انواع مؤسسات آموزش عالی. انواع دانشگاه های فدراسیون روسیه بخش های اصلی مؤسسات آموزش عالی

در اینجا: سه نوع مؤسسه آموزش عالی که دانشجویان را در تخصص های روانشناسی و تربیتی تربیت می کنند: 1. مؤسسات آموزش عالی آموزشی. 2. دانشگاه ها و مؤسساتی که (از جمله) به تربیت دانشجویان در تخصص های روانشناسی و تربیتی می پردازند. 3. نکن دانشگاه های دولتیدارای مجوز و اعتبار همچنین به دانشگاه های غیر دولتی، مؤسسات آموزش عالی آموزشی، دانشگاه ها مراجعه کنید

تعریف عالی

تعریف ناقص ↓

موسسات آموزش عالی

دانشگاه ها انجام می دهند آموزش عالیو برنامه هایی را در سطوح مختلف برای رفع نیازهای آموزشی به دانش آموزان ارائه دهد. نیازهای فردی و حرفه ای آماده سازی در انواع مختلف بخش های فرهنگ، اقتصاد، بهداشت و درمان، علم؛ در حال انجام تحقیقات هستند. کار، بازآموزی و آموزش پیشرفته متخصصان.

به V. u. ساعت شامل چکمه های خز بلند (از جمله فنی، پزشکی، کشاورزی، پد.)، موسسات از انواع مختلف. مشخصات (مهندسی، کشاورزی، هنری و ...)، آکادمی، هنرستان. در برخی کشورها، کالج ها به عنوان دانشگاه در نظر گرفته می شوند. به صورت جمع علاوه بر کشورهای سکولار، روحانی V. در. ساعت

مفاهیم V. در. ساعت در تفاوت ها معادل نبودند. دوران و در کشورهای مختلف. به معنی. تفاوت در سطوح بالاتر آموزش، در روش ها و زمان بندی تربیت متخصصان در دوران مدرن وجود دارد. V. u. ساعت

نمونه اولیه V.u. ساعت بالاترین فیلسوفان زمان خود بودند. مکاتب دوره باستان که در آنها تدریس بر درک مجموعه معروف نظریه های نظری متمرکز بود. دانش، و اشکال کلاس ها سخنرانی، گفتگو، مناظره بود. این سازمان آموزشی توسط دانشگاه های قرون وسطایی به ارث رسیده بود که به اروپای غربی گسترش یافت. شهرستانها چ. arr از قرن سیزدهم در برخی از چکمه های خز بلند، معلم نیز شناخته شده بود. عمل به عالی ترین تعالیم مسلمانان. مؤسسات (به هنر مراجعه کنید. فرهنگ مسلمانان). با توسعه شهرها، پروفسورها شکل گرفتند. مدارسی که برخی از آنها انباشته شده اند. روش در بیروت (قرن هشتم)، قسطنطنیه (قرن هشتم) و بولونیا (قرن دهم)، پزشکی در سالرنو (قرن دهم)، مون پلیه (قرن دهم)، پزشکی در سالرنو (قرن دهم) و به طور گسترده شناخته شد. اهمیت اجتماعی آموزش عالی توجه کلیسا به آن را مشخص می کند. و مقامات سکولار، که چکمه های خز بلند و اساتید خاصی را وقف کردند. مدارس با امتیازات ویژه

بنابراین شما تحمیل کردید. نقش بر روی طراحی آموزش عالی و ظاهر دانشگاه. ساعت تصویب اصول به اصطلاح دانشگاهیان آزادی ها - آزادی دانش آموز برای ایجاد مستقل برنامه ای برای مطالعه موضوع، آزادی معلم برای انجام مستقل تحقیقات و ارائه نتایج خود به دانش آموزان، انتخاب ارگان های حاکم، مشارکت دانش آموزان در خودگردانی و غیره. شکل گیری علم سکولار (قرن 16-17) و مرتبط با خواسته های جوامع. تقویت جهت "واقعی" در تدریس منجر به گسترش تخصص در آموزش عالی شد. در چکمه های خز بلند (حتی در چارچوب بخش های پزشکی و حقوقی سنتی) و علاوه بر آنها، چکمه های نسبتاً مستقل شروع به ظهور کردند. علمی و عملی مدارس

در قرن 18 صنعت V. در. ساعت به صورت جمع اروپایی کشورها به بخشی ارگانیک از دولت تبدیل شده اند. سیستم های آموزشی به معنی. تأثیر بر محتوای تدریس در V. u. ساعت و روش های او تحت تأثیر ایده های دبلیو هومبولت بود که در عمل دانشگاه برلین اجرا شد. سازمان دانشکده V.u. h.، ارتباط با علم و عمل تعیین کننده فعالیت ها و بسیاری دیگر است. فن آوری موسسات دولتی و خصوصی برای اروپایی کشورهای قرن 19 توسعه مشخصه ch. arr پزشکی دولتی، کشاورزی و فن آوری دانشگاه ها این روند در ایجاد آموزش عالی در روسیه و ایالات متحده منعکس شد.

در کنار. قرن 19 N.-i شروع به ظاهر شدن کرد. تقسیمات نه تنها در چکمه های خز بلند، بلکه در پزشکی، فنی، کشاورزی. و سایر موسسات و غیره N.-i. فعالیت V. u. ساعت اغلب با پراگماتیسم در تضاد بود. الزامات تولید و شرکت های دیگر به متخصصان. در چکمه های خز بلند علمی. کار اغلب در مناطق خاص متمرکز بود. آزمایشگاه ها، بخش ها، موسسات تحقیقاتی، دور شدن از دانشگاه. وظایف یکی از مسائل مهم V. u. ساعت حفظ وحدت علمی بود. کار و تدریس با تلاش بسیاری. دانشمندان و معلمان به طور خاص شکل گرفتند. علمی بخش آموزش عالی که پیوندهای اصلی آن تبدیل شده است. N.-i. مراکز به صورت جمع کشورها

در شرایط علمی و فنی انقلاب از نیمه دوم قرن بیستم انواع چکمه‌های خزدار و دانشگاه‌های دارای وضعیت دانشگاهی متنوع شده‌اند و روندی به سمت افزایش تعداد دانشگاه‌های چند رشته‌ای که در یک سازمان واحد متحد می‌شوند پدیدار شده است. و ادم کل چندین زمینه های نسبتاً مستقل آموزش، که امکان توزیع منطقی مطالعات مختلف را فراهم می کند. رشته های تحصیلی توسط دانشجویان رشته های مشابه، از تکرار مطالعات خودداری کنید. دوره ها آنها از نظر اصول عملیاتی و ماهیت تدریس به چند رشته ای نزدیک هستند. خلاق V.u. ح.، فقط در موضوع مطالعه به گروه خاصی اختصاص داده می شود. بیشتر صنعت V. در. ساعت بر انتقال دانش و مهارت های جامد به پروفسور تمرکز دارد. فعالیت می کند و خاص قرار نمی دهد وظیفه انجام علمی تحقیقات توسط دانشجویان، اگرچه خود برنامه ها و دانشگاهیان. دوره های این V. در. ساعت به طور مرتب با در نظر گرفتن آخرین دانش علمی به روز می شوند. داده ها و درخواست های تمرین

V. u. ساعت pl کشورها معمولاً به دسته های دولتی، شهری و خصوصی تقسیم می شوند (این گروه شامل V.U.Z معنوی نیز می شود). هم پرداخت شده و هم آموزش رایگان. در دهه 60-70. قرن بیستم تمایل به تقویت نقش دولت در تعیین محتوای آموزش و نمایه سازی آن وجود داشته است. برای این منظور انواع مختلفی ساخته شده است. سیستم های دولتی اعتباربخشی V.u. ساعت و مدیریت نظام دانشگاهی در راستای منافع یکپارچه علمی و فنی. و آموزش دهید. سیاست ویژه در حال ایجاد است. دولت نهادهای هماهنگ کننده علم و آموزش عالی.

اوخ طرح ها و سازماندهی مطالعات. فرآیندهای آموزش عالی در هر کشور ویژگی های خاص خود را دارند. روند کلی تقویت عمومی فرهنگی و علمی عمومی بوده است. آموزش و ارتقاء وزن مخصوصخودکفا کار دانش آموزان توجه زیادی به سازماندهی فعالیت های عملی می شود. آموزش. عصر و آموزش از راه دور. اهمیت به اصطلاح متصل است. تحصیلات تکمیلی، آموزش پیشرفته متخصصان، جستجوی مداوم راه هایی برای بهبود تدریس، علمی وجود دارد. و فعالیت های عملی حرفه ای V. u. ساعت و تضمین تداوم آموزش. فرآیند

در شرایط ادامه تحصیلکار V h. امكان تأثير آنها بر علم، توليد و حيات فرهنگي به محتوا و سطح آموزش متوسطه عمومي بستگي دارد. به صورت جمع کشورها، امکان پذیرش در آموزش عالی به طور قانونی ایجاد شده است. ساعت بعد از پایان چهارشنبه کامل آموزش با کل مدت مدرسه تحصیلات 12-13 سال این مفهوم گسترده شده است، که بر اساس آن آموزش عالی شامل تمام آموزش های دریافت شده پس از اتمام تحصیلات تمام وقت است. مدارس (به عنوان مثال، در ایالات متحده آمریکا، موسسات آموزشی مربوطه به عنوان پس از متوسطه طبقه بندی می شوند). تحت این شرایط، اکثریت V. در. ساعت منجر می شود کار فعالدر مورد جذب تعدادی از دانشجویان خود، از جمله ایجاد تقاضاهای بالا برای دانش متقاضیان. برخی مورد تحقیق قرار گرفته است. دانشگاه ها انتخاب بالایی را در رابطه با متقاضیان ارائه می دهند و آنها را در طول آزمون اولیه حذف می کنند. آزمون، مصاحبه و امتحان از 20 تا 70 درصد از کسانی که تمایل به دریافت آموزش عالی داشته اند. تحصیل در این دانشگاه در عین حال، چکمه های خز بلند و مؤسسه هایی وجود دارند که همه را می پذیرند. با این حال، دیپلم چنین V. دارند. z.، به عنوان یک قاعده، از شهرت بالایی برخوردار نیستند. افزایش اثربخشی V. در امیدوارکننده به نظر می رسد. ساعت هنگام تعمیق آموزش عمومی و علوم عمومی آماده سازی متقاضیان برای نتیجه گیری مرحله آموزش متوسطه عمومی در تعدادی از کشورها برخی از

V. در غرب. همچنین به سمت متفاوت حرکت کرد گزینه هایی برای دانش آموزان برای کسب تدریجی آموزش عالی بر اساس آموزش متوسطه حرفه ای یا متوسطه ویژه (به عنوان مثال، شروع از یک کالج متوسطه با دوره تحصیلی دو ساله).

در قرن 18-19 شکل گرفت. سیستم دانشکده ساختمان V. u. ساعت در قرن 20 به دست آمد. شخصیت آزادتر در ارتباط با گسترش پروفیل آموزش تخصصی، دانشگاه‌ها و سایر دانشگاه‌ها به سمت سازماندهی بخش‌ها و بخش‌های چند رشته‌ای از جمله میان رشته‌ای رفته‌اند. بسیاری از مدرن پیشرو V. u. ساعت - اینها امکانات آموزشی، پژوهشی و تولیدی بزرگی هستند. مجتمع هایی که نه تنها آموزش را ارائه می دهند. منافع دانش آموز، بلکه فرصت های گسترده ای برای علمی فردی و جمعی است. کار، استفاده منطقی از تدریس. زمان نه تنها برای نظری، بلکه برای عملی. کلاس ها در تخصص انتخاب شده به صورت جمع کشورها، چکمه های خز بلند و برخی دیگر از V.u. ساعت - اساسی تحقیق کرد مراکز ملی معانی هسته مرکزی چنین مراکزی می تواند یک بخش، یک بخش مشکل یا یک بخش از متخصصان باشد. شورایی که دانشمندان، مدیران تجاری و غیره را گرد هم می آورد. در اکثر کشورهای جهان، چکمه های خزدار و مؤسسات آموزش عالی تأثیر تعیین کننده بر سیستم آموزش عالی دارند. ساعت وضعیت دانشگاه این هم در مورد تعداد و هم کیفیت آموزش های تخصصی صدق می کند.

به معنی. تأثیر بر ساختار و جهت فعالیت مدرن. V. u. ساعت تحت تأثیر مدل آمریکایی دانشگاه بود که در نهایت توسعه یافت. طبقه 19-1 قرن 20 و به صورت جمع استفاده می شود دستاوردهای V ساعت تفاوت کشورها از جمله روسیه این مدل توسط دانشگاه های ژاپن و بسیاری دیگر پذیرفته شد. کشورهای دیگر اساسی بخشی از آموزش عمومی و علوم عمومی دانش آموزان آموزش های علمی می بینند. کالج های دانشگاهی (با آموزش تئوری به مدت 3-5 سال). پس از مرحله اول، تحصیلات خود را در پروفسور ادامه می دهند. یا تحقیق کرد مدارس (فارغ التحصیل) همان دانشگاه یا دانشگاه دیگر. پس از اتمام تحصیلات دانش آموزان اول می گیرند مدرک تحصیلی- مدرک لیسانس حق تحصیل به عنوان پروفسور را می دهد. فعالیت ها و برای ادامه تحصیل در آموزش عالی. مدرسه (در چکمه های دبیرستان - تا اخذ مدرک کارشناسی ارشد و دکتری). در صورتی که مشخصات تحصیل در دانشگاه کاملا علمی نباشد، بلکه عملی باشد. شخصیت، سپس در پایان مرحله دوم برای فارغ التحصیل دیپلم تخصص صادر می شود. در انگلستان آنها مستقل هستند. در دانشکده های صنعتی مدت آموزش 3-4 سال است. پس از اتمام، فارغ التحصیلان باید برای مدت معینی (حداکثر 2 سال) در تخصص انتخابی خود کار کنند و گواهینامه را به عنوان یک حرفه ای بگذرانند. جامعه یا انجمن آماده سازی برای اخذ مدارک تحصیلی در سیستم به اصطلاح انجام می شود. تحصیلات تکمیلی (کارشناسی ارشد - 2 سال). دوره های متناوب (از 3 تا 6 ماه) کلاس ها و آموزش عملی به طور گسترده استفاده می شود. کار کردن فارغ التحصیلان دانشگاه دولتی صادر می شود دیپلم گذراندن دوره دو ساله تمام وقت و دیپلم دولتی بالاتر. دیپلم تکمیل یک دوره سه ساله و برای دانشجویان مکاتبه ای - دولت مربوطه. گواهینامه ها فارغ التحصیلان کالج های صنعتی بالاترین مدرک دولتی را دریافت می کنند. گواهی

زبان فرانسه نیز رواج دارد. یک سیستم آموزش عالی که ترکیبی از چکمه های خزدار و دوره های تخصصی است. دانشگاه هایی که در میان آنها به اصطلاح گروه برجسته است. مدارس بزرگ (به مقاله فرانسه مراجعه کنید). فارغ التحصیلان آموزش عمومی در دانشگاه ها پذیرفته می شوند. چهارشنبه مدارس با مدرک لیسانس دوره تحصیل در دانشگاه ها 4-6 سال است که به 3 دوره تقسیم می شود: آمادگی (حداکثر 2 سال)، عمومی (با پذیرش از طریق مسابقه؛ دوره آموزشی 3-4 سال طول می کشد و با اعطای مدرک تحصیلی کارشناسی با دریافت پایان می رسد. گواهینامه مربوطه و دیپلم دولتی «عمومی دانش علمی") و ویژه (1-2 سال طول می کشد و با امتحان نهایی و دریافت دیپلم "بالاتر" به پایان می رسد. آموزش علمی"، که حق ادامه تحصیل را تا اخذ دیپلم "دانش عمیق" در یک تخصص خاص و همچنین دکترا در تخصص و دکترای "سیکل سوم" می دهد). به صورت تخصصی در تاه دوره کاملدوره آموزشی 5-7 ساله است (دیپلم معادل دیپلم دانشگاهی است، یعنی در سطح مرحله اول سیکل سوم؛ برای پزشکان مدرک دکتری دوره سوم صادر می شود).

در دانشگاه های اکثر کشورهای اسپانیایی و پرتغالی زبان، ساختار گام به گام آموزش کمتر مشخص است (به جز برزیل). اساسی چرخه آموزش با اعطای مدرک تحصیلی (4-6 سال بسته به تخصص) همراه است. در تعدادی از تخصص ها به جای اعطای مدرک، پروفسور. دیپلم با انتساب پروفسور مربوطه. رتبه ها افراد دارای مدرک تحصیلی یا دیپلم دانشگاهی می توانند تا زمان دریافت مدرک دکترا (با آموزش تکمیلی به مدت 2-3 سال) به تحصیل خود ادامه دهند. در آرژانتین و کلمبیا دومین مدرک دانشگاهی مدرک کارشناسی ارشد است. در برزیل، مدرک لیسانس، لیسانس (بسته به تخصص - فوق لیسانس) و دکترا پس از گذراندن دوره مناسب تحصیلی توسط دانشجویان قابل اخذ است.

در جمهوری فدرال آلمان، سیستم آموزش عالی سهم قابل توجهی از چکمه های دبیرستانی و تحصیلات دبیرستانی دارد. ساعت با وضعیت دانشگاهی (آکادمی های معدن و پزشکی، دانشکده های فنی عالی). بر خلاف کشورهای دیگر، هیچ چکمه‌های بلند اعترافی وجود ندارد. ثبت نام رقابتی فقط در رشته های پزشکی و دامپزشکی انجام می شود. و برخی تخصص های دیگر که محدودیت هایی برای پذیرش در نظر گرفته شده است. سیستم آموزشی دو مرحله ای است. آموزش 4-6 سال طول می کشد و با دفاع به پایان می رسد پایان نامهو امتحان نهایی کسب مدارج علمی منسوب به چ. arr به تحصیلات تکمیلی

سیستمی که در اتحاد جماهیر شوروی توسعه یافت، از نظر ژنتیکی با اولویت توسعه در روسیه (از قرن 18) پروفسور ارتباط داشت. مدارس - بر خلاف اروپایی، عمدتاً دانشگاهی، ملی. سیستم های بالاتر آموزش و پرورش - و این ویژگی ها را حفظ کرد. در اتحاد جماهیر شوروی، چکمه های خزدار به حدود. 10 درصد از تعداد کلدانشگاه ها سیستم sov V. u. ساعت چ تشکیل شد sbr. در پایان دهه 20 و 30. قرن بیستم در دوره صنعتی شدن که در تامین صنعت و حمل و نقل و سایر بخشهای مردم نقش داشت. متخصصان واجد شرایط x-va. در شرایط نظام اداری- فرماندهی، آموزش عالی با بسیاری مواجه بود مشکلات؛ توسعه V. در. ساعت رفت راه گسترده، افزایش تولید متخصصان با افزایش مناسب کیفیت آموزش آنها همراه نبود. پایه مادی آموزش نظامی به طور سیستماتیک از الزامات علم و عمل عقب بود. ساعت اصلاح عمیق در سیستم مدارس عالی که در اواخر شروع شد. دهه 80، از ابتدا ادامه دارد. دهه 90 در کشورهای مستقلی که قبلاً بخشی از اتحاد جماهیر شوروی بودند (همچنین به مقالات مربوط به این کشورها مراجعه کنید). در بسیاری از آنها، بازسازی ساختاری سیستم V. آغاز شد. z.، بالاترین سطح یک سیستم آموزشی چند سطحی را فراهم می کند: سطح اول آموزش عالی (4 سال تحصیل) آموزش عالی پایه را ارائه می دهد و با اعطای مدرک لیسانس در یکی از زمینه های آموزشی پایان می یابد. سطح 2 (1.5-2 سال آموزش بسته به تخصص) توسط پروفسور ارائه می شود. آموزش در این تخصص با اعطای مدرک کارشناسی ارشد به پایان می رسد. سطوح 3 و 4 (به ترتیب 3 و 2 سال طول می کشد) توسط آموزش علمی و آموزشی ارائه می شود. تهیه و تکمیل و دفاع از پایان نامه با اعطای مدرک کاندید یا دکترای علوم به اوج خود می رسد. در V. u. ساعت اصول خودمختاری (از جمله در انتخاب سیستم روش شناختی، ترتیب گذراندن دوره های تحصیلی و غیره، قوانین جذب جمعیت دانشجویی و غیره) و داخلی در حال بازیابی است. خودگردانی ایالت را فراهم می کند اعتباربخشی V.u. ساعت همچنین به هنر مراجعه کنید. روسیه.

روشن شد زیر هنر را ببینید آموزش عالی. A. Ya. Savelyev.

تعریف عالی

تعریف ناقص ↓

تحصیلات عالی تحصیلاتی است که در طول فرآیند تحصیل در مؤسسات آموزش عالی و همچنین در دوره های خاص به دست می آید. موسسه، دانشگاه، آکادمی - موسسات آموزش عالی که اجرا می کنند برنامه های آموزشیبالاتر آموزش حرفه ایو همچنین برنامه های آموزشی برای تحصیلات تکمیلی حرفه ای. خارجی - خودآموزیدانشجویان رشته ها مطابق با برنامه آموزشی اصلی آموزش عالی حرفه ای در حوزه انتخابی (تخصص) و به دنبال آن گواهینامه مداوم و نهایی در یک موسسه آموزش عالی.

سطوح آموزش عالی حرفه ای - لیسانس، دیپلم و کارشناسی ارشد. به کسانی که گواهینامه نهایی را می گذرانند، صلاحیت مناسب را به آنها اختصاص می دهند.

ساختار سیستم آموزش عالی حرفه ای مجموعه ای از استانداردهای آموزشی دولتی و برنامه های آموزشی آموزش عالی و تحصیلات تکمیلی است. داشتن مجوز از موسسات آموزش عالی و موسسات آموزشی مربوط به آموزش عالی حرفه ای اضافی؛ شرکت های علمی، طراحی، تولیدی، بالینی، پزشکی و پیشگیرانه، دارویی، فرهنگی و آموزشی، مؤسسات و سازمان های پیشرو تحقیقات علمیو تضمین عملکرد و توسعه آموزش عالی حرفه ای؛ نهادهای حاکم بر آموزش عالی حرفه ای و همچنین شرکت ها، مؤسسات و سازمان های تابعه آنها؛ انجمن های عمومی و دولتی-عمومی: اتحادیه های خلاق، انجمن های حرفه ای، شوراهای علمی و روش شناختی و سایر انجمن ها.

آموزش عالی پاره وقت

این شکل از آموزش یا شکلی از خودآموزی، توسط دولت بر اساس یک استاندارد آموزشی ملی یکپارچه تنظیم و اجرا می شود. در عین حال، دانشجویان دو بار در طول سال تحصیلی طی جلسات توجیهی در کلاس های درس دانشگاه درس می خوانند. در آنها به دانش آموزان سخنرانی، مشاوره و نتایج آزمون داده می شود.

برنامه های ویژه ای برای دانشجویان پاره وقت تهیه شده است کتابچه راهنمای روش شناختی، مواد آموزشی و کنترلی. روش های بسیار اصلی برای مدیریت فرآیند وجود دارد خودآموزی- دانش آموزان مکاتبه ای 70 درصد از زمان مطالعه خود را دور از معلم مطالعه می کنند.

توسعه آموزش مکاتبه ای به عنوان یک انقلاب صلح آمیز در نظر گرفته می شود که می تواند کل فرآیند آموزش و پرورش را به طور اساسی تغییر دهد، زیرا دقیقاً این است که با فردی شدن آموزش، دسترسی برای اقشار مختلف مردم، سودآوری اقتصادی، سرعت آموزش متمایز می شود. کسب دانش، فعالیت های عملی. آموزش مکاتبه ای در ابتدا فقط برای کسانی معرفی شد که نمی توانستند به طور منظم در موسسات آموزشی عادی شرکت کنند. دانشجویان مکاتبه ای، مانند یادداشت های روزانه، مشترک هستند برنامه درسی, شرایط عمومیقبولی در آزمون های کامپیوتری افراد را به هم نزدیک تر می کند آموزش مکاتبه ایبا ریموت

ساختار آموزش عالی فدراسیون روسیه

در حال حاضر، در ساختار فنی بالاتر، به عنوان مثال، آموزش در روسیه، سه سطح وجود دارد که در شکل نشان داده شده است.

آموزش عالی حرفه ای

مرحله اول تحصیلات عالی ناقص است که دریافت آن به شما امکان ادامه تحصیل در مقاطع بعدی را می دهد.

مرحله دوم با یک دوره تحصیلی حداقل 4 ساله امکان اخذ مدرک تحصیلی لیسانس علوم در رشته انتخابی را فراهم می کند. هرکسی که مدرک لیسانس خود را به پایان رسانده باشد می تواند برای دریافت مدرک یا مدرک سطح سوم به تحصیل خود ادامه دهد.

مرحله سوم آموزش عالی به شما امکان می دهد صلاحیت یک مهندس در تخصص انتخابی خود یا مدرک کارشناسی ارشد در رشته خود را کسب کنید.

با دریافت آموزش مطابق با برنامه کارشناسی ارشد، هر دانشجو حق دارد به طور همزمان وظایف مورد نیاز را انجام دهد و پروژه فارغ التحصیلی، مدرک مهندسی بگیرید.

در سایر موارد، آموزش با هدف اخذ دیپلم با حضور مدرک تحصیلی پایه سه به منزله دریافت تحصیلات عالی دوم بوده و به صورت پرداختی قابل انجام است.

گزینه های متعدد برای کسب آموزش عالی آموزش فنیمستلزم تدوین استانداردها و الزامات روشن برای فارغ التحصیلان و برنامه های آموزشی است.

بالاتر موسسه آموزشی- (به اختصار دانشگاه) یک موسسه آموزشی ارائه دهنده آموزش عالی حرفه ای است.

دانشگاه های دولتی و خصوصی وجود دارد. دانشگاه ممکن است شعبه ها و دفاتر نمایندگی در محل های دیگر داشته باشد.

وضعیت کلاسیک

امروزه در روسیه سه نوع موسسات آموزش عالی وجود دارد که با وضعیت اعتبار مشخصی مطابقت دارند که در آنها می توان آموزش عالی حرفه ای دریافت کرد: موسسه، آکادمی و دانشگاه.

برای به دست آوردن وضعیت "موسسه" کافی است که یک موسسه آموزشی حداقل در یک تخصص و انجام دانش آموزان را آموزش دهد. کار علمی.

این دانشگاه طیف گسترده ای از تخصص ها را در زمینه های مختلف پوشش می دهد. به عنوان مثال، دانشگاه فنییا دانشگاه کلاسیک فعالیت های پژوهشی قاعدتاً در چندین حوزه انجام می شود و بخش قابل توجهی از فعالیت های دانشگاه را تشکیل می دهد. این دانشگاه ها در روسیه هستند که مراکز اصلی توسعه مدارس و جهت گیری های علمی هستند.

تفاوت یک آکادمی با دانشگاه در داشتن طیف محدودتری از تخصص ها، معمولاً برای یک بخش از اقتصاد. به عنوان مثال، آکادمی کشاورزی دولتی سامارا، سامارا آکادمی دولتیفرهنگ و هنر فرهنگستان توجه قابل توجهی به فعالیت های پژوهشی در زمینه مربوطه دارد.

موقعیت‌های مختلف دانشگاه‌ها حاکی از مسیرها و فرصت‌های آموزشی کاملاً متفاوت است. همین دانشگاه به خصوص اگر خیلی قوی باشد می تواند چندین وضعیت مختلف داشته باشد. و این بستگی به دانشجویان دارد که در هنگام تحصیل چقدر می توانند از منابع دانشگاه استفاده کنند. وضعیت فعلی بازار خدمات آموزشیبه این ترتیب دانشگاه های زیادی در آنجا فعالیت می کنند. بسیاری از آنها ضعیف تلقی می شوند. همچنین وضعیت جمعیتینتیجه نداد به بهترین شکل ممکن: اگر دانشگاهی برای دانشجویان سال اول ثبت نام نکند، ممکن است دیگر وجود نداشته باشد. بنابراین، برای بقا، دانشگاه ها می خواهند در چیزی شبیه به دانشگاه متحد شوند. یعنی همزمان با چنین روند خودجوش، وضعیت جدیدی از دانشگاه ها به وجود می آید.

دانشگاه خودمختار

بخش قابل توجهی از دانشگاه های روسیه این وضعیت را دریافت خواهند کرد. این امر مستلزم آزادی و حق مدیریت وجوه خارج از بودجه است. این گونه دانشگاه ها توسط هیئت نظارتی هدایت خواهند شد که یک سوم آن را نمایندگان خود دانشگاه و دو سوم بقیه را کارفرمایان، مسئولان و مردم تشکیل می دهند. رئیس را با یک مدیر استخدامی مقایسه می کنند. ایده این است که کارفرما باید به متخصصی برسد که دقیقاً الزامات یک شرکت مدرن را برآورده کند.

آکادمی

باید منتظر به‌روزرسانی‌های وزارت آموزش و پرورش باشید: آکادمی‌ها در شرف بازتعریف هستند.

موسسه

تنها 150 دانشگاه با اهمیت منطقه ای به این ترتیب نامیده می شوند. از آنجایی که طبق پیش بینی های مسئولان فقط در آینده بهترین دانشگاه ها، پس فرصت برای دریافت آموزش بودجه در موسسات زیر سوال باقی می ماند. هر چند می گویند که عدد مکان های بودجهدر دانشگاه های سراسر کشور به طور کلی کاهش نخواهد یافت.

دانشگاه کارشناسی ارشد

این یک دانشگاه متخصص در آماده سازی کارشناسی ارشد است. اول دانشگاه کارشناسی ارشددر روسیه قصد دارد به یک نهاد دولتی تبدیل شود - دانشکده تحصیلات تکمیلیاقتصاد.

مرکز علمی و آموزشی

اینها تنها دو دانشگاه هستند - دانشگاه دولتی مسکو و دانشگاه دولتی سنت پترزبورگ. آنها اخیراً این حق را به دست آورده اند که برنامه های آموزشی خود را توسعه دهند.

دانشگاه ملی تحقیقات

این وضعیت توسط بنیانگذار دانشگاه استنفورد (ایالات متحده آمریکا) ابداع شد، اما در روسیه آنها شروع به صحبت در مورد دانشگاه های ملی تحقیقاتی در سال 2008 کردند. اینها دانشگاه دولتی مسکو، دانشگاه ایالتی سن پترزبورگ، فدرال هستند دانشگاه صنعتیبر اساس MISiS، فدرال دانشگاه هسته ایبر اساس MEPhI هنوز کل لیست تهیه نشده است. V. Sadovnichy رئیس دانشگاه دولتی مسکو پیشنهاد می کند که دانشگاه فنی دولتی مسکو نیز به دانشگاه های تحقیقاتی ملی تبدیل شود. N. E. Bauman و همچنین دانشگاه های پلی تکنیک و معدن سنت پترزبورگ. ثبت نام در این دانشگاه ها برای کسانی که قصد دارند از سال اول وارد کار جدی علمی شوند، تا پایان تحصیل در دانشگاه بخواهند نویسنده چندین ده مقاله علمی شوند، توصیه می شود و در طول زندگی حرفه ای خود انجام دهند. تحقیقاتی که خواهد شد مهم استبرای روسیه این امر توسط یک مدرسه علمی قوی (یا تعدادی از مدارس) دانشگاه و برنامه های آن که بر مبنای علمی شکل گرفته است محقق خواهد شد.

دانشگاه المپیک

دانشگاه بین المللی المپیک روسیه (RIOU) در سال 2012 در سوچی افتتاح می شود. این اطلاعات ممکن است برای متقاضیان فعلی برای تحصیلات عالی دوم مفید باشد، اگر آنها برنامه هایی برای حرفه ای شدن در زمینه مدیریت ورزش بین المللی دارند.

شی به خصوص با ارزش میراث فرهنگیمردم فدراسیون روسیه

این وضعیت در ابتدا برای دانشگاه ها اختراع نشده بود، اما با این وجود، 10 مورد از آنها دارای آن هستند. سه نفر از آنها در مسکو هستند (MSU، MSTU به نام باومن، RGAU (آکادمی کشاورزی مسکو به نام K. A. Timiryazev)، چهار نفر در سن پترزبورگ (SPbSU، آکادمی پزشکی نظامیبه نام کیروف، ایالت روسیه دانشگاه تربیتیبه نام A.I. Herzen، موسسه معدنی دولتی سن پترزبورگ به نام

G.V. Plekhanov)، یکی در کازان (دانشگاه) و دو نفر در تومسک (دانشگاه و دانشگاه پلی تکنیک). قلمرو چنین دانشگاه هایی تحت حمایت دولت است. در اینجا دیوارها به شما کمک می کنند تا یاد بگیرید.

لیسانس کاربردی

معرفی شده از آینده سال تحصیلیبر اساس موسسات آموزشی متوسطه (به بخش " مراجعه کنید میزمجله "تقاضی بولتن"). این گزینه برای کسانی است که ممکن است ستاره های کافی در آسمان نداشته باشند، اما می خواهند تحصیلات عالی، حرفه ای جدی و حقوق بالا داشته باشند. در حال حاضر در ایده این وضعیت موسسات آموزشی میل به ارائه پاسخ شایسته به درخواست شرکت های صنعتی است که به کارکنان بسیار ماهر نیاز دارند. کدام؟ امروزه کمبود مثلاً جوشکار با دانش وجود دارد فن آوری های مدرنکار کردن

دانشگاه

به زودی حدود 450 مورد از آنها کمتر خواهد شد. و به این سوال که دانشگاه چیست ، پاسخ جدیدی وجود خواهد داشت - پاسخی جدید ، زیرا قوانین جدیدی در حال تدوین است که براساس آن دانشگاه ها ، آکادمی ها و موسسات متمایز می شوند. کسانی که قصد رفتن به هر دانشگاهی را دارند که نام آن در این صفحات ذکر نشده است، باید این گزینه را در نظر بگیرند که احتمالاً وارد دانشگاه می شوید، اما شاید از موسسه فارغ التحصیل شوید.

دانشگاه فدرال

تنها دو مورد از آنها وجود دارد - دانشگاه دولتی مسکو و دانشگاه دولتی سنت پترزبورگ. آنها ممکن است با استانداردهای آموزشی دولتی مطابقت نداشته باشند. آنها می توانند کسب و کار ایجاد کنند، راه اندازی کنند پروژه های نوآورانه- و اینها، اگر به آینده فکر کنید، مشاغل منحصر به فردی هستند. با گذشت زمان، حدود 55 دانشگاه فدرال خواهند شد و حداکثر حمایت مالی دولت را دریافت خواهند کرد.

دانشگاه فدرال

آنها توسط رئیس جمهور مدودف اختراع شدند - و خبرگزاری ها قبلاً آنها را انواع جدیدی از موسسات آموزشی نامیده اند. ایده این است: برای یک منطقه فدرال- هر کدام یک دانشگاه فدرال

و هر دانشگاه از یک دانشگاه کلاسیک و مثلاً یک دانشگاه فنی "به هم چسبیده است". دانشگاه فدرال سیبری در کراسنویارسک با ادغام چهار دانشگاه ایجاد شد و یوژنی در روستوف دو دانشگاه را متحد کرد. اینها دانشگاه های واقعی هستند، از قبل وجود دارند، می توانید به آنجا بروید. در ردیف بعدی ایجاد دانشگاه دولتی خاور دور در ولادی وستوک است. ورونژ، یکاترینبورگ، کازان و کالینینگراد نیز مایل به ایجاد چنین دانشگاه هایی هستند. پیش بینی می شود که در سال 2015، برنامه های آموزشی اعتبار بین المللی دریافت کنند و دیپلم های فارغ التحصیل از اعتبار بین المللی برخوردار شوند.

در فدراسیون روسیه انواع اصلی موسسات آموزش عالی زیر وجود دارد: موسسات، آکادمی ها، دانشگاه ها. تفاوت بین این نوع دانشگاه ها در ماده 9 قانون فدرال در مورد آموزش عالی و تحصیلات تکمیلی حرفه ای نشان داده شده است.

نظرات توضیحی این مقاله در جدول خلاصه شده است:

دانشگاه ها	آکادمی	موسسات
ارائه آموزش در طیف گسترده ای از تخصص ها	اجرای آموزش متخصصان در زمینه های خاص، در درجه اول علمی و علمی-آموزشی	اجرای آموزش تمرین کنندگان در زمینه های خاص
انجام تحقیقات علمی بنیادی و کاربردی در طیف وسیعی از علوم	انجام تحقیقات بنیادی و کاربردی، اما در زمینه علمی یا فرهنگی خاص	انجام تحقیقات علمی بنیادی و (OR) کاربردی
در حوزه فعالیت خود از مراکز علمی و روش شناختی پیشرو هستند	فرهنگستان در حوزه فعالیت خود باید یک مرکز علمی و روشی پیشرو باشد	آنها مراکز علمی و روشی پیشرو نیستند

یک موسسه آموزشی که بر اساس قوانین فدراسیون روسیه در مورد آموزش ایجاد و فعالیت می کند، دارای وضعیت یک شخص حقوقی و اجرای برنامه های آموزشی آموزش عالی حرفه ای مطابق با مجوز. اهداف اصلی یک مؤسسه آموزش عالی عبارتند از: برآوردن نیازهای فرد در رشد فکری، فرهنگی و اخلاقی از طریق کسب آموزش عالی و (یا) تحصیلات تکمیلی حرفه ای. توسعه علوم و هنر از طریق تحقیقات علمی و فعالیت خلاقکارکنان و دانشجویان علمی و آموزشی، استفاده از نتایج به دست آمده در فرآیند آموزشی; آموزش، بازآموزی و آموزش پیشرفته کارگران با تحصیلات عالی و کارکنان علمی و آموزشی بسیار واجد شرایط; شکل گیری موقعیت مدنی دانشجویان، توانایی کار و زندگی در شرایط تمدن مدرن و دموکراسی؛ حفظ و ارتقاء ارزشهای اخلاقی، فرهنگی و علمی جامعه. انتشار دانش در بین مردم و افزایش سطح آموزشی و فرهنگی آن. موسسات آموزش عالی ممکن است بخش ها و شعب ساختاری خود را داشته باشند. تقسیمات ساختاریمؤسسه آموزش عالی می تواند برنامه های آموزشی ابتدایی عمومی، عمومی پایه، متوسطه (کامل) عمومی، ابتدایی حرفه ای و متوسطه حرفه ای و همچنین برنامه های آموزشی را اجرا کند. آموزش اضافیدر صورتی که موسسه آموزش عالی دارای مجوز مناسب باشد. شعبه های مؤسسات آموزش عالی واحدهای ساختاری جداگانه ای هستند که در خارج از محل آن قرار دارند. شعبه های مؤسسات آموزش عالی به طور مستقل تحت مجوز و گواهینامه و اعتبار دولتی - به عنوان بخشی از یک مؤسسه آموزش عالی هستند. پذیرش در موسسات آموزش عالی بر اساس درخواست افراد دارای تحصیلات متوسطه (کامل) عمومی یا متوسطه حرفه ای، بر اساس نتایج رقابتی انجام می شود. امتحانات ورودییا به روش دیگری که توسط مؤسس (بنیانگذاران) یک مؤسسه آموزش عالی تعیین می شود. تحصیلات تکمیلی در موسسات آموزش عالی ( موسسات علمییا سازمان ها) شهروندان فدراسیون روسیه با تحصیلات عالی حرفه ای، به عنوان یک قاعده، بر اساس رقابت پذیرفته می شوند. شهروندان فدراسیون روسیه که دارای مدرک علمی کاندیدای علوم هستند، برای تحصیل در مقطع دکترا در موسسات آموزش عالی (موسسات یا سازمان های علمی) پذیرفته می شوند. در فدراسیون روسیه، انواع موسسات آموزش عالی زیر تاسیس شده است: دانشگاه، آکادمی، موسسه. وضعیت یک موسسه آموزش عالی بسته به نوع، شکل سازمانی و قانونی آن و وجود یا عدم وجود اعتبار دولتی تعیین می شود. وضعیت یک موسسه آموزش عالی در نام آن درج شده است. نام یک مؤسسه آموزش عالی پس از ایجاد آن ایجاد می شود و در صورت تغییر وضعیت آن باید تغییر یابد. در صورت استفاده از نام خاص در نام مؤسسه آموزش عالی (هنرستان، دبیرستانو نام های دیگر) همراه با آن نوع موسسه آموزش عالی نیز مشخص شده است.

مؤسسه آموزش عالی، وظایف و ساختار آن

1. موسسه آموزش عالی است موسسه آموزشی، بر اساس قوانین فدراسیون روسیه در مورد آموزش ایجاد و فعالیت می کند ، دارای وضعیت یک شخص حقوقی و اجرای برنامه های آموزشی آموزش عالی حرفه ای مطابق با مجوز.

2. اهداف اصلی یک موسسه آموزش عالی عبارتند از:

1) ارضای نیازهای فرد به رشد فکری، فرهنگی و اخلاقی از طریق کسب آموزش عالی و (یا) فوق دیپلم حرفه ای.

2) توسعه علوم و هنر از طریق تحقیقات علمی و فعالیتهای خلاقانه کارگران و دانشجویان علمی و آموزشی و استفاده از نتایج به دست آمده در فرآیند آموزشی.

3) آموزش، بازآموزی و آموزش پیشرفته کارگران با تحصیلات عالی و کارگران علمی و آموزشی بسیار واجد شرایط.

4) شکل گیری موقعیت مدنی دانش آموزان، توانایی کار و زندگی در شرایط تمدن مدرن و دموکراسی.

5) حفظ و ارتقای ارزشهای اخلاقی، فرهنگی و علمی جامعه.

6) اشاعه دانش در بین مردم، افزایش سطح آموزشی و فرهنگی آن.

3. مؤسسات آموزش عالی در تشکیل ساختار خود مستقل هستند، به استثنای شعبات خود، مگر اینکه در قوانین فدرال طور دیگری تعیین شده باشد.

وضعیت و وظایف یک واحد ساختاری یک مؤسسه آموزش عالی توسط اساسنامه مؤسسه آموزش عالی یا به ترتیبی که توسط آن تعیین می شود تعیین می شود.

واحدهای ساختاری یک مؤسسه آموزش عالی می توانند برنامه های آموزشی دوره های عمومی ابتدایی، عمومی پایه، متوسطه (کامل) عمومی، ابتدایی حرفه ای و متوسطه حرفه ای و همچنین برنامه های آموزشی آموزش تکمیلی را در صورت داشتن مجوز مناسب توسط مؤسسه آموزش عالی اجرا کنند.

1. در فدراسیون روسیه، انواع زیر از موسسات آموزش عالی تاسیس شده است: دانشگاه فدرال، دانشگاه، آکادمی، موسسه.

1-1. دانشگاه فدرال یک موسسه آموزش عالی است که:

برنامه های آموزشی نوآورانه آموزش عالی و کارشناسی ارشد حرفه ای را که در سطح جهانی ادغام شده است، اجرا می کند فضای آموزشی;

نوسازی سیستماتیک آموزش عالی و تحصیلات تکمیلی حرفه ای را تضمین می کند.

آموزش، بازآموزی و (یا) آموزش پیشرفته پرسنل را بر اساس استفاده از مدرن انجام می دهد فن آوری های آموزشیبرای توسعه همه جانبه اجتماعی-اقتصادی منطقه؛

انجام تحقیقات علمی بنیادی و کاربردی در طیف گسترده ای از علوم، تضمین یکپارچگی علم، آموزش و تولید، از جمله با آوردن نتایج فعالیت های فکری به کاربرد عملی;

یک مرکز علمی و روش شناسی پیشرو است. (مورد معرفی شد قانون فدرالمورخ 10.02.2009 N 18-FZ)

2. دانشگاه - موسسه آموزش عالی که:

برنامه های آموزشی آموزش عالی و تحصیلات تکمیلی حرفه ای را در طیف گسترده ای از زمینه های آموزشی (تخصصی) اجرا می کند.

ارائه آموزش، بازآموزی و (یا) آموزش پیشرفته برای کارگران واجد شرایط، کارگران علمی و علمی-آموزشی.

انجام تحقیقات علمی بنیادی و کاربردی در طیف وسیعی از علوم؛

این مرکز علمی و روش شناختی پیشرو در زمینه های فعالیت خود است.

3. آکادمی - موسسه آموزش عالی که:

اجرای برنامه های آموزشی آموزش عالی و تحصیلات تکمیلی حرفه ای؛

ارائه آموزش، بازآموزی و (یا) آموزش پیشرفته کارگران بسیار واجد شرایط برای یک حوزه خاص از فعالیت علمی و علمی-آموزشی.

انجام تحقیقات علمی بنیادی و کاربردی عمدتاً در یکی از زمینه های علمی یا فرهنگی؛

این مرکز علمی و روشی پیشرو در زمینه فعالیت خود است.

4. موسسه - موسسه آموزش عالی که:

برنامه های آموزشی آموزش عالی حرفه ای و همچنین به عنوان یک قاعده برنامه های آموزشی تحصیلات تکمیلی حرفه ای را اجرا می کند.

آموزش، بازآموزی و (یا) آموزش پیشرفته کارگران را برای یک منطقه خاص ارائه می دهد فعالیت های حرفه ای;

انجام تحقیقات علمی بنیادی و (یا) کاربردی.

سوالاتی برای خودکنترلی

1. تعریفی از آموزش عالی حرفه ای ارائه دهید.

2. ساختار و اشکال آموزش در دانشگاه را شرح دهید.

3. دوره های اصلی اجرای برنامه های آموزش عالی را فهرست کنید.

4. یک موسسه آموزش عالی با چه وظایفی روبروست؟

5. چه نوع دانشگاه هایی در فدراسیون روسیه وجود دارد؟

دانشگاه دولتی یا غیردولتی کدام بهتر است؟ چرا دانشگاه ها را دانشگاه، آکادمی یا مؤسسه می نامند؟

توضیحات در نام دانشگاه ها به چه معناست: «پژوهش ملی» و «فدرال»؟ بیایید در نهایت این را بفهمیم.

در مقابل دانشگاه غیردولتی

چندین افسانه مضر در مورد این طبقه بندی دانشگاه ها وجود دارد، به ویژه: 1) دیپلم دولتی را فقط در دانشگاه دولتی می توان دریافت کرد. 2) مکان های بودجه و بورس تحصیلی فقط می تواند در یک دانشگاه دولتی باشد. 3) دانشگاه های دولتی بیشتر ارائه می دهند آموزش با کیفیتنسبت به غیر دولتی ها آیا این واقعا درست است؟

افسانه 1: دیپلم دولتی فقط در دانشگاه های دولتی داده می شود

"دولت" در نام موسسه آموزشی فقط به معنای شکل مالکیت است. دولت می تواند یک دانشگاه را با دانشگاه دیگری ادغام کند، آن را منحل کند، بودجه بزرگتر یا کمتری را برای حوزه های خاصی از فعالیت اختصاص دهد، یعنی بتواند از آن استفاده کند. سازمان آموزشی(یا بخشی از آن را دفع کنید).

اما شکل مالکیت و حق صدور دیپلم دولتی دو چیز کاملاً متفاوت است. یک دانشگاه خصوصی نیز در صورت دریافت اعتبار دولتی ممکن است از این حق برخوردار باشد.
نتیجه‌گیری: همه دانشگاه‌ها فارغ از نوع مالکیتشان می‌توانند مدرک دولتی صادر کنند. این همه به در دسترس بودن و نوع اعتبار بستگی دارد.

افسانه 2: شما می توانید با بودجه فقط در یک دانشگاه دولتی ثبت نام کنید

تا سال 2012 چنین بود، اما اکنون همه دانشگاه های دارای اعتبار دولتی در رقابت برای توزیع مکان های بودجه بین موسسات آموزش عالی شرکت می کنند. اگر زمینه ها و تخصص ها مورد تقاضا باشد و صلاحیت معلمان بدون تردید باشد، دولت اهمیتی نمی دهد که کدام دانشگاه بودجه را برای آموزش متخصصان لازم - دولتی یا غیردولتی - منتقل می کند.
اگر فقط به دنبال آموزش عالی رایگان هستید، این افسانه قدیمی را به خاطر بسپارید و گزینه های خود را محدود نکنید.

افسانه 3: دانشگاه های دولتی آموزش با کیفیت بالاتری نسبت به دانشگاه های غیردولتی ارائه می دهند

ریشه این افسانه را باید در دورانی جستجو کرد که همه آموزش و پرورش در کشور ما عمومی بود. ما به این نظم جهانی آموزشی عادت کرده ایم و این درک به فرزندانمان نیز منتقل شده است. علاوه بر این، به طور مرتب اخباری در مورد امتناع از تأیید اعتبار برخی از دانشگاه های خصوصی در رسانه ها چشمک می زند.
با این حال، شایان ذکر است که کیفیت پایین آموزش به شکل مالکیت بستگی ندارد. همه چیز دوباره به اعتبار و شهرت تثبیت شده دانشگاه برمی گردد. اعتبار دولتی به دانشجو تضمین می کند که او آموزش خواهند دیدکمتر از استاندارد آموزشی ایالتی فدرال (FSES) نیست. و شهرت عالی تضمین می کند که دانشگاه خود را فقط به استاندارد محدود نمی کند و سعی می کند حجم بیشتری از دانش و مهارت را ارائه دهد.

دانشگاه ها، آکادمی ها، موسسات

به بیان ساده، برای دانش آموز فرقی نمی کند که مؤسسه آموزشی دارای کدام یک از این وضعیت ها باشد. فقط کلمه "دانشگاه" نشان می دهد که دانشگاه بزرگ است و در بسیاری از موارد و اساساً آموزش می دهد جهت های مختلفآماده سازی "آکادمی" می گوید که مجموعه ای از جهت ها و تخصص ها برای یک صنعت خاص طراحی شده است: اقتصاد ملی، هنر، ساخت و ساز و غیره «مؤسسه» در یک یا منطقه عملی. گاهی دانشکده های خاص در دانشگاه ها را مؤسسه می نامند.
مقیاس دانشگاه هر چه باشد، از نظر قانون، همه آنها یک آموزش عالی کامل ارائه می دهند.

"پژوهش ملی" و "فدرال": چه نوع حیواناتی؟

اینها دسته بندی های خاصی هستند دانشگاه های دولتیکه حق ایجاد استانداردهای آموزشی خود را دارند (بالاتر از الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال). علاوه بر آنها، این حق به طور سنتی متعلق به دانشگاه دولتی مسکو است. M.V. لومونوسوف و دانشگاه ایالتی سن پترزبورگ، و همچنین فهرست ویژه ای از دانشگاه ها، که به طور دوره ای توسط دولت به روز و منتشر می شود. در این زمینه، مطالعات تحقیقاتی ملی و فدرال مشابه هستند، اما تفاوت هایی نیز وجود دارد.

دانشگاه های ملی تحقیقاتی

این دسته دائمی نیست و فقط برای 10 سال به دانشگاه داده می شود. آنچه برای متقاضیان مهم است این است که دانشگاه ها از طریق رقابت این وضعیت را دریافت کنند، به این معنی که پیشوند "NIU" در نام می تواند با خیال راحت به عنوان تضمین کیفیت آموزش در نظر گرفته شود. "NIU" همچنین می گوید که برنامه های دانشگاه کاملاً با تحقیق و علم (ادغام آموزش و علم) آغشته است.
در حال حاضر 29 دانشگاه ملی تحقیقاتی در روسیه وجود دارد. این دسته باید در نام دانشگاه قید شود.

دانشگاه های فدرال

دانشگاه های بسیار بزرگی که از دانشگاه های کوچکتر برای بهبود وضعیت پرسنلی و اجتماعی-اقتصادی در مناطق ایجاد شده اند. البته این دانشگاه ها نیز به طور فعال در علم حضور دارند، اما هدف آنها همچنان گسترده تر است.
دسته "فدرال" توسط دولت خارج از رقابت اعطا می شود، بنابراین مستقیماً نشان نمی دهد که دانشگاه در کاری موفق بوده است. این نشان می دهد که دانشگاه فرصت های زیادی برای موفقیت دارد، منابع زیادی دارد و با آن مواجه است اهداف بالابرای بهبود زندگی در منطقه

بنابراین، هنگام انتخاب دانشگاه برای ثبت نام در سال 2017، به یاد داشته باشید:

1. حق صدور دیپلم دولتی بستگی به نوع مالکیت دانشگاه (دولتی یا غیردولتی (خصوصی) ندارد، بلکه بستگی به اعتبار دولتی دانشگاه و اعتبار رشته تحصیلی/تخصصی دارد.
2. همچنین می توانید با بودجه در یک دانشگاه غیر دولتی (خصوصی) ثبت نام کنید.
3. کیفیت آموزش به شکل مالکیت دانشگاه (دولتی یا غیردولتی (خصوصی) بستگی ندارد، بلکه به اعتبار دولتی دانشگاه و اعتبار رشته تحصیلی/تخصصی و همچنین به شهرت بستگی دارد. .
4. دانشگاه ها، آکادمی ها، موسسات مفاهیمی هستند که در مورد وسعت پوشش حوزه ها و تخصص ها در یک موسسه آموزشی صحبت می کنند و نه در مورد کیفیت آموزش عالی.
5. تحقیقات ملی و دانشگاه های فدرالحق دارند به روش خود تدریس کنند استانداردهای آموزشی(بالاتر از الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال).
6. ملی دانشگاه های تحقیقاتیوضعیت خود را به مدت 10 سال از طریق مسابقه (انتخاب) دریافت می کنند.
7. دانشگاه های فدرال در نتیجه ادغام بسیاری از دانشگاه ها برای بهبود پرسنل و وضعیت اجتماعی-اقتصادی در یک منطقه خاص ایجاد شدند.