آموزش حرف s با کودکان پیش دبستانی. خلاصه یک درس جلویی با موضوع: "صدا و حرف s." شعرهای خنده دار در مورد حرف Y برای کودکان

چکیده تمرین جلویی

موضوع: صدا [s] و حرف s

هدف: آشنایی با صدا.

وظایف:

روشن کردن بیان صدا [s]؛

کودکان را در تشکیل اسم ها تمرین دهید جمع;

کودکان را با تصویر حرف s آشنا کنید.

تمرین پیدا کردن مکان صداها در یک کلمه.

پیشرفت درس:

بچه ها امروز اومده بود به ما سر بزنه قهرمان افسانه هاو او کیست، باید معما را حدس بزنید.

هنگام عصبانیت خرخر می کند

پوشیده از خار

از سر تا پا

این حیوان

(جوجه تیغی) جوجه تیغی ما نام دارد، اما کدام یک را باید حدس بزنید؟

امروز با یک صدای بسیار جالب و تصویر آن - یک حرف - آشنا خواهیم شد. بیایید یاد بگیریم که این صدا را در کلمات پیدا کنیم. چرا این صدا اینقدر جالب است، می خواهید بدانید؟

من الان برای شما شعری خواهم خواند و شما با دقت گوش کنید و سعی کنید حدس بزنید که با چه صدایی آشنا می شویم:

صدای نامرئی در ساعت پنهان شد،

و برادرش با سبیل پدربزرگش مطابقت دارد.

کودکان صدا را [s] صدا می کنند.

آفرین، آنها آن را به درستی نامگذاری کردند - این صدا [s] است. برای یادگیری نحوه تلفظ صحیح این صدا، آینه ها را بردارید و بیایید تلفظ آن را تمرین کنیم: لب ها و دندان ها کمی باز هستند، تنش ندارند، هوا به آرامی جریان می یابد، بدون اینکه با موانعی در راه خود برخورد کند. تارهای صوتیارتعاش بعد از کلاس، هرکسی که بخواهد می‌تواند بیشتر تمرین کند، اما حالا آینه‌ها را بردارید و در یک دایره بایستید.

3) ویژگی های صدا.

صدای [s] مصوت است.

خارپشت پاف می خواهد بازی "چه کسی حواسش جمع است؟"

1. همان صدا در کلمات: دود، گاو نر، اسکی، پنیر، ماهی، سیاه گوش چیست؟

Hedgehog Pykh شما را به بازی "صدا را بگیرید" دعوت می کند.

هنگامی که صدای Y را می شنوید، دستان خود را کف بزنید و هنگامی که صداهای دیگر دستان خود را بالا می برند

الف) در صداها: y، a، اوه، s، o، y، و، s.

ب) در هجاها: ry، ri، by، py.

ج) در کلمات: سیاه گوش، تصویر، صابون، اردک، کدو تنبل، نان، پنیر، جاروبرقی.

چه کسی کلماتی را می داند که با صدای [s] شروع می شوند؟

هیچ کلمه ای وجود ندارد که با صدای [s] شروع شود.

اما در کلمات این صدا اغلب رخ می دهد. در وسط یا آخر کلمه شنیده می شود. بچه ها بیایید دنبال کلماتی با این صدا بگردیم.

جوجه تیغی پیخ شما را به بازی "یک - چند" دعوت می کند.

جمع را از کلمات: شیر - (شیرها)، روسری - (روسری)، چتر - (چتر)، میز - (جدول)، کف - (طبقه)، پنیر - (پنیرها) تشکیل دهید.

فیزمنتکا:

آیا احتمالا خسته شده اید؟

خب بعد همه با هم بلند شدند.

پاهایشان را کوبید،

دستشان را زدند.

چرخید، چرخید

و همه پشت میزهای خود نشستند.

چشمانمان را محکم ببندیم،

با هم تا 5 می شماریم.

باز کردن، چشمک زدن

و ما به کار خود ادامه می دهیم.

تشکیل اسامی جمع

همسایه هایش باغ دارند، صدا [ها] باغ هایی دارد (مثلاً معلم می گوید، بعد بچه ها جمع را تشکیل می دهند).

همسایه ها توت پرورش دادند و صدا [ها] توت رشد کرد.

همسایه ها جلوی خانه گلی دارند و صدای [ها] گلکاری دارد.

Hedgehog Puff معماهایی را برای شما آماده کرده است. هر کس جواب را حدس بزند دستش را بلند می کند.

خود بچه از گربه می ترسد،

او زیر زمین زندگی می کند و همه چیز را آنجا حمل می کند.

(موش.)

ما، خواهران زیرک،

زنان صنعتگر سریع می دوند.

زیر باران دراز می کشیم،

در سرما - ما می دویم:

این رژیم ماست.

(اسکی.)

او همیشه سر کار است

همانطور که ما می گوییم

و وقتی ما ساکتیم استراحت می کند.

(زبان.)

او در آب زندگی می کند

منقاری وجود ندارد، اما نوک می زند.

(ماهی.)

شب راه می رویم، روز راه می رویم،

اما ما به جایی نخواهیم رسید.

(تماشا کنید.)

خلاصه درس.

امروز با چه صدایی آشنا شدیم؟ (صدا [s]).

در مورد درس امروز چه چیزی را دوست داشتید؟

هدف:به یادگیری در مورد صداهای مصوت ادامه دهید.

وظایف:

• آموزشی: صدای [Y] را معرفی کنید و به صورت گرافیکیحروف، به کودکان بیاموزید که به درستی ویژگی های صوتی و بیانی را ارائه دهند و مهارت های تجزیه و تحلیل صدا را توسعه دهند.
• رشدی: توسعه مهارت در کلمه سازی صفت ها از اسم ها، توسعه مهارت های حرکتی ظریف و درشت، تنفس گفتاری و قدرت صدا، شنوایی واجی، توجه، تفکر، ادراک فضایی.
• آموزشی: برای پاسخ های دوست خود احترام قائل شوید.

تجهیزات:

مواد نمایشی: یک پاکت زیبا با آدرس گروه مشخص شده، تکه های کاغذ سبک، "سنگ" - حروف، یک فرش "رودخانه"، یک هزارتوی بزرگ با "راسوها"، یک تصویر ربوس، یک موش اسباب بازی، یک نقاشی از یک خانه ، یک نامه نمونه، نمونه کار از برگه کار، سه جعبه در اندازه های مختلف.

جزوه ها: تصاویر بریده شده برای یک زیر گروه از کودکان، برگه کار با وظایف، سینی هایی با عناصر حروف، سینی هایی با تراشه های سیاه و قرمز، کارت های "دود".

پیشرفت درس

1. لحظه سازمانی

در ورودی گروه از بچه ها استقبال می شود. "صبح بخیر، بچه ها! خیلی از شما خیلی زود به مهدکودک آمدید، اما یادتان افتاد که صورتتان را بشویید و دندان هایتان را مسواک بزنید؟ بیایید به یاد بیاوریم که چگونه این کار را انجام می دهیم"

خود ماساژ و ژیمناستیک مفصلی

آب، آب، صورتم را بشور ( با کف دستانمان در امتداد پیشانی از مرکز به سمت معابد حرکت می کنیم)

برای اینکه چشمات برق بزنه ( از گوشه چشم در امتداد استخوان گونه تا شقیقه ها)

تا گونه هایت سرخ شود (گونه های خود را با کف دست به صورت دایره ای مالش دهید)

تا دهنت بخنده (انگشتان اشاره از مرکز بالای لب بالا و سپس زیر لب پایین به لبه های لب منتهی می شود)

دندان تمیز و سفید بود (لبخند بزنید، دندان را نشان دهید و برای مدت طولانی نگه دارید)

معلم: امروز پیامی از سرزمین صداها و حروف برای شما در مهدکودک رسید! (پاکت را نشان می دهد) «بچه های عزیز! ما از شما دعوت می کنیم که به کشورمان سفر کنید، با صدای جدیدی آشنا شوید و نوشتن حرفی که نماینده این صدا است را یاد بگیرید.

کار بر روی قدرت تنفس گفتاری

وقتی بچه ها رضایت می دهند و به راه می افتند، جاده توسط «رودخانه تند» مسدود می شود. اما هیچ عبوری وجود ندارد.

معلم از بچه ها می پرسد چه زمانی از سال بیرون است و از آنها می خواهد که پاسخ خود را توجیه کنند. (کودکان نشانه های پاییز را نام می برند.)

معلم: و برگ های ما همه چیز روی سینی را پوشانده است. بیایید همه با هم از بینی خود نفس عمیقی بکشیم و به شدت روی برگ ها باد کنیم و لب هایمان را در لوله ای جمع کنیم.

بچه ها برگ ها را باد می کنند و "سنگ" را با حروف A، O، U، E، I می بینند.

معلم: ما از این سنگ ها برای عبور از رودخانه استفاده می کنیم.

سنگ ها را در آن سوی رودخانه می گذارند و هر کودکی با الگوبرداری از معلم از سنگی به سنگ دیگر می پرد و نامه را با صدای بلند و واضح با حمله ای محکم صدا می کند.

بچه ها با عبور از آن طرف خانه ای را می بینند. "چه کسی در خانه زندگی می کند؟" بچه ها پازل را حدس می زنند (موش).

3. موضوع پیام.

کار بر روی کلمه سازی یک صفت از یک اسم

معلم موش معشوقه را بیرون می آورد. «موش‌ها انواع مختلفی دارند. به موشی که در خانه یک نفر زندگی می کند چه می گویید؟ (موش خانگی). موس روی کامپیوتر؟ (کامپیوتر). موشی که در مزرعه زندگی می‌کند چطور؟» (میدان)

روی جهت گیری روی یک ورق کاغذ و توسعه توجه شنوایی کار کنید.

یک تبلت در مقابل کودکان ظاهر می شود - یک هزارتو.

معلم: موش صحرایی انبارهای زیادی دارد و همه آنها توسط معابر زیرزمینی به هم متصل هستند. به دنبال اشاره من، بیایید به اولین انباری برویم و بفهمیم که آنها می خواهند ما را با چه صدایی آشنا کنند.

معلم مسیر را می گوید و کودک موش را در امتداد آن حرکت می دهد: "ما از فلش رو به بالا می رویم، به راست، پایین، از گل می گذریم." راسو از تبلت برداشته می شود، برگردانده می شود و "؟" را می بینید. (سوال). معلم کارتی را با اشیاء نشان می دهد: گل، میز، صندلی، تخت. از شما می‌خواهد موارد را فهرست کند: «چه چیز اضافی روی کارت است؟ (گل ها) چرا (پاسخ های کودکان) این تصویر اضافی به ما در آشکار کردن موضوع درس کمک می کند. بیایید دوباره کلمه "گل" را بگوییم و صدای آخر را نامگذاری کنیم "(flowers-s) کودکان صدای [ы] را برجسته می کنند.

4. خصوصیات صداها با توجه به ویژگی های مفصلی و صوتی.

معلم: در آینه نگاه کنید و صدای [Y] را بگویید. سوالات بر اساس طرح:

لب های شما باز است یا بسته؟ (باز)

دندان های شما باز است یا بسته؟ (باز)

زبان کجاست؟ (در انتهای دهان قرار دارد)

آیا چیزی وجود دارد که جریان هوا را از دهان شما مسدود کند؟ (نه)

نتیجه گیری: به چه صداهایی می گوییم که در هنگام تلفظ آنها جریان هوا با مانعی مواجه نمی شود؟ (حروف صدادار) برای نشان دادن صدای مصوت از چه رنگی استفاده می شود؟ (قرمز)

5. توسعه شنوایی واج.

معلم کودک دیگری را با موش دعوت می کند تا به سوراخ دوم برود. (بالا می رویم، چپ می پیچیم، بالا، زنگ را رد می کنیم، قارچ بولتوس را رد می کنیم) در طرف دیگر راسو یک گوش کشیده شده است.

معلم: زنگ می زنم صداهای مختلف. وقتی [Y] را می شنوید، دست خود را بزنید. (با استفاده از یک صفحه نمایش کوچک، معلم دهان خود را از چشمان کودکان می پوشاند و صداها را تلفظ می کند) O-v-y-u-m-y-y-y-y-y. (سپس هجاها) Sa-so-sy-mo-you-yr-vo.

حالا به شما پیشنهاد می کنم قدم بزنید.

فیزمنتکا

1-2(کف زدن روی کلمه) – جزایر ( کف دست ها را در سطح سینه قرار دهید)

3-4 (کف زدن برای کلمه) -شنا کردیم ( حرکات کرال سینه)

5-6 (کف زدن بر کلمه) - ما اینجا خواهیم بود ( بشین و به زانو بزن)

7-8 (کف زدن برای کلمه) -بالاتر از کاج ها ( کشیده روی نوک پا، بازوها به سمت بالا)

9-10 (کف زدن برای کلمه)- ما در راهیم (در جای خود راه می رویم)

تا ده شمردم (حرکات مختلف برای هر هجا)

6. تلفظ صداها در کلمات. تعیین موقعیت صدا در یک کلمه

معلم: حالا بیایید موقعیت صدا را در کلمات مشخص کنیم: در ابتدا، وسط یا انتهای کلمه.

کودکان به گروهی از میزها با تصاویر بریده شده برای هر کودک نزدیک می شوند: در 1 گروه از میزها 4 تصویر بریده شده وجود دارد: گاو نر، سیاه گوش، موش صحرایی، ماهی، بز، بیور.

در گروه دوم میزها تصاویر بریده شده وجود دارد: خربزه، کدو تنبل، خیار، گوجه فرنگی

معلم: تصاویر جمع آوری شده را در یک کلمه نام ببرید. (حیوانات، سبزیجات)

هر کودک یک بار دیگر تصویر جمع‌آوری‌شده را نام‌گذاری می‌کند، صدا [s] را در صدای خود برجسته می‌کند، و توضیح می‌دهد که کجا صدای داده شده را شنیده است. (در ابتدا، در وسط، در پایان کلمه).

معلم: با کلماتی که با [Y] شروع می شوند، بیایید. (کودکان نمی توانند آن را نام ببرند) با هم نتیجه می گیرند: [Y] جالب است زیرا در گفتار روسی هیچ کلمه ای با آن شروع نمی شود.

7. تعیین صدا [s] با حرف "Y".

بچه ها دوباره به پیچ و خم نزدیک می شوند و کودک دیگری دستورالعمل ها را دنبال می کند تا به سوراخ برسد. در پشت راسو یک نقاشی با مداد وجود دارد. "بچه ها، فکر می کنید الان چه کار کنیم؟" (نوشتن حرف Y را یاد بگیرید).

بچه ها پشت میزها می نشینند تا کارهای نوشتاری انجام دهند. معلم حرف Y را روی کارت نشان می دهد. نامه چگونه به نظر می رسد (پاسخ های کودکان و نسخه معلم). چند عنصر در یک حرف وجود دارد؟ کدام؟ (دو چوب عمودی و یک نیم دایره)

معلم: حرف Y را با توجه به الگوی 3 عنصری که در سینی همه وجود دارد جمع کنید.

توسعه ادراک بصری.

معلم: مداد تصمیم گرفت شما را آزمایش کند و تقریباً نامه را از چشمان ما در پشت خطوط پوشاند (کارت را نشان می دهد و توجه کودکان را به برگه آنها معطوف می کند) (پیوست)

حرف پشت خطوط را پیدا کنید و با مداد قرمز رنگ کنید. برای زیباتر شدن نامه، باید انگشتان خود را دراز کنید.

ژیمناستیک انگشت.

معلم آن را با بچه ها نشان می دهد و اجرا می کند: هر انگشت از پایه انگشت تا نوک آن کشیده می شود و از انگشت شست شروع می شود.

این انگشت ضخیم ترین، قوی ترین و بزرگترین است

این انگشت برای اشاره است،

این انگشت بلندترین است و در وسط قرار دارد

این انگشت حلقه خراب ترین است.

این انگشت اگرچه کوچک است اما زبردست و باهوش است

سپس بچه ها حرف را رنگ می کنند.

معلم: حالا بیایید یک حرف در هوا بنویسیم: (معلم توضیح می دهد و نشان می دهد) یک چوب عمودی از بالا به پایین، از وسط چوب - یک نیم دایره به سمت راست، و دوباره یک چوب عمودی از بالا به پایین بکشید.

چندین بار بچه ها و معلم نامه ای در هوا می نویسند. سپس معلم نمونه ای از کار زیر را روی تخته می گذارد. کودکان تکلیف را در برگه خود چاپ می کنند. بچه ها یاد می گیرند که با یک مداد ساده با 3 حرکت در امتداد خطوط نقطه، نامه بنویسند. بچه‌ها حرف را روی تکه‌های کاغذ می‌نویسند و یک نقطه زیر حرف زیبا می‌گذارند. اگر کودک کار را سریعتر از دیگران انجام دهد، یک کار اضافی از یک تکه کاغذ به او پیشنهاد می شود (همه "های" روی ماهی یا تکلیف شماره 4 را بیابید و دایره کنید (به پیوست مراجعه کنید)).

فیزمنتکا;

به محض اینکه سفید برفی از خواب بیدار شد، به آرامی دراز کشید. (کودکان روی نوک پا می ایستند و دستان خود را بالا می برند)

یک بار خم شد، دو بار خم شد (به طرفین کج می شود)

و او دوباره دراز شد. ( دست ها بالا)

و سپس پابرهنه دوید. (در جای خود می دوید)

بچه ها ایستاده می مانند.

8. توسعه نمایش های آوایی و کار بر روی تجزیه و تحلیل صدا و طرح کلمه "دود".

پاکت دعوت ما حاوی صداهایی است: ما نمی توانیم آنها را ببینیم، اما می توانیم آنها را بشنویم. اگر صداها را سریعاً به ترتیبی که آنها را گرفته اید نامگذاری کنید، کلمه را از پاکت تشخیص خواهید داد.

معلم صداهای [d] (ماشا، چه صدایی را گرفتی؟)، [s] (ایوان، چه صدایی گرفتی؟)، [m] را بیرون می آورد و "پرتاب" می کند. چه کلمه ای در پاکت بود؟ (دود). آفرین، کار خوبی کردی

بچه ها دوباره به گروهی از میزها نزدیک می شوند که روی آنها سینی هایی با چیپس های سیاه و قرمز و یک کارت وجود دارد. (برنج)

معلم دوباره از بچه ها می پرسد: اولین صدای کلمه چه بود؟ ([D] و بچه ها تراشه را روی مربع 1 نمودار صدا قرار می دهند). صدای دوم چی بود؟ ([Y]). ما در مورد او چه آموختیم؟ (این یک مصوت است، یعنی ما آن را با یک تراشه قرمز نشان می دهیم. تراشه قرمز را در خانه دوم قرار دهید.) صدای سومی که به سمت شما پرتاب می شود را نام ببرید؟ (متر). تراشه سیاه را روی مربع سوم قرار دهید. توجه بچه ها همیشه به این نکته جلب می شود که چیپس ها را از چپ به راست قرار می دهیم.

معلم تمام اعمال را با استفاده از مثال خود نشان می دهد. در پایان از شما می خواهد که صدا را بر اساس سلول مشخص شده روی نمونه نام گذاری کنید. ([m]، [s]، [d]). و سپس می خواهد تراشه را از سلول مربوطه ([d]، [m]) حذف کند.

معلم: چه صدایی باقی می ماند؟ ([Y]). به سراغ جداول با برگه های کار بروید، همان خانه صدا را پیدا کنید و در پنجره دوم حرف Y را بنویسید. بچه ها کامل می شوند و کار بررسی می شود.

9. سازماندهی پایان درس.

درس ما به پایان رسیده است.

با چه صدایی آشنا شدید؟

کدام کار را بیشتر دوست داشتید؟

معلم: من دوست داشتم با شما همسفر شوم، بنابراین برای شما یک سوپرایز به عنوان یادآوری درس آماده کرده ام. نه در اولی است و نه در باکس بالا.

بچه ها حدس می زنند این تصویر آخرین کار از کاربرگ است. از بچه ها دعوت می شود تا این کار را انجام دهند - موش را از طریق پیچ و خم به سمت پنیر هدایت کنند - به تنهایی یا با والدینشان در خانه.

سلام، دوستان!

با این نامه ها الفبامن قبلا شما را معرفی کردم - A، B، C، D، D، E، E، F، Z، I، J، K، L، M، N، O، P، R، S، T، U، F، X، C، H، ش، شچ، ب، ب.

حالا شما اینها را می شناسید نامه هاآنها را بشناسید و آزادانه در مجلات، برچسب ها، ویترین فروشگاه ها و بسیاری از جاهایی که با آنها برخورد می کنید پیدا کنید. ممکن است قبلاً در حال خواندن باشید کلمات کوتاه، متشکل از هر حروف آموخته شده است.

این حروف را در دفترچه های خط دار یا مربعی، در دفترچه طراحی بنویسید، آنها را رنگ یا سایه بزنید. دست خود را آموزش دهید، آن را توسعه دهید تا در آینده بتوانید زیبا بنویسید و خلاقانه فکر کنید.

در آماده شدن برای مدرسه، به حروف را یاد بگیریدبا کودک خود از مکعب هایی با حروف، کارت، لوتو، مغناطیسی استفاده کنید الفبا، استفاده از آن در یخچال راحت است.

نامه بعدی Y.با یک کلمه حرفی بیایید Yغیر ممکن است، زیرا چنین کلماتی وجود ندارد. اما در وسط و آخر کلمات Yاغلب اتفاق می افتد.

هر دو حرف را در سمت چپ تصویر قرمز کنید. مطابق الگو دایره هایی را در حرف بکشید. نامه را بیابید و رنگ کنید Yدر سمت چپ تصویر

Yصدای مصوت است

با نامه ارتباط برقرار کنید Yفقط مواردی که نام آنها با صدا ختم می شود Y.

زیر همان حرف زیر در سمت چپ خط بکشید. دایره تمام حروف را بکشید Yدرست است.

مربع ها را در سمت چپ یکسان کنید. تفاوت بین دو مربع سمت راست چیست؟

نامه را کامل کنید Y. حروفی را که با بقیه فرق دارد خط بکشید.

با توجه به مثال بنویسید.

شما می توانید تمام تصاویر را به صورت زیر در رایانه خود کپی کنید:

روی تصویر در کادر محاوره ای که ظاهر می شود کلیک راست کنید، "Save picture as" را انتخاب کنید و آن را در هر مکان مناسب (پوشه) در رایانه خود ذخیره کنید. سپس می توانید تمام تصاویر را روی یک چاپگر چاپ کنید. همچنین می توانید با استفاده از این نمونه ها تمام وظایف را روی یک کاغذ بنویسید و با کودک خود کار کنید.

به دوستانتان که بچه دارند بگویید آماده شدن برای مدرسه.

با احترام - لیدیا ویتالیونا.

نکات درسی آمادگی برای آموزش سوادآموزی در

گروه مقدماتی

موضوع: صدا [s] و حرف s

اهداف:

روشن کردن بیان صدا [s]؛

کودکان را در تشکیل اسم جمع تمرین دهید.

کودکان را با تصویر حرف s آشنا کنید.

تمرین پیدا کردن مکان صداها در یک کلمه.

تجهیزات: مجموعه ای از تصاویر، تابلوهای حروف، خانه های صوتی، یک حرف s برای هر کودک، قیچی، دفترچه یادداشت، آینه، خودکارهای نمدی.

پیشرفت درس:

من . 1) بچه ها در یک دایره با معلم می ایستند.

بچه ها میدونید الان چه موقعی از سال هست؟

چه ماهی؟

امروز چه تاریخی است؟

در مورد روز هفته چطور؟

پنج شنبه چه کلاس هایی داریم؟

در کلاس های رشد گفتار چه می کنیم؟ (ما یاد می گیریم زیبا صحبت کنیم، کلمات را به درستی هماهنگ کنیم، جملات بسازیم، یاد بگیریم صداها را درست تلفظ کنیم، به طوری که مانند داستان V. Dragunsky "حرف طلسم شده" نباشد).

چرا حروف را یاد می گیریم؟ (به منظور یادگیری خواندن).

برای اینکه گفتارمان زیبا و باسواد باشد، باید یاد بگیریم صداها را بشنویم و آنها را درست تلفظ کنیم.

امروز با یک صدای بسیار جالب و تصویر آن - یک حرف - آشنا خواهیم شد. بیایید یاد بگیریم که این صدا را در کلمات پیدا کنیم. چرا این صدا اینقدر جالب است، می خواهید بدانید؟

من الان برای شما شعری خواهم خواند و شما با دقت گوش کنید و سعی کنید حدس بزنید که با چه صدایی آشنا می شویم:

صدا - مرد نامرئی در یک ساعت پنهان شداس،

و برادرش مثل پدربزرگش استس

کودکان صدا را [s] صدا می کنند.

2) بیان صدا

آفرین، آنها آن را به درستی نامگذاری کردند - این صدا [s] است. برای یادگیری نحوه تلفظ صحیح این صدا، آینه ها را بردارید و بیایید تلفظ آن را تمرین کنیم: لب ها و دندان ها کمی باز هستند، تنش ندارند، هوا به آرامی می گذرد، بدون اینکه با موانعی در راه خود مواجه شود، تارهای صوتی می لرزند. بعد از کلاس، هرکسی که بخواهد می‌تواند بیشتر تمرین کند، اما حالا آینه‌ها را بردارید و در یک دایره بایستید.

3) ویژگی های صدا.

صدای [s] مصوت است.

تمرین بازی برای توسعه شنوایی واج:

اگر صدا [ها] را بشنویم، دست هایمان را می زنیم،

برای صداهای دیگر دست هایمان را پایین می آوریم و پشت سر هم دایره ای راه می رویم.

جداسازی صدا [s] از تعدادی صدادار: u, a, e, s, o, u, i, s.

II. 1) - چه کسی کلماتی را می داند که با صدای [s] شروع می شوند؟ (بچه ها فکر می کنند، پس از آن معلم نتیجه گیری می کند.)

من می دانم و شما می دانید که هیچ کلمه ای با صدای [s] شروع نمی شود.

اما در کلمات این صدا اغلب رخ می دهد. در وسط یا آخر کلمه شنیده می شود. بچه ها بیایید دنبال کلماتی با این صدا بگردیم.

تصاویر با و بدون صدا [s] روی میز گذاشته شده است. کودکان تصاویر لازم را انتخاب می کنند، آنچه را که روی آنها به تصویر کشیده شده است نام می برند و بر صدا [ها] در صدای خود تأکید می کنند و تصویر را روی فریز می چسبانند.

2) ترسیم فریز.

3) تحلیل صداکلمات(با استفاده از خانه صدا).

بچه ها پشت میزها می نشینند.

بچه ها، شما از قبل می دانید که هر کلمه خانه خود را دارد. خانه های صدا در مقابل شما قرار دارند. خانه ای را پیدا کنید که کلمه پنیر در آن زندگی می کند و بقیه را روی لبه میز قرار دهید.

بچه ها به دنبال یک خانه سالم برای کلمه "پنیر" هستند.

4) تشکیل اسامی جمع.

صدا [s] صدای بسیار پر رونقی است. کلمه "معادل" به چه معناست؟ (پاسخ های کودکان).

معنی این کلمه را از کجا بفهمیم؟ (در فرهنگ لغت).

مرفه یعنی ثروتمند، داشتن دارایی زیاد، دارایی، پول، ثروتمند.

همسایه هایش باغ دارند، صدا [ها] باغ هایی دارد (مثلاً معلم می گوید، بعد بچه ها جمع را تشکیل می دهند).

همسایه ها توت پرورش دادند و صدا [ها] توت رشد کرد.

همسایه ها جلوی خانه گلی دارند و صدای [ها] گلکاری دارد.

در طویله صدای [ها] گاو نیست، بلکه... (گاو)، گوسفند نیست، اما... (گوسفند)، نه بز، بلکه... (بز).

و در خانه صدای [ها] اتاق نیست، بلکه ... (اتاقها)، مبل نیست، بلکه ... (مبل).

جالب است، بچه ها، به محض اینکه صدای [s] در انتهای یک کلمه ظاهر شد، اشیاء بیشتری وجود داشت.

فیزمنتکا: بازی "یاد بگیرید نشان دهید."

اشاره به پنجره، اشاره به در،

سپس تا سقف، اکنون پایین به کف.

اشاره به میز، اشاره به صندلی،

به دوستی اشاره کنید که تقریباً به خواب رفته است.

به سر اشاره کنید، نشان دهید پا کجاست،

به من نشان بده که زانوهایت کجاست، به من اشاره کن.

III. الف) معرفی نامه

امروز با چه صدایی آشنا شدیم؟ (صدا [s]).

من علامتی را به شما نشان می دهم که یک صدا را نشان می دهد - این حرف s است (حرفی را نشان می دهد).

این نامه همیشه قد کوچک دارد، در طبقه ششم، در آپارتمان شماره 6 (قرار دادن نامه روی تابلو) زندگی می کند.

ب) تجزیه و تحلیل تصویر حرف

معلم و بچه ها نامه را بررسی می کنند.

تمام نامه های خود را بردارید. حرف s از چه عناصری تشکیل شده است؟ (دو چوب، نیم دایره).

آیا چوب ها یکسان هستند یا متفاوت؟

کار با قیچی.

حالا مطمئن شوید که حرف s را به درستی نام برده اید.

بچه ها نامه هایی که به آنها داده شده را برش می زنند.

ج) ترکیب تصویر یک حرف.

حالا از عناصر دریافتی حرف s را روی خط خود اضافه کنید.

تمرین «نمد را بغلتانید».

حالا یک قلم نمدی بردارید، آن را در انگشتان خود بچرخانید و یک دوست دختر برای حرف s بکشید.

کودکان در یک دفترچه کار می کنند. به محض اینکه بچه ها نوشتن را تمام کردند:

و ساشا در طول درس رازی را حفظ کرد و اکنون آن را برای شما فاش خواهد کرد. او شعری درباره حرف s می داند:

Y یک حرف خوب است که شکم پر را حمل می کند.

IV.

حرف s باغ سبزی دارد. می خواهید بدانید چه چیزی در آنجا رشد می کند؟

شلغم رشد کرد

زرد و قوی

چغندر جلوی خانه

مستقیم از پنجره ها به بیرون نگاه می کند.

ستون فقرات موفقیت آمیز بود،

تا ته دل میخوریمش

و برداشت هویج

شیرین و آبدار را جمع آوری کنید.

2) برای ایجاد نیشگونگی، «سوپ را نمک بزنید».

حرف شکم قابلمه s عاشق خوردن است. سوپ سبزی می پزد و نمک می زند (ورزش).

سیب زمینی را آب پز می کند و نمک می زند (ورزش کنید).

حرف s چه چیز دیگری در انبار دارد؟ (کودکان غذاهای مختلف و نمک را بر اساس آن فهرست می کنند).

3) جمع بندی درس.

در مورد درس امروز چه چیزی را دوست داشتید؟

این کجا ممکن است برای شما مفید باشد؟

در درس بعدی دوست دارید با چه صدا و حرفی آشنا شوید؟

وظایف اصلاحی و رشدی.

1. توالی عناصر توالی گفتار خودکار را با کودک روشن کنید.

2. یاد بگیرید که صداهای مصوت را با قدرت صدا (آرام - بلند) تشخیص دهید.

3. نحوه تلفظ صحیح صدای [Y] را آموزش دهید، آن را در وسط و انتهای کلمات برجسته کنید.

4. انتخاب یک کلمه بر اساس هجای اول داده شده را بیاموزید.

5. تشکیل جمع اسم ها را تمرین کنید.

6. تحلیل و مقایسه کلمات را یاد بگیرید.

وظیفه 1.تمرین آموزشی "چه بعد از چه" (تسلط بر توالی عناصر یک سری خودکار).

یک بزرگسال یک سری اعداد از 1 تا 10 می گذارد و از کودک دعوت می کند که پاسخ دهد کدام عدد اول است؟ آخرین قبل از عدد 5؟ بعد از 5؟ بین 4 تا 6؟ ابتدا کار با استفاده از کارت ها و سپس بدون آنها انجام می شود.

وظیفه 2. تمرین آموزشی "آرام - با صدای بلند".

یک بزرگسال صداهای صدادار [A]، [O]، [U] را آرام و با صدای بلند تلفظ می کند، کودک تعیین می کند که بزرگسال چگونه این صداها را تلفظ می کند. سپس بزرگسال از کودک می خواهد که هر صدای مصوتی را به آرامی یا با صدای بلند تلفظ کند.

وظیفه 3. معرفی صدای [Y].

تمرینات آوایی

خرس غرش می کند: yyyy... (صدا را بعد از بزرگسال در بازدم صاف و طولانی تلفظ کنید).

کشتی بخار در حال حرکت است: yyyy...; کشتی بخار نزدیک می شود: yyyyyy...; کشتی بخار در حال دور شدن است: YYYYYYY...

یک بزرگسال جلوی آینه نشان می‌دهد و نحوه بیان صدا [ы] را برای کودک توضیح می‌دهد:

لب ها تنش ندارند؛

دندان ها باز هستند؛

زبان به عمق دهان رانده می شود.

گردن "کار می کند".

بزرگسال به کودک توضیح می دهد که صدای [ы] مصوت است (زبان، لب ها و دندان ها در عبور آزاد هوا دخالت نمی کنند). کودک را با نماد صوتی [ы] آشنا می کند: بخارشو زمزمه می کند: YYY...، و نام: دایره قرمز.

وظیفه 4. تمرین آموزشی "اگر صدای [Y] را شنیدید دستان خود را کف بزنید":

a, y, s, a, y, o, s...; ام، ذهن، ...; y، ما، ما...؛ پنیر، دانه خشخاش، شاخ، دود، تبر، کیسه ...

وظیفه 5. بزرگسال از کودک دعوت می کند تا از بین تعدادی از اشیاء ترسیم شده، مواردی را انتخاب کند که نام آنها حاوی صدای [Y] است، صدا را در کلمه با صدا برجسته کند، مکان صدای [Y] را در کلمه تعیین کند (وسط، انتهای کلمه). کلمه)، با استفاده از یک کارت و یک دایره قرمز.

وظیفه 6. موافقم آخرین هجادر کلمات، آخرین صدای موجود در آنها را نام ببرید:

تو: بیت-...، من-...، درد-...، هم-...;

DY: sa-..., ho-..., plo-..., rya-...

وظیفه 7. با یک بزرگسال کلمه را تمام کنید: ما... (-لو)، لی... (-ژی)، سی... (-نوک).

وظیفه 8.تمرین آموزشی "یک - چند" (تشکیل جمع اسامی).

کلمه ای را با قیاس تشکیل دهید و به این سؤال پاسخ دهید: "آخرین صدایی که در همه این کلمات آمده چیست؟"

حیاط - حیاط، حصار - ...، پشه - ...، تبر - ...، توپ - ...

وظیفه 9. تصاویر را با تصاویر اشیایی که نام آنها حاوی صدای [І] است در دفترچه یادداشت خود بچسبانید.

وظیفه 10. کلماتی را با صدای [Y] انتخاب کنید.

وظیفه 11. بزرگسال کودک را دعوت می کند که به شعر گوش دهد و بگوید کدام کلمه اغلب در آن شنیده می شود. صدای دوم را در این کلمه نام ببرید.

صابون معطر، سفید، صابونی،

صابون با پوزخند به دختر کثیف نگاه می کند.

اگر مرد کثیف صابون را به یاد آورد،

صابون بالاخره آن را می شست.

یاآکیم

وظیفه 12. نام اجسام با صدای [Y] را به خاطر بسپارید.

وظیفه 13. آموزش قافیه شمارش:

آتی باتی، سربازها می آمدند.

Aty-baty، به بازار.

آتی باتی چی خریدی؟

آتی باتی، سماور.

چقدر هزینه دارد؟

Aty-baty - سه روبل.

آتی باتی، کی میاد بیرون؟

آتی باتی من هستم.

وظیفه 14. معرفی حرف Y.

حرف Y با چوب راه می رود،

به دنبال انواع توت ها و قارچ ها هستید.

او. هافمن

حرف Y شبیه چه چیزی است؟ بازی های نامه ای

وظیفه 15. تجزیه و تحلیل کلمات خانه، دود: ترسیم نمودار کلمات از دایره ها، چیدن کلمات از حروف الفبای تقسیم شده، مقایسه کلمات (مشترک و تفاوت)، خواندن، کپی کردن، نوشتن با حروف بلوکتحت دیکته

وظیفه 16جملات را با انتخاب کلمه مناسب به پایان برسانید:

آمدن از دودکش... سازندگان نو ساختند... (خانه، دود).