صبح روز بعد جملات اعلامی پینوکیو را بنویسید. پیشنهاد

20. آن را بخوانید.

جو دوسر چه نوع گیاهی است؟ این یک غلات است. دارای برگهای باریک و دراز است. ساقه به خوشه ای با سنبلچه ها ختم می شود. دانه ها در سنبلچه ها می رسند.

مردم چگونه از دانه های جو دوسر استفاده می کنند؟ از بلغور جو دوسر چه چیزی می توانید درست کنید؟

• جملاتی که حاوی سوال هستند را بخوانید. این جملات برای چه منظوری در متن استفاده شده است؟ در هر کدام از آنها کدام کلمه را با صدای خود تقویت کردید و چرا؟
• جملات دیگر چه می گویند؟ آنها را بخوانید. در مورد گیاه جو دوسر چه آموخته اید؟ این جملات را با آرامش بیان کنید و در پایان صدای خود را پایین بیاورید. این جملات برای چه منظوری در متن استفاده شده است؟

21. متن سابق را بخوانید. 20 دوباره یکی از دو جمله پرسشی آخر را بنویسید. پاسخ سوال موجود در این جمله را بنویسید.

Oوزن

22. رسا بخوانید.

1. مراقب یکدیگر باشید.
2. والدین خود را دوست داشته باشید و به آنها احترام بگذارید.
3. مراقب زمینمان باشیم!
4. از بدبختی دیگران خوشحال نشو.
5. صندلی خود را در وسایل نقلیه عمومی به افراد مسن واگذار کنید.

• آیا احساس کردید که این جملات را با لحن تشویقی بیان کردید؟ چه چیزی را بیان می کند: یک آرزو، نصیحت، سفارش، درخواست؟ این جملات برای چه منظوری به کار می روند؟
• جملات را یادداشت کنید.

23. هر جمله تشویقی را بخوانید، ابتدا از صدای خود به عنوان درخواست و سپس به عنوان دستور استفاده کنید.

فریاد نزن! زیاد بلند نخندید!
هنگام صحبت دستان خود را تکان ندهید.
سعی کنید هنگام راه رفتن به دیگران دست نزنید.
قوانین راهنمایی و رانندگی را رعایت کنید.
فقط زمانی از خیابان عبور کنید که چراغ راهنمایی سبز باشد.
در خیابان مراقب باشید: آب نبات بسته بندی را به اطراف پرتاب نکنید.

• این جملات را با چه موضوعی می توان ترکیب کرد؟ آیا می توان آنها را قواعد رفتار نامید؟

24. جملات را بخوانید. این چه افسانه ای است؟

1. صبح روز بعد بوراتینو با نشاط و سلامت از خواب بیدار شد.
2. پودل آرتمون دور علف دوید و پارس کرد.
3. قاشق و چنگال برای همین است.
4. لطفا صبحانه خود را با آرامش میل کنید.
5. بابا کارلو، کاپشنت کجاست؟
6. از خیابان گذشت گربه تابیباسیلیو.

   (آ. تولستوی)

• هدف از هر جمله چیست؟ پاسخ خود را توضیح دهید.
• جملات توضیحی را بنویسید. تاکید کنید حرف بزرگبه نام های خاص

25. بخوانید جملات پرسشی، با صدای خود کلمات قبل از علامت را برجسته کنید.

آیا قلاب ها در زمستان متولد می شوند؟
آیا قلاب ها در زمستان متولد می شوند؟
آیا قلاب ها در زمستان متولد می شوند؟

• آیا این جملات از نظر معنی یکسان هستند یا متفاوت؟
• جمله ای بنویسید که با پاسخ زیر مطابقت داشته باشد: "بله، در زمستان." بر اعضای اصلی در آن تاکید کنید.
• پاسخ این سوال را با تغییر ترتیب کلمات در جمله بنویسید: فاعل ⇒ محمول ⇒ عضو صغیر.

26. در "گالری تصاویر" کتاب درسی، به بازتولید نقاشی کنستانتین اگوروویچ ماکوفسکی "کودکان فرار از یک رعد و برق" نگاه کنید.

• برداشت خود را از تصویر به اشتراک بگذارید آیا تا به حال نزدیک شدن رعد و برق را دیده اید؟
• چرا عکس به این نام است؟ با دقت به تصویر نگاه کنید. چگونه این هنرمند توانست وضعیت طبیعت پیش از طوفان را منتقل کند؟ از بچه ها بگویید: دختر و برادرش. چه حسی در چشمان بچه ها می بینید؟
• داستانی را بر اساس تصویر با استفاده از کلمات به عنوان مرجع بنویسید. برای گفتن آن آماده شوید.

  کلمات برای مرجع:طوفانی در راه است، غم انگیز آسمان خاکستری، ابرها ، باد شدید ، نهر باریک ، آبهای تیره ، پل نامطمئن ، خم می شود ، دختر ، سبد قارچ ، برادر کوچک ، گردنش را می بندد ، حمایتش می کند ، ترس در چشمانش است ، با ترس به اطراف نگاه می کند.

• چند جمله از متن ساخته شده را یادداشت کنید.

صفحه 12 از 32

تمرین 331 (337). 1. فانوس ها در دو طرف خیابان روشن شد و چراغ ها در پنجره های خانه ها نمایان شد.
[== - ] و [== - ].
2. برف بزرگ و کرکی می بارید و سنگفرش، پشت اسب ها و کلاه رانندگان تاکسی را سفید می کرد.

3. سفر کاشتانکا را خسته کرد، گوش ها و پنجه هایش سرد بود، و علاوه بر این، او به شدت گرسنه بود.

وقتی برف کاملاً پشت و سر او را پوشانده بود، ناگهان درب ورودی صدا کرد و به پهلویش برخورد کرد. (در پایان جمله نقطه گذاشته می شود، زیرا جمله بیانی، غیر تعجبی است. جمله پیچیده است بدون حرف ربط، جملات ساده در یک جمله پیچیده با کاما از هم جدا می شوند. محمولاتکلیک کرد, ضربه خواهد زد با کاما از هم جدا می شوند زیرا همگن هستند و هیچ حرف ربطی بین آنها وجود نداردو . افزونه ها پشت و سر با کاما از هم جدا نمی شوند، زیرا اگرچه همگن هستند، اما بین آنها اتحاد وجود داردو.)

تمرین 332 (338). 1. آب بین سنگ ها حباب می زد. حتی قبل از اینکه شکارچی وقت داشته باشد فریاد بزند، قایق به صخره ها برخورد کرد و مرد و سگ خود را در آب یافتند. 2. در دوردست جزیره ای را می شد دید که یک شکارچی و سگش بارها در آن شب را سپری کرده بودند.
1. آب بین سنگ ها حباب می زد. (فکر به پایان رسید.) قبل از اینکه شکارچی حتی وقت داشته باشد فریاد بزند، قایق به سنگ برخورد کرد، مرد و سگ خود را در آب یافتند - (ارتباط منطقی اعمال در یک جمله جداگانه برجسته شده است. جمله یک غیر اتحادیه پیچیده.) 2. در دوردست می توان جزیره ای را دید که قبلاً بارها یک شکارچی شب را با سگش سپری کرده است. - (از نظر معنی، لحن و از نظر دستور زبان این جمله پیچیده ای است با حرف ربط که.)
وقت نداشتم - ذرهنه با افعال جدا نوشته می شود.

(کجا؟) در دوردست -یک قید، یک کلمه غیرقابل تغییر، یک شرایط در یک جمله است.

تمرین 333 (339 ). این اظهارات با موضوع قدرت کلمات متحد می شوند.

تمرین 334 (340). 1. ما یکشنبه به پیست اسکیت می رویم، بنابراین باید روز شنبه تکالیف خود را آماده کنیم. روز یکشنبه به پیست اسکیت می رویم، هرچند هنوز برای زمان جمع شدن به توافق نرسیده ایم.

2. خواهر من هنوز خیلی جوان است، اما او از قبل همه چیز را می‌فهمد و از بزرگانش اطاعت می‌کند. خواهر کوچک من هنوز خیلی جوان است، بنابراین نمی توانم او را در آپارتمان تنها بگذارم.

تمرین 335 (341). ساده
1. مدرسه ما مسابقه ای برای بهترین خواننده و داستان نویس برگزار می کند.
2. دانش آموزان و معلمان دبیرستان به ما کمک می کنند تا برای مسابقه آماده شویم.
3. به برنده مسابقه کتاب و گواهینامه اهدا خواهد شد.
مجتمع.
1.مدرسه ما مسابقه ای برای بهترین کتاب خوان برگزار می کند و من در آن شرکت خواهم کرد.
2.دانش آموزان دبیرستانی به ما کمک می کنند تا برای مسابقه آماده شویم و از این بابت از آنها بسیار سپاسگزاریم.
3. برنده مسابقه با یک کتاب تجلیل می شود و من آن را می گیرم.

تمرین 336 (342). دانش آموز به سوالی در مورد تحلیل نحوی یک جمله پیچیده پاسخ داد.

با و تجزیه و تحلیل تاکسی یک جمله پیچیده، باید مشخص شود که چه نوع جمله ای است، اولاً با هدف بیانیه، ثانیاً با رنگ آمیزی عاطفی، ثالثاً از نظر تعداد مبانی گرامرچهارم، از طریق ارتباط جملات ساده به عنوان بخشی از یک جمله پیچیده.
با و تجزیه و تحلیل نحوی ( نحوی) پیچیده (مانند|وای| ?) جمله در مورد جمله (جمله د) ابتدا باید با توجه به هدف (f.r., 3rd cl., dat.p.) بیانیه در - روز دوم (سه شنبه) مشخص کنید (نشان دهید) چه نوع جمله ای است. ، با توجه به رنگ آمیزی عاطفی (عاطفی) (f.r., 1- e skl., tv.p.) ثالثاً با توجه به تعداد گرم آتیک (گرم عتیق) در مورد پایه ها (پایه ها). چهارم (چهارم)، با استفاده از ارتباط جملات ساده ty'x (pro' st) در ترکیب (m.r.، کلاس 2، و غیره) پیچیده.
کلمات مقدماتی با کاما از هم جدا می شوند.
مثال تجزیهجمله پیچیده:
همه به او نگاه می کردند، اما هیچ کس لبخند نمی زد.
1. با توجه به هدف بیانیه، این یک جمله اظهاری است.
2. از نظر بار عاطفی، این جمله غیر تعجبی است.
3. با توجه به تعداد مبانی دستوری، به جملات پیچیده تعلق دارد(همه نگاه کردند - اساس، هیچکس لبخند نزد - پیچ و تاب).
4. از طریق ارتباط جملات سادهبه عنوان بخشی از یک جمله پیچیده، این "جمله یک جمله ترکیبی ربطی با حرف ربط استاما .

تمرین 337 (343). 1. جمله ساده ای که در آن فاعل و محمول با اسم در نمایش داده می شود مورد اسمیبنابراین - یک خط تیره.
2. یک جمله ساده با یک کلمه تعمیم دهنده با اعضای همگن، بنابراین یک دو نقطه بعد از کلمه تعمیم دهنده قرار می گیرد و بین اعضای همگن- ویرگول
3. جمله پیچیده با محمول های همگن، بنابراین کاما، غیر اتحاد، بنابراین کاما بین جملات ساده و اعضای همگن که با یک ربط به هم متصل می شوند.اما،بنابراین قبل از آن یک کاما وجود دارداما
4. مجتمع پیشنهاد غیر اتحادیه، بنابراین یک کاما بین جملات ساده، پیچیده است کلمات مقدماتی، که در حرف با کاما از هم جدا می شود.
5. جمله سؤالی، بنابراین علامت سؤال، ساده است، اما با آدرسی که با کاما تنظیم می شود، پیچیده است.

تمرین 338 (344). یک باشگاه بزرگ و زیبا در محوطه کمپ وجود داشت. دارای یک کتابخانه، یک اتاق برای فعالیت های ورزشی و یک سالن بزرگ با صحنه ای بود که در آن شب ها برگزار می شد و فیلم پخش می شد.

تمرین 339 (346). 1. من گل هایی کاشتم که تمام تابستان گل می دهند.
[- =]، (که =).
(کاشتم - پیچ و تاب، شکوفه دادن - اساس). با اتصال جملات ساده به عنوان بخشی از یک جمله پیچیده، این جمله یک جمله پیچیده ربطی با حرف ربط است.که. )
2. دوبن پیر بود و تنه اش نیرومند.
[- =]، و [-=].
(با توجه به هدف بیان این جمله بیانی است. از نظر رنگ آمیزی احساسی این جمله غیر تعجبی است و از نظر تعداد مبانی دستوری متعلق به جملات پیچیده است.(بلوط پیر بود - اساس، تنه قوی بود -پیچ و تاب). 4. با اتصال جملات ساده به عنوان جزئی از یک جمله پیچیده، این جمله یک جمله ترکیبی ربط با یک حرف ربط است.و.
3. بچه ها! بیا با هم زندگی کنیم و هرگز دعوا نکنیم.
(این جمله از نظر هدف بیان انگیزه است، از نظر رنگ آمیزی احساسی غیر تعجبی است، از نظر تعداد مبانی دستوری متعلق به جملات ساده است. جمله با خطاب تعجبی پیچیده می شود. و محمول های همگنزندگی کنیم و نه دعواهایی که با کاما از هم جدا نمی شوند زیرا بین آنها ربط وجود داردو.)
[در مورد != و =].

تمرین 340 (347). 1. کدام جمله پیچیده نامیده می شود؟
2. چگونه می توان جملات پیچیده را بر اساس ابزارهای اتصال جملات ساده در یک جمله پیچیده تقسیم کرد؟
3. انواع جملات ربط پیچیده چیست؟
4. چگونه یک جمله مرکب را تشخیص دهیم؟
5. چگونه یک جمله پیچیده را تشخیص دهیم؟
6. چه پونتوگرام هایی در این موضوع می شناسید؟

جملات با گفتار مستقیم.

دیالوگ

تمرین 341 (348). ج: "پ". - جمله اول
پاسخ: "پ؟!" - پیشنهاد دوم
"P"، - a. - پیشنهاد سوم
"W؟!" - الف - جمله چهارم و پنجم
1. شنیدم که مامان در راهرو به کسی گفت (سخنان نویسنده):راز همیشه آشکار می شود». (سخنرانی مستقیم.)
"و این بدان معنی است , که اگر کسى ناراستى کند، باز هم متوجه او مى شوند و شرمنده مى شود و مجازات مى شود. » ، (گفتار مستقیم) - مادر توضیح داد (سخنان نویسنده)
2. افعال «گفتن»: گفت، پرسید، توضیح داد، پاسخ داد. در جمله چهارم هیچ کدام وجود ندارد.

تمرین 342 (349). مکث واضح‌تری بین بخش‌های جمله وجود دارد و هنگام استفاده از گفتار مستقیم (ستون سمت چپ) صدا به سمت انتهای سخنرانی شخص دیگر بلند می‌شود.
1. رهگذری پرسید: ساعت چند است؟
پاسخ: "پ؟"
2. "این چه چیزی است که جلوی خانه شما ساخته می شود؟" - مهمان با کنجکاوی پرسید.
"پ؟" - الف
3. "کی می خواهید تمرین کنید؟"
"پ؟" - الف

تمرین 343 (350). 1. "صبح بخیر، خواهر کوچک!" - از اتاق بعدی شنیده می شود. "پ!"
2. "ساکت. به نظر می رسد مادربزرگ خواب است."- مامان زمزمه می کند. "P"، - a.
3." نوه، امروز دیر می آیی؟» - مادربزرگ نگران است. "پ؟" - الف
4. برادر پرسید: «لطفاً فردا ساعت هفت مرا بیدار کن.»: "پ."
شنیده - بشنو، دوم راست، حال، زمان، واحد. h., 3th l.
ش e′ خواندن-نجوا، من ضبط، حال، زمان، واحد. h., 3th l.
باشد خواب خوب - مزاحم، دوم راست، حال، زمان، واحد. h., 3th l.
پاپر درباره si′l - پرسیدن، مرجع دوم، گذشته. vr.، واحدها h.، m.r.

تمرین 344 (351). 1. خریدار با سپاس گفت به خانم فروشنده: "خیلی ممنون."
2. رهبر گروه به وضوحدستور داد : "آزمایش را شروع کنید."
3. دختر با گناه زمزمه کرد : "ببخشید، من این کار را تصادفی انجام دادم."
4. سالن با شوق فریاد زد: "براوو! بیس!"
5. دوست دختر پرسید:"آیا می توانم کتاب شما را قرض بگیرم؟"
اسکی و زال (می گوید)، از دال (پیشونداز-), بورم o ta'la (bormo'حتی)، کر و چال (کریک) از «لا» پرسیدند.

تمرین 345 (352). «تیمور کیست؟ من باید این مرد را ببینم و تشکر کنم.» "P" - a.
"بس کن سگ دیوانه!" - تیمور فریاد زد.
"پ!"
"ژنیا، خراش روی شانه خود را از کجا آوردی؟" - اولگا با ناراحتی پرسید.
"پ؟" - الف
"تو تیمور هستی؟" - ژنیا با ناباوری فریاد زد.
"پ؟" - الف
سپس به او نزدیک شد و دست او را گرفت و پاسخ داد: بنشین و گوش کن تا همه چیز برایت روشن شود.
ج: "پ".
و ناظر دوباره گزارش داد: «دختری ناشناس با کوزه دم دروازه ایستاده است. احتمالاً این صاحب خانه است.»
ج: "پ".

تمرین 345 (ج). یک بار من و مادرم به جنگل رفتیم، آنجا بسیار زیبا بود: آخرین برف داشت آب می شد، جویبارها جاری بود، جوانه ها روی درختان متورم می شدند. دیدم شاخه ای در اطراف افتاده، آن را برداشتم و به خانه آوردم و در گلدان آب گذاشتم. این شاخه برای مدت طولانی شکوفا نشد و مادرم می خواست آن را بیرون بیاورد، اما من اجازه ندادم و پس از چند روز برگها ظاهر شدند. شاخه که ریشه کرد، آن را نزدیک خانه می کارم و از آن مراقبت می کنم.

تمرین 347 (354).ع.س با محبت و مهربانی با او رفتار کرد. پوشکین به پرستار بچه اش آرینا رودیونونا(سخنان نویسنده):« دوست روزهای سخت من، کبوتر فرسوده من! » (گفتار مستقیم) 2. خطاب های شاعر به دایه با احساس بسیار گرمی آغشته است(سخنان نویسنده):چرا پیرزن من پشت پنجره ساکتی؟ ای دوست من از طوفان زوزه کش خسته شده ای یا زیر وزوز دوک خود چرت می زنی؟ (سخنرانی مستقیم)
اسلیوبو مشاهده کنیدو با A با حساسیت رفتار کرد. با . پوشکین به پرستار بچه اش آرینا رودیونونا: "دوست روزهای سخت من، کبوتر (کبوترها)، (چی؟) بیچاره من!"
آدرس های "کبوتر فرسوده من" ، "خانم پیر من" ، "دوست من" - با کاما از هم جدا می شوند.

تمرین 348 (355). این اظهارات با این ایده متحد می شود که هدف باید با وجود مشکلات محقق شود.
1. یک بار، لئونوف فضانورد به دانش آموزان آرزو کرد: "من می خواهم برای هر یک از شما بچه ها آرزو کنم: به دنبال یک هدف بزرگتر در زندگی باشید. همین الان که در مدرسه هستید به دنبال آن باشید. و یک چیز دیگر: از سختی ها نترسید و در مبارزه با آن ها تسلیم نشوید، شخصیت تعدیل و تقویت می شود و انسان متولد می شود.
2.سوخوملینسکی نوشت: «شما تنها زمانی تبدیل به یک فرد واقعی خواهید شد که بدانید چه چیزی دشوار است. غلبه بر مشکلات، انسان را بالا می برد.»

تمرین 349 (356). بسیاری از مدارس مسابقات را به زبان مادری خود برگزار می کنند. کارهای مقدماتی زیادی برای آنها در حال انجام است: سؤالات و وظایف برای شرکت کنندگان المپیاد در حال بررسی است، نمایشگاه ها، غرفه ها، مجلات دست نویس طراحی می شود و مسابقات مختلفی ارائه می شود. یک کمیسیون ویژه ایجاد شده برندگان را تعیین می کند. به آنها تبریک گفته می شود، پاداش می گیرند و پاداش می گیرند.
چقدر خوب است که می شنوم: «پیروزی شما را تبریک می گویم! ما آرزو می کنیم که به کسب ثروت با موفقیت ادامه دهید زبان مادری!»
و - ربط هماهنگ کننده؛ مکمل های همگن را به هم متصل می کند.
ویست و VK و - قرار دادن، نمایشگاه.
کارهای مقدماتی زیادی برای آنها در حال انجام است: سؤالات و وظایف برای شرکت کنندگان المپیاد در حال بررسی است، نمایشگاه ها، غرفه ها، مجلات دست نویس طراحی می شود و مسابقات مختلفی ارائه می شود.
(از آنجایی که جمله اظهاری و غیر تعجبی است، در آخر جمله نقطه گذاشته می شود. محمولاتفکر، طراحی، پیشنهاد می شوند به دلیل همگن بودن با کاما از هم جدا می شوند. افزونه هاسوالات و تکالیفبا کاما از هم جدا نمی شوند زیرا همگن هستند و بین آنها ربط وجود داردو. افزونه ها نمایشگاه ها، غرفه ها، مجلات با کاما از هم جدا می شوند، زیرا همگن هستند و هیچ رابطه ای بین آنها وجود ندارد و . جمله با تعمیم کلمه کار پیچیده می شود، پس از آن یک دو نقطه قرار می گیرد.)

تمرین 350 (357). این گفتگو شامل شاهزاده خانم و معلم می شود. این دیالوگ به اندیشیدن در نوشتن می آموزد، به ویژه اینکه در کجا باید کاما/فاصله را در جمله «اعدام نمی توان بخشید» قرار داد.
"اول باید فکر کنی و بعد بنویسی اعلیحضرت!" - گفت معلم.
من باید کلمات نویسنده را برای اظهار نظر انتخاب می کردم.

20. آن را بخوانید.

جو دوسر چه نوع گیاهی است؟ این یک غلات است. دارای برگهای باریک و دراز است. ساقه به خوشه ای با سنبلچه ها ختم می شود. دانه ها در سنبلچه ها می رسند.

مردم چگونه از دانه های جو دوسر استفاده می کنند؟ از بلغور جو دوسر چه چیزی می توانید درست کنید؟

• جملاتی که حاوی سوال هستند را بخوانید. این جملات برای چه منظوری در متن استفاده شده است؟ در هر کدام از آنها کدام کلمه را با صدای خود تقویت کردید و چرا؟
• جملات دیگر چه می گویند؟ آنها را بخوانید. در مورد گیاه جو دوسر چه آموخته اید؟ این جملات را با آرامش بیان کنید و در پایان صدای خود را پایین بیاورید. این جملات برای چه منظوری در متن استفاده شده است؟

21. متن سابق را بخوانید. 20 دوباره یکی از دو جمله پرسشی آخر را بنویسید. پاسخ سوال موجود در این جمله را بنویسید.

Oوزن

22. رسا بخوانید.

1. مراقب یکدیگر باشید.
2. والدین خود را دوست داشته باشید و به آنها احترام بگذارید.
3. مراقب زمینمان باشیم!
4. از بدبختی دیگران خوشحال نشو.
5. صندلی خود را در وسایل نقلیه عمومی به افراد مسن واگذار کنید.

• آیا احساس کردید که این جملات را با لحن تشویقی بیان کردید؟ چه چیزی را بیان می کند: یک آرزو، نصیحت، سفارش، درخواست؟ این جملات برای چه منظوری به کار می روند؟
• جملات را یادداشت کنید.

23. هر جمله تشویقی را بخوانید، ابتدا از صدای خود به عنوان درخواست و سپس به عنوان دستور استفاده کنید.

فریاد نزن! زیاد بلند نخندید!
هنگام صحبت دستان خود را تکان ندهید.
سعی کنید هنگام راه رفتن به دیگران دست نزنید.
قوانین راهنمایی و رانندگی را رعایت کنید.
فقط زمانی از خیابان عبور کنید که چراغ راهنمایی سبز باشد.
در خیابان مراقب باشید: آب نبات بسته بندی را به اطراف پرتاب نکنید.

• این جملات را با چه موضوعی می توان ترکیب کرد؟ آیا می توان آنها را قواعد رفتار نامید؟

24. جملات را بخوانید. این چه افسانه ای است؟

1. صبح روز بعد بوراتینو با نشاط و سلامت از خواب بیدار شد.
2. پودل آرتمون دور علف دوید و پارس کرد.
3. قاشق و چنگال برای همین است.
4. لطفا صبحانه خود را با آرامش میل کنید.
5. بابا کارلو، کاپشنت کجاست؟
6. گربه تابی باسیلیو در حال عبور از خیابان بود.

   (آ. تولستوی)

• هدف از هر جمله چیست؟ پاسخ خود را توضیح دهید.
• جملات توضیحی را بنویسید. زیر حروف بزرگ با نام های خاص خط بکشید.

25. جملات پرسشی را بخوانید و کلماتی را که قبل از علامت وجود دارد در صدای خود برجسته کنید.

آیا قلاب ها در زمستان متولد می شوند؟
آیا قلاب ها در زمستان متولد می شوند؟
آیا قلاب ها در زمستان متولد می شوند؟

• آیا این جملات از نظر معنی یکسان هستند یا متفاوت؟
• جمله ای بنویسید که با پاسخ زیر مطابقت داشته باشد: "بله، در زمستان." بر اعضای اصلی در آن تاکید کنید.
• پاسخ این سوال را با تغییر ترتیب کلمات در جمله بنویسید: فاعل ⇒ محمول ⇒ عضو صغیر.

26. در "گالری تصاویر" کتاب درسی، به بازتولید نقاشی کنستانتین اگوروویچ ماکوفسکی "کودکان فرار از یک رعد و برق" نگاه کنید.

• برداشت خود را از تصویر به اشتراک بگذارید آیا تا به حال نزدیک شدن رعد و برق را دیده اید؟
• چرا عکس به این نام است؟ با دقت به تصویر نگاه کنید. چگونه این هنرمند توانست وضعیت طبیعت پیش از طوفان را منتقل کند؟ از بچه ها بگویید: دختر و برادرش. چه حسی در چشمان بچه ها می بینید؟
• داستانی را بر اساس تصویر با استفاده از کلمات به عنوان مرجع بنویسید. برای گفتن آن آماده شوید.

  کلمات برای مرجع:یک رعد و برق نزدیک است، یک آسمان خاکستری تیره، ابرها، یک باد شدید، یک نهر باریک، آب های تیره، یک پل غیر قابل اعتماد، خم شدن، یک دختر، یک سبد قارچ، یک برادر کوچک، گردنش را به هم می بندد، از او حمایت می کند، ترس در چشمانش با ترس به اطراف نگاه می کرد.

• چند جمله از متن ساخته شده را یادداشت کنید.

74- چند جمله را می توانید در متن برجسته کنید؟ آن را به جملات تقسیم کنید و یادداشت کنید، علائم نگارشی را اضافه کنید و حروف گم شده را وارد کنید.

شب زمستان.

شب افتاده است. در جنگل، یخبندان به تنه و شاخه های درختان ضخیم برخورد می کند. در تاریکی بالا در آسمانستاره های درخشان زمستانی پراکنده شده اند. آرام و بی صدا در جنگل زمستانی.

I. Sokolov-Mikitov

زیر ترکیب اسم ها با صفت در جمله های نوشته شده خط بکشید

75. بخوانید. می توانید بگویید که جملات را خوانده اید؟

1. وجود دارد، جنگل، ما، زندگی، الک، در. 2. زیبا، حیوانات توسط مردم محافظت می شوند، با دقت. 3. افرادی که تقریباً باهوش هستند، نه گوزن، می ترسند.

برای دریافت پیشنهادات چه باید کرد؟ با استفاده از این کلمات جمله بسازید و بنویسید.

76- جمله ها را بخوانید. نوع آنها را با هدف بیان و لحن مشخص کنید.

1. گوه بزرگی از جرثقیل ها در افق ظاهر شد. 2. آیا شنیده اید که جرثقیل ها چه صداهایی تولید می کنند؟ 3. در بهار برگرد، جرثقیل ها!

جملات را یادداشت کنید. ترکیب اسم و صفت را از جمله اول بنویسید.

1) گوه بزرگ. روایی، غیر آوازی

2) سؤال، ناگفته.

3) بیدار، خورشید.

77. ضرب المثل ها را بخوانید. معنای آنها را توضیح دهید. ابتدا جملات تشویقی و سپس جملات اظهاری را بنویسید.

1. چوب بری نالایق درختان را به گریه می اندازد. (ضرب المثل یاکوت.) 2. وقتی کارت تمام شد برو پیاده روی. (ضرب المثل روسی.) 3. در تابستان سورتمه و در زمستان گاری آماده کنید. (ضرب المثل روسی.) 4. قدم بزن و مواظب باش. (ضرب المثل بلاروسی.) 5. هفت بار امتحان کن، یک بار برش بزن. (ضرب المثل روسی.)

مشوق ها: 2, 3, 4, 5.

روایت: 1.

78. سعی کنید جملات پرسشی را فقط با کمک لحن و نقطه گذاری انتهای جمله به روایی تبدیل کنید. در این حالت، نمی توانید یک کلمه را اضافه، حذف یا تغییر دهید. چه جملاتی را نمی توان به این شکل بازسازی کرد؟

1. پشت روستا حوض هست؟ 2. آیا ورونیکا به اردو رفته است؟ 3. تابستان گرم کی می آید؟ 4. چه کسانی در این دریاچه زندگی می کنند؟ 5. آیا می توانم به شما اعتماد کنم؟ 6. آیا می توانید به من کمک کنید؟ 7. کجا ملاقات خواهیم کرد؟

امکان انجام مجدد وجود نخواهد داشت: 3، 4، 7.

79. نوع جملات را بر اساس هدف عبارت مشخص کنید. سعی کنید در صورت لزوم با افزودن کلمات پرسشی این جملات را پرسشی کنید. جملات دریافتی را یادداشت کنید و زیر قسمت های اصلی آن خط بکشید.

1. تعطیلات مورد انتظار در راه است. 2. خواهرم اسباب بازی هایش را پنهان کرد. 3. عابران پیاده باید از خیابان عبور کنند. 4. وقتی چراغ راهنمایی سبز است می توانید از خیابان عبور کنید.

1. آیا تعطیلات مورد انتظار (موضوع) به زودی می آید (مقدم)؟ 2. خواهر (موضوع) اسباب بازی های خود را در کجا پنهان کرده است؟ 3. عابرین پیاده (موضوع) چگونه باید از خیابان عبور کنند؟ 4. آیا می توان با سبز بودن چراغ راهنمایی از خیابان عبور کرد؟

80. جمله ها را یادداشت کنید و در پایان هر یک از آنها قرار دهید علامت درستنقطه گذاری

1. این بالرین کوچک چقدر با استعداد است! 2. بیایید از یکدیگر تعریف کنیم! (B. Okudzha-va.). 3. در سپیده دم، اسبی سفید تنها در میان علف های بلند پرسه می زند. 4. زمستان در روستا چه می کنید؟ 5. به شما توصیه می کنم داستان های وی.بیانچی را بخوانید. 6. آیا این امکان وجود ندارد که کسی نتواند به من کمک کند؟

1. _! 2. _! 3. _. 4. _? 5. _. 6. _?

81. شعر A. Tetivkin "نشانه سوال" را بخوانید. سعی کنید آن را با سوال از دست رفته تکمیل کنید.

سوالات متفرقه
از همه می پرسم:
- چطور؟
- کجا؟
- چند تا؟
- چرا؟
- ...?
من این استادی هستم
علامت سوال

سوالات برای انتخاب: کجا؟ کجا؟ کدام برای چی؟ چرا در مورد چه کسی چی؟ به چه کسی کدام چه کسی؟ کدام؟ در مورد چی

82. شعر A. Tetivkin "علامت تعجب" را بخوانید. لطفا توجه داشته باشید، با چه لحنی باید بخوانید جملات تعجبی. با تصور اینکه در انتهای هر جمله یک نقطه وجود دارد، دوباره همان جملات را بخوانید. آیا تفاوتی در لحن وجود دارد؟

دوستان! در آثار

من برای این ایستاده ام

برای ابراز هیجان

اضطراب، تحسین،

پیروزی، جشن!

جای تعجب نیست که من به دنیا آمدم

دشمن سکوت!

من کجام اون جملات

با بیانی خاص

باید تلفظ شود!

کلماتی را با حروف گمشده یادداشت کنید، در صورت امکان کلمات آزمایشی را برای آنها انتخاب کنید.

دوستان، من ایستاده ام - ایستاده ام، پیروز می شوم - رسمی، تولد - تولد، سکوت - آرام، باید - باید.

83. متن را بخوانید. چگونه آن را عنوان می کنید؟ عنوان متن چه چیزی را نشان خواهد داد: موضوع یا ایده اصلی؟

مرد کامای خود را از دست داد و ترسید جملات پیچیده، دنبال عبارت ساده تری بودم. عبارات ساده با افکار ساده دنبال شد.

سپس علامت تعجب و علامت سوال را از دست داد و دیگر سوالی نپرسید.

او حتی یک ایده از خودش بیان نکرد. بنابراین او کاملاً فراموش کرد که چگونه فکر کند و به نقطه ای رسید.

مراقب علائم نگارشی باشید!

A. Konevsky

یک افسانه در مورد اینکه چرا علائم نگارشی در انتهای جملات لازم است، بیایید.

شوالیه افکار و احساسات (منعکس کننده ایده اصلی).

84. از این کلمات جمله بسازید، در آخر هر کدام علامت نگارشی لازم را بگذارید. جملات دریافتی را بنویسید و نوع آنها را با توجه به هدف عبارت و لحن در داخل پرانتز مشخص کنید.

تمام اسم ها، صفت ها و افعال را فهرست کنید.

1. چه زمانی پرندگان مهاجر (n.) به منطقه ما (n.) باز خواهند گشت؟ (سوال، بی پاسخ)

2. به من بگو (v.) در مورد اجرای دیروز (adj.) circus (adj.) (n.). (روزهای هفته، غیر ساعت)

3. بچه ها (اسم) کلاس ما (اسم) اجرا (اسم) را در تئاتر عروسکی (مص) تماشا کردند (اسم). (داستانی، غیر داستانی).

4. چه زیبا (adj.) هوا (n.) it is (v.) out (n.)! (روایت، تعجب)

5. چه چیزی می خواهید (v.) به (v.) دوستان خود (n.) بگویید؟ (سوال، بی پاسخ)

6. چه خوب است که بتوانی (v.) بنویسی (v.)! (روایت غیر.)

85. گزیده ای از کار S. Ak-sakov را بخوانید. یک عنوان به آن بدهید. متن را به قسمت های مختلف تقسیم کنید. برای هر قسمت یک سوال بپرسید. چه چیزی به دست آوردی؟

زیبایی طبیعت - این چیزی است که می توانید در مورد جنگل بگویید. زیبایی کامل این منطقه در ترکیب آب و جنگل نهفته است. رودخانه‌ها، نهرها، نهرها و دریاچه‌ها تقریباً همیشه مملو از جنگل‌ها یا بوته‌ها هستند.

هدف بزرگ طبیعت پیوند جنگل ها با آب است. درختان از زمین در برابر پرتوهای سوزان آفتاب تابستان و باد محافظت می کنند.

کاج، صنوبر، صنوبر... را جنگل قرمز یا جنگل قرمز می گویند. به جای برگ سوزنی دارند که در زمستان آن ها را از دست نمی دهند و زمستان را با زیبایی و قدرت تمام ملاقات می کنند. جنگلی که فقط از درختان کاج تشکیل شده باشد، جنگل نامیده می شود.

بلوط، سنجد، نمدار، توس، آسپن، توسکا را جنگل سیاه یا جنگل سیاه می گویند. در چنین جنگلی، درختان در پاییز برگ های خود را از دست می دهند و در بهار آنها را تجدید می کنند.

من جنگل قرمز، سبزه جاودانه، یکنواخت و تاریک آن را دوست ندارم. از کودکی به تحسین جنگل های سیاه و شاد و متنوع عادت کردم.

جملات برجسته شده را بنویسید، زیر اعضای اصلی هر یک از آنها خط بکشید.

اس. آکساکوف فرهنگ لغت شما را با چه کلمات جدیدی غنی کرد؟

زیبایی جنگل.

1) زیبایی طبیعت ... زیبایی کامل منطقه چیست؟

۲) کاج، صنوبر، صنوبر... به کدام جنگل می گویند جنگل قرمز؟

3) بلوط، سنجد... به کدام جنگل سیاه می گویند؟

4) من دوست ندارم ... چه جنگلی را دوست داری؟

رودخانه ها، رودخانه ها، نهرها و دریاچه هاتقریبا همیشه رشد بیش از حدجنگل یا بوته ها

درختان در حال بسته شدن هستندزمین از پرتوهای سوزان آفتاب تابستان و بادها.

در چنین جنگلی درختان وجود دارد از دست دادنبرگ های آنها در پاییز و رزومهآنها را در بهار