Кога беше приет законът за федералните държавни стандарти? Въвеждане на fgos преди. Какво представлява информационната и образователната среда

Изясняват се някои въпроси относно въвеждането на федералния държавен образователен стандарт за общо образование (FSES).

По този начин се обръща внимание на основните характеристики на Федералния държавен образователен стандарт; статута и формата на примерната основна образователна програма (BEP); връзката между Федералния държавен образователен стандарт, приблизителната общообразователна образователна програма, общата образователна програма и образователната програма на училището. Разглежда се преходът на образователна институция към Федералния държавен образователен стандарт, промени във връзка с въвеждането му, извънкласни дейности и др.

Федералният държавен образователен стандарт включва изисквания за структурата и резултатите от усвояването на образователната програма и условията за нейното изпълнение. Това е основата за обективна оценка на образователното ниво и квалификацията на завършилите, независимо от формата на обучение.

Разработва се поетапно според етапите на обучение, съответно за основно, основно и средно (пълно) общо образование. В момента са одобрени стандарти за начално (Заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 6 октомври 2009 г. N 373) и основно общо образование (Заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 17 декември 2010 г. N 1897).

Задължителното въвеждане на Федералния държавен образователен стандарт (1 клас) във всички руски образователни институции ще започне през 2011/12 учебна година. Задължително обучение по Федералния държавен образователен стандарт на ниво основно общо образование - от 2015/16 учебна година; средно (пълно) общо образование - от 2020/21г.

Можете да преминете към Федералния държавен образователен стандарт на етапи, през нивата на общо образование след одобрението на съответните стандарти и тъй като образователните институции са готови да въведат Федералния държавен образователен стандарт (в 5 класа - като се започне от учебната 2012/13 г. година, през 10 - от 2013/14 г.).

Установени са критериите за готовността на образователната институция за такова въвеждане и мерките за осигуряването му.

За подпомагане на изпълнителните органи на съставните субекти на федерацията при организирането на въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт е създаден съответен координационен съвет към Департамента за общо образование на Министерството на образованието и науката на Русия.

Всеки е чувал това съкращение, но малцина разбират какво означава.

Какво е Федерален държавен образователен стандарт

Федералните държавни образователни стандарти са федерални държавни образователни стандарти. Те представляват набор от задължителни образователни изисквания на различни нива – от детски градини до курсове за напреднали.

Федералните държавни образователни стандарти установяват качествени и количествени критерии в образованието, като стандарти в спорта или GOST за продукти.

Федералните държавни образователни стандарти имат силата на закон и трябва да се спазват от всички образователни институции.

Включително частни. В крайна сметка те също се ръководят от Закона за образованието и там правото на получаване на образование е фиксирано в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт. Частните училища трябва да преподават същите неща като държавните; единствената разлика е в методите и обхвата на допълнителните услуги.

Видове федерални държавни образователни стандарти

За всяка степен на образование е разработен собствен държавен стандарт.

1. Федерален държавен образователен стандарт за предучилищно образование.
2. Федерален държавен образователен стандарт за начално общо образование (1-4 клас).
3. Федерален държавен образователен стандарт за основно общо образование (5-9 клас).
4. Федерален държавен образователен стандарт за средно общо образование (10-11 клас).

Съществуват и федерални държавни образователни стандарти за бакалавърски, магистърски и резидентски програми, както и Федералният държавен образователен стандарт за студенти с увреждания. Има общо 12 вида. Можете да се запознаете с всеки от тях на уебсайта fgos.ru.

Защо са необходими образователни стандарти?

Федералните държавни образователни стандарти предвиждат:

• единство на образователното пространство на Руската федерация. Това означава, че независимо къде живеете, в Москва, Калининград или Владивосток, вашето дете ще получи приблизително еднакви знания навсякъде.
• приемственост на основните образователни програми. Детската градина подготвя за начално училище, основното училище за средно училище и т.н. На всяко ниво детето трябва да получи всичко необходимо, за да се движи нагоре по образователната стълбица без никакви проблеми.
• вариативност на съдържанието на образователните програми. Те учат едно и също нещо, но по различни начини. Основното е, че в крайна сметка детето има набор от компетентности, установени от държавата.

Федералният държавен образователен стандарт е в основата на всички основни образователни програми.

Те ги използват, за да пишат учебници и ръководства, да определят колко време да отделят на определен предмет, да решават как да провеждат сертифициране и какви задачи ще бъдат на Единния държавен изпит. Накратко, Федералният държавен образователен стандарт е основата на образователния процес.

Структура на Федералния държавен образователен стандарт

Всеки федерален държавен образователен стандарт включва три вида изисквания.

1. Изисквания към структурата на основните образователни програми. Какви предмети да изучавате? Каква трябва да бъде учебната програма? Как да развием способността за учене? Как да оценим резултатите?
2. Изисквания към условията за реализиране на основните образователни програми. Колко учители и други специалисти са необходими? Какви учебници и оборудване ще са необходими?
3. Изисквания към резултатите от усвояването на основни образователни програми. Тук се вземат предвид не само оценките по предмети, но и независимостта на детето, способността му да общува, наличието на собствена позиция и други метапредметни и лични резултати.

Кой измисля Федералния държавен образователен стандарт

Федералните държавни образователни стандарти се актуализират приблизително на всеки 10 години. Те се разработват от Министерството на образованието и науката на Руската федерация с участието на образователни и методически асоциации, образователни и научни организации.

Обикновено проектът на федералния държавен образователен стандарт първо се обсъжда на уебсайта на Министерството на образованието и науката, след това се извършва независим преглед и след промени стандартите се одобряват от специален съвет на Министерството на образованието.

Актуализация на федералните държавни образователни стандарти

Сега в Русия съществуват федерални държавни образователни стандарти от така нареченото второ поколение за ученици. Разработен е от 2009 до 2012 г. Акцентът е върху развитието на универсални умения за учене, тоест способността за самостоятелно получаване на информация с помощта на технологии и комуникация с хората. Обръща се голямо внимание на проектните и извънкласните дейности. Предполага се, че студентите според федералните държавни стандарти трябва да обичат родината си, да уважават закона, да бъдат толерантни и да се стремят към здравословен начин на живот.

Звучи добре. Но настоящите федерални държавни образователни стандарти все още са критикувани за техния бюрократичен език, неясни формулировки, замяна на обичайните „знания“ и „умения“ с някои „компетенции“ и много други.

Порой от критики се изсипа и върху новите образователни стандарти, чието обсъждане започна през пролетта на 2018 г. Учителите по руски език и литература са възмутени от затворения списък с книги, които децата ще трябва да четат, а учителите по безопасност на живота са в недоумение как да учат петокласниците на „репродуктивно здраве“.

Обучението в първи до четвърти клас се организира в съответствие с изискванията на новия Федерален държавен образователен стандарт за начално общо образование (FSES IEO) съгласно образователната програма „Училище на Русия“, като се използват учебно-методически комплекси, базирани на дейност , проблемно-диалогичен подход към организацията на обучението, позволяващ да се разкрият максимално личните качества на детето в процеса на творческа съвместна дейност за „откриване на нови знания“.

График на занятията за ученици от първи клас

Хартата на училището определя специален режим на учебния процес за ученици от първи клас в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт:

обучението се провежда в рамките на петдневна учебна седмица в първа смяна, почивните дни са събота и неделя;

използва се „стъпаловиден“ режим на обучение (през септември, октомври - 3 учебни часа на ден по 35 минути, през ноември, декември - 4 учебни часа по 35 минути; от януари до май - 4 учебни часа по 40 минути);

в средата на учебния ден се организира динамична почивка с продължителност най-малко 40 минути;

графикът на класа включва лек ден (сряда) в средата на учебната седмица;

изключена е системата за точково (степенно) оценяване;

допълнителна седмица почивка в средата на третото тримесечие.

Нормативна рамка за въвеждане на нови стандарти

Федералните държавни стандарти са установени в Руската федерация в съответствие с изискванията на „Закона за образованието в Руската федерация“ и представляват „набор от изисквания, задължителни за изпълнението на основните образователни програми за начално общо образование (EEP) от образователните институции които имат държавна акредитация“.

Характеристики на Федералния държавен образователен стандарт

Отличителна черта на новия стандарт е неговият дейностен характер, който поставя основната цел за развитие на личността на ученика. Образователната система изоставя традиционното представяне на резултатите от обучението под формата на знания, умения, умения; формулирането на стандарта посочва реалните видове дейности, които ученикът трябва да усвои до края на основното образование. Изискванията към резултатите от обучението са формулирани под формата на лични, метапредметни и предметни резултати.

Неразделна част от сърцевината на новия стандарт са универсалните учебни дейности (ULA). UUD се разбира като „общи образователни умения“, „общи методи на дейност“, „надпредметни действия“ и др. Образователната програма на училището предвижда отделен раздел - програмата за формиране на универсални учебни дейности (UAL). Всички видове UUD се разглеждат в контекста на съдържанието на конкретни учебни предмети. Наличието на тази програма в комплекса от основната образователна програма на началното общо образование определя подхода на дейността в образователния процес на началното училище.

Важен елемент при формирането на универсални учебни дейности за ученици на ниво основно общо образование, осигуряващи неговата ефективност, е ориентирането на по-младите ученици в информационните и комуникационните технологии (ИКТ) и формирането на способността да ги използват компетентно (ИКТ компетентност). Използването на съвременни дигитални инструменти и комуникационни среди се посочва като най-естествен начин за формиране на UUD.

Изисквания за резултатите на учениците в съответствие с Федералните държавни образователни стандарти

Стандартът установява изисквания за резултатите на учениците, които са усвоили основната образователна програма за основно общо образование:

личен, включително готовността и способността на учениците за саморазвитие, формирането на мотивация за учене и знания, ценностните и семантични нагласи на учениците, отразяващи техните индивидуални лични позиции, социални компетенции, лични качества, формирането на основите на гражданското идентичност;

мета-предмет, включително овладяване на универсални учебни дейности от учениците (когнитивни, регулаторни и комуникативни), осигуряващи овладяване на ключови компетентности, които формират основата на способността за учене, и интердисциплинарни концепции;

предметно-специфични, включително опита от дейности, специфични за дадена предметна област, придобит от студентите по време на изучаването на дадена предметна област при получаване на нови знания, тяхната трансформация и приложение, както и системата от основни елементи на научното познание, които са в основата на съвременна научна картина на света.

Резултатите по предмети са групирани по предметни области, в които са изброени предметите. Те са формулирани в термините „завършилият ще научи...”, което е група задължителни изисквания, и „завършилият ще има възможност да научи...”.

В съответствие с изискванията на Федералните държавни образователни стандарти се променя системата от изисквания за образователни резултати и системата за оценка на постиженията на учениците. Няма да се оценяват ценностни ориентации, отразяващи индивидуални личностни позиции (религиозни, естетически възгледи, политически предпочитания и др.), характеристики на социалните чувства (патриотизъм, толерантност, хуманизъм и др.), както и индивидуално-психологични характеристики на завършилите основно образование.

Въвеждане на информационни технологии в образователния процес в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт

Изучаването на околния свят се извършва не само чрез изучаване на учебни материали, но и чрез наблюдения и експерименти, извършвани с помощта на цифрови измервателни уреди, цифров микроскоп, цифров фотоапарат и видеокамера. Наблюденията и експериментите се записват, резултатите от тях се обобщават и представят в цифров вид.

Изучаването на изкуството включва изучаване на съвременни форми на изкуство, както и на традиционни. По-специално цифрова фотография, видео, анимация. В контекста на изучаването на всички предмети трябва да се използват широко различни източници на информация, включително достъпният Интернет.

Училището използва метода на проекта. ИКТ средствата са най-обещаващото средство за прилагане на проектно базирани методи на обучение. Има поредица от проекти, участвайки в които децата се опознават, обменят информация за себе си, за училището, за своите интереси и хобита. Родителите трябва да насърчават децата си да вършат тази работа по всякакъв възможен начин.

Интегрираният подход към обучението, използван при създаването на новия стандарт, включва активно използване на знанията, получени от изучаването на един предмет, в часовете по други предмети. Например в урок по руски език се работи върху описателни текстове и същата работа продължава в урок за света около нас, например във връзка с изучаването на сезоните. Резултатът от тази дейност е например доклад, описващ картини от природата, природни феномени и др.

Организация на извънкласните дейности

Извънкласните дейности в училище се организират според областите на личностно развитие:

Спорт и отдих;

Духовно-нравствен (класна поредица „Аз съм гражданин“);

социални;

Общ интелектуален (курс „Проектни задачи”);

Общокултурен.

Съдържанието на часовете се формира, като се вземат предвид желанията на учениците и техните родители (законни представители). Извънкласните дейности включват индивидуални занимания на логопеди, педагогически психолози с деца, нуждаещи се от психологическа, педагогическа и корекционна подкрепа (включително индивидуални занимания по устна реч, почерк и писане и др.), индивидуални и групови консултации за деца от различни категории, екскурзии, секции, кръгове маси, конференции, дебати, олимпиади, състезания, търсене и научни изследвания и др. Времето, отделено за извънкласни дейности, не е включено в максимално допустимото натоварване на учениците.

Федералният държавен образователен стандарт за начално общо образование Основната цел на въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт за образование от второ поколение е да се създадат условия, които позволяват решаването на стратегическата задача на руското образование - подобряване на качеството на образованието, постигане на нови образователни резултати, които отговарят на съвременните нуждите на индивида, обществото и държавата. Основната цел на въвеждането на федералните държавни образователни стандарти от второ поколение е да се създадат условия, които позволяват решаването на стратегическата задача на руското образование - подобряване на качеството на образованието, постигане на нови образователни резултати, които отговарят на съвременните потребности на индивида, обществото и държавата. Федералните държавни стандарти са установени в Руската федерация в съответствие с изискванията на член 7 от „Закона за образованието“ и представляват „набор от изисквания, задължителни за изпълнението на основните образователни програми за начално общо образование (EEP) от образователни институции, които имат държавна акредитация." Стандартът поставя три групи изисквания: Изисквания към резултатите от усвояването на основната образователна програма на основното общо образование; Изисквания към структурата на основната образователна програма на основното общо образование; Изисквания към условията за изпълнение на основната образователна програма на основното общо образование. Каква е отличителната черта на новия стандарт? Методът на преподаване се променя (от обяснителен към дейностен); Променя се подходът към оценяването на резултатите от обучението (оценяват се не само знанията, способностите и уменията, но и преди всичко метапредметните и личните резултати) се променя системата за сертифициране на учителите (качеството на управление на образователната дейност на учениците). оценени); Системата за училищно сертифициране се променя (оценява се качеството на организацията на прехода на училището към прилагането на Федералния държавен образователен стандарт за образование). Целта на училището е не само знание, но и способността да се получи и използва. Стандартът установява изисквания за резултатите от учениците, които са усвоили основната образователна програма на основното общо образование: ЛИЧНИ: готовност и способност на учениците за саморазвитие; формиране на мотивация за учене и познание; ценностно-смислови нагласи на учениците; отразяване на техните индивидуални и лични позиции; формиране на основите на гражданската идентичност. МЕТАПРЕДМЕТ: овладяването на учениците от универсални учебни дейности (когнитивни, регулаторни и комуникативни), интердисциплинарни концепции. ПРЕДМЕТ: опитът, придобит от студентите в процеса на изучаване на учебен предмет в дейности, специфични за дадена предметна област, за получаване на нови знания, тяхната трансформация и приложение; резултатите от предметите са групирани по учебни предмети. Те са формулирани в термините „завършилият ще научи...” (група задължителни изисквания) и „завършилият ще има възможност да научи...” (непостигането на тези изисквания от завършилия не може да служи като пречка до преминаването му в следваща степен на образование). Съгласно концепцията на Федералния държавен образователен стандарт ще се оценяват следните резултати: Научни знания и идеи за природата, обществото, човека, знаковите и информационните системи; Умения, прилагани в образователни, познавателни, изследователски, практически дейности, обобщени методи на дейност; Комуникационни и информационни умения; Способност за оценка на обекти от заобикалящата действителност от определени позиции; Способност за контрол и самоконтрол; Способност за творческо решаване на образователни и практически проблеми.

Федерални държавни образователни стандарти NOO

Федералните държавни стандарти са установени в Руската федерация в съответствие с изискванията на член 7 от „Закона за образованието“ и представляват „набор от изисквания, задължителни за изпълнението на основните образователни програми за начално общо образование (EEP) от образователни институции, които имат държавна акредитация."

Основната цел на въвеждането на федералните държавни образователни стандарти от второ поколение е да се създадат условия, които позволяват решаването на стратегическата задача на руското образование - подобряване на качеството на образованието, постигане на нови образователни резултати, които отговарят на съвременните потребности на индивида, обществото и държавата.

Стандартът поставя три групи изисквания:

Изисквания за резултатите от усвояването на основната образователна програма на основното общо образование;

Изисквания към структурата на основната образователна програма на основното общо образование;

Изисквания към условията за изпълнение на основната образователна програма на основното общо образование.

Каква е отличителната черта на новия стандарт?

Методът на преподаване се променя (от обяснителен към дейностен);

Подходът за оценяване на резултатите от обучението се променя (оценяват се не само знания, умения и способности, но и преди всичко метапредметни и лични резултати)

Променя се системата за сертифициране на учителите (оценява се качеството на управление на учебната дейност на учениците);

Системата за училищно сертифициране се променя (оценява се качеството на организацията на прехода на училището към прилагането на Федералния държавен образователен стандарт за образование).

Целта на училищетостава не само знание, но и способност да го получиш и използваш. Стандартът установява изисквания за резултатите на учениците, които са усвоили основната образователна програма за основно общо образование:

ЛИЧНИ:готовността и способността на учениците за саморазвитие; формиране на мотивация за учене и познание; ценностно-смислови нагласи на учениците; отразяване на техните индивидуални и лични позиции; формиране на основите на гражданската идентичност.

МЕТА-ТЕМА:овладяване на учениците от универсални учебни дейности (когнитивни, регулаторни и комуникативни), интердисциплинарни концепции.

ПРЕДМЕТ:опитът, придобит от студентите в хода на изучаване на учебен предмет в дейности, специфични за дадена предметна област, за получаване на нови знания, тяхното трансформиране и прилагане; резултатите от предметите са групирани по учебни предмети. Те са формулирани в термините „завършилият ще научи...” (група задължителни изисквания) и „завършилият ще има възможност да научи...” (непостигането на тези изисквания от завършилия не може да служи като пречка до преминаването му в следваща степен на образование).

Съгласно концепцията на Федералния държавен образователен стандарт ще бъдат оценени следните резултати:

Научни знания и представи за природата, обществото, човека, знаковите и информационните системи;

Умения, прилагани в образователни, познавателни, изследователски, практически дейности, обобщени методи на дейност;

Комуникационни и информационни умения;

Способност за оценка на обекти от заобикалящата действителност от определени позиции; Способност за контрол и самоконтрол;

Способност за творческо решаване на образователни и практически проблеми.

	Заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 6 октомври 2009 г. „За одобрение и прилагане на Федералния държавен образователен стандарт за начално общо образование“ (изменен със заповеди на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 26 ноември 2010 г. № 1241, от 22 септември 2011 г. № 2357)
	Заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация за изменение на Федералните държавни образователни стандарти на NOO
	Федерален държавен образователен стандарт за начално общо образование
	Приблизителна основна образователна програма за основно общо образование
	Родители относно Федералните държавни образователни стандарти LLC

Въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт в образователния процес се осъществява чрез изучаване на нормативната уредба на общинско, федерално и регионално ниво. Освен това се сформира специална работна група, изготвя се основната програма на институцията и схема на методическа работа. В същото време се правят промени в длъжностните характеристики в съответствие с изискванията за персонала. Основно условие за въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт е информирането на родителите за прехода към нови стандарти.

Работна група

Образува се със заповед на директора. Тя създава план за въвеждане на Федералния държавен образователен стандарт. То включва въпроси като:

1. Изучаване на учебни материали.
2. Разработване на основната учебна програма.
3. Създаване на работни проекти по предмети.
4. Разработване на програми за извънкласни дейности.
5. Информиране на родителите и обсъждане с тях на нови стандарти (как ще се преподава този или онзи урок според Федералния държавен образователен стандарт).
6. Изграждане на мониторингова система за проследяване на ключови резултати.
7. Създаване на регулаторна рамка, придружаваща въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт в училище или детска градина. Това включва издания, чрез които се регламентира дейността на учителите и административния персонал.

Подготвителен етап

Въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт в предучилищна образователна институция или образователна институция от средно ниво се извършва на няколко етапа. На подготвителния етап се решават редица ключови задачи. По-специално, регулаторната рамка на институцията се допълва от местни актове. По-специално се извършва следното:

1. Формиране на Правилника за учебната работна програма по основните предмети в съответствие с изискванията на стандарта.
2. Заместник-директор по SD, класен ръководител по отношение на организирането на въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт.

На подготвителния етап родителите се анкетират, за да се установи необходимостта от допълнителни часове извън учебните часове. Неразделна мярка на този етап е коригирането на методическата схема на работа. Основният му фокус е изучаването на материали, които придружават въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт. Въз основа на анализа се разработват програми за обучение. С родителите се обсъжда нова схема, според която ще се преподава определен урок по Федералния държавен образователен стандарт. На срещата целите и задачите на стандарта им се съобщават. Въз основа на резултатите от подготвителния етап се издават заповеди, регулиращи работата на учителите, разработва се програма за извънкласни дейности и се одобряват други регулаторни (местни) актове.

Първи трудности

Те възникват още на етапа на привеждане на нормативната уредба в съответствие. На федерално ниво са създадени документи, които съдържат общи идеи и насоки. Въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт се усложнява от липсата на програми за конкретна образователна институция, по конкретни предмети и извънкласни дейности по отношение на институцията. Въпреки това, тези трудности са доста преодолими. За целта се създава работна група. Неговите членове трябва внимателно да проучат предложения стандарт и да го адаптират към конкретна институция. В този случай е необходимо да се извърши задълбочен анализ на материалите. В съответствие с резултатите се разработва нормативна рамка и се променят програмите за извънкласни дейности в няколко направления:

1. Като цяло интелектуален.
2. Спорт и отдих.
3. Общокултурен.
4. Социални.
5. Духовно и морално.

Въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт коренно променя разбирането на учителите за съдържанието на образователния процес и образователните резултати. Иновация за много учители е концепцията, че учителите имат впечатляващ опит във взаимодействието с учениците, те знаят как да развиват децата. Преструктурирането на формираните убеждения и действия на самия учител се превръща в сериозен проблем за администрацията и персонала.

Методическа подкрепа

Въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование изисква активни действия от администрацията. Специалистите трябва да развият силна мотивация за работа с нови стандарти. Методическата готовност на учителя за въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт също е от немалко значение. За изпълнението на тези задачи институцията разработва блок от дейности за подпомагане на специалистите. Основната цел на методическата работа е формирането на модел за преход на образователните институции към нови стандарти, осигуряващи професионалната готовност на служителите чрез система за непрекъснато развитие.

Проект

Счита се за най-ефективния вариант за преподавателския състав в процеса на въвеждане на Федералния държавен образователен стандарт. Проектът осигурява включването на всеки учител в колективна творческа работа за усвояване на иновации. Препоръчително е да се разработи програма за организиране на методически дейности във връзка с въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт. Проектът се обсъжда на педагогически съвет.

Учителски групи

Тяхното създаване спомага за повишаване на ефективността на цялата работа. Когато създавате групи (творчески, групи по интереси и др.), трябва да обърнете специално внимание на:

• Проучване на професионални проблеми и потребности на учителите.
• Предоставяне на възможност за избор на форми и методи за подобряване на уменията на всеки учител. Учителите могат доброволно да участват в определени семинари и да посещават курсове. Учителите трябва да имат възможност да предлагат своя индивидуална програма за професионално развитие, включително и дистанционно.

Форми на методическа дейност

Те могат да бъдат дидактически и организационни, колективни и индивидуални. Традиционните методически форми са:

Ключови теми

Въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт на NOO е придружено от:

1. Внедряване на националната образователна инициатива в дейността на институцията, класен ръководител и учител по предмет.
2. Актуализиране на технологиите и съдържанието на образователния процес в контекста на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт.
3. Запознаване с информационни и образователни материали, необходими за ефективно решаване на поставените задачи.
4. Изучаване на характеристиките на съвременния урок, дизайн, изследователска и извънкласна дейност.
5. Разработване на технология за оценка на UUD, качество на образованието, подготовка за държавен изпит и единен държавен изпит, подобряване на преподаването.
6. Мониторинг на образователния процес, анализ на неговата ефективност.

Първи резултати

Въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт на NEO е придружено от мащабна работа. Първите забележими промени в дейността на образователната институция включват:

• Забележимо повишаване на положителната мотивация.
• Разширяване на представите за съдържанието на стандартите.
• Подобряване на методическите умения по време на разработването на нови технологии.
• Ефективността на създадената информационна и методическа база, въз основа на която се осъществява прилагането на Федералния държавен образователен стандарт.

1-ви клас действа като преходен период за по-малките деца. В тази връзка е необходима ясна координация на дейностите на учителите и възпитателите. За да се гарантира това, е предвидено въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт в предучилищните образователни институции. Още на този етап трябва да се формира ясна програма за развитие и обучение на всяко дете.

Въвеждане на федерални държавни образователни стандарти в 5 клас

Стандартите предвиждат нови методи за оценяване на учениците. За да се организира система за наблюдение на развитието на универсалните образователни и предметни дейности, преподавателският състав и администрацията на институцията трябва да имат адекватно разбиране за общите подходи за установяване на степента на овладяване на материала, съдържанието на оценката и характеристиките на задачите, използвани в обучението. Новите стандарти насочват работата към постигане на качествено нови резултати и цели. Анкетиране на учители от 5 клас. показа, че до 40% от специалистите изпитват затруднения при идентифицирането и анализа на задачите, които са насочени към формиране на UUD. В същото време всички учители трудно оценяват развитието на действията на децата. Това се дължи на факта, че дълго време не беше разработена унифицирана диагностика на предметни, личностни и метапредметни постижения. Във връзка с това въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт трябва преди всичко да включва изучаване на съдържанието на системата за оценяване. Необходимо е да се разбере до каква степен той стимулира и подкрепя учениците, колко точно ще бъде осигурена обратна връзка, колко информативен е и дали е способен да въвлече децата в самостоятелни дейности. Основният критерий и задача на оценката не е усвояването на минимума от програмата, а усвояването на системата от действия с изучавания материал.

Методи за анализ на резултатите

При оценката се използват различни подходи. Те взаимно се допълват. Най-популярните форми и методи са:

Отделно място сред тези форми заемат окончателните изчерпателни и предметни тестови работи. За индивидуализиране на образователната система тези стандартизирани мерки няма да са достатъчни. Учителят трябва да се научи как сам да разработва този вид задачи. След като се задълбочи в същността на схемата за композиция на работата, учителят ще може да разбере как нейното съдържание се формира и оценява от UUD.

Текущо наблюдение

Извършва се с помощта на таблица с резултати от учебния процес. Те са публикувани в Работната тетрадка на учителя. Този документ е бележник за текущи записи. Неговата поддръжка е необходима за записване и съхраняване на данни за динамиката на развитието на учениците, които не могат да бъдат отразени в официалния дневник. В таблиците са дадени оценки в областта на действието или умението, което е било основно при решаването на задачата. Оценките се дават по петобална система. Освен това през 3-то тримесечие се провежда експериментален мониторинг. Неговата задача е своевременно да открие провала или успеха на обучението. В зависимост от това по-нататъшните дейности на учителя са структурирани така, че да се постигне ефективност при планирането на материала.

Окончателни заключения за годината

Въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт показа уместността на концептуалните идеи и предписаните начини за прилагане на стандартите. Те са търсени в съвременната образователна система. Материално-техническите възможности на институцията позволяват ефективно и мобилно да се организира класна и извънкласна работа. През цялото време на училище детето получава положителен опит в общуването и възможност да се докаже като творческа, активна личност. По време на часовете специално внимание се отделя на проектните дейности. Както показва практиката, децата се интересуват самостоятелно да търсят информация, да я интерпретират и да представят своите произведения. При посещаване на уроци, проведени в пети клас, беше отбелязано, че децата започнаха да изразяват по-добре мислите си и да отговарят по-лесно на въпросите на учителя. Те активно участват в диалог. Децата не само възпроизвеждат всичко, което са видели или чули, но и разсъждават, правят заключения и ги обосновават. Въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт ви позволява да развиете умения за самоорганизация, които са насочени към решаване на поставени задачи. В резултат на това повечето деца са в състояние да оценят адекватно работата си. Що се отнася до учителите, наблюдението върху тях показва, че те са развили определено ниво на методическа готовност. Учителите изграждат образователни дейности по нов начин, владеят комуникационни средства и мултимедийни източници на информация.

Отрицателни точки

Въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт е придружено, както беше споменато по-горе, от редица проблеми. Между другото бяха установени пропуски в логистиката, като липса на кабинети в сградата на институцията за извънкласни дейности. Що се отнася до информационните и методически материали, необходимо е да се подобри ресурсният потенциал в тази област. Освен това има и кадрови проблеми:

1. Стабилната ситуация, която се разви през предходните години, все още забавя въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт.
2. Изпълнението на проектната работа изисква от учителя перфектно познаване на съответните технологии и техники.

В диагностиката има проблеми като:

1. Липса на необходимите материали за анализ на овладяването на метапредметната работа. Това значително усложнява учебната дейност.
2. Недостатъчно развитие на дейностите по разработване на портфолио като форма на оценяване на учениците. Тяхното подобряване трябва да се извършва в сътрудничество с родителите.

Заключение

Има доста трудности при въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт. Повечето от тях обаче са напълно разрешими на ниво конкретно учебно заведение. В този случай най-важното е да не се отклонявате от целите си. Трябва да се помни, че дори най-подробните методически материали и най-модерното оборудване няма да помогнат за постигане на ефективен резултат, ако самите специалисти не започнат със себе си. В същото време дори формираната информационна, комуникационна и професионална компетентност няма да осигури изпълнението на поставените от стандарта задачи. Гаранция за постигане на поставените цели е ново съзнание, позиция и взаимоотношения, коренно различни от досегашните представи за образователния процес.