تعريف الواجبات المنزلية. واجب منزلي (2011) مشاهدة اون لاين. الواجبات المنزلية تدمر العلاقات مع الوالدين

الأقسام: مدرسة إبتدائية

إن مسألة ما إذا كانت الواجبات المنزلية ضرورية، وما هو تأثيرها على نمو الأطفال، وما هو المبلغ والوقت المسموح به للواجبات المنزلية، قد أثارت قلق المعلمين لعدة قرون. بالفعل في القرن السادس عشر، أصبحت الواجبات المنزلية عنصرا إلزاميا في العمل الأكاديمي. ولكن أن تكون جزءا العملية التعليمية، تسببت الواجبات المنزلية في الممارسة المدرسية، إلى جانب التأثير الإيجابي، في حدوث ظواهر سلبية مثل الحمل الزائد للطلاب، والتعلم عن ظهر قلب، وما إلى ذلك. كانت الواجبات المنزلية طوال القرنين التاسع عشر والعشرين موضوعًا للمناقشات التربوية. L. N. تولستوي، معتقدًا أن الواجبات المنزلية كانت أمسية مدمرة للطالب، ألغاها في مدرسته ياسنايا بوليانا. أثبت د.ك. Ushinsky استصواب استخدام الواجبات المنزلية فقط بعد إعداد خاص لأطفال المدارس لتنفيذها. بعد عام 1917، في المدرسة الموحدة، لم تكن الواجبات المنزلية إلزامية؛ بدأ يُنظر إليها على أنها عنصر ضروري في العمل المدرسي منذ أوائل الثلاثينيات.

كما نرى، فإن مشكلة الواجبات المنزلية كانت ولا تزال قيد المناقشة لعدة قرون. على مدى العقود الماضية، كانت هذه القضية حادة للغاية سواء على صفحات الصحافة التربوية أو بين المعلمين الممارسين. غالبًا ما يتم التعبير عن الآراء بأن الوقت قد حان للتخلي عن الواجبات المنزلية تمامًا وأن كل ما يجب تعليمه للطفل يجب أن يتعلمه في الفصل. على سبيل المثال، دعت جمعية المعلمين والمحاضرين في المملكة المتحدة الحكومة إلى إلغاء الواجبات المنزلية في السنوات الأولى لأنها تسبب الكثير من التوتر للتلاميذ. تم تأكيد جدوى اقتراحهم من خلال دراسة أجراها علماء أمريكيون. في الصين لا توجد واجبات منزلية على الإطلاق. ولكن هناك يستمر العام الدراسي 10.5 أشهر، وطول الأسبوع الدراسي 6 أيام، وطول اليوم الدراسي أطول. وخلص علماء من جامعة ديوك في ولاية كارولينا الشمالية إلى أن أداء الواجبات المنزلية لا يحسن درجات طلاب المدارس الابتدائية. راقب الباحثون تلاميذ المدارس لمدة 16 عامًا وقاموا بتقييم أدائهم الأكاديمي اعتمادًا على مقدار الواجبات المنزلية. وتبين أن عدد الساعات التي يقضيها في أداء الواجبات المنزلية ليس له أي تأثير على نتائج اختبارات السيطرة.

ويمكن إعطاء أمثلة للدراسات النفسية الأخرى:

• إذا كان الطلاب الذين تقل قدرتهم عن المتوسط ​​​​ينفقون على المنزل. المهمة هي 1-3 ساعات فقط في الأسبوع، وتتوافق نتائجها مع نتائج الطلاب العاديين الذين لا يقومون بواجباتهم المنزلية؛
• إذا كان الطلاب ذوو مستوى القدرة المتوسطة يقضون 3-5 ساعات أسبوعيًا في الدروس، يصبح نجاحهم هو نفس نجاح الطلاب الأكثر قدرة الذين لا يقومون بواجباتهم المنزلية؛
• وفي الوقت نفسه، تؤدي الواجبات المنزلية الكبيرة إلى انخفاض الأداء الأكاديمي.

ولمواصلة المحادثة أكثر، علينا أن نتذكر ما يتضمنه مفهوم "الواجب المنزلي". في الأدبيات التربوية، يتم تعريفه في أغلب الأحيان على أنه شكل فريد من أشكال تنظيم العمل التعليمي. آي بي. يعتقد Podlasy أن الواجبات المنزلية للطلاب هي « عنصرعملية التعلم. هدفها الرئيسي هو توسيع وتعميق المعرفة والمهارات المكتسبة في الدرس، ومنع نسيانها، وتطوير الميول والقدرات الفردية (علم أصول التدريس. - م.، 1996. - ص 390).الواجب المنزلي لـ IP. خارلاموفا هي "إنجاز الطلاب بشكل مستقل لمهام المعلم من أجل التكرار والاستيعاب الأعمق للمواد التي تتم دراستها وتطبيقها في الممارسة العملية والتطوير إِبداعوالمواهب وتحسين المهارات والقدرات التربوية" (علم أصول التدريس - م. ، 1990. -ص 295). يمكن الاستمرار في قائمة التعريفات، ولكن من الواضح منها أن جوهر الواجب المنزلي كشكل من أشكال التنظيم يتم الكشف عنه من قبل معلمين مختلفين بنفس الطريقة تقريبًا.

نرى أن الواجبات المنزلية عنصر ضروري للتعلم.

أي مواد جديدةالتي تعلمها الطالب في الدرس، فمن الضروري تعزيز وتطوير المهارات والقدرات المقابلة له. أثناء الدروس، بغض النظر عن مدى جودة إجرائها، هناك حفظ مركّز وترجمة المعرفة إلى عملية، ذاكرة قصيرة المدي. لنقل المعرفة إلى الذاكرة طويلة المدى، يحتاج الطلاب إلى التكرار اللاحق، الأمر الذي يتطلب أداء عمل بقدر معين، أي. تنظيم واجباتهم المدرسية في المنزل. بالإضافة إلى ذلك، يجب إكمال الواجب المنزلي في يوم استلامه. جوهر الأمر هو أن المواد المستفادة في الدرس تُنسى بشكل مكثف في أول 10-12 ساعة بعد الإدراك. أثناء اختبارات التحكم، اتضح أنه بعد ساعة يمكن للموضوعات إعادة إنتاج حوالي 44٪ من الكلمات، وبعد 2.5-8 ساعات - 28٪ فقط.

وبالتالي فإن الواجبات المنزلية تساهم في نقل معرفة الطلاب من الذاكرة التشغيلية إلى الذاكرة طويلة المدى. هذه إحدى وظائف الواجبات المنزلية.

والثانية وظيفة معادلة معارف الطفل ومهاراته ومهاراته في حالة مرضه لفترة طويلة وغاب عنه الكثير.

الوظيفة الثالثة للواجب المنزلي هي تحفيز الاهتمام المعرفي لدى الطلاب، والرغبة في معرفة أكبر قدر ممكن عن موضوع أو موضوع ما. في هذه الحالة، تلعب الواجبات المنزلية المختلفة دورًا إيجابيًا.

الوظيفة الرابعة للواجب المنزلي هي تنمية استقلالية الطالب ومثابرته ومسؤوليته عن المهمة التعليمية التي يتم تنفيذها.

لكي تظهر الجوانب الإيجابية للواجب المنزلي بسرعة، عليك أن تتعلم كيفية استخدامها بكفاءة في عملك. أولا، ستساعد الواجبات المنزلية المقدمة في بداية الدرس أو في منتصفه في توجيه انتباه الطلاب في الاتجاه الصحيح وإعداد تصور المواد الجديدة؛ ثانيًا، يمكن لمهمة معدة ومنظمة بشكل صحيح أن تحول حقيقة الواجب المنزلي من ضرورة مملة ومملة إلى ضرورة مثيرة ومفيدة. عمل لا غنى عنه من وجهة نظر التعليم الذاتي للطالب؛ ثالثًا، لجعل الدرس اللاحق، الذي سيتم الاستماع إليه واختباره، أكثر أهمية وفعالية وإثارة للاهتمام؛ رابعا، سيجعل من الممكن ربط العديد من الدروس بشكل متناغم في نظام واحد؛ خامساً: إكساب الطلاب المعرفة عملية شخصية، أي. تحويل المعرفة إلى أداة للمعرفة؛ في السادس , يمكن أن تساعد في توحيد فريق الفصل؛ سابعا، تقديم مساعدة لا تقدر بثمن في تشكيل شخصية الطالب وشخصيته
سيكون الواجب المنزلي للطالب فعالاً إذا:

• سيعرف الطالب خوارزمية العمل عند أداء الواجب المنزلي؛
• سوف يأخذ الواجب المنزلي في الاعتبار الخصائص العمرية واهتمامات الطلاب، والصفات الفردية لشخصية الطالب؛
• إلى جانب الواجب المنزلي، سيتم تحديد المواعيد النهائية لاستكمالها بوضوح؛
• سيكون الانتهاء من الواجبات المنزلية موضع تقدير وفي الوقت المحدد.

كتب ن.ك. ذات مرة عن الأهمية التربوية للتحقق من الواجبات المنزلية.

كروبسكايا: "لا يُنصح بتعيين الواجبات المنزلية إلا إذا كان هناك سجل منظم لإتمام المهام وجودة إنجاز هذه المهام. كما أن الافتقار إلى التفتيش المنهجي والتفتيش المتقطع يؤدي إلى عدم التنظيم”.

في الممارسة المدرسية، يتم استخدام الأنواع التالية من الواجبات المنزلية:

• فردي؛
• مجموعة؛
• مبدع؛
• متباينة
• واحد للفصل بأكمله؛
• تجميع الواجبات المنزلية لجار مكتبك.

الواجبات المنزلية التعليمية الفرديةفي أغلب الأحيان، يتم تقديمه للطلاب الفرديين في الفصل. يمكن القيام بهذا العمل على البطاقات أو باستخدام دفاتر الملاحظات المطبوعة.

عن طريق القيام الواجبات المنزلية التعليمية الجماعيةتقوم مجموعة من الطلاب بإكمال مهمة تمثل جزءًا من واجب الفصل العام. من الأفضل تعيين مثل هذه المهام مسبقًا.

الواجبات المنزلية المتمايزة- يمكن تصميمه لكل من الطلاب "الأقوياء" و"الضعفاء".

واحدة للفصل بأكمله- النوع الأكثر شيوعا من الأعمال المنزلية، يعود تاريخه إلى عصور ما قبل الثورة وما زال قائما حتى يومنا هذا. الاستخدام المستمر لمثل هذه المهام لا يؤدي إلى تنمية القدرات الإبداعية لدى الطلاب، ومع ذلك، لا ينبغي استبعادها من قائمة الوسائل التربوية، لأنه أثناء تنفيذها، يمارس الطلاب مهارات مختلفة ويطورون قدراتهم.

تجميع الواجبات المنزلية لجار مكتبك- نوع مبتكر من الواجبات المنزلية. "قم بإنشاء مهمتين لجارك الجالس على مكتبك، على غرار تلك التي تمت مناقشتها في الفصل."
الواجبات المنزلية الإبداعية في ولا ينبغي أن يتم السؤال في اليوم التالي، بل قبل عدة أيام.

بالنظر إلى أن تطوير موقف إيجابي تجاه التعلم لدى الطلاب أثناء أداء الواجبات المنزلية هو أهم مهمة للمعلم في أي فصل، يمكننا صياغة القواعد التالية التي يحتاج كل معلم إلى معرفتها وتذكرها:

• حاول الاهتمام بمجموعة متنوعة من الواجبات المنزلية، والسعي للتأكد من أن مهام إتقان المعرفة والمهارات الأساسية تعمل في نفس الوقت على تطوير صفات شخصية معينة؛
• قم بتعيين الواجبات المنزلية فقط عندما تكون متأكدا من أنك ستتمكن من تخصيص الوقت في الفصل للتحقق من المهمة وتقييمها عند التخطيط للدرس، ولا تنس الواجبات المنزلية؛
• لا تفترض أن جميع الطلاب سيكملون بالتأكيد المهمة التي حددتها؛
• في الصف، استخدم كل فرصة للاستقلال أنشطة تلاميذ المدارس، تأكد من أن جميع الطلاب يفهمون واجباتهم المنزلية، ولا تقم بإعطاء الواجبات المنزلية عند الجرس أو بعد الجرس، وقم بإعطاء المهمة عندما تتناسب بشكل أفضل مع منطق الدرس.
• في الفصل، قم بتعليم الطلاب تقنيات وأساليب التدريس؛ وأعطهم واجبات منزلية يطبق فيها الطلاب هذه الأساليب بوعي.
• استخدام الواجبات المنزلية المتنوعة لتعزيز المادة وتطوير القدرات الفردية للطالب.
• بمساعدة المراقبة المستمرة، تأكد من عدم وجود شكوك لدى الطلاب حول ما إذا كانت الواجبات المنزلية ضرورية للغاية، وتأكد من إكمال العمل الذي لم يكتمل في الوقت المحدد لاحقًا.

وفي الختام الإجابة على السؤال البلاغي "هل الواجب المنزلي ضروري"؟ يمكن الإجابة على النحو التالي: إذا كان الواجب المنزلي يقتصر فقط على حفظ ما تمت مناقشته في الفصل من قبل المعلم، وقراءة فقرة من كتاب مدرسي، وحل العديد من المسائل من النوع الذي يحله المعلم في الفصل، وأداء جميع أنواع التمارين على نفس الشيء القواعد وما إلى ذلك. إذا أدى الواجب المنزلي إلى زيادة عدد الأطفال، وتدهور صحة الطفل، ووضعه في حالة من التوتر، فإن هذا الواجب المنزلي لا مكان له في نظام التعليم في مدرسة حديثة.

أهمية مسألة الواجبات المنزلية.ما هو الواجب المنزلي؟ ما هو جوهرها؟ وهل هو ضروري حقا؟ سنحاول الإجابة على هذه الأسئلة وغيرها.

لقد أثبت علماء النفس أن المواد التعليمية في الفصل الدراسي تمر بعدة مراحل: التعرف الأولي على المادة، أو تصورها؛ فهمه؛ عمل خاص لتأمينها؛ وأخيراً، وضعها موضع التنفيذ. وبغض النظر عن مدى جودة التخطيط للدرس، فمن غير الممكن تنفيذ كل هذه المراحل خلال الـ 45 دقيقة المخصصة. أثناء الدمج، يتم نقل المعرفة والمهارات والقدرات المكتسبة في الدرس إلى الذاكرة التشغيلية قصيرة المدى. ولنقلها إلى الذاكرة طويلة المدى، عليك تنظيمها عمل أكاديميلفهم وتوحيد مادة الدرس. بالإضافة إلى ذلك، لكي تصبح المعرفة معتقدات لدى الطلاب، يجب أن يتم التفكير فيها وتجربتها بشكل مستقل. لذلك، يعد العمل المدرسي في المنزل ضروريًا كاستمرار لعمل الطلاب في الفصل في المدرسة.

هناك عامل آخر يحدد الحاجة إلى الواجب المنزلي وهو الاختلافات الموجودة في سرعة إدراك المواد التعليمية، وبالتالي في الوقت اللازم لإتقان المواد من قبل الطلاب الفرديين. لذلك، إذا كان التصور الأولي وتوحيد المعرفة يمكن أن يكون أمامي، فيجب أن يكون العمل اللاحق مع المواد التعليمية فرديا ومستقلا في الحجم والوتيرة التي يحتاجها كل طالب لاستيعابه القوي. وهذا لا يمكن أن يتحقق إلا من خلال الواجبات المنزلية.

بالإضافة إلى ذلك، العمل في المدرسة المنزلية لديه أهمية عظيمةلتنمية سمات الشخصية، مثل الاستقلالية والمسؤولية وغيرها. على سبيل المثال، يتطلب الأمر أن يكون الطلاب قادرين على إدارة وقتهم بشكل صحيح؛ حل النزاعات الداخلية (العب كرة القدم، أو القيام بالواجبات المنزلية)، مما يقوي الإرادة؛ التغلب على الصعوبات التي تنشأ عند أداء المهام. "يجب ألا ننسى أن الطفل الذي لم يختبر متعة التعلم، والذي لم يعرف الشعور بالفخر بعد التغلب على الصعوبة، هو شخص غير سعيد" (V. A. Sukhomlinsky).

بحسب س.ل. روبنشتاين، فإن تعليم أي سمة شخصية يجب أن يمر بالمراحل التالية: الإثارة – التحفيز (التعزيز) – التعميم. في الفصل الدراسي، بسبب الوقت المحدود، يكاد يكون من المستحيل تحقيق تطوير سمات الشخصية وسمات الشخصية. كما ذكرنا سابقًا (الفصل الخامس)، فإن الدرس لديه القدرة على إثارة الحالات الحالية من الصفات الشخصية التي يتم تشكيلها، وتحفيزها وتعزيزها في المواقف المماثلة. العمل المنزلي، وتوسيع الحدود الزمنية المتأصلة في الهيكل التنظيميالدرس، ويواصل العمل في هذا الاتجاه.

مفهوم "الواجبات المنزلية".في الموسوعة التربوية الروسية، يتم تعريف الواجب المنزلي كنموذج عمل مستقلالطلاب، ينظمهم المعلم من أجل تعزيز وتعميق المعرفة المكتسبة في الدرس، وكذلك التحضير لتصور المواد التعليمية الجديدة، وأحيانا ل قرار مستقلمهمة معرفية ممكنة؛ جزء لا يتجزأ من عملية التعلم (A.K. Gromtseva). لو. يكتب خارلاموف أن العمل الدراسي المنزلي يتكون من إكمال مهام المعلم بشكل مستقل للتكرار والاستيعاب الأعمق للمواد التي تتم دراستها وتطبيقها في الممارسة العملية، وتطوير القدرات والمواهب الإبداعية وتحسين المهارات التعليمية (18، ج 301). العمل المدرسي المنزلي، كما حدده Z.P. شبالينا، - استكمال الطلاب لواجبات المعلم بشكل مستقل بعد المدرسة (19، ص 8).

وكما يتبين لنا من التعريفات، فإن العمل المدرسي المنزلي، من ناحية، هو مهمة تعليمية يحددها المعلم، أي. ما يجب على الطالب فعله، موضوع نشاطه. ومن ناحية أخرى، فهو شكل من أشكال إظهار النشاط المقابل للذاكرة، والتفكير، الخيال الإبداعيعند أدائها، مما يؤدي إلى ترسيخ أو تعميق المعرفة المكتسبة في الدرس، أو اكتساب معرفة جديدة. لذلك، الواجب المنزلي هو شكل من أشكال العمل التعليمي المستقل، ويختلف عن العمل الصفي في أنه يتم دون توجيه مباشر من المعلم، وإن كان وفقًا لتعليماته.على عكس العمل المستقل في الفصل، في الواجبات المنزلية، يحدد الطالب نفسه وقت إكمال المهمة، ويختار الإيقاع وسرعة العمل الأكثر ملاءمة له. بالإضافة إلى ذلك، يُحرم الطالب في المنزل من الأدوات التي يمكن للمعلم استخدامها لجعل العمل المستقل أكثر تشويقًا وإثارة (12، ص 290).

التالي سوف ننظر الوظائف الأساسيةوالتي يتم تنفيذها من خلال العمل التربوي المنزلي بما يتوافق مع الغرض منه. أولا وقبل كل شيء، هذا استيعاب متعمقوتوحيد المعرفة والمهارات والقدرات - وظيفة التدريس.كما تعلمون، أي مهارة تصبح قوية إلا بعد عدد كاف من التمارين، التي يعتمد عددها على خصائص المادة وعلى الخصائص الفردية للطلاب. يحقق بعض الطلاب النتائج اللازمة بالفعل في الفصل، وفي المنزل يتحكمون فقط في جودة المهارة من خلال التمارين. يحتاج الآخرون إلى المرور بجميع مراحل تكوين المهارات مرة أخرى في المنزل باستخدام التعليمات الموجودة في كتاب مدرسي أو دفتر ملاحظات وإجراء التمارين بشكل متكرر.

أثناء الدرس، كما هو مذكور أعلاه، لا يتم استيعاب المعرفة بشكل متساوٍ من قبل جميع الطلاب. "يفهم المرء بسرعة جوهر القانون والنظرية والقاعدة ويتذكر على الفور تقريبًا الجوهر الأساسي؛ الآخر يفهم جيدا المواد التعليميةعند الإدراك الأول، لكنه ينسى بسرعة؛ والثالث لا يعرف كيفية تحديد وتذكر الأساسيات على الفور، والشيء الرئيسي هو أنه يحقق ذلك فقط في المنزل، وتكرار المواد من الكتاب المدرسي والملاحظات مرة أخرى" (19 ص 9). لكي يكون الواجب المنزلي مفيداً وغير ضار، فلا ينبغي أن يكون نسخة عما كان موجوداً في الفصل. في هذا الصدد، كتب V. A. Sukhomlinsky: "لا ينبغي أبدا توجيه الجهود العقلية فقط إلى التوحيد في الذاكرة، إلى الحفظ. عندما يتوقف الفهم، يتوقف العمل العقلي أيضًا، ويبدأ الحشر المخدر للعقل..." "الحشو له تأثير ضار على الشخصية الأخلاقية للطالب. من خلال القيام بهذا العمل الشاق ولكن الذي لا معنى له يومًا بعد يوم لسنوات عديدة، يحصل الطالب على فكرة خاطئة عن العمل العقلي بشكل عام ويكره التعلم. وفي النهاية يتوقف عن العمل” (19، ص10).

وظيفة أخرى للعمل المستقل في المنزل هي تكوين الاستقلال في الأنشطة التعليمية والمعرفية (وظيفة تنموية). للتعامل بنجاح مع الواجبات المنزلية، يجب أن يتمتع الطالب بمهارات أكاديمية عامة، وفي المقام الأول القدرة على تخطيط عمله، وتوزيعه على مدار الوقت، والعمل مع كتاب، والتحكم في نفسه، وما إلى ذلك. ومن ناحية أخرى، تتشكل هذه المهارات في عملية العمل التربوي المستقل . من المهم بشكل خاص أن يكون الاستقلال في النشاط التعليمي والمعرفي شرطًا لتكوين الاستقلال كصفة شخصية.

تعليم الصفات الأخلاقية والإراديةهو أيضا واحد من الوظائف الأساسيةعمل الدراسة المنزلية (وظيفة تعليمية).وبالتالي، فإن إكمال المهام بشكل منهجي في الوقت المحدد يعلم المسؤولية والاجتهاد والدقة ويعزز العمل الجاد. ومع ذلك، كما تبين الممارسة، فإن تنفيذ هذه الوظيفة هو المهمة الأكثر صعوبة، لأنه بالفعل في الصف الخامس، يتوقف بعض الطلاب عن أداء الواجبات المنزلية. وفي الوقت نفسه، من المعروف أن الإمكانات التعليمية لأي نشاط تتحقق إذا شارك الطلاب فيه بنشاط وقاموا به برغبة. لكي يكون الموقف تجاه أداء الواجب المنزلي نشطًا، من الضروري أن يتم التفكير فيه تربويًا وأن يتضمن عناصر الإبداع.

كما نرى، فإن الوظيفة التنموية للعمل المدرسي المنزلي ترتبط ارتباطًا وثيقًا بوظيفتها التعليمية. بشكل عام، من الممكن تخصيص الوظائف المختلفة للعمل المدرسي المنزلي فقط بشروط. ومن الناحية العملية، فهي مرتبطة ارتباطًا وثيقًا وتتداخل وتتكيف مع بعضها البعض. وتجدر الإشارة أيضًا إلى أن وظائف العمل التربوي المنزلي تتجلى على وجه التحديد في مختلف الفئات العمرية، على سبيل المثال، تعليم الصفات الأخلاقية والإرادية للفرد. في الصفوف الابتدائية والثانوية، محتوى الواجبات المنزلية وطبيعتها وشكلها وطريقة توزيعها وخاصة التدقيق (التدقيق اليومي) أعمال مكتوبة(في الصفوف من الأول إلى الخامس، أسبوعيًا - في الصفين السادس والسابع) تحتوي على عناصر تهدف في المقام الأول إلى غرس الاجتهاد والدقة والعمل الجاد والمسؤولية لدى الأطفال والمراهقين. في الصفوف الثامنة إلى العاشرة، تسود مهام غرس المبادرة والنشاط وما إلى ذلك.

يتم تنفيذ وظيفة التعلم المنزلي بنجاح فقط عندما شروط معينة : ضمان تنوع أنواع الواجبات المنزلية من أجل تنمية الاهتمام المعرفي لدى الطلاب بالمهام التي يتم تنفيذها وتحديث دوافع التعلم ؛ التوجيه التربوي الصحيح والرقابة من قبل المعلمين وأولياء الأمور؛ الامتثال لمتطلبات المبادئ التعليمية (11، ص 438-439).

العمل في المنزلكوسيلة لتطوير المعرفة والمهارات القوية ومنع العبء الزائد على الطلاب.

تذكر أن هناك أغنية قديمة لآلا بوجاتشيفا، "المعلم يعطينا مشاكل مع X، حتى أن مرشح العلوم يبكي بسبب المشكلة." وأعتقد أن هذه الأغنية الفكاهية، التي تؤكد على أولوية الواجب المنزلي، والتي تزيد من العبء الزائد على طلابنا، ليست بعيدة عن الحقيقة. في مؤخرايتحدث كل من الطب وعلم التربية بشكل متزايد عن الضرر الهائل، الجسدي والمعنوي، الذي تسببه حالة الحاجة الملحة للقيام بالواجب المنزلي لأطفالنا، والذي في بعض الأحيان، بسبب الحجم الهائل حقًا، يكون تلميذ المدرسة غير قادر جسديًا على القيام به. إنه ببساطة غير قادر على إعداد كل ما طلبه منه أساتذته في المساء.

يمكنك أن تخبرني أنه يوجد الآن حلول وأن العديد من الطلاب توقفوا عن أداء واجباتهم المدرسية تمامًا. أنا أعرف عن هذا. لكن لا ينبغي لنا أن نعتمد عليهم. يمكن إعطاء هؤلاء الطلاب أكثر أو أقل أو عدم سؤالهم على الإطلاق - وستكون النتيجة هي نفسها. ولكن هناك أطفال يقومون بواجباتهم المدرسية كاملة، وبالتالي، بحلول نهاية دراستهم، يكسبون أنفسهم مجموعة من أمراض الأوعية الدموية، وأمراض العمود الفقري، وضعف المناعة.

نعم، لسوء الحظ، ليس من غير المألوف على الإطلاق أن يعاقب الطلاب بمقدار متزايد من الواجبات المنزلية: لقد عملوا بشكل سيء في الفصل - هنا لديك بدلا من واحد أو اثنين أو خمسة أو ستة تمارين. ويعتقد بعض المعلمين أن السؤال القليل يعني الاعتراف تلقائيًا دونية مادتهم. ومن لا يعرف الثقة المؤثرة لدى معظم المعلمين بأن موضوعهم هو الأهم! هذه هي الطريقة التي يعمل. أنه بينما يضعون أهدافًا جيدة لأنفسهم ولطلابهم، ينسى الزملاء ببساطة ذلك. ما هو أكثر أهمية ليس مقدار المبلغ المخصص للمنزل، ولكن ماذا وكيف يتم تخصيصه.

في رأيي، فإن ممارسة زيادة الواجبات المنزلية، بغض النظر عن مدى حسن النية التي تمليها، هي في الأساس ممارسة شريرة. وبنفس الطريقة، فإن الإلغاء الكامل للواجبات المنزلية يبدو غير مقبول على الإطلاق ويضر لاستيعاب المواد التعليمية.

في كثير من الأحيان، لا يفكر المعلم ببساطة في تنوع وظائف وإمكانيات الواجبات المنزلية، ولا يقيم دورها وأهميتها في تعليم وتدريب الطالب، ويعين الفقرات والصفحات خارج العادة. التمارين، الاقتناع العميق بأن مقولة "التكرار أم التعلم" بالنسبة للواجبات المنزلية هي عبارة مطلقة وشاملة. هذا النهج في الواجبات المنزلية طبيعي بقدر ما هو ضار. وهو ضار لأنه يؤدي إلى زيادة العبء على الطلاب وفقدان الاهتمام بالعمل الأكاديمي. وبالتالي، إلى الرفض الداخلي لحقيقة الاضطرار إلى أداء الواجبات المنزلية. ومن الطبيعي أن يتحدثوا في المعهد التربوي في الدورات التدريبية المتقدمة عن أساليب الواجب المنزلي بشكل عابر، ويخصصون نفس القدر من الوقت لهذه المشكلة في عملية الإعداد كما سيخصص هو نفسه بعد وصوله إلى المدرسة كثيرا على هذا في دروسه. نقطة مهمةالدرس أي 2-3 دقائق في نهاية الدرس أو حتى بعد الجرس.

يمكن للواجبات المنزلية المدروسة والمتوازنة والمثيرة للاهتمام أن تصنع العجائب. ولكي يكون الأمر على هذا النحو، يجب علينا أن نفعل كل ما هو ممكن. أثناء القيام بالعمل، سيشعر الطالب، على الأقل لثانية واحدة، بطعم اكتشاف صغير ولكنه صنعه شخصيًا بنفسه، مما يعني أنه سيفهم أنه ليس آلة ملزمة بالقيام بعمل معين، ولكنه شخص لمن يمكن أن يجلب هذا العمل الفرح والفائدة.

لا يمكنك رفض الواجب المنزلي، ما عليك سوى استخدامه بحكمة في عملك، ولن تتباطأ جميع جوانبه الإيجابية في إظهار نفسها. على سبيل المثال، ما يلي: أولاً، الواجبات المنزلية المعطاة، على سبيل المثال، في بداية الدرس أو في منتصفه، ستساعد في توجيه انتباه الطلاب في الاتجاه الذي يحتاجه المعلم وإعداد تصور للمواد الجديدة؛ ثانيًا، يمكن لمهمة معدة ومنظمة بشكل صحيح أن تحول حقيقة الواجب المنزلي من ضرورة مملة ومملة إلى عمل مثير، ثالثًا، تجعل الدرس اللاحق، الذي سيتم فيه سماعه واختباره، أكثر أهمية وفعالية وإثارة للاهتمام رابعا، سوف يجعل من الممكن ربط عدة دروس بشكل متناغم نظام موحدخامسا. تقديم مساعدة لا تقدر بثمن في تشكيل شخصية الطالب وشخصيته.

ما الذي يجب على الطلاب الانتباه إليه عند تعيين الواجبات المنزلية؟

الواجب المنزلي له تأثيره المقصود فقط عندما يكمله الطلاب بشكل صحيح. إن إنشاء الظروف اللازمة لذلك، لتحفيز موقف تلاميذ المدارس إلى الواجبات المنزلية - هذه هي المهمة الرئيسية للمعلم الذي يعطي الواجبات المنزلية. ماذا يعني حقا هذا؟

تحفيز . ليست هناك حاجة لشرح ذلك لأطفال المدارس، على سبيل المثال، يجب أن يتعلموا القراءة والكتابة والعد بشكل صحيح. مثل هذا التفسير سيكون ببساطة مبتذلاً. ولذلك، فإن المتطلبات الواضحة والرقابة المتسقة ستكون كافية هنا. تعتبر التدابير الخاصة للتحفيز ضرورية إذا تم تعيين مهمة جديدة وغير عادية لأطفال المدارس. لا تعتبر من المسلم به أن جميع الطلاب سيكملون المهمة التي حددتها. تحفيز الواجبات من خلال إيقاظ فضول الطلاب وفرحة الاكتشاف، وتنمية الخيال، ومناشدة إحساسهم بالواجب، واستخدام رغباتهم في التقدير والدرجات الجيدة، مع مراعاة الميول والرغبات الفردية. إن جعل الأشياء الضرورية اجتماعيًا ذات أهمية شخصية لأطفال المدارس هو أحد الأشياء المهام الأكثر إثارة للاهتمامأصول تربية.

تأكد من أن جميع الطلاب يفهمون المهمة.

إذا كان على الطلاب إكمال واجباتهم المدرسية بشكل مستقل، أي دون مساعدة خارجية، فمن الضروري أن يعرفوا جميعًا ما هو مطلوب منهم وما هو متوقع منهم. في المنزل، لا تتاح للأطفال الفرصة لمطالبة المعلم مرة أخرى بتوضيح صياغة المهمة. السؤال المتكرر الموجه إلى زميل لا حول له ولا قوة من المنزل المجاور هو "ماذا كانوا يسألوننا في الفيزياء؟" - يشير إلى أن المهمة التي حددها المعلم قد تمت صياغتها على الأقل بشكل غير واضح بما فيه الكفاية. إن عبارات مثل "اقرأ المقطع" أو "كرر ما قمنا بتغطيته في الفصل" أو "واصل العمل مع الكتاب" أو "ابحث عن مادة حول هذا الموضوع" دون مزيد من التوضيح، ليست مقبولة في الواجب المنزلي. تم العثور على مثل هذه الصيغ بشكل أساسي عندما لا يستعد المعلم جيدًا للدرس ولم يفكر في الواجب المنزلي. يحاول العديد من المعلمين التأكد من أن جميع الطلاب، بما في ذلك "الحالمون" والمتخلفون، يفهمون العمل الذي يتعين عليهم القيام به في المنزل. في بعض الأحيان يكفي أن يكرر أحد الطلاب صياغة الواجب المنزلي. كيف مهمة أكثر صعوبة، والمزيد من الأسباب ل شرح مفصل. نحن لا نتحدث فقط عن محتوى المهمة، ولكن أيضًا عن طرق تنفيذها. غالبًا ما يشجع المعلمون ذوو الخبرة الطلاب على طرح أسئلة حول المهمة. كما أنهم يعلقون أهمية خاصة على التأكد من تدوين المهمة دائمًا في اليوميات، والتحقق من ذلك من خلال السير عبر الصفوف.

تخطيط الدرس وتخطيط الواجبات المنزلية لا يمكن فصلهما عن بعضهما البعض.

يعد تخطيط الواجبات المنزلية جزءًا ضروريًا لا يتجزأ من تخطيط العملية التعليمية بأكملها ويعتمد عليها بشكل مباشر. إذا قام المعلم بتعيين شيء ما للواجب المنزلي، فيجب عليه بالتأكيد تخصيص وقت أثناء الفصل للتحقق منه. إذا فشل هذا، فمن الأفضل التخلي عن الواجبات المنزلية على الإطلاق. تسمح الواجبات المنزلية الفردية للطلاب الذين يقدمون أداءً "سيئًا" أو "مرضيًا" في معظم المواد الدراسية بتجربة الشعور بالنجاح. تسمح هذه المهمة لجميع تلاميذ المدارس بالتعبير عن أنفسهم ونقاط قوتهم، وبالتالي جعلهم أكثر موقف ايجابيالأطفال للذهاب إلى المدرسة.

اعمل أكثر على الواجبات المنزلية المختارة طوعًا.

وبطبيعة الحال، ينطلق كل معلم من أن اكتساب المعرفة إلزامي للطلاب، وأنه لا ينبغي للطالب أن يقرر ما إذا كان سيستخدم الأدوات التي يوفرها البرنامج لذلك، وأن الواجبات المنزلية لا تزال إلزامية. وأهم شرط هو ما يلي: ألا يؤدي التطوع إلى عدم ممارسة الطلاب للأنشطة الضرورية لنموهم مطلقاً، أو التخلي عنها، لأن المهمة تطوعية. إن تطوع المهام لا يعني مساهمة أصغر بل أكبر في تنمية الفرد. من وجهة نظر تعليمية، فإن الواجبات المنزلية التي يقوم بها الطلاب طوعًا مفيدة بشكل خاص، وبالتالي يتحملون مسؤوليات معينة، حيث سيتم استخدام نتيجة عملهم في الدروس اللاحقة، وتعتمد فعالية الدرس على جودة المهمة. وبهذه الطريقة، يمكن استغلال قدرات الطلاب وتطويرها بوعي. نقاط القوةكل طالب.

اختر الكمية المناسبة من الواجبات المنزلية.

إن غياب الواجبات المنزلية أو قصورها أو عدم انتظامها يخلق عجزًا في تنمية هذه الصفات الشخصية التي تكون إمكانيات الواجبات المنزلية كبيرة جدًا في تطويرها. إن كثرة الواجبات المنزلية يمكن أن تعلمك عدم الأمانة في أداء واجباتك، واكتساب عادات سلبية تتعارض مع دراستك، والغش. يتم إعطاء الواجبات المنزلية للطلاب مع مراعاة إمكانية إكمالها ضمن الحدود التالية:

في الصف الأول (من النصف الثاني من العام) - ساعة واحدة

في الصف الثاني - 1.5

في الصفوف 3-4 - ما يصل إلى ساعتين

في الصفوف 5-6 - 2.5

من الساعة 7-8 إلى الساعة 3 عصراً

في الصفوف 9-11 - ما يصل إلى 4 ساعات.

التفريق بين الواجبات المنزلية.

خلال الدرس، الذي يحدث بشكل متطابق تقريبا لجميع تلاميذ المدارس، يتم إنشاء المتطلبات الأساسية لتنمية الفردية. هل يترتب على ذلك أن الواجبات المنزلية يجب أن تكون واحدة لجميع الطلاب؟ في كثير من الحالات، نعم. إذا تم استخدام الواجب المنزلي لتطبيق المعرفة المكتسبة، عند كتابة المقالات المتعلقة بالواجب المنزلي، وحفظ الشعر - في جميع الحالات التي تتطلب مشاركة كل طالب، فإن مهمة منزلية واحدة تكون منطقية. لأطفال المدارس الذين أتقنوا مهارات أداء مهام معينة، كرروا نفس الشيء المهام - المتطلباتقللت. سيكون من الأفضل إعفاء هؤلاء الأطفال من الواجبات المنزلية الإلزامية ونصحهم بالعمل في مهمة ذات صعوبة متزايدة. إنه الواجب المنزلي الذي يسمح لك باستخدام الخصائص الفردية بنجاح أكبر ومراعاة ميول الطلاب.

كيفية حل مشكلة مراقبة وتقييم الواجبات المنزلية .

التحكم وتقييم الواجبات المنزلية وتصنيفها إلى جانب عوامل أخرى العملية التربوية- تحفيز وتعبئة قوى وقدرات أطفال المدارس. إذا تخلى المعلم عن السيطرة على الواجبات المنزلية أو لم يأخذها على محمل الجد بما فيه الكفاية، فسوف يخيب أمل الطالب بتجاهل عمله. إنجازاته. يجب على كل معلم أن يسعى جاهداً لجعل طلابه يتحدثون عنه بهذه الطريقة: "المعلم س. ليس عليك أن تحاول أن تنسى أداء واجبك المنزلي. إنه لا ينسى أبدًا متى وما هي المهمة التي كلفه بها. من الضروري إدارة الأعمال بطريقة لا يكون لدى الطلاب أي شك حول ما إذا كان يجب عليهم إكمال المهمة. وهذا يخلق الأساس لتنمية عادة العمل والشعور بالواجب الذي سيحتاجه تلاميذ المدارس في الحياة المستقلة. كل واجب منزلي غير مكتمل "تمكنت من التسلل إليه" يؤدي إلى عدم المسؤولية. غالبًا ما يُلاحظ أنه عندما لا يتم التحقق من الواجب المنزلي، فإن الأخطاء التي تحدث أثناء إكماله تمر دون أن يلاحظها أحد ويتم تثبيتها في ذاكرة الطلاب.

ضروري:

اسمح بدقيقة أو دقيقتين على الأقل لشرح الواجب المنزلي

تقديم تعليمات حول كيفية إكمال الواجبات المنزلية.

تحذير الطلاب من الصعوبات المحتملة

تضمين العمل على الأخطاء في محتوى الواجب المنزلي.

تنفيذ نهج متمايز لاختيار الواجبات المنزلية

التحقق من وجود سجلات الواجبات المنزلية في مذكرات الطالب.

إعطاء واجبات منزلية مماثلة لتلك التي تم إكمالها في الفصل.

عند تعيين الواجبات المنزلية، فكر في حجمها الأمثل.

لا ينبغي للمعلم.

المبالغة في تقدير كمية الواجبات المنزلية المقدمة

إعطاء مهام للعطلات و العطل

نقل تعلم المواد الجديدة إلى الطلاب (بحجة تطوير استقلاليتهم)

تقديم واجبات منزلية للمواد غير المطورة التي لم يتم شرحها في الفصل والتي من الواضح أنها تتجاوز قدرة الطلاب على التعامل معها (في هذه الحالة، يتم نقل عبء التعلم بالكامل من الفصل إلى الواجب المنزلي)

تعيين الواجبات المنزلية "عند الإشارة" دون التوضيحات اللازمة لجوهر المهام والتمارين المقترحة.

تقديم الواجبات المنزلية والتمارين التي لم يتم القيام بها من قبل في الفصل

إعطاء مهام وتمارين غنية بالمهام إلى حد كبير، حيث يؤدي ذلك إلى إضعاف انتباه الطلاب إلى المهمة الرئيسية، والسماح بالإثقال الزائد بالمهام التي تزيد بشكل كبير من وقت التحضير للدروس (رسم المخططات، الجداول، إعداد التقارير، الواجبات المنزلية).

يتجاهل الخصائص الفرديةالطلاب ومستوى أدائهم.

موضوع: العمل في المنزلالطالب ودوره في تحصيل المعرفة.

يخطط

جوهر الواجبات المنزلية ودورها في تحصيل المعرفة.

قواعد الواجبات المنزلية لأطفال المدارس.

1. جوهر الواجبات المنزلية ودورها في اكتساب المعرفة.

العمل الدراسي في المنزل هو شكل من أشكال تنظيم دراسة فردية مستقلة من قبل تلاميذ المدارس للمواد التعليمية خلال الوقت اللامنهجي.

تظهر الدراسات الخاصة أن مشكلة زيادة فعالية التدريس لا يمكن حلها بنجاح إلا إذا كانت الجودة العالية للدروس مدعومة بواجبات منزلية جيدة التنظيم للطلاب. إن الدعوات الموجهة من المعلمين وأولياء الأمور الأفراد لتنظيم التعلم بدون واجبات منزلية هي نتيجة لتأثيرات عصرية لا تأخذ في الاعتبار واقع العمل العملي في المدرسة. إن الدراسة بدون واجبات منزلية تقلل بشكل حاد من جودة التعلم، لذلك من المستحيل التخلي عن الممارسات القديمة. والحقيقة هي أن المعرفة لا تسير في دائرة، بل في دوامة، وكل نداء لاحق لدراسة نفس المادة يفتح فيها جوانب وظلال جديدة من المعنى، مما يشير بطبيعة الحال إلى الحاجة إلى تنظيم الدراسة المنزلية عمل. في الدروس، بغض النظر عن مدى جودة إدارتها، هناك الحفظ المركز، المعرفة تترجم فقط في التشغيلية، على المدى القصيرذاكرة. لنقلها إلى الذاكرة طويل الأمديحتاج الطلاب إلى إجراء التكرار اللاحق، الأمر الذي يتطلب أيضًا تنظيم واجباتهم المدرسية. تنشأ الحاجة إلى إعادة إنتاج الواجبات المنزلية من مراعاة النمط الموضوعي في عملية التعلم - منحنى النسيان. يتم نسيان معظم المواد (المعلومات) في الساعات والأيام الأولى بعد فهم المادة التي تتم دراستها، لذلك، لمنع نسيان المادة التي تمت دراستها في الفصل، يجب تكرارها أثناء الواجب المنزلي.

يساعد أداء الواجبات المنزلية على فهم المواد التعليمية بشكل أفضل، ويساعد على توحيد المعرفة والمهارات والقدرات نظرًا لحقيقة أن الطالب يعيد إنتاج المواد التي تمت دراستها في الفصل بشكل مستقل ويصبح أكثر وضوحًا له ما يعرفه وما لا يفهمه.

الواجبات المنزلية لأطفال المدارس الابتدائية هي الخطوة الأولى نحو اكتساب المعرفة بشكل مستقل.

وبالتالي، فإن الواجبات المنزلية لأطفال المدارس هي عنصر مهم للغاية في عملية التعلم وهي واحدة من الأشكال الأساسية لتنظيمها. هذا شكل من أشكال العمل المستقل للطلاب لتكرار المعرفة المكتسبة في الدرس وتعزيزها وتعميقها، وكذلك التحضير لتصور المواد التعليمية الجديدة.

يسمح لك أداء الواجب المنزلي بحل المهام التالية:

توحيد وتوسيع المعرفة المكتسبة في الدرس.

يساعد إكمال الواجبات المنزلية على تعزيز استقلالية الطالب ومسؤوليته وضميره.

يتم تفعيل الواجبات المنزلية نشاط عقلىالطالب، لأنه هو نفسه يجب أن يبحث عن الطرق والتقنيات ووسائل الاستدلال والأدلة.

يتعلم الأطفال ضبط النفس، لأنه لا يوجد معلم أو أصدقاء قريبين يمكنهم المساعدة في التفسيرات.

يعزز تكوين مهارات وقدرات تنظيم العمل: يجب على الطلاب تنظيم أعمالهم بشكل مستقل مكان العمل، ومراقبة الجدول الزمني المحدد، وإعداد المواد التدريبية اللازمة.

يتضمن محتوى الواجب المنزلي ما يلي:

أ) إتقان المواد المدروسة من الكتاب المدرسي؛

ب) أداء التمارين الشفهية (الخروج بأمثلة على القواعد التي تتم دراستها، وتحديد علامات قسمة الأعداد في الرياضيات، وما إلى ذلك)

ج) أداء التمارين الكتابية على لغة اجنبيةوالرياضيات وغيرها من المواضيع؛

د) أداء العمل الإبداعي؛

ه) إعداد التقارير عن المواد قيد الدراسة؛

و) إجراء ملاحظات للعالم المحيط؛

ز) أداء العمل العملي والمختبري؛

ح) إنتاج الجداول والرسوم البيانية للمادة قيد الدراسة، وما إلى ذلك.

المتطلبات الأساسية لتنظيم الواجبات المنزلية:

يجب إعطاء الواجب المنزلي فقط بعد تطوير المهارات الأولية في الموضوع. في البداية، يقوم الأطفال بأي عمل تعليمي تحت إشراف المعلم في الفصل الدراسي.

يجب إعطاء الواجبات المنزلية بشكل منهجي، وإلا فإن الأطفال يعتادون على عدم اتساق المعلم، وينزعجون، على سبيل المثال، إذا تلقوا مهمة اليوم، ويكونون سعداء إذا لم يتم تكليفهم بمهام. هذا الوضع لا يفضي إلى تطوير دوافع إيجابية للتعلم. إذا رأى المعلم أنه من المستحسن عدم تحميل الواجبات المنزلية في يوم معين، فمن الأفضل إعطاء مهمة قابلة للتنفيذ بسهولة.

لا ينبغي عليك إعطاء مهام في عطلات نهاية الأسبوع والأعياد - في هذه الأيام يستريح الأطفال مع والديهم ويمكنهم المشي وزيارة المتاحف والحدائق العامة. من المفيد إعطاء يوم واحد في الأسبوع استراحة من العمل الأكاديمي المكثف.

يجب أن يكون منطق د/العمل أسهل من العمل الصفي.

استخدام المهام المتمايزة والفردية والإبداعية.

يجب أن تثير الواجبات المنزلية اهتمام الطلاب من خلال تضمينها المهام الترفيهيةومهام البراعة، أعمال ذات طبيعة إبداعية. كيف أصغر سناكلما كانت المهمة نفسها أكثر إثارة للاهتمام.

إعطاء تعليمات لأداء المهمة. يقضي المعلمون ذوو الخبرة 3-4 دقائق في المهام التي تم التعليق عليها. (ما هي القاعدة التي يجب تكرارها وكيفية استخدامها أثناء التمارين؛ كيفية كتابة مهمة، أمثلة، اقتراحات. من المفيد جدًا في الفصل إكمال مثال، مهمة مشابهة لتلك المدرجة في الواجب المنزلي. يجب أن يكون الواجب المنزلي دائمًا مرتبطًا لعمل الأطفال في الفصل). يحتاج المعلم إلى التحقق مما إذا كان جميع الأطفال قد كتبوا مهامهم.

تحقق بشكل منهجي من الانتهاء من العمل، وإلا فإن الطلاب يتوقفون عن القيام بها. يساعد التحكم المنهجي المعلم على تحديد مستوى إتقان المادة ويعلم الطالب أن يكون مسؤولاً.

الالتزام بمعايير حجم الواجبات الإجمالية لجميع المواد:

2-3 درجات - 1,5 ساعة

4-5 درجات - ساعاتين

6-8 درجات - 2.5 ساعة

9-11 درجات - ما يصل إلى 3.5 ساعة

لا تفرط في الطلاب!

استشارة أولياء الأمور بشأن المساعدة الممكنة والمناسبة للأطفال.

يُنصح طلاب الصف الأول وأولياء أمورهم بإعداد تذكير بقواعد أداء الواجب المنزلي.

لا ينبغي إعطاء الواجبات تحسبا لطالب قوي (سيكون مثقلا)، ولا طالبا ضعيفا (سيكون مثقلا وعاطلا)، أو حتى متوسطا. السبيل الوحيد للخروجإصدار واجبات منزلية متباينة مع حرية اختيار الطلاب للخيار.

إلى جانب الواجبات العامة لجميع الطلاب، غالبًا ما يتم إعطاء الواجبات المنزلية الفردية. وهي مصممة لسد الفجوات في معرفة الطلاب حول موضوعات معينة وتعزيز التمارين التدريبية لتطوير المهارات العملية. بالإضافة إلى ذلك، يتم إعطاء المهام ذات الصعوبة المتزايدة لأطفال المدارس ذوي الأداء الجيد من أجل تطوير قدراتهم الإبداعية وميولهم.

العيوب الرئيسية للواجبات المنزلية لأطفال المدارس.

يقع العديد من الطلاب، عند إعداد الواجبات المنزلية من كتاب مدرسي، في قراءة شبه ميكانيكية للمواد التي تتم دراستها، ولا يعرفون كيفية تقسيمها إلى أجزاء دلالية منفصلة، ​​ولا يمارسون ضبط النفس على استيعاب المعرفة.

على سبيل المثال، لأغراض تجريبية، قام مدرس وعالم مشهور I. F. خارلاموف بتدريس التاريخ في الصف الخامس من العاشر المدرسة الثانويةغوميل. غالبًا ما تلقت الطالبة تانيا ل. علامات سيئة، على الرغم من أنه لا يمكن القول إنها كانت تتمتع بقدرات عقلية منخفضة. على العكس من ذلك، طرحت أسئلة عميقة أظهرت فضولها. كان علي أن أتحقق من كيفية تحضيرها للطعام. واتضح أن الشيء الرئيسي في إعداد الواجب المنزلي لها لم يكن فهم واستيعاب المواد المدروسة، بل القراءة شبه الميكانيكية للكتاب المدرسي. لم يحاول الطالب إبراز الشيء الرئيسي في المادة التي يدرسها ولم يستخدم تقنيات ضبط النفس عند إعداد الدروس. وكان لدى طلاب الصف الخامس الآخرين أوجه قصور مماثلة.

عيب الواجبات المنزلية للعديد من الطلاب هو عدم القدرة على تنظيم واجباتهم المدرسية وقت العمل، عدم وجود روتين راسخ يتعلق بالواجبات المنزلية. وهذا يؤدي إلى التسرع في العمل والاستيعاب السطحي للمادة قيد الدراسة.

أداء تقارير مكتوبةيقوم العديد من تلاميذ المدارس بذلك دون إتقان المواد النظرية التي تستند إليها هذه المهام أولاً. ونتيجة لذلك، لا يرتكب الطلاب أوجه قصور وأخطاء كبيرة في المهام التي يؤدونها فحسب، بل لا يفهمون أيضًا العلاقة الموجودة بين المواد النظرية والتمارين العملية.

إن التحميل الزائد على الطلاب بالواجبات المنزلية له أيضًا تأثير سلبي. يسعى بعض المعلمين إلى جعل الطلاب يعملون بشكل أكبر في موضوعهم، ويعطون مهام ضخمة ومعقدة للغاية.

3. قواعد الواجبات المنزلية لأطفال المدارس.

تتضمن جودة وثقافة العمل التربوي لأطفال المدارس في إكمال الواجبات المنزلية الامتثال لعدد من القواعد والمتطلبات والوفاء بها بناءً على القوانين النفسية والتربوية للنشاط التعليمي والمعرفي في إتقان المادة قيد الدراسة. ولننظر إلى أهم هذه القواعد.

يحتاج الطلاب إلى معرفة أن عملية فهم المعرفة يجب أن تكون مشتتة. وهذا يعني أنه من أجل الفهم الشامل والاستيعاب الدائم مادة البرنامجيجب عليك دراسة الدروس بعناية وليس في "جلسة" واحدة، بل الرجوع إلى دراستها عدة مرات خلال فترة من الزمن. فقط في ظل هذه الحالة سيبقى "أثر مدوس بعمق" في الذاكرة، وسيتم الحفاظ على المعرفة لفترة طويلة.

يجب إكمال الواجبات المنزلية في يوم استلامها. يتم نسيان المواد المستفادة في الدرس بشكل مكثف في أول 10-12 ساعة بعد الفهم. وقد ثبت ذلك من خلال التجارب النفسية. كلف عالم النفس الألماني هيرمان إبنجهاوس (1850-1909) الطلاب بمهام لحفظ 13 كلمة لا معنى لها ولم يطلب منهم تكرارها في المستقبل. أثناء اختبارات التحكم، اتضح أنه بعد ساعة يمكن للموضوعات إعادة إنتاج حوالي 44٪ من هذه الكلمات، وبعد 2.5 - 3 ساعات - 28٪ فقط.

هذه الظاهرة النفسية تجد تفسيرها في علم وظائف الأعضاء. أثبت آي بي بافلوف وطلابه أن الروابط العصبية الجديدة التي يتم تشكيلها هشة ويمكن تثبيطها بسهولة. يكون التثبيط أكثر وضوحًا فور تكوين اتصال مؤقت. وبالتالي فإن النسيان يحدث بشكل مكثف مباشرة بعد إدراك المادة المدروسة. ولهذا، من أجل منع نسيان المعرفة المستفادة في الدرس، لا بد من العمل على ترسيخها في يوم إدراكها. ولهذا السبب من الضروري أداء العمل في يوم استلامه.

عند البدء في إعداد الواجبات المنزلية، من الضروري خلق مزاج نفسي لإتمامها بعناية واستيعابها القوي للمادة التي تتم دراستها. كيف افعلها؟ من الضروري التفكير بالتفصيل في الهدف الذي يجب تحقيقه عند أداء المهمة. إنه شيء عندما تريد إكمالها في أسرع وقت ممكن والذهاب في نزهة على الأقدام، وشيء آخر عندما تحدد هدفًا لإكمال المهمة على أفضل وجه ممكن، لا تتسرع وتسعى جاهدة لفهم عميق وإتقان المادة . يشجع هذا الموقف الطالب على العمل بجد، وإظهار الجهود العقلية والإرادية، والتي، بطبيعة الحال، تحسن بشكل كبير جودة التعلم المنزلي. ولجعل هذه العقلية أكثر فعالية، يجب التحدث بصوت عالٍ عن هدف محدد ومدروس عدة مرات حتى يصبح أكثر رسوخًا في العقل ويتحول إلى برنامج عمل عقلي. في المستقبل، عندما يتم تحديد الموقف، لن تكون هناك حاجة لمثل هذا النطق.

إذا كان التدريب يتضمن إتقان المواد من الكتاب المدرسي وأداء تمارين مختلفة، فيجب أن يبدأ إعداده بالعمل على الكتاب المدرسي. إجراءات العمل مع الكتاب المدرسي هي كما يلي: في البداية عليك أن تحاول أن تتذكر ما بقي في ذاكرتك من الدرس. ثم عليك أن تقرأ بعناية فقرة الكتاب المدرسي، مع إبراز أهم الأحكام والقواعد والاستنتاجات، والسعي لفهمها واستيعابها العميق. بعد ذلك، تحتاج إلى تطبيق تقنيات الاستنساخ وضبط النفس: إعادة سرد المواد بصوت عالٍ وبصمت، ووضع خطة لما تقرأه، والإجابة على الأسئلة في الكتاب المدرسي، وما إلى ذلك. إذا نشأت صعوبات أثناء عملية ضبط النفس، فأنت بحاجة إلى العمل مع الكتاب المدرسي مرة أخرى وتحقيق الاستنساخ المجاني والكامل للمواد.

عند البدء في إكمال المهام العملية، يجب عليك مراجعة التمارين التي تم إجراؤها في الفصل بعناية حول الموضوع قيد الدراسة والتفكير في المبادئ النظرية التي تم استخدامها في عملية إكمالها. تساعد هذه التقنية الطلاب على ربط الواجبات المنزلية بتمارين الممارسة داخل الفصل والتشجيع عليها التنفيذ المستقلتقارير مكتوبة.

بين تجهيز البيت . مهام ل المواضيع الفرديةفمن الضروري أن تأخذ فترات راحة لمدة 10-12 دقيقة. للاسترخاء والتحول النفسي إلى نوع آخر من النشاط. وقد ثبت أنه بعد إدراك واستيعاب المادة المدروسة فإن عملية ترسيخها في الوعي تستمر حتى بعد الأنشطة التعليميةتوقف. يحدث هذا "الترسيخ الخفي للمعرفة" خلال 10 إلى 20 دقيقة، وهو ما يتطلب فترة راحة.

ومن المهم جدا أن المنزل. تم تنفيذ المهام كل يوم في نفس الوقت وفي مكان ثابت. وهذه القاعدة، رغم بساطتها الظاهرة، ضرورية لنجاح المنزل. عمل. يساعدك على التركيز بسرعة على إنجاز الأمور. المهام التعليميةيعلم الانضباط والانتظام في عملية التعلم.

من المفيد جدًا الدراسة مباشرة قبل النوم لمدة 8-10 دقائق. مراجعة سريعة للمواد التي تمت دراستها في الكتب المدرسية، ودون تعريض أنفسهم لأي محفزات إضافية، ذهبوا إلى الفراش في حالة هدوء. وهذا يخلق الظروف الملائمة لمزيد من العمليات داخل الجزيئات في الخلايا العصبية أثناء النوم ( الخلايا العصبية) من الدماغ المرتبط باستيعاب أعمق للمادة المدروسة.

هذه هي أهم قواعد العمل العقلي التي يجب أن يعرفها الطلاب والتي يجب عليهم الالتزام بها في أداء الواجبات المنزلية.

والطبخ وغيرها من الأمور المتعلقة بالتدبير المنزلي.

ملاءمة

بالنسبة للبعض، يعتبر الواجب المنزلي بمثابة جلسة علاجية، ووسيلة لتخفيف التوتر وترتيب أفكارهم. أما بالنسبة للآخرين فهو روتين ضروري يقومون به دون تفكير. بالنسبة للآخرين، تعتبر الأعمال المنزلية أنشطة مكروهة تأخذ وقتًا بعيدًا عن العمل الإبداعي والهوايات المفضلة والتواصل مع الآخرين الناس مثيرة للاهتمامإلخ. دعونا نتحدث عن كيف يمكنك جعل واجباتك المنزلية أسهل.

مساعدة من الآخرين

خذ بعضًا من المسؤولية عن نفسك. جمع مجلس العائلة وتقسيم المسؤوليات. إذا بدأ شخص ما في تجاهل الجزء الخاص به من المسؤوليات وعدم الوفاء به، فأعلن أنه لن يقوم أحد أبدًا بتقديم مطالبة واحدة ضدك. إذا لم يتمكن زوجك من العثور على مفاتيح سيارته، ولم يتمكن ابنه من العثور على دفتر ملاحظاته، فلا تتعجلي للمساعدة في البحث. ليتأخر الزوج عن العمل ويحصل على غرامة، ويتجاوز الابن توبيخ المعلم. انظر، سوف يفهمون شيئًا ما. لكن لا، ليس من الضروري أن تشعر بالذنب تجاه الجميع.

استئجار خادمة للتنظيف مرة إلى ثلاث مرات في الأسبوع. كحد أدنى، يمكنك الاتصال بها للقيام بالأعمال المنزلية الأكثر صعوبة، والتي تتطلب الكثير من الوقت والجهد. على سبيل المثال، غسل البلاط والنوافذ والثلاجات وغيرها.

الأجهزة

شراء مكنسة كهربائية جيدة، غسالة الصحون. سترى أن التنظيف سيصبح أسهل. ومع ذلك، لا تبالغ في ذلك، فليس هناك ما هو أسوأ من كومة من الأجهزة التي لا تستخدمها. إنها تأخذ فقط مساحة المعيشة.

على طول طريق التبسيط

قم بإعداد قائمة بالأعمال المنزلية. حدد المدة التي تستغرقها كل عملية، وعدد المرات التي تحتاجها في الأسبوع (الشهر) لتنفيذ المهمة المحددة. قم بتوزيع عملك على مدار الأيام، ولا تنس أن تمنح نفسك إجازة لمدة يومين. قم بالعمل وفقًا للخطة - فهذا يجعل الأمر أسهل بكثير. بالإضافة إلى ذلك، لن تنسى أي شيء وتؤدي إلى تلك الحالة المؤسفة من "تزايد الأوساخ"، الأمر الذي سيتطلب بعد ذلك الكثير من الوقت لترتيب كل شيء.

إذا كنت منزعجًا من مجموعة من الأشياء الصغيرة التي يتراكم عليها الغبار، فما عليك سوى تنظيم مساحة معيشتك بشكل مختلف. قم بإزالة المزهريات والهدايا التذكارية العديدة - اترك بضع قطع يمكن مسحها في غضون دقائق. ضع العناصر الصغيرة التي يتجمع عليها الغبار على السطح في الصناديق، ثم قم بتسمية الصناديق. الأشياء تجمع الغبار بشكل أقل بكثير في الصناديق. بالمناسبة، يمكن وضع جميع مستحضرات التجميل في علبة التجميل. وهذا سيجعل من السهل البحث عنه في جميع أنحاء الشقة، ومرة ​​أخرى، لن يتراكم الغبار. سيتألف التنظيف اليومي من رفع الصناديق وإزالة الغبار. هذا كل شئ. تنظيم مكتبتك المنزلية. التبرع بالكتب غير الضرورية لمكتبة المدينة. ضع الأشياء التي تحتاجها في الخزانة - ويفضل أن تكون "مغطاة" - مرة أخرى، حتى لا يتراكم الغبار.

انتقد شراء أي عنصر يفترض أنه ضروري في المنزل. تذكر أنه سيضيف فقط إلى أعمال التنظيف الخاصة بك. لا تقل أهمية عند شراء خزانات ورفوف جديدة (حيث، على سبيل المثال، ستضع صناديق جديدة بأشياء جديدة). تذكر: كلما قلت الأشياء التي لديك، قل التنظيف الذي يتعين عليك القيام به.

كما يبدو الأمر مبتذلاً، ابحث عن مكان لكل عنصر. وهذا يجعل الحياة أسهل بكثير. قم بعمل علامة تصف ما هو المكان. إذا نسيت المكان الذي وضعت فيه أحد العناصر، فما عليك سوى إلقاء نظرة على الطاولة. إذا نسيت مكان إرجاع السلعة بعد الاستخدام، فابحث هناك أيضًا.

الجانب النفسي

لا تسعى جاهدة لتحقيق الكمال - فهو بعيد المنال. وحتى إذا كان من الممكن تحقيقه، فسوف يتطلب الكثير من التضحيات، وهو أمر من غير المرجح أن يقدره أي شخص، ولا تحتاج إليه أيضًا. تخلى بوعي عن فرصة استخدام الممسحة في كل يوم - في بعض الأيام، لا تنظف على الإطلاق. يمكن أيضًا للأطباق المتسخة أن تبقى على قيد الحياة حتى اليوم التالي. بالطبع، انقعها أولاً حتى لا تضطر إلى كشط الطعام الجاف وقضاء وقت أطول ثلاث مرات في غسل الأطباق في اليوم التالي.

إذا وجدت أن العمل يحفزك فقط، فاجعل التنظيف والطهي من أعمالك أيضًا. افعلها وفقًا لجدول زمني، وقم بتشغيل المؤقت. بهذه الطريقة سوف تتخلص من الشعور بالذنب.

ربما هناك أشياء محددة تزعجك بشأن الطبخ والتنظيف. على سبيل المثال، الأطباق التي لا تحبها. في هذه الحالة، يوصى بترتيب كل شيء حسب رغبتك والتخلص من الأطباق التي لا طعم لها دون أي ندم. دلل نفسك بأكواب وأطباق جديدة وجميلة، وعلق صورة على الحائط، واجعل منزلك مريحًا.

عندما تقوم بالتنظيف، قم بتشغيل الموسيقى، وعندما تقوم بالكي، قم بتشغيل كتاب صوتي مثير. دع هذه المكافآت الصغيرة تضيف تنوعًا إلى عملية التنظيف أو الطهي. بالإضافة إلى ذلك، فلن تشعر بعد الآن بأنك تضيع وقتك بلا هدف.