یک سوال متداول که در بین والدین دانش آموزان کلاس اول آینده ایجاد می شود: آیا کودک 6-7 ساله آنها برای مدرسه آماده است؟ و اگر آماده نیستید، پس چگونه آن را اصلاح کنید؟ دانش لازم، توانایی ها، مهارت ها، چه کارهای رشدی باید با پسر یا دخترم در خانه کار کنم؟ برخی از والدین حل این مشکل را به مهدکودک یا گروه مقدماتیدر مدرسه، و کسی به طور مستقل این کار دشوار را انجام می دهد. و البته دومی برنده خواهد شد. نه مدرسه و نه مهد کودکنمی تواند در نظر گرفته شود ویژگی های فردیهر کودک و در هیچ کجا، به جز در خانه، راحت ترین و آرام ترین محیط، که برای رشد کودک ضروری است، ایجاد نخواهد شد.

نحوه چاپ کارت وظایف

روی هر تصویری که دوست دارید کلیک راست کرده و در پنجره باز شده گزینه save picture as را انتخاب کنید، سپس جایی که می خواهید کارت را ذخیره کنید، مثلا دسکتاپ کامپیوتر خود را انتخاب کنید. کارت ذخیره شده است، می‌توانید آن را به‌عنوان یک تصویر معمولی در رایانه شخصی خود باز کنید و آن را چاپ کنید تا مطالعه با فرزندتان برای شما راحت‌تر شود.

ادامه مبحث رشد کودکان 6-7 ساله. کارشناسان سه مولفه آمادگی کودک 6-7 ساله برای مدرسه را شناسایی کرده اند: فیزیولوژیکی، روانی و شناختی.

1. جنبه فیزیولوژیکیخصوصیات رشدی و آمادگی کودک برای حضور در مدرسه توسط پزشک تعیین می شود. البته در صورت بروز مشکلات شدید سلامتی، نمی توان کاری انجام داد. اگر کودک مستعد ابتلا به سرماخوردگی مکرر است، والدین می توانند سعی کنند این را با کمک سخت شدن اصلاح کنند.
2. جنبه روانی.حافظه، گفتار، تفکر متناسب با سن. کودک باید بتواند با همسالان خود ارتباط برقرار کند، با آرامش به نظرات پاسخ دهد، به بزرگسالان احترام بگذارد، بداند چه چیزی بد و چه چیزی خوب است و برای کسب دانش جدید تلاش کند.
3. جنبه شناختی.چندین گروه از دانش و مهارت وجود دارد که یک دانش آموز کلاس اول آینده باید داشته باشد.

• توجهکودک باید بتواند طبق یک مدل کار کند، وظایفی را برای توجه انجام دهد و همچنین شباهت ها و تفاوت ها را جستجو کند.

توجه یکی از مهم ترین راه های درک جهان است. در سن 7 سالگی تشکیل می شود توجه داوطلبانه. اگر این اتفاق نیفتد، کودک به کمک نیاز دارد، در غیر این صورت ممکن است مشکلاتی در تمرکز در کلاس وجود داشته باشد.

وظایف برای رشد توجه در کودکان 6-7 ساله

وظیفه 1. "قسمت هایی از بدن". والد و فرزند روبروی هم می نشینند. والد به قسمت بدن خود اشاره می کند و نام آن را تلفظ می کند، کودک تکرار می کند. بعد، بزرگسال یک ترفند انجام می دهد: مثلاً یک چشم را نشان می دهد، اما می گوید که این یک آرنج است. کودک باید متوجه صید شده و قسمتی از بدن را به درستی نشان دهد.

وظیفه 2. "تفاوت ها را بیابید."یکی از محبوب ترین بازی ها. شما باید از قبل در مورد اینکه چه تعداد تفاوت در تصویر انتخاب شده وجود دارد صحبت کنید. استفاده از مداد برای علامت گذاری عناصر یافت شده راحت است. اگر کودک نمی تواند همه تفاوت ها را پیدا کند، باید به او بگویید که به چه چیزی توجه کند.

به عنوان مثال، در تصویر زیر باید حداقل 10 تفاوت را پیدا کنید.

وظیفه 3. "راه را پیدا کنید". از کودک خواسته می شود که به سوالی پاسخ دهد، مثلاً: "اتوبوس برای رسیدن بچه ها به مدرسه چه مسیری را باید طی کند؟"

• ریاضیات و تفکر منطقی.کودک باید بتواند از 1 تا 10 به ترتیب جلو و معکوس بشمارد، علائم حسابی "+"، "-"، "=" را بداند. همچنین الگوها را پیدا کنید، اشیاء را بر اساس یک مشخصه گروه بندی کنید، سری های منطقی را ادامه دهید، داستانی با نتیجه منطقی بسازید، یک شی اضافی پیدا کنید، یعنی تجزیه و تحلیل، ترکیب، مقایسه، طبقه بندی و اثبات کنید.

تکلیف کودک: ده ها بشمار

تکلیف کودک: اعداد را مقایسه کنید، علامت های "بزرگتر از"، "کمتر از"، "مساوی" را قرار دهید

ریاضیات یک عامل اساسی است رشد فکری. تفکر منطقی در هسته آن قرار دارد. به نوبه خود، توانایی استفاده از تکنیک های منطقی و همچنین ایجاد روابط علت و معلولی و نتیجه گیری بر اساس آنها را ایجاد می کند. به همین دلیل است که بسیار مهم است سن پیش دبستانیشروع به توسعه منطق کنید

تلاش برای افراد باهوش

وظایف و بازی های توسعه منطق برای کودکان 6-7 ساله

تکلیف رشدی شماره 1.اعداد تا 10 را روی یک کاغذ خالی بکشید، عدد "7" را سه بار و عدد "2" را سه بار بکشید. از کودک خود دعوت کنید تا تمام اعداد را 7 اینچ رنگ کند آبیو اعداد 2 به رنگ سبز هستند. پس از تکمیل، این سؤال را بپرسید: «کدام اعداد بزرگتر هستند؟ تا کی؟" چنین وظایفی توانایی تجزیه و تحلیل، تعمیم و مقایسه را توسعه می دهد. به همین ترتیب، می‌توانید از فرزندتان بخواهید که توپ‌های تنیس، هندبال، بسکتبال و فوتبال را بشمارد و بگوید کدامیک بزرگ‌تر یا کوچک‌تر هستند.

توسعه تفکر منطقی تکلیف شماره 2. عجیب و غریب را پیدا کنید وسیله نقلیه. کودک اشیاء را بر اساس یک معیار طبقه بندی می کند: اتوبوس، اسکوتر و ماشینی که با سوخت کار می کند. اما، البته، ابتدا باید یک کودک 6-7 ساله را با موضوع "حمل و نقل" آشنا کنید، بگویید و نشان دهید که چه نوع حمل و نقلی وجود دارد و چه کسی آنها را رانندگی می کند.

تکلیف رشدی شماره 3 . به بچه‌ها این وظیفه داده می‌شود: «به تعداد دفترچه‌های آبی در قفسه‌های قرمز رنگ وجود دارد. تعداد دفترچه های سبز و قرمز یکسان است. اگر 3 تا سبز باشه چند تا نوت بوک توی قفسه هست؟ این کار توانایی تجزیه و تحلیل، ترکیب، مقایسه و سازماندهی اقدامات فرد را توسعه می دهد.

تکلیف تکوینی شماره 4. می توانید از فرزند خود دعوت کنید تا به سؤالات ترفندی پاسخ دهد. بچه ها واقعا این نوع پازل ها را دوست دارند. آنها به توسعه تخیل کمک می کنند.

روی یک پا ماشا 20 کیلوگرم وزن دارد، وزن او روی 2 پا چقدر خواهد بود؟

چه چیزی سبک تر است: یک کیلوگرم کرک یا سنگ؟

چند آب نبات در یک کیسه خالی وجود دارد؟

از چه نوع غذاهایی چیزی نمی خورید؟

روی یک درخت توس 5 سیب و 3 موز رشد می کرد اگر همه موزها بیفتند چند سیب می ماند؟

در این سن، کودکان به راحتی مشکلات را با معنای پنهان حل می کنند، به عنوان مثال: «گرگ بچه خوک ها، بزهای کوچولو و کلاه قرمزی را به جشن تولدش دعوت کرد، شمارش کنید که گرگ چند مهمان خوشمزه را به جشن تولدش دعوت کرده است؟ (شما تعجب خواهید کرد که چگونه یک کودک 6-7 ساله به سرعت به این مشکل "11 مهمان" پاسخ می دهد).

• حافظهشما باید بتوانید یک شعر را از روی قلب بخوانید، یک متن کوتاه را بازگو کنید و 10 تصویر را حفظ کنید.

در سن 6-7 سالگی حافظه ارادی شکل می گیرد که برای کسب مقدار زیادی دانش جدید در مدرسه ضروری است. همراه با حافظه مجازی، حافظه کلامی-منطقی رشد می کند، یعنی آنچه فهمیده شد به خوبی به خاطر سپرده می شود. والدین می توانند با کمک وظایفی که به درستی انتخاب شده اند به رشد حافظه و آمادگی برای مدرسه کمک کنند.

وظایف توسعه حافظه در کودکان 6-7 ساله

وظیفه 1. "به خاطر بسپار و تکرار کن." یک بزرگسال هر کلمه ای را می گوید و از آنها می خواهد که آنها را تکرار کنند. تعداد کلمات به تدریج افزایش می یابد.

وظیفه 2.از کودک خواسته می شود آنچه در تصویر نشان داده شده را به خاطر بسپارد. در مرحله بعد، تصویر برگردانده می شود و سؤالاتی پرسیده می شود: «چند نفر در تصویر نشان داده شده اند؟ بچه ها با چه چیزی بازی می کنند؟ مادربزرگ چیکار میکنه؟ چه چیزی به دیوار آویزان شده است؟ مامان چی نگه داره؟ بابا سبیل داره یا ریش؟»

وظیفه 3.بازی با اشیا. اسباب‌بازی‌ها و اشیاء را به ترتیب آشفته بچینید. پس از اینکه کودک مکان خود را به خاطر آورد، از او بخواهید که دور شود. در این مرحله، چیزی را بردارید و بپرسید: "چه چیزی تغییر کرده است؟" این بازی نه تنها شامل حافظه، بلکه توجه نیز می شود.

• مهارت های حرکتی ظریفکودک باید بتواند خودکار را به درستی در دست بگیرد، روی اشیاء بدون فراتر رفتن از خطوط نقاشی بکشد، از قیچی استفاده کند و لوازم جانبی بسازد. رشد مهارت های حرکتی ظریف ارتباط مستقیمی با رشد گفتار و تفکر دارد.

برای توسعه مهارت های حرکتی ظریف، می توانید از تمرینات انگشت استفاده کنید. از کودک خواسته می شود که اعمال بزرگسالان را تکرار کند. والد مشت های خود را روی میز می گذارد و شست ها را به طرفین بیرون می آورد.

"دو دوست در چاه قدیمی ملاقات کردند" - شست ها به نوبه خود یکدیگر را "در آغوش می گیرند".

"ناگهان یک جایی صدای بلندی به گوش می رسد" - انگشتان دست روی میز ضربه می زنند.

"دوستان به خانه های خود فرار کردند" - انگشتان در مشت پنهان شدند.

"آنها دیگر در کوه راه نمی روند" - باید انگشت شست یک دست را روی مفاصل دست دیگر فشار دهید.

این تمرین دست عمدتاً شست را هدف قرار می دهد و همانطور که می دانید ماساژ دادن آن تأثیر مثبتی بر عملکرد مغز دارد. بنابراین می توان این ژیمناستیک را قبل از کلاس انجام داد.

• گفتار.کودک باید از کلمات داده شده جمله بسازد و بر اساس تصویر داستانی بسازد، صداها و حروف را تشخیص دهد.

وظایف توسعه گفتار

وظیفه 1. بازی "مخالف". والدین کلمات را نامگذاری می کنند، کودک باید کلمه ای بیاورد که معنای مخالف داشته باشد، به عنوان مثال، خوب - بد، باز - بسته، زیاد - کم.

وظیفه 2. بازی "اگر ما هنرمند بودیم." یک والدین و یک فرزند خانه کوچک روستایی را ترسیم می کنند. سپس از او دعوت می کند تا رسم اشیایی را که صداهای «ر» یا «ر» در کلمه دارند، تکمیل کند.

• دنیای اطراف ما.کودک نیاز به دانستن حقایق اساسی در مورد اشیاء و پدیده های اطراف دارد. به عنوان مثال، رنگ ها، حیوانات، پرندگان، فصل ها، نام و محل کار والدین، آدرس را بدانید. کودکان چنین دانشی را با خواندن کتاب، در حین پیاده روی، در کلاس با والدین خود و در مهدکودک به دست می آورند.

قبل از شروع کلاس ها، باید چند قانون را به خاطر بسپارید. اولاً نباید فرزندتان را مجبور به درس خواندن کنید، باید او را علاقه مند کنید و بعد خودش شما را سر میز می خواند. ثانیاً، کلاس ها نباید طولانی باشد، زیرا یک کودک 6-7 ساله نمی تواند بیش از 25 دقیقه توجه خود را حفظ کند. و ثالثاً در این سن هنوز فعالیت اصلی بازی است. کودک با بازی یاد می گیرد. بنابراین، بیشتر وظایف باید به شیوه ای بازیگوش ارائه شوند.

ویدئو "تست های منطق برای کودکان"

در اینجا آرشیو کامل مجله الکترونیکی رایگان کورابلیک آمده است.

کودکان پیش دبستانی با کنجکاوی و میل مشخص می شوند. پرایمرهای خسته کننده و ارائه خشک مواد، کودکان را از آن دور می کند توسعه بیشتر. مجله ارائه شده برای انواع فعالیت ها با کودک، به عنوان کمکی برای والدین و مربیان ایجاد شده است. تصاویر روشن و تمرینات جالب برای کودکانی که برای رفتن به مدرسه آماده می شوند مناسب است. کارهای شناختی به شما این امکان را می دهد که ذهن در حال رشد خود را با دانش مفید بدون وقفه در گیم پلی اشباع کنید.

مجله الکترونیکی کورابلیک حاوی وظایف با دقت انتخاب شده با هدف رشد همه جانبه کودک است. تمرین های جمع آوری شده تفکر منطقی کودک را فعال می کند و به او اجازه می دهد تا دانش موجود را در عمل به کار گیرد. هر نسخه شامل تمرینات هیجان انگیزی است که هر کودک پیش دبستانی از آن لذت خواهد برد. ارائه راحت مطالب باعث حفظ سریع دانش جدید می شود.

این مجله جذاب مطالب مفیدی را در صفحات خود جمع آوری کرده است که می تواند پایه های لازم را برای یادگیری بیشتر بگذارد. همراه با تمرینات جالب، کودک در جهت درست رشد می کند، ذهن خود را آموزش می دهد و پتانسیل خود را افزایش می دهد.

مطالب مختصر مجله کورابلیک با شماره:

دست خود را برای نوشتن، ریاضیات، دنیای اطراف آماده کنید.

ریاضیات، منطق، دنیای اطراف ما.

آماده کردن دست برای نوشتن، تفکر.

ریاضیات، دست خود را برای نوشتن آماده می کند.

آماده کردن دست برای نوشتن، ریاضیات، تفکر منطقی.

کشتی شماره 6 (دانلود/مشاهده با فرمت JPEG)

توسعه مهارت های حرکتی دست، ریاضیات، تفکر.

منطق، تفکر، رشد حافظه.

کشتی شماره 9 (دانلود/مشاهده با فرمت JPEG)

آماده کردن دست برای نوشتن، توسعه گفتار.

مبانی آموزش کار، تفکر منطقی.

مفاهیم ریاضی، مهارت های حرکتی دست.

تفکر منطقی، دنیای اطراف ما.

توسعه توجه، ریاضیات، تفکر منطقی.

آماده کردن دست برای نوشتن، مفاهیم ریاضی.

رشد گفتار، ریاضیات، دنیای اطراف ما.

درک محیط، آماده کردن دست برای نوشتن.

ریاضیات، رشد مهارت های حرکتی دست.

کلاس هایی برای توسعه گفتار با نوشتن جملات و داستان ها.

دنیای اطراف ما، قافیه های مهد کودک.

ریاضیات برای بچه ها: طبقه بندی

ما توجه و مهارت های حرکتی ظریف دست های کودکان را توسعه می دهیم.

ما اشیاء را با هم مقایسه می کنیم و توجه کودکان را توسعه می دهیم.

ما توجه، نبوغ، مهارت های حرکتی ظریف را توسعه می دهیم و به دنبال الگوها هستیم.

ما یاد می گیریم که مشاهده کنیم، مقایسه کنیم و تعمیم دهیم.

ما اشیاء را با توجه به خصوصیات درونی آنها مقایسه می کنیم و مسائل منطقی را حل می کنیم.

ما به کودکان طبقه بندی اشیاء را آموزش می دهیم.

کلاس های رشد توانایی های فکری کودکان 5-6 ساله.

کلاس های سوادآموزی برای کودکان 5-6 سال.

ژیمناستیک مفصلی.

بازی و تمرین با موضوع "انسان و سلامتی او".

دنیای اطراف ما، آموزش محیط زیست، توسعه گفتار.

وظایف برای رشد تفکر در کودکان.

دروس با حروف و هجا.

اولین قدم های کودکان در ریاضیات.

مجموعه تمرینات رشدی

کلاس های تربیت بدنی برای رشد خلاقیت حرکتی کودکان پیش دبستانی.

ریاضیات برای پیش دبستانی ها.

مجموعه فعالیت های رشدی برای آماده سازی کودکان در سنین پیش دبستانی برای مدرسه.

ما رفتار ایمن را به کودکان آموزش می دهیم، کلاس هایی با موضوع "زمستان".

درس هایی با موضوع "زمستان".

کلاس های ریاضی برای پیش دبستانی ها.

وظایف توسعه گفتار در کودکان پیش دبستانی.

کلاس های آموزش خواندن به کودکان

کلاس هایی برای آموزش خواندن از طریق بازی به کودکان 4 تا 5 ساله.

کلاس های آموزش خواندن به کودکان 4 تا 5 ساله.

کلاس های آموزش روخوانی تا سنین پیش دبستانی.

کارت-وظایف ریاضی پایه اول.

درس هایی با موضوع "پاییز".

ریاضیات، نوشتن.

تمریناتی برای رشد حافظه، تمریناتی برای توسعه توجه.

یادداشت های درسی برای آموزش خواندن و نوشتن به کودکان 4-5 ساله. تمرین هایی برای توسعه توجه و تفکر

تمرینات رشدی برای کودکان پیش دبستانی.

ما مهارت های حرکتی دست را توسعه می دهیم، توجه، تفکر، ریاضیات را برای کودکان پیش دبستانی توسعه می دهیم، کلاس های توسعه گفتار.

کلاس های سوادآموزی، کلاس های رشد گفتار.

بازی های معما، توسعه مهارت های حرکتی دست، مسائل ریاضی.

روش های غیر متعارف بهبود سلامت کودکان، پرورش تفکر منطقی (لوتو)، حل جدول کلمات متقاطع.

وظایف برای رشد تفکر، وظایف آموزش خواندن و نوشتن به کودکان، وظایف آماده سازی کودک برای یادگیری نوشتن.

تصاویر برش خورده، جدول کلمات متقاطع.

آمادگی فکری برای مدرسه: درس 1-10.

آمادگی فکری برای مدرسه: درس 11-21.

آمادگی فکری برای مدرسه: درس 22-32.

بازی ها و وظایفی برای رشد توجه، تفکر و حافظه کودک.

وظایف آماده سازی دست شما برای نوشتن (ما در سلول ها ترسیم می کنیم).

تمرین ها و مسائل ریاضی برای پایه های ابتدایی.

O.Yu. شکاتوا،
مدرسه شماره 3، Borisoglebsk

وظایف بازیدر درس زبان روسی

مدتهاست که شناخته شده است که دانشی که بدون علاقه به دست می آید و با نگرش و احساسات مثبت خود رنگ آمیزی نمی شود مفید نمی شود - وزن مرده است. استفاده از لحظات بازی در دروس زبان و ادبیات روسی علاقه به موضوع را بیدار می کند، آن را هیجان انگیز، دوست داشتنی و ضروری می کند. چگونهبرای کودک جالب تر است
تهیه و اجرای دروس غیر استاندارد کاری پر دردسر است، اما اگر معلم در کار خود خلاق باشد، این فرم شایسته توجه است.

آواشناسی

وظیفه 1 . کدام صداها - مصوت ها یا صامت ها - برای درک گفتار مهم تر هستند؟.

نتیجه گیری کنید. سعی کنید این کلمات را بخوانید
k-r-nd-sh
s-ml-
w-v-tn-

-p-st-l-s اوه
(گاو)
-o-a- (مدرسه)
-o-o-a (دوست دختر)

-o-i-a (سرمایه)وظیفه 2

. کلمات زوجی را انتخاب کنید که فقط در ناشنوایی/صدای یکی از دو صامت تفاوت دارند. چه کسی سریعتر است؟

گزینه 1

پوست، درخشش، زندگی، خانه، حیف، عبور، شبنم، بخار، چاق، دختر.

گزینه 2

بز، گوش، شوخی، چوب، مال شما، نوشیدنی، شر، چوب ماهیگیری، برج، مهمان.

وظیفه 3. کلماتی را انتخاب کنید که فقط در نرمی/سختی صامت ها متفاوت باشند. معلم نسخه سخت و دانش آموزان نسخه نرم را صدا می کنند.

کوچک - ...، بینی - ...، جریان - ...، پیاز - ...، صابون - ...، طاس - ...، گاری - ...، بود - ...، زوزه کشید - ..., شور - ..., زاویه - ... .وظیفه 4:

. کلمات را در سه ستون به این ترتیب بچینید
1. حروف > صداها.< звуков;
2. حروف

3. حروف = صداها.

یولا، خیاطی، زغال سنگ، او، بلبل ها، خط، ورودی، ذوب شده، داستان، کنده، پل، خانواده.وظیفه 5

. از نام کدام حروف می توان غذا درست کرد؟ – به
ka; w

- شا.

نام کدام دو حرف یک دوره کامل را تشکیل می دهد؟ r - er و.

الفوظیفه 6..

مسابقه رله آوایی

هر کودک یک کارت وظیفه دریافت می کند. یک جدول با شماره کارت روی تابلو وجود دارد.. هر کس پس از حل مشکل خود، تعداد پاسخ صحیح را در ستون مورد نیاز وارد می کند. ردیفی که اول تمام شود و خطایی نداشته باشد برنده است..

. کلمات زوجی را انتخاب کنید که فقط در ناشنوایی/صدای یکی از دو صامت تفاوت دارند. چه کسی سریعتر است؟

وظیفه 7

دسته گل جمع کن

گل ها را در یک دسته گل جمع کنید که نام آن فقط شامل صداهای جامد است.

گزینه 2

گل هایی را در یک دسته گل جمع کنید که حداقل یک صدای ملایم به نام خود دارند.

کاسنی، گل رز، بابونه، یاس بنفش، زنبق دره، ستاره، گل نرگس، گل رز، گل رز، گل زنگوله، پیچ امین الدوله، انگل.

عبارت شناسی

جدول کلمات متقاطع ضرب المثل ها را می شناسید؟.
1. کلمه ... است و سکوت طلایی است (نقره ای).
2. شاید چیزی خوب پیش نرود... (می آورند).
3. مهربان ... و گربه راضی است (کلمه).
4. کسب و کار...، زمان تفریح (زمان).
5. جایی که نازک است، آنجا... (اشک).
6. Kopek ... محافظت می کند (روبل).

7. یکی با دوپایه و... با قاشق

(هفت) جدول کلمات متقاطع برای درس بر اساس داستان "دریاچه Vasyutkino" اثر ویکتور آستافیف
1. پدربزرگ واسیوتکین غر زد: "امروز شانس نداریم." (آتاناسیوس)..
2. ماهیگیران خیلی به پایین دست رفتند ... و سرانجام متوقف شدند (ینیسی)
3. "...، پرستار ما، آدم های شلخته را دوست ندارد!" - یاد حرف پدر و پدربزرگش افتاد (تایگا)..
5. نام خانوادگی نویسنده داستان (آستافیف).
6. او بلافاصله پرنده سیاه و سفید بزرگی را دید که از زمین بلند شد - ... (باغاله).
7. Vasyutka تصمیم گرفت شب را در ساحل بگذراند ... (دریاچه ها).
8. واسیوتکا سرش را بلند کرد. در بالای صنوبر ژولیده قدیمی دیدم... (فندق شکن).

بازی لوتو

چنین بازی هایی را می توان در دروس پایانی با موضوعات: "مترادف"، "متضادها"، "واحدهای عباراتی"، "استفاده کرد. کلمات خارجی"، "جملات تک بخشی". هر جفت دانش آموز یک کارت دریافت می کند که آن را با نشانه ها پر می کنند. هر کودک با گوش دادن به گزینه های پیشنهادی، به طور خودکار تعداد زیادی مترادف، متضاد و واحدهای عبارتی را به یاد می آورد که در گوشه های حافظه آنها ذخیره می شود تا در زمان مناسب به کمک بیایند.

املا

درس سفر، درس افسانه

وظیفه 1. کلاس به سفر می رود. معلم داستان جالبی را تعریف می کند که شامل وظایفی در داستان می شود.

در راه ما یک باتلاق باتلاقی وجود دارد، اینجا و آنجا کلمات پر از دست انداز را می بینیم، اما نمی توان روی همه چیز پا گذاشت. کلماتی که در آن نوشته شده است ب کلماتی که در آن نوشته شده است ، – تله ها.

شما فقط باید کلمات برآمده را بدون آن بنویسید

.

اگر اشتباه کنی غرق میشی. مراقب باشید.

-o-i-a (سرمایه)

ژولیده_، داغ_، بک هند_، پخته_، خرده_، بریده_، پشت_، تحسین_، چسبناک_، بدبو، زنبق دره_، تاخت_، مستقر شدن، کلبه_.

جلوتر جنگلی انبوه است که پر از حیوانات وحشی و مارها است. اگر صامت های مضاعف را به درستی وارد کنید، این مانع را برطرف می کنیم..

کا(س،س)تا، با(ل،ل)انس، می(س،س)یا، گا(ل،ل)ریا، پا(س،س)اینی، پا(س،س)اژیر، ای( f,ff)ekt, go(l,ll)iya, ba(s,ss)ein, a(p,pp)etit, a(p,pp)atiya, te(r,rr)itoria, te(r, rr)a(s,ss)a, ko(r,rr) repondent, ka(r,rr)icature.

ما در دخمه پرپیچ و خم هستیم، اما راه توسط کسی که تمام حلقه های گم شده توسط شاهزاده خانم را جمع آوری می کند، باز خواهد شد.کلماتی را که حرف از دست رفته یادداشت کنید.

O - er و? گلگون گونه، روشن، خوش زبان، ماژور، ش_و، ش_لک، داماد، متراکم، بوم، ارزان، هادی، سوختگی دست، بیشتر، پرخور، شانه، داغ، انگور فرنگی. وظیفه 3 . کسی که جدول را به درستی تکمیل کند از پیچ و خم عبور می کند. کجا		1. R_stov 2. water_sli? 3. r_stock 4. سن کجا ه
O اگر صامت های مضاعف را به درستی وارد کنید، این مانع را برطرف می کنیم.? 1. سوختن 2. سه شنبه 3. برداشتن 4. گند	O 1. بیهوده? 2. نگاه کنید 3. z_rnitsa 4. خشم و	1. R_stov 1. قفل کردن? 2. سن 3. مردن 4. bl_stet O

1. float_wok

2. انتشار

در حین کار بر روی موضوعاتی مانند "تبحر اسم"، "صرف فعل"، " دسته های صفتضمایر،” من در کلاس از توپ استفاده می کنم. من توپی را به سمت شخصی در کلاس پرتاب می کنم و فعل را نام می برم، دانش آموز توپ را می گیرد و صیغه یا جنبه این فعل را نام می برد. چنین بازی‌ای کل کلاس را فعال می‌کند، علاقه را برمی‌انگیزد و حتی کسانی را که عادت به نشستن پشت دوستان‌شان دارند، هیجان‌زده می‌کند، زیرا بچه‌ها نمی‌دانند که توپ به سمت چه کسی پرواز می‌کند یا معلم چه فعل را تلفظ می‌کند.

کوچک - ...، بینی - ...، جریان - ...، پیاز - ...، صابون - ...، طاس - ...، گاری - ...، بود - ...، زوزه کشید - ..., شور - ..., زاویه - ... .. چرخ سوم.

کلمه ای را پیدا کنید که مطابقت ندارد یک قانون خاص، بخشی از گفتار، معنا، شکل و غیره.

لیمو، جیب، نی؛
داغ، قدرتمند، گریان؛
مرطوب، مرطوب، خشک؛
برش، بک هند، پنهان کردن.

مسابقات رله واژگان

آنها فقط پس از کار مکرر روی کلمات واژگان انجام می شوند. یه جوریه دیکته واژگان. بچه ها یادداشت می کنند کلمات دشواردر شما کتاب کار. علاوه بر این، هر کودک سه کلمه را روی یک کارت مشترک می نویسد و آن را در امتداد ردیف رد می کند. کودکان سعی می کنند اشتباه نکنند تا دوستان خود را ناامید نکنند، زیرا...

امتیاز کارت به کل ردیف داده می شود.

وظیفه 1. واژگان

مسابقه Codebreaker یا مسابقه Restorer Competition.

با کلمات داده شده عباراتی بسازید تا معنی کلمات مشخص شود. - er وبه اگر صامت های مضاعف را به درستی وارد کنید، این مانع را برطرف می کنیم.شرکت... – به
شرکت،
مشترک - اشتراک، - er وقطع کن nal - تمام شده
نی،

-o-i-a (سرمایه) . گمراه - گمراه شده. صفحه را بازیابی کنیدفرهنگ لغت توضیحی

. بر اساس مقاله توضیحی، اصطلاحات را به درستی یادداشت کنید. 1. ... – اسکلت فلزی سازه های بتن آرمه.
(میلگرد) 2. ... نشان می دهد که مسیر راه آهن روشن است.
(سمافور) 3. ... – شماره تلفن داخلی موسسه.

(سوئیچ)وظیفه 3

. معنی این کلمات را مشخص کنید. در صورت داشتن هر گونه مشکل می توانید به مواد مرجع که در تابلوی اضافی قرار دارد مراجعه کنید.
استدلال -
ویژگی –
مطلق –
جاری –

فرضیه -مرجع : برهان، برهان;علامت، وابستگی، فرض علمی;

مهم برای

در این لحظه

; بدون قید و شرط، به هیچ چیز وابسته نیست. تست ها در قالب بازی: « مسابقه سوادآموزیبچه ها به تیم های 5 نفره تقسیم می شوند. این بازی شامل دو تیم به طور همزمان است که باید به 10 سوال پاسخ دهند. به شما 1 دقیقه فرصت داده می شود تا در مورد پاسخ خود فکر کنید. اگر تیم ها نتوانند کار را انجام دهند، مخاطب پاسخ می دهد و یک نشانه تشویقی دریافت می کند. چنین آزمایشاتی پس از اتمام کار بر روی برخی انجام می شودموضوع بزرگ

اسم

بچه ها این گونه بازی ها را بسیار دوست دارند، زیرا پاسخ صحیح با جایزه نیز پاداش می گیرد. آخرین نفری که پاسخ صحیح را می دهد آن را دریافت می کند.

1. تمام ویژگی های صرفی کلمه را نام ببرید هویج.
2. کلماتی را که با یک هجا شروع می شوند نام ببرید بو .
3. تمام دسته های ضمایر را نام ببرید.

کنجکاو

کلاس باید به سوالات پیشنهاد شده توسط معلم پاسخ دهد، اما همه پاسخ ها باید با یک نامه خاص و از قبل توافق شده شروع شوند، به عنوان مثال، ts .

-کجا بودی؟
- بنزین چگونه حمل می شود؟
- از کتاب چه نوشتی؟
- چه ساز زهی را می شناسید؟
- چه غذایی دوست داری؟

بازی های سرگرم کننده

مقداری بخار را رها کنید

با 5 کلمه بیایید که با یک هجا شروع می شوند بخار .

بخار ----
بخار ----
بخار ----
بخار ----
بخار ----

(گلخانه، غرفه، رمز عبور، مهمانی، پسر.)

وظایف یک کودک 6-7 ساله با هدف آمادگی سریع برای مدرسه: مطالعه علامت نرم، انواع خطوط و زوایا، توسعه تفکر و محاسبه ذهنی، توسعه گفتار و توجه.

یادگیری خواندن. آشنایی با «ب»

هدف: شکل گیری مهارت های خواندن، معرفی نامه جدید.

مواد: کاربرگ. کارت با ب. کارت هایی با کلمات - DUST و DUST، MALL و MOL.

در زبان روسی علامتی وجود دارد که نشان دهنده نرمی یک صامت است - یک علامت نرم. علامت نرم صدا نیست.

معلم کارتی را با آن نشان می دهد علامت نرم.

- علامت نرم علامت خاصی است. یک علامت نرم به سادگی یک سیگنال به دهان و زبان است تا صدا را به گونه ای متفاوت بیان کند.
- b تقریباً همیشه مانند بالش نرم می شود.

معلم کارت هایی با کلمات نشان می دهد:

گرد و غبار - گرد و غبار

خال - خال.

کودکان طرح کلی نامه را با انگشت خود دنبال می کنند و "حرف را به خاطر می آورند".

- روی برگه های بالا سمت چپ چه حرفی نوشته شده است؟ (ب).
- ب را با انگشت خود در هوا بنویسید.
- روی حرف b الگو بکشید.
- دایره بکشید و b خود را کامل کنید.
-ب چه شکلی است؟

یادگیری خواندن. علامت نرم

هدف: شکل گیری دانش تصویر یک حرف.

مواد: کاربرگ. پلاستیک.

بیایید یک علامت نرم از پلاستیکین بسازیم.

اکنون به شعر در مورد علامت نرم گوش دهید:

خودت شعر را بخوان آن را در خانه از زبان بیاموزید.

یادگیری خواندن. کلماتی که با "ب" شروع می شوند

هدف: شکل گیری مهارت های خواندن.

مواد: کاربرگ.

کلمات را بخوانید. زیر b در کلمات خط بکشید.

دیکته. ارائه می دهد

هدف: شکل گیری مهارت های نوشتاری، توسعه توانایی کدنویسی.

مواد: کاربرگ.

یک جمله از دیکته بنویسید:

IN THE PARK ROS POPLAR.

روی کلمات تاکید کنید.

در پایان یک جمله چه می آید؟ نقطه را دایره بکشید

ریاضیات. کار با توری. تکرار انواع خطوط و زوایا

هدف: تقویت مفاهیم خطوط "بسته"، "باز"، "مستقیم"، "منحنی". تکرار انواع زوایا (مستقیم، حاد، مبهم). تکرار روزهای هفته تحکیم تصاویر گرافیکیاعداد

مواد: هر کودک - مهره، یک بند ناف با یک گره در یک انتها. سه توری. توپ.

معلم توپ را به سمت بچه ها پرتاب می کند و سؤالاتی می پرسد و وظایفی را ارائه می دهد:

- از 1 تا 5 بشمار.
- از 4 تا 8 بشمار.
- از 7 تا 3 بشمار.
- همسایه های عدد 5 را نام ببرید.
- همسایه های عدد 8 را نام ببرید.
- چه نوع خطوطی وجود دارد؟ (مستقیم، منحنی، بسته، باز).
- سگمنت چیست؟ (این یک قطعه خط، بخشی از یک خط است).
- زاویه ها چیست؟ (تیز، مستقیم، صاف).
- در یک هفته چند روز وجود دارد؟ (هفت). درسته! حالا مهره ها را مانند روزهای یک هفته روی یک رشته می زنیم و هر روز هفته را به ترتیب تلفظ می کنیم.

معلم به بچه ها توری (با یک گره در یک سر) و مهره می دهد و از آنها می خواهد روزهای هفته را به ترتیب با گذاشتن مهره ها روی توری تکرار کنند:

- دوشنبه (کودکان "دوشنبه" را در گروه کر تکرار می کنند و اولین مهره را روی بند می گذارند).
- سه شنبه (دومین مهره را بپوشید، روز دوم هفته را به صورت کر تکرار کنید).
- چهارشنبه ... و غیره
- آفرین! سامودلکین برای هر کدام از شما سه توری فرستاد و تکالیف نوشت. من خواهم خواند و شما انجام خواهید داد:

1. توری اول را به یک خط مستقیم تبدیل کنید (دانتل را به صورت خط مستقیم روی میزها قرار دهید)، توری دوم را به صورت منحنی تبدیل کنید. خط بسته(قرار دهید)، و توری سوم - در یک خط بسته منحنی. (آنها را پایین می گذارند.) یک بزرگسال چک می کند که با آن مقابله نکرده است - پاسخ ها را روی تخته می کشد و به آنها یادآوری می کند که یک خط بسته و باز چیست.

2. کار دوم: توری اول را به زاویه تند، دومی را به زاویه قائمه و سومی را به زاویه مبهم تبدیل کنید. (بچه ها این کار را انجام می دهند. سپس بزرگسالان روی تخته نقاشی می کشند - بچه ها خودشان را بررسی می کنند).

3. توری اول را به شکل بیضی، دومی را به شکل مثلث و سومی را به شکل دایره تا کنید.

4. آخرین کار: اولین توری را به عدد "1"، دومی را به عدد "6" و سومی را به عدد "3" تا بزنید. عدد "3" شبیه چه حرفی است؟

توسعه تفکر. بازی "اضافی چیست؟"

اهداف: توسعه تفکر منطقی، سیستم سازی ایده ها در مورد جهان اطراف ما، توسعه توانایی گروه بندی اشیاء با توجه به ویژگی های مشترک.

مواد: توپ

کودکان در یک دایره ایستاده اند. معلم به نوبه خود توپ را به سمت هر کودک پرتاب می کند و 4 کلمه می گوید. وظیفه کودک این است که کلمه اضافی را نامگذاری کند و انتخاب خود را توضیح دهد.

گروه کلمات:

ابر، خورشید، ستاره، گل. (گل، چون در آسمان نیست).

اتوبوس، واگن برقی، یخچال، ماشین. (یخچال وسیله نقلیه نیست).

گل رز، لاله، توس، بنفشه.

خیار، ماست، هویج، گوجه فرنگی.

گربه، سگ، ببر، گاو.

کفش، جوراب، چکمه، چکمه.

اسکی، سورتمه، غلتک، اسکیت.

مارس، آوریل، می، سپتامبر.

ملخ، بلبل، مگس، عنکبوت.

طناب، روبان، مار، بند ناف.

دایره، توپ، مثلث، مربع

عروسک، ماهیتابه، قابلمه، ملاقه و غیره.

ریاضیات. شمارش شفاهی

هدف: در 10 بشمار.

مواد: هر کودک کارت هایی با شماره دریافت می کند.

گوش کن چند بار دستم را کف می زنم و کارتی با عدد بزرگتر از دو برمی دارم. (معلم 5 بار دستان خود را کف می زند، بچه ها باید کارت را با شماره "7" بلند کنند).

گوش کن چند بار پایم را می کوشم و کارتی با شماره ای که دو واحد کمتر است برمی دارم. (معلم 7 بار پا می زند، بچه ها کارتی با شماره "5" برمی دارند). می توانید از یکی از بچه ها بخواهید که در مورد پاسخ شما نظر دهد و در صورت لزوم به او کمک کند. کودک می گوید: 7 بار دست خود را زدی و عددی که کمتر از هفت در دو واحد است، پنج است.

آفرین! حالا بشنوید که چند بار با خودکار به میز می زنم و عددی را که 1 واحد است بالاتر می برم. (قلم را 9 بار روی میز می زند، بچه ها عدد "10" را بلند می کنند).

برای اینکه برات سخت تر بشه... گوش کن چند بار زنگ میزنم و عددی که سه واحد کمتره رو نشون بده. (زنگ 9 بار به صدا در می آید، کودکان کارتی با شماره "6" نشان می دهند).

کارها می توانند ساده تر باشند: به کف زدن ها گوش دهید و عددی برابر با تعداد آنها یا بزرگتر/کمتر 1 واحد نشان دهید.

ریاضیات. آشنایی با مفهوم "سیلندر"

هدف: شمارش در 10. مقدمه ای بر مفهوم "سیلندر".

موادبرای هر کودک: کارت هایی با اعداد. روی هر میز: یک شلغم لاستیکی یا یک جسم سنگین، مجموعه ای از مدادهای تراش نشده. برای معلم: اشیاء استوانه ای: سوسیس، مداد، شیشه، چوب چسب و غیره.

معلم اشیاء استوانه ای شکل را روی میز قرار می دهد: یک لیوان، یک سوسیس، یک کلاه استوانه ای، یک شیشه استوانه ای، یک چوب چسب و غیره.

- بچه ها، همه این موارد چه مشترکاتی دارند؟ (همه این موارد شکل مشابهی دارند.)

اگر پاسخ دادن به کودکان برایشان مشکل است، می‌توانید سوالات راهنمایی بپرسید:

- شاید اشیاء از یک ماده ساخته شده باشند؟ شاید هم رنگ هستند؟ اندازه؟ فرم ها؟ وقتی بچه‌ها به سؤال پاسخ می‌دهند، بزرگسال خلاصه می‌کند:
- به این شکل استوانه و اجسام به این شکل را استوانه می گویند. کلمه "سیلندر" در یونان باستان به معنای غلتکی بود که می توانست در امتداد زمین غلت بخورد.

معلم استوانه هایی به بچه ها می دهد و از آنها دعوت می کند که آنها را روی میز یا روی زمین بغلتانند. کودکان از چرخش سیلندرها اطمینان حاصل می کنند.

- در قدیم که ماشین و جرثقیل وجود نداشت مردم برای جابجایی اجسام سنگین از سیلندر استفاده می کردند. بنابراین پدربزرگ و زن، وقتی شلغم را بیرون آوردند، متوجه شدند که نمی توانند آن را به خانه ببرند.
- ما به سیلندر نیاز داریم! - گفت پدربزرگ.
- کجا پیداشون کنیم؟ - مادربزرگ تعجب کرد.
- بیا چند درخت را قطع کنیم، تنه آنها را برداریم - و استوانه بگیریم!

بنابراین آنها انجام دادند. آنها چندین درخت را قطع کردند، آنها را از شاخه ها پاک کردند و استوانه هایی به دست آوردند. بیایید تصور کنیم که مدادها تنه درختان پوست کنده هستند. (کودکان مجموعه ای از مدادهای گرد تیز نشده ("تنه درختان") و شلغم های لاستیکی (یا سایر اشیاء "سنگین" را دریافت می کنند.) به این فکر کنید که چگونه می توانید از استوانه ها برای جابجایی شلغم یا هر بار سنگین دیگری از یک سر میز به سمت آن استفاده کنید. دیگری؟

بچه ها پیشنهادات خود را بیان می کنند، بزرگسال کمک می کند تا به این ایده برسد که شلغم در بالای مداد قرار می گیرد، مدادها غلت می زنند و یک جسم سنگین را حرکت می دهند. بچه ها سعی می کنند این کار را در عمل انجام دهند.

ریاضیات. نمونه ها

هدف: توسعه عملیات تفکر.

مواد: کاربرگ.

نویسه های از دست رفته را پر کنید تا مثال ها درست شوند.

توسعه جام های توجه

هدف: توسعه ویژگی های توجه.

مواد: برگه، مداد.

تمام فنجان های موجود در تصویر را پیدا کنید.

چند فنجان پیدا کردی؟

رشد گفتار. گزینه های نوشتن برای پایان یک افسانه

هدف: رشد تفکر، گفتار، خیال.

مواد: نه

معلم از یکی از بچه ها می خواهد که افسانه "مرغ ریابا" را تعریف کند.

- بچه ها، متاسفید که موش تخم طلایی را شکست و مادربزرگ و پدربزرگ را ناراحت کرد؟ (بله).
- یا شاید می توانست متفاوت باشد؟ تخم مرغ ممکن است نشکسته باشد، نظر شما چیست؟ (می تواند). بیایید پایان متفاوتی برای این افسانه داشته باشیم - جایی که تخم مرغ نشکند. چگونه ممکن است این اتفاق بیفتد؟

(جواب گزینه ها.) معلم با سؤالات پیشرو کودکان را تشویق می کند تا تصور کنند. اگر بچه ها ساکت باشند، خود بزرگسال شروع به خیال پردازی با صدای بلند می کند و بچه ها را در بحث شرکت می دهد:

گزینه هایی برای ادامه داستان:

1. «... موش دوید، دمش را تکان داد، تخم مرغ افتاد، اما نشکست، چون پوسته محکمی داشت و روی کاه افتاد، پدربزرگ و زن متوجه شدند که این تخم نمی شکند، به سمت مرغ و گفت: آن را، مرغ، تخم مرغت را پس بگیر - ما نمی توانیم با آن کاری انجام دهیم. مرغ تخم مرغ طلایی خود را گرفت و از آن مرغی بیرون آورد - نه یک مرغ معمولی، بلکه یک مرغ طلایی! مرغ به سرعت رشد کرد و به زودی تبدیل به یک خروس طلایی شد که می توانست آرزوها را برآورده کند..."

2. - این افسانه چگونه می تواند پایان یابد؟ «... موش دوید، دمش را تکان داد، تخم مرغ افتاد و شکست... سپس مرغ برایشان تخم طلایی دیگر گذاشت، پیرها آن را گرفتند، شکستند، مادربزرگ خمیر را ورز داد و کلوبوک پخت. و آنها فروختند. صدف های طلایی را خریدم و برای مادربزرگ یک کت خز خریدم و برای پدربزرگ یک کت خز برای زمستان یک کلاه خریدم. و غیره

سپس - جمع بندی:

- بچه ها، کدام پایان را بیشتر دوست داشتید - آن پایانی که بود یا یکی از آنهایی که به ذهن ما رسید؟ چرا؟

توسعه تفکر. چه چیزی اضافی است؟

هدف: توسعه اعمال ذهنی تجزیه و تحلیل-ترکیب، تعمیم

1. گرگ، روباه، خرس، خرگوش.

2. سیاهگوش، گراز وحشی، خرگوش، گوزن.

3. پلنگ، پلنگ، ببر، خرس.

4. شیر، بوفالو، زرافه، الاغ.

5. گرگ، جوجه تیغی، عقاب، روباه.

آماده کردن دست برای نوشتن کپی کردن توسط سلول ها سگ

هدف: توسعه توابع گرافو موتور.

مواد: کاربرگ.

سگ را در سلول ها کپی کنید.

طراحی با رنگ. خرس

هدف: توسعه توابع گرافیکی. توسعه تفکر خلاق، تخیل، توسعه مبانی مدل سازی، تثبیت ایده ها در مورد اشکال هندسی(دایره، بیضی، نیم دایره). توسعه توانایی کار با رنگ ها با استفاده از تکنیک "دریپ".

مواد: ورق کاغذ، رنگ گواش قهوه ای، قلم مو، لیوان آب، دستمال، مداد، نمونه تمام شده.

- بیایید یک خرس را فقط با استفاده از دایره ها، بیضی ها و نیم دایره ها بکشیم.
- برای خرس چه چیزی بکشید؟ (سر، تنه، پنجه ها). درست است، خرس چند پنجه دارد؟ (چهار پنجه).
- ممنون بنابراین، من روی تخته نقاشی می کشم، و شما روی یک تکه کاغذ.
- ابتدا باید یک بیضی عمودی بزرگ بکشید. نتیجه بدن یک خرس است.
- سپس باید یک دایره در بالا بکشید. دایره سر اوست.
- سپس 4 بیضی می کشیم که پنجه های خرس خواهد بود.
- حالا بیا مواظب سر باشیم. بیایید دو نیم دایره در بالای دایره بکشیم - می گیریم ... (گوش ها!)
- داخل دایره یک بیضی افقی بکشید - پوزه خرس. در بالای بیضی سه دایره وجود دارد: بینی و چشم های خرس. و در خود بیضی یک نیم دایره می کشیم - دهان یک پای پرانتزی را می گیریم.

سپس کشیدن پنجه ها را روی پنجه ها تمام می کنیم و رنگ قهوه ای می گیریم.

- برای به تصویر کشیدن خز یک خرس، باید رنگ را به تدریج اعمال کنید.
- نقاشی خرس آماده است!

معلم می پرسد مشق شبکودکان

پستی که باید خیلی وقت پیش نوشته می شد: نحوه آموزش زبان روسی به کودکانی که در سنین پیش دبستانی برای یادگیری از صفر می آیند. در مورد بزرگسالان، همه چیز روشن است: یک روش RCT وجود دارد، کتاب های درسی RCT وجود دارد، تست هایی وجود دارد. با بچه های کوچکی که باید روسی را از ابتدا در قالب یاد بگیرند چه کنیم زبان خارجی? ما یک روش گام به گام روشن، قابل درک نداریم. کتاب های درسی، در واقع، بیش از حد.

هفته ای یک ساعت + تکلیف در بهترین حالت داریم و بچه ای که یاد گرفته در راه کلاس سلام کند. من به شما خواهم گفت که چگونه راه حلی برای این مشکل می بینم، و در زیر نظری از Ekaterina Protasova و بسیار نقل قول مفیداز کتابچه راهنمای او

RCT برای بچه ها؟

چه چیزی می توانیم از RCT بگیریم، تکنیکی که در شکل کلاسیک خود برای کودکان پیش دبستانی کاملاً نامناسب است؟

1.اصول اساسی تدریس.

به عنوان مثال، اطلاعاتی که معلم باید در ابتدای کار یا بازی یک مدل گفتار ارائه دهد. نه فقط "حالا ما فروشگاه بازی خواهیم کرد"، بلکه الگوهای گفتاری: آنچه کودک می گوید، آنچه بزرگسالان می گوید. چه زمانی در مدرسه ما ظاهر می شود؟ معلم جدید، که با روش RCT آشنا نیست، باید مدام مدل های گفتار را یادآوری کرد و حضور آنها را در هر درس بررسی کرد. ما کار و نحوه انجام آن را نشان می دهیم، از طریق آنچه کودک باید بگوید صحبت می کنیم.

دلیل عدم پیشرفت شماره 1: فقدان الگوهای گفتاری از سوی معلم.

2. فرمول های دستوری و گفتاری

در اصل، زبان نه از کلمات، بلکه از فرمول ها تشکیل شده است. به عنوان مثال، "من می خواهم بخرم" یک فرمول است. کلمه آخر را در فرمول تغییر می دهیم: من می خواهم یک سیب بخرم، می خواهم شیر بخرم، می خواهم ماهی، توت فرنگی، ماست، پنیر بخرم ... و ما پیشنهادات زیادی داریم. زبان یک سازنده است. در طرح و برنامه درس ابتدا به بچه ها چه فرمول های گفتاری می دهیم و بعد از آن واژگان را تجویز می کنیم. فرمول ها، عبارات مهمتر از کلمات. یادگیری کلمات خارج از فرمول ها فایده ای ندارد، یادگیری کلمات خارج از متن فایده ای ندارد.

دلیل عدم پیشرفت شماره 2: ما کلمات را یاد می گیریم نه فرمول ها. کودکان اغلب به سراغ ما می آیند که کلمات زیادی در مورد موضوعات می دانند: حیوانات، میوه ها، سبزیجات، خانه، لباس. اما آنها حتی در ساده ترین جملات هم نمی توانند صحبت کنند.

3. ترتیب ارائه دستور زبان

گرامر؟ پیش دبستانی ها؟ برای بچه ها؟ "اینها بچه هستند" چه دستور زبانی. ما با نگرش خود به دستور زبان دو مشکل داریم: گرامر اغلب به عنوان املا (از کلمه "با سواد"؟) و دستور زبان اغلب به عنوان تئوری درک می شود (" مورد اتهامیبه سؤالات "چه کسی، چه" پاسخ می دهد، در جنسیت مونث، پایان به -у، -у تغییر می کند، استثناها اسم هایی هستند که در آخر علامت ملایم دارند). در عین حال، گرامر صرفاً ساختار یک زبان است، استخوان بندی آن، که بدون آن دوباره با انبوهی از کلمات "بر اساس موضوع" باقی خواهیم ماند.

اگر با روش RCT آشنا نیستید، می توانید به سادگی کتاب درسی RCT را برای بزرگسالان یا به عنوان مثال فهرست مطالب کتاب RCT برای کودکان نینا ولاسوا را باز کنید. نگاه کنید که نویسندگان به چه ترتیبی موارد را ارائه می دهند. این انتخاب تصادفی نیست، آن را به دفعات استفاده از موارد در گفتار تعیین می کند. در عین حال، نویسندگان همه معانی موارد را نمی گیرند، بلکه ضروری ترین آنها را در سطح ابتدایی انتخاب می کنند.

به عنوان مثال، در حالت اضافه این معانی عبارتند از:

محل: در یک کیسه، روی مبل.

حمل و نقل: سواری، بادبانی، پرواز بر روی چیزی و غیره.

آیا می توان از این همه دستور زبان، مطالعه موارد اجتناب کرد؟

اگر کودک را در محیطی قرار دهید امکان پذیر است. به عنوان مثال، اگر یک مهدکودک روسی زبان دارید. آیا این را به کودک می گوییم
یادگیری حرف اضافه؟ نه، البته، کودک فقط بازی می کند، وظایف را تکمیل می کند، یاد می گیرد که به عنوان بخشی از مطالعه فرمول های گفتاری فردی صحبت کند.

دلیل عدم پیشرفت شماره 3.در واقع دلایل زیادی برای این وجود دارد. موارد باید در گفتار خودکار شوند. به طوری که یک کودک که یک بار گفته است "می خواهم شیر بخرم" ، خودش را بشنود و بفهمد که چیزی اشتباه است ، "آنها این را نمی گویند" ، باید دوباره فکر کنید. ممکن است این اتوماسیون وجود نداشته باشد. فقط "درک موضوع" کافی نیست. فقط چند بار گفتن درست کافی نیست.

ممکن است فقدان تدریجی و توضیح گام به گام وجود داشته باشد.

ممکن است بازی های کافی برای تمرین وجود نداشته باشد، یا ممکن است بازی های کافی برای استفاده از آموخته های خود در بیانیه خود، در سخنرانی خود وجود نداشته باشد. ممکن است عدم تکرار فاصله ای از آنچه قبلاً آموخته شده است وجود داشته باشد.

موارد موجود در این بند به عنوان مثال می باشد. بسیاری از موضوعات دیگر وجود دارد: جنسیت، تعداد، توافق اسم ها و صفت ها، و غیره، اما رویکرد کلی همان است.

یا شاید RCT نیست؟

شاید نه یک RCT، نه به جای RCT، بلکه همراه با آن. می توانید از مزایای کودکان تک زبانه با اختلالات گفتاری و تاخیر در رشد بهره مند شوید. اینها دفترهای دستوری و واژگانی توسط Kosinova ، موادی برای توسعه گفتار منسجم کودکان با نیازهای ویژه توسط Arbekova و غیره است. شما می توانید تا حدی از مواد رشد عمومی برای بچه ها استفاده کنید.

اما من هرگز برنامه مؤثری برای کودکان غیر روسی زبان ندیده ام که فقط بر اساس موادی برای افراد تک زبانه بدون اضافات یا پردازش ساخته شده باشد. همه چیز در مورد تفاوت در اهداف است. هر دفترچه راهنما مشکلات خاص خود را حل می کند و نویسندگان کتابچه راهنمای گفتار درمانی برای افراد تک زبانه وظایف کاملاً متفاوتی نسبت به معلمان و والدینی دارند که می خواهند فرزندشان زبان روسی را یاد بگیرد.

می توانید به دنبال ایده هایی در مواد انگلیسی برای کودکان باشید. ایده های زیادی در آنجا وجود دارد، من خودم در ده ها وبلاگ معلمان مهدکودک آمریکایی و معلمان انگلیسی به عنوان زبان مادری دوم مشترک هستم. اما روش معرفی گرامر در روسی هنوز متفاوت است. آنها بیشتر در مورد طراحی تکلیف، ارائه مطالب و گزینه های بازی هستند.

دلیل عدم پیشرفت شماره 4. "لحاف تکه تکه ای" از کمک های بسیاری که به گذراندن زمان درس کمک می کند، اما مشکلات خاصی را حل نمی کند. پرینت ها و کارت های زیادی وجود دارد، اما سیستم یکپارچه وجود ندارد. اگر سیستم در برنامه نباشد، یادگیری سیستماتیک زبان نیز کار نخواهد کرد.

یا شاید فقط بازی کنید؟

می توانید یک آزمایش انجام دهید. به انجمن معلمان بروید و بپرسید که چگونه زبان روسی را به بچه‌هایی که از ابتدا یاد می‌گیرند آموزش دهیم. شرط می بندم یکی از اولین نظرات این خواهد بود: «چه درسی؟ چه برنامه ای؟ بچه ها از طریق بازی یاد می گیرند، فقط بازی کنند. به فروشگاه، به باغ وحش، به عروسک ها، به یکنوع بازی شبیه لوتو. من این لوتو در مورد ظروف را دوست داشتم: پیوند. شما همچنین می توانید آهنگ بخوانید و در یک دایره برقصید.

اگر هر روز چندین ساعت را با کودک خود بگذرانید، آنگاه فقط ارتباط و بازی یک محیط در حال رشد و یادگیری خواهد بود. لوتوی غذاها را دانلود کنید، آهنگ ها را حفظ کنید، صندوق اسباب بازی را بیرون بیاورید و شروع به بازی کنید. اگر هفته ای یک ساعت وقت دارید، «فقط بازی کردن» زمان زیادی را بدون دستیابی به چیزی از بین می برد.

بنابراین، ما به یک رویکرد سیستماتیک برمی گردیم: چه دستور زبانی را تمرین می کنید، چه فرمول هایی را می توانید از آن استخراج کنید، به چه واژگانی در این فرآیند نیاز خواهید داشت، چه بازی هایی را می توانید برای تمرین واژگان و فرمول ها به دست آورید. بازی هایی وجود دارد، آنها در انتهای زنجیره هستند. و برای یک کار خاص کار می کنند. و آنها این کار را انجام می دهند! ما آهنگ هایی را به عنوان گرم کردن در ابتدای درس، یک رقص دور به عنوان استراحت، لوتو به عنوان تکرار فاصله ای از موضوع قبلی قرار می دهیم (و فراموش نکنید که نه تنها واژگان، بلکه واژگان را در یک جمله، داخل یک جمله تکرار کنید. فرمول). ببین همه چیز مفید بود، همه چیز داخل سیستم جای داشت.

دلیل عدم پیشرفت شماره 5. خوب، حدس می‌زنم متوجه شدید. بازی ها در برنامه، در سیستم تعبیه نشده اند. و در این مورد، شما می توانید به مدت 5 سال بازی کنید، و کودک حتی ابتدایی ترین زبان روسی را صحبت نخواهد کرد. و نه بخاطر اینکه...

"ما فقط یک ساعت در هفته وقت داریم"

من اغلب در مورد این موضوع می نویسم و ​​به نوشتن ادامه می دهم زیرا اگر برنامه انعطاف پذیری داشته باشید یک ساعت در هفته نیز منطقی است. رویکرد سیستماتیک، وظایف خاص برای هر درس و وظایف با بازی هایی که این مشکلات را حل می کند. اگر ریتم های دانش آموزان را ببینید و با آنها سازگار شوید. اگر بالقوه می بینید، فرصتی برای رفتن به سطح جدید و پیچیده تر و استفاده از این فرصت است. اگر می‌خواهید بفهمید که چرا کار نمی‌کند، به جای توضیح همه چیز برای یک ساعت در هفته. اگر آماده پذیرش موقت یک دانش آموز مشکل هستید آموزش فردی، این نیز اغلب کمک می کند تا گروه را به دست آورید. اگر هم شما و هم پدر و مادرتان درک می کنید که با گام های کوچک جلو می روید، با این حجم کار و کلاس های کوتاه غیر از این نمی شود. اما شما در حال پیشرفت هستید.

درباره تکالیف

و در آخر: با تکالیف چه کنیم؟ این گزینه من است. اگر کودک دارای اعضای خانواده روسی زبان باشد، به او کمک می کنند تا آنچه را که در کلاس آموخته است تکرار کند و به او کمک می کنند تا چند کاربرگ بسازد. اگر در خانواده روسی زبانی وجود ندارد، آهنگ‌ها، ویدیوهای آموزشی برای کودکان در یوتیوب یا ویدیوهای کوتاهی که به‌ویژه توسط شما ضبط شده است، باقی می‌ماند. مشق شب. و به همین ترتیب تا زمانی که کودک خواندن را بیاموزد. پس از آموختن، فرصتی برای دادن وظایف داریم خود اعدامی. کتاب‌های کپی، کلمه و تصویر، کاربرگ‌ها را با وظایف ابتدایی و واژگان آشنای کودک مطابقت دهید. کودک بزرگ می شود، روسی پیشرفت می کند، تکالیف پیچیده تر می شود.