Տարբերակված մոտեցումը անձնակենտրոն ուսուցման դրսևորման ձև է: Դրա էությունը յուրաքանչյուր ուսանողի ինքնատիպության և յուրահատկության ճանաչման մեջ է: Տարբերակված ուսուցումը թույլ է տալիս բավարարել ուսանողների կրթական կարիքները:

Սովորելիս պետք է հիշել դասընթացի հաղորդակցական կողմնորոշումը մայրենի լեզու, ձգտեք օգտագործել դասերի ձևեր, որոնք ապահովում են ակտիվ մասնակցությունաշակերտը դասին բարձրացնել աշակերտի անհատական ​​պատասխանատվությունը ուսումնառության արդյունքների համար, նպաստել համագործակցության մթնոլորտի ձևավորմանը, ոչ միայն ինքնատիրապետման և ինքնագնահատականի, այլև փոխադարձ վերահսկողության և փոխադարձ գնահատման զարգացմանը:

Ուսուցման ընթացքում՝ կախված բովանդակությունից ուսումնական նյութև դրա ուսումնասիրության մեթոդները, պետք է հաշվի առնել դպրոցականների անհատական ​​հոգեբանական առանձնահատկությունները (ուշադրություն, հիշողություն, խառնվածք և այլն): Անհրաժեշտ է նաև հաշվի առնել ուսանողի գիտելիքների մակարդակը, մտածելակերպը, գիտելիքների բացերը և անհատական ​​սխալները:

Այսպիսով, թվում է, թե հնարավոր է զարգացնել անհատականությունը որպես ամբողջություն, աշխատել մտածողության, հիշողության, խոսքի, անկախության և լսելու հմտությունների զարգացման վրա, երբ ուսուցման նկատմամբ անձը կողմնորոշված ​​մոտեցում է գործում: Միայն բոլոր սովորողների իրական հնարավորությունները հաշվի առնելով կարող ենք արդյունավետ գործունեություն կազմակերպել ամբողջ դասարանի համար և դասարանում իրականացնել տարբերակված ուսուցում:

Տարբերակված ուսուցումը կարող է դիտվել որպես մեկնարկային մոդել կազմակերպությունում ընտրովի դասընթացներավագ դպրոցում՝ անցնելու մասնագիտացված կրթության:

Թեմա:Արմատների ուղղագրություն գորե-գար .

Դասի տեսակը.նոր նյութ սովորելու դաս 5-րդ դասարանում.

Նպատակները:

• ծանոթանալ արմատների բառային իմաստին գորե-գար ;
• ծանոթանալ ուղղագրական կանոնձայնավոր ուղղագրություն օ–ա այս արմատներում;
• կանոնի հիման վրա ձևավորել ուսումնասիրվող ուղղագրությամբ բառերը ճիշտ գրելու կարողություն.
• զարգացնել սեր ռուսաց լեզվի նկատմամբ և հետաքրքրություն սովորելու նկատմամբ.
• օգտագործել դասավանդման տարբերակված մոտեցում:

Սարքավորումներ:Բացատրական բառարան, արմատների փոփոխության աղյուսակ, անհատական ​​առաջադրանքներով քարտեր, ինքնուրույն աշխատանքի քարտեր։

ԴԱՍԻ ԱՅՑԸ

I. Կազմակերպչական պահ

II. Ճակատային հետազոտություն

– Ի՞նչ ենք սովորել նախորդ դասերին:
– Ի՞նչ փոփոխական արմատներ արդեն գիտեք:
– Ի՞նչն է որոշում այս արմատների ձայնավորի ուղղագրությունը:
– Եկեք դիմենք գրատախտակի սեղանին (3-րդ սյունակը փակ է)

III. Գործնական առաջադրանքտրամաբանական մտածողության զարգացման համար

1) Գրատախտակին նախապես գրվում են բացակայող ձայնավոր բառերը.

Աճել...դեպի, ածական, դեպի...երազել, աճ, դիրք, դեպի...ասել, աճել...սլի:

Զորավարժություններ:Բանավոր նշե՛ք այն նշանները, որոնց հիման վրա այս բառերը կարելի է բաժանել խմբերի: (Ըստ խոսքի մասերի. գոյականներ և բայեր. Ըստ մորֆեմիկ կազմընախածանցներով և առանց նախածանցների; ըստ ուղղագրության տեսակի՝ ուսումնասիրված արմատներով՝ հերթափոխով; բացակայող ձայնավորով օ–աարմատներում):

Շարքերում գրեք խմբերով, որոնք հիմնված են առաջին 3 բնութագրերի վրա.

• Տող 3 (թույլ սովորողներ) – խոսքի մասեր
• Շարք 2 (միջնակարգ սովորողներ) – ըստ մորֆեմիկ կազմի
• Տող 1 (ուժեղ աշակերտներ) - ըստ ուղղագրության տեսակի:

Թեստը բանավոր է, շարքերով (արագ անվանեք միայն բառերը):
Այս պահին արդեն 1-2 անգամ պատասխանածներից մեկը բանավոր տեղադրում է բաց թողնված տառերը և նշում ուղղագրությունը։
Դասարանը ստուգում և հարցեր է տալիս ուսումնասիրված արմատների ուղղագրության վերաբերյալ:
Երեք հոգի այս ամբողջ ընթացքում դաշտում աշխատել են քարտերով։

Քարտ 1.

Տեղադրեք բաց թողնված տառերը, ընդգծեք ուղղագրությունները:

Ռ...ստով, զ...րնիցա, իզ...ժենիե, մեծացած, կ...սատ, իզ...գաթ, աճ...ս, մոտ... քնել, ր... խորտակվել.

IV. Նոր նյութ

1) Տղերք, մենք կրկնեցինք ձայնավորները արմատներով հերթափոխով գրելու կանոնները և այն փաստը, որ ձայնավորների ուղղագրությունը կարող է կախված լինել.

ա) արմատից հետո Ա վերջածանցի առկայությունից.
բ) արմատի վերջնական բաղաձայնից.

– Այսօր կծանոթանանք այլ արմատների, որոնցում նկատվում է նաև ձայնավորների փոփոխություն ա–ո .
Մեր նպատակը.

ա) սահմանել, թե ինչն է որոշում ձայնավորի ուղղագրությունը արմատի վրա գորե-գար ;
բ) ձևակերպել կանոն.
գ) սովորել ճանաչել այս ուղղագրությունը և ճիշտ գրել բառերը:

2) Այսպիսով, եկեք գնանք արմատներին գորե-գար .

-Ձեր դիմացի տախտակին բառեր կան լեռնային, այրվածք, լեռնային, թան, ածխածնի օքսիդ, լեռնային.
- Ընտրեք արմատը: Արդյո՞ք այս բառերը նույն արմատն են: (Ոչ)
-Ինչո՞ւ: (Նրանք ունեն տարբեր բառապաշարային իմաստներ, թեև դրանց արմատները հնչում և գրված են նույնը)
- Տեղադրեք այս բառերը իրենց ընդհանուր բններում (ինքներդ ձեր նոթատետրում):

Լեռնային, լեռնային, լեռնային- նշանակում է «բարձրանալ»:
Այրվել, արևայրուք, ածխածնի օքսիդ- նշանակում է «փայլել»:

– Այսօր մենք կաշխատենք բառերի հետ, որոնց արմատը նշանակում է «այրել»:
– Ուշադիր նայեք գրատախտակին երկու սյունակով գրված բառերին:
- Եկեք գրենք այն նոթատետրում.

այրել գոլորշիները
այրված մոխիր
sunbathing tan

- Կարդացեք առաջին սյունակի բառերը: Ի՞նչ ձայնավոր է գրված արմատում:
-Ի՞նչ դիրքում՝ լարված, թե չլարված, գտնվում է:
- Կարդացեք երկրորդ սյունակի բառերը: Ի՞նչ ձայնավոր է գրված արմատում:
-Ի՞նչ պաշտոնում է նա:
– Եզրակացնենք՝ ինչի՞ց է կախված գրելը։ ա–ո արմատի վրա գորե-գար ? (շեշտադրումից).
-Կանոն ձեւակերպեք.
-Ուշադրություն դարձրու. Այս արմատներում ուղղագրությունը կախված է սթրեսից, բայց չի ստուգվում դրանով:

Ուսուցիչը բացում է աղյուսակի 3-րդ սյունակը:

– Ինչպե՞ս ճիշտ ընդգծել ուղղագրությունը: (Ուսուցիչ - գրատախտակին, երեխաները նոթատետրերում. այրել - գոլորշիներ.)

– Կանոնն ավելի լավ հիշելու համար մենք կստեղծենք ալգորիթմ: (Ուսուցիչ - գրատախտակի վրա, երեխաներ - նոթատետրերում):

Այս կանոնը կարող է ներկայացվել հետևյալ նկարի տեսքով (որևէ մեկի համար ավելի հեշտ կլինի հիշել այսպես).

Այս փուլի արդյունքը.Միայն անշեշտ ձայնավորն է ուղղագրություն։

Գրում ենք սթրեսի տակ
Անկասկած այն, ինչ մենք լսում ենք։
Եթե ​​ձայնը առանց սթրեսի,
Նա կասկածներ է առաջացնում.

V. Համախմբում

1) Տղերք, հիմա դուք ինքներդ կկատարեք հետևյալ առաջադրանքը (բոլորն էլ իրենց գրասեղանին տեքստ ունեն).
Ձեր առջեւ մի շարք առաջարկներ կան։ Դուք ուշադիր և արտահայտիչ կարդում եք դրանք և ապացուցում, որ սա տեքստ է։ Վերնագրիր այն։ (Մի ուսանող պատասխանում է):

Հսկայական բարձրության վրա... մեկ տարածք... լուսավորված վարդագույն լույսով: Շնչող արևը… ընկավ (իջավ) արևմուտք: (Մեջ) օդում սթ...խ գ...րի ու չոր գ...զդիքի հոտ կար։ Օր ug...sal.

– Միանգամայն ճիշտ, Կ. Պաուստովսկի։ Այս գրողին մենք լավ ենք ճանաչում գրականության դասերից։

3) Ո՞րն է նրա ստեղծագործությունների հիմնական թեման:

– Այո, նա իսկապես ռուսական բնության երգիչ է։

• Առաջին շարք. բաց թողնված տառերը և իմաստին համապատասխանող բառերը մտցրե՛ք արմատներով գոր – գար .

Հսկայական բարձրության վրա կա մեկ... մեկ տարածք՝ վարդագույն լույսով: Մեռնող արևը (ին) արևմուտքում.

• (In) օդում կար st...l...s և չոր g...ds. Օր ug...sal.
• Երկրորդ շարքը` տեղադրեք բաց թողնված տառերը:

Երրորդ շարք. գտե՛ք այսօր ուսումնասիրված ուղղագրության բառերը և ընդգծե՛ք այն գրաֆիկորեն:
5) Այնուհետև մի աշակերտ բացատրում է բոլոր ուղղագրությունները, իսկ 3-րդ շարքի աշակերտները ստուգում են միմյանց հետ:

Բացատրությունից հետո դասարանը հարց է տալիս պատասխանող ուսանողին «Արմատի փոփոխական ձայնավորները» թեմայով:

6) Մինչ դասարանը աշխատում է տետրերում, աշակերտը գրատախտակի մոտ այս տեքստից դուրս է գրում միատարր անդամներով նախադասություն, շարադրում է այն շարահյուսորեն, գծում է դիագրամ, կատարում բառի ձևաբանական վերլուծություն, գտնում է մի բառ, որում թիվը հնչյուններն ու տառերը չեն համընկնում:

7) 504 տեքստի հետ աշխատանք (Ուսումնական կրթահամալիր խմբ.՝ Վ.Վ. Բաբայցևա. ռուսաց լեզու. պրակտիկա. 5-րդ դաս.)
- Կարդացեք տեքստը արտահայտիչ: Նշեք, թե ինչ միջոցներով են միմյանց հետ կապված տեքստի նախադասությունները: Կատարեք վարժությունից առաջադրանքները:

Ձեր նոթատետրում 2 սյունակում գրեք բառերը.

փոփոխական ձայնավորներ չընդգծված ձայնավորներ
այրվող օգնական (օգնություն)
շերտագիծը բռնկվել է (շերտեր, շերտեր)
երկաթ (բառ. բառ)
շիկացած (ջերմ)

– Տեղից ստուգում ենք, ընտրում թեստային բառեր։
– Ինչպե՞ս ենք ստուգում չընդգծված (չփոփոխվող) ձայնավորները:
– Հնարավո՞ր է ստուգել չընդգծված փոփոխական ձայնավորի շեշտը:
– Ինչպե՞ս է կարգավորվում նրանց գրությունը։
- Միանգամայն ճիշտ է, ուղղակի կանոն։

8) Խաղ «Երրորդը անիվ է»:

Բառերը գրի՛ր տողի վրա, գտիր և ընդգծի՛ր «լրացուցիչ» բառը:

• Ավտոտնակ, արևածածկ, հարբած.
• Այրվում է, լեռնային է, կվառվի։
• Բույսը մեծացել է և բռնկվում է։
• Հպեք, շոշափեք, այրվեցիք:

Փորձաքննություն:կարդալիս անվանել ձայնավորը արմատի մեջ, բացատրել և նշել «լրացուցիչ» բառը:

VI. Ամփոփելով դասը

1). Ո՞րն է այսօրվա դասի թեման:
2). Ինչից է կախված գրելը: օ–ա արմատների մեջ գորե-գար ? Ասա ինձ կանոնը.
3). Հնարավո՞ր է փոփոխական ձայնավորը սթրեսով ստուգել:

VII. Տնային աշխատանք

1) Տող 1. պատրաստեք պատմություն այն մասին, թե ինչ եք սովորել այսօր դասարանում և բերեք ձեր օրինակները:
2-րդ շարք՝ կանոնը ստուգելու համար հարցեր կազմեք թիվ 51 պարբերության համար:
3-րդ շարք՝ սովորել թիվ 51 պարբերությունը.

2) 4-5 նախադասություն հորինի՛ր «Ամառային երազներ» թեմայով՝ օգտագործելով ուսումնասիրված ուղղագրության բառերը:

3) Կրկնել թիվ 27 պարբերությունը (ուղիղ խոսքի կետադրական նշանները).

Արևայրուքով խոհարար Պրոշկայում

Այսօր կարտոֆիլն այրվել է

Որովհետև վառարանից գոլորշիներ էին հոսում

Եվ նրանք մոմից ածխածինը հեռացրին սխալ ժամանակ:

Այս հիմար թվացող բանաստեղծության մեջ մի թաքնված իմաստ կա, որը կապված է փոփոխական արմատներով ձայնավորների ուղղագրության հետ։ Բանաստեղծությունը պարունակում է -գոր- և -գար- արմատներով բառեր: Ո՞րն է այս արմատը գրելու կանոնը:

Արմատ –գոր-/-գար-. Ուղղագրական կանոն

Եթե ​​այս արմատով բառերը վերցնենք զավեշտական ​​հանգից, ապա դրանք կարող ենք բաժանել երկու խմբի.

«o» տառով` արևած, այրված;

«ա» տառով` թափոն, մուր:

Հիմա մնում է համեմատել երկու խմբերի բառերը, կարելի է պարզել հետևյալ օրինաչափությունը. Այսպիսով, կանոնը ձևակերպվում է.

Արմատի մեջ –գար-/-գոր- հերթափոխով ձայնավորները կախված են շեշտից՝ շեշտված ձայնավորը «ա» տառն է, անշեշտ ձայնավորը՝ «օ» տառը։

–գոր-/-գար- արմատով բառեր: Կանոնը լուսաբանող օրինակներ

Նախորդ գլխում ձևակերպված կանոնի հիման վրա կարող եք ստեղծել աղյուսակ և լրացնել այն օրինակներով:

Չլարված դիրքում՝ -հոր-

Սթրեսի տակ - Գար-

• tan;
• զայրանալ;
• այրվել;
• դյուրավառություն;
• այրվող;
• այրվել;
• արեւայրուկ;
• այրել;
• այրվել;
• այրել;
• խելագար.
• tan;
• ածխածնի երկօքսիդ;
• մուր;
• բարձրություն;
• գոլորշիներ;
• մոխիր.

Դա այնքան էլ պարզ չէ

Թվում է, թե ամեն ինչ շատ պարզ է, բայց դա այդպես չէ։ -գոր- արմատով բառերը կարող են ձեզ դժվար դրության մեջ դնել: Ահա թե ինչ է ասվում երկու եղբայրների հեքիաթում.

Լինգվինիա երկրում ապրում էին երկու երկվորյակ եղբայրներ։ Ամեն ինչում նույնն էին` և՛ իմաստով, և՛ արտասանությամբ: Նրանց անունները տարբերվում էին միայն մեկ տառով. մի եղբոր անունը Հորուս էր, իսկ մյուսի անունը՝ Գար։

Եղբայրները շատ ընկերական էին միմյանց հետ։ Նրանք երբեք չեն վիճել ու ազնվորեն կատարել են իրենց դժվարին աշխատանքը։ Եվ դրանք բառերի մեջ ծառայում էին որպես արմատներ։ Եղբայրները արդարացիորեն բաժանեցին իրենց պարտականությունները։ Գորը դառնում էր չընդգծված արմատՄի խոսքով, նրա ծառայությունն այնքան էլ դժվար չէր, բայց անելիքները շատ էին։ Գարը աշխատանքի է անցել սթրեսի մեջ։ Բարդ գործ էր, բայց պետք չէր շատ հաճախ աշխատանքի գնալ։ Եղբայրներից յուրաքանչյուրը գոհ էր իրենց աշխատանքից, նրանք ապրում էին լավ ու բարեկամաբար։

Բայց հետո մի օր Հորուսը հանդիպեց մեկ այլ արմատի, որը շատ նման էր իրեն: Զարմանալի նմանություն էր։ Եվ շուտով երկու Լեռներն անբաժան էին։ Դրանք կարելի է գտնել -gor- արմատով բառեր պարունակող նախադասություններում.

Տունն այրվել է՝ ընտանիքը վշտացած է.

Նրբաբլիթները այրվել են, դա կնոջ վիշտն է:


Էգորի համար դառը է՝ հենարաններն այրվել են։

Միայն երկու Լեռների այս մոտիկությունից սկսեցին վատանալ եղբայրների հարաբերությունները։ Ընկերը շարունակ շշնջում էր Գորի ականջին. «Քո եղբայրը ծույլ է: Ես ու դու շատ ենք աշխատում, իսկ նա ժամանակ առ ժամանակ գալիս է վազելով։ Պարզապես մտածեք, սթրեսի պայմաններում դա այնքան էլ դժվար չէ, ես կարող եմ մենակ հաղթահարել: Եկեք վռնդենք նրան և եղբայր լինենք»:

Հորուսը լիովին հյուծված էր նման ելույթներից. նա հավանում էր իր նոր ընկերոջը, քանի որ նա այնքան նման էր իրեն, որ նրան չէիր տարբերում, և նա չէր ուզում ազատվել եղբորից: Ինչպե՞ս կարող է խեղճ Հորուսը պարզել այդ ամենը:

Եկեք շտապենք օգնության հասնել Հորուսին և օգնենք նրան հասկանալու. կարո՞ղ է արդյոք «վիշտ», «վիշտ», «դառը» բառերի -gor- արմատը փոխարինել իր եղբորը:

Կարո՞ղ են «վիշտ» և «այրել» բառերը հարազատ լինել:

Ո՞րն է, օրինակ, «վիշտ» բառի արմատը: Եկեք դիմենք բացատրական բառարանՕժեգովա.

Եվ մենք իմանում ենք, որ «վիշտ» բառի հոմանիշներն են «փորձանք», «դժբախտություն», «կարոտ», «տխրություն», «վիշտ» բառերը: Այսինքն՝ այս բառի իմաստը վերաբերում է մարդու ներքին փորձին բացասական հույզեր. «Տխրել» և «դառը» բառերը նույն նշանակությունն ունեն։

Տխրել նշանակում է տառապել, ապրել տխրություն, վիշտ:

Դառը - տհաճ, տխուր, ցավոտ:


Բոլորովին այլ բառարանային իմաստըունենալ –գոր-/- գար- արմատով բառեր, որոնց օրինակներն են՝ «այրվել», «այրվել»: Դալի բառարանում դրանք մեկնաբանվում են այսպես.

Այրվել - կրակի մեջ ընկնել, կրակի կամ բարձր ջերմաստիճանի ազդեցության տակ լինել:


Կան նաև փոխաբերական իմաստներ.

• փայլում (ձյան փաթիլները այրվում են արևի տակ);
• ուժեղ ցանկություն (այրվել է փոփոխության ծարավով);
• աշխատել արագ և արագ (ամեն ինչ այրվում է նրա ձեռքերում):

Այսպիսով, պարզվում է, որ նման ապշեցուցիչ նման արմատները՝գոր- (վիշտ) և -գոր- (այրել) իրականում ընդհանուր ոչինչ չունեն ամենակարևոր բանում՝ իրենց բառապաշարային իմաստով: Սա նշանակում է, որ նրանք չեն կարող որևէ կերպ կապված լինել:

Բայց -gar- արմատը միշտ կլինի -gor- արմատի անբաժանելի մասը, քանի որ այն նաև նշանակում է «ենթարկվել բարձր ջերմաստիճանի ազդեցությանը».

• tan – մուգ մաշկ՝ արևի լույսի երկարատև ազդեցությունից;
• մուր - կուտակում այրումից;
• գոլորշիներ - այրումից հետո մնացած գազ;
• մոխիր – տեղ, որտեղ ինչ-որ բան այրվել է:



-գոր- արմատով բառերը, որոնց օրինակները եղել են ուսումնասիրության առարկա, կարող են ծառայել որպես լեզվական երևույթի՝ համանունության օրինակ, որը բնութագրվում է նրանով, որ լեզվի նույնական արտահայտված միավորները տարբերվում են իրենց իմաստաբանությամբ։ Բացի -գոր- մորֆեմից կարող ենք օրինակ բերել -kos- արմատը, որի համանունը արմատն է -kas-/-kos փոփոխությամբ. հնձել - հպել.

Արմատների ուղղագրություն –գոր- և –գոր-/-գար-

Լինելով համանուն՝ արմատները –գոր- և –գոր-/-գար- ենթարկվում են տարբեր կանոններուղղագրություն. Եթե ​​–gar-/-gor- արմատի ուղղագրությունը կախված է շեշտից, ապա –gor- արմատում ուղղագրվում է «Չընդգծված ստուգված ձայնավոր բառի արմատում»: Այս ուղղագրության կանոնը ձևակերպված է հետևյալ կերպ. Չընդգծված ձայնավոր ընտրելիս սխալներից խուսափելու համար պետք է ընտրել թեստային բառ, որում նույն մորֆեմի այս ձայնավորը ընդգծված դառնա:

Այս կանոնի համաձայն՝ վիշտ արմատ ունեցող բառերը՝ «գ...մռնչոց», «գ...մռնչալ», «կռկած» բառերը ստուգվում են «վիշտ», «վշտալի», «դառը» բառերով։

Բացի «տխրություն», «դժբախտություն» նշանակող արմատից կա ևս մեկ համանուն՝ լեռ, այն նշանակում է «բարձրադիր»։ Օրինակ՝ «լեռն», «լեռնային», «լեռնային», «լեռնային», «լեռնային», «բլուր», «բլուր» բառերում հենց սա է իմաստաբանությունը։


-գոր- արմատով այս բառերը ստուգվում են նաև շեշտով։ Սա նշանակում է, որ «լեռնային», «լեռնային» պետք է ստուգել «լեռնային», «լեռնային» բառերով։

Արմատ՝ փոփոխական –zor-/zar-ով

Ռուսաց լեզվում կա մեկ այլ արմատ՝ հերթափոխով, որի ուղղագրությունը կախված է սթրեսից։ Սա –zor-/-zar- արմատն է։ Այն ունի «հորիզոնի կարմիր լույսը, երբ արևը ծագում է կամ մայր մտնում» բառային իմաստը։

Նրանում, ի տարբերություն -գոր-/գար- արմատի, շեշտի տակ պետք է գրվի «օ» տառը, իսկ առանց շեշտի «ա»-ն։ Այս կանոնը հստակ պատկերացնելու համար մենք օգտագործում ենք աղյուսակ:

wiki.eduVdom.com

Օգտագործողի գործիքներ

Կայքի գործիքներ

Կողային գոտի

ռուսաց լեզու - ուղղագրություն:

Կոնտակտներ

Արմատները փոփոխվող o - a

Արմատները չստուգված ձայնավորներով

Շատ բառերով ձայնավորների ուղղագրությունը չի կարող ստուգվել շեշտադրմամբ. Հետ Օտանկ, մեջ Օ ldyr, in Աաղբարկղև այլն; Նման բառերը պետք է փնտրել բառարանում և հիշել դրանց ուղղագրությունը։

braid - cas, lodge - lag

Արմատների մեջ kos- - kas-, սուտ- - ուշ-նամակ է գրված Ա, եթե արմատին հաջորդում է վերջածանց -Ա-, Օրինակ. Դեպի Աս-ա-ցյա (բայց դեպի Օ s-noose), դեպի Ա s-a-telny (բայց Օ s-նոր); izl Ա g-a-t (բայց սկսած Օ f-it), sl Ա g-a-t (բայց sl Օուղիղ):

կլոն - տոհմ, տվոր - արարած, գոր - գար

Արմատների մեջ կլոն- - կլան-, արարում- - արարած-, գոր- - գար- առանց շեշտադրմաննամակ է գրված Օ, Օրինակ. վրա cl Օ nյաթ, հետ cl Օ nիմաստը, ըստ cl Օ nլինել; Հեռուստացույց Օ rայո, Հեռուստացույց Օ rիմաստ, կապ Հեռուստացույց Օ rգնալ; համար Գ Օ r ely, համար Գ Օ rա, Գ Օ rկա, Գ Օ rէինգ.

Արմատի վրա զար- - զար- (հ Ա rԵս - հ Օ rԵվ - հ Օ r yka) առանց շեշտադրմանգրված է Ա, Օրինակ. հ Ա rես, հ Ա rՆիցա, հ Ա rհեյ, օհ հ Ա rայո, օ հ Ա rէինգ.

փլավ – փլավ

Արմատ լողալ-- լողալ-գրված նամակով Օմիայն մի խոսքով. pl ՕՎ ec, pl ՕՎփռշտալ, այլ դեպքերումգրված է Ա: Հետ pl ԱՎսուտ, pl ԱՎմականունը, ըստ pl ԱՎլավ, pl ԱՎունցիա(սխալ) , pl ԱՎուսուցում(Հիշեք բառը pl սվուն- ջրով հագեցած ընդերքի շերտեր):

Արմատի վրա աճել-- աճել- (r ԱսբԵվ - r ՕՀետահա) առանց շեշտադրմանառաջ սբ Եվ sch գրված է Ա (Դուք r Ասբայն, մեքենա r Ասբ, վրա r Ասբկրթություն, մեծանալ Ալակոտ, հարս Աօգնություն);
առաջ Հետառանց հետևելու Տ գրված է Օ (Դուք r ՕՀետ, Դու r ՕՀետամաչկոտ, ջուր r ՕՀետէհ, քիչ է r ՕՀետլ).

հավասար - հավասար

Արմատ հավասար-հիմնականում գրված են բառերով, որոնք իրենց իմաստով կապված են « հավասար էրդ» ( «նույնը» ): r Ա vnծավալային, r Ա vnնշանակալից, հետ r Ա vnվերջ, վերջ r Ա vnՕ, և նաև բառերով. r Ակարծիք, էջ Աուշադրություն դարձրեք, r Ալսել, հիմա Աստացել է կախել այն, p Ավնինա;
արմատ ճիշտհիմնականում գրված է «ի հետ կապված բառերով. ճիշտրդ» (« հարթ», « ուղիղ «), Օրինակ. r Օ vnյաթ(հետքեր), տակ r Օ vnյաթ(ծաղկե մահճակալներ) և այլն, ur Օ ven, r Օայո.

կակաչ - mok - moch

Արմատ կակաչ-գրված բառերով, որոնք նշանակում են «ինչ-որ բան իջեցնել կամ իջեցնել հեղուկի մեջ սնվելու նպատակովայս հեղուկը»: մ ԱԴեպիժամը(հացը կաթի մեջ) մասին մ ԱԴեպիոչ(գրիչ թանաքի մեջ);
արմատ մոկ-գրված է «հեղուկը ներս թողնել, թրջվել» նշանակությամբ՝ կոշիկներ մասին մ ՕԴեպիյութ, Դուք մ ՕԴեպիոչ(անձրևի տակ), թուղթ մասին մ ՕԴեպիայո, մասին մ ՕԴեպիստուդիաթուղթ, մասին մ ՕԴեպիԱշկա.

Նախկինում հ (մեզի-) - նամակը միշտ գրված է Օ, Օրինակ. մ Օհայն, վրա մ Օհև մոտ մ Օհօ, դու մ Օհնոր(տես՝ շեշտադրմամբ. մ Օհայն, հետ մ Օհնոր; մեջ բայերի մասին -իվատտեսակը Հետ մ Ահարի դու մ Ահապրելտես Արմատներ ստուգված ձայնավորներով):

սկակ - սկոչ

Արմատի վրա ցատկ - ցատկ - առանց շեշտադրմանառաջ հսովորաբար գրված Օ, առաջ Դեպի- նամակ Ա, Օրինակ. Վ սկ Օհգնա (բայց սկ ԱԴեպիժամը), վրա սկ Օհգնա (բայց շարունակիր սկ ԱԴեպի y), համար սկ Օհայո, դու սկ Օհկա.

wiki.eduvdom.com

Զար զոր գար գոր կանոններ



§ 35. Կան արմատներ, որոնցում անշեշտ ձայնավորների փոխարեն տառերի գրելը չի ​​համապատասխանում. ընդհանուր կանոն, բայց ենթարկվում է ավանդույթին։ Դրանք ներառում են հետևյալ արմատները՝ փոփոխական ձայնավորներով.

1. Արմատներ a և o տառերով:

գար - լեռներ Չշեշտված ձայնավորի տեղում գրվում է ո տառը, թեև շեշտի տակ՝ ա, օրինակ՝ վառվել, այրվել, այրվել, այրվել, արևած, այրվել, այրվել; բայց՝ ​​մուր, թան, մուր, գոլորշիներ։ Բացառություններ (գար առանց շեշտադրման) մնացորդներ, իզգար, այրված, մոխիր (մոխրի տարբերակի հետ միասին):

զար - զար. Անշեշտ ձայնավորի տեղում ա գրվում է՝ արշալույս, կայծակ, շողալ, լուսավորել, լուսավորել, լուսավորել, ռոբին (թռչուն), կայծակ; սթրեսի տակ - ա և ո, տես՝ փայլ, շող, շող և զորի (արշալույս բառի հոգնակի), զորկա, զորենկա, զորյուշկա, զորյա (ռազմական ազդանշան, սովորաբար ծեծել կամ խաղալ զորյա արտահայտության մեջ):

cas - հյուս Այս արմատը գրվում է a, եթե արմատին հաջորդում է a; այլ դեպքերում գրված է` Չրք. հպում, հպում, շոշափում, շոշափում, հպում, բայց շոշափում, շոշափում, շփում, անխախտելի (արմատի ձայնավորը սթրեսի տակ չի առաջանում):

կլան - կլոն. Չընդգծված ձայնավորի փոխարեն գրված է, օրինակ՝ աղեղ, աղեղ, աղեղ, աղեղ, շեղվել, աղեղ, աղեղ, աղեղ; սթրեսի տակ - ո և ա. տես. խոնարհվել, խոնարհվել, թեքվել, թեքվել, անճկուն և խոնարհվել, խոնարհվել, խոնարհվել:

speck - բերք. Ո տառը առանց շեշտադրման գրվում է «կաթիլներով, շաղ տալ» նշանակությամբ բառերով՝ շաղ տալ, շաղ տալ (ցողելուց), շաղ տալ, շաղ տալ, շաղ տալ; a տառը - «փոքր բծերով, կետերով ծածկել» նշանակությամբ բառերով՝ խայտաբղետ, խայտաբղետ (kápat-ից՝ «կծկել բծերով, բծեր կիրառել»), ընդհատված: Սթրեսի տակ - միայն ա. բծախնդրություն, բծախնդրություն, բծախնդրություն, միջանկյալ, ցրված, բծախնդրություն:

ուշացում - log - սուտ. g-ից առաջ չշեշտադրված ձայնավորի փոխարեն գրվում է a, w-o-ից առաջ, օրինակ՝ դնել, պարտադրել, ենթադրել, կիրառել, քայքայել, շտապ, ուշացում, հեշտոց, ածական, ժամկետ, վերարտադրող, բայց. պառկել, պառկել, մի կողմ դնել, դնել, պառկել, կցել, ներկայացում, դիրք, նախադասություն, վերափոխում, ծածկույթ, կողմ: Միշտ շեշտը դրվում է՝ հարկ, գրավ, կեղծիք, կեղծված, դրել, դրել։ polog բառում, որտեղ արմատը -log- in է ժամանակակից լեզուայլեւս աչքի չի ընկնում, ո-ն առանց առոգանության գրվում է գ-ից առաջ։

կակաչ - mok - moch. Չշեշտված ձայնավորի փոխարեն a տառը գրվում է k-ից առաջ՝ «թաթել, ընկղմվել հեղուկի մեջ» իմաստով բառերով՝ dunk, dunk, dip; ո տառը - «թրջվել» իմաստով բառերում՝ թրջվել, թրջվել, թրջվել, թրջվել (անձրևի տակ), թացից ստացված բառերում (օրինակ՝ թրջվել, թրջվել, թրջվել։ , փայտի ոջիլներ) (սթրեսի տակ՝ թրջվել, թրջվել, թրջվել, թրջվել և այլն) և «ինչ-որ բանով չորացնել» իմաստով բառերում։ խոնավություն ներծծող՝ թրջվել, թրջվել, բլոտեր, բշտիկ: h-ից առաջ միշտ կա o տառը, օրինակ՝ թաց, թաց, թաց, թրջված (տե՛ս շեշտի տակ՝ թաց, թրջված, -ivat-ի բայերի համար, ինչպես թաց, ներծծվել, տե՛ս § 34, նշում 2):

վճարել - երգել (վճարել բայում և նույն արմատով բառերում): Առանց լարման գրվում է ա՝ զոդում, զոդում, զոդում, զոդում և այլն։ Լարվածության տակ՝ ա և ո՝ տես. կնքված, կնքված, զոդված, զոդված և զոդված, զոդված:

լողալ - լողալ. Առանց շեշտի գրվում է ա՝ լողացող, լողակ, բոց, բոց (խոտ; բզեզ; ջրային պոզում), բոց (բզեզ), բոց (թռչուն), բոց, բոց, լողացող, բոց; բայց՝ ​​լողորդ և լողորդ ո տառով։ Սթրեսի պայմաններում՝ միայն լողալ, փայտանյութի ռաֆթինգ:

Նշում. Արագավազ (հող) բառում գրված է ս տառը, ինչպես այլ բառերով առաջացել է լող - լողալ բայից՝ լողալ, լողալ վերև, պղտորել և այլն։

հավասար - հավասար Ա տառը գրվում է հավասար «նույն» ածականին իմաստով առնչվող բառերով, օրինակ՝ հավասարեցնել (ինչ-որ մեկին ինչ-որ մեկի հետ), հավասարեցնել (ինչ-որ բանի կամ մեկի հետ. ), հավասարեցնել, հավասարեցնել, համեմատել (ներ), համեմատել, հավասարեցնել ( ինչ-որ բանում), հավասարեցնել (հաշվել), հավասարեցնել, հավասարեցնել (օրինակ՝ տողերը՝ «երկարությամբ հավասարեցնել»), հավասարեցնել, հավասարեցնել, հավասարեցնել, հավասարել, համարժեք, հավասար, հավասարակշռել, հավասարաչափ, հավասար, հավասար:

O տառը գրվում է «հարթ, ուղիղ, առանց անհարթության» ածականի իմաստով կապված բառերով, օրինակ՝ մակարդակ (մահճակալ, ճանապարհի մակերես), մակարդակ, մակարդակ, մակարդակ, մակարդակ (դարձնել հավասար, հարթ, ուղիղ):

Սակայն հավասար, համարժեք, իմաստով հավասար բառերում գրված է ո տառը; Պարզ բառում, որը իմաստով կապված է հավասարի հետ, կա ա տառը։ Անհասկանալի հարաբերակցություն ունեցող բառերում գրվում է՝ ա տառը՝ հավասարեցնել բայում (տողում, ձևավորման ժամանակ) և դրանից բխող բառերը՝ հավասար, հավասարեցնել, մակարդակ (տողով); ո տառը - համակցությամբ ժամը հավասար չէ, բառի մակարդակում:

տարբեր - տարբեր Բազմաթիվ դժվար բառերառաջին մասով՝ տարասեռ (տարբեր, բազմակողմանի, անհամաչափ և այլն) տառը գրվում է առանց շեշտադրման, բառի մեջ առանձին՝ ո տառը՝ ա (տարբեր, տարբերություն, տարբերվում են) անհամաչափ, ցրված):

ros(t) - ras(t) - rasch. Չընդգծված ձայնավորի տեղում գրված է. ա) ս-ից առաջ (առանց հաջորդ տ) - ո տառը. բացառություն - արդյունաբերություն և դրա ածանցյալները (արդյունաբերություն, միջարդյունաբերական, դիվերսիֆիկացված); բ) st-ից առաջ - a տառը, օրինակ՝ աճում, աճում, աճում, աճում, աճում, աճում, աճում, աճում, բողբոջում, աճում, աճում, աճում, աճ, տարիք, բույս, բուսականություն, վայրի; բացառություններ՝ բողբոջ, աճ, վաշխառու, ելք, աճ, ելք, աճ, աճ, դեռահաս (տարբերակի դեռահասի հետ միասին); գ) ձեզանից առաջ միշտ ա, օրինակ՝ աճում, աճում, աճում, աճում, կուտակում, միաձուլում:

s-ից առաջ սթրեսի տակ (հետևում է t և առանց դրա) - միայն o, օրինակ՝ աճ, աճ, աճ, դեռահաս, գերաճ; աճել, գերաճած, մեծացած, բարձրահասակ, վայրի բույսեր:

jump - jump - jump - jump. Եթե ​​արմատը վերջանում է k-ով, ապա չընդգծված ձայնավորի փոխարեն գրվում է a տառը, օրինակ՝ խարխափել, ցատկել, խարխափել, ցատկել, ցատկել պարան, ցատկել, ցատկել, գալոպ, թեև լարման տակ՝ o, համար. օրինակ՝ galop, gallop, rebound, jump, jump (-ivat բայերի մասին, ինչպիսիք են jump, տե՛ս § 34, նշում 2):

Եթե ​​արմատը վերջանում է h-ով, ապա ա տառը գրվում է skakat բայի և դրանից բխող բայերի ձևերով (օրինակ՝ ցատկել, ցատկել, ցատկել, ցատկել, ցատկել, ցատկել, ցատկել), ինչպես նաև. փիղ ցատկ (ստուգելու համար օգտագործվում են նույն բայերի ձևերը, օրինակ՝ ցատկել, ցատկել և ցատկել, գալոպի ածանցյալներ); o տառը` նախածանցային բայերում, որոնք վերջանում են -skochit-ով (օրինակ՝ ցատկել, վեր թռչել, վեր թռչել, ցատկել, դուրս թռչել, ցատկել, ցատկել, վեր թռչել) և upstart բառում (ստուգել՝ ձևերով. նույն բայերը, բացառությամբ ցատկել դուրս. jump up, jump off, եւ այլն) p.):

Wed: I'll skip (հարյուր մղոն), proskachi (բաց թողնել բայի ձևերը, will skip) և proskoch', skip (բաց թողնել, սայթաքել բայի ձևերը); I’ll jump up, jump up (podskakat բայի ձևերը, podskakʹet մոտեցում jumping) and jump up, jump up (jump up, jump up «արագ շարժումով մեկին մոտենալու կամ կտրուկ բարձրանալու համար» բայի ձևերը):

արարում – արարած. Ստեղծել, արարել, արարող, արարել, վեր կենալ և այլն բառերում ո տառը գրվում է առանց շեշտադրման; շեշտադրմամբ՝ ոչ միայն (ստեղծագործական, ստեղծագործական), այլև (արարած, արարած) մասին։ Ուտելիք բառում, որտեղ ժամանակակից լեզվում այլեւս չի տարբերվում -tvar- արմատը, ա գրվում է առանց շեշտադրման։

2. Արմատներ i և e տառերով:

փայլել (k, t) - փայլել - փայլել: Չշեշտված ձայնավորի փոխարեն գրվում են i և e տառերը՝ i - st-ից առաջ հաջորդող a-ի շեշտադրմամբ, օրինակ՝ փայլել, փայլել, փայլել, փայլել, փայլել, փայլել; ե - այլ դեպքերում, օրինակ՝ կայծ, փայլ, փայլուն, շողշողուն, շողշողուն, կայծ, կայծ, շողշողալ, արտացոլանք, կայծ, փայլ, շողշողալ, շողշողալ: Սթրեսի տակ - e և e: փայլ, փայլ, փայլ; կայծ, կայծ, փայլ, փայլ.

vis - քաշը. Անշեշտ ձայնավորի փոխարեն տառ է գրվում կախել (կախել, կախել) և դրա ածանցյալները (կախել, կախել և այլն), ինչպես նաև - կախել ընդհանուր մասով նախածանցային բայերում՝ կախել, կախել, կախել։ , և այլն (տես սթրեսի տակ. կախել, կախել, կախել); տառ ե - կախել, ցուցանակ, կասեցված, կասեցված, քաշով բառերում (հմմտ. սթրեսի տակ՝ կախել, կախել, կախել):

շրթունք - lep. Ձողիկ, փայտիկ և այլն բառերում ի տառը գրված է անշեշտ դիրքով (տե՛ս շեշտի տակ՝ կպչուն, փայտ), իսկ քանդակել, փայտիկ, փայտ և այլն բառերում՝ ե (տե՛ս. սթրեսի տակ՝ քանդակներ, փայտ, մոդելավորում):

sid - se(d). Չշեշտադրված ձայնավորի փոխարեն գրվում են՝ i տառը - d-ի փափուկ բաղաձայնից առաջ - նստել (նստել, նստել) բայում և նրա ածանցյալները (նստել, նստել, նստել, նստել, նստել և այլն); ե տառը կոշտ դ-ից առաջ՝ թամբ, թամբ (վերջինս հոգնակիում՝ ե՝ թամբեր), թամբ, նստատեղ, նստատեղ, նստել, նստել, սեղմել, պպզել, գնահատող, ատենապետ, և նաև՝ փափուկ դ-ից առաջ։ - թամբ բառից ածանցյալներով (թամբ, սեդելնիկ, cheresedelnik, sedeltse): Սթրեսի տակ - և և e, օրինակ՝ նստած, բանտարկություն, համառ; նստել, նստել, գյուղ, տնամերձ, անհանգիստ, հավ, կռանալ; նստել բայի և նախածանցների ձևերում՝ նաև ա (I տառով)՝ նստել, նստել, նստել։

Ծանոթագրություն 1. Ի և ե ձայնավոր տառերը բանավոր արմատներում սահուն ձայնավորով գրելու համար տե՛ս § 36:

Ծանոթագրություն 2. Ընդհանուր մաս ունեցող բայերում՝ վերցնել (օրինակ՝ զբաղեցնել, վիրավորել, գրկել, խլել, բարձրացնել, հեռացնել, հասկանալ, խլել), որոնք համապատասխանում են բայերին։ կատարյալ ձև na -nyat (վերցնել, ընդունել, բարձրացնել, հասկանալ, հանգստացնել և այլն), չընդգծված ձայնավորի փոխարեն գրվում է n-ից հետո; նույնը հանել բայում (տես սով. դիտել հանել): Այս խմբի որոշ բայերում արմատի չընդգծված ձայնավորը կարող է ստուգվել շեշտադրմամբ և այնպիսի ձևերով, ինչպիսիք են՝ վերցնել, բարձրացնել, հեռացնել (սրանք բայերի ձևեր են -նյաթում), հազվադեպ՝ ածանցյալ բառերում՝ snapshot, in an։ գրկել.

Ծանոթագրություն 3. Անշեշտ ձայնավորի տառը և փոխարեն գրված է նաև երևալ և հայհոյել բայերի արմատում։ Կատարյալ ձևի համապատասխան բայերում և նույն արմատով այլ բառերում լ տառը գրվում է (ինչպես անշեշտ վիճակում, այնպես էլ շեշտված)՝ հայհոյել, հայհոյել, հայհոյել, հայհոյել, հայհոյել, հայհոյել և այլն։

Բառերի ինչ օրինակներ կարելի է բերել KAS - KOS արմատով; ԶԱՐ – ԶՈՐ?

Կաս - կոս արմատով բառերի օրինակներ.

Զար - զօր արմատով բառերի օրինակներ.

Արմատում փոփոխվող ձայնավորներով բառեր կաս-/կոս-:

շոշափում, շոշափում (գիծ), հպում, շոշափում, շոշափում, հպում, խիստ, շոշափում, հպում, անձեռնմխելի։

Արմատում փոփոխվող ձայնավորներով բառեր զար-/զոր-:

լուսաբաց, արշալույս, արշալույս, լուսաբաց, շողալ, ռոբին, կայծակ, կայծակ, լուսավորվել, լուսավորվել, լուսավորվել, լուսավորվել, լուսավորել, լուսավորել, լուսավորել:

Ես սիրում եմ պատասխանել ռուսաց լեզվին վերաբերող հարցերին, կանոններին, օրինակներին:

Այսպիսով, եկեք բառեր կազմենք -կոս- և -կաս- արմատներով՝ թրթուր, թեք, հաշմանդամ, հնձող, շոշափել, շոշափել, շոշափել, հնձել:

-Զոր- և -զար- արմատներով բառեր՝ կայծակ, լրտես, ժամացույց, փայլ, լուսավորված

Կոս//կաս արմատի փոփոխական ձայնավորներով բառերի օրինակներ.

• հպում,
• հպում,
• շոշափող,
• հպում,
• հպում,
• հպում,
• անձեռնմխելի.

«Զար//զոր արմատներում փոփոխվող ձայնավորները» ուղղագրությամբ բառերի օրինակներ։

1. Լավը մեռնում է, բայց նրանց գործերը ապրում են։ 2. Չես կարող մահից առաջ մեռնել։ 3. Ընտրեք մեկ հատ հատապտուղ, և դուք կլցնեք տուփը: 4. Դառը կեր, քաղցրն էլ կստանաս։ 5. Ժլատ մարդիկ մեղուների նման են՝ մեղր են հավաքում, բայց իրենք են մահանում։ 6. Նրանք, ովքեր չեն ընդունում իրենց խոսքը, մորթվում են: 7. Մի քիչ կենդանի, մի քիչ կենդանի, բայց դեռ ոչ մեռած: 8. Ես կգնայի պատերազմ, բայց ես շատ ծույլ եմ հանել իմ թուրը: 9. Քրտինքը թափվում է, բայց հնձվորն իր վրա է վերցնում: 10. Հագուստդ ըստ հասակի կարգի՛ր։ 11. Աստվածները չեն, որ այրում են կաթսաները: 12. Ժլատները մահանում են, իսկ երեխաները բացում են կուրծքը։

4. Ձայնավորների ուղղագրությունը ԱՐՄԱՏՆԵՐՈՒՄ

ՓՈԽԱՐՏԱԿԱՆ ՁԱՅՆՈՎՆԵՐՈՎ (O/A):

-ԶԱՐ- // -ԶՈՐ-, -ԳԱՐ- // -ԳՈՐ-, -ԿԱՍ- // -ԿՈՍ(Ն)-,

- ՊԼԱՎ- // -ՊԼՈՎ-, -ԱՃՈՒՄ-, -ՑԱՆՔ- // -ՌՈՍ-, -ԿԼԱՆ- // -ԿԼՈՆ-,

-TVAR- // -TVOR-, -MAK- // -MOK- (-MOCH-), -EVN- // -ROVN-,

-LAG- // -FALSE-, -ՑԱՏԿ- // -ԿԱՏԱԿ-

ՈՒՇԱԴՐՈՒԹՅՈՒՆ. Օգտագործելով աղյուսակները, հիշեք փոփոխական ձայնավորներ գրելու կանոնները O/Aբառերի արմատներում.

● Արմատների ուղղագրություն -ԶԱՐ-// -ԶՈՐ-,-ԳԱՐ-// -ԳՈՐ-

Սթրեսի տակ		Առանց շեշտադրման
-ԶԱՐ-– -ԶՈՐ-	շողալ լուսաբաց	-ԶԱՐ-	կայծակ խորաթափանցություն
-ԳԱՐ- ԲԱՑԱՌՈՒՄՆԵՐ:	tan մոխիր	-ԳՈՐ-	tanned այրված ժամըգար բ, սկսածգար հա, դուգար կի

● O/Aչընդգծված արմատներում -CAS-// -ԿՈՍ-

● Օ - Աչընդգծված արմատներում -ՊԼԱՎ-// - ՓԻԼԱՖ-

● O/Aչընդգծված արմատներում - ԱՃԵԼ-(-ՉԱՆԳ-)// -ROS-

Ա- առաջ ST, SC	- ԱՃԵԼ-(-ՉԱՆԳ-)	տարիքը բարձրացնել ավելացում
ՄԱՍԻՆ- ուրիշների առաջ	-ROS-	թավուտներ մեծացել է
ԲԱՑԱՌՈՒՄՆԵՐ:	-իցցեղեր լ,բարձրությունը լավ,բարձրությունը ոչխար,Բարձրություն օվ,Բարձրություն իսլավ

● O/Aչընդգծված արմատներում -CLAN- // -CLONE-,-TVAR-// -TVOR-

Սթրեսի տակ		Առանց շեշտադրման
-ԿԼԱՆ-– -ԿԼՈՆ-	աղեղ աղեղ	-ԿԼՈՆ-	չեմ կարող անկում
-TVAR-– -TVOR- Բացառություն.	արարած ստեղծագործությունը	-TVOR-	ստեղծել ժամըարարած բ

● Օ - Աչընդգծված արմատներում -ԿԱԿԱՉ-// -MOK- (-MOCH-),

-ՌԱՎՆ-// -ՌՈՎՆ-

-ԿԱԿԱՉ-	«Ընկղմվել հեղուկի մեջ»	թաթախեք կոտրիչը թեյի մեջ
-MOK- (-MOCH-)	«թողնել հեղուկը երկար ժամանակ ջրի մեջ գտնվելու ժամանակ կորցնել իրենց հատկությունները» իմաստով բառերով.	անջրանցիկ թրջվել
-ՌԱՎՆ-	«հավասար, հավասար, նույնական»	զարդարել - հավասարեցնել հավասարումը
-ՌՈՎՆ-	«ուղիղ, հարթ, հավասար»	մակարդակից դուրս
բացառություններ	խրամատ esnik, ըստճիշտ y, yխրամատ հե՜յ,հավասար է Ինա,հավասար է Յայ

● O/Aչընդգծված արմատներում -LAG-// -ՍՈՒՏ-

Ա- առաջ Գ	-LAG-	հավատալ ածական
ՄԱՍԻՆ- առաջ ԵՎ	-ՍՈՒՏ-	դնել առաջարկ պետություն
Բացառություն.	Ըստգերան

● O/Aչընդգծված արմատներում -ՑԱՏԿ- // -ԿԱՏԱԿ-

Թիվ 23 վարժություն. Պատասխանեք հարցերին։ Աջակցեք ձեր պատասխաններին կանոններով:

Ա. Ո՞ր բառերը պետք է տեղադրվեն:Ա.

Զ_րնիցա; բարեգործական; obg_ripe; որակավորող; նայիր.

Բ. ՄԱՍԻՆ?

IN. Ո՞ր բառերը պետք է տեղադրվեն:Ա?

R_զգայունություն; գտնվելու վայրը; անձեռնմխելի; սկիզբը; պայմաններ; արդյունաբերական թուղթ; ձկնորսական ձողեր; գետի լանդշաֆտ; գրիչը թաթախել թանաքի մեջ; sr_ուշադիր շրջանառություն.

Գ. Ո՞ր բառերում պետք է տեղադրվի O-ը:

water_sli; դեռահաս; օդափոխված; sk_calka; մեծացած; հայտնի լողորդ; անջրանցիկ անձրեւանոց; քառակուսի հավասարում; անհայտ կորած նավեր; տեղն ավելի հեռու է։

Թիվ 24 վարժություն. Շարունակի՛ր հեքիաթը, պատմի՛ր, թե ինչպես են արմատները դուրս եկել իրենց ծանր վիճակից։

Ինչ-որ թագավորությունում, ինչ-որ նահանգում, երկվորյակ եղբայրներ էին ապրում խրճիթում։ Նրանք շատ նման էին միմյանց, բայց դեռ մի փոքր տարբեր էին: Մեկ տառ. Սրանք էին արմատները -գոր-, -գար-. Նրանք ամեն ինչ կիսեցին կիսով չափ։ -Գոռ-աշխատել է չլարված դիրքում, և -գար-ամբողջ հարվածն իր վրա է վերցրել. աշխատել է սթրեսի մեջ։

Եթե ​​նախադասությունը պարունակում էր բառեր այրել, այրիչներ, այրել, ապա արմատը - լեռ -վազեց աշխատանքի, և եթե նախադասությունը պարունակում էր բառերը արևայրուք, թմբիր, մոխիր, ապա արմատը շտապում էր -գար-.

Եղբայրները միասին ապրում էին հաշտ ու համերաշխ։ Բայց հետո մի օր նրանց հանգիստ կյանքը խաթարվեց։ Բառերի մեջ նախանձում էինք արմատներին վշտացնելԵվ լեռեղբայրների բարօրությունը։ Նրանք որոշեցին քանդել իրենց խաղաղությունը։

«Մենք ձեր իսկական եղբայրներն ենք», - շշնջացին նրանք մինչև արմատը - լեռ -. -Նայիր մեր դեմքերին. Մենք նման ենք երկու ոլոռի պատիճում և նույնքան լավ գիտենք աշխատել: Նայեք այստեղ. վիշտ, վիշտ, լեռնագնաց, լեռնային. Վերցրեք մեզ ձեր ընտանիքը, և արմատը -գար-քշել հեռու.

Արմատը կասկածեց - լեռ -Եվ նա խղճաց իր եղբորը քշելու համար (ի վերջո, մենք այսքան տարի միասին ենք), և նա չի ցանկանում վիրավորել օտարներին (ի վերջո, ճիշտ է, նրանք այնքան նման են): Ի՞նչ անեմ։

Օգնեք արմատին - լեռ -!

Ինչպե՞ս կարող եք օգնել արմատին: - լեռ -դուրս գալ դժվար իրավիճակից.

Թիվ 25 վարժություն. Բառերը դասավորի՛ր երկու սյունակում՝ կախված ձայնավորի ընտրությունիցՕ – Ա արմատի վրա։ Նշեք ուղղագրության ընտրության պայմանները:

Շոշափում, շոշափում, շոշափում, առաջարկել, առաջարկել, նախադասություն, բացատրություն, բացատրել, ածական, ածական, նայիր, զ_րենկա, զ_րնիցա, իզուր, զարկա, տաքանալ, տաքանալ, զա_ր, արևածաղիկ, տաքանալ, այրվել, արևայրուք, տերմիններ , մեծացել, մեծացել_դարձել, մեծացել, տարիք_st, ներդաշնակություն, r_ness, gr_rit, r_vnina, r_look, թթվասերի մեջ թթվասեր, գ_ռելի, r_vnyaetsya, r_stock, ճյուղ, մակարդակ, համեմատություն, R_stislav, հարթեցնել մահճակալները, համեմատել մեկի հետ, տեղավորվել, գծիր մակարդակ, աճ, Ռ_ստով քաղաք, անջրանցիկ անձրեւանոց, ջրիմուռներ, իզուր է տաքանում, հպվում, կառուցվում, բախվում, երազում, oz_rena, dog_rali, տաք ջրի շշեր, պառկում, պառկում, պառկում, ոչ հավակնոտ, փռված, փայլատակել, ավելի տաք, քսել, ապակեպատ, վերև, կողքից ձախ, կողքից, կոշիկները թրջվում են, հավասարակշռում, զսպանակներ, վրձինը թաթախում ներկի մեջ, լվացվում անձրևի տակ, կնիքում կարերը, շփում:

Թիվ 26 վարժություն. Նորից գրիր առածներն ու ասացվածքները, բացատրիր արմատների ուղղագրությունը:

1. Ով լավ բաներ է ասում, Աստծուց օրհնված կլինի: 2. Ով այրվի, չի խեղդվի։ 3. Վայրի փոքրիկ գլուխը դնելու տեղ չկա։ 4. Կատուն նույնպես ստիպված կլինի ցատկել վառարանից։ 5. Այդ խնձորենին չի աճել առանց ճիճուների այն ջնջելու: 6. Փողը քարերի է նման՝ ծանր է հոգու վրա: 7. Հաջորդ աշխարհում մանրածախ առևտրով զբաղվողները մերկ ձեռքերով հաշվում են տաք դրամները: 8. Անձրևը կքշի քեզ, արևը կչորացնի, և սաստիկ քամիները կսանրեն քո գլուխը։ 9. Ոչխարն աճեցնում է իր բուրդը, բայց թշվառը փող է խնայում, ոչ թե իր համար: 10. Եթե մեծանաս, կսարքես քոնը: 11. Քիչ-քիչ սկսում է այրվել խոնավ փայտը։ 12. Իզուր կծննդաբերի: 13. Տանտիրուհին ստում է - և ամեն ինչ ստում է. տանտիրուհին վեր կացավ անկողնուց, և բոլորը վեր թռան: 14. Ինչպես ծառը, այնպես էլ ճյուղը: 15. Չես կարող պարարտացնել նիհար ձին, չես կարող սատկած ծառ աճեցնել: 16. Օրիորդական գեղեցկությունը մինչև տարիքը, երիտասարդությունը մինչև տարիքը: 17. Վառելափայտը այրվում է պայթյունով - դա նշանակում է սառնամանիք: 18. Աստված խաչը դնում է ըստ իր զորության: 19. Կոշիկի առաջ խոնարհվելու փոխարեն, ես կխոնարհվեմ կոշիկի առաջ: 20. Անտառը մեծացավ, կացնի բռնակը նույնպես:

Թիվ 27 վարժություն. Գրի՛ր, դասավորի՛ր բաց թողնված տառերը, գրաֆիկորեն նշի՛ր արմատից ուղղագրության ընտրության պայմանները։

մի կողմ դնել, դնել, կիրառել, ենթադրել, արտահայտել, լուծել, տիրապետել, պայմաններ, դնել, ենթադրել; մեծացել, հասունացել, մեծացել, մեծացել, մեծացել, մեծացել, մեծացել, մեծացել, մեծացել, մեծացել, մեծացել, ճյուղ, մեծացել է, ջրի մոլախոտ; փակել, սառեցնել, հավաքել, տարածվել, չորացնել, քնել, սխալ գտնել, այրվել, փայլուն, զբաղեցնել, հասկանալ, սկսել, սեղմել, բարձրանալ, անցնել, փակցնել, ընտրել, լույս, հաշվել, հաշվել, հանել, t , հանել; հուզիչ, հուզիչ, հուզիչ, հուզիչ, հուզիչ, հուզիչ, հուզիչ, անհասանելի; տաքացնել, տաքացնել, տաքացնել, տաքացնել, տաքացնել, տաքացնել, տաքացնել, տաքացնել, շոգին, ածխածնի օքսիդ, տաքացնել, տաքացնել, գերտաքանալ, տաքանալ; թրջվել թթվասերի մեջ, անջրանցիկ անձրեւանոց, լվանալ անձրեւի տակ, թրջել վրձինը, կոշիկները թրջվել; համեմատել թվերը, մակարդակը, ամեն ինչ հավասար է, մակարդակ, մակարդակ, մակարդակի մահճակալներ, մակարդակ, տարիք, ժամանակ, մազերի հարդարում, մակարդակի պայմաններ, համեմատել; sk_skat, sk_chok, sk_chok, sk_chu, upstart; float, float, float, float, float, float beetle; bow_thread, bow_thread, bow_thread, երդվել_to, tv_rets, affirm_r, bow; իզուր, իզուր, իզուր, իզուր, իզուր, իզուր:

Վարժություն թիվ 28. Ա. ԶԲառերը գրի՛ր երեք սյունակով՝ դրանք բաշխելով ըստ ուղղագրության տեսակների և կախված դրանց իմաստից: Ստուգվող ուղղագրությունների համար բանավոր ընտրեք թեստային բառեր:

Տխրիր, սար, վառված, լեռնային, թշվառ, վշտացած, այրված, բռնկված, լեռնային կին, այրված։

Բ . Տրված բառեր, որոնցից յուրաքանչյուրը սկսվում էԳՈՐ-. Ձեր խնդիրն է՝ գրեք այս բառերը, բացահայտեք դրանցում եղած արմատները, բացատրեք դրանց ուղղագրությունը, դրանցից գտեք բառեր՝ հիմնվելով մեր ուսումնասիրած կանոնի վրա:

Կուզիկ, դահուկորդ, այրված, տաք, հպարտ, քաղաքային, հորիզոնական, բռնկված, կուզ, լեռնափրկիչ, աղմուկ, կուզ, հպարտ լինել, այրվել, մանանեխի ծեփ, տաք, վշտացած, այրված, հորիզոն, գորիլա, հորոսկոպ, սիսեռ, դառնություն, հուզվել, կարմիր մեկնարկ, ադոնիս, գորկոմ, ձայնավոր, պարանոց, բուգլեր, հանքարդյունաբերական գործարան, սիսեռ:

Թիվ 29 վարժություն.

● Գտե՛ք հեղինակի օգտագործած արտահայտչական լեզվի միջոցները: Ո՞րն է նրանց դերը նախադասությունների մեջ:

1. Ափին մոտ մի գյուղ կար, իսկ ժայռի վերևում, արևի սառը բոցով պատված, կանգնած էր հայտնի բերդը։ 2. Մյուս կողմից՝ դեպի հյուսիս, մի ​​ամբողջ մութ գետ էր։ 3. Ձյան թանձր փաթիլները սագի պես թափվեցին մոխրագույն ալիքների մեջ՝ շարելով հեռավոր ափերը։ 4. Սև երկնքում աստղերը պայծառ փայլեցին՝ կրքոտ նայելով մեղավոր երկրին: 5. Օրը մարեց՝ հազիվ տաքանալու ժամանակ ունենալով: 6. Իսկ ամպերի հետևում մի մեծ կարմիր արև էր թեքվել դեպի արևմուտք։ Այն տարածվում էր ծովի վրա, վերջին շողերի թեք թիթեղները, և որտեղ ճառագայթները դիպչում էին ջրին, լեռնաշղթաները բռնկվում էին անբարյացակամ կապտավուն գույնով: 7. Արևը ընկղմվեց դեպի արևմուտք՝ դիպչելով անտառի գագաթներին։ 8. Արևելքում արշալույսի նեղ շերտն արդեն տարածվում էր հորիզոնի երկայնքով։ 9. Կիրճից մի արագ առվակ գլորվեց՝ յոթ ծանծաղ առվակներով տարածվելով գետի վրայով։ 10. Հրդեհային bush_val. Կենսուրախ ու կատաղի մռնչյունով բարձրացան տաք լեզուները՝ բաժանելով գիշերվա խավարը։ (Մ. Սեմենովա)

● Գտեք բառեր (մեկ օրինակ), որոնց կառուցվածքը համապատասխանում է հետևյալ գծապատկերներին.

գոյական: Ç Ù ; ածական: Ç Ù ;

բայ: Ø Ç Ù Ù ; Հաղորդություն: Ø Ç Ù ;

մասնակցային: Ø Ç Ù Ù Ù .

● Նախադասություններից գրի՛ր մեկ բառ զրոյական վերջավորությամբ, մեկը՝ առանց վերջավորությամբ; նշեք, թե խոսքի որ մասերին են պատկանում այս բառերը:

Թիվ 30 վարժություն. Պատճենել՝ ​​տեղադրելով բաց թողնված տառեր և բացակայող կետադրական նշաններ:

● Կազմի՛ր 3-րդ, 5-րդ, 8-րդ, 9-րդ նախադասությունների գծապատկերները:

● Ապացուցեք, որ խոսքըg_rattling երկիմաստ.

1. Եղնիկները ցածր են իջեցրել գլուխները՝ սեւ քթով գրեթե դիպչելով ձյունին։ 2. Ճռճռացող վառելափայտը կամաց-կամաց սկսեց տաքանալ։ 3. Ցրտահարությունը հարվածեց, և մենք շուտով վերադարձանք կարկատան: 4. Հանգիստ օդում մոմը կարող է վառվել, կարծես սենյակում: 5. Ալիքները սահուն գլորվեցին ու ամպերի շերտերն ավելի ու ավելի բարձրացան։ 6. Ազատ սպաների մեծ մասը հավաքվել էր այստեղ՝ նստած կաշվե հարմարավետ աթոռների վրա։ 7. Ես նստեցի ճամպրուկի վրա՝ լուսամփոփի մոտ և, ներշնչելով գիշերվա թարմությունը, նայեցի շուրջս։ 8. Երբ հասանք դեպի արևմտյան կողմում գտնվող աստղադիտարանի բլուրը, վերջին լույսերն արդեն մարել էին։ 9. Ճանապարհը թեքվեց ձախ և կանաչ այգիների եզրին միացավ մյուսին։ (Ի. Եֆրեմով)

Թիվ 31 վարժություն. Կարդացեք տեքստը. Խոսքի ի՞նչ տեսակ է սա՝ նկարագրություն, պատմում, հիմնավորում: Տեքստը վերնագրիր և բաժանիր պարբերությունների։ Բացատրի՛ր կետադրական նշանները բանավոր:

t_yga-ում մի տեղ հանդիպեցի։ Այն այրվել էր անտառային հրդեհից, բայց սև երկրի վրա արդեն աճում էին շողոքորթ տերևներ։ Եզրին մթնում էին մ_լինները։ Ես հավաքեցի ազնվամորի, և իմ առջևից ինչ-որ կենդանի քայլում էր՝ խշխշելով տերևների մեջ։ Ես ուզում էի պարզել, թե սա ինչ կենդանի է: Նա նստեց կոճղի վրա և սկսեց կամաց սուլել։ Գազանը սկզբում կանգ առավ ու քարացավ, իսկ հետո սկսեց սողալ ինձ վրա։ Նա կարծում էր, որ ես նրան չեմ տեսնի, բայց ազնվամորու թփերի թփերը դուրս էին սողում և դուրս վազում նրա միջից։ Ես անմիջապես հասկացա, որ դա արջի քոթոթ է։ Հետո ես սկսեցի ճռռալ կոճղի վրա փայտի մի կտորով, որպեսզի գրավեմ նրա ուշադրությունը։ Թփերը բաժանվեցին, և ես տեսա մի սև քիթ և երկու աչք։ Հետո լսեցի, թե ինչպես են ճյուղերը ճաքում ազնվամորու դաշտում։ «Սա վատ կատակ է», - մտածեցի ես: «Կարո՞ղ ես արջին բացատրել, որ ես պարզապես ուզում էի խաղալ նրա հետ»: (Ըստ Գ.Յա. Սնեգիրևի)

5. ՈՒՂՂԱԳԻՐՄԱՍԻՆԵՎԵՈՒՇԱՑԵԼՈՒ ՀԵՏՈԳ

ՏԱՐԲԵՐ ՄՈՐՖԵՄՆԵՐՈՒՄ.

ՄԱՍԻՆԵՎԵՍՏՐԵՍԻ ՏԱԿ.

ՄԱՍԻՆԵՎԵՈՉ ՇՈԿԱՅԻՆ ԴԻՐՔՈՒՄ

ՈՒՇԱԴՐՈՒԹՅՈՒՆ. Օգտագործելով աղյուսակները, հիշեք գրելու կանոնները.

● O - E (Yo)արմատների մեջ ֆշշացողներից հետո

● Դուք պետք է փոխեք բառը կամ ընտրեք հարակից բառը. դեղին - դեղնել, մետաքս - ​​մետաքս, մեղուներ - մեղու, այտեր - այտ և այլն:

● ՀԻՇԵՔբառեր, որոնցում միշտ գրված է ՄԱՍԻՆ : կարել, թարթիչներ, խշխշոց, որկրամոլ, փշահաղարջ, պրիմ, հետնախորշ, չխկչխկացնել, ժոկեյ, ժոնգլեր, մայրուղի, շոկոլադ, վարորդ, գլխարկ:

● Մի խառնեք.

գոյականի մեջ - ՄԱՍԻՆ:ձեռքի այրում, հրկիզումՕ գ տանը:

բայով. - Յո:այրեց ձեռքս, վառեցե գ տուն.

● Օ - Եֆշշոցից հետո ևԳin s u f f i k s a x

և գոյականների վերջավորությունների մասին

	ՄԱՍԻՆ (շեշտադրման տակ)	Ե (առանց շեշտադրման)
վերջածանց	ելույթ օրԱ ափ Լավ հիմար Լավ	ելույթ յենկԱ ձոր եկ կտոր եկ
ավարտվող	ուսերին օհմ թիկնոց օհմ միջեւ Օ՜ մատանիներ օհմ խրճիթ օհմ	լաց ես ուտում եմ ակնոցներ ես ուտում եմ լճակներ նրան սրտեր ես ուտում եմ Նատաշա նրան

● Օ - Եֆշշոցից հետո ևԳ

Կանոն.Արմատի վրա գար- - լեռներ սթրեսի տակ գրված է Ա , առանց շեշտի - Օ (տես. tan - արեւայրուք ընդունել).
Բացառություններ. այրված(այրված համ) և որոշ հատուկ բառեր:

Արմատ զար- - զոր-

Կանոն.Արմատի վրա զար- - զոր- սթրեսի տակ ձայնավորը, որը լսվում է, գրվում է, առանց շեշտի. Ա (տես. շողալ - լուսաբաց - կայծակ).
Բացառություններ. լուսաբաց, զորյանկա.

Արմատ դեպք- - կրծկալներ (n) -

Կանոն.Արմատի վրա դեպք- - կրծկալներ (n) - գրված է Օ , եթե հետևում է հետագա n , այլ դեպքերում գրված է Ա (տես. հպում - հպում).

Արմատ կլան- - կլոն -

Կանոն.Արմատի վրա կլան- - կլոն - սթրեսի տակ ձայնավորը, որը լսվում է, գրվում է, և առանց շեշտի. Օ (տես. աղեղ - թեքվել- թեքվել).

Արմատ ուշացում- - կեղծ

Կանոն.Արմատի վրա ուշացում- գրված է Ա (նախկինում Գ ), արմատից կեղծ գրված է Օ (նախկինում և ), Օրինակ. առաջարկել - առաջարկ.
Բացառություն. հովանոց(իմաստով այն այլևս կապված չէ արմատի հետ ուշացում- - կեղծ ).

Արմատ կակաչ- - մոկ-

Կանոն.Արմատ կակաչ- գրված է բայերով, որոնք նշանակում են «ընկղմվել հեղուկի մեջ» ( թաթախել գրիչը թանաքի մեջ); արմատ մոկ- գրված բայերով (և դրանցից ստացված բառերով) «հեղուկ անցնել» իմաստով ( կոշիկները թրջվում են).

Արմատ լողացող - փլավ- - լողալ-

Կանոն.Արմատի վրա լողացող ձայնավոր Ա կարող է լինել սթրեսային կամ առանց սթրեսի (տես. լողալ - լողացող). Արմատ փլավ- բառերի մեջ պարունակվող լողորդԵվ լողորդ, արմատ լողալ- մի խոսքով արագավազ ավազ.

Արմատ հավասար- - ճիշտ

Կանոն.Արմատ հավասար- հայտնաբերվել է «հավասար, նույնական, նույնական» բառերով ( համեմատել, հավասարեցնել); արմատ ճիշտ բառերով, որոնք նշանակում են «հավասար, հարթ, ուղիղ» ( մակարդակ, մակարդակ). Չորք. կտրել(հավասարեցնել) - կտրել(այն հավասարեցնել); հարթեցրեց(հավասարեցված) - հավասարեցված(պատրաստված հարթ):

Արմատ աճը - աճել-

Կանոն.Արմատի վրա աճը - աճել- գրված է Ա հաջորդ համադրությունից առաջ սբ (նաև նախկինում sch ), այլ դեպքերում գրված է Օ (տես. աճել - կուտակում - մեծացել).
Բացառություններ. բացասական Ա sl(թեև ոչ սբ ); r Օցամաքեցնել, vyr Օցամաքեցնել, r Օբաժնետիրական, Ռ Օվառարան, Ռ Օստիսլավ(թեև կա սբ).

Արմատ վազել- - սոխ-

Կանոն.Չընդգծված արմատի մեջ վազել- - սոխ- առաջ Դեպի գրված է Ա , առաջ հ գրված է Օ (տես. վեր ցատկել - վեր ցատկել).
Բացառություններ. ցատկ, Ես վազում եմ.

Արմատ արարած- - ստեղծագործական

Կանոն.Արմատի վրա արարած- - ստեղծագործական սթրեսի տակ ձայնավորը գրվում է ըստ արտասանության, առանց շեշտի. Օ (տես. արարած - ստեղծագործությունը - ստեղծել).
Բացառություն. սպասք.

Արմատներ բեր- - բյուր- , դեր- - դիր- , չափել- - աշխարհ- , մեկ- - խնջույք- , տեր- - հրաձգարան

Կանոն.Նշված արմատներում գրված է Եվ , եթե հաջորդում է վերջածանցը -Ա- (հավաքել, կռվարար, սառեցնել, կողպեք, լվանալ); հակառակ դեպքում գրված է ե (Ես կվերցնեմ այն, պատռելով, մեռնել, փակել, ջնջել).