وقتی کودک به خوبی بر الفبا مسلط شد، زمان آن فرا رسیده است که به او یاد دهیم که چگونه حروف را در هجاها قرار داده و آنها را بخواند. بسیاری از مادران و پدران از این سؤال رنج می برند که چگونه همه چیز را در مورد صداها و هجاها به او بگویند، چگونه به او یاد بدهند که حروف را به هم متصل کند، و سپس توضیح دهند که چگونه کلمات را کنار هم قرار دهد.

الگوریتم یادگیری

آموزش خواندن منسجم به کودک آنقدرها هم که در نگاه اول به نظر می رسد ساده نیست. این یک موضوع نسبتاً جدی است که نیاز به صبر، پشتکار و کمی آمادگی توسط خود والدین دارد. فرآیند توسعه مهارت های خواندن شامل سه مرحله است:

• یادگیری حروف و صداهای مربوط به آنها؛
• قرار دادن حروف در هجاها و آموزش عملیقرائت آنها؛
• قرار دادن هجاها در کلمات و تمرین خواندن مداوم.

گام اول معمولاً برای کودکان مشکلی ایجاد نمی کند. قدم بعدی، شاید مهم ترین و مسئولیت پذیرترین مرحله، برای بسیاری از کودکان چندان آسان نیست. مشکلاتی که به وجود می آیند می توانند روند را دلسرد کرده و به طور قابل توجهی کند کنند. تسلیم نشوید و به تمرینات سیستماتیک ادامه دهید، حتی اگر اوضاع به طور جدی کند شده باشد. فرزندتان را تشویق کنید تا به او اعتماد به نفس بیشتری بدهد.

چه زمانی می توانید آموزش خواندن به فرزندتان را شروع کنید؟

قبل از شروع تدریس، مطمئن شوید که دانش آموز جذاب شما حروف الفبا را می داند و به راحتی می تواند آنها را تشخیص دهد. برای آزمایش مهارت ها، الفبا را به فرزندتان بدهید و از او بخواهید که حروف را نام ببرد. معمولاً کودکان برای انجام این کار به ۲ تا ۳ دقیقه زمان نیاز دارند. این بدان معنی است که تشخیص یک حرف از او 4-6 ثانیه طول می کشد. بر اساس محاسبات ساده، می توانیم فرض کنیم که خواندن یک کلمه 4 حرفی ("پدر"، "مادر") 20 تا 25 ثانیه طول می کشد. حالا تصور کنید خواندن با آن سرعت چگونه است.

بنابراین دانستن و شناسایی حروف، البته، مهم است، اما شناسایی آنها باید برق آسا باشد. هنگامی که کودک حدود 20 ثانیه را صرف "جدا کردن" کل الفبا می کند، سپس به مرحله دوم یادگیری بروید - چگونه هجاها را به کودک آموزش دهید.

نکات اساسی:

• به فرزندتان صداها را آموزش دهید، نه حروف، این کار روند یادگیری بعدی را ساده می کند. به عنوان مثال، نه "de"، "te"، "من"، بلکه "D"، "T"، "M". حروف صدادار باید "uuu"، "aaa" بلند باشند. تمرین خود را با "A" شروع کنید. برای کودکان آسان‌ترین کار است. هنگامی که دانش آموز توانست آن را به خوبی تشخیص دهد، به سراغ صامت ها بروید. سپس شروع به ساخت هجاهای "MA"، "DA"، "GA" کنید. به محض اینکه موفق شدید، شروع به ساختن کلمات کنید: "با-با"، "ما-ما". پس از تمرین مهارت با حرف "الف"، تمرین را با حرف "O"، سپس "U"، "I" شروع کنید.
• اگر کودک شما با حروف الفبا آشنایی دارد، با آن بازی کنید. به او نشان دهید که چگونه کلمات ساده «دا-شا»، «کا-شا»، «لی-زا»، «لی-سا»، «دهان»، «خانه»، «کو-زا» را جمع آوری کند.
• به کلمات 3 هجایی بروید.
• یادگیری از طریق بازی بهینه ترین و جالب ترین راه برای کودک است.

به طور فعال در طول فرآیند یادگیری از وسایل کمک بصری استفاده کنید. تصاویر رنگارنگ و مطالب ویدیویی موضوعی که از قبل تهیه شده اند می توانند در این کار دشوار دستیار شما شوند.

روش های تدریس

به کودک خود بیاموزید که مستقلاً بدون اتکا به آن بخواند مطالب آموزشی، بسیار دشوار است (جزئیات بیشتر در مقاله :). یک پرایمر از قبل بخرید، به آن نیاز خواهید داشت. اکنون آنها در مجموعه ای بزرگ تولید می شوند - برخی کلاسیک هستند، برخی اصلی هستند. جالب ترین و از نظر عملی توجیه شده روش های N. Zhukova و E. Bakhtina هستند.

روش ژوکوا با "حروف در حال اجرا" برای توضیح ساده تر به نظر می رسد و بنابراین برای کودک قابل درک تر است. ما نباید فراموش کنیم که هر کودک منحصر به فرد است، توانایی های او فردی است. آنچه برای یک نفر راحت و قابل درک است به دیگری نمی خورد. اگر کودک شما در مرحله هجا چندان اعتماد به نفس ندارد، عجله نکنید تا کلمات را کنار هم قرار دهید، حتی ساده ترین آنها. چنین شتاب بیهوده ای باعث افزایش ناامنی او می شود و او را از یادگیری خواندن منصرف می کند.

روش باختینا برای کودکان بسیار کوچک که به سختی 2 سال سن دارند مناسب است. نویسنده اطمینان می دهد که کودکانی که به طور منظم در خانه با استفاده از روش او مطالعه می کنند می توانند تا سه سالگی خوب بخوانند. طبق کتاب ABC ژوکوا، کودکان در مدرسه تحصیل می کنند، یعنی. در سن 5-6 سالگی

هجاها را به روش النا باختینا اضافه می کنیم و می خوانیم

ماهیت روش به شرح زیر است: به محض اینکه کودک یاد گرفت که حروف را روان تشخیص دهد (و این روان است!) به او آموزش دهید که حروف را به هم متصل کند، هجاها را تشکیل دهد و آنها را تلفظ کند. پس از اینکه او یاد گرفت که ترکیب حروف را به درستی تلفظ و تشخیص دهد، باید روی انواع آنها کار کند.

بیایید یک مثال بزنیم.در هجای "MA" حروف "م" و "الف" با هم ملاقات کردند و دوستان قوی شدند. حالا آنها با هم هستند و معلوم شد "MA". در مورد دوستی "M" + "A" = "MA" در طول روز تکرار کنید، روز بعد این مهارت را تقویت کنید. با استفاده از همین طرح، ترکیب حروف دیگر را یاد بگیرید. ابتدا تمرین کنید هجاهای باز(روی یک مصوت) "KA"، "GA"، "LA". حتما تلفظ را با نمایش کارت ها (بصری) تقویت کنید.

از همین کارت ها برای آموزش خواندن به فرزندتان استفاده کنید. ما به شما کارت های آماده ارائه می دهیم: صامت ها آبی هستند، مصوت ها قرمز هستند. هجاها و کلمات را برای خواندن از روی کارت بسازید.

جنبه های مهم:

• روشن مرحله اولیهاز حروف صدادار با "y" به عنوان بخشی از "yu" = "yu"، "ya" = "ya" استفاده نکنید. از صامت های sibilant استفاده نکنید، زیرا تلفظ آنها دشوارتر است.
• به کودک خود به طور مداوم آموزش دهید - نه تنها در خانه با کتاب ABC، بلکه در حین راه رفتن. «دانش‌آموز» را به نشانه‌ها نشان دهید، او را تشویق کنید تا ترکیب‌های آشنا را بیابد و تلفظ کند، و با ترکیب‌های ناآشنا تمرین کنید. سپس می توانید حروف صدادار با همخوان های "th" و sibilant را در آموزش خود قرار دهید.

ممکن است که این تکنیکمناسب کودک نیست و خواندن را یاد نخواهد گرفت. در این مورد، روش تدریس متفاوتی را امتحان کنید.

روش کلاسیک نویسنده آغازگر مدرسه نادژدا ژوکوا

از کتاب ABC ژوکوا برای آموزش به کودک خود استفاده کنید که چگونه هجاها را از حروف بسازد. با حروف "M" و "A" شروع کنید، زیرا ترکیب آنها برای کودک نزدیک و عزیز است. این ترکیب حروف تقریباً از بدو تولد آشناست.

به کودک توجه کنید که در تصویر در پرایمر، یک حرف به حرف دیگر می رود و سپس به هم وصل می شوند.

حرف توسعه یافته "mmm" را با او تلفظ کنید و آن را به "mmmaaaa" تبدیل کنید. در این حالت صدای اول به تدریج کوتاه شده و از صدای دوم بلندتر می شود. با استفاده از همین طرح، سایر ترکیبات حروف باز را با "A"، "O"، "U": "YES"، "KO"، "TU" و غیره تلفظ کنید. سپس به سمت تکمیل کامل بروید. کلمات سادهکه برای زبان آموز قابل درک است: "PA-PA"، "RU-KA"، "NO-GA". بر روی بیان تمرکز کنید: یک صدا را گسترش می دهیم و صدای دیگر را کوتاه می کنیم. اگر می‌توانید کارت‌های خود را با حروف «در حال اجرا» بسازید، می‌توانید به فرزندتان یاد دهید که نه تنها با کتاب، بلکه از طریق بازی نیز بخواند.

جنبه های مهم:

• بسیار مهم است که فرزندتان را تشویق کنید تا هجاهایی را که یاد می گیرد تجزیه و تحلیل کند. هر بار از او بپرسید که چه حروفی در اینجا می بیند و چند تا است. اجازه دهید او را تلفظ کند و بارها و بارها تکرار کند.
• اطمینان حاصل کنید که در حین خواندن، حروف "از هم گسسته" یا "غیر دوستانه" نمی شوند، تا صداها هنگام اتصال به حروف تبدیل نشوند: "بله"، نه "دا"؛ "پا"، نه "نخود". کودک باید صداها را تلفظ کند. به کودک خود یادآوری کنید که صدای اول باید بیرون بیاید و صدای دوم باید "قطع" شود.
• در طول درس، به کودک اجازه دهید با گوش تعداد حروف (صداهای) تلفظ شده توسط مادر/پدر را تعیین کند. از او بخواهید صدای اول و صدای دوم را نام ببرد. در ابتدا، می توانید ترکیبی از حروف صدادار "ao"، "ua"، "ia" را تمرین کنید.

اجازه دهید یک بار دیگر در مورد فردی بودن کودک به شما یادآوری کنیم. یکی از نوزادان به سرعت حروف و صداها را به هم متصل می کند، در حالی که دیگری مشکل خواهد داشت. او را عجله نکنید و موقعیت را تحت فشار قرار ندهید. بگذارید کلاس ها منظم باشد. اگر فرزند شما با یک روش مشکل دارد، روش دیگری را امتحان کنید. مهم است که گزینه ای را انتخاب کنید که مناسب او باشد.

روانشناس بالینی و پری ناتال، فارغ التحصیل موسسه روانشناسی پری ناتال مسکو و روانشناسی حوزه تولید مثل و ایالت ولگوگراد دانشگاه پزشکیروانشناس بالینی برحسب تخصص

متن های کودکان برای خواندن با هجا. خودتان بخوانید. وقتی کودک خواندن را یاد می گیرد، برخی از کودکان نیاز به خواندن هجاها دارند، در حالی که برخی دیگر در خواندن راحت تر هستند به صورت کاملبدون تقسیم خط تیره این صفحه متون ساده را در هر دو نسخه ارائه می دهد. هجا به هجا می خوانیم.

رعد و برق آمد. باران شدیدی می بارید. رعد غرش کرد. سعی کنید قارچ را زیر پا بگذارید. Mi-mo do-ro-ge نیمه شیطان at-lit-ka است. Stre-ko-za-vo-rit:
-یو لیت-کا، اوه-لیت-کا! بیا پیش من اینجا مثل زیر خشک است. سقف
- من نیازی به سقف ندارم! خانه من با من است.

طوفان

رعد و برق آمد. باران شدیدی می بارید. رعد غرش کرد. سنجاقک از زیر قارچ بالا رفت. حلزونی از کنار جاده گذشت. سنجاقک می گوید:
-حلزون، حلزون! بیا پیش من اینجا مثل جهنم خشک است. سقف
- من نیازی به سقف ندارم! خانه من با من است.

این فقط یک چیز نیست

Mi-sha ma-le-n-ky do-bok را شکست.
-چرا اینکارو کردی؟ - اوه-گور-چی-لا-س ما-شا.
- بله، همین طور است!
ماشا گفت: «نه، تو خیلی کوبید، مو-گو-چه-ه-دی-ری-وو.

این فقط یک شاخه نیست

میشا یک درخت بلوط کوچک را شکست.
-چرا اینکارو کردی؟ - ماشا ناراحت شد.
-این فقط یک شاخه است!
ماشا گفت: "نه، شما یک درخت بزرگ و قدرتمند را نابود کردید."

ز-بله-نو-کا

Re-ba-ta gu-la-li در جنگل. اوت-لا نا-دیا نا پو-لا-نو. او نگاه می کند: آه، من چقدر قرمز هستم. من یک سال است که اینجا نیستم. من آنها را در la-dosh-ku جمع کردم، اما آنها را نخوردم.
-په چا! عجب! بیا و مرا ببین! زمین-لا-نو-کا! اولین نفر از زمین!
بیا و همه دو ساله هستند
-وای چقدر خوشمزه است!
به زودی زمین زیادی وجود خواهد داشت. اما سال های اول بهترین هستند.

توت فرنگی

بچه ها در جنگل قدم می زدند. نادیا به داخل محوطه بیرون آمد. او نگاه می کند: توت های قرمز در نزدیکی او وجود دارد. توت ها کم بود. نادیا آنها را در کف دست خود جمع کرد، اما آنها را نخورد.
-پتیا! واسیا! بیا پیش من! توت فرنگی! اول توت فرنگی!
بچه ها دوان دوان آمدند. و همه دو توت دارند.
-اوه چه خوشمزه!
به زودی تعداد زیادی توت فرنگی وجود خواهد داشت. اما اولین توت ها خوشمزه ترین هستند.

صبح

دختر و پسر به مدرسه می روند.
و لنا در حال نوشیدن چای است.
"دخترم، ساعت هفت است!"
لنا به ساعتش نگاه می کند.
-ساعت خیلی داره میره ماموچ!
- نه، Le-noch-ka. ساعت درست تیک تاک می کند. و همه چیز را به آرامی می خورید.

صبح

یک پسر و یک دختر به مدرسه می روند.
و لنا در حال نوشیدن چای است.
مادر می گوید: «دخترم، ساعت هشت است!»
لنا به ساعتش نگاه می کند.
-ساعت ما خیلی تند میره مامان!
- نه، لنوچکا. ساعت به درستی کار می کند. و شما همه چیز را به آرامی انجام می دهید.

بیایید یک تحلیل صدا-حروف (آوایی) از کلمه "خسته کننده" انجام دهیم.

رونویسی کلمه "خسته کننده"

در کلمه ما دو حرف وجود خواهد داشت که با صداهای آنها مطابقت ندارد. مورد اول حرف "چ" است: صدای "ش" را خواهد داشت (وقتی تلفظ شود به وضوح قابل شنیدن است). و حرف دوم "o" است: در حالت بدون تنش است، بنابراین صدای "الف" خواهد داشت (و حتی در هنگام تلفظ کلمه این صدای خاص شنیده می شود). رونویسی کلمه "خسته کننده" به این شکل خواهد بود - [ خسته کننده].

تصمیم گیری در مورد تعداد هجاها و نوع آنها

کلمه "خسته کننده" فقط دو هجا خواهد داشت ، زیرا فقط دو مصوت دارد (طبق قاعده زبان روسی - "به تعداد حروف صدادار در یک کلمه ، به همان اندازه هجا وجود دارد"). یکی از آنها بسته خواهد شد، زیرا با صدای همخوان به پایان می رسد - "خسته کننده"؛ و دومی باز خواهد بود، زیرا با صدای مصوت به پایان می رسد - "اما". انتقال هجا به این شکل خواهد بود - "خسته کننده".

تنظیم لهجه

طبق قوانین زبان روسی، تاکید بر روی هجا (واکه) است که در هنگام تلفظ یک کلمه خاص به شدت برجسته می شود. اگر کلمه "خسته کننده" را با صدای بلند بگویید، مشخص می شود که استرس روی هجای اول قرار می گیرد.

بیایید هر صدا را مشخص کنیم و تعداد آنها را بشماریم

• s [s] - صامت، بی صدا (صدا در جفت "s-z" "z" تلفظ می شود)، جفت، سخت، جفت (همچنین می تواند نرم باشد - به عنوان مثال، اگر یک علامت نرم بعد از آن وجود داشته باشد).
• k [k] - صامت، بی صدا (در جفت "k-g" صدای "g" وجود دارد) جفت، سخت (زیرا مصوت بعد از آن نرم نمی شود)، جفت شده است.
• y [y] - مصوت، تأکید شده (در هنگام تلفظ کلمه تأکید می شود).
• ch [sh] - صامت، بی صدا (در "sh-zh" صدادار - "zh")، جفت، سخت (صدای "sh" همیشه سخت است، طبق قاعده زبان روسی)، بدون جفت؛
• n [n] - صامت، صدادار (طبق قاعده زبان روسی، همیشه صدا می شود)، بدون جفت، سخت، جفت، صدادار (طبق قاعده زبان روسی)؛
• o [a] - مصوت، بی تاکید.

از آنجایی که هیچ حرفی وجود ندارد که به دو صدا تقسیم شود. نرم و علامت جامد; صامت های غیرقابل تلفظ در ریشه، تعداد حروف و صداها در این کلمههمان خواهد بود، یعنی شش.

چگونه باید ترکیب شود تحلیل آواییکلمات "خسته کننده"؟ درست است، به صورت رونویسی که توصیف دقیقی از حروف و صداهای آن ارائه می دهد.

اکنون داده خواهد شد تجزیه و تحلیل حروف صداکلمات "خسته کننده"، که به شما در درک این لحظه کمک می کند. بیایید به آن برسیم.

تحلیل آوایی

از لحظه‌ای که تشخیص می‌دهیم چند صدا و حروف در کلمه "خسته کننده" وجود دارد، شروع به تجزیه و تحلیل مثال خود خواهیم کرد. این نقطه به نقطه شروع تبدیل می شود:

1. بیایید تعداد هجاها را بشماریم. در مثال به ترتیب دو مصوت می بینیم و تعداد هجاها یکسان خواهد بود. فقط دو: خسته کننده.
2. کلمه خسته کننده ما شش حرف دارد. از این میان، می‌توانیم صامت‌ها و همانطور که می‌دانید مصوت‌ها را تشخیص دهیم: دو و چهار مورد از آنها وجود دارد. وضعیت صداها نیز مشابه است.
3. از بین دو هجا، تنها بر یکی تاکید می شود. و این اولین مورد است: خسته کننده
4. مثال ما از " خسته کننده " قابل انتقال است. روش صحیح انجام این کار هجا به هجا است.

رونویسی کلمه

بیایید بگوییم "خسته کننده" و رونویسی آن را بنویسیم [skushna]. به نظر کمی متفاوت از نحوه نگارش آن است.

تجزیه و تحلیل حروف صدا

قبلاً در اینجا گفته شد که برای ما مهم است که اجزای کلمه "خسته کننده" را مشخص کنیم. برای انجام این کار، در زیر به آنها خواهیم پرداخت:

• s – [s] – در تعداد صامت های سخت گنجانده شد. به ناشنوایان جفتی اشاره دارد.
• k – [k] – از سری صامت های سخت است. طبقه بندی شده به عنوان ناشنوایان زوج.
• y – [y] – در سری مصوت. تحت استرس؛
• ch - [sh] - طبقه بندی شده به عنوان صامت sibilant. همچنین جامد و البته ناشنوای جفتی است.
• n – [n] – به تعداد صامت های صامت اشاره دارد. همچنین بدون جفت و همچنین سخت صدا.
• o – [a] – در میان مصوت ها. تحت استرس نیست

پس از بررسی رونویسی، نتیجه را خلاصه می‌کنیم و در مورد اینکه آیا مکان‌های بحث‌برانگیزی در بخش "خسته کننده" وجود دارد یا خیر بحث خواهیم کرد.

استفاده از مصوت ها به عنوان مثال:حرف "o" در مثال بدون تاکید است، بنابراین ما آن را متفاوت می شنویم.

برای صامت ها:در این صورت «چ» را به صورت «ش» می گوییم.

جستجو در فرهنگ لغت املا

تجزیه و تحلیل فونتیکی کلمه "BORED"

در یک کلام خسته کننده:
1. 2 هجا ( خسته کننده ) ;
2. استرس روی هجای اول می افتد: خسته کننده

• گزینه 1

1 ) رونویسی کلمه ی ملال آور: [ ملال آور].

نامه/ [صدا]				ویژگی های صدا
با	-	[با]	-	سخت (پسران)، ناشنوا (پسران). قبل از صامت های ناشنوا، ناشنوایان جفت جایگزین صدا ندارند (یعنی صدا هم نوشته می شود و هم تلفظ می شود).صدای جفتی از نظر سختی/نرم بودن همیشه قبل از صدای سخت سخت است.
به	-	[به]	-	سخت (پسران)، ناشنوا (پسران). قبل از صدای مصوت، جایگزینی برای صامت از نظر صوت/بی صدا بودن وجود ندارد.قبل از حروف الف, O, در, اوه, س
در	-	[у́]	-	مصوت، ضربی ; در زیر به §§ 9، 10 مراجعه کنید.
ساعت	-	[w]	-	سخت (جفت نشده)، ناشنوا (پسران). افراد ناشنوا قبل از سونورانت ها صدا نمی کنند (نگاه کنید به V.N. Musatov، ص 73).در زیر به §§ 68، 106 مراجعه کنید.
n	-	[n]	-	سخت (پسران)، زنگ زدن (جفت نشده)، صدادار. صدای [n] یک صدای صوتی جفت نشده است، بنابراین به همان شکلی که نوشته شده تلفظ می شود.قبل از حروف الف, O, در, اوه, سهجاهای جفت شده از نظر سختی و نرمی همیشه محکم تلفظ می شوند.
O	-	[ъ]	-	مصوت، بدون تاکید؛ زیر را ببینید § 48.

6 نامه ها، 6 صداها

تنظیمات

قوانین تلفظ 1

§ 9

§ 9. مصوت [y] هم تحت فشار و هم در هجاهای بدون تأکید مطابق با املا تلفظ می شود. به صورت نوشتاری با حروف y و y مشخص می شود.

§ 10

§ 10. نامه درصدای [y] را در موقعیت های زیر نشان می دهد. الف) در ابتدای کلمه: ذهن، صورت، دمیدن، حذف کردن. ب) بعد از حروف صدادار: علم، عنکبوت، یادگیری، vy Learn، sous، clown; ج) پس از صامت های سخت: شاخه، کرک، بوته، سر و صدا، سوسک، پوچوک، حشره، مشت، صدا، میوه شیرین، مسلسل، سرکش، ویکاپ، طاقچه. د) پس از خش خش نرم [h] و [sch]: چوتکو، چوب، پیک، عجیب و غریب، چوگون، عجیب و غریب، لمس کردن، گریه کردن.

§ 48

§ 48. در هجاهای بیش از حد تأکید شده، پس از صامت های سخت، به جز مصوت های [ы] و [у] (درباره آنها، رجوع کنید به بند 5-13)، مصوت [ъ] تلفظ می شود که در نوشتار با حروف مشخص می شود. o و a.

بنابراین، به جای حروف الفو Oدر هجاهای بیش از حد تاکید شده، واکه [ъ] تلفظ می شود: الف) وی دان (تلفظ [vý dān])، انتخاب شده (تلفظ [vý brnʹ])، بیرون کشیده شده (تلفظ [vý taskl])، تال کار شده (تلفظ [raboʹtʹl]). بر اساس حصارها (تلفظ [пъ-зо́ръм])، روی نرده ها (تلفظ [нъ-зabó ръх])، پشت نرده ها (تلفظ [зъ-зabó ръмь])، گاو (تلفظ [ко́ въ])، پنجره ها ( تلفظ می شود [о́ кнъ])، dela (تلفظ [dé l])، فشرده شده (تلفظ [vý zhъl])، از میان گودال ها (تلفظ [pa-lú zhъm])، در گودال ها (تلفظ [v-lú zhъkh]). )، پشت گودال ها (تلفظ [za-lu-zh'mi])، puddle (تلفظ [lú zh'])، شما خراشیده (تلفظ [vy-ts'r'p'l])، مرغ (تلفظ [kurits') ])، در صورت ها (تلفظ [pa-u صورت]); ب) بیرون آوردن (تلفظ [vý nъs])، پرتاب (تلفظ [vý brъs])، سر (تلفظ [golvu])، روی سر (تلفظ [na -gulvu])، روی خانه (تلفظ [na - dʹm) ]، باریک (تلفظ [у́ зак])، پشت خانه (تلفظ [za-dó mъm])، روی قدیمی (تلفظ [na-stá rъm])، پشت خندق (تلفظ [z-kana voy])، hay (تلفظ [se ́ n])، delo (تلفظ [de ́ l])، lot (تلفظ [mno ́ g])، na ́ do (تلفظ [na ́ d]).

بنابراین، اگر انتهای فرم بدون تاکید باشد. n و ژنرال p.un. h ماده و موارد یا اشکال متوسط. و زن تولد گذشته وقت غروب کرد و غروب کرد (تجارت است و تجارت نیست؛ خورشید غروب کرد و ماه غروب کرد) به همین ترتیب - با مصوت [ъ] در آخر تلفظ می شود: [دل ъ]، [зхади лъ. ]. فرم های تلویزیون نیز به همین صورت تلفظ می شوند. p.un. ساعت و تاریخ بعد از ظهر h شوهر و متوسط جنس: تکنسین ها و تکنسین ها، حصارها و حصارها، بشکه ها و بشکه ها، صندلی ها و صندلی ها: [تکنیک]، [حصار]، [دولوم]، [چیرسلم].

توجه داشته باشید. در پایان برخی از کلمات غیرقابل تغییر منشأ زبان خارجی، به جای حرف o در هجای بیش از حد تأکید شده، واکه [o] را می توان بدون کاهش تلفظ کرد، برای مثال: aviso (می توان [zo] تلفظ کرد)، وتو (می توان) تلفظ [به])، credo (می توان [به] تلفظ کرد)، legato (می توان [به] تلفظ کرد)، allegro (می توان [ro] تلفظ کرد). برای چنین کلماتی، علائم تلفظ در فرهنگ لغت آورده شده است.

§ 68

§ 68. صامت های [w]، [zh]، [ts] که با حروف sh، zh، c نشان داده می شوند، فقط سخت هستند و همیشه محکم تلفظ می شوند، مثلا: شیل (تلفظ [شیل])، ابریشم (تلفظ می شود). [sholk])، سر و صدا؛ زندگی کرد (تلفظ [ژیل])، گرما، سوسک; روی (تلفظ [tsink])، حواصیل (تلفظ [tsa pl❜ ъ]).

§ 106

§ 106. صامت‌های [zh] و [sh] همیشه محکم تلفظ می‌شوند، از جمله در ترکیبات [zh❜]، [zh❜]، [zh❜]، [shn❜]، [shl❜]:

[zh❜]: پیش، راه رفتن، محکوم، اعطا شد.

[zh❜]: هنرمند، کفاش، سابق، همسایه، مهم بودن.

[zhl❜]: مودب، صرفه جو؛

[shn❜]: اضافی، خارجی، محلی;

[sl❜]: صنعتی، سرفه، بیا.

§ 128

§ 128. ترکیب چن، قاعدتاً مطابق املاء تلفظ می شود، یعنی [چن]: ر.ک. دقیق، بادوام، شرور، ویلا، حریص، ابدی، کهکشان راه شیری، عالی، عتیقه، شروع خواهم کرد، تاب و غیره.

اما در برخی کلمات به جای چن تلفظ می شود: کنشن (البته)، ملال آور، عمداً، یی ای شنیتس، تخم مرغ سرخ شده، pus❜ t❜ اشنی] (کوچک)، [پرچ شنی] (لباسشویی)، [اسکوارشنیک] (پرنده خانه); [shn] در نام های پدری زنانه در -ichna تلفظ می شود: [sa vishn] (Savvichna)، [niki tishn] (Niki tichna)، [fomin nishn] (Fomi nichnna)، [il❜ yi nishn] (Ilyinichna)، [lukinishn. ] (لوکینیچنا) و غیره

در برخی موارد، تلفظ [شن] در کنار تلفظ [چِن] قابل قبول است: [بو لیشنیج] و [بُلچنیج] (نانوایی)، [مالوشنی] و [مالوچنی] (شیر). در برخی کلمات، تلفظ [شن] در حال منسوخ شدن است: [سلی ویشنی] (خامه ای)، [کاریشنی وی] (قهوه ای). لازم به ذکر است که در کلمات جدید به جای chn فقط [chn] تلفظ می شود (مثلاً در خط، فیلمبرداری، نوار).

در تمام مواردی که [shn] باید به جای chn تلفظ شود یا [shn] می تواند همراه با [chn] تلفظ شود، دستورالعمل های مربوطه در فرهنگ لغت آمده است.

1 فرهنگ لغت ارتوپیک زبان روسی: تلفظ، استرس، فرم های دستوری/ س.ن. بورونوا، وی.ال. ورونتسوا، N.A. اسکووا اد. R.I. آوانسوا. - چاپ چهارم، پاک شد. - م.: روس. lang., 1988. - 704 pp.