مطالعات اجتماعی آزمون یکپارچه دولتی را به صورت آنلاین بخوانید. Gdz در مطالعات اجتماعی. مطالعات اجتماعی به عنوان یک موضوع مدرسه

مطالعات اجتماعی توسط دانش‌آموزان مدرسه‌ای که از کلاس پنجم شروع می‌شود مطالعه می‌شود و در طول تحصیلات بعدی ادامه می‌یابد. دوره مطالعات اجتماعی شامل مطالعه تعدادی از رشته های اجتماعی:تاریخ، اقتصاد، حقوق، فلسفه، جامعه شناسی و علوم سیاسی.

هنگام مطالعه علوم اجتماعی، این علوم به عنوان مطالعه نمی شوند آیتم های فردی، و تعامل پیچیده آنها با یکدیگر در نظر گرفته شده است. در عین حال، دانش‌آموزان می‌توانند تصویری جامع از جهان را ببینند، که هر یک از رشته‌های منفرد سهم کوچک خود را در آن سهیم می‌کنند.

در پایان مدرسه، فارغ التحصیلان می توانند در آزمون مطالعات اجتماعی در قالب آزمون دولتی واحد شرکت کنند.

• لازم به ذکر است که مطالعات اجتماعی است یکی از پرطرفدارترین دروس انتخابی برای امتحان.

چه موضوعاتی در مطالعات اجتماعی در مدرسه پوشش داده می شود؟

در کلاس پنجممبانی مطالعات اجتماعی به عنوان یک موضوع مطالعه می شود. جوامعی که قبلا وجود داشته اند مورد بررسی قرار گرفته و تاریخچه توسعه این جوامع مورد مطالعه قرار می گیرد.

در کلاس ششمدانش آموزان با حوزه های اصلی آشنا می شوند زندگی عمومی: اقتصادی، معنوی، اجتماعی، سیاسی و حقوقی.

در کلاس هفتمرابطه بین نوجوانان و جامعه اطراف در نظر گرفته شده است. علاوه بر این به مشکلات و مسائل داخلی نوجوانان نیز رسیدگی می شود. عوامل موثر بر رشد شخصیت نوجوان مورد بررسی قرار می گیرد.

در کلاس هشتمیک مطالعه عمیق در زمینه های خاصی از جامعه، به عنوان مثال، اجتماعی وجود دارد. مبانی مدیریت تعارض نیز مورد مطالعه قرار می گیرد.

در کلاس نهمحوزه حقوقی جامعه با جزئیات بیشتری مورد بررسی قرار می گیرد. علاوه بر این، مفهوم اخلاق مورد بررسی قرار می گیرد.

در کلاس دهمتمام حوزه های زندگی عمومی به عنوان یک سیستم تعاملی پیچیده به تفصیل مورد بررسی قرار می گیرند.

در کلاس یازدهمجز تکرار و مطالعه عمیقحوزه های اقتصادی و حقوقی جامعه، عمده ترین مشکلات سیاسی اجتماعی توسعه جامعه بررسی می شود.

تمام مواد به کلاس های زیر تقسیم می شوند:

مطالعات اجتماعی پنجم دبستان

پیشگفتار

راهنما شامل مواد است دوره مدرسه"مطالعات اجتماعی" که روی یک تک تست شده است آزمون دولتی. ساختار کتاب مطابق با استاندارد آموزش متوسطه (کامل) در موضوعی است که بر اساس آن وظایف امتحانی تدوین می شود - مواد آزمون و اندازه گیری (KIM) آزمون دولتی واحد.

کتاب مرجع بخش‌های زیر را ارائه می‌کند: «جامعه»، «حیات معنوی جامعه»، «انسان»، «شناخت»، «سیاست»، «اقتصاد»، «روابط اجتماعی»، «حقوق» که هسته محتوای آموزش عمومی که در چارچوب آزمون یکپارچه دولتی آزمایش شده است. این افزایش می دهد جهت گیری عملیکتاب ها

فشرده و فرم بصریارائه، تعداد زیادی نمودار و جداول به درک بهتر و حفظ مطالب نظری کمک می کند.

در فرآیند آماده سازی برای آزمون مطالعات اجتماعی، نه تنها تسلط بر محتوای درس، بلکه همچنین پیمایش انواع وظایفی که بر اساس آن کار مکتوب، که یک فرم است برگزاری آزمون یکپارچه دولتی. بنابراین پس از هر موضوع، گزینه های تکلیف با پاسخ و نظر ارائه می شود. این وظایف برای شکل دادن ایده هایی در مورد شکل آزمایش و اندازه گیری مواد در مطالعات اجتماعی، سطح پیچیدگی آنها، ویژگی های اجرای آنها طراحی شده اند و با هدف توسعه مهارت های آزمایش شده در چارچوب آزمون دولتی واحد هستند:

- تشخیص علائم مفاهیم، ​​ویژگی های مشخصه یک شی اجتماعی، عناصر توصیف آن.

- مقایسه اشیاء اجتماعی، شناسایی ویژگی ها و تفاوت های مشترک آنها.

- ارتباط دانش علوم اجتماعی با واقعیت های اجتماعی که آنها را منعکس می کند.

- ارزیابی قضاوت های مختلف در مورد امکانات اجتماعیاز دیدگاه علوم اجتماعی؛

- تجزیه و تحلیل و طبقه بندی اطلاعات اجتماعی ارائه شده در انواع مختلف سیستم های نشانه(نمودار، جدول، نمودار)؛

- مفاهیم و اجزای آنها را بشناسید: مفاهیم خاص را با مفاهیم عمومی مرتبط کنید و موارد غیر ضروری را حذف کنید.

- برقراری ارتباط بین ویژگی ها و ویژگی های اساسی پدیده های اجتماعی و اصطلاحات و مفاهیم علوم اجتماعی.

- اعمال دانش در مورد ویژگی های مشخصه، نشانه های مفاهیم و پدیده ها، اشیاء اجتماعی یک طبقه خاص، انتخاب موارد لازم از لیست پیشنهادی.

- تمایز بین حقایق و نظرات، استدلال ها و نتیجه گیری ها در اطلاعات اجتماعی؛

- اصطلاحات و مفاهیم نام، پدیده های اجتماعیمطابق با زمینه پیشنهادی، و کاربرد اصطلاحات و مفاهیم علوم اجتماعی در زمینه پیشنهادی؛

- فهرست نشانه های یک پدیده، اشیاء هم کلاس و غیره؛

- با استفاده از مثال ها، مهمترین مواضع و مفاهیم نظری علوم اجتماعی و انسانی را آشکار کند. نمونه هایی از پدیده ها، اقدامات، موقعیت های اجتماعی خاص را ذکر کنید.

- دانش اجتماعی و بشردوستانه را در فرآیند حل مشکلات شناختی و عملی که منعکس می کنند، به کار گیرند مشکلات فعلیزندگی انسان و جامعه؛

- انجام جستجوی جامع، نظام‌بندی و تفسیر اطلاعات اجتماعی در مورد یک موضوع خاص از متون غیر اقتباسی اصلی (فلسفی، علمی، حقوقی، سیاسی، روزنامه‌نگاری).

- قضاوت ها و استدلال های خود را در مورد مشکلات خاص بر اساس دانش اجتماعی و بشردوستانه اکتسابی تدوین کنید.

این به شما این امکان را می دهد که بر یک معین غلبه کنید مانع روانیقبل از امتحان، همراه با ناآگاهی اکثریت آزمون شوندگان که چگونه باید نتیجه کار انجام شده را رسمی کنند.

بخش 1. جامعه

موضوع 1. جامعه به عنوان بخشی خاص از جهان. ساختار سیستمی جامعه

پیچیدگی تعریف مفهوم "جامعه" در درجه اول با کلیت شدید آن و علاوه بر آن با اهمیت بسیار زیاد آن همراه است. این امر منجر به ارائه تعاریف بسیاری از این مفهوم شد.

مفهوم "جامعه" در معنای وسیع، این کلمه را می توان جدا از طبیعت، اما نزدیک به آن تعریف کرد بخش مرتبطجهان مادی که شامل: راههای تعامل بین مردم است. اشکال اتحاد مردم

جامعه در به معنای محدودکلمات عبارتند از:

– دایره ای از مردم که با یک هدف، منافع، منشاء مشترک متحد شده اند(به عنوان مثال، یک جامعه سکه شناسان، یک مجلس نجیب)؛

– جامعه خاص فرد، کشور، ایالت، منطقه(به عنوان مثال، جامعه مدرن روسیه، جامعه فرانسه)؛

– مرحله تاریخی در رشد بشر(به عنوان مثال جامعه فئودالی، جامعه سرمایه داری).

– بشریت در کل.

جامعه محصول فعالیت های ترکیبی بسیاری از افراد است. فعالیت انسان شیوه ای از وجود یا بودن جامعه است. جامعه خارج از خود فرآیند زندگی، خارج از فعالیت های عادی و روزمره مردم رشد می کند. نه تصادفی کلمه لاتین socio به معنای متحد کردن، متحد کردن، انجام کار مشترک است. جامعه خارج از تعامل مستقیم و غیرمستقیم مردم وجود ندارد.

جامعه به عنوان یک راه وجودی برای مردم، باید مجموعه ای از معین ها را برآورده کند توابع :

- تولید کالاها و خدمات مادی؛

- توزیع محصولات (فعالیت) نیروی کار؛

- تنظیم و مدیریت فعالیت ها و رفتار؛

- تولید مثل و اجتماعی شدن انسان

- تولید معنوی و تنظیم فعالیت مردم.

جوهر جامعه در خود افراد نیست، بلکه در روابطی است که در طول زندگی با یکدیگر برقرار می کنند. در نتیجه جامعه مجموعه روابط اجتماعی است.

جامعه به عنوان مشخص می شود سیستم خود توسعه پویا ، یعنی نظامی که قادر به تغییر جدی و در عین حال حفظ ذات و قطعیت کیفی خود باشد..

در عین حال سیستم به عنوان تعریف شده است مجموعه ای از عناصر متقابل. به نوبه خود، عنصر تماس گرفت بخشی دیگر از اجزای تجزیه ناپذیر سیستم که مستقیماً در ایجاد آن نقش دارد.

اصول اساسی سیستم : کل به مجموع اجزای آن تقلیل پذیر نیست. کل صفاتی را به وجود می آورد، ویژگی هایی که فراتر از آن است عناصر منفرد; ساختار سیستم با ارتباط متقابل عناصر فردی آن، زیرسیستم ها شکل می گیرد. عناصر به نوبه خود می توانند ساختار پیچیده ای داشته باشند و به عنوان سیستم عمل کنند. بین سیستم و محیط رابطه وجود دارد.

بر این اساس، جامعه است خودسازی پیچیده سازمان یافته سیستم باز ، که شامل افراد و جوامع اجتماعی که با ارتباطات و فرآیندهای خودتنظیمی، خودساختاری و بازتولید مشترک، متحد شده اند..

برای تجزیه و تحلیل سیستم های پیچیده مشابه جامعه، مفهوم "زیر سیستم" توسعه یافت. زیرسیستم ها تماس گرفت مجتمع های میانی، پیچیده تر از عناصر، اما پیچیده تر از خود سیستم.

گروه های معینی از روابط اجتماعی زیر سیستم ها را تشکیل می دهند. زیرسیستم های اصلی جامعه را حوزه های اصلی زندگی عمومی می دانند حوزه های زندگی عمومی .

مبنای تحدید حوزه های زندگی عمومی هستند نیازهای اساسی انسان.

تقسیم به چهار حوزه زندگی عمومی خودسرانه است. از دیگر زمینه ها می توان به علم، فعالیت هنری و خلاقانه، نژادی، قومی، روابط ملی. با این حال، این چهار منطقه به طور سنتی به عنوان کلی ترین و مهم ترین شناخته می شوند.

جامعه به عنوان یک سیستم پیچیده و خود در حال توسعه با موارد زیر مشخص می شود ویژگی های خاص :

1. متفاوت است تنوع مختلف ساختارهای اجتماعیو زیر سیستم ها. این مجموع مکانیکی افراد نیست، بلکه یک سیستم یکپارچه است که ویژگی بسیار پیچیده و سلسله مراتبی دارد: انواع مختلفی از زیرسیستم ها با روابط فرعی به هم متصل می شوند.

2. جامعه قابل تقلیل به افرادی نیست که آن را تشکیل می دهند سیستم اشکال، پیوندها و روابط فرافردی و فرافردیکه فرد از طریق فعالیت های فعال خود در کنار افراد دیگر ایجاد می کند. این ارتباطات و روابط اجتماعی "نامرئی" به مردم به زبان آنها، اقدامات مختلف، برنامه های فعالیت، ارتباطات و غیره به مردم داده می شود که بدون آنها افراد نمی توانند با هم زندگی کنند. جامعه در ذات خود یکپارچه است و باید به عنوان یک کل، در مجموع اجزای فردی آن در نظر گرفته شود.

3. جامعه دارد خودکفایییعنی توانایی ایجاد و تولید مثل از طریق فعالیت مشترک فعال شرایط لازموجود خود جامعه در این مورد به عنوان یک ارگانیسم یکپارچه و یکپارچه مشخص می شود که در آن مختلف است گروه های اجتماعی، طیف گسترده ای از فعالیت ها که شرایط حیاتی برای وجود را فراهم می کند.

4. جامعه استثنایی است پویایی، ناقص بودن و توسعه جایگزین. اصلی بازیگردر انتخاب گزینه های توسعه شخص است.

5. نکات برجسته جامعه وضعیت ویژهموضوعات، توسعه آن را تعیین می کند. انسان جزء جهانی نظام های اجتماعی است که در هر یک از آنها گنجانده شده است. در پس تقابل ایده ها در جامعه، همیشه تضاد نیازها، علایق، اهداف و تأثیر چنین مواردی وجود دارد. عوامل اجتماعی، چگونه افکار عمومی، ایدئولوژی رسمی، نگرش ها و سنت های سیاسی. اجتناب ناپذیر برای توسعه اجتماعیرقابت شدید منافع و آرزوها است و بنابراین در جامعه اغلب برخورد ایده‌های بدیل وجود دارد، بحث‌ها و کشمکش‌های شدید صورت می‌گیرد.

6. جامعه دارد پیش بینی ناپذیری، توسعه غیر خطی. حضور در جامعه مقدار زیادیزیر سیستم ها، تضاد دائمی منافع و اهداف افراد مختلفپیش نیازها را برای اجرا ایجاد می کند گزینه های مختلفو الگوهای توسعه آینده جامعه. اما این بدان معنا نیست که توسعه جامعه کاملاً خودسرانه و غیرقابل کنترل است. برعکس، دانشمندان مدل‌هایی از پیش‌بینی اجتماعی ایجاد می‌کنند: گزینه‌هایی برای توسعه یک سیستم اجتماعی در بهترین حالت مناطق مختلف، مدل های کامپیوتری دنیا و غیره

نمونه تکلیف

A1.پاسخ صحیح را انتخاب کنید. کدام ویژگی جامعه را به عنوان یک نظام مشخص می کند؟

1. توسعه مداوم

2. بخشی از جهان مادی

3. انزوا از طبیعت

4. راه های تعامل مردم

پاسخ دهید: 4.

مبحث 2. جامعه و طبیعت

طبیعت (از Gr. physis و lat. natura - برخاستن، زاده شدن) یکی از کلی ترین مقوله های علم و فلسفه است که از جهان بینی کهن سرچشمه می گیرد.

مفهوم "طبیعت" نه تنها برای تعیین شرایط طبیعی، بلکه همچنین شرایط مادی وجود آن ایجاد شده توسط انسان - "طبیعت دوم" به کار می رود که به یک درجه یا درجه دیگر توسط انسان تبدیل و شکل گرفته است.

جامعه به عنوان بخشی از طبیعت منزوی در روند زندگی انسان، پیوندی ناگسستنی با آن دارد.

جدایی انسان از دنیای طبیعی تولد یک وحدت مادی کیفی جدید را نشان می دهد، زیرا انسان نه تنها دارای ویژگی های طبیعی، بلکه دارای ویژگی های اجتماعی نیز می باشد.

جامعه از دو جهت با طبیعت در تضاد قرار گرفته است: 1) به عنوان یک واقعیت اجتماعی، چیزی جز خود طبیعت نیست. 2) به طور هدفمند بر طبیعت با کمک ابزار تأثیر می گذارد و آن را تغییر می دهد.

در ابتدا تضاد جامعه و طبیعت به عنوان تفاوت آنها عمل کرد، زیرا انسان هنوز ابزارهای ابتدایی داشت که به کمک آنها وسایل زندگی خود را به دست می آورد. با این حال، در آن زمان های دور، انسان دیگر کاملاً به طبیعت وابسته نبود. با بهبود ابزارها، جامعه تأثیر فزاینده ای بر طبیعت داشت. انسان بدون طبیعت نیز نمی تواند کار کند زیرا ابزارهای فنی که زندگی او را آسان می کند با قیاس با فرآیندهای طبیعی ایجاد می شوند.

به محض تولد، جامعه شروع به تأثیر بسیار چشمگیر بر طبیعت کرد، گاهی اوقات آن را بهبود می بخشد و گاهی اوقات آن را بدتر می کند. اما طبیعت به نوبه خود شروع به "بدتر کردن" ویژگی های جامعه کرد، مثلاً با کاهش کیفیت سلامت توده های بزرگ مردم و غیره. جامعه به عنوان بخشی جدا شده از طبیعت و خود طبیعت تأثیر بسزایی در یکدیگر در عین حال، آنها ویژگی های خاصی را حفظ می کنند که به آنها اجازه می دهد به عنوان یک پدیده دوگانه واقعیت زمینی همزیستی کنند. این رابطه نزدیک بین طبیعت و جامعه اساس وحدت جهان است.

نمونه تکلیف

C6.رابطه طبیعت و جامعه را با استفاده از دو مثال توضیح دهید.

پاسخ: نمونه هایی که رابطه طبیعت و جامعه را آشکار می کند عبارتند از: انسان نه تنها موجودی اجتماعی، بلکه موجودی زیستی است و بنابراین بخشی از طبیعت زنده است. از محیط طبیعیجامعه از منابع مادی و انرژی لازم برای توسعه خود استفاده می کند. تخریب محیط طبیعی (آلودگی هوا، آلودگی آب، جنگل زدایی و ...) منجر به بدتر شدن سلامت مردم، کاهش کیفیت زندگی آنها و ... می شود.

مبحث 3. جامعه و فرهنگ

کل زندگی جامعه مبتنی بر فعالیت‌های مصلحت‌آمیز و متنوع مردم است که محصول آن ثروت مادی و ارزش‌های فرهنگی، یعنی فرهنگ است. بنابراین، انواع مختلف جوامع را اغلب فرهنگ می نامند. با این حال، مفاهیم "جامعه" و "فرهنگ" مترادف نیستند.

نظام روابط عمدتاً به طور عینی و تحت تأثیر قوانین توسعه اجتماعی شکل می گیرد. بنابراین، آنها محصول مستقیم فرهنگ نیستند، با وجود این که فعالیت آگاهانه افراد به بیشترین میزان در ماهیت و شکل این روابط تأثیر می گذارد.

نمونه تکلیف

B5.متن زیر را بخوانید که هر موقعیت آن شماره گذاری شده است.

(1) در تاریخ اندیشه اجتماعیدیدگاه‌های متفاوت و اغلب متضادی در مورد فرهنگ وجود داشت. (2) برخی از فلاسفه فرهنگ را وسیله ای برای بردگی مردم می نامیدند. (3) دیدگاه متفاوتی توسط آن دسته از دانشمندانی که فرهنگ را وسیله ای برای شرافت یک فرد و تبدیل او به یک عضو متمدن جامعه می دانستند. (4) این از گستردگی و چند بعدی بودن محتوای مفهوم «فرهنگ» سخن می گوید.

مشخص کنید که کدام مفاد متن عبارتند از:

الف) ماهیت واقعی

ب) ماهیت قضاوت های ارزشی

زیر شماره موقعیت، حرفی را که ماهیت آن را نشان می دهد، یادداشت کنید. دنباله حروف حاصل را به فرم پاسخ منتقل کنید.

پاسخ: ABBA.

مبحث 4. رابطه متقابل حوزه های اقتصادی، اجتماعی، سیاسی و معنوی جامعه

هر حوزه ای از زندگی اجتماعی با استقلال خاصی مشخص می شود، آنها بر اساس قوانین کل، یعنی جامعه، عمل می کنند و توسعه می یابند. در عین حال، هر چهار حوزه اصلی نه تنها بر یکدیگر تأثیر می گذارند، بلکه متقابلاً یکدیگر را تعیین می کنند. به عنوان مثال، تأثیر حوزه سیاسی بر فرهنگ در این واقعیت آشکار می شود که اولاً هر دولتی سیاست خاصی را در زمینه فرهنگ دنبال می کند و ثانیاً شخصیت های فرهنگی منعکس کننده خاصی هستند. دیدگاه های سیاسیو موقعیت ها

مرزهای بین هر چهار حوزه جامعه به راحتی قابل عبور و شفاف است. هر کره به یک شکل در سایر کره ها وجود دارد، اما در عین حال حل نمی شود، عملکرد اصلی خود را از دست نمی دهد. مسئله رابطه بین حوزه های اصلی زندگی عمومی و تخصیص یک اولویت قابل بحث است. حامیان نقش تعیین کننده حوزه اقتصادی وجود دارد. آنها از این واقعیت ناشی می شوند که تولید مادی، که هسته اصلی را تشکیل می دهد روابط اقتصادی، مبرم ترین و اولیه ترین نیازهای انسان را برآورده می کند که بدون آن هیچ فعالیت دیگری غیرممکن است. حوزه معنوی زندگی جامعه در اولویت قرار دارد. طرفداران این رویکرد استدلال زیر را ارائه می کنند: افکار، ایده ها و ایده های یک فرد از اقدامات عملی او جلوتر است. تغییرات عمده اجتماعی همیشه با تغییرات در آگاهی مردم، انتقال به دیگر ارزش‌های معنوی پیش می‌آیند. سازش‌پذیرترین رویکردهای فوق رویکردی است که طرفداران آن معتقدند هر یک از چهار حوزه زندگی اجتماعی می‌تواند در دوره‌های مختلف تعیین‌کننده باشد. توسعه تاریخی.

نمونه تکلیف

B3.بین حوزه‌های اصلی جامعه و نهادها (سازمان‌های) آنها ارتباط برقرار کنید: برای هر موقعیتی که در ستون اول آورده شده است، موقعیت مربوطه را از ستون دوم انتخاب کنید.

اعداد انتخاب شده را در جدول یادداشت کنید و سپس دنباله اعداد حاصل را به فرم پاسخ (بدون فاصله یا هیچ علامتی) منتقل کنید.

پاسخ: 21221.

مبحث 5. نهادهای اجتماعی

موسسه اجتماعیشکلی پایدار و پایدار از سازماندهی فعالیت های مشترک افرادی است که وظایف خاصی را در جامعه انجام می دهند که اصلی ترین آنها برآوردن نیازهای اجتماعی است.

هر نهاد اجتماعی با حضور مشخص می شود اهداف فعالیتو خاص توابعتضمین دستیابی به آن

در جامعه مدرن، ده ها نهاد اجتماعی وجود دارد که از میان آنها می توان مهمترین آنها را شناسایی کرد: ارث، قدرت، دارایی، خانواده.

در نهادهای اجتماعی بنیادی تقسیمات بسیار متمایز به نهادهای کوچک وجود دارد. به عنوان مثال، نهادهای اقتصادی، همراه با نهاد اساسی مالکیت، شامل بسیاری از سیستم های روابط پایدار - نهادهای مالی، تولیدی، بازاریابی، سازمانی و مدیریتی هستند. در نظام نهادهای سیاسی جامعه مدرندر کنار نهاد کلیدی قدرت، نهادهای نمایندگی سیاسی، ریاست جمهوری، تفکیک قوا، خودگردانی محلی، پارلمانتاریسم و... متمایز می شوند.

نهادهای اجتماعی:

فعالیت های انسانی را در سیستم خاصی از نقش ها و موقعیت ها سازماندهی کنید و الگوهای رفتار انسانی را در آن ایجاد کنید زمینه های مختلفزندگی عمومی به عنوان مثال، یک نهاد اجتماعی مانند مدرسه شامل نقش معلم و دانش آموز و خانواده شامل نقش والدین و فرزندان است. روابط نقش خاصی بین آنها ایجاد می شود که توسط هنجارها و مقررات خاص تنظیم می شود. برخی از مهمترین هنجارها در قانون ذکر شده اند، برخی دیگر توسط سنت ها، آداب و رسوم و افکار عمومی حمایت می شوند.

آنها شامل یک سیستم تحریم هستند - از قانونی گرفته تا اخلاقی و اخلاقی.

سازماندهی، هماهنگی بسیاری از اقدامات فردی افراد، به آنها شخصیت سازمان یافته و قابل پیش بینی می دهد.

از رفتار استاندارد افراد در موقعیت‌های معمولی اجتماعی اطمینان حاصل کنید.

کارکردهای نهادهای اجتماعی: صریح (به طور رسمی اعلام شده، به رسمیت شناخته شده و توسط جامعه کنترل می شود). پنهان (به صورت پنهان یا ناخواسته انجام می شود).

وقتی اختلاف بین این توابع زیاد باشد، یک استاندارد دوگانه به وجود می آید روابط اجتماعیکه ثبات جامعه را تهدید می کند. وضعیت زمانی خطرناکتر می شود که در کنار نهادهای رسمی به اصطلاح نهادهای سایهکه وظیفه تنظیم مهمترین روابط اجتماعی (مثلاً ساختارهای جنایی) را بر عهده می گیرند.

نهادهای اجتماعی جامعه را به عنوان یک کل تعیین می کنند. هرگونه تحول اجتماعی از طریق تغییرات در نهادهای اجتماعی انجام می شود.

هر نهاد اجتماعی با وجود یک هدف فعالیت و کارکردهای خاص مشخص می شود که دستیابی به آن را تضمین می کند.

نمونه تکلیف

C5.دانشمندان علوم اجتماعی به مفهوم «نهادهای جامعه» چه معنایی می دهند؟ با استفاده از دانش درس علوم اجتماعی دو جمله حاوی اطلاعاتی در مورد نهادهای جامعه بنویسید.

پاسخ: نهاد جامعه شکل تاریخی و پایدار سازماندهی فعالیت های مشترک افرادی است که وظایف خاصی را در جامعه انجام می دهند که اصلی ترین آنها ارضای نیازهای اجتماعی است. مثال هایی از جملات: اقتصادی، سیاسی، نهادهای اجتماعی، موسساتی که در حوزه معنوی فعالیت می کنند. هر نهاد جامعه با وجود یک هدف فعالیت و کارکردهای خاص مشخص می شود. نهادهای جامعه یک شکل پیچیده و منشعب هستند: درون نهادهای اساسیتقسیمات بسیار متمایز به تقسیمات کوچکتر وجود دارد. از منظر سازمان جامعه، نهادهای کلیدی عبارتند از: ارث، قدرت، دارایی، خانواده و غیره.

مبحث 6. توسعه اجتماعی چند متغیره. گونه شناسی جوامع

توسعه اجتماعی می تواند ماهیت اصلاح طلبی یا انقلابی داشته باشد.

اصلاحات می تواند در تمام حوزه های زندگی عمومی رخ دهد:

– اصلاحات اقتصادی- تغییر مکانیسم اقتصادی: اشکال، روش ها، اهرم ها و سازماندهی مدیریت اقتصادی کشور (خصوصی سازی، قانون ورشکستگی، قوانین ضد انحصار و غیره).

– اصلاحات اجتماعی- دگرگونی ها، تغییرات، سازماندهی مجدد هر جنبه ای از زندگی اجتماعی که پایه های نظام اجتماعی را از بین نبرد (این اصلاحات مستقیماً به مردم مربوط می شود).

- اصلاحات سیاسی - تغییرات در حوزه سیاسی زندگی عمومی (تغییر در قانون اساسی، سیستم انتخاباتی، گسترش حقوق شهروندی و غیره).

میزان تغییرات اصلاح طلبان تا تغییرات می تواند بسیار قابل توجه باشد نظم اجتماعییا تایپ کنید سیستم اقتصادی: اصلاحات پیتر اول، اصلاحات در روسیه در اوایل دهه 90. قرن XX

در شرایط مدرندو مسیر توسعه اجتماعی - اصلاحات و انقلاب - در تقابل با عمل اصلاحات دائمی در یک جامعه خودتنظیم است. باید اذعان داشت که هم اصلاحات و هم انقلاب یک بیماری پیشرفته را «درمان» می‌کنند، در حالی که پیشگیری مداوم و احتمالاً زودهنگام ضروری است. بنابراین، در علوم اجتماعی مدرن، تأکید از معضل «اصلاحات - انقلاب» به «اصلاحات - نوآوری» منتقل شده است. زیر نوآوری (از نوآوری انگلیسی - نوآوری، نوآوری، نوآوری) فهمیده می شود یک بهبود معمولی و یکباره مرتبط با افزایش قابلیت‌های سازگاری یک ارگانیسم اجتماعی در شرایط معین.

در جامعه شناسی مدرن، توسعه اجتماعی با فرآیند مدرنیزاسیون همراه است.

نوسازی (از مدرنیزور فرانسوی – مدرن) – این فرآیند گذار از یک جامعه سنتی و کشاورزی به جوامع مدرن و صنعتی است. تئوری های کلاسیک مدرنیزاسیون به اصطلاح مدرنیزاسیون «اولیه» را توصیف کردند که از نظر تاریخی با توسعه سرمایه داری غربی همزمان بود. تئوری های بعدی مدرنیزاسیون آن را از طریق مفاهیم مدرنیزاسیون «ثانویه» یا «برخوردار» مشخص می کنند. تحت شرایط وجود یک «الگو» انجام می‌شود، مثلاً در قالب مدل لیبرال اروپای غربی، اغلب چنین مدرن‌سازی به‌عنوان غربی‌سازی، یعنی فرآیند وام‌گیری یا تحمیل مستقیم درک می‌شود. در اصل، این مدرنیزاسیون است فرآیند جهانیجابجایی انواع محلی، محلی از فرهنگ ها و سازمان اجتماعیاشکال «جهانی» (غربی) مدرنیته.

چندین وجود دارد طبقه بندی (نوع شناسی) جوامع:

1) پیش سواد و مکتوب;

2) سادهو مجتمع(معیار در این گونه شناسی تعداد سطوح مدیریت جامعه و همچنین درجه تمایز آن است: در جوامع ساده رهبر و زیردستان، غنی و فقیر وجود ندارد؛ در جوامع پیچیده چندین سطح مدیریت و چندین سطح وجود دارد. اقشار اجتماعی جمعیت که از بالا به پایین به ترتیب نزولی درآمد دارند.

3) جامعه بدوی، جامعه برده، جامعه فئودالی، جامعه سرمایه داری، جامعه کمونیستی (معیار در این گونه شناسی یک ویژگی شکلی است).

4) توسعه یافته، در حال توسعه، عقب مانده (معیار در این گونه شناسی سطح توسعه است).

رویکردهای تکوینی و تمدنی به مطالعه جامعه

رایج ترین رویکردها برای تحلیل توسعه اجتماعی در علم تاریخی و فلسفی روسیه، شکلی و تمدنی است.

اولین آنها متعلق به مکتب مارکسیستی علوم اجتماعی است که بنیانگذاران آن اقتصاددانان، جامعه شناسان و فیلسوفان آلمانی K. Marx (1818-1883) و F. Engels (1820-1895) بودند.

مفهوم کلیدی این مکتب علوم اجتماعی مقوله «شکل گیری اجتماعی-اقتصادی» است.

با وجود استقلال نسبی، نوع روبنا بر اساس ماهیت پایه تعیین می شود. همچنین اساس شکل گیری، تعیین وابستگی یک جامعه خاص را نشان می دهد.

نیروهای مولد یک عنصر پویا و دائماً در حال توسعه روش تولید هستند، در حالی که روابط تولید ثابت و سفت است و برای قرن ها تغییر نمی کند. در مرحله ای معین، تضاد بین نیروهای مولد و روابط تولیدی به وجود می آید که در جریان انقلاب اجتماعی، شکستن پایه های قدیمی و گذار به مرحله جدیدی از توسعه اجتماعی، به شکل گیری اجتماعی-اقتصادی جدید حل می شود. روابط تولیدی قدیمی جای خود را به روابط جدیدی می دهد که فضایی را برای توسعه نیروهای مولده باز می کند. بنابراین، مارکسیسم توسعه اجتماعی را به عنوان یک تغییر طبیعی، به طور عینی تعیین شده، طبیعی-تاریخی شکل گیری های اجتماعی-تاریخی درک می کند:

مفهوم کلیدی رویکرد تمدنیبرای تحلیل توسعه اجتماعی مفهوم «تمدن» است که تعابیر زیادی دارد.

اصطلاح "تمدن" (از لاتین civis - شهروند) در ادبیات تاریخی و فلسفی جهان استفاده می شود:

- به عنوان مرحله خاصی در توسعه فرهنگ های محلی (به عنوان مثال، O. Spengler)؛

- به عنوان یک مرحله از توسعه تاریخی (به عنوان مثال، L. Morgan، F. Engels، O. Toffler).

- به عنوان مترادف برای فرهنگ (به عنوان مثال، A. Toynbee)؛

- به عنوان سطح (مرحله) توسعه یک منطقه خاص یا گروه قومی فردی.

هر تمدنی نه آنقدر با مبنای تولیدی که با ویژگی خاصش مشخص می شود شیوه زندگی، نظام ارزشی، بینش و شیوه های ارتباط با دنیای بیرون.

در نظریه مدرنتمدن دو رویکرد وجود دارد.

محققان مختلف بسیاری از تمدن های محلی را شناسایی کرده اند (به عنوان مثال، مورخ انگلیسی، جامعه شناس، دیپلمات، شخصیت عمومی A. Toynbee (1889-1975) 21 تمدن در تاریخ بشریت برشمرده است)، که ممکن است با مرزهای دولت ها (تمدن چین) منطبق باشد. چندین کشور (باستان، غربی) را پوشش می دهد. معمولاً کل تنوع تمدن های محلی به دو گروه بزرگ تقسیم می شود - غربی و شرقی.

بنابراین، شکل‌گیری توجه را بر امور جهانی، کلی، تکرار شونده متمرکز می‌کند و تمدن بر امر محلی-منطقه‌ای، منحصربه‌فرد، خاص متمرکز می‌شود.

یک تحلیل تطبیقی ​​به ما امکان می دهد به این نتیجه برسیم که رویکردهای موجود در علم نباید متقابل تلقی شوند. آنها باید از نقطه نظر اصل مکملیت با در نظر گرفتن مزایای ذکر شده هر رویکرد مورد بررسی قرار گیرند.

نمونه تکلیف

B1.کلمه گم شده در نمودار را بنویسید.

پاسخ: انقلاب.

تصاویر جلد کتاب های درسی در صفحات این سایت صرفاً به عنوان مطالب گویا نشان داده شده است (ماده 1274، بند 1، قسمت چهارم قانون مدنی فدراسیون روسیه)

• مطالعات اجتماعی پنجم دبستان. کنترل موضوعیلوبانوف آموزش ملی
• مطالعات اجتماعی پایه ششم. کنترل موضوعیلوبانوف آموزش ملی
• تست و اندازه گیری مواد (CMM) در مطالعات اجتماعی، درجه 5. استاندارد آموزشی ایالتی فدرالولکووا واکو
• تست و اندازه گیری مواد (CMM) در مطالعات اجتماعی، کلاس 6. استاندارد آموزشی ایالتی فدرالپوزدیف واکو
• تست و اندازه گیری مواد (CMM) در مطالعات اجتماعی، کلاس 7. استاندارد آموزشی ایالتی فدرالولکووا واکو
• تست و اندازه گیری مواد (CMM) در مطالعات اجتماعی، کلاس 8. استاندارد آموزشی ایالتی فدرالپوزدیف واکو
• تست و اندازه گیری مواد (CMM) در مطالعات اجتماعی، پایه نهم. استاندارد آموزشی ایالتی فدرالپوزدیف واکو

کتاب های کار

• سوبولوا، تروخینا Ventana-Count
• کتاب کار مطالعات اجتماعی درجه 5 بولوتینا، میشیناباسترد
• کتاب کار مطالعات اجتماعی پنجم دبستان. استاندارد آموزشی ایالتی فدرال ایوانوا، خوتینکوواآموزش و پرورش
• کتاب کار مطالعات اجتماعی پنجم دبستان. استاندارد آموزشی ایالتی فدرالکلمه روسی
• سوبولوا ونتانا-گراف
• کتاب کار مطالعات اجتماعی پایه ششم. استاندارد آموزشی ایالتی فدرال فدورووا، نیکیتیناباسترد
• کتاب کار مطالعات اجتماعی پایه ششم. استاندارد آموزشی ایالتی فدرال ایوانوا، خوتینکوواآموزش و پرورش
• کتاب کار مطالعات اجتماعی پایه ششم. استاندارد آموزشی ایالتی فدرال خرمووا. به کتاب درسی کراوچنکو، پفتسواکلمه روسی
• سولوویوا، تورچینبالاس
• کتاب کار مطالعات اجتماعی پایه هفتم. استاندارد آموزشی ایالتی فدرالسوبولوا ونتانا-گراف
• کتاب کار مطالعات اجتماعی پایه هفتم فدورووا، نیکیتینباسترد
• کتاب کار مطالعات اجتماعی پایه هفتم. استاندارد آموزشی ایالتی فدرال
• کتاب کار مطالعات اجتماعی پایه هفتم. استاندارد آموزشی ایالتی فدرال Khromova، Kravchenko، Pevtsovaکلمه روسی
• کتاب کار مطالعات اجتماعی پایه هفتم. استاندارد آموزشی ایالتی فدرالامتحان میتکین
• سوبولوا، ورونتسوف Ventana-Count
• کتاب کار مطالعات اجتماعی پایه هشتم فدورووا، نیکیتینباسترد
• کوتووا، لیسکووا آموزش و پرورش
• کتاب کار مطالعات اجتماعی پایه هشتم. استاندارد آموزشی ایالتی فدرال خرمووا. به کتاب درسی کراوچنکوکلمه روسی

• محبوب در میان فارغ التحصیلان و نه تنها مطالعات اجتماعی

  • مطالعات اجتماعی رشته ای است که به صورت انبوه در آزمون های نهایی انتخاب می شود. نکته در اینجا فقط افزایش علاقه ای نیست که بسیاری از دانش آموزان به بخش ها و موضوعات آن نشان می دهند. بلکه در تقاضای بالا برای علم به عنوان پایه ای برای حرفه آینده، نوع فعالیت به طور سنتی، مطالعات اجتماعی مورد مطالعه و آزمایش قرار می گیرد امتحانات ورودیبه موسسات آموزشی قانونی، تاریخی، آموزشی، نظامی و سایر موسسات آموزشی.
  • با کیفیت بالا مواد آموزشیو حل کننده هایی برای آنها برای دستیابی به تمامی وظایف و اهداف محول شده، نه تنها به مجموعه های نظری پایه نیاز است، بلکه به کارگاه هایی نیز نیاز است که به شما امکان می دهد تمامی سرفصل ها و مقاطع درسی از پایه پنجم تا یازدهم را با کیفیت بالا و با جزئیات کامل مطالعه کنید.
  • شروع کار بر روی GDZ، مهم است که بر روی اصول تمرکز کنید:
    - ماهیت سیستماتیک آن، یعنی استفاده به عنوان مبنای کار مقدماتی یک برنامه موثر از پیش طراحی شده که در نظر گرفته می شود. سطح پایهدانش، اهداف و مسئولیت های دانش آموز از جمله اهداف اساسی، علاوه بر آمادگی برای آزمون یکپارچه دولتی / آزمون یکپارچه دولتی، شرکت در المپیادهای موضوعی و مسابقاتی است که در مدارس و مکان‌های فوق برنامه برگزار می‌شود.
    - نظارت منظم انجام شده، که به شما امکان می دهد به سرعت برنامه ها را تنظیم کنید، کاستی ها را شناسایی و از بین ببرید و پویایی فرآیند و نتایج را ارزیابی کنید.
    - آماده سازی خود، انتخاب مستقل، جستجوی اطلاعات، ارزیابی و کاربرد آن، گسترش و افزودن، تغییر مجموعه خود ادبیات آموزشیدر صورت نیاز
  • از جمله کارگاه های مفید و جالب در مطالعات اجتماعی می توان به مجموعه های زیر اشاره کرد:
    - کتاب کار در مورد رشته؛
    - KIMs در مورد موضوع؛
    - مواد آزمون مطالعات اجتماعی که به ویژه برای دانش آموزان مرتبط است کلاس های فارغ التحصیلیمدارس
    محبوب ترین آنها کتابچه راهنمای عملی توسط نویسندگان - ایوانوا، خوتینکوا، کروموا، فدورووا و نیکیتینا، میتکین، سوبولف و ورونتسوف و همچنین تعدادی دیگر است.
    برخی از کارگاه ها جهانی هستند و می توانند آزادانه با مجموعه های مختلف نظری و عملی هر نویسنده ای ترکیب شوند. برخی دیگر با یک کتاب درسی خاص از یک نویسنده خاص (گروهی از نویسندگان) در زمینه مطالعات اجتماعی همراه هستند.