این تکنیک توسط N.E. استانبولوا از آزمودنی ها خواسته می شود تا سطح رشد ویژگی های ارادی خود را ارزیابی کنند: فداکاری، پشتکار و استقامت، شجاعت و اراده، ابتکار و استقلال، خویشتن داری و استقامت.

هر پرسشنامه به شما امکان می دهد دو پارامتر کیفیت ارادی را تشخیص دهید: شدت و تعمیم. منظور از بیان کیفیت، وجود و ثبات تجلی ویژگی های اصلی آن است، با تعمیم - جهانی بودن کیفیت، یعنی وسعت تجلی آن در موقعیت های مختلف زندگی و انواع فعالیت ها.

دستورالعمل:«هر قضاوت را با دقت بخوانید. به این فکر کنید که چقدر برای شما معمولی است. بر این اساس، پاسخ مناسب را از بین پنج گزینه پیشنهادی انتخاب کرده و شماره آن را در پروتکل مقابل شماره قضاوت مربوطه قرار دهید.

پاسخ‌های احتمالی: «این اتفاق نمی‌افتد»، «شاید درست نباشد»، «شاید»، «احتمالا بله»، «مطمئنم بله».

پس از پاسخ دادن به سوالات اولین پرسشنامه ("تعهد") به سراغ پرسشنامه بعدی بروید و تا پایان آن ادامه دهید تا کل پروتکل خلاصه را پر کنید.

متن پرسشنامه

عزم

1. وقتی هر کاری را شروع می کنم، همیشه به وضوح می فهمم که می خواهم به چه چیزی برسم.
2. شکست در یک مسابقه به من انگیزه می دهد تا با قدرت دوباره تمرین کنم.
3. علایق من ناپایدار است، من هنوز نمی توانم تعیین کنم که برای چه چیزی در زندگی تلاش کنم.
4. من ایده روشنی از آنچه می خواهم در موسسه یاد بگیرم دارم.
5. در طول تمرین، من به سرعت از کار کردن بر اساس برنامه خسته می شوم.
6. اگر هدف خاصی را برای خودم در نظر بگیرم، هر چقدر هم که سخت باشد، پیوسته برای رسیدن به آن تلاش می کنم.
7. در هر جلسه تمرینی برای خودم اهداف خاصی تعیین می کنم.
8. وقتی شکست می خورم، همیشه شک و تردیدی بر من غلبه می کند که آیا ارزش ادامه دادن کاری را که شروع کرده ام، دارد یا خیر.
9. برنامه ریزی کار واضح برای من معمولی نیست.
10. من به ندرت به این فکر می کنم که چگونه می توانم دانش کسب شده در موسسه را در آینده به کار ببرم. کار عملی.
11. من هرگز در تعیین اهداف جدید ابتکار عمل را بر عهده نمی گیرم.
12. معمولاً تحت تأثیر انواع موانع، تمایل من به هدف به طور قابل توجهی ضعیف می شود.
13. من یک هدف اصلی در زندگی دارم.
14. بعد از شکست در یک مسابقه، نمی توانم خودم را برای مدت طولانی تمرین کنم. نیروی کامل.
15. به کار اجتماعیمن با مسئولیت کمتری نسبت به درس خواندن و ورزش رفتار می کنم.
16. به عنوان یک قاعده، من وظایف خاصی را از قبل ترسیم می کنم و برای کارم برنامه ریزی می کنم.
17. من دائماً نیاز دارم که برای خودم اهداف جدیدی تعیین کنم و به آنها برسم.
18. هنگام شروع یک کسب و کار جدید، من همیشه ایده روشنی از آنچه باید برای آن تلاش کنم ندارم. من معمولاً امیدوارم که با پیش رفتن این موضوع واضح تر شود.
19. من همیشه سعی می کنم هر تکلیف عمومی را تا انتها انجام دهم.
20. حتی با شکست، مطمئن هستم که به هدفم خواهم رسید.

شجاعت و اراده

1. هنگام تصمیم گیری، من همیشه به طور واقع بینانه توانایی های خود را ارزیابی می کنم.
2. من از مداخله در موقعیتی که در خیابان لازم است برای جلوگیری از تصادف نمی ترسم.
3. عمل کردن به وعده هایم برایم سخت است.
4. من نظرم را با وجود احتمال درگیری بیان می کنم.
5. دانستن اینکه حریف قوی تر است برای من یک مانع جدی است.
6. من به راحتی خود را از اضطراب، دلهره و ترس رها می کنم.
7. با ایجاد یک برنامه روزانه برای خودم، به شدت به آن پایبند هستم.
8. اغلب شک و تردید عذابم می دهد.
9. من ترجیح می دهم که دیگران، به جای من، مسئولیت یک تجارت مشترک را بر عهده بگیرند.
10. من به سختی می توانم خطری برای جلوگیری از تصادف کنم.
11. وقتی اعمالم را تجزیه و تحلیل می کنم، اغلب به این نتیجه می رسم که به اندازه کافی برای اعمالم فکر نکرده و برنامه ریزی نکرده ام.
12. به عنوان یک قاعده، من از موقعیت های خطرناک اجتناب می کنم.
13. من هیچ ترسی از یک حریف قوی ندارم.
14. بارها تصمیم گرفتم با فرداشروع " زندگی جدید"، اما صبح همه چیز مثل قبل پیش رفت.
15. احتمال درگیری من را مجبور می کند که نظراتم را برای خودم نگه دارم.
16. من معمولاً موفق می شوم به راحتی بر تردیدهایم غلبه کنم.
17. من دائماً در قبال اعمال و اعمالم احساس مسئولیت می کنم.
18. به سختی می توانم بر ترسم غلبه کنم.
19. برای من یک مورد استثنایی است اگر نتوانم به قولم عمل کنم.
20. ریسک کردن باعث خوشحالی من می شود.

پشتکار و سرسختی

1. هنگام راه اندازی هر کسب و کاری، مطمئن هستم که تمام تلاشم را برای تکمیل آن انجام خواهم داد.
2. من همیشه تا آخر از نظرم دفاع می کنم اگر مطمئن باشم که درست می گویم.
3. وقتی خسته هستم نمی توانم خودم را مجبور به تمرین کنم.
4. در رقابت تا آخرین لحظه با تمام وجود می جنگم.
5. من برای تکمیل امور عمومی مشکل دارم.
6. مشخصه من برنامه ریزی و سیستماتیک در کارم است.
7. در طول یک جلسه تمرین، حتی اگر خیلی خسته باشم، خودم را مجبور می کنم تا کار را به طور کامل انجام دهم.
8. من اغلب کارهایی را که در نیمه راه شروع کرده ام، به دلیل از دست دادن علاقه به آنها، رها می کنم.
9. من مسیرهای آسان، حتی اگر کمتر موثر، را برای رسیدن به هدف ترجیح می دهم.
10. من نمی توانم خودم را مجبور به مطالعه سیستماتیک در کل ترم کنم، به خصوص در آن دسته از دروس دانشگاهی که دشوار هستند.
11. معمولاً نمی‌دانم میل و قدرت لازم برای تکمیل کاری که شروع کردم را دارم یا نه.
12. من هرگز تمایلی به تعیین هدف دشوار برای خودم ندارم.
13. من به طور سیستماتیک آماده می شوم جلسات آموزشیدر موسسه
14. شکست در طول مسابقه به شدت از فعالیت و تمایل من برای ادامه مبارزه می کاهد.
15. در یک اختلاف، اغلب تسلیم دیگران می شوم.
16. کارهای حتی خسته کننده و یکنواخت را در صورت لزوم تا انتها تکمیل می کنم.
17. اگر موفقیت حاصل شود، احساس رضایت ویژه ای می کنم با سختی زیاد.
18. من نمی توانم خودم را به طور سیستماتیک مجبور به کار کنم.
19. هنگام انجام تکالیف عمومی، همیشه به آنچه لازم است می رسم.
20. اغلب اوقات احساس می کنم نیاز دارم که خودم را در مسائل دشوار آزمایش کنم.

ابتکار و استقلال

1. به عنوان یک قاعده، همه چیز تصمیمات مهمبدون کمک خارجی می پذیرم.
2. من به راحتی می توانم بر خجالت غلبه کنم و اولین کسی باشم که با یک غریبه گفتگو را شروع می کنم.
3. من هرگز وظایف عمومی را به ابتکار خودم انجام نمی دهم.
4. هنگام آماده شدن برای کلاس ها، اغلب مطالعه می کنم خواندن بیشتر، بدون محدود شدن به یک سخنرانی یا کتاب درسی.
5. عدم حضور مربی در مسابقه (توصیه، حمایت و ...) نتایج من را به میزان قابل توجهی کاهش می دهد.
6. چیزی که بیشتر از همه دوست دارم این است که تلاشم را انجام دهم فعالیت خلاق.
7. در طول جلسات تمرینی سعی می کنم تمرینات جدیدی ارائه کنم.
8. اگر کسی مرا راهنمایی کند احساس آرامش و اعتماد به نفس می کنم.
9. قبل از هر کاری، همیشه با کسی که می شناسم مشورت می کنم.
10. در گفتگو یا هنگام ایجاد آشنایی، سعی می کنم ابتکار عمل را به دیگری بدهم.
11. برای من، انجام کار بر اساس یک الگوی دقیقا شناخته شده راحت تر است.
12. من معمولاً در صورت ناموفق بودن برنامه ها و نیاتم دست از کار می کشم.
13. من رویکرد رسمی به کار اجتماعی ندارم، سعی می کنم آن را نه تنها مفید، بلکه جالب کنم.
14. هنگام مطالعه هر موضوع دانشگاهیمن سعی نمی کنم بیشتر از آنچه برای قبولی در یک آزمون یا امتحان لازم است بدانم.
15. من معمولاً به محتوای تمرین فکر نمی کنم، دقیقاً آنچه را که مربی پیشنهاد می کند دنبال می کنم.
16. من تلاش می کنم سازمان دهنده چیزهای جدید در تیم باشم.
17. اگر مطمئن باشم که درست می گویم، همیشه به روش خودم این کار را انجام می دهم.
18. فرآیند خلاقیت برای من جذابیتی ندارد.
19. نتایج عملکرد من در مسابقات عملاً به حضور مربی من در آنها بستگی ندارد.
20. من سعی می کنم چیز جدیدی را در هر کاری بیاورم، در غیر این صورت علاقه ای ندارم.

خونسردی و استقامت

1. اگر لازم باشد به راحتی می توانم خودم را برای مدت طولانی منتظر بمانم.
2. در یک مشاجره، معمولاً موفق می شوم آرام و عینی بمانم.
3. اگر چیزی آزارم می دهد نمی توانم به طور معمول تمرین کنم.
4. در طول مسابقه، من به وضوح افکار، احساسات، اعمال و رفتارم را کنترل می کنم.
5. من اصلا تحمل درد ندارم
6. من حتی در سخت ترین موقعیت های زندگی هم شفافیت فکر را حفظ می کنم.
7. مشکلات در موسسه و در خانه از کیفیت آموزش من نمی کاهد.
8. انتظار طولانی برای من بسیار دردناک است.
9. مواقعی وجود دارد که مضطرب، نگران و کاملاً کنترل خود را از دست می دهم.
10. در طول امتحان، گاهی اوقات حتی نمی توانم به آنچه می دانم پاسخ دهم.
11. من معتقدم توانایی کنترل خود برای یک فرد چندان مهم نیست.
12. اگر حالم بد باشد، هرگز نمی توانم آن را پنهان کنم.
13. من همیشه در طول امتحان بسیج می شوم و نمره ای کمتر از حد انتظارم نمی گیرم.
14. نمی توانم جلوی خود را بگیرم که به بی ادبی پاسخی بدم.
15. در طول مسابقه در کنترل خودم مشکل دارم.
16. اگر احساس کنم نامناسب است، برای من آسان است که خودم را مجبور کنم جلوی خنده ام را بگیرم.
17. هیجان شدید، به عنوان یک قاعده، بر مناسب بودن اعمال و رفتار من تأثیر نمی گذارد.
18. در شرایط سخت معمولا گم می شوم و نمی توانم به سرعت تصمیم درستی بگیرم.
19. من می توانم خودم را مجبور به عمل کنم و در صورت لزوم بر درد غلبه کنم.
20. من به طور خاص یاد می‌گیرم که خودم را کنترل کنم.

خلاصه پروتکل مطالعه

№	عزم	شجاعت، اراده	پشتکار، پشتکار	استقلال، ابتکار عمل	خودکنترلی، استقامت
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
در =	در =	در =	در =	در =
B = B + 20 =	B = B + 20 =	B = B + 20 =	B = B + 20 =	B = B + 20 =
g =	g =	g =	g =	g =
G = g + 20 =	G = g + 20 =	G = g + 20 =	G = g + 20 =	G = g + 20 =

پردازش و تفسیر نتایج

پاسخ ها را با استفاده از کلیدی که برای هر پنج پرسشنامه یکسان است پردازش کنید:

بیان کیفیت ارادی	تعمیم کیفیت ارادی
№	شماره پاسخ	№	شماره پاسخ
	-2	-1		+1	+2		-2	-1		+1	+2
	-2	-1		+1	+2		+2	+1		-1	-2
	+2	+1		-1	-2		-2	-1		+1	+2
	+2	+1		-1	-2		+2	+1		-1	-2
	+2	+1		-1	-2		-2	-1		+1	+2
	+2	+1		-1	-2		+2	+1		-1	-2
	-2	-1		+1	+2		-2	-1		+1	+2
	-2	-1		+1	+2		+2	+1		-1	-2
	+2	+1		-1	-2		+2	+1		-1	-2
	-2	-1		+1	+2		-2	-1		+1	+2

موقعیت های 1، 6، 8، 9، 11، 12، 16، 17، 18، 20 برای تشخیص شدت کیفیت های ارادی، موقعیت های 2، 3، 4، 5، 7، 10، 13، 14، 15، 19 استفاده می شود. - برای تشخیص تعمیم کیفیت های ارادی.

در مقابل عدد قضاوت، تعداد امتیازهایی (-2، - 1، 0، + 1، +2) قرار دارد که به هر گزینه پاسخ تعلق می گیرد. این نمرات در گزارش خلاصه مطالعه در کنار شماره پاسخ ثبت می شود. سپس مجموع جبری نقاط به طور جداگانه برای قضاوت پارامتر بیان و پارامتر تعمیم برای هر کیفیت ارادی محاسبه می شود. برای انتقال به مقیاس رتبه بندی مثبت، 20 امتیاز به نمره کل اضافه می شود و نتایج نهایی وارد پروتکل می شود.

نتیجه گیری در مورد سطح توسعه هر کیفیت ارادی با توجه به پارامترهای شدت و تعمیم با در نظر گرفتن شاخص های استاندارد زیر انجام می شود: 0-19 امتیاز - سطح پایین. 20-30 امتیاز - سطح متوسط؛ 31-40 امتیاز - سطح بالا.

ارزیابی های حاصل از تمام کیفیت های ارادی باید به صورت گرافیکی در دو نسخه ارائه شود.

گزینه 1. یک دایره (d = 8 سانتی متر) بکشید. از مرکز آن (نقطه صفر) 5 شعاع رسم شده و بر آنها تقسیم بندی اعمال می شود. هر شعاع یک مقیاس درجه بندی برای یکی از کیفیت های ارادی است. سپس داده های پروتکل به مقیاس های مربوطه منتقل می شود: دو نقطه در هر مقیاس رسم می شود (تعداد نقاط برای پارامتر شدت و برای پارامتر تعمیم). نقاطی که نشان دهنده ارزیابی شدت همه کیفیت های ارادی است با خطوط جامد به هم متصل می شوند و نقاطی که ارزیابی های تعمیم همه کیفیت های ارادی را نشان می دهند با خطوط نقطه چین به هم متصل می شوند. این منجر به دو پنج ضلعی می شود که در داخل یک دایره قرار دارند (مثال در شکل 3.2). بر اساس شکل، نتیجه گیری در مورد سطح توسعه هر کیفیت ارادی از نظر شدت و تعمیم با در نظر گرفتن شاخص های استاندارد زیر انجام می شود: 0-19 امتیاز - سطح پایین. 20-30 امتیاز - سطح متوسط. 31-40 امتیاز - سطح بالا.

گزینه 2. دو محور مختصات ساخته شده است: شدت ویژگی، متغیر در زنجیره کم - زیاد (از 0 تا 40 نقطه)، با محور عمودی نشان داده شده است، و تعمیم، متغیر در زنجیره باریک - گسترده (همچنین از 0 تا 40 امتیاز)، با محور افقی نشان داده می شود. ناحیه تقاطع محورها میانگین سطح توسعه خواص ارادی را در هر دو پارامتر مشخص می کند. هر ویژگی در یک سیستم مختصات معین با یک نقطه نشان داده می شود. هنگام اضافه کردن امتیاز (در صورت استفاده از تمام پرسشنامه ها در یک مجموعه)، یک چند ضلعی به دست می آید. تجزیه و تحلیل: الف) موقعیت چند ضلعی در محورهای مختصات، نشان دهنده جهت غالب در رشد کیفیت های ارادی است. ب) فواصل (بر حسب واحد مقیاس) بین نقاط انتهایی فوقانی و پایینی، راست و چپ چندضلعی، که با در نظر گرفتن هر دو پارامتر، همگامی یا ناهمگامی نسبی را در ایجاد کیفیت های ارادی نشان می دهد.

توصیه می شود عزت نفس هر دانش آموز را با میانگین گروه (ترجیحاً برای مردان و زنان جداگانه) مقایسه کنید. کار باید با یک نتیجه گیری کتبی در مورد سطح توسعه کیفیت های ارادی با در نظر گرفتن پارامترهای شدت و تعمیم تکمیل شود.

II. پرسشنامه "ویژگی های شخصیت ارادی" (M.V. Chumakov).

پرسشنامه "ویژگی های شخصیتی ارادی" (VCL) برای تشخیص شدت ویژگی های شخصیتی ارادی در سنین 18 تا 35 سال در نظر گرفته شده است. این می تواند هم برای اهداف تحقیق و هم برای حل مسائل عملی استفاده شود.

هدف این تکنیک است ارزیابی کلیدرجه توسعه تنظیم عاطفی-ارادی، حصول اطمینان از رفتار آگاهانه و عمدی که بر اساس تصمیم خود فرد انجام می شود. این مقررات ماهیت سیستمیک پیچیده ای دارد، شامل سطوح، مراحل، مراحل مختلف است واقعیت روانیبا برجسته کردن مقیاس های مختلف در پرسشنامه منعکس شده است. مقیاس های پرسشنامه با استفاده از روش تجربی شکل گرفت تحلیل عاملیصفت هایی که با روش تشابه معنایی شناسایی می شوند.

دستورالعمل:«هر قضاوت را با دقت بخوانید. به این فکر کنید که این قضاوت چقدر برای شما معمولی است. بر این اساس، از بین چهار گزینه پیشنهادی، پاسخ مناسب را انتخاب کرده و شماره آن را در پاسخنامه (جدول 3.4) مقابل شماره قضاوت مربوطه قرار دهید.

گزینه های پاسخ: 1. True; 2. بلکه درست است; 3. بلکه نادرست; 4. نادرست

به یاد داشته باشید که هیچ پاسخ "بد" یا "خوب" در پرسشنامه وجود ندارد، زیرا ما در موردنه در مورد توانایی های شما، بلکه در مورد ویژگی های فردی شخصیت شما. زیاد به جواب فکر نکنید، اولین واکنش شما مهمتر است و نه نتیجه استدلال طولانی.»

پروتکل مطالعه:

№

گزینه پاسخ

№

گزینه پاسخ

№

گزینه پاسخ

№

گزینه پاسخ

№

گزینه پاسخ

№

گزینه پاسخ

متن پرسشنامه:

1. اگر در هر جلسه ای حضور داشته باشم معمولا صحبت می کنم.
2. من به کسانی که کلمات را خرد نمی کنند کمی حسادت می کنم.
3. من به ندرت برای کمک به کسی مراجعه می کنم.
4. من درد را خوب تحمل نمی کنم.
5. من بیشتر بدبین هستم تا خوشبین.
6. در صورت لزوم می توانم به سرعت تمرکز کنم.
7. من هدف مشخصی در زندگی ندارم.
8. من نمی توانم در مورد خودم بگویم که من یک آدم راحت هستم.
9. من باید قاطع تر می بودم.
10. حتی برای مدت کوتاهی برایم سخت است که بدون افراد نزدیکم زندگی کنم.
11. من معمولاً با وجود مشکلات موفق می شوم کارها را تمام کنم.
12. من یک سبک زندگی فعال دارم.
13. موسیقی و سر و صدا به راحتی حواس من را پرت می کند.
14. وقتی وارد کار می شوم، به همه چیز تا کوچک ترین جزئیات فکر می کنم.
15. اغلب اتفاق می افتد که من خودم را در نقش یک رهبر می بینم.
16. وقتی رد می شوم، تکرار درخواستم برایم سخت است.
17. من مطلقا نمی توانم بیکار بنشینم.
18. من خیلی آدم جمعی نیستم.
19. من خوب می دانم که چه می خواهم.
20. برداشتن اولین قدم ممکن است برایم سخت باشد.
21. من دوست ندارم ریسک کنم.
22. اگر مجبور شوم به تنهایی به یک سفر طولانی بروم، خیلی احساس ناراحتی می کنم.
23. اگر بار اول چیزی درست نشد، دوباره و دوباره تلاش می کنم.
24. من اغلب دچار اختلال می شوم.
25. هیچ مشکلی در تمرکز ندارم.
26. من از اهداف دور نمی ترسم.
27. من به ندرت به محل کار، مدرسه یا جلسات دیر می رسم.
28. وقتی در مدرسه درس می خواندم، اغلب داوطلبانه در کلاس جواب می دادم.
29. سریع تصمیم میگیرم
30. من دوست دارم بدون کمک خارجی چیزهایی یاد بگیرم.
31. من از آزار دادن افراد با درخواست های مکرر نمی ترسم.
32. استراحت صرفاً تغییر فعالیت است.
33. من اغلب به‌عنوان «آغازکننده» شروع‌های جدید عمل نمی‌کنم.
34. من مستعد (مستعد) شک هستم.
35. برای من سخت است که مخالف نظر گروه باشم.
36. من به راحتی وحشت می کنم.
37. اگر شکست بخورم، تسلیم می شوم.
38. سریع قدرتم را به دست می‌آورم.
39. من می توانم برای مدت طولانی بدون حواس پرتی کار کنم.
40. شما نمی توانید بگویید که من فرد هدفمند.
41. من همیشه چیز جدیدی اختراع می کنم.
42. من اغلب با افراد دیگر مشورت می کنم.
43. من نمی توانم فعالیت بدنی شدید را برای مدت طولانی تحمل کنم.
44. من آدم نرمی هستم.
45. من نمی گویم (نمی گویم) که من یک فرد پر انرژی هستم.
46. در واقع، من غالباً غایب هستم (غایب ذهن).
47. من می دانم که می خواهم در زندگی چه کسی باشم و برای آن تلاش می کنم.
48. اغلب خود من (خودم) باید برای دیگران الگو قرار دهم.
49. من به خوبی از تردید دردناک هنگام انتخاب کردن آگاهم.
50. من می توانم بسیار زورگو (تحت فشار) باشم.
51. من اغلب در طول روز احساس خواب آلودگی می کنم.
52. من می توانم روشن و اهداف روشن.
53. مسئولیت های کاری و تحصیلی خود را با پشتکار انجام می دهم.
54. اعتماد به نفسم کمه
55. در صورت اشغال بودن شماره با حوصله تماس می گیرم.
56. شرایط نامطلوب اغلب باعث می شود کاری را که شروع کرده ام به پایان نرسانم.
57. من معمولاً شاد (شاد) و پر (پر) انرژی هستم.
58. اگر علاقه ای نداشته باشم نمی توانم برای مدت طولانی توجهم را حفظ کنم.
59. به طور معمول، من برای هفته برنامه ریزی می کنم.
60. من (خودم) هنگام ملاقات با مردم ابتکار عمل را بر عهده می گیرم.
61. من گاهی اوقات می‌توانم از کار (مدرسه) بگذرم، اگر بدانم که می‌توانم از پس آن بربیایم.
62. من را نمی توان یک فرد ابتکاری خطاب کرد.
63. من دوست دارم همه چیز را سریع انجام دهم.
64. من می توانم دندان هایم را به هم فشار دهم و برای مدت طولانی بر مشکلات غلبه کنم.
65. من می توانم برای مدت طولانی بدون خستگی کار کنم.
66. اگر دست به کار شوم، به طور کامل و کامل در آن غوطه ور می شوم.
67. سعی می‌کنم چیزها را به ترتیب اهمیت رتبه‌بندی کنم و با مواردی که مهم‌تر هستند شروع کنم.
68. من یک آدم تندخو هستم.
69. شما می توانید در مورد من بگویید که من کمی "پرواز" ("باد") هستم.
70. من آدم پیشنهادی هستم
71. من می توانم عصبانیت خود را کنترل کنم.
72. من فردی متعهد هستم.
73. در کل می توان به من یک فرد صبور خطاب کرد.
74. من مسئولیت های خانه ام را جدی می گیرم.
75. من دوست دارم همه چیز را خودم (به تنهایی) تصمیم بگیرم.
76. من می توانم زمان زیادی را صرف انجام کارهای غیر جالب اما ضروری کنم.
77. من از اینکه ناراحتم را از دیگران پنهان می کنم.
78. برای رسیدن به اهدافم سخت کار می کنم.

پردازش و تجزیه و تحلیل نتایج:

در حین پردازش، در صورت مستقیم بودن سؤالات، 3 امتیاز برای پاسخ «درست»، 2 امتیاز برای پاسخ «به جای درست»، 1 امتیاز برای پاسخ «بسیار نادرست» و 0 امتیاز برای پاسخ «نادرست» در نظر گرفته می شود. اگر سؤالات برعکس باشد، برای پاسخ «درست» 0 امتیاز، برای پاسخ «بسیار درست» 1 امتیاز، برای پاسخ «بسیار نادرست» 2 امتیاز و برای پاسخ «نادرست» 3 امتیاز در نظر گرفته می‌شود. نمرات مقیاس بر اساس کلید پرسشنامه محاسبه می شود. امتیاز نهایی با جمع امتیازات در 9 مقیاس به دست می آید. برای تبدیل نقاط خام به دیوار از داده های جدول استفاده می شود. 3.6 و جدول. 3.7.

کلیدهای پرسشنامه ON

№	مقیاس های پرسشنامه	سوالات مستقیم	سوالات را برگردانید
	مسئولیت پذیری	11, 14, 27, 53, 72, 74	61, 69
	ابتکار عمل	1, 15, 28, 41, 48, 60	8, 20, 33, 62
	عزم	29, 63	2, 9, 21, 34, 49, 54
	استقلال	3, 30, 75	10, 22, 35, 42, 70
	گزیده	55, 64, 71, 73, 76	4, 36, 43, 68, 77
	پشتکار	23, 31, 50	16, 37, 44, 56
	انرژی	12, 17, 32, 38, 57, 65	5, 24, 45, 51
	توجه	6, 25, 39, 66	13, 18, 46, 58
	عزم	19, 26, 47, 52, 59, 67, 78	7, 40

جدول هنجاری برای مقیاس های پرسشنامه ON

ترازو	دیوارها
امتیاز
0.	1–6	7–8	9–10	11–12	13–15	16–17	18–19	20–21	22–23
و.	1–4	5–7	8–9	10–12	13–15	16–17	18–20	21–23	24–25	26–30
آر.	1-3	3–4	5–7	8–9	10–11	12–14	15–16	17–18	19–21	22–24
با.	1–4	5–6	7–8	9–10	11–13	14–15	16–17	18–19	20–21	22–24
Vk.	1–5	6–8	9–11	12–14	15–17	18–20	21–23	24–26	27–28	29–30
ن.	1–4	5–6	7–8	9–10		12–13	14–15	16–17		19–21
E.	1–9	10–11	12–14	15–16	17–19	20–22	23–24	25–27	28–29
خارج	1–5	6–7	8–9	10–12	13–14	15–16	17–18	19–21	22–23
سی.	1–7	8–9	10–12	13–14	15–17	18–19	20–22	23–24	25–26

جدول هنجاری برای نمره نهایی پرسشنامه ON

نمره بالای نهایی در پرسشنامه VCL توسط افراد مسئول، اجباری، فعال، فعال، با اعتماد به نفس، قاطع، پیگیر، پرانرژی، کنترل شده، مستقل، مستقل، هدفمند، جمع آوری شده است. چنین افرادی را می توان با اراده قوی نامید به معنایی که اکثر مردم این را درک می کنند. کسانی که نمره بالایی دریافت کرده اند با پشتکار وظایف خود را انجام می دهند، پتانسیل رهبری خوبی دارند، سریع و مستقل تصمیم می گیرند و بسیار فعال هستند. آنها اهداف زندگی روشنی دارند و میل به دستیابی مداوم به آنها دارند. موفقیت یک فعالیت عمدتاً به این ویژگی ها بستگی دارد، زمانی که این فعالیت نیازهای زیادی برای توانایی های فرد ایجاد نمی کند. در صورت وجود توانایی های بالا، ویژگی های تشخیص داده شده یک شرط ضروری اضافی برای موفقیت و ثبات فعالیت است. این احتمال وجود دارد که آزمون شوندگان با نمره کلی آزمون بسیار بالا ممکن است ناامیدتر و استرس بیشتری داشته باشند.

نمره پایین در پرسشنامه ON برای آزمودنی هایی است که مستعد تردید، ناامن، فاقد ابتکار عمل هستند و ممکن است در موقعیت هایی که کنترل خارجی بر اعمالشان ضعیف می شود، از مسئولیت های خود غافل شوند. به عنوان یک قاعده، آنها فعالیت و انرژی کم نشان می دهند. این دسته از افراد ممکن است با تمرکز ارادی مشکل داشته باشند. اهداف زندگیبه اندازه کافی آگاه نیستند، تمایلات رهبری بیان نمی شود. این افراد را می توان ضعیف الاراده نامید به این معنا که اکثر مردم آن را درک می کنند. با توجه به توانایی‌های یکسان، چنین افرادی تمایل دارند در فعالیت‌های خود به نتایج کمتر یا پایدارتری دست یابند. با در نظر گرفتن این موضوع، ما پیشنهاد می‌کنیم که رویکرد ارزیابی برای نتایج آزمون باید با احتیاط مورد استفاده قرار گیرد.

تفسیر مقیاس های پرسشنامه:

تفسیر با تجزیه و تحلیل 9 مقیاس انجام می شود که با هم ارائه می دهند تصویر کاملتوسعه تنظیم ارادی رفتار.

1. مسئولیت پذیری

نمره بالاافراد مسئول و الزامی در این مقیاس دریافت می کنند. آنها معمولاً در انجام وظایف خود منظم و کوشا هستند. اطلاعاتی در مورد همبستگی مثبت این مقیاس با ضریب G تکنیک 16 PF کتل وجود دارد. برخی از افراد با نمرات بالا ممکن است اضطراب را افزایش دهند.

امتیاز پایینمقیاس به موضوعاتی داده می شود که می توان آنها را غیرقابل اعتماد و تا حدی "بی دقت" نامید. آنها خود را با تعهدات بیش از حد تحت فشار قرار نمی دهند، نگاه ساده تری به زندگی دارند و ممکن است اضطراب کمتری داشته باشند.

2. ابتکار عمل.

نمره بالادر مقیاس برای افراد فعال و فعال با تمایلات رهبری بالا معمول است. آنها به عنوان "آغاز کننده" شروع های جدید عمل می کنند و در تلاش برای تغییر چیزی هستند. آنها در شرایطی که تغییر ضروری است و رویکردهای نوآورانه مورد نیاز است، عملکرد خوبی دارند. همراه با خلاقیت و توانایی های فکری بالا، می توانند بسیار سازنده باشند. با خلاقیت و توانایی های تحلیلی کم، به ویژه در پست های رهبری، می توانند نوآوری های ناکافی فکر شده و موثر را آغاز کنند.

امتیاز پاییندریافت شده توسط افراد منفعل آنها از وضعیت فعلی راضی هستند و تمایلی به تغییر چیزی ندارند. آنها خودشان برای رهبری تلاش نمی کنند. در موقعیت هایی که نیاز به تغییر چندانی به اندازه حفظ ثبات ندارند، موثر است

3. عزم.

نمره بالادر مقیاس برای افرادی که به سرعت و با اطمینان تصمیم می گیرند معمول است. آنها در هنگام اجرای برنامه های خود مستعد تردید یا تردید طولانی مدت نیستند. گاهی اوقات تصمیم گیری سریع می تواند ناشی از تکانشگری باشد.

امتیاز پایینبلاتکلیف، نامطمئن و مستعد شک و تردیدهای مداوم. تصمیم پس از تردید طولانی گرفته می شود و به اندازه کافی پایدار نیست.

4. استقلال.

نمره بالاتوسط افرادی که نیازی به حمایت روانشناختی مداوم ندارند، تلاش می کنند مستقلانه تصمیم بگیرند و توانایی مقاومت در برابر نظر گروه را در صورت متفاوت بودن با نظر خود دارند، نشان داده شده است.

امتیاز پاییننشان دهنده استقلال کم، پیشنهاد پذیری و وابستگی به نظر گروه است.

5. قرار گرفتن در معرض.

نمره بالاویژگی افرادی است که می دانند چگونه احساسات خود را کنترل کنند، با صبر و حوصله استرس را تحمل کنند و با فعالیت های یکنواخت کنار بیایند. این افراد به خوبی خود و شرایط خود را مدیریت می کنند. در برخی موارد، شدت این کیفیت می تواند فرد را به کنار آمدن با شرایطی سوق دهد که شاید تغییر آن مناسب تر باشد.

امتیاز پایینویژگی افرادی که در ابراز احساسات آزاد هستند، در صورت لزوم برای تحمل استرس یا انجام کارهای غیر جالب با مشکلاتی مواجه می شوند. آنها فاقد خویشتن داری هستند و به سختی می توانند مهار شوند.

6. پایداری.

نمره بالاتوسط آزمودنی های پیگیر دریافت می شود که قادر به غلبه بر موانع در راه دستیابی به اهداف خود هستند. شکست‌ها چنین افرادی را ناراحت نمی‌کند. آنها می توانند برای رسیدن به برنامه های خود بارها و بارها تلاش ها را تکرار کنند. در موارد خاص، این ویژگی ممکن است رفتار را به اندازه کافی انعطاف پذیر کند.

امتیاز پایینمعمولی برای افراد نرم شکست ها روحیه آنها را تضعیف می کند و موانع اغلب آنها را مجبور می کند برنامه های خود را کنار بگذارند.

7. انرژی.

نمره بالااز فعالیت و انرژی صحبت می کند. چنین افرادی فعال، کارآمد و دارای دیدگاهی خوش بینانه به زندگی هستند.

امتیاز پایینافراد با فعالیت کم دریافت می کنند. زود خسته می شوند. می توان آنها را بدبین نامید تا خوش بین.

8. ذهن آگاهی.

نمره بالادریافت شده توسط افرادی که توانایی تمرکز اختیاری دارند. آنها در صورت لزوم آن را به طور پیوسته نگه می دارند، حتی اگر فعالیت واقعاً مورد علاقه آنها نباشد. آنها با تمرکز و غوطه ور شدن عمیق در کار مشخص می شوند.

امتیاز پایینمعمولی برای افرادی که در تمرکز مشکل دارند. آنها به راحتی حواسشان پرت می شود و اگر فعالیت واقعاً به آنها علاقه نداشته باشد، در تمرکز مشکل دارند.

9. عزم.

نمره بالانشان می دهد که موضوع در زندگی اهداف کاملاً درک شده ای دارد. به عنوان یک قاعده، آنها تمایل دارند زمان و ترتیب انجام کارها را برنامه ریزی کنند. برای چنین افرادی در شرایطی که امکان عینی دستیابی به اهداف وجود ندارد، می تواند دشوار باشد.

امتیاز پاییناز عدم وضوح اهداف و پشتکار در دستیابی به آنها صحبت می کند. چنین افرادی همیشه به خوبی درک نمی کنند که چه می خواهند. در شرایطی که نیاز به برنامه ریزی برای امور خود دارند، ممکن است برای آنها دشوار باشد.

پرسشنامه سنجش حرفه ای و ویژگی های شخصیمتخصصان و پرسنل کلیدی

نام خانوادگی، نام، نام خانوادگی کارمند گواهی _________________

عنوان شغلی _________________________________

(توسط سرپرست فوری، یک کارمند مستقل و کارمند گواهی تکمیل شود - 3 نسخه))

از 5 عبارت برای هر دسته، فقط یکی را در مقیاس پنج درجه ای انتخاب کنید

		علامت گذاری کنید
1-استقلال و ابتکار
	بر اساس یادآوری کار می کند، فاقد ابتکار عمل است
	می تواند مستقل کار کند، اما برای انجام آن تلاش نمی کند
	تلاش می کند مستقل کار کند، اما فاقد تجربه و دانش است
	مستقل کار می کند، فعال است، فقط به کمک مدیریت متوسل می شود موقعیت های دشوار
	فعال، مستقل کار می کند، تصمیمات خوبی می گیرد
2. عملکرد
	کم، غیرمولد
	زیر مورد نیاز است، نمی تواند با کارهای پیچیده کنار بیاید
	رضایت بخش
	قد بلند، قادر به انجام کارهای پیچیده
	بسیار بالا، حجم زیادی از کار را با کیفیت بالا انجام می دهد
3.سازماندهی و عزم
	غیر منطقی، درمانده کار می کند
	ضعف احساس هدف، زمان زیادی را صرف فعالیت های سازمانی می کند
	قادر به تعیین اهداف و یافتن راه هایی برای رسیدن به آنها است، اما زمان زیادی را صرف این امر می کند
	به خوبی سازماندهی شده و هدف گرا
	سازمان و عزم را برآورده می کند
4. اعدام
	غیر اجرایی
	نیاز به نظارت مداوم دارد
	نیاز به کنترل تصادفی دارد
	کارآمد، اما گاهی اوقات نیاز به یادآوری دارد
	کارآمد، نیازی به یادآوری ندارد
5. استفاده از زمان کار
	اغلب دیر می کند، کم کار می کند و با اکراه درگیر مسئولیت های اساسی می شود
	معمولا دیر نمی کند و به موقع می رود، تقلید می کند فعالیت کارگری، اگرچه اغلب او موفق می شود همه چیز را به موقع انجام دهد.
	طبق برنامه روزانه می آید و کار را ترک می کند، هرگز دیر نمی ماند. عمدتاً از زمان کار به طور منطقی استفاده می کند
	از روز کاری به طور منطقی استفاده می کند. دیر نمی کند و زود کار را ترک نمی کند
	از هر دقیقه از زمان کار استفاده می کند
6. توانایی دفاع از دیدگاه خود
	اعتقادات خود را ندارد، با نظر مدیریت سازگار است
	به اندازه کافی اصولی نیست، به راحتی در معرض نفوذ دیگران است
	به اندازه کافی اصولی نیست، مصالحه می کند که بر کار تأثیر منفی می گذارد
	اصولی، در صورت لزوم قادر به سازش های منطقی است
	با اصول عالی متمایز است، از خود خواستار است و به دیگران
8. رفتار در یک موقعیت پرتنش
	پایدار نیست، در موقعیت های بحرانیخشن، تصمیم درستپیدا نمی کند
	در شرایط بحرانی منفعل است، منتظر است تا تصمیمی از بالا گرفته شود
	در شرایط بحرانی پایدار نیست، اما با حمایت به درستی عمل می کند
	از نظر ظاهری آرام است، در شرایط بحرانی با حمایت درست عمل می کند
	در موقعیت های بحرانی، جمع آوری شده و صاحب اختیار، تصمیمات درستی می گیرد
9. تماس بگیرید
	موقعیت های درگیری را در تیم ایجاد می کند
	علاقه ای به مسائل روابط در تیم ندارد
	به اندازه کافی درایت نیست، گاهی اوقات درگیری
	با درایت، بدون درگیری در یک تیم کار می کند
	به راحتی روابط سالم را در یک تیم برقرار می کند و دائماً آنها را حفظ می کند
10. دانش و مهارت های حرفه ای
	برای کار محول شده کافی نیست
	متوسط، مشکلاتی در دانش در این تخصص وجود دارد
	الزامات این حرفه را برآورده می کند، اما در زمینه های مرتبط با آن آشنا نیست
	در زمینه حرفه خود بالا، در زمینه های مرتبط ضعیف تر
	بسیار بالا، توانمند در زمینه های مرتبط
11. مسئولیت پذیری
	غیر مسئولانه، می تواند در یک موقعیت بحرانی شکست بخورد
	احساس مسئولیت کافی نیست، می تواند به راحتی از تصمیمات خود دست بکشد
	از قبول مسئولیت در شرایط سخت اجتناب می کند
	به عنوان یک قاعده، از مسئولیت اجتناب نمی کند تصمیمات اتخاذ شده
	همیشه مسئول تصمیمات اتخاذ شده و پیامدهای آن است
12. سطح فرهنگی
	یک طرفه
	چشم انداز گسترده و منافع متنوع
	خیلی بلند
13. نجابت و صداقت
	خیلی اوقات ناصادقانه و ناصادقانه رفتار می کند
	فقط در رابطه با خودتان و عزیزانتان شایسته باشید
	صداقت و درستی بستگی به موقعیت و ارزیابی خارجیدر محل کار و خانواده
	فقط در رابطه با کار، دیگران و پول، شایسته و صادق است
	یک فرد بسیار شریف و صادق
14. نگرش به کار
	نسبت به کار بی تفاوت، منفعل
	علاقه ای به کار ندارد، این کار را از ابتدا تا انتها انجام می دهد
	با کار به عنوان یک وظیفه و یک ضرورت آگاهانه برخورد می کند
	او به کار خود علاقه مند است و تلاش می کند تا هر مشکلی را به طور موثر حل کند.
	او عاشق کارش است و علاقه زیادی به کارش دارد. تمام وقت و انرژی خود را وقف کار می کند
15. توانایی هماهنگی و تعامل
	ناتوان از هماهنگی اعمال افراد دیگر، مجری
	نمی تواند بدون درگیری با مسائل هماهنگی کنار بیاید، بی اثر عمل می کند
	عمدتاً از طریق مدیریت ارشد عمل می کند، به اسناد رسمی متکی است، از تماس با کارمندان اجتناب می کند
	او تلاش می کند همه چیز را تنظیم و هماهنگ کند و موفق می شود.
	یک هماهنگ کننده خوب، راه حل های قابل قبولی را پیدا می کند و در عین حال منافع کل تیم را هماهنگ می کند
	امتیاز کل
	میانگین امتیاز برای همه معیارها (مورد 16: 15)

روانشناسی اراده ایلین اوگنی پاولوویچ

روش شناسی "خودارزیابی کیفیت های ارادی دانش آموزان ورزشکار"

این تکنیک توسط N. E. Istanbulova توسعه داده شد. سطح رشد کیفیات ارادی ارزیابی می شود: فداکاری، پشتکار و پشتکار، شجاعت و عزم، ابتکار و استقلال، خودکنترلی و استقامت.

هر پرسشنامه به شما امکان می دهد دو پارامتر کیفیت ارادی را تشخیص دهید: شدت و تعمیم. منظور از بیان کیفیت، وجود و ثبات تجلی ویژگی های اصلی آن است، با تعمیم - جهانی بودن کیفیت، یعنی وسعت تجلی آن در موقعیت های مختلف زندگی و انواع فعالیت ها.

دستورالعمل هاهر قضاوت را با دقت بخوانید. به این فکر کنید که چقدر برای شما معمولی است. بر این اساس، پاسخ مناسب را از بین پنج گزینه پیشنهادی انتخاب کرده و شماره آن را در پروتکل مقابل شماره قضاوت مربوطه قرار دهید.

گزینه های پاسخ:

1. "اینطوری نمی شود" (+2).

2. "احتمالا نادرست" (+1).

3. "شاید" (0).

4. "احتمالا بله" (-1).

5. «مطمئنم که چنین است» (-2). پس از پاسخ به سوالات پرسشنامه اول ("تعهد") اقدام کنید

به بعدی، و به همین ترتیب تا پایان، تا زمانی که کل پروتکل خلاصه را پر کنید. سپس با استفاده از کلیدی که برای هر پنج پرسشنامه یکسان است، پاسخ ها را پردازش کنید.

متن پرسشنامه

عزم

1. هنگام شروع هر کاری، همیشه به وضوح درک می کنم که می خواهم به چه چیزی برسم.

2. شکست در یک مسابقه به من انگیزه می دهد تا با قدرت دوباره تمرین کنم.

3. علایق من ناپایدار است، هنوز نمی توانم تعیین کنم که در زندگی برای چه چیزی تلاش کنم.

4. من ایده روشنی از آنچه می خواهم در کالج یاد بگیرم دارم.

5. در طول تمرین، من به سرعت از کار کردن بر اساس برنامه خسته می شوم.

6. اگر هدف خاصی برای خودم در نظر بگیرم، هر چقدر هم که سخت باشد، پیوسته برای رسیدن به آن تلاش می کنم.

7. در هر جلسه تمرینی اهداف خاصی را برای خود تعیین می کنم.

8. وقتی شکست می خورم، همیشه شک بر من غلبه می کند که آیا ارزش ادامه کاری را دارد که شروع کرده ام یا خیر.

9. برنامه ریزی کار واضح برای من معمول نیست.

10. به ندرت به این فکر می کنم که چگونه می توانم دانش کسب شده در موسسه را در کارهای عملی آینده به کار ببرم.

11. من هرگز در تعیین اهداف جدید پیشقدم نمی شوم.

12. معمولاً تحت تأثیر انواع موانع، تمایل من به هدف به طور قابل توجهی ضعیف می شود.

13. من در زندگی یک هدف اصلی دارم.

14. پس از شکست در یک مسابقه، نمی توانم خود را برای مدت طولانی با قدرت کامل تمرین کنم.

15. من با مسئولیت کمتری نسبت به درس خواندن و ورزش با مددکاری اجتماعی برخورد می کنم.

16. به عنوان یک قاعده، من وظایف خاص را از قبل ترسیم می کنم و برای کارم برنامه ریزی می کنم.

17. مدام احساس می کنم که باید اهداف جدیدی برای خودم تعیین کنم و به آنها برسم.

18. هنگام شروع یک کسب و کار جدید، من همیشه ایده روشنی از آنچه باید برای آن تلاش کنم ندارم. من معمولاً امیدوارم که با پیش رفتن این موضوع واضح تر شود.

19. من همیشه سعی می کنم هر تکلیف عمومی را انجام دهم.

20. حتی با شکست، مطمئن هستم که به هدفم خواهم رسید.

شجاعت و اراده

1. هنگام اتخاذ هر تصمیمی، همیشه به طور واقع بینانه توانایی های خود را ارزیابی می کنم.

2. از مداخله در موقعیتی در خیابان در صورت لزوم برای جلوگیری از تصادف نمی ترسم.

3. عمل به وعده هایم برایم سخت است.

4. نظرم را با وجود احتمال تعارض بیان می کنم.

5. آگاهی از قویتر بودن حریف برای من یک مانع جدی است.

6. به راحتی خود را از اضطراب، دلهره و ترس رها می کنم.

7. با ایجاد یک برنامه روزانه برای خودم، به شدت به آن پایبند هستم.

8. اغلب شک و تردید مرا عذاب می دهد.

9. من ترجیح می دهم که دیگران، به جای من، مسئولیت یک تجارت مشترک را بر عهده بگیرند.

10. من به سختی می توانم خطری برای جلوگیری از تصادف کنم.

11. وقتی اعمالم را تجزیه و تحلیل می کنم، اغلب به این نتیجه می رسم که به اندازه کافی برای اعمالم فکر نکرده و برنامه ریزی نکرده ام.

12. به عنوان یک قاعده، من از موقعیت های مخاطره آمیز اجتناب می کنم.

13. هیچ ترسی از حریف قوی ندارم.

14. بارها تصمیم گرفتم از فردا "زندگی جدیدی" را شروع کنم، اما صبح همه چیز مثل قبل پیش رفت.

15. احتمال درگیری من را مجبور می کند که نظراتم را برای خودم نگه دارم.

16. من معمولاً به راحتی با تردیدهایم کنار می آیم.

17. مدام در قبال اعمال و اعمالم احساس مسئولیت می کنم.

18. در غلبه بر ترس مشکل دارم.

19. برای من یک مورد استثنایی است اگر نتوانم به قولم عمل کنم.

20. ریسک کردن باعث خوشحالی من می شود.

پشتکار و سرسختی

1. هنگام راه اندازی هر کسب و کاری، مطمئن هستم که تمام تلاشم را برای تکمیل آن انجام خواهم داد.

2. من همیشه اگر مطمئن باشم که درست می گویم، تا آخر از نظرم دفاع می کنم.

3. وقتی خسته هستم نمی توانم خودم را مجبور به ورزش کنم.

4. در مسابقه تا آخرین لحظه با تمام وجود می جنگم.

5. تکمیل امور اجتماعی برایم سخت است.

6. مشخصه من برنامه ریزی و کار سیستماتیک است.

7. در طول یک جلسه تمرین، خود را مجبور می کنم تا کار را به طور کامل انجام دهم، حتی اگر خیلی خسته باشم.

8. اغلب کارهایی را که در نیمه راه شروع کرده ام، به دلیل از دست دادن علاقه به آنها، رها می کنم.

9. من راه های آسان، حتی اگر کمتر موثر، را برای رسیدن به هدف ترجیح می دهم.

10. من نمی توانم خودم را مجبور به مطالعه منظم در طول ترم کنم، به خصوص در آن دسته از دروس دانشگاهی که یادگیری آنها دشوار است.

11. من معمولاً نمی دانم که آیا میل و قدرت لازم برای تکمیل کاری که شروع کرده ام را دارم یا نه.

12. من هرگز تمایلی به تعیین هدف دشوار برای خودم ندارم.

13. به طور سیستماتیک برای کلاس های مؤسسه آماده می شوم.

14. شکست در طول مسابقه به شدت از فعالیت و تمایل من برای ادامه مبارزه می کاهد.

15. در یک اختلاف، اغلب تسلیم دیگران می شوم.

16. کارهای حتی خسته کننده و یکنواخت را در صورت لزوم تا انتها تکمیل می کنم.

17. اگر موفقیت با سختی زیاد به دست بیاید، احساس رضایت خاصی می کنم.

18. نمی توانم خودم را مجبور به کار منظم کنم.

19. در انجام تکالیف عمومی، همیشه به آنچه لازم است می رسم.

20. اغلب احساس می کنم باید خودم را در مسائل دشوار محک بزنم.

ابتکار و استقلال

1. به عنوان یک قاعده، من تمام تصمیمات مهم را بدون کمک خارجی می گیرم.

2. من به راحتی موفق می شوم بر خجالت غلبه کنم و اولین کسی باشم که با یک غریبه گفتگو را شروع می کنم.

3. هرگز به ابتکار خودم وظایف عمومی را بر عهده نمی گیرم.

4. هنگام آماده شدن برای کلاس ها، اغلب ادبیات اضافی می خوانم، نه اینکه خود را به یک سخنرانی یا کتاب درسی محدود کنم.

5. عدم حضور مربی در مسابقه (توصیه، حمایت و ...) نتایج من را به میزان قابل توجهی کاهش می دهد.

6. بیشتر از همه دوست دارم تلاشم را در فعالیت های خلاقانه امتحان کنم.

7. در طول جلسات تمرینی سعی می کنم تمرینات جدیدی ارائه کنم.

8. اگر کسی مسئول من باشد، احساس آرامش و اعتماد به نفس می کنم.

9. قبل از انجام هر کاری، همیشه با کسی که می شناسم مشورت می کنم.

10. در گفتگو یا هنگام ایجاد آشنایی، سعی می کنم ابتکار عمل را به دیگری بدهم.

11. برای من، انجام کار بر اساس یک الگوی دقیقا شناخته شده راحت تر است.

12. من معمولاً در صورت عدم موفقیت از برنامه ها و نیات خود دست می کشم.

13. من یک رویکرد غیر رسمی به کار اجتماعی دارم، سعی می کنم آن را نه تنها مفید، بلکه جالب کنم.

14. هنگام مطالعه هر موضوع دانشگاهی، سعی نمی کنم بیش از آنچه برای قبولی در یک آزمون یا امتحان لازم است بدانم.

15. من معمولاً به محتوای آموزش فکر نمی کنم، دقیقاً آنچه را که مربی پیشنهاد می کند دنبال می کنم.

16. من سعی می کنم سازمان دهنده چیزهای جدید در تیم باشم.

17. اگر مطمئن باشم که حق با من است، همیشه به روش خودم عمل می کنم.

18. فرآیند خلاقیت مرا جذب نمی کند.

19. نتایج عملکرد من در مسابقات عملاً به حضور مربی من در آنها بستگی ندارد.

20. سعی می کنم در هر کاری چیز جدیدی بیاورم وگرنه علاقه ای ندارم.

خونسردی و استقامت

1. در صورت لزوم به راحتی می توانم خودم را برای مدت طولانی منتظر بمانم.

2. در جر و بحث، معمولاً موفق می شوم آرام و عینی بمانم.

3. اگر چیزی مرا آزار می دهد نمی توانم به طور معمول تمرین کنم.

4. در طول مسابقه، به وضوح افکار، احساسات، اعمال و رفتارم را کنترل می کنم.

5. من اصلا نمی توانم درد را تحمل کنم.

6. من قادر به حفظ وضوح فکر حتی در سخت ترین شرایط زندگی هستم.

7. مشکلات موجود در موسسه و خانه از کیفیت آموزش من نمی کاهد.

8. انتظارهای طولانی برای من بسیار دردناک است.

9. مواقعی وجود دارد که مضطرب، نگران و کاملاً کنترل خود را از دست می دهم.

10. در طول امتحان، گاهی اوقات حتی به آنچه می دانم نمی توانم پاسخ دهم.

11. من فکر می کنم که توانایی کنترل خود برای یک فرد چندان مهم نیست.

12. اگر حالم بد باشد، هرگز نمی توانم آن را پنهان کنم.

13. من همیشه در حین امتحان بسیج می شوم و نمره ای کمتر از حد انتظارم نمی گیرم.

14. نمی توانم خود را از پاسخگویی به بی ادبی خودداری کنم.

15. در طول مسابقات، در کنترل خودم مشکل دارم.

16. اگر احساس کنم که خنده نامناسب است، برای من آسان است که خودم را مجبور کنم جلوی خنده را بگیرم.

17. هیجان شدید، قاعدتاً بر مناسب بودن اعمال و رفتار من تأثیر نمی گذارد.

18. در شرایط سخت معمولاً گم می شوم و نمی توانم به سرعت تصمیم درستی بگیرم.

19. در صورت لزوم می توانم خودم را مجبور به عمل کنم و بر درد غلبه کنم.

20. من به طور خاص یاد می گیرم که خودم را کنترل کنم.

کلید رمزگشاییاز موقعیت های 1، 6، 8، 9، 11، 12، 16، 17، 18، 20 برای تشخیص استفاده می شود. شدتکیفیت های ارادی، موقعیت های 2، 3، 4، 5، 7، 10، 13، 14، 15، 19 - برای تشخیص تعمیمویژگی های با اراده قوی

مجموع الگوری نقاط به طور جداگانه برای قضاوت در مورد پارامتر بیان و پارامتر تعمیم برای هر کیفیت ارادی محاسبه می شود. برای انتقال به مقیاس رتبه بندی مثبت، 20 امتیاز به نمره کل اضافه می شود و نتایج نهایی وارد پروتکل می شود.

نتیجه گیری در مورد سطح توسعه هر کیفیت ارادی با توجه به پارامترهای شدت و تعمیم با در نظر گرفتن شاخص های استاندارد زیر انجام می شود: 0-19 امتیاز - سطح پایین. 20-30 امتیاز - سطح متوسط؛ 31-40 امتیاز - سطح بالا.

برگرفته از کتاب انگیزه و انگیزه ها نویسنده ایلین اوگنی پاولوویچ

روش شناسی «بررسی انگیزه ها فعالیت های آموزشیدانش‌آموزان" این تکنیک توسط A. A. Rean و V. A. Yakunin پیشنهاد شده است. دو گزینه برای این تکنیک وجود دارد که تفاوت بین آنها بر اساس روش تعیین می شود و در دستورالعمل ها گنجانده شده است. گزینه 1 دستورالعمل با دقت

برگرفته از کتاب روانشناسی اراده نویسنده ایلین اوگنی پاولوویچ

7.2. ترکیب کیفیات ارادی وقتی صحبت از ترکیب کیفیات ارادی می شود، منظورم کلیت آنها (کمیت، تفاوت ها و ارتباطات بین آنها) است. نویسندگان مختلف از 10 تا 34 ویژگی شخصیتی ارادی را شناسایی می کنند (N.F. Dobrynin، V.K. Kalin، S.A. Petukhov، A.Ts. Puni، P.A. Rudik، R.

از کتاب نویسنده

7.3. ساختار و ویژگی های عمومیکیفیت های ارادی P. A. Rudik خاطرنشان کرد که "... مطالعه ویژگی های ساختاری ویژگی های ارادی یک فرد منجر به توجیه روانشناختی علمی برای ابزار و روش های پرورش این ویژگی ها می شود. فراتر از این

از کتاب نویسنده

7.4. سطح تجلی کیفیات ارادی به چه چیزی بستگی دارد سطح تجلی کیفیات ارادی، همانطور که قبلاً ذکر شد، نه تنها توسط عوامل ثابت تعیین می شود (توانایی اعمال اراده، که متأسفانه قابل اندازه گیری نیست، ویژگی های گونه شناختی،

از کتاب نویسنده

7.6. طبقه بندی کیفیت های ارادی همانطور که V.K اشاره می کند، وضعیتی ایجاد شده است که می توانیم در مورد آن بگوییم: به همان اندازه نویسندگان، طبقه بندی های زیادی. به عنوان مثال، F. N. Gonobolin کیفیت های ارادی را به دو گروه مرتبط با فعالیت و بازداری تقسیم کرد.

از کتاب نویسنده

فصل 8. ویژگیهای کیفیات ارادی فردی

از کتاب نویسنده

9.3. تغییرات مربوط به سن در کیفیت ارادی تغییرات مربوط به سن در کیفیت ارادی صبر توسط M.N. Ilyina مورد مطالعه قرار گرفت. از 7 تا 16 سال فراگیر، صبر افزایش یافت: در دختران - 96٪، در پسران - 130٪. با این حال، عمده افزایش صبر با افزایش سن رخ داد

از کتاب نویسنده

12.3. رشد صفات ارادی شکل گیری اخلاق شرط لازم، اما نه کافی برای تجلی ویژگی های ارادی است، بنابراین وظیفه رشد آنها می تواند به یک وظیفه مستقل تبدیل شود. متاسفانه در این موضوع روانشناسان، معلمان و والدین

از کتاب نویسنده

فصل 13. روشهای مطالعه کیفیات ارادی 13.1. آنچه آنها سعی در اندازه گیری دارند نظرات مختلفی در مورد اینکه چه پدیده های ارادی خاصی با استفاده از روش های توسعه یافته اندازه گیری می شوند وجود دارد. به عنوان مثال، ایوانیکوف معتقد است که آنها اندازه گیری می کنند تلاش ارادی، و از این شکایت می کند

از کتاب نویسنده

13.2. مشکلات در مطالعه ویژگی های ارادی V.K. کالین در مورد روش مطالعه حوزه شخصیتی ارادی به نکاتی اشاره می کند که دشواری های مطالعه ویژگی های ارادی را تعیین می کند. اولین نکته، اختلاف بین میزان تنش ارادی و اثربخشی آن است.

از کتاب نویسنده

13.3. روش‌های مطالعه کیفیت‌های ارادی مطالعه ویژگی‌های شخصی، از جمله ویژگی‌های ارادی، به توسعه روش‌هایی برای به دست آوردن داده‌های L -، Q -، T - خلاصه می‌شود، که در آن L (داده‌های سابقه زندگی) توصیفی از کیفیت‌ها با توجه به آنها است. تظاهرات زندگی، Q (داده های پرسشنامه) - داده های به دست آمده با روش پیمایش، T

از کتاب نویسنده

کاربرد. روشهای مطالعه کیفیات ارادی

از کتاب نویسنده

1. روشهای ارزیابی و خودارزیابی کیفیتهای ارادی تست "خودارزیابی قدرت اراده" این تکنیک توسط N.N. Obozov شرح داده شده است و برای توصیف کلی تجلی قدرت اراده در نظر گرفته شده است. به 15 سوال داده شده می توان پاسخ داد: "بله" - 2 امتیاز، "نمی دانم" یا

از کتاب نویسنده

روش شناسی "تجزیه و تحلیل روانشناختی توسعه کیفیت های ارادی ورزشکاران" این روش توسط B.N. Smirnov برای ارزیابی توسعه کیفیت های ارادی در یک ورزشکار با توجه به درجه شکل گیری مهارت های ارادی 1. توانایی تعیین اهداف و اهداف روشن: الف) من دارم

از کتاب نویسنده

روش "استفاده از روش مشاهده برای ارزیابی کیفیت های ارادی" این روش توسط A. I. Vysotsky توسعه یافته است.

از کتاب نویسنده

8. تشخیص نورودینامیک کیفیت های ارادی در پاراگراف 5.6 نشان داده شد که ویژگی های ارادی مانند صبر، شجاعت، عزم و اراده ارتباط نزدیکی با ویژگی های گونه شناختی ویژگی ها دارد. سیستم عصبی- قدرت، تحرک و تعادل

نام آزمون

پرسشنامه "استحکام"

هدف

این پرسشنامه برای شناسایی سطح استحکام طراحی شده است. استحکام ویژگی بارز شخصیت یک فرد است. خود این کلمه از لاتین solidus (متراکم، عظیم، واقعی، کامل، کامل، جامد) گرفته شده است. این در منعکس شده است این تست، که در آن استحکام نه تنها معیاری برای احترام خاصی به یک فرد از سوی دیگران است، بلکه یک احساس درونی یکپارچگی، استحکام و اعتماد به نفس است.

این پرسشنامه را می توان هم برای خودآزمایی و هم در تشخیص روانشناسی حرفه ای در باتری با سایر پرسشنامه های شخصیت استفاده کرد.

زمان تخمینی آزمون: 10 دقیقه

کیفیت های ارزیابی شده

رده سنی

16+

رویه

به آزمون شونده یک فرم با سؤال و یک فرم با پاسخ داده می شود.

ماموریت ها

از بین دو عبارت، عبارتی را انتخاب کنید که به نظر شما به حقیقت نزدیکتر است.

پردازش نتایج

برای پردازش نتایج آزمون، از کلید ارائه شده در زیر استفاده کنید.

کلید

مقیاس اجتناب از آزمون

برای هر سوال:اگر پاسخی وجود ندارد، 1+ کنید.

مقیاس "استحکام"

1) اگر 1، سپس +1. اگر 2، پس 1-.

2) اگر 1، آنگاه +1 است. اگر 2، آنگاه -1 است.

3) اگر 1، سپس +1. اگر 2، آنگاه -1 است.

4) اگر 1، سپس +1. اگر 2، آنگاه -1 است.

5) اگر 1، آنگاه +1 است. اگر 2، پس 1-.

6) اگر 1 باشد، 1- است. اگر 2 بود، 1+.

7) اگر 1، آنگاه -1 است. اگر 2، سپس +1.

8) اگر 1، آنگاه +1 است. اگر 2، آنگاه -1 است.

9) اگر 1، سپس +1. اگر 2، آنگاه -1 است.

10) اگر 1 باشد، 1- است. اگر 2، سپس +1.

11) اگر 1، سپس +1. اگر 2، آنگاه -1 است.

12) اگر 1، آنگاه -1 است. اگر 2 بود، 1+.

13) اگر 1، آنگاه 1+ است. اگر 2، آنگاه -1 است.

14) اگر 1، آنگاه -1 است. اگر 2، سپس +1.

15) اگر 1، آنگاه -1 است. اگر 2، سپس +1.

16) اگر 1، آنگاه 1+ است. اگر 2، آنگاه -1 است.

17) اگر 1، آنگاه -1 است. اگر 2، سپس +1.

18) اگر 1، آنگاه -1 است. اگر 2، سپس +1.

19) اگر 1، آنگاه -1 است. اگر 2، سپس +1.

20) اگر 1، آنگاه -1 است. اگر 2، سپس +1.

21) اگر 1، آنگاه -1 است. اگر 2 بود، 1+.

22) اگر 1، آنگاه 1+ است. اگر 2، پس 1-.

23) اگر 1، آنگاه 1+ است. اگر 2، آنگاه -1 است.

تجزیه و تحلیل نتایج

استحکام

[-23,-13] سطح پاییناستحکام حوزه اخلاقی تکه تکه شده است، فرد اغلب درگیر درگیری های داخلی قوی است. جایگاه شما در جامعه هنوز پیدا نشده است (در حال حاضر گم شده است). دوست ندارد هیچ هدف بلندمدتی برای خود تعیین کند. حتی اگر اهدافی را تعیین کند، "با لذت" آنها را شکست می دهد. بی ثباتی عاطفی. تمایل زیاد به خودفریبی. او تمایل دارد "از بینی اطرافیان خود را هدایت کند." خیلی اوقات کنترل خود را از دست می دهد. خیلی ذهنی خود محور، او به همه چیز اطرافش از منشور مشارکتش در آن می نگرد.

[-12,12] سطح متوسطاستحکام برخی از تضادها در حوزه اخلاقی وجود دارد که گاهی اوقات می تواند باعث درگیری های داخلی کاملاً شدید شود. برای یک فرد و اطرافیان دشوار است که به وضوح درباره جایگاه او در جامعه قضاوت کنند. هدفمندی متوسط ​​است. حوزه احساسی چندان پایدار نیست. هنگام دفاع از مواضع خود، گاهی دچار سردرگمی و ناسازگاری می شود. اغلب اوقات، خودکنترلی از بین می رود. عینیت قضاوت چندان توسعه نیافته است.