لغت نامه ها دایره المعارف ها. داستان. ادبیات. زبان روسی » زبان روسی » کودکی با تظاهرات بیش فعالی - چه باید کرد؟ توصیه های روش شناختی "روش های اصلاح بیش فعالی" اختلال نقص توجه بیش فعالی اصلاح روانشناختی

کودکی با تظاهرات بیش فعالی - چه باید کرد؟ توصیه های روش شناختی "روش های اصلاح بیش فعالی" اختلال نقص توجه بیش فعالی اصلاح روانشناختی

روانپزشکی

تشخیص و اصلاح بیش فعالی در کودکان


مقدمه

1. تاریخچه مطالعه و آمار بیش فعالی دوران کودکی

2. تصویر بالینی و تشخیص بیش فعالی

3. علل بیش فعالی

4. اصلاح رفتار بیش فعال

4.1 کار با والدین کودک بیش فعال

4.2 کار با کودکان بیش فعال

4.3 نقش معلم در اصلاح بیش فعالی

نتیجه گیری

مراجع

درهدایت

مشکل بیش فعالی در حال حاضر به ویژه مطرح شده است، زیرا شماره کودکان بیش فعالهر سال در حال افزایش است. با توجه به نویسندگان مختلفاز 2 تا 20 درصد دانش آموزان اختلال بیش فعالی را نشان می دهند که با تحرک بیش از حد و عدم بازداری مشخص می شود. معلمان می گویند: "یک کودک ناامید مشکل است، دو تا فاجعه است"، زیرا دیگر وقت کافی برای بقیه بچه ها نیست.

موضوع این است که بیش فعالی اختلالی است که جنبه های مختلفی دارد: عصبی، روانی، حرکتی، زبانی، آموزشی، اجتماعی، روانی و غیره.

اغلب، مسیر کودکی با علائم بیش فعالی در مدرسه با شکست آغاز می شود. عدم احساس موفقیت باعث ناراحتی عاطفی ثانویه و کاهش عزت نفس می شود. حتی تواناترین بچه ها، با سطح بالاهوش، عملکرد تحصیلی پایینی را نشان می دهد. اگرچه برخی از آنها هنوز به نتایج خوبی می رسند، اما به طور کامل به توانایی های بالای فکری خود پی نمی برند.

در بزرگسالی، تنها حدود 30 درصد از افراد بیش فعال از این اختلال بهبود می یابند و بیشتر آنها در بزرگسالی مشکلات قابل توجهی را تجربه می کنند. طبق آمار، حدود 20 درصد از افراد بیش فعال، سبک زندگی ضد اجتماعی از جمله قانون شکنی و اعتیاد به الکل و مواد مخدر را دنبال می کنند.

بنابراین تشخیص به موقع تظاهرات و علل بیش فعالی در کودکان حائز اهمیت است، زیرا به گفته بسیاری از روانشناسان و روان درمانگران، اصلاح بیش فعالی در دوران کودکی موثرتر است. هنگام تهیه برنامه های اصلاحی، باید ویژگی های شخصیتی کودک، سبک روابط خانوادگی، دلایل ایجاد رفتار بیش فعال و غیره را در نظر گرفت.

1. تاریخچه مطالعه و آمار بیش فعالی دوران کودکی

مفهوم بیش فعالی مجموعه ای از علائم مرتبط با فعالیت بیش از حد ذهنی و حرکتی است.

کلمه بیش فعال از ادغام دو بخش آمده است: "hyper" - (از یونانی Hyper - از بالا، از بالا) و "active" به معنای "فعال، فعال".

S.D. کلمنس تعریف زیر را از بیش فعالی ارائه کرد: «... بیماری با سطح هوشی متوسط ​​یا نزدیک به متوسط، با اختلالات رفتاری خفیف تا شدید، همراه با حداقل انحرافات در سیستم عصبی مرکزی، که ممکن است با ترکیبات مختلفی از اختلالات مشخص شود. گفتار، حافظه، کنترل توجه، عملکردهای حرکتی».

بررسی مشکل بیش فعالی توسط روانشناس آلمانی، هاینریش هافمن آغاز شد، که برای اولین بار کودکی بسیار فعال را توصیف کرد که نمی توانست یک ثانیه آرام روی صندلی بنشیند و به او لقب فیجت فیل را داد. این حدود 150 سال پیش بود.

نویسندگان فرانسوی J. Philippe و P. Boncourt در کتاب «ناهنجاری‌های روان‌شناختی در میان دانش‌آموزان» (ترجمه شده به روسی، این کتاب در سال 1911 منتشر شد)، همراه با صرع‌ها، آستنیک‌ها و هیستریک‌ها، دانش‌آموزان به اصطلاح ناپایدار را نیز شناسایی کردند.

از آن زمان، دانشمندان زیادی مشکل اختلالات رفتار عصبی و مشکلات یادگیری را مورد مطالعه قرار دادند، اما برای مدت طولانی هیچ تعریف علمی از چنین شرایط کودکی وجود نداشت. در سال 1947، متخصصان اطفال تلاش کردند تا توصیف بالینی واضحی از اختلال بیش فعالی در کودکان با مشکلات یادگیری ارائه دهند.

محققان هنگام توصیف علائم مشابه، سندرم بیش فعالی را متفاوت می نامیدند، یعنی تا همین اواخر روی نام این بیماری اتفاق نظر وجود نداشت. بیش فعالی را «اختلال خفیف مغز»، «سندرم مغزی مزمن هیپرکینتیک»، «آسیب مغزی خفیف»، سبک کودکانهانسفالوپاتی، "هیپرکینز"، و غیره.

در جلسه ای از متخصصان بین المللی عصب شناسی که در سال 1947 در آکسفورد برگزار شد، توصیفی از "اختلال خفیف مغز" در ادبیات پزشکی ظاهر شد که با حدود 100 تظاهرات بالینی مشخص می شد، به ویژه دیسگرافی (اختلال نوشتاری)، دیس آرتری (اختلال در بیان گفتار). ، اختلال حساب (نقض شمارش)، عدم تمرکز، پرخاشگری، دست و پا چلفتی، رفتار کودکانه و غیره.

عصب شناسان داخلی خیلی دیرتر به مشکل بیش فعالی توجه کردند. بنابراین در سال 1972، متخصص اطفال مشهور Yu.F. دامبروسکایا در سخنرانی در سمپوزیومی که به نقش عامل روان‌زا در منشأ، دوره و درمان بیماری‌های جسمی اختصاص داشت، گروهی از کودکان "مشکل در آموزش" را شناسایی کرد که بیشترین مشکلات را برای والدین و معلمان ایجاد می‌کنند.

در سال 1987 طی بازنگری «دستورالعمل تشخیصی و آماری اختلالات روانی» توسط متخصصان آمریکایی، نام بیماری «اختلال نقص توجه و بیش فعالی (ADHD)» معرفی و علائم (معیارهای) آن مشخص شد. به گفته دانشمندان، این نام به درستی نشان دهنده ماهیت پدیده بیش فعالی است. معیارهای سختگیرانه به ما اجازه می دهد تا روش تشخیص کودکان در معرض خطر چنین بیماری را استاندارد کنیم و امکان مقایسه داده های به دست آمده توسط محققان را فراهم کنیم. کشورهای مختلف. .

بنابراین، هنگامی که در مورد کودکان بیش فعال صحبت می شود، منظور بیشتر محققان (Z. Trzhesoglava، V.M. Troshin، A.M. Radaev، Yu.S. Shevchenko، L.A. Yasyukova) کودکان مبتلا به اختلال بیش فعالی کمبود توجه (ADHD) است.

در سال های اخیراین بیماری در همه کشورها از جمله کشور ما بیشتر و بیشتر مورد توجه قرار گرفته است. این امر با افزایش تعداد انتشارات در این زمینه نشان می دهد. اگر در سال 1957-1960. 31 نفر از آنها وجود داشت، سپس در 1960-1975. - 2000، و در 1977 -1980. - 7000. در حال حاضر سالانه 2000 مقاله و کتاب یا بیشتر در مورد این مشکل منتشر می شود.

داده ها تحقیق آماریراسل بارکلی

· به طور متوسط ​​در هر کلاس 30 دانش آموز 1 تا 3 کودک بیش فعال وجود دارد.

· میزان رشد عاطفی کودکان بیش فعال 30 درصد کمتر از همسالانشان است. به عنوان مثال، یک کودک ده ساله مبتلا به بیش فعالی در سطح بلوغ تقریباً یک کودک 7 ساله عمل می کند. یک راننده 16 ساله تازه کار از مهارت های تصمیم گیری یک کودک 11 ساله استفاده می کند.

· 65 درصد از کودکان بیش فعال در اطاعت از مقامات بالاتر از جمله عبارات خصمانه کلامی و طغیان عصبانیت مشکل دارند.

· 25 درصد دانش آموزان بیش فعال در یک یا چند زمینه مشکلات یادگیری شدید دیگری دارند: مهارت های بیان کلامی، مهارت های گوش دادن، درک مطلب و ریاضیات.

· نیمی از دانش آموزان بیش فعال در درک آنچه می شنوند مشکل دارند.

· دانش آموزان بیش فعال دو تا سه برابر بیشتر از همسالان خود با زبان بیانی مشکل دارند.

· 40 درصد از کودکان بیش فعال حداقل یکی از والدین مبتلا به اختلال بیش فعالی است.

· 50 درصد کودکان بیش فعال نیز مشکل خواب دارند.

· احتمال طلاق والدین یک کودک بیش فعال سه برابر بیشتر است.

· 21 درصد از نوجوانان بیش فعال به طور مرتب مدرسه را از دست می دهند.

· 30 درصد عملکرد تحصیلی ضعیفی داشتند یا مجبور بودند یک سال تکرار کنند.

تحقیقات مدرن نشان می دهد که سندرم بیش فعالی می تواند در مراحل اولیه رشد ایجاد شود. نوزادان تون عضلانی بیشتری دارند، نسبت به محرک‌ها (نور، صدا) بیش از حد حساس هستند، بد می‌خوابند، بد غذا می‌خورند، زیاد گریه می‌کنند و تسکین آنها دشوار است. در 3-4 سالگی، ناتوانی کودک در تمرکز بر روی هر چیزی مشخص می شود: او نمی تواند با آرامش به یک افسانه گوش کند، قادر به انجام بازی هایی نیست که نیاز به تمرکز دارد، فعالیت او عمدتاً بی نظم است.

اما اکثر محققان رفتار بیش فعالی تمایل دارند فکر کنند که نشانه های این اختلال در سنین 5 تا 10 سالگی بارزتر است، یعنی. در سنین پیش دبستانی و دبستان. بنابراین، اوج تظاهرات سندرم در دوره آمادگی برای مدرسه و شروع آموزش رخ می دهد.

این به دلیل پویایی توسعه بالاتر است فعالیت عصبی. در سن 7 سالگی، همانطور که D.A. فربر، تغییر مراحل وجود دارد رشد فکری، شرایط تشکیل تفکر انتزاعیو تنظیم داوطلبانه فعالیت.

در 6-7 سالگی، کودکان مبتلا به این سندرم به دلیل کاهش سرعت بلوغ عملکردی قشر و ساختارهای زیر قشری، آمادگی تحصیل در مدرسه را ندارند. استرس سیستماتیک مدرسه می تواند منجر به اختلال در مکانیسم های جبرانی سیستم عصبی مرکزی و ایجاد سندرم مدرسه ناسازگار شود که با مشکلات آموزشی تشدید می شود. بنابراین، در مورد آمادگی برای مدرسه برای کودکان بیش فعال باید به صورت موردی توسط روانشناس و پزشک ناظر کودک تصمیم گیری شود.

در پسران 12-7 ساله، علائم سندرم 2-3 برابر بیشتر از دختران تشخیص داده می شود. در بین نوجوانان این نسبت 1:1 و در بین 20 تا 25 سال 1:2 با غلبه دختران است. در دختران، نیمکره های مغزی کمتر تخصصی هستند، بنابراین در مقایسه با پسران در هنگام آسیب دیدن سیستم عصبی مرکزی، ذخیره بیشتری از عملکردهای جبرانی دارند (Kornev A.N.، 1986).

پیش آگهی نسبتاً خوب است، زیرا در بخش قابل توجهی از کودکان، علائم در دوران نوجوانی ناپدید می شوند. به تدریج، با رشد کودک، اختلالات در سیستم انتقال دهنده عصبی مغز جبران می شود و برخی از علائم عود می کنند. با این حال، در 30-70 درصد موارد، تظاهرات بالینی اختلال نقص توجه/بیش فعالی (تکانشگری بیش از حد، کوتاه مزاجی، غیبت، فراموشی، بی قراری، بی حوصلگی، تغییرات خلقی غیرقابل پیش بینی، سریع و مکرر) را می توان در بزرگسالان نیز مشاهده کرد.

درمان کودکان مبتلا به ADHD (اختلال نقص توجه/بیش فعالی) همیشه باید جامع باشد و به عنوان یک قاعده شامل چندین گزینه است:

  1. درمان دارویی؛
  2. استفاده از تکنیک هایی مانند روش بازخورد و میکروپلاریزاسیون ترانس کرانیال.
  3. اصلاح روانشناختی و از بین بردن علائم ایجاد بیش فعالی.

درمان دارویی

دارودرمانی در لحظه حالبیشترین تعداد مخالف را دارد. از یک طرف، این به این دلیل است که گاهی اوقات کودکان بسیار کوچک باید با داروهای کاملاً جدی درمان شوند. طبیعتاً هر دارویی نمی تواند عوارض جانبی نداشته باشد.

امروزه، ADHD معمولاً با داروهای محرک روانی در ایالات متحده درمان می شود کشورهای اروپایی. به عنوان یک قاعده، داروهای متیل فنیدیت برای این اهداف استفاده می شود: ریتالین، سنتدرین، مردیل و غیره. این داروها مملو از عوارض جانبی هستند (تأخیر رشد، تحریک پذیری، اختلالات خواب و گوارشی، کاهش اشتها و وزن بدن، تحریک تیک، خشکی). دهان، سرگیجه، و غیره)، اما آنها موثر هستند: در عرض چند روز پس از شروع درمان، تظاهرات فعالیت در 70-80٪ از کودکان شروع به ضعیف شدن می کند.
در روسیه مرسوم است که بیش فعالی را با داروهای نوتروپیک (گلیانتیلین، کورتکسین، انسفابول) درمان می کنند. این داروها تأثیر مثبتی بر عملکردهای یکپارچه بالاتر مغز دارند. آنها عمدتاً در مواردی که کمبود توجه در بین علائم غالب است استفاده می شود.

هنگامی که علامت اصلی بیش فعالی است، دارودرمانی مبتنی بر داروهای حاوی گاما آمینوبوتیریک اسید است که مسئول مهار و کنترل واکنش های مغز است.

علاوه بر این، در یک جامع درمان داروییاز داروهای ضد افسردگی و محرک استفاده کنید.

با این حال، علاوه بر وجود عوارض جانبی، مخالفان دارودرمانی (یا به بیان ملایم، طرفداران نگرش محتاطانه تر نسبت به دارو درمانی) استدلال های دیگری نیز دارند.

اولاً، مشاهده شده است که بسیاری از داروها برای درمان ADHD، فقط اثر موقتی دارند و فقط تا زمانی که از بدن خارج شوند اثر لازم را دارند. به زبان ساده، این دارو فقط تا زمانی که شما آن را مصرف کنید، اثر می کند. با این حال، ADHD یک بیماری عفونی مانند آنفولانزا نیست که در عرض یک هفته قابل درمان باشد. درمان ADHD سال ها طول می کشد و امروزه هیچ کس نمی تواند بگوید که آیا علائم آن تحت تأثیر داروها از بین می روند یا به سادگی پس از مدتی خود به خود ناپدید می شوند. اما برای ما در حال حاضر این مهم نیست. سوال این نیست، سوال متفاوت است - آیا موافق هستید که فرزندتان را چندین سال به طور مداوم با دارو درمان کنید و این چه تاثیری بر کار او خواهد داشت؟ اندام های داخلی- به عنوان مثال کبد و کلیه ها.

ثانیاً، استدلال دیگری به همان اندازه قانع کننده وجود دارد. روانشناس مارگاریتا ژامکوچیان کودکان بیش فعال را اینگونه توصیف می کند: «همه می دانند که کودکان ناآرام بزرگ می شوند تا کاشف، ماجراجو، مسافر و بنیانگذار شرکت شوند. و این فقط یک تصادف مکرر نیست. مشاهدات کاملاً گسترده ای وجود دارد: کودکانی که هستند مدرسه راهنماییآنها معلمان را با بیش فعالی خود عذاب دادند، آنها به چیزی خاص علاقه مند شدند - و در سن پانزده سالگی آنها به متخصصان واقعی این موضوع تبدیل شدند. آنها توجه، تمرکز و پشتکار را به دست می آورند. چنین کودکی می تواند همه چیزهای دیگر را بدون تلاش زیاد و موضوع سرگرمی خود - به طور کامل یاد بگیرد. بنابراین، وقتی می گویند که سندرم بیش فعالی معمولاً تا سن دبیرستان از بین می رود، این درست نیست. جبران نمی شود، اما منجر به نوعی استعداد، یک مهارت منحصر به فرد می شود. اما با قطع این بیش فعالی با داروها از دوران کودکی، می توانید کودک را از برگ برنده هایش در زندگی بزرگسالی آینده اش محروم کنید، او را از هسته ای که می توان این زندگی را حول آن بنا کرد، محروم کرد.

در واقع، بسیاری از "کوسه های سرمایه داری" در دوران کودکی با علائم مشخصه کودکان بیش فعال مشخص می شدند. به عنوان مثال، خالق خط هوایی معروف JetBlue، دیوید نیلیمن، با خوشحالی می گوید که در دوران کودکی خود نه تنها به چنین سندرمی مبتلا شده بود، بلکه آن را به عنوان "شعورآمیز" توصیف کرد. و ارائه بیوگرافی کاری و روش های مدیریتی او حاکی از آن است که این سندرم در سنین بزرگسالی او را رها نکرده و حرفه سرگیجه آور خود را مدیون آن است. و این تنها نمونه نیست. کافی است زندگینامه میلیاردرهای مدرن را که به قول خودشان "از ابتدا" ثروت خود را به دست آورده اند را با دقت بخوانید تا متقاعد شوید که در کودکی شخصیتی انفجاری داشتند (و اغلب در بزرگسالی شخصیت آنها تغییر چندانی نکرده است) و در مدرسه خیلی خوب عمل نمی کردند، زیرا آنها به چیزهایی فکر می کردند که ربطی به یک دانش آموز معمولی ندارد و برنامه درسی مدرسه، آنها از کودکی تمایل زیادی به شرکت های مخاطره آمیز و پرماجرا داشتند. بله، حتی فقط به آنها مربوط نمی شود - کافی است نگاه دقیق تری به اطراف خود بیندازید، دو یا سه دوست خوب را که در شغل یا تجارت خود موفق بوده اند به یاد بیاورید، سال های کودکی خود را به یاد بیاورید تا به این نتیجه برسیم که یک مدال در مدرسه، دیپلم قرمز، موفقیت مداوم تحصیلی به ندرت تبدیل به یک حرفه موفق و با درآمد خوب و کسب و کار خود می شود.

به هیچ وجه منظور ما این نیست که کودک مبتلا به ADHD را نباید با دارو درمان کرد و یا ترجیح داد که با دارو درمان نشود. با این حال، قبل از موافقت با دارودرمانی، باید بسیار با دقت فکر کنید و در صورت امکان، یا با پزشکی که به صلاحیت حرفه ای او بی قید و شرط اعتماد دارید مشورت کنید، یا از زمان و تلاش دریغ نکنید و مشاوره اضافی دریافت کنید. البته، یک کودک بیش فعال در زندگی روزمره بسیار دشوار است، اما تاریخ تأیید می کند که تقریباً همه افراد باهوش، با استعداد و ساده موفق چندان خوشایند و آسان نیستند. زندگی روزمرههمانطور که اطرافیان دوست دارند. شما نباید اینقدر صریح و بدون قید و شرط فرزندتان را از آینده ای احتمالاً خارق العاده محروم کنید.

در هر صورت، هنگام شروع درمان با داروها، فراموش نکنید که از پزشک خود در مورد تمام عوارض جانبی احتمالی سوال کنید و کودک و واکنش های او را به ویژه در روزهای اول مصرف دارو به دقت زیر نظر بگیرید. شما باید طی یک تا سه هفته پس از شروع داروها متوجه بهبود رفتار کودک خود شوید. اگر این اتفاق نیفتاد، باید مجدداً با پزشک خود مشورت کنید و درمان خود را تنظیم کنید.

روش بازخورد و میکروپلاریزاسیون ترانسکرینال

پلاریزاسیون ترانسکرینال تأثیر بسیار ضعیفی بر مغز کودک دارد شوک الکتریکی. این روش نیز مانند روش فیدبک کاملا بی خطر بوده و عوارض جانبی ندارد.

جریان الکتریکی ذخایر عملکردی مغز را تحریک می کند و در نتیجه تظاهرات عدم بلوغ عملکردی مغز را که زمینه ساز ADHD است کاهش می دهد. روش پلاریزاسیون ترانسکرینال به شما امکان می دهد درجه بیش فعالی کودک را کاهش دهید.
روش بازخورد نوعی همزیستی است فن آوری های مدرنو حسن نیت کودک

این روش شامل اتصال الکترودها به سر کودک و نمایش انسفالوگرام و پتانسیل تولید شده توسط سلول های مغز بر روی صفحه نمایش کامپیوتر است. به کودک به شکلی بازیگوش توضیح داده می‌شود که این تصاویر و نمودارها معمولاً چگونه باید به نظر برسند، و از او خواسته می‌شود «از نیروی اراده» برای یافتن راه‌هایی برای کاهش فعالیت‌های آسیب‌شناختی و دستیابی به یک تصویر «عادی» استفاده کند. سپس از کودک خواسته می شود که احساسات خود را در لحظه ای که خوانش های رایانه نشان دهنده هنجار است، به خاطر بسپارد و همچنین به یاد بیاورد که چگونه توانسته کار مغز خود را "به ترتیب" کند.

با این حال این روشدرمان فقط برای کودکان نسبتاً مسن، از سن هشت تا نه سالگی، مؤثر است. هنوز برای کودکان کوچکتر دشوار است، اولاً درک اینکه دقیقاً چه چیزی از آنها خواسته می شود و ثانیاً کنترل احساسات و احساسات خود.

یکی دیگر از معایب روش هایی که در بالا توضیح داده شد این است که از یک طرف به زمان نسبتاً طولانی برای اجرا و اقدامات مکرر نیاز دارند و از طرف دیگر اجرای آنها به تجهیزات فنی نسبتاً بالای بیمارستان یا کلینیک و حضور نیاز دارد. پرسنل پزشکی آموزش دیده ویژه قادر به انجام این روش ها. بنابراین، چنین رویه‌هایی همیشه برای کودکان خانواده‌های محروم که معمولاً کودکان بیش فعال در آن متولد می‌شوند، در دسترس نیست.

اصلاح روانشناختی و آموزشی بیش فعالی

اصلاح روانشناختی و تربیتی اختلال نقص توجه بیش فعالی یکی از پر زحمت ترین ها برای همه شرکت کنندگان در فرآیند (کودکان، والدین، معلمان) است، اما همچنین یکی از ملایم ترین روش ها برای روان کودک و یکی از روش های درمان بیش فعالی است. با کمترین عوارض

با توجه به این واقعیت که ADHD اغلب ماهیت ژنتیکی دارد، ممکن است والدین چنین کودکی خود مشکلات خاصی در تمرکز، عزت نفس و خودشناسی داشته باشند. بنابراین، در فرآیند اصلاح روانشناختی رفتار کودک، خود والدین نمی توانند بدون توجه و بدون کمک مناسب رها شوند. شاید رفتار نه همیشه کافی و منسجم اعضای بزرگسال خانواده یکی از دلایل مهم بیش فعالی کودک باشد و رفع آن به کاهش و تا حدی تسکین علائم بیش فعالی کمک کند.

علاوه بر این، نه تنها توضیح، بلکه برای خود والدین نیز ضروری است که به این واقعیت پی ببرند که اغلب علت بیش فعالی اصول نادرست تربیتی است، به عنوان مثال، محافظت بیش از حد یا عدم سختگیری، عدم ثبات در برنامه های روزمره. و تغذیه، تفاوت در الزاماتی که برای کودک در مدرسه و خانه، یا والدین و مادربزرگ ها و غیره اعمال می شود.

هر کودکی و به ویژه بیش فعال، نیاز به نگرش عاقلانه و معقول نسبت به شخص خود دارد. تأکید صحیح در تربیت نه تنها به معنای کمک به کودک برای مقابله با مظاهر منفی بیماری است، بلکه به معنای جلب اعتماد او، تبدیل شدن به دوست او، بودن دائم با کودک و حمایت از او است.

ارسال کار خوب خود به پایگاه دانش آسان است. از فرم زیر استفاده کنید

دانشجویان، دانشجویان تحصیلات تکمیلی، دانشمندان جوانی که از دانش پایه در تحصیل و کار خود استفاده می کنند از شما بسیار سپاسگزار خواهند بود.

ارسال شده در http://www.allbest.ru/

اصلاح بیش فعالی در کودکان پیش دبستانی

"فعال" - از لاتین "activus" - فعال، موثر. "Hyper" - از یونانی "Hyper" - در بالا، در بالا - نشان دهنده بیش از حد هنجار است. بیش فعالی در کودکان با بی توجهی، حواس پرتی و تکانشگری آشکار می شود که برای رشد طبیعی و متناسب با سن کودک غیرمعمول است. فرهنگ لغت روانشناسی، 1997، ص. 72).

اختلال نقص توجه و بیش فعالی (ADHD) شایع ترین شکل اختلال رفتاری در کودکان است. پسرها 10 برابر دخترها دارند.

اولین تظاهرات بیش فعالی را می توان قبل از 7 سالگی مشاهده کرد. اوج تظاهرات این سندرم همزمان با اوج رشد روانی- گفتاری است. در 1--2 سال، 3 سال و 6--7 سال. مهارت های گفتاری در 1-2 سالگی و در 3 سالگی کودک شکل می گیرد. واژگان، در سن 7-6 سالگی مهارت خواندن و نوشتن شکل می گیرد.

در نوجوانی، افزایش فعالیت حرکتی معمولاً از بین می رود، اما تکانشگری و کمبود توجه باقی می ماند. اختلالات رفتاری تقریباً در 70 درصد از نوجوانان و 50 درصد از بزرگسالانی که در دوران کودکی مبتلا به سندرم بیش فعالی تشخیص داده شده بودند، وجود دارد.

این مشکل در حال حاضر مرتبط و گسترده است. چرا؟ مشکل شیوع بیش فعالی بیش فعالی نه تنها به این دلیل که یکی از آن هاست مطرح است ویژگی های مدرنوضعیت سلامت بدن کودک این مهمترین است مشکل روانیجهان متمدن که شاهد آن این است که:

اولاً، کودکان مبتلا به بیش فعالی، برنامه درسی مدرسه را به خوبی یاد نمی گیرند.

ثانیاً آنها از قواعد رفتاری پذیرفته شده عمومی تبعیت نمی کنند و غالباً مسیر جنایی را در پیش می گیرند. بیش از 80 درصد از جمعیت جنایی افراد مبتلا به ADHD هستند.

ثالثاً، آنها 3 برابر بیشتر احتمال دارد که تصادفات مختلف را تجربه کنند، به ویژه، آنها 7 برابر بیشتر در معرض تصادفات رانندگی هستند.

چهارم، احتمال تبدیل شدن به یک معتاد به مواد مخدر یا الکلی در این کودکان 5-6 برابر بیشتر از کودکان با انتوژنز طبیعی است.

پنجم، اختلالات توجه بین 5 تا 30 درصد همه کودکان را تحت تأثیر قرار می دهد سن مدرسه، یعنی در هر کلاس یک مدرسه معمولی 2 تا 3 نفر - کودکان مبتلا به اختلال توجه و بیش فعالی وجود دارد.

همه کودکان فعال نباید به عنوان بیش فعال طبقه بندی شوند (جدول)

اکثر محققان به سه بلوک اصلی بیش فعالی اشاره می کنند: کمبود توجه، تکانشگری و افزایش فعالیت حرکتی (ADHD). ADHD توسط پزشک تشخیص داده می شود.

اغلب معلمان این سوال را از خود می پرسند: "اگر کودک علائم بیش فعالی را نشان داد چه باید کرد؟ هیچ تشخیصی در پرونده پزشکی وجود ندارد و والدین به مشکلات پیش آمده اهمیتی نمی دهند و امیدوارند با افزایش سن همه چیز برطرف شود.

کارهای اصلاحی و رشدی باید با کودکان مبتلا به ADHD انجام شود. برای اینکه این فعالیت موثر واقع شود، باید رعایت شود شرایط خاص، یعنی:

1. مشارکت متخصص مغز و اعصاب، معلمان و والدین در تهیه این برنامه.

2. ترکیبی از تأثیر اصلاحی و تربیتی بر کودک با درمان پزشکی.

3. رعایت تاکتیک های تأثیرات آموزشی یکسان بر کودک در خانواده و مهدکودک.

4. سازمان تغذیه مناسب(کاهش مصرف کربوهیدرات).

5. ایجاد شرایط مساعد یکنواخت برای سازماندهی فرآیند تربیتی اصلاحی در خانواده و مهدکودک ها:

o حفظ یک برنامه روزانه؛

o جلوگیری از خستگی، کاهش عملکرد، تغییر به موقع از یک نوع فعالیت به نوع دیگر، پیشنهاد استراحت.

o ایجاد آسایش روانی؛

o ایجاد رنگ آمیزی انگیزشی کلاسها.

o ترسیم واضح، دستورالعمل های خاص(بیش از 10 کلمه)؛

o دستورات کلامی را با تحریک بصری تقویت کنید.

6. هنگام سازماندهی کلاس ها، مهم است که:

o یک صندلی در جلو، جدا از دیگران (منهای حواس پرتی) انتخاب کنید.

o از کودک ملزم به انجام آن نباشید کار پیچیده(مراقب و کوشا باشید). اول، ما یک عملکرد را آموزش می دهیم: اگر آن استقامت است، پس ما نیازی به تمرکز نداریم.

o هنگام تشکیل اشکال دلخواه فعالیت در مرحله اولیهنیازی به دقت در اجرا ندارند.

o دارای سیستم منعطف پاداش و تنبیه (تحسین برای کوچکترین تظاهرات تلاش های ارادیاستفاده از مشوق ها با توجه به روش های یو.

o برای رسیدن به نتیجه، نسبت به کودک پیگیر و خواستار باشید.

o در مرحله اولیه نظارت مداوم بر فعالیت های کودک انجام دهید.

o فراهم کند سازماندهی مناسبفعالیت حرکتی (امکان صرف انرژی اضافی). بازی ها را با قوانین سازماندهی کنید. مراحل گنجاندن در بازی: کار فردی، یک زیر گروه کوچک و در آخرین مرحله - در یک تیم با قوانین روشن.

7. معلم از روش ها و فنون استفاده می کند:

o کمک دوز (تحریک، راهنمایی).

o اقدامات تقلید (آنطور که من انجام می دهم)، نشان دادن، پیروی از دستورات اشاره ای و کلامی و همچنین انتقال کار به سطح بصری و عملی.

o تکنیک های غیر مستقیم (توصیه، اشاره، تایید).

8. گنجاندن در درس: موسیقی درمانی (موسیقی سبک فرآیندهای تحریک و بازداری را متعادل می کند)، ریتم موسیقی (افزایش تمرکز)، تکنیک های آرام سازی، تمرین خودکار. شما نمی توانید بازی هایی انجام دهید که احساسات قوی را برانگیزد.

چگونه کودک بیش فعال را تشخیص دهیم؟

معیارهای بیش فعالی (E.K. Lyutova، G.B. Monina).

رفتار کودکان بیش فعال ممکن است به طور سطحی شبیه رفتار کودکان با اضطراب افزایش یافته باشد، بنابراین برای معلم مهم است که تفاوت های اصلی بین رفتار یک دسته از کودکان با دسته دیگر را بداند. با توجه به کار E.K. لیوتووی، جی.بی. میز Monina به این امر کمک می کند. علاوه بر این، همانطور که نویسندگان خاطرنشان می کنند، رفتار یک کودک مضطرب از نظر اجتماعی مخرب نیست، اما یک کودک بیش فعال اغلب منبع درگیری، دعوا و به سادگی سوء تفاهم است.

رفتاری بیش فعالی اضطراب کودکان

جدول معیارهای ارزیابی اولیه تظاهرات بیش فعالی و اضطراب در کودک

مراحل برنامه اصلاح

1. آموزش تمرکز توجه بر انجام یک کار خاص با کمک دستورالعمل های شفاهی. هدف: توسعه توجه بصری

بازی ها: "رنگ خود را پیدا کن"، "اسباب بازی پیدا کن"، "چه چیزی تغییر کرده است".

2. به گفتار گوش دهید، به کلمات پاسخ دهید، فعالیت های شناختی را توسعه دهید. هدف: توسعه توجه بصری و حجم آن.

وظایف: "این کار را مثل من انجام دهید" ، "آن را به درستی جمع کنید" ، به نقاشی ها نگاه کنید "ویترین فروشگاه" ، "در مطب دکتر" ، "این خانه کیست؟"

3. آموزش رعایت قوانین خاص و پیروی از دستورات بزرگسالان، طبق دستورالعمل با تحریک بصری عمل کنید. هدف: توسعه تمرکز و تمرکز توجه بصری. تمرین ها: بازی با مکعب ها، موزاییک ها، "لابیرنت ها"، نقاشی روی نقاط نقطه چین.

4. مولفه های تنظیمی- پویا فعالیت (حفظ هدف، برنامه ریزی، خودکنترلی) را توسعه دهید. هدف: گسترش حجم و توسعه تمرکز توجه بصری روی یک چیز، سپس روی 2 و غیره. تمرینات: "تفاوت ها را بیابید"، "قطعات گمشده".

1. توسعه توجه شنوایی، القای قوانین گوش دادن فعال.

تکالیف: "کجا زنگ می زند؟" "چه کسی زنگ زد" ، "دریابید که چه صدایی دارد" ، "چه حیواناتی در این خانه زندگی می کنند" ، "چه چیزی در ارکستر به صدا در می آید" (چند صدا).

2. توسعه توانایی توزیع و تغییر توجه.

تمرین‌ها: «شکل‌های نام‌گذاری شده را خط بزنید»، «دیکته گرافیکی»، بازی‌های فضای باز با تمپوها و ریتم‌های مختلف.

3. شکل گیری علاقه شناختی، توانایی انجام مستقل اقدامات کنترل و ارزیابی. نحوه تکمیل وظایف بدون نظارت گام به گام بزرگسالان را آموزش دهید.

4. توسعه خود تنظیمی. اعمال ذهنی را بدون مبنای بصری شکل دهید.

5. وظایف: تجزیه ذهنی کل به اجزاء، برگرداندن یک شیء، افزایش یا کاهش یک چیز.

مراجع استفاده شده

1. Drobinskaya A.O. کودک بیش فعال. چگونه می توانم به او کمک کنم؟ // آموزش و پرورش کودکان مبتلا به اختلالات رشد - 1383 - شماره 2.

2. Zavadenko N.N.، Suvorina N.Yu.، Rumyantseva M.V. بیش فعالی کمبود توجه: عوامل خطر، پویایی سن، ویژگی های تشخیصی

عیب شناسی - 1382 - شماره 6.

3. ایگناتوا L.V. برنامه اصلاحی و رشدی فردی برای کودکان بیش فعال. // مدیریت مؤسسات آموزشی پیش دبستانی، 1383. شماره 3.

4. Komeleva A.D., Alekseeva L.S. تشخیص و اصلاح بیش فعالی کودک. م.، 1997.

5. Kryazheva N.L. "گربه و سگ برای نجات می شتابند" M.، 2000.

6. Rogov E.I. کتاب هیئتروانشناس عملی در آموزش و پرورش - م.، 1996. - 528 ص.

7. Sirotyuk A.L. اختلال کمبود توجه بیش فعالی. م.، 2003.

8. Shevchenko Yu S. اصلاح رفتار در کودکان مبتلا به بیش فعالی و سندرم شبه روانی. - م.، 1997.

کاربرد 1

"آمبولانس" هنگام کار با یک کودک بیش فعال

1. حواس کودک را از هوی و هوس منحرف کنید.

2. یک انتخاب ارائه دهید (سایر موارد ممکن در در حال حاضرفعالیت).

3. یک سوال غیرمنتظره بپرسید.

4. واکنشی نشان دهید که برای کودک غیرمنتظره باشد (شوخی کنید، عمل کودک را تکرار کنید).

5. اعمال کودک را به طور قاطع ممنوع نکنید.

6. سفارش ندهید، اما بخواهید (اما لطف نکنید).

7. به آنچه کودک می خواهد بگوید گوش دهید (در غیر این صورت صدای شما را نخواهد شنید).

8. درخواست خود را به صورت خودکار چندین بار با همان کلمات (با لحن خنثی) تکرار کنید.

9. در لحظه ای که کودک دمدمی مزاج است از او عکس بگیرید یا او را به آینه بیاورید.

10. او را در اتاق تنها بگذارید (اگر برای سلامتی او بی خطر است).

11. اصرار نکنید که کودک به هر قیمتی عذرخواهی کند.

کار پیشگیرانه با کودک بیش فعال

1. در مورد زمان بازی، مدت زمان پیاده روی و ... از قبل با کودک به توافق برسید.

2. انقضای زمان کودک نه توسط یک بزرگسال، بلکه با ساعت زنگ دار یا تایمر آشپزخانه که از قبل تنظیم شده است، مطلع می شود که به کاهش پرخاشگری کودک کمک می کند.

3. همراه با کودک، یک سیستم پاداش و تنبیه برای رفتار مطلوب و نامطلوب ایجاد کنید.

4. مجموعه ای از قوانین رفتاری در گروه را ایجاد کرده و در مکانی مناسب برای کودک قرار دهید مهد کودک، در کلاس، در خانه.

5. از کودک بخواهید این قوانین را با صدای بلند بخواند.

قبل از شروع درس، کودک می تواند بگوید که دوست دارد هنگام تکمیل کار برای خودش آرزو کند.

ضمیمه 2

قوانین کار با کودکان بیش فعال

1. با فرزندتان در ابتدای روز کار کنید، نه عصر.

2. بار کاری کودک را کاهش دهید.

3. کار را به دوره های کوتاه اما مکرر تقسیم کنید. از صورتجلسه تربیت بدنی استفاده کنید.

4. معلمی نمایشی و گویا باشید.

5. برای ایجاد حس موفقیت، نیاز به دقت در ابتدای کار را کاهش دهید.

6. از کودک بخواهید در حین فعالیت با بزرگسالان بنشیند.

7. از تماس لمسی (عناصر ماساژ، لمس، نوازش) استفاده کنید.

8. از قبل با فرزندتان در مورد برخی اقدامات به توافق برسید.

9. دستورالعمل های واضح و کوتاه بدهید.

10. از یک سیستم منعطف پاداش و تنبیه استفاده کنید.

11. فوراً فرزندتان را تشویق کنید، بدون اینکه آن را برای آینده به تأخیر بیندازید.

12. به کودک فرصت انتخاب بدهید.

13. آرامش خود را حفظ کنید. بدون خونسردی - بدون مزیت!

پرسشنامه برای معلمان

علائم کودک تا چه حد بیان می شود؟

اعداد مناسب را وارد کنید:

0 - بدون علامت

1- به مقدار کم وجود دارد

2- حضور معتدل

3 - حضور به درجه بارز

نشانه ها

بی قرار، دیوانه وار می پیچد.

بی قرار، نمی تواند در یک مکان بماند.

خواسته های کودک باید بلافاصله برآورده شود.

کودکان دیگر را آزار می دهد و اذیت می کند.

هیجان انگیز، تکانشی.

به راحتی حواسش پرت می شود، توجه را برای مدت کوتاهی حفظ می کند.

کاری را که شروع کرده تمام نمی کند.

رفتار کودک مستلزم توجه بیشتر معلم است.

در کلاس سخت کوش نیست.

نمایشی در رفتار (هیستریک، ناله).

مجموع امتیازات

ارسال شده در Allbest.ur

اسناد مشابه

    اختلال کمبود توجه بیش فعالی در کودکان سن پیش دبستانی، عوامل و پیش نیازهای توسعه آن، جهت تنظیم، ویژگی های فعالیت حرکتی. توسعه بازی هایی برای اصلاح رفتار کودکان مبتلا به اختلال کمبود توجه.

    کار دوره، اضافه شده در 2015/04/17

    تعیین بیش فعالی کودک دلایل شکل گیری بیش فعالی بازی به عنوان وسیله ای برای اصلاح بیش فعالی در کودکان. کار تجربیاصلاح بیش فعالی در کودکان دبستانی از طریق فعالیت های بازی.

    کار دوره، اضافه شده در 2015/01/23

    اطلاعات عمومیدر مورد کمبود توجه و بیش فعالی مشکلات در روابط با همسالان و بزرگسالان. حمایت دارویی و روانشناختی با هدف کسب مهارت های خودکنترلی جسمی و ذهنی برای کودک مبتلا به ADHD.

    مقاله، اضافه شده در 09/07/2013

    ماهیت و پویایی مرتبط با سن بیش فعالی دوران کودکی معیارهای ارزیابی تظاهرات بیش فعالی در کودک. دلایل شکل گیری و بروز رفتار بیش فعالی. مدیریت فرآیند سازگاری کودکان بیش فعال به عنوان شرط یادگیری موفق

    کار دوره، اضافه شده در 11/11/2014

    تعریف و توجیه فرصت های آموزشی تربیت اخلاقیدر اصلاح حوزه حرکتی کودکان پیش دبستانی مبتلا به اختلال نقص توجه بیش فعالی. تظاهرات اصلی بیش تحریک پذیری. تفاوت بین یک کودک سفت و سخت و هماهنگ.

    کار دوره، اضافه شده در 2014/02/01

    اثربخشی تأثیر آموزشی بر کودک در دوران کودکی پیش دبستانی. امکانات روانشناختی و روش شناختی استفاده ارزیابی آموزشیدر آموزش رفتار کودکان 5-6 ساله. فرهنگ رفتار کودکان پیش دبستانی، ویژگی های سنی آنها.

    تست، اضافه شده 04/10/2009

    الگوهای کار با کودکان مبتلا به اختلال کم توجهی بیش فعالی، عوامل خطر و علل. پرتره کودک بیش فعال. تأثیر اختلالات جزئی مغز بر روند یادگیری و رشد کودکان، روش‌های تشخیصی.

    پایان نامه، اضافه شده 10/17/2011

    شکل گیری شخصیت کودک در فرآیند نفوذ اصلاحی. اصلاح انحرافات رشدی. ویژگی های فرآیند یادگیری آموزش نوشتن به کودکان کم توان ذهنی. کار اصلاحی و تربیتی با دانش‌آموزان دارای اختلال گفتار.

    کار دوره، اضافه شده در 10/28/2012

    رویکردهای پژوهشی ویژه حالات عاطفی دانش آموزان مقطع راهنماییبا سندرم بیش فعالی، جنبه تاریخی این فرآیند و آن دستاوردهای مدرن. تجزیه و تحلیل و ارزیابی سطح بیش فعالی کودک در مدرسه ابتدایی، کاهش آن.

    کار دوره، اضافه شده در 11/06/2016

    ویژگی های روانشناختی و تربیتی کودکان در سنین پیش دبستانی. مقایسه میزان خلاقیت در کودکان به ظاهر سالم و کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه (ADHD) و بیش فعالی. کلاس های اصلاحیدر مورد رشد خلاقیت در کودکان مبتلا به ADHD.

این خود را به صورت غیبت، تکانشگری و ناتوانی در تمرکز بر یک شی یا عمل برای مدت طولانی نشان می دهد. به عنوان یک قاعده، این اختلال در دوران کودکی تشخیص داده می شود. اگر اقدامات به موقع را انجام دهید و درمان اختلال کمبود توجه را شروع کنید، در سن 18 تا 20 سالگی می توانید از بسیاری از علائم خلاص شوید.

درمان های اساسی برای ADHD

طبق آمار ADHD، حدود 15 تا 20 درصد از کودکان در سراسر جهان از اختلال نقص توجه و بیش فعالی رنج می برند. بیشتر آنها پسر هستند. با این حال، این اختلال اغلب در دختران تشخیص داده می شود.

با ADHD، می‌توانید به ارتش بپیوندید، خانواده را با موفقیت تشکیل دهید و تحصیل کنید، اما این اختلال می‌تواند مشکلات زیادی در زندگی ایجاد کند. بنابراین اصلاح این بیماری الزامی است.

روش دیویس برای اصلاح ADHD

به نظر می رسد که کودک "نقطه تکیه گاه" پیدا می کند و از درک آشفته جهان دور می شود. او یاد می گیرد که به سمت هدف حرکت کند، نتیجه نهایی و راه های رسیدن به آن را ببیند، که بسیار مهم است، زیرا هنگام اصلاح ADHD در کودکان پیش دبستانی و دانش آموزان مدرسه، حذف حالت غیبت و تکانشگری مهم است. به طور معمول، این روش شامل قطع دارو است. اما این موضوع به صورت جداگانه با پزشک در میان گذاشته می شود.

تکنیک عصب روانشناسی

این شامل بازیابی از دست رفته است عملکردهای ذهنیو تحریک رشد مهارت های لازم برای زندگی عادی.

افزایش تحریک پذیری، پرخاشگری که اغلب در این اختلال یافت می شود و همچنین غیبت از بین می رود. تمرینات زیر در کلاس ها استفاده می شود:

  • تمرینات کششی و تنفسی؛
  • ژیمناستیک برای چشم؛
  • تمریناتی برای توسعه مهارت های حرکتی خوب؛
  • آرامش؛
  • تمرین هایی برای توسعه توجه، خودکنترلی و آگاهی از اعمال.

همچنین اصلاح عصب روانشناختی ADHD باعث رشد مهارت های ارتباطی و بهبود توانایی های شناختی کودک (حافظه، تفکر و غیره) می شود. پس از اتمام دوره، کنترل خشم آسان تر می شود و پرخاشگری کاهش می یابد.

اصلاح روانی

شامل:

  • تسکین افزایش اضطراب؛
  • توسعه مهارت های ارتباطی؛
  • بهبود تفکر و گفتار؛
  • توسعه حافظه و توجه

علاوه بر این، در اینجا شما باید هم با کودک و هم با خانواده او کار کنید. بنابراین، برای تغییر رفتار و نگرش یک بزرگسال نسبت به یک کودک انجام می شود.

روان درمانگر همچنین می تواند روال روزانه را تنظیم کند فضای عمومیدر خانواده و ارائه توصیه هایی در مورد روش های تربیتی.

روش های نوین درمان:

امروزه نیز به طور گسترده استفاده می شود تکنیک جدیددرمان ADHD - درمان بیوفیدبک یا روش بیوفیدبک.

هدف آن از بین بردن علل ADHD با عادی سازی فعالیت بیوالکتریکی مغز است. برای این منظور از یک مجتمع سخت افزاری ویژه ("BOS-LAB") استفاده می شود.

با استفاده از حسگرهایی که به بدن کودک متصل هستند، تصویری از نحوه رفتار بیوریتم‌ها روی صفحه نمایشگر نمایش داده می‌شود. به عبارت دیگر، فرد مظاهر فعالیت مغز، شدت آن و جهت گیری احساسات را می بیند. وظیفه کودک این است که آنها را خودسرانه تغییر دهد. برای این منظور از تمرینات کامپیوتری طراحی شده ویژه استفاده می شود. اگر کودک موفق شود، تصویری با بازخوردی که موفقیت او را تایید می کند روی صفحه ظاهر می شود. یک بوق به صدا در می آید.

پس از تنها 3-4 جلسه از روش، می توانید نتیجه را مشاهده کنید. دوره درمان 15-20 جلسه طول می کشد. نتیجه تا 10 سال یا بیشتر باقی می ماند. موفقیت در 95 درصد موارد به دست می آید.

برای تجویز دوره، باید با پزشک خود مشورت کنید. به عنوان یک قاعده، از داروهای ضد افسردگی، تحریک کننده های روانی و ضد روان پریشی استفاده می شود.

فعالیت بدنی

آموزش انجام تمرینات به کودک، تشکیل جلسات تربیت بدنی در طول کلاس و استفاده از تمرینات حرکتی برای ADHD ضروری است.

شروع ورزش نیز خوب خواهد بود. موثرترین ورزش برای کودکان مبتلا به ADHD یوگا است. به شما می آموزد که تمرکز کنید و فعالیت خود را کنترل کنید، به عنوان یک عمل می کند راه موثراز بین بردن استرس عاطفی و پرخاشگری. به لطف تغییرات متناوب تنش و آرامش، کودک بیش از حد خسته و فرسوده نمی شود.

روال روزانه برای کودکان مبتلا به ADHD و برنامه اصلاحی: آنچه در هنگام ترسیم باید در نظر گرفت

هنگام کار با کودک، نباید به خود اجازه دهید که بیش از حد خسته شوید. برای هر 30 دقیقه ورزش، باید 5 تا 10 دقیقه استراحت کنید. شما به سادگی می توانید فعالیت کودک را به فعالیت دیگری هدایت کنید. بهتر است تمرینات تمدد اعصاب و مدیتیشن روزانه را معرفی کنید.

روان درمانگر، آهنگسازی برنامه اصلاحی، باید وارد آن شوید:

  • گفتگو با والدین، معلمان و خود کودک؛
  • آموزش در برنامه های رفتاری مختلف؛
  • بازدید از باشگاه ها و بخش ها برای گسترش دایره اجتماعی خود و انطباق با تعامل با دیگران؛
  • درمان دارویی؛
  • تمرین هایی برای توسعه توانایی های شناختی

برنامه اصلاح خانه شامل ایجاد یک برنامه روزانه و سازماندهی محل کار است. کودک باید دستورالعمل ها و وظایفی را که بزرگسال برای او تعیین می کند به وضوح درک کند. این اجرای مداوم تمرین ها و دستیابی به اهداف است که به شما امکان می دهد کنترل خود را بیاموزید.

درمان ADHD: از کجا کمک بگیریم

درمان ADHD در اسرائیل یکی از موفق ترین درمان هاست.

شهرت خوبی دارد مرکز پزشکی"میگدال پزشکی" تشخیص و درمان این اختلال توسط متخصصان مغز و اعصاب، روانپزشکان و گفتاردرمانگران مجرب انجام می شود. این کلینیک در تل آویو واقع شده است. می توانید با پر کردن یک برنامه آنلاین در وب سایت رسمی migdalmedical.com یا با شماره تلفن های ذکر شده در آن تماس بگیرید.

مقالات مرتبط

  • سکونتگاه های نظامی پوشکین در مورد اراکچیوو

    الکسی آندریویچ آراکچف (1769-1834) - دولتمرد و رهبر نظامی روسیه، کنت (1799)، ژنرال توپخانه (1807). او از خانواده ای اصیل از اراکچیف ها بود. او در زمان پل اول به شهرت رسید و به ارتش او کمک کرد...

  • آزمایشات فیزیکی ساده در خانه

    می توان در دروس فیزیک در مراحل تعیین اهداف و مقاصد درس، ایجاد موقعیت های مشکل در هنگام مطالعه یک مبحث جدید، استفاده از دانش جدید هنگام تثبیت استفاده کرد. ارائه "تجربه های سرگرم کننده" می تواند توسط دانش آموزان استفاده شود تا ...

  • سنتز دینامیکی مکانیزم های بادامک مثالی از قانون سینوسی حرکت مکانیزم بادامک

    مکانیزم بادامک مکانیزمی با یک جفت سینماتیکی بالاتر است که توانایی اطمینان از باقی ماندن لینک خروجی را دارد و ساختار دارای حداقل یک پیوند با سطح کاری با انحنای متغیر است. مکانیزم بادامک ...

  • جنگ هنوز شروع نشده است همه نمایش پادکست Glagolev FM

    نمایشنامه سمیون الکساندروفسکی بر اساس نمایشنامه میخائیل دورننکوف "جنگ هنوز شروع نشده" در تئاتر پراکتیکا روی صحنه رفت. آلا شندروا گزارش می دهد. طی دو هفته گذشته، این دومین نمایش برتر مسکو بر اساس متن میخائیل دورننکوف است.

  • ارائه با موضوع "اتاق روش شناختی در یک داو"

    | تزیین دفاتر در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی دفاع از پروژه "دکوراسیون اداری سال نو" برای سال بین المللی تئاتر در ژانویه بود A. Barto Shadow Theater Props: 1. صفحه نمایش بزرگ (ورق روی میله فلزی) 2. لامپ برای آرایشگران ...

  • تاریخ های سلطنت اولگا در روسیه

    پس از قتل شاهزاده ایگور ، درولیان ها تصمیم گرفتند که از این پس قبیله آنها آزاد است و مجبور نیستند به کیوان روس ادای احترام کنند. علاوه بر این ، شاهزاده آنها مال سعی کرد با اولگا ازدواج کند. بنابراین او می خواست تاج و تخت کیف را به دست گیرد و به تنهایی ...