خط UMK V. P. Dronova. جغرافیا (رز قطب نما) (5-9)

خط UMK V. P. Dronov. جغرافیا (رز بادی) (10-11) (پایه)

جغرافیا

مدرن آموزش جغرافیاییدر مدرسه: پرسش و پاسخ

انتشارات اول سپتامبر یک وبینار اختصاص داده شده به آینده آموزش جغرافیایی در روسیه برگزار کرد. شرکت کنندگان آن ویکتور درونوف، دکترای علوم جغرافیایی، آکادمیک موسسه بودجه دولت فدرال "موسسه استراتژی توسعه آموزش آکادمی آموزش روسیه"، نویسنده کتاب های درسی جغرافیای شرکت کتاب های درسی روسیه، محقق در مرکز اجتماعی و آموزش بشردوستانه موسسه بودجه دولتی فدرال "موسسه استراتژی توسعه آموزش آکادمی آموزش روسیه"، رئیس کمیسیون فدرال توسعه دهندگان آزمون یکپارچه دولتی KIM در جغرافیا وادیم بارابانوف و رئیس بخش "جغرافیای اقتصادی و اجتماعی به نام آکادمی آکادمی آموزش روسیه V.P. ماکساکوفسکی" MPGU Alexander Lobzhanidze.

امسال طی سخنرانی در جلسه هیئت امنای روسیه انجمن جغرافیاییرئیس جمهور ولادیمیر پوتین خواستار بازگشت دروس جغرافیا به تمام پایه های متوسطه و دبیرستان، همه روسی کار تستدر جغرافیا در بین دانش آموزان در کلاس های 10 یا 11. در محافل کارشناسی، مسائل مربوط به آموزش جغرافیایی برای دانش آموزان به طور فزاینده ای مورد بحث قرار می گیرد

راههای ارتقای کیفیت آموزش جغرافیایی

امروزه یکی از راه حل های فعلی افزایش ساعات درس در پایه های 5-6 است. ویکتور پاولوویچ درونوف، دکترای علوم جغرافیایی، آکادمیک موسسه بودجه دولتی فدرال "موسسه استراتژی توسعه آموزش آکادمی آموزش روسیه"، نویسنده کتاب های درسی جغرافیای گروه انتشارات متحد "DROFA-VENTANA"، که بخشی از شرکت کتاب درسی روسیه، خاطرنشان می کند: نباید انتظار افزایش ساعت در جغرافیا داشت، از جمله به این دلیل که از جایی برای تهیه این ساعت وجود ندارد. فشرده سازی محتوای موضوع در چارچوب های رسمی و زمانی دشوار است. راه حل مشکل را می توان در نظر گرفت فرم های اضافیکسب دانش، یعنی رفتن به به اصطلاح "مدرسه سبز".

«یک سیستم وجود دارد که در حال حاضر همه می رود world: در درس ها فقط مهم ترین چیزها آموزش داده می شود و بقیه دانش از طریق بسیاری از فعالیت های دیگر در قالب های مختلف ارائه می شود. ویکتور درونوف می‌گوید که تعداد ساعت‌ها در این مورد همیشه به شدت محدود است.

پیاده سازی رویکرد فعالیت سیستمی

مهم این است که دانش آموز در فعالیت ها موفق باشد و نسبت به موضوع اشتیاق داشته باشد. خاطرنشان می شود که امروزه وسایل کمک آموزشی به اندازه کافی به دست آمده است ارزش عالی. با این حال، در جغرافیای مدرن استفاده از سیستم اطلاعات جغرافیایی (GIS) نیز ضروری است که بدون آن وجود جغرافیا در این مرحله غیرممکن است. فراموش نکنید که یکی از کارکردهای اصلی جغرافیا به کارگیری مهارت های کسب شده در زندگی است.

نقش فرم های الکترونیکیکتاب های درسی آموزش جغرافیا

مربیان و کارشناسان در زمینه آموزش جغرافیا موافقند: فرم های الکترونیکی کتاب های درسی پتانسیل بسیار زیادی دارند. با این حال، این قالب از مواد باید به روشی انتخاب شود. کارشناسان توجه داشته باشید که استفاده از الکترونیک منابع آموزشی(EER) در کلاس درس و آموزش فناوری های مفید به معلمان کمک می کند تا درس را فعال تر، موثرتر و جالب تر کنند.

اکولوژی به عنوان یک موضوع مستقل

به گفته معلمان، در عمل جهانی، آموزش محیط زیست به عنوان یک فراموضوع اجرا می شود، زیرا جدا کردن آن از زیست شناسی، جغرافیا، شیمی و ایمنی زندگی دشوار است. هدف اصلی جغرافیا آموزش رابطه بین انسان و محیط زیست. کارشناسان خاطرنشان می کنند که بوم شناسی تنها به عنوان امکان پذیر است جزءفرهنگ جغرافیایی عمومی - دانش آموزان در درس هایی در مورد تعامل جامعه و طبیعت، در مورد رویکردهای ممکن برای بهبود وضعیت اکولوژیکی محیط زیست در نتیجه یاد می گیرند. فعالیت اقتصادیشخص

جوهر مفهوم آموزش جغرافیایی

اکنون در مرحله ای هستیم که مسیرهای توسعه جغرافیای مدارس در حال شکل گیری است. اولین تلاش ها برای تعریف استراتژی برای توسعه آموزش جغرافیایی 17-18 سال پیش بود، زمانی که مفهوم توسعه یافت. آموزش مدرسه، برای 12 سال طراحی شده است. از آنجایی که چیزهای زیادی تغییر کرده است، فرم های ارسال مطالب آموزشینیاز به بازاندیشی دارد این مفهوم به چگونگی توسعه جغرافیا در شرایط جدید اختصاص دارد.

وظایف نقشه های کانتور با در نظر گرفتن محتوای به روز شده اطلس تجدید نظر شده است. استفاده سیستماتیک از نقشه های کانتور در کلاس و هنگام انجام تکالیف به جذب قوی تر مواد آموزشی کمک می کند، هم درک کل نگر از یک قلمرو خاص و هم توانایی برجسته کردن ویژگی های خاص آن را تشکیل می دهد. این نشریه توسط کمیسیون جامعه جغرافیایی روسیه در مورد آموزش جغرافیایی و محیطی بررسی شده است. محتوای نقشه های کانتور مطابق با الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال توسعه یافته است. نقشه های کلییک محصول جهانی است و می تواند به عنوان بخشی از هر بسته آموزشی و یادگیری استفاده شود.

قرن، در موسسات آموزشی روسیه - در قرن 17th. (به عنوان مثال، در آکادمی کیف-موهیلا). در قرن هفدهم اولین ها ظاهر شدند راهنمای مطالعهبرای مثال، در جغرافیا، در آغاز قرن 18 به روسی ترجمه شد. "جغرافیای عمومی¼" توسط دانشمند هلندی وارنیوس. قبلاً در آغاز قرن 18. جغرافی یک موضوع مستقل بود دانشکده علوم ریاضی و ناوبری ، در سن پترزبورگ آکادمی دریاییو توسط M.V. Lomonosov در پیش نویس برنامه درسی دانشگاه مسکو (جایی که توسط D.V. Savich از افتتاحیه دانشگاه تدریس می شد) ارائه شد. تا پایان قرن 18. در جغرافیا (دروسی که قبلاً در بسیاری از دانشگاه ها تدریس شده است اروپای غربی) سه جهت به وضوح مشخص شد - جغرافیای فیزیکی، جغرافیای اقتصادی (که در آن زمان بیشتر آماری نامیده می شد) و مطالعات منطقه ای. جغرافیای فیزیکی در دانشگاه ها در دانشکده ها تدریس می شد علوم طبیعی، آمار و مطالعات منطقه ای - در دانشکده های ادبیات (تاریخی و زبانشناسی).

ظهور جغرافیا به عنوان یک علم دانشگاهی در روسیه توسط منشور دانشگاه در سال 1804 به رسمیت شناخته شد که طبق آن دو بخش در دانشکده های ادبیات تأسیس شد: تاریخ جهان، آمار و جغرافیا; تاریخ، آمار و جغرافیای دولت روسیه. اما آموزش جغرافیدانان متخصص پیش بینی نشده است. دوره های آموزشیجغرافیاها در تربیت مورخان و زبان شناسان «کمکی» بودند.

در کشورهای اروپای غربی، جهت گیری غالب در جغرافیا، مطالعات منطقه ای در پایان قرن 19 بود. در بریتانیای کبیر و فرانسه، خلاصه‌های عمده در مورد مطالعات منطقه‌ای منتشر شده است (H. J. Mackinder، G. Vidal de la Blache)، در آلمان - در مورد ژئومورفولوژی (A. Penck)، جغرافیای عمومی (A. Zupan)، جغرافیای تطبیقی ​​(K. Ritter). ) ، جغرافیای جمعیت (F. Ratzel). تأثیر قابل توجهی در توسعه آموزش جغرافیاییدر آموزش عالی توسط جغرافیدان آلمانی A. Humboldt ارائه شد. E. Reclus جغرافیدان و جامعه شناس فرانسوی یک آموزش عالی ویژه و موسسه علمی- موسسه جغرافیایی در ایالات متحده، بر خلاف اروپا، جغرافیا در ارتباط نزدیک با نقشه برداری، به ویژه در سیستم نظامی توسعه یافت.

در سال 1863، بخش های جغرافیای فیزیکی در دانشگاه های روسیه ایجاد شد، و در سال 1884 - گروه های جغرافیا و قوم نگاری. در این راستا، در برنامه درسیتعدادی از دانشگاه ها معرفی شدند رشته های جغرافیایی- جغرافیای فیزیکی عمومی، جغرافیای روسیه، جغرافیای قاره ها، جغرافیای مردمی، قوم نگاری، تاریخ جغرافیا و غیره نقش مهمی در توسعه داخلی آموزش جغرافیاییتوسط مدارس علمی دانشگاه های مسکو (D. N. Anuchin، A. A. Borzov، A. S. Barkov، M. A. Bogolepov، A. A. Kruber، B. F. Dobrynin، S. G. Grigoriev، M. S. Bodnarsky) و سنت پترزبورگ (A. I. V.V.V.V.Senovu, P. Tyan-Shansky، L. S. Berg، Yu. M. Shokalsky و غیره). در دانشگاه نووروسیسک (اودسا) آموزش جغرافیاییدر اوایل قرن بیستم توسط G.I. نقش بزرگی در بهبود آموزش جغرافیاییکتابهای درسی و وسایل کمک آموزشی جدید توسط A. S. Barkov، S. G. Grigoriev، A. A. Kruber و S. V. Chefranov در مدرسه پخش شد. وارد برنامه درسی رشته های جغرافیایی در دانشگاه ها شد عمل آموزشی، ایستگاه های آموزشی ایجاد شده است. آموزش متخصصین با آموزش جغرافیاییبرای کارهای پژوهشی و آموزشی در دانشکده های فیزیک و ریاضیات انجام شد.

موقعیت بالاترین آموزش جغرافیاییپس از انقلاب بزرگ به طرز چشمگیری تغییر کرد انقلاب اکتبر. در سالهای 25-1918 در پتروگراد کار کرد (دانشگاه) که در سال 1922 یک موسسه تحقیقاتی جغرافیا در آن ایجاد شد و در سال 1923 همان موسسه تحقیقاتی در دانشگاه مسکو تأسیس شد. تا پایان دهه 20. دانشگاه ها به طور اساسی برنامه های درسی و برنامه های تخصصی جغرافیایی، به ویژه جغرافیای اقتصادی را بازسازی کرده اند (N. N. Baransky). تمرین اجباری برای دانش آموزان در سفرهای اعزامی معرفی شد. در دهه 30 گروه های مستقل جغرافیایی و سپس گروه های جغرافیایی و زمین شناسی-جغرافیایی دانشگاه ها ایجاد شد. در سال‌های بعد، تخصص فارغ‌التحصیلان از دانشکده‌های جغرافیا عمیق‌تر شد و بخش‌های جدید پدید آمد. ساختار معمولی مدرن دپارتمان های جغرافیایی در دانشگاه های اتحاد جماهیر شوروی شامل تخصص هایی است: جغرافیای فیزیکی، جغرافیای اقتصادی، ژئومورفولوژی، هواشناسی و اقلیم شناسی، هیدرولوژی زمین، اقیانوس شناسی و نقشه برداری.

در اتحاد جماهیر شوروی، دانشگاه ها و موسسات آموزشی جغرافیدانان را در سیستم های آموزش تمام وقت، عصرانه و مکاتبه ای آموزش می دهند. بزرگترین مراکز آموزش جغرافیاییمسکو، لنینگراد، دانشگاه های کیفو موسسات آموزشی برخی از دانشگاه ها دارای دپارتمان های زمین شناسی و جغرافیا و زیست شناسی هستند. در سال‌های اول تحصیلی، دانشجویان دانشگاه در سال‌های آخر آموزش‌های جغرافیایی عمومی را دریافت می‌کنند، آنها یک سری رشته‌های خاص (عمده) را مطالعه می‌کنند، در سمینارها کار می‌کنند، تحت تمرین ویژه (زمین‌شناسی، زمین‌شناسی، جغرافیایی پیچیده در موسسات تحقیقاتی، مدارس، اکسپدیشن‌ها). و غیره)، تکمیل و دفاع از دوره های آموزشی و پایان نامه هادر تخصص انتخاب شده، پاس کنید امتحانات دولتیدر علوم اجتماعی آموزش جغرافیدانان در موسسات آموزشی بدون تقسیم به تخصص های محدود ساختار یافته است. جایگاه قابل توجهی به مطالعه رشته های آموزشی (روانشناسی، آموزش، روش های تدریس) و تمرین آموزشی داده می شود. بسیاری از مؤسسات آموزشی معلمان را در دو رشته جغرافیا و زیست شناسی (دانشکده های جغرافیایی-زیستی، طبیعی-جغرافیایی)، تاریخ و جغرافیا و غیره تربیت می کنند. برنامه های درسی همه مؤسسات آموزشی نیز برای تمرین میدانی در پایگاه های آموزشی، تاریخ محلی و به صورت پیش بینی شده است. سفرهای طولانی مدت (اکسپدیشن). مدت تحصیل در تخصص های جغرافیایی 4-5 سال می باشد.

در سال 1970، معلمان جغرافیا توسط 33 دانشگاه (18.7 هزار دانشجو، میزان فارغ التحصیلی سالانه حدود 1.6 هزار متخصص) و 77 مؤسسه آموزشی (40 هزار دانشجو، نرخ فارغ التحصیلی سالانه 6.2 هزار متخصص، از جمله حدود 300 با دو تخصص) آموزش دیدند. به دانشکده های جغرافیایی (گروه ها، تخصص ها) حدود 10 هزار نفر است.

رشته‌های جغرافیایی خاص در برنامه‌های درسی تعدادی از تخصص‌های مرتبط در دانشگاه‌هایی که نقشه‌برداران، آب‌شناسان، هواشناسان، اقلیم‌شناسان، مدیران زمین، زراعت‌شناسان، جنگل‌بانان، اقتصاددانان، مهندسین حمل‌ونقل و غیره را آموزش می‌دهند، و همچنین در دوره متوسطه تخصصی، جایگاه قابل توجهی را اشغال می‌کنند. موسسات (توپوگرافی، آب و هواشناسی، کشاورزی و غیره).

دانشگاه ها و همچنین آکادمی علوم اتحاد جماهیر شوروی و آکادمی علوم تربیتی اتحاد جماهیر شوروی دارای دوره های تحصیلات تکمیلی هستند که پرسنل علمی و علمی-آموزشی در علوم جغرافیایی تربیت می کنند.

متخصصان جغرافیا در تمام کشورهای جهان که دانشگاه ها و موسسات آموزشی وجود دارد آموزش می بینند. در کشورهای سوسیالیستی آموزش جغرافیاییدر همه شاخه های جغرافیا توسعه می یابد. مراکز بزرگ آموزش جغرافیاییقدیمی ترین دانشگاه ها هستند - در برلین (پایتخت جمهوری آلمان)، لایپزیگ، ورشو، کراکوف، بوداپست و غیره. در کشورهای سرمایه داری، شخصیت، جهت، شکل می گیرد. آموزش جغرافیاییبسیار متفاوت به عنوان مثال، بزرگترین دانشگاه های ایالات متحده آمریکا (نیویورک، شیکاگو، سانفرانسیسکو و غیره) دارای تخصص محدودی هستند (ژئومورفولوژی، هواشناسی، هیدرولوژی، جغرافیای اقتصادی بخش های اقتصادی). در فرانسه (سوربن و سایر دانشگاه ها)، آموزش جامع جغرافیایی (مطالعات کشوری) جغرافیدانان غالب است و مکتب علمی جمعیت و جغرافیای اقتصادی از اهمیت بالایی برخوردار است. در دانشگاه های انگلستان (آکسفورد، کمبریج، لندن)، در کنار مطالعات منطقه ای و جغرافیای اقتصادی، اقیانوس شناسی جایگاه برجسته ای را به خود اختصاص داده است. معلمان جغرافیا در کشورهای خارجی عمدتاً توسط دانشگاه ها (3-4 سال تحصیل) آموزش می بینند. معلمان آینده اغلب دو رشته را با هم ترکیب می کنند (به عنوان مثال، جغرافیا و فیزیک، جغرافیا و روانشناسی، جغرافیا و یک زبان خارجی). تمرین آموزشینسبت به اتحاد جماهیر شوروی در فرآیند یادگیری جایگاه کمتری دارد. دانشگاه ها و موسسات آموزشی.

ژنرال آموزش جغرافیاییمتوسط ​​می دهد دبیرستان. در اتحاد جماهیر شوروی، جغرافیا به عنوان یک موضوع آکادمیک مستقل به طور سیستماتیک در کلاس های 5 تا 9 مورد مطالعه قرار می گیرد (یک دوره اولیه در جغرافیای فیزیکی، شامل اطلاعات در مورد طرح توپوگرافی و نقشه جغرافیاییدانش در مورد کره زمین و روش های تحقیق آنها و غیره. جغرافیای فیزیکی قاره ها، اتحاد جماهیر شوروی، جغرافیای اقتصادی اتحاد جماهیر شوروی و کشورهای خارجی). در برخی از کشورهای سرمایه داری، برنامه های درسی مدارس و کتاب های درسی جغرافیا تمرکز منطقه ای دارند.

روشن: Baransky N.N.، بررسی تاریخی کتاب های درسی جغرافیا (1876-1934)، M.، 1954; وی، جغرافیای اقتصادی در دبیرستان. جغرافیای اقتصادی در آموزش عالی، م.، 1957; جغرافیا در دانشگاه مسکو به مدت 200 سال (1755-1955). اد. K.K. Markova and Yu.G. Saushkina, M., 1955; Butyagin A. S., Saltanov Yu., آموزش دانشگاهی در اتحاد جماهیر شوروی, M., 1957; سولوویف A. I. وضعیت فعلیو وظایف آموزش عالی جغرافیایی. مواد برای چهارمین کنگره انجمن جغرافیایی اتحاد جماهیر شوروی، لنینگراد، 1964; آموزش و پرورش در کشورهای جهان، م.، 1967.

A. I. Soloviev.

مقاله در مورد کلمه " آموزش جغرافیایی" در دایره المعارف بزرگ شوروی 4380 بار خوانده شد

گزارش دهید

«نقش آموزش جغرافیایی

در شکل گیری یک شخصیت مدرن."

در گردهمایی معلمان جغرافیای قلمرو استاوروپل

رزانووا اوکسانا جورجیونا.

جغرافیا یکی از قدیمی ترین علوم روی زمین است. اما این بدان معنا نیست که اهمیت و اهمیت خود را در جامعه مدرن از دست داده است.

در رابطه با نیاز روزافزون به ایجاد فضای آموزشی واحدی که شکل گیری شخصیت همه کاره یک دانش آموز مدرن را تضمین می کند، می خواهم به مشکلات و تضادهای جدی که در آموزش جغرافیایی مدرن به وجود آمده است اشاره کنم و توجه را به لزوم افزایش آن جلب کنم. سطح سواد جغرافیایی دانش آموزان حل مسئله روسیه مدرنتا حد زیادی بستگی به این دارد که نسل آینده شهروندان کشور ما در مورد قلمرو، منابع طبیعی و نیروهای مولد سرزمین مادری، در مورد جمعیت کشور چند ملیتی ما، در مورد تنوع خود مناطق، دانش کسب کنند. کشور بزرگصلح این دانش جغرافیایی است که انگیزه هایی برای آگاهی فراهم می کند فعالیت خلاقبه نفع وطن آموزش جغرافیایی سنگ بنای رشد اجتماعی شخصیت و تربیت شهروندی است.

اولویت های آموزش جغرافیایی مدارس مدرن.

1. فرآیند آموزشیتمرکز مجدد بر روی:

توسعه تفکر مولد،

تشکیل شایستگی های کلیدی،

شکل گیری مهارت های فکری کلیدی،

معرفی آموزش های تخصصی.

2 . فرآیندهای نوآوری:

اطلاع رسانی آموزش و پرورش

روش های جدید برای سازماندهی فرآیند آموزشی

مستقل فعالیت شناختیدانش آموزان

فعالیت های پروژه

رویکردهای یکپارچه در محتوا

فعالیت های ارتباطی

3. نتیجه یادگیری:سواد عمومی (شایستگی عمومی) دانش آموزان، که توسط:

مهارت های فکری کلیدی

راه های جهانی فعالیت، راه های شناخت و تعامل

دانش پایه تشکیل دهنده ساختار (درکی کلی از

سیستم دانش).

تجربه اجتماعی

خودارزیابی کافی از سیستم دانش (تسلط یافته) خود.

اما علیرغم تمامی موارد فوق، جغرافیای مدرن به ویژه در اخیرامتأسفانه در حال تجربه یک بحران جدی است که با تغییرات عمده در تشدید شده است اندیشه اجتماعی، معرفی زبان روسی دبیرستاندر حوزه آموزشی اروپا، کاهش جایگاه و اعتبار در جامعه. از دیدگاه من، دلایل زیر در تضعیف جایگاه شایسته جغرافیا در جامعه در بستر نوسازی آموزش مؤثر است:

1. کاهش شدید ساعات مطالعه دوره اولیهجغرافیای فیزیکی در کلاس ششم (از 2 ساعت تا 1 ساعت در هفته) - یک دوره پایه برای تمام جغرافیای مدارس، با یک دوره عظیم دستگاه مفهومی. با این حال، حجم مطالب آموزشی در کتاب های درسی مدرسهعملاً به همان شکل باقی ماند، در حالی که هیچ کس به شخصیت دانش آموز، پیچیدگی و فشار بیش از حد فعالیت ذهنی او فکر نکرد و علاوه بر این، روند عادی تفکر مخدوش است. همان تعارض در هنگام مطالعه درس " جغرافیای فیزیکیقاره ها و اقیانوس ها» در پایه هفتم: کاهش ساعت تدریس از 3 به 2، حفظ حجم قدیمی مطالب نظری، مفهومی و نامگذاری.

البته استفاده از چنین «آزمایش‌هایی» بر میزان کسب دانش جغرافیایی دانش‌آموزان تأثیر منفی می‌گذارد. و همه اینها با وجود این واقعیت است که آنها هنوز تحلیلی و تفکر انتزاعی، بازنمایی های مکانی و زمانی، ناکافی است تجربه زندگیو چشم انداز - همه اینها باعث می شود دانش آموزان در درک مفاهیم و الگوها با مشکل مواجه شوند. این وضعیت است دلیل اصلیوضعیت بحران در جغرافیای مدرسه

2. جغرافیا توسط فارغ التحصیلان مدارس هنگام انتخاب جغرافیا به عنوان آزمون یکپارچه دولتی و متقاضیان مؤسسات آموزش عالی کاملاً به یک علم و رشته بی ادعا تبدیل شده است. به جای جغرافیا، هنگام ورود به رشته های اقتصاد، دانشگاه ها با موافقت وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه، مطالعات اجتماعی را تعیین می کردند. مشخصه Nevinnomyssk کاهش فارغ التحصیلانی است که در آزمون یکپارچه دولتی در جغرافیا شرکت می کنند و این روند ادامه دارد. و یک نکته دیگر، به ندرت فارغ التحصیلان قوی جغرافیا را به عنوان امتحان انتخاب می کنند، موارد بیشتری وجود دارد که این موضوع توسط دانش آموزان با سطح آمادگی ضعیف و کیفیت پایین دانش جغرافیایی انتخاب می شود.

3. جغرافیا به عنوان یک درس دانشگاهی مستقل در فهرست رشته های تحصیلی اجباری در سطح پایه(به اصطلاح بخش ثابت برنامه درسی) آموزش متوسطه (کامل). در بخش انتخابی، درس "جغرافیای اقتصادی و اجتماعی جهان" در حجم 70 ساعت در سطح پایه آموزش غیر اصلی (همگانی) (پروفایل آموزش عمومی) منعکس شده است.

همه در کنار هم اعتبار جغرافیا را به عنوان یک درس مدرسه کاهش می دهد. این یک پارادوکس است، اما یونسکو جغرافیا را در میان پنج موضوع مهم قرار داده است آموزش عمومی، همراه با تاریخ، فلسفه، روانشناسی، زبان های خارجی.

مایلم امیدوار باشم که به لطف تلاش های مشترک وزارت آموزش و پرورش فدراسیون روسیه، هیئت امنای انجمن جغرافیایی روسیه، مدارس علمی جغرافیایی داخلی، دانشمندان روش شناسی و جامعه جغرافیایی معلمان، تغییرات مثبتی در جغرافیای مدرن لازم و صلاح است به منظور افزایش جایگاه و اعتبار جغرافیا، عادی سازی بار تدریس جغرافیا در مدرسه، بازگرداندن جغرافیا به عنوان امتحان ورودیبرای تخصص های مربوطه در دانشگاه ها، این به تقاضا برای دانش در مورد کل نگر کمک می کند تصویر علمیدنیای مدرن، پاکت جغرافیاییو قطعات آن

همه اینها به بهینه سازی سازمان آموزش جغرافیایی با توجه بیشتر به دانش آموزان، توانایی های آنها در درک و جذب دانش و مهارت های جغرافیایی کمک می کند.

هنگام توسعه یک جغرافیای جدید مدرسه، باید در نظر گرفت: مدرسه باید دانش آموزان را آماده کند تا نه در اطلاعات شفاهی، بلکه در محیط واقعی که در آن همیشه با وحدت و یکپارچگی ارائه می شوند، حرکت کنند. دانش نظریدر مورد آن، استفاده از آن بدون تسلط دانش آموزان بر سیستم تکنیک های مربوطه غیرممکن است کار مستقل. موضوع تحصیلی «جغرافیا» تنها محتوای برنامه ها نیست، بلکه کار تفکر دانش آموزان نیز هست. برای این شما نیاز دارید تکنولوژی جدیدسازمان های آموزش جغرافیایی

جغرافیای روسیه به طور سنتی در خدمت نیازهای دولت روسیه بوده است، که حداقل از قرن چهاردهم به طور مداوم "استعمار" شده و قلمرو خود را گسترش داده است. در اواخر نوزدهم- در آغاز قرن بیستم، برخی از جغرافی دانان حتی انجمن جغرافیایی روسیه را به دلیل این واقعیت که توسط مطالعه سرزمین های خارجی (به ضرر مطالعه خود روسیه - به ویژه آنهایی که روسیه می تواند "طراحی هایی داشته باشد" (به ضرر مطالعه روسیه) مورد انتقاد قرار دادند. اگر نه به منظور الحاق، پس برای تقویت نفوذ خود در آنها). اکنون که دوران شش قرن گسترش قلمرو روسیه پشت سر ماست، وظایف جغرافیایی نیز در حال تغییر است: ما باید روسیه داخلی و "عمیق" را بهتر و بهتر بشناسیم، که تلاش های اصلی دولت بر آن متمرکز خواهد شد. که آینده ما در نهایت به آن بستگی دارد.

"من دوست دارم و می دانم. من می دانم و دوست دارم. و هر چه بیشتر شما را دوست دارم، بهتر می دانم" - جغرافیدان یوری کنستانتینوویچ افرموف از این کلمات به عنوان متنی برای کتاب فوق العاده خود "طبیعت کشور من" استفاده کرد.

هر آدمی باید تصور درستی در سر داشته باشد که در کدام کشور، منطقه، شهر، روستا زندگی می کند. بدون این، میهن پرستی واقعی - عشق به میهن - غیرممکن است.

علوم زمین

UDC 378; 91:372.8

جغرافی و آموزش جغرافی

© 2010 Aliev Sh.M.

دانشگاه دولتی آموزشی داغستان

مقاله نقش و اهمیت را مورد بحث قرار می دهد علوم جغرافیاییو آموزش جغرافیایی در رشد دولت، جامعه و شخصیت.

نویسنده مقاله در مورد نقش بحث می کند واهمیت علم جغرافیا و آموزش جغرافیا در رشد دولت، جامعه و شخصیت.

کلمات کلیدی: قدرت، جغرافیا، جامعه جغرافیایی، علم، آموزش و پرورش.

کلیدواژگان: قدرت، جغرافیا، جامعه جغرافیایی، علم، آموزش و پرورش.

انجمن جغرافیایی روسیه قدیمی ترین سازمان علمی و عمومی است که در سال 1845 به دستور امپراتور نیکلاس اول تأسیس شد. پس از آن، همیشه نقش مهمی در تصمیم گیری ایفا کرد. مهمترین وظایفایستاده در مقابل دولت روسیه. برای مدت طولانی (از 1845 تا 1917) انجمن جغرافیایی روسیه عنوان امپراتوری را یدک می کشید. حالا دوباره اوج خود را تجربه می کند

اهمیت و اعتبار برای دولت روسیه بسیار مهم است ساختار اجتماعی. در سال 2009، سرگئی شویگو به عنوان رئیس جدید انجمن جغرافیایی روسیه (RGS) انتخاب شد و نخست وزیر رئیس هیئت امنا شد. فدراسیون روسیه V.V. پوتین.

جغرافیا پتانسیل های خود را آشکار کرد و در سال های بسیار سخت برای کشور به حل دشوارترین مشکلات پیش روی کشور کمک کرد. این مورد در دوره های توسعه سیبری و خاور دور، صنعتی شدن، در دوران بزرگ جنگ میهنی. سهم او تقریباً در تمام زمینه های زندگی در ایالت ما قابل توجه است.

اکنون در آستانه شصت و پنجمین سالگرد پیروزی باید به صراحت بگوییم که جغرافیدانان با تحقیقات خود سهم بسزایی در پیروزی بر دشمن داشتند. در طول سال های جنگ، تا 1 میلیارد نقشه چاپی گردآوری و منتشر شد. در این سال ها به ابتکار جغرافیدانان تیم های نظامی- زمین شناسی ایجاد شد. هیدرولوژیست ها اطلاعاتی در مورد رودخانه ها، مخازن و دریاچه ها، زمان یخ زدگی و باز شدن آنها در اختیار ارتش قرار دادند. این داده ها و بسیاری از داده های دیگر برای انتخاب و اجرای مهمترین عملیات نظامی استفاده شد. اطلاعات هواشناسان بسیار ارزشمند بود. در بین نیروها نیاز به دانش جغرافیایی بسیار زیاد بود. ستادها در همه سطوح نیاز به مطالعه همه جانبه مناطقی داشتند که قرار بود در آن فعالیت کنند.

معاون رئیس آکادمی علوم اتحاد جماهیر شوروی، رئیس کمیسیون خدمات زمین شناسی و جغرافیایی ارتش سرخ، آکادمیسین A.E. Fersman، تأکید کرد که جنگ باعث تغییر اساسی در ارزیابی های علوم مختلف شد. در میان اولین ها، او جغرافیا را نام برد که قبلاً در درجه اول یک علم توصیفی در نظر گرفته می شد. در جنگ جهانی دوم در میان آن دسته از علومی که تصمیمات راهبردی، تاکتیکی و عملیاتی را عملاً در میدان نبرد تهیه می کردند، پیشتاز شد. او در ادامه خاطرنشان می کند که «...جغرافیا به هیچ وجه علمی درباره حقایق فردی جهان پیرامون ما نیست. جغرافیا علم ارتباطات است، از عمیق ترین روابطی که در طبیعت بین پدیده های فردی و شخصی که در آن کار می کند وجود دارد.

در طول دوره تغییرات چشمگیر اجتماعی-اقتصادی که پس از فروپاشی اتحاد جماهیر شوروی روی داد، نقش جغرافیا به طور ناعادلانه و غیر قابل توجیه دست کم گرفته شد. پتانسیل علم جغرافیا مورد تقاضا نبود و آموزش جغرافیایی به شدت زیر پا گذاشته شد. به عنوان مثال، مهم ترین جنبه های جغرافیای اقتصادی و اجتماعی که جغرافیای انسانی طی قرن ها آن را توسعه داده است، اکنون در دانشگاه ها به عنوان تخصص های صرفاً اقتصادی تدریس می شود. همین را می توان در مورد جغرافیای سیاسی، در سال های اخیرتوسط دانشمندان علوم سیاسی "چاپ" شد. در همین حال، اهمیت جغرافیا، مطالعات جغرافیایی و آموزش جغرافیایی در سراسر جهان به طور مداوم در حال افزایش است. جغرافیا ارتباط مستقیمی با ارائه پاسخ‌های شایسته و کافی به چالش‌های مدرن با ماهیت فن‌آوری، اجتماعی-اقتصادی، سیاسی و زیست‌محیطی دارد که هر روز بلندتر و بلندتر می‌شوند.

وی. این خود گواه دیگری بر اهمیت و اهمیت ماندگار موضوعاتی است که علم جغرافیای داخلی به آن می پردازد.

جغرافیا یکی از علوم پایه، که دانش دنیای اطراف بر آن استوار است. هدف اصلی تحقیقات جغرافیایی محیط با همه تنوع و پیچیدگی تغییرات در نتیجه پیچیدگی فزاینده تاثیرات انسانی است.

با این وجود، بسیاری هنوز جغرافیا را تنها با اکتشافات و توصیف سرزمین‌های نادیده قبلی می‌شناسند. اما جغرافیا مدتهاست که به مطالعه پیچیده ترین مشکلات تعامل بین طبیعت و جامعه پرداخته است. در این مسیر است این علمدیدگاه های جدیدی به دست می آورد. جغرافیای مدرنیک سیستم دانش متشکل از سه بلوک علوم - طبیعت، جامعه و اقتصاد است. جغرافی دانان همیشه به فناوری ای که در حال حاضر سنجش از دور زمین و بهبود نقشه کشی را فراهم می کند، احترام زیادی قائل بوده اند.

دلیل اصلی «رنسانس» تفکر جغرافیایی، شناخت عدم تعادل در سطح جهانی است. محیط طبیعیو جامعه مفهوم توسعه پایدار جنبه هایی مانند استفاده پایدار را ارائه می دهد منابع طبیعی، اقتصاد کارآمد و جامعه عادلانه. برای توسعه متوازن این سه گانه، که زندگی انسان را در سطوح مختلف سرزمینی تضمین می کند، برنامه ریزی و محدودیت های خاصی در رشد کمی صنایع آسیب رسان به محیط زیست ضروری است.

توسعه متوازن در سطح محلی (روستا، شهر، منطقه) تا حد زیادی به میزان مشارکت مردم محلی در اجرای دولت و برنامه های بین المللیتوسعه یک عامل مهم در تعادل، فرهنگ، از جمله فرهنگ قومی استفاده از زمین است. شعار اصلی توسعه پایدار - "جهانی بیندیشید و محلی عمل کنید" - باید از طریق آموزش جغرافیایی مدارس و دانشگاه ها اجرا شود.

نقش جغرافيا در حفظ تنوع زيستي، قومي فرهنگي و اقتصادي بسيار ارزشمند است و اين امر جدي ترين چالش ها را در امر آموزش جغرافيايي به همراه دارد.

شعار کنگره بین المللی جغرافیایی - "زندگی در تنوع" - به ویژه برای داغستان مهم است. این یکی از شعارهای اصلی آینده بشریت است. این امر مستلزم روابط هماهنگ بین مختلف است گروه های قومیو سنت های فرهنگی آنها، صنعتی و کمتر کشورهای توسعه یافته، شهر و روستا، انسان و طبیعت.

در دهه اخیر نقش جغرافیای سیاسی و ژئوپلیتیک به شدت افزایش یافته است. داغستان در شرایط جدید ژئوپلیتیکی قرار گرفت. نقش مطالعه جغرافیایی مرزهای ایالتی، مناطق مرزی و پراکندگی ملی افزایش یافته است. مطالعه هویت ملل و مردم به وظیفه اصلی جغرافیدانان درگیر با مسائل تبدیل می شود روابط بین الملل، توسعه شهرنشینی، مناطق روستایی، مهاجرت و فعالیت گردشگری جمعیت.

جغرافيا اكنون توجه جدي به مسائل اطلاع رساني دارد. جهت جدیدی از علم جغرافیا پدید آمده است - ژئوانفورماتیک. انواع سیستم های اطلاعات جغرافیایی در حال توسعه است که به طور فعال در حل مشکلات توسعه اجتماعی و اقتصادی مناطق مختلف و مناطق آبی استفاده می شود. اهمیت سیستم های اطلاعات جغرافیایی به ویژه در برنامه ریزی سرزمینی، برنامه ریزی منطقه ای و نظارت بر محیط زیست بسیار زیاد است. چنین سیستم هایی با موفقیت در مطالعه مناظر، در برنامه ریزی موضوعی، نقشه برداری، مدل سازی محیطی و همچنین در جغرافیای آموزشی. تعداد پایگاه های الکترونیکی در حال افزایش است، اطلس های الکترونیکی و نقشه ها در حال تدوین هستند.

یکی از حوزه های اولویت دارفعالیت های انجمن جغرافیایی روسیه و شعبه داغستان آن، آموزش جوانان، القای فرهنگ جغرافیایی در آنها با هدف حفظ طبیعت و طبیعت است. میراث فرهنگیکشور و جمهوری ما

نخست وزیر پوتین با ارزیابی پتانسیل جامعه جغرافیایی خاطرنشان کرد: «ایجاد یک زمینه اطلاعاتی و آموزشی قدرتمند در اطراف جامعه جغرافیایی روسیه به حداکثر تعداد شهروندان اجازه می دهد تا در مدار فعالیت های آن شرکت کنند و به توسعه کمک می کند. و رواج علم جغرافیا، آگاهی علمی و زیست محیطی ملت». علاوه بر این، رئیس دولت فدراسیون روسیه گفت: "انجمن جغرافیایی روسیه از هر فرصتی برای تبدیل شدن به بستری برای گفتگو بین جامعه و دولت، برای ترویج اتحاد متخصصان با مشخصات مختلف و افراد ساده ای که کشور ما را دوست دارند، برخوردار است. ”

رئیس انجمن جغرافیایی روسیه، سرگئی شویگو، رئیس وزارت شرایط اضطراری فدراسیون روسیه، در سخنرانی اصلی خود در این کنگره، زمینه های اصلی فعالیت انجمن جغرافیایی روسیه را به شرح زیر بیان کرد: انتشار اطلاعات جغرافیایی در مورد روسیه، یعنی: : ساخت فیلم های علمی عامه پسند، پروژه های تلویزیونی، کتاب ها و وسایل کمک آموزشی. تحقیقات علمی، ایجاد شاخه های جوانان جامعه جغرافیایی روسیه و غیره. S. K. Shoigu گفت: "ما باید به سازمانی تبدیل شویم که سیاستمداران، کارآفرینان و همه کسانی که در مطالعه حفاظت از محیط زیست، توسعه اقتصادی و اجتماعی قلمرو مشارکت دارند، متحد کند."

در ژانویه 2010، در سالن کنفرانس ایالت داغستان دانشگاه تربیتیکنفرانس علمی و عملی جمهوری خواهان به همت شعبه داغستان انجمن جغرافیایی روسیه و به مناسبت پنجاهمین سالگرد انجمن جغرافیایی داغستان سازماندهی شد و سخنرانی های اصلی توسط: الداروف ای.ام. - رئیس شعبه داغستان روسیه ایراد شد. انجمن جغرافیایی، گاسانوف ش - پروفسور DSU، علیف م. فعالیت نوآوری DSPU، Cherkashin V.I - مدیر موسسه زمین شناسی داغستان مرکز علمی RAS، Muduev Sh. - رئیس بخش وزارت اقتصاد جمهوری داغستان، Bukreev S. A. - رئیس اتحادیه منطقه ای حفاظت از پرندگان روسیه و غیره.

شرکت کنندگان در کنفرانس تغییرات رهبری جامعه جغرافیایی روسیه را با امید و خوش بینی فراوان درک کردند. اکنون آنها با تصمیمات خاص کنگره فوق العاده این جامعه که به ابتکار شخصی وی. در این کنفرانس بر لزوم متحد کردن تلاش‌های جغرافیدانان داغستان و تقویت چشمگیر نقش علم و آموزش جغرافیایی در جمهوری تاکید شد.

جامعه جغرافیایی داغستان امیدوار است که مانند کل انجمن جغرافیایی روسیه از دولت داغستان حمایت کند. کارآفرینان برجسته، دانشمندان، روزنامه نگاران و شخصیت های عمومی جمهوری باید در سرنوشت آن دخیل باشند. سرنوشت جغرافیای داغستان اساساً سرنوشت خود داغستان با تنوع و بی نهایت آن است مشکلات پیچیدهتعامل جامعه و طبیعت، در انتظار مطالعه و حل شایسته آنها. جغرافیای داغستان تنها با چنین حمایتی می تواند باد دومی بیابد و باز شود صفحه جدیدتاریخچه آن

بحث ایجاد هیئت امنای انجمن جغرافیایی شعبه داغستان همچنان باز است. من معتقدم که شهروندان میهن پرست، بازرگانان، هموطنان معروف ما و نمایندگان دیاسپورای داغستان وجود خواهند داشت که تمایل خود را برای حمایت از شعبه داغستان انجمن جغرافیایی روسیه ابراز می کنند. ایده اصلی شاخه داغستان با ایده اصلی انجمن جغرافیایی روسیه تفاوتی ندارد - جذب بهترین ذهن هاجمهوری ها برای مطالعه سرزمین مادریو مردمی که روی آن زندگی می کنند. و این ایده اصلی جغرافیا هرگز ارتباط خود را از دست نخواهد داد.

جایگاه جغرافیا در سیستم دانش در روسیه مدرن با سایر کشورهای جهان متفاوت است. در خارج از کشور توجه زیادی به توسعه عمومی می شود

جغرافیا در روسیه، جغرافیا هنوز «طبیعی‌تر» باقی مانده است. متأسفانه حضور این دو بال که شاید نقطه قوت اصلی علم جغرافیا هستند، وقتی ما در مورددر مورد تحصیلات، علیه او می چرخد. و همه چیز از آنجا شروع می شود استانداردهای آموزشی، که در آن تلاش می شود تا رشته های جغرافیایی را در دروس تلفیقی «علوم طبیعی» و «مطالعات اجتماعی» «جذب» کند. این البته غیرقابل قبول است. ساعات اختصاص یافته به جغرافیا در مدرسه به حداقل کاهش یافته است. جغرافیا به عنوان یک موضوع فرعی در نظر گرفته می شود. تصادفی نیست که وی. ما باید به این فکر کنیم که چگونه این اثر را در شرایط جدید احیا کنیم.»

آموزش جغرافیایی سنگ بنای رشد اجتماعی شخصیت و تربیت هویت مدنی است. صلاحیت جغرافیایی کلید توسعه نسلی از شهروندان روسیه است. اجرای طرح های توسعه اقتصادی و اجتماعی کشورمان تا حد زیادی به میزان آگاهی دانش آموز از قلمرو بستگی دارد.

علاوه بر حوزه آموزش، همانطور که در بالا ذکر شد، دانش جغرافیایی برای حل مشکلات سیاست بین المللی، دولت و دولت شهرداریحفاظت از محیط زیست، توسعه گردشگری، برنامه ریزی یکپارچه سرزمینی، آمایش سرزمین، سازماندهی سرزمینی جمعیت و اقتصاد. دانش جغرافیایی نیز از اهمیت کمتری برخوردار نیست زندگی روزمرهو برای افزایش سطح عمومیفرهنگ انسانی

امکانات آموزش جغرافیایی در تبیین موقعیت جدید روسیه و داغستان در دنیای مدرنبسیار بزرگ دانشکده جغرافیا، مانند کل دانشگاه آموزشی دولتی داغستان، یکی از اولین کسانی بود که در روسیه به مسیر توسعه نوآورانه روی آورد که در انتقال به آموزش دو سطحی - لیسانس و فوق لیسانس بیان شد. آنچه در حال رخ دادن است یک بازآرایی مکانیکی ساده از رشته ها، تقسیم آنها به سطوح نیست، بلکه یک بازاندیشی مفهومی در کل سیستم است. آموزش عالی، مستلزم تجدید نظر در دیدگاه های از قبل تثبیت شده نه تنها در مورد برنامه های درسی، بلکه در مورد جنبه های مهم توسعه جغرافیا. و در اینجا هم توسل به سنت های جغرافیایی روسیه و هم مقایسه با جهت گیری های توسعه علوم جغرافیایی و آموزش جغرافیایی در خارج از کشور اجتناب ناپذیر است.

دانشکده جغرافیای دانشگاه آموزشی دولتی داغستان تنها مؤسسه آموزشی در جمهوری است که معلمان جغرافیا و کارشناسی ارشد آموزش جغرافیا تولید می کند. انتقال دانشکده به آموزش دو سطحی منجر به وحدت علم جغرافیا و آموزش جغرافیایی شد. دانشکده یک اطلس جغرافیایی داغستان ایجاد کرد که منتشر شد تحقیق پایهدر مورد جغرافیای فیزیکی و اقتصادی جمهوری. جغرافی دانان بر اساس تحقیقات خود خلق کردند مجتمع های آموزشی و روشیبرای دانشگاه ها و مدارس منتشر شده در سال 2002 راهنمای آموزشی"جغرافیای داغستان" برای کلاس 9 در مسابقه کتابهای درسی منطقه ای در روسیه و کشورهای مستقل مشترک المنافع که در سال 1995-2004 منتشر شده است ، مقام سوم را به خود اختصاص داد. این دانشکده، همراه با انجمن جغرافیایی جمهوری، تعداد زیادی را جمع آوری کرده است پتانسیل علمی، تحقیقات در حال انجام بر روی طیف وسیعی از حوزه های فعلی دانش جغرافیایی انجام می شود.

در مدل فعلی لیسانس روسیه، جغرافیا فقط با زیست شناسی و شیمی ادغام شده است. این فقط یک مدل ادغام است که برای تقویت شاخه علوم طبیعی جغرافیا طراحی شده است. سایر مدل‌های ادغام با رشته‌های علوم اجتماعی، مانند اقتصاد، تاریخ، علوم سیاسی، زبان های خارجیو غیره. مدل های مشابه با موفقیت در آموزش دانشگاه های خارج از کشور آزمایش شده است. جغرافیدان برجسته فرانسوی الیزه رکلوس درباره ارتباط تاریخ و جغرافیا در آغاز قرن بیستم گفت: «جغرافیا چیزی بیش از تاریخ در فضا نیست، همانطور که تاریخ، جغرافیا در زمان است».

دانشکده جغرافیای DSPU و انجمن جغرافیایی داغستان در چارچوب سال معلم که توسط رئیس جمهور فدراسیون روسیه اعلام شده است، کنفرانس علمی و عملی همه روسی را با موضوع "آموزش جغرافیایی و توسعه منطقه» در ماه می. مشکلات زیر در این کنفرانس مورد بحث و بررسی قرار خواهد گرفت: آموزش جغرافیایی مدرسه در نظام آموزشی در مرحله مدرن; نوآوری در آموزش جغرافیایی؛ آموزش جغرافیایی و توسعه پایدار قلمرو؛ دانش جغرافیایی جزء ضروری فرهنگ جهانی بشر است. آموزش جغرافیایی و توسعه اجتماعی-اقتصادی منطقه ای؛ آموزش جغرافیایی و حفاظت از محیط زیست؛ نقش جغرافیا در آموزش میهن پرستانهجوانان؛ مسائل مربوط به آماده سازی دانش آموزان برای قبولی در آزمون دولتی یکپارچهدر جغرافیا

چکیده گزارش های کنفرانس در مجموعه مقالات انجمن جغرافیایی روسیه شعبه داغستان منتشر خواهد شد. قطعنامه کنفرانس به کنگره بعدی انجمن جغرافیایی روسیه که در سپتامبر 2010 برگزار می شود آورده خواهد شد. همچنین تصمیمات این همایش به کمیته آموزش ارسال خواهد شد مجلس مردمیدومای دولتی فدراسیون روسیه و مجلس خلق جمهوری داغستان، به مقامات آموزشی در سطوح جمهوری و شهرداری، به مؤسسات انتشاراتی ادبیات جغرافیایی، یعنی رسانه های جمعیاز جمله مجلات "جغرافیا در مدرسه" و "جغرافیا و بوم شناسی در مدرسه قرن بیست و یکم"، در روزنامه "جغرافیا". در این همایش از معلمان جغرافیا، جغرافیدانان، بوم شناسان، نمایندگان ارگان های دولتی، سایر علاقمندان از جمهوری و مناطق همجوار و همچنین کلیه علاقمندان به جغرافیا و آموزش جغرافیا، طبیعت و حفاظت از آن دعوت به عمل می آید.

یادداشت ها

1. سخنرانی پوتین V.V در کنگره انجمن جغرافیایی روسیه در 18 نوامبر 2009 و KL: http://premier.gov.ru/events/news/8292/ 2. Fersman A.E. جغرافیا و جنگ // علم و زندگی. 1942. شماره 11-12. 3. سخنرانی Shoigu S.K در کنگره انجمن جغرافیایی روسیه در 18 نوامبر 2009 IKL: http://tvtorrent.ru/forum/all_1/topic_997/