"ارزش های ابدی" در اشعار شاعران اوایل قرن بیستم. موضوع شعر در غزلیات روسی قرن بیستم سؤالاتی در مورد گزارش

به زبان روسیاشعار XXقرن ها، مضمون شعر در سایه محو می شود. اولاً، قبلاً بیش از حد در این مورد توسط پیشینیان گفته شده است، و ثانیاً، موضوعات دیگر مرتبط تر می شوند (یا احساس می کنند). و با این حال، تقریباً هر شاعر حداقل یک بار به سرنوشت شاعرانه خود فکر کرده است، به جایگاه شاعر در جهان و در جامعه. سنت های ایجاد شده توسط ادبیات کلاسیک روسی در دوران مدرن به حیات خود ادامه می دهد. بنابراین، بسیاری از شاعران مجذوب سنت شهروندی هستند که از رایلف، نکراسوف، مایاکوفسکی آمده است. یوتوشنکو با بیشترین وضوح و قدرت شاعرانه این سنت را در شعر مدرن مجسم کرد. تصادفی نیست که او از تقابل اشعار صمیمی خود با اشعار سیاسی امتناع می ورزد، بعلاوه، غزلیات خود را با افتخار می خواند: «اما وقتی در یک شب نگران کننده در آنجا، در فنلاند، در مورد فاشیست ها شعر می نوشتم، لب هایم داغ بود. و خشک، احساس کردم ننوشتن غیرممکن است. تا سحر بدون اینکه چشمانم را ببندم می نوشتم، هر صفحه کاغذ را می پوشاندم... هم دستور مستقیم اجتماعی بود و هم اشعار صمیمی من!» و تصادفی نیست که این شاعر بود که در مقدمه شعر "نیرو برق آبی براتسک" کلمات قابل توجهی را گفت: "شاعر در روسیه بیش از یک شاعر است. تنها کسانی که روح غرور شهروندی در آنها پرسه می زند، که نه آسایش دارند و نه آرامش دارند، مقدر شده اند که به عنوان شاعر متولد شوند. شاعر در آن تصویری از قرن خود و آینده است، یک نمونه اولیه شبح مانند. تسوئت، بدون ترسیدن، همه چیزهایی را که پیش از او آمده است، خلاصه می کند.

با قدردانی بسیار از نوابغ شعر روسی مانند لرمانتوف، بلوک، پاسترناک، یسنین، آخماتووا، یوتوشنکو، در درجه اول پوشکین، نکراسوف و مایاکوفسکی را به عنوان نقاط مرجع خود انتخاب می کند و موضوع شعر توسط یوتوشنکو، اول از همه، با اخلاقی عظیم مرتبط است. مسئولیت پذیری در قبال مردمی که شاعر تجارب و تعابیرشان را بیان می کند: «خدایا به من عطا کن که شاعر باشم. نگذارید مردم را فریب دهم.»

اینجا جستجو شد:

• مقاله در مورد شعر روسی قرن بیستم
• اشعار روسی مقاله قرن بیستم
• انشا در مورد فنلاند

موضوع درس: "انگیزه های گذشته در آثار شاعران قرن 19".

هدف: با اشعار با موضوع تاریخی آشنا شوید. وقایع تاریخی را از طریق آثار ادبی در نظر بگیرید. شناسایی نگرش نویسنده به این رویدادها؛ توسعه مهارت در تجزیه و تحلیل متن و خواندن بیانی؛ واژگان دانش آموزان را پر کنید

وظایف:

آموزشی –برای شکل دادن کامل، آگاهی، ثبات، انعطاف پذیری، عمق، کارایی، قدرت دانش؛ بهبود مهارت های گفتاری: توانایی انجام مکالمه.

رشدی – ایجاد علاقه به مطالعه ادبیات و تاریخ؛ آموزش تجزیه و تحلیل، برجسته کردن چیز اصلی، مقایسه، ساختن قیاس، تعمیم و نظام مند کردن. توسعه حافظه، توجه؛

آموزشی –فرهنگ ارتباط را پرورش دهید؛ عشق به کلمه شاعرانه، ایجاد ذوق زیبایی شناختی.

روش ها و فن آوری های آموزشی:روش توضیحی و توضیحی (مکالمه، نمایش اسلاید، قطعات ویدئویی)؛ روش مسئله، تحقیق، بحث.

تجهیزات: کتاب خوان برای مؤسسات آموزش عمومی (ویرایش شده توسط T.F. Kurdyumova)، تبلت ها، ضبط صوتی موسیقی برای شعر، اسلاید برای ارائه چند رسانه ای، قطعه ای از فیلم "اسکادران هوسرهای پرنده"

فرم UUD:

UUD شخصی:علاقه شناختی، توانایی خودارزیابی بر اساس معیارهای موفقیت فعالیت های آموزشی.

UUD نظارتی:با کمک معلم هدف را در درس تعیین و تدوین کنید. اقدام خود را مطابق با وظیفه برنامه ریزی کنید. اعمال اصلاحات لازم را پس از اتمام آن بر اساس ارزیابی آن و با در نظر گرفتن ماهیت خطاهای انجام شده انجام دهد.

- UUD ارتباطی:گوش دادن و درک گفتار دیگران؛ گفتار شفاهی و نوشتاری را توسعه دهید، افکار خود را به صورت شفاهی بیان کنید. با همکلاسی ها به همراه معلم درباره قوانین رفتاری و ارتباطی مذاکره کنید و از آنها پیروی کنید.

- UUD شناختی:سیستم دانش خود را هدایت کنید. تجزیه و تحلیل اشیاء؛ مقایسه کنید، پاسخ سوالات را در متن، فرهنگ لغت، اینترنت بیابید. تبدیل اطلاعات از شکلی به شکل دیگر: پاسخ به سوالات را بنویسید.

نتایج برنامه ریزی شده:

- موضوع - ایجاد شرایط برای آشنایی با اشعار شاعران، آموزش نحوه تشخیص معنای شعر، مقایسه مفاهیم مختلف، استفاده از تکنیک های مختلف برای تحلیل یک اثر ادبی.

- فرا موضوع - ایجاد شرایط برای شکل گیری شایستگی های ارتباطی و فرهنگی از طریق درک موضوع، ایده و مشکل متن، انتخاب استدلال برای تأیید موضع خود، برجسته کردن روابط علت و معلولی در اظهارات شفاهی و کتبی. آموزش نحوه سازماندهی فعالیت ها به طور مستقل، کار با منابع مختلف اطلاعات. ارتباط بین رشته ای با تاریخ، زبان روسی و موسیقی.

- شخصی - شکل گیری ویژگی های معنوی و اخلاقی فرد، پرورش علاقه به مطالعه گذشته، حفظ حافظه وقایع تاریخی و قهرمانان آنها.

تهیه شده توسط: معلم تاریخ Abolova M.K.

معلم ادبیات فیلیپووا T.V.

پیشرفت درس:

I.Org.moment.

سلام بچه ها، مهمانان عزیز!

بچه ها به هم برگردید، به هم نگاه کنید، لبخند بزنید و آرزوی موفقیت کنید. آفرین! بشین! ما درس خود را با چنین نگرش مثبت آغاز خواهیم کرد.

II. تدوین موضوع درس و برنامه ریزی نتایج.

امروز یک درس غیرمعمول داریم. این غیرعادی است که دو معلم در مقابل شما هستند: یک معلم تاریخ و یک معلم ادبیات، و ما درس ادبیات خود را در کلاس تاریخ برگزار می کنیم.

به نظر شما چرا امروز در کلاس با هم جمع شدیم؟ (دو مورد متصل هستند).

چگونه به هم متصل هستند؟ (موضوع مطالعه در ادبیات و تاریخ، انسان و جامعه است. بسیاری از شاعران و نویسندگان در آثار خود به رویدادهای تاریخی پرداختند).

این دو مورد چه تفاوتی با یکدیگر دارند؟ (تاریخ بر اساس حقایق، اطلاعات دقیق است. در ادبیات، احساسات و تجربیات عاطفی مهم است. نویسنده اجازه داستان نویسی را می دهد، از ابزارهای مختلف بیان استفاده می کند. ارزش آموزشی ادبیات.)

فکر می کنید موضوع گفتگوی ما در کلاس چیست؟ چگونه موضوع درس ما را تعیین می کنید؟ (مضمون تاریخی در آثار ادبی. مضمون گذشته در آثار ادبی.)

باشه بچه ها شما خیلی نزدیک هستید. اسلاید 1. موضوع زیر را به شما پیشنهاد خواهم کرد: "انگیزه های گذشته در آثار شاعران قرن 19". آیا با آنچه که ما در مورد رابطه تاریخ و ادبیات صحبت کردیم مطابقت دارد؟

گذشته چیست؟ (آنچه قبلاً اتفاق افتاده است؛ گذشته). انگیزه؟ (تصویر تکراری در ادبیات).

از این درس چه انتظاری دارید؟ به نظر شما باید به چه نتیجه ای برسیم؟ (از طریق آثار ادبی، درباره وقایع تاریخی بیشتر بیاموزید. نگرش نویسنده را نسبت به یک رویداد تاریخی، آنچه او را وادار به نوشتن در مورد آن رویداد کرده است، بیابید.)

پس بیایید دست به کار شویم. جلسه امروز ما نمادین است. با فرمان ریاست جمهوری، سال 2015 به عنوان سال ادبیات اعلام شد که هدف از آن تربیت شخصیتی عمیقاً اخلاقی و پرورش احساسات میهن پرستانه است. امسال را می توان به درستی تاریخی دانست ، زیرا در ماه مه تاریخ مهمی را جشن خواهیم گرفت - 70مین سالگرد پیروزی بزرگ.

III.به روز رسانی دانش.

علاقه به تاریخ و رویدادهای تاریخی در میان شاعران و نویسندگان در طول وجود ادبیات مورد توجه بوده است.

به یاد داشته باشید که ما چه آثار تاریخی را مطالعه کردیم (A.S. پوشکین "پولتاوا"، "سوار برنزی"، "دختر کاپیتان"، "بوریس گودونف"، "آواز اولگ نبوی"، N.V. Gogol "Taras Bulba"، M.Yu؟ لرمونتوف "بوردینو"، "آهنگ درباره تزار ایوان واسیلیویچ...")

IV.آشنایی با مطالب جدید.

همانطور که قبلاً اشاره کردید، A.S. پوشکین آثار بسیاری در موضوعات تاریخی دارد. اسلاید 2. امروز با یکی دیگر آشنا خواهیم شد - این شعر "Stanzas" است.

1) کار واژگان. کتاب درسی ادبیات را در صفحه 8 باز کنید. تعریف ژانر «بند» را بیابید و بخوانید.

2) قرائت صریح شعر توسط دانش آموز آموزش دیده.

3) تحلیل شعر.

مضمون شعر چیست؟ (پطرس اول و اعمال او).

چرا شاعر "روزهای پیتر" را با شکوه می نامد؟ (کارهای زیادی برای روسیه انجام داد).

دوتایی کار کنید.

حالا به شما پیشنهاد می کنم دوتایی کار کنید. لطفاً تحولات پیتر، اصلاحات او را به خاطر بسپارید و آنها را با متن شعر مقایسه کنید. چه اصلاحاتی از پیتر کبیر در شعر پوشکین منعکس شد؟ (علم را توسعه داد؛ مدارس و کالج ها را باز کرد. ناوگان ایجاد کرد.)

پوشکین نه تنها به عنوان یک دولتمرد که کارهای زیادی برای روسیه انجام داده است، بلکه به عنوان یک شخص نیز جذب پیتر اول می شود. شاعر چه ویژگی های شخصی پیتر را در شعر ذکر می کند؟ (سخت، سخت گیر، راستگو، سخت کوش، شجاع، کوشش برای دانش، محکم، نابخشوده، میهن پرست).

به صورت گروهی کار کنید.

و اکنون به شما پیشنهاد می کنم به صورت گروهی کار کنید: کارشناسان تاریخ و کارشناسان ادبیات. هر گروه یک کار را روی یک کارت دریافت می کند.

1. کارشناسان تاریخ:

بیت آخر را دوباره بخوانید و کار را کامل کنید. پوشکین در Stanzas یک شباهت تاریخی بین سلطنت پتر کبیر و آغاز سلطنت نیکلاس اول ترسیم می کند. معنای این مقایسه را در چه می بینید؟ شاعر تزار جدید را چه می خواند (شاعر ظلم و ستمگری را که پیتر در راه رسیدن به روزهای «با شکوه» قدرت خود با آن سرکوب کرد، مقایسه می کند. از تزار جدید نیکلاس اول می خواهد که از جد بزرگ خود پیروی کند - پیتر اول. پوشکین به استحکام، هوش، "مهربانی" نیکلاس، به احترام او به کشور و مردم آن امیدوار است.)

2. صاحب نظران ادبیات:

پوشکین از چه تکنیک های هنری برای خلق تصویر پیتر استفاده می کند؟ (القاب: شکوهمند (روزها)، خشن (کمان)، مستبد (دست)، فراگیر (روح)، جاودان (کارگر) استعاره: دلها را جذب کرد، روشنایی کاشت. مقایسه: چقدر خستگی ناپذیر و محکم است. آنافورا: اما با حقیقت... اما اخلاقیات... توازی واژگانی: حالا آکادمیک، حالا قهرمان، حالا دریانورد، حالا نجار..)

چه چیزهای جدیدی در مورد پیتر از این شعر آموختید؟ (مقایسه پیتر و نیکلاس)

بنابراین، ما به بررسی شخصیت پیتر اول به عنوان یک شخصیت تاریخی و به عنوان قهرمان یک اثر هنری پرداختیم. در واقع، این شخصیت برجسته ای است که شایسته احترام و احترام عمیق از سوی مورخان، پوشکین و ما خوانندگان است.

حالا پیشنهاد می کنم به تابلو نگاه کنید. (پرتره) اسلاید 3.

این کیه؟ آیا این قهرمان را می شناسید؟ (دنیس داویدوف)

آیا می توان او را یک قهرمان نامید؟ (بله. او شجاعانه سوار بر اسبی تندرو به جنگ می رود. بی باک، به نام وطن شاهکارهایی انجام می دهد. یک میهن پرست واقعی.)

اسلاید 4. -ما می دانیم که او نه تنها یک هوسر شجاع، یک جنگجوی واقعی، بلکه یک شاعر فوق العاده بود. بیایید به شعر او "میدان بورودینسکی" گوش دهیم و لطفاً به احساسات قهرمان غنایی توجه کنید.

1). قرائت رسا شعر از زبان دانش آموز آموزش دیده.

2).کار واژگان: مرثیه.(کتاب درسی ص 12.)

3)مشاهده فیلم از فیلم "اسکادران هوسارهای پرواز".

بحث. معلم تاریخ.

بنابراین، خلق و خوی غمگین. چه اتفاقی افتاد؟ کجاست روحیه رزمی مدافع وطن پرست؟

وطن پرست کیست؟ (کسی که نه تنها وطن خود را دوست دارد، بلکه نگران آن است، در مواقع سختی از آن حمایت می کند.)

در شعر چه می بینیم؟ خطوطی در مورد میهن پرستی پیدا کنید. (چنین خطوطی یافت نشد.)

عاقبت وطن پرستی چیست؟ آیا واقعاً برای نشان دادن عشق به وطن، جنگ یا نوعی آزمایش سخت لازم است؟

4) کار را به صورت گروهی جستجو کنید.

من پیشنهاد می کنم به دو گروه تقسیم شده و کار کنید: اطلاعاتی در مورد دنیس داویدوف پیدا کنید. .کتاب های درسی و منابع اینترنتی می توانند به شما کمک کنند.

گروه 1: سوء استفاده های دی. داویدوف در طول جنگ (ارائه)

گروه 2: فعالیت های پس از جنگ D. Davydov (پوستر)

حالا بیایید به نتایج کار شما گوش دهیم (سخنرانی هر گروه در مورد موضوع)

چه نتیجه ای می توان گرفت؟ (شما نمی توانید یک شاعر را با یک شعر قضاوت کنید. باید تاریخ و سرنوشت او را بدانید. در واقع، دی. داویدوف یک میهن پرست واقعی است.)

خوشحالم که خودت به این نتیجه رسیدی.

اسلاید 5.- نویسنده بعدی ما، الکسی نیکولاویچ آپوختین، همچنین میهن پرستی واقعی را در "آواز سرباز درباره سواستوپل" نشان می دهد و در مورد این رویداد غم انگیز صحبت می کند.

1. خواندن شعر از زبان دانش آموزان آموزش دیده. اسلایدهای 6-21

چه حقایق تاریخی دفاع قهرمانانه سواستوپل که می دانید در این شعر منعکس شده است؟ (این آهنگ منعکس کننده یازده ماه دفاع قهرمانانه سواستوپل بود. این وقایع نشان دهنده اتحاد کل مردم در دفاع از کشور مادری خود بود. "زمین دار ثروتمند" ، "مرد" و "زیبایی های ما" به جنگ رفتند. به عنوان مثال، نام یکی از اولین خواهران رحمت - داشا سواستوپل.)

آپوختین وقایع تاریخی نزدیک سواستوپل را چگونه ارزیابی می کند؟ (او آهنگ را نه شاد، نه قدرتمند، نه شاد می نامد، اما همچنان قهرمانان سواستوپل را تجلیل می کند، آنها را با قهرمانان نبرد بورودینو، با قهرمانان اوچاکوف هم تراز می کند. این سریال ادامه مجموعه مدافعان شجاع است. از وطنی که هرگز به روسیه ترجمه نشده است: "ارتش قهرمان")

چرا شاعر شعر خود را ترانه نامیده است؟ (آهنگ یک ژانر فولکلور است. آهنگ احساسات و تجربیات عامیانه را به شدت و عمیق ترین بیان می کند. تکرارها و تشابه های زیادی وجود دارد که برای ژانر آهنگ معمول است.)

V. تحکیم دانش کسب شده.

بنابراین، رویدادهای تاریخی همیشه افراد خلاق را به هیجان می آورد و در آثار شاعران و نویسندگان واکنش عاطفی پیدا می کند، زیرا یک شهروند واقعی کشورش نمی تواند خود را بدون تاریخ مردم خود، بدون ارتباط معنوی با آنها تصور کند.

کار خلاقانه.

و برداشت شما از اشعار اجرا شده امروز چیست، چه واکنش احساسی به آنها دارید، از کارهای خلاقانه شما خواهیم آموخت.

اسلاید 22. "Sinquain" آواز سرباز در مورد سواستوپل اجرا می شود.

1. اشعار

2.دو صفت.

3. سه فعل.

4. عبارت از چهار کلمه.

5. یک کلمه (در سطح عاطفی یا فلسفی عمومی)

بیایید به کارهای خلاقانه شما گوش دهیم.

VI. خلاصه درس:

همه شعرهایی که مطالعه کردیم چه وجه مشترکی دارند؟ (مضمون تاریخی و فراخوان کلی: به یاد گذشته).

تمام آثار غنایی حاوی عهد و پیمانی با نسل‌های بعدی است که نسبت به گذشته، گذشته حساس باشند، یاد وقایع تاریخی را گرامی بدارند، فرهنگ ملی و زبان آن را حفظ کنند.

VII.

فعالیت های امروز خود را در کلاس تجزیه و تحلیل کنید. برگه ارزیابی را تکمیل کنید.

VSH. مشق شب:

اسلاید 22.1. ص 5-18. یک شعر را از روی بیاموز یاد بگیرید (انتخاب دانش آموزان)

2. دو سوال نازک و دو سوال کلفت برای شعری که دوست دارید بسازید.

گزارش کلاس هفتم.

در دوران سخت برای روسیه، در دوره تغییرات سیاسی، در شرایط دشوار اجتماعی و زندگی، شاعران روسی در آثار هنری خود به ارزش های معنوی اصیل روی می آورند، در مورد اخلاق، اخلاق، رحمت و شفقت می نویسند.

به عنوان مثال، یک شعر منظره از I.A. "عصر" بونین متعلق به اشعار فلسفی است. اثر غزلی به صورت غزل نوشته شده است. قهرمان غنایی درباره شادی می اندیشد:

ما همیشه فقط شادی را به یاد می آوریم، اما شادی همه جا هست. شاید این باغ پاییزی پشت انبار باشد و هوای پاکی که از پنجره می گذرد.

سطر پایانی شعر، از نظر عمق و حجم، از نظر معنایی با حکمت کتاب مقدس مرتبط است: "ملکوت خدا در درون شماست".

می بینم، می شنوم، خوشحالم. همه چیز در من است.

یک شخص تنها زمانی واقعاً خوشحال می شود که ارتباط خود، خویشاوندی خود را با هر چیزی که روی زمین زندگی می کند، با کل جهان، با تمام طبیعت احساس کند.

و در شعر ع.الف. "شب، خیابان، فانوس، داروخانه" بلوک (1912)، قهرمان غنایی بالاترین ارزش های معنوی را از دست داده است. این شعر به "دنیای وحشتناک" اختصاص دارد. قهرمان غنایی مردی است که روح خود را از دست داده است که عشق، شفقت و رحمت را فراموش کرده است. ترکیب حلقه ای اثر، مشکلات آن را آشکار می کند: بی معنی بودن و کسل کننده بودن وجود، عدم امکان یافتن راهی برای برون رفت از وضعیت فعلی:

شب، خیابان، فانوس، داروخانه، نور بی معنی و کم نور. حداقل ربع قرن دیگر زندگی کنید - همه چیز اینگونه خواهد بود. هیچ نتیجه ای وجود ندارد.

انسان از کجا می تواند ارزش های معنوی پیدا کند؟ به گفته همان A. Blok، در ادغام با سرزمین مادری. برای آ. بلوک، وطن مفهومی چند وجهی است. در چرخه "در میدان کولیکوو" (1919)، شاعر در مورد گذشته تاریخی روسیه می نویسد. در سال 1908، A. Blok به K.S. استانیسلاوسکی: «در این شکل مضمون من در برابر من قرار می گیرد، موضوع روسیه... من آگاهانه و غیرقابل برگشت زندگی خود را وقف این موضوع می کنم. من بیشتر و بیشتر به وضوح متوجه می شوم که این اولین سؤال است، حیاتی ترین، واقعی ترین... بی دلیل نیست، شاید فقط ظاهراً ساده لوحانه، ظاهراً نامنسجم است که این نام را تلفظ می کنم: روسیه. بالاخره اینجا زندگی یا مرگ، خوشبختی یا نابودی است.» چرخه "در میدان کولیکوو" شامل پنج شعر است. بلوک در یادداشتی به این چرخه نوشت: «نبرد کولیکوو... متعلق به رویدادهای نمادین تاریخ روسیه است. سرنوشت چنین اتفاقاتی برای بازگشت است. راه حل آنها هنوز در راه است.» قهرمان غنایی چرخه احساس می کند معاصر دو دوره است. شعر اول این چرخه نقش یک پیش درآمد را بازی می کند و موضوع روسیه را معرفی می کند:

ای روس من! همسرم! راه طولانی به طرز دردناکی برای ما روشن است!..

در گستره وسیع روسیه "نبرد ابدی" وجود دارد، "مادیان استپ پرواز می کند، پرواز می کند." در شعر سوم، تصویری نمادین از مادر خدا به عنوان تجسم یک ایده آل روشن و خالص ظاهر می شود که به مقاومت در برابر آزمایش های دشوار کمک می کند:

و هنگامی که صبح روز بعد، گروه ترکان مانند یک ابر سیاه حرکت کرد،

صورت تو که دست ساخته نشده بود در سپر بود و برای همیشه می درخشید.

شعر پایانی چرخه در نهایت قصد کلی خود را روشن می کند: شاعر به گذشته روی می آورد تا مطابقت هایی با زمان حال پیدا کند. به گفته بلوک ، زمان "بازگشت" فرا می رسد ، رویدادهای تعیین کننده ای در راه است که از نظر شدت و دامنه آنها کمتر از نبرد کولیکوو نیست. این چرخه با خطوطی به پایان می رسد که با تترامتر ایامبیک کلاسیک نوشته شده اند، که آرزوی قهرمان غنایی را به آینده بیان می کند:

دل نمی تواند در آرامش زندگی کند، جای تعجب نیست که ابرها جمع شده اند.

زره سنگین است، مانند قبل از نبرد.

اکنون زمان شما فرا رسیده است. - دعا کن!

و V.V. مایاکوفسکی در شعر خود "رفتاری خوب با اسب ها" به رذایل جامعه مدرن و کاستی های مردم می پردازد. مانند بسیاری از آثار شاعر، این شعر دارای طرح است: مردم با دیدن یک اسب افتاده، به تجارت خود ادامه می دهند و نگرش رحمانی نسبت به موجودی بی دفاع ناپدید شده است. و فقط قهرمان غنایی احساس "نوعی مالیخولیا عمومی حیوانی" کرد:

«اسب، نکن.

اسب، گوش کن -

چرا فکر میکنی از اونا بدتر...

جمله معروف از یک اثر شاعرانه: «...ما همه کمی اسب هستیم» به یک واحد عبارتی تبدیل شده است. زمانی در زندگی هر فردی فرا می رسد که به همدردی، شفقت و حمایت نیاز دارد. این شعر ارزش های معنوی را آشکار می کند، مهربانی، رحمت و انسانیت را می آموزد. فضای تنهایی تراژیک با شگردهای مختلف شعری ایجاد می شود. رایج ترین آنها: تکنیک ضبط صدا (توصیف یک شی از طریق صدای آن منتقل می شود). در این شعر، ترکیب منتخب صداها صداهای خیابان را منتقل می کند: "با هم جمع شدند، خنده زنگ زد و زنگ زد" - صدای سم اسب:

سم ها زدند.

چنان می خواندند که: قارچ. راب تابوت. خشن

شاعر از ترکیب نامتعارفی از کلمات برای انتقال تضاد به تصویر کشیده استفاده می کند: "خیابان واژگون شد"، "کوزنتسکی خندید"، "خیابان سر خورد." قافیه خاص شعر شاعرانه نیز به تشدید فضای دردناک تنهایی یک موجود زنده کمک می کند - اسبی در انبوه تماشاگران:

اسب روی کروپ

سقوط کرد

پشت سر تماشاچی، تماشاچی هست،

شلواری که کوزنتسکی گشاد شد

با هم جمع شدند

صدای خنده بلند شد و زنگ زد:

اسب افتاده است!

اسب افتاده است! -

V.V. مایاکوفسکی در شعر از ابزارهای هنری و بیانی مختلفی استفاده می کند که فضای خاصی ایجاد می کند و تصویر شاعرانه به تصویر کشیده شده را زنده تر و رساتر می کند.

به عنوان مثال، استعاره "پوشیده شده با یخ" درک اسب را منتقل می کند: این خیابان است که سر می خورد، نه اسب. وارونگی «شلواری که کوزنتسکی به آن دم زنگی می‌خورد» مکان و زمان شعر را نشان می‌دهد: در پاساژهای خرید کوزنتسکی موست، پوشیدن شلوارهای دم زنگ مخصوصاً در آن زمان مد بود.

حادثه ای که نویسنده توصیف می کند تأثیر دردناکی بر خواننده می گذارد ، اما پایان شعر خوش بینانه است ، زیرا در تصویر قهرمان غنایی اسب یک فرد همدل پیدا کرد:

شاید قدیمی -

و نیازی به پرستار بچه نداشت

شاید فکر من با او همراه شد،

عجله کرد

روی پاهایش ایستاد،

پایان شعر نمادین است: اسب کودکی را به یاد می آورد - بی دغدغه ترین زمان زندگی، زمانی که همه رویای آینده ای شاد و امیدوار به زندگی بهتر را دارند:

و همه چیز به نظرش رسید - او یک کره بود و ارزش زندگی کردن را داشت و ارزش کار کردن را داشت.

در شعر س.ا. قهرمان غنایی یسنین در ادغام با طبیعت "ارزش های ابدی" را نیز به دست می آورد. موضوع طبیعت در شعر یسنین با تجسم موجودات زنده مرتبط است. به عنوان مثال، در شعر "آواز یک سگ" (1915)، "هفت توله سگ قرمز" از یک سگ مادر گرفته شد. یسنین طبیعت گرایی ناب ("دوزش توله کرده است"، "زبانش را شانه می کند"، "عرق را از کناره ها می لیسد") با غزلیات عمیق ("برف های ذوب شده جاری می شد"، "برای مدت طولانی، سطح یخ زده آب می لرزید، "با صدای بلند به ارتفاعات آبی نگاه می کرد"، "ماه نازک شد"، "ستاره های طلایی در برف"). این شعر طرحی دارد: مردی ("صاحب غمگین")، بدون توجه به احساسات سگ، توله هایش را غرق کرد. شاعر غم واقعی حیوان را می گوید:

و وقتی کمی عقب رفت و عرق پهلوهایش را لیسید، ماه بالای کلبه به نظرش شبیه یکی از توله‌هایش بود.

آخرین رباعی یک اکسیمورون است که با کمک آن عدم امکان وجود در همان جهان یک شخص ظالم و یک سگ مادر که عمداً از فرزندان خود محروم شده است توضیح داده شده است:

و با بی حوصلگی، گویی از دست نوشته ای، وقتی به خنده اش سنگ می اندازند، چشمان سگ مانند ستاره های طلایی در برف غلتید.

بنابراین ، شاعران اوایل قرن بیستم ، مانند بسیاری از مردم روسیه ، مشغول جستجوی "ارزش های ابدی" هستند که می توان آنها را در ادغام با سرزمین مادری ، طبیعت یافت و به طور مستقل بهترین ویژگی های معنوی را در خود ایجاد کرد: رحمت ، شفقت ، مهربانی.

سوالات در مورد گزارش:

1) کدام یک از شاعران روسی اوایل قرن بیستم به "ارزش های ابدی" اشاره می کند؟

2) به گفته A. Blok وقتی که او مفاهیم اخلاقی را از دست می دهد چه اتفاقی برای شخص می افتد؟ (نگاه کنید به تحلیل شعر A. Blok "شب، خیابان، فانوس، داروخانه...")

3) وی. مایاکوفسکی چگونه موضوع رحمت را در شعر "نگرش خوب نسبت به اسب" آشکار می کند؟

4) شعر س.ا در مورد چیست؟ "آواز سگ" یسنین؟

A. A. Akhmatova. "سوگند". "شجاعت". A. A. Prokofiev. "مسکو". K. M. Simonov. "آلیوشا، جاده های منطقه اسمولنسک را یادت هست..." A. T. Tvardovsky. "داستان تانکمن." یو. وی. درونینا. "زینکا." M. A. Dudin. "اینجا خاک و مزخرف وجود دارد،

و شپش در سنگر..." A. A. Surkov. "آتش در یک اجاق کوچک می زند..." M. V. Isakovsky. "جرقه." B. Sh. Okudzhava. "خداحافظ پسرها." E. M. Vinokurov. "در مزارع فراتر از ویستولای خواب آلود..." V. S. Vysotsky. «گردان های جزا».

L. M. Leonov. "کالسکه طلایی".

مبحث 8

انگیزه های گذشته در اشعار شاعران قرن بیستم.

V. Ya. "سایه های گذشته." 3. ن.گیپیوس. "14 دسامبر". N. S. Gumilyov "زمان قدیم". "پرتو حافظه." M. A. Kuzmin. "باغ تابستانی". M. I. Tsvetaeva. "خانه های مسکو قدیمی." «به ژنرال های سال دوازدهم». E. A. Yevtushenko. "وقتی زنگ ها به صدا در می آیند." V. S. Vysotsky. "قرن ها در حافظه ما دفن شده است..."

مبحث 9

نتایج

زمان در صفحات آثار تاریخی.

کلاس (108 ساعت)

مقدمه

ادبیات به مثابه هنر کلام

جایگاه ادبیات داستانی در زندگی اجتماعی و فرهنگ روسیه. ارزش ها و سنت های ملی هویت ملی ادبیات روسیه، اومانیسم، ترحم مدنی و میهن پرستانه آن.

مبحث 1

ادبیات قدیمی روسیه

ثروت ژانرهای ادبیات روسیه باستان. تواریخ به عنوان منبع روایی. "داستان کمپین ایگور."

مبحث 2

ادبیات قرن 18

اصالت ایدئولوژیک و هنری ادبیات عصر روشنگری. کلاسیک گرایی و ویژگی های آن M.V. لومونوسوف "قصیده در روز الحاق به تاج و تخت تمام روسیه اعلیحضرت ملکه الیزاوتا پترونا." "تأملی عصرانه در مورد عظمت خداوند به مناسبت شفق شمالی." G.R. درژاوین. قصیده "به فلیتسا"، "اربابان و قضات"، "بنای یادبود". DI. فونویزین. "زیر رشد." N.M. کرمزین. "بیچاره لیزا."

مبحث 3

ادبیات قرن 19

انسان در پیوند با تاریخ ملی. تعامل فرهنگ ها عصر طلایی شعر روسی. V.A. ژوکوفسکی، K.N. باتیوشکوف، A.S. پوشکین، A.V. کولتسف. رمانتیسم در ادبیات روسیه. ژوکوفسکی "سوتلانا". A.S. Griboyedov. "وای از هوش." A.S. پوشکین. "به Chaadaev." "به دریا." "من را ایمن نگه دار طلسم من." "نامه سوخته" "شاعر". "پاییز". "من بنای یادبودی برای خودم ساخته ام که دست ساز نیست." "یوجین اونگین". M.Yu. لرمانتوف "فرشته". "سرنوشت وحشتناک پدر و پسر." "شاعر". "نه، من بایرون نیستم، من متفاوت هستم." "مونولوگ". "فکر". "گدا". "قهرمان زمان ما." N.V. گوگول. "ارواح مرده". I.S. تورگنیف "عشق اول" F.I. تیوتچف باغ سبز تیره چقدر شیرین می خوابد. "روز و شب." "من هنوز در غم و اندوه به سر می برم." "او روی زمین نشسته بود." A.A. Fet "عکس فوق العاده." "من به دوردست ها می روم." "من دوباره در باغ شما بودم." "روستا". N.A. نکراسوف «دیروز، حوالی ساعت شش.» L.N. تولستوی. "جوانی". A.P. چخوف "مرد در یک پرونده."

مبحث 4

ادبیات روسی قرن بیستم

ادبیات روسی قرن بیستم: انبوهی از جستجوها و مسیرها. تولد ژانرها و سبک های جدید. موضوع سرزمین مادری و سرنوشت آن. I.A. بونین. "زندگی آرسنیف." ام. گورکی. "دانشگاه های من" A.A. مسدود کردن. "روسیه". "دختر در گروه کر کلیسا آواز خواند." S. Yesenin. بیشه طلا من را منصرف کرد. "من خانه ام را ترک کردم." V.V. مایاکوفسکی "گوش کن!" همان هایی که مدت ها نشستند». A.A. آخماتووا "پادشاه چشم خاکستری." "آهنگ آخرین دیدار" M.A. بولگاکف "ارواح مرده". "قلب سگ" M.A. شولوخوف. "سرنوشت انسان." A.T. تواردوفسکی. "واسیلی ترکین".

مبحث 5

ادبیات روسی دهه 60-90 قرن بیستم

آثار جنبش های مختلف نویسندگان اواخر قرن بیستم. غنای ژانرهایی که جنگ جهانی دوم را در داستان بازتاب می دادند. V.P. آستافیف "شاه ماهی". V.G. راسپوتین. "پول برای ماریا." A.V. وامپیلف "پسر بزرگتر." A.I. سولژنیتسین. "حیاط ماتریونین" "چه حیف". V.M. شوکشین. "وانکا تپلیاشین."

والری یاکوولویچ بریوسوف در 1 (13) دسامبر 1873 در مسکو در یک خانواده بازرگان متولد شد. او در ژیمناستیک تحصیل کرد و در سال 1893 از آنجا فارغ التحصیل شد. سپس دانشکده تاریخ و فیلولوژی دانشگاه مسکو. برایوسوف در سازماندهی سالنامه ها و مجله Libra ()، بهترین مجله نمادگرایی روسی، مشارکت فعال دارد. استاد غزل کلاسیک.

Zinaida Nikolaevna Gippius در 8 نوامبر (20 NS) در شهر Belev در استان چرنیگوف در خانواده یک مقام دولتی که در نیژین خدمت می کرد متولد شد. او آموزش کاملی را در خانه دریافت کرد. پس از مرگ پدر، خانواده به مسکو، سپس به یالتا، تفلیس و سن پترزبورگ نقل مکان کردند. او همچنین با انتشار "دفترچه خاطرات ادبی" - مجموعه ای از مقالات انتقادی (با نام مستعار آنتون کرینی) به عنوان یک منتقد عمل می کند. تأمل در "موضوعات ابدی" - "درباره انسان، عشق و مرگ" - لحن بسیاری از اشعار را تعیین کرد.

نیکولای استپانوویچ گومیلوف در کرونشتات متولد شد. شاعر آینده دوران کودکی خود را در Tsarskoye Selo گذراند. سپس به پاریس رفت و در آنجا در سوربن سخنرانی کرد و با نویسندگان و هنرمندان فرانسوی و روسی آشنا شد. به Tsarskoe Selo باز می گردد و به انتشار در Libra ادامه می دهد. گومیلیوف در سالهای 1918 - 1921 یکی از برجسته ترین چهره های زندگی ادبی پتروگراد بود. در 3 اوت 1921، گومیلیوف به اتهام فعالیت ضد شوروی دستگیر شد. در 24 آگوست، فرمانی از سوی پتروگراد گوبچک در مورد اعدام 61 نفر صادر شد، از جمله محکومان گومیلیوف. تاریخ دقیق مرگ وی مشخص نیست.

میخائیل آلکسیویچ کوزمین یکی از مرموزترین شاعران عصر نقره در یاروسلاول متولد شد. فرهنگ اروپای غربی از اوایل کودکی به دومین خانه معنوی او تبدیل شد: شکسپیر، مولیر، سروانتس، والتر اسکات، هافمن، روسینی، وبر، شوبرت شخصیت شاعر و موسیقیدان آینده را شکل دادند، علیرغم این واقعیت که والدین کوزمین معتقدان قدیمی بودند، و او. خود را از دوران کودکی در سنت های روزمره تربیت کرد. اولین کار کوزمین به عنوان شاعر در دسامبر 1904 اتفاق افتاد، زمانی که سالنامه "مجموعه سبز اشعار و نثر" منتشر شد، جایی که چرخه اشعار او "غزل سیزدهم" و همچنین یک لیبرتو اپرا منتشر شد. کوزمین به خود اجازه نمی داد که مهاجرت کند و معتقد بود که فقط در روسیه می تواند زندگی و کار کند.

مارینا ایوانوونا تسوتاوا خیلی زود شروع به نوشتن شعر کرد. اولین کتاب او به نام «آلبوم عصر» در سال 1910 منتشر شد. سرنوشت مارینا تسوتاوا آسان نبود. او نتوانست انقلاب اکتبر را درک کند و بپذیرد و در سال 1922 به خارج از کشور رفت. در هجرت زندگی سختی بود از محرومیت مادی، بینش معنوی و شناخت خطاها. در سال 1939، این شاعر به وطن بازگشت.

اوگنی الکساندرویچ یوتوشنکو متولد 1933. شاعر، نثرنویس، منتقد، کارگردان سینما، روزنامه‌نگار. در ایستگاه زیما، منطقه ایرکوتسک متولد شد. یوتوشنکو، رهبر شعر جوان در نیمه دوم دهه 50 و 60 قرن بیستم، انتشار را در سال 1949 آغاز کرد. اشعار یوتوشنکو اولیه در سمفونی سیزدهم توسط D. D. Shostakoviچ استفاده شد.

ولادیمیر سمنوویچ ویسوتسکی نوازنده، بازیگر، شاعر روسی، دوره شوروی، نویسنده صدها آهنگ بر اساس اشعار خود. ویسوتسکی حدود 700 آهنگ و شعر نوشت، حدود 30 نقش در فیلم ایفا کرد، در تئاتر بازی کرد و با کنسرت در سراسر کشور و جهان گشت. ویسوتسکی در طول سالهای سانسور شدید به موضوعات ممنوعه دست زد، در مورد زندگی روزمره شوروی و جنگ بزرگ میهنی آواز خواند - همه اینها برای او محبوبیت زیادی به ارمغان آورد.