شکل اولیه اسامی و افعال. نکاتی در مورد زبان روسی. موضوع درس: شکل اولیه یک اسم. تحکیم. جنسیت اسم های غیر قابل تشخیص

"نمونه هایی از اسم ها" - نقل قول. توری روی درخت روون، یخ زدگی، طرح الگو وجود دارد. روی درخت روون _____________ _______________________________________________________________________________ در شهر زمستان است. شامپو کانگورو قهوه رویال کاکائو. نور شب، سایه های شب، سایه های بی پایان، مجموعه ای از تغییرات جادویی چهره شیرین. کلاهک های برف روی درختان، روی نیمکت ها، روی پشت بام خانه ها.

"تکرار "اسم" - چگونه تعیین می کنیم که چه زمانی در مورد Chainichek بنویسیم. ایستگاه "Phoneticheskaya". اسم غیر قابل تشخیص را بیابید و نام ببرید. بلاتکلیفی شطرنج باز. یک اسم را تعریف کنید. سفری در حلقه دستور زبان. ایستگاه "لکسیکال". بخش هایی از یک کلمه اسم پرتعدادترین قسمت گفتار است.

"اسم ها چیست" - جنسیت اسم های غیر قابل تشخیص. اسم نه با اسم. مورد اسم ها نوع عمومی. محتوا. برخی از اسم ها مردانه، نام بردن از افراد بر اساس حرفه. بدون تعظیم اسم ها. جنس. اسم شماره انحطاط.

"اسم به عنوان بخشی از گفتار" - حل یک موقعیت مشکل. حرف گم شده را وارد کنید جدول را پر کنید. تکرار مطالب پوشش داده شده سفر در کشور یک اسم. اسم به چه معناست؟ کار با ضرب المثل من حدس می زنم - حدس می زنم. کار خلاقانه. کار متمایز

"اسم بخشی مستقل از گفتار است" - برای مطالعه موضوع برنامه ریزی کنید. معنای اسم به عنوان بخشی از گفتار. فرهنگ لغت زبان روسی. اسم نان زبان است. "عینیت" در روسی مدرن به طور گسترده درک می شود. مورد یک اسم است بخش مستقلسخنرانی A.M. پشکوفسکی برنامه ریزی کنید. نام بخشی از گفتار است که بدن یا چیز را مشخص می کند.

"تمرینات روی اسم ها" - فیل. تکلیف از شیر. وظیفه ای از شتر. کاری از زرافه سفر به آفریقا. فیل آنجیوس. کار باحالی. وظیفه ای از یک گورخر. ورود. استراحت کنیم. اسم ها اسم ها کلمات فرهنگ لغت.

در مجموع 34 ارائه در این موضوع وجود دارد

زبان روسی، 3 کلاس "". ,

معلم مؤسسه آموزشی شهری مدرسه متوسطه شماره 30 – کونیشچوا مارینا الکساندرونا.

موضوع درس: "شکل اولیه اسامی"

هدف آموزشی: این مفهوم را معرفی کنید که شکل مفرد اسمی، شکل ابتدایی اسم است.

اهداف درس:

– توانایی تشخیص شکل اولیه اسامی را از موارد مایل ایجاد کنید.

بهبود توانایی عطف اسم

UUD:

موضوع

شخصی

نظارتی

ارتباطی

قادر به یافتن و توضیح املای آشنا در کلمات مشخص شده،

کلمات را با توجه به سوالات تغییر دهید، در مورد سوالات موردی، بین شکل اولیه اسم و شکل تمایز قائل شوید مورد مایل

شکل گیری موقعیت داخلی دانش آموز در سطح نگرش مثبت نسبت به کلاس ها و مدرسه زبان روسی.

درک محتوای اخلاقی اعمال خود و اعمال دیگران

توانایی پذیرش و حفظ یک کار یادگیری در طول یک درس، توسعه مهارت های هدف گذاری و تجزیه و تحلیل اطلاعات؛

پیروی از قوانین تعیین شده در برنامه ریزی و کنترل روش حل؛

هنگام کار با آنها، اقدامات خود را نظارت و ارزیابی کنید مطالب آموزشیبا همکاری معلم، همکلاسی ها

توانایی ایفای نقش در همکاری آموزشی با همکلاسی ها و معلمان؛

به توافق رسیدند، به توافق رسیدند تصمیم کلی(هنگام کار گروهی)

روش های تدریس: مولد

فرم ها سازمان ها فعالیت شناختیدانش آموزان:

انفرادی، جلویی، کار دوتایی، کار گروهی.

ابزارهای یادگیری : ICT، کارت های بازتاب، کارت های وظیفه.

نوع درس : "کشف دانش جدید"

2. نقشه فن آوری درس

مرحله درس

فعالیت های معلم

فعالیت های دانشجویی

UUD

1. از خود تعریف کنید

اشتیاق به فعالیت

(لحظه ارگانیک)

آماده شدن برای کار

زنگ به صدا درآمد

بیایید درس خود را شروع کنیم.

صاف بایستید و خود را بالا بکشید

و به هم لبخند زدند.

دفترچه های خود را باز کنید و شماره را یادداشت کنید.

آماده سازی کلاس برای کار

شماره ثبت و کار کلاسی.

شخصی: خود مختاری؛

تنظیمی: تعیین هدف؛

ارتباطی:

2. به روز رسانی دانش و ثبت مشکلات در فعالیت ها

سطح دانش را نشان می دهد.

کار واژگان (اپرا).

روی تخته: کار، گوجه فرنگی، سرمایه، خانه، ظروف، جعبه مداد، تصویر، شهر، همه جا، ژانویه، اپرا (کلمات با حروف از دست رفته).

- چه وظیفه ای می توانید ارائه دهید؟

-در مورد این حرف ها چه می توان گفت؟

- کلمه اپرا به چه معناست؟

- اپرا – این موزیکال ژانر ، یا بهتر بگوییم آوازی - تئاتری ژانر موسیقی . فقط بازیگران اپراها دیالوگ ها و مونولوگ های آنها را تلفظ نکنید، بلکه آواز بخوانید آنها به همین دلیل است ژانر اپراها به نام آواز- تئاتر (آواز - این آواز خواندن).

- می دانید که مصوت ها خوانده و کشیده می شوند. بیایید مصوت های آزمایش ناپذیر را در کلمات واژگان بخوانیم.

دانش آموزان کلمات را در یک دفتر یادداشت می کنند، برخی از آنها را با توضیح روی تخته می نویسند.

دیکشنری هستند.

ارتباطی: برنامه ریزی همکاری آموزشی با معلم و همسالان

شناختی: تجزیه و تحلیل منطقی اشیا به منظور استخراج ویژگی ها

3. بیانیه تکلیف آموزشی

فعال کردن دانش دانش آموزان و ایجاد موقعیت مشکل

- کلمه اپرا چه بخشی از گفتار است؟

بیایید آنچه را که در مورد این بخش از سخنرانی می دانیم به یاد بیاوریم.

در اسلاید:

1 اسم بخشی از گفتار است که به سؤالات چه کسی پاسخ می دهد؟ چی؟ و یک شی را نشان می دهد.

2 اسم ها می توانند جاندار یا بی جان باشند.

3 اسم ها می توانند اسم های خاص یا مشترک باشند.

4 اسامی بر اساس تعداد و جنسیت تغییر می کنند.

6 اسامی با توجه به موارد تغییر می کنند.

7. چند مورد به زبان روسی وجود دارد؟

8 موارد را با سؤال نام ببرید.

9. شکل اولیه اسم چیست؟

10. به چه مواردی غیر مستقیم می گویند.

به نظر شما موضوع درس چه خواهد بود؟

هدف؟ وظایف؟

اسم

به سوالات پاسخ دهید.

نظارتی: هدف گذاری؛

شناختی (منطقی) : تجزیه و تحلیل برای استخراج ویژگی ها

4. ساخت پروژه برای برون رفت از دشواری

فیزمنتکا

سازماندهی دانش آموزان برای مطالعه یک موقعیت مشکل

ورزش:

- بنویسموارد و عطف کلمه اپرا.

I.p - کارت با کتیبه n.f در واحد.

R.p.

D.p.

موارد غیر مستقیم V.p.

و غیره

P.p.

قانون صفحه 6 کتاب درسی

ویدیو "دانه برف"

کار در کتاب درسی (انتخاب گزینه عمل)

1 دانش آموز در تخته سیاه.

نظارتی: برنامه ریزی، پیش بینی؛

منطقی - حل یک مسئله، طرح فرضیه ها و توجیه آنها.

ارتباط- همکاری فعال در جستجو و انتخاب اطلاعات

5. تحکیم اولیه

به صورت گروهی کار کنید.

آگاهی از ادراک را ایجاد می کند. تعمیم اولیه

متن را بخوانید. آن را عنوان کنید. اسم ها را به شکل اولیه بنویسید. این اسم ها چه قسمتی از جمله هستند؟

گروه 1 (لانه گرگ)

سحر فرا رسیده است. گرگ به درخت آسپن نزدیک شد. هر درخت به وضوح برجسته بود. حالا خورشید طلوع کرده است. برف همه جا برق می زد و می درخشید. در طول طوفان قویدرخت کاج بلندی از ریشه کنده شد. یک سوراخ عمیق تشکیل شده است. در پایین آن برگ های قدیمی و خزه وجود داشت. در آنجا یک گرگ با توله هایش زندگی می کرد.

گروه 2: (بوران)

ابری سفید تمام افق را پوشانده بود. باد بلند شد. همه چیز ادغام و قاطی شد. طوفانی آغاز شده است. گرد و غبار برف چشمانم را به طرز دردناکی کور کرد. طوفان برف سوت زد، ناله کرد، غرش کرد و هر موجود زنده ای را خفه کرد. دره های عمیق به تپه های بلند تبدیل شدند. اما پس از آن باد خاموش شد. خورشید بیرون آمد. پرتوهایش در برف مواج می درخشید.

گروه 3: (پرنده فولادی)

جنگل انبوهی مانند دیوار نزدیک رودخانه ایستاده بود. در جنگل مقدار زیادی تمشک و قارچ وجود داشت. جوجه تیغی و خرگوش در میان بوته های سبز پنهان شده بودند. عصر آمد. باد تازه ای از رودخانه می وزید. میگ ها در پرتوهای قرمز خورشید می چرخیدند. پرندگان بر بالای درخت صنوبر نشسته اند. اما بعد از آن غوغایی به پا شد. نقطه ای نزدیک ابر چشمک زد. این یک هواپیما بود. با غرشی شاد بر فراز جنگل پرواز کرد.

دانش آموزان به صورت گروهی کار می کنند و وظایف را تقسیم می کنند.

نظارتی: کنترل، ارزیابی، تصحیح؛

شناختی: توانایی ساختن آگاهانه و داوطلبانه یک گفتار، تأمل در روش ها و شرایط عمل؛

ارتباطی: مدیریت رفتار شریک زندگی خود - کنترل، اصلاح.

6. کار مستقل با خودآزمایی طبق استاندارد.

کار با کارت

سازماندهی فعالیت ها برای به کارگیری دانش جدید

هر کارت وظیفه ای را انتخاب کنید.

قرمز:

با تغییر انتهای اسم های داخل پرانتز بنویسید. حالات این اسم ها را مشخص کنید.

مزارع و تپه ها سفید شدند. رودخانه پوشیده از نازک (یخ) شد و در (سکوت) به خواب رفت. زمستان قدم زدن در میان (کوه ها) و (دره ها) است. آرام راه می رود و به اطراف نگاه می کند. جادوی خود را تصحیح می کند (تصویر).

آبی:

آن را بنویس. حالات اسامی برجسته شده را مشخص کنید.

داستان (درباره چه کسی؟) در مورد ملوانان، نور (از چه؟) خورشید، نه (چه کسی؟) دوست، آماده شدن (برای چه؟) برای سفر، عشق (چه کسی؟) مادر، راه رفتن (با چه؟) ) با یک کیف، رانندگی (توسط چه؟) ماشین، ساخته (توسط چه کسی؟) توسط استاد.

تمرین 7 کتاب درسی صفحه 6

کاربرد دانش در سؤالات موردی، نزول اسم ها.

نظارتی: کنترل، ارزیابی، تصحیح، برجسته سازی و آگاهی از آنچه قبلاً آموخته شده است و آنچه هنوز باید آموخته شود.

شخصی: خود مختاری

7. بازتاب فعالیت

(خلاصه درس)

سازمان بازتاب

چه قاعده ای در نظر گرفته ایم؟

- - رد کردن اسم به چه معناست؟

چند مورد به زبان روسی وجود دارد؟

اسم در حالت اولیه چه حالتی است؟

سوالات موارد غیر مستقیم را نام ببرید.

- اگر انجام وظایف برای شما آسان بود - یک مستطیل سبز؛

- اگر در طول درس مشکلی داشتید - یک مستطیل زرد.

- اگر کارها برای شما سخت بود - مستطیل قرمز.

د/ز: صفحه 5، تمرین 5.

این پایان درس است،او رفت، امیدوارم برای استفاده در آینده.

خود ارزیابی نتایج عملکرد

ارتباطی: توانایی بیان افکار خود با کامل بودن و دقت کافی؛

شناختی: بازتاب;

شخصی: معنی ساختن

شکل اولیه یک اسم چیست

1. زبان روسی

   مورفولوژی

   3. اسم

   تعریف.

   اسم جزء مستقلی از گفتار است که به یک مفعول اشاره می کند و به سؤالات کی پاسخ می دهد؟ چی؟ (چه کسی؟ چه؟ به چه کسی؟ به چه؟ و غیره).

   نشانه ها

   شکل ابتدایی اسم، مفرد اسمی است.
   ویژگی های ثابت: اسم خاص یا مشترک، جاندار یا بی جان، جنسیت، نزول.
   علائم ثابت: مورد، شماره.

   نقش نحوی.

   در یک جمله، یک اسم می تواند به صورت زیر عمل کند:

   موضوع، به عنوان مثال: طبیعت در انتظار زمستان بود (A. Pushkin).
   اضافات، به عنوان مثال: گراسیم دوباره قاشق را برداشت و به خوردن سوپ کلم ادامه داد (I. Turgenev);
   محمول، برای مثال: مسکو پایتخت روسیه است.
   تعاریف، به عنوان مثال: شیشه های مربای توت در قفسه ها وجود داشت.
   شرایط، به عنوان مثال: در صورت تمایل، می توانید به موفقیت بزرگی دست یابید.
   درخواست می کند، برای مثال: من تو را دوست دارم، زندگی.
   اسم های خود و مشترک.

   اسم های مشترک و اسم های خاص وجود دارد.

   اسامی مشترک برای همه اسامی مشترک هستند. اشیاء همگنو پدیده ها، برای مثال: کتاب درسی، میز، تئاتر، صحنه، شخص.

   به منظور جدا کردن هر یک از چنین گروهی از اشیاء همگن مورد جداگانه، به او یک نام خاص و فردی داده شده است. به عنوان مثال، هر فرد نام، نام خانوادگی و نام خانوادگی خود را دارد که برای متمایز کردن این شخص از توده ها مفید است.
   بنابراین، اسم های خاص، نام های فردی افراد، اشیاء فردی هستند. به نام های مناسباسامی متعلق به:
   نام، نام خانوادگی، نام خانوادگی افراد (دمینا آناستازیا گریگوریونا، الکساندر سرگیویچ پوشکین، ولادیمیر ولادیمیرویچ پوتین)،
   نام های جغرافیایی (روسیه، مسکو، ولگا، روستای میزینو، دریای خزر، اورال)،
   عناوین آثار ادبی (دختر کاپیتانچاپایف و پوچی، رابینسون کروزوئه)
   وقایع تاریخی ( نبرد پولتاوا، عالی جنگ میهنی، بورودینو)
   نقاشی‌ها (مطالعه‌سازی سرگرد، بارکش‌ها در ولگا، ترویکا)،
   فیلم‌ها (مرد میانی، جلو!، شب کارناوال، استراحت بزرگ)،
   اجراهای (گرگ و گوسفند، باغ آلبالو، وای از هوش)،
   شرکت ها (اکتبر سرخ، Rostelecom)،
   نام حیوانات (شاریک، جک، پولکان)،
   انواع و مارک های محصولات (آبجو افسوس، کره اولینا، ماشین ژیگولی) و غیره.
   نام های خاص می توانند از یک کلمه (دان، ماریا، کیف) یا چند کلمه ( نیژنی نووگورود, راه شیری). در مورد دوم، چنین ترکیباتی به عنوان یکی از اعضای جمله عمل می کنند، به عنوان مثال: نیژنی نووگورود یکی از قدیمی ترین شهرهای روسیه است.

   به عنوان یک قاعده، نام های مناسب فقط به شکل یک عدد - مفرد یا جمع استفاده می شود. علاوه بر این، در برخی موارد، نام های خاص می توانند به اسم های رایج تبدیل شوند و بالعکس. به عنوان مثال، نام شخصیت در اثر معروف گونچاروف، اوبلوموف، به یک نام آشنا تبدیل شده است: اکنون اوبلوموف ها را افراد تنبل و ضعیف و فاقد هرگونه علاقه می نامند.

   به عنوان یک قاعده، نام های خاص با حروف بزرگ نوشته می شود. و عناوین کتاب ها، نام روزنامه ها، مجلات، نقاشی ها، فیلم ها، نمایش ها، تئاترها، گیاهان، کارخانه ها، کشتی ها و غیره نه تنها با حروف بزرگ نوشته می شوند، بلکه در داخل گیومه نیز قرار می گیرند، به عنوان مثال: روزنامه Moskovsky Komsomolets. , تئاتر Sovremennik, فیلم و سحرها اینجا ساکت است... .

   متحرک و بی جان.

   اسم های جاندار و بی جان وجود دارد.

   اسامی جاندار افراد، حیوانات، یعنی موجودات زنده را نام می‌برند، به این سؤال پاسخ می‌دهند که؟، مثلاً: مرد، برادر، سگ، بچه گربه، خروس، پروانه، کرم. در بیشتر موارد، اسم‌های مذکر و مؤنث متحرک هستند و اسم جاندار

2. شکل اولیه یک اسم، حالت اسمی است، مفرد.
3. شکل اولیه یک اسم، حالت اسمی، مفرد است.
4. ممنون خواهر کمک کرد
5. این یک اسم است به صورت مفرد در حالت اسمی ... مثلاً (راضی به) پاسخ - شکل اولیه اسم پاسخ ...
6. با تشکر از کمک
7. اسمی CASE، مفرد
8. این حالت اسمی مفرد است.
9. اسمی
10. حالت اسمی، مفرد.
11. اسکار باگمانوف چرا کپی کردی؟
12. تاکستان

    معنی کلمه تاکستان

    (3 مترادف)

    شکل اولیه: VINEYARD
    
    

    تجزیه

    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    

    
    افعال:
    مشمولان؛
    مشمولان؛
    صفت ها
    اعداد؛
    ضمایر;
    قیدها
    2. بخش های کاربردی گفتار:

    حروف اضافه
    اتحادیه ها؛
    ذرات؛
    3. الفبا.

    
    
    
    جنسیت (m, f, ag.)؛
    عدد (مفرد، جمع)؛
    انحراف؛
    مورد
    
    

    "کودک شیر می نوشد."

    شکل اولیه کودک؛
    
    
    
    

    شیر شکل اولیه؛
    
    
    
    

    شکل اولیه خانم است.
    مورفولو ثابت

13. dj تجزیه و تحلیل مورفولوژیکی تاکستان:

    تاکستان

    معنی کلمه تاکستان

    (3 مترادف)

    تجزیه و تحلیل آوایی تاکستان

    شکل اولیه: VINEYARD
    بخشی از گفتار: اسم
    دستور زبان: اسمی، مفرد، مذکر، بی جان

    تجزیه

    فرم های کلمه تجزیه و تحلیل گرامر (گرامر)
    تاکستان اسم، حالت اسمی، مفرد، مذکر، بی جان
    اسم، مورد اتهامی، مفرد، مذکر، بی جان
    اسم تاکستان، مفرد، مذکر، بی جان
    اسم تاکستان، وصفی، مفرد، مذکر، بی جان
    اسم تاکستان، حالت ابزاری، مفرد، مذکر، بی جان
    اسم تاکستان، حالت اضافه، مفرد، مذکر، بی جان
    تاکستان اسم، حالت اسمی، جمع، مذکر، بی جان
    اسم، مضارع، جمع، مذکر، بی جان
    اسم تاکستان، مثنی، جمع، مذکر، بی جان
    تاکستان اسم، وصفی، جمع، مذکر، بی جان
    تاکستان اسم، حالت ابزاری، جمع، مذکر، بی جان
    اسم تاکستان، حالت اضافه، جمع، مذکر، بی جان

    1. بخش های مستقل گفتار:

    اسم ها (نگاه کنید به هنجارهای مورفولوژیکیاسم)؛
    افعال:
    مشمولان؛
    مشمولان؛
    صفت ها
    اعداد؛
    ضمایر;
    قیدها
    2. بخش های کاربردی گفتار:

    حروف اضافه
    اتحادیه ها؛
    ذرات؛
    3. الفبا.

    موارد زیر در هیچ یک از طبقه بندی ها (طبق سیستم ریخت شناسی) زبان روسی قرار نمی گیرند:

    کلمات بله و نه اگر به عنوان یک جمله مستقل عمل کنند.
    کلمات مقدماتی: بنابراین، اتفاقا، کل، به عنوان یک جمله جداگانه، و همچنین تعدادی از کلمات دیگر.

    تجزیه و تحلیل مورفولوژیکی یک اسم

    شکل اولیه در حالت اسمی، مفرد (به جز اسامی که فقط در جمع: قیچی و غیره)؛
    اسم خاص یا مشترک؛
    جاندار یا بی جان;
    جنسیت (m, f, ag.)؛
    عدد (مفرد، جمع)؛
    انحراف؛
    مورد
    نقش نحوی در جمله
    کامل تجزیه و تحلیل مورفولوژیکیاسم تعریف دسته های دستوری، آنلاین

    طرحی برای تجزیه و تحلیل مورفولوژیکی یک اسم

    "کودک شیر می نوشد."

    عزیزم (به سوال کی پاسخ می دهد؟) اسم;

    شکل اولیه کودک؛
    دائمی ویژگی های مورفولوژیکی: متحرک، اسم مشترک، بتن، مذکر، نزول اول.
    ویژگی های مورفولوژیکی ناسازگار: مورد اسمی، مفرد.
    در تجزیهجملات به عنوان موضوع عمل می کنند.
    تجزیه و تحلیل مورفولوژیکی کلمه شیر (به این سوال که چه کسی؟ چیست؟) پاسخ می دهد.

    شیر شکل اولیه؛
    ویژگی های صرفی ثابت کلمه: خنثی، بی جان، واقعی، اسم مشترک، نزول دوم.
    ویژگی های مورفولوژیکی متغیر: مورد اتهامی، مفرد.
    مفعول مستقیم در جمله
    در اینجا مثال دیگری از چگونگی تجزیه و تحلیل صرفی یک اسم، بر اساس یک منبع ادبی آورده شده است:

    دو خانم به سمت لوژین دویدند و به او کمک کردند تا با کف دستش گرد و غبار را از روی کتش بکوبد (مثال از: دفاع از لوژین، ولادیمیر ناباکوف).

    خانم ها (چه کسی؟) اسم;

    شکل اولیه خانم است.
    مورفولو ثابت

14. شکل اولیه I. ص مفرد است
15. اگر اسم را به صورت مفرد قرار دهید می توان شکل اولیه آن را تعیین کرد و سؤالات به شما کمک می کند: چه باید کرد؟ چه باید کرد
16. عالیه
17. قانون یک ارزش است، با اخلاق مرتبط است، رفتار ما را تنظیم می کند، میزان آزادی را تعیین می کند و با قوانین و دولت مرتبط است.
    قانون هنجاری تصویب شد بدن عالیقدرت دولتی به ترتیبی که در قانون اساسی مقرر شده است. در رابطه با سایر قوانین هنجاری (فرمان ها، مقررات و غیره) دارای عالی ترین قدرت قانونی است. منبع اصلی حقوق در جامعه مدرن.
    مسئولیت زمانی یک الزام اخلاقی است که به عنوان وظیفه فرد عمل می کند، به عنوان وظیفه ای که به او محول شده است.
18. این واحد است h., I. p.

زبان روسی . کلاس 2

سیستم آموزشی توسعه ای L.V. زانکووا

موضوع درس: شکل اولیه یک اسم. تحکیم.

هدف: برای تثبیت دانش اکتسابی دانش آموزان در مورد موضوع: "شکل اولیه اسامی".

وظایف:

1- توانایی تعیین شکل اولیه اسامی را در فرآیند اجرا ایجاد کند وظایف عملیجملات مونولوگ بسازید، در گفتگو شرکت کنید و قضاوت بیان شده را به سادگی توجیه کنید.

2- توسعه عملیات ذهنی (طبقه بندی، تجزیه و تحلیل، سنتز)، توجه، حافظه، گفتار، خلاقیت، عزت نفس و مهارت های خودکنترلی.

3- توسعه آگاهی زیست محیطی از طریق توجه ویژه به تعامل انسان با محیط.

نتایج برنامه ریزی شده:

نظارتی

– ارزیابی کار خود را توسط معلمان و رفقا به اندازه کافی درک کنید.

– ایفای نقش در همکاری آموزشی؛

– بسیج نیرو برای غلبه بر موانع؛

– اقدامات خود را با همکاری معلم و همکلاسی ها کنترل و ارزیابی کنید

ارتباط

دانش آموز این فرصت را خواهد داشت که یاد بگیرد:

– در گفتگو با معلم و همکلاسی ها وسایل گفتاری مناسب را انتخاب کنید.

– قبول نظرات و مواضع دیگر؛

– نظر و موضع خود را تنظیم کنید؛

– جملاتی بسازید که برای شریک زندگی شما قابل درک باشد.

شناختی:

به سؤالات ساده و پیچیده معلم پاسخ دهید، خودتان سؤال کنید، اطلاعات لازم را در کتاب درسی بیابید.

شخصی

دانش آموز این فرصت را خواهد داشت که تشکیل دهد:

– علاقه به فعالیت های موضوعی-پژوهشی پیشنهاد شده در کتاب درسی و کتاب های درسی;

– نگرش مثبت نسبت به کلاس ها و مدرسه زبان روسی؛

– جهت گیری به سمت درک پیشنهادات و ارزیابی های معلمان و همسالان؛

– درک دلایل موفقیت تحصیلی؛

– نمرات از همکلاسی ها بر اساس معیارهای موفقیت مشخص شده است فعالیت های آموزشی;

تجهیزات: Nechaeva N.V. زبان روسی: کتاب درسی برای کلاس دوم. سامارا: انتشارات " ادبیات آموزشی": انتشارات "فدوروف"، 2012؛ جزوات، نامه

پیشرفت درس

مراحل درس

فعالیت های معلم

فعالیت های دانشجویی

1. لحظه سازمانی (1 دقیقه)

ایستادیم و راست شدیم.

تعطیلات ما به پایان می رسد
کار شروع می شود.
ما سخت کار خواهیم کرد
چیزی یاد گرفتن

بشین

درود از اساتید.

2. به روز رسانی (3 دقیقه)

3. تلفیق (17 دقیقه)

بچه ها، نامه ای از کشور افسانه ای رچ، شهر پارت رچ دریافت کردیم. اما چه کسی این نامه را فرستاده است. شاید پاسخ در درون نامه پنهان باشد؟

من نامه را برای شما خواندم و شما با دقت گوش دهید.

من نماینده ترین بخش سخنرانی هستم. تقریبا هر کلمه دوم در زبان ما من هستم. من به همه اشیا، پدیده ها، رویدادها نام می دهم، مفاهیم انتزاعی، شرایط انسانی و پاسخ به سوالات کیست؟ چی؟

بچه ها اسم من را حدس بزنید."

چه چیز دیگری در مورد یک اسم می دانید؟

تعداد و کار عالی را بنویسید.

اسم چندین کار برای ما آماده کرده است.

1. خوشنویسی.

به کلمات نوشته شده روی تخته نگاه کنید: کت و شلوار، کولاک، شادی، تعطیلات.

کلمات را با همان ارتفاع در دفتر خود بنویسید حروف کوچک، شیب صحیح، اتصالات صحیح.

2. کار واژگان و املا.

این کلمات متعلق به کدام بخش از گفتار هستند؟

هر اسم به چه معناست؟

پیدا کنید کلمات واژگان.

وجه اشتراک همه این کلمات چیست؟

اسمی که به صورت مفرد باشد چه نامی دارد؟ شماره و به این سوال پاسخ می دهد که کیست؟ یا چی؟

در مورد اسامی نوشته شده نتیجه گیری کنید.

دارند گوش می دهند.

اسم.

یک اسم دارای جنسیت است، می تواند جاندار، بی جان، مناسب، محبوب باشد و برحسب عدد و مورد متفاوت باشد.

کلمات را یادداشت کنید.

همه این کلمات اسم هستند.

لباس فرد
ست کامل لباس مردانه یا زنانه. کولاک - طوفان برف.شادی احساس لذت، رضایت درونی است. تعطیلات روز جشنی است که به افتخار یا به یاد کسی یا چیزی برپا می شود.

بهO کت و شلوار، پرازد نیک

اسامی اسامی، بی جان، به صورت مفرد. عدد، اسامی رایج

فرم اولیه

همه این اسم ها به صورت اولیه هستند.

4. ورزش بدنی (1 دقیقه)

اگر سخت کار کرده‌ایم استراحت کنیم، بلند شویم و نفس عمیقی بکشیم.

دست ها به طرفین، چرخش به جلو، چپ، راست. سه خم، صاف بایستید.

بازوهای خود را بالا و پایین ببرید.

دستها به آرامی پایین آمدند،

آنها لبخند را برای همه به ارمغان آوردند.

راه رفتن در محل

آه می کشد

دست ها به طرفین

چپ، گردش به راست

کج می شود

دستان خود را بالا ببرید

پایین آوردن دست ها

5. تلفیق (17 دقیقه)

متن را بخوانید. به من بگو در مورد چیست؟ آن را عنوان کنید. بازنویسی کنید. اسم ها را به شکل اولیه شان برچسب بزنید.

(سوراخ گرگ)

سحر فرا رسیده است. گرگ به درخت آسپن نزدیک شد. هر درخت به وضوح برجسته بود. حالا خورشید طلوع کرده است. برف همه جا برق می زد و می درخشید. در طوفان شدید، درخت کاج بلندی از ریشه کنده شد. یک سوراخ عمیق تشکیل شده است. در پایین آن برگ های قدیمی و خزه وجود داشت. در آنجا یک گرگ با توله هایش زندگی می کرد.

سوراخ گرگ.

سپیده دم، گرگ، به درخت آسپن - درخت آسپن، درخت، خورشید، برف، طوفان - طوفان، کاج، سوراخ، برگ، خزه، گرگ.

6. خلاصه درس.

بازتاب (5 دقیقه)

روی چه موضوعی درسی کار کردیم؟

- چه چیزی باعث سختی شد؟

- چه چیزی برای شما جالب بود؟

امروز سر کلاس خوب کار کردیم.

نمرات دروس:

روسلانا - 4

پولینا اس. - 5

رودیون - 5

مارگاریتا - 4

آنجلینا پی - 5

ایوان - 5

شکل اولیه یک اسم. عنوان کردن متن سخت بود. وظایف اسمی جالب بود.

7. مشق شب(1 دقیقه)

در خانه، کار روی کارت ها را کامل کنید. شکل اولیه اسم را بسازید:

در جنگل -

با کتاب -

در مورد بهار -
باغ ها –
بدون شک -
در چکمه -
بدون قیچی -
چندین روز -

کار یادگیری را بپذیرید.

یادداشت های درس زبان روسی. کلاس سوم.

معلم: Fedotova N.K.

موضوع درس: شکل اولیه یک اسم.

هدف درس : معرفی مفهوم - شکل ابتدایی اسم ها.

دستاوردهای برنامه ریزی شده دانش آموزان:1. تحکیم دانش در مورد اسم.

2. آن اسم را نشان دهید. در واحدها عددی که به سوال پاسخ می دهد

سازمان بهداشت جهانی؟ چی؟ - این یک اسم است. در شکل اولیه خود

3. توسعه هوشیاری املایی، شکل گیری

مهارت نوشتن خوب.

4. رشد مهارت های خوشنویسی.

5. تحکیم توانایی کار با پیشنهادات.

6. رشد گفتار، توجه، حافظه، مهارت ها

تجزیه و تحلیل کنید، نتیجه بگیرید.

تجهیزات: یک پاکت نامه با نامه ای از کشور گفتار، کتاب درسی "زبان روسی. کلاس سوم" (نویسنده Polyakova A.V.)، نوت بوک، کامپیوتر، تخته تعاملی.

پیشرفت درس.

1. انگیزه فعالیت های یادگیری

هدف:

1. مشارکت دادن دانش‌آموزان در فعالیت‌های آموزشی در سطح شخصی قابل توجه.
2. تعیین محتوای درس.
3. به روز رسانی الزامات دانش آموز از فعالیت های آموزشی.

شعار درس روی تابلوی تعاملی ظاهر می شود:

با خلق و خوی خوبدست به کار شو

معلم:

آرزوی درس امروز را بخوانید.

چگونه آن را درک می کنید؟ (دانش آموز: وقتی با روحیه خوب به سر کار می روید، همه چیز درست می شود)

در هر درسی چه می آموزید؟ (دانش آموز: یادگیری برای یادگیری)

به من یادآوری کن این یعنی چه؟ (دانش آموز: یادگیری درک چیزی است که نمی دانم و ایجاد راهی برای کشف خودم.)

در درس های قبلی چه می خواندیم؟)

امروز ما به کار بر روی موضوع "ترکیب کلمه. پایان" ادامه می دهیم. برای کار آماده شوید.

دست بدهید و برای یکدیگر آرزوی موفقیت کنید.

2. به روز رسانی دانش و رفع مشکلات در یک اقدام آزمایشی.

هدف:

1) ایده مهارت خوشنویسی را به روز کنید.

2) توانایی تشخیص بخش های گفتار را به روز کنید.

3) به روز رسانی توانایی طبقه بندی اسامی بر اساس معنای آنها.

4) تثبیت را سازماندهی کنید هدف آموزشیو موضوعات درسی؛

5) اجرای یک اقدام آزمایشی و رفع مشکل را سازماندهی کنید.

6) تجزیه و تحلیل پاسخ های دریافتی را سازماندهی کنید.

سازماندهی فعالیت های آموزشی در مرحله 1.

معلم : بچه ها، نامه ای از کشور افسانه ای رچ، شهر پارت رچ دریافت کردیم. اما چه کسی این نامه را فرستاده است. شاید پاسخ در درون نامه پنهان باشد؟

معلم نامه را باز می کند و یکی از دانش آموزان نامه را می خواند:

من نماینده ترین بخش سخنرانی هستم. تقریبا هر کلمه دوم در زبان ما من هستم. همه اشیا، پدیده ها، رویدادها، مفاهیم انتزاعی، حالات انسانی را نام می گذارم و به سؤالات کی پاسخ می دهم؟ چی؟

بچه ها اسم من را حدس بزنید."

دانش آموزان نام را حدس می زنند. (اسم)

معلم: چه چیز دیگری در مورد یک اسم می دانید؟

(دانش آموز: یک اسم دارای جنسیت است، می تواند جاندار، بی جان، مناسب، صفت، تغییر بر اساس اعداد، با سؤالات باشد.)

معلم : اسم چندین کار برای ما آماده کرده است.

1. خوشنویسی.

(معلم کلمات نوشته شده از قبل روی تخته را باز می کند: گنجشک، کولاک، تفریح، باد.)

معلم : کلمات را بخوانید که موضوع مشترکآیا آنها متحد هستند؟

حروف و کلمات را با حفظ ارتفاع حروف کوچک، شیب صحیح و اتصالات صحیح در دفترچه یادداشت خود بنویسید.

(دانش آموزان کلمات را یادداشت می کنند.)

2. کار واژگان و املا.

• این کلمات به کدام بخش از گفتار تعلق دارند (دانش آموز: اسم)
• هر اسم به چه معناست؟ کلمه را با معنی آن مطابقت دهید.

(دانش آموزان کلمات را با کارت مطابقت می دهند: شیء، پدیده، وضعیت انسان.)

• کلمات واژگان را بیابید (دانش آموزان: گنجشک، باد).
• کلماتی را با املای یکسان پیدا کنید (دانش آموزان: کولاک، سرگرمی).
• وجه اشتراک همه این کلمات چیست؟ (دانش آموزان: اسامی مفرد، اسامی مشترک.)
• در مورد اسامی نوشته شده نتیجه گیری کنید. (دانش آموزان: همه این اسم ها به سؤالات کی؟ چه پاسخ می دهند؟)

سطرهای شعر تی زوماکولوا را بخوانید. فراموش کردن زبان مادری- با از دست دادن زبان روسی، ناشنوا می شوم. .(هر دانش آموزی که پاسخ صحیح بدهد کارتی با یک سوال دریافت می کند.)

سازماندهی فعالیت های آموزشی در مرحله 2.

معلم

درس خود را از کجا شروع کنیم؟ (دانش آموزان: از تکرار)

چرا این را تکرار می کنیم؟ (دانش آموزان: برای کشف چیزهای جدید به این نیاز داریم).

• حالا، بچه ها، که من کارت ها را بین آنها توزیع کردم، وظایف را به ترتیب ظاهر شده بخوانید.

1. قسمت اصلی کلمه چیست؟ (دانش آموز: ریشه.)
2. به چه چیزی پسوند می گوییم؟ (Student: بخشی متغیر از یک کلمه که برای تشکیل کلمات مرتبط جدید استفاده می شود.)
3. چه چیزی را پیشوند می نامیم؟ (دانش آموز: قسمت متغیر کلمه که قبل از ریشه می آید و برای تشکیل کلمات مرتبط جدید استفاده می شود.)
4. چرا باید بین پیشوندها و حروف اضافه تمایز قائل شد (دانش آموز: برای املای صحیح)؟
5. به چه چیزی پایان می دهیم؟

3. شناسایی محل و علل دشواری.

هدف:

1) محل و علت مشکل را شناسایی و ثبت کنید. سازماندهی فعالیت های آموزشی در مرحله 3.

چک استاندارد بازی "گرامر لوتو".

• The Noun ما را به بازی گرامر لوتو دعوت می کند تا تغییر اسامی را با سؤالات تکرار کنیم. (کار با کتاب درسی: ص 70، تمرین 121).
• با کلمه کاج جملاتی بنویسید و بنویسید تا به سوالات چه جوابی بدهد؟ چی؟ در مورد چی

از کاج چه می دانیم؟ (دانش آموز: کاج درختی است همیشه سبز. کاج دارای تنه ای راست و مخروطی شکل است که ارتفاع آن به چهل متر می رسد).

دقیقه تربیت بدنی

4. ساخت پروژه برای برون رفت از دشواری.

هدف: 1) توافق کنید و هدف و موضوع درس را یادداشت کنید.سازماندهی فعالیت های آموزشی در مرحله 4.

روی متن کار کنید (مثال 123).

دانش آموز تکلیف تمرین را می خواند.

بچه ها در دفترچه می نویسند و معلم روی تخته می نویسد:

برای قارچ، قارچ، قارچ، در مورد قارچ.

• این حرف ها چیست؟(دانش آموز: اسم)
• چه وجه مشترکی با هم دارند؟ (دانش آموز: ریشه)
• تفاوت آنها چگونه است؟ (دانش آموز: ترکیب کلمه)
• کلمات را بر اساس ترکیب آنها مرتب کنید.
• اسمی را نام ببرید که به سؤال چیست؟

5. اجرای پروژه ساخته شده. هدف:1) سازماندهی تعامل متقابل به منظور اجرای پروژه ساخته شده با هدف کسب دانش گمشده.سازماندهی فعالیت های آموزشی در مرحله 5.

معلم موضوع درس را نام می برد -فرم اولیه

این قانون را در صفحه 71 بخوانید.

اگر کلمات فقط در پایان آنها با یکدیگر متفاوت باشند، نمی توان آنها را یک ریشه نامید. این فقط یک تغییر در شکل همان کلمه است.

7. خود نظارتی با خودآزمایی.

هدف:

1) قادر به استفاده از قوانین برای تعیین اشکال کلمات، کار بر روی معنای واحدهای عبارتی.

سازماندهی فعالیت های آموزشی در مرحله 7.

معلم: م با هم خوب کار کردید، حالا تمرین 124 را خودتان انجام دهید.

تکلیف برای تمرین.

1. شکل کلمات را بنویسیدمسافر، استپ، شب، طعمه.
2. پایان ها را انتخاب کنید.

3. واحدهای عبارتی را بر اساس معنی انتخاب کنید: خستگی زیاد - از پای خود بیفتید.

معاینه.

• مسافر، مسافر، مسافر. استپی استپی.شب، در شب. استخراج، استخراج، استخراج.

8. گنجاندن در نظام دانش و تکرار. هدف:1) توانایی شناسایی اسامی را در شکل اولیه آموزش دهید.

سازماندهی فعالیت های آموزشی در مرحله 8.

اسم ها را در شکل اولیه قرار دهید: شیر، روباه، فیل،

سگ، گربه

9. تأمل در فعالیت های یادگیری در درس.

هدف:

1) سازماندهی خودارزیابی توسط دانش آموزان از فعالیت های یادگیری خود در کلاس درس.

2) هدف و نتیجه فعالیت های آموزشی خود را به هم مرتبط کرده و میزان انطباق آنها را ثبت کنید.

3) تکلیف خود را تعیین کرده و روی آن توافق کنید.

سازماندهی فعالیت های آموزشی در مرحله 9.

معلم

هدف از درس ما چه بود؟ (دانش آموز: نشان دهید که اسامی مفرد که به سؤال کی؟ و چیست؟ پاسخ می دهند، اسامی در شکل اولیه هستند.).

آیا به هدف خود رسیده اید؟ ثابت کن