Սագեր և կարապներ հեքիաթի համառոտ նկարագրություն. Սագերը և կարապները գլխավոր հերոսներն են և նրանց բնութագրերը: «Սագեր և կարապներ» հեքիաթի վերլուծություն. «Իվան Ցարևիչի, հրե թռչունի և գորշ գայլի հեքիաթը».

Ռուսական ժողովրդական հեքիաթը պատմում է, որ ծնողները իրենց դստերը հանձնարարել են խնամել իր փոքր եղբորը, երբ նրանք աշխատանքի են: Բայց աղջիկն այնքան էլ պատասխանատվությամբ չընդունեց ծնողների հրահանգները։ Նա եղբորը նստեցրեց տան դիմացի խոտերի վրա, և նա դուրս եկավ խաղադաշտ: Բայց կարապի սագերը ներս թռան և տղային տարան Բաբա Յագա: Աղջիկը չի վնասվել, նա հասկացել է, թե ինչ է տեղի ունեցել, շտապել է նրա հետևից։

Ճանապարհին նա հանդիպեց մի վառարանի, խնձորենիի և կաթի գետի՝ դոնդող ափերով: Երբ նրան խնդրեցին պատմել, թե ուր են տարել սագերը իր եղբորը, կախարդական կերպարները աղջկան առաջարկել են նախ օգնել իրեն իրենց ունեցածի հարցում՝ կարկանդակներ, խնձորներ և ժելե: Բայց աղջիկը հրաժարվել է բուժումից և օգնություն չի ստացել։ Չնայած դրան, նրան հաջողվել է գտնել Բաբա Յագայի խրճիթը, որտեղ գտնվում էր նրա եղբայրը։ Տնակում ապրող մուկը աղջկան խորհուրդ է տվել բռնել եղբորը և անմիջապես վազել տուն։

Բաբա Յագան հետապնդման ուղարկեց կարապի սագերին: Հետապնդումից խուսափելու համար աղջիկը կրկին ստիպված է եղել դիմել գետի, խնձորենիի և վառարանի օգնությանը։ Եվ նա այլևս չհրաժարվեց նրանց հյուրասիրություններից, ինչի համար ժամանակին օգնություն ստացավ։ Հեքիաթի վերջում քույրն ու եղբայրը ապահով վերադարձան տուն՝ հենց իրենց ծնողների ժամանման ժամանակին:

«Սագեր և կարապներ» հեքիաթի հիմնական իմաստն այն է, որ մարդու համար ամենաթանկն իր ընտանիքն է։ Սեր ընտանիքի և ընկերների հանդեպ, պատասխանատվություն նրանց ճակատագրի համար. նման թեմաները կարմիր թելի պես անցնում են ամբողջ հեքիաթի միջով: Հեքիաթը նաեւ սովորեցնում է ընթերցողին լինել ճարպիկ ու վճռական, չմոլորվել բարդ իրավիճակներ. Թեև քույրը սխալ է թույլ տվել՝ թողնելով եղբորը առանց հսկողության, նա ամեն ջանք գործադրեց իրավիճակը շտկելու համար և հաջողությամբ վերադարձրեց փոքրիկ եղբորը։ Քույրն իր համար նպատակ դրեց, և նա հասավ այդ նպատակին, չնայած իր ճանապարհին դրված խոչընդոտներին:

Հեքիաթը բացահայտում է արձագանքելու և երախտագիտության թեման: Երբ աղջիկը մերժել է կախարդական կերպարների խնդրանքները՝ ճաշակները փորձելու, նա ոչ մի օգնություն չի ստացել։ Բայց երբ հետդարձի ճանապարհին քույրը ճաշակել է իրեն առաջարկված ուտեստները, նրան անմիջապես օգնություն է ցուցաբերվել։ Սովորեք լինել արձագանքող և երախտապարտ, և բարությունը հարյուրապատիկ կվերադառնա ձեզ:

«Սագեր և կարապներ» հեքիաթում դրական հերոսը եղբորը փրկած քույրն է, իսկ բացասական հերոսը՝ Բաբա Յագան, ով ծրագրել էր ուտել աղջկան։

Հեքիաթի սյուժեն կառուցված է դասական կանոնների համաձայն։ Այն ունի սկիզբ՝ «Մի անգամ..» բառերի տեսքով և բացահայտում, երբ ծնողները աղջկան հրահանգում են հսկել եղբորը։ Թռչունների կողմից եղբոր առևանգման պահը սյուժեի սկիզբն է, իսկ Բաբա Յագայից առևանգված տղայի հայտնաբերումը դրա գագաթնակետն է։ Բաբա Յագայից փախչելը և նրա տուն վերադառնալը դավադրության ավարտն է:

Հարկ է նշել, որ հեքիաթի սյուժեն դինամիկ է. Դրանում շատ գործողություն կա: Երեք թվի օգտագործումը ավանդական է նաև ռուսական հեքիաթների համար՝ երեք կախարդական կերպարներ (վառարան, խնձորի ծառ և գետ), որոնք փորձարկում են գլխավոր հերոսին և օգնում նրան տուն հասնել։

«Սագեր և կարապներ» հեքիաթը երեխաներին սովորեցնում է սեր ընտանիքի և ընկերների հանդեպ, պատասխանատվություն, վճռականություն, քաջություն և նպատակներին հասնելու կարողություն: Հեքիաթը սովորեցնում է նաև հարգել սիրելիների խնդրանքները:

«Սագերը և կարապները» հայտնի ռուսական ժողովրդական հեքիաթ է, որը գրող Ալեքսանդր Աֆանասևը ներառել է իր «Ռուսական ժողովրդական հեքիաթներ» հրաշալի ժողովածուի մեջ։ Հեքիաթը ցույց է տալիս, թե որքան կարևոր է լինել բարի և ուշադիր ուրիշների հանդեպ, լսել ծնողներիդ:

«Սագեր-կարապներ»-ի համառոտ ամփոփում ընթերցողի օրագրի համար

Անուն«Սագեր-կարապներ»

Էջերի քանակը 16. Աֆանասև Ա.Ն. «Ռուսական ժողովրդական հեքիաթներ». «Պրոսվեշչենիե» հրատարակչություն. 1983 թ

Ժանր: Հեքիաթ

Գրելու տարի 1855-1863 թթ

Գլխավոր հերոսներ

Դուստրը կենսուրախ, չարաճճի, քմահաճ ու անպատասխանատու աղջիկ է, ով մոռացել է եղբոր մասին։

Սագ-կարապները դավաճան թռչուններ են, որոնք առևանգել են փոքր երեխաներին և տարել Բաբա Յագա:

Վառարան, Խնձորի ծառ, Գետ, Ոզնի- աղջիկների օգնականներ.

Հողամաս

Ժամանակին այնտեղ ապրում էին մի ծերունի և մի պառավ, և նրանք ունեին դուստր և փոքրիկ որդի: Առավոտյան գործի են գնացել ու ավագ դստերը խստորեն հրամայել են բակից չլքել ու եղբորը հսկել։

Երբ ծնողները հեռացան, աղջիկը եղբորը նստեցրեց խոտերի վրա և սկսեց խաղալ։ Նա այնքան տարվեց, որ ամբողջովին մոռացավ իր պարտականությունների մասին։ Եվ այդ պահին ներս թռան կարապի սագերը և իրենց հետ տարան փոքրիկ տղային։

Աղջիկը վերադարձավ, բայց եղբայրը ոչ մի տեղ չէր երևում։ Նա սկսեց փնտրել նրան, զանգահարել, բայց ոչ ոք նրան չպատասխանեց։ Աղջիկը նայեց երկնքին և տեսավ սագեր, որոնք շուտով անհետացան մութ անտառի հետևում։ Նա հասկացավ, որ չար սագ-կարապներն են տարել իր եղբորը:

Աղջիկը շտապեց հետապնդման: Ճանապարհին նա հանդիպեց Պեչկային, ով նրան առաջարկեց տարեկանի կարկանդակ ուտել։ Բայց աղջիկը հրաժարվել է և վազել։ Խնձորի ծառը նրան հրավիրեց ուտելու անտառի խնձորները, բայց աղջիկը պարզապես թափահարեց այն և վազեց: Առջևում հայտնվեց կաթնագույն գետ՝ դոնդող ափերով։ Տեսնելով աղջկան՝ նա կաթ է առաջարկել, սակայն նա հրաժարվել է։

Ոզնին աղջկան ասաց, թե ինչպես հասնել Բաբա Յագայի խրճիթ։ Այնտեղ նա տեսավ եղբորը, բռնեց նրան և շտապեց հետ: Փախչողներին նկատել են կարապի սագերը, որոնք շտապել են հետապնդելու։ Եղբայրն ու քույրը վազեցին դեպի գետը և խնդրեցին թաքցնել իրենց չար սագերից: Աղջիկը կերավ կաթնային դոնդողը, իսկ գետը թաքցրեց երեխաներին։ Նրանք վազեցին ավելի հեռու. սագ-կարապները քիչ էր մնում վազեին նրանցից: Աղջիկը կերավ խնձորը, իսկ բարի անտառային խնձորենին իր ճյուղերով ծածկեց նրանց։ Վառարանը նրանց օգնել է այն բանից հետո, երբ աղջիկը կերել է իր կարկանդակը։

Քույրն ու կրտսեր եղբայրը ապահով տուն են հասել, իսկ հետո նրանց ծնողները վերադարձել են։

Վերապատմելու պլան

1. Ծնողների պատվերը.
2. Աղջկա մոռացկոտությունը.
3. Եղբոր առևանգում.
4. Աղջիկը գնում է Բաբա Յագայի մոտ:
5. Աղջիկը գտնում է եղբորը և վազում տուն։
6. Օգնություն Dairy River-ից, Apple Tree-ից և Pechka-ից:
7. Վերադառնալով տուն.

Հիմնական գաղափարը

Դուք պետք է օգնեք ուրիշներին, իսկ հետո ճիշտ պահին ձեզ կօգնեն։

Ինչ է դա սովորեցնում

Հեքիաթը սովորեցնում է քեզ հնազանդվել ծնողներին, օգնել նրանց և սովորեցնում է քեզ քաջություն և վճռականություն:

Վերանայում

Հեքիաթը ցույց է տալիս, թե որքան կարևոր է օգնել միմյանց բարդ իրավիճակ. Միայն Յաբլոնկայի, Պեչկայի և Ռեչկայի բարության շնորհիվ էր, որ աղջկան և նրա եղբորը հաջողվեց խուսափել հետապնդումից։

Գծանկար-նկարազարդում «Սագեր և կարապներ» հեքիաթի համար:

Առակներ

• Need-ը ձեզ կսովորեցնի ռուլետներ ուտել:
• Սկիզբը թանկ չէ, վերջը՝ գովելի։
• Աչքերը վախենում են, բայց ձեռքերն անում են։

Այն, ինչ ինձ դուր եկավ

Ինձ շատ դուր եկավ, որ աղջիկը հասկացավ, որ սխալվել է՝ մերժելով Պեչկայի, Ռեչկայի և Յաբլոնի փոքրիկ խնդրանքը։ Նա ուղղեց իր սխալները, և նրանք ի պատասխան օգնեցին նրան դժվարության մեջ:

Ընթերցողի օրագրի վարկանիշը

Միջին գնահատականը: 4.6. Ստացված ընդհանուր գնահատականները՝ 8:

Ռուսական ժողովրդական «Սագեր և կարապներ» հեքիաթ. ամփոփում. սկիզբը

Շատ վաղուց այնտեղ ապրում էին ամուսիններ։ Նրանք երկու երեխա ունեին՝ ավագ դուստրը՝ Մաշենկան և կրտսեր որդին՝ Վանյա։

Մի օր նրա ծնողները գնացին քաղաք և Մաշային ասացին, որ նա եղբորը պահի և բակից չհեռանա։ Եվ համար լավ վարքագիծխոստացված նվերներ.

Բայց հենց որ ծնողները հեռացան, Մաշան Վանյային նստեցրեց տան պատուհանի տակ՝ խոտերի վրա, իսկ նա ընկերների հետ վազեց դուրս՝ զբոսնելու։

Բայց հետո, ոչ մի տեղից, հայտնվեցին սագ-կարապներ, թռչունները վերցրեցին տղային և քարշ տվեցին դեպի անտառ։

Մաշան վերադարձավ և նայեց. Վանյան ոչ մի տեղ չկար: Աղջիկը շտապեց փնտրել եղբորը, բայց նա ոչ մի տեղ չէր երևում։ Նա զանգահարել է Վանյային, բայց նա չի արձագանքել։ Մաշան նստեց և լաց եղավ, բայց արցունքները չկարողացան զսպել նրա վիշտը, և նա որոշեց գնալ եղբորը փնտրելու:

Աղջիկը վազեց բակից և նայեց շուրջը. Եվ հանկարծ տեսա սագ-կարապներ, որոնք թռչում էին հեռվում, իսկ հետո անհետանում մութ անտառում։ Մաշան հասկացել է, թե ով է առևանգել եղբորը և հետապնդել.

Աղջիկը վազեց բացատ և տեսավ վառարանը։ Նա խնդրեց նրան ցույց տալ ճանապարհը: Վառարանը պատասխանեց, որ այն կպատմի, թե ուր են թռչում կարապները, եթե Մաշան դրա մեջ վառելափայտ գցի։ Աղջիկը կատարել է խնդրանքը, վառարանը պատմել է, թե ուր են թռչել առևանգողները։ Եվ մեր հերոսուհին վազեց:

Բաբա Յագա

Մաշան շարունակում է պարզել, թե որտեղ են թռչել սագ-կարապները։ Հեքիաթը (ամփոփումը ներկայացված է այս հոդվածում) պատմում է, թե ինչպես է աղջիկը հանդիպում խնձորի ծառին, որի ճյուղերը բծավոր մրգերով են: Մաշան հարցնում է նրան, թե ուր գնացին սագ-կարապները: Apple Tree-ն խնդրեց թափահարել խնձորները իր վրայից, իսկ հետո նա ձեզ կպատմի, թե ուր են թռչել թռչունները: Աղջիկը կատարել է խնդրանքը և պարզել, թե ուր են գնացել առևանգողները։

Մաշենկան վազում է ավելի հեռու և տեսնում է կաթնային գետ՝ դոնդող ափերով։ Գետի մոտ մի աղջիկ հարցնում է, թե ուր են թռչել սագ-կարապները: Եվ նա պատասխանեց. «Շարժի՛ր այն քարը, որն ինձ խանգարում է հոսել, հետո ես քեզ կասեմ»։ Մաշան քարը շարժեց և ցույց տվեց գետը, ուր գնացին թռչունները։

Աղջիկը վազեց դեպի խիտ անտառը։ Եվ հետո ոզնին ցույց տվեց նրան ճանապարհը։ Նա կծկվեց գնդակի մեջ և հավի ոտքերի վրա գլորվեց դեպի խրճիթը: Բաբա Յագան նստում է այդ խրճիթում, իսկ Վանյան խաղում է ոսկե խնձորներով պատշգամբում։ Մաշան սողաց, բռնեց Վանյային և սկսեց վազել։

Բաբա Յագան նկատել է, որ տղան անհետացել է և հետապնդել է կարապի սագերին։

Աշխատանքի ավարտը

«Սագեր և կարապներ» հեքիաթը, որի ամփոփումը ներկայացնում ենք այստեղ, մոտենում է ավարտին։ Մաշան վազում է եղբոր հետ և տեսնում, որ թռչունները վազում են իրենց։ Այնուհետև նա շտապեց դեպի գետը և խնդրեց, որ իրենց ապաստան տան: Գետը թաքցրեց նրանց, և նրանց հետապնդողները անցան կողքով՝ ոչինչ չնկատելով։

Եվ երեխաները նորից վազում են, տնից հեռու չէ: Բայց հետո թռչունները նորից նկատեցին փախածներին։ Նրանք ձգտում են եղբորը ձեռքից խլել։ Բայց հետո Մաշան նկատեց վառարանը, որում ապաստան գտավ Վանյուշայի մոտ։ Սագ-կարապները չկարողացան հասնել երեխաներին և վերադարձան Բաբա Յագա:

Եղբայրն ու քույրը դուրս եկան վառարանից և վազեցին տուն։ Այստեղ Մաշան լվաց և սանրեց Վանյայի մազերը, նստեցրեց նստարանին և նստեց նրա կողքին: Շուտով ծնողները վերադարձան և նվերներ բերեցին երեխաների համար։ Դուստրը նրանց ոչինչ չի ասել. Այսպիսով, սագ-կարապները մնացին ոչինչ:

Հեքիաթը (ամփոփումը հաստատում է դա) պատկանում է այսպես կոչված կախարդականներին։ Նման ստեղծագործությունները բնութագրվում են կախարդական չարագործի (մեր դեպքում Բաբա Յագայի) առկայությամբ և կախարդական օգնականներ(վառարան, խնձորի ծառ, գետ, ոզնի):

«Սագեր և կարապներ» հեքիաթի վերլուծություն - թեմա, գաղափար, ինչ է սովորեցնում «Սագեր և կարապներ» հեքիաթը

«Սագեր և կարապներ» հեքիաթի վերլուծություն

ԹեմաՀեքիաթը պատմում է, թե ինչպես Բաբա Յագային սպասարկող Կարապի սագերը գողացան նրա եղբորը, երբ նրա քույրը խաղում էր իր ընկերների հետ, այնուհետև նա շտապեց փրկել նրան և փրկեց նրան:

Գաղափար Ոչինչ չի կարող փոխարինել ձեր տանը, հայրենի հող, սեր ընտանիքի հանդեպ։ Բարությունը, հնարամտությունը և հնարամտությունը գովաբանվում են։

Ի՞նչ է սովորեցնում «Սագեր և կարապներ» հեքիաթը:

«Սագեր և կարապներ» հեքիաթը երեխաներին սովորեցնում է սեր ընտանիքի և ընկերների հանդեպ, պատասխանատվություն, վճռականություն, քաջություն և նպատակներին հասնելու կարողություն: Հեքիաթը սովորեցնում է նաև հարգել սիրելիների խնդրանքները:

«Սագեր և կարապներ» հեքիաթի հիմնական իմաստն այն է, որ մարդու համար ամենաթանկն իր ընտանիքն է։ Սեր ընտանիքի և ընկերների հանդեպ, պատասխանատվություն նրանց ճակատագրի համար. նման թեմաները կարմիր թելի պես անցնում են ամբողջ հեքիաթի միջով: Հեքիաթը նաեւ սովորեցնում է ընթերցողին լինել հնարամիտ ու վճռական, դժվարին իրավիճակներում չմոլորվել։ Թեև քույրը սխալ է թույլ տվել՝ թողնելով եղբորը առանց հսկողության, նա ամեն ջանք գործադրեց իրավիճակը շտկելու համար և հաջողությամբ վերադարձրեց փոքրիկ եղբորը։ Քույրն իր համար նպատակ դրեց, և նա հասավ այդ նպատակին, չնայած իր ճանապարհին դրված խոչընդոտներին:

«Սագ-կարապների» հերոսները.

• Եղբայր
• Քույր
• Վառարանը, գետն ու խնձորենին- հրաշալի օգնականներ
• Բաբա Յագա.
• Սագեր-կարապներ

«Սագեր և կարապներ» հեքիաթի կազմի առանձնահատկությունները.

• Սկսել հեքիաթներավանդական: Սկիզբը (Մի ժամանակ կային….)
• Ցուցադրություն (ծնողների պատվերը)
• սկիզբը (Ես առևանգում եմ եղբորս սագերով և կարապներով, քույրս գնաց եղբորը փնտրելու)
• Կլիմաքս (քույրը գտել է եղբորը Բաբա Յագայում)
• Անջատում (փախչել Բաբա Յագայի խրճիթից և վերադառնալ ծնողների տուն)

Հեքիաթը շատ դինամիկ է, այն պարունակում է շարժման բազմաթիվ բայեր, որոնք փոխանցում են հանկարծակի և արագ գործողություններ: Օրինակ, սագերի մասին - Կարապներ ասում են: «Նրանք ներս մտան, վերցրին, տարան, անհետացան»նրանք փոխանցում են իրավիճակի լրջությունը։

IN հեքիաթօգտագործվում է անշունչ մարդու անձնավորման տեխնիկան խաղաղություն: Վառարան ասաց; Խնձորի ծառը օգնեց այն ծածկել ճյուղերով. Գետ ասաց.

Երեք թվի օգտագործումը ավանդական է նաև ռուսական հեքիաթների համար՝ երեք կախարդական կերպարներ (վառարան, խնձորի ծառ և գետ), որոնք փորձարկում են գլխավոր հերոսին և օգնում նրան տուն հասնել։

Գործնական առաջադրանք-վերլուծություն բանաստեղծական ստեղծագործություններ 19-րդ դար

Պուշկինի «Մահացած արքայադստեր և յոթ ասպետների հեքիաթի» վերլուծություն.

Պուշկինի հեքիաթը, չնայած բանաստեղծի ողջ ստեղծագործությանը բնորոշ թվացյալ արտաքին պարզությանը, իմաստով խորն է և հոգեբանական ինտենսիվությամբ բարդ։ Հեղինակը երիտասարդ արքայադստերը հակադրում է չար խորթ մորը.
Բանաստեղծը երիտասարդ աղջկան ներկայացնում է բարի, հեզ, աշխատասեր ու անպաշտպան։ Նրա արտաքին գեղեցկությունը համապատասխանում է իր ներքին գեղեցկությանը: Նրա համար դժվար է ապրել մի աշխարհում, որտեղ կա նախանձ, չարություն և խաբեություն:
Թագուհի-խորթ մայրը մեզ բոլորովին այլ կերպ է ներկայանում։ Նա նաև գեղեցկուհի է, բայց «զայրացած», նախանձ և նախանձ:
Այն միտքը, որ արտաքին գեղեցկությունը ոչինչ է առանց ներքին գեղեցկության, թափանցում է ամբողջ հեքիաթը: Երիտասարդ արքայադստերը սիրում էին շատերը։ Հարց է ծագում, թե ինչու նրան չփրկեցին։ Այո, քանի որ միայն Եղիսեն իշխանն էր սիրում նրան անկեղծորեն, անկեղծորեն և նվիրվածությամբ:
Իսկապես, անդրադառնանք մի հեքիաթի։ Ճշմարիտ հայելին ակամա դավաճանեց արքայադստերը։ Չերնավկան, ով ժամանակին խղճացել էր աղջկան, նույնպես պարզվեց, որ ընդունակ է դավաճանության։ Իսկ անտառային եղբայրների բարությունն ու ջերմությունը զուրկ էին իրական խորությունից։
Արքայազն Եղիշեի հավատարիմ սերը փրկում է արքայադստերը՝ արթնացնելով նրան հավերժական քնից։
Չարը, պնդում է բանաստեղծը, ամենազոր չէ, այն պարտված է։
Չար թագուհի-խորթ մայրը, թեև «ամեն ինչ խելքով տարավ», ինքն իրեն վստահ չէ։ Այդ պատճառով նա անընդհատ հայելու կարիք ունի։ Թագուհու խորթ մայրը մահանում է նախանձից ու մելամաղձությունից։ Այսպիսով, Պուշկինը ցույց տվեց չարի ներքին անհաջողությունն ու կործանումը։

Բանավոր ժողովրդական արվեստի ստեղծագործության վերլուծություն

Ռուսական ժողովրդական հեքիաթների գրական-գեղարվեստական ​​վերլուծություն

«Սագեր-կարապներ»

1. «Սագերն ու կարապները» ռուսական ժողովրդական հեքիաթ է՝ կախարդական:

2. Թեմա. Հեքիաթը պատմում է, թե ինչպես են Բաբա Յագային սպասարկող սագ-կարապները գողացել են նրա եղբորը, երբ քույրը խաղում էր իր ընկերների հետ, այնուհետև նա շտապել է փրկել նրան և փրկել նրան։

3. Գաղափար. Ոչինչ չի կարող փոխարինել ձեր հայրենի տունը, հայրենի հողը, սերը ձեր ընտանիքի հանդեպ: Բարությունը, հնարամտությունը և հնարամտությունը գնահատվում են։

4. Գլխավոր հերոսների բնութագրերը.

Այս հեքիաթում կա դրական հերոս՝ Քույր, և բացասական հերոս՝ Բաբա Յագան։

Քույր: Սիրում է իր եղբորը.

Նա շունչ քաշեց, շտապեց ետ ու առաջ - ոչ: Նա զանգահարեց նրան. Եղբայրը չի արձագանքում:

Ես սկսեցի լաց լինել, բայց արցունքները չեն օգնի իմ վիշտին:

Քաջ. Դուրս վազեց բաց դաշտ. Սագ-կարապները սլացան հեռվից և անհետացան մութ անտառի հետևում։ Սագ-կարապները վաղուց իրենց համար վատ համբավ են ձեռք բերել, շատ չարաճճիություններ են արել և փոքր երեխաներին առևանգել; աղջիկը գուշակեց, որ տարել են եղբորը և շտապել հասնելու նրանց։

Նա գիտի, թե ինչպես շտկել իր սխալները - Դա իր մեղքն է, նա պետք է գտնի իր եղբորը:

Բաբա Յագա: Չար

Բաբա Յագան նստած է խրճիթում, մռայլ դեմքով և կավե ոտքով;

Նա կանչեց սագ-կարապներին. - արագ, սագ-կարապներ, թռչեք հետապնդելով:

5. Գեղարվեստական ​​ինքնատիպությունաշխատանքները:

Կազմի առանձնահատկությունները.

o Հեքիաթի ավանդական սկիզբ. Սկիզբ (Մի ժամանակ կային….)

o Բացահայտում (ծնողների պատվերներ)

o Սյուժեն (իր եղբոր առևանգումը սագերի և կարապների կողմից, աղջիկը գնաց փնտրելու իր եղբորը)

o Climax (գտա իմ եղբորը Բաբա Յագայում)

o Հեքիաթն ավարտվում է ավանդաբար. Դադարեցում (փախչում խրճիթից և վերադարձ տուն): -Եվ նա վազեց տուն, և լավ է, որ նրան հաջողվեց վազել, և հետո եկան և՛ հայրը, և՛ մայրը:

Հեքիաթը շատ դինամիկ է, այն ունի բազմաթիվ շարժման բայեր, որոնք փոխանցում են հանկարծակի և արագ գործողություններ: Օրինակ, սագ-կարապների մասին ասում են. «Նրանք ներս մտան, վերցրին, տարան, անհետացան», նրանք փոխանցում են իրավիճակի լրջությունը։

Հեքիաթը օգտագործում է անշունչ աշխարհը անձնավորելու տեխնիկան.

Վառարանը ասաց. Խնձորի ծառն օգնեց այն ծածկել ճյուղերով. Գետն ասաց.

Հեքիաթը օգտագործում է եռակի կրկնության օրենքը՝ երեք փորձություն, երեք անգամ սագերի և կարապների հետապնդում: Լեզվի առանձնահատկությունները՝ գունեղ, զգացմունքային, արտահայտիչ։ Օրինակ՝ սագ-կարապները վաղուց վատ համբավ են ձեռք բերել իրենց համար, նրանք շատ չարաճճիություններ են արել և գողացել փոքր երեխաներին; «Խնձորի ծառեր, խնձորենիներ, ասա ինձ, ուր թռան սագերը: «Եղբայրս նստած է պահեստայինների նստարանին և խաղում է ոսկե խնձորներով։

6. Եզրակացություններ.

Հեքիաթը երեխաներին սովորեցնում է սիրել հայրենի հողը, սիրելիներին։ Սովորեցնում է ձեզ պահել խոստումները, հավատալ բարությանը և լավ մարդիկ, օգնում է բարոյական արժեքների ձևավորմանը։

3. Բանաստեղծության վերլուծություն Ա.Ս. Պուշկինի «Ձմեռային առավոտ»

1) Գրելու և հրապարակման ամսաթիվը.

«Ձմեռային առավոտ» բանաստեղծությունը գրել է Ա.Ս. Պուշկինը 1829 թվականի նոյեմբերի 3-ին Միխայլովսկոե գյուղում աքսորի ժամանակ։ Այնուհետև բանաստեղծի կյանքը լցվեց մենակությամբ, ձանձրույթով և տխրությամբ։ Այնուամենայնիվ, հենց այս տարիներին էր, որ Ալեքսանդր Սերգեևիչը ոգեշնչվեց:

2) Գեղարվեստական ​​մեթոդ.

Այս ստեղծագործությունը պատկանում է ռոմանտիզմի գրական շարժմանը։

3) Ավանդույթի ժանրի ընտրություն.

Այս բանաստեղծությունը կարելի է դասել որպես բնանկարային քնարերգություն։

4) Հիմնական թեման.

Առաջատար թեման ձմեռային առավոտի թեման է, ձմռանը ռուսական բնության գեղեցկության թեման:

5) անվան իմաստը.

Բանաստեղծության վերնագիրը շատ բանաստեղծական է հնչում. Պարզապես լսեք, «Ձմեռային առավոտ»: Բնությունը սպիտակ ձմեռային ձևավորման մեջ անմիջապես հայտնվում է ձեր աչքերի առաջ: Այսպիսով, վերնագիրն արտահայտում է ստեղծագործության բովանդակությունը որպես ամբողջություն։

6) Քնարական սյուժեն և դրա շարժումը. : Հողամաս լիրիկական ստեղծագործությունթուլացած. Բանաստեղծությունը հիմնված է բնության մասին խորհրդածության վրա, որը դարձավ քնարական փորձառության ազդակ։

7) կազմը. Շրջանակի առկայությունը: Հիմնական կառուցվածքային մասերը.

ամբողջ ընթացքում պատմությունԳերակշռում է գծային կազմը։ Բանաստեղծությունը բաղկացած է հինգ վեց տողից (sextines). Առաջին տողում հեղինակը ակնհայտորեն հիանում է ռուսական ցրտաշունչ ձմեռով և իր ուղեկիցին հրավիրում է զբոսնել այսպիսի գեղեցիկ, արևոտ օր.

«Սառնամանիք և արև; հրաշալի օր!

Դու դեռ քնում ես, սիրելի ընկեր,

Ժամանակն է, գեղեցկուհի, արթնացիր.

Բացեք ձեր փակ աչքերը

Դեպի հյուսիսային Ավրորա,

Հայացե՛ք որպես հյուսիսի աստղ»։

Երկրորդ տողի տրամադրությունը հակառակ է նախորդ տրամադրությանը։ Բանաստեղծության այս հատվածը կառուցված է հակաթեզի, այսինքն՝ հակադրության տեխնիկայով։ Ա.Ս. Պուշկինը շրջվում է դեպի անցյալը, հիշում է, որ հենց երեկ բնությունը մոլեգնում էր և վրդովված.

«Իրիկուն, հիշու՞մ ես, ձյունը բարկացավ,

Ամպամած երկնքում խավար էր.

Լուսինը նման է գունատ կետի

Մութ ամպերի միջով այն դարձավ դեղին,

Իսկ դու տխուր նստեցիր…»

Իսկ հիմա՞։ Ամեն ինչ լրիվ այլ է։ Դա բացարձակապես հաստատում են բանաստեղծության հետևյալ տողերը.

«Կապույտ երկնքի տակ

Հոյակապ գորգեր,

Արևի տակ շողշողացող ձյունը պառկած է...»;

«Ամբողջ սենյակը սաթի փայլ ունի

Լուսավորված…»

Անկասկած, այստեղ կան հակադրության նշումներ, որոնք ստեղծագործությանը տալիս են որոշակի նրբություն.

«Հաճելի է մտածել մահճակալի մոտ.

Բայց դու գիտես. չասե՞մ, որ սահնակ մտնես:

Արդյո՞ք պետք է արգելեմ շագանակագույն ֆիլեն:

8) Հիմնական տրամադրություններ. Բանաստեղծության հնչերանգը.

Կարդալով այս ստեղծագործությունը՝ սիրտն ու հոգին լցվում են դրական հույզերով։ Բանաստեղծությունը լցվում է ուրախությամբ, զվարճությամբ և ուրախությամբ: Հավանաբար ձեզնից յուրաքանչյուրը զգում է թարմությունը, որը ներթափանցում է այս տողերը:

9) Ռիթմ, չափ.

Բանաստեղծությունը գրված է յամբիկ քառաչափով։

10) հանգ, հանգի բնույթ.

Հանգը խառն է. հանգի բնույթ՝ ճշգրիտ; առաջին երկու տողերը իգական են, երրորդը՝ արական, չորրորդը և հինգերորդը՝ իգական, վեցերորդը՝ արական։

11) բառապաշար. Լեզուն նշանակում էարտահայտչականություն.

Դրական գույներով էպիտետներ՝ «սիրուն ընկեր», «հրաշալի օր», «հոյակապ գորգեր», «թափանցիկ անտառ», «զվարթ ճռճռոց», «սաթի փայլ», «սիրելի ընկեր», «սիրելի ափ»:

Բացասական գույներով էպիտետներ՝ «ամպամած երկինք», «մռայլ ամպեր», «տխուր նստել ես», «դատարկ դաշտեր»։

Այսպիսով, դրական գույներով էպիտետները նախատեսված են ընթերցողի հոգում ուրախ տրամադրություն ստեղծելու համար:

Փոխաբերություն՝ «լուսինը դեղինացավ»։

Անձնավորում՝ «բուքը զայրացած էր», «խավարը շտապում էր»։

Նմանություն. «Լուսինը նման է գունատ կետի»:

12) Բանաստեղծական շարահյուսություն.

«Եվ եղևնին կանաչում է սառնամանիքի միջով,

Իսկ գետը փայլում է սառույցի տակ»։

Հռետորական բացականչություն. «Սառնամանիք և արև. հրաշալի օր!»

Հռետորական կոչ«սիրելի ընկեր», «սիրելի ընկեր», «գեղեցկուհի»:

13) Ձայնագրություն. Չափածոյի հնչյունային գունավորում.

Ալիտերացիա. առաջին տողում «ս» բաղաձայն հնչյունը բազմիցս կրկնվում է (ձմեռային առավոտի հնչյուններ); երկրորդ հատվածում կրկնվում է «լ» բաղաձայն հնչյունը (սա տալիս է ցրտի, սառնամանիքի զգացում):

14) վերլուծության ընթացքում բացահայտված բանաստեղծության գաղափարը.

Այսպիսով, Ա.Ս. Պուշկինն իր «Ձմեռային առավոտ» բանաստեղծության մեջ ձգտում էր ցույց տալ ռուսական ձմռան գեղեցկությունը, նրա մեծությունն ու ուժը, որոնք ուրախ տրամադրություն են առաջացնում ընթերցողի հոգում:

4. Բ. Ժիտկովի ցիկլերի վերլուծություն. Պատմություններ կենդանիների մասին, ծովային պատմություններ, խիզախ մարդկանց մասին, պատմություններ տեխնիկայի մասին» (ԸՆԴՀԱՆՈՒՐ)

Կենդանիների պատմություններ -Սա մարդկային հարաբերությունների կարճ պատմվածքների շարք է, որտեղ հեղինակը նկարագրում է կենդանիների կողմից մարդկանց փրկության տարբեր ոչ գեղարվեստական ​​դեպքեր, նրանց նվիրվածությունը, ուժեղ և ոչ պակաս ուժեղ կապվածությունը։ Նուրբ դիտարկումը, կենդանական աշխարհի ներկայացուցիչների սովորությունների իմացությունը, բարդ բաների մասին պարզ և հասկանալի լեզվով խոսելու ունակությունը, սրանք Ժիտկովի պատմվածքների առանձնահատկություններն են: «Կենդանիների մասին պատմությունները» հստակ արտացոլում են հեղինակի ողջ հարուստ և անկեղծ ներաշխարհը, նրա սկզբունքներն ու բարոյական իդեալները, լինի դա հարգանք ուրիշների աշխատանքի նկատմամբ «փղի մասին» պատմվածքում, թե ռուսաց լեզվի ուժն ու ճշգրտությունը: «Մանգուստ» պատմվածքը։

5. Ժիտկովի «Ինչ տեսա» գրքի ընթերցում և վերանայում:

Ժիտկովի պատմվածքները «Ինչ տեսա» շարքից՝ փոքրիկ առօրյա պատմությունների ժողովածու նախադպրոցական տարիք. Պատմվածքները տալիս են երեխաների բազմաթիվ հարցերի պատասխաններ և ուղղված են հետաքրքրասեր «ինչու» երեխաներին: Երեխաները կսովորեն ամեն ինչ այն մասին, թե ինչպես է այն աշխատում երկաթուղի, մետրո եւ օդանավակայան, գնալ կենդանաբանական այգի եւ ծանոթանալ բազմաթիվ կենդանիների ու նրանց սովորություններին, սովորել շփվել հասակակիցների հետ։ Այն, ինչ ես տեսա, կյանքի իսկական հանրագիտարան է երեխաների համար:

6.20-30-ական թվականների բանաստեղծների ստեղծագործությունների վերլուծություն. XX դար(Վ.Վ. Մայակովսկի, Ս.Յա. Մարշակ,):

Ես վերցրեցի Մարշակի «Հիմար մկնիկը»

«Հեքիաթ հիմար մուկ» և «Խելացի մկնիկի հեքիաթը» Մարշակ.

Հեքիաթը հիմնված է մի առօրյա փաստի վրա, որը լավ հայտնի է երեխային՝ մկները վախենում են կատուներից, բայց շրջված՝ մուկը դայակ է ընտրում իր բնական, սկզբնական թշնամուն։ Այն, որ այս փաստը տարրական է, կենցաղային, շատ կարևոր է, քանի որ, ինչպես նշեց Կ. Չուկովսկին, նման «խաղային բանաստեղծություններն» ընկալելու համար, շրջված բանաստեղծությունները, «երեխային անհրաժեշտ է իրերի իրական վիճակի ամուր իմացություն»։ Հետևաբար, «Մարշակի հեքիաթների ֆանտազիան հիմնականում առօրյա իրավիճակների հիպերբոլության մեջ է», և, հետևաբար, երեք տարեկան երեխայի համար ոչ թե ընթերցող, այլև ունկնդիր հեշտ է կռահել, թե որն է մկան իրական ճակատագիրը։ , որը հիշատակվում է հեքիաթի եզրափակիչ հատվածում։ Հենց այս բախման ամենօրյա, ինքնըստինքյան հիմքն է տալիս դրա միանշանակ, ամենատարածված մեկնաբանությունը. արտահայտիչ էլիպսիսը թաքցնում է հիմար հերոսի մահը խորամանկ կատվի ատամնավոր բերանում:

Բանաստեղծն այս ստեղծագործության մեջ օգտագործել է կենդանիների մասին ժողովրդական հեքիաթների ավանդույթները։ Իրոք, հերոսների կերպարները, կատարյալ կուտակային կոմպոզիցիան, հումորը - այս ամենը Մարշակի հեքիաթում ուղղակիորեն արձագանքում է կենդանիների մասին ժողովրդական հեքիաթին, որը, ի դեպ, կարող ենք հիշել, վաղուց դարձել է հատուկ մանկական հեքիաթ:

«Հիմար մկնիկի հեքիաթում» վերջաբանի անավարտությունը ռեբուս չէ, որը պետք է լուծի փոքրիկ ընթերցողը, այլ բանաստեղծի ինտուիցիայի դրսևորում, ով անհնար էր համարում ուղղակիորեն խոսել հերոսի մահվան մասին, քանի որ նա չի կարող մեռնել: Սա նշանակում է, որ հեքիաթը դեռ չի ավարտվել։ Գրեթե երեսուն տարի անց Մարշակն ավարտեց ուսումը։ Ակնհայտ է, որ այս տարիների ընթացքում բանաստեղծի մտքում ինչ-որ բան էր ապրում, որը ստիպեց նրան վերադառնալ իր վաղ շրջանի ստեղծագործություններից մեկին և ամեն ինչ ավարտել մինչև վերջ, ջրի երես հանել այն, ինչ նախկինում եղել էր, բայց ընկած էր տեքստի խորքում և երբեմն. ավարտվեց ընթերցողների (և քննադատության) մտքերում, որոնք մնացել էին առանց ուշադրության: 1955-ին հայտնվեց «Խելացի մկնիկի հեքիաթը» («Երիտասարդություն», 1955, թիվ 2)։ Այն «Հիմար մկնիկի հեքիաթի» ուղիղ շարունակությունն է և սկսվում է այնտեղ, որտեղ ավարտվում է այս վերջինը.

Կատուն տարավ մկնիկը

Եվ նա երգում է. «Մի՛ վախեցիր, փոքրիկս»:

Եկեք մեկ-երկու ժամ խաղանք

Կատու ու մուկ է, սիրելի՛ս։

Մուկը համաձայնվում է, ծեծում է կատվին ու փախչում նրանից։ Հետևյալը կենդանիների հետ հանդիպումների մի ամբողջ շարք է, բայց ոչ ընտանի, այլ վտանգավոր, անտառային կենդանիներ՝ լաստանավ, ոզնի, բու, և նրանք բոլորն առաջարկում են մկնիկին մի խաղ, որում նրա կյանքն է խաղադրույքը: Իսկ խելացի մկնիկը կարողանում է փախչել բոլորից։

Իհարկե, այս հեքիաթը, թեև ամբողջական ամբողջություն է, անկախ չէ. այն շարունակում է առաջինը, զարգացնում է այն, ինչ արդեն իսկ դրված էր «Հիմար մկան հեքիաթից» կատվի կերպարում։ Այն, ինչ նախկինում հարցնում էին, այժմ մանրամասնորեն ցուցադրվում է. հերոսը հայտնվում է զվարճալի վտանգի աշխարհում, վտանգավոր խաղի մեջ, որտեղ բնակվում են կատվի «կրկնակիները»՝ անտառային կենդանիները, և հանդիպումից դուրս է գալիս որպես հաղթող:

Հիմա հեքիաթն ավարտվեց.

Մայր մկնիկը այնքան ուրախ է:

Դե գրկիր մի մուկ:

Եվ քույրեր և եղբայրներ

Նրա հետ մուկ ու մուկ են խաղում։

Վերլուծելով այս երկու հեքիաթները՝ կարող ենք գալ այն եզրակացության, որ դրանք հետևում են մոգական ժողովրդական հեքիաթի հորինվածքին, և դրա հետ նմանություն կա։ «Հիմար», իսկ հետո «խելացի» մկնիկը աստիճանաբար այս հատկանիշներով հայտնվում է ընթերցողների մոտ այնպես, ինչպես հեքիաթի տիպիկ հերոս Իվան Հիմարին։ (Կարելի է կոնկրետ խոսել կերպարի աստիճանական դրսևորման մասին. հերոսը, այսպես ասած, կամաց-կամաց «հանում է դիմակը», բայց ոչ դրա զարգացման մասին): Այս պատկերների բովանդակությունը, իհարկե, տարբեր է, բայց դրսևորման սկզբունքը նույնն է։ Իրոք, առաջին մասում («Հիմար մկնիկի հեքիաթը») ցույց է տրվում, որ մկնիկը հիմար է, բայց Մարշակի պոեմի երկրորդ մասում ակնհայտ է հերոսին խելացի բնութագրելը և պատահական չէ, որ այդպես է. երկրորդ մասի վերնագրում ներառված. Նույն կերպ, հեքիաթում հերոսը՝ Իվան Հիմարը, սկզբում հիմար է թվում, թեև նրան ամենաքիչը կարելի է այդպես անվանել, իսկ հեքիաթի վերջում ակնհայտ են նրա խելքը, բարությունը և վեհությունը։ բոլորին.

Մարշակն իր հեքիաթում կազմում է ծրագիր, ավելի ճիշտ՝ նույնիսկ երիտասարդ ընթերցողի առաջնային, տարրական բարոյական և նախասոցիալական ռեակցիաների (ընտրությունների) ծրագրի ծրագիր, այն, ինչ կարելի է անվանել էթիկական (այս դեպքում գեղագիտական): ) վերաբերմունք իրականությանը. Այս ծրագիրը ընթերցողի մեջ ստեղծում է պատկերների, ներկայացումների և մտավոր «ընտրությունների» առաջնային ցանցը, որը հետագայում կարող է ավելի բարդ և կոնկրետ դառնալ այնքան ժամանակ, որքան ցանկանաք: Փոքրիկի համար հեքիաթային աշխարհՄարշակը շատ բան արժե իրական աշխարհ, քանզի, ինչպես բանաստեղծն ինքն է ասել, «հեքիաթն ունի երջանիկ հնարավորություն... միավորել ամենամեծ բաները ամենափոքրին՝ հաղթահարելով անհաղթահարելի խոչընդոտները»։

Հեքիաթ «Սագեր-կարապներ» -այսօր շատ երեխաների սիրելիներից մեկն է: Այս հեքիաթը, ինչպես շատ ուրիշներ, մեզ սովորեցնում է լինել ավելի բարի, իմաստուն և երբեք չմոռանալ մեր ընտանիքի և ընկերների մասին: Այսպիսով, եկեք պարզենք, թե կոնկրետ ինչ է մեզ սովորեցնում այս հրաշալի հեքիաթը: Նախ, հեքիաթ «Սագեր և կարապներ»երեխաներին սովորեցնում է սիրել իրենց եղբայրներին և քույրերին, գնահատել նրանց և երբեք չթողնել նրանց դժվարությունների մեջ: Երկրորդ, հեքիաթը երեխաներին սովորեցնում է բարի գործեր անել:

Կարևոր է գոնե հիշել իրավիճակը, երբ խնձորենին աղջկան խնդրեց խնձոր ուտել կամ կարկանդակ թխել։ Աղջիկը, չնայած շտապելուն, չի փախել, այլ օգնել է նրանց և լավ արարքի դիմաց հետքեր է ստացել, թե որտեղ կարող է լինել եղբայրը։ Եթե ​​դուք գիտեք այլ ուսանելի դասեր հեքիաթից կամ պարզապես ցանկանում եք խոսել ձեր տպավորությունների մասին հեքիաթ «Սագեր և կարապներ», գրեք մեկնաբանություններում։

Սագեր-կարապներ

Աղջիկը վերադարձավ, նայեց, բայց նրա եղբայրը չկար: Նա շունչ քաշեց, շտապեց փնտրել նրան, ետ ու առաջ, նա ոչ մի տեղ չէր գտնվել: Նա կանչեց նրան, լաց եղավ, ողբում էր, որ վատ կլինի հոր և մոր համար, բայց եղբայրը չարձագանքեց։

Նա դուրս վազեց բաց դաշտ և միայն տեսավ. կարապի սագերը թռան հեռվում և անհետացան մութ անտառի հետևում: Հետո նա հասկացավ, որ տարել են եղբորը. վաղուց վատ համբավ կար սագ-կարապների մասին, որ նրանք տարել են փոքր երեխաներին։

Աղջիկը շտապեց հասնելու նրանց։ Նա վազեց, վազեց և տեսավ, որ վառարան կա:
- Վառարան, վառարան, ասա, ուր թռան սագ-կարապները:
Վառարանը պատասխանում է նրան.

- Ես կուտեմ տարեկանի կարկանդակ: Հայրս նույնիսկ ցորեն չի ուտում…

Խնձորի ծառ, խնձորենի, ասա ինձ, ուր թռան սագերն ու կարապները:

-Հայրս նույնիսկ պարտեզի չի ուտում... Խնձորի ծառը նրան չասաց. Աղջիկը վազեց ավելի հեռու։ Դոնդողի ափերին կաթի գետ է հոսում։
-Կաթի գետ, դոնդողի ափեր, որտե՞ղ են թռչել կարապի սագերը:

- Հայրս նույնիսկ սերուցք չի ուտում... Նա երկար ժամանակ վազեց դաշտերով ու անտառներով: Օրը մոտենում էր իրիկունին, անելու բան չկար՝ պիտի գնայի տուն։ Հանկարծ տեսնում է մի խրճիթ, որը կանգնած է հավի ոտքի վրա, մեկ պատուհանով, որը շրջվում է։

Խրճիթում ծերուկ Բաբա Յագան քարշ է պտտում: Իսկ եղբայրս նստած է նստարանին և խաղում է արծաթե խնձորներով։ Աղջիկը մտավ խրճիթ.
-Բարև, տատիկ!




Աղջիկը նրան շիլա տվեց, մուկն ասաց նրան.



-Աղջիկ, դու պտտվում ես?
Մկնիկը պատասխանում է նրան.
- Ես պտտվում եմ, տատիկ... Բաբա Յագան տաքացրեց լոգարանը և գնաց աղջկա հետևից: Իսկ խրճիթում մարդ չկա։

Բաբա Յագան բղավեց.





Սագ-կարապները դա չտեսան, նրանք անցան կողքով: Աղջիկը և եղբայրը նորից վազեցին։ Իսկ սագ-կարապները վերադարձան մեզ դիմավորելու, նրանք պատրաստվում են տեսնել։ Ի՞նչ անել։ Դժբախտություն։ Խնձորի ծառը կանգնած է...


Սագ-կարապները դա չտեսան, նրանք անցան կողքով: Աղջիկը նորից վազեց։ Նա վազում է, նա վազում է, հեռու չէ: Հետո սագ-կարապները տեսան նրան, քրթմնջացին, ներս մտան, թեւերով ծեծեցին ու տես, որ եղբորը ձեռքից կպոկեն։ Աղջիկը վազեց դեպի վառարանը.

Սագեր-կարապներ

Այնտեղ ապրում էին մի տղամարդ և մի կին։ Նրանք ունեին դուստր և փոքրիկ որդի։
«Աղջի՛կս,- ասաց մայրը,- մենք կգնանք գործի, եղբորդ պահիր»: Բակից մի թողեք, խելոք եղեք, մենք ձեզ թաշկինակ կգնենք:

Հայրն ու մայրը գնացին, իսկ դուստրը մոռացավ, թե ինչ են իրեն պատվիրել՝ եղբորը նստեցրեց պատուհանի տակ խոտերի վրա, իսկ ինքը դուրս վազեց զբոսնելու։ Սագեր-կարապները ներս մտան, վերցրին տղային և տարան իրենց թեւերի վրա։

Աղջիկը վերադարձավ, նայեց, բայց նրա եղբայրը չկար: Նա շունչ քաշեց, շտապեց փնտրել նրան, ետ ու առաջ, նա ոչ մի տեղ չէր գտնվել: Նա կանչեց նրան, լաց եղավ, ողբում էր, որ վատ կլինի հոր և մոր համար, բայց եղբայրը չարձագանքեց։

Նա դուրս վազեց բաց դաշտ և միայն տեսավ. սագեր-կարապներ վազեցին հեռվում և անհետացան մութ անտառի հետևում: Հետո նա հասկացավ, որ տարել են եղբորը. վաղուց վատ համբավ կար սագ-կարապների մասին, որ նրանք տարել են փոքր երեխաներին։

Աղջիկը շտապեց հասնելու նրանց։ Նա վազեց, վազեց և տեսավ, որ վառարան կա:

- Վառարան, վառարան, ասա, ուր թռան սագ-կարապները:
Վառարանը պատասխանում է նրան.
- Կեր իմ տարեկանի կարկանդակը, ես քեզ կասեմ:
- Ես կուտեմ տարեկանի կարկանդակ: Հայրս նույնիսկ ցորեն չի ուտում…
Վառարանը նրան չասաց. Աղջիկը վազեց ավելի հեռու - խնձորի ծառ կար:

-Խնձորի ծառ, խնձորենի, ասա ինձ, ուր թռան սագ-կարապները:
- Կեր իմ անտառային խնձորը, ես քեզ կասեմ:
-Հայրս նույնիսկ պարտեզի չի ուտում... Խնձորի ծառը նրան չասաց. Աղջիկը վազեց ավելի հեռու։ Դոնդողի ափերին կաթի գետ է հոսում։

-Կաթի գետ, դոնդողի ափեր, որտե՞ղ են թռչել կարապի սագերը:
- Կեր իմ պարզ ժելեը կաթով,- կասեմ քեզ:
- Հայրս նույնիսկ սերուցք չի ուտում... Նա երկար ժամանակ վազեց դաշտերով ու անտառներով: Օրը մոտենում էր իրիկունին, անելու բան չկար՝ պիտի գնայի տուն։ Հանկարծ տեսնում է մի խրճիթ, որը կանգնած է հավի ոտքի վրա, մեկ պատուհանով, որը շրջվում է։

Խրճիթում ծերուկ Բաբա Յագան քարշ է պտտում: Իսկ եղբայրս նստած է նստարանին և խաղում է արծաթե խնձորներով։ Աղջիկը մտավ խրճիթ.
-Բարև, տատիկ!
-Բարև աղջիկ։ Ինչու՞ նա հայտնվեց:
«Ես քայլեցի մամուռներով և ճահիճներով, թրջեցի զգեստս և եկա տաքանալու»:
- Նստիր, մինչ պտտում ես քարշակը: Բաբա Յագան նրան մի լիսեռ տվեց և հեռացավ: Աղջիկը պտտվում է - հանկարծ մի մուկ դուրս է վազում վառարանի տակից և ասում նրան.
-Աղջի՛կ, աղջիկ, շիլա տուր, մի լավ բան կասեմ:

Աղջիկը նրան շիլա տվեց, մուկն ասաց նրան.
- Բաբա Յագան գնաց բաղնիքը տաքացնելու: Նա քեզ կլվանա, գոլորշի կդնի, կդնի ջեռոցում, կտապակի ու ուտի, ինքն էլ քո ոսկորների վրա կհեծանի։ Աղջիկը նստում է ոչ ողջ, ոչ մեռած, լաց է լինում, իսկ մուկը նորից ասում է նրան.
-Մի սպասիր, վերցրու եղբորդ, վազիր, և ես քեզ համար պտտեմ քարշակը:
Աղջիկը վերցրեց եղբորը և վազեց. Եվ Բաբա Յագան գալիս է պատուհանի մոտ և հարցնում.
-Աղջիկ, դու պտտվում ես?
Մկնիկը պատասխանում է նրան.
- Ես պտտվում եմ, տատիկ... Բաբա Յագան տաքացրեց լոգարանը և գնաց աղջկա հետևից: Իսկ խրճիթում մարդ չկա։
Բաբա Յագան բղավեց.
- Սագեր-կարապներ: Fly in հետապնդելու! Քույրս տարավ եղբորս...
Քույրն ու եղբայրը վազեցին դեպի կաթի գետը։ Նա տեսնում է թռչող սագ-կարապներ:
-Գետ, մայրիկ, թաքցրու ինձ:
- Կեր իմ պարզ ժելեը:
Աղջիկը կերավ ու ասաց շնորհակալություն։ Գետը նրան պատսպարեց դոնդողի ափի տակ։

Սագ-կարապները դա չտեսան, նրանք անցան կողքով: Աղջիկը և եղբայրը նորից վազեցին։ Եվ սագ-կարապները վերադարձան մեզ դիմավորելու, նրանք պատրաստվում են տեսնել: Ի՞նչ անել։ Դժբախտություն։ Խնձորի ծառը կանգնած է...
- Խնձորի ծառ, մայրիկ, թաքցրու ինձ:
- Կեր իմ անտառի խնձորը: Աղջիկը արագ կերավ ու ասաց՝ շնորհակալություն։ Խնձորի ծառը այն ստվերել է ճյուղերով և ծածկել տերևներով։

Սագ-կարապները դա չտեսան, նրանք անցան կողքով: Աղջիկը նորից վազեց։ Նա վազում է, նա վազում է, հեռու չէ: Հետո սագ-կարապները տեսան նրան, քրթմնջացին, ներս մտան, թեւերով ծեծեցին ու տես, որ եղբորը ձեռքից կպոկեն։ Աղջիկը վազեց դեպի վառարանը.
- Վառարան, մայրիկ, թաքցրու ինձ:
- Կեր իմ տարեկանի կարկանդակը:
Աղջիկը ավելի շուտ կարկանդակ դրեց բերանը, և եղբոր հետ մտան ջեռոց, նստեցին ստոմատի մեջ։
Սագ-կարապները թռչում էին և թռչում, ճչում և բղավում և դատարկաձեռն թռչում դեպի Բաբա Յագա:

Աղջիկը շնորհակալություն հայտնեց վառարանին ու եղբոր հետ վազեց տուն։
Եվ հետո հայրն ու մայրը եկան։

Սագեր-կարապներ

Առասպելական ձյան սպիտակ թռչուններ պայծառ Երկնային աշխարհներից, սլավոնական աստվածների սուրհանդակներ և ծառաներ: Նրանք օգնում են նրանց, ովքեր բարի գործ են անում, և նրանց, ովքեր սիրով խնդրում են դա: Երբեմն նրանք ծառայում են Բաբա Յագային, քանի որ նա գիտի նրանց լեզուն և գիտի, թե ինչպես շփվել նրանց հետ:
Շատ ժողովրդական հեքիաթներում մարդու ամենատարեց օգնականը թռչունն է: Մեր նախնիները՝ սլավոնները, երկրպագում էին Երկնքի թռչուններին և ասում, որ մահից հետո մարդու հոգին վերածվում է նման թռչունի կամ թռչում է նրա վրա մեկ այլ թագավորություն (այլ աշխարհ)՝ Իրի Նեբեսկի:

IN Հին ՀռոմԵրբ կայսրը մահացավ, մի արծիվ բաց թողեցին, որպեսզի նրա հոգին տանի դրախտ՝ վերին աշխարհ։
Շատ սլավոնական աստվածներ ունեն իրենց թեւավոր օգնականները. Ռոդն ունի սպիտակ բազե (Ռուսաստանի հովանավորը), Պերունը՝ արծիվ (ասպետների հովանավոր), Մոկոշը՝ բադ (ընտանեկան օջախի և բարեկեցության հովանավոր), Վելեսը՝ մարգարեական թռչուն Գամայուն.

Մինչ այժմ սպիտակ թռչունը երկրի վրա խաղաղության պատկեր է, մաքուրի պատկեր մարդկային հոգին, մաքուր Սիրո և Հավատարմության պատկերը։ Ռուսական հեքիաթների ամենագեղեցիկ պատկերներից մեկը Կարապի արքայադուստրն է, աղջկան ուղղված ամենագեղեցիկ հասցեներից մեկը Սպիտակ կարապն է՝ Կարապը։

«Մեծերը գնացին, իսկ դուստրը մոռացավ, թե ինչ է իրեն պատվիրել. Ես եղբորս նստեցի պատուհանի տակ խոտերի վրա, իսկ նա վազեց դուրս, սկսեց խաղալ և քայլեց։ Սագեր-կարապները ներս մտան, վերցրին տղային և տարան իրենց թեւերի վրա»։ («Սագեր-կարապներ», ռուսական ժողովրդական հեքիաթ)

Աղբյուր «Հեքիաթային բառարան»

Հեքիաթի սուրբ իմաստը.

«Սագեր և կարապներ» հեքիաթը հիանալի իմաստ ունի՝ դուք պետք է օգնեք ուրիշներին, այնուհետև բարին կվերադառնա իր տեսակի մեջ: Ընդհանրապես, շատ հեքիաթներում հերոսը քայլում է ճանապարհներով, փրկում կենդանիներին, իսկ հետո բոլորը պատասխանում են նրան: Այստեղ պետք է հասկանալ մեկ կարևոր տեղեկություն. աշխարհում կա հետաձգված լավություն: Սա նշանակում է, որ ձեր բարությունը անպայման չի վերադառնա ձեզ այս րոպեին, գուցե նրանք ձեզ կօգնեն շատ տարիներ անց, երբ դրա կարիքը ունենաք: Եվ, ամենակարևորը, չպետք է սպասել, որ ձեզ կփոխհատուցեն բարությամբ. դուք պետք է հենց այդպես օգնեք մարդկանց:

Սագեր-կարապներ (խաղ)

Խաղը ներառում է 5-ից 40 հոգի։
Նկարագրություն.
Կայքի (դահլիճի) մի կողմում գծված է «սագի գոմը» բաժանող գիծ, ​​մյուս կողմից՝ գիծ, ​​որի հետևում կա «արոտավայր»։ Խաղացողներից ընտրում են «հովիվ» և «գայլ»: Մնացածը «սագեր» և «կարապներ» են։ Շարքով կանգնած են սագի վզին։ «Հովիվը» գտնվում է «սագերի» կողմում, «Գայլը»՝ տեղամասի մեջտեղում։ «Հովիվը» ասում է. «Սագեր-կարապներ, քայլեք, մինչև տեսնեք գայլին»:

Բոլոր «սագերը» և «կարապները» «թռչում են արոտավայր»՝ ընդօրինակելով թռչուններին։ Հենց որ «հովիվը» բարձրաձայն ասում է.
«Սագ-կարապներ, գնացեք տուն, գորշ գայլը սարի հետևում է», նրանք փախչում են «արոտից» դեպի «սագի պարանոցը», և «գայլը» բռնում է նրանց «սագի պարանոցի» գիծը: Բռնվածներին հաշվում են և բաց թողնում իրենց «երամի» մեջ կամ գնում են «գայլի որջ» ու մնում այնտեղ, մինչև նրան փոխարինեն։ Մեկ «գայլի» հետ խաղում են 2-3 անգամ, հետո չբռնվածներից ընտրում են նոր «գայլ» և «հովիվ»: Եզրափակելով՝ նշվում են լավագույն «սագերը», որոնց երբեք «գայլը» չի բռնել) և լավագույն «գայլը» (որին հաջողվել է ավելի շատ «սագեր» որսալ): Եթե ​​մասնակիցները քիչ են, ապա նրանք խաղում են այնքան ժամանակ, մինչև բոլոր «սագերը» բռնվեն։

Կանոններ.
«Սագերին» թույլատրվում է վերջանալ և վերադառնալ «սագերի» մոտ միայն «հովիվի» ասած խոսքերից հետո։ Ով առաջինը փախչում է, համարվում է բռնված։
«Գայլը» կարող է բռնել միայն «սարի տակ» բառերից հետո և միայն մինչև «սագի գիծ»: Երեխաները սիրում են զրույց վարել «հովվի» և «սագերի» միջև այս խաղում. «գորշ գայլը սարի հետևում» բառերից հետո «սագերը» հարցնում են.
-Ի՞նչ է նա այնտեղ անում:
«Հովիվը» պատասխանում է. «Նա կծում է սագերին»։
-Որո՞նք:
- Մոխրագույն և սպիտակ:
Վերջին խոսքերից հետո «սագերը» վազում են տուն՝ «սագի գոմ»։

Այս խաղը կարելի է բարդացնել՝ դրանում երկրորդ «գայլ» մտցնելով, «սագերի» և «կարապների» շարժման ճանապարհին նստարանների («ճանապարհի») տեսքով խոչընդոտներ դնելով, որոնց երկայնքով պետք է վազել կամ ցատկել։ .
Վարորդն իրավունք ունի բռնել փախչողներին միայն մինչև «տուն» գիծ. գծի հետևում բռնված խաղացողը բռնված չի համարվում:

Թեմա: Ռուսական ժողովրդական հեքիաթ «Սագեր և կարապներ»

Դասի նպատակները. կարողանալ վերլուծել հեքիաթները, ընտրել ճիշտ հատվածը կարդալու և վերապատմելու համար. նկարել բանավոր դիմանկար.

Դասի առաջընթաց

Ի. Դասի նպատակների կազմակերպչական պահը և հաղորդակցումը

II. Թեմայի ներածություն. Նախապատրաստում նախնական ընկալմանը

- Տղերք, ի՞նչ հեքիաթներ գիտեք։

- Բացեք դասագիրքը» Գրական ընթերցանություն« Գտեք «Բանավոր» բաժինըժողովրդական արվեստ» եւ կարդացել հեքիաթների անունները։ ԱՀԿՁեր կարդացած հեքիաթների հեղինակը?

- Գուշակիր, թե որ հեքիաթից է սա.

1) «Այդ ժամանակից ի վեր աղվեսն ու կռունկը հեռու են իրենց բարեկամությունից»:

2) «Մի ժամանակ կար մի ծեր տատիկ, ծիծաղող թոռնուհի,հավ, փոքրիկ մուկ…»

3) «Մի ժամանակ կային երկու մկներ՝ Թվիրլը և Թվիրլը, և մի աքլոր. Աղմկոտ կոկորդ»:

Ի՞նչն է առասպելական այս հեքիաթների մեջ:

III. Հեքիաթի վերապատմում. Առաջնային ընկալում

Այսօր ես ձեզ կասեմ նոր ռուսերեն ժողովրդական հեքիաթ«Սագեր- կարապներ»: Այս հեքիաթի հերոսուհին դժվարության մեջ է. Ինչպես դա տեղի ունեցավ, ով օգնեց նրան, մենք այս ամենի մասին կիմանանք ուշադիր հեքիաթ լսելուց հետո. Մեքենայի օգնությամբ մի պատմություն կպատմեմդեռահաս, փորձիր մտածել հետևյալ հարցերի շուրջ(հարցերը գրված են գրատախտակին).

- Ի՞նչ հրաշալի առարկաների է հանդիպում հեքիաթի հերոսուհին։

1.Պատմվածքի ընթացքում կատարվում է բառապաշարային աշխատանք։

Փորձենք բացատրել բառերի իմաստը.

քարշակ - մանվածքի համար պատրաստված կտավատի մի փունջ; spindle - ձեռքի մանելու սարք, թել ոլորելու համար ձող; stomata- ն վառարանի ելքն է:

2. Առաջնային ընկալման ստուգում.

- Ձեզ դուր եկավ հեքիաթը:

- Ի՞նչն է ձեզ դուր եկել հեքիաթում:

- Ի՞նչն է ձեզ ամենաշատը դուր եկել:

- Ի՞նչ հրաշալի առարկաների է հանդիպում աղջիկը։

- Ո՞վ օգնեց աղջկան փրկել եղբորը.

- Կպատասխանե՞նք այս հարցերին հեքիաթը կարդալուց հետո։

IV.

Հեքիաթի վերլուծություն

1. Վերլուծության առաջին փուլը.

1) Աշխատեք սյուժեն հասկանալու, հեքիաթ կարդալու վրա:

2) Գործողության սկիզբ (սկիզբ):

3) Գործողության զարգացում.

4) Շրջադարձային կետ (հիմնական գործողություն):

5) Գործողության զարգացման ամենասուր պահը (գագաթնակետ):

2. Գործողության ավարտ (դատավարություն):
Անկախ ընթերցանություն – մաս-մաս փնտրել:

3. Վերլուծության երկրորդ փուլ. Փորձաքննությունինքնուրույն աշխատանք, աշխատել խորացման վրա

Մենք գործնական պատկերացում ենք տալիս հեքիաթի և ժանրի մասին։
Գտեք և կարդացեք երևացող արտահայտությունները

հեքիաթում. Ա)

Մի ժամանակ ապրում էին մի տղամարդ և մի կին՝ սկիզբը: բ)
Հեքիաթային բառեր և արտահայտություններ՝ բաց դաշտ, մութ անտառ,
օրը մոտենում է իրիկուն, հավի ոտքերի վրա խրճիթ, ծեր Բաբա Յագա, արծաթե խնձորներ, աղջիկ, մայր խնձորի ծառ, վառարան -

4. մայրիկ.

- «Սագ-կարապներ» բառի վրա աշխատելը.

- Ինչու՞ է հեքիաթն այդպես կոչվում:

5. Ինչպիսի՞ թռչուններ են «սագ-կարապները»:

- Բառի նկարչություն.

- Ի՞նչ զգացողություններ եք զգում՝ նայելով այս կախարդական հոտին:

Վ. Գիտելիքների թարմացում

Ընտրովի ընթերցում տեսողական մեկնաբանությամբ և հարցերի պատասխաններով:

- Ով է օգնում աղջկան փրկել եղբորը, կարդացեք.

- Ինչպե՞ս է քույրը գուշակել, թե ով է տարել իր եղբորը.

- Կարդացեք, թե ինչ են խնդրել աղջկան վառարանը, խնձորենին և գետը:Ինչպե՞ս նա պատասխանեց նրանց:

- Ինչու ոչ վառարանը, ոչ գետը, ոչ էլ խնձորենին առաջին անգամ էկարող է աղջիկը

- Կարդացեք այն հատվածները, որոնք խոսում են այն մասին, թե որքան հրաշալի էառարկաները օգնեցին երեխաներին դուրս գալ:

- Ինչո՞ւ այս անգամ օգնեցին աղջկան։

- Ինչու՞ նրանք անմիջապես չօգնեցին նրան:

- Ինչպե՞ս փոխվեց աղջկա պահվածքը երկրորդ հանդիպման ժամանակ:

VI. Տեքստին մոտ ընտրովի վերապատմում

1. Պատկերացրեք ձեզ աղջկա տեղում։

2. Ի՞նչ կարող էր նա զգալ խրճիթի շեմին:

3. Ինչպե՞ս էր աղջիկն իրեն պահում խրճիթում.

VII. Հեքիաթի վրա կատարված աշխատանքների ամփոփում

- Ինչու՞ է պատահել վթարը. Ո՞վ է մեղավոր կատարվածի համար.

- Ե՞րբ և ինչու է աղջիկը փոխվում դեպի լավը:

Տնային աշխատանք

Պատրաստեք հեքիաթի վերապատմություն, ձեր ընտրած հատվածի գծանկար:

Տարի:անհայտ

Ժանրը:հեքիաթ

Գլխավոր հերոսներ.Մի աղջիկ, նրա եղբայրը՝ Տղան, սագ-կարապները (Բաբա Յագայի օգնականները) և Բաբա Յագան։

Հեքիաթը սովորեցնում էոր դուք պետք է հնազանդվեք ձեր ծնողներին: Կերեք այն, ինչ տալիս են, մի եղեք քմահաճ: Հարգանքով արձագանքեք նրանց, ում դիմում եք:

Սյուժե:

Ծնողները գնում են աշխատանքի և ավագ դստերը պատվիրում են փոքր եղբորը պահել։
- Սրա համար մենք ձեզ քաղաքից քաղցր մեղրաբլիթ և նոր շորեր ենք բերելու։

Մինչ աղջիկը ցնծում էր իր ընկերների հետ, տարօրինակ սագեր՝ կարապներ, ներս թռան և կրտսեր եղբորը տարան խիտ անտառ: Որքան էլ նա զանգահարեց կամ լաց եղավ, նրան ոչ ոք չպատասխանեց։ Արահետի երկայնքով վազելով՝ հեռվից տեսա թռչուններ՝ երեխայի հետ։ Ես գնացի փրկելու նրան։ Նա տեսնում է սպիտակ վառարան: Ես խնդրեցի վառարանին ասել, թե որտեղ են սագերն ու կարապները։

Վառարանը պայման դրեց՝ ուտել տարեկանի ալյուրով կարկանդակը, բայց աղջիկը քիթը վեր դարձրեց ու չուզեց ուտել։ Առանց պատասխանը իմանալու առաջ շարժվեցի։

Ես քայլեցի արահետով և տեսա, որ աճում է խնձորենի: Աղջիկը հարց տվեց, խնձորենին պայման դրեց՝ ուտել նրա պտուղը։ Նա չցանկացավ ուտել վայրի խնձորը և վազեց:

Ես կանգ առա կաթից պատրաստված գետի մոտ՝ դոնդողի ափերով։ Ես չէի ուզում խմել նրա դոնդողը սպիտակ կաթով: Եվ առանց պատասխանի նա վազեց:

Ես հանդիպեցի մի փշոտ ոզնի և հարցրեցի, թե տեսե՞լ եմ տղային առևանգող սագերին։ Ոզնին ցույց տվեց ճանապարհը։

Նա հասավ հավի ոտքերի վրա դրված մի խրճիթ, որի մեջ նստած է սարսափելի տատիկը՝ Ոզնին, քիթը կեռված է, ատամները դուրս են ցցվել։ Սեփականատերը նրան պտտեցրեց, և նա ստուգեց, որ նա չի փախել: Եվ նա պատրաստում է վառարան՝ ուտելու համար: Նա վերցրեց տղային իր գրկում և հետ վազեց: Նա վազեց դեպի գետը և խնդրեց թաքցնել այն: Գետը խմեց նրա դոնդողից և պատսպարեց նրան։ Նա վազում է ավելի հեռու, և սագերն ու կարապները թռչում են և նայում նրան, նրանք կխփեն նրան:

Ճանապարհին մի վայրի խնձորենի է։ Ես թաքցրեցի աղջկան այն բանից հետո, երբ նա կերավ վայրի խնձոր: Հաջորդը վառարանն է: Կարկանդակը արագ դրեք բերանն ​​ու նստեք դրա անցքի մեջ։ Թռչունները ճչացին և առանց որևէ բանի թռան տատիկի մոտ։ Իսկ հետո հայտնվեցին նրա հարազատները և բերեցին նրան գնումներ կատարելու։

Սագերի և կարապների հեքիաթի նկար կամ նկար

Այլ վերապատմումներ և ակնարկներ ընթերցողի օրագրի համար

• Համառոտ Սեմյանովսկու ճակատային մանկություն

  Պատերազմ է ընթանում. Շատ արագ Ֆեդյա անունով մի տղա որբացավ։ Տղային աշխատանքի է ընդունել Կուրկուլ Տրետյակը: Տղան մի քանի տարի աշխատել է նրա մոտ։ Ինչ չի արել՝ զբաղվել տնտեսական հարցերով և կատարել ցանկացած աշխատանք։

• Bianki Odinets-ի համառոտ ամփոփում

  Հանուն պարծենալու երիտասարդ որսորդը որոշեց սպանել ծեր խուսափողական եղնիկին։ Ես հետևում էի նրան։ Այս մշուշը նույնիսկ վնասել է ոտքը։ Բայց երբ հնարավորություն է ընձեռվել սպանել նրան, ուսանողը բաց է թողել կենդանուն։ Պատմությունը սովորեցնում է, որ մենք պետք է օգնենք անպաշտպան արարածներին:

• Նոսովի հեռախոսի ամփոփում

  Այս պատմությունը գրված է գլխավոր հերոսի՝ մոտ ութ տարեկան տղայի տեսանկյունից: Հերոսը պատմում է, թե ինչպես մի օր ինքն ու իր հասակակից Միշկան հայտնվեցին խաղալիքների խանութում։ Այնտեղ նրանք տեսան մի հրաշալի բան՝ խաղալիք հեռախոս։

• Կիպլինգի ամփոփում Որտեղի՞ց են առաջացել արմադիլոները:

  Հին ժամանակներում Ամազոն գետի վրա ապրում էին Փուշ-Փուշ անունով Ոզնին և կրիա, որը ստացել էր Դանդաղ կրիա մականունը։ Միևնույն ժամանակ Ամազոնում ապրում էր նրանց ամենավատ թշնամին՝ ներկված Յագուարը։

• Զոշչենկո Նախոդկայի ամփոփում

  Գրքի գլխավոր հերոսներն են Մինկան և Լելյան։ Մի օր Լյոլյան և Մինկան որոշեցին կատակել և գորտ ու սարդ դրեցին կոնֆետի տուփի մեջ։ Հետո տուփը նվերի պես փաթաթեցին կապույտ ժապավենով