مبنای منطقی برای ایجاد یک متن - استدلال، هماهنگی و انسجام ترکیبی است. مبانی منطقی برای ایجاد یک متن - استدلال: هماهنگی و انسجام ترکیبی ترکیب و منطق استدلال

هنگام بررسی مقالات بر اساس معیار شماره 3 "ترکیب و منطق استدلال"، تمرکز کارشناس باید بر روی انطباق دانش آموز با الزامات سطح کلان مربوط به ساختار کلیکار، اجرای بخش های بزرگ آن و الزامات سطح خرد مربوط به توانایی توسعه منطقی یک ایده از پایان نامه تا پایان نامه، استدلال آن و مشاهده ارتباطات منطقی در متن.

برای نوشتن مقاله نهایی، دانش آموز می تواند ژانرهای مختلفی را انتخاب کند و این انتخاب استفاده از یک یا آن استراتژی ترکیبی را تعیین می کند. با این حال، اکثریت قریب به اتفاق فارغ التحصیلان، استدلال مقاله را ترجیح می دهند، که عمدتاً با عبارات موضوعاتی با هدف تفکر در مورد مسائل اخلاقی، اخلاقی، اخلاقی، روانی و جهان بینی تعیین می شود. علاوه بر این، ترکیب انشای استدلالی برای دانشجویان کاملاً شناخته شده است. تجزیه و تحلیل مقالات پایانی 2015/16 سال تحصیلینشان داد که ساختار سه بخشی استدلال توسط دانش آموزان کاملاً تسلط یافته است، در بیشتر آثار مقدمه، بخش اصلی و نتیجه گیری به راحتی قابل تشخیص است. تا حدی، تجربه آماده شدن برای یک مقاله به دانش آموزان در این امر کمک می کند فرمت آزمون دولتی یکپارچهبه زبان روسی و نوشتن مقاله در مورد ادبیات. اگر مقاله حداقل قصد ارتباطی حداقلی داشته باشد، پس شامل دو بخش اول از سه گانه مشخص شده است، در کارهای قوی- همه بخش ها: مقدمه مسئله را مطرح می کند، بخش اصلی بیانگر پایان نامه ها (گزاره ها) و استدلال هایی است که برای اثبات آنها ارائه شده است، نتیجه گیری شامل نتیجه گیری است، پاسخ به سؤالی که در ابتدا تنظیم شده است.

بیایید نمونه ای از یک اثر موفق و جذاب را از نظر آهنگسازی ببینیم.

موضوع: خانه من قلعه من است؟

حکمت عامه می گوید: "خانه من قلعه من است." اما منظور از این چیست؟ و آیا همیشه اینطور است؟ قلعه مکانی قابل اطمینان و محافظت شده است که در آن فرد می تواند از آب و هوای بد، دشمنان، شکست ها و نگرانی ها پنهان شود و احساس امنیت کند. خانه اش برای او چه معنایی دارد، آیا برای او قلعه است؟

آپارتمان اوبلوموف، قهرمان رمان گونچاروف به همین نام در سن پترزبورگ، به هم ریخته بود. اما نه او و نه خدمتکارش زحمت ایجاد آسایش را نمی‌دادند. این خانه نشان دهنده عادات مالک است که حرکات و تلاش های غیر ضروری را دوست ندارد. اما، اگرچه قهرمان با کمال میل بیشتر وقت خود را در آنجا گذراند، به نظر من، این خانه برای او قلعه نبود. علاوه بر این، در ابتدای رمان او با مشکل حرکت بر خلاف میل خود مواجه است. تنها قلعه واقعی برای ایلیا ایلیچ خانه ای بود که او دوران کودکی خود را در آن گذراند، در محاصره عشق و مراقبت جهانی، جایی که ایده های او در مورد فراوانی افسانه ای و شادی های بیکاری اربابی شکل گرفت. او ارتباط نزدیکی با این خانه داشت، فقط در آنجا می توانست احساس آزادی و آرامش کامل کند. او زمانی که به دنبال آرامش است و می خواهد از اضطراب پنهان بماند، خواب این خانه را می بیند (حرکت و نامه رئیس). او ناخواسته می خواهد این خانه را در بزرگسالی تکرار کند و چیزی شبیه به آن را در پسنیتسینا پیدا می کند، زیرا اتفاقات زیادی در آنجا رخ می دهد که او برای آرامش و آرامش نیاز دارد.

انسان سعی می کند خانه ای پیدا کند، برای آن تلاش می کند. در " ساکت دان"عشق ملخوف ها به خانه خود نشان داده شده است. زندگی ایجاد شده توسط مادر پیتر و گریگوری توسط همسران آنها حمایت می شود. نگاه سختگیرانه به زندگی، عادت به انجام همه چیز با کار خود، احساس عزت نفستوسط پسران پانتلی پروکوفیویچ به فرزندی پذیرفته شد. سنت ها، پایه های قدیمی و نظم زندگی برگرفته از اجداد ما به این خانه استحکام و اطمینان خاصی می بخشد. خانه شخصیت ها با ایده اصلی همراه است ارزش های زندگی. گریگوری برای خدمت، برای جنگ، خانه را ترک می کند، آن را ترک می کند تا با آکسینیا تشکیل خانواده دهد. و با این حال، با شادی و وحشت، سرانجام به "قلعه" خود بازگشتند.

لو نیکولاویچ تولستوی در رمان "جنگ و صلح" زندگی چندین خانواده را توصیف می کند که نمونه ای از آنها موضع و نگرش نویسنده را نسبت به ایده آل خانه بیان می کند. یکی از آنها خانواده روستوف است. فضای خانه، به گفته نویسنده، تعیین کننده رویکرد به زندگی، نظرات و سرنوشت قهرمانان است. خانه روستوف بر اساس سنت های روسی است: صمیمیت و مهمان نوازی. صلح و هماهنگی، صداقت و اعتماد، احترام و درک متقابل وجود دارد. نیکولای، پتیا و ناتاشا احساس می کنند در یک قلعه هستند و از همه مشکلات و ناملایمات محافظت می شوند. قلعه در این مورد محافظت از دشمنان نیست، آنها نیازی به محافظت از خود در برابر کسی ندارند، اما جایی است که می توانید صادق باشید و از آن نترسید. آنها توانایی مشارکت و همدلی، صداقت و احساس کرامت را از والدین خود به ارث برده اند. مهربانی و گشاده رویی روستوف ها نه تنها شامل اعضای خانواده آنها می شود، بلکه به اطرافیانشان نیز می رسد. آندری بولکونسکی، زمانی در اوترادنویه، از نحوه زندگی خانواده، طبیعی بودن و شادی ناتاشا شگفت زده شد. او که تحت تأثیر قرار گرفته است، به تدریج به این میل به زندگی با شادی مبتلا می شود.

فکر می کنم خانه مهمترین چیز در زندگی ماست. یک خانه واقعی باید برای شخص به عنوان قلعه خود احساس شود. باید اینطور باشد، اما همیشه این اتفاق نمی افتد. خانه زمانی برای فردی قلعه است که در آن احساس آرامش، بی خیالی و محافظت می کند، مانند ایلیا ایلیچ در زادگاهش Oblomovka. وقتی همه چیز مهمی که یک فرد در زندگی باارزش می‌داند در آن متمرکز و حفظ می‌شود و این به او در هر یک از ناملایمات زندگی پشتیبانی می‌کند، مانند گریگوری ملخوف. خانه تنها زمانی قلعه خواهد شد که عشق و درک متقابل بین عزیزان در آن حاکم باشد و این باعث می شود همه اعضای خانواده از نظر روحی قوی تر شوند. اگر خانه ای ما را در زندگی حمایت می کند و تکیه گاه واقعی است، چنین خانه ای قلعه ماست.

مقدمه با ذکر یک ضرب المثل شروع می شود و بنابراین قسمت بیان شده موضوع را به روز می کند. ("خانه من قلعه من است""). سپس فارغ التحصیل سؤالاتی را فرموله می کند که به او امکان می دهد زاویه تجزیه و تحلیل مشخص شده در موضوع را جدا کند ("و آیا این همیشه چنین است؟") و تفسیری از کلمه "قلعه" ارائه می دهد - کلمه کلیدیموضوعات مقدمه با بیان مشکل به پایان می رسد. این ساخت مقدمه با قانون مطابقت دارد و پیش نیازهایی را برای نوشتن یک اثر منطقی و منسجم ایجاد می کند.

در بخش اصلی، جایگاه اول به متون آثار ادبی اختصاص یافته است که نویسنده مقاله با استفاده از مثال، جنبه های مختلف مسئله را بررسی کرده و نتیجه گیری می کند. این شیوه از ساختن استدلال، بر چندین (بیش از دو) متمرکز است. نمونه های ادبیو گواهی بر بصیرت فارغ التحصیل، اول از همه، اصل متن محوری مقاله را اجرا می کند. این برای آثار فارغ التحصیلان با انگیزه با گرایش فلسفی مشخص از علایق معمول است.

نتیجه گیری عملکرد یک تعمیم دقیق را انجام می دهد. در این مورد، شامل نتیجه گیری برای هر استدلال می شود و آنها را در یک نتیجه واحد گرد هم می آورد - پاسخ دانش آموز به سؤال مسئله که در پایان مقدمه فرموله شده است. نتیجه گیری از نظر حجم تا حدودی بزرگتر از مقدمه است که کاملاً موجه و با موفقیت در این کار پیاده سازی شده است. با این حال، در تعدادی از موارد، نتیجه‌گیری که مستلزم تعمیم‌های عمیق است، ممکن است دقیقاً از نقطه نظر کامل بودن پوشش مطالب، آسیب‌پذیرتر از سایر بخش‌های مقاله باشد و همیشه حتی در مورد آن نیز موفق نباشد. کارهای خوب

معمول‌تر، مقالاتی هستند که در آنها استدلال خود دانش‌آموز به منصه ظهور می‌رسد، با ارجاع به مطالب ادبی پشتیبانی می‌شود، و مانند مثال قبلی از نمونه‌های ادبی رشد نمی‌کند. چنین آثاری به طور هماهنگ الزامات فراسوژه بودن و متن محوری ترکیب را ترکیب می کنند. در نمای کلییک طرح ترکیبی سنتی را می توان به شرح زیر توصیف کرد:

· مقدمه - چندین عبارت تعمیم دهنده در مورد موضوع مقاله بر اساس یک کلمه کلیدی، چرخش ظریف به ماهیت موضوع (بخش پرسشی آن) از طریق یک سؤال، نقل قول، توسل به ادراک عاطفی فرد یا تجربه شخصی; همچنین می توان به مدرن بودن، مرتبط بودن و اهمیت جهانی موضوع اشاره کرد.

· بخش اصلی تأمل خود فارغ التحصیل در مورد ماهیت موضوع و یک استدلال ادبی است که معمولاً دو مورد را پشتیبانی می کند (گذراً متذکر می شویم که همیشه جذابیت متن یک اثر ادبی را نمی توان به عنوان یک استدلال تشخیص داد، حتی اگر مطابق با الزامات ترکیب در متن اثر قرار گرفته باشد).

· نتیجه گیری معمولاً مختصر است و از نظر معنایی مضمون انشا و مقدمه را منعکس می کند و آنچه را که در قسمت اصلی گفته شد خلاصه می کند.

استفاده از این طرح در عمل به نتایج متفاوتی منجر می شود.

از یک سو، آثار بسیاری مطابق با آن ساخته شده است که گواه توانایی دانش‌آموز در تفکر مستقل و توجیه قضاوت‌های خود است. اجازه دهید یکی از این آثار را شرح دهیم و آشکارترین نقل قول ها را از آن بیان کنیم.

در زیر قطعاتی از مقالاتی آورده شده است که از نظر ترکیب آنها و منطق استدلال در مورد موضوع پیشنهادی برای تفسیر جالب است.

نقل قول: قطعه شماره 8:

ادبیات می تواند به شما در پاسخ به چه سوالات زندگی کمک کند؟

ادبیات به مردم کمک می کند به بسیاری از سوالات زندگی پاسخ دهند. برخی افراد به دنبال پاسخ سوالات در آثار هستند روابط بین فردی، دیگران راه حلی را در ادبیات پیدا می کنند موقعیت های دشوار. و برخی برای یافتن پاسخی برای سوالاتی که گاهی حتی وجود ندارند، وارد دنیای خیال می شوند.

من دو مورد اصلی را برجسته می کنم: مسئله انتخاب و مسئله دوستی. مشکل انتخاب در تمام زندگی انسان با آن مواجه است. و نکته اصلی در هر شرایطی انتخاب درست است.

در داستان "سوتنیکوف" اثر واسیلی بایکوف، ماهیگیر در همان ابتدا با یک انتخاب روبرو می شود: سوتنیکوف ضعیف، بیمار و زخمی را از مرگ نجات دهد یا با قربانی کردن او، خود را نجات دهد. و ریبک پس از فکر کردن، تصمیم می گیرد رفیقش را نجات دهد.

بعداً مشکل انتخاب با دمچیخا مواجه می شود. آیا باید سوتنیکوف و ریباک را در خانه پنهان کنم و از این طریق خود و فرزندانم را در معرض خطر قرار دهم یا آنها را دور کنم؟

و دوباره ریباک با یک انتخاب روبرو می شود. آیا باید به خدمت پالیتسای بروم و جانم را نجات دهم یا بمیرم؟ و ماهیگیر ترسو به خدمت پالیتسای می آید و فکر می کند که می تواند فرار کند. اما به او وظیفه داده می شود: مدفوع را از زیر پای سوتنیکوف که به اعدام محکوم شده است بیاندازد. و با انجام این کار، ریبک جلاد دوستش می شود که اخیراً او را از دست همان پلیس ها نجات داده است. این اثر نمونه ای از "شبه دوستی" را نشان می دهد. دوستی واقعی چیست؟

افراد مختلف، شرایط متفاوت. در داستان بوریس واسیلیف "فردا جنگ بود"، پس از خودکشی ویکا، که به دلیل درخواست برای ترک پدرش، "دشمن مردم" ناامید شده بود، ایسکرا و دوستانش او را دفن کردند و در مورد او به عنوان یک عضو واقعی کومسومول صحبت کردند. ، رفیقی با ایمان و فداکار. ایسکرا دوستش را ترک نکرد، تا آخر با او بود...

اما آیا دوستی همیشه با مرگ آزمایش می شود؟ آندری پلاتونوف در داستان خود "در زیبا دنیای خشمگین” داستان دوستی و رفاقت واقعی را روایت می کند. پس از یک سری اتفاقات، راننده مالتسف نابینا شد و دستیار او به جای راننده قرار گرفت. اما راننده بدون شغل نمی تواند زندگی کند و دستیار با به خطر انداختن موقعیت و شغل خود، مالتسف را به جای او می گذارد و به او اجازه می دهد قطار را براند. فقط دوستان واقعی قادر به چنین عملی هستند.

بنابراین، بیایید خلاصه کنیم. ادبیات می تواند به بسیاری از سوالات زندگی پاسخ دهد، اما برای دریافت پاسخ آنها، گاهی اوقات باید بین سطرها مطالعه کرد.

یادداشت های ارائه شده در مقاله با دیدن یکپارچگی آن، هماهنگی ترکیب خللی وارد نمی کند: مقدمه، بخش پایان نامه و شواهد و نتیجه گیری ارتباط نزدیکی با یکدیگر دارند. لازم به ذکر است که منطق بی عیب و نقص استدلال، با یک ایده مشترک و بر اساس چندین اثر هنری مرتبط است. تفکر دانش آموز به طور پیوسته از متنی به متن دیگر با انباشت معانی شخصی اضافی توسعه می یابد. فارغ التحصیل نه تنها به طور منطقی استدلالی در مورد موضوع پیشنهادی ایجاد کرد، بلکه توانایی مشخص کردن آن را مطابق با برنامه خود (موقعیت انتخابی و سؤال دوستی) و در عین حال عدم انحراف از موضوع نشان داد. طبیعی است که سطح آموزشی خوب فارغ التحصیل نه تنها در شایستگی کار بر اساس ملاک ظاهر می شد.
«ترکیب و منطق استدلال». نویسنده مقاله نیز عالی نشان داده است فرهنگ گفتار، خوب خوانده شده، مهارت های خواندن توسعه یافته مانند توانایی انعکاس با علاقه در آثار مستقل خوانده شده و مقایسه آنها از دیدگاه معین.

نقل قول: قطعه شماره 9:

یک رویا شما را از زندگی دور می کند یا شما را به پیش می برد مسیر زندگی?

همه خواب می بینند. بچه ها به محض اینکه شروع به صحبت و فکر می کنند، می خواهند چیزی را تغییر دهند، آینده خود را تصور کنند، برای چه کسی کار خواهند کرد، چه خواهند کرد. از یک طرف، یک رویا به فرد کمک می کند تا خاص را انتخاب کند اهداف زندگیاز سوی دیگر او را مجبور به انجام اقداماتی می کند که می تواند او را نابود کند. آنچه در اینجا مهم است خط بسیار ظریفی است که بین رویایی که امکان پذیر است و رویایی غیرممکن ایجاد می شود. در حالت دوم، انسان را از آن دور می کند زندگی واقعی.

... نمونه ای از کار L.N. تولستوی "جنگ و صلح". این نشان می دهد که چگونه یک رویا می تواند شخص را در مسیر زندگی هدایت کند یا یک قهرمان را نابود کند. به عنوان مثال، بوریس دروبتسکوی رویای ثروت و نفوذ را در سر می پروراند. به محض شروع خدمت در دفتر مرکزی کوتوزوف، تماس های مفیدی به دست آورد و قبلاً توسط جامعه سکولار به گونه ای متفاوت تلقی می شد. اینگونه بود که بوریس در محافل خاصی به نفوذ دست یافت. او با ازدواج با جولی کاراگینا توانست ثروتمند شود. بر این اساس وضعیت او در سن پترزبورگ افزایش یافت. بنابراین، در واقع، زمانی که فعالیت های عملیو تمایل به دستیابی به اهداف خاص، یک رویا شخص را در مسیر زندگی هدایت می کند.

همچنین در این اثر لو نیکولایویچ نمونه ای وجود دارد که چگونه یک رویا یک شخص را نابود کرد. پتیا روستوف همیشه می خواست در مرکز حوادث باشد. او آرزو داشت قهرمان شود. کوچکترین پسر روستوف ها شرکت کرد جنگ چریکی، به سخنان فرمانده گروهان گوش نداد و به محل تیراندازی رفت و کشته شد. حیف پسری که می خواست قهرمان شود. این رویای او بود و این رویای بود که پتیا را نابود کرد.

در واقع، همه ما سرمان را در ابرها داریم و آینده خود را تصور می کنیم. رویاهای برخی افراد به ارتفاعات جدیدی منتهی می شود، مانند بوریس دروبتسکی، برخی مانند ایلیا اوبلوموف از زندگی دور می شوند و برخی مانند پتیا روستوف نابود می شوند. هر فردی باید از مرز باریک بین رویای هدایتگر، کمک کننده و ویرانگر آگاه باشد. شما باید برای چیزی واقعی تلاش کنید و برای رسیدن به برنامه های خود اقدام کنید، اما نباید کارهای احمقانه ای انجام دهید که می تواند شما را خراب کند. بی جهت نیست که در مورد برخی افراد می گویند که خیال پردازی می کنند.

انشا در کل ساختار منطقی دارد و بر اساس معیار شماره 3 مستحق نمره "گذر" است. بند اول حاوی نکات کلی است. پاراگراف دوم و سوم به تحلیل اختصاص دارد نمونه های خاصاز رمان "جنگ و صلح" اثر L.N. پاراگراف پایانی حاوی نتیجه ای است که با موضوع موضوع مطابقت دارد. در عین حال، نمونه های ارائه شده توسط دانش آموز را نمی توان استدلال های تمام عیار برای قضاوت های وی در نظر گرفت، زیرا آنها بر اساس تفسیر نادرست از معنای تصاویر بوریس دروبتسکی و پتیا روستوف هستند. دانش آموز موقعیت نویسنده را احساس نمی کند، به آن فکر نمی کند و آن را با درک ابتدایی خود جایگزین می کند. قضاوت‌های دانش‌آموز بسیار سطحی، عمل‌گرایانه و نشان‌دهنده تغییر در ارزیابی‌های اخلاقی است.

نقل قول: قطعه شماره 10:

چرا مردم شعر می گویند؟

اشعار زیادی در دنیا سروده شده است و همه آنها تقدیم به کسی یا چیزی است. کسی در مورد عشق شعر می نویسد، کسی در کار خود سرزمین مادری خود را تحسین می کند و کسی زیبایی طبیعت را تحسین می کند. اما تعداد کمی از مردم این سوال را مطرح کردند: "چرا مردم شعر می نویسند؟" بعضی ها فکر می کنند شعر برای شهرت سروده شده است. خیر من معتقدم مردم برای رسیدن به یک هدف خاص شعر می نویسند، اما اهداف هرکس متفاوت است. کسی می‌خواهد برای یکی از عزیزانش کاری خوب انجام دهد، کسی می‌خواهد دنیا را به سمت بهتر شدن تغییر دهد و پاک‌تر و مهربان‌تر کند، و کسی می‌خواهد مردم را به دفاع از وطن تشویق کند.

در آنها آثار غنایی A.S. پوشکین موضوعات زیادی را لمس کرد. یکی از مورد علاقه ترین موضوعاتی که نویسنده مطرح می کند عشق است. نویسنده در آثار خود در مورد عشق ناخشنود نوشته است. همانطور که برای مثال در
شعر: "***"

من تو را دوست داشتم، عشق هنوز ممکن است
در من کاملاً محو نشده است.

پوشکین نیز شعرهای زیادی را به آزادی تقدیم کرد. اینها آثاری مانند «به دریا» و «عقاب» هستند. نویسنده در این آثار غنایی از بسیاری از اشیاء نمادین استفاده کرده است. اینها اشیایی هستند مانند: دریای خروشان، کوه های آسمانی، باد، عقاب و خیلی چیزهای دیگر.

ما پرنده های آزادیم، وقت است برادر وقتش است.
آنجا که کوه پشت ابرها سفید می شود
به جایی که لبه های دریا آبی می شوند،
جایی که فقط من و باد راه می رویم.

با این حال، A.S. پوشکین اشعار خود را نه تنها برای مردم، بلکه برای مقامات و خود امپراتور الکساندر اول در شعر معروف خود "روستا" سروده است. پوشکین ویژگی های یک اشراف سرسخت، افسار گسیخته و بی رحمانه را در پس زمینه طبیعت زیبا و زیبای روستایی نشان داد.

فراموش کردن اشعار نویسنده که او به دوستی خود با پوشچین و چاادایف اختصاص داده است غیرممکن است.

پسر تولد عزیز
ای پوشچین عزیز.
زاهد نزد تو آمده است
با روحی باز.
عشق، امید، شکوه آرام
فریب برای مدت طولانی ما را سرگرم نکرد.
لذت جوانی از بین رفته است
مثل یک رویا، مثل مه صبحگاهی.

دانش آموز نتوانست در چارچوب پاسخ به سوال موضوع باقی بماند. پاراگراف اول یک بازتاب کلی است و به طور کلی با موضوع مطابقت دارد. با این حال، به محض اینکه نوبت به نمونه های خاص می رسد، دانش آموز نمی تواند با مطالب ادبی کنار بیاید و پاسخ سؤال را با مروری معمولی از مضامین اشعار پوشکین، که کاملاً ابتدایی و التقاطی است، جایگزین می کند. پاراگراف اول از نظر منطقی به بقیه مرتبط نیست. پاسخی به سوال موضوع و نتیجه گیری در انشا وجود ندارد. در عین حال، تمام نظرات ارائه شده در بالا تا حد زیادی به معیارهای شماره 1، 2 مربوط می شود. طبق معیار شماره 3، کار به دلیل طرح کلی مقاله، اگرچه بدون نتیجه گیری، "مصوب" شد. ، توسط دانش آموز ساخته شده است.

این مقاله همچنین عاری از تعدادی خطای دیگر، از جمله خطاهای واقعی نیست.

پیش نیاز شماره 1. "حجم انشا پایانی."

حداکثر مقدارکلمات در انشا مشخص نشده است: در تعیین حجم مقاله خود، شرکت کننده باید از این واقعیت است که 3 ساعت و 55 دقیقه برای کل کار اختصاص داده شده است. اگر مقاله حاوی کمتر از 250 کلمه باشد (همه کلمات، از جمله کلمات تابعی، در شمارش گنجانده شده‌اند)، یک "شکست" برای عدم برآورده کردن شرط شماره 1 و یک "شکست" برای کار به عنوان یک کل داده می‌شود. چنین مقاله ای با پنج معیار ارزیابی بررسی نمی شود).

الزام شماره 2. "استقلال در نوشتن مقاله پایانی."

مقاله نهایی به طور مستقل تکمیل می شود. کپی کردن یک مقاله (بخش هایی از یک مقاله) از هر منبعی (کار یک شرکت کننده دیگر، متن شخص دیگری منتشر شده در کاغذ و (یا) مجاز نیست. فرم الکترونیکیو غیره). نقل قول مستقیم یا غیرمستقیم با لینک اجباری به منبع مجاز است (لینک به صورت رایگان ارائه شده است). حجم نقل قول ها نباید از حجم متن خود شرکت کننده بیشتر باشد. اگر کارشناس مقاله را غیر مستقل تشخیص دهد، برای عدم برآورده نشدن شرط شماره 2 یک "شکست" و برای کل کار "شکست" در نظر گرفته می شود (چنین مقاله با معیارهای پنج گانه ارزیابی بررسی نمی شود. ).

مقاله نهایی که الزامات تعیین شده را برآورده می کند بر اساس پنج معیار ارزیابی می شود:

1. "ارتباط با موضوع"؛

2. «برهان. جذب مطالب ادبی»؛

3. «ترکیب و منطق استدلال»;

4. "کیفیت" نوشتن»;

5. "سواد".

معیارهای شماره 1 و 2 معیارهای اصلی هستند. برای دریافت «گذر» برای مقاله نهایی، باید برای معیارهای شماره 1 و شماره 2 «گذر» دریافت کنید (دادن «شکست» برای یکی از این معیارها به طور خودکار منجر به «شکست» برای کار به عنوان یک کل)، و همچنین یک «گذر» برای یکی از معیارهای دیگر (شماره 3-شماره 5).

معیار شماره 1 "ارتباط با موضوع"

هدف این معیار بررسی محتوای مقاله است. شرکت کننده باید در مورد موضوع پیشنهادی استدلال کند، نحوه افشای آن را انتخاب کند (مثلاً پاسخ به سؤال مطرح شده در موضوع، یا تأمل در مسئله پیشنهادی، یا ساختن بیانیه ای بر اساس پایان نامه های مرتبط با موضوع و غیره). "شکست" فقط در صورتی داده می شود که مقاله با موضوع مطابقت نداشته باشد یا هدف خاص بیانیه را نشان ندهد، یعنی. قصد ارتباطی در تمام موارد دیگر، "اعتبار" داده می شود.

معیار شماره 2 «استدلال. جذب مطالب ادبی"

هدف این معیار سنجش توانایی استفاده از مطالب ادبی (آثار داستانی، خاطرات، خاطرات، روزنامه نگاری، آثار شفاهی) است. هنر عامیانه(به جز ژانرهای کوچک)، دیگران منابع ادبی) برای بحث در مورد موضوع پیشنهادی و استدلال به موضع خود. شرکت‌کننده باید یک استدلال بسازد و از آن برای استدلال استفاده کند حداقل یکیآثار ادبیات داخلی یا جهانی با انتخاب روش خود برای استفاده از مطالب ادبی. در عین حال، می تواند سطوح مختلف درک را نشان دهد متن ادبی: از عناصر تحلیل معنایی (مثلاً مضامین، موضوعات، طرح، شخصیت ها و ...) تا تحلیل جامع اثر در وحدت فرم و محتوا و تفسیر آن بر حسب موضوع انتخابی. "شکست" به شرطی داده می شود که مقاله بدون استفاده از مطالب ادبی نوشته شده باشد یا محتوای اثر به طور قابل توجهی تحریف شده باشد، یا آثار ادبیتنها در اثر ذکر شده اند، بدون اینکه مبنایی برای استدلال شوند. در تمام موارد دیگر، یک "اعتبار" داده می شود.

معیار شماره 3 "ترکیب و منطق استدلال"

هدف این معیار آزمایش توانایی ساخت منطقی استدلال در مورد موضوع پیشنهادی است. شرکت کننده باید افکار بیان شده را توجیه کند و سعی کند رابطه بین پایان نامه و شواهد را حفظ کند. اگر تخلفات منطقی فاحش در درک معنای آنچه گفته شد تداخل داشته باشد یا اگر بخش پایان نامه و مدرک وجود نداشته باشد، «شکست» داده می شود. در تمام موارد دیگر، یک "اعتبار" داده می شود.

استدلال نوعی گفتار است که در آن علل یا پیامدهای یک پدیده یا موقعیت خاص نشان داده می شود.

هدف از استدلال استاثبات صحت هر موضع (پایان نامه).

مبنای استدلالروابط علت و معلولی هستند، شواهد.

در استدلال، تزها و شواهد (برهان) برجسته می شود.

ارتباطات دستوری نیز بین پایان نامه ها و استدلال ها (شواهد) برقرار می شود. مهم این است که در فرآیند اثبات یک پایان نامه ارائه شده، استدلال با این تز خاص مطابقت داشته باشد و نه با هر یک دیگر.
اغلب برای اتصال گرامری استفاده می شود

کلمات مقدماتی: اولاً، ثانیاً، بنابراین، سرانجام و غیره. در متون استدلالی از حروف ربط استفاده می شود: هر چند، با وجود، زیرا، پس، از آنجا که و غیره.

ترکیب و انواع شواهد در استدلال

1. شروع - اطلاعات اولیه در مورد موضوع ارائه می شود.
2. بخش اصلی: الف) تنظیم پایان نامه اصلی، ب) تقسیم (در صورت لزوم، برجسته کردن بخش هایی از استدلال یا فرضیه فرعی، ج) ارائه - اثبات ثابت پایان نامه (پایان نامه ها)،
3. ختم (نتیجه) - نتیجه.

انواع شواهد

1) قیاسی- از پایان نامه تا شواهد،

2) استقرایی- از مثال تا پایان نامه

« کسی نیست که وطن خود را دوست نداشته باشد.»

"یو تینیانوف یک بار در مورد امکان تفسیر بدون ابهام از ترکیب نظر داد. او در اثر خود «مشکلات زبان شاعرانه» نوشت: «این آزادی را می‌پذیرم که ادعا کنم که کلمه «ترکیب» در 9/10 موارد نگرش به فرم را ایستا می‌پوشاند» - L. Kaida.

V) اشاره به دلایل صحت پایان نامه ارائه شده:

"پاییز در سپتامبر می آید. زیرا در آن زمان است که برگها زرد می شوند و شروع به ریزش می کنند.

ز) ارائه قیاس یا مقایسه:

«غیرممکن است که فوراً اقتصاد خود را به روابط بازار باز سازیم. این مانند تغییر از رانندگی در سمت راست به رانندگی در سمت چپ است."

4) غیر مستقیم- این برهان با تناقض است: از طریق رد صدق نظر مخالف

«نگرش مدارا نسبت به یک شخص، رابطه ما را با او بهتر می کند. بیایید فرض کنیم که اینطور نیست. سپس - هر چه بیشتر به فرد نظر بدهیم، بیشتر به او آموزش دهیم و غیره، رابطه ما بهتر خواهد شد. اما این غیر ممکن است. این بدان معناست که تز اول ما درست است.»

ارائه ما در مورد استدلال:

باید گفت که انواع ناب گفتار (، استدلال) چندان رایج نیست، معمولاً متون ترکیبی از همه انواع گفتار هستند; اتصال مکانیکی نیست. گاهی اوقات تعیین انتقال از یک نوع متن به متن دیگر بسیار دشوار است.

آیا آن را دوست داشتید؟ شادی خود را از دنیا پنهان نکنید - آن را به اشتراک بگذارید

در وب‌سایت‌های وزارت آموزش و پرورش روسیه و روزوبرنادزور، ضوابط ارزیابی مقاله نهایی برای مدارس درج شده است که پس از تأیید شورای انجام مقاله نهایی در سال 2018 توسط روزوبرنادزور تأیید می‌شود. کلاس های فارغ التحصیلی. معیارهای تایید شده به شما این امکان را می دهد که مقاله را بر اساس پنج پارامتر ارزیابی کنید:

1. ارتباط با موضوع؛
2. استدلال. جذب مطالب ادبی؛
3. ترکیب و منطق استدلال;
4. کیفیت گفتار نوشتاری؛
5. سواد.

مدت زمان نگارش مقاله 3 ساعت و 55 دقیقه می باشد.

فارغ التحصیل مجاز به استفاده از فرهنگ لغت املا است.

طبق این سند، برای دریافت نمره قبولی برای مقاله نهایی، باید برای معیارهای شماره 1 و 2 نمره قبولی دریافت کنید (عدم قبولی در یکی از این معیارها به طور خودکار منجر به " شکست» برای کل اثر) و همچنین «گذر» بر اساس حداقل یکی از معیارهای شماره 3-شماره 5. تعداد کلمات پیشنهادی 350 است. اگر مقاله حاوی کمتر از 250 کلمه باشد (. همه کلمات، از جمله کلمات تابع، در شمارش گنجانده می شوند، سپس به چنین کاری "شکست" داده می شود. حداکثر تعداد کلمات در یک مقاله وجود ندارد. اگر مقاله از هر منبعی، از جمله اینترنت، کپی شده باشد، به چنین کاری "شکست" داده می شود.

کیت امتحان شامل 5 موضوع مقاله از یک لیست بسته است - یک موضوع برای هر حوزه موضوعی عمومی.

این مقاله به شما امکان می دهد وسعت دیدگاه، توانایی تفکر و اثبات موقعیت خود را بر اساس آثار انتخاب شده مستقل از ادبیات داخلی و جهانی آزمایش کنید.

ارزیابی بر اساس معیارها به شرح زیر انجام می شود:

معیار شماره 1هدف "ارتباط با موضوع" بررسی محتوای مقاله است.

فارغ التحصیل درباره موضوع پیشنهادی بحث می کند، مسیر افشای آن را انتخاب می کند، به عنوان مثال، به سؤال مطرح شده در موضوع پاسخ می دهد، یا در مورد مسئله پیشنهادی منعکس می کند، یا بر اساس پایان نامه های مرتبط با موضوع، بیانیه ای می سازد و غیره.

اگر مقاله با موضوع مطابقت نداشته باشد یا هدف خاصی از بیانیه را دنبال نکند، به عنوان مثال. قصد ارتباطی، سپس "شکست" داده می شود.

معیار شماره 2 «استدلال. جذب مطالب ادبی» هدف آزمایش توانایی استفاده از مطالب ادبی (آثار داستانی، خاطرات، خاطرات، روزنامه نگاری) برای ایجاد استدلال در مورد موضوع پیشنهادی و استدلال موضع خود است.

فارغ التحصیل با استفاده از حداقل یک اثر از ادبیات داخلی یا جهانی برای استدلال، استدلال می سازد و مسیر خود را برای استفاده از مطالب ادبی انتخاب می کند. در عین حال، می تواند سطوح مختلف درک یک متن ادبی را نشان دهد: از عناصر تحلیل معنایی (مثلاً مضامین، موضوعات، طرح، شخصیت ها و غیره) تا تحلیل جامع اثر در وحدت فرم و محتوا و تفسیر آن در بعد موضوع انتخابی.

اگر مقاله بدون استفاده از مطالب ادبی نوشته شده باشد یا محتوای اثر به طور قابل توجهی تحریف شده باشد یا آثار ادبی فقط در اثر ذکر شوند بدون اینکه مبنایی برای استدلال شوند، "شکست" داده می شود.

در تمام موارد دیگر، "گذر" داده می شود.

معیار شماره 3 "ترکیب و منطق استدلال"هدف آزمایش توانایی ایجاد منطقی استدلال در مورد موضوع پیشنهادی است.

فارغ التحصیل دلایلی را برای افکار بیان شده ارائه می دهد و سعی می کند رابطه بین پایان نامه و شواهد را حفظ کند.

اگر تخلفات منطقی فاحش درک معنای آنچه گفته شد تداخل داشته باشد یا بخش اثبات پایان نامه وجود نداشته باشد، فارغ التحصیل "شکست" دریافت می کند.

در تمام موارد دیگر، "گذر" داده می شود.

معیار شماره 4 "کیفیت گفتار نوشتاری"هدف آن بررسی قالب گفتار متن مقاله است.

فارغ التحصیل با استفاده از واژگان مختلف و ساختارهای گرامری مختلف، افکار را به طور دقیق بیان می کند، در صورت لزوم از اصطلاحات به درستی استفاده می کند و از کلیشه های گفتاری اجتناب می کند.

اگر کیفیت پایین گفتار، از جمله خطاهای گفتاری، درک معنای مقاله را به طور قابل توجهی پیچیده کند، یک "شکست" داده می شود.

در تمام موارد دیگر، "گذر" داده می شود.

معیار شماره 5 "سواد"به شما امکان می دهد سواد فارغ التحصیل را ارزیابی کنید.

اگر اشتباهات گرامری، املایی و نقطه گذاری انجام شده در مقاله خواندن و درک متن را دشوار کند (در مجموع بیش از 5 خطا در هر 100 کلمه) "شکست" داده می شود.

بنابراین، در هر یک از موارد زیر می‌توان «شکست» برای کل مقاله دریافت کرد:

1. اگر مقاله با موضوع مطابقت نداشته باشد یا هدف خاصی از بیانیه را دنبال نکند، به عنوان مثال. قصد ارتباطی
2. اگر مقاله بدون استفاده از مطالب ادبی نوشته شده باشد، یا محتوای اثر به طور قابل توجهی تحریف شده باشد، یا آثار ادبی فقط در اثر ذکر شده باشد، بدون اینکه مبنایی برای استدلال شود.
3. اگر:

• نقض فاحش منطقی در درک معنای آنچه گفته شد اختلال ایجاد می کند یا قسمت پایان نامه و مدرک وجود ندارد.
• کیفیت پایین گفتار، از جمله خطاهای گفتاری، به طور قابل توجهی درک معنای مقاله را پیچیده می کند.
• اشتباهات گرامری، املایی و نقطه گذاری انجام شده در انشا خواندن و درک متن را دشوار می کند (در مجموع بیش از 5 خطا در هر 100 کلمه).

4. اگر متن انشا کمتر از 250 کلمه باشد.

5.اگر مقاله از هر منبعی از جمله اینترنت کپی شده باشد.

یادآوری می کنیم که برای فارغ التحصیلان سال 1394 نگارش مقاله پایانی (ارائه) مرحله ای اجباری در گذراندن دوره متوسطه بوده و به منزله پذیرش گواهینامه نهایی دولتی محسوب می شود. به قبولی در آزمون دولتی یکپارچهو GVE فقط برای فارغ التحصیلانی پذیرفته می شود که "گذرنامه" دریافت کرده اند.

فقط دانش آموزان دارای معلولیت یا کودکان دارای معلولیت و معلولین حق دارند به جای انشا خلاصه ای بنویسند.

در صورت تمایل، مقاله پایانی (ارائه) نیز می تواند توسط فارغ التحصیلان سال های گذشته (در سال 1394) نوشته شود تا نتایج آن به دانشگاه ها ارائه شود.

فارغ التحصیلان امسال مقاله نهایی خود را در روز چهارشنبه 3 دسامبر 2014 در مدارس خود خواهند نوشت.

مواد آموزشی Rosobrnadzor برای سازمان های آموزشی:

• توصیه های روش شناختی برای تهیه و اجرای مقاله نهایی (ارائه) برای سازمان های آموزشی مجری برنامه های آموزشیآموزش عمومی متوسطه؛
• توصیه های روش شناختی برای آماده سازی مقاله نهایی (ارائه) برای شرکت کنندگان در مقاله نهایی (ارائه)؛
• توصیه های روش شناختی برای کارشناسان شرکت کننده در بررسی مقاله نهایی (ارائه)؛
• ضوابط سازمانی و فنی برای انجام مقاله پایانی (ارائه).