موسسه آموزشی

در حال حاضر، در زبان روسی، مفهوم "موسسه آموزشی" بیشتر در رابطه با موسسات آموزش متوسطه و عالی استفاده می شود. آموزش حرفه ای(کالج، دانشگاه، دانشگاه و غیره) و در دستگاه مفهومی قانون آموزش حرفه ای گنجانده شده است (به عنوان مثال به قانون فدرال 22 اوت 1996 N 125-FZ "در مورد آموزش عالی و تحصیلات تکمیلی" مراجعه کنید).

مدرسه و آموزش

قرن هفدهم

از سال 1621، اولین روزنامه دست نویس "Chimes" برای تزار منتشر شد که عمدتاً شامل مقالات ترجمه شده از نشریات خارجی بود که توسط مترجمان نوشته شده بود. دستور سفیر. محصولات چاپی تولید شده در محوطه چاپ مسکو مورد استفاده روزمره هستند. کتابچه راهنمای دستور زبان و حساب در نسخه های انبوه منتشر می شود: یک آغازگر چاپی ("ABC") توسط واسیلی بورتسف در سال 1634 منتشر شد، سپس چندین بار تجدید چاپ شد و هنگامی که در سال 1651 در مسکو فروخته شد، 2400 نسخه در یک روز فروخته شد. در سال 1648، "گرامر" Meletius Smotritsky در سال 1682 منتشر شد، جدول ضرب در فروش ظاهر شد - "شمارش مناسب برای کسانی که خرید یا فروش می کنند". در پایان قرن هفدهم، یک آغازگر مصور توسط Karion Istomin و همچنین کتابچه راهنمای دست نویس در مورد حساب ظاهر شد. «مزبور» و «کتاب الساعات» نیز منتشر شد.

سواد را یا در خانواده و یا توسط روحانیون، سکستون ها و منشی ها به کودکان آموزش می دادند. موضوع سازماندهی آموزش ضروری شد.

در سال 1621، مدرسه ای در Nemetskaya Sloboda (در حال حاضر منطقه خیابان Baumanskaya) در مسکو افتتاح شد که در آن زبان های خارجی - لاتین و آلمانی مورد مطالعه قرار می گرفت.

بویرین ف.م. رتیشچف مدرسه ای برای اشراف جوان در صومعه سنت اندرو تأسیس کرد که در آنجا یونانی، لاتین، بلاغت و فلسفه تدریس می کردند.

در سال 1632، راهب یوسف از پدرسالار اسکندریه آمد. او متقاعد شد که در مسکو بماند و به او وظیفه ترجمه شد زبان اسلاویکتب جدلی یونانی علیه بدعت های لاتین و همچنین " در حیاط معلم برای آموزش کودکان ترسو زبان یونانیو سواد" اما به زودی یوسف درگذشت و همه چیز درست نشد.

در نزدیکی دربار ایلخانی (در صومعه چودوف) یک مدرسه یونانی- لاتین تأسیس شد که توسط آرسنی یونانی اداره می شد، اما او به زودی به دلیل "کفر" تبعید شد.

در سال 1665، مدرسه ای در صومعه زایکونوسپاسکی در مسکو افتتاح شد تا کارمندانی را برای سفارشات تربیت کنند. این مدرسه توسط سیمئون پولوتسک اداره می شد. گرامر و لاتین مورد مطالعه قرار گرفت.

در سال 1680 مدرسه ای در محوطه چاپ افتتاح شد که 232 دانش آموز در آن تحصیل می کردند. موضوع اصلی یونانی بود.

داروسازان و پزشکان در داروخانه پریکاز آموزش دیدند.

قرن هجدهم

قرن هجدهم تغییراتی را در فرآیند یادگیری به ارمغان آورد: رویکردهای جدیدی برای آموزش ظاهر شد.

تدریس الهیات فقط در مدارس حوزوی آغاز شد ، جایی که فرزندان روحانیون در آنجا آموزش می دیدند. 46 مدرسه حوزوی وجود داشت.

در سال 1701، مدرسه علوم ریاضی و ناوبری در مسکو در ساختمان برج سابق سوخارفسکایا تأسیس شد. همچنین در سال 1701، مدرسه توپخانه افتتاح شد. در سال 1707 - دانشکده پزشکی. در سال 1712 - دانشکده مهندسی. در سال 1715، کلاس های ارشد دانشکده علوم ریاضی و ناوبری به سن پترزبورگ منتقل و به سن پترزبورگ تبدیل شد. آکادمی دریایی(اکنون آکادمی عالی نیروی دریایی).

تا پایان ربع اول قرن هجدهم. با فرمان 1714، 42 مدرسه دیجیتال با 2000 دانش آموز در استان ها افتتاح شد. فرزندان سربازان در مدارس پادگان درس می خواندند.

در کارخانه های متالورژی در اورال و در منطقه اولونتس، دولت اولین مدارس معدن را تشکیل داد که متخصصان معدن را آموزش می دادند.

پایه های توسعه سیستم مدارس کلاس بسته که توسعه یافته بود، گذاشته شد اواسط قرن 18 V.

در سال 1732، سپاه کادت ها یا سپاه اعیان زمینی (نجیب زاده).. فرزندان بزرگوار پس از فارغ التحصیلی از این مؤسسه آموزشی درجه افسری دریافت کردند.

از دهه 30. به طور گسترده ای برای ثبت نام کودکان خردسال در هنگ استفاده می شد. این بچه ها تا بزرگسالی بر اساس مدت خدمتشان درجه افسری می گرفتند.

تحت رهبری آنا یوآنونا (1730 - 1741)، نیروی دریایی، توپخانه و سپاه پاژ تأسیس شد.

در زمان الیزابت (1741-1762)، موسسات آموزشی نظامی سازماندهی مجدد شدند. در سال 1744 فرمانی برای گسترش شبکه مدارس ابتدایی صادر شد. اولین سالن های ورزشی افتتاح شد: در مسکو (1755) و در کازان (1758). در سال 1755، به ابتکار I.I. شووالوف دانشگاه مسکو و در سال 1760 - آکادمی هنر را تأسیس کرد.

در نیمه دوم قرن 18. دو گرایش در آموزش وجود دارد: گسترش شبکه موسسات آموزشیو تقویت اصل کلاس.

1782 - 1786 - اصلاح مدرسه

در سال 1782، منشور مدارس دولتی تصویب شد. در هر شهر مدارس اصلی با 4 کلاس و در شهرستان های ناحیه - مدارس دولتی کوچک با 2 کلاس تأسیس شد. تدریس موضوعی، تاریخ شروع و پایان کلاسها و سیستم کلاس درس معرفی شده است. روش های تدریس و برنامه های درسی یکپارچه تدوین شد. معلم صرب F.I. نقش عمده ای در انجام این اصلاحات داشت. یانکوویچ دی میریوو تا پایان قرن، 550 مؤسسه آموزشی با 60-70 هزار دانش آموز وجود داشت.

مدارس، گوپوس های نجیب زاده، مدارس شبانه روزی نجیب و سالن های ورزشی در دانشگاه مسکو ساختار آموزش متوسطه را در روسیه تشکیل دادند.

سیستم موسسات آموزشی بسته توسط کاترین دوم به همراه رئیس آکادمی هنر و مدیر سپاه نجیب سرزمین I.I ایجاد شد. بتسکی.

قرن 19

به آغاز قرن نوزدهم دبیرستانتوسط مدارس دولتی 2 و 4 کلاسه واقع در شهرستان ها نمایندگی شد. در مسکو، سن پترزبورگ و کازان جمنازیوم های آموزش عمومی وجود داشت. موسسات آموزشی تخصصی وجود داشت: مدارس سربازان، سپاه دانش آموزان و نجبا، انواع مختلف مدارس مذهبی. دانشگاه مسکو یک موسسه آموزش عالی بود.

تحت الکساندر اول (1801 - 1825)

در سال 1803، مقررات جدیدی در مورد ساختار مؤسسات آموزشی صادر شد.

اصول جدید در نظام آموزشی:

1. نبود کلاس موسسات آموزشی
2. تحصیل رایگان در مقاطع پایین تر،
3. تداوم برنامه های آموزشی

ساختار مؤسسات آموزشی:

• مدرسه محلی یک کلاسه،
• مدرسه 3 کلاسه منطقه،
• سالن بدنسازی 7 ساله در شهرک استان
• دانشگاه

کل سیستم آموزشی زیر نظر اداره اصلی مدارس بود.

6 دانشگاه ظاهر شد: در سال 1802 - دورپات، در سال 1803 - ویلنا، در سال 1804 - خارکف و کازان. و موسسه آموزشی سنت پترزبورگ که در سال 1804 افتتاح شد، در سال 1819 به یک دانشگاه تبدیل شد. در سال 1832 دانشگاه ویلنا تعطیل شد و در سال 1834 دانشگاه کیف تاسیس شد. قلمرو روسیه به 6 منطقه آموزشی تقسیم شد که توسط متولیان اداره می شد. بالاتر از متولیان، شوراهای علمی در دانشگاه ها قرار داشتند.

در سال 1804، منشور دانشگاه صادر شد که به دانشگاه ها استقلال قابل توجهی داد: انتخاب رئیس و اساتید، دادگاه خود، عدم مداخله اداره عالی در امور دانشگاه ها، حق دانشگاه ها برای انتصاب معلمان در سالن های ورزشی. و مدارس منطقه خود.

اولین منشور سانسور نیز در سال 1804 صادر شد. در دانشگاه ها، کمیته های سانسور از اساتید و استادان زیر مجموعه وزارت آموزش عمومی ایجاد شد.

اولین مؤسسات ممتاز دانشگاهی متوسطه - لیسیوم ها - ظاهر شد: در سال 1811 - Tsarskoye Selo، در سال 1817 - Richelieu در اودسا، در سال 1820 - Nezhinsky.

در زمان نیکلاس اول (1825 - 1855)

در دوران نیکلاس اول، آموزش و پرورش خصلت طبقاتی بسته به خود گرفت: مدارس محلی برای دهقانان. مدارس منطقه برای کودکان تجار، صنعتگران و سایر ساکنان شهری؛ سالن های ورزشی برای فرزندان اعیان و مقامات.

در سال 1827 فرمان و بخشنامه ویژه ای مبنی بر ممنوعیت پذیرش رعیت در سالن های ورزشی و دانشگاه ها صادر شد. اساس آموزش عمومی، اصل تمرکز طبقاتی و بوروکراتیک بود.

در سال 1828 - منشور مدرسه که طبق آن آموزش ابتدایی و متوسطه به 3 دسته تقسیم می شد:

1. برای کودکان طبقات پایین - مدارس محلی یک کلاسه (قوانین چهارم حساب، خواندن، نوشتن و "قانون خدا" مورد مطالعه قرار گرفت).
2. برای طبقات متوسط، یعنی مردم شهر و بازرگانان - مدارس سه ساله (هندسه، جغرافیا، تاریخ).
3. برای فرزندان اعیان و مقامات - سالن های ورزشی هفت ساله (جایی که برای ورود به دانشگاه آماده می شدند).

در سال 1835، منشور جدید دانشگاه منتشر شد. این امر استقلال دانشگاه ها را محدود کرد، دادگاه های دانشگاه را ممنوع کرد و عملاً به ایجاد نظارت پلیس بر دانشجویان منجر شد.

در آغاز قرن نوزدهم 5 سپاه کادت وجود داشت. K ser. قرن نوزدهم 20 نفر بودند

اگر در ابتدا قرن نوزدهم به شماره 35 حوزه های علمیه ارتدکسو 76 مدرسه اسقف (مدارس الهیات پایین)، سپس در سال 1854 به ترتیب 48 و 223 مدرسه وجود داشت.

در سال 1832 آکادمی نظامی امپراتوری تأسیس شد که افسرانی را آموزش می داد ستاد کل. در سال 1855، آکادمی توپخانه و مهندسی به وجود آمد.

شبکه موسسات آموزشی فنی صنعتی گسترش یافت: در سال 1828 مؤسسه فناوری تأسیس شد، در سال 1830 - دانشکده معماری، و در سال 1832 - دانشکده مهندسین عمران (در سال 1842 هر دو این مدارس به مدرسه ساخت و ساز ادغام شدند). در سال 1842 در بلاروس مدرسه کشاورزی گوریگورتسک افتتاح شد که در سال 1848 به موسسه کشاورزی تبدیل شد و در سال 1835 موسسه بررسی زمین در مسکو تأسیس شد. علاوه بر این، مؤسسه مهندسین راه‌آهن، مؤسسه جنگل‌داری، مؤسسه پلی‌تکنیک عملی، مؤسسه معدن، آکادمی بازرگانی عملی، دانشکده کشاورزی، دانشکده خصوصی معدن و دانشکده فنی ظاهر شدند. دانشکده های دامپزشکی در استان ها در حال راه اندازی هستند.

تحت الکساندر دوم (1855-1881)

در سال 1863، منشور جدید دانشگاه منتشر شد. او بر اساس منشور 1803 که توسط نیکلاس اول در سال 1835 لغو شده بود، استقلال سابق را به دانشگاه ها بازگرداند. استقلال دانشگاه ها در حل مسائل اداری، مالی، علمی و آموزشی احیا شد.

در سال 1864، "منشور سالن های ورزشی" و "مقررات مدارس دولتی" منتشر شد که آموزش ابتدایی و متوسطه را تنظیم می کرد. آموزش همه کلاسه در دسترس معرفی شد. همراه با مدارس دولتی، مدارس زمستوو، محلی، یکشنبه و خصوصی به وجود آمدند. ورزشگاه ها به کلاسیک و واقعی تقسیم می شدند. آنها از همه طبقات بچه هایی را می پذیرفتند که می توانستند هزینه تحصیل را بپردازند.

در سال 1869، اولین مؤسسات آموزشی زنان ایجاد شد - "دوره های عالی زنان" با برنامه های دانشگاه.

موسسات آموزشی در روسیه قبل از سال 1917

• موسسات آموزشی نظامی- آکادمی های نظامی، مدارس نظامی، مدارس کادت، سپاه کادت، سالن های ورزشی نظامی، (مدارس نظامی) و غیره. اولین موسسه آموزشی نظامی در روسیه تحت رهبری پیتر اول ایجاد شد که در سال 1700 "مدرسه علوم ریاضی و ناوبری" را در مسکو تأسیس کرد تا برای خدمت در توپخانه، مهندسان و نیروی دریایی آماده شود. اول مدرسه نظامیدر سال 1795 در گاچینا افتتاح شد.
• مدارس محلی - مدارس ابتداییدر روسیه در قرن 19، که منشیانی را برای اتاق‌های دارایی دولتی و ادارات روستایی آموزش داد.
• مدارس یکشنبه- مؤسسات آموزش عمومی خصوصی یا دولتی، موسسات آموزشی حرفه ای یا مذهبی، که در آنها آموزش در روزهای یکشنبه انجام می شود. در روسیه در نیمه دوم قرن نوزدهم و آغاز قرن بیستم، مؤسسات آموزشی عمومی مشابهی توسط روشنفکران برای کارگران بی سواد و نیمه سواد، دهقانان، صنعتگران، کارکنان ادارات و همچنین کودکان و نوجوانان کار تأسیس شد.
• مدارس عالی ابتدایی- مدارس ابتدایی در روسیه در شهرهای کوچک. تا اواسط قرن نوزدهم آنها را مدارس ناحیه، از سال 1872 - مدارس شهری، و از سال 1912 به مدارس ابتدایی عالی تغییر نام دادند.
• دوره های عالی بانوان- مؤسسات آموزش عالی برای زنان. آنها با اجازه دولت در سال 1869 به وجود آمدند (اولین مؤسسات از این نوع در مسکو و سن پترزبورگ به وجود آمدند).
• سالن های ورزشی- موسسه آموزشی عمومی متوسطه. اولین سالن سکولار آموزش عمومی متوسطه در روسیه در سن پترزبورگ در سال 1726 در آکادمی علوم با نام Academic Gymnasium (تا سال 1805 وجود داشت) تأسیس شد. مطابق با منشور تصویب شده در سال 1864، آنها افتتاح شدند سالن های ورزشی کلاسیکو ورزشگاه های واقعی.
• فرهنگستان الهیات- مؤسسه آموزشی عالی مذهبی (ارتدوکس). آکادمی الهیات مسکو اولین موسسه آموزش عالی در روسیه است که در سال 1685 افتتاح شد (تا سال 1814 "آکادمی اسلاو - یونانی - لاتین" نامیده می شد)، در سال 1919 بسته شد و در سال 1943 احیا شد.
• حوزه علمیه- یک موسسه آموزشی ارتدکس که روحانیون را در روسیه تربیت می کرد
• مدارس Zemstvo- مدارس ابتدایی که توسط zemstvos (و تحت صلاحیت آنها) در مناطق روستایی افتتاح شد.
• - مؤسسات آموزش عالی سکولار که عمدتاً متخصصان علوم فنی و طبیعی را تربیت می کردند. موسسات پلی تکنیک و فن آوری، موسسات مهندسین وجود داشت حمل و نقل ریلی، تجاری، کشاورزی، آموزشی، موسسات پزشکی. در 1802-1804 اولین در روسیه افتتاح شد موسسه معلمدر دانشگاه سن پترزبورگ
• - موسسات آموزشی متوسطه بسته با غذای کامل، عمدتاً برای دختران خانواده های اصیل.
• سپاه کادت- اولیه موسسه آموزشی نظامیبا فول برد
• مدارس تجاری- مؤسسات آموزشی متوسطه که دانش آموزان را برای فعالیت های تجاری آماده می کنند.
• مدارس دولتی موسسات آموزشی متوسطه ای هستند که معلمانی را برای مدارس ابتدایی تربیت می کردند. اولین موسسه از این نوع در سال 1783 در سن پترزبورگ افتتاح شد و تا سال 1804 وجود داشت.
• دوره ها- مؤسسات آموزش عالی سکولار با هزینه، مترادف با «موسسه».
• ورزشگاه های واقعی- مؤسسه آموزشی عمومی متوسطه با گرایش دروس چرخه طبیعی و ریاضی که برخی از آنها عبارتند از اواخر نوزدهمقرن ها وضعیت مدارس واقعی را دریافت کردند.
• مدرسه واقعی- یک موسسه آموزشی متوسطه که توجه بیشتری به مطالعه دروس طبیعی و ریاضی داشت.
• دانشگاه ها- موسسات آموزش عالی سکولار. اولین دانشگاه سکولار روسیه نام گرفت دانشگاه آکادمیکدر سال 1724 افتتاح شد و تا سال 1766 وجود داشت. در آغاز قرن بیستم در روسیه (به استثنای فنلاند) دانشگاه های زیر وجود داشت: مسکو (از سال 1755)، دورپات، یا یوریفسکی (1802)، کازان (1804)، خارکف (1804)، سنت پترزبورگ ( 1819)، خیابان کیف. ولادیمیر (1833)، نووروسیسک (در اودسا، 1864)، ورشو (1869)، تومسک (1888).
• حوزه های علمیه و مدارس علمیه- مؤسسات آموزشی که معلمان (معلمان) را برای مدارس شهر، ناحیه و ابتدایی تربیت کردند.
• مدارس- مؤسسات آموزشی متوسطه در روسیه که از قرن 17 ذکر شده است. . در سال 1828، کمیته سازماندهی مؤسسات آموزشی تصمیم به ایجاد دو نوع مدرسه گرفت:مدارس منطقه (برای فرزندان تجار، صنعتگران و شهرنشینان) و همچنینمدارس محلی
• (برای فرزندان دهقانان). مدارس دولتی نیز وجود داشت که معلمانی را برای مدارس ابتدایی تربیت می کردند.مدارس محلی - مدارس ابتدایی که توسط روحانیون اداره می شود. اولین موسسات آموزشی از این نوع در روسیه افتتاح شداوایل XVIII
• قرن مطابق با "مقررات معنوی" که در سال 1721 توسط پیتر اول (1721) تصویب شد، مقرر شد که مدارس تمام طبقاتی در خانه های اسقف (مدارس اسقف) و صومعه ها ایجاد شود. از سال 1864 ، آنها به صلاحیت دادگاه منتقل شدند و در کلیساهای کلیسا با دوره آموزشی 3-5 سال ، عمدتاً در مناطق روستایی افتتاح شدند.مدارس

- نام جمعی در روسیه باستان و امپراتوری روسیه برای موسسات آموزش عمومی. اولین مدرسه دولتی زیر نظر شاهزاده ولادیمیر در قرن دهم ایجاد شد و بیش از 300 دانش آموز در آنجا تحصیل می کردند. تحت فرمان پسرش یاروسلاو حکیم، مدارس در نووگورود، پریاسلاو، چرنیگوف و سوزدال به وجود آمد. تا سال 1914 درامپراتوری روسیه حدود 700 بودموسسات آموزشی

پیدا کنید انواع مؤسسات آموزش عالی. تخصص.

آموزش عالی تحصیلات عالی می تواند توسط افرادی که دوره های متوسطه عمومی، حرفه ای یا فنی را گذرانده اند، کسب کنند.آموزش اضافی

. قانون جمهوری قزاقستان "در مورد آموزش" (2007) حق برخورداری از آموزش عالی را برای شهروندان دارد

سطوح و مدارک زیر تایید شده است: 1) آموزش عالی پایه –برنامه لیسانس -

با

مدت تحصیل 4 سال است؛

2) تحصیلات تکمیلی اعم از علمی و آموزشی جهت آموزش –

برنامهفوق لیسانس

– با مدت تحصیل زیر: بر اساس

آموزش عالی - 2 سال و بر اساس بالاترآموزش ویژه

- 1 سال، 3) برنامه آموزشی دکترای فلسفه (PhD) –مطالعات دکترا

– پس از اتمام دوره های کارشناسی ارشد. مدت زمان آموزش - حداقل 3 سال. تحصیلات تکمیلی پزشکی و دارویی شامل مقاطع دستیاری، کارشناسی ارشد و دکتری می باشد. اقامت یک عمق استآموزش پزشکی

توسط

بسته به تخصص برای تخصص های خاص پزشکی، مدت آموزش هفت سال است و آخرین سال آموزش به صورت کارآموزی سازماندهی می شود. تحصیلات تکمیلی سطح بالا(چرخه) ادامه تحصیل

با هدف آماده سازی

4 با صلاحیت علمی و کادر آموزشی. در چارچوب برنامه های بالینی، کارشناسی ارشد، کارآموزی، برنامه های کمکی، برنامه های دکترا، کارآموزی تحقیقاتی و غیره سازماندهی می شود.

انواع مؤسسات آموزش عالیموسسات آموزش عالی (دانشگاه ها)

در قالب دانشگاه ها، آکادمی ها یا موسسات فعالیت می کنند. هنرستان ها، دبیرستان ها و مدارس عالیدارند

وضعیت مشابه نوع دانشگاه در مرحله صدور مجوز تعیین می شود و بستگی به تعداد برنامه های عالی و تحصیلات تکمیلی در حال اجرا و گرایش دارد. کار تحقیقاتیو توسط دولت تایید شده است

صدور گواهینامه و اعتبار.

موسسه- یک موسسه آموزشی که حرفه ای را اجرا می کند برنامه های آموزشیآموزش عالی یکی یکی

دو گروه تخصصی، علمی را انجام می دهد و فعالیت آموزشیآموزش پیشرفته و بازآموزی پرسنل؛

آکادمی- موسسه آموزشی که برنامه های آموزشی حرفه ای آموزش عالی و تحصیلات تکمیلی را در یک یا دو گروه از تخصص ها اجرا می کند. تحقیق کنیدو فعالیت های آموزشی، آموزش پیشرفته و بازآموزی پرسنل؛

دانشگاه- یک موسسه آموزشی که برنامه های آموزشی حرفه ای آموزش عالی و تحصیلات تکمیلی را در سه یا چند گروه تخصص (دانشگاه پزشکی - در دو یا بیشتر) اجرا می کند، فعالیت های علمی و آموزشی، آموزش پیشرفته را انجام می دهد.

صلاحیت و بازآموزی پرسنل و مرکز علمی و روشی پیشرو در زمینه فعالیت خود می باشد.

تعداد دانشگاه ها از سال 1993 که دولت اجازه تأسیس مؤسسات آموزشی غیردولتی (خصوصی) را داد، به شدت افزایش یافته است. در حال حاضر 144 موسسه آموزش عالی (55 دولتی و 89 خصوصی) وجود دارد. تعداد مؤسسات آموزش عالی غیردولتی (خصوصی) تا سال 2001 به تدریج افزایش یافت و از سال 2002

تحصیلات عالی تحصیلاتی است که در طول فرآیند تحصیل در مؤسسات آموزش عالی و همچنین در دوره های خاص به دست می آید. موسسه، دانشگاه، آکادمی - موسسات آموزش عالی که اجرا می کنند برنامه های آموزشیآموزش عالی حرفه ای و همچنین برنامه های آموزشی تحصیلات تکمیلی حرفه ای. خارجی - خودآموزیدانشجویان رشته ها مطابق با برنامه آموزشی اصلی آموزش عالی حرفه ای در حوزه انتخابی (تخصص) و به دنبال آن گواهینامه مداوم و نهایی در یک موسسه آموزش عالی.

سطوح آموزش عالی حرفه ای - لیسانس، دیپلم و کارشناسی ارشد. به کسانی که گواهینامه نهایی را می گذرانند، صلاحیت مناسب را به آنها اختصاص می دهند.

ساختار نظام آموزش عالی حرفه ای ترکیبی از دولت است استانداردهای آموزشیو برنامه های آموزشی آموزش عالی و تحصیلات تکمیلی؛ داشتن مجوز از موسسات آموزش عالی و موسسات آموزشی مربوط به آموزش عالی حرفه ای اضافی؛ شرکت های علمی، طراحی، تولیدی، بالینی، پزشکی و پیشگیرانه، دارویی، فرهنگی و آموزشی، مؤسسات و سازمان های پیشرو تحقیقات علمیو تضمین عملکرد و توسعه آموزش عالی حرفه ای؛ نهادهای حاکم بر آموزش عالی حرفه ای و همچنین شرکت ها، مؤسسات و سازمان های تابعه آنها؛ انجمن های عمومی و دولتی-عمومی: اتحادیه های خلاق، انجمن های حرفه ای، شوراهای علمی و روش شناختی و سایر انجمن ها.

آموزش عالی پاره وقت

این شکل از آموزش یا شکلی از خودآموزی، توسط دولت بر اساس یک استاندارد آموزشی ملی یکپارچه تنظیم و اجرا می شود. در عین حال، دانشجویان دو بار در طول سال تحصیلی طی جلسات توجیهی در کلاس های درس دانشگاه درس می خوانند. در آنها به دانش آموزان سخنرانی، مشاوره و نتایج آزمون داده می شود.

برنامه های ویژه ای برای دانشجویان پاره وقت تهیه شده است کتابچه راهنمای روش شناختی، مواد آموزشی و کنترلی. روش های بسیار اصلی برای مدیریت فرآیند وجود دارد خودآموزی- دانش آموزان مکاتبه ای 70 درصد از زمان مطالعه خود را دور از معلم مطالعه می کنند.

توسعه آموزش مکاتبه ای به عنوان یک انقلاب صلح آمیز در نظر گرفته می شود که می تواند کل فرآیند آموزش و پرورش را به طور اساسی تغییر دهد، زیرا دقیقاً این است که با فردی شدن آموزش، دسترسی برای اقشار مختلف مردم، سودآوری اقتصادی، سرعت آموزش متمایز می شود. کسب دانش، فعالیت های عملی. آموزش مکاتبه ای در ابتدا فقط برای کسانی معرفی شد که نمی توانستند به طور منظم در موسسات آموزشی عادی شرکت کنند. دانشجویان مکاتبه ای، مانند یادداشت های روزانه، مشترک هستند برنامه درسی, شرایط عمومیقبولی در آزمون های کامپیوتری افراد را به هم نزدیک تر می کند آموزش مکاتبه ایبا ریموت

ساختار آموزش عالی فدراسیون روسیه

در حال حاضر، در ساختار فنی بالاتر، به عنوان مثال، آموزش در روسیه، سه سطح وجود دارد که در شکل نشان داده شده است.

آموزش عالی حرفه ای

مرحله اول تحصیلات عالی ناقص است که دریافت آن به شما امکان ادامه تحصیل در مقاطع بعدی را می دهد.

مرحله دوم با یک دوره تحصیلی حداقل 4 ساله امکان اخذ مدرک تحصیلی لیسانس علوم در رشته انتخابی را فراهم می کند. هرکسی که مدرک لیسانس خود را به پایان رسانده باشد می تواند برای دریافت مدرک یا مدرک سطح سوم به تحصیل خود ادامه دهد.

مرحله سوم آموزش عالی به شما امکان می دهد صلاحیت یک مهندس در تخصص انتخابی خود یا مدرک کارشناسی ارشد در رشته خود را کسب کنید.

با دریافت آموزش مطابق با برنامه کارشناسی ارشد، هر دانشجو حق دارد به طور همزمان وظایف مورد نیاز را انجام دهد و پروژه فارغ التحصیلی، مدرک مهندسی بگیرید.

در سایر موارد، آموزش با هدف اخذ دیپلم با حضور مدرک تحصیلی پایه سه به منزله دریافت تحصیلات عالی دوم بوده و به صورت پرداختی قابل انجام است.

گزینه های متعدد برای کسب آموزش عالی آموزش فنیمستلزم تدوین استانداردها و الزامات روشن برای فارغ التحصیلان و برنامه های آموزشی است.

مؤسسه آموزش عالی (به اختصار دانشگاه) مؤسسه آموزشی ارائه دهنده آموزش عالی حرفه ای است.

دانشگاه های دولتی و خصوصی وجود دارد. دانشگاه ممکن است شعبه ها و دفاتر نمایندگی در محل های دیگر داشته باشد.

وضعیت کلاسیک

امروزه در روسیه سه نوع موسسات آموزش عالی وجود دارد که با وضعیت اعتبار مشخصی مطابقت دارند که در آنها می توان آموزش عالی حرفه ای دریافت کرد: موسسه، آکادمی و دانشگاه.

برای به دست آوردن وضعیت "موسسه" کافی است که یک موسسه آموزشی حداقل در یک تخصص و انجام دانش آموزان را آموزش دهد. کار علمی.

این دانشگاه طیف گسترده ای از تخصص ها را در زمینه های مختلف پوشش می دهد. به عنوان مثال، دانشگاه فنییا دانشگاه کلاسیک فعالیت های پژوهشی قاعدتاً در چندین حوزه انجام می شود و بخش قابل توجهی از فعالیت های دانشگاه را تشکیل می دهد. این دانشگاه ها در روسیه هستند که مراکز اصلی توسعه مدارس و جهت گیری های علمی هستند.

تفاوت یک آکادمی با دانشگاه در داشتن طیف محدودتری از تخصص ها، معمولاً برای یک بخش از اقتصاد. به عنوان مثال، آکادمی کشاورزی دولتی سامارا، سامارا آکادمی دولتیفرهنگ و هنر فرهنگستان توجه قابل توجهی به فعالیت های پژوهشی در زمینه مربوطه دارد.

موقعیت‌های مختلف دانشگاه‌ها حاکی از مسیرها و فرصت‌های آموزشی کاملاً متفاوت است. همین دانشگاه به خصوص اگر خیلی قوی باشد می تواند چندین وضعیت مختلف داشته باشد. و این بستگی به دانشجویان دارد که در هنگام تحصیل چقدر می توانند از منابع دانشگاه استفاده کنند. وضعیت فعلی بازار خدمات آموزشیبه این ترتیب دانشگاه های زیادی در آنجا فعالیت می کنند. بسیاری از آنها ضعیف تلقی می شوند. همچنین وضعیت جمعیتینتیجه نداد به بهترین شکل ممکن: اگر دانشگاهی برای دانشجویان سال اول ثبت نام نکند، ممکن است دیگر وجود نداشته باشد. بنابراین، برای بقا، دانشگاه ها می خواهند در چیزی شبیه به دانشگاه متحد شوند. یعنی همزمان با چنین روند خودجوش، وضعیت جدیدی از دانشگاه ها به وجود می آید.

دانشگاه خودمختار

بخش قابل توجهی از دانشگاه های روسیه این وضعیت را دریافت خواهند کرد. این امر مستلزم آزادی و حق مدیریت وجوه خارج از بودجه است. این گونه دانشگاه ها توسط هیئت نظارتی هدایت خواهند شد که یک سوم آن را نمایندگان خود دانشگاه و دو سوم بقیه را کارفرمایان، مسئولان و مردم تشکیل می دهند. رئیس را با یک مدیر استخدامی مقایسه می کنند. ایده این است که کارفرما باید به متخصصی برسد که دقیقاً الزامات یک شرکت مدرن را برآورده کند.

آکادمی

باید منتظر به‌روزرسانی‌های وزارت آموزش و پرورش باشید: آکادمی‌ها در شرف بازتعریف هستند.

موسسه

تنها 150 دانشگاه با اهمیت منطقه ای به این ترتیب نامیده می شوند. از آنجایی که طبق پیش بینی های مسئولان فقط در آینده بهترین دانشگاه ها، پس فرصت برای دریافت آموزش بودجه در موسسات زیر سوال باقی می ماند. هر چند می گویند که عدد مکان های بودجهدر دانشگاه های سراسر کشور به طور کلی کاهش نخواهد یافت.

دانشگاه کارشناسی ارشد

این یک دانشگاه متخصص در آماده سازی کارشناسی ارشد است. دانشگاه دولتی قصد دارد به اولین دانشگاه کارشناسی ارشد در روسیه تبدیل شود - دانشکده تحصیلات تکمیلیاقتصاد.

مرکز علمی و آموزشی

اینها تنها دو دانشگاه هستند - دانشگاه دولتی مسکو و دانشگاه دولتی سنت پترزبورگ. آنها اخیراً این حق را به دست آورده اند که برنامه های آموزشی خود را توسعه دهند.

دانشگاه ملی تحقیقات

این وضعیت توسط بنیانگذار دانشگاه استنفورد (ایالات متحده آمریکا) ابداع شد، اما در روسیه آنها شروع به صحبت در مورد دانشگاه های ملی تحقیقاتی در سال 2008 کردند. اینها دانشگاه دولتی مسکو، دانشگاه ایالتی سن پترزبورگ، فدرال هستند دانشگاه صنعتیبر اساس MISiS، فدرال دانشگاه هسته ایبر اساس MEPhI هنوز کل لیست تهیه نشده است. V. Sadovnichy رئیس دانشگاه دولتی مسکو پیشنهاد می کند که دانشگاه فنی دولتی مسکو نیز به دانشگاه های تحقیقاتی ملی تبدیل شود. N. E. Bauman و همچنین دانشگاه های پلی تکنیک و معدن سنت پترزبورگ. ثبت نام در این دانشگاه ها برای کسانی که قصد دارند از سال اول وارد کار جدی علمی شوند، تا پایان تحصیل در دانشگاه بخواهند نویسنده چندین ده مقاله علمی شوند، توصیه می شود و در طول زندگی حرفه ای خود انجام دهند. تحقیقاتی که خواهد شد مهم استبرای روسیه این امر توسط یک مدرسه علمی قوی (یا تعدادی از مدارس) دانشگاه و برنامه های آن که بر مبنای علمی شکل گرفته است محقق خواهد شد.

دانشگاه المپیک

دانشگاه بین المللی المپیک روسیه (RIOU) در سال 2012 در سوچی افتتاح می شود. این اطلاعات ممکن است برای متقاضیان فعلی برای تحصیلات عالی دوم مفید باشد، اگر آنها برنامه هایی برای حرفه ای شدن در زمینه مدیریت ورزش بین المللی دارند.

شی به خصوص با ارزش میراث فرهنگیمردم فدراسیون روسیه

این وضعیت در ابتدا برای دانشگاه ها اختراع نشده بود، اما با این وجود، 10 مورد از آنها دارای آن هستند. سه نفر از آنها در مسکو هستند (MSU، MSTU به نام باومن، RGAU (آکادمی کشاورزی مسکو به نام K. A. Timiryazev)، چهار نفر در سن پترزبورگ (SPbSU، آکادمی پزشکی نظامیبه نام کیروف، ایالت روسیه دانشگاه تربیتیبه نام A.I. Herzen، موسسه معدنی دولتی سن پترزبورگ به نام

G.V. Plekhanov)، یکی در کازان (دانشگاه) و دو نفر در تومسک (دانشگاه و دانشگاه پلی تکنیک). قلمرو چنین دانشگاه هایی تحت حمایت دولت است. در اینجا دیوارها به شما کمک می کنند تا یاد بگیرید.

لیسانس کاربردی

معرفی شده از آینده سال تحصیلیبر اساس موسسات آموزشی متوسطه (به بخش " مراجعه کنید میزمجله "تقاضی بولتن"). این گزینه برای کسانی است که ممکن است ستاره های کافی در آسمان نداشته باشند، اما می خواهند تحصیلات عالی، حرفه ای جدی و حقوق بالا داشته باشند. در حال حاضر در ایده این وضعیت موسسات آموزشی میل به ارائه پاسخ شایسته به درخواست شرکت های صنعتی است که به کارکنان بسیار ماهر نیاز دارند. کدام؟ امروزه کمبود مثلاً جوشکار با دانش وجود دارد فن آوری های مدرنکار کردن

دانشگاه

به زودی حدود 450 مورد از آنها کمتر خواهد شد. و به این سوال که دانشگاه چیست ، پاسخ جدیدی وجود خواهد داشت - پاسخی جدید ، زیرا قوانین جدیدی در حال تدوین است که براساس آن دانشگاه ها ، آکادمی ها و موسسات متمایز می شوند. کسانی که قصد رفتن به هر دانشگاهی را دارند که نام آن در این صفحات ذکر نشده است، باید این گزینه را در نظر بگیرند که احتمالاً وارد دانشگاه می شوید، اما شاید از موسسه فارغ التحصیل شوید.

دانشگاه فدرال

تنها دو مورد از آنها وجود دارد - دانشگاه دولتی مسکو و دانشگاه دولتی سنت پترزبورگ. آنها ممکن است با استانداردهای آموزشی دولتی مطابقت نداشته باشند. آنها می توانند کسب و کار ایجاد کنند، راه اندازی کنند پروژه های نوآورانه- و اینها، اگر به آینده فکر کنید، مشاغل منحصر به فردی هستند. با گذشت زمان، حدود 55 دانشگاه فدرال خواهند شد و حداکثر حمایت مالی دولت را دریافت خواهند کرد.

دانشگاه فدرال

آنها توسط رئیس جمهور مدودف اختراع شدند - و خبرگزاری ها قبلاً آنها را انواع جدیدی از موسسات آموزشی نامیده اند. ایده این است: برای یک منطقه فدرال- هر کدام یک دانشگاه فدرال

و هر دانشگاه از یک دانشگاه کلاسیک و مثلاً یک دانشگاه فنی "به هم چسبیده است". دانشگاه فدرال سیبری در کراسنویارسک با ادغام چهار دانشگاه ایجاد شد و یوژنی در روستوف دو دانشگاه را متحد کرد. اینها دانشگاه های واقعی هستند، از قبل وجود دارند، می توانید به آنجا بروید. در ردیف بعدی ایجاد دانشگاه دولتی خاور دور در ولادی وستوک است. ورونژ، یکاترینبورگ، کازان و کالینینگراد نیز مایل به ایجاد چنین دانشگاه هایی هستند. پیش بینی می شود که در سال 2015، برنامه های آموزشی اعتبار بین المللی دریافت کنند و دیپلم های فارغ التحصیل از اعتبار بین المللی برخوردار شوند.

در فدراسیون روسیه انواع اصلی موسسات آموزش عالی زیر وجود دارد: موسسات، آکادمی ها، دانشگاه ها. تفاوت بین این نوع دانشگاه ها در ماده 9 قانون فدرال در مورد آموزش عالی و تحصیلات تکمیلی حرفه ای نشان داده شده است.

نظرات توضیحی این مقاله در جدول خلاصه شده است:

دانشگاه ها	آکادمی	موسسات
ارائه آموزش در طیف گسترده ای از تخصص ها	اجرای آموزش متخصصان در زمینه های خاص، در درجه اول علمی و علمی-آموزشی	اجرای آموزش تمرین کنندگان در زمینه های خاص
انجام تحقیقات علمی بنیادی و کاربردی در طیف وسیعی از علوم	انجام تحقیقات بنیادی و کاربردی، اما در زمینه علمی یا فرهنگی خاص	انجام تحقیقات علمی بنیادی و (OR) کاربردی
در حوزه فعالیت خود از مراکز علمی و روش شناختی پیشرو هستند	فرهنگستان در حوزه فعالیت خود باید یک مرکز علمی و روشی پیشرو باشد	آنها مراکز علمی و روشی پیشرو نیستند

بیایید به برخی از موسسات آموزشی نگاه کنیم که در آنها می توانید آموزش متوسطه و عالی را دریافت کنید.

ویژگی های موسسات آموزشی متوسطه

در کالج ها، آموزشی و دانشکده های پزشکی، دانشکده فنی حقوقی و دامپزشکی، فارغ التحصیلان مقطع پایه می توانند تحصیل کنند. آنها به لطف اصلاحات انقلابی لوناچارسکی در کشور ما ظاهر شدند. در دهه سی جمهوری شورویدانشکده های فنی ایجاد شد که به حلقه میانی بین مؤسسات عالی و مدارس تبدیل شد.

در آن زمان موسسات آموزشی تخصصی متوسطه به ابزاری برای آموزش انبوه کارگران کارخانه تبدیل شدند. کشاورزی. به موازات آن، مدارس کارخانه ای نیز توسعه یافت که به آنها آموزشگاه فنی حرفه ای می گفتند.

شرایط تحصیل در مدارس متوسطه

موسسات آموزشی سطح متوسط ​​برای دو تا سه سال تحصیل طراحی شده اند. مدت زمان تحصیل بستگی به جهت و سطح اولیه متقاضی دارد. بعد از اصلاحات آموزش روسیدر بسیاری از موسسات آموزشی متوسطه قوانین پذیرش تغییر کرده است.

ترکیب نظام آموزش متوسطه

موسسات آموزشی از این نوع در سن پترزبورگ و مسکو فعالیت می کنند.

کالج های معلمی

علیرغم اینکه در اخیراعلاقه به تخصص های آموزشی، در هر منطقه روسیه موسسات آموزشی با تمرکز مشابه وجود دارد. علاوه بر تخصص های سنتی مربوط به تربیت معلم کلاس های ابتدایی، چنین مؤسسات آموزشی ویژه ای مشغول تربیت معلمان آینده هستند زبان خارجی، مربیان به عنوان مثال، آرخانگلسک دانشکده تربیت معلمبه متقاضیان دوره های اضافی ارائه می دهد زبان انگلیسی، آموزش سواد کامپیوتر.

پذیرش در کالج بر اساس تحصیلات متوسطه انجام می شود. نتایج آزمون دولتی یکپارچهدر نظر گرفته نمی شوند، اما یک مسابقه اضافی از گواهینامه ها مورد نیاز است. برای ارسال نمونه کارها از دستاوردهای شخصی می توان امتیاز بیشتری کسب کرد.

تقریباً همه مؤسسات آموزشی به فارغ التحصیلان پس از اتمام تحصیلات خود در یافتن شغل کمک می کنند.

مدارک پذیرش در دانشکده ها و آموزشکده های فنی

صرف نظر از حوزه فعالیت، وجود دارد الزامات عمومیبه مدارک ارائه شده توسط متقاضی در کمیته پذیرش. علاوه بر اصل گواهی، صفحه اول گذرنامه مدنی (کپی)، چهار قطعه عکس در ابعاد 30 در 40 میلی متر، گواهی پزشکی مبنی بر عدم وجود موارد منع آموزش ارائه می شود.

موسسات سطح بالا

بیایید دریابیم که کدام مؤسسات آموزشی مورد تقاضا هستند فارغ التحصیلان مدرن. برای سال های اخیرتعداد دانش آموزانی که دانشگاه ها و آکادمی های پزشکی را برای تحصیل انتخاب می کنند به طور قابل توجهی افزایش یافته است. دلیل تقاضا برای چنین دانشگاه هایی چیست؟ چه تخصص هایی می توانید در آنجا کسب کنید؟ پزشکی پس از تحولاتی که در کشور ما در این صنعت صورت گرفته به رشته ای جذاب تبدیل شده است.

افزایش دستمزدها و فرصت های شغلی، آموزش پزشکی را مورد تقاضا و اعتبار قرار داده است. بدون توجه به موقعیت جغرافیایی دانشگاه پزشکی(موسسه)، آموزش در زمینه های زیر انجام می شود:

• دندانپزشکی;
• عمل عمومی (درمان)؛
• اطفال;
• داروسازی

متقاضی هنگام ارسال مدارک به کمیته پذیرش، نتایج گذراندن واحد را ارائه می دهد آزمون دولتیدر شیمی، زیست شناسی، زبان روسی. میانگین امتیازبستگی به دانشکده، منطقه، تعداد ثبت نام دارد.

برای چندین سال، رقابت در موسسات عالیقانونی و مشخصات اقتصادی. با وجود این واقعیت که همه فارغ التحصیلان بعداً شغلی پیدا نمی کنند، ثبت نام در چنین دانشگاه هایی بر اساس بودجه بسیار دشوار است.

نتیجه گیری

پس از امضای اعلامیه بولونیا در سال 2003، نظام آموزش عالی دستخوش تغییرات چشمگیری شد. از جمله نوآوری های مثبت می توان به امکان تردد بدون مانع دانشجویان بین کشورهای شرکت کننده در معاهده بولونیا اشاره کرد.

پروژه های بین المللی متعدد، کارآموزی و فرصتی برای اشتغال در هر کشوری ظاهر شده است. علاوه بر تخصص، مدرک کارشناسی ارشد و لیسانس در آموزش عالی روسیه ظاهر شده است که برای سیستم اروپایی هنجار است. فارغ التحصیلان دانشگاه های بزرگ داخلی اکنون دارنده دو دیپلم داخلی و اروپایی هستند.

در سال 1992، استانداردهای آموزشی توسط قانون فدراسیون روسیه وارد سیستم آموزش عالی شد. این امر تأثیر مثبتی بر کیفیت آموزش پرسنل واجد شرایط داشت. در حال حاضر، تحصیلات تکمیلی به عنوان یک سطح جداگانه از آموزش عالی متمایز می شود.

برخی از موسسات آموزشی داخلی، به عنوان مثال، M.V. Lomonosov، دانشگاه دولتی سن پترزبورگ، حق توسعه مستقل استانداردهای آموزشی و همچنین معرفی اضافی را دریافت کردند. امتحانات ورودیبرای متقاضیان کدام موسسه آموزشی برای دریافت آموزش حرفه ای باید توسط خود فارغ التحصیلان مدارس روسیه انتخاب شود. در حال حاضر دوره های ویژه ای برای دانش آموزان پایه نهم و یازدهم برگزار می شود تا به آنها در انتخاب حرفه کمک کند.

مؤسسه آموزش عالی، وظایف و ساختار آن

1. موسسه آموزش عالی است موسسه آموزشی، بر اساس قوانین فدراسیون روسیه در مورد آموزش ایجاد و فعالیت می کند ، دارای وضعیت یک شخص حقوقی و اجرای برنامه های آموزشی آموزش عالی حرفه ای مطابق با مجوز.

2. اهداف اصلی یک موسسه آموزش عالی عبارتند از:

1) ارضای نیازهای فرد به رشد فکری، فرهنگی و اخلاقی از طریق کسب آموزش عالی و (یا) فوق دیپلم حرفه ای.

2) توسعه علوم و هنر از طریق تحقیقات علمی و فعالیت خلاقکارکنان و دانشجویان علمی و آموزشی، استفاده از نتایج به دست آمده در فرآیند آموزشی;

3) آموزش، بازآموزی و آموزش پیشرفته کارگران با تحصیلات عالی و کارگران علمی و آموزشی بسیار واجد شرایط;

4) شکل گیری موقعیت مدنی دانش آموزان، توانایی کار و زندگی در شرایط تمدن مدرن و دموکراسی.

5) حفظ و ارتقای ارزشهای اخلاقی، فرهنگی و علمی جامعه.

6) اشاعه دانش در بین مردم، افزایش سطح آموزشی و فرهنگی آن.

3. مؤسسات آموزش عالی در تشکیل ساختار خود مستقل هستند، به استثنای شعبات خود، مگر اینکه در قوانین فدرال طور دیگری تعیین شده باشد.

وضعیت و وظایف یک واحد ساختاری یک مؤسسه آموزش عالی توسط اساسنامه مؤسسه آموزش عالی یا به ترتیبی که توسط آن تعیین می شود تعیین می شود.

واحدهای ساختاری یک مؤسسه آموزش عالی می توانند برنامه های آموزشی دوره های عمومی ابتدایی، عمومی پایه، متوسطه (کامل) عمومی، ابتدایی حرفه ای و متوسطه حرفه ای و همچنین برنامه های آموزشی آموزش تکمیلی را در صورت داشتن مجوز مناسب توسط مؤسسه آموزش عالی اجرا کنند.

1. در فدراسیون روسیه، انواع زیر از موسسات آموزش عالی تاسیس شده است: دانشگاه فدرال، دانشگاه، آکادمی، موسسه.

1-1. دانشگاه فدرال یک موسسه آموزش عالی است که:

برنامه های آموزشی نوآورانه آموزش عالی و کارشناسی ارشد حرفه ای را که در سطح جهانی ادغام شده است، اجرا می کند فضای آموزشی;

نوسازی سیستماتیک آموزش عالی و تحصیلات تکمیلی حرفه ای را تضمین می کند.

آموزش، بازآموزی و (یا) آموزش پیشرفته پرسنل را بر اساس استفاده از مدرن انجام می دهد فن آوری های آموزشیبرای توسعه همه جانبه اجتماعی-اقتصادی منطقه؛

انجام تحقیقات علمی بنیادی و کاربردی در طیف گسترده ای از علوم، تضمین یکپارچگی علم، آموزش و تولید، از جمله با آوردن نتایج فعالیت های فکری به کاربرد عملی;

یک مرکز علمی و روش شناسی پیشرو است. (مورد معرفی شد قانون فدرالمورخ 10.02.2009 N 18-FZ)

2. دانشگاه - موسسه آموزش عالی که:

برنامه های آموزشی آموزش عالی و تحصیلات تکمیلی حرفه ای را در طیف گسترده ای از زمینه های آموزشی (تخصصی) اجرا می کند.

ارائه آموزش، بازآموزی و (یا) آموزش پیشرفته برای کارگران واجد شرایط، کارگران علمی و علمی-آموزشی.

انجام تحقیقات علمی بنیادی و کاربردی در طیف وسیعی از علوم؛

این مرکز علمی و روش شناختی پیشرو در زمینه های فعالیت خود است.

3. آکادمی - موسسه آموزش عالی که:

اجرای برنامه های آموزشی آموزش عالی و تحصیلات تکمیلی حرفه ای؛

ارائه آموزش، بازآموزی و (یا) آموزش پیشرفته کارگران بسیار واجد شرایط برای یک حوزه خاص از فعالیت علمی و علمی-آموزشی.

انجام تحقیقات علمی بنیادی و کاربردی عمدتاً در یکی از زمینه های علمی یا فرهنگی؛

این مرکز علمی و روشی پیشرو در زمینه فعالیت خود است.

4. موسسه - موسسه آموزش عالی که:

برنامه های آموزشی آموزش عالی حرفه ای و همچنین به عنوان یک قاعده برنامه های آموزشی تحصیلات تکمیلی حرفه ای را اجرا می کند.

آموزش، بازآموزی و (یا) آموزش پیشرفته کارگران را برای یک منطقه خاص ارائه می دهد فعالیت های حرفه ای;

انجام تحقیقات علمی بنیادی و (یا) کاربردی.

سوالاتی برای خودکنترلی

1. تعریفی از آموزش عالی حرفه ای ارائه دهید.

2. ساختار و اشکال آموزش در دانشگاه را شرح دهید.

3. دوره های اصلی اجرای برنامه های آموزش عالی را فهرست کنید.

4. یک موسسه آموزش عالی با چه وظایفی روبروست؟

5. چه نوع دانشگاه هایی در فدراسیون روسیه وجود دارد؟