th տառը դժվար է: «Յ», այսինքն՝ «և կարճ» ձայնավոր է, թե բաղաձայն, թե՞ ինչ։ «th» տառը վերաբերում է կոշտ կամ փափուկին

Դասարան: 1

Առաջադրանքներ.

Ներկայացրե՛ք նոր հնչյունը [th,] և տառը («և կարճ»):
Սովորեք տարբերել նոր ձայնն ու տառը այլ հնչյուններից և տառերից:
Բարելավել ճիշտ, սահուն, գիտակից և արտահայտիչ ընթերցանության հմտությունները:
Զարգացնել կրտսեր դպրոցականների հիշողությունը, ուշադրությունը, խոսքի, մտածողության և դիտարկման հմտությունները:
Խթանել կոլեկտիվիզմի և հարգանքի զգացում ավագ սերնդի նկատմամբ:

Սարքավորումներ:Դասագիրք «Ռուսական ABC» / V.G. Goretsky, V.A. Shanko, V.D. հաց.

ԴԱՍԻ ԱՅՑԸ

I. Կազմակերպչական պահ

Ուսուցիչ:Հարմարավետ նստեք։ Հետաքրքիր աշխատանք է սպասվում, ուստի զգույշ եղեք դասարանում։ Կարծում եմ, որ դասի ձեր պատասխաններով դուք կուրախացնեք ինքներդ ձեզ, ինձ և մեր սիրելի հյուրերին:

II. Կրկնություն

Ձայնի ընտրություն [th,]

Ուսուցիչ:Գուշակիր հանելուկը.

Ռելսերի վրա գտնվող տունը հենց այնտեղ է։
Հինգ րոպեից բոլորին կսպանի։
Նստեք և մի հորանջեք,
Ուղարկված (տրամվայ)

Սա տրանսպորտի տեսակ է։ Ցավոք սրտի, մեր քաղաքում տրամվայներ չկան, բայց միգուցե հետագայում դրանք հայտնվեն։ (Դիմում. Նկար 1)

Ուսուցիչ:Ի՞նչ ձայն լսեցիք բառի վերջում:
Առաջարկվող ուսանողի պատասխանը.Ձայն [րդ,]
Ուսուցիչ:Այս ձայնը ձեզ արդեն ծանոթ է։ Նրան հանդիպեցինք, երբ ուսումնասիրեցինք «է», «յա», «է» տառերը։ Կարդացեք բառերը և հիշեք, թե որ դեպքերում են «է», «է», «յա» տառերը ցույց են տալիս երկու հնչյուն:
Կարդալու բառեր.ջրարջ, փարոս, հրացան
սկզբում՝ ձայնավորից հետո, բաժանարար բ

III. Նոր նյութի բացատրություն

Նպատակ դնելը

Ուսուցիչ:Այսօր մենք կսովորենք ճանաչել [th] ձայնը և այն նշել նոր «և կարճ» տառով։ Կսովորենք նաև կարդալ վանկերը, բառերն ու նախադասությունները նոր տառով։

Ձայնի հետ աշխատելը

Ուսուցիչ:Եկեք արտասանենք ձայնը [th] և բռնենք այն մեր ափով: Խնդրում ենք նկատի ունենալ. այս ձայնն արտասանելիս մենք ժպտում ենք, լեզուն հանգստանում է, վերին և ստորին ատամները բաց են:

Հարցեր ուսանողներին.

Նկարագրեք ձայնը [th] (համահունչ)
Ապացուցել (Չի կարելի երգել, բերանում արգելք կա)
Փակեք ձեր ականջները, ասեք ձայնը [th]
Ի՞նչ ես լսել։ (Ձայն)
Եզրակացություն արեք՝ ձայնը բարձրաձայնված է կամ չհնչեցված։ (Բարձրաձայն)
Որոշեք՝ կոշտ է, թե փափուկ։
Կրկնել ձայնային հատկանիշը [th]

(1 աշակերտ տալիս է [th,] ձայնի ամբողջական նկարագրությունը, այնուհետև բոլորը կրկնում են խմբերգով, այնուհետև ուսանողներին առաջարկվում է «Գտիր ձայնը» խաղը)

Ուսուցիչ:Ծափահարեք ձեր ձեռքերը, երբ լսեք ձայնը [th]: Եթե ձայն չկա, լռիր։

Աղվես, նիզակ, շապիկ, խաղացող, դեմք, տրոլեյբուս, անուն, թեյ, ուժեղ, փոս, մեքենա, ճայ:

-Լավ արեցիր: Ձեզանից շատերը ճիշտ են գտել ձայնը: Իսկ ով սխալվել է, մի՛ վշտանա։ Մենք սովորում ենք։

Ներկայացնում ենք նոր նամակ

Ուսուցիչ:Նամակի ո՞ր տառն է ներկայացնում [th] ձայնը: (Եվ կարճ)
-Ուշադիր նայիր. Ինչ տեսք ունի նամակը:

Ուսուցիչը ցույց է տալիս Y y տառերով բացիկ

– Որպեսզի Y-ը (և կարճ) I-ի հետ չշփոթվի, վերևում տիզ գրեք:
-Տես, էլ ինչ տեսք ունի նամակը:

Թռչում է դարպասի վրայով
Թռչուն,
Բայց դարպասի մոտ
Չի նստում: (Դիմում.

Ուսուցիչ:Նկար 2)

Որպեսզի նամակը լավ հիշեք, կտպենք իրար մեջքի վրա։

Աշխատեք զույգերով Երեխաները տպում են միմյանց մեջքինմեծատառ

Ուսուցիչ:Յ, փոքրատառ Յ.

Կարծում եմ՝ բոլորը հիշում են այս նամակը։

IV. Նոր նյութի համախմբում

Ուսուցիչ:Գուշակել հեքիաթի հերոսներին

(քանի որ հանելուկները լուծվում են, ուսուցիչը բառերը կցում է գրատախտակին)
1. Աֆրիկայում ավազակ կա,
Աֆրիկայում մի չարագործ կա Աֆրիկայում սարսափելի է

(Բարմալի)
3. Մի աղջիկ հայտնվեց
Ծաղկի գավաթում:
Եվ կար այդ աղջիկը
Նարգիզից մի փոքր ավելի մեծ։
Ընկույզի կեղևի մեջ
Այդ աղջիկը քնած էր
Եվ մի փոքր ծիծեռնակ Փրկեց ինձ ցրտից:

(Մատնաչափ)
2. Ես մեծ լվացարանն եմ Հայտնի
(Մոիդոդիր)
Ումիվալնիկով պետ

Եվ լվացարանների հրամանատարը:
4. Նա ավելի բարի է, քան բոլորն աշխարհում։
Նա բուժում է հիվանդ կենդանիներին։
Նա հայտնի է, հայտնի Բարի բժիշկ

(Այբոլիտ) – Ինչո՞ւ են այս բառերը մեծատառով գրված:

(Հեքիաթային հերոսների անուններ)

Ուսուցիչ:Աշխատեք վանկերի և բառերի հետ (ԴիմումԵկեք նայենք Այբոլիտի հիվանդանոցին: Նրա ընդունելության ժամանակ այցելուները տխուր են ու հիվանդ։ Թող բժիշկ Այբոլիտը նրանց լսի խողովակով։. Նկար 3)
Իսկ մյուս հիվանդներին կուղարկենք բժշկի։
-Այսօր հատուկ օր է. Միայն այն հիվանդները, որոնց անունը պարունակում է Y տառը, կարող են գալ բժշկի մոտ Ով կարող է գալ Այբոլիտ:Ուսանողների առաջարկվող պատասխանները.
Ուսուցիչ:Ճնճղուկ, բլբուլ, ճայ, Դաննո, մրջյուն, օձ, ծույլ, Տգեղ բադի ձագ
Բավական է այցելուներ այսօրվա համար։

Տղերք, հետաքրքրվա՞ծ եք, թե ինչ ախտորոշում է տվել Այբոլիտը հիվանդներին։
Այբոլիտը լսեց բոլորին
Եվ նա կենդանիներին ասում է.
«Ձեր խորամանկ ընտանիքը
Ես հիվանդացա «ոչ կոմպետենտ» հիվանդությամբ.
Ես չեմ ուզում քեզ օգնել

Ուսուցիչ:Ես ծույլ մարդկանց չեմ վերաբերվում»: Ինչու՞ բժիշկը չցանկացավ բուժել, քանի որ նա այնքան բարի էր:

Ուսուցիչ:(Կենդանիները ծույլ են, հավակնորդներ)

Օգնենք, տղերք, բուժենք հիվանդությունը «անընդունակ» և բարի անունը վերադարձնենք կենդանիներին։ (Դիմում 1) Ո՞վ է եղել առաջին այցելուն:

. Նկար 4)

Օ՜, օ՜, օ՜հ
քոնը - քոնը
իմ - իմը

Ուսուցիչ:քոնը - քոնը
Ո՞րն է տարբերությունը յուրաքանչյուր զույգ բառերի միջև:
- Քանի՞ վանկ ունեն բառերը 1 սյունակում: Ինչո՞ւ։ Իսկ երկրորդում.

2) Եվ նապաստակը արցունքներ է թափում: Նա չի կարողանում ճիշտ գրել իր անունը։

կակազող ( քարտ բառով)

-Կարդանք՝ ում է վերածել։ Ի՞նչ է պետք անել նապաստակի անունը վերադարձնելու համար:

-Այսօր հատուկ օր է. Միայն այն հիվանդները, որոնց անունը պարունակում է Y տառը, կարող են գալ բժշկի մոտ Ով կարող է գալ Այբոլիտ:Վերևում ավելացրեք ստուգիչ: (Դիմում. Նկար 5)

3) Եկեք օգնենք թութակին ընտրել բառեր, որոնք ունեն հակադիր նշանակություն՝ նեղ, բարձրահասակ, բարի, մեծ, առողջ, հեռավոր: (Դիմում. Նկար 6)

4) Սովորեցնենք Բևեռային արջին բառերը բաժանել վանկերի: (Դիմում. Նկար 7)

LI - NEY - KA, KA - RA - VAI, YOD [yod], GE - ROY, VOY - ON.

Առաջադրանքներ երեխաների համար.(աշակերտները կատարում են առաջադրանքներ յուրաքանչյուր բառի համար)

1. Կարդացեք բառը.
2. Բաժանիր վանկերի: Ի՞նչ կանոն գիտեք:
3. Բացատրի՛ր այս բառի իմաստը:

ՂԵԿԱՎՈՐ: (ցույց է տալիս մի տարր)

ա) ուղիղ գիծ թղթի վրա. Նեղ նոթատետրերում գրում ես գրավոր դասեր։

բ) չափման և գծագրման գործիք. (մաթեմատիկայում՝ քանոնով հատվածներ ենք նկարում)

գ) գծում ձևավորում (ֆիզիկական դաստիարակության մեջ).

KA-RA-VAI՝ մեծ կլոր հաց (ցույց է տալիս մի տարր)
ՅՈԴ՝ քերծվածքները յուղելու համար օգտագործվող դեղամիջոց (ցույց է տալիս մի տարր)
-Գիտե՞ս: Յոդը գտնվում է օդում, ջրում և սննդում։ Եթե դա չլինի, մարդիկ կհիվանդանան։ Ամենաշատ յոդը պարունակում է ջրիմուռները: Գործարանում դրանցից յոդ են պատրաստում։
ԳԵ - ՌՈՅ. սխրանքներ կատարող անձ։ Նա քաջ է, քաջարի:
VOY - ON. զինված պայքար պետությունների և ժողովուրդների միջև.

V. Ֆիզիկական վարժություն

Ուսուցիչ:Լավ արեցիր։ Բոլոր հիվանդները բուժվել են։ Կարող եք նաև հանգստանալ:

Ուսուցիչը խաղում է «Եթե քեզ դուր է գալիս, արա այսպես...» խաղը:

VI. Աշխատանք դասագրքի հետ (աշխատանք տեքստի հետ)

Ուսուցիչ:

Երեխաներ, դուք առողջ եք:
Ապա պատասխանեք ինձ միասին
Ո՞ր նամակին եք ծանոթ այսօր:
«Եվ կարճ» տառով։ Լավ արեցիր։

– Բացեք ABC գիրքը 158-159 էջերում:

Ուսանողները նայում են նկարազարդմանը:

Ուսուցիչ:Ինչ սարսափելի բառ է «պատերազմ». Դարեր շարունակ ռուսական պետությունը ստիպված էր պատերազմներ վարել զենքը ձեռքին, պաշտպանել մարդկանց խաղաղ կյանքը։ Բարեբախտաբար, մենք այդ դժվարին ժամանակաշրջանի մասնակից չէինք։ Մենք չգիտենք, թե ինչ է պատերազմը. Մենք ապրում ենք խաղաղ կյանքով։

Առաջադրանք երեխաների համար. Ով տատիկ ու պապիկ ունի, ովքեր մասնակցել են 1941-1945 թվականների Հայրենական մեծ պատերազմին, հարցրեք, թե ինչպես են նրանք ապրել. պատերազմի ժամանակ. Եվ հետո խոսեք այդ մասին դասարանում:

Բառերի հետ աշխատելը

Աշակերտները տեքստը կարդում են ինքնուրույն, այնուհետև խմբերգում՝ մի նախադասությունը բարձր, մյուսը՝ ցածրաձայն.

Հարցեր երեխաներին.Ինչից է բաղկացած տեքստը: Ի՞նչ է արտահայտում նախադասությունը:

Հարցեր երեխաների համար՝ հիմնված իրենց կարդացած տեքստի վրա :

– Պատերազմի ժամանակ ո՞վ է եղել պապը։ (Զինվոր)
-Պապը պատերազմում ի՞նչ մրցանակ է ստացել։ (Մեդալ Արիության համար)
- Ինչպե՞ս եք հասկանում «քաջություն» բառը: (Քաջություն, քաջություն, անվախություն)
-Ի՞նչ սխրանք կարող էր կատարել պապիկը: (Կարող էր նռնակով տանկ պայթեցնել, ինքնաթիռ խփել, գերմանացի սպային գերել...)
– Կարդացեք տեքստից, թե ինչ է ասել մայրիկը պապիկի մասին: (պապը ծեր է, բայց հոգին երիտասարդ է:) ( Դիմում)
- Ինչպե՞ս եք հասկանում ձեր մոր խոսքերը: (Ծերության ժամանակ պապը իրեն երիտասարդ է զգում, եռանդուն, կենսուրախ և զգում է նոր ուժի ալիք)

Ուսանողները կրկին կարդում են տեքստը («բզզոց ընթերցում») և պատրաստվում են վերապատմմանը:

Ուսանողների առաջադրանքներ. Տեքստում գտե՛ք Y տառը պարունակող բառեր (Պատերազմ)

Ուսուցիչ:Կցանկանա՞ք, որ հիմա պատերազմ գա: Ինչո՞ւ։ (Պատերազմը կործանում է ամեն ինչ, մարդիկ մահանում են)

Թող միշտ արև լինի
Թող միշտ դրախտ լինի
Թող միշտ մայր լինի
Թող միշտ խաղաղություն լինի:

VII. Ամփոփելով դասը

Ուսուցիչ:Ո՞ր նամակի մասին ես սովորել դասարանում:
– Անդրադառնանք այբուբենին, ո՞ր տառերի միջև է Y-ը:
- Ի՞նչ ձայն է ներկայացնում այս տառը:
– Բարձրացրեք ձեր ձեռքը, եթե ինքներդ ձեզ գոհացնում եք ձեր պատասխաններով:

Ինչպես I, Y տառը ռուսերեն այբուբեն է եկել հունարենից: Գլագոլիտիկ այբուբենում ձայնը նշվում էր մի նշանով, որը դուք կարող եք տեսնել հենց վերևում կիրիլյան այբուբենում -I-, ինչպես նաև -Y-, նշվում էին նույն կերպ, -I- տառով: Ցանկացած լեզու «հեղուկ» է, այսինքն ենթակա է աշխարհի այլ լեզուների ազդեցությանը: Օրինակ՝ ներկա իրավիճակըպարզվում է, որ.

Ժամանակակից ռուսաց լեզու

Մեր լեզվում -Y- տառը ունի հետևյալ հատկանիշները.

-Y- բաղաձայն է;
-Y- միշտ փափուկ է, անկախ նրանից, թե բառի որ մասում է այն գտնվում;
-Y--ը փափուկ, չզուգակցված ձայն է:

Պարզության համար ներկայացնենք աղյուսակ, որտեղ բոլոր հնչյունները բաժանված են ձայնավորների և բաղաձայնների.

Բաժանում փափուկ և կոշտ բաղաձայնների.

Կարևոր է. այս տառը իսկապես համարվում է սահմանային տառ (ունենալով ձայնավորների և բաղաձայնների նշաններ), աշխարհի շատ լեզուներով, օրինակ՝ ուկրաիներեն և բուլղարերեն, -Y- մինչ օրս նշանակում է երկու հնչյուն՝ YO-, բայց դեռ մեջ Հին ռուսերեն լեզուճանաչվել է երկու տառ՝ -I- ձայնավորը և դրա կարճ ձև-Y-, որը ճանաչվել է բաղաձայն:

Ռուսաց լեզուն ամենադժվար սովորողներից մեկն է, այն ունի ահռելի քանակությամբ նրբերանգներ, օրինակ՝ մեծերն ու հզորներն ուսումնասիրող օտարերկրացիները տարակուսում են գոյություն ունեցող տարբերությունից։ գծիկի և գծիկի միջև.

Ռուսաց լեզուն ունի 21 բաղաձայն և 37 բաղաձայն հնչյուն.

Նամակ	Հնչում է	Նամակ	Հնչում է
Բ	[բ], [բ»]	Պ	[n], [p"]
IN	[Վ], [V"]	Ռ	[r], [p"]
Գ	[Գ], [Գ»]	ՀԵՏ	[Հետ], [հետ"]
Դ	[դ], [դ"]	Տ	[Տ], [Տ»]
ԵՎ	[և], [և"]	Ֆ	[զ], [զ"]
Զ	[հ], [զ"]	X	[X], [X"]
Յ	[րդ"]	Գ	[ց]
TO	[Դեպի], [դեպի»]	Հ	[ժ»]
Լ	[լ], [լ"]	Շ	[w]
Մ	[մ], [մ»]	SCH	[sch"]
Ն	[n], [n"]

Համաձայն հնչյունները կոշտ են և մեղմ, հնչյունավոր և ձայնազուրկ: Ձայնի փափկությունը արտագրման մեջ նշվում է [ " ].

Կոշտ և փափուկ բաղաձայններ

Կոշտ բաղաձայն հնչյուն է ստացվում, եթե բաղաձայնից հետո ձայնավոր կա։ A, O, U, Sկամ Ե:

na lo ku we fe

Փափուկ բաղաձայն հնչյուն է ստացվում, եթե բաղաձայնից հետո ձայնավոր կա Է, Յո, ես, Յուկամ Ի:

be le ki nu la

Համաձայն հնչյունների փափկությունը նշվում է նաև փափուկ նշան - բ. Փափուկ նշանն ինքնին չի նշում ձայնը: Այն գրված է բաղաձայնից հետո և նրա հետ միասին նշանակում է մեկ մեղմ բաղաձայն հնչյուն.

լուսան [տրոտ»], կրակ [կրակ»], ձնաբուք [«th» uga-ում].

Համաձայն տառերի մեծ մասը համապատասխանում է երկու հնչյունների.

Զույգ բաղաձայններ կարծրության համար - փափկություն:

Բայց կան համահունչ տառեր, որոնք համապատասխանում են հնչյուններից միայն մեկին` կոշտ կամ փափուկ: Նման բաղաձայնները կոչվում են չզույգված:

Չզույգված կոշտ բաղաձայններ(միշտ դժվար):

ԵՎ [և], Շ [w], Գ [ց].

Չզույգված փափուկ բաղաձայններ(միշտ փափուկ):

Հ [ժ»], SCH[sch"], Յ [րդ"].

Ռուսաց լեզուն վաղուց է հնչում փափուկ ձայն [և"]. Այն հանդիպում է փոքր քանակությամբ բառերում և ստացվում է միայն տառերի համակցություններ արտասանելիս LJ, zzh, zhd:

սանձեր, խռխռոց, անձրեւ.

Ձայնավոր և ձայնազուրկ բաղաձայններ

Համաձայն հնչյունները կարելի է բաժանել ձայնազուրկ և ձայնավոր:

Անձայն բաղաձայններն այն հնչյուններն են, որոնք չեն արտադրվում ձայնի միջոցով: Դրանք բաղկացած են միայն աղմուկից։ Օրինակ՝ հնչյուններ [ Հետ], [w], [ժ»].

Ձայնավոր բաղաձայններն այն հնչյուններն են, որոնք իրենց արտասանության մեջ օգտագործում են ձայնը, այսինքն՝ կազմված են ձայնից և աղմուկից։ Օրինակ՝ հնչյուններ [ r], [և], [դ].

Որոշ հնչյուններ կազմում են զույգ՝ ձայնավոր - ձայնազուրկ, նման հնչյունները կոչվում են զույգ։

Զուգակցված բաղաձայններն ըստ խուլության՝ ձայնավոր:

Չզույգված ձայնավոր բաղաձայններ: J, L, M, N, R.

Անզույգ ձայնազուրկ բաղաձայններ: X, C, Ch, Shch.

Հնչող և սուլող բաղաձայններ

Հնչյուններ [ և], [w], [ժ»], [sch"] կոչվում են ֆշշացող բաղաձայններ։ Հնչյուններ [ և] Եվ [ w] չզույգված կոշտ ֆշշացող բաղաձայն հնչյուններ են.

վրիպակ [վրիպակ], կատակասեր [կատակասեր]

Հնչյուններ [ ժ»] Եվ [ sch"] չզույգված փափուկ ֆշշացող բաղաձայն հնչյուններ են.

siskin [հ»իժ], վահան [վահան]

Հնչյուններ [ հ], [զ"], [Հետ], [հետ"], [ց] կոչվում են սուլիչ բաղաձայններ։

Տառ և հնչյուն Յ

Նամակ Յ(և կարճ) նշանակում է ձայնը [ րդ"]: դրախտ [դրախտ»].

Նամակ Յգրված է.

Բառերի սկզբում.
յոդ, մածուն.
Բառերի մեջտեղում, բաղաձայններից առաջ.
հասկի, շապիկ, սուրճի կաթսա.
Բառերի վերջում.
դրախտ, մայիս, քոնը.

Ձայն [ րդ"] տառերն ավելի տարածված են Յ, քանի որ այն հայտնվում է բառերում, որտեղ տառ չկա Յ, բայց ձայնավորներ կան Ես, Ե, ՅուԵվ Յո. Եկեք դիտարկենք, թե որ դեպքերում է ձայնը [ րդ"] հանդիպում է տառ չպարունակող բառերում Յ:

ձայնավորներ Ես, Ե, ՅուԵվ Յոեկեք բառերի սկզբում.
փոս [«ամա],
ձայնավորներ Ես, Ե, ՅուԵվ Յոգալիս են ձայնավորներից հետո.
փչում [փչել այն],
ձայնավորներ Ես, Ե, ՅուԵվ Յոարի բաժանարարից հետո կոշտ նշան (Կոմերսանտ):
մուտք [վյ»եզդ],
ձայնավորներ Ես, Ե, ՅուԵվ Յոկանգնել փափուկ բաժանարար նշանի հետևից ( բ):
հորդում է [l"th"-ից],
ձայնավոր ԵՎգալիս է բաժանարար փափուկ նշանից հետո ( բ):
փեթակները [st "y"].