فرم های کارآموزی در دانشگاه. پورتال استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال آموزش عالی. اهداف و اهداف تسلط بر رشته تحصیلی

وزارت آموزش و پرورش روسیه پیش نویس سند مقررات مربوط به تمرین دانش آموزانی که بر برنامه های آموزشی حرفه ای پایه تسلط دارند ارائه می کند. آموزش عالی

برنامه

تایید شد

با دستور وزارت آموزش و پرورش

و علم فدراسیون روسیه

از ______________ شماره _______

موقعیت

در مورد عملکرد دانشجویانی که بر برنامه های آموزشی حرفه ای پایه آموزش عالی تسلط دارند

1. مقررات مربوط به تمرین دانش آموزانی که بر برنامه های آموزشی حرفه ای اصلی آموزش عالی تسلط دارند (از این پس - آیین نامه) روش سازماندهی و انجام تمرین دانشجویان (دانشجویان (دانشجویان) ، دانشجویان تحصیلات تکمیلی ، کمکی ها ، دستیاران ، کارآموزان دستیار را تعیین می کند. ) تسلط بر برنامه های آموزشی حرفه ای اصلی آموزش عالی (از این پس OPEP HE نامیده می شود)، اشکال و روش های اجرای آن و همچنین انواع تمرین برای دانشجویان.

این آیین نامه در مورد سازمان های آموزشی که انجام می دهند اعمال می شود فعالیت های آموزشیمطابق با OPOP HE (از این پس سازمان آموزشی نامیده می شود) مطابق با استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال آموزش عالی و (یا) استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال آموزش عالی آموزش حرفه ای، و (یا) استانداردهای آموزشی دولتی آموزش عالی حرفه ای (از این پس با هم - استانداردها).

2. برنامه های تمرینی تدوین و تصویب می شود سازمان آموزشی، اجرای OBOR VO، به طور مستقل هستند بخش جدایی ناپذیر OBOP VO، حصول اطمینان از اجرای استانداردها.

3. سازمان آموزشی تمرین را ارائه می دهد و در OPOP HE ایجاد می کند:

حجم عمل (در واحدهای اعتباری)؛

الزامات محتوا و نتایج تسلط بر تمرین؛

ویژگی های تمرین زمانی که دانش آموزان تسلط پیدا می کنند برنامه آموزشیبا استفاده از آموزش الکترونیکیو فناوری های آموزشی از راه دور

4. تمرین برای افراد با معلولیت هاسلامت و معلولان با در نظر گرفتن ویژگی های رشد روانی، توانایی های فردی و وضعیت سلامت آنها انجام می شود.

5. انواع تمرین برای دانشجویانی که به OPOP HE تسلط دارند عبارتند از: تمرین آموزشی و تمرین تولیدی (از جمله تمرین قبل از فارغ التحصیلی) (از این پس به طور جمعی به عنوان کارآموزی نامیده می شود).

6. اگر استاندارد برای حفاظت از کار واجد شرایط نهایی فراهم می کند، پس به عنوان بخشی از عمل صنعتیتمرین قبل از فارغ التحصیلی الزامی است.

7. انواع اصلی عمل آموزشی عبارتند از:

برای برنامه های کارشناسی، برنامه های تخصصی، برنامه های کارشناسی ارشد - تمرین در کسب مهارت های حرفه ای اولیه، از جمله مهارت ها و مهارت های اولیه در فعالیت های تحقیقاتی؛ عمل بالینی؛ انجام تمرین؛ تمرین خلاق؛ عمل فناورانه

انواع اصلی فعالیت صنعتی عبارتند از:

برای برنامه های کارشناسی، برنامه های تخصصی، برنامه های کارشناسی ارشد - تمرین برای کسب مهارت ها و تجربه های حرفه ای فعالیت حرفه ای; عمل فناورانه؛ تمرین تدریس; تمرین خلاق؛ انجام تمرین؛ تمرین طراحی؛ کار تحقیقاتی؛

برای برنامه های آموزشی برای پرسنل علمی و آموزشی در مقطع تحصیلات تکمیلی (تحصیلات تکمیلی) - تمرین در کسب مهارت های حرفه ای و تجربه حرفه ای؛ تمرین تدریس؛

برای برنامه های رزیدنتی - عمل بالینی؛ کار تحقیقاتی؛

برای برنامه های دستیاری-کارآموزی - انجام تمرین، تمرین خلاق. تمرین تدریس؛ کار تحقیقاتی

یک سازمان آموزشی این حق را دارد که علاوه بر مواردی که توسط استاندارد تعیین شده است، انواع دیگر فعالیت ها را در OPEP HE ارائه دهد.

8. روش های انجام تمرین:

ثابت؛

مسافرت کردن.

تمرین ثابت در یک سازمان آموزشی انجام می شود که در آن دانش آموزان به OPOP HE تسلط پیدا می کنند یا در سازمان های دیگر واقع در قلمرو تسویه حساب، که سازمان آموزشی در آن مستقر است.

تمرین در محل در صورتی انجام می شود که مکانی که در آن برگزار می شود خارج از محلی باشد که سازمان آموزشی در آن واقع شده است. در صورت نیاز به ایجاد شرایط ویژه برای اجرای آن می توان تمرین میدانی را به صورت میدانی انجام داد.

روش های خاص انجام اقدامات توسط سازمان آموزشی به طور مستقل با در نظر گرفتن الزامات استاندارد ایجاد می شود.

9. تمرین انجام می شود:

الف) به طور مداوم - با برجسته کردن در تقویم گرافیک آموزشییک دوره مداوم از زمان مطالعه برای انجام انواع روش های ارائه شده توسط OPOP HE؛

ب) بطور مجزا:

بر اساس نوع تمرین - با تخصیص در تقویم دانشگاهی یک دوره مداوم از زمان مطالعه برای هر نوع (مجموعه انواع) تمرین؛

بر اساس دوره های تمرین - با متناوب در تقویم دانشگاهی دوره های زمان مطالعه برای انجام تمرین با دوره های زمان مطالعه برای برگزاری کلاس های نظری.

ترکیب شیوه های گسسته با توجه به انواع و دوره های اجرا امکان پذیر است.

10. سازماندهی تمرین ارائه شده توسط OPOP HE توسط سازمان های آموزشی بر اساس توافق نامه با سازمان هایی که برنامه های آموزشی با مشخصات مربوطه را اجرا می کنند (از این پس سازمان نامیده می شود) انجام می شود که محتوای آن با صلاحیت های حرفه ای تسلط یافته مطابقت دارد. در چارچوب OPOP HE.

11. برای مدیریت عملکرد انجام شده در سازمان های آموزشی، مدیر اجرایی (رهبران) از سازمان آموزشی از بین افراد متعلق به کادر آموزشی این سازمان آموزشی منصوب می شود.

برای مدیریت تمرین انجام شده در سازمان، یک رهبر عملی (رهبران) از بین کارکنان آموزشی سازمان آموزشی سازمان دهنده تمرین (از این پس مدیر تمرین از سازمان آموزشی نامیده می شود) و یک رهبر تمرین (رهبران) از بین کارکنان سازمان منصوب می شوند (از این پس مدیر عمل از سازمان نامیده می شود).

12. مسئول عمل از یک سازمان آموزشی:

یک برنامه کاری (طرح) برای تمرین تهیه می کند (اگر مدیر عمل از سازمان منصوب شود ، برنامه کاری مشترک (طرح) برای تمرین تهیه می شود).

تکالیف فردی را برای دانش آموزان ایجاد می کند تا در طول دوره تمرین تکمیل شوند.

در توزیع دانش آموزان به مشاغل و انواع کار در سازمان مشارکت می کند.

نظارت بر رعایت شرایط کارآموزی و انطباق محتوای آن با الزامات تعیین شده توسط OPOP HE را اعمال می کند.

در هنگام انجام تکالیف فردی و همچنین هنگام جمع آوری مواد برای فارغ التحصیلی به دانش آموزان کمک روش شناختی می کند کار واجد شرایطدر طول تمرین قبل از فارغ التحصیلی؛

نتایج کارآموزی دانشجویان را ارزیابی می کند.

13. مسئول عمل از سازمان:

وظایف فردی، محتوا و نتایج برنامه ریزی شده تمرین را هماهنگ می کند.

ایجاد شغل برای دانشجویان؛

شرایط ایمن را برای دانشجویان برای گذراندن دوره های کارآموزی فراهم می کند که مطابق با قوانین بهداشتی و الزامات حفاظت از کار باشد.

به دانش آموزان دستور می دهد تا با حفاظت کار، ایمنی، الزامات ایمنی آتش سوزی و همچنین مقررات داخلی کار آشنا شوند.

در صورت وجود یک موقعیت خالی در سازمان، کاری که در آن شرایط محتوای تمرین را برآورده می کند، می توان برای پر کردن چنین موقعیتی با دانشجو قرارداد کاری با مدت معین منعقد کرد.

14. استقرار کارآموزی با یک اقدام اداری رئیس سازمان آموزشی یا مقام دیگری که از طرف وی مجاز است و حاکی از انتساب هر دانش آموز به سازمان یا سازمان آموزشی و همچنین با ذکر نوع و مدت دوره کارآموزی رسمیت می یابد. .

15. دانش آموزانی که آموزش را با کار ترکیب می کنند، حق دارند دوره های آموزشی، صنعتی از جمله کارآموزی پیش از دیپلم را در سازمان های محل خود بگذرانند. فعالیت کارگریدر مواردی که فعالیت های حرفه ای انجام شده توسط آنها در این سازمان ها الزامات محتوای عمل را برآورده می کند.

16. دانشجویان تسلط بر OPOP HE در طول کارآموزی در سازمان ها:

انجام وظایف فردی که توسط برنامه های تمرینی ارائه شده است.

مطابق با مقررات کار موجود در سازمان ها؛

مطابق با الزامات حفاظت از کار و ایمنی آتش نشانی.

17. هنگام گذراندن دوره های کارآموزی که شامل انجام کارهایی است که در طی آن معاینات پزشکی اولیه و دوره ای اجباری (معاینه) انجام می شود، دانش آموزان طبق دستور وزارت بهداشت و توسعه اجتماعی روسیه تحت معاینات پزشکی (معاینه) مناسب قرار می گیرند. فدراسیون مورخ 12 آوریل 2011. شماره 302 n "در مورد تایید لیست عوامل تولید مضر و (یا) خطرناک و کار که در طی آن معاینات پزشکی اولیه و دوره ای اجباری (معاینه ها) انجام می شود و رویه انجام مقدماتی و اجباری معاینات پزشکی دوره ای (معاینه) کارگران شاغل در کارهای سنگین و در محل کار با شرایط کاری مضر و (یا) خطرناک" (ثبت شده توسط وزارت دادگستری فدراسیون روسیه در 21 اکتبر
2011، شماره ثبت 22111) طبق دستورات وزارت بهداشت فدراسیون روسیه مورخ 15 مه 2013 شماره 296n (ثبت شده توسط وزارت دادگستری فدراسیون روسیه در 3 ژوئیه 2013، ثبت شماره 28970) و مورخ 5 دسامبر 2014 شماره 801n (ثبت شده توسط وزارت دادگستری فدراسیون روسیه در 3 فوریه 2015، شماره ثبت 35848).

18. فرم، نوع و نحوه گزارش کارآموزی دانشجویان به سازمان آموزشی اعزام کننده دانشجو به عمل توسط قانون مقررات محلی سازمان آموزشی تعیین می شود.

19. نتایج هر نوع کارآموزی با انجام مشخص می شود گواهینامه متوسطبا نمرات "عالی"، "خوب"، "رضایت بخش"، "نارضایتی".

20. ویژگی های سازماندهی عملکرد افراد شاغل به تحصیل در OPOP HE در زمینه آموزش پزشکی یا دارویی، در زمینه هنر و در زمینه فرهنگ بدنیو ورزش بر اساس قسمت 8 ماده 82 و قسمت 19 و 20 ماده 83 و قسمت 9 ماده 84 تعیین می شود. قانون فدرال
مورخ 29 دسامبر 2012 شماره 273-FZ "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه"مجموعه قوانین فدراسیون روسیه، 2012، شماره 53، هنر. 7598; 2013، شماره 19، هنر. 2326; شماره 23، هنر. 2878; شماره 27، هنر. 3462; شماره 30، هنر. 4036; شماره 48، هنر. 6165; 2014، شماره 6، هنر. 562; هنر 566; شماره 19، هنر. 2289; شماره 22، هنر. 2769; شماره 23، هنر. 2933; شماره 26،

هنر 3388; شماره 30، هنر. 4257; هنر 4263; 2015، شماره 1، هنر. 42; هنر 53; هنر 72، شماره 14، هنر. 2008

تمرین آموزشی (مقدماتی) نوعی کلاس است که مستقیماً بر آموزش حرفه ای و عملی دانشجویان سال اول مقطع کارشناسی متمرکز است. تمام وقتآموزش. این نوعتمرین به دو صورت انجام می شود:

1) پراکنده.

تمرین پراکنده، تمرینی است که در آموزش نظری گنجانده شده است، که در طول یک ترم انجام می شود و با انواع دیگر جلسات آموزشی در هم آمیخته می شود.

تمرین توزیع شده روزها یا هفته ها را با آموزش تئوری متناوب می کند. انعطاف پذیر است، منافع کارفرمایان بالقوه را در نظر می گیرد، ماهیت تجمعی دارد و می تواند با اشتغال موقت ترکیب شود.

به نوبه خود، تمرین پراکنده را می توان در انواع زیر انجام داد:

خارجی (طبق برنامه فردی و همراه با اشتغال)؛

داخلی (طبق برنامه زمانی فردی و همراه با استخدام).

2) متمرکز.

تمرین متمرکز تمرینی است که در آموزش نظری (دوره های تغییر به انواع دیگر) گنجانده نشده است فعالیت های آموزشیگم شده اند).

فعالیت حرفه ای موفقیت آمیز آینده دانشجویان سال اول کارشناسی تا حد زیادی به توانایی تمرکز تلاش ها برای انجام وظایف خود بستگی دارد. بنابراین در شرایط مدرندانش آموزان باید در مدت زمان کوتاهی بر فناوری های جدید و حرفه های جدید تسلط پیدا کنند.

تمرین متمرکز به شما این امکان را می دهد که این مشکلات را حل کنید و دانش آموز را برای کار در شرایط کمبود وقت آماده کنید، مشکل ناهماهنگی بین افزایش حجم را برطرف کنید. اطلاعات آموزشیو عامل محدود بودن زمان آموزشی، برای فعال کردن علایق شناختی دانش آموزان. علاوه بر این، فناوری تمرین متمرکز به خوبی با سیستم آموزشی سنتی مطابقت دارد.

محل آموزش (آشنایی) تمرین در سازه

OOP HPE

1) تمرین آموزشی (مقدمه ای) توزیع شده

ویژگی تمرین آموزشی پراکنده (مقدماتی) این است که همزمان با جلسات آموزشیدانش‌آموزان و به موازات رشته‌های برنامه درسی کار مورد مطالعه در ترم اول برای آنها منبعی از دانش است.

بر اساس محتوا دوره های آموزشیدر کار منعکس شده است برنامه درسیدر راستای آموزش لیسانس 071800.62 «فعالیت‌های فرهنگی اجتماعی» (نمایه آموزشی «مدیریت فعالیت‌های فرهنگی اجتماعی») در ترم اول سال اول، منطقاً نتیجه می‌شود که تمرین پراکنده به دانشجویان کمک می‌کند تا دانش را بهتر جذب و تجمیع کنند. رشته های برنامه درسی

یک رابطه منطقی، محتوا-روش شناختی بین تمرین پراکنده و رشته های موجود در چرخه ها و ماژول های مختلف آموزش PLO وجود دارد.

دانشجویان در ترم اول دروس زیر را مطالعه می کنند:

رشته اصلی بخش اصلی چرخه عمومی فرهنگی و اجتماعی-فرهنگی "مبانی فرهنگ اطلاعات و علوم کامپیوتر". تمرین توزیع شده به دانش آموزان اجازه می دهد تا دانش را در این رشته با جمع آوری اطلاعات در مورد تخصیص تمرین، تجزیه و تحلیل و نظام مند کردن آن، و همچنین بررسی قابلیت اطمینان آن برای تصمیم گیری های مدیریتی مؤثر، ادغام کنند.

انضباط بخش اصلی چرخه حرفه ای "مبانی مدیریت فعالیت های فرهنگی اجتماعی". دانش آموزان قادر خواهند بود مهارت های ساخت و ساز را تمرین کنند ساختار سازمانیمدیریت یک موسسه از حوزه اجتماعی-فرهنگی، قرار دادن آن در بازار خدمات فرهنگی، مطالعه اصول فرهنگ سازمانی و مدیریت پرسنل این موسسه، آشنایی با سیستم مدیریت یکی از بخش های آن؛

انضباط اجباریبخش متغیر چرخه حرفه ای "مبانی فعالیت اقتصادیسازمان های حوزه اجتماعی-فرهنگی.» بازدید از پایگاه تمرین به دانش آموزان امکان می دهد تا انواع مختلف را کشف کنند شرح شغل، مقررات داخلی و استانداردهای سازمان حوزه اجتماعی و فرهنگی، فرم های گزارش آن؛

نظم و انضباط انتخاب بخش متغیر چرخه حرفه ای «تدوین استراتژی برای سازمان ها در حوزه فرهنگی اجتماعی». در طول دوره کارآموزی، دانشجویان مهارت ها و روش های کسب شده مدیریت استراتژیک سازمان ها را در حوزه اجتماعی-فرهنگی تجمیع می کنند، از تحلیل موقعیتی (SWOT) در هنگام انتخاب تصمیمات مدیریت استراتژیک استفاده می کنند و ابزارهای انگیزشی را برای مدیریت استراتژیک سازمان ها در حوزه اجتماعی-فرهنگی به کار می برند. .

2) تمرین متمرکز آموزشی (مقدمه ای).

هنگامی که دانشجویان در پایان ترم دوم سال اول به مدت یک هفته تحت تمرین متمرکز می‌شوند، دانش‌آموزان باید مقداری دانش اولیه و «ورودی» را داشته باشند که در ترم اول هنگام مطالعه رشته‌های موجود در کلیات فرهنگی، اجتماعی و فرهنگی، دریافت می‌کنند. و چرخه حرفه ای OOP.

دانش «ورودی» مهارت‌هایی است که دانش‌آموزان در ترم اول در حین انجام تمرین پراکنده کسب می‌کنند.

در طول ترم دوم، دانش آموزان با مطالعه دوره های آموزشی زیر بر مهارت های به دست آمده تسلط یافته و آنها را در طول تمرین متمرکز تثبیت می کنند:

رشته اصلی بخش اصلی چرخه عمومی فرهنگی و اجتماعی-فرهنگی "مبانی فرهنگ اطلاعات و علوم کامپیوتر". دانش آموزان اطلاعاتی را که در مورد نرم افزار مورد استفاده برای ایجاد و کار با اسناد وب و همچنین قوانین و مراحل اصلی توسعه وب سایت ها دریافت کرده اند، ادغام می کنند.

انضباط بخش اصلی چرخه حرفه ای "مبانی مدیریت فعالیت های فرهنگی اجتماعی". در طول دوره کارآموزی، دانشجویان می توانند عملکردها و روش های اساسی مدیریت حوزه اجتماعی-فرهنگی و همچنین الزامات یک مدیر شاغل در یک سازمان در حوزه اجتماعی-فرهنگی را بهتر درک کنند.

انضباط بخش اصلی چرخه حرفه ای "مبانی فناورانه فعالیت های اجتماعی-فرهنگی". در طی تمرین متمرکز، دانش آموزان قادر خواهند بود در ایجاد برنامه های اوقات فراغت مختلف، مطالعه فن آوری ها برای سازماندهی تفریحات جمعی برای جمعیت شرکت کنند و روش های عملی آموزش و پرورش جمعیت را در چارچوب یک توسعه اجتماعی-فرهنگی به کار گیرند. کره

2.1 سازماندهی انواع دوره های کارآموزی باید با هدف کسب تجربه دانشجویان در فعالیت های حرفه ای مطابق با الزامات سطح آموزش فارغ التحصیل باشد.

2.2 انواع اصلی کارآموزی برای دانشجویان شاغل به تحصیل در مؤسسه در برنامه های آموزشی آموزش عالی عبارتند از: آموزشیو تولید.

2.3 شیوه‌های آموزشی را می‌توان به شکل‌های زیر اجرا کرد: تمرین برای کسب مهارت‌های حرفه‌ای اولیه، کار تحقیقاتی، انجام تمرین، تمرین خلاق و سایر اشکال تعیین‌شده توسط برنامه آموزشی.

2.3.1 تمرین آموزشیاگر این یکی از انواع فعالیت های حرفه ای مطابق با استاندارد آموزشی در این زمینه (تخصص) باشد، ممکن است بر تسلط بر یک حرفه کاری متمرکز شود. در این صورت دانشجو می تواند در یک حرفه کاری مدرک تحصیلی کسب کند.

2.3.2 لیست دقیق نام اقدامات آموزشی برنامه آموزشی در برنامه درسی کار در زمینه آموزش (تخصص) ذکر شده است.

2.3.3 تمرینات به طور معمول در کارگاه های آموزشی، آموزشی و تولیدی، آزمایشگاه ها، مزارع آموزشی انجام می شود. سایت های آموزشی و آزمایشی، چند ضلعی ها، مراکز منابع، در زمینه و سایر امکانات کمکی مؤسسه، در سازمانهای ثالث تخصصی نیز بر اساس توافقات بین سازمان و مؤسسه قابل انجام است.

2.4 تمرین صنعتی با هدف تثبیت دانش کسب شده توسط دانش آموزان در فرآیند آموزش نظری و همچنین مطالعه تجربیات سازمان هایی که پایه های عمل هستند، تسلط بر مهارت های تولید و روش های مدیریت پیشرفته انجام می شود. در فرآیند آموزش عملی، دانش آموزان مهارت ها و شایستگی های حرفه ای، توانایی سازگاری با کار تیمی و تجربه در فعالیت های سازمانی را کسب می کنند.

کارآموزی صنعتی را می توان به شکل های زیر اجرا کرد: تمرین برای کسب مهارت های حرفه ای و تجربه حرفه ای، کار تحقیقاتی، تمرین تدریس، تمرین فن آوری، انجام تمرین، تمرین خلاق و سایر اشکال تعیین شده توسط برنامه آموزشی.

2.5 فعالیت های صنعتی ممکن است شامل انواع زیر باشد:

با توجه به مشخصات آموزشی تمرین کنید.

عمل تحقیق؛

عمل علمی و آموزشی یا تربیتی؛

تمرین پیش از فارغ التحصیلی و دیگران.

فهرست و محتوای انواع خاصی از شیوه ها توسط برنامه های آموزشی حوزه های آموزشی (تخصص) مشخصات مربوطه تعیین می شود.

2.5.1 تمرین در پروفایل آموزشی با هدف توسعه شایستگی های مرتبط در دانش آموزان، کسب تجربه عملیو در ماژول های برنامه آموزشی برای هر نوع فعالیت حرفه ای اجرا می شود. عمل صنعتی معمولاً در سازمان ها بر اساس توافق نامه های منعقد شده بین مؤسسه و این سازمان ها و همچنین در سازمان هایی که انتظار می رود فارغ التحصیلان در آنها کار کنند انجام می شود.

2.5.2 عمل تحقیقاتی مطابق با یک تکلیف فردی که توسط بخش برای دانش آموزان تهیه شده است انجام می شود و شامل مجموعه ای از انواع مختلف است. مواد علمیو همچنین کار روی موضوعات علمی دپارتمان ها.

2.5.3 عمل علمی و آموزشی (آموزشی) در مؤسسه تحت هدایت اساتید و دانشیاران و همچنین متخصصان بسیار ماهر با هدف توسعه مهارت های آموزشی در بین فارغ التحصیلان انجام می شود.

2.5.4 تمرین پیش از فارغ التحصیلی - نوعی تمرین صنعتی که کامل می شود آموزش حرفه ایدانش آموزان پس از تسلط دانش آموزان به تئوری و آموزش عملیو شامل جمع‌آوری، نظام‌بندی و خلاصه کردن مطالب لازم برای نوشتن پایان‌نامه نهایی است.

تمرین پیش از دیپلم با هدف تعمیق دانش آموزان است تجربه حرفه ای، توسعه عمومی و شایستگی های حرفه ای، بررسی آمادگی دانش آموزان برای کار مستقل. محل تمرین پیش از فارغ التحصیلی یک موسسه، یک شرکت و همچنین سازمان هایی است که از فارغ التحصیلان انتظار می رود در آنها کار کنند.

2.6 بسته به روش سازماندهی، شیوه ها به دو دسته تقسیم می شوند بازدیدو ثابت. کارآموزی در محل با نیاز به اعزام دانش آموزان و معلمان به سایت های تمرین واقع در خارج از قلمرو محلی که موسسه در آن واقع شده است همراه است. تمرینات ثابت در تقسیمات ساختاریموسسه یا در شرکت ها (موسسات، سازمان ها) واقع در قلمرو محلی که موسسه در آن واقع شده است.

همه دانش آموزان را بدون استثنا تحت تاثیر قرار می دهد. معمولاً دو یا سه بار در کل دوره تمرین از حالت آبی خارج می شود. و نیاز به گزارش دقیق از فعالیت های انجام شده دارد.

تمرین عبارت است از اعمال آنچه دانشجو در طول تحصیل دریافت کرده است. دانش نظریدر فعالیت های عملی

هر دانشگاه سیستم تمرینی خاص خود را دارد، بنابراین نمی توان یک توصیف جهانی پیدا کرد. اما تعدادی وجود دارد اصول کلیو قوانینی که می تواند به درک اینکه چه چیزی است و با چه چیزی خورده می شود کمک کند؟

چندین نوع تمرین وجود دارد

1. آموزشی (1 دوره) - تعمیم دانش پایه به دست آمده، که اغلب در قالب تحقیق یا انجام می شود کار خلاقانه. علاوه بر این، می تواند متحرک یا ثابت باشد. اولی شامل فعالیت های خارج از دانشگاه (این می تواند اکسپدیشن ها و غیره باشد) و دوم - عبور از دیوارها موسسه آموزشی. داده های دریافتی در قالب یک گزارش ثبت می شود.
2. صنعتی (2، 3 یا 4 ساله) - دانشجو به یک شرکت یا سازمان فرستاده می شود، جایی که تجربه کار مستقیم در تخصص خود را دریافت می کند - دوره کارآموزی را پشت سر می گذارد. همچنین شامل مستندات مکتوب دانش عملی به دست آمده است.
3. پیش دیپلم (سال چهارم یا پنجم، بسته به برنامه ای که در آن تحصیل می کنید: لیسانس یا تخصص) - تمرینی که دانش آموز در آن انجام می دهد. مرحله نهاییآموزش. کار عملیاغلب مطابق با موضوع انتخاب شده توسط دانش آموز انجام می شود. گاهی اوقات تولید و تمرین پیش از فارغ التحصیلیترکیب می شوند.

با این حال، هر نوع نیاز به گزارش کاملی از کار انجام شده دارد - یعنی تجزیه و تحلیل و ترکیب همه دانش و داده های به دست آمده. در عین حال، شامل دفاع از خود در برابر کمیسیون است، اما نه همیشه (این شرط بستگی به دانشگاهی دارد که در آن تحصیل می کنید).

میانگین زمان کارآموزی: از 1 تا 4 هفته. مدت زمان مشخصی نیز برای تنظیم گزارش در نظر گرفته شده است. اما دانشجو باید روی رسمی کردن تجربه کسب شده در طول فعالیت کار کند فرآیند آموزشی، یعنی هیچ روز اضافی برای پردازش داده ها در نظر گرفته نشده است.

1. یادداشت بردارید.

از آنجایی که گزارش تمرین بخشی جدایی ناپذیر از تمرین است، بهتر است زمانی که در مرحله تکمیل آن هستید، کار روی آن را شروع کنید. خلاصه کردن مختصر هر روز بعداً زندگی شما را بسیار آسان تر می کند، زیرا ما تمایل داریم آن را فراموش کنیم! به یاد آوردن چه دانشی به دست آورده اید و چه کاری را یک ماه پیش انجام داده اید دشوار خواهد بود.

2. برنامه ریزی کنید.

هر کار موفقبا یک برنامه شروع می شود، زیرا به شما امکان می دهد روی چیزهای مهم تمرکز کنید و در افکار و ایده های خود گیج نشوید. یک برنامه خوب نوشته شده 70 درصد موفقیت است.

3. تجزیه و تحلیل انجام دهید.

برای اینکه اطلاعاتی که دریافت می کنید ارزش داشته باشند، باید آن ها را سیستماتیک کنید. مطالب دریافتی را تجزیه و تحلیل کنید و سعی کنید موارد عام و خاص را شناسایی کنید، وجوه مشترک آنها و تفاوت آنها چیست. نوشتن گزارش بسیار ساده تر خواهد بود زیرا درک درستی از آنچه در طول دوره کارآموزی انجام داده اید خواهید داشت.

ما این اصول علم داده را در گزارش نویسی عملی به کار می بریم که منجر به نمرات مثبت برای دانش آموزان می شود. کاری که ما انجام می دهیم همیشه ساختارمند، منطقی است و نحوه کار را منعکس می کند تجربه شخصیدانشجو بر اساس تحلیل عمیق اطلاعات دریافتی و نظر حرفه ای نویسنده.

ما قالب نداریم، بنابراین هر شغل بر اساس نیاز مشتری طراحی شده و به صورت جداگانه مورد بحث قرار می گیرد.

ساختار گزارش عمل

به احتمال زیاد، دانشگاه یک طرح نمونه به شما می دهد، اما با وجود این، تقریباً هر کار دانشجویی از بخش های زیر تشکیل شده است:

1. مقدمه
2. بخش عمومی (بخش ها و زیربخش ها)
3. نتیجه گیری
4. برنامه های کاربردی
5. فهرست ادبیات و اسناد

تمرین به منظم و گسسته تقسیم می شود. Regular اغلب استفاده می شود و نشان دهنده کارآموزی مداوم است. تمرین گسسته بدون وقفه در فرآیند آموزشی در یک دوره طولانی انجام می شود. در طول هفته یک روز به فعالیت های عملی اختصاص داده شده است.