و در مقطع ابتدایی. دبستان. کیفیت آموزش در مقطع ابتدایی

سه سال اول در موسسه آموزشیمرحله مهمی در زندگی مستقل هر کودک است. اولین دوره زمانی است که کودک از موفقیت خوشحال می شود و این فرصت را به دست می آورد تا به یک شرکت کننده پر انرژی در فرآیند آموزشی تبدیل شود. او شروع به درک اعمال خود می کند، اعمال خود را ارزیابی می کند، پیش بینی می کند، تصمیم می گیرد، نظر می دهد. و هر کودکی با کمک معلمان با قدم های کوچک اما مطمئن به سوی حقیقت حرکت می کند.

دبستان در زندگی افراد از اهمیت بالایی برخوردار است. کلاس اول زمانی است که توجه به رشد روانی کودک به عنوان یک فرد برای هدایت رشد او به سمت زمینه های اصلی زندگی مانند زیبایی شناسی، عاطفه، اهمیت دارد. تربیت بدنی وخیلی بیشتر معلمان تا حد امکان کودکان را راهنمایی می کنند و این ایده را به آنها القا می کنند که کاری را بهتر از دیگران انجام دهند. این کار کودک را تشویق می کند تا در حد توانش مطالعه کند.

سیستم رتبه بندی

پایه های ابتدایی یعنی اول و دوم دارای سیستم غیر درجه بندی هستند. این باعث می شود کودک اعتماد به نفس پیدا کند و از خود انتقاد کند. در آینده، دانش آموز می تواند با جسارت بیشتری زندگی را طی کند، از اشتباهات اجتناب کند، اما حتی اگر آنها را مرتکب شود، به لطف انتقاد از خود، دلش را از دست نمی دهد و سعی در اصلاح آنها می کند. معلمان مطمئن هستند که چنین سیستم ارزیابی مؤثرتر است، زیرا شکل گیری و رشد شخصیت یک فرد کوچک بدون شناخت موفقیت ها، دستاوردها و نتایج خوب او غیرممکن است.

برای درک و شناخت دقیق توانایی های خاص هر کودک، معلم باید توانایی ها، علایق و تمایلات او را به طور کامل مطالعه کند. بنابراین، معلمان در دبستاناز نزدیک رشد و شکل گیری سیستماتیک کودک را به منظور توسعه توانایی های فردی او نظارت کنید. اصل اصلی توسعه استقلال در دانش آموز است.

کار انطباق

روشن مرحله مدرنتقریباً همه مدارس "برنامه پیشگیری از ناسازگاری دانش آموزان کلاس اول آینده" را اجرا می کنند. در این مرحله کودک شروع به ملاقات با معلمان آینده می کند، با روانشناس، گفتار درمانگر، پزشک و غیره ارتباط برقرار می کند. می توان فهمید که دانش آموز آینده چقدر توسعه یافته است. متخصصان توانایی های فردی او را شناسایی کرده و او را با مدرسه تطبیق می دهند. این امر متعاقباً باعث می شود روند یادگیری در مدرسه بی دردسر شود. آموزش از اردیبهشت ماه و در ابتدا آغاز می شود سال تحصیلیبچه ها از قبل معلمان، پزشکان و یکدیگر را می شناسند.

استاندارد آموزشی ایالتی فدرال در مرحله کنونی توسعه

هدف هدایت کردن کودک به سمت رشد شخصی، شناسایی توانایی های او و رشد شخصیت او در فرآیند یادگیری است. سه شرط اصلی برای فرآیند آموزشی وجود دارد:

• نتیجه تحصیلی؛
• سازماندهی فرآیند آموزشی توسط مدرسه؛
• پرسنل، امور مالی، حمایت دولتی.

استاندارد آموزشی ایالتی فدرال کلاس های ابتداییشرایط زیر را در اولویت قرار می دهد:

• الزامات برای نتایج مطالعه اصلی برنامه آموزشیآموزش ابتدایی؛
• الزامات ساختار برنامه آموزشی اصلی آموزش عمومی ابتدایی؛
• الزامات شرایط برای اجرای برنامه درسی اصلی

استاندارد جدید آموزشی ایالت فدرال با استاندارد قبلی تفاوت دارد زیرا قبلاً تأکید بر رشد ویژگی های کودک بود و عشق به میهن ، احترام به خانواده ، جامعه و غیره را در او القا می کرد ، اما استاندارد آموزشی مدرن فدرال اجازه می دهد تا یکی برای تمرکز بر رشد فرد. این سیستم نتایج سنتی مانند دانش و مهارت را کنار می گذارد. اکنون نیاز اصلی بر ویژگی های شخصی متمرکز است.

استاندارد جدید کاستی های استاندارد قبلی را برطرف می کند. و وقتی صحبت از دانش آموزان کلاس اول می شود، تعدادی از کاستی ها در قدیم مشهود است فرآیند آموزشی. یک کودک شش ساله (و این سطحی است که کودک به مدرسه می رود) مستعد فعالیت بدنی قوی است، بنابراین مدرسه باید تجهیزاتی داشته باشد که به معلم کمک کند کار خود را به گونه ای سازماندهی کند که بتواند با همه کار کند. کودکان به طور همزمان، به طوری که هر کودک در فعالیت های آموزشی شرکت می کند.

روند آموزشی کلاس دوم در روسیه

از آنجایی که هیچ استاندارد آموزشی یکنواختی در روسیه وجود ندارد، هر مدرسه، حتی هر کلاس، برنامه مطالعاتی خود را دارد. برخی با بسته های آموزشی کار می کنند، برخی دیگر با کتاب های درسی. هر یک از سیستم های انتخاب شده دارای مزایا و معایب خود هستند.

دبستان(پایه دوم) شامل یک ترکیب جامع از مواد درجه یک است که در آن ظاهر می شود فرآیند آموزشی، مانند هنرهای زیبا، کار، تربیت بدنی، ساده ترین ارائه ایمنی زندگی.

در کلاس دوم رشد روانی کودک ضروری است. باید به هر دانش آموز به صورت جداگانه نزدیک شد، او را از تنوع جهان آگاه کرد، مکالمات آموزشی انجام داد، او را در کلاس و بازی های فوق برنامه شرکت داد، مطالعه، لیوان های مختلف، جایی که آنها فعالیت های خود را توسعه و توسعه می دهند. در کلاس دوم، کودک شروع به ایجاد علاقه به فعالیت های خاص می کند. برخی از کودکان تمایل زیادی به ریاضیات و فیزیک نشان می دهند. برخی از بچه ها به رشته های علوم انسانی کشیده می شوند. توجه عزیزان، بستگان و کار عظیم معلم به شناسایی این جهت ها کمک می کند.

روند آموزشی کلاس چهارم در روسیه

مدرسه ابتدایی سهم بزرگی در رشد فردی دارد. کلاس چهارم خلاصه ای از سه سال اول تحصیل است. همچنین می توان در مورد تصور اولیه از زندگی و جامعه به عنوان یک کل صحبت کرد. در اینجا، از طریق مشاهده، حوزه فکری و شخصی، سطح آمادگی برای گذار به دبیرستان. به سیستم شکل‌گرفته روابط و رفتار اجتماعی، ویژگی‌هایی نیز به والدین داده می‌شود که مسئولیت خاصی در قبال کودک دارند. ویژگی های روانیدانش آموز، آمادگی او برای گذار به زندگی مستقل تر و بزرگسالی.

کلاس های ابتدایی - پایه و اساس آموزش و پرورش

پایه های ابتدایی، به ویژه کلاس چهارم، پایه و اساس آموزش هستند. در این راه مرد کوچکشروع به درک خود، جهان و اطرافش می کند. برای رشد کامل، روابط او با همسالان نقش مهمی دارد. نگرش کودک نسبت به دنیا و مردم تا حد زیادی به رفاه اطراف او، عزت نفس و مثبت بودن ناشی از اطرافیان بستگی دارد.

موضوع روابط با همکلاسی ها و دوستان در این دوران مطرح می شود. برای تسهیل سازگاری کودک با جامعه، باید بتواند زمینه های مشترکی با دیگران پیدا کند. این به معنای توسعه مهارت ها و توانایی ها برای سازگاری با محیط است.

معایب رویکرد مدرن به آموزش

بچه ها همه متفاوت هستند. بر این اساس، نمی توان از آنها نیز انتظار نتایج یکسانی داشت. با این حال، آنها باید یاد بگیرند که یک به یک به همان معلمان گوش دهند. اغلب در همان زمان این عبارت بیان می شود که این دانش آموز توانا است، این یکی نیست. که ذاتاً اشتباه است، زیرا مدرسه چنین است مرحله اولیهباید توانایی های منحصر به فرد کودک را به حداکثر برسانند.

شایان ذکر است که هر کودکی تمایل به یک منطقه خاص دارد. یک کودک به تاریخ علاقه مند خواهد شد، دیگری - فیزیک و ریاضیات. وظیفه معلمان این است که استعدادهای هر دانش آموز کوچکی را تشخیص دهند. کودکان نیز نباید از توجه والدین محروم شوند. زندگی آینده یک عضو جامعه بستگی به میزان پربار بودن سال های تحصیل در دبستان دارد.

بیایید آن را جمع بندی کنیم

دبستان مهمترین مرحله در زندگی هر کودک است. کودک قادر خواهد بود به راحتی با آن سازگار شود جامعه مدرن، در صورتی که در دوره ابتدایی از توجه معلمان و خانواده و دوستان محروم نباشد. شایان ذکر است که شکاف های موجود در آموزش هر کودک به موقع است. حل مشکل در مراحل اولیه بسیار آسان تر خواهد بود.

دبستان من دبستان

موسسه آموزشی عمومی برای کودکان، دادن آموزش ابتدایی(دانش های اولیه در این زمینه زبان مادری، ریاضیات و همچنین در مورد طبیعت و جامعه)؛ V سیستم های مدرن آموزش عمومی(به آموزش عمومی مراجعه کنید) در اکثر کشورها N. sh. (کلاس های ابتدایی) اولین مرحله آموزش همگانی اجباری است (به آموزش همگانی مراجعه کنید). سن ورود کودکان به مدرسه N.S و شرایط تحصیل در آن کشورهای مختلفیکسان نیستند. به عنوان مثال، در بریتانیای کبیر، آموزش کودکان از سن 5 سالگی در مدارس به اصطلاح شیرخوارگان آغاز می شود، که از آنجا، پس از دو سال تحصیل، کودکان به N.S. - کلاس ها (4 سال). در فرانسه، آموزش از سن 6 سالگی شروع می شود و در N.S. تحت یک برنامه واحد به مدت 5 سال کودکان از سن 6 سالگی در مدارس ابتدایی در ایالات متحده پذیرفته می شوند. در اکثر کشورهای آمریکای لاتین، دوره N.S معمولاً 6 ساله است، در برخی کشورها (کلمبیا، پرو، جمهوری دومینیکن، برزیل) - 5 ساله، در N.S. (کلاس ها) کودکان از 6 سال را می پذیرد. در ایتالیا، مدارس 3 ساله (دوره اول N.S.) برای کودکان 6 ساله اجباری است. دوره کاملآموزش در طی 4-5 سال انجام می شود. در N. sh. (طبقات) در کشورهای سوسیالیستی، آموزش کودکان از سن 6 سالگی (به عنوان مثال، مجارستان، چکسلواکی، آلمان شرقی) یا در سن 7 سالگی (اتحادیه شوروی، لهستان، رومانی، بلغارستان) آغاز می شود. دوره آموزش ابتدایی در اکثر کشورهای سوسیالیستی 3-4 سال است.

اول ن.ش. در قلمرویی که اکنون بخشی از اتحاد جماهیر شوروی است، در قرن چهارم بوجود آمد. در گرجستان و ارمنستان، در روسیه - در قرون 9-11th. در کلیساها و صومعه ها مدارسی برای آموزش خواندن و نوشتن، خواندن کتاب های کلیسا و سرود خواندن به کودکان ایجاد شد. نقش عمده ای در گسترش سوادآموزی (به ویژه در قرون 14-16) توسط اساتید سواد آموزی ایفا شد که به کودکان در خانواده ها آموزش می دادند یا مدارس کوچکی در خانه های خود ایجاد می کردند.

در سال 1701، مدرسه علوم ریاضی و ناوبری در مسکو تأسیس شد. . کلاس های ابتدایی مدرسه شامل دو مرحله متوالی بود: "مدرسه روسی" (خواندن و نوشتن) و "مدرسه عددی" (شمارش و حساب و هندسه پایه). از سال 1714 مدارس دیجیتال برای کودکان همه طبقات به جز دهقانان شروع به تأسیس کردند. در این مدارس، کودکان دانش ریاضی اولیه را دریافت کردند و خواندن و نوشتن را آموختند. تا اواسط قرن 18. مدارس دیجیتال از بین رفتند، برخی از آنها با مدارس پادگان ادغام شدند (به مدارس پادگان مراجعه کنید) , جایی که بچه های سرباز آموزش می دیدند. نمایندگان بخش مترقی جامعه (I.T. Pososhkov، V.N. Tatishchev و دیگران) از نیاز به آموزش ابتدایی برای کودکان دهقان حمایت کردند. در سال 1782 ، "کمیسیون تأسیس مدارس" سازماندهی شد که به رهبری F. I. Yankovic de Mirievo "منشور مدارس دولتی" (1786) را تدوین کرد. طبق این اساسنامه، مدارس دولتی اصلی با دوره تحصیلی 5 ساله در شهرستان های استان و مدارس دولتی کوچک (2 ساله) در شهرستان ها افتتاح شدند. یک سیستم آموزشی کلاس درس معرفی شد که برای اولین بار در مدارس برادر استفاده شد (به مدارس برادر مراجعه کنید) غرب اوکراین و بلاروس در قرن شانزدهم. کتاب های درسی و کمک های بصری جدید ظاهر شده اند. این منشور که در سال 1804 به تصویب رسید، ایجاد یک سیستم واحد بدون کلاس از مدارس متوسطه را پیش بینی کرد. این سیستم مبتنی بر مدارس محلی بود , در شهرها و خیلی کمتر در روستاها و همچنین مدارس ناحیه تأسیس شده است (به مدرسه ناحیه مراجعه کنید). منشور 1828 این گونه ها را حفظ کرد موسسات آموزشی، اما آنها دیگر تصور نمی کردند سیستم یکپارچه، شخصیت طبقاتی پیدا کرد (مدارس محله برای طبقات پایین در نظر گرفته شده بود ، مدارس ناحیه برای طبقات متوسط). این منشور تمام فعالیت های مدرسه را در جهت تقویت پایه های «ارتدکس، خودکامگی و ملیت» هدایت می کرد. مردم مترقی از نظام آموزشی مردم ابراز نارضایتی کردند و خواستار اصلاح آن شدند. دولت در اوایل دهه 60. قرن 19 مجبور شد شروع به توسعه یک پروژه اصلاح مدرسه کند (به عنوان بخشی جدایی ناپذیر از اصلاحات بورژوایی دهه 60-70). در سال 1864، "مقررات مربوط به مدارس دولتی ابتدایی" تصویب شد. ن.ش مانند قبل موظف به تثبیت مفاهیم دینی در بین مردم و نشر معارف اساسی شد. یک برنامه درسی یکپارچه معرفی شد که شامل قانون خدا، خواندن کتاب های کلیسا و مدنی، شمارش (4 عملیات حسابی)، آواز کلیسا. آموزش در مدارس فقط به زبان روسی N. Sh. بدون کلاس اعلام شد، به آن اجازه داده شد مدارسی را برای دولت های محلی، جوامع و افراد باز کند و نه تنها مردان، بلکه زنان را نیز به عنوان معلم منصوب کند. همه N. sh. طبق مقررات جدید، آنها تحت صلاحیت وزارت آموزش عمومی قرار گرفتند، به استثنای مدارس محلی (به کلیسا و مدارس محلی مراجعه کنید). , که در صلاحیت شورای مقدس باقی ماند. برای مدیریت ن.ش. شوراهای مکتب ناحیه و ولایت به صورت محلی ایجاد شد. N. sh. سیستم آموزشی ویژه ای را برای توده ها تشکیل می داد که با دبیرستان مرتبط نبود.

جنبش آموزشی اجتماعی دهه 60 سهم بزرگی در توسعه آموزش ابتدایی داشت. تعداد مدارس محلی و به اصطلاح مدارس یکشنبه به طور قابل توجهی افزایش یافته است (به مدارس یکشنبه مراجعه کنید). در این زمان، انتشار کتاب های K. D. Ushinsky "Native Word" و " دنیای کودکانه"، که نقش بزرگی در شکل گیری روسی ایفا کرد. N. sh. توسعه بزرگراه N در دهه 60-70 ارتباط نزدیکی با فعالیت های zemstvos دارد (به Zemstvo مراجعه کنید). در طول 1865-1874، در 34 استانی که zemstvos تأسیس شد، شبکه ای از N. sh. به میزان قابل توجهی افزایش یافته است. مدارس Zemstvo از نظر کار آموزشی بهترین در نظر گرفته شدند. آنها نه تنها خواندن، نوشتن و حساب تدریس می کردند، بلکه اطلاعاتی در مورد علوم طبیعی، جغرافیا و تاریخ نیز ارائه می کردند. زمستووس به مدارس کمک های بصری و کتاب های درسی، کتاب های خواندنی نوشته شده توسط K. D. Ushinsky، L. N. Tolstoy و سایر معلمان مترقی ارائه کرد و نسبت به بهبود صلاحیت معلمان ابراز نگرانی کرد. با این حال، این فعالیت zemstvos باعث نارضایتی در محافل دولتی شد. در سال 1874، "مقررات مدارس ابتدایی" تصویب شد که تا سال 1917 لازم الاجرا بود. از دهه 80 دولت و کلیسا به شدت شروع به تأسیس مدارس محلی به عنوان معتبرترین مدارس کردند.

بعد از پیروزی انقلاب اکتبر 1917 مدیریت مدارس واگذار شد کمیساریای خلقآموزش و پرورش و به صورت محلی - به بخش های آموزش عمومی شوراهای نمایندگان کارگران و دهقانان. در سال 1918، شورای کمیسرهای خلق فرمانی مبنی بر جدایی کلیسا از دولت و مدرسه از کلیسا صادر کرد. دولت تمام هزینه های نگهداری مدارس را تامین کرد.

در اوایل دهه 30. آموزش ابتدایی اجباری همگانی معرفی شد. در ابتدا ن.ش. دارای یک دوره آموزشی 5 ساله بود که توسط "مقررات مربوط به مدرسه متحد کار" (1918) ایجاد شد. در ارتباط با ایجاد یک مدرسه 7 ساله در سیستم آموزش عمومی (1923)، دوره تحصیل در N.S. کاهش به 4 سال؛ از اواخر دهه 60 (پس از آزمایش های آزمایشی گسترده) - تا 3 سال.

N. sh. در اتحاد جماهیر شوروی و کلاس های مربوط به مدارس 8 ساله و متوسطه - قسمت ارگانیکمدرسه پلی تکنیک کارگری واحد آموزش عمومی. تداوم تمام سطوح مدرسه با هماهنگی کامل برنامه ها و برنامه های درسی و وحدت اصول برای سازماندهی کار آموزشی بر اساس تضمین می شود. وظایف مشترکآموزش کمونیستی (به آموزش کمونیستی مراجعه کنید) نسل جوان. N. sh. عمدتاً در سکونتگاه های کوچکی که در آن مدارس 8 ساله یا متوسطه وجود ندارد ایجاد می شوند. شعاع بزرگراه N. خدمت شده. مساحت از 3 تجاوز نمی کند کیلومترکودکانی که در ابتدای سال تحصیلی 7 ساله باشند در کلاس اول پذیرفته می شوند. آزمایشی برای سازماندهی آموزش از سن 6 سالگی در حال انجام است. در تعدادی از جمهوری های اتحادیه و خودمختار، کلاس های آمادگی برای کودکان 6 ساله (به ویژه کسانی که روسی صحبت نمی کنند) ایجاد می شود تا آنها را برای تحصیل در N.S آماده کند. با مطالعه موازی زبان های بومی و روسی. در N. sh. و در مقاطع ابتدایی مدارس 8 ساله و متوسطه کلیه دروس توسط یک معلم تدریس می شود. کلاس های اجباری در هفته - 24 ساعت مطالعه، در مدارس ملی(با آموزش زبان مادری و مطالعه داوطلبانه روسی یا غیره زبان ملی) مجاز به افزایش 2-3 ساعت بار مطالعه است. تکالیف به گونه ای طراحی شده است که در محدوده های زیر تکمیل شوند: در کلاس 1 - حداکثر 1 ساعت، در کلاس 2 - حداکثر 1.5 ساعت، در کلاس 3 - حداکثر 2 ساعت. برنامه درسیمطالعه زبان روسی (بومی - در مدارس ملی)، ریاضیات، تاریخ طبیعی، کلاس های کار، هنرهای زیبا، موسیقی و تربیت بدنی ارائه می شود. برنامه زبان روسی (بومی) شامل اطلاعات اولیه در مورد دستور زبان و املا، شکل گیری شفاهی منسجم و نوشتن، مهارت های خودآگاه، خواندن بیانیبا افزایش تدریجی روانی آن (تا پایان سال سوم تحصیلی تا 80-90 کلمه در دقیقه). خواندن کلاس با خواندن فوق برنامه تکمیل می شود (انجام می شود درس های ویژه). در درس خواندن و دستور زبان به تمرینات منطقی و رشد قضاوت مستقل در دانش آموز توجه زیادی می شود. برنامه ریاضی شامل شماره گذاری و عملیات حسابی از ده عدد اول تا اعداد چند رقمی در کلاس میلیون ها، مفهوم کسر، سیستم متریک طول و وزن، زمان و اندازه گیری آن است. مواد هندسی ( اشکال هندسیدر هواپیما) در ارتباط نزدیک با عملیات حسابی مورد مطالعه قرار می گیرد. توجه ویژه ای به توسعه تفکر ریاضی می شود. برنامه تاریخ طبیعی مقدمه ای بر پدیده های طبیعی، علوم کشاورزی ارائه می دهد. نیروی کار، اطلاعات اولیه در مورد آناتومی و فیزیولوژی انسان، حفاظت از سلامت انسان و حفاظت از محیط زیست. در حال مطالعه مطالب نظریهمراه با آزمایش کار عملی، گشت و گذار. در طول درس کار، کار با مواد مختلف انجام می شود، وسایل خانه، اسباب بازی و ... ساخته می شود و کارهای مدل سازی فنی به تدریج پیچیده تر می شود. کلاس های هنرهای زیبا شامل طراحی از زندگی، بر اساس ایده، موضوعات داده شده، طراحی تزئینی، آشنایی با آثار فردی است. هنرهای زیباو غیره درس آواز خواندن و گوش دادن به موسیقی (با استفاده از ضبط صدا) به شکل گیری مهارت های آوازی و گروهی کودکان، ذوق هنری و رشد توانایی های موسیقی کمک می کند. کلاس ها فرهنگ بدنی(تمرینات ژیمناستیک، بازی، تمرین اسکی و...) وسیله مهمی برای تقویت سلامت کودکان است. آموزش و پرورش در N. sh. با در نظر گرفتن ویژگی های ذهنی کودکان، علایق و درخواست های آنها سازماندهی می شوند.

روشن: Konstantinov N. A.، Struminsky V. Ya.، مقالاتی در مورد تاریخ آموزش ابتدایی در روسیه، ویرایش دوم، M.، 1953; مشکلات آموزش و پرورش در مقطع ابتدایی. اد. B. G. Ananyev و A. I. Sorokina, M., 1960; مسائل روانشناسی فعالیت های آموزشی دانش آموزان مقطع راهنمایی. اد. D. B. Elkonina and V. V. Davydov, M., 1962; زانکوف L.V.، در مورد آموزش ابتدایی، M.، 1963; مسائل اساسی آموزش ابتدایی. نشست اد. A. S. Pchelko، M.، 1963; برنامه های هشت ساله مدرسه. کلاسهای ابتدایی (I-III), M., 1972; مقالاتی در مورد تاریخ مدرسه و تفکر آموزشی مردمان اتحاد جماهیر شوروی. قرن هجدهم - هر طبقه قرن نوزدهم، م.، 1973.

پی وی زیمین.