نمودار گربه و چتر حروف صدادار و صامت. خلاصه درس باز آمادگی برای آموزش سوادآموزی "تحلیل صوتی کلمه "چتر". نحوه تحلیل آوایی یک کلمه

ایرینا ایوانوفسایا
خلاصه درس باز آمادگی برای آموزش سوادآموزی "تحلیل صوتی کلمه "چتر"

خلاصه درس بازدر مورد رشد گفتار (آمادگی برای سوادآموزی) در گروه بزرگتر

موضوع: تجزیه و تحلیل صحیح کلمات« چتر» .

هدف: آموزش تحلیل صوتی کلمات.

وظایف:

آموزشی:

یاد بگیرید که حروف صدادار، صامت های سخت و نرم را تشخیص دهید صداها.

تقویت توانایی یافتن کلمات با صدای داده شده.

به کودکان گوشه گیری را آموزش دهید استرس کلمه، مکان آن را مشخص کنید کلمه.

توانایی اشتراک گذاری کودکان را تقویت کنید کلمات به هجاها.

یاد بگیرید که از دو و سه جمله بسازید کلمات.

رشدی:

گفتار، توجه، حافظه را توسعه دهید.

ادراک بصری و شنوایی واجی را توسعه دهید.

آموزشی:

نگرش دوستانه نسبت به یکدیگر، تمایل به صحبت زیبا و صحیح را در خود پرورش دهید.

مواد نمایشی: تصویر-طرح چتر کلمات، تراشه های قرمز، سبز و آبی، اشاره گر.

جزوات: راه راه با چهار مربع، مداد قلمی با تراشه های قرمز، سبز و آبی و مشکی، تصاویر موضوعی مختلف صداها.

پیشرفت درس:

1. لحظه سازمانی.

هدف: ایجاد روحیه عاطفی مثبت.

بچه ها وارد گروه می شوند و جلوی معلم صف می کشند.

بچه ها امروز مهمون داریم بهشون سلام کنید. (سلام کن)

آیا از دیدن آنها خوشحال هستید؟ (بله)

2. انگیزه.

هدف: ایجاد انگیزه جالب برای فعالیت.

پدر و مادرت آمدند تا پیشرفت تو را ببینند یادگیری سواد و حمایت شما. بیایید نشان دهیم که چقدر عالی هستید، چقدر می توانید انجام دهید و بدانید. روی فرش بنشین.

(بچه ها روی فرش می نشینند).

3. به روز رسانی دانش.

بیایید به یاد بیاوریم که به دو گروه تقسیم می شوند صداهای زبان روسی?

(صداهابه حروف صدادار و صامت تقسیم می شود)

کدام صداهامصوت صدا می کنیم؟

(صداها، که می توانید آن را دراز کنید و بخوانید)

چرا می توانی آنها را بخوانی؟

(هوا در مسیر خود با هیچ مانعی برخورد نمی کند)

چند مصوت به زبان روسی صدا می کند?

آنها را نام ببرید

(a, o, y, i, s, e).

مصوت را حدس بزنید صدای لب.

دی "حدس بزن مصوت صدای لب» .

صدا?

(قرمز).

بیا یه بازی کنیم "صدا را بگیر صدا» .

دی "صدا را بگیر صدا» .

(معلم لیست می کند صداها، کودکان باید با شنیدن یک مصوت کف بزنند صدا).

صامت ها چگونه متفاوت هستند؟ صداها از حروف صدادار?

(آنها را نمی توان خواند و گسترش داد).

(زبان، دندان ها، لب ها مانع می شوند).

چه انواع صامت وجود دارد؟ صداها?

(سخت و نرم).

کدام تراشه در نمودار یک صامت سخت را نشان می دهد؟ (آبی)

نرم؟ (سبز)

برای من یک جفت نرم نام ببرید صداها...

دی "یک زوج نرم را نام ببرید".

4. بخش اصلی.

آفرین، ما همه چیز را به خاطر آوردیم و اکنون می توانیم تجزیه و تحلیل را شروع کنیم کلمات. و چه چیزی ما کلمه را تجزیه و تحلیل خواهیم کرد، با حدس زدن من متوجه خواهید شد معما:

خودش را نشان می دهد

داره تو رو میپوشونه

فقط باران خواهد گذشت،

برعکس عمل خواهد کرد.

درست است، همین است چتر. پشت میزها بنشینید باز کردنجعبه های مداد و چیپس های خود را آماده کنید.

توجه من اول حرف میزنم صدا. ZZZUmbrella.

کدام صدایی که شنیدی? (ح)

او چگونه است؟

.

(صامت سخت)

(آبی)

توجه، دومی را می گویم صدا. Zooont.

کدام صدایی که شنیدی? (O)

او چگونه است؟

(معلم از چند نفر می پرسد).

(واکه)

ثابت کن، بخوان.

کدام تراشه در نمودار یک مصوت را نشان می دهد؟ صدا?

(قرمز).

توجه، سومی را می گویم. صدا. سوننننت

کدام صدایی که شنیدی(ن)

او چگونه است؟

(معلم از چند نفر می پرسد).

(صامت سخت)

کدام تراشه در نمودار یک صامت سخت را نشان می دهد.

(آبی).

توجه، آخرین مورد را می گویم صدای چتر.

کدام صدایی که شنیدی(T)

او چگونه است؟

(معلم از چند نفر می پرسد).

(صامت سخت)

کدام تراشه در نمودار یک صامت سخت را نشان می دهد.

(آبی).

بیایید تاکید کنیم چتر کلمه. مشت هایت را آماده کن، مثل چکش می زنیم.

چتر.

روی چه چیزی صدا می افتد لهجه?

(روشن صدا o) .

بیایید مصوت تاکید شده را با یک تراشه سیاه نشان دهیم.

حالا بیایید کمی استراحت کنیم و یک بازی انجام دهیم "یک جفت پیدا کن".

بیا پیش من، هر یک از عکس ها را بگیر و با دقت به آنچه در تصویر کشیده شده است نگاه کن و به کجا فکر کن. صدا این کلمه شروع می شود.

در حالی که موسیقی در حال پخش است، شما با تصاویر راه می روید، اما به محض اینکه موسیقی تمام شد، باید زوجی را پیدا کنید که تصویرشان با همان شروع می شود. صدا، همانطور که شما دارید.

دی/بازی "یک جفت پیدا کن".

پس استراحت کردیم. پشت میزها بنشینید.

5. ادغام مواد تحت پوشش.

صداهای چه کلمه ایآیا ما به خانه ها نقل مکان کردیم؟

(چتر کلمات)

چند تا در این کلمه به نظر می رسد(4)

چند مصوت صداهاما در این ملاقات کردیم کلمه?

چند تا صامت صداهای موجود در این کلمه?

آنها را نام ببرید

(z,n,t)

آیا از نظر سختی و نرمی یکسان هستند؟

(بله، همه جامد هستند)

درست است، لطفا به این نگاه کنید کلمهدو صامت سخت در کنار هم ایستاده اند (nt)

لطفا آن را در جعبه مداد قرار دهید صدا o.

لطفا آن را در جعبه مداد قرار دهید صدا n.

لطفا آن را در جعبه مداد قرار دهید صدای z.

کدام صدا باقی ماند? (T)

درست است، آفرین. بیایید تعیین کنیم که چند هجا در این وجود دارد کلمه.

دستمان را آماده کردیم و شمردیم. Zoooont.

چند هجا شمردی؟ (1)

چگونه می توانیم تعیین کنیم که چند هجا وجود دارد کلمه?

(به تعداد حروف صدادار، هجاهای زیاد).

درسته ما یک مصوت داریم که به معنی یک هجا است.

درسته بیایید از دو تا جمله بسازیم کلمات با کلمه چتر.

(چتر خیس شد. چتر دزدیده شد. زیبا چتر.)

نمودار این جمله را روی تخته بکشید.

(اول کلمه بزرگ. در پایان جمله یک نقطه وجود دارد.)

6. جمع بندی.

چه کارهایی را دوست داشتید؟

کدومشون سخت بود؟ چرا؟

امروز در من از درس خوشم آمد، چقدر کار کردی .... عالی بودی. امیدوارم بقیه بچه ها نیز فعالانه روی قسمت بعدی کار کنند کلاس ها.

کلاس تمام شد. از توجه شما متشکرم.

انتشارات با موضوع:

هدف: تعمیم دانش قبلی کودکان. اهداف: - آموزشی: تعمیم و نظام مند کردن دانش کودکان در مورد صداها: هجا سازی.

نکاتی در مورد آموزش سوادآموزی "تحلیل صوتی کلمه "جنگل"ادغام حوزه های آموزشی: "هنر و زیبایی"، "رشد جسمانی"، "رشد گفتار"، "رشد شناختی".

چکیده GCD در گروه ارشد "تحلیل صدا از کلمه "رز""خلاصه فعالیت های آموزشی مستقیم شماره 13. موضوع: تحلیل صوت واژه رز ادغام حوزه های آموزشی: گفتار.

خلاصه OD برای آموزش سوادآموزی در گروه ارشد "تحلیل صوتی کلمه "خانه"خلاصه OD برای آموزش سوادآموزی در گروه ارشد موضوع: تجزیه و تحلیل صوتی کلمه "خانه". هدف: آشنایی کودکان با صدای متوالی.

خلاصه یک درس باز در مورد آمادگی برای آموزش سوادآموزی به کودکان پیش دبستانی "صدا [CH] و حرف "CH"خلاصه درس آزاد آمادگی برای آموزش سوادآموزی به کودکان پیش دبستانی با موضوع: "صدا (CH) و حرف CH" اهداف: 1.

خلاصه درس باز آمادگی برای یادگیری خواندن و نوشتن در گروه ارشد برای کودکان عقب مانده ذهنی "صداها و حروف K، K"خلاصه درس باز آمادگی برای آموزش سوادآموزی در گروه ارشد برای کودکان کم توان ذهنی.

خلاصه درس آماده سازی کودکان برای یادگیری خواندن و نوشتن "Bunny"درسی برای آماده کردن کودکان برای یادگیری خواندن و نوشتن "Bunny" (گروه ارشد) هدف آموزش نحوه ساخت یک جمله از دو کلمه است که اولی را نام ببرید.

GCD برای آموزش سوادآموزی در گروه ارشد "تحلیل صوتی کلمات" GCD برای آموزش سوادآموزی در گروه ارشد محتوای برنامه: - تسلط بر تجزیه و تحلیل صدا از کلمات. - طول کلمات را تعیین کنید و بنویسید.

درس سواد آموزی "تحلیل صوتی کلمه ایزبا" Ou yzmetіni yimdastyruly tehnalogiyaly kartas نقشه فناوری سازماندهی شده است.

خلاصه فعالیت های آموزشی برای آموزش سوادآموزی برای کودکان در گروه مقدماتی مدرسه. تجزیه و تحلیل صدا از کلمه "غازها"خلاصه فعالیت های آموزشی برای آموزش سوادآموزی برای کودکان در گروه مقدماتی مدرسه موضوع: تجزیه و تحلیل صوتی کلمات هدف: ایجاد شرایط برای تسلط.

کتابخانه تصویر:

ناتالیا میخایلوونا شلیاپنیکووا
خلاصه درس رشد گفتار کودکان "صدا و حرف O"

خلاصه یک درس در مورد رشد گفتار کودکان در مورد موضوع:

« صدا و حرف O» .

موضوع: صدا و نامه"درباره".

هدف:

مشارکت کنید توسعه تجزیه و تحلیل حروف صدا.

مشارکت کنید توسعهشنوایی آوایی

مصوت را معرفی کنید صدا"درباره"و نماد آن یک مربع قرمز است.

یاد بگیرید یک مکان را شناسایی کنید صداها O در کلمات و در نمودار با مربع قرمز نشان داده شده است.

یاد بگیرید که با دقت به متن یک شعر، نام کلمات را با دقت گوش دهید با صدای Oکه در این شعر هستند

معرفی کنید نامه O به عنوان یک نام کتبی صدای O.

نوشتن چاپی را یاد بگیرید حرف Oبا استفاده از نمونه

یاد بگیرید که الگوی کلمه را با نام شی تصویر شده مرتبط کنید.

یاد بگیرید که یک کار یادگیری را درک کنید و آن را به طور مستقل تکمیل کنید.

مهارت های خودکنترلی و عزت نفس را توسعه دهید.

پیشرفت درس:

1. بخش سازمانی: 1. با سلام.

2. فرود آمدن.

2. موضوع و اهداف را به اشتراک بگذارید کلاس ها.

بچه ها امروز هست کلاسما با شما آشنا خواهیم شد با صدای O، و دریابید که کدام توسط نامه مشخص شده است.

3. بازی: "پیدا کن و دور بزن".

نوت بوک های خود را در این صفحه باز کنید (معلم صفحه مورد نظر را نشان می دهد).

بیایید با دقت نگاه کنیم و حیوانات ترسیم شده در تصویر را نام ببریم.

پاسخ ها کودکان: گربه، فیل، خرگوش، گرگ.

حالا بیایید سعی کنیم این کلمات را با تاکید بر لحن تلفظ کنیم ای صدا. خوب آفرین! بچه ها، مدادهای جادویی خود را آماده کنید. بیایید کمی ژیمناستیک برای انگشتانتان انجام دهید تا تنبل نشوند.

داخل لیوانم چای ریختند

و گفتند هم بزنید

قاشق را با هم گرفتند،

شکر به سرعت هم زده شد.

الاغ دمش را تکان داد،

تقریباً او را از دست داد

شما تاب می زنید، تاب می زنید، تاب می زنید.

فقط دم اسبی خود را گم نکنید.

- همه چیز دوستانه است:

ما مداد را به درستی می گیریم،

آن را روی انگشت وسط خود قرار دهید.

سپس آن را با یک بزرگ فشار می دهیم،

و با انگشت اشاره هدایت می کنیم،

برای اینکه او تاب بخورد.

فقط دور آن حیواناتی که نامشان را می شنوید دور بزنید ای صدا.

دور چه کلماتی حلقه زدی؟

پاسخ ها کودکان: اسلون، گرگ، کوشک.

چه کلمه ای باقی مانده است؟

پاسخ ها کودکان: خرگوش

بچه ها، صدا O - مصوت، به آرامی تلفظ می شود. هوای خارج شده از دهان با هیچ مانعی روبرو نمی شود. صداهاتلفظ می کنیم و می شنویم

4. "معما را حدس بزنید".

حالا گوش کنید و سعی کنید معماها را حدس بزنید. در هر پاسخی وجود دارد صدا - اوه. باید بگید کجاست، اول کلمه، وسط یا آخرش؟

1. نه موتور، بلکه سر و صدا،

آنها خلبان نیستند، اما پرواز می کنند،

نه مار، بلکه نیش.

(زنبورها.)

2. قاب های چوبی،

و دیوارها شیشه ای هستند.

(ویندوز.)

3. من آن طرف هستم

و در این ساحل،

از رودخانه عبور کنید

من به شما کمک خواهم کرد.

(پل.)

4. اگر خوب تیز شود،

او خیلی راحت همه چیز را قطع می کند -

نان، سیب زمینی، چغندر، گوشت،

ماهی، سیب و کره.

(چاقو.)

5. بدون بال، اما پرواز می کند.

بدون پا، اما در حال دویدن

بدون بادبان، اما شناور.

(ابر.)

6. چیست؟

فرنی را جمع خواهد کرد،

و به دهان شما خواهد رفت.

(قاشق.)

7. کسی که در ایام بیماری،

از همه مفیدتر

و ما را شفا می دهد

از همه بیماری ها؟

(دکتر.)

8. من در هر زمانی از سال

و در هر آب و هوای بدی

بسیار سریع در هر ساعت

میبرمت زیر زمین

(مترو.)

5. بازی: «مکانی را تعریف کنید صدا در یک کلمه» .

بچه ها کلمات داخل تصویر به صورت مستطیل مشخص شده اند. صدا O را با مربع قرمز نشان می دهیم. صدا O می تواند در ابتدا، وسط و انتها در کلمات ظاهر شود.

یک مداد قرمز بردارید و یک مربع در مستطیل که می شنوید بکشید صدا O در نام این موارد است.

بیایید کلماتی را نام ببریم که در آنها صدا o در وسط یک کلمه شنیده می شود.

پاسخ ها کودکان: چتر، بشکه.

کلمه ای که در آن وجود دارد را نام ببرید صدا O در آخر کلمه شنیده می شود.

پاسخ ها کودکان: کت

6. بازی: "چه کسی حواسش هست؟"

بچه ها، اکنون شعری از ز. الکساندروا را برای شما می خوانم، با دقت گوش کنید و کلماتی را که حاوی ای صدا.

گرگ ها به شکار رفتند.

آنها در یک گله در میان باتلاق سرگردان هستند.

اتفاقاً می گویند

گرگ ها توت می خورند.

بگو با چه کلماتی در این شعر شنیدی؟ با صدای O، برجسته سازی آهنگین ای صدا.

پاسخ ها کودکان: گرگ، شکار، سرگردان، مرداب.

7. تربیت بدنی - بازی "گوش کن، انجام بده".

حالا بیایید کمی استراحت کنیم. همه ما بی سر و صدا در یک دایره ایستاده ایم.

دست ها به طرفین، به جلو.

همه از پنجره به بیرون نگاه کردیم.

آسمان، ما پرندگان را دیدیم،

و سپس نشستند و برخاستند

و در محل دویدند.

(بچه ها حرکات را مطابق متن شعر انجام می دهند.)

8. طراحی توپ، نوشتن حروف O.

بچه ها، صدااوه علامت نوشته خودت هست، این هست حرف O. با دقت نگاه کنید، در گوشه سمت چپ نوشته شده و در گوشه سمت راست تصویر طنز آن وجود دارد. لطفا به شعر I. Blumkina در مورد گوش کنید حرف O.

مامان یک حلقه در دست دارد،

حلقه ژیمناستیک نیز،

شیرینی، شیرینی - همین است

روشن شبیه حرف O است.

در این حرف زاویه ندارد,

به همین دلیل گرد است.

قبلا خیلی گرد بود

می توانستم غلت بزنم.

(E. Tarlapan.)

به من بگو چه شکلی است حرف O?

پاسخ ها کودکان: (روی حلقه، روی حلقه، روی نان شیرینی، روی شیرینی).

چه شکلی است حرف O?

پاسخ ها کودکان: (دور).

بیایید سعی کنیم بچرخیم حرف Oبا استفاده از مداد رنگی یک خورشید، یک توپ و یک هندوانه ایجاد کنید.

(معلم تکه های کاغذی را به بچه ها می دهد حرف Oو بچه ها این کار را انجام می دهند

تحول.)

بچه ها، مدادهایتان را بردارید و توپ را همانطور که در تصویر نشان داده شده است، ابتدا با نقطه و سپس خودتان بکشید.

حالا بیایید سعی کنیم بنویسیم حرف O، ابتدا نقطه به نقطه و سپس به طور مستقل.

9. بازی "طرح، کلمه".

به دفترچه ها نگاه کنید و اشیاء را با لحن نامگذاری کنید و آنها را برجسته کنید ای صدا.

پاسخ ها کودکان: اوسلیک، عذاب، سطل.

خوب نمودار کلمه را با شیئی که به آن مطابقت دارد وصل کنید.

(کودکان کلمه - الاغ را با یک مستطیل وصل می کنند، جایی که حرف O در ابتدا; خانه - با یک مستطیل، جایی که حرف O در وسط;

سطل - با یک مستطیل، جایی که حرف O در پایان.)

10. خودکنترلی و خود ارزیابی کار انجام شده.

بچه ها بررسی می کنند که آیا همه چیز درست است یا خیر کلاسآنها آن را به درستی انجام دادند.

رنگ ها برای ارزیابی گرفته شده است چراغ راهنمایی: سبز - همه چیز درست است (شما می توانید به صفحه بعدی بروید، زرد - 1،2 - خطاها (خطاها را تصحیح کنید و همچنین می توانید ادامه دهید، قرمز - همه کارها اشتباه انجام شده اند (کودک به کار اضافی نیاز دارد). هنگام بررسی، بچه ها بادکنک واقع در گوشه سمت راست پایین را سبز، زرد یا قرمز رنگ می کنند.

11 خلاصه کلاس ها.

بچه ها، چه جدید! صداما امروز در کلاس?

کدام توسط نامه مشخص شده است?

چه چیزی را دوست داشتید؟

چه چیزی را دوست نداشتید؟

این ماست کلاس تمام شد. خداحافظ

معلم آموزش تکمیلی

قبل از اینکه با مثال هایی به تحلیل آوایی بپردازیم، توجه شما را به این نکته جلب می کنیم که حروف و صداها در کلمات همیشه یکسان نیستند.

نامه ها- اینها حروف ، نمادهای گرافیکی هستند که با کمک آنها محتوای یک متن منتقل می شود یا یک گفتگو ترسیم می شود. حروف برای انتقال بصری معنی استفاده می شوند. حروف را می توان خواند. وقتی حروف را با صدای بلند می خوانید، صداها - هجاها - کلمات را تشکیل می دهید.

لیست تمام حروف فقط یک الفبا است

تقریباً هر دانش آموز می داند که الفبای روسی چند حرف دارد. درست است، در مجموع 33 مورد از آنها وجود دارد. الفبای روسی الفبای سیریلیک نامیده می شود. حروف الفبا به ترتیب خاصی مرتب شده اند:

الفبای روسی:

در کل، الفبای روسی از موارد زیر استفاده می کند:

• 21 حرف برای حروف صامت؛
• 10 حرف - حروف صدادار؛
• و دو: ь (علامت نرم) و ъ (علامت سخت) که نشانگر خصوصیات هستند، اما خودشان هیچ واحد صوتی را تعریف نمی کنند.

شما اغلب صداها را در عبارات متفاوت از نحوه نوشتن آنها در نوشتار تلفظ می کنید. علاوه بر این، یک کلمه ممکن است از حروف بیشتری نسبت به صداها استفاده کند. به عنوان مثال، "کودکان" - حروف "T" و "S" در یک واج [ts] ادغام می شوند. و بالعکس، تعداد صداها در کلمه "سیاه" بیشتر است، زیرا حرف "یو" در این مورد به صورت [yu] تلفظ می شود.

تحلیل آوایی چیست؟

ما گفتار گفتاری را با گوش درک می کنیم. منظور از تحلیل آوایی یک کلمه، ویژگی های ترکیب صدا است. در برنامه درسی مدرسه، چنین تحلیلی اغلب تحلیل «حرف صدا» نامیده می شود. بنابراین، با تجزیه و تحلیل آوایی، شما به سادگی ویژگی های صداها، ویژگی های آنها را بسته به محیط و ساختار هجای یک عبارت که توسط یک تاکید کلمه مشترک متحد شده است، توصیف می کنید.

رونویسی آوایی

برای تجزیه حروف صدا، از رونویسی ویژه در براکت مربع استفاده می شود. مثلاً درست نوشته شده است:

• سیاه -> [h"orny"]
• سیب -> [yablaka]
• لنگر -> [yakar"]
• درخت کریسمس -> [یولکا]
• خورشید -> [sontse]

طرح تجزیه آوایی از نمادهای خاصی استفاده می کند. به همین دلیل می توان نماد حروف (املا) و تعریف صوتی حروف (واج) را به درستی تعیین و متمایز کرد.

• کلمه ای که از نظر آوایی تجزیه شده است در کروشه قرار می گیرد – ;
• یک صامت نرم با علامت رونویسی ['] نشان داده می شود - آپستروف.
• ضربی [´] - لهجه؛
• در اشکال پیچیده کلمه از چندین ریشه، علامت استرس ثانویه [`] - گراویس استفاده می شود (در برنامه درسی مدرسه تمرین نمی شود).
• حروف الفبای Yu، Ya، E، Ё، ь و Ъ هرگز در رونویسی (در برنامه درسی) استفاده نمی شوند.
• برای صامت های دوتایی، [:] استفاده می شود - نشانه طول جغرافیایی صدا.

در زیر قوانین دقیق برای تجزیه و تحلیل ارتوپیک، الفبایی، آوایی و کلمات با مثال های آنلاین، مطابق با استانداردهای عمومی مدرسه زبان مدرن روسی آورده شده است. رونویسی زبان شناسان حرفه ای از ویژگی های آوایی با لهجه ها و سایر نمادها با ویژگی های آکوستیک اضافی واج های مصوت و صامت متمایز می شود.

چگونه یک کلمه را تحلیل آوایی کنیم؟

نمودار زیر به شما در انجام تجزیه و تحلیل نامه کمک می کند:

• کلمه لازم را یادداشت کنید و چند بار با صدای بلند بگویید.
• بشمارید که چند مصوت و صامت در آن وجود دارد.
• هجای تاکید شده را نشان دهید. (استرس با استفاده از شدت (انرژی)، واج خاصی را در گفتار از تعدادی واحدهای صوتی همگن متمایز می کند.)
• کلمه آوایی را به هجاها تقسیم کنید و تعداد کل آنها را مشخص کنید. به یاد داشته باشید که تقسیم هجا در با قوانین انتقال متفاوت است. تعداد کل هجاها همیشه با تعداد حروف صدادار مطابقت دارد.
• در رونویسی، کلمه را بر اساس صداها مرتب کنید.
• حروف عبارت را در یک ستون بنویسید.
• در مقابل هر حرف در پرانتز، تعریف صدای آن (نحوه شنیدن آن) را نشان دهید. به یاد داشته باشید که صداهای موجود در کلمات همیشه با حروف یکسان نیستند. حروف "ь" و "ъ" هیچ صدایی را نشان نمی دهند. حروف "e"، "e"، "yu"، "ya"، "i" می توانند همزمان 2 صدا را نشان دهند.
• هر واج را جداگانه تجزیه و تحلیل کنید و ویژگی های آن را با کاما از هم جدا کنید:
  • برای یک مصوت در مشخصه نشان می دهیم: صدای مصوت. تحت استرس یا بدون استرس؛
  • در خصوصیات صامت ها اشاره می کنیم: صدای همخوان; سخت یا نرم، صدادار یا ناشنوا، صدادار، جفت/غیر جفت در سختی-نرمی و صدایی-خمودی.
• در پایان تحلیل آوایی کلمه، یک خط بکشید و تعداد کل حروف و صداها را بشمارید.

این طرح در برنامه درسی مدرسه اجرا می شود.

نمونه ای از تحلیل آوایی یک کلمه

در اینجا یک نمونه تحلیل آوایی از ترکیب کلمه "پدیده" → [yivl'e'n'ie] آورده شده است. در این مثال 4 مصوت و 3 صامت وجود دارد. فقط 4 هجا وجود دارد: I-vle′-n-e. تاکید بر دومی است.

ویژگی های صوتی حروف:

i [th] - acc.، جفت نشده نرم، unpaired sounded، sonorant [i] - مصوت، unstressedv [v] - acc.، جفت سخت، جفت صدا l [l'] - acc.، جفت نرم.، جفت نشده. صدا، صوت [e′] - مصوت، تأکید شده [n’] - صامت، نرم جفتی، جفت نشده صدا، صوت و [i] - مصوت، بدون تاکید [th] - همخوان، بدون جفت. نرم، جفت نشده صدا، صوت [e] - مصوت، بدون تاکید_______________________ در کل کلمه پدیده ۷ حرف، ۹ صدا دارد. اولین حرف "I" و "E" آخر هر کدام نشان دهنده دو صدا هستند.

اکنون می دانید که چگونه خودتان آنالیز حروف صدا را انجام دهید. در زیر طبقه بندی واحدهای صوتی زبان روسی، روابط آنها و قوانین رونویسی برای تجزیه حروف صدا آورده شده است.

آواشناسی و صداها در روسی

چه صداهایی وجود دارد؟

تمام واحدهای صوتی به مصوت و صامت تقسیم می شوند. صداهای واکه به نوبه خود می توانند تحت فشار یا بدون استرس باشند. صدای همخوان در کلمات روسی می تواند باشد: سخت - نرم، صدادار - ناشنوا، خش خش، صدادار.

چند صدا در گفتار زنده روسی وجود دارد؟

پاسخ صحیح 42 است.

با انجام آنالیز آوایی آنلاین، متوجه می شوید که 36 صدای همخوان و 6 مصوت در تشکیل کلمه نقش دارند. بسیاری از مردم یک سوال منطقی دارند: چرا چنین ناسازگاری عجیبی وجود دارد؟ چرا تعداد کل صداها و حروف هم برای مصوت ها و هم برای صامت ها متفاوت است؟

همه اینها به راحتی توضیح داده می شود. تعدادی از حروف، هنگام شرکت در کلمه سازی، می توانند به طور همزمان 2 صدا را نشان دهند. به عنوان مثال، جفت نرمی-سختی:

• [b] - شاد و [b’] - سنجاب؛
• یا [d]-[d’]: خانه - انجام دادن.

و برخی جفت ندارند، برای مثال [h’] همیشه نرم خواهد بود. اگر شک دارید، سعی کنید محکم بگویید و مطمئن شوید که غیرممکن است: جریان، بسته، قاشق، سیاه، چگورا، پسر، خرگوش کوچولو، گیلاس پرنده، زنبور عسل. به لطف این راه حل عملی، الفبای ما به نسبت های بی بعدی نرسیده است و واحدهای صوتی به طور بهینه تکمیل می شوند و با یکدیگر ادغام می شوند.

صداهای صدادار در کلمات روسی

صداهای مصوتبر خلاف صامت ها، آنها آهنگین هستند، مانند یک آواز، از حنجره، بدون موانع یا کشش رباط ها. هر چه سعی کنید صدادار را بلندتر تلفظ کنید، باید دهان خود را بازتر کنید. و برعکس، هر چه سعی کنید یک صامت را با صدای بلندتر تلفظ کنید، با انرژی بیشتری دهان خود را خواهید بست. این بارزترین تفاوت بیانی بین این طبقات واجی است.

استرس در هر شکل کلمه فقط می تواند روی صدای مصوت باشد، اما صدادارهای بدون تاکید نیز وجود دارد.

در فونتیک روسی چند صدای مصوت وجود دارد؟

گفتار روسی از واج های مصوت کمتری نسبت به حروف استفاده می کند. تنها شش صدای شوک وجود دارد: [a]، [i]، [o]، [e]، [u]، [s]. و به شما یادآوری کنیم که ده حرف وجود دارد: الف، ای، ای، ای، او، یو، ی، ای، ای، یو. مصوت های E، E، Yu، I در رونویسی صداهای "خالص" نیستند استفاده نمی شوند.اغلب، هنگام تجزیه کلمات به حرف، تأکید بر حروف ذکر شده است.

آواشناسی: ویژگی های مصوت های تاکید شده

ویژگی اصلی واجی گفتار روسی، تلفظ واضح واج های مصوت در هجاهای تاکید شده است. هجاهای تاکیدی در آوایی روسی با نیروی بازدم، افزایش مدت زمان صدا متمایز می شوند و بدون تحریف تلفظ می شوند. از آنجایی که آنها به وضوح و گویا تلفظ می شوند، تجزیه و تحلیل صوتی هجاها با واج های مصوت تاکید بسیار آسان تر است. موقعیتی که صدا در آن تغییر نمی کند و شکل اولیه خود را حفظ می کند نامیده می شود موقعیت قویاین موقعیت را فقط می توان با یک صدای تاکیدی و یک هجا اشغال کرد. واج ها و هجاهای بدون تاکید باقی می مانند در موقعیت ضعیف

• مصوت در یک هجای تاکید شده همیشه در موقعیت قوی است، یعنی واضح تر، با بیشترین قدرت و مدت تلفظ می شود.
• مصوت در حالت بدون تاکید در وضعیت ضعیف است، یعنی با قدرت کمتر و نه چندان واضح تلفظ می شود.

در زبان روسی، تنها یک واج "U" ویژگی های آوایی غیرقابل تغییر را حفظ می کند: kuruza، tablet، u chus، u lov - در همه موقعیت ها به وضوح به عنوان [u] تلفظ می شود. این بدان معنی است که مصوت "U" در معرض کاهش کیفی نیست. توجه: در نوشتن، واج [y] را می توان با حرف دیگر "U" نیز نشان داد: muesli [m'u ´sl'i]، key [kl'u ´ch'] و غیره.

تجزیه و تحلیل صداهای مصوت های تاکید شده

واج مصوت [o] فقط در موقعیت قوی (تحت فشار) رخ می دهد. در چنین مواردی، «O» قابل کاهش نیست: گربه [ko´t'ik]، زنگ [kalako´ l'ch'yk]، شیر [malako´]، هشت [vo´ s'im']، جستجو [paisko´ vaya]، گویش [go' var]، پاییز [o´ s'in'].

استثنایی از قاعده موقعیت قوی برای "O"، زمانی که [o] بدون تاکید نیز به وضوح تلفظ شود، فقط برخی از کلمات خارجی هستند: cocoa [kaka "o]، patio [pa"tio]، radio [ra"dio]. ]، boa [bo a "] و تعدادی از واحدهای خدماتی، به عنوان مثال، ربط but.

مصوت ها و صداهای بدون تاکید در کلمات روسی

تنها پس از قرار دادن تاکید در کلمه، می توان یک تحلیل صحیح صدا و تعیین دقیق ویژگی های یک مصوت انجام داد. همچنین وجود همنامی را در زبان ما فراموش نکنید: za"mok - zamo"k و در مورد تغییر کیفیت های آوایی بسته به زمینه (مورد، تعداد):

• من در خانه هستم [ya do "ma"].
• خانه های جدید [بدون "ویه دا ما"].

در موقعیت بدون تنشمصوت تغییر یافته است، یعنی متفاوت از نوشته شده تلفظ می شود:

• کوهها - کوه = [برو "ری] - [گا را"];
• او - آنلاین = [o "n] - [a nla"yn]
• شاهد خط = [sv’id’e “t’i l’n’itsa].

چنین تغییراتی در حروف صدادار در هجاهای بدون تاکید نامیده می شود کاهش.کمی، زمانی که مدت زمان صدا تغییر می کند. و کاهش با کیفیت بالا، زمانی که ویژگی های صدای اصلی تغییر می کند.

همان حرف مصوت بدون تاکید می تواند ویژگی های آوایی خود را بسته به موقعیت خود تغییر دهد:

• در درجه اول نسبت به هجای تاکیدی؛
• در ابتدا یا انتهای یک کلمه؛
• در هجاهای باز (شامل تنها یک مصوت)؛
• بر تأثیر علائم همسایه (ь، ъ) و صامت.

بله، متفاوت است درجه 1 کاهش. مشمول این موارد است:

• حروف صدادار در اولین هجای از پیش تاکید شده؛
• هجای برهنه در همان ابتدا؛
• مصوت های تکراری

نکته: برای تجزیه و تحلیل حروف صدا، اولین هجای از پیش تأکید شده نه از «سر» کلمه آوایی، بلکه در رابطه با هجای تأکید شده تعیین می شود: اولین هجا در سمت چپ آن. در اصل، این می تواند تنها پیش شوک باشد: نه اینجا [n’iz’d’e’shn’ii].

(هجای بدون پوشش)+(2-3 هجای از پیش تاکید شده)+ هجای اول از پیش تاکید شده ← هجای تاکیدی → هجای بیش از حد تاکید شده (هجای بیش از حد تاکید شده 2/3)

• vper-re -di [fp’ir’i d’i´]؛
• e -ste-ste-st-no [yi s’t’e´s’t’v’in:a];

سایر هجاهای پیش تأکید شده و تمام هجاهای پس از تأکید در حین تجزیه و تحلیل صدا به عنوان کاهش درجه 2 طبقه بندی می شوند. به آن "موقعیت ضعیف درجه دوم" نیز می گویند.

• بوسه [pa-tsy-la-va´t’];
• مدل [ma-dy-l’i´-ra-vat’];
• پرستو [la´-sta -ch’ka];
• نفت سفید [k'i-ra-s'i´-na-vy].

کاهش حروف صدادار در موقعیت ضعیف نیز در مراحل متفاوت است: دوم، سوم (پس از صامت های سخت و نرم - این خارج از برنامه درسی است): یادگیری [uch'i´ts:a]، بی حس شدن [atsyp'in'e' t ']، امید [nad'e´zhda]. در هنگام تجزیه و تحلیل حروف، کاهش واکه در موقعیت ضعیف در هجای باز نهایی (= در انتهای مطلق کلمه) بسیار اندک ظاهر می شود:

• فنجان؛
• الهه
• با آهنگ ها؛
• تغییر دهید.

تجزیه و تحلیل حروف صدا: صداهای یوتیده

از نظر آوایی، حروف E - [ye]، Yo - [yo]، Yu - [yu]، Ya - [ya] اغلب دو صدا را در یک زمان نشان می دهند. آیا توجه کرده اید که در همه موارد نشان داده شده واج اضافی "Y" است؟ به همین دلیل است که به این مصوت ها یوتیده می گویند. معنای حروف E، E، Yu، I با موقعیت موقعیت آنها مشخص می شود.

هنگام تجزیه و تحلیل آوایی، مصوت های e، e، yu، i دو صدا را تشکیل می دهند:

◊ یو - [یو]، یو - [یو]، ای - [یه]، من - [یا]در مواردی که وجود دارد:

• در ابتدای کلمات "یو" و "یو" همیشه عبارتند از:
  • - لرزه [yo´ zhyts:a]، درخت کریسمس [yo´ lach’nyy]، خارپشت [yo´ zhyk]، ظرف [yo´ mcast’];
  • - جواهرساز [yuv il’i´r]، بالا [yu la´]، دامن [yu´ pka]، مشتری [yu p’i´t’ir]، چابکی [yu ´rkas’t’]؛
• در ابتدای کلمات "E" و "I" فقط تحت استرس *:
  • - صنوبر [ye´ l']، سفر [ye´ w:u]، شکارچی [ye´ g’ir']، خواجه [ye´ vnukh];
  • - قایق بادبانی [ya´ hta]، لنگر [ya´ kar’]، yaki [ya´ ki]، سیب [ya´ blaka];
  • (* برای انجام تجزیه و تحلیل حروف صدا از حروف صدادار بدون تاکید "E" و "I"، یک رونویسی آوایی متفاوت استفاده می شود، به زیر مراجعه کنید).
• در موقعیت بلافاصله بعد از مصوت "Yo" و "Yu" همیشه. اما «ه» و «من» در هجاهای تأکیدی و بدون تأکید هستند، مگر در مواردی که این حروف بعد از مصوت در هجای اول از پیش تأکید شده یا در هجای 1 و 2 بدون تأکید در وسط کلمات قرار می گیرند. تجزیه و تحلیل آوایی آنلاین و مثال در موارد مشخص:
  • - گیرنده [pr’iyo´mn’ik]، t [payo´t] می خواند، klyyo t [kl’uyo ´t]؛
  • -ayu rveda [ayu r’v’e'da]، من t [payu ´t] را می خوانم، [ta'yu t] ذوب می کنم، کابین [kayu ´ta]،
• بعد از جامد تقسیم کننده "Ъ" علامت "Ё" و "Yu" همیشه است و "E" و "I" فقط تحت استرس یا در انتهای مطلق کلمه هستند: - حجم [ab yo´m]، تیراندازی [syo´mka]، آجودان [adyu "ta´nt]
• بعد از تقسیم کننده نرم «b» علامت «Ё» و «Yu» همیشه است و «E» و «I» تحت استرس یا در آخر مطلق کلمه هستند: - مصاحبه [intyrv'yu´]، درختان [ d'ir'e' v'ya]، دوستان [druz'ya']، برادران [bra't'ya]، میمون [ab'iz'ya' na]، کولاک [v'yu' ga]، خانواده [ من ]

همانطور که می بینید، در سیستم آوایی زبان روسی، استرس از اهمیت تعیین کننده ای برخوردار است. حروف صدادار در هجاهای بدون تاکید بیشترین کاهش را دارند. بیایید به تجزیه و تحلیل حروف صوتی باقیمانده های یونی ادامه دهیم و ببینیم چگونه آنها هنوز هم بسته به محیط در کلمات می توانند ویژگی ها را تغییر دهند.

◊ مصوت های بدون تاکید"E" و "I" دو صدا و در رونویسی آوایی را مشخص می کنند و به صورت [YI] نوشته می شوند:

• در همان ابتدای کلمه:
  • - وحدت [yi d'in'e'n'i'ye]، صنوبر [yil'vyy]، شاه توت [yizhiv'i'ka]، او [yivo']، fidget [yigaza']، Yenisei [yin'is 'e'y]، مصر [yig'i'p'it];
  • - ژانویه [yi nvarskiy]، هسته [yidro´]، نیش [yiz'v'i´t']، برچسب [yirly´k]، ژاپن [yipo´n'iya]، بره [yign'o´nak ];
  • (تنها استثناها، شکل‌ها و نام‌های نادر واژه‌های خارجی هستند: قفقازوئید [ye vrap'io´idnaya]، Evgeniy [ye] vgeny، European [ye vrap'e'yits]، diocese [ye] parkhiya، و غیره).
• بلافاصله پس از یک مصوت در هجای اول از پیش تاکید شده یا در هجای اول، دوم پس از تاکید، به جز مکان در انتهای مطلق کلمه.
  • به موقع [svai vr'e´m'ina]، قطار [payi zda´]، بیایید بخوریم [payi d'i´m]، به [nayi w:a´t']، بلژیکی [b'il 'g'i' yi ts]، دانش آموزان [uch'a'sh'iyi s'a]، با جملات [pr'idlazhe'n'iyi m'i]، غرور [suyi ta']،
  • پوست [la´yi t']، آونگ [ma´yi tn'ik]، hare [za´yi c]، کمربند [po´yi s]، اعلام [zayi v'i´t']، نشان دادن [prayi in 'تو']
• بعد از علامت «Ъ» یا «b» نرم تقسیم‌کننده: - مست کننده [p'yi n'i´t]، بیان [izyi v'i´t']، اعلام [abyi vl'e´n'iye]، خوراکی [syi dobny].

توجه: مکتب واج‌شناسی سن پترزبورگ با "ecane" و مکتب مسکو با "هیکاپ" مشخص می‌شود. قبلاً "Yo" با لهجه بیشتر "Ye" تلفظ می شد. با تغییر حروف بزرگ، انجام تجزیه و تحلیل حروف صدا، آنها به هنجارهای مسکو در ارتوپی پایبند هستند.

برخی از افراد در گفتار روان مصوت "I" را به همین شکل در هجاهایی با موقعیت قوی و ضعیف تلفظ می کنند. این تلفظ یک گویش محسوب می شود و ادبی نیست. به یاد داشته باشید، مصوت "I" تحت فشار و بدون استرس به طور متفاوتی تلفظ می شود: fair [ya ´marka]، اما egg [yi ytso´].

مهم:

حرف "I" بعد از علامت نرم "b" نیز نشان دهنده 2 صدا - [YI] در تجزیه و تحلیل حروف صدا است. (این قاعده مربوط به هجاها در هر دو حالت قوی و ضعیف است). بیایید نمونه ای از تجزیه و تحلیل حروف صوتی آنلاین انجام دهیم: - بلبل [slav'yi']، روی پای مرغ [na ku´r'yi' x" no'shkah]، خرگوش [kro´l'ich'yi]، نه خانواده [s'im 'yi']، قضاوت [su'd'yi]، رسم [n'ich'yi']، نهرها [ruch'yi']، روباه [li's'yi] اما: صدادار. O» پس از علامت ملایم «b» به عنوان آپاستروف نرمی ['] صامت قبلی و [O] رونویسی می شود، اگرچه هنگام تلفظ واج، آیوتیزاسیون شنیده می شود: آبگوشت [bul'on]، غرفه. n [pav'il'o´n]، به طور مشابه: پستچی n، شامپینیون n، شینیون n، همراه n، مدال n، گردان n، گیلوت تینا، carmagno la، mignon n و دیگران.

تجزیه و تحلیل آوایی کلمات، زمانی که مصوت های "Yu" "E" "E" "I" 1 صدا را تشکیل می دهند.

طبق قوانین آوایی زبان روسی، در یک موقعیت خاص در کلمات، حروف تعیین شده یک صدا می دهند زمانی که:

• واحدهای صوتی "Yo" "Yu" "E" پس از یک صامت جفت نشده در سختی تحت فشار هستند: zh، sh، ts.
  • سپس آنها واج ها را نشان می دهند:
  • ё - [o]،
  • e - [e]،
  یو - [y].
• نمونه هایی از تجزیه و تحلیل آنلاین بر اساس صداها: زرد [zho' lty]، ابریشم [sho'lk]، کامل [tse' ly]، دستور غذا [r'itse' pt]، مروارید [zhe´ mch'uk]، شش [she' st '], hornet [she'rshen'], چتر نجات [parashu't]; حروف "I" "Yu" "E" "E" و "I" نشان دهنده نرمی همخوان قبلی ['] است. استثنا فقط برای: [f]، [w]، [c]. در چنین مواردیدر موقعیت ضربه ای
  • آنها یک صدای مصوت را تشکیل می دهند:
  • ё – [o]: بلیط [put'o´ fka]، آسان [l'o´ hk'iy]، قارچ عسل [ap'o' nak]، بازیگر [akt'o´ r]، کودک [r'ib اوناک]؛
  • e – [e]: مهر [t’ul’e´ n’]، آینه [z’e’ rkala]، هوشمندتر [umn’e´ ye]، نوار نقاله [kanv’e´ yir];
  • من – [الف]: بچه گربه ها [کاته تا]، نرم [مع هکا]، سوگند [کلعات تووا]، [وضع ل]، تشک [تُو فِا]. ´ k]، قو [l'ib'a´ zhy];
  • yu – [y]: منقار [kl'u´ f]، مردم [l'u' d'am]، دروازه [shl'u's]، تل [t'u' l']، کت و شلوار [kas't 'ذهن].
• نکته: در کلماتی که از زبان های دیگر وام گرفته شده اند، مصوت تاکید شده "E" همیشه نشان دهنده نرمی همخوان قبلی نیست. این نرم شدن موقعیت تنها در قرن بیستم به عنوان یک هنجار اجباری در آوایی روسی متوقف شد. در چنین مواردی، هنگامی که شما تجزیه و تحلیل آوایی ترکیب را انجام می دهید، چنین صدای مصوتی به صورت [e] رونویسی می شود، بدون آپستروف قبل از نرمی: hotel [ate´ l']، بند [br'ite´ l'ka]، تست [te' st]، تنیس [te' n:is]، کافه [کافه']، پوره [p'ure']، کهربا [ambre']، دلتا [de'l'ta]، ملایم [te'nder ]، شاهکار [shede´ vr]، تبلت [table´ t]. توجه! بعد از صامت های نرمدر هجاهای پیش تنیده

مصوت های "E" و "I" دچار کاهش کیفی شده و به صدای [i] تبدیل می شوند (به جز [ts]، [zh]، [sh]). نمونه هایی از تحلیل آوایی کلمات با واج های مشابه: - دانه [z'i rno']، زمین [z'i ml'a']، شاد [v'i s'o'ly]، زنگ [z'v' و n'i't، جنگل [l'i sno'y]، کولاک [m'i t'e'l'itsa]، پر [p'i ro']، آورده [pr' in'i sla´] , گره [v'i za´t']، دروغ [l'i ga´t']، پنج رنده [p'i t'o´rka]

تجزیه و تحلیل آوایی: صامت های زبان روسی

اکثریت مطلق صامت ها در زبان روسی وجود دارد. هنگام تلفظ صدای همخوان، جریان هوا با موانعی روبرو می شود. آنها توسط اندام های مفصلی تشکیل می شوند: دندان ها، زبان، کام، ارتعاشات تارهای صوتی، لب ها. به همین دلیل، صدا، خش خش، سوت یا زنگ در صدا ظاهر می شود.

در گفتار روسی چند صامت وجود دارد؟ در حروف الفبا مشخص شده اندبا این حال، هنگام انجام تجزیه و تحلیل حروف صدا، آن را در فونتیک روسی خواهید دید صداهای همخوانبیشتر، یعنی 36.

تجزیه و تحلیل حروف صدا: صداهای همخوان چیست؟

در زبان ما صامت ها وجود دارد:

• سخت - نرم و جفت های مربوطه را تشکیل دهید:
  • [b] - [b’]: b anan - b درخت،
  • [in] - [in']: در قد - به یون،
  • [g] - [g’]: شهر - دوک،
  • [d] - [d’]: ویلا - دلفین،
  • [z] - [z’]: z von - z اتر،
  • [k] - [k’]: k onfeta - به انگورو،
  • [l] - [l’]: قایق - l lux،
  • [m] - [m']: جادو - رویاها،
  • [n] - [n’]: جدید - شهد،
  • [p] - [p’]: p alma- p yosik،
  • [r] - [r’]: دیزی - ردیف زهر،
  • [s] - [s’]: با uvenir - با urpriz،
  • [t] - [t’]: tuchka - t ulpan،
  • [f] - [f’]: f lag - f فوریه،
  • [x] - [x’]: x orek - x جستجوگر.
• صامت های خاصی جفت سخت-نرم ندارند. جفت نشده ها عبارتند از:
  • صداهای [zh]، [ts]، [sh] - همیشه سخت (zhzn، tsikl، موس)؛
  • [ch']، [sch'] و [th'] همیشه نرم هستند (دختر، اغلب مال شما).
• به صداهای [zh]، [ch’]، [sh]، [sh’] در زبان ما هیس می گویند.

یک صامت را می توان صدا کرد - بی صدا، و همچنین پر صدا و پر سر و صدا

شما می توانید صدایی-بی صدا بودن یا صدای یک صامت را با درجه نویز-صدا تعیین کنید. این ویژگی ها بسته به روش تشکیل و مشارکت اندام های مفصلی متفاوت خواهد بود.

• سونورانت (ل، م، ن، ر، ی) پرآواترین واج ها هستند که در آنها حداکثر صدا و چند نویز شنیده می شود: l ev, rai, nol.
• اگر هنگام تلفظ یک کلمه در هنگام تجزیه و تحلیل صدا، هم صدا و هم نویز ایجاد می شود، به این معنی است که شما یک صامت صدادار دارید (g، b، z، و غیره): plant، b people، zh.
• هنگام تلفظ صامت های بی صدا (p، s، t و دیگران)، تارهای صوتی تنش نمی کنند، فقط سر و صدا ایجاد می شود: st opka، fishka، k ost yum، tsirk، دوختن.

نکته: در آواشناسی، واحدهای صامتی نیز بر اساس ماهیت تشکیل تقسیم بندی دارند: توقف (b، p، d، t) - شکاف (zh، w، z، s) و روش بیان: لبی لبی (b، p. , m) , labiodental (f, v), زبانی قدامی (t, d, z, s, c, g, w, sch, h, n, l, r), midlingual (th), زبانی خلفی (k, g ، x). نام ها بر اساس اندام های مفصلی که در تولید صدا نقش دارند، آورده شده است.

نکته: اگر تازه شروع به تمرین املای آوایی کلمات کرده‌اید، سعی کنید دست‌هایتان را روی گوش‌هایتان بگذارید و واج را بگویید. اگر توانستید صدایی را بشنوید، صدای مورد مطالعه یک صامت صوت است، اما اگر نویز شنیده شود، بی صدا است.

نکته: برای ارتباط اجتماعی، عبارات: "اوه، ما دوستمان را فراموش نکردیم" را به خاطر بسپارید. - این جمله کاملاً شامل کل مجموعه صامت های صدادار (به استثنای جفت نرمی-سختی) است. «استیوکا، می‌خواهی سوپ بخوری؟ - فی! - به طور مشابه، کپی های نشان داده شده حاوی مجموعه ای از همه صامت های بی صدا هستند.

تغییر موقعیت صامت ها در روسی

صدای همخوان، درست مانند مصوت، دستخوش تغییراتی می شود. همان حرف بسته به موقعیتی که اشغال می کند می تواند از نظر آوایی صدای متفاوتی را نشان دهد. در جریان گفتار، صدای یک صامت با بیان صامت واقع در کنار آن مقایسه می شود. این اثر تلفظ را آسان می کند و در آواشناسی به آن همسان سازی می گویند.

حالت بیهوشی/صدا

در یک موقعیت خاص برای صامت ها، قانون آوایی همسان سازی با توجه به ناشنوایی و صداگذاری اعمال می شود. صامت جفت صدادار با یک بی صدا جایگزین می شود:

• در پایان مطلق یک کلمه آوایی: اما [no´sh], snow [s’n’ek'k], garden [agarot't], club [klu´p];
• قبل از صامت های بی صدا: فراموش کن [n’izabu't ka]، اوخ واتیت [apkh vat’i't’]، سه شنبه [ft o´rn’ik]، لوله یک [جسد a].
• با انجام تجزیه و تحلیل حروف صدا به صورت آنلاین، متوجه خواهید شد که صامت جفت بی صدا در جلوی صدادار ایستاده است (به جز [th']، [v] - [v']، [l] - [l']، [m] - [m']، [n] - [n']، [r] - [r']) نیز صدا می شود، یعنی با جفت صدادار آن جایگزین می شود: تسلیم [zda´ch'a]، دریدن [kaz' ba´]، خرمنکوبی [malad 'ba']، درخواست [pro´z'ba]، حدس زدن [adgada't'].

در آواشناسی روسی، یک همخوان پر سر و صدا بدون صدا با یک صامت صوتی بعدی ترکیب نمی شود، به جز صداهای [v] - [v']: خامه فرم گرفته. در این مورد، رونویسی هر دو واج [z] و [s] به یک اندازه قابل قبول است.

هنگام تجزیه صداهای کلمات: کل، امروز، امروز و غیره، حرف "G" با واج [v] جایگزین می شود.

طبق قوانین تجزیه و تحلیل حروف صدا، در پایان های "-ogo"، "-ego" صفت ها، مضارع و ضمایر، صامت "G" به صورت صدا [v] رونویسی می شود: قرمز [kra´snava]، آبی [s'i´n'iva]، سفید [b'elava]، تیز، پر، سابق، که، آن، که.

اگر پس از همسان سازی دو صامت از یک نوع تشکیل شود، با هم ادغام می شوند. در برنامه درسی مدرسه در زمینه آواشناسی، این فرآیند را انقباض همخوان می نامند: جدا [ad:'il'i´t'] → حروف "T" و "D" به صداها [d'd'] تبدیل می شوند، besh smart [ b'ish: تو خیلی].

هنگام تجزیه و تحلیل ترکیب تعدادی از کلمات در تجزیه و تحلیل حروف صدا، عدم تشدید مشاهده می شود - فرآیند مخالف جذب. در این مورد، ویژگی مشترک دو صامت مجاور تغییر می کند: ترکیب "GK" مانند [xk] به نظر می رسد (به جای استاندارد [kk]): سبک [l'o'kh'k'ii]، نرم [m' a'kh' k'ii].

• صامت های نرم در روسی
• در طرح تجزیه آوایی، از آپستروف ['] برای نشان دادن نرمی صامت ها استفاده می شود.
• نرم شدن صامت های سخت جفت شده قبل از "b" رخ می دهد.
• نرمی صدای صامت در یک هجا در نوشتن به تعیین حرف مصوتی که به دنبال آن است (e، ё، i، yu، i) کمک می کند.
• [ш']، [ч'] و [й] به طور پیش فرض فقط نرم هستند.
• صدای [n] همیشه قبل از صامت های نرم «Z»، «S»، «D»، «T» ملایم می شود: ادعا [pr'iten'z 'iya], review [r'itseen'z'iya], pension [قلم 's' iya]، ve[n'z'] el، licé[n'z'] iya، ka[n'd'] idat، ba[n'd'] آن، i[n'd' ] ivid , blo[n'd'] in، stipe[n'd'] iya، ba[n't']ik، vi[n't']ik، zo[n't']ik، ve[ n' t'] il، a[n't'] ical، co[n't'] text، remo[n't'] ویرایش;
• حروف "N"، "K"، "P" در هنگام تجزیه و تحلیل آوایی ترکیب آنها می توانند قبل از صداهای نرم [ch']، [sch'] نرم شوند: شیشه ik [staka'n'ch'ik]، smenschik ik [sm'e'n'sch'ik]، donch ik [po'n'ch'ik]، mason ik [kam'e'n'sch'ik]، بلوار [bul'va'r'sh'ina] , بورش [ borsch'];

غالباً صداهای [z]، [s]، [r]، [n] قبل از یک صامت نرم از نظر سختی-نرمی شبیه سازی می شوند: دیوار [s't'e'nka]، life [zhyz'n']، اینجا [ z'd'es']؛

تغییرات موقعیتی در صامت های جفتی بی صدا قبل از صامت های خش خش و رونویسی آنها در طول تجزیه و تحلیل حروف صدا

برای تعیین تعداد صداها در یک کلمه، باید تغییرات موقعیت آنها را در نظر گرفت. جفت صدادار-بی صدا: [d-t] یا [z-s] قبل از اینکه sibilants (zh، sh، shch، h) از نظر آوایی با یک همخوان sibilant جایگزین شوند.

• تحلیل تحت اللفظی و مثال هایی از کلمات با صداهای خش خش: رسیدن [pr'ie'zhzh ii]، صعود [واشش استعیه]، izzh elta [i'zhzh elta]، ترحم [zzh a'l'its: A ].

پدیده ای که دو حرف مختلف به صورت یک تلفظ می شوند، از همه جهات جذب کامل نامیده می شود. هنگام انجام تجزیه و تحلیل حروف صوتی یک کلمه، باید یکی از صداهای تکرار شده در رونویسی را با علامت طول جغرافیایی [:] نشان دهید.

• ترکیب حروف با صدای خش خش "szh" - "zzh" مانند یک صامت دوتایی سخت [zh:] تلفظ می شود، و "ssh" - "zsh" - مانند [sh:]: فشرده، دوخته شده، بدون آتل، بالا رفته است.
• ترکیب‌های «zzh»، «zhzh» در داخل ریشه، وقتی با حروف و صداها تجزیه می‌شوند، به صورت یک صامت بلند [zh:] در رونویسی نوشته می‌شوند: سوار می‌شوم، جیغ می‌زنم، بعد، مهار، مخمر، ژژنکا.
• ترکیب‌های «sch»، «zch» در محل اتصال یک ریشه و یک پسوند/پیوند به صورت یک نرم طولانی [sch’:] تلفظ می‌شوند: حساب [sch’: o´t]، ​​script، مشتری.
• در محل اتصال حرف اضافه با کلمه بعدی به جای «sch»، «zch» به صورت [sch'ch'] رونویسی می شود: بدون عدد [b'esh' ch' isla´]، با چیزی [sch'ch' ' e'mta] .
• در طول تجزیه و تحلیل حروف صدا، ترکیبات "tch"، "dch" در محل اتصال تکواژها به صورت نرم دوگانه [ch':] تعریف می شوند: خلبان [l'o´ch': ik]، همکار خوب [کوچولو-ch' : ik]، گزارش [ach': o´t].

ورق تقلب برای مقایسه صداهای همخوان بر اساس محل تشکیل

• sch → [sch':]: شادی [sch': a´s't'ye]، ماسه سنگ [p'ish': a´n'ik]، دستفروش [vari´sch': ik]، سنگ فرش، محاسبات اگزوز، روشن;
• zch ← [sch’:]: کنده‌کار [r’e’sch’: ik]، بارکننده [gru’sch’: ik]، داستان‌گو [raska’sch’: ik];
• zhch → [sch’:]: فراری [p’ir’ibe´ sch’: ik]، man [musch’: i´na];
• shch → [sch’:]: کک و مک دار [in’isnu’sch’: ity];
• stch → [sch’:]: سخت‌تر [zho’sch’: e]، گاز گرفتن، ریگر.
• zdch → [sch’:]: دوربرگردان [abye’sch’: ik]، شیاردار [baro’sch’: ity];
• ssch → [sch’:]: تقسیم [rasch’: ip’i′t’]، بخشنده شد [rasch’: e’dr’ils’a];
• thsch ← [ch'sch']: جدا کردن [ach'sch' ip'i't']، جدا کردن [ach'sch' o´lk'ivat']، بیهوده [ch'sch' etna] با دقت [ch' sch' at'el'na];
• tch → [ch’:]: گزارش [ach’: o't]، سرزمین پدری [ach’: i′zna]، مژه دار [r’is’n’i′ch’: i′ty];
• dch → [ch’:]: تاکید [pach’: o’rk’ivat’]، دختر خوانده [pach’: ir’itsa];
• szh → [zh:]: فشرده سازی [zh: a´t’];
• zzh → [zh:]: خلاص شدن از [izh: y´t’]، روشن کردن [ro´zh: yk]، ترک [uyizh: a´t’];
• ssh → [sh:]: آورده [pr’in’osh: y]، گلدوزی شده [راش: y’ty];
• zsh → [sh:]: پایین تر [n’ish: y′y]
• th ← [pcs]، در قالب های کلمه با "چه" و مشتقات آن، با انجام تجزیه و تحلیل حروف صدا، می نویسیم [pcs]: به ​​طوری که [pcs about']، به هیچ وجه [n'e' zasht a]، چیزی [sht o n'ibut']، چیزی;
• th → [h't] در سایر موارد تجزیه حروف: رویاپرداز [m'ich't a´t'il']، نامه [po´ch't a]، ترجیح [pr'itpach't 'e'n 'یعنی] و غیره;
• چن ← [shn] در کلمات استثنایی: البته [kan'shn a′]، خسته کننده [sku'shn a′]، نانوایی، خشکشویی، تخم مرغ درشت، خردل، پرنده، مهمانی مجردی، گچ خردل، کهنه، به عنوان و همچنین در نام های پدر زنانه که به "-ichna" ختم می شوند: Ilyinichna، Nikitichna، Kuzminichna، و غیره.
• chn → [ch'n] - تجزیه و تحلیل حروف برای همه گزینه های دیگر: شگفت انگیز [ska´zach'n y]، ویلا [da´ch'n y]، توت فرنگی [z'im'l'in'i´ch'n y]، بیدار، ابری، آفتابی و غیره؛
• !zhd ← به جای ترکیب حرف «zhd»، تلفظ و رونویسی دوگانه [sch’] یا [sht’] در کلمه rain و در کلمات مشتق شده از آن مجاز است: rainy, rainy.

صامت های غیرقابل تلفظ در کلمات روسی

در حین تلفظ کل کلمه آوایی با زنجیره ای از حروف همخوان مختلف، ممکن است یک یا آن صدا از بین برود. در نتیجه، در املای کلمات، حروف خالی از معنای صوتی وجود دارد، به اصطلاح صامت های غیرقابل تلفظ. برای انجام صحیح تجزیه و تحلیل آوایی آنلاین، صامت غیرقابل تلفظ در رونویسی نمایش داده نمی شود. تعداد صداها در چنین کلمات آوایی کمتر از حروف خواهد بود.

در آواشناسی روسی، صامت های غیرقابل تلفظ عبارتند از:

• "T" - در ترکیب:
  • stn → [sn]: محلی [m’e´sn y]، نی [tras’n ’i´k]. بر اساس قیاس، می توان یک تحلیل آوایی از کلمات پلکان، صادق، معروف، شاد، غمگین، شرکت کننده، پیام رسان، بارانی، خشمگین و دیگران انجام داد.
  • stl → [sl]: خوشحال [sh':asl 'i´vyy"]، شاد، وظیفه شناس، فخرفروش (کلمات استثنایی: استخوانی و postlat، در آنها حرف "T" تلفظ می شود).
  • ntsk → [nsk]: غول پیکر [g'iga´nsk 'ii]، نمایندگی، ریاست جمهوری؛
  • sts → [s:]: شش ها از [shes: o´t]، ​​خوردن [take´s: a]، سوگند یاد کردن [kl’a´s: a];
  • sts → [s:]: توریست [tur'i´s: k'iy]، نشانه حداکثری [max'imal'i´s: k'iy]، نشانه نژادپرستانه [ras'i´s: k'iy]، پرفروش، تبلیغاتی، اکسپرسیونیست، هندو، حرفه ای.
  • ntg → [ng]: اشعه ایکس en [r’eng ’e´n];
  • “–tsya”, “–tsya” → [ts:] در پایان فعل: smile [smile´ts: a], wash [my´ts: a], looks, fits, bows, shave, fits;
  • ts → [ts] برای صفت‌های ترکیبی در محل اتصال ریشه و پسوند: کودکانه [d’e´ts k’ii]، bratskiy [bratskyi]؛
  • ts → [ts:] / [tss]: ورزشکار [sparts: m’e´n]، send [atss yla´t’];
  • tts → [ts:] در محل اتصال تکواژها در هنگام تجزیه و تحلیل آوایی آنلاین به صورت یک «ts» طولانی نوشته می‌شود: bratz a [bra´ts: a]، پدر epit [ats: yp'i´t']، به پدر u [k atz: y´];
• "D" - هنگام تجزیه با صداها در ترکیب حروف زیر:
  • zdn → [zn]: دیر [z'n'y]، ستاره [z'v'ozn'y]، تعطیلات [pra'z'n'ik]، آزاد [b'izvazm' e'know];
  • ndsh → [nsh]: mundsh tuk [munsh tu´k]، landsh aft [lansh a´ft];
  • NDsk → [NSK]: هلندی [Galansk 'ii]، تایلندی [Thailansk 'ii]، Norman [Narmansk 'ii];
  • zdts → [ss]: زیر افسار [fall uss s´];
  • ndts → [nts]: هلندی [galans];
  • rdc → [rts]: قلب [s’e´rts e], serdts evin [s’irts yv’i´na];
  • rdch ← [rch"]: قلب ishko [s’erch ’i´shka];
  • dts ← [ts:] در محل اتصال تکواژها، کمتر در ریشه، تلفظ می شوند و وقتی به خوبی تجزیه می شوند، کلمه به صورت دوگانه [ts] نوشته می شود: pick up [pats: yp'i´t']، بیست [dva ´ts: yt'] ;
  • ds → [ts]: کارخانه [zavac ko´y]، rods tvo [rac tvo´]، به معنی [sr’e´ts tva]، Kislovods k [k’islavo´ts k]؛
• "L" - در ترکیبات:
  • خورشید → [nz]: خورشید [so´nts e]، حالت خورشیدی;
• "B" - در ترکیبات:
  • vstv ← [stv] تحلیل تحت اللفظی کلمات: سلام [سلام، برو]، احساسات در مورد [ch'ustva]، حس نفسانی [ch'ustv 'inas't']، متناز کردن در مورد [ناز کردن o´]، باکره [d' e´stv 'in:y].

توجه: در برخی از کلمات زبان روسی، هنگامی که مجموعه ای از صداهای همخوان "stk"، "ntk"، "zdk"، "ndk" وجود دارد، از دست دادن واج [t] مجاز نیست: سفر [payestka]، عروس، تایپیست، احضار، دستیار آزمایشگاه، دانشجو، بیمار، حجیم، ایرلندی، اسکاتلندی.

• هنگام تجزیه حروف، دو حرف یکسان بلافاصله پس از مصوت تاکید شده به عنوان یک صدا و یک نماد طول [:] رونویسی می شود: کلاس، حمام، جرم، گروه، برنامه.
• صامت های دوتایی در هجاهای از پیش تاکید شده در رونویسی نشان داده شده و به صورت یک صدا تلفظ می شوند: تونل [tane'l']، تراس، دستگاه.

اگر انجام تجزیه و تحلیل آوایی یک کلمه به صورت آنلاین طبق قوانین ذکر شده برای شما دشوار است یا تجزیه و تحلیل مبهم از کلمه مورد مطالعه دارید، از یک فرهنگ لغت مرجع کمک بگیرید. هنجارهای ادبی ارتوپی توسط این نشریه تنظیم می شود: "تلفظ و استرس ادبی روسی. فرهنگ لغت - کتاب مرجع." M. 1959

ادبیات مورد استفاده:

• Litnevskaya E.I. زبان روسی: دوره کوتاه نظری برای دانش آموزان. - MSU، M.: 2000
• Panov M.V. فونتیک روسی. - روشنگری، م.: 1967
• Beshenkova E.V.، Ivanova O.E. قوانین املای روسی با نظرات.
• راهنمای مطالعه. – «موسسه آموزش پیشرفته کارکنان آموزش و پرورش»، تامبوف: 2012
• Rosenthal D.E.، Dzhandzhakova E.V.، Kabanova N.P. کتاب راهنمای املا، تلفظ، ویرایش ادبی. تلفظ ادبی روسی - M.: CheRo, 1999

اکنون می دانید که چگونه یک کلمه را به صداها تجزیه کنید، هر هجا را با حروف صدا تجزیه و تحلیل کنید و تعداد آنها را تعیین کنید. قوانین توصیف شده قوانین آوایی را در قالب برنامه درسی مدرسه توضیح می دهد. آنها به شما کمک می کنند تا هر حرفی را از نظر آوایی مشخص کنید.

والدین می توانند به فرزند خود کمک کنند تا اولین قدم ها را در درک ساختار صوتی کلمات بردارد.

هنگام شروع بازی ها برای توسعه تجزیه و تحلیل صدا، باید به وضوح دنباله کار را درک کنید

و مراحل را نادیده نگیرید

قوانین کلی برای توسعه مهارت های تجزیه و تحلیل صدا:
- در ارائه اشکال تجزیه و تحلیل صدا دنباله ای دقیق را دنبال کنید: جداسازی صدا از یک کلمه، تعیین اولین صدا، آخرین صدا، تعیین محل صدا (ابتدا، وسط، پایان کلمه)، تجزیه و تحلیل کامل صدا.
- ترتیب شکل گیری اعمال ذهنی را دنبال کنید: بر اساس وسایل مادی، در گفتار، با ارائه.
- دنباله ارائه کلمات در نظر گرفته شده برای تجزیه و تحلیل را دنبال کنید.

کل فرآیند تسلط بر مهارت های تحلیل صدا را می توان به دو دسته تقسیم کرد دو دوره بزرگ :
- شکل گیری مهارت های تجزیه و تحلیل ابتدایی؛
- آموزش تحلیل ترتیبی با تعیین مکان دقیق صداها در یک کلمه نسبت به یکدیگر.

دوره اول، به نوبه خود از بخش های زیر تشکیل شده است:
- جدا کردن صدا از یک کلمه، یعنی تعیین وجود یک صدای معین در یک کلمه (خواه در یک کلمه چنین صدایی وجود داشته باشد یا نه).
- تعیین صدای اول در یک کلمه؛ تعیین آخرین صدا در یک کلمه؛
- یافتن جای صدا در یک کلمه بر اساس سه موقعیت (ابتدا، وسط، پایان کلمه).

از نظر تعداد عملیات، دوره اول گسترده تر است، اما تمرینات ارائه شده در زیر ضروری است، زیرا با کمک آنها می توانید کودک را به توانایی انجام تجزیه و تحلیل کامل صدا از یک کلمه از هر ساختار هدایت کنید. ترتیب شکل گیری اعمال ذهنی هنگام آموزش تحلیل صدا به شرح زیر است:
- ابتدا کلماتی به کودک گفته می شود و صدای مورد نظر با صدای برجسته می شود و کودک با شنیدن کلمه ای با صدای مورد نظر به کلمه گوش می دهد و سیگنال شرطی را بلند می کند.
- سپس او باید این صدای اغراق آمیز تلفظ شده را برجسته کند و آن را به صورت مجزا و خارج از کلمه نامگذاری کند.
- سپس عمل ذهنی به صفحه گفتار منتقل می شود - خود کودک کلمه را تلفظ می کند و صدای داده شده را از آن استخراج می کند.
- و در نهایت، عمل بر اساس ایده انجام می شود، در سطح ذهنی، زمانی که کلمه تلفظ نمی شود، و کودک تصاویر با صدای داده شده را کنار می گذارد یا کلماتی را به ذهن می رساند.

این ترتیب اعمال ذهنی در مراحل شکل گیری اشکال ابتدایی تجزیه و تحلیل صدا استفاده می شود.

هنگامی که کودک بر تحلیل متوالی یک کلمه تسلط پیدا می کند، ابتدا باید به ابزار کمکی اضافی تکیه کند: الگوی صدای کلمه و تراشه ها. نمودار از مربع های مساوی از نظر تعداد صداها در کلمه تشکیل شده است.

کودک به کلمه گوش می دهد، صداها را به ترتیب شناسایی می کند و در همان زمان تراشه ها را در مربع های نمودار قرار می دهد.

سپس انتخاب متوالی صداها بدون نمودار آماده انجام می شود: کودک کلمه را تلفظ می کند، هر صدا را انتخاب می کند و تراشه ها را می گذارد و سپس نموداری را با توجه به تعداد تراشه ها ترسیم می کند.

وقتی کودک می تواند به راحتی با چیدن چیپس ها کنار بیاید، می توانید از او دعوت کنید تا تراشه ها را با حروف صدادار جایگزین کند و آنها را در جای مناسب در کلمه قرار دهد. صامت ها هنوز با تراشه ها نشان داده می شوند. و تنها پس از این از کودک خواسته می شود که تجزیه و تحلیل صحیح کلمه را بدون پشتیبانی، فقط بر اساس تلفظ بلند انجام دهد.

در پایان کار بر روی شکل گیری تجزیه و تحلیل صدا، کودک می تواند تعداد صداها را نامگذاری کند و آنها را به ترتیب تلفظ کند، بدون اینکه ابتدا آنها را با صدای بلند تلفظ کند. دشوارترین کار درخواست انتخاب کلمه ای متشکل از تعداد معینی صدا در نظر گرفته می شود.

چه کلماتی را می توان به کودکان برای تجزیه و تحلیل ترکیب صدای خود ارائه کرد؟ همه کلمات را نمی توان بلافاصله برای این نوع کار بیان کرد. توالی واضحی از ارائه اصوات در مرحله اول و ترتیب ارائه کلمات در مرحله دوم وجود دارد. قوی ترین موقعیت مطلق برای واکه ها، موقعیت ابتدای کلمه تحت فشار است، بنابراین هر شکلی از تجزیه و تحلیل باید با حروف صدادار تاکید شده شروع شود. صامت های صوتی L، R، M، N به وضوح در کلمه شنیده می شوند، بنابراین این صداها نیز در مراحل اولیه استفاده می شوند. هنگام برجسته کردن آخرین صدای ، می توانید صامت های بی صدا بگیرید ، زیرا انتهای کلمه برای چنین صداهایی موقعیت قوی است و آنها به وضوح به نظر می رسند و از صامت های صدادار استفاده نمی شود ، آنها در انتهای کلمه کر می شوند.

تلفظ صداهای انفجاری K و G در ابتدای کلمه دشوار است. از یادگیری بنابراین، برای استفاده در مرحله آموزش تجزیه و تحلیل صدای ابتدایی، چنین توالی از موقعیت های صداهای تجزیه و تحلیل شده توصیه می شود.

برای تشخیص صدا در یک کلمه:
- صداهای مصوت تاکید شده (در ابتدای کلمه تاکید می شود، سپس در وسط کلمه تاکید می شود).
- صداهای همخوان (اول به شما امکان می دهند فقط صامت های صوتی R، L، M، N یا صامت های بی صدا K، T، P، X، C، CH، S را که در انتهای کلمه قرار دارند، جستجو کنید).
- هر صدایی در هر موقعیتی در یک کلمه (به جز مصوت های تکان دهنده که می توانند حاوی دو صدا باشند و بنابراین هنوز تجزیه و تحلیل نشده اند).

برای تعیین صدای اول در یک کلمه:
- حروف صدادار تاکید شده؛
- صامت های صوتی؛
- صامت های اصطکاکی S، 3، Zh، Sh، Ch، Shch.
- صامت های دیگر

برای تعیین صدای آخر:
- حروف صدادار تاکید شده؛
- صامت های صوتی؛
- صامت های اصطکاکی.

برای تعیین مکان (آغاز، وسط، انتهای کلمه)، دنباله مانند هنگام تعیین صداهای اول و آخر است.

اجازه دهید اکنون دنباله ای از کلمات ارائه شده برای تجزیه و تحلیل کامل صدا را ارائه کنیم. قاعده کلی در انتخاب کلمات این است که از کلماتی استفاده نکنید که مطابقت کاملی بین صداها و حروف ندارند. بنابراین، کلمات با حروف یوتیوب Ya، Yo، E، Yu، Ъ و ь، با صامت های صوتی B، V، G، D، Zh، 3 در انتهای کلمه و در وسط قبل از حروف بی صدا (مانند قاشق، تخت باغ) مناسب نیستند. در مورد کلمات با حروف صدادار بدون تاکید، آنها نه در مراحل اولیه، بلکه پس از کار مقدماتی با کلمات تک هجا گرفته می شوند و در ابتدا، کلمات بی هجایی دارای حروف صدادار بدون تاکید U و Y هستند، زیرا کمتر مستعد کاهش هستند. شما نباید کلمات با حروف صدادار بدون تاکید را کاملاً رها کنید، فقط می توانید آنها را به صورت املایی تلفظ کنید - [بز]، و نه [kaza]، همانطور که ما طبق استانداردهای orthoepy تلفظ می کنیم. بچه‌ها این کلمات را به خاطر می‌آورند و این روشی برای املای حروف صدادار بدون تأکید خواهد بود.

بنابراین ترتیب کلمات تحلیل شده به شرح زیر است.
- کلمات دارای دو مصوت (مانند ay)؛
- کلمات ساخته شده از دو صدا (مانند ذهن).
- کلمات با سه صدا (مانند سرطان)؛
- کلمات دو هجای باز (مانند مادر)؛
- کلمات یک هجا با ترکیبی از صامت ها (مانند گرگ).
- کلمات یک هجا با ترکیبی از صامت ها (مانند جدول).
- کلمات دو هجا (مانند کیسه)؛
- کلمات سه هجای باز (مانند گاو).

برای جلوگیری از اشتباه والدین در انتخاب کلمات مناسب برای تجزیه و تحلیل، فهرستی تقریبی از کلماتی که قوانین فوق را رعایت می کنند ارائه می دهیم. البته، والدین می توانند از کلمات خود استفاده کنند، نکته اصلی این است که آنها شرایط ذکر شده را برآورده کنند.

اشکال تجزیه و تحلیل صدا برای کودکان پیش دبستانی

کلمات با حروف صدادار تاکید شده در ابتدای کلمه (برای تشخیص مصوت ها در یک کلمه استفاده می شود).
الف: آدرس، آلا، آنا، آدا، آگوست، نویسنده، الفبا، لک لک، قرمز مایل به قرمز، فرشته، طاق، چنگ، ستاره، اتم.
ج: علیا، حلقه، ابر، کلی، سبزی، گوسفند، دریاچه، سوف، نظم، پاییز، الاغ، جزیره، استراحت، تعطیلات.
U: اولیا، گوشه، زغال سنگ، چوب ماهیگیری، شام، گره، باریک، کندو، خیابان، هوشمند، دهان، اردک، صبح؛
و: ایرا، ایگور، بید، نام، زنبق، یخ زدگی، جرقه.
ه: الیا، اکو، این، این، این.

کلمات با حروف صدادار تاکید شده در وسط کلمه (برای تشخیص مصوت ها در یک کلمه استفاده می شود).
A: سالن، خشخاش، سرطان، پارک، مارس، ساعت، شیر.
O: ستون، شب، چتر، خانه، زاغ، گربه ماهی، فیل، شیف، بندر;
U: دوست، گاومیش کوهان دار امریکایی، غاز، تیر، دوش، کمان، ضربه، فرمان، صدا، سوسک، نوه.
و: قارچ، ببر، برگ، سپر، نهنگ، برنج.
ی: سیگار بکش پسر.

کلماتی که دارای صداهای همخوان صوت در ابتدای کلمه هستند (برای برجسته کردن اولین صدای در کلمه استفاده می شود).
L، L»: چراغ، زنبق، پرستو، لیمو، ماه، روباه، برگ، قایق، چمنزار، کمان، اسکی.
م، م»: خشخاش، مادر، مارس، ماسک، روغن، صلح، کاسه، دریا، پل، مگس، صابون.
N، N": چاقو، جوراب، بینی، یادداشت ها، شماره، نخ، کم.
R، R": رادیو، رنگین کمان، سرطان، موشک، قاب، شبنم، برنج، قفسه، ریل.

کلمات با صامت های صامت در انتهای کلمه (برای برجسته کردن آخرین صدای کلمه استفاده می شود).
L، L": میز، صندلی، گرد و غبار، شناور، حمل شده، درو، ایستگاه، قلمدان، گره، گچ، عقاب، فوتبال، گوشه، طبقه، داستان، رشته، فاصله.
م، م": برج، کرم، تپه، کلاغ، گربه ماهی، اتم، سر و صدا، دود، کشمش.
N، N": طبل، مبل، اقیانوس، شیشه، جیب، موز، لاله، شیر، شاه بلوط، سفارش، افرا، پنگوئن، شام، مغازه، طاووس، آبخوری، فورج، کمربند، سنگ، کنده؛
ر، ر»: سماور، بازار، شکر، توپ، ببر، سرو، شبدر، فرش، بادبزن، شماره، مربی، قایق، عصر، جهان، کفیر، تقویم، آغازگر، فرهنگ لغت.

کلماتی که صامت های بی صدا در انتهای کلمه دارند (برای تاکید بر آخرین صدای کلمه استفاده می شود).
ک: جارو، زنگ، توله سگ، فنجان، زنگ، جوراب ساق بلند، قلعه، درس، پیست اسکیت، چکش، سوسک، کمان، عنکبوت، کراوات، گاو نر.
ص: شربت، شوید، کپور، داس، سوپ؛
با: کواس، چاس، جنگل، سگ، برنج، جعبه، بینی، پمپ؛
ز: کمان، باند، کاهو، عبا، برادر، بسته، بلیط، نهنگ، سپر.
F: کمد لباس، روسری؛
X: خزه، نخود، خروس؛
ج: فلفل، کوله پشتی، قصر، خیار، روباه قطبی، پدر؛
ح: دکتر، شمشیر، آجر، تیر، توپ.
W: کلبه، دوش، زنبق دره، بچه، نی;
ش: خرقه، سيم.

تجزیه و تحلیل کامل صدا
کلمات ساخته شده از دو صدا: ذهن، سبیل، آه، آه.
کلمات ساخته شده از سه صدا: سرطان، خشخاش، پیاز، جهان، ساعت، خانه، گربه ماهی، پنیر، برنج، جشن، بور، گربه.
کلمات دو هجا: لک لک، اردک، گوسفند، بید، گوش.
کلمات دو هجای باز: مادر، قاب، گلدان، غاز، کت خز، اسکی، صابون، چاقو، ساعت.
کلمات یک هجا با ترکیبی از صامت ها: میز، فیل، جرثقیل، صندلی، رخ، کمد لباس، طرح، کلک، شنل، دکتر.
کلمات یک هجا با ترکیبی از صامت ها: گرگ، کیک، روسری، بیش از حد، مارس، چتر، بوته، پل، برگ، آسانسور.
کلمات دو هجا با ترکیبی از صامت ها: کیسه، گربه، ماسک، میز، چوب، چراغ، قلم مو، موش، خرس.
کلمات سه هجای باز: گاو، بیل، نی، کلاغ، زاغی، جاده، مارینا، سگ.

L. M. Kozyreva "توسعه گفتار. کودکان 5-7 ساله"

توسعه شنوایی فونماتیک و تجزیه و تحلیل صدا.

تمرین شماره 1

یک بزرگسال به کودک دو دایره - قرمز و سبز - می دهد و یک بازی ارائه می دهد: اگر کودک نام صحیح آنچه در تصویر نشان داده شده را بشنود، باید دایره سبز را بلند کند، اگر نام اشتباه است - قرمز. سپس تصویری را نشان می دهد و ترکیبات صدا را با صدای بلند، آهسته و واضح تلفظ می کند:

BAMANVAVANALBOMALPOM

PAMANDAVAYABOMALMOM

BANANBAWANANBOMALYNOM

BANAMVANANAVBOMABLEM

شی سلولی ویتامین ویتانی

MITANINMITAVINKETKAKVEKTA

FITAM IIFITAVINKLETTATLEKTA

VITALIMVITANIMTLETKAFLOWER

کودک هر بار دایره مناسب را بالا می برد.

تمرین شماره 2

از کودک خواسته می شود که کلمات مشابه را ابتدا با 2 و سپس 3 به ترتیب نام تکرار کند:

خشخاش-بک-تکموتوک-غلتک-جریان
توک – ناک – تکباتون – غنچه – بتن
بول-باک-بوکبوث-لوله-اردک
خانوم-خانه-دود-شاخه-پرز
com-house-gnomecage-whip-film

غرفه نامه کدو تنبل

توجه داشته باشید. هنگام بازتولید کلمات، دانش مفاهیم ضروری نیست. ویژگی این و انتخاب های بعدی کلمات این است که از نظر ترکیب صدا در دسترس هستند و دارای صداهای دشوار تلفظ نیستند.

تمرین شماره 3

از چهار کلمه ای که به وضوح توسط یک بزرگسال تلفظ می شود، کودک باید یکی را نام برد که با بقیه متفاوت است:

خندق-خندق-کاکائو

com-com-cat-com

جوجه اردک - جوجه اردک - بچه گربه

غرفه-نامه-غرفه-غرفه

پیچ-پیچ-باند-پیچ

دقیقه-سکه-دقیقه-دقیقه

بوفه-دسته-بوفه-بوفه

بلیط-باله-باله-باله

لوله-غرفه-غرفه-غرفه

تمرین شماره 4

از هر چهار کلمه ای که یک بزرگسال نام می برد، کودک باید کلمه ای را انتخاب کند که از نظر ترکیب صدا شبیه به 3 کلمه دیگر نباشد:

خشخاش-باک-پس موز، گربه ماهی-کام-بوقلمون-خانه، لیمو-واگن-گربه-غنچه، خشخاش-باک-جارو-سرطان، اسکوپ-گنوم-اکلیل-پیست اسکیت، پاشنه-پنبه-وان-لیمو، شاخه -مبل-قفس-تور، پیست اسکیت-خانه-اسکین-جریان.

و غیره

تمرین شماره 5

بازتولید یک دنباله هجا با تغییر در هجای تاکید شده.

تا-تا-تاپا-پا-پا کا-کا-کا
تا-تا-تا پا-پا-پا کا-کا-کا
تا-تا-تا پا-پا-پا کا-کا-کا

فا-فا-فانا-نا-نا

وا-وا-وابا-با-با

ما-ما-ماگا-گا-گا

تمرین شماره 6

بازتولید ترکیبات هجا با یک صامت و صداهای مختلف صدادار.

تا-تو-تونو-نی-نابو-با-ویلد
تو-تا-تونو-نا-نوبو-بو-با
mu-we-mada-dy-dopa-pu-po
mo-ma-mydu-dy-daku-ko-ka
wa-woo-woi و غیره

تمرین شماره 7

بازتولید ترکیبات هجا با یک مصوت مشترک و صداهای همخوان مختلف.

کا-کا-داد-کا-تا
کا-نا-پاگا-با-دا
فا-ها-کاکا-فا-ها
با-دا-گاوا-ما-نا
ma-na-vaI و غیره در مورد حروف صدادار O، U، Y هم همینطور.

تمرین شماره 8

بازتولید ترکیبات هجا با صداهای همخوانی که از نظر صوت/بی صدا متفاوت هستند، 2 هجای اول در یک زمان:

پا باتا دا
در کنار
poo-bufa-wa
وای

sha-zha

(همانطور با حروف صدادار O، U، Y)، سپس 3 هجا:

pa-ba-pata-da-tava-fa-va
po-bo-poda-ta-dafa-va-fa
پو-بو-پوکا-گا-کاسا-زا-سا
وای-وا-کا-ها

تمرین شماره 9

بازتولید ترکیبات هجا با صداهای همخوانی که از نظر نرمی/سختی متفاوت هستند،
pa-pyapo-pepu-pyupy-pi
ma-myo-memo-myum-mi
va-vyavo-veuvu-vyuvy-vi

تا-تا-تا-تا-تا-تی

ba-byabo-byobu-byuby-bi

بله-دایی-بزرگ-دیدی-دی

فا-فیافو-فیوفو-فیوفی-فی

تمرین شماره 10

جداسازی صدای مصوت در جریان صدا (A, O, U, I, Y, E). بزرگسالان یک صدای مصوت را نام می‌برند و مرتباً تکرار می‌کنند، که کودک باید آن را در میان صداهای دیگر تشخیص دهد (هنگامی که آن را می‌شنود، دست خود را بزنید، بنشینید، یک ژست موافق انجام دهید، یک نماد بصری را بلند کنید، و غیره). سپس بزرگسال به آرامی، واضح، با مکث، یک سری صوتی را تلفظ می کند، به عنوان مثال:

A-U-M-I-S-Y-O-E-R-SH-F-L-V-Z-J-H-Y-A و غیره.

این تمرین تا زمانی تکرار می شود که هر صدای صدادار توسط کودک با دقت و اطمینان مشخص شود.

توجه به والدین I، Yo، E، Yu حروف مصوت هستند، هر کدام از آنها به معنای 2 صدا هستند: I = J+A. E = J+O و غیره

تمرین شماره 11

جداسازی یکی از صداهای همخوان در جریان صدا. بزرگسالان نام می برد و با تکرار چندباره، کودک یکی از صداهای همخوان را به خاطر می آورد. سپس او یک سری از صداها را تلفظ می کند که در آنها کودک باید یک صدای همخوان داده شده را برجسته کند - با یک کف زدن، یک حرکت مشخص دیگر یا یک نماد اشاره.

توجه داشته باشید. نمادهای ژست پیشنهادی توسط نویسنده کتابچه راهنما توسعه داده شده است. آنها با اتصال آنالایزرهای دیداری و حرکتی و همچنین در حضور یک عامل احساسی، تشخیص صداهای همخوان را برای کودکان آسان تر می کنند. نمادها به ترتیب تسلط بر صداهای مربوطه در کلاس آورده شده است.

M - گاو زمزمه می کند (از انگشت اشاره برای به تصویر کشیدن شاخ استفاده کنید)

N - وقتی برنامه‌ها تمام می‌شوند، تلویزیون زمزمه می‌کند (انگشت به دماغ)

ب - کولاک زوزه می کشد، درختان می لرزند (دست هایمان را بالای سرمان تکان می دهیم)

F - هوا از یک توپ کوچک خارج می شود (کف دست های گرد خود را صاف کرده و به هم فشار می دهیم)

K - یک تپانچه اسباب بازی شلیک می کند (انگشت اشاره به سمت بالا، شست در زاویه قائم به انگشت اشاره)

T - ماشین تحریر در حال کار است (با انگشتان اشاره نشان داده شده است)

P - ترکیدن ترقه (انگشتان دست راست را ببندید و باز کنید)

X - دستان خود را گرم کنید (از پشت دست نفس بکشید)

ج - پمپ را پمپ کنید (کف دست های بسته شده به سمت بالا و پایین حرکت می کنند)

3- مگس پشه (انگشتان شست و سبابه به هم فشرده، حرکات دست به صورت دایره ای)

T - سکوت، سکوت، سکوت (انگشت تا لب)

دنباله صدا: A-K-T-R-S-P-I-O-U-Y-A-ZH-SH-S-C-

V-O-E و غیره

توجه داشته باشید. صداهای همخوان در یک سری باید به طور خلاصه تلفظ شوند، تقریباً به همان شکلی که هر صدای صامت در انتهای یک کلمه شنیده می شود: KOT، BANAN، ukroP و غیره. صداها را با حروف اشتباه نگیرید: PE، TE، ER نام حروف، بنابراین ما نیاز به صداها را تلفظ کنید.

تمرین شماره 12

اولین صدا را در کلمات نام ببرید.

اردک، گوش، کتاب درسی، هوشمند، خیابان، گوش، ذهن، سبیل، آهن، گوشه، چوب ماهیگیری، در حال حاضر، باریک، شوید، کوزه، صبح، معلم، ماتین، کتاب درسی، دانشمند، احترام، ترک، فرار، پرواز برداشتن، تاختن دور، بوآ تنگ کننده، گاز گرفتن، سرکه، شنا کردن، برداشت، حلزون، دستشویی، مناسب، اشاره گر، درس، الگو، سقوط.

کلمات برجسته شده را توضیح دهید. تمرین شماره 33

آخرین صدای موجود در کلمات (A, O, I, U, Y) را نام ببرید.

سر، بازی، دیوار، پا، کلاه، نخ، نیمکت، خودکار، آبپاش، پنجره، کت، سینما، خیلی وقت پیش، بال، حرکت دور، نام آن، حمل، چراغ، نهر، کتاب، پای، خشخاش، بیل، دسته گل، لیمو، روبان، آب نبات، می روم، بهت زنگ می زنم، بغلت می کنم، کووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووم می چرخم، می آیم.

تمرین شماره 13

صداهای اول و آخر را در کلمات نام ببرید.

کلبه، سوزن، پوست، خیابان، حلزون، دانش آموز، پوستر، گلودرد، اشاره گر، سگ خونی، سبزیجات، حلقه، سوف، بلوط، اپرا، پنجره، زنبور، خر.

5 شی را که نام آنها با صدای U شروع می شود را به خاطر بسپارید.

4-5 عمل را به خاطر بسپارید که نام آنها با صدای U شروع می شود.

تمرین شماره 14

صداها را در ترکیبات نام ببرید.

AUUAI
UA AIU
هوش مصنوعی AUI
IA IUA
PS UIA
UI من میام

مثال. AUI: 1 - A، 2 - U، 3 - I.

تمرین شماره 15

اولین صدا را در کلمات مشخص کنید.

حمام، پشم پنبه، وافل، موج، موم، گرگ، آتشفشان، مو، جلبک، گلدان، برج، وازلین، کالسکه، آب، دروازه، کلاغ، گنجشک، چکمه های نمدی.

کلمات برجسته شده را توضیح دهید.

مشخص کنید کدام یک از دو کلمه دارای صدای B است.

مو راه راه است، کلاغ یک تاج است، برج یک خرطوم است، یک کالسکه یک گلدان است، یک پشم یک کلبه است، یک گرگ یک هنگ است، یک گاو یک تاج است، یک موج پر است، یک جغد خودش است.

یال ، جغد، سر، گاو، مبل، دادن، سر تکان دادن، راست، چپ، جدید، جدید، آلو، حمام، پشم، وافل، چپ، راست، سرگرم کننده.

کلمات برجسته شده را توضیح دهید.

تمرین شماره 16

روی صدای F "کلیک کنید"، آن را در کلمات برجسته کنید.

نام خانوادگی، آب نبات، لباس، فوتبال، کارخانه، پیش بند، بطری، ترفند، شعبده باز، کلاه، لوبیا، ژاکت، میوه، آسانسور، کفن، تخته سه لا، چراغ های جلو، گوشت چرخ کرده، روسری، فواره، نقطه قلعه، پرچم، خرخر .

تعیین کنید که آیا کلمه صدای F دارد یا خیر.

دریا، مشعل، شکل، سکه، خانه، چشمه، پنجره، وزغ، نان.

مشخص کنید کدام یک از دو کلمه دارای صدای F است.

تمرین شماره 27

صدای اول، صدای دوم را در ترکیبات صدا تعیین کنید.

AK، OK، UK، IR، AT، OT، UT، IT، AM، IM، UM، OM، OH، OK، OT، OP، AN، IN، AP، IP، AR، OR، IR، UR، AF، IF، UV، AH، OH، IH، UH، ASH، OSH، ISH، USH، AL، OL.

تمرین شماره 18

مشخص کنید که وسط کلمه (A, U, O) چه صدایی در می آوریم.

باک، سرطان، آب میوه، سوپ، بخار، وار، گاز، بینی، شوهر، توپ، دندان، گل، گرما، خانه، گاو نر، دوش، سالن، اتاق، گربه، کلاغ، گوزن، پیاز، خشخاش، خزه، دهان، فرمان، نمک، خواب، عوضی.

تمرین شماره 19

مشخص کنید چه صدایی (Y یا I) در انتهای کلمه است.

باغ - باغ، چتر - چتر، بوته - بوته، پل - پل، بینی - دماغ، کمان - کمان، حرکت - واکر، قایق - قایق، سبیل - آنتن، ماهی - ماهی، کوه - سرسره، درخت نمدار - چسبناک، پنجه - پنجه ها، سوراخ ها - راسوها.

تمرین شماره 20

همه صداها را به ترتیب نام ببرید.

باک، سالن، وار، تو، زوزه کشید، دیو، هدف، زمزمه، هدیه، دود، خانه، دوش، سوسک، گرما، توده، گربه، نهنگ، کلاغ، لاک، پیاز، خشخاش، صابون، کوچک، خزه، بینی، ما، بخار، گرد و غبار، کف، سرطان، دهان، حفر، رام، خود، آب میوه، عوضی، پسر، رویا، سوپ، بستر، جریان، پس، ضربه، گروه کر، شوخی، توپ.

بازی هایی که به تعیین جایگاه صداها در یک کلمه کمک می کند

بازی "Zvukoedik":

مواد بازی: عروسک.

قوانین بازی: صداها یک دشمن وحشتناک دارند - Sound Eater. در تمام کلمات از صداهای اولیه (آخرین صداها) تغذیه می کند. معلم با عروسکی در دست دور گروه می چرخد ​​و می گوید: ... ایوان، ... تول، ...لبوم، ..کنو (صد...، استو...، آلبو...، پنجره...) و غیره عروسک می خواست چه بگوید؟

بازی "هدایایی برای دوستان":

قوانین بازی: کروکودیل گنا تعطیلات خود را در آفریقا گذراند. و از آنجا هدایای مختلف زیادی برای دوستانم آوردم. به همه یک شی داده شد که نام آن با همان صدای نام دوست شروع می شود، به عنوان مثال:

Aibolit – زردآلو، آلبوم، ستاره؛
برای اسم حیوان دست اموز - یک چتر، یک قفل، یک زنگ.

بازی "زنجیره کلمات":

بازیکنان در یک دایره می نشینند و به نوبت هر بار یک کلمه را می گویند که آن را به یک زنجیره متصل می کنند. هر کلمه بعدی با آخرین صدای کلمه قبلی شروع می شود. به عنوان مثال: زمستان - لک لک - مخزن - خال - دمپایی - شکار و غیره.

بازی هایی برای کمک به شنیدن صامت های نرم و سخت:

بازی "خانه خود را پیدا کنید":

قوانین بازی: دو خانه در انتهای مختلف اتاق گروه متصل است: آبی و سبز. بچه ها کارت هایی با تصاویر اشیاء دارند. همه کودکان صداها را تقلید می کنند، یعنی. "پرواز" در اطراف اتاق و صدای خود را. هر کودک اولین صدا به نام شی نشان داده شده در کارت او می شود. به عنوان مثال: خشخاش (M)، خرس (M*).

هوا خوب بود، صداها به پیاده روی رفتند. ناگهان آسمان تاریک شد، باران شروع به باریدن کرد، صداها در خانه پنهان شدند، اما فقط صداهای همخوان سخت به رنگ آبی و صداهای ملایم به رنگ سبز مجاز شدند. کسانی که به اشتباه صدای خود را تشخیص داده بودند اجازه ورود به خانه را نداشتند. این صدا زیر باران خیس شده بود.

اگر بچه ها به راحتی اولین صدای همخوان را با سختی و نرمی تشخیص دهند، "کلمات تله" را معرفی می کنیم. آنهایی که با صدای مصوت شروع می شوند. هیچ "خانه ای" برای چنین صداهایی وجود ندارد.
بازی هایی برای کمک به شما در انجام تجزیه و تحلیل صدا از کلمات

بازی "معما را حدس بزنید":

قوانین بازی: یک معما می سازیم و بچه ها جواب را با چیپس به صورت مدل صوتی می نویسند.

به عنوان مثال:

تقلب حیله گر
سر قرمز. - روباه

کودک پاسخ را می نویسد:

سبز | قرمز | آبی | قرمز

بازی "نام کلمه را بر اساس مدل":

قوانین بازی: الگوهای کلمات را با گچ رنگی روی تخته بکشید یا الگوهای کلمات را در دایره هایی با رنگ های مختلف بچینید. به عنوان مثال:

آبی | قرمز | آبی

چه کسی می تواند بیشترین کلماتی را که با این طرح مطابقت دارد انتخاب کند: بینی، دهان، خشخاش، گربه و غیره.

ما مدل های مختلفی می گیریم. بیایید تا برنده بازی کنیم.

بهبود ادراک واجی و ایجاد مفاهیم صحیح واجی با کمک بازی و تمرین های آموزشی به کودکان می آموزد که صداهایی را که از نظر ویژگی های شنیداری-تلفظی شبیه به هم هستند به صورت مجزا و در پس زمینه یک کلمه تشخیص داده و تمایز دهند، اشکال دستوری آن را تشخیص دهند، واج را بسازند. تجزیه و تحلیل و سنتز؛ توسعه مهارت ها و عملکردهای گفتاری لازم برای تسلط بر سواد را ترویج می کند. و این به نوبه خود باعث تصحیح، توسعه و بهبود گفتار نوشتاری به طور کلی می شود.