سطح تحصیلات یعنی چه؟ آندری فورسوف. هر چه سطح تحصیلات بالاتر باشد، دستکاری یک فرد دشوارتر است. اصول نظام آموزشی

هر چه سطح رشد انسان بالاتر باشد، سطح ارتعاش او بالاتر باشد، فرکانس ارتعاشات میدان انرژی او بیشتر می شود.

همه افراد از نظر ظاهر، شخصیت، عادات با یکدیگر متفاوت هستند.

هر فردی استعدادها و موهبت های خاصی دارد، خواه از آنها اطلاع داشته باشد یا نداشته باشد.

هر یک از شما ارتعاش خود را منتشر می کند که از اجزای خاصی تشکیل شده است.با کمک او به شما واقعیت را ایجاد کنید.

• مال شما از چه چیزی تشکیل شده است؟ امضای ارتعاشی منحصر به فرد?
• و راه های ایجاد واقعیت چیست؟

ما این را به طور مفصل در مطالب خود توضیح دادیم.آماده باشید، اینفوگرافیک های زیادی در انتظار شما هستند.

امضای ارتعاشی یک فرد چیست؟

در اواسط قرن بیستم، فیزیکدانان این را ثابت کردند سطح کوانتومیتمام اجسام مادی از انرژی ساخته شده اند.

به خودی خود خنثی است، نه مثبت و نه منفی.

طبق قانون کیهان، انرژی دائماً در حرکت است.

اگر جریان انرژی در بدن فرد متوقف شود یا عملکرد نادرست داشته باشد، منجر به مشکلات سلامتی، مالی و روابط می شود.

نوسانات در میدان انرژی باعث ایجاد ارتعاش می شود. ارتعاش سیگنالی است که شخص ارسال می کند.

کیفیت و جهت ارتعاش به فرکانس آن بستگی دارد. فرکانس دامنه ارتعاشات و طول موج را تعیین می کند.

هر چه سطح رشد انسان بالاتر باشد، سطح ارتعاش او بالاتر باشد، فرکانس ارتعاشات انرژی او بیشتر می شود زمینه ها انسانایستگاه رادیویی است که سیگنالی را به بیرون می فرستد و آن را پس می گیرد.

این سیگنال است امضای ارتعاشی انسان. این برای همه منحصر به فرد است و ما را از یکدیگر متفاوت می کند.

امضای ارتعاشی از چه چیزی تشکیل شده است؟

امضای ارتعاشی یک فرد از ارتعاشات بسیاری تشکیل شده است که فرد از بیرون در سطوح مختلف ساطع می کند.

بیایید به سه مورد از آنها که بیشترین تأثیر را دارند نگاه کنیم.

سطح 1 - بدن فیزیکی

هر عضو در بدن فیزیکی ارتعاش و فرکانس خاصی از خود ساطع می کند. مهم ترین اندام های انسان مغز و قلب هستند.

مغز انسان یک اندام الکتروشیمیایی است و الکتریسیته آن با امواج مغزی اندازه گیری می شود.

4 نوع امواج مغزی وجود دارد که از کندترین تا سریعترین آنها را شامل می شود.

• امواج بتا- سریعترین آنها در هنگام بیداری رخ می دهند، زمانی که مغز مشغول فعالیت ذهنی است. هرچه فعالیت شدیدتر باشد، هیجان شما بیشتر است، فرکانس آن بیشتر می شود.
• امواج آلفا- امواج مغزی کندتر آنها زمانی ظاهر می شوند که شما آرام هستید، رویا می بینید، تجسم می کنید یا در حال خلاقیت هستید.
• امواج تتا- بسیار کندتر و مرتبط با مرحله اول خواب. شما در حالت امواج تتا در سطوح عمیق تر مراقبه هستید که از خلاقیت و تخیل الهام گرفته شده است. جریانی از ایده ها و بینش های خلاقانه به سطح آگاهی شما شناور است.
• امواج دلتا- کندترین آنها در خواب عمیق یافت می شوند و با راه رفتن در خواب و صحبت کردن در خواب مرتبط هستند.

سریعترین امواج مغزی با هوشیاری با فرکانس پایین و کندترین امواج با هوشیاری منبسط شده با فرکانس بالا مرتبط هستند.

مغز انسان دائماً بین این 4 فرکانس سوئیچ می کند.

در هر سطح از ارتعاش، عملکرد یک فرد متفاوت است.

نتیجه گیری: اگر می خواهید جریان بینش، ایده های خلاقانه، احساس آرامش و هماهنگی را افزایش دهید، سرعت خود را کم کنید، مدیتیشن را تمرین کنید.

فرکانس های مغز با سطوح هوشیاری مطابقت دارد.

• امواج بتا به آگاهی سطحی، واقعیت روزمره و تفکر خطی.

هر چه تفکر شما متمرکزتر باشد، آگاهی شما محدودتر می شود.

• هنگامی که امواج مغزی به سطح آلفا کاهش می یابد، اضطراب از بین می رود. شما باز، آگاه و توانا می شوید انواع ظریف اطلاعات را درک کنید.

شما به نواحی عمیق حافظه دسترسی دارید. هر چیزی که قبلاً در ضمیر ناخودآگاه ذخیره شده بود به سطح می آید.

• هنگامی که مغز به سطح تتا کاهش می یابد، شما شروع به درک ماهیت خود واقعی خود می کنید.

افرادی که مدیتیشن عمیق را تمرین می کنند، احساس می کنند وحدت بین خودشانو سایر موجودات

• وارد شدن به حالت دلتا، تجربه خارج شدن از بدن را به ارمغان می آورد. حس خود واقعی گسترش می یابد، جمعی و جهانی می شود، جایی که نه زمان وجود دارد و نه مکان. شما به راحتی می توانید به ابعاد دیگر آگاهی تغییر دهید.

قلب مهمترین اندام حیاتی انسان است. یک میدان الکترومغناطیسی قدرتمند تولید می کند.

قلب مغز خودش را دارد.

وقتی تمرکز خود را از ذهن به قلب خود تغییر می دهید، شروع می کنید خواسته ها و نیات واقعی خود را درک کنید، خود واقعی خود را خواهید شناخت.

سطح 2 - بدن انرژی

بدن انرژی سیستم انرژی ما است که از 7 چاکرا اصلی تشکیل شده است.

هر کدام از آنها ارتعاش خاص خود را منتشر می کنند. بسته به وضعیت چاکراها، یک یا آن پیام ارتعاشی به دنیای خارج منتقل می شود.

تعداد کمی می توانند به سلامت جسمانی عالی، عدم وجود مشکلات عزت نفس، مالی و سایر مشکلات زندگی مباهات کنند.

و همه به این دلیل است که همه مردم یک سیستم چاکرای کاملا سالم و بدون بلوک ندارند.

برای اینکه متوجه شوید به کدام چاکراها ارزش توجه دارند، به اینفوگرافیک نگاه کنید تا ببینید هر چاکرا در حالت سالم و در حالت عدم تعادل چه چیزی را منتقل می کند.

سطح 3 - احساسات و افکار

احساسات ما در کالبد عاطفی و افکار در کالبد ذهنی ذخیره می شوند.

بسته به احساس یا فکری که در طول روز تجربه می کنید، آن سیگنال را به دنیای خارج ارسال می کنید.

ارتعاشات فرکانس پایین شامل احساسات زیر است: شک، آسیب پذیری، ترس، نفرت، گناه، شرم، خشم، ناامیدی، افسردگی.

در سطح ذهنی، این خود را به شکل اتهام، بی حوصلگی، وسواس، روان رنجوری نشان می دهد.

احساسات عشق، قدردانی، سخاوت، شادی و شور و شوق، ارتعاشات با فرکانس بالا را پخش می کند.

وقتی آنها را تجربه می کنید، پذیرا، باز، خلاق می شوید. الهام و بینش شما را ملاقات می کند.

ردیابی احساساتی که اغلب در زندگی نشان می دهید را دنبال کنید. شما سیگنال مربوطه را به دنیای خارج ارسال می کنید.

سیگنال هایی که توسط بدن فیزیکی، انرژی، احساسی و ذهنی شما منتقل می شود یک سیگنال واحد را تشکیل می دهد - امضای ارتعاشی.

از درون به دنیای بیرون پخش می شود و با ارتعاشات افراد دیگر تلاقی می کند.

افرادی را با امضای ارتعاشی مشابه پیدا می کند و با اثری از ارتعاشات افرادی که باعث تشدید شده اند باز می گردد.

اگر از خواب بیدار می شوید و به هر دلیلی احساس تحریک می کنید، این ارتعاش را به محیط منتقل می کنید.

او فردی را با فرکانس ارتعاشی مشابه در آنجا پیدا می کند و او را به زندگی شما جذب می کند. یک واکنش زنجیره ای رخ می دهد.

هرچه دایره اجتماعی گسترده تر باشد، تبادل انرژی بین افراد از جمله اقوام نزدیک، دوستان، همکاران کاری و حتی رهگذران بیشتر می شود.

در هر یک از آنها تبادل اطلاعات انرژی در سطح فرکانس ها و ارتعاشات مربوطه رخ می دهد.

راه های ایجاد واقعیت

بسته به اینکه چه ارتعاشاتی را روز به روز، دقیقه به دقیقه، ثانیه به ثانیه به دنیای بیرون ارسال می کنید، واقعیت مربوطه را ایجاد می کنید.

بیایید 3 راه برای ایجاد واقعیت را برجسته کنیم.

راکتور انسانی

مردی پینگ پنگ بی پایان بازی می کند ناخودآگاه واکنش نشان می دهدبه ارتعاشاتی که از بیرون می آیند.

او با خشم به عصبانیت پاسخ می دهد و عصبانیت به عصبانیت.

همه چیزهایی که او می فرستد در اندازه های افزایش یافته به او برمی گردد.

او این روند را کنترل نمی کند و از آن آگاه نیست. اگر به چنین فردی موج منفی بفرستید، بلافاصله روشن می شود و واکنش نشان می دهد.

این نوع مردم اکثریت سیاره زمین را شامل می شود. آنها ناخودآگاه واقعیت خود را ایجاد می کنند.

انسان ترانسفورماتور

چنین فردی خود را کارگردان زندگی اش می شناسد. او می داند که حال از اعمالی که در گذشته انجام داده است تشکیل شده است.

او می‌داند که اگر می‌خواهد در آینده نتیجه متفاوتی کسب کند، باید اقداماتش را هم‌اکنون تغییر دهد.

با قلبش فکر می کند، با سر احساس می کند.

می داند چگونه منفی را به مثبت تبدیل کند. حداقل مستعد تأثیر خارجی است.

این نوع شامل افرادی می شود که مسیر رشد معنوی را دنبال می کنند، آسیب های خود را التیام می بخشند و خود را از باورهای محدود کننده رها می کنند.

مرد ژنراتور

این مردی است که به خودش یاد داده است تولید انرژی. به آن بستگی ندارد منابع خارجی، جریان صعودی و نزولی انرژی کیهانی.

این به تأثیر خارجی ارتعاشات افراد دیگر بستگی ندارد. این بدان معناست که هیچ کس جز او در خلق واقعیت او شرکت نمی کند.

این آینده بشریت است. من و تو به اینجا می رویم.

امضای ارتعاشی شما ممکن است با تکامل معنوی شما تغییر کند.

اگر می خواهید از کائنات هدایایی در قالب شادی، پول، انرژی، دانش و فرصت های جدید دریافت کنید، مراقب آنچه به دنیای بیرون می فرستید باشید.

پیام های ارتعاشی خود را بهبود بخشید تا آنچه را که واقعاً می خواهید به زندگی خود جذب کنید.

آموزش در فدراسیون روسیه یک فرآیند واحد است که هدف آن آموزش و تربیت نسل آینده است. طی سال های 2003-2010. سیستم آموزش ملیمطابق با مقررات مندرج در اعلامیه بولونیا دستخوش اصلاحات اساسی شده است. علاوه بر تحصیلات تخصصی و فوق لیسانس، سطوحی از سیستم آموزشی روسیه مانند لیسانس و فوق لیسانس معرفی شد.

در سال 2012، روسیه قانون "در مورد آموزش فدراسیون روسیه" را تصویب کرد. سطوح تحصیلی مشابه کشورهای اروپایی، امکان تردد آزادانه دانشجویان و معلمان بین دانشگاه ها را فراهم کند. مزیت بدون شک دیگر امکان اشتغال در هر یک از کشورهای امضا کننده اعلامیه بولونیا است.

آموزش: مفهوم، هدف، کارکردها

آموزش فرآیند و نتیجه انتقال دانش و تجربه ای است که توسط همه نسل های گذشته انباشته شده است. هدف اصلی آموزش، آشنایی اعضای جدید جامعه با باورهای تثبیت شده و آرمان های ارزشی است.

کارکردهای اصلی آموزش عبارتند از:

• تربیت اعضای شایسته جامعه.
• جامعه پذیری و آشنایی نسل جدید با ارزش های موجود در جامعه.
• ارائه آموزش های واجد شرایط برای متخصصان جوان.
• انتقال دانش مرتبط با کار با استفاده از فناوری مدرن

معیارهای آموزشی

فرد تحصیل کرده فردی است که مقدار معینی از دانش را جمع کرده است، می تواند علل و پیامدهای یک رویداد را به وضوح مشخص کند و می تواند منطقی فکر کند. معیار اصلی آموزش را می توان دانش و تفکر سیستماتیک نامید که در توانایی فرد و استدلال منطقی برای بازگرداندن شکاف های موجود در سیستم دانش منعکس می شود.

اهمیت یادگیری در زندگی انسان

از طریق آموزش است که فرهنگ جامعه از نسلی به نسل دیگر منتقل می شود. آموزش و پرورش بر تمام عرصه های زندگی اجتماعی تأثیر می گذارد. نمونه ای از چنین تأثیری بهبود سیستم آموزشی خواهد بود. سطوح جدید آموزش حرفه ای در فدراسیون روسیه به طور کلی منجر به بهبود کیفیت منابع کار موجود دولت می شود که به نوبه خود تأثیر قابل توجهی بر توسعه اقتصاد داخلی خواهد داشت. به عنوان مثال، وکیل شدن به تقویت فرهنگ حقوقی مردم کمک می کند، زیرا هر شهروند باید حقوق و مسئولیت های قانونی خود را بداند.

کیفیت بالا و آموزش سیستم، که تمام زمینه های زندگی یک فرد را پوشش می دهد، به شما امکان می دهد شخصیتی هماهنگ را پرورش دهید. یادگیری نیز تأثیر بسزایی بر روی فرد دارد. از چه زمانی وضعیت فعلیفقط فرد تحصیل کردهمی تواند از نردبان اجتماعی بالا برود و به جایگاه بالایی در جامعه دست یابد. یعنی خودسازی با کسب ارتباط مستقیم دارد آموزش با کیفیتبالاترین سطح

سیستم آموزشی

سیستم آموزشی در روسیه شامل تعدادی سازمان است. اینها عبارتند از موسسات:

• به آموزش مدرسه(مراکز توسعه، مهدکودک).
• آموزش عمومی (مدارس، ورزشگاه، دبیرستان).
• موسسات آموزش عالی (دانشگاه ها، موسسات تحقیقاتی، آکادمی ها، موسسات).
• ویژه متوسطه (مدارس فنی، دانشکده ها).
• غیر دولتی.
• تحصیلات تکمیلی

اصول نظام آموزشی

• تقدم ارزش های جهانی انسانی.
• اساس، اصول فرهنگی و ملی است.
• علمی بودن.
• تمرکز بر ویژگی ها و سطح تحصیلات در جهان.
• شخصیت انسان گرایانه
• تمرکز بر حفاظت از محیط زیست
• تداوم آموزش، ماهیت منسجم و مستمر.
• آموزش باید باشد سیستم یکپارچهتربیت بدنی و معنوی.
• تشویق به بروز استعدادها و ویژگی های فردی.
• آموزش ابتدایی (پایه) اجباری.

انواع آموزش

بر اساس سطح تفکر مستقل به دست آمده، انواع آموزش زیر متمایز می شود:

• پیش دبستانی - در خانواده و در موسسات پیش دبستانی(کودکان تا 7 سال سن دارند).
• دوره ابتدایی - در مدارس و سالن های ورزشی از سن 6 یا 7 سالگی شروع می شود و از کلاس اول تا چهارم ادامه می یابد. به کودک مهارت های ابتدایی خواندن، نوشتن و حساب آموزش داده می شود و توجه زیادی به رشد و اکتساب شخصیت می شود. دانش لازمدر مورد دنیای اطراف ما
• متوسطه - شامل پایه (پایه های 4-9) و متوسطه عمومی (پایه های 10-11). در مدارس، زورخانه ها و دبیرستان ها انجام می شود. با دریافت گواهی پایان دوره متوسطه عمومی خاتمه می یابد. دانش آموزان در این مرحله دانش و مهارت هایی را کسب می کنند که یک شهروند تمام عیار را تشکیل می دهد.
• آموزش عالی یکی از مراحل آموزش حرفه ای است. هدف اصلی آموزش پرسنل واجد شرایط است جهت های لازمفعالیت ها در یک دانشگاه، آکادمی یا موسسه انجام می شود.

با توجه به ماهیت و تمرکز آموزش، عبارتند از:

• ژنرال به کسب دانش از مبانی علم، به ویژه در مورد طبیعت، انسان و جامعه کمک می کند. به فرد دانش اولیه در مورد دنیای اطراف خود می دهد و به او کمک می کند تا مهارت های عملی لازم را کسب کند.
• حرفه ای. در این مرحله دانش و مهارت هایی که دانش آموز برای انجام وظایف کاری و خدماتی لازم است به دست می آید.
• پلی تکنیک. آموزش اصول اولیه تولید مدرن. کسب مهارت در استفاده از ابزارهای ساده.

سطوح تحصیلی

سازماندهی آموزش مبتنی بر مفهومی مانند "سطح آموزش در فدراسیون روسیه" است. این منعکس کننده تقسیم برنامه آموزشی بسته به شاخص آماری مطالعه توسط جمعیت به عنوان یک کل و توسط هر شهروند به صورت جداگانه است. سطح تحصیلات در فدراسیون روسیه یک چرخه آموزشی کامل است که با شرایط خاصی مشخص می شود. قانون فدرال"درباره آموزش در فدراسیون روسیه" سطوح زیر را از آموزش عمومی در فدراسیون روسیه ارائه می دهد:

• پیش دبستانی.
• اولیه
• مبانی.
• میانگین.

علاوه بر این، سطوح زیر از آموزش عالی در فدراسیون روسیه متمایز است:

• مدرک لیسانس. پذیرش به صورت رقابتی پس از قبولی در آزمون یکپارچه دولتی انجام می شود. دانش آموز پس از کسب و تایید دانش پایه در تخصص انتخابی خود مدرک لیسانس می گیرد. دوره آموزشی 4 سال به طول می انجامد. پس از اتمام این سطح، فارغ التحصیل می تواند امتحانات ویژه ای را پشت سر بگذارد و به عنوان متخصص یا کارشناسی ارشد به آموزش ادامه دهد.
• تخصص. این مرحله شامل آموزش پایه و همچنین آموزش در تخصص انتخاب شده می باشد. به صورت تمام وقت، مدت تحصیل 5 سال و به صورت پاره وقت - 6 است. پس از دریافت دیپلم متخصص می توانید در مقطع کارشناسی ارشد ادامه تحصیل دهید یا در مقطع کارشناسی ارشد ثبت نام کنید. به طور سنتی، این سطح از آموزش در فدراسیون روسیه معتبر تلقی می شود و تفاوت چندانی با مدرک کارشناسی ارشد ندارد. با این حال، زمانی که کار در خارج از کشور، منجر به تعدادی از مشکلات خواهد شد.
• فوق لیسانس. این سطح افراد حرفه ای را با تخصص عمیق تر فارغ التحصیل می کند. شما می توانید پس از گذراندن دوره کارشناسی و کارشناسی ارشد در مقطع کارشناسی ارشد ثبت نام کنید.
• آموزش پرسنل بسیار واجد شرایط. این به معنای تحصیلات تکمیلی است. این آمادگی لازم برای دریافت است درجه علمیدکتری تحصیل تمام وقت 3 سال طول می کشد، تحصیل پاره وقت 4. مدرک تحصیلی پس از اتمام تحصیل، دفاع از پایان نامه و قبولی در امتحانات نهایی اعطا می شود.

طبق قانون جدید، سطوح تحصیلی در فدراسیون روسیه، به دریافت دیپلم و مکمل های تحصیلی توسط دانشجویان داخلی کمک می کند، که توسط مؤسسات آموزش عالی سایر ایالت ها ارزش دارد و بنابراین فرصت ادامه تحصیل در خارج از کشور را فراهم می کند.

اشکال آموزش

آموزش در روسیه به دو صورت انجام می شود:

• در موسسات آموزشی ویژه می تواند به صورت تمام وقت، پاره وقت، پاره وقت، خارجی، آموزش از راه دور انجام شود.
• خارج از موسسات آموزشی شامل خودآموزی و آموزش خانواده است. گذراندن گواهینامه دولتی متوسط ​​و نهایی ارائه می شود.

زیر سیستم های آموزشی

فرآیند یادگیری دو زیرسیستم مرتبط با هم را ترکیب می کند: آموزش و آموزش. آنها به دستیابی به هدف اصلی فرآیند آموزشی - اجتماعی شدن انسان کمک می کنند.

تفاوت اصلی بین این دو مقوله این است که آموزش در درجه اول با هدف توسعه جنبه فکری یک فرد است و آموزش، برعکس، جهت گیری های ارزشی را هدف قرار می دهد. رابطه نزدیکی بین این دو فرآیند وجود دارد. علاوه بر این، آنها مکمل یکدیگر هستند.

کیفیت آموزش عالی

علیرغم این واقعیت که چندی پیش اصلاحاتی در سیستم آموزشی فدراسیون روسیه انجام شد، کیفیت آموزش داخلی بهبود چندانی حاصل نشده است. از جمله دلایل اصلی عدم پیشرفت در ارتقای کیفیت خدمات آموزشی می توان به موارد زیر اشاره کرد:

• سیستم مدیریت منسوخ در مؤسسات آموزش عالی.
• تعداد کم معلمان خارجیبا درجه بالایی از صلاحیت
• رتبه پایین موسسات آموزشی داخلی در جامعه جهانی که به دلیل بین المللی شدن ضعیف است.

مسائل مربوط به مدیریت نظام آموزشی

• سطح پایین دستمزد کارگران در بخش آموزش.
• کمبود پرسنل مجرب.
• سطح ناکافی تجهیزات مادی و فنی موسسات و سازمان ها.
• سطح پایین آموزش حرفه ای در فدراسیون روسیه.
• سطح پایین توسعه فرهنگی جمعیت به عنوان یک کل.

تعهدات حل این مشکلات نه تنها بر عهده دولت به عنوان یک کل است، بلکه در سطوح شهرداری های فدراسیون روسیه نیز وجود دارد.

روند توسعه خدمات آموزشی

• بین المللی کردن آموزش عالی، تضمین تحرک معلمان و دانشجویان با هدف تبادل بهترین تجربیات بین المللی.
• تقویت تمرکز آموزش داخلی در جهت عملی که مستلزم معرفی رشته های عملی و افزایش تعداد معلمان شاغل است.
• معرفی فعال فن آوری های چند رسانه ای و سایر سیستم های تجسم به فرآیند آموزشی.
• رواج آموزش از راه دور.

بنابراین، آموزش زیربنای وضعیت فرهنگی، فکری و اخلاقی است جامعه مدرن. این یک عامل تعیین کننده در توسعه اجتماعی-اقتصادی است دولت روسیه. اصلاح نظام آموزشی تا به امروز به نتایج جهانی منجر نشده است. با این حال، یک تغییر جزئی به سمت بهتر شدن وجود دارد. سطوح آموزش در فدراسیون روسیه بر اساس قانون جدید به ظهور فرصت‌هایی برای جابجایی آزاد معلمان و دانش‌آموزان بین دانشگاه‌ها کمک کرد، که نشان می‌دهد روند آموزش روسیه مسیری را به سمت بین‌المللی شدن طی کرده است.

28. سطوح تحصیلات را مطابق با قانون فدرال "در مورد آموزش در فدراسیون روسیه" افشا کنید.

سطح تحصیلات- یک چرخه کامل آموزش، که با مجموعه خاصی از الزامات مشخص می شود.

آموزش عمومی و حرفه ای بر اساس مقاطع تحصیلی اجرا می شود.

در فدراسیون روسیه موارد زیر ایجاد شده است سطوح آموزش عمومی:

1) آموزش پیش دبستانی؛

2) آموزش عمومی ابتدایی؛

3) آموزش عمومی پایه؛

4) آموزش عمومی متوسطه.

سطوح آموزش حرفه ای:

1) آموزش حرفه ای متوسطه؛

2) آموزش عالی - مدرک لیسانس؛

3) آموزش عالی - تخصص، مدرک کارشناسی ارشد.

4) آموزش عالی - آموزش پرسنل مجرب.

تحصیلات تکمیلیشامل زیرگروه هایی مانند آموزش اضافی برای کودکان و بزرگسالان و آموزش حرفه ای اضافی است.

بلیط 29.

فرآیند بولونیا جنبشی است که هدف آن ایجاد فضای آموزشی واحد است. فدراسیون روسیه به آن ملحق شد فرآیند بولونیادر سپتامبر 2003 در کنفرانس برلین، متعهد به اجرای اصول اساسی فرآیند بولونیا تا سال 2010.

اهداف اصلی فرآیند بولونیا عبارتند از: گسترش دسترسی به آموزش عالی، بهبود بیشتر کیفیت و جذابیت آموزش عالی اروپا، گسترش تحرک دانشجویان و معلمان، و تضمین اشتغال موفق فارغ التحصیلان دانشگاهی با اطمینان از اینکه کلیه مدارک تحصیلی و سایر مدارک تحصیلی مدارک تحصیلی باید بازار کار باشد. الحاق روسیه به فرآیند بولونیا انگیزه جدیدی به نوسازی آموزش عالی حرفه ای می دهد. ویژگی های اضافیبرای مشارکت دانشگاه های روسیه در پروژه هایی که توسط کمیسیون اروپا تامین می شود و برای دانشجویان و معلمان موسسات آموزش عالی - در تبادلات آکادمیک با دانشگاه های کشورهای اروپایی

این اعلامیه شامل هفت ماده کلیدی است:

اتخاذ سیستمی از مدارک قابل مقایسه، از جمله از طریق معرفی مکمل دیپلم، برای اطمینان از اشتغال پذیری شهروندان اروپایی و افزایش رقابت بین المللی سیستم آموزش عالی اروپا.

معرفی دوره آموزشی دو دوره مقدماتی (کارشناسی) و فارغ التحصیلی (کارشناسی ارشد). سیکل اول حداقل سه سال طول می کشد. دومی باید منجر به مدرک کارشناسی ارشد یا دکترا شود.

اجرای سیستم انتقال اعتبار اروپایی برای حمایت از تحرک دانشجویی در مقیاس بزرگ (سیستم اعتباری). همچنین تضمین می کند که دانشجو حق انتخاب رشته های تحصیلی خود را دارد. پیشنهاد شده است که ECTS (سیستم انتقال اعتبار اروپایی) را به عنوان مبنایی در نظر بگیرد و آن را به یک سیستم پس انداز تبدیل کند که بتواند در چارچوب مفهوم "یادگیری مادام العمر" کار کند.

توسعه قابل توجه تحرک دانش آموزی (بر اساس اجرای دو نکته قبلی). گسترش تحرک معلمان و سایر پرسنل با شمارش مدت زمانی که آنها در منطقه اروپا کار می کنند. تعیین استانداردها برای آموزش فراملی.

ارتقای همکاری اروپا در تضمین کیفیت با در نظر گرفتن توسعه معیارها و روش های قابل مقایسه.

معرفی سیستم های کنترل کیفیت آموزش درون دانشگاهی و مشارکت در ارزیابی خارجیفعالیت های دانشجویان و کارفرمایان.

ترویج دیدگاه های لازم اروپایی در آموزش عالیبه ویژه در زمینه های توسعه برنامه درسی، همکاری های بین نهادی، طرح های تحرک و برنامه های آموزشی مشترک، آموزش عملی و تحقیق.

آنچه روسیه اکنون دارد:

تحصیلات دو مرحله ای (کارشناسی/کارشناسی ارشد)

لیسانس و فوق لیسانس در غرب و روسیه

مدارک لیسانس غربی نه تنها از نظر کمی (چهار سال تحصیل در مقابل پنج) بلکه از نظر کیفی نیز با تخصص روسی تفاوت دارند. مدرک لیسانس در غرب لیسانس (آموزش مقدماتی) نامیده می شود: این فقط آمادگی برای یک برنامه کارشناسی ارشد است که آموزش تخصصی عمیق تری را ارائه می دهد. مدرک لیسانس یک آموزش حرفه ای کامل را ارائه نمی دهد، بلکه فقط یک "آموزش عالی عمومی" ابتدایی را ارائه می دهد. دانشگاه‌های غربی پزشک عمومی یا معلم ریاضی را در مقطع کارشناسی تربیت نمی‌کنند، همانطور که دانشگاه‌های شوروی و روسیه در زمانی که تخصص داشتند.

مدرک لیسانسدر اروپا و آمریکا به دو دسته آکادمیک و حرفه ای تقسیم می شود. در دانشگاهی لیسانس علوم و لیسانس هنر آماده کنید. اما مدرک لیسانس بیشتر به این معناست که فرد علوم طبیعی و دقیق را به معنای وسیع کلمه خوانده باشد. به طور رسمی، لیسانس علوم آینده تخصص محدودتری دریافت می کند (به عنوان مثال، لیسانس علوم زیست شناسی)، اما این تخصص به اندازه یک دانشجو در دانشکده زیست شناسی روسیه عمیق نیست، اگر فقط به این دلیل دانشجوی غربی می تواند رشته های خود را انتخاب کند و مثلاً به جای مطالعه میکروبیولوژی، در دوره تاریخ ثبت نام کند. در مورد مدرک لیسانس نیز وضعیت دقیقاً به همین منوال است که فرد می تواند در زمینه های مختلف و نه فقط در تخصص خود کار کند.

لیسانس حرفه ایلیسانس معماری، مهندسی، مدیریت بازرگانی آماده می کند، اما اینجا صحبت از آموزش عمومی است. آنها افراد تحصیلکرده را با دید وسیع و حداقل تخصص و معمولاً برای بخش تجارت تربیت می کنند. در ایالات متحده، اکثریت قریب به اتفاق لیسانس های حرفه ای لیسانس مدیریت بازرگانی هستند. برای به دست آوردن یک موقعیت خوب، یک دارنده مدرک لیسانس باید تحصیلات خود را در مقطع کارشناسی ارشد یا در یک مدرسه خاص (مانند دانشکده پزشکی) ادامه دهد. اما تغییر حرفه برای یک لیسانس آسان است، زیرا او تخصص حرفه ای عمیقی ندارد. این دقیقاً همان چیزی است که از نظر بازار یک مزیت است: بازار دائماً در حال تغییر فناوری ها، نوآوری های فنی، روش های سازماندهی تولید و غیره است. و هر چه تخصص فرد محدودتر باشد، آموزش مجدد او دشوارتر است.

هنگام ورود به برنامه کارشناسی یک دانشگاه، یک دانشجوی غربی نیازی به انتخاب رشته تخصصی ندارد - یک رشته اصلی پیشرو کافی است. و حتی این لازم نیست: در صورت شک، می توانید چندین مورد از این رشته های پیشرو را به طور همزمان انتخاب کنید. علاوه بر این، مدیریت دانشگاه بر این امر اصرار دارد: یک دانشجوی متوسطه باید خود را در زمینه های مختلف امتحان کند. تا پایان سال دوم، یک دانشجوی غربی عمدتاً رشته های انتخابی (و حداقل دروس مورد نیاز در رشته پیشرو) را در دانشکده های مختلف می گذراند. حتی سخت است که آن را به یک دانشکده خاص نسبت دهیم. این جوهر فلسفه آموزشی زیربنای مدرک لیسانس غربی - هنرها و علوم لیبرال است. و فقط در سالهای ارشد نسبت رشته های "علاقه" حرفه ای و دانشجویی به نفع رشته های حرفه ای تغییر می کند. با این حال، دانش آموز همچنان یک تخصص محدود نخواهد داشت، به عنوان مثال، اگر او ریاضی را به عنوان انضباط اجباری، پس از آن هنوز ریاضیات ابتدایی عمومی خواهد بود.

فوق لیسانسدر غرب به آن فارغ التحصیل نیز می گویند. این آموزش بسیار تخصصی تر و عملی را ارائه می دهد. از یک تا سه سال طول می کشد و همه کسانی که مدرک لیسانس را به پایان رسانده اند وارد آن نمی شوند. متخصصانی که فوق لیسانس (فوق لیسانس) گرفته اند در بازار کار ارزش بالایی دارند و البته مدرک لیسانس بیشتری دریافت می کنند. مدرک کارشناسی ارشد راه را برای تحصیل در مقطع دکترا باز می کند (البته در تعدادی از دانشگاه ها مدرک لیسانس برای این کار کافی است). این مدرک کارشناسی ارشد است که بیشترین شباهت را به آموزش عالی سنتی روسیه با تأکید بر تخصص دارد. ما اصلاً مشابهی دقیق با مدرک لیسانس نداریم.

مدرک لیسانس که پس از پیوستن ما به پروسه بولونیا در روسیه پدیدار شد، اصلاً مدرک کارشناسی غربی نیست. این تخصص بومی روسی ما است که فقط تا چهار سال فشرده شده است.در روسیه، یک دانشجوی سال اول کارشناسی بلافاصله شروع به کسب دانش در یک زمینه تخصصی محدود می کند. در گروه فیزیک برای او فیزیک و ریاضیات عالی می خواندند و در گروه زبان شناسی - زبان شناسی عمومیو نظریه ادبی برنامه های آموزشی برای لیسانس های سال اول و دوم در دانشکده های فیزیک و فیلولوژی در دانشگاه های روسیه بیش از دو سوم منطبق نیست (تنها موضوعات رایج فلسفه یا تاریخ میهن است). در این راستا، انتقال از یک دانشکده به دانشکده دیگر در روسیه دشوار است، همانطور که انتخاب رشته در دانشکده دیگر دشوار است. یک دانشجوی سال دوم یا سوم کارشناسی فیزیک، حتی اگر اجازه انتخاب رشته خاص در گروه زبان شناسی را داشته باشد، چیزی در مورد آن نمی فهمد، زیرا این یک درس بسیار تخصصی است که تسلط بر آن مستلزم مطالعه همه موارد دیگر است. رشته های تدریس شده در دانشکده فیلولوژیاز سال 1 شروع می شود. در عین حال، ماهیت مدرک لیسانس این است تشکیل مستقلدانشجوی مسیر تحصیلی خود مدرک لیسانس در غرب، بر خلاف مدرک کارشناسی ارشد، دارای موضوعات انتخابی بسیار بیشتری نسبت به رشته های حرفه ای اجباری است. هدف از مدرک لیسانس کار در یک موقعیت حرفه ای باریک نیست، بلکه سازگاری انعطاف پذیر با شرایط بازار است. از آنجایی که ما، در اتحاد جماهیر شوروی، در واقع بازاری نداشتیم (و در مناطقی که وجود داشت، برای مثال، در مورد کشاورزان دسته جمعی که مازاد مزارع خود را می فروختند، آمادگی دانشگاه لازم نبود)، نیاز اجتماعی وجود نداشت. برای مدرک لیسانس

اکنون وضعیت تا حدودی تغییر کرده است. یک بازار خدمات توسعه یافته در روسیه پدیدار شده است (عمدتاً مربوط به فروش کالاهای مصرفی، تجهیزات خانگی و غیره). این می تواند به جایگاهی برای مدرک لیسانس روسیه تبدیل شود، که سازماندهی آن بر اساس چندین مورد منطقی است. دانشگاه های اقتصادیو دانشکده ها لیسانس های ما در مدیریت، مدیریت بازرگانی و روابط عمومی می توانند در فروشگاه های زنجیره ای فروش لوازم خانگی و مبلمان، مدیریت بازار، آژانس های تبلیغاتی و تجارت نمایشی کار کنند. تحصیلات عالی عمومی که دریافت می کنند به آنها اجازه می دهد تا بازسازی و خود را با شرایط بازار تطبیق دهند. و در زمینه های اساسا غیر بازاری مانند آموزش، پزشکی، مدیریت دولتی، بهتر است تخصص روسی خود را ترک کنیم. با این حال، ما اکنون لیسانس های آموزشی را نیز آموزش می دهیم (که حتی در ایالات متحده نیز وجود ندارد، جایی که مدرک لیسانس برای به دست آوردن حق تدریس در دبیرستان کافی نیست).

ایالت ما به سادگی مدارک لیسانس و آموزش عالی حرفه ای را مشخص کرده است. طبق قانون فدرال فدراسیون روسیه مورخ 22 اوت 1996 شماره 125-FZ "در مورد آموزش عالی و کارشناسی ارشد حرفه ای" "دیپلم لیسانس مدرکی است که تکمیل را تایید می کند. حرفه ای بالاتر. آموزش و پرورش". در واقع، دولت معادله مدارک لیسانس را به رسمیت شناخت و آموزش عالی حرفه ای را (از نظر دامنه برنامه های آموزشی) کاهش داد.

برنامه های کارشناسی ارشد روسیه از نظر هدف با برنامه های غربی متفاوت است. در غرب، مدرک کارشناسی ارشد به مدرک لیسانس یک تخصص حرفه ای می دهد. با ما، دانش آموزان آموزش حرفه ای تخصصی را از قبل در سطح لیسانس دریافت می کنند. در نتیجه برنامه کارشناسی ارشد به نوعی آستانه برای تحصیلات تکمیلی تبدیل می شود. برنامه های کارشناسی ارشد ما متخصصان بسیار واجد شرایط برای تولید، تجارت، دولت، مراقبت های بهداشتی و غیره نیست، بلکه دانشمندان سطح پایین تر و معلمان دانشگاه را تولید می کند.فارغ التحصیل کارشناسی ارشد روسی یک دستیار بدون مدرک است که اغلب به تحصیلات تکمیلی و پس از دفاع می رود پایان نامه دکتریمعلم تمام عیار می شود.

بنابراین، انتقال آموزش دو سطحی غربی به خاک روسیه کارساز نبود. ما مدل سنتی خود را حفظ کرده ایم: تخصص - تحصیلات تکمیلی. فقط این تخصص به چهار سال فشرده شد و اکنون به آن مدرک لیسانس می گویند و تحصیلات تکمیلی برعکس پنج سال تمدید شد و اکنون دو دوره دارد: فوق لیسانس (دو سال) که با پایان می یابد. دفاع از پایان نامه کارشناسی ارشد "آزمایشی" و دوره کارشناسی ارشد (سه ساله) که با دفاع از پایان نامه دکتری "واقعی" به پایان می رسد.

در اروپا، اگر تعداد معینی امتیاز کسب شود، یک دوره با موفقیت به پایان رسیده و کار برای ترم در نظر گرفته شود.

در روسیه، عمدتاً با نتیجه امتحان یا با یک BRS تقریباً مشابه

به عنوان مثال: برای یک دوره ترمی که با آزمون یا امتحان به پایان می رسد، دانشجو می تواند و باید تعداد معینی امتیاز دریافت کند. بنابراین، برای یک دوره ترمی که با یک امتحان به پایان می رسد، هر دانشجو نمی تواند بیش از 80 امتیاز (70 + 10 امتیاز تشویقی) دریافت کند. این 70 امتیاز از امتیاز برای حضور، سخنرانی در سمینارها، حل مسائل، نوشتن مقاله (به این کنترل فعلی) و مهمتر از همه، برای گذراندن "کنترل میان ترم" (تست، تست) تشکیل شده است. "کنترل میان ترم" سه بار در هر ترم پس از پایان هر پودمان انجام می شود (یک بخش اصلی اصلی از رشته مورد مطالعه؛ مواد درسی ترم باید شامل سه ماژول باشد). 10 امتیاز تشویقی اضافی برای شایستگی های خاص دانش آموز، به عنوان مثال، برای مشارکت در کار اعطا می شود. کنفرانس های علمی, انتشار علمیو غیره

در طول امتحان، معلم نمی تواند بیش از 30 امتیاز به دانش آموز بدهد. مجموع حداکثر مقدارامتیاز برابر با 100 است (دانشجویانی که 80 امتیاز دریافت می کنند در امتحان در ترم شرکت نمی کنند، زیرا 80 امتیاز قبلاً به معنای "به طور خودکار عالی" است). دانش آموزی که از 80 تا 100 امتیاز بگیرد، نمره عالی، از 60 تا 80 نمره خوب، از 45 تا 59 نمره رضایت بخش و تا 45 نمره نامطلوب دریافت می کند.

دانش آموزانی که امتیاز نگرفتند حداقل مقدارامتیازها معمولاً مجاز به شرکت در امتحان نیستند (تا زمانی که آنها را از طریق "کار کردن" به دست آورند، به عنوان مثال، تکمیل وظایف فردی).

سیستم درجه بندی در غرب برای یکسان سازی و تبدیل مؤلفه های دریافتی آموزش طراحی شده است: نمرات A، C، D در مورد سطح دانش صحبت کنید صرف نظر از اینکه محتوای موضوعات چیست، کجا مطالعه شده است، رفتار دانش آموز چگونه بوده است. سیستم رتبه بندی در روسیه (امتیازهایی که به نمرات معمول از "عالی" به "نامطلوب" تبدیل می شوند) ابزاری برای اعتبار کار اجباری رسمی است. آنها می گویند که دانش آموز حق ادامه تحصیل، دریافت بورسیه و در نهایت داشتن مدرک دیپلم (عادی یا قرمز) با چشم انداز ثبت نام در مقطع کارشناسی ارشد و انتخاب مستقل محل کار را دارد یا ندارد. .

آنچه نداریم، یا آنچه داریم، اما منحرف است

در اروپا، دانش آموز می تواند برنامه خود را تنظیم کند. یک سری کلاس هست که باید انتخاب کنه و انتخابی هم هست که الزامی نیست. یک دانشجوی اروپایی در صورت رد شدن در یک یا چند امتحان اختیاری از دانشگاه اخراج نمی شود و می تواند آن را گوش کند و دوباره شرکت کند، یا مردود شود و در یک دوره جدید شرکت کند.

یک دانشجو در روسیه فقط دانشکده را انتخاب می کند. مؤسسه همه چیز را برای او انتخاب می کند. دانش آموز ملزم به قبولی در تمام امتحانات است، در صورت عدم موفقیت در امتحان، ممکن است اخراج شود.

سیستم اعتبارات (واحدهای اعتباری)

باز هم مقاله ای از همان مرد.

یکی دیگر از الزامات اصلاحات بولونیا، معرفی سیستم اعتبارات (واحدهای اعتباری) است. در غرب، آن را سیستم انتقال اعتبار اروپا (ECTS) - سیستم انتقال و انباشت اعتبار اروپایی می نامند. هدف اصلی آن شفافیت و سازگاری برنامه های آموزشی دانشگاه های مختلف و کشورهای مختلف اروپا است. نه اتحادیه اروپا به عنوان یک کل، و نه هیچ یک از کشورهای آن به طور جداگانه، یک برنامه درسی ملی یا واحد ندارند. استاندارد آموزشی(این چیزی است که ما در روسیه داریم). علاوه بر این، دانش آموزان تا 50٪ از موضوعات را انتخاب می کنند به صورت جداگانه. اما اگر مثلاً دانشجویی یک سال در یکی از دانشگاه های آلمان درس خوانده باشد و سپس ابراز تمایل کند که تحصیلات خود را در یکی از دانشگاه های فرانسه به پایان برساند چه؟ او مدرکی را به همراه داشت که نشان می داد در چه دوره هایی در دانشگاه دیگری گذرانده و گذرانده است، اما این دانشگاه به سادگی اکثر این رشته ها را ندارد.

با توجه به این برنامه های آموزشیتمام دانشگاه های شرکت کننده در توافقنامه بولونیا به بخش های ابتدایی تقسیم می شوند. برای تسلط بر هر یک از این بخش های ابتدایی (در هر دانشگاهی که این اتفاق بیفتد)، دانش آموز یکی را دریافت می کند واحد اعتباری("اعتبار"). در اصل، وام مقدار نیروی کار مورد نیاز برای یک ترم معمولی غربی است. دوره آموزشی، که یک ساعت در هفته تدریس می شود (و نه تنها شامل سخنرانی ها و سمینارها، بلکه کار مستقلدانش آموزان). کل برنامه آموزشی در هر دانشگاهی که بخشی از توافقنامه بولونیا است به این گونه "دوره های ابتدایی" و مجموعه های آنها (ماژول ها) تقسیم می شود که تکمیل آنها 1، 2، 3، 10 و غیره را به دانشجو می دهد. برای انتقال به دوره بعدی باید 60 واحد در هر ترم 30 واحد در هر سه ماه 20 واحد. برای مقطع کارشناسی ارشد). اگر تحصیلات خود را در دانشگاه دیگری که طرف قرارداد بولونیا است ادامه دهید، اعتبارات دریافت شده زودتر به عنوان دریافت شده در این دانشگاه محاسبه می شود.

بنابراین، سیستم اعتباری امکان در نظر گرفتن میزان کار دانشجویی را در شرایطی فراهم می کند که دانش آموزان در برنامه های آموزشی مختلف تحصیل می کنند که از نظر محتوا مطابقت ندارند.یک دانشجوی اروپایی هنگام انتقال به دانشگاه دیگر مجبور نیست دروسی را که همکلاسی های جدیدش خوانده اند را دوباره بخواند، زیرا با مطالعه و گذراندن سایر دروس، همان مقدار کار را که به صورت واحد بیان شده است، صرف کرده است.

در روسیه، سیستم کاملاً متفاوتی برای ثبت کار دانش آموزان و معلمان ایجاد شده است. واحد ابتدایی آن یک ساعت تحصیلی است (به طور رسمی، این یک درس 45 دقیقه ای است، اگرچه نه تنها بار کلاس را می توان بر حسب ساعت محاسبه کرد). در طول تمام سال های تحصیلی، دانشجو موظف است ساعات مشخصی را در تعداد معینی از رشته های مشخص شده در برنامه درسی (گوش دادن به سخنرانی ها، شرکت در سمینارها و کلاس های آزمایشگاهی، قبولی در آزمون ها و امتحانات، گذراندن آموزش عملی) بگذراند. . کار او در تهیه درس نیز بر حسب ساعت محاسبه می شود. پایان نامه ها، قبولی در آزمون ها و امتحانات. اما ساعت‌ها، طبیعتاً، با اعتبارات قابل مقایسه نیستند.اعتبار به محتوای دوره وابسته نیست، بلکه حجم ابتدایی کار آموزشی رایگان انتزاعی دانش آموز را نشان می دهد، صرف نظر از آنچه دانش آموز مطالعه کرده است - فیزیک یا پزشکی (و بنابراین شبیه کار انتزاعی یک کارگر است که اساس آن است. ارزش مبادله کالاها از نظر مارکس، و دقیقاً همان طور که کار انتزاعی یک کارگر امکان مقایسه و مبادله کالاهای با کیفیت متفاوت را فراهم می کند، اعتبار امکان مقایسه برنامه های آموزشی با محتوای متفاوت را فراهم می کند.

ساعات تحصیلی دانشجو در سال اول دپارتمان فیزیک یکی از دانشگاه های روسیه، برعکس، با ساعت های سال اول دپارتمان شیمی همان دانشگاه یا دانشگاه دیگر روسیه یکسان نیست و اگر دانشجو پس از سال اول گروه فیزیک به سال دوم گروه شیمی منتقل شد، سپس پس از قبولی در امتحانات در گروه فیزیک، همچنان در حال تکمیل رشته هایی است که در گروه شیمی تحصیل می کردند، اما در فیزیک موجود نبود. دپارتمان (که از نظر سیستم غربی ناعادلانه است، زیرا در نهایت او بیشتر از همکلاسی های شیمی جدید خود کار آکادمیک را صرف کرد). به طور خلاصه، اعتبارات تبدیل می شوند، اما ساعت ها تبدیل نمی شوند.

ساعات آکادمیک معیاری برای کار آکادمیک رایگان انتزاعی نیست، بلکه معیار کار آکادمیک مشخص دانش‌آموز است. اصطلاح "کار خدماتی" توسط اقتصاددان O. E. Bessonova برای توصیف اقتصاد توزیع بازار جایگزین که در روسیه غالب است به علم معرفی شد. کار رسمی، کار اجباری است که دولت بر شخص تحمیل می کند و خود دولت این کار را تنظیم می کند، یعنی مشخص می کند که چقدر، کجا و چگونه کار کند. برای ضبط این کار رسمی می توان از روزهای کاری، کوپن و ... استفاده کرد.

دانشگاه شوروی مؤسسه ای بود که توزیع آموزشی را ارائه می کرد. اساس کار او کار خدماتی معلمان و دانش آموزان بود. این کار با استفاده از ساعات آکادمیک (معادل دانشگاه روزهای کاری مزرعه جمعی) در نظر گرفته شد. دانشگاه های روسیه نیز همین سیستم را حفظ کرده اند (با اندکی تغییرات).

بنابراین، معادل سازی ساعت ها با اعتبارات به اندازه کیلوگرم به متر غیرممکن است. اما این دقیقا همان کاری است که وزارت آموزش و پرورش با ویژه نامه ای به صورت مکانیکی یک واحد را معادل 36 ساعت تحصیلی کرد. برنامه های تحصیلیو برنامه های "انتقال به سیستم بولونیا" دوباره کار شد: به عنوان مثال، اگر دوره شامل 72 ساعت بود، آنها "2 واحد" نوشتند.

همانطور که گفته شد، در غرب به دلیل اینکه دانشجویان مختلف و دانشگاه های مختلف برنامه های آموزشی متفاوتی دارند و مشکل مقایسه آنها به وجود می آید، به وام نیاز است. در اتحاد جماهیر شوروی این مشکل به خودی خود وجود نداشت. برنامه های درسی همان تخصص ها در همه دانشگاه های اتحاد جماهیر شوروی توسط دولت یکپارچه و تصویب شد. اما با گذار به سیستم بولونیا و پیدایش دروس انتخابی در کشور ما، مشکل مشابهی به وجود آمد. انتقال موضوعات در هنگام انتقال از یک دانشگاه به دانشگاه دیگر در روسیه اکنون مشکل سازتر شده است - به هر حال، دروس انتخابی در دانشگاه های مختلف متفاوت است. علاوه بر این، ظهور یک بخش متغیر منجر به این واقعیت شده است که دروس اجباری را می توان متفاوت نامید و محتوای متفاوتی داشت.

علاوه بر این، اکنون در همان دانشکده، برنامه ها هر سال تغییر می کنند (وزارت استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال جدید را صادر می کند، مقامات دانشکده نیز دائماً برنامه ها را تغییر می دهند و تخصص های جدیدی را برای جذب متقاضیان ایجاد می کنند). دانشجویی که رفت مرخصی تحصیلی، پس از بازگشت، او مجبور می شود دروسی را که قبلاً تکمیل شده است، دوباره بگذراند.

اما حل این مشکل با وام برای ما غیرممکن است، همانطور که در غرب انجام دادند، زیرا وام های ما - ساعت های استتار شده - ماهیت دیگری دارند. در واقع، مدیریت دانشگاه‌ها که در غرب از لحاظ فنی دروس را دوباره تدریس می‌کنند، در کشور ما ترجیح می‌دهند این موضوع را به معلمان بسپارند که خودشان تصمیم می‌گیرند: دوباره تدریس کنند، مجبور شوند دوباره بخوانند یا خود را به مقاله محدود کنند. . و این یک هوی و هوس از سوی دولت ها نیست سیستم روسیآموزش عالی با وام های غربی یکسان نیست و حتی اگر حجم دوره های ویژه مختلف در دانشگاه های مختلف بر حسب ساعت برابر باشد، این معنایی ندارد. ساعت مظهر مقدار مشخصی از کار رسمی است و کار رسمی انتزاعی نیست، بلکه عینی است. این کار اجباری است و اجبار توسط یک شخص خاص - یک معلم انجام می شود ، و یک معلم دانش آموزان را مجبور می کند همه چیز را "در داخل و خارج" یاد بگیرند ، دیگری نیاز به دانش اساسی ترین چیزها دارد ، اما آنها همان ارزیابی را می دهند. در نتیجه، دانشجویی که از دانشگاه دیگری منتقل می‌شود، در حالت ایده‌آل باید موضوع را نزد همان معلمی که دانشجویان این دانشگاه دوره را نزد او گذرانده‌اند، بخواند، در این صورت میزان دانشی که دریافت می‌کنند به اندازه حجم آن‌ها خواهد بود.

بنابراین، یکی دیگر از الزامات توافقنامه بولونیا، ایجاد سیستم اعتباری در دانشگاه های ما است. این شرط به طور رسمی برآورده شد. غیر از این نمی توانست باشد: واحدهای محاسبه کار آکادمیک در دانشگاه های غربی و روسیه (اعتبار و ساعت) به دلیل تفاوت اساسی در فرآیندهای یادگیری در غرب و روسیه غیرقابل قیاس هستند.

تحرک تحصیلی

در اروپا - فرصتی برای حرکت آزادانه از یک دانشگاه به دانشگاه دیگر، بدون نیاز به شرکت در امتحانات اضافی

در روسیه - کارآموزی در خارج از کشور یا (در زمان شوروی) فرصتی برای دانشجویان موسسات روستایی برای ادامه تحصیل در پایتخت

در واقع، در روسیه تحرک دانشگاهی به سبک غربی وجود ندارد که توسط قوانین و مقررات اعلام شده باشد. به منبعی تبدیل شده است که توسط مدیریت دانشگاه مدیریت می شود. علاوه بر این، این منبع در مکانیزمی برای توزیع سایر منابع مورد نیاز مؤسسات آموزش عالی تعبیه شده است (تعداد دانشجویان یا معلمان خارجی و همچنین دانشجویان و معلمان این دانشگاه که در خارج از کشور تحصیل و کار می کنند، رتبه دانشگاه را تعیین می کند و بنابراین بودجه آن و امکان وجود بیشتر) .

رویه تعیین سطح تحصیلات

9.1. سطح تحصیلات کارکنان آموزشی هنگام تعیین نمرات حقوق طبق سیستم فنی یکپارچه بر اساس مدارک تحصیلی، گواهینامه ها و سایر مدارک مربوط به تحصیلات مربوطه، صرف نظر از تخصص آنها تعیین می شود (به استثنای مواردی که به طور خاص ذکر شده است) .

9.2. الزامات سطح تحصیلات هنگام تعیین نمرات دستمزد برای کارمندان طبق سیستم تجارت یکپارچه، تعریف شده در بخش "الزامات صلاحیت برای نمرات دستمزد" تعرفه و ویژگی های صلاحیت (الزامات) برای موقعیت های کارمندان موسسات آموزشی فدراسیون روسیه. ، وجود تحصیلات حرفه ای متوسطه یا عالی را فراهم می کند و به عنوان یک قاعده ، دارای الزامات خاصی برای مشخصات تخصص کسب شده در آموزش نیست.

الزامات ویژه برای مشخصات تخصص آموزشی اکتسابی برای موقعیت های همراه، معلم گفتار درمانگر، معلم آسیب شناس گفتار، روانشناس آموزشی، گفتار درمانگر اعمال می شود (عنوان سمت "گفتار درمانگر" فقط در موسسات بهداشتی استفاده می شود).

9.3. برای کارکنان آموزشی که دیپلم دولتی آموزش عالی حرفه ای را دریافت کرده اند، نمرات دستمزد طبق سیستم فنی واحد برای افراد دارای تحصیلات عالی حرفه ای تعیین می شود. کادر آموزشیکه دیپلم دولتی آموزش متوسطه حرفه ای را دریافت کرده اند - به عنوان افراد دارای تحصیلات متوسطه حرفه ای.

وجود مدارک صادر شده دولتی "لیسانس"، "متخصص"، "کارشناس ارشد" در بین کارمندان به آنها این حق را می دهد که طبق سیستم فنی واحد ارائه شده برای افراد دارای تحصیلات عالی حرفه ای، نمرات دستمزد را تعیین کنند.

وجود دیپلم دولتی ناقص آموزش عالی حرفه ای برای کارمندان حق تعیین درجه دستمزد را طبق سیستم فنی واحد ارائه شده برای افراد دارای آموزش عالی یا متوسطه حرفه ای نمی دهد.

پایان سه دوره های کاملیک مؤسسه آموزش عالی و همچنین یک مؤسسه معلم و مؤسسات آموزشی معادل آن، این حق را می دهد که نمرات دستمزد را طبق سیستم فنی واحد ارائه شده برای افراد دارای آموزش متوسطه حرفه ای ایجاد کند.

9.4. برای همراهان و معلمان رشته های موسیقی فارغ التحصیل هنرستان ها، گروه های موسیقی و گروه های کلوپ و کار آموزشی فرهنگی موسسات فرهنگی، موسسات آموزشی (دانشگاه ها)، دانشکده های آموزشی و مدارس موسیقی، شاغل در موسسات آموزشی، نمرات دستمزد مطابق با تجارت متحد سیستم برای کارکنان با تحصیلات عالی یا متوسطه موسیقی ایجاد شده است

9.5. برای گفتار درمانگران، آسیب شناسان گفتار، گفتار درمانگران و معلمان موضوعات آموزشی(از جمله در دبستانموسسات (کلاس‌های) آموزشی ویژه (اصلاحی) برای دانش‌آموزان و دانش‌آموزان دارای معلولیت رشدی، نمرات دستمزد طبق سیستم فنی واحد برای افراد دارای تحصیلات عالی نقص‌شناسی ایجاد می‌شود:

- پس از دریافت دیپلم دولتی آموزش عالی حرفه ای در تخصص های تایفلوپادگوژی، آموزش ناشنوایان؛ اولیگوفرنوپادگوژی; گفتار درمانی، روانشناسی خاص، تربیت اصلاحی و روانشناسی خاص (پیش دبستانی)؛ عیب‌شناسی و سایر تخصص‌های مشابه که از دانشکده‌های خاص در رشته‌های فوق فارغ‌التحصیل شده و دیپلم دولتی آموزش عالی حرفه‌ای را دریافت کرده‌اند.

9.6. سطح تحصیلات افرادی که قبل از لازم الاجرا شدن این توصیه ها از موسسات آموزشی فارغ التحصیل شده اند، بر اساس دستورالعمل های معتبر قبلی تعیین می شود (به بند 1.2، بخش 1 مراجعه کنید).

9.7. کارگرانی که فاقد آموزش یا تجربه کاری خاص بر اساس الزامات صلاحیتی هستند، اما کافی هستند تجربه عملیو انجام کارآمد و کامل وظایف محوله مسئولیت های شغلیبه پیشنهاد کمیسیون تأیید صلاحیت یک مؤسسه آموزشی، به عنوان استثناء، می‌تواند توسط رئیس مؤسسه آموزشی همانند کارمندانی که دارای آموزش و تجربه کاری خاص هستند، در سمت‌های مناسب منصوب و به آنها منصوب شود. همان درجه پرداخت طبق سیستم فنی واحد.

آموزش پایه عبارت است از:

آموزش پایه

آموزش پایه- مفهومی که در زمینه آموزش و علم به کار می رود که به معنای مرحله قبلی آموزش تکمیل شده (مستند) در کسب آموزش بیشتر است. آموزش ابتداییبرای آموزش متوسطه پایه است، آموزش متوسطه برای آموزش عالی پایه است، آموزش عالی برای ادامه تحصیل پایه است: تحصیلات تکمیلی، تحصیلات تکمیلی برای تحصیلات دکترا پایه است.

چرا مفهوم «آموزش پایه» به وجود آمد و به چه معناست؟

با در نظر گرفتن جنبه کیفی آموزش (تخصص، تخصص، مدارک تحصیلی)، تحصیلات بعدی مستلزم پایگاه (بنیاد) مناسبی از دانش است. اصطلاح "آموزش پایه" تنها زمانی معنی دارد که در رابطه با تحصیلات بیشتر (در نظر گرفته شده) در حال دریافت شناسایی شود. به عنوان مثال، در نظر گرفتن آموزش تخصصی متوسطه در رابطه با دانش آموز فارغ التحصیل که قبل از ورود به دوره تحصیلات تکمیلی (بعد از دوره متوسطه) تحصیلات عالی را دریافت کرده است، نادرست است - در این صورت، آموزش عالی پایه خواهد بود. همچنین در نظر گرفتن اولین آموزش عالی "پایه" در رابطه با متقاضی مدرک دکتری علوم که تحصیلات تکمیلی را پس از یک موسسه آموزش عالی گذرانده است، نادرست است - در این صورت، آموزش پایه تحصیلات دریافت شده در مقطع کارشناسی ارشد خواهد بود. مدرسه در مورد دفاع موفقپایان نامه داوطلبی

تداوم و ثبات آموزش

مفهوم "آموزش پایه" عنصر مهمی در سیستم مفاهیم مرتبط با تداوم و سازگاری آموزش است: اگر آموزش اول (ابتدایی) عمومی (غیر تخصصی) باشد، می تواند مبنایی برای سطوح بعدی آموزش باشد. و تخصص. اگر آموزش تخصصی متوسطه، مثلاً، تخصصی باشد - مثلاً آرایشگری، نمی تواند پایه ای برای تحصیلات عالی در یک تخصص دیگر باشد (مثلاً در این مورد - در تاریخ هنر، اگر آموزش متوسطه تخصصی پزشکی باشد، نمی تواند باشد. پایه برای اخذ وکیل تخصصی در نظام آموزش عالی، در صورتی که آموزش عالی بشردوستانه باشد، نمی تواند مبنای تحصیلات تکمیلی در رشته تخصصی مرتبط با علوم فنییا به عنوان پایه در نظر گرفته می شود فعالیت کارگریتوسط جهت فنی(در چنین مواردی لازم است ابتدا تحصیلات تکمیلی در پروفایل مربوطه اخذ شود).

آموزش پایه و نظام مدارک تحصیلی و عناوین تحصیلی

هنگامی که به دنبال مدرک دانشگاهی کاندیدای علوم هستید، پایه آن تحصیلات عالی است (در صورت لزوم، با گذراندن حداقل نامزد در تخصص انتخاب شده تکمیل می شود). برای متقاضی مدرک دکترای علوم، تحصیلات پایه تحصیلات دریافت شده در مقطع کارشناسی ارشد است که با دفاع از پایان نامه داوطلب مربوطه تأیید می شود. برای فردی که دوره آموزشی را با موفقیت گذرانده است، تحصیلات دریافت شده قبلی (تأیید شده) در صورت تمایل به تحصیل در سطوح بعدی (لیسانس، کارشناسی ارشد، دکترای فلسفه، دکترای علوم) به عنوان پایه در نظر گرفته می شود.

آموزش پایه برای معلمان آموزش عالی

اگر یک معلم دانشگاه دارای مدرک علمی یا عنوان علمی (مثلاً دستیار یا معلم ارشد) نباشد، تحصیلات عالی که قبلاً توسط معلم دریافت شده است (تأیید شده با مدرک دیپلم)، با در نظر گرفتن گواهینامه های تحصیلات تکمیلی یا آموزش پیشرفته. ، جزو آموزش های پایه محسوب می شود. اعطای عنوان علمی ( دانشیار یا استاد ) - در یک تخصص یا گروه آموزشی خاص - در صورت داشتن گواهینامه مناسب می تواند به منزله دریافت آموزش پایه توسط معلم برای آموزش بیشتر یا در حال انجام کار تلقی شود. فعالیت حرفه ای(مثلاً به عنوان دانشیار یا استاد).

از 1 سپتامبر 2013 قانون فدرال شماره 273-FZ مورخ 29 دسامبر 2012 "درباره آموزش در فدراسیون روسیه" به اجرا درآمد که بر اساس آن سطوح جدیدی از آموزش (به اصطلاح مدارک تحصیلی) برای شهروندان فدراسیون روسیه معرفی شد.

طبق قانون جدید، مقاطع تحصیلی زیر تعریف شده است:

	به چه معناست
آموزش عمومی ابتدایی	کارمند از سه یا چهار کلاس یک سازمان آموزش عمومی (دبیرستان) فارغ التحصیل شده و تا پایان کلاس نهم (با سیستم آموزشی 11 ساله مدرسه) یا کلاس هشتم مجدداً درس نخوانده یا تحصیلات خود را کامل نکرده است. با سیستم آموزشی مدارس 10 ساله)
آموزش عمومی پایه	کارمند از 9 کلاس یک سازمان آموزش عمومی (دبیرستان) (با سیستم مدرسه 11 ساله) یا 8 کلاس (با سیستم مدرسه 10 ساله) فارغ التحصیل شده و گواهینامه دریافت کرده است.
آموزش عمومی متوسطه	کارمند از دبیرستان، ورزشگاه یا دبیرستان (کلاس 11 یا 10) فارغ التحصیل شد و گواهینامه دریافت کرد.
	کارمند از یک سازمان آموزشی حرفه ای (مدرسه حرفه ای، دبیرستان حرفه ای) فارغ التحصیل شد و دیپلم گرفت.
	کارمند از یک سازمان آموزشی حرفه ای (موسسه آموزشی تخصصی متوسطه - مدرسه فنی، کالج، مدرسه) فارغ التحصیل شد و دیپلم گرفت.
تحصیلات عالی - لیسانس تحصیلات عالی - تخصص یا کارشناسی ارشد	کارمند از یک سازمان آموزشی آموزش عالی (موسسه، دانشگاه یا آکادمی) فارغ التحصیل شد و دیپلم گرفت.
آموزش عالی – آموزش پرسنل با صلاحیت بالا بر اساس برنامه های تربیت پرسنل علمی و آموزشی در مقطع تحصیلات تکمیلی (حضوری)، با توجه به برنامه های رزیدنتی، بر اساس برنامه های دستیاری-کارآموزی.	کارمند دوره های رزیدنتی، فوق لیسانس، فوق لیسانس یا دکترا را گذرانده و مدرک مربوطه را دریافت کرده است.

لطفاً توجه داشته باشید که فهرست جدید علاوه بر تغییر نام مقاطع تحصیلی، شامل انواع آموزش‌هایی مانند «حرفه‌ای ابتدایی» و «آموزش عالی ناقص» نمی‌شود.

ماده 108 قانون فوق الذکر «آموزش» بین مقاطع تحصیلی قبل از تاریخ 1392/09/01 هویت (مطابقات) برقرار می کند. (جدول زیر را ببینید). این امر برای اطمینان از یک دوره گذار با لازم الاجرا شدن قانون جدید ضروری بود. به ویژه ، این توضیحات ماده 108 برای افسران پرسنل جالب و مفید است ، زیرا آنها باید اسناد پرسنلی (دفترچه های کار ، کارت های شخصی T-2) را تهیه کنند که نشان دهنده سطح تحصیلات کارمند و تخصص وی است.

آموزش ابتدایی (عمومی).	آموزش عمومی ابتدایی
آموزش مقدماتی (عمومی).	آموزش عمومی پایه
آموزش عمومی متوسطه (کامل).	آموزش عمومی متوسطه
آموزش حرفه ای ابتدایی	آموزش حرفه ای متوسطه در برنامه های آموزشی برای کارگران ماهر (کارمندان)
آموزش متوسطه حرفه ای	آموزش حرفه ای متوسطه در برنامه های آموزشی برای متخصصان سطح متوسط
تحصیلات عالی حرفه ای - لیسانس	تحصیلات عالی - لیسانس
آموزش عالی حرفه ای - آموزش تخصصی یا مدرک کارشناسی ارشد	تحصیلات عالی - تخصص یا کارشناسی ارشد
تحصیلات تکمیلی حرفه ای در مقطع کارشناسی ارشد (حضوری)	آموزش عالی - آموزش پرسنل واجد شرایط طبق برنامه های آموزشی برای تربیت پرسنل علمی و آموزشی در مقطع کارشناسی ارشد (مقطع تحصیلات تکمیلی)
تحصیلات تکمیلی حرفه ای در رزیدنتی	آموزش عالی - آموزش پرسنل مجرب در برنامه های اقامت
تحصیلات تکمیلی حرفه ای به صورت دستیاری – کارآموزی	آموزش عالی - آموزش پرسنل با مهارت بالا تحت برنامه های دستیاری-کارآموزی

بسیاری از افسران پرسنل که قانون فدرال شماره 273-FZ را مطالعه کرده اند یک سوال دارند: چگونه می توانیم در کتاب های کار و کارت های شخصی T-2 ثبت نام کنیم؟

برای آن دسته از کارگرانی که پس از سال 2013 اسناد تحصیلی دریافت کردند، همه چیز روشن است - ما نشان می دهیم ظاهر جدیدتحصیلات، که مطابق با قانون آموزش و پرورش شماره 273-FZ در دیپلم منعکس خواهد شد.

اما اکثریت کارگران هنوز مدارک "قدیمی" را در دست دارند و اینها هستند که هنگام استخدام به افسران پرسنل ارائه می شوند. چگونه این وضعیت را حل کنیم؟ چه چیزهایی را باید در اسناد وارد کرد؟ از یک طرف، انواع جدید آموزش و قانون جدید وجود دارد، از سوی دیگر، استانداردهایی وجود دارد که الزامات تکمیلی را ایجاد می کند. سوابق کاریو فرم یکپارچه T-2.

بنابراین ، به طور خاص ، بند 9 فرمان دولت فدراسیون روسیه مورخ 16 آوریل 2003 N 225 "در مورد کتابهای کار" مقرر می دارد که "...اطلاعات مربوط به تحصیلات، حرفه، تخصص در کتاب کار - بر اساس اسناد تحصیلی، مدارک تحصیلی یا وجود دانش ویژه ..." وارد می شود.

"دستورالعمل پر کردن کتابهای کار" (مصوب با قطعنامه وزارت کار فدراسیون روسیه مورخ 10 اکتبر 2003 N 69) همچنین بیان می کند که «...ثبت تحصیلات (عمومی پایه، عمومی متوسطه، حرفه ای ابتدایی، حرفه ای متوسطه، حرفه ای عالی و کاردانش تحصیلات تکمیلی) فقط بر اساس مدارک معتبر (گواهینامه، گواهینامه، دیپلم و ...) انجام می شود. ".

و در فرم یکپارچه T-2 (که بسیاری بدون تغییر به استفاده از آن ادامه می دهند)، نام های "قدیمی" در ستون مربوطه به عنوان گزینه های ممکن برای نشان دادن سطح تحصیلات ذکر شده است.

بنابراین، عباراتی که در اسناد آموزشی (گواهینامه ها، مجوزها، گواهینامه ها، مدارک تحصیلی) آمده است باید به دفترچه کار و T-2 منتقل شود. نمایندگان وزارت کار فدراسیون روسیه نیز همین نظر را دارند. بله معاون مدیر خدمات فدرالدر مورد کار و اشتغال Shklovets I.I. گفت: "اگر کارمندی دیپلمی را برای شما آورده است که قبل از اصلاح نظام آموزشی دریافت کرده است ، سطح تحصیلات را که در دیپلم ذکر شده است در دفترچه کار بنویسید (به عنوان مثال "عالی" ، "حرفه ای ابتدایی") حتی اگر این سطح از آموزش قبلاً لغو شده باشد.

از سال 2014، اسناد تحصیلی با استفاده از فرم های جدید صادر شده است و دیگر نشان دهنده تخصص نیست، اما از عبارت زیر استفاده می شود: "ماریا ایوانووا ایوانووا مدرک (مدرک) "لیسانس" در زمینه تحصیل "روانشناسی" دریافت کرد.از آنجایی که اشکال دفتر کار تغییر نکرده است، داده های مربوط به آموزش عالی باید با در نظر گرفتن ورودی های دیپلم جدید به این روش منعکس شود. در ستون "تحصیلات"، سطح تحصیلات را نشان دهید که منعکس کننده مدارک تعیین شده است. اگر لیسانس - پس "بالا - مدرک لیسانس"، اگر کارشناسی ارشد - "مدرک عالی - فوق لیسانس"، اگر متخصص - "عالی - متخصص". در ستون "حرفه، تخصص"، جهت دریافت آن را مشخص کنید، به عنوان مثال، "مسیر آموزش "روانشناسی"".

آندری فورسوف

هر تمدنی دارای سازوکارهایی است که عملکرد صحیح آن ها ماندگاری خود را حفظ می کند. کد فرهنگی تمدن شامل ایمان، خود فرهنگ، سنت ها و دستگاه مفهومی است. در دوران مدرن، بخش زیادی از این تا حدی توسط سیستم آموزشی حفظ شد. البته داشتن بهترین تحصیلات آکادمیک هم نمی تواند فقدان ویژگی های معنوی، عشق به وطن، احساس وظیفه و غیره را جبران کند، اما فردی که تحصیل نکرده باشد، این کار را می کند. دنیای مدرندانش کافی برای جلوگیری از سرنوشت تبدیل شدن به موضوع دستکاری را ندارد.

تجربه آموزش شوروی در پارادایم مدرن بی نظیر بود. مدرسه شورویبه یک فرد دانش آکادمیک، عمیق، یک سیستم تأیید شده از ارزش ها و اعتقادات داد، که نه تنها او را به شهروند شایسته کشورش تبدیل کرد، بلکه به لطف دستگاه مفهومی اولیه دریافت شده به او کمک کرد تا هر موضوعی را درک کند. این مدرسه نه تنها آموزش می داد، بلکه آموزش نیز می داد و پایه های کمک متقابل، رفاقت و نوع دوستی را القا می کرد. با فروپاشی نظام شوروی، مدرسه شروع به فروپاشی کرد.

آنچه اکنون در آموزش و پرورش ما می گذرد نتیجه عدم وجود دستورالعمل های ارزشی صحیح در بین متولیان آن است. بنابراین وزیر قبلی آموزش و پرورش صراحتاً اعلام کرد: «عیب سیستم آموزشی شوروی تلاش برای تشکیل یک انسان خلاق بود و اکنون وظیفه ما پرورش مصرف کننده واجد شرایط است». یک سوال منطقی مطرح می شود: این چیست - حماقت یا خیانت؟ در شرایط بحران کنونی نظام آموزشی، اگر هدف اصلاح‌طلبان در صفحه‌ای باشد که مطلقاً با ارزش‌های تمدن روسیه بیگانه است، از چه تغییرات مثبتی می‌توان صحبت کرد؟

لازم به ذکر است که تخریب آموزش و پرورش تنها مشکل مردم روسیه نیست. نخبگان جهانی که مرکز آن ایالات متحده است، با مشکل توده های بیش از حد تحصیل کرده مردم و در نتیجه کنترل ناپذیری آنها مواجه است. وظیفه تغییر وضعیت تعیین شد: در نتیجه، برنامه ای در مقیاس بزرگ برای فساد جامعه با اشیاء شبه فرهنگ در غرب شروع شد و پس از آن برچیدن سریع و مؤثر سیستم آموزشی آغاز شد. با این حال، کاملاً واضح است که آموزش سطح بالا هنوز در غرب حفظ شده است - این آموزش نخبگان است.

مورخ، عضو باشگاه ایزبورسک آندری فورسوف این تز را توضیح می دهد: "زمینه ژئوپلیتیک اصلاحات آموزشی" - چنین فرمول بندی در نگاه اول ممکن است باعث تعجب شود. با این حال، امروزه که رویارویی‌های ژئوپلیتیکی ماهیت اطلاعاتی بیشتری پیدا می‌کنند، زمانی که بی‌ثباتی سیاسی از طریق جنگ‌های شبکه‌محور حاصل می‌شود، یعنی نفوذ اطلاعاتی و فرهنگی بر آگاهی و ناخودآگاه گروه‌ها و افراد (ما می‌توانیم مشاهده کنیم که چگونه است. در طول به اصطلاح "انقلاب های توییتری" در تونس و مصر انجام شد، و نتیجه این تاثیر تا حد زیادی به سطح تحصیلات هدف بستگی دارد (هر چه سطح تحصیلات بالاتر باشد، دستکاری یک فرد دشوارتر است. وضعیت آموزش مهمترین عامل در مبارزه ژئوپلیتیکی می شود."

نمی توان با این سخنان دانشمند موافق نبود. اگر می‌خواهیم به عنوان یک تمدن زنده بمانیم، باید گام‌های اساسی در ایجاد یک سیستم آموزشی عادی و کارآمد برداریم. در غیر این صورت، روسیه به سادگی نمی تواند از فجایع شدید قرن بیست و یکم جان سالم به در ببرد. این سیستم باید چگونه باشد؟ شکل‌گیری بسیاری از پارامترهای آن، اما نه همه آن، باید با احیای نظام شوروی تسهیل شود - به‌ویژه سیستمی که در دوران عمل کرد. استالین. در عین حال، البته نمی توان کورکورانه از نظام شوروی کپی کرد. وام گرفتن مثبت تجربه عمیقمعلمان شوروی، برای مثال، آنتون ماکارنکوما باید مارکسیسم و ​​ریاضیات تاریخی را به عنوان موضوعاتی که با مسیر تمدن ما مطابقت ندارند کنار بگذاریم.

مدارس باید ارزش های سنتی، میهن پرستی و آگاهی از تداوم تاریخی و وحدت کل تاریخ روسیه را پرورش دهند. مبانی تمام ادیان سنتی روسیه-اوراسیا باید به همه آموزش داده شود، زیرا بدون آن درک کاملی از تمدن ما وجود نخواهد داشت. ایمان جوانان را تقویت می کند و آنها را راهنمایی می کند راه درست. در غیر این صورت، تجربه شوروی تنها راه قابل قبول در آموزش برای ما است. همچنین بازگرداندن عنصر نظامی آموزش ضروری است: GTO، اردوگاه های آموزشی، آموزش نظامی. این نه تنها یک فعالیت درست برای جوانان است، بلکه ضامن توان دفاعی کشورمان است. مدرسه قبل از هر چیز موظف است فردی رشد یافته از نظر جسمی، روحی و فکری را آماده کند که جزء لاینفک وطن او باشد.