اجرای گرایش عملی تدریس زیست شناسی. جهت گیری عملی تدریس زیست شناسی به عنوان مبنایی برای آموزش پیش حرفه ای و تخصصی دانش آموزان و انتخاب آگاهانه حرفه. "گرایش عملی تدریس زیست شناسی"
روش های تدریس زیست شناسی
مفهوم مدرن آموزش زیستی و ویژگی های آن.
زیست شناسی- تجمعی علوم زنده طبیعت، تنوع عظیمی از جمعیت های منقرض شده و فعلی. سرزمین موجودات زنده، ساختار آنها. و توابع، مبدا، توزیع. و توسعه، ارتباطات بین دیگران و دیگران و با طبیعت بی جان. مدرن فرد تحصیل کرده باید به محیط اطراف گرایش داشته باشد. طبیعت زنده آن، درک درستی از گیاهان، حیوانات، قارچ ها، باکتری ها، ویروس ها و خود دارند. org و همچنین در مورد ارزش زندگی، در مورد تاریخ توسعه. زنده طبیعت، اکوسیستم ماهیت زندگی، زیست کره، نقش موجودات زنده. org در طبیعت، معنی زیستی تنوع برای زندگی روی زمین و نقش مردم. در زیست کره
زیست شناسی الگوهای عام و خاص ذاتی زندگی را در تمام مظاهر آن (متابولیسم، تولید مثل، وراثت، تغییرپذیری، سازگاری، رشد، تحریک پذیری، تحرک و غیره) ایجاد می کند.
مهم است که اصل علم را در ارتباط با اصل دسترسی در نظر بگیریم.
در قرن 19 علوم طبیعی مدرسه محدود به مورفولوژی توصیفی و طبقه بندی گیاهان و جانوران بود، اما در اواخر قرن گذشته هجری قمری. گرد، تحت تأثیر آموزه های چارلز داروین در مورد رشد تاریخی موجودات، تلاش کرد تا ایده تکامل گیاهان و جانوران را در برنامه درسی مدرسه بگنجاند.
انتخاب مواد آموزشی یکی از مهمترین وظایف در روش های تدریس زیست شناسی است که با مشارکت فعال معلمان و دانشمندان - مربیان و زیست شناسان حل می شود. دشواری در انتخاب محتوا به دلیل رشد سریع غیرمعمول اطلاعات علمی (نظری و کاربردی) در زمینه های مختلف آن، به طور مداوم در حال افزایش است، بنابراین دانش جدید در مورد دستگاه دنیای ارگانیکالگوها و اهمیت آن باید در آموزش عمومی زیستی منعکس شود.
اجزای اصلی:
1 جزءساختارهای محتوایی زیستی آموزش و پرورش – تولید دانش بیولوژیکی. وظیفه- انتخاب محتوای درس، موضوع، بخش، دوره.
2 ست – استفاده از دانش علمی برای اهداف عملی(ممکن است مربوط به تولید، تفریح، زندگی روزمره باشد).
3 کامپیوتر. – شکل گیری قضاوت های ارزشی، هنجارهای رفتاری، نگرش نسبت به طبیعت، جامعه و مردم.
پروپیدفتتیک(ابتدای مدرسه) – دریافت شد. دانش علوم طبیعی فرم. بازنمایی کل نگر O:
انسان به عنوان مؤلفه مهم تأثیر بر طبیعت؛
استانداردها و قوانین بهداشتی تصویر سالمزندگی
اساسی(پایه های 5-9) - پایه. زیستی دانشی که پایه و اساس تداوم ارور است. در کلاس های ارشد
نمایه(درجه 10-11) - مهمترین آنها را نشان می دهد قوانین زندگی، توسعه فردی و تاریخی سازمان.
در دبیرستان، اصل تمایز آموزش اجرا می شود، حق انتخاب یکی از پروفایل های آموزشی: بشردوستانه; بیولوژیکی; فیزیکی-ریاضیو غیره
اهداف و مقاصد یادگیری یک پدیده اجتماعی تعیین شده است که با به روز رسانی محتوای یادگیری همراه است. اهداف یادگیری نشان می دهد که چرا باید این موضوع خاص تدریس شود و نه موضوع دیگری، تعیین می کند که این موضوع علمی در آموزش عمومی چه کارکردهایی را انجام می دهد و به عنوان الگویی از نتیجه مورد انتظار در آموزش دانش آموزان عمل می کند.
اهداف اصلی آموزش زیستی مدارس در مرحله مدرنتحولات در دوره متوسطه نشان دهنده نقش مهم زیست شناسی در رشد دانش آموزان، در پرورش آنها به عنوان افراد توسعه یافته و خلاق، در درک مسئولیت آنها در قبال جامعه برای حفظ حیات روی زمین، در آماده سازی برای انتخاب حرفه آینده، با در نظر گرفتن علایق، تمایلات و توانایی های شخصی.
اهداف آموزش زیستی
تسلط بر مؤلفه های علمی دانش که اساس یک جهان بینی کل نگر و علمی را تشکیل می دهد.
آگاهی از زندگی به عنوان مهمترین ارزش، توانایی ایجاد روابط با طبیعت و جامعه، بر اساس احترام به همه موجودات زنده، به عنوان بخشی منحصر به فرد و گرانبها از بیوسفر.
اوولاد.
دانش روش ها، مفاهیم، نظریه ها، مدل ها، سبک های تفکر و عملی.
با استفاده از بیو طبیعی مثل کتاب درسی :
سواد زیستی از نظر اجتماعی ضروری شده است. با عنایت به موارد فوق، آموزش زیستی مدارس با آن مواجه است, وظایف جدید;
فرمیر.: جهان بینی علمی;
arr سالم زندگی، بهداشت قوانین و مقررات، اکو.: و ژنتیکی سواد
دانش روش ها، مفاهیم، نظریه ها، مدل ها، سبک های تفکر و عملی.
آمادگی مدرسه به فعالیت های کارگری در منطقه
پزشکی، کشاورزی، بیوتکنولوژی، منطقی سازی طبیعت شناس
و حفاظت از طبیعت
« رشد فردی دانش آموزانحافظه، مشاهده، علاقه شناختی پایدار، خلاقیت، تفکر نظری، تمایل به خودآموزی، کاربرد دانش زیست شناسی در عمل
معلم زیست شناسی، موسسه آموزشی بودجه دولتی جمهوری قزاقستان "SSHI شماره 1"
سیدورنکووا یولیا واسیلیوناگزارش در مورد موضوع: جهت گیری عملیتدریس زیست شناسی"
(از تجربه کاری).:
گرایش عملی تدریس زیست شناسی
- یکی از الزامات اصلی برای درس مدرن;
زیست شناسی
برای اجرای اصل جهت گیری عملی در درس لازم است
از ابزارهای یادگیری جدید استفاده کنید که از طریق آنها آشکار می شود دستاوردهای مدرنزیست شناسان، اهمیت آنها برای سلامت انسان
برای دستیابی به اهداف فوق، تکنیک ها و روش های کاری خاصی مورد نیاز است.
استفاده از جهت گیری عملی درس برای افزایش انگیزه برای مطالعه موضوع.
به عنوان مثال، درس "عناصر خون" (پایه هشتم) با شروع شد حقایق جالبدر مورد بدن انسان، چاپ شده بر روی کارت - این افزایش علاقه به موضوع فعلی درس. در درس "تأثیر عوامل جهش زا بر بدن انسان" (کلاس 11)، دانش آموزان با استفاده از عکس های پیشنهادی، تعیین کردند که کدام بیماری های ارثی در کودکان ظاهر می شود و تحت تاثیر کدام جهش زاها، و سپس یادداشت "پیشگیری از بیماری های ارثی" را تهیه کردند. "
نزدیک کردن مطالب مورد مطالعه به اطراف یک فردفعالیت ها
این امر به ویژه هنگام مطالعه بخش "انسان و سلامتی او" مشهود است.
مثلاً در کلاس هشتم هنگام مطالعه مبحث «خون. توابع خون» نمونه هایی از آن پدیده هایی را انتخاب می کند که دانش آموزان با آنها آشنا هستند زندگی روزمره. بیایید دریابیم که خون برای یک فرد چه اهمیتی دارد. بیایید تصور کنیم اگر به جای خون، آب یا مایع دیگری در رگ های فرد گردش کند چه اتفاقی می افتد. هنگام مطالعه موضوع "ایمنی"، ما بر روی این موضوع تمرکز می کنیم که در چه مواردی یک فرد نیاز به واکسینه شدن دارد، و در کدام موارد - سرم درمانی، و آنچه در بدن اتفاق می افتد.
شکل گیری علاقه شناختی.
در کلاس هفتم، هنگام مطالعه اجزای اصلی گیاهان، نیاز به مطالعه آنها آشکار شد و علاقه شناختی شکل گرفت. در درس "نقش Gymnosperms در اکوسیستم" از دانش آموزان خواسته شد که مخروط های ژیمنوسپرم ها را بررسی و تشخیص دهند، مخروط های آشنا را از گیاهان دارویی، عکس ها، تصاویر تشخیص دهند و سپس اهمیت آنها را در طبیعت و زندگی روزمره انسان شرح دهند.
درسی در کلاس هشتم با موضوع "تحلیلگر دیداری" با یک قطعه ویدیویی شروع شد که کار چشم ما و شرایط لازم برای عملکرد طبیعی اندام بینایی را نشان می داد.
کارهای خلاقانه، مسائل مشکل ساز.
ارتباط اصلی و دائمی با زندگی از طریق کتاب های درسی ایجاد می شود که دانش آموزان هر روز با آن سر و کار دارند. با این حال، کتاب های درسی به اندازه کافی حوزه های کاربرد دانش زیستی در پزشکی، صنعت و کشاورزی را پوشش نمی دهند. بنابراین، این مسائل باید در گزارش‌های کوتاه دانشجویی، چکیده‌های آنها و ارائه‌های خودآماده شده بیشتر افشا شود.
بنابراین، در کلاس هفتم، در طول درس "تنوع مخروطیان مدرن"، دانش آموزان از ارائه ها دفاع کردند. کارهای خلاقانهگزارش هایی در مورد ارزش دارویی، تزئینی، صنعتی ارس، جینکو، صنوبر، سرو و سایر گیاهان ارائه کرد و همچنین به این سوال پاسخ داد که چرا آسایشگاه های پزشکی و خانه های تفریحی اغلب در جنگل های سوزنی برگ?».
در یک درس در کلاس هشتم با موضوع "ایمنی شناسی در خدمت سلامت"، دانش آموزان سخنرانی هایی را در مورد سوالات: "آلرژی چیست"، "واکسیناسیون: فایده یا ضرر؟"، "ایمنی از چه چیزی محافظت می کند؟"
برای درس "روش مطالعه" تنوع ارثیشخص» (پایه یازدهم)، دانش آموزان مطالبی را در قالب گزارش، ارائه، کلاژ عکس تهیه کردند و سپس به تبادل اطلاعات و نتیجه گیری پرداختند.
توسعه مهارت های عملی لازم برای مطالعه زیست شناسی و موضوعات دیگر.
مهارت های عملی در فرآیند انواع کار زیر ایجاد می شود:
آزمایشگاه و کار عملی;
حل مشکلات ژنتیک، زیست شناسی مولکولی;
ترسیم نمودارها، جداول، نمودارها؛
توصیف یک شیء بیولوژیکی (گیاه، حیوان) با توجه به یک طرح معین.
شرح و توضیح نمودارها، نمودارها (رشد جمعیت، نمودار ترکیب خون).
تشخیص اشیاء بیولوژیکی از نقاشی ها، عکس ها، ریزآماده سازی ها؛
کار با اصطلاحات از کتاب درسی، فرهنگ لغت؛
تشخیص بخش هایی از اشیاء بیولوژیکی (سلول ها، بافت ها، گیاهان، حیوانات، بدن انسان) در نقاشی ها، جداول، عکس های میکرو.
کار با کارت های هرباریوم، شناخت و شناسایی گیاهان؛
کار با منابع مختلفاطلاعات (کتاب، ضبط صدا، مواد ویدئویی، جداول، دانشنامه ها، نقشه های آموزشی)؛
ترسیم طرح‌ها، نمودارهای مرجع، خوشه‌ها، همگام‌سازی‌ها در مورد موضوع؛
کار با مدل های سه بعدی و مدل های طراحی.
دانش آموزان نه تنها برای درس زیست شناسی به چنین مهارت های کاری نیاز دارند، بلکه در هنگام مطالعه دروس دیگر مفید هستند و همچنین برای آمادگی برای آزمون دولتی و آزمون دولتی واحد ضروری هستند.
نتیجه گیری:
برای افزایش انگیزه در یادگیری باید از جهت گیری عملی درس استفاده کرد.
هنگام تمرین مهارت های عملی در درس، سعی کنید همه دانش آموزان کلاس را در کار مشارکت دهید.
باید تکالیف و انواع کارهایی را که جهت گیری عملی دارند در تمام مراحل درس به کار برد و از ارتباطات بین رشته ای استفاده کرد.
پارفنووا النا جورجیونا
عنوان شغل:معلم زیست شناسی
موسسه آموزشی:مدرسه متوسطه MBOU شماره 1، اولکمینسک
محل:اولکمینسک، جمهوری سخا (یا)
نام مواد:توسعه روش شناختی
موضوع:جهت گیری عملی آموزش زیستی در مرحله حاضر
تاریخ انتشار: 07.02.2017
فصل:آموزش متوسطه
جهت گیری عملی آموزش زیستی. موفقیت در حل مشکلات آموزش پلی تکنیک و راهنمایی شغلی در تدریس زیست شناسی به عوامل زیادی بستگی دارد، در درجه اول به عواملی که بر عمق و قدرت دانش و مهارت های دانش آموزان تأثیر می گذارد. مطابق با جهت گیری کاربردی محتوای آموزش زیستی، پیش زمینه باید بیاید مبنای علمیدر حال رشد گیاهان کشت شدهو پرورش حیوانات اهلی؛ تمرین پرورش؛ سنتز میکروبیولوژیکی؛ بیوتکنولوژی؛ مهندسی ژنتیک و سلولی، حفاظت از محیط زیست، حفاظت از تنوع زیستی، به عنوان مثال. زمینه هایی که دانش آموزان را برای زندگی و کار فعال آماده می کند. تمرینات آزمایشگاهی همچنین نقش بسزایی در استفاده از دانش و مهارت های کسب شده در فعالیت های عملی و زندگی روزمره برای حفظ سلامت خود و پرورش سواد زیست محیطی و ژنتیکی ایفا می کند. آنها با ترکیبی از روش های مشاهده، اندازه گیری، تجربه، آزمایش، مدل سازی و کار عملی دانش آموزان با مکالمه مشخص می شوند. این به دانش آموزان کمک می کند تا بر تعدادی از مهارت های عملی و فکری تسلط پیدا کنند و ایده های خاصی در مورد فرآیندها و اشیاء طبیعت زنده به دست آورند. بنابراین، دانش‌آموزان مهارت‌های اساسی در تعیین ترکیب شیمیایی دانه‌ها، انجام آزمایش‌های ساده با گیاهان، انجام آنها و نتیجه‌گیری، کسب مهارت در تعیین گونه‌های گیاهی و سن درختان از قلمه‌ها کسب می‌کنند. یاد بگیرید که قلمه بگیرید، با ذره بین و میکروسکوپ کار کنید، بر روش های انجام مطالعات اولیه سیتولوژی، بافت شناسی، آناتومیک، مورفولوژی و فیزیولوژیک مسلط شوید. همه این مهارت ها ماهیت عملی دارند و می توان از آنها استفاده کردفعالیت کارگری پس از ترک تحصیل (در پژوهشکدهمشخصات بیولوژیکی دستیاران آزمایشگاهی کار می کنند که میکرواسلایدها را تهیه می کنند، تجزیه و تحلیل آناتومیکی و مورفولوژیکی گیاهان و حیوانات را انجام می دهند، تعیین می کنند.ارگانیسم ها و غیره) کلاس های آزمایشگاهی به ادغام مطالب نظری کمک می کند اگر کار جستجوی دانش آموزان را سازماندهی کنید، با استفاده از دستورالعمل هایی برای به دست آوردن پاسخ در طول کار، نتیجه گیری هایی با ماهیت عملی را تدوین کنید. کار آزمایشگاهی و عملی پایه هفتم. طراحی دستگاه های ذره بین و قوانین کار با آنها. تهیه میکرو اسلاید از پوست فلس پیاز. مطالعه اندام های گلدار گیاه. مطالعه ساختار جانور مهره دار. حرکت آب و مواد معدنی در گیاه. بررسی ساختمان بذر گیاهان تک لپه ای و دو لپه ای.
مطالعه ساختار جلبک ها. بررسی ساختار خزه ها (روی گونه های محلی) بررسی ساختمان سرخس ها بررسی ساختمان گل های ژیمنوسپرم ها بررسی ساختمان گلدان ها. مطالعه ساختار قارچ های کپک. تکثیر رویشی گیاهان سرپوشیده. مطالعه حیوانات تک سلولی. مطالعه ساختار خارجی کرم خاکی، نظارت بر حرکات و واکنش های او به تحریکات. مطالعه ساختار نرم تنان با استفاده از آماده سازی مرطوب. بررسی تنوع بندپایان در مجموعه ها. مطالعه ساختار ماهی. مطالعه ساختار پرندگان. مطالعه ساختار تخم مرغ. مطالعه ساختار پستانداران. گشت و گذار تنوع و نقش بندپایان در طبیعت. تنوع پرندگان و پستانداران. حل مشکلات عملی و خلاقانه به تجهیز کلاس درس زیست شناسی به تجهیزات مناسب بستگی دارد: اشیاء طبیعی، رسانه های چاپی، آدمک ها و مدل ها، کتابچه راهنمای رسانه های اطلاعاتی جدید، وسایل کمک آموزشی فنی - تجهیزات طرح ریزی (پروژکتورهای چند رسانه ای، رایانه ها و غیره). ادبیات آموزشی و روش شناختی برای معلمان و دانش آموزان. استفاده یکپارچه از وسایل کمک آموزشی توسط معلم، اجرای کامل اصول کلی آموزشی شفافیت و دسترسی و استفاده موثرتر از تجهیزات آموزشی لازم برای مطالعه بخش های مختلف درس زیست شناسی مدرسه را برای حل مشکلات عمومی ممکن می سازد. آموزش زیستی
گرایش عملی تدریس درس گیاه شناسی
در کلاس ششم مدرسه روستایی
جایگاه مهمی در ارتقای کیفیت آموزشی مدارس روستاییمطابق با برنامه هدف فدرال "توسعه اجتماعی امور روستایی تا سال 2010" متعلق به زیست شناسی است. با در نظر گرفتن ویژگی های روستایی، زیست شناسی وضعیت یکی از پیشروها را به دست می آورد موضوعات آموزشی. برنامه گیاه شناسی با اصول رشد گیاه * برای کلاس های 6-7 در مدارس ابتدایی و متوسطه (کامل) روستایی در فدراسیون روسیه در نظر گرفته شده است و با هدف تقویت جهت گیری عملی در تدریس درس زیست شناسی و بهبود آمادگی دانش آموزان است. برای کار در مجتمع کشت و صنعت
صفحه اصلی ویژگی متمایزاین برنامه فرصتی است تا در فرآیند مطالعه آن، اهمیت عملی دانش بیولوژیکی را به دانش‌آموزان نشان دهد، آنها را با ویژگیهای گیاه‌شناسی و ویژگیهای محصولات کشاورزی پیشرو آشنا کند و مبانی علمی مهمترین فرآیندهای تولید در تولید محصول را آشکار کند. . جهت گیری عملی تدریس بر اساس استفاده گسترده انجام می شود تجربه زندگیدانش آموزان با استفاده از دانش و مهارت های خود در کلاس های محل آموزشی و تجربی مدرسه، در حین شرکت در کار در یک قطعه دهقانی (کشاورز) یا شخصی فرعی خانواده.
مطالعه اصول تولید محصولات زراعی و آشنایی با فناوری کشت مهم ترین محصولات منطقه در مزارع کشاورزی محلی، دانش آموزان را به سمت حرفه های کشاورزی سوق می دهد، به رشد علاقه آنها به کار کشاورز و تمایل آنها به درگیر شدن در کار کمک می کند. در مجتمع کشت و صنعت کشور پس از فارغ التحصیلی.
دوره تجربی گیاه شناسی با مبانی پرورش گیاه شامل دو بخش است:
I. گیاهان – 68 ساعت (کلاس ششم)؛ 51 ساعت (کلاس هفتم).
II. باکتری ها قارچ. گلسنگ - 17 ساعت (کلاس هفتم).
بخش گیاهان در کلاس ششم با مختصری شروع می شود ویژگی های عمومیگیاهان گلدار بر اساس تعمیم دانش موجود دانش آموزان. سپس دانش آموزان با سلول به عنوان واحد ساختار و فعالیت حیاتی یک ارگانیسم گیاهی، با رشد و تقسیم سلول ها آشنا می شوند که زمینه لازم را برای شکل گیری بیشتر در آینده ایجاد می کند.مفهوم کلی
در مورد رشد اندام ها و گیاه به عنوان یک کل. مباحث بعدی به بررسی ساختار و عملکرد اندام های اصلی گیاهان گلدار و همچنین تکثیر بذر و رویشی آنها می پردازد.
در مورد این موضوعات مطالب آموزشی کشاورزی ارائه می شود که متناسب با محتوای برنامه باید توسط دانش آموزان تسلط داشته باشند. همراه با: واژه نامه اصطلاحات در مورد اصول تولید محصول (اشاره شده است ! ), سوالات تستی (? ) و وظایف برای کار مستقلدانش آموزان (). اعدام تکالیف آموزشیبه دانش‌آموزان کلاس ششم اجازه می‌دهد تا دانش و مهارت‌های توسعه‌یافته در درس‌ها را عملی کنند و به تحکیم و توسعه آنها کمک می‌کند.
بخش "یادداشت برای معلمان" که هر موضوع دوره را به پایان می رساند، حاوی نکات جالبی است حقایق علمیو اطلاعات در مورد گیاه شناسی و اصول رشد گیاه. بنا به صلاحدید معلم می توان از آنها در دروس یا در حین استفاده کرد فعالیت های فوق برنامهبا دانش آموزان: در کلاس های "Malye Timiryazevki"، محافل جوانان، در طول شب های گیاه شناسی، کنفرانس ها، مسابقات و غیره.
مطالب این مقاله عمدتاً برای معلمان زیست شناسی مدارس روستایی در نظر گرفته شده است، اما در سایر مدارس آموزش عمومی نیز مفید خواهد بود. موسسات آموزشیکه در تلاش برای اجرای جهت گیری عملی مطالعه زیست شناسی، بهبود آمادگی فارغ التحصیلان برای زندگی و کار در مزارع جمعی یا دهقانی (مزرعه).
مقدمه
فلوربسیار غنی و متنوع انواع مختلفگیاهان در جنگل ها، استپ ها، مرداب ها، برکه ها و حتی بیابان ها رشد می کنند. در طبیعت، بیشتر گیاهان بدون کمک انسان رشد می کنند.
بر خلاف گیاهان وحشی، گیاهان کشت شده توسط انسان در مزارع، باغات سبزیجات، باغات، گلخانه ها و گلخانه ها رشد می کنند. این شامل بیش از 2500 گونه است. اهمیت تولید محصولات زراعی به عنوان یک صنعت کشاورزیبسیار بزرگ: مواد غذایی برای مردم، خوراک دام، مواد اولیه غذا، سبک و سایر صنایع را تامین می کند.
گیاهان زراعی به دو دسته مزرعه، سبزی، میوه و توت و گل و گیاهان زینتی تقسیم می شوند.
به مهم ترین میدانمحصولات زراعی عبارتند از غلات: گندم، چاودار، جو، جو، ذرت، برنج و غیره. دانه آنها برای غذای انسان و خوراک دام استفاده می شود. روشن مناطق بزرگسیب زمینی پرورش دهید که غده های آن نه تنها مهم هستند محصول غذایی، بلکه یک خوراک با ارزش برای دام ها است.
سایر محصولات زراعی نیز مواد خام را برای فرآوری در گیاهان و کارخانه ها فراهم می کنند: شکر از ریشه چغندر قند و روغن نباتی از دانه های آفتابگردان به دست می آید. کتان، کنف و پنبه مواد اولیه تولید پارچه های مختلف را فراهم می کنند. محصولات ریشه علوفه (چغندر، هویج، روتاباگا، شلغم) و علف های دانه دار علوفه ای (شبدر، یونجه، ماشک و غیره) به عنوان غذا برای حیوانات مزرعه استفاده می شود.
گیاهان سبزی(کلم، چغندر، هویج، گوجه فرنگی، خیار و غیره) حاوی ارزشمند مواد مغذیو ویتامین ها خورده می شوند.
همچنین برای تغذیه انسان مهم است میوه و توتمحصولات زراعی (سیب، گیلاس، آلو، مویز، انگور، توت فرنگی و غیره).
گل و تزئینیاز گیاهان برای ایجاد تخت گل، تخت گل و تزئین اماکن صنعتی و مسکونی استفاده می شود.
برای به دست آوردن محصول زیاد و رشد موفقیت آمیز گیاهان گلدار، باید زندگی آنها را بدانید و برای این کار باید گیاه شناسی را مطالعه کنید.
!
GRICULTURAL TECHNOLOGY مجموعه ای از روش ها برای کشت محصولات کشاورزی است که شامل روش های خاک ورزی، کوددهی، تیمار بذر قبل از کاشت، کاشت، مراقبت از گیاه و برداشت می شود.
کاشت گیاه یکی از شاخه های اصلی کشاورزی است که به کشت محصولات مختلف می پردازد.
?
1. گیاهان کشت شده چه تفاوتی با گیاهان وحشی دارند؟
2. تولید محصول چیست، اهمیت آن در چیست اقتصاد ملی?
3. نان های غلاتی را که می شناسید نام ببرید. چه محصولاتی از آنها به دست می آید؟
4. چه محصولات زراعی در مزارع کشاورزی منطقه شما کشت می شود؟ اهمیت آنها چیست؟
5. لیست گیاهان سبزی کشت شده در خود مزرعه دهقانی، در یک نقشه شخصی. انسان چگونه از سبزیجات استفاده می کند؟
6. چه محصولات میوه و توت در منطقه شما رایج است؟ چرا پرورش داده می شوند؟
7. در پرورش چه گل و گیاهان زینتی در سایت آموزشی و تجربی مدرسه شرکت کردید؟
چه اهمیتی در زندگی یک فرد دارند؟
8. چرا مطالعه گیاه شناسی به رشد گیاهان در کلاس ag خود کمک می کند؟
یادداشت به معلم
اولین کسی که دیمتر برای کشت غلات آموزش داد، تریپتولموس، پسر جوان پادشاه الئوسینی، کلی، بود. او مزرعه نزدیک الوسیس را با دقت سه بار با گاوآهن شخم زد و دانه های گندمی را که الهه به او داده بود کاشت و پس از مدتی که در نظر گرفته شده بود، محصول پرباری برداشت.
سپس تریپتولموس به دستور دمتر، با یک ارابه شگفت‌انگیز که توسط مارهای بالدار کشیده شده بود، در تمام کشورها پرواز کرد و به مردم کاشت گیاه را آموزش داد.
ط. آشنایی کلی با گیاهان گلدار
§ 1. اشکال و امید به زندگی گیاهان کشت شده
هر گیاه کشت شده و همچنین گیاه وحشی را می توان به یکی از سه شکل طبقه بندی کرد: درختان، درختچه ها یا گیاهان. همه درختان و درختچه ها چند ساله هستند. به عنوان مثال، طول عمر یک درخت سیب، یک درخت گلابی 40 تا 100 سال، یک درخت توت 10 تا 25 سال و یک درخت انگور فرنگی 15 تا 25 سال است., گیاهان علفی هستندچند ساله بچه های دو ساله.
و
سالانه
برنج. 1. بوته هویج: الف – در سال اول زندگی. ب – در سال دوم زندگی
محصولات یکساله در سال اول زندگی خود میوه و دانه می دهند و سپس از بین می روند. گیاهان دو ساله در سال اول ریشه، ساقه و برگ ایجاد می کنند و در سال دوم شکوفه می دهند و با دانه میوه می دهند (شکل 1). در گیاهان چند ساله معمولاً قسمت های روی زمین تا زمستان از بین می روند و در بهار از قسمت های زیرزمینی زمستان گذران شده تجدید می شوند.
نمونه هایی از گیاهان کشت شده با اشکال مختلف و طول عمر در جدول آورده شده است. 1. بسیاری از این محصولات در زمین های مدرسه و شخصی شما رشد می کنند و برای شما آشنا هستند و در کلاس های آموزشی کارگری در پرورش برخی گیاهان سبزی و گل و گیاهان زینتی شرکت کرده اید. |
جدول 1. تنوع گیاهان کشت شده بر اساس شکل و طول عمر |
شکل گیاه |
طول عمر |
نمونه هایی از گیاهان کشت شده |
|
گیاهان چند ساله |
طول عمر |
سیب، گلابی، گیلاس، آلو، زردآلو |
درختچه ها |
طول عمر |
توت، انگور فرنگی، یاس بنفش، یاس، اسپیرآ |
گیاهان علفی |
توت فرنگی، ترشک، ریواس، ترب، نرگس، گل لاله، گلایل، گل محمدی |
|
گیاهان دو ساله |
کلم، هویج، چغندر، جعفری، شلغم، گل خطمی |
?
گیاهان یکساله
جو، گندم سیاه، نخود، لوبیا، خیار، گوجه فرنگی، گل همیشه بهار، کیهان، گل ختمی، گل همیشه بهار
3. به چه گیاهانی یکساله می گویند؟ محصولات سالیانه ای را که در کلاس ag خود پرورش داده اید نام ببرید.
4. چه گیاهان دوساله ای را در زمین مدرسه پرورش دادید؟ چگونه این فرهنگ ها در سال های اول و دوم زندگی رشد و توسعه می یابند؟
5. به چه گیاهانی چند ساله می گویند؟ در کلاس های کارگری کشاورزی با چه گل و محصولات زینتی این گروه آشنا شدید؟
1. دریابید که چه گیاهان میوه و توت در منطقه شما رایج است.
یک جدول بسازید (جدول 2).
جدول 2. اشکال گیاهان میوه و توت در باغ های ما
§ 2. اندام های گیاهان کشت شده، استفاده از آنها توسط انسان با ساختار یکی از گیاهان رایج کشت شده - نخود فرنگی (شکل 2) آشنا شوید. آن را در نظر بگیرید, ریشهساقه وورق . گلها روی ساقه نخود رشد می کنند و در جای آن گلها تشکیل می شوند..
میوه ها با دانه ها
برنج. 2. ساختار گیاه نخود: 1 – ساقه; 2 - میانگره 3 - گره؛ 4 – ورق؛ 5 - شرط؛ 6 – دمبرگ برگ؛ 7 - برگ؛ 8 - آنتن 9 - گل؛ 10 - باب به ساقه ای که برگ ها و جوانه هایی روی آن قرار دارد گفته می شودفرار . گل نیز یک شاخه اصلاح شده است. تمام گیاهانی که در یک زمان معین از زندگی خود گل تولید می کنند نامیده می شوندگلدهی . نخود فرنگی، مانند همه محصولاتی که در کلاس‌هایش ملاقات کردیدسایت آموزشی و آزمایشی
, – گیاهان گلدار.
فرد از اندام ها و قسمت های مختلف اندام های گیاهان کشت شده استفاده می کند.
به این ترتیب چغندر قند و سفره، هویج، شلغم و تربچه برای ریشه کشت می شود. فیبر از ساقه کتان و کنف به دست می آید. از برگ گیاهان کلم، کاهو، شوید و ترشک برای غذا استفاده می شود. گلهای لاله، یاس بنفش، فلوکس، گل محمدی و آستر به دلیل گلهای زیبای خود پرورش داده می شوند. گندم، چاودار، ذرت به ما میوه می دهد - غلات. درخت سیب، گیلاس، آلو، توت، انگور، گوجه فرنگی، خیار - انواع میوه های آبدار. نخود، لوبیا و لوبیا برای بدست آوردن بذر پرورش داده می شوند. ادامه دارد* به "مجموعه برنامه های اولیه و ثانویه (کامل) مراجعه کنید
مقالات مرتبط
-
دبیرستان
(M.: Vlados، 2000.)
-
گردآوری، نمونه ها، کلاس ها با موضوع "سرایش شعر - همگام ها
آب شرط لازم برای وجود همه موجودات زنده روی زمین است. اهمیت آب در فرآیندهای زندگی با این واقعیت مشخص می شود که این محیط اصلی در سلول است که در آن فرآیندهای متابولیک انجام می شود و در خدمت ...
-
نحوه ایجاد یک طرح درس: دستورالعمل های گام به گام
مقدمه مطالعه حقوق در یک مدرسه مدرن از مطالعه زبان مادری، تاریخ، ریاضیات و سایر موضوعات پایه مهم نیست. شعور مدنی، میهن پرستی و اخلاق والای انسان مدرن در...
-
فیلم آموزشی “اشعه مختصات
OJSC SPO "Astrakhan Social Pedagogical College" درس ریاضیات کلاس 4 "B" MBOU "Gymnasium No. 1"، آستاراخان معلم: Bekker Yu.A.
-
موضوع: "بازیابی مبدا یک پرتو مختصات و یک قطعه واحد از مختصات"...
توصیه هایی برای افزایش اثربخشی آموزش از راه دور
-
در حال حاضر، فناوری های آموزش از راه دور تقریباً در تمام بخش های آموزش (مدارس، دانشگاه ها، شرکت ها و غیره) نفوذ کرده است. هزاران شرکت و دانشگاه بخش قابل توجهی از منابع خود را صرف چنین پروژه هایی می کنند. چرا اینجوری میکنن...
روال روزانه من داستانی در مورد روز من به زبان آلمانی