به گفته وی. سولوخین «مرد محدود. ما گاهی اوقات در مورد افراد محدود صحبت می کنیم واژگان استفاده محدود

انشا: چه نوع فردی را می توان محدود دانست؟

چه نوع فردی را می توان محدود دانست؟ سوال بسیار پیچیده است و نمی توان پاسخ قطعی داد. اگر شخصی عاشق خواندن و یادگیری چیزهای جدید در مورد دنیای شگفت انگیز و چند وجهی ما باشد، نمی توان او را به اصطلاح "به طور پیش فرض" محدود کرد.

اما ما نمی‌توانیم از محدودیت‌های یک فرد فقط بر اساس تعداد کم کتاب‌هایی که خوانده یا دانش نظری که به دست آورده است صحبت کنیم. به هر حال، افرادی هستند که اصول اولیه هر چیزی را که در زندگی ما وجود دارد، از جمله کار، سرگرمی ها، قوانین اخلاقی، ارتباط با افراد دیگر را به صورت عملی و بدون توسل به نقل قول های کلاسیک خردمندانه درک می کنند.

به عنوان مثال یکی از با ارزش ترین سنت های مردمان قفقاز احترام به بزرگان در خانواده و تسلیم بی چون و چرا در برابر اراده آنهاست. به نظر می رسد چگونه بزرگ یک قبیله می تواند همه چیز را بداند، اما او واقعاً چیزهای عاقلانه ای می گوید، به جوانان آموزش می دهد و اختلافات بین افراد قبیله را حل می کند. در واقع، ما درک می کنیم که این دانش، این توانایی دیدن کوچکترین، اما چنین جزئیات مهم زندگی برای او نه از کتاب، بلکه از طریق انتقال شفاهی اطلاعات از نسلی به نسل دیگر و البته از مشاهدات خود او به دست آمده است. .

اما افرادی نیز هستند که در دنیای منزوی و مصنوعی خود زندگی می کنند و نمی خواهند واقعیت دیگری را درک کنند. آنها نمی خواهند تاریخ کشور خود را بدانند، آنها علاقه ای به نحوه زندگی مردم در مکان های دیگر ندارند، آنها هیچ سرگرمی ندارند. کار، خانه، خانواده تنها ارزش های زندگی هستند. بله، جهان بینی چنین فردی محدودتر است و به گفته یک ناظر بیرونی، می توان آن را کاملاً محدود دانست.

نمونه مقاله دیگری:

امروزه به سختی می توان به طور قطعی گفت که چه کسی یک فرد محدود محسوب می شود. آیا باید سطح تحصیلات، دانش و بینش را در نظر بگیریم؟ اما امروزه سطح تحصیلات و مطالعه برای اکثریت آنقدر پایین است که شاید قضاوت با این معیارها کاملاً صحیح نباشد.
من معتقدم آدم محدود کسی است که نمی تواند جدید و کهنه را بفهمد. نوجوانی که تمام تجربیات نسل های گذشته را از بالا رد کند، بدون اینکه بخواهد بفهمد، محدود خواهد شد. کسی که به نصیحت گوش نمی دهد نه به این دلیل که به نظر او احمقانه به نظر می رسد، بلکه به این دلیل که توسط کسانی که "هیچ چیزی نمی فهمند" داده می شود. بزرگسالی محدود خواهد بود، قادر به درک آرزوهای جوانی نیست، پیشرفت را درک نمی کند، تنها گذشته را می شناسد.

من کسانی را محدود می نامم که هر چیزی را که در درک آنها نمی گنجد دور می اندازند - بدون تلاش برای کشف آن. کسانی که همه چیز را در یک نور می بینند و هرگز تصمیم خود را تغییر نمی دهند - به دلیل این واقعیت که برای فکر کردن بسیار تنبل هستند. این توسط نظرات از قبل تثبیت شده محدود شده است. این آخری وحشتناک ترین و مخرب ترین محدودیت است. او منبع تمام سوء تفاهمات در روابط است. از او، هزاران دانشمند و نابغه "از بین رفت" - به دلیل عدم شناخت حقایق معمول شناخته نشد و مجازات نشد. هنوز مشکلات مختلفی از آن وجود دارد.

به همین دلیل است که یک فرد دارای عقل است - تا بتواند چیزهای جدید را درک کند و بپذیرد. و نیازی به توضیح مفیستوفل نیست: «...اگر شما او را با جرقه خدا از درون روشن نمی کردید، این گونه زندگی می کرد - او این جرقه را با عقل می نامد و با آن گاوها مانند گاو زندگی می کنند.»

انشا: چه نوع فردی را می توان محدود دانست؟ (به گفته وی. سولوخین).

(1) گاهی در مورد افراد دیگر می گوییم: «انسان محدود».
(2) اما این تعریف چه معنایی می تواند داشته باشد؟
(3) هر شخص در دانش یا درک خود از جهان محدود است.
(4) بشریت به عنوان یک کل نیز محدود است.
(5) اجازه دهید معدنچی را تصور کنیم که فضای معینی را در اطراف خود در یک درز زغال سنگ ایجاد کرده است که با ضخامت هایی از سنگ سیاه غیرقابل نفوذ احاطه شده است.
(6) در اینجا محدودیت های آن وجود دارد.
(7) هر فردی در لایه نامرئی، اما غیر قابل نفوذ جهان و زندگی، فضای معینی از دانش را در اطراف خود ایجاد کرده است.
(8) او، گویی، در یک کپسول، در محاصره جهانی بی کران و اسرارآمیز قرار دارد.
(9) "کپسول" از نظر اندازه متفاوت است، زیرا یکی بیشتر می داند و دیگری کمتر می داند.
(10) کسى که صد کتاب خوانده، متکبرانه از کسى که بيست کتاب خوانده است، مى گويد: «محدود».
(11) اما به کسی که هزار خوانده است چه خواهد گفت؟
(12) و، من فکر می کنم، کسی نیست که همه کتاب ها را بخواند.
(13) چندین قرن پیش، زمانی که جنبه اطلاعاتی دانش بشری چندان گسترده نبود، دانشمندانی وجود داشتند که "کپسول" آنها به "کپسول" کل بشریت نزدیک بود و شاید حتی با آن همخوانی داشت: ارسطو، ارشمیدس، لئوناردو. داوینچی
(14) اکنون چنین حکیمی را نمی توان یافت که به اندازه بشریت بداند.
(15) بنابراین در مورد هرکس می توان گفت که او فردی محدود است.
(16) اما تفکیک دانش و ایده بسیار مهم است.
(17) برای روشن شدن نظرم، به معدنچی خود در درز زغال سنگ باز می گردم.
(18) به طور مشروط و نظری فرض کنیم که برخی از معدنچیان در آنجا، در زیر زمین به دنیا آمده اند و هرگز بیرون خزیده اند.
(19) آنها کتاب نخوانده‌اند، هیچ اطلاعاتی ندارند، هیچ ایده‌ای درباره دنیای بیرونی، فراتر از کشتارشان ندارند.
(20) پس فضای نسبتاً وسیعی در اطراف خود ایجاد کرده و در آن زندگی می کند و فکر می کند که دنیا محدود به ذبح اوست.
(21) معدنچی دیگر با تجربه کمتر، که فضای استخراج شده اش کوچکتر است، نیز زیرزمینی کار می کند.
(22) یعنی او با کشتار خود محدودتر است، اما او تصوری از دنیای بیرونی و زمینی دارد: او در دریای سیاه شنا کرد، با هواپیما پرواز کرد، گل چید.
(23) سؤال این است که کدام یک از این دو محدودتر است؟
(24) یعنی می‌خواهم بگویم که شما می‌توانید با یک فرد دانش‌آموز با دانش بسیار خاص آشنا شوید و به زودی متقاعد شوید که او در اصل، فردی بسیار محدود است.
(25) و شما می توانید شخصی را ملاقات کنید که مجهز به زرادخانه کامل دانش دقیق نیست، بلکه دارای وسعت و وضوح ایده ها در مورد دنیای خارج است.
(به گفته وی. سولوخین).

مشکلات اصلی:

1. مشکل محدودیت های انسانی. چه نوع فردی را می توان محدود دانست؟

1. محدودیت مفهومی نسبی است. اگر درک روشنی از دنیای بیرون نداشته باشد، یک فرد می تواند دانش ملموس زیادی داشته باشد و محدود بماند. در عین حال، فضای ناشناخته برای انسان به قدری وسیع است که می توان هر فرد و کل بشریت را محدود دانست.

چه نوع فردی را می توانیم محدود بنامیم - این مشکلی است که وی. سولوخین در متن مطرح کرده است.

نویسنده، با بحث در مورد اینکه کدام یک از ما در شناخت یا درک خود از جهان محدود هستیم، تشابه جالبی را ترسیم می کند. او بر این باور است که امروزه یافتن حکیمی که همه چیز را بداند، غیرممکن است، مانند زمان ارسطو، ارشمیدس، لئوناردو داوینچی، زیرا حجم دانش بشری به طور بی حد و حصر افزایش یافته است. بنابراین، این روزها همه را می توان یک فرد "محدود" نامید؟ بله، اما یکی از آنها، به گفته وی. سولوخین، با دانش درباره موضوعی که فقط به او علاقه مند است، محدود شده است، اما دیگری، "مسلح به زرادخانه کامل دانش دقیق نیست"، ایده گسترده و روشنی از این موضوع خواهد داشت. دنیای خارج
وی. سولوخین معتقد است که "فرد محدود" کسی است که در مطالعه فقط یک علم منزوی است و به چیزی غیر از آن توجه نمی کند.

من با نظر نویسنده موافقم. در واقع، با نادیده گرفتن همه چیز به جز موضوع مورد علاقه شما، شخص خود را از بسیاری جهات محدود می کند.
بیایید، به عنوان مثال، قهرمانان ادبی شناخته شده قرن 19، شخصیت های رمان های گونچاروف و I.S. کدام یک از آنها را می توان یک فرد محدود نامید: ایلیا اوبلوموف یا اوگنی بازاروف؟ البته اکثریت اوبلوموف را نام خواهند برد. اما من معتقدم که Bazarov واقعا "محدود" بود. او فقط به علم، پزشکی خود علاقه داشت و نیهیلیسم را تبلیغ می کرد. قهرمان تورگنیف نه به نقاشی و نه به شعر علاقه ای نداشت! اما ایلیا ایلیچ اوبلوموف، فرد تنبلی که همه او را می شناسند، در واقع چیزهای زیادی می دانست و می توانست از هر موضوعی در گفتگو پشتیبانی کند. پس حالا قضاوت کنید که کدام یک محدودتر است!

بنابراین، می توانم نتیجه بگیرم که هر فردی با مطالعه عمیق موضوعی که در زندگی انتخاب کرده است، نباید تنها به آن توجه کند، بلکه به سایر مسائل دنیای بیرون علاقه مند باشد.

همه ما در جامعه ای زندگی می کنیم که قوانین و نظم خاص خود را دارد و هر یک از ما به نوعی به اطرافیان خود برچسب می زنیم. چه کسی را می توان محدود نامید؟ ولادیمیر آلکسیویچ سولوخین در متن خود به این موضوعات می پردازد.

با پرداختن به مشکل، نویسنده ما را به این ایده هدایت می کند که پاسخ مستقیم و بدون ابهام به این سوال غیرممکن است، زیرا همه چیز نسبی است و هر یک از ما اندازه "کپسول" خود و فاصله های لبه متفاوتی داریم. ولادیمیر آلکسیویچ شخصی را مثال می‌زند که به صد کتاب می‌بالد که قبل از کسی که بیست کتاب خوانده است. با این حال، برای مثال، او خجالت می‌کشد که نتیجه‌اش را به کسی بگوید که هزار کتاب یا حتی بیشتر در زرادخانه‌اش دارد. نویسنده تأکید می کند که هر چقدر هم که بخوانند، از نظر تئوری در همان سطح "محدودیت" هستند، زیرا آنها با کتاب ها حساب می شوند، آنها فقط به زرادخانه ای از دانش دقیق مسلح هستند. نویسنده در این باره دو معدنچی را مثال می‌زند که در زیر زمین به دنیا آمده‌اند: هر دو نمی‌توانند به میزان مطالعه خود ببالند، اما اولی فضای وسیعی دارد، او در آن زندگی می‌کند و فکر می‌کند که همه چیز توسط چهره عظیم او محدود شده است. برای معدنچی دیگری با یک منطقه همه چیز بسیار ساده تر است، از این نظر او محدودتر است، اما او تصوری از دنیای بیرون دارد و کاملاً می داند که چگونه کار می کند، می داند که جهان بسیار بزرگتر از آن است که او می تواند. مشاهده کنید

ولادیمیر آلکسیویچ معتقد است که فردی را که حول یک موضوع، هرچند گسترده، منزوی شده، و در مورد چیز دیگری آگاه نیست، می توان واقعاً محدود نامید. البته، هر یک از ما در سطح دانش هر چیزی که تا به حال کشف و مطالعه شده است، محدود است، اما "این مهم است که دانش و ایده ها را از هم جدا کنیم"، تنها وضوح و وسعت ایده ها در مورد دنیای خارج واقعا مهم است.

من کاملاً با نظر نویسنده موافقم و همچنین معتقدم که با نادیده گرفتن همه چیز به جز چند موضوع مورد علاقه خود، نادیده گرفتن نظرات دیگران و نظرات دیگران حتی در مورد این موضوعات، خود را بسیار محدود می کنیم و از این طریق دامنه "کپسول" خود را می سازیم. بسیار تنگ است و ما خود را از تمام لذت های زندگی محروم می کنیم. مهم این است که از همه چیز آگاه باشیم و در تمام جنبه های وجودمان غوطه ور شویم.

شخصیت اصلی رمان "مارتین ادن" دی. لندن برای مدت طولانی به هیچ وجه خود را وقف علم نکرد و فقط اندکی از آنچه انجام می داد می دانست، اما او نمونه ای از یک ملوان آگاه و با تجربه بود. مارتین ادن در مواجهه با نیاز به تبدیل شدن به یک فرد تحصیل کرده، درک همه چیز در جهان، مواجهه با آگاهی از محدودیت های خود، شروع به خواندن، مشاهده، مطالعه، تجزیه و تحلیل، در مورد همه چیز کرد. در همان لحظه او متوجه شد که دانستن همه چیز به طور کامل غیرممکن است، ساعت‌های زیادی در روز وجود دارد: مثلاً وقتی می‌توانید تئوری‌های خلقت را مطالعه کنید، وقت خود را برای یادگیری همه زبان‌ها تلف کنید. همه چیز قهرمان در تمام جنبه های زندگی فرو رفت، مهم نیست که چقدر سابق یا مشمئز کننده خیره کننده بود، کامل بودن، اصالت آنها را تحسین کرد و سعی کرد این را به مردم، و اول از همه، به جامعه بالا منتقل کند، اما، متأسفانه، فقط او، جامعه بورژوایی است و می توان آن را محدود نامید. آنها نمی خواستند چیزی را لمس کنند که با سبک زندگی آنها مطابقت نداشته باشد، آنها فقط می توانستند در مورد آنچه در دایره علایق آنها بود بحث کنند و یک نظر کاملاً یکپارچه داشتند که معرفی آن را فقط می توان با ضربه زدن مقایسه کرد. دری بسته، ناامید و بی فایده

قهرمان رمان I.S را می توان واقعاً محدود نامید. تورگنیف "پدران و پسران"، اوگنی بازارووا. البته، او مردی فعال، مرد آینده بود، اما تمام دانش او محدود به علوم طبیعی بود، و در هر چیز دیگری نه تنها نمی خواست تحقیق کند - او به معنای واقعی کلمه هنر، احساسات، مذهب و همه چیز را تحقیر می کرد. قبل از او آمد، هر چیزی که با این مرتبط بود، این فلسفه نیهیلیسم است - نابود کردن بدون ارائه چیزی در ازای آن. البته چنین محدودیت هایی نمی توانست به هماهنگی منجر شود و البته اثری بر زندگی اوگنی بازاروف گذاشت.

بنابراین، می‌توان نتیجه گرفت که تمرکز روی یک موضوع و ایجاد چارچوبی از آن احمقانه است، زیرا تعداد زیادی موضوع مختلف در جهان وجود دارد و همه آنها جالب هستند و شما باید در مورد آن ایده داشته باشید. همه آنها برای داشتن یک زندگی کامل و غنی.

چه اظهاراتی تناقض دارندمحتوای متن؟

1) بشریت در درک خود از جهان محدود است.

3) شما نمی توانید دانش دقیقی را که یک شخص دارد با ایده هایش در مورد دنیای خارج مخلوط کنید.

4) شخصی که دارای دانش خاص است نمی تواند فرد محدودی باشد.

5) در عصر فناوری اطلاعات ما، به راحتی می توان حکیمی را پیدا کرد که به اندازه بشریت بداند.

توضیح.

متناقض است:

4)فردی که دانش خاص بالایی دارد نمی تواند فرد محدودی باشد.گزاره 24 آن را رد می کند.

5) در عصر فناوری اطلاعات ما، به راحتی می توان حکیمی را پیدا کرد که به اندازه بشریت می داند.گزاره 14 آن را رد می کند.

جواب: 45

جواب: 45|54

سختی: طبیعی

کدام یک از عبارات زیر نادرست است؟

1) گزاره 15 حاوی نتیجه ای از استدلال مندرج در جملات 1-14 است.

2) جملات 18-23 شامل روایت نمی شود.

3) جملات 1-4 استدلال را ارائه می دهند.

4) گزاره های 24-25 حاوی نتیجه ای از استدلال مندرج در جملات 18-23 است.

5) جملات 10-11 روایتی را ارائه می دهند.

توضیح.

اظهارات نادرست

2) جملات 18-23 شامل روایت نمی شود. روایت در بخشی از جمله 22 آمده است او در دریای سیاه شنا کرد، با هواپیما پرواز کرد، گل چید.

5) جملات 10-11 روایتی را ارائه می دهند. این استدلال اشتباه است.

جواب: 25

جواب: 25|52

ارتباط: سال تحصیلی جاری

سختی: طبیعی

از جملات 24 تا 25 کلمه استفاده شده در معنای مجازی را بنویسید که در یکی از معانی مستقیم آن به معنی انبار اسلحه است.

توضیح.

کلمه "زرادخانه" به صورت مجازی استفاده می شود. زرادخانه دانش = انبار دانش.

پاسخ : زرادخانه

جواب: زرادخانه|زرادخانه

ارتباط: سال تحصیلی جاری

سختی: طبیعی

روش تشکیل کلمه مطمئن (جمله 10) را مشخص کنید.

توضیح.

قید متکبر از صفت متکبر با استفاده از پسوند -o- تشکیل شده است.

پاسخ: پسوند

آناستازیا اسمیرنوا (سن پترزبورگ)

زیرا از «متکبر» با پسوند «-o-» تشکیل شده است.

در بین جملات 13-20، یکی (های) را پیدا کنید که با استفاده از یک ربط به قبلی متصل است. شماره(های) این جمله(های) را بنویسید.

(15) در نتیجه می توان در مورد هرکس گفت که او فردی محدود است. (16) اماجدا کردن دانش و ایده بسیار مهم است.

حرف ربط "اما" جمله 16 را با جمله 15 مرتبط می کند.

جواب: 16

قانون: وظیفه 25. وسایل ارتباط جملات در متن

ابزارهای اتصال جملات در متن

چندین جمله که با موضوع و ایده اصلی به یک کل متصل می شوند متن نامیده می شوند (از متن لاتین - پارچه، اتصال، اتصال).

بدیهی است که تمام جملاتی که با یک نقطه جدا می شوند از یکدیگر جدا نیستند. بین دو جمله مجاور یک متن ارتباط معنایی وجود دارد و نه تنها جملاتی که در کنار یکدیگر قرار گرفته اند، بلکه آنهایی که با یک یا چند جمله از یکدیگر جدا شده اند نیز می توانند مرتبط باشند. روابط معنایی بین جملات متفاوت است: محتوای یک جمله را می توان در مقابل محتوای جمله دیگر قرار داد. محتویات دو یا چند جمله را می توان با یکدیگر مقایسه کرد. محتوای جمله دوم ممکن است معنای جمله اول را آشکار کند یا یکی از اعضای آن را روشن کند و محتوای جمله سوم - معنای دوم و غیره. هدف وظیفه 23 تعیین نوع ارتباط بین جملات است.

وظیفه را می توان اینگونه بیان کرد:

در میان جملات 11-18، با استفاده از ضمیر اثباتی، قید و همزاد یکی (های) مرتبط با قبلی را پیدا کنید. شماره(های) پیشنهاد(های) را بنویسید

یا: نوع ارتباط جمله 12 و 13 را مشخص کنید.

به یاد داشته باشید که مورد قبلی یکی بالاتر است. بنابراین، اگر فاصله 11-18 مشخص شده باشد، جمله مورد نیاز در محدوده مشخص شده در کار است و اگر این جمله مربوط به مبحث دهم باشد، ممکن است پاسخ 11 صحیح باشد. ممکن است 1 یا چند پاسخ وجود داشته باشد. نقطه برای انجام موفقیت آمیز کار - 1.

بیایید به بخش تئوری برویم.

اغلب ما از این مدل ساخت متن استفاده می کنیم: هر جمله به جمله بعدی پیوند داده می شود که به آن پیوند زنجیره ای می گویند. (در ادامه در مورد ارتباط موازی صحبت خواهیم کرد). ما صحبت می کنیم و می نویسیم، جملات مستقل را با استفاده از قوانین ساده در متن ترکیب می کنیم. اصل مطلب اینجاست: دو جمله مجاور باید در مورد یک موضوع باشند.

همه انواع ارتباطات معمولاً به دو دسته تقسیم می شوند لغوی، صرفی و نحوی. به عنوان یک قاعده، هنگام اتصال جملات به یک متن، می توان از آنها استفاده کرد چندین نوع ارتباط به طور همزمان. این امر جستجوی جمله مورد نظر را در قطعه مشخص شده بسیار تسهیل می کند. اجازه دهید در مورد هر یک از انواع با جزئیات صحبت کنیم.

23.1. ارتباط با استفاده از ابزار واژگانی.

1. کلمات از یک گروه موضوعی.

واژه‌های یک گروه موضوعی، واژه‌هایی هستند که معنای لغوی مشترکی دارند و مفاهیم مشابه، اما نه یکسان را نشان می‌دهند.

کلمات مثال: 1) جنگل، مسیر، درختان؛ 2) ساختمان ها، خیابان ها، پیاده روها، میادین. 3) آب، ماهی، امواج؛ بیمارستان، پرستاران، اورژانس، بخش

آبتمیز و شفاف بود امواجآهسته و بی صدا به ساحل دویدند.

2. کلمات عمومی.

واژه‌های عمومی کلماتی هستند که با رابطه جنس - گونه به هم متصل می‌شوند: جنس مفهوم گسترده‌تری است، گونه مفهومی محدودتر.

کلمات مثال: بابونه - گل؛ توس - درخت؛ ماشین - حمل و نقلو غیره

جملات مثال: هنوز زیر پنجره رشد می کرد توس. من خاطرات زیادی با این موضوع دارم درخت...

میدان بابونهکمیاب می شوند. اما این بی تکلف است گل.

3 تکرار لغوی

تکرار لغوی عبارت است از تکرار یک کلمه به همان شکل کلمه.

نزدیکترین ارتباط جملات عمدتاً در تکرار بیان می شود. تکرار یکی از اعضای یک جمله ویژگی اصلی یک اتصال زنجیره ای است. مثلاً در جملات پشت باغ جنگلی بود. جنگل کر و نادیده گرفته شده بوداتصال طبق مدل "موضوع - موضوع" ساخته می شود ، یعنی موضوعی که در انتهای جمله اول نامگذاری شده است در ابتدای جمله بعدی تکرار می شود. در جملات فیزیک یک علم است. علم باید از روش دیالکتیکی استفاده کند- "محمول مدل - موضوع"؛ در مثال قایق به ساحل لنگر انداخت. ساحل پر از سنگریزه های کوچک بود- مدل "شرایط - موضوع" و غیره. اما اگر در دو مثال اول کلمات جنگل و علم در هر یک از جملات مجاور در همان حالت ایستاده، سپس کلمه ساحل اشکال مختلف دارد تکرار واژگانی در تکالیف آزمون یکپارچه، تکرار یک کلمه به همان شکل کلمه در نظر گرفته می شود که برای افزایش تأثیر بر خواننده استفاده می شود.

در متون سبک‌های هنری و ژورنالیستی، پیوند زنجیره‌ای از طریق تکرار واژگانی اغلب ویژگی بیانی و احساسی دارد، به‌ویژه زمانی که تکرار در محل اتصال جملات باشد:

آرال از نقشه سرزمین پدری ناپدید می شود دریا.

کل دریا!

استفاده از تکرار در اینجا برای افزایش تأثیر بر خواننده استفاده می شود.

بیایید به نمونه هایی نگاه کنیم. ما هنوز ابزارهای ارتباطی اضافی را در نظر نمی گیریم، ما فقط به تکرار واژگانی نگاه می کنیم.

(36) از مرد بسیار شجاعی شنیدم که یک بار جنگ را پشت سر گذاشت، گفت: ترسناک بود، بسیار ترسناک است." (37) راست گفت: او ترسناک بود.

(15) من به عنوان یک معلم این فرصت را داشتم که با جوانانی ملاقات کنم که مشتاق پاسخ روشن و دقیق به سؤال در مورد بالاتر هستند. ارزش هازندگی (16) 0 ارزش ها، به شما امکان می دهد خوب را از بد تشخیص دهید و بهترین و شایسته ترین را انتخاب کنید.

لطفا توجه داشته باشید: اشکال مختلف کلمات به نوع متفاوتی از ارتباط اشاره دارد.برای اطلاعات بیشتر در مورد تفاوت، به پاراگراف مربوط به فرم های کلمه مراجعه کنید.

4 همزاد

همزاد کلماتی هستند با یک ریشه و معنای مشترک.

کلمات مثال: وطن، متولد شدن، تولد، نسل. پاره کردن، شکستن، ترکیدن

جملات مثال: من خوش شانس هستم متولد شودسالم و قوی داستان من تولدغیر قابل توجه

هر چند فهمیدم که رابطه لازم است شکستن، اما خودم نتوانستم این کار را انجام دهم. این شکافبرای هر دوی ما بسیار دردناک خواهد بود.

5 مترادف

مترادف ها کلماتی هستند از همان قسمت گفتار که از نظر معنی نزدیک هستند.

کلمات مثال: خسته باشید، اخم کنید، غمگین باشید. سرگرمی، شادی، شادی

جملات مثال: در فراق این را گفت دلتنگت خواهد شد. من هم این را می دانستم غمگین خواهم شداز پیاده روی ها و صحبت های ما

شادیمرا گرفت و بلند کرد و برد... شادیبه نظر می رسید هیچ مرزی وجود ندارد: لینا پاسخ داد، بالاخره پاسخ داد!

لازم به ذکر است که اگر فقط با استفاده از مترادف ها به جستجوی اتصالات بپردازید، یافتن مترادف ها در متن دشوار است. اما قاعدتا در کنار این روش ارتباطی از دیگران نیز استفاده می شود. بنابراین، در مثال 1 یک ربط وجود دارد همان ، این ارتباط در زیر مورد بحث قرار خواهد گرفت.

6 مترادف های متنی

مترادف های متنی کلماتی از همان بخش گفتار هستند که فقط در یک زمینه معین از نظر معنی مشابه هستند، زیرا به یک شی (ویژگی، عمل) مربوط می شوند.

کلمات مثال: بچه گربه، هموطن بیچاره، شیطان؛ دختر، دانشجو، زیبایی

جملات مثال: جلفمدت زیادی است که با ما زندگی می کند. شوهرم آن را برداشت بیچارهاز درختی که برای فرار از سگ ها بالا رفت.

حدس زدم که اون دانشجو. زن جوانبا وجود تمام تلاش‌هایی که از طرف من برای وادار کردن او به حرف زدن انجام دادم، همچنان ساکت ماند.

یافتن این کلمات در متن حتی دشوارتر است: بالاخره نویسنده آنها را مترادف می کند. اما در کنار این روش ارتباطی از روش های دیگری نیز استفاده می شود که جستجو را آسان می کند.

7 متضاد

متضادها کلماتی هستند از همان قسمت گفتار که معانی متضاد دارند.

کلمات مثال: خنده، اشک؛ گرم، سرد

جملات مثال: وانمود کردم که از این شوخی خوشم آمد و چیزی شبیه آن را فشار دادم خنده. اما اشکآنها مرا خفه کردند و من سریع از اتاق خارج شدم.

حرفش داغ بود و سوخته. چشم سرد شدهسرد احساس می کردم زیر دوش حاجب هستم...

8 متضادهای متنی

متضادهای متنی، کلماتی از همان قسمت گفتار هستند که فقط در یک زمینه معین معانی متضاد دارند.

کلمات مثال: موش - شیر؛ خانه - محل کار سبز - رسیده

جملات مثال: روشن کار کردناین مرد خاکستری بود با ماوس. در خانهدر آن بیدار شد شیر.

رسیدهتوت ها را می توان با خیال راحت برای تهیه مربا استفاده کرد. اما سبزبهتر است آنها را در آن قرار ندهید، آنها معمولا تلخ هستند و می توانند طعم را خراب کنند.

ما توجه را به تصادف غیر تصادفی اصطلاحات جلب می کنیم(مترادف، متضاد، از جمله متنی) در این کار و وظایف 22 و 24: این یک پدیده واژگانی است،اما از زاویه دیگری نگریسته شود. وسایل واژگانی می توانند برای اتصال دو جمله مجاور استفاده کنند، یا ممکن است آنها یک حلقه اتصال نباشند. در عین حال، آنها همیشه وسیله بیان خواهند بود، یعنی همه شانس این را دارند که هدف وظایف 22 و 24 قرار گیرند. بنابراین، توصیه: هنگام انجام وظیفه 23، به این وظایف توجه کنید. مطالب نظری بیشتری در مورد معانی واژگانی از قانون مرجع برای کار 24 خواهید آموخت.

23.2. ارتباط با استفاده از وسایل ریخت شناسی

در کنار وسایل ارتباطی واژگانی، از وسایل صرفی نیز استفاده می شود.

1. ضمیر

اتصال ضمیر ارتباطی است که در آن یک کلمه یا چند کلمه از جمله قبلی با یک ضمیر جایگزین می شود.برای دیدن چنین ارتباطی باید بدانید که ضمیر چیست و چه دسته بندی هایی از معنا وجود دارد.

آنچه شما باید بدانید:

ضمایر کلماتی هستند که به جای نام (اسم، صفت، عدد) به کار می روند، به اشخاص اشاره می کنند، اشیاء، ویژگی های اشیاء، تعداد اشیاء را نشان می دهند، بدون اینکه نام خاصی از آنها برده شود.

بر اساس معنی و ویژگی های دستوری آنها، نه دسته از ضمایر متمایز می شوند:

1) شخصی (من، ما؛ شما، شما؛ او، او، آن؛ آنها).

2) برگشت پذیر (خود)؛

3) تملک (من، تو، ما، تو، مال تو). به عنوان مالکیت استفاده می شود همچنین اشکال شخصی: او (ژاکت), او (کار),(شایستگی) آنها.

4) متظاهری (این، آن، چنین، چنین، چنین، آنقدر).

5) قطعی(خود، اکثر، همه، همه، هر یک، دیگری)؛

6) نسبی (چه کسی، چه، کدام، کدام، چه تعداد، چه کسی).

7) پرسشی (چه کسی؟ چه؟ کدام؟ کدام؟ کدام؟ چقدر؟ کجا؟ کی؟ از کجا؟ چرا؟ چرا؟

8) منفی (هیچ کس، هیچ چیز، هیچ کس)؛

9) نامعین (کسی، چیزی، کسی، هر کسی، هر کسی، کسی).

این را فراموش نکنید ضمایر بر حسب مورد تغییر می کنندبنابراین، «تو»، «من»، «درباره ما»، «درباره آنها»، «هیچ‌کس»، «همه» اشکال ضمایر هستند.

به عنوان یک قاعده، وظیفه نشان می دهد که ضمیر باید چه دسته ای باشد، اما اگر در دوره مشخص شده هیچ ضمایر دیگری وجود نداشته باشد که به عنوان عناصر پیوند دهنده عمل کند، این کار ضروری نیست. شما باید به وضوح درک کنید که نه هر ضمیری که در متن ظاهر می شود یک پیوند ارتباطی است.

بیایید به مثال ها نگاه کنیم و تعیین کنیم که جملات 1 و 2 چگونه به هم مرتبط هستند. 2 و 3.

1) مدرسه ما اخیراً بازسازی شده است. 2) سالها پیش آن را تمام کردم، اما گاهی اوقات می رفتم و در طبقات مدرسه پرسه می زدم. 3) حالا آنها غریبه اند، متفاوت، مال من نیستند...

در جمله دوم دو ضمیر وجود دارد، هر دو شخصی، منو او. کدام یک است گیره کاغذ، جمله اول و دوم را به هم وصل می کند؟ اگر ضمیر باشد من، چیست جایگزین شده استدر جمله 1؟ هیچی. چه چیزی جایگزین ضمیر می شود؟ او? کلمه " مدرسه"از جمله اول. نتیجه می گیریم: اتصال با استفاده از ضمیر شخصی او.

در جمله سوم سه ضمیر وجود دارد: آنها به نوعی مال من هستنددومی فقط با یک ضمیر به هم متصل می شود آنها(=طبقه از جمله دوم). استراحت کن به هیچ وجه با کلمات جمله دوم ارتباط نداشته باشید و چیزی را جایگزین نکنید. نتیجه: جمله دوم جمله سوم را با ضمیر مرتبط می کند آنها.

اهمیت عملی درک این روش ارتباطی چیست؟ واقعیت این است که از ضمایر می توان و باید به جای اسم، صفت و اعداد استفاده کرد. استفاده کنید، اما سوء استفاده نکنید، زیرا فراوانی کلمات "او"، "او"، "آنها" گاهی اوقات منجر به سوء تفاهم و سردرگمی می شود.

2. قید

ارتباط با استفاده از قید یک ارتباط است که ویژگی های آن به معنای قید بستگی دارد.

برای مشاهده چنین ارتباطی، باید بدانید که قید چیست و چه دسته بندی هایی از معنی وجود دارد.

قیدها کلمات تغییرناپذیری هستند که با عمل مشخصه ای را نشان می دهند و به فعل مربوط می شوند.

از قیدهای معانی زیر می توان به عنوان وسیله ارتباطی استفاده کرد:

زمان و مکان: پایین، در سمت چپ، در کنار، در آغاز، مدت ها پیشو مانند آن

جملات مثال: دست به کار شدیم در آغازسخت بود: من نمی توانستم به عنوان یک تیم کار کنم، هیچ ایده ای نداشتم. بعد ازدرگیر شدند، قدرت آنها را احساس کردند و حتی هیجان زده شدند.لطفا توجه داشته باشید: جملات 2 و 3 با استفاده از قیدهای مشخص شده به جمله 1 مربوط می شوند. این نوع اتصال نامیده می شود اتصال موازی

به بالای کوه رفتیم. اطراففقط بالای درختان ما بود. نزدیکابرها با ما شناور بودند.مثال مشابهی از اتصال موازی: 2 و 3 با استفاده از قیدهای مشخص شده به 1 متصل می شوند.

قیدهای نمایشی. (آنها گاهی اوقات نامیده می شوند قیدهای اسمی، از آنجایی که آنها نامی از نحوه یا مکان انجام عمل نمی دهند، بلکه فقط به آن اشاره می کنند): آنجا، اینجا، آنجا، سپس، از آنجا، زیرا، بنابراینو مانند آن

جملات مثال: تابستان گذشته در تعطیلات بودم در یکی از آسایشگاه های بلاروس. از آنجابرقراری تماس تقریبا غیرممکن بود، چه رسد به گشت و گذار در اینترنت.قید "از آنجا" جایگزین کل عبارت می شود.

زندگی مثل همیشه ادامه داشت: من درس می خواندم، مادر و پدرم کار می کردند، خواهرم ازدواج کرد و با شوهرش رفت. بنابراینسه سال گذشت قید "so" کل محتوای جمله قبلی را خلاصه می کند.

امکان استفاده وجود دارد دسته های دیگر قیدهامثلاً منفی: ب مدرسه و دانشگاهمن رابطه خوبی با همسالانم نداشتم. بله و هیچ جاتا نشد؛ با این حال، من از این رنج نبردم، خانواده داشتم، برادر داشتم، آنها جایگزین دوستانم شدند.

3. اتحادیه

ارتباط با استفاده از حروف ربط رایج ترین نوع اتصال است که به لطف آن روابط مختلفی بین جملات مرتبط با معنای ربط ایجاد می شود.

ارتباط با استفاده از حروف ربط هماهنگ: اما، و، و، اما، همچنین، یا، با این حالو دیگران تکلیف ممکن است نشان دهنده نوع اتحادیه باشد یا نباشد. بنابراین، مطالب مربوط به اتحادها باید تکرار شود.

جزئیات بیشتر در مورد هماهنگی حروف ربط در بخش ویژه توضیح داده شده است.

جملات مثال: در پایان آخر هفته ما به طرز باورنکردنی خسته بودیم. اماخلق و خوی شگفت انگیز بود!ارتباط با استفاده از ربط مخالف "اما".

همیشه همینطور بوده... یااینطوری به نظرم رسید...اتصال با استفاده از ربط منفصل «یا».

ما توجه خود را به این واقعیت جلب می کنیم که به ندرت فقط یک ربط در ایجاد یک ارتباط دخیل است: به عنوان یک قاعده ، از وسایل ارتباط واژگانی به طور همزمان استفاده می شود.

ارتباط با استفاده از حروف ربط فرعی: چون، پس. یک مورد بسیار غیر معمول، زیرا ربط های فرعی جملات را در یک جمله پیچیده به هم متصل می کنند. به نظر ما، با چنین ارتباطی یک گسست عمدی در ساختار یک جمله پیچیده ایجاد می شود.

جملات مثال: من در ناامیدی کامل بودم... براینمی دانستم چه کار کنم، کجا بروم و مهمتر از همه، برای کمک به چه کسی مراجعه کنم.کلمه ربط برای معنی دارد زیرا، زیرا، دلیل وضعیت قهرمان را نشان می دهد.

من امتحانات را قبول نکردم، به دانشگاه نرفتم، نمی توانستم از پدر و مادرم کمک بخواهم و این کار را انجام نمی دهم. بنابراینفقط یک کار باقی مانده بود: پیدا کردن کار.حرف ربط «پس» به معنای نتیجه است.

4. ذرات

ارتباط ذراتهمیشه انواع دیگر ارتباطات را همراهی می کند.

ذرات پس از همه، و فقط، اینجا، آنجا، فقط، حتی، یکسانسایه های اضافی را به پیشنهاد اضافه کنید.

جملات مثال: به پدر و مادرت زنگ بزن، با آنها صحبت کن. پس از همهخیلی ساده و در عین حال سخت است - دوست داشتن....

همه در خانه از قبل خواب بودند. و فقطمادربزرگ به آرامی زمزمه کرد: همیشه قبل از خواب دعا می خواند و از نیروهای آسمانی برای ما زندگی بهتر می خواست.

بعد از رفتن شوهرم روحم خالی شد و خانه ام خلوت. حتیگربه که معمولاً مثل یک شهاب سنگ به اطراف آپارتمان می‌دوید، فقط خواب‌آلود خمیازه می‌کشد و همچنان سعی می‌کند در آغوش من بالا برود. اینجابه بازوان کی تکیه کنم...لطفا توجه داشته باشید که ذرات متصل در ابتدای جمله آمده است.

5. فرم های کلمه

ارتباط با استفاده از فرم کلمهاین است که در جملات مجاور از یک کلمه در موارد مختلف استفاده می شود

• اگر این اسم - عدد و مورد
• اگر صفت - جنسیت، عدد و مورد
• اگر ضمیر - جنسیت، عدد و موردبسته به دسته
• اگر فعل در شخص (جنس)، عدد، زمان

افعال و مضارع، افعال و قروند واژه های متفاوتی در نظر گرفته می شوند.

جملات مثال: سر و صدابه تدریج افزایش یافت. از این رشد سر و صدااحساس ناراحتی کردم

من پسرم را می شناختم کاپیتان. با خودم کاپیتانسرنوشت مرا دور هم جمع نکرد، اما می دانستم که این فقط موضوع زمان است.

لطفا توجه داشته باشید: تکلیف ممکن است "شکل های کلمه" را بگوید، و سپس یک کلمه در اشکال مختلف باشد.

"اشکال کلمات" - و اینها قبلاً دو کلمه هستند که در جملات مجاور تکرار شده اند.

در تفاوت بین اشکال کلمات و تکرار واژگانی مشکل خاصی وجود دارد.

اطلاعات برای معلمان

بیایید به عنوان مثال سخت ترین کار آزمون واقعی یکپارچه دولتی 2016 را در نظر بگیریم. در اینجا بخش کامل منتشر شده در وب سایت FIPI در "راهنمای معلمان (2016)" است.

مشکلات برای امتحان شوندگان در تکمیل تکلیف 23 ناشی از مواردی بود که در آن شرط تکلیف مستلزم تمایز بین شکل یک کلمه و تکرار واژگانی به عنوان وسیله ای برای اتصال جملات در متن بود. در این موارد، هنگام تجزیه و تحلیل مطالب زبان، دانش آموزان باید به این نکته توجه کنند که تکرار واژگانی شامل تکرار یک واحد واژگانی با وظیفه سبکی خاص است.

در اینجا شرایط وظیفه 23 و بخشی از متن یکی از نسخه های آزمون یکپارچه دولتی 2016 آمده است:

از میان جملات 8 تا 18، با استفاده از تکرار واژگانی، یکی را پیدا کنید که با جملات قبلی مرتبط است. شماره این پیشنهاد را بنویسید."

در زیر ابتدای متن برای تجزیه و تحلیل آورده شده است.

- (7) وقتی سرزمین مادری خود را دوست ندارید، چه نوع هنرمندی هستید، عجیب و غریب!

(8) شاید به همین دلیل است که برگ در مناظر خوب نبود. (9) او یک پرتره، یک پوستر را ترجیح می داد. (10) او سعی کرد سبک زمان خود را بیابد، اما این تلاش ها پر از شکست و ابهام بود.

(11) روزی برگ نامه ای از هنرمند یارتسف دریافت کرد. (12) او را فرا خواند تا به جنگل های موروم بیاید و تابستان را در آنجا گذراند.

(13) مرداد گرم و بی باد بود. (14) یارتسف دور از یک ایستگاه متروک، در جنگل، در ساحل دریاچه ای عمیق با آب سیاه زندگی می کرد. (15) از جنگلبان کلبه ای اجاره کرد. (16) برگ توسط پسر جنگلبان وانیا زوتوف، پسر خمیده و خجالتی به دریاچه رانده شد. (17) برگ حدود یک ماه در دریاچه زندگی کرد. (18) او سر کار نمی رفت و رنگ روغن با خود نمی برد.

گزاره 15 با گزاره 14 توسط ضمیر شخصی "او"(یارتسف).

گزاره 16 با گزاره 15 توسط فرم های کلمه "جنگلبان": حالت حرف اضافه که توسط یک فعل کنترل می شود و شکل غیر حرف اضافه که توسط یک اسم کنترل می شود. این واژه‌ها معانی مختلفی را بیان می‌کنند: معنای شیء و معنای تعلق، و کاربرد واژه‌های مورد نظر بار سبکی ندارد.

گزاره 17 مربوط به جمله 16 توسط فرم های کلمه ("روی دریاچه - به دریاچه"؛ "برگا - برگ").

گزاره 18 با گزاره قبلی مرتبط است ضمیر شخصی "او"(برگ).

پاسخ صحیح در تکلیف 23 این گزینه 10 است.جمله 10 متن است که با استفاده از جمله قبلی (جمله 9) مرتبط است تکرار واژگانی (کلمه "او").

لازم به ذکر است که بین نویسندگان کتابچه های مختلف اتفاق نظر وجود ندارد.آنچه به عنوان یک تکرار لغوی در نظر گرفته می شود - یک کلمه در موارد مختلف (افراد، اعداد) یا در یک مورد. نویسندگان کتاب های انتشارات "آموزش ملی"، "امتحان"، "لژیون" (نویسندگان Tsybulko I.P.، Vasiliev I.P.، Gosteva Yu.N.، Senina N.A.) یک مثال را ارائه نمی دهند که در آن کلمات در موارد مختلف بیان شده است. فرم ها را تکرار واژگانی می دانند.

در عین حال، موارد بسیار پیچیده ای که در آنها کلمات در موارد مختلف شکل یکسانی دارند، در دستورالعمل ها به طور متفاوتی برخورد می شود. نویسنده کتاب های N.A Senina این را شکلی از کلمه می داند. آی پی Tsybulko (بر اساس مطالب کتابی در سال 2017) تکرار واژگانی را می بیند. بنابراین، در جملاتی مانند دریا را در خواب دیدم. دریا مرا صدا می زدکلمه "دریا" موارد مختلفی دارد، اما در عین حال بدون شک همان وظیفه سبکی را دارد که I.P. سیبولکو. بدون پرداختن به راه حل زبانی این موضوع، ما موقعیت RESHUEGE را ترسیم می کنیم و توصیه هایی را ارائه می دهیم.

1. همه اشکال آشکارا غیر منطبق، اشکال کلمه هستند، نه تکرار واژگانی. لطفاً توجه داشته باشید که ما در مورد همان پدیده زبانی صحبت می کنیم که در کار 24 وجود دارد. و در 24، تکرارهای واژگانی فقط کلمات تکرار شده در همان اشکال هستند.

2. هیچ فرم تطبیقی ​​در وظایف مربوط به RESHUEGE وجود نخواهد داشت: اگر خود متخصصان زبان شناس نتوانند آن را بفهمند، فارغ التحصیلان مدرسه نمی توانند این کار را انجام دهند.

3. اگر در طول امتحان به وظایفی با مشکلات مشابه برخورد کردید، ما به آن وسایل ارتباطی اضافی که به شما در انتخابتان کمک می کند نگاه می کنیم. از این گذشته ، کامپایلرهای KIM ممکن است نظر جداگانه خود را داشته باشند. متأسفانه ممکن است اینطور باشد.

23.3 وسایل نحوی.

کلمات مقدماتی

ارتباط با کمک کلمات مقدماتی هر ارتباط دیگری را همراهی و تکمیل می کند و سایه هایی از معنای مشخصه کلمات مقدماتی را اضافه می کند.

البته باید بدانید کدام لغات مقدماتی هستند.

او استخدام شد. متاسفانهآنتون بیش از حد جاه طلب بود. از یک طرف، شرکت به چنین افرادی نیاز داشت، از طرفی او از هیچ کس و هیچ چیز کم نداشت، اگر چیزی به قول خودش پایین تر از سطح او بود.

اجازه دهید مثال هایی از تعریف وسایل ارتباطی را در متنی کوتاه بیان کنیم.

(1) ما چند ماه پیش با ماشا آشنا شدیم. (2) پدر و مادرم هنوز او را ندیده بودند، اما اصراری برای ملاقات با او نداشتند. (3) به نظر می رسید که او نیز برای نزدیکی تلاش نمی کند، که تا حدودی من را ناراحت کرد.

بیایید نحوه اتصال جملات این متن را مشخص کنیم.

جمله 2 با استفاده از ضمیر شخصی به جمله 1 متصل می شود او، که جایگزین نام می شود ماشادر جمله 1

جمله 3 با استفاده از فرم های کلمه به جمله 2 مربوط می شود او / او: «او» یک صورت مصداق اسمی است، «او» یک حالت مصداق است.

بعلاوه جمله 3 وسایل ارتباطی دیگری نیز دارد: ربط است همان، کلمه مقدماتی به نظر می رسید، مجموعه ای از ساخت و سازهای مترادف اصراری برای شناختن یکدیگر نداشتندو سعی نکرد نزدیکتر شود.

ولاد گانین 05.05.2016 18:33

و حرف ربط در جمله 17 است..

کارینا کارپووا 22.05.2016 18:33

تخصیص نشان نمی دهد که کدام رابطه ربط: هماهنگ کننده یا فرعی. بنابراین، هر دو 16 و 17 مناسب هستند!

تاتیانا استاتسنکو

هر حرف ربطی که در ابتدای جمله می بینید برای ارتباط آن با جمله قبلی نیست. معنی را بخوانید. پاسخ و توضیح صحیح است.

گزیده ای از بررسی را بخوانید. ویژگی های زبانی متن را بررسی می کند. برخی از اصطلاحات استفاده شده در بررسی وجود ندارد. جاهای خالی را با اعداد مربوط به تعداد عبارت از لیست پر کنید.

نویسنده با تأمل در مسئله مطرح شده، از ابزارهای نحوی مانند (A)_____ (جملات 2، 11)، (B)_____ (مثلاً در جملات 13، 22) استفاده می کند. وی. سولوخین در تلاش برای تأکید بر محدودیت‌های دانش هر فرد و ماهیت غیرقابل اندازه‌گیری چیزی که هنوز برای بشریت ناشناخته است، به استفاده از عباراتی مانند (B)_____ ("کپسول" کل بشریت" در جمله متوسل می‌شود. 13) و (د)_____ (صلح مرموز در جمله 8)".

فهرست اصطلاحات:

1) گردش مالی مقایسه ای

2) بسته بندی

3) سری اعضای همگن

7) جملات پرسشی

8) دیالکتیسم

اعداد را در پاسخ خود بنویسید و آنها را به ترتیب مطابق با حروف مرتب کنید:

الف	ب	در	جی

توضیح (همچنین به قانون زیر مراجعه کنید).

بیایید جاهای خالی را پر کنیم.

نویسنده با تأمل در مسئله مطرح شده، از ابزارهای نحوی استفاده می کند جملات پرسشی(جملات 2 و 11) ردیف اعضای همگن(در جمله 13 موضوعات همگن وجود دارد، در جمله 22 تعدادی محمول همگن وجود دارد). وی. سولوخین در تلاش برای تأکید بر محدودیت های دانش هر فرد و غیرقابل اندازه گیری آنچه هنوز برای بشریت ناشناخته است، به استفاده از ترفندهایی مانند استعمال می کند. استعاره(استعاره یک مقایسه پنهان است، در جمله 13 مقایسه پنهان مقدار دانش با یک کپسول وجود دارد) و لقب(دنیای مرموز در جمله 8).

جواب: 7359.

جواب: 7359

ارتباط: سال تحصیلی جاری

سختی: سخت

بخش کدنویس: گفتار. زبان ابزار بیان

قانون: وظیفه 26. زبان ابزار بیان

تجزیه و تحلیل ابزارهای بیان.

هدف این کار تعیین ابزار بیان مورد استفاده در بررسی با ایجاد مطابقت بین شکاف های مشخص شده با حروف در متن بررسی و اعداد با تعاریف است. شما باید منطبقات را فقط به ترتیبی که حروف در متن ظاهر می شوند بنویسید. اگر نمی دانید زیر یک حرف خاص چه چیزی پنهان شده است، باید به جای این عدد "0" را قرار دهید. شما می توانید از 1 تا 4 امتیاز برای کار دریافت کنید.

هنگام تکمیل کار 26، باید به یاد داشته باشید که در حال پر کردن شکاف های موجود در بررسی هستید، به عنوان مثال. متن را بازیابی کنید و با آن ارتباط معنایی و دستوری. بنابراین، تجزیه و تحلیل خود بررسی اغلب می تواند به عنوان یک سرنخ اضافی عمل کند: صفت های مختلف از یک نوع، قضایای سازگار با حذفیات و غیره. تکمیل کار و تقسیم لیست اصطلاحات به دو گروه آسان تر می شود: گروه اول شامل اصطلاحات بر اساس معنای کلمه است و دوم - ساختار جمله. می‌توانید این تقسیم‌بندی را انجام دهید، زیرا می‌دانید که همه ابزارها به دو گروه بزرگ تقسیم می‌شوند: گروه اول شامل واژگان (وسایل غیر خاص) و تروپها است. ثانیا، اشکال گفتاری (برخی از آنها نحوی نامیده می شوند).

26.1 کلمه یا بیان استوایی که در معنایی قابل تصور برای ایجاد یک تصویر هنری و دستیابی به بیانی بیشتر استفاده می شود. تروپ ها شامل تکنیک هایی مانند تخلص، مقایسه، شخصیت پردازی، استعاره، کنایه هستند، گاهی اوقات آنها شامل هذل گویی و لیتوت می شوند.

توجه: در انتساب معمولاً آمده است که اینها TRAILS هستند.

در بررسی، نمونه هایی از تروپ ها مانند یک عبارت در پرانتز نشان داده شده است.

1.لقب(در ترجمه از یونانی - کاربرد، افزودن) - این یک تعریف مجازی است که یک ویژگی اساسی برای یک زمینه معین در پدیده به تصویر کشیده شده است. این لقب در بیان هنری و تصویرسازی آن با یک تعریف ساده متفاوت است. این لقب مبتنی بر مقایسه پنهان است.

القاب شامل تمام تعاریف "رنگارنگ" است که اغلب بیان می شود صفت ها:

سرزمین یتیم غمگین(F.I. Tyutchev) مه خاکستری، نور لیمویی، آرامش خاموش(I.A. Bunin).

لقب ها را نیز می توان بیان کرد:

-اسم ها، به عنوان کاربرد یا محمول عمل می کند و یک ویژگی مجازی برای موضوع می دهد: جادوگر زمستانی؛ مادر زمین نمناک است؛ شاعر یک غناست و نه فقط دایه روح او(م. گورکی)؛

-قیدها, عمل به عنوان شرایط: در شمال وحشی می ایستد به تنهایی...(M. Yu. Lermontov); برگ ها بودند به تنشکشیده شده در باد (K. G. Paustovsky)؛

-شرکت کنندگان: امواج هجوم می آورند رعد و برق و درخشان;

-ضمایر، بیانگر درجه عالی یک حالت خاص از روح انسان است:

پس از همه، دعواهای جنگی وجود داشت، بله، آنها می گویند، هنوز که! (M. Yu. Lermontov);

-عبارات مشارکتی و مشارکتی: بلبل در لغت غرشاعلام محدوده جنگل (B. L. Pasternak)؛ من همچنین به ظاهر نویسندگان تازی که نمی توانند ثابت کنند که دیروز شب را کجا گذرانده اند و هیچ کلمه ای جز کلمات در زبان خود ندارند اعتراف می کنم. به یاد نیاوردن خویشاوندی(M. E. Saltykov-Shchedrin).

2. مقایسهیک تکنیک بصری مبتنی بر مقایسه یک پدیده یا مفهوم با پدیده دیگر است. برخلاف استعاره، مقایسه همیشه دوتایی است: هر دو شیء مقایسه شده (پدیده، علامت، عمل) را نام می برد.

روستاها در حال سوختن هستند، هیچ حفاظتی ندارند.

فرزندان وطن از دشمن شکست می خورند،

و درخشش مثل یک شهاب ابدی,

بازی در ابرها چشم را می ترساند. (M. Yu. Lermontov)

مقایسه ها به روش های مختلفی بیان می شود:

حالت ابزاری اسم ها:

بلبلجوانان ولگرد پرواز کردند،

موجدر هوای بد، شادی محو می شود (A.V. Koltsov)

صورت مقایسه ای صفت یا قید: این چشم ها سبزتردریا و درختان سرو ما تیره تر(A. Akhmatova);

عبارات مقایسه ای با حروف ربط مانند، انگار، انگار و غیره:

مثل یک جانور درنده، به سرای محقر

برنده با سرنیزه وارد می شود... (M. Yu. Lermontov);

استفاده از کلمات مشابه، مشابه، این است:

به چشم یک گربه محتاط

مشابهچشمان شما (A. Akhmatova)؛

استفاده از جملات مقایسه ای:

برگ های طلایی چرخیدند

در آب صورتی حوض،

مثل گله سبک پروانه ها

بدون نفس به سمت ستاره پرواز می کند (S. A. Yesenin)

3. استعاره(در ترجمه از یونانی - انتقال) کلمه یا عبارتی است که به دلایلی بر اساس شباهت دو شیء یا پدیده در معنای مجازی به کار می رود. استعاره بر خلاف مقایسه که هم شامل مقایسات می شود و هم آنچه با آن مقایسه می شود، فقط شامل دومی است که فشردگی و تشبیهی را در کاربرد کلمه ایجاد می کند. استعاره می تواند بر اساس شباهت اشیاء در شکل، رنگ، حجم، هدف، احساسات و غیره باشد: آبشاری از ستارگان، بهمنی از حروف، دیواری از آتش، پرتگاه غم، مرواریدی از شعر، بارقه ای از عشقو غیره

تمام استعاره ها به دو گروه تقسیم می شوند:

1) زبان عمومی("پاک شده"): دست های طلایی طوفان در فنجان چای کوه های متحرک رشته های روح عشق رنگ باخته است.

2) هنری(نویسنده فردی، شاعرانه):

و ستاره ها محو می شوند هیجان الماس

در سرماخوردگی بدون دردسحر (M. Voloshin);

شیشه شفاف آسمان خالی (A. Akhmatova);

و چشم های آبی و بی ته

آنها در ساحل دور شکوفه می دهند. (A. A. Blok)

استعاره اتفاق می افتد نه فقط مجرد: می تواند در متن توسعه یابد و زنجیره های کامل عبارات مجازی را تشکیل دهد، در بسیاری از موارد - پوشش، گویی در کل متن نفوذ می کند. این استعاره گسترده و پیچیده، یک تصویر هنری کامل.

4. شخصیت پردازی- این نوعی استعاره است که مبتنی بر انتقال نشانه های موجود زنده به پدیده ها، اشیاء و مفاهیم طبیعی است. اغلب برای توصیف طبیعت از شخصیت ها استفاده می شود:

غلتیدن در میان دره های خواب آلود، مه های خواب آلود دراز کشیدند، و فقط صدای ولگرد اسب در دوردست گم می شود. روز پاییزی پژمرده شده، رنگ پریده، با برگ های معطر چین خورده، گل های نیمه پژمرده که از خواب بی رویا لذت می برند.. (M. Yu. Lermontov)

5-متونیمی(ترجمه از یونانی - تغییر نام) انتقال نام از یک شی به شی دیگر بر اساس مجاورت آنها است. مجاورت می تواند مظهر ارتباط باشد:

بین عمل و ابزار عمل: روستاها و مزارع آنها برای یک حمله خشونت آمیز او محکوم به شمشیر و آتش بود(A.S. پوشکین)؛

بین یک شی و ماده ای که شی از آن ساخته شده است: ... یا روی نقره، روی طلا خوردم(A. S. Griboyedov)؛

بین یک مکان و افراد آن مکان: شهر پر سر و صدا بود، پرچم ها ترق خورد، گل های رز خیس از کاسه های دختران گل افتاد ... (یو. ک. اولشا)

6. Synecdoche(در ترجمه از یونانی - همبستگی) - این یک نوع کنایه، بر اساس انتقال معنا از یک پدیده به پدیده دیگر بر اساس رابطه کمی بین آنها. اغلب، انتقال رخ می دهد:

از کمتر به بیشتر: حتی پرنده ای به سوی او پرواز نمی کند، و ببری نمی آید... (ع.س. پوشکین);

از جزء به کل: ریش چرا هنوز ساکتی؟(A.P. چخوف)

7. پریفراز یا پریفراز(ترجمه از یونانی - یک عبارت توصیفی) عبارتی است که به جای هر کلمه یا عبارتی استفاده می شود. مثلا پترزبورگ در آیه

A. S. Pushkin - "آفرینش پیتر"، "زیبایی و شگفتی کشورهای کامل"، "شهر پتروف"؛ A. A. Blok در اشعار M. I. Tsvetaeva - "شوالیه بدون سرزنش" ، "خواننده برفی با چشم آبی" ، "قو برفی" ، "قاطر روح من".

8. هایپربولی(ترجمه شده از یونانی - اغراق) یک عبارت مجازی است که حاوی اغراق گزاف از هر ویژگی یک شی، پدیده، عمل است: یک پرنده کمیاب به وسط دنیپر پرواز می کند(N.V. Gogol)

و درست در همان لحظه پیک‌ها، پیک‌ها، پیک‌ها در خیابان‌ها بودند... می‌توانید تصور کنید، سی و پنج هزارفقط پیک! (N.V. Gogol).

9. لیتوتا(ترجمه شده از یونانی - کوچکی، اعتدال) یک عبارت مجازی است که حاوی کم بیانی گزاف از هر ویژگی یک شی، پدیده، عمل است: چه گاوهای کوچکی! وجود دارد، درست است، کمتر از یک سر سوزن(I. A. Krylov)

و مهمتر از همه در راه رفتن، در آرامشی زیبا، اسب را دهقانی با چکمه‌های بزرگ، با کت کوتاه پوست گوسفند، با دستکش‌های درشت، با افسار هدایت می‌کند... و از ناخن خودم!(N.A. Nekrasov)

10. کنایه(در ترجمه از یونانی - تظاهر) استفاده از یک کلمه یا گزاره به معنای مخالف مستقیم است. کنایه نوعی تمثیل است که در آن تمسخر در پس ارزیابی مثبت ظاهری پنهان است: چرا ای باهوش هذیان داری سر؟(I. A. Krylov)

26.2 ابزارهای تصویری و بیانی واژگانی "غیر خاص" زبان

توجه: در تکالیف گاهی اوقات نشان داده می شود که این یک وسیله لغوی است.به طور معمول، در بررسی تکلیف 24، نمونه ای از ابزار واژگانی در پرانتز آورده می شود، چه به صورت یک کلمه یا به صورت یک عبارت که در آن یکی از کلمات به صورت مورب باشد. لطفا توجه داشته باشید: این محصولات اغلب مورد نیاز هستند در کار 22 پیدا کنید!

11. مترادف، یعنی کلماتی از یک قسمت از گفتار، از نظر صدا متفاوت، اما از نظر معنای لغوی یکسان یا مشابه و از نظر سایه های معنی یا رنگ آمیزی سبک با یکدیگر متفاوت هستند. شجاع - شجاع، فرار - عجله، چشم(خنثی) - چشم(شاعر.))، قدرت بیان بالایی دارند.

مترادف ها می توانند متنی باشند.

12. متضادها، یعنی کلماتی از همان قسمت گفتار، در مقابل معنی ( حقیقت - دروغ، خوب - شر، نفرت انگیز - شگفت انگیز) همچنین دارای قابلیت های بیانی بسیار خوبی هستند.

متضادها می توانند متنی باشند، یعنی فقط در یک بافت معین به متضاد تبدیل می شوند.

دروغ اتفاق می افتد خوب یا بد,

دلسوز یا بی رحم،

دروغ اتفاق می افتد زبردست و بی دست و پا،

محتاط و بی پروا،

مست و بی شادی.

13. عبارت شناسیبه عنوان وسیله ای برای بیان زبانی

عبارت‌شناسی (عبارات عبارت‌شناختی، اصطلاحات)، یعنی عبارات و جملاتی که به صورت آماده بازتولید شده‌اند، که در آن معنای یکپارچه بر معانی اجزای تشکیل‌دهنده آنها غالب است و مجموع ساده‌ای از این معانی نیست. به دردسر بیفتی، در آسمان هفتم باش، استخوان نزاع) قابلیت بیان بالایی دارند. بیان واحدهای عبارت شناسی با موارد زیر تعیین می شود:

1) تصاویر زنده آنها، از جمله اساطیری ( گربه مثل سنجاب در چرخ گریه کرد، نخ آریادنه، شمشیر داموکلس، پاشنه آشیل);

2) طبقه بندی بسیاری از آنها: الف) به رده بالا ( صدای کسی که در بیابان گریه می کند، در فراموشی فرو می رود) یا کاهش یافته (عامیانه، محاوره ای: مثل ماهی در آب، نه خواب و نه روح) ب) به مقوله ابزارهای زبانی با مفهوم عاطفی- بیانی مثبت ( برای ذخیره کردن مانند چشمان شما - تجارت.) یا با رنگ آمیزی عاطفی- بیانگر منفی (بدون شاه در سر - ناپسند، بچه کوچک - تحقیر شده، بی ارزش - تحقیر شده.).

14. واژگان رنگی سبک

برای افزایش بیان در متن، می توان از تمام دسته های واژگان رنگی سبک استفاده کرد:

1) واژگان عاطفی- بیانی (ارزیابی) شامل:

الف) کلمات با ارزیابی عاطفی و بیانی مثبت: موقر، عالی (از جمله اسلاونیسم های قدیمی): الهام، آینده، سرزمین پدری، آرزوها، پنهان، تزلزل ناپذیر. شاعرانه عالی: آرام، درخشان، افسون، لاجوردی. تایید کننده: نجیب، برجسته، شگفت انگیز، شجاع. دوست داشتنی ها: آفتاب، عزیزم، دختر

ب) کلمات با ارزیابی عاطفی- بیانی منفی: ناراضی: حدس و گمان، مشاجره، مزخرف.رد کننده: تازه کار; تحقیر کننده: چرت و پرت، کوبنده، خط خطی; توهین آمیز/

2) واژگان رنگی از نظر کاربردی و سبک، از جمله:

الف) کتاب: علمی (اصطلاحات: آلتراسیون، کسینوس، تداخل) تجارت رسمی: امضاء کننده زیر، گزارش دهید; روزنامه نگاری: گزارش، مصاحبه; هنری و شاعرانه: لاجوردی، چشم ها، گونه ها

ب) محاوره ای (هر روزه): بابا، پسر، لاف زن، سالم

15. واژگان با کاربرد محدود

برای افزایش بیان در متن، می توان از تمام دسته های واژگان با کاربرد محدود نیز استفاده کرد، از جمله:

واژگان گویش (کلماتی که توسط ساکنان یک منطقه خاص استفاده می شود: kochet - خروس، veksha - سنجاب);

واژگان محاوره ای (کلماتی با معنای سبکی کاهش یافته: آشنا، بی ادب، نادیده گرفته، توهین آمیز، واقع در مرز یا خارج از هنجار ادبی: گدا، مست، ترقه، سطل آشغال);

واژگان حرفه ای (کلماتی که در گفتار حرفه ای استفاده می شوند و در سیستم زبان ادبی عمومی گنجانده نمی شوند: گالری - در گفتار ملوانان، اردک - در گفتار روزنامه نگاران، پنجره - در گفتار معلمان);

واژگان عامیانه (کلمات مشخصه عامیانه جوانان: مهمانی، زواید، باحال; کامپیوتر: مغزها - حافظه کامپیوتر، صفحه کلید - صفحه کلید; به سرباز: از کار انداختن، اسکوپ، عطر; اصطلاحات جنایی: داداش، تمشک);

واژگان منسوخ شده است (تاریخ گرایی کلماتی هستند که به دلیل ناپدید شدن اشیا یا پدیده هایی که نشان می دهند از کاربرد خارج شده اند: بویار، اپریچینینا، اسبی که اسب کشیده شده است; باستان‌شناسی‌ها واژه‌های منسوخ شده‌ای هستند که اشیا و مفاهیمی را نام‌گذاری می‌کنند که نام‌های جدیدی برای آنها در زبان ظاهر شده است: پیشانی - پیشانی، بادبان - بادبان) - واژگان جدید (نئولوژیزم ها - کلماتی که اخیراً وارد زبان شده اند و هنوز تازگی خود را از دست نداده اند: وبلاگ، شعار، نوجوان).

26.3 فیگورها (شکلهای بلاغی، فیگورهای سبک، فیگورهای گفتار) ابزارهای سبکی هستند که مبتنی بر ترکیب خاص کلمات هستند که فراتر از محدوده کاربرد عملی معمولی هستند و هدفشان افزایش بیان و تصویری بودن متن است. چهره های اصلی گفتار عبارتند از: سؤال بلاغی، تعجب بلاغی، توسل بلاغی، تکرار، توازی نحوی، چند اتحاد، عدم اتحاد، بیضی، وارونگی، تقسیم بندی، آنتی تز، درجه بندی، oxymoron. برخلاف واژگان، این سطح یک جمله یا چند جمله است.

نکته: در کارها قالب تعریف مشخصی وجود ندارد که این وسایل را نشان دهد: آنها را ابزار نحوی و تکنیک و صرفاً وسیله بیان و شکل می نامند.در تکلیف 24، شکل گفتار با تعداد جمله ای که در داخل پرانتز آمده است نشان داده می شود.

16. سوال بلاغیشکلی است که حاوی بیانیه ای در قالب سوال است. یک سؤال بلاغی نیازی به پاسخ ندارد، از آن برای تقویت احساسی بودن، بیان گفتار و جلب توجه خواننده به یک پدیده خاص استفاده می شود:

چرا دستش را به تهمت‌زنان بی‌اهمیت داد، چرا سخنان دروغ و نوازش‌ها را باور کرد، او که از کودکی مردم را درک کرد؟.. (M. Yu. Lermontov);

17. تعجب بلاغیشکلی است که حاوی عبارتی به شکل تعجب است. تعجب های بلاغی بیان برخی از احساسات را در پیام تقویت می کند. آنها معمولاً نه تنها با عاطفه خاص، بلکه با وقار و شادی متمایز می شوند:

این در صبح سالهای ما بود - آه خوشبختی! اوه اشک! ای جنگل! آه زندگی! ای آفتاب!ای روح تازه توس (A.K. Tolstoy);

افسوس!کشور پرافتخار در برابر قدرت یک غریبه سر تعظیم فرود آورد. (M. Yu. Lermontov)

18. جذابیت بلاغی- این یک شکل سبک است که از جذابیت تأکید شده برای کسی یا چیزی برای افزایش بیان گفتار تشکیل شده است. نه آنقدر نام مخاطب سخن، بلکه بیان نگرش نسبت به آنچه در متن گفته می شود. فریضه های بلاغی می تواند وقار و رقت گفتار ایجاد کند، شادی، پشیمانی و سایر سایه های خلق و خو و حالت عاطفی را بیان کند:

دوستان من!اتحادیه ما فوق العاده است. او مانند روح غیرقابل کنترل و ابدی است (ع.س. پوشکین).

ای شب عمیق ای پاییز سردبی صدا! (K. D. Balmont)

19. تکرار (تکرار موضعی- لغوی، تکرار لغوی)- این یک شکل سبک است که از تکرار هر عضو یک جمله (کلمه)، بخشی از یک جمله یا یک جمله کامل، چندین جمله، بند به منظور جلب توجه ویژه به آنها تشکیل شده است.

انواع تکرار هستند آنافورا، اپی فورا و پیکاپ.

آنافورا(ترجمه شده از یونانی - صعود، صعود)، یا وحدت آغاز، تکرار یک کلمه یا گروهی از کلمات در ابتدای سطرها، مصراع ها یا جملات است:

تنبلظهر مه آلود نفس می کشد،

تنبلرودخانه در حال غلتیدن است

و در فلک آتشین و پاک

ابرها با تنبلی آب می شوند (F.I. Tyutchev)؛

Epiphora(ترجمه از یونانی - اضافه، جمله پایانی یک دوره) تکرار کلمات یا گروه هایی از کلمات در پایان سطرها، مصراع ها یا جملات است:

گرچه انسان ابدی نیست،

چیزی که ابدی است - به صورت انسانی

روز یا سن چیست؟

قبل از چه چیزی بی نهایت است؟

گرچه انسان ابدی نیست،

چیزی که ابدی است - به صورت انسانی(A. A. Fet);

آنها یک قرص نان سبک گرفتند - شادی

امروز فیلم در باشگاه خوب است - شادی

نسخه دو جلدی پاستوفسکی به کتابفروشی آورده شد. شادی(A.I. سولژنیتسین)

وانت- این تکرار هر بخش از گفتار (جمله، خط شاعرانه) در ابتدای بخش مربوط به آن است:

او به زمین افتاد روی برف سرد،

روی برف سرد، مثل درخت کاج،

مانند درخت کاج در یک جنگل مرطوب (M. Yu. Lermontov);

20. توازی (توازی نحوی)(در ترجمه از یونانی - قدم زدن در کنار) - ساخت یکسان یا مشابه قسمت های مجاور متن: جملات مجاور، خطوط شاعرانه، مصراع ها، که در صورت همبستگی، یک تصویر واحد ایجاد می کنند:

با ترس به آینده نگاه میکنم

با حسرت به گذشته نگاه می کنم... (م. یو. لرمانتوف);

من برای تو سیم زنگی بودم

من بهار شکوفه تو بودم

اما تو گل نخواستی

و کلمات را نشنیدی؟ (K. D. Balmont)

اغلب از آنتی تز استفاده می کنند: در سرزمینی دور به دنبال چه می گردد؟ او در سرزمین مادری خود چه ریخت؟(M. Lermontov); کشور برای تجارت نیست، بلکه تجارت برای کشور است (از روزنامه).

21. وارونگی(ترجمه شده از یونانی - بازآرایی، وارونگی) تغییر در ترتیب معمول کلمات در یک جمله به منظور تأکید بر اهمیت معنایی هر عنصر متن (کلمه، جمله) است و به عبارت رنگ آمیزی سبک خاص می بخشد: رسمی، ویژگی های پرصدا یا برعکس محاوره ای، تا حدودی کاهش یافته است. ترکیبات زیر در روسی معکوس در نظر گرفته می شوند:

تعریف مورد توافق بعد از کلمه در حال تعریف آمده است: من پشت میله‌ها نشسته‌ام سیاه چال(M. Yu. Lermontov); اما هیچ موجی در این دریا وجود نداشت. هوای گرفتگی جریان نداشت: در حال دم کردن بود رعد و برق بزرگ(I. S. Turgenev)؛

اضافات و شرایطی که توسط اسم ها بیان می شود قبل از کلمه ای است که به آن مربوط می شود: ساعت ها نبرد یکنواخت(اعتصاب ساعت یکنواخت)؛

22.پارسل بندی(در ترجمه از فرانسوی - ذره) - یک وسیله سبکی که شامل تقسیم یک ساختار نحوی یک جمله به چندین واحد اسمی و معنایی - عبارات است. در نقطه تقسیم جمله می توان از نقطه، علامت تعجب و سوال و بیضی استفاده کرد. صبح روشن مثل آتل. ترسناک. طولانی. Ratnym. هنگ تفنگ شکست خورد. ما در نبردی نابرابر(R. Rozhdestvensky); چرا کسی عصبانی نیست؟ آموزش و بهداشت و درمان! مهمترین عرصه های جامعه! در این سند اصلا ذکر نشده است(از روزنامه ها)؛ دولت باید نکته اصلی را به خاطر بسپارد: شهروندانش افراد نیستند. و مردم. (از روزنامه ها)

23. غیر اتحادیه و چند اتحادیه- ارقام نحوی مبتنی بر حذف عمدی، یا برعکس، تکرار عمدی حروف ربط. در حالت اول، هنگام حذف حروف ربط، گفتار فشرده، فشرده و پویا می شود. اقدامات و رویدادهایی که در اینجا به تصویر کشیده شده اند، به سرعت، فوراً آشکار می شوند و جایگزین یکدیگر می شوند:

سوئدی، روسی - چاقو، برش، برش.

طبل زدن، کلیک، سنگ زنی.

رعد اسلحه، پا زدن، ناله، ناله،

و مرگ و جهنم از هر طرف. (A.S. پوشکین)

در صورت چند اتحادیهبرعکس، گفتار کند می شود، مکث می کند و ربط های مکرر کلمات را برجسته می کند و به وضوح بر اهمیت معنایی آنها تأکید می کند:

اما ونوه، ونوه، ونبیره

آنها در من رشد می کنند در حالی که من رشد می کنم ... (P.G. Antokolsky)

24. دوره- یک جمله طولانی و چند جمله ای یا یک جمله ساده بسیار رایج که با کامل بودن، وحدت موضوع و تقسیم صدایی به دو قسمت متمایز می شود. در بخش اول، تکرار نحوی همان نوع جملات فرعی (یا اعضای جمله) با افزایش فزاینده لحن اتفاق می افتد، سپس مکث قابل توجهی آن را جدا می کند، و در قسمت دوم، جایی که نتیجه گیری می شود. ، تن صدا به طور محسوسی کاهش می یابد. این طرح لحنی نوعی دایره را تشکیل می دهد:

اگر می خواستم زندگی ام را محدود به دایره خانه کنم، / وقتی یک چیز خوشایند به من دستور داد که پدر شوم، شوهر کنم / اگر حتی یک لحظه اسیر عکس خانوادگی شوم، درست است که نمی کنم. به غیر از خودت دنبال عروس دیگری بگرد (A.S. پوشکین)

25. ضد یا مخالف(ترجمه از یونانی - مخالفت) چرخشی است که در آن مفاهیم، ​​مواضع، تصاویر مخالف به شدت در تضاد هستند. برای ایجاد یک ضد، معمولاً از متضادها استفاده می شود - زبانی عمومی و زمینه ای:

تو ثروتمندی، من بسیار فقیر، تو نثرنویسی، من شاعرم(A.S. پوشکین)؛

دیروز به چشمانت نگاه کردم

و حالا همه چیز به یک طرف نگاه می کند،

دیروز جلوی پرندگان نشسته بودم،

این روزها همه لارک ها کلاغ هستند!

من احمقم و تو باهوشی

زنده ام، اما من مات و مبهوت هستم.

ای فریاد زنان همه زمانها:

"عزیزم، من با تو چه کردم؟" (M. I. Tsvetaeva)

26. درجه بندی(در ترجمه از لاتین - افزایش تدریجی، تقویت) - تکنیکی متشکل از ترتیب متوالی کلمات، عبارات، استعاره ها (لقب ها، استعاره ها، مقایسه ها) به ترتیب تقویت (افزایش) یا تضعیف (کاهش) یک ویژگی. افزایش درجه بندیمعمولاً برای تقویت تصویرسازی، بیان احساسی و تأثیر متن استفاده می شود:

من به تو زنگ زدم، اما تو به عقب نگاه نکردی، اشک ریختم، اما تو تسلیم نشدی(A. A. Blok)؛

درخشید، سوخت، درخشیدچشم های آبی بزرگ (V. A. Solokhin)

درجه بندی نزولیکمتر مورد استفاده قرار می گیرد و معمولاً برای تقویت محتوای معنایی متن و ایجاد تصاویر مفید است:

او رزین فانی آورد

بله، شاخه ای با برگ های خشکیده. (A.S. پوشکین)

27. Oxymoron(ترجمه شده از یونانی - شوخ-احمقانه) یک چهره سبک است که در آن مفاهیم معمولاً ناسازگار با یکدیگر ترکیب می شوند و معمولاً با یکدیگر در تضاد هستند ( شادی تلخ، سکوت زنگ دارو غیره)؛ در همان زمان معنای جدیدی به دست می آید و گفتار بیان خاصی پیدا می کند: از آن ساعت برای ایلیا شروع شد. عذاب های شیرین، به آرامی روح را می سوزاند (I. S. Shmelev)؛

بخور مالیخولیا شادی آوردر سرخی سحر (S. A. Yesenin)؛

اما زیبایی زشت آنهابه زودی این راز را درک کردم. (M. Yu. Lermontov)

28. تمثیل- تمثیل، انتقال یک مفهوم انتزاعی از طریق یک تصویر عینی: روباه ها و گرگ ها باید پیروز شوند(حیله گری، بدخواهی، طمع).

29. پیش فرض- گسست عمدی در بیانیه، انتقال احساسات سخنرانی و پیشنهاد اینکه خواننده ناگفته ها را حدس بزند: اما من می خواستم... شاید شما...

علاوه بر ابزار بیان نحوی بالا، آزمون ها شامل موارد زیر نیز هستند:

-جملات تعجبی;

- گفتگو، گفتگوی پنهان؛

-فرم پرسش و پاسخ ارائهشکلی از ارائه که در آن پرسش و پاسخ به سؤالات متناوب است.

-ردیف اعضای همگن؛

-استناد؛

-لغات و ساختارهای مقدماتی

-جملات ناقص- جملاتی که در آنها عضوی وجود ندارد که برای کامل شدن ساختار و معنا لازم است. اعضای جمله از دست رفته را می توان بازیابی و متنی سازی کرد.

از جمله بیضی، یعنی حذف محمول.

این مفاهیم در درس نحو مدرسه پوشش داده شده است. به همین دلیل است که احتمالاً این ابزارهای بیانی اغلب در بررسی ها نحوی نامیده می شوند.

(1) گاهی در مورد مردم می گوییم: «افراد محدود». (2) اما این تعریف چه معنایی می تواند داشته باشد؟ (3) هر شخص در شناخت یا تصورش از جهان محدود است. (4) بشریت به عنوان یک کل نیز محدود است.

(5) اجازه دهید معدنچی را تصور کنیم که فضای معینی را در اطراف خود در یک درز زغال سنگ ایجاد کرده است که با ضخامت هایی از سنگ سیاه غیرقابل نفوذ احاطه شده است. (6) اینها محدودیتهای اوست. (7) هر فردی در لایه نامرئی، اما غیر قابل نفوذ جهان و زندگی، فضای معینی از دانش را در اطراف خود ایجاد کرده است. (8) او، گویی، در یک کپسول، در محاصره جهانی بی کران و اسرارآمیز قرار دارد. (9) "کپسول" از نظر اندازه متفاوت است، زیرا یکی بیشتر می داند و دیگری کمتر می داند. (10) کسى که صد کتاب خوانده، متکبرانه درباره کسى که بیست کتاب خوانده است، مى گوید: «محدود». (11) اما به کسی که هزار بخواند چه خواهد گفت؟ (12) و، من فکر می کنم، کسی نیست که همه کتاب ها را بخواند.

(13) چندین قرن پیش، زمانی که جنبه اطلاعاتی دانش بشری چندان گسترده نبود، دانشمندانی وجود داشتند که "کپسول" آنها به "کپسول" کل بشریت نزدیک بود و شاید حتی با آن همخوانی داشت: ارسطو، ارشمیدس، لئوناردو. داوینچی ... (14) اکنون چنین حکیمی را نمی توان یافت که به همان اندازه که بشریت می داند بداند. (15) در نتیجه می توان در مورد هرکس گفت که او فردی محدود است. (16) اما تفکیک دانش و ایده بسیار مهم است. (17) برای روشن شدن نظرم، به معدنچی خود در درز زغال سنگ باز می گردم.

(18) به طور مشروط و نظری فرض کنیم که برخی از معدنچیان در آنجا، در زیر زمین به دنیا آمده اند و هرگز بیرون خزیده اند. (19) آنها کتاب نخوانده‌اند، هیچ اطلاعاتی ندارند، هیچ ایده‌ای درباره دنیای بیرونی، فراتر از کشتارشان ندارند. (20) پس فضای نسبتاً وسیعی در اطراف خود ایجاد کرده و در آن زندگی می کند و فکر می کند که دنیا محدود به ذبح اوست. (21) معدنچی دیگر با تجربه کمتر، که فضای استخراج شده اش کوچکتر است، نیز زیرزمینی کار می کند. (22) یعنی با کشتارش محدودتر است، اما تصوری از دنیای بیرونی و زمینی دارد: او در دریای سیاه شنا کرد، با هواپیما پرواز کرد، گل چید... (23) سوال این است که کدام یک از این دو محدودتر است؟

(24) یعنی می‌خواهم بگویم که شما می‌توانید با یک فرد دانش‌آموز با دانش بسیار خاص آشنا شوید و به زودی متقاعد شوید که او در اصل، فردی بسیار محدود است. (25) و شما می توانید شخصی را ملاقات کنید که مجهز به زرادخانه کامل دانش دقیق نیست، بلکه دارای وسعت و وضوح ایده در مورد جهان خارج است.

(به گفته وی. سلوخین*)

نمایش متن کامل

چه کسی را می توان در دنیای مدرن یک فرد محدود نامید؟ خواننده ناخواسته به این فکر می کند که با گزیده ای از کار وی. سولوخین آشنا شده است.

نویسنده با استدلال از موضع خود، استدلال می کند که دانشمندان بزرگی مانند ارسطو، ارشمیدس، که دانشش جامع بود.با این حال، اکنون، به گفته وی. سولوخین، چنین شخصی را نمی توان یافت، بنابراین می توانیم در مورد همه بگوییم که او محدود است.

در رمان پدران و پسران اثر I.S. تورگنیف داستان یوگنی بازاروف، دانشمند برجسته را روایت می کند. او دانش عمیق علمی داشت، اما در عین حال، او نمی توانست مردم را درک کند و نمی دانست چگونه با آنها تعامل داشته باشد. این

معیارها

• 1 از 1 K1 فرمول بندی مشکلات متن منبع
• 2 از 3 K2

رونوشت

2 سولوخین! من به طور کلی در مورد مکان های توت صحبت می کنم ... آیا Zapskovye را می خواهید؟ - از او پرسیدم و با دریافت پاسخ مثبت، رهبران جامعه (30 50 نفر) سالها را در حزب روسیه گلازونوف، سولوخین و شفارویچ گذراندند و اشاره می کند که ... نمونه ای از چنین رویارویی است. یک بحث هیجان انگیز کلاسیک و ما با دوستان به اشتراک می گذاریم. ب. پاسکال... پاسخ به سوالاتی که فلسفه بی پاسخ می گذارد،

27 ژوئن 2013. رمز عبور را از ایمیلش فهمیدم و از او درخواست بازیابی رمز کردم. تنها کاری که او باید انجام می داد این بود که آنها را در وب سایت وارد کند و تمام مکاتبات را بخواند

GDZ برای کتابچه راهنمای گرامر زبان روسی. متن سبک های گفتار کلاس 10-11 Vlasenkov A.I., Rybchenkova L.M. انتشارات Enlightenment 2007 847736730668375 4 فوریه 2013. کتاب حل زبان روسی برای پایه های 10-11

27 سپتامبر 2013. دانلود رایگان GDZ در ریاضیات پایه های 6-7 نویسنده Vilenkin (2008, 2009, www.repetitor-5.ru: multiplication table training.by. 980170998517 زبان انگلیسی مانند سایر دروس نیست. کمی

این انشا بر اساس یک طرح مشخص نوشته شده است: 1. مقدمه 2. بیان مسئله 3. تفسیر مسئله 4. موضع نویسنده 5. موضع شما 6. استدلال ادبی 7. هر استدلال دیگری 8. نتیجه گیری

الگوهای انشا برای آزمون یکپارچه دولتی به زبان روسی الگوی انشا نویسی: 1. بیان مسئله. در میان بسیاری از مشکلات زمان ما، این سوال به ویژه مرتبط است و نمی تواند نگران کننده باشد

کلیشه های گفتار به زبان روسی برای انشا امتحان دولتی واحد. کلیشه های نوشتن آزمون یکپارچه دولتی. کلیشه هایی که می توان از آنها برای نوشتن مقاله امتحان دولتی واحد به زبان روسی استفاده کرد. عناصر یک مقاله برای مقدمه زبان یعنی

22 نوامبر 2013. انشا زبان روسی پایه 5 شرح رعد و برق 6 روز 7 شب drayvera-dlya-videokarti-d33006.zip.. احترام. و من روزها روی شبکه نشسته ام، دوستانم یکباره دست تکان دادند تا سال نو را بر فراز تپه جشن بگیرند.

1392/11/12 - هم اکنون می توانید کتاب I.P. Tsybulko GIA-2013.. یک آزمون آموزشی به آزمون یکپارچه دولتی A3 در زبان روسی اضافه شد. حیف است که موضوع مقاله جایگزین از تکلیف C2 حذف شده است.

چگونه با یک دختر در اینترنت آشنا شویم.. در این مقاله خواهیم فهمید که چگونه به درستی پرسشنامه سایت دوستیابی را پر کنیم و چه چیزی ... او به مکاتبات من، در پروفایل من نگاه کرد و پیشنهاد تغییر عکس ها را داد.

GDZ به زبان انگلیسی برای کتاب درسی انگلیسی هزاره جدید برای کلاس 10، 2009. واحد 1. 1-5. [email protected]. GODOZA 2010-2013. 707483425420 کتاب راه حل شامل پاسخ تمام وظایف کتاب درسی هزاره جدید است.

20 فوریه 2013. بیشتر به درخواست شما. مشق آماده (GDZ برای کلاس های 7، 8، 9، 10 و 11 ... Masha and the Bear 10 “Holiday on Ice” (برای موبایل).. کتاب کار انگلیسی کلاس 10 لذت ببرید

MBOU "مرکز آموزش روستای برینگوفسکی" مقاله معلم زبان و ادبیات روسی Janus O.A. روش های آموزش نوشتن یک انشا استدلالی. آموزش مهارت های مستدل در یک مدرسه مدرن

تکالیف تکمیل شده (GDZ). فیزیک. درجه 9،10،11. مجموعه مسائل فیزیک. کلاس های 9-11، Rymkevich A.P. شماره تکلیف خود را انتخاب کنید. 213372930 GDZ: تکالیف آماده در فیزیک پایه دهم کتاب حل

گزینه Stat grad زبان روسی پایه نهم rya90801 >>> Stat grad روسی نهم گزینه rya90801 Stat grad روسی نهم گزینه rya90801 لطفا توجه داشته باشید، 1 دستورالعمل تکمیل کار برای تکمیل

کتاب درسی زبان روسی برای کلاس 10 A.I. در صورت هر گونه سوال در مورد کار، به آن. in in in in در 7 8 9 10 11 رتبه بندی ایمیل ru 1 2 3 4 5 6 با دوستان به اشتراک بگذارید

تکالیف به زبان انگلیسی برای کلاس 7 برای کتاب درسی انگلیسی لذت ببرید Biboletova M.Z. و دیگران ویرایش 4، کلیشه. - م.: 2008. - 349 ص. کولسنیکووا. 739714909 پایه هفتم. از انگلیسی لذت ببرید: کتاب درسی انگلیسی

دانلود آزمون یکپارچه دولتی 2018 زبان روسی Tsybulko >>> دانلود آزمون یکپارچه دولتی 2018 زبان روسی Tsybulko دانلود آزمون یکپارچه دولتی 2018 زبان روسی زبان روسی گزینه 5 مشکل مشکل تعیین نقش وطن در زندگی یک فرد. این شگفت انگیز است

13 ا کتبر 2011. کتاب های راه حل جدید تکالیف آماده (GDZ). زبان روسی برای کلاس 9 برای انتشارات آموزشی "زبان روسی: مجموعه متون. 498872799 ارائه امتحان به زبان روسی برای کلاس 9

RU K.I. کافمن، ام.یو. کافمن. M. کتابچه راهنمای GDZ در زبان انگلیسی، کلاس 9، یک دستیار ضروری برای مطالعه توسط دانش آموزان است. 4239173084469 تکلیف کتاب زبان انگلیسی پایه نهم

GDZ به زبان انگلیسی ترجمه های رعد و برق پایه نهم متون GDZ: نوشتن تکالیف آماده به زبان انگلیسی برای کلاس 11، نویسندگان: Groza O.L. نسخه: سن پترزبورگ: ویکتوریا پلاس، 2010. - 112 ص. 1 2 3 4 5 6

بدون اتمسفر پوسته هوای زمین، پاسخ های امتحان دولتی متحد ما >>> بدون جو پوسته هوای زمین، پاسخ آزمون دولتی متحد ما بدون جو پوسته هوای زمین، آزمون دولتی واحد ما پاسخ ها برای جلوگیری از این در چه کاری می توانم انجام دهم

GDZ on geometry - دانلود رایگان مطالب آموزشی هندسه. B.G. Ziv. کلاس یازدهم.. کلاس هفتم، کلاس هشتم، کلاس نهم، پایه دهم، کلاس یازدهم / GDZ. 03141708540940 راهنمای مطالب آموزشی در

آمادگی سپاه کادت دانشگاه قزاق برای آزمون یکپارچه دولتی درباره منابع رسمی اطلاعات در مورد آزمون دولتی واحد و تغییرات در KIM http://www.ege.edu.ru http://www.fipi.ru/ http://www .fipi.ru/ ! مهم!!!

معیارهای ارزیابی تکمیل تکالیف المپیاد هرزن برای کودکان مدرسه ای در آموزش و پرورش-2017 محدودیت های تعیین برندگان و برندگان جوایز: 100 برنده 80 امتیاز (درجه اول) 79 امتیاز برنده - 70 امتیاز

28 مه 2010. وظایف تست + پاسخ GIA پایه نهم. 1. دانلود - GIA. زبان روسی. کلاس نهم. وظایف آزمون معمولی اگوراوا G.T. (3.64 مگابایت). 5298511758 17 سپتامبر 2013. عنوان: GIA 2013. زبان روسی.

19 مارس 2013. برنامه هک Odnoklassniki 2013 برنامه جدید هک اکانت Odnoklassniki برنامه اثبات شده برای هک. 76011704816 هک اکانت Odnoklassniki.ru. هک صفحه در Odnoklassniki

Stavcur.ru: GDZ در جبر کلاس نهم. موردکوویچ. GDZ برای کتاب جبر پایه نهم. موردکوویچ. جبر 9. شماره تکلیف: مسائل تجدید نظر، 1، 2، 3، 4، آزمون 1. 1. Alimov Sh.A. جبر

مدارک مجرمانه سه طبقه درجه انطباق با درخواست: 91.72% بخش هایی از متن پست: ... اما تعداد زیادی از بزرگسالان و کودکان روسی زبان. 007185992750390 چاپ این انشا انشا با موضوع WHAT

26 آگوست 2013. آزمون دولتی واحد آزمون دولتی واحد ادبیات آزمون دولتی واحد 2013، ادبیات، پایه یازدهم،. همانطور که در نثر م.ا. بولگاکف موضوع انتخاب اخلاقی یک فرد را آشکار می کند؟ (بر اساس رمان "گارد سفید" یا "استاد و مارگاریتا."). سانتی متر

انشا: مضمون وطن در آثار شاعران کلاسیک روسی... سرچشمه کار شجاعانه کارگر، اکتشافات شگفت انگیز دانشمند است. 5976396623 انشا: قهرمانان (3). و "oratay-oratayushko" با افتخار احاطه شده است

آماده سازی زبان روسی Zayarnaya برای آزمون یکپارچه دولتی استدلال های ادبی دانلود >>> Zayarnaya آمادگی زبان روسی برای آزمون یکپارچه دولتی استدلال های ادبی دانلود آماده سازی زبان روسی Zayarnaya برای آزمون یکپارچه دولتی استدلال های ادبی

GIA (برای 9 کلاس) نسخه آزمایشی تست مشاوره. در مورد یک موضوع زبانی (2013) مقالات و بحث ها در مورد یک موضوع زبانی (2013). 331470793026243 29 شهریور 1392 نمونه انشا-استدلال هم هست

Jul 17, 2010. برای ارسال پیام (معمولاً پیامک یا ایموجی) به. odnoklassniki.ru، ابتدا باید فردی را به عنوان دوست اضافه کنید. 97584960185 24 ژانویه 2013. اگر شما نخواهید همکلاسی ها حذف خواهند کرد

برای دانش آموزان کلاس ششم دانلود رایگان: GDZ به زبان انگلیسی برای کلاس 7 Afanasyev. Reshebnik: تکالیف آماده به زبان انگلیسی کلاس 7. برای دانلود کتاب کار روی قرمز کلیک کنید

فعل کامل ناقص و جنبه است. دانش‌آموزان کلاس‌های 4-11 انگلیسی عالی 1، 2، 3، 4 را یاد می‌گیرند، یاد می‌گیرند که فرمول‌ها را به درستی درک کنند و تمام برنامه‌های خود را اجرا کنند. با تشکر از

4 نوامبر 2013. دانلود رایگان کتاب کار زبان انگلیسی پایه دهم. تکالیف آماده جبر برای کلاس نهم کوزنتسوف. 4413874919934 GDZ: تکالیف آماده به زبان انگلیسی 9

بیایید یاد بگیریم که نتایج تکلیف 25 (مقاله) را در امتحان دولتی واحد به زبان روسی تجزیه و تحلیل کنیم. متن منبع را بخوانید متن منبع ویکتور سرگیویچ روزوف - نمایشنامه نویس مشهور روسی، شرکت کننده بزرگ

5 مارس 2013. کتاب حل ریاضی لیسنکو. 17 نوامبر 2010.. دانلود کتاب کار GIA برای پایه نهم در ریاضیات Lysenko F.F., Kulabukhova S.Yu. برای سال 2013.. کتاب کار برای آماده سازی GIA 2013 در جبر، نویسنده Lysenko

مقاله ای با موضوع مسائل و درس های ادبیات قرن بیستم در سال 1940 مقاله هایی با موضوع چرا من رهبر ملت ها را دوست دارم نوشتند که در امتحان دولتی واحد باید دانش ادبیات و تاریخ را در نظر بگیرد. انشا در این مورد اگر یک کودک

برای کمک به کسی که مقاله ای در مورد آزمون دولتی یکپارچه بنویسد طرح کلی مقاله چند نکته مفید 1. شرط اصلی موفقیت در این بخش از آزمون دولتی یکپارچه، آگاهی دقیق از شرایط لازم برای نوشتن یک مقاله است. 2. باید دقیق باشد

مطالب: روش مقدمه 1. ترافیک از موتورهای جستجو. روش 2. ترافیک شبکه های اجتماعی. روش 3. جمع آوری پایگاهی از مشترکین (ارسال پستی). روش 4. از بازاریابی ویدیویی استفاده کنید. روش 5. نظر دهید

نتایج فعالیت های آموزشی مدرسه در سال تحصیلی 2011-2012 گزارش عمومی MBOU دبیرستان 31 لیپتسک مطالب 1. ویژگی های عمومی موسسه آموزشی 2. ویژگی های فرآیند آموزشی

پاسخ های آزمون دولتی واحد. هدف این کتابچه راهنما ارائه اطلاعات به خوانندگان از فرم 2 پاسخ است. پاسخ های آزمون دولتی واحد >>> پاسخ

1 اولگا سومینا روش برای خودآمادگی برای OGE (GIA) به زبان روسی نحوه انتخاب مقاله "خود" (قسمت 3) 2014-2015 2 دانش آموز عزیز کلاس نهم! این کتاب به شما کمک می کند تا بفهمید که چه نوع مقاله استدلالی است

یادداشت توضیحی کار تشخیصی و آموزشی در قالب GIA (Unified State Exam): این اثر در قالب آزمون دولتی (Unified State Exam) مطابق با نسخه آزمایشی منتشر شده در وب سایت FIPI گردآوری شده است.

این صفحه حاوی فایل کتاب کار مواد آموزشی درجه 6 سیر می باشد که شماره گذاری فایل در سایت 675083 می باشد. فایل قابل ذخیره است. 46359934210 Sep 29, 2013. انجمن راهنمای مطالب آموزشی

گروه آیکون گروه: پیام های تازه کار: 11. ثبت نام: 11 سپتامبر 2013، 19:12. کاربر:1011. جاسوسی در تماس پیام های دیگران را بخواند. 177028587 5 مه 2010. نحوه خواندن پیام های دیگران در تماس

مسائل فلسفی یکی از آثار روسی. قرن بیستم (معنای زندگی در داستان I Bunin "آقا از سانفرانسیسکو") - مقاله. از موقعیت اجتماعی یا ثروت او موضوع اصلی اثر است.

6 مه 2013. گابریلیان (سطح پایه) برای پایه های 10-11.. ادبیات. کامل ترین نسخه استاندارد وظایف.. صفحه اصلی GDZ در شیمی حل کننده ها در شیمی. (3 رای، میانگین 4.67 از 5). صفحه اصلی