مزایا و معایب تست را ایمیل کنید. تست آنلاین. بردن دوره آنلاین به سطح جدیدی. مزایا و معایب آزمایش توسط متخصصان

روش تست یکی از اصلی ترین روش های تشخیص روانشناسی مدرن است. از نظر محبوبیت در تشخیص روانشناسی آموزشی و حرفه ای، تقریباً یک قرن است که جایگاه اول را در عمل تشخیص روانی جهان حفظ کرده است.

در این بخش، آزمون ها را باید به عنوان روش هایی دانست که شامل یک سری وظایف با انتخاب گزینه های پاسخ آماده است. هنگام محاسبه نمرات آزمون، پاسخ های انتخاب شده تفسیر کمی بدون ابهام دریافت می کنند و خلاصه می شوند. نمره کل با هنجارهای آزمون کمی مقایسه می شود و پس از این مقایسه، نتیجه گیری های تشخیصی استاندارد فرموله می شود.

محبوبیت روش تست با مزایای اصلی زیر توضیح داده می شود:

1) استانداردسازی شرایط و نتایج. روش‌های آزمون نسبتاً مستقل از صلاحیت‌های کاربر (مجری) هستند، که برای نقش آن حتی یک دستیار آزمایشگاه با تحصیلات متوسطه نیز می‌توان آموزش دید. با این حال، این بدان معنا نیست که برای تهیه یک نتیجه گیری جامع در مورد مجموعه ای از آزمایشات، نیازی به مشارکت متخصص واجد شرایط با تحصیلات عالی روانشناختی کامل نیست.

2) کارایی و کارایی. یک آزمون معمولی شامل یک سری وظایف کوتاه است که انجام هر یک از آنها معمولاً بیش از نیم دقیقه طول نمی کشد و کل آزمون معمولاً بیش از یک ساعت طول نمی کشد. گروهی از افراد به طور همزمان مورد آزمایش قرار می گیرند، بنابراین در زمان قابل توجهی در جمع آوری داده ها صرفه جویی می شود.

3) ماهیت کمی متفاوت ارزیابی. دانه بندی مقیاس و استاندارد بودن آزمون به ما این امکان را می دهد که آن را به عنوان یک "ابزار اندازه گیری" در نظر بگیریم که کمی سازیخواص قابل اندازه گیری ماهیت کمی نتایج آزمون، به کارگیری یک دستگاه روان سنجی به خوبی توسعه یافته را ممکن می سازد که به فرد اجازه می دهد تا میزان عملکرد یک آزمون معین را بر روی نمونه معینی از افراد تحت شرایط معین ارزیابی کند.

4) سختی بهینه یک آزمون حرفه ای انجام شده از وظایفی با دشواری بهینه تشکیل شده است. در این حالت، آزمودنی متوسط ​​تقریباً 50 درصد از حداکثر تعداد امتیاز ممکن را کسب می کند. این از طریق آزمایش های اولیه - یک آزمایش روان سنجی (یا هوازی) به دست می آید. اگر در حین ایروباتیک معلوم شود که تقریباً نیمی از گروه مورد بررسی می توانند با این کار کنار بیایند ، چنین کاری موفق تلقی می شود و در آزمون رها می شود.

5) قابلیت اطمینان

این احتمالاً مهمترین مزیت آزمون ها در تشخیص روانشناسی آموزشی است. ماهیت قرعه کشی امتحانات مدرن با بلیط های خوش شانس یا بدشانس، مدت هاست که به بحث شهر تبدیل شده است. قرعه کشی برای امتحان شونده در اینجا منجر به اطمینان کم برای ممتحن می شود - پاسخ به یک بخش از برنامه درسی، به طور معمول، نشان دهنده سطح تسلط بر کل مطالب نیست. در مقابل، هر آزمونی که به خوبی ساخته شده باشد بخش های اصلی برنامه درسی (حوزه دانش مورد آزمایش یا تجلی برخی مهارت ها یا توانایی ها) را پوشش می دهد. در نتیجه، فرصت برای «رهبران دم» برای تبدیل شدن به دانش‌آموزان ممتاز، و برای یک دانش‌آموز ممتاز که ناگهان شکست بخورد، به شدت کاهش می‌یابد.

7) امکان کامپیوتری شدن. در این مورد، این فقط یک راحتی اضافی نیست که کار انسانی مجریان واجد شرایط را در طول معاینه انبوه کاهش می دهد. در نتیجه کامپیوتری شدن، تمام پارامترهای تست افزایش می یابد (به عنوان مثال، با تست کامپیوتری سازگار، زمان تست به شدت کاهش می یابد). کامپیوتری شدن ابزار قدرتمندی برای تضمین امنیت اطلاعات (قابلیت اطمینان تشخیصی) است. سازمان کامپیوتری تست، که شامل ایجاد بانک های اطلاعاتی قدرتمند از وظایف آزمون است، امکان جلوگیری از سوء استفاده توسط ممتحنین بی پروا را از لحاظ فنی ممکن می سازد. انتخاب وظایف ارائه شده به یک موضوع خاص می تواند از چنین بانکی توسط خود برنامه کامپیوتری مستقیماً در حین آزمایش انجام شود، و ارائه یک کار خاص به یک موضوع خاص در این مورد به همان اندازه که برای امتحان کننده تعجب آور است. موضوع

در بسیاری از کشورها، اجرای روش آزمون (و همچنین مقاومت در برابر این اجرا) ارتباط تنگاتنگی با شرایط سیاسی-اجتماعی دارد. معرفی خدمات تست مجهز در آموزش ابزاری حیاتی در مبارزه با فساد است که بر نخبگان حاکم (نومنکلاتورا) در بسیاری از کشورها تأثیر می گذارد. در غرب، خدمات آزمون مستقل از سازمان‌های صادرکننده (مدارس) و دریافت‌کننده (دانشگاه‌ها) عمل می‌کنند و به متقاضی گواهی مستقل از نتایج آزمون ارائه می‌دهند که با آن می‌تواند به هر موسسه‌ای مراجعه کند. این استقلال سرویس تست از سازمان‌های صادرکننده و دریافت‌کننده، عاملی اضافی در دموکراتیزه کردن فرآیند انتخاب پرسنل حرفه‌ای در جامعه است و به یک فرد با استعداد و کارآمد فرصت بیشتری برای اثبات خود می‌دهد.

یکی از رایج ترین روش ها آزمایش است. این آزمون یک آزمون ثابت زمانی است که برای ایجاد تفاوت‌های کمی و کیفی روان‌شناختی فردی طراحی شده است.

طبقه بندی:

1) در مورد آزمایش:

الف) فکری - به شما امکان می دهد میزان رشد توانایی های ذهنی را اندازه گیری کنید.

ب) شخصی - اندازه گیری تظاهرات غیر عقلانی شخصیت (عواطف، انگیزه ها، ویژگی های شخصیتی و غیره)

2) با توجه به فرم روش امتحان:

الف) آزمون های انفرادی

ب) آزمون های گروهی

3) بر اساس ماهیت مواد آزمایشی:

الف) تست های خالی - آزمایش به شکل های مختلف؛

ب) تست های سخت افزاری - کامپیوتر، تجهیزات صوتی و تصویری و ... استفاده می شود.

4) با توجه به ویژگی های استفاده از آزمون ها:

الف) کلامی(تست واژگان)

ب) عملی (دستی) - دستکاری اشیاء (برای ایجاد یک شکل و غیره)

ویژگی های آزمون های روانشناسی

- اعتبار- انطباق نتایج آزمایش با مشخصه ای که برای اندازه گیری آن در نظر گرفته شده است.

قابلیت اطمینان ویژگی یک آزمون برای به دست آوردن نتایج مشابه هنگام اندازه گیری های مکرر است. قابلیت اطمینان به عنوان سازگاری درونی، تمرکز تمام عناصر یک مقیاس آزمون بر اندازه‌گیری کیفیت یکسان است.

آزمون ها را باید به این صورت فهمیدتکنیک هایی که شامل مجموعه ای از کارها با انتخاب گزینه های پاسخ آماده است. هنگام محاسبه نمرات آزمون، پاسخ های انتخاب شده تفسیر کمی بدون ابهام دریافت می کنند و خلاصه می شوند. نمره کل با هنجارهای آزمون کمی مقایسه می شود و پس از این مقایسه، نتیجه گیری های تشخیصی استاندارد فرموله می شود.

مزایا:

1. استانداردسازی شرایط و نتایج. روش های آزمون نسبتا مستقل از صلاحیت های مجری است.

2. کارایی و کارایی. این آزمون شامل یک سری وظایف کوتاه است که تکمیل هر یک از آنها نیم دقیقه طول می کشد و کل آزمون بیش از یک ساعت طول نمی کشد. ، کل گروه را می توان آزمایش کرد.

3. ماهیت متمایز کمی ارزیابی. دانه بندی مقیاس و استاندارد بودن آزمون به ما این امکان را می دهد که آن را به عنوان یک "ابزار اندازه گیری" در نظر بگیریم که ارزیابی کمی از خواص اندازه گیری شده را ارائه می دهد.

4. سختی بهینه. یک آزمون حرفه ای انجام شده از وظایفی با دشواری بهینه تشکیل شده است.

5. قابلیت اطمینان. این آزمون بخش های اصلی حوزه آموزشی دانش مورد آزمایش یا تجلی برخی مهارت ها یا توانایی ها را پوشش می دهد.

6. عدالت. باید به عنوان محافظت در برابر سوگیری امتحان کننده درک شود.

7. امکان کامپیوتری شدن. کامپیوتری شدنابزاری قدرتمند برای تضمین امنیت اطلاعات (قابلیت اطمینان تشخیصی) است.

ایرادات:

1) خطر خطاهای "کور" (اتوماتیک).

2) خطر فحاشی. سهولت بیرونی انجام آزمایش ها افرادی را که نمی خواهند به طور جدی با تشخیص روانشناسی آشنا شوند را به خود جلب می کند.

3) از دست دادن رویکرد فردی، استرس این آزمون برای همه در نظر گرفته شده است. کاملاً ممکن است که فردیت منحصر به فرد یک فرد غیر استاندارد (به ویژه یک کودک) را از دست بدهید. خود آزمودنی‌ها این را احساس می‌کنند و آنها را عصبی می‌کند - به ویژه در شرایط آزمایش گواهینامه، افرادی که تحمل استرس کمتری دارند، حتی نقض خاصی از خود تنظیمی را تجربه می‌کنند - آنها شروع به نگرانی می‌کنند و در سؤالات اساسی برای خود اشتباه می‌کنند.

4) از دست دادن رویکرد فردی، تولید مثل. آزمون های دانش در درجه اول به کاربرد استاندارد دانش آماده است.

5) ناتوانی در آشکارسازی فردیت در حضور پاسخ های استاندارد

6) عدم وجود یک محیط قابل اعتماد. روش آزمایش ممکن است این تصور را به آزمودنی بدهد که روانشناس علاقه چندانی به شخص، مشکلات و مشکلات او ندارد.

7) از دست دادن رویکرد فردی، پیچیدگی ناکافی. گاهی اوقات تست شناسان فاقد صلاحیت، کودک را تحت آزمایشاتی قرار می دهند که برای سن او بسیار دشوار است. او هنوز مفاهیم و مهارت‌های مفهومی لازم را برای درک کافی دستورالعمل‌های عمومی آزمون و معنای سؤالات فردی ایجاد نکرده است.

23. تکنیک های آزمون فرافکنی. خصوصیات عمومی.

تکنیک های فرافکنی مبتنی بر شناسایی یک طرح ریزی بر اساس نتایج یک آزمایش با تجزیه و تحلیل بعدی آنها است.

ویژگی ها:

1. ویژگی های مواد محرک;

ویژگی متمایزمواد محرک تکنیک های فرافکنیابهام، عدم قطعیت آن است که است یک شرط ضروریاجرای اصل طرح ریزی در فرآیند تعامل فرد با ماده محرک، ساختار آن رخ می دهد که طی آن فرد ویژگی های دنیای درونی خود را به نمایش می گذارد: نیازها، درگیری ها، اضطراب و غیره.

2. ویژگی های وظیفه ای که به پاسخ دهنده محول شده است.

یک کار نسبتاً بدون ساختار که امکان تنوع نامحدودی از پاسخ‌های ممکن را فراهم می‌کند یکی از ویژگی‌های اصلی تکنیک‌های فرافکنی است. آزمایش با استفاده از تکنیک‌های تصویری، آزمایش پنهان است، زیرا پاسخ‌دهنده نمی‌تواند حدس بزند که دقیقاً چه چیزی در پاسخ او موضوع تفسیر آزمایشگر است. تکنیک های فرافکنی نسبت به پرسشنامه ها کمتر مستعد ابطال هستند،

3. ویژگی های پردازش و تفسیر نتایج.

مشکل استانداردسازی تکنیک های فرافکنی وجود دارد. برخی از روش ها فاقد یک دستگاه ریاضی برای پردازش عینی نتایج به دست آمده و فاقد استاندارد هستند.

این روش‌ها عمدتاً با رویکرد کیفی به تحقیق شخصیت مشخص می‌شوند، و نه یک رویکرد کمی، مانند آزمون‌های روان‌سنجی. و بنابراین، روش‌های مناسبی برای بررسی پایایی و اعتبار بخشیدن به آنها هنوز ایجاد نشده است.

برای یک مطالعه دقیق تر، داده های به دست آمده با استفاده از تکنیک های تصویری باید با داده های به دست آمده با استفاده از روش های دیگر همبستگی داشته باشند.

طبقه بندی تکنیک های فرافکنی (طبق نظر L. Frank)

1. سازنده. نیاز به ساختار و طراحی دارد مشوق; معنی دادن به آن

تست رورشاخ ; تست شفاهیانجمن ها (گالتون)؛ آزمون "واژگان" (مطالعه یک اصطلاحنامه فردی، افق).

2. سازنده.

ایجاد یک کل معنادار از قطعات طراحی شده

تست صلح(232 مدل از اشیاء، تقسیم به 15 دسته (خانه ها، درختان، حیوانات، و غیره. لازم است برای ایجاد "دنیای خودت") M. Lowenfeld. تست صحنه (مانند بازی با عروسک).

3. تفسیری(تفسیری). تفسیر هر موقعیت یا رویدادی ضروری است. TAT و اصلاحات آن

4. کاتارتیک. روان درام.

5. انکساری. گفتار، دست خط.

6. رسا. نقاشی روی یک موضوع آزاد یا داده شده.

7. چشمگیر. ترجیح محرک. لوشر، سوندی.

7. افزودنی تکمیل یک داستان، موقعیت، داستان. روزنزوایگ; دست؛ تست سیستم خانواده هرینگ T. جملات ناتمام و اصلاحات آنها

آزمون به عنوان وسیله ای برای آموزش و نظارت بر دانش برای مدت طولانی مورد استفاده قرار گرفته است. خود کلمه تست که از انگلیسی ترجمه شده است به معنای بررسی، آزمایش است. در اینجا منظور از تست، نظرسنجی است: سوالاتی با پاسخ های پیشنهادی که آزمودنی از بین آنها یک یا چند مورد صحیح را انتخاب می کند.

سوالات پرسیده شده ممکن است شفاهی یا چاپی باشد، اما مرحله مدرنتجهیزات توسعه جامعه موسسات آموزشیو شرکت هایی که از فناوری رایانه استفاده می کنند به اندازه کافی بزرگ هستند که بتوانند گواهینامه ها را انجام دهند، کار تستبا استفاده از کامپیوتر

بدیهی است که مزیت اصلی تست خودکار سهولت استفاده، کاهش شدت کار و حذف خطاها در حین آزمایش است (کامپیوترها به دلیل خستگی کاهش توجه را تجربه نمی کنند). علاوه بر این، آموزش از راه دور که علاقه به آن در حال افزایش است، بدون استفاده از نرم افزارهای مناسب قابل تصور است.

از جمله معایب آزمون می توان به دشواری پاسخگویی به سؤالات در مورد موضوعات مرتبط با قوانین کلی توسعه طبیعت، جامعه (فلسفه، تاریخ، اقتصاد، برخی از شاخه های نجوم، فیزیک و غیره) اشاره کرد که مشخص می شود. با پاسخ های مبهم، و منطق باینری "بله/خیر" کافی نیست. همچنین کنترل دانش خلاق از طریق آزمون غیرممکن است. بنابراین، آزمون فهم و مهارت در برخی از حوزه‌های علوم انسانی و علوم سیاسی اجتماعی خارج از محدوده آزمون است. روش های ارزیابی دیگری نیز برای این کار وجود دارد.

یک اشکال مهم آزمون که به طور غیرمستقیم با مشکلات فوق مرتبط است، این است که دانش آموزان به فرمول های آماده عادت می کنند و توانایی بیان آزادانه و شایسته افکار را از دست می دهند (به دست نمی آورند). از سوی دیگر، افرادی که از صحبت کردن خجالت می‌کشند، خود را در جایگاهی برابر با «گویندگان» می‌بینند.

گاهی اوقات کاربران ما درخواست می کنند که "عینیت بیش از حد" برنامه تست حذف شود، به این معنی که در طول یک نظرسنجی شفاهی، معلم می تواند پیچیدگی سوالات پرسیده شده را با در نظر گرفتن سطح آمادگی پاسخ دهنده انتخاب کند، که در هنگام استفاده غیرممکن است. تست کامپیوتر دشوار است بگوییم که آیا چنین کمبودی باید برطرف شود یا خیر.

علاوه بر این، نقص های آزمایشی وجود دارد که با موفقیت در برنامه های نرم افزار SunRav از بین می روند. بیایید برخی از آنها را فهرست کنیم.

ناقص بودن آزمون اغلب به عدم انعطاف پذیری ارزیابی نهایی نسبت داده می شود.

در برنامه SunRav TestOfficePro، خلاصه کردن کار آزمون شونده و ایجاد یک ارزیابی بر اساس پیکربندی شده است. پارامترهای مختلف. می توانید ارزیابی کنید:

• درصد پاسخ های صحیح،
• نسبت پاسخ های صحیح به پاسخ های نادرست یا داده شده،
• جمع بندی امتیازات (هر پاسخ، اعم از درست و نادرست، می تواند ضریب خود را اختصاص دهد).

و همچنین در SunRav TestOfficePro امکان ایجاد یک تست تطبیقی ​​وجود دارد که در آن انتقال به کار بعدیبسته به پاسخ های قبلی رخ می دهد. این عملکرد به ویژه در هنگام ایجاد تست هایی که برای یادگیری و تسلط بر مطالب استفاده می شود مورد تقاضا است.

بنابراین، شدت کار در مرحله اول - ایجاد پایگاه های داده آزمون، معرفی آزمایش به سازمان - موقت است. به طور کلی، تست دانش مبتنی بر کامپیوتر بدون شک از نظر اقتصادی سود بیشتری نسبت به آزمون های شفاهی یا کتبی دارد.

روش کنترل تستدانش از خارج به ما رسید (از کشورهایی که در آن فرآیند بولونیا) که در آن ارزشیابی دانش آموز برای همه برابر است. این سیستم کنترل دانش توسط اساتید غربی به منظور دقیق تر کردن یادگیری ایجاد شده است. هر دانش آموزی باید درک کند که موفقیت او فقط به او بستگی دارد میل خود"برای فتح قله دانش" و برای این کار او باید تمام تلاش خود را صرف مطالعه مجموعه موضوعات و رشته های لازم برای کسب مدرک کند. در غیر این صورت، بدون عرضه کافی دانش، دستیابی به آن غیرممکن است سطح بالابنابراین، چنین دانش‌آموزانی با حرفه‌ای بودن به طبقه کارگر جمعیت «علف هرز» خواهند پرداخت. بنابراین، هر متقاضی، حتی پس از پذیرش، متوجه شد که چرا وارد دانشگاه می شود.

البته در کشور ما همه چیز کمی متفاوت است، اما گرفتن آموزش خوب، همچنین یکی از مهمترین وظایف هر مرد جوان است. زمان نشان داده است که استفاده از چنین سیستم آزمون کنترل دانش کاملاً است ابزار موفقهنگام تدریس و آزمون صلاحیت دانش آموزان. اما، به هر حال، مانند هر سیستم کنترلی، مزایا و معایب خود را دارد و روش کنترلی که در بالا توضیح داده شد از این قاعده مستثنی نیست.

مزایای آزمون شامل عینی بودن ارزیابی و در نتیجه برابری همه دانش آموزان هنگام قبولی در بلیط آزمون است، زیرا همه آنها وظایف یکسانی (در یک زمان و مکان مشابه) دریافت می کنند و زمان مشخصی دارند. برای تکمیل همان کار جنبه های مثبت تست زنی شامل چندین جنبه دیگر است که یکی از آنها توانایی پوشش دادن همه مباحث یک رشته خاص است، در عین حال، زمانی که در طول امتحان شفاهی معلم نمی تواند چنین زمان زیادی را به یک دانش آموز برای تست اختصاص دهد. دانش او به عنوان یک قاعده، در طول امتحان شفاهی، معلم این فرصت را دارد که حداکثر در سه موضوع از دانش آموز سؤال بپرسد. مزیت بعدی آزمون، مقیاس مناسب تر برای ارزیابی دانش است. به عنوان مثال، اگر یک بلیط آزمون شامل پانزده سوال باشد، پس حداکثر مقدارامتیازی که دانش آموز با پاسخ های صحیح می تواند دریافت کند 15 است. اگر اشتباه کند مشخص می شود که چند اشتباه کرده و بلافاصله مشخص می شود که سطح دانش دانش آموز در این رشته چقدر است. با استفاده از روش کلاسیک، یک دانش آموز می تواند حداکثر نمره را کسب کند - 5 امتیاز، و ممکن است نمره ای که در کتاب رکورد قرار می گیرد همیشه مطابقت نداشته باشد. سطح واقعیدانش

از معایب چنین سیستم کنترلی می توان به پرزحمت بودن تدوین چنین تست هایی توسط معلم اشاره کرد. از آنجایی که تعداد موضوعات در یک رشته خاص می تواند از چند تا چند ده متغیر باشد، می توانید درک کنید که این یک فرآیند نسبتاً کار فشرده است و نیاز به مراقبت بیشتری دارد (اگر معلم هنگام جمع آوری کلیدهای آزمون ها اشتباه کند، ممکن است دانش آموزان دچار مشکل شوند. مغرضانه ارزیابی شد). یکی دیگر از معایب تست این واقعیت است که برای یک سوال خاص، بلیط حاوی لیستی از پاسخ های احتمالی است که باید از بین آنها یک یا دو پاسخ صحیح را انتخاب کنید. گاهی اوقات دانش آموزان موفق می شوند "به طور تصادفی" گزینه های پاسخ صحیح را نشان دهند. بنابراین، ممکن است برخی از دانش‌آموزان یک نمره غیرمستقیم دریافت کنند... از سوی دیگر، اگر دانش‌آموزی گزینه‌های پاسخ را حدس بزند، احتمالاً نمی‌تواند تمام پاسخ‌های باقی‌مانده به سؤالات درج شده در بلیط را حدس بزند.

در مقایسه با سایر اشکال کنترل دانش، آزمون مزایا و معایب خود را دارد.

مزایا

آزمایش یک روش ارزیابی با کیفیت بالاتر و عینی است که با استانداردسازی روش، بررسی شاخص های کیفی وظایف و آزمون ها به طور کلی به دست می آید.

تست کردن روش عادلانه تری است که همه دانش آموزان را هم در فرآیند کنترل و هم در فرآیند ارزشیابی در شرایط مساوی قرار می دهد و عملاً ذهنیت معلم را از بین می برد. با توجه به انجمن انگلیسی NEAB، که با صدور گواهینامه نهایی دانش آموزان در بریتانیا سروکار دارد، آزمایش می تواند تعداد درخواست تجدید نظر را بیش از سه برابر کاهش دهد و روش ارزیابی را برای همه دانش آموزان، صرف نظر از محل سکونت، نوع و یکسان کند. نوع موسسه آموزشی، که دانش آموزان در آن تحصیل می کنند.

تست ها ابزار حجیم تری هستند، زیرا تست می تواند شامل وظایفی در مورد تمام موضوعات دوره باشد، در حالی که امتحان شفاهی معمولاً شامل 2-4 مبحث و آزمون کتبی - 3-5 است. این به شما امکان می دهد دانش دانش آموز را در طول دوره شناسایی کنید و عنصر شانس را هنگام بیرون کشیدن بلیط حذف کنید. با کمک تست، می توانید سطح دانش دانش آموز را در کل موضوع و در بخش های جداگانه آن تعیین کنید.

آزمون ابزار دقیق تری است، به عنوان مثال، مقیاس رتبه بندی آزمون 20 سؤالی از 20 بخش تشکیل شده است، در حالی که مقیاس ارزیابی دانش معمولی تنها چهار بخش دارد.

تست مقرون به صرفه تر است. هزینه های اصلی در طول آزمایش، توسعه ابزارهای با کیفیت بالا است، یعنی ماهیت آنها یکبار مصرف است. هزینه های انجام آزمون به طور قابل توجهی کمتر از کنترل کتبی یا شفاهی است. انجام تست و نظارت بر نتایج در یک گروه 30 نفره یک و نیم ساعت طول می کشد، یک امتحان شفاهی یا کتبی حداقل چهار ساعت طول می کشد.

تست کردن ابزار نرم تری است که همه دانش آموزان را در شرایط مساوی قرار می دهند، با استفاده از یک روش واحد و معیارهای ارزیابی یکسان، که منجر به کاهش تنش عصبی قبل از امتحان می شود.

ایرادات

توسعه کیفیت ابزار تست- یک فرآیند طولانی، کار فشرده و پرهزینه.

داده هایی که معلم در نتیجه آزمایش به دست می آورد، اگرچه شامل اطلاعاتی در مورد شکاف های دانش در بخش های خاص است، اما به ما اجازه نمی دهد که دلایل این شکاف ها را قضاوت کنیم.

این آزمون به شما اجازه نمی دهد که بالا و مولد را بررسی و ارزیابی کنید سطوح دانشمربوط به خلاقیت، یعنی دانش احتمالی، انتزاعی و روش شناختی.

وسعت موضوعات تحت پوشش در تست نیز دارد سمت معکوس. دانش آموز در یک آزمون، بر خلاف امتحان شفاهی یا کتبی، زمان کافی برای انجام هیچ کدام را ندارد تحلیل عمیقموضوعات

حصول اطمینان از عینی بودن و عادلانه بودن آزمون مستلزم اقدامات ویژه ای برای اطمینان از محرمانه بودن است وظایف تست. هنگام استفاده مجدد از آزمون، توصیه می شود تغییراتی در وظایف ایجاد کنید.

یک عنصر تصادفی در تست وجود دارد. به عنوان مثال، دانش آموزی که به یک سؤال ساده پاسخ نمی دهد، ممکن است به سؤال دشوارتر پاسخ صحیح بدهد. دلیل این امر می تواند خطای تصادفی در سوال اول یا حدس زدن پاسخ در سوال دوم باشد. این امر نتایج آزمون را مخدوش می کند و منجر به نیاز به در نظر گرفتن مؤلفه احتمالی هنگام تجزیه و تحلیل آنها می شود.

آخرین مورد از کاستی های فوق بود که کمی تحقیق را برانگیخت. من تعجب کردم که یک دانش آموز با پاسخ دادن تصادفی به سوالات آزمون چه نمره ای می تواند کسب کند. به گروهی از دانش آموزان ده تست داده شد موضوعات مختلف، که در تعداد سوالات، رابط کاربری و روش اجرا متفاوت بود. از آنجایی که مولفه احتمالی آزمون بود که مورد مطالعه قرار گرفت، دانش آموزان بدون فکر کردن به اصل سؤال پاسخ دادند. اندازه گیری کنترل برای هر آزمون درصد موارد به درستی تکمیل شده بود. در مجموع 120 اندازه گیری انجام شد. مقادیر کنترل از 5٪ تا 64٪ متغیر بود. مقدار متوسط ​​به دست آمده از تمام اندازه گیری ها = 28.10٪