Լիխանովի տեքստի հիման վրա շարադրություն գրելու օրինակ. Էսսեի վերլուծություն՝ հիմնված Լիխանովի տեքստի վրա

Էսսե՝ հիմնված Լիխանովի տեքստի վրա. Էսսեի վերլուծություն՝ հիմնված Լիխանովի տեքստի վրա։

Տեքստը ըստ Լիխանովի.

(1) Մարդն ուրախանում է, երբ մեծանում է: (2) Երջանիկ է, որ թողնում եմ մանկությունը: (Z) Իհարկե! (4) Նա անկախ է, մեծ, համարձակ: (5) Եվ սկզբում այս անկախությունը շատ լուրջ է թվում։ (6) Բայց հետո... (7) Հետո տխուր է դառնում:
(8) Եվ որքան մեծ է չափահասը, այնքան ավելի տխուր է նա, ի վերջո, նա ավելի ու ավելի է նավարկում իր միակ մանկության ափից:
(9) Այն տունը, որտեղ դու մեծացել ես, քանդվեց, և քո սրտում դատարկություն առաջացավ: (10) Նրանք փակեցին այն մանկապարտեզը, որտեղ դուք գնացիք, այժմ այնտեղ ինչ-որ գրասենյակ կա: (11) Եվ հետո դուք իմացաք. Աննա Նիկոլաևնան, ձեր առաջին ուսուցիչը, մահացել է:
(12) Սրտում ավելի ու ավելի շատ դատարկություն կա, կարծես այն չի դառնա ամբողջովին դատարկ, սարսափելի, ինչպես աշխարհի այն ծայրը աստիճանների մոտ մի հանգիստ գիշեր. ձեր առջև սև, միայն սառը աստղեր:
(13) Երբ մարդը մեծանում է, նրա աչքերը բթանում են: (14) Նա տեսնում է ոչ պակաս, նույնիսկ ավելին, քան մանկության տարիներին, բայց գույները խամրում են, և պայծառությունը նախկինի պես չէ:
(15) Առանց մանկության հոգին սառն է:
(16) Ինձ թվում է, որ մանկությանս տարիներին ամեն ինչ ավելի լավ էր։ (17) Սվիֆթները թռչում էին գլխավերեւում՝ սրընթաց թռչուններ, որոնց թռիչքը նման է կայծակի հետքի, և նրանցից մենք իմացանք եղանակը: (18) Եթե նրանք թռչում են ցածր, անմիջապես ձեր գլխավերևում, օդը կտրելով թեթև խշշոցով, դա նշանակում է անձրև, իսկ եթե նրանք փոքր կետերով սավառնում են անհուն բարձունքներում, դա նշանակում է, որ պարզ օր է, դուք չունեք: վախենալը ամենահուսալի նշանն է:
(19) Դանդելիոնների ծովը ծաղկում էր: (20) Եթե ինչ-որ բանից նեղվում եք, վրդովվեք. գնացեք դրսում, երբ ծաղկում են խատուտիկները, քայլեք երկու թաղամաս արևոտ արահետով, և դուք դեռ կհիշեք, թե ինչու դա ձեզ այդքան տխրեցրեց, ինչ տհաճություն. գույները կախարդական կերպով կջնջեն ամեն ինչ քո գլխում: (21) Ե՞րբ են դրանք մարելու: (22) Ե՞րբ է քամին ավելի ուժեղ փչելու: (23) Տոն հոգու մեջ, Աստծո կողմից: (24) Ամպերը շտապում են երկնքով, սպիտակ, թռչում: (25) Եվ միլիարդավոր պարաշյուտներ գետնից թռչում են դեպի ամպերը՝ իսկական ձնաբուք: (26) Այդպիսի օրը դու շրջում ես ուրախությամբ, կարծես դու ինքդ թռչում ես երկրի վրա և նայում ես նրան վերևից:
(27) Իմ մանկության տարիներին գետում ձուկ կար, ձկնորսական գավազանին թակած մեծ թառեր, ոչ թե հիմա, բոլոր տեսակի մանր ձկներ:
(28) Ինձ թվում է, որ ամեն ինչ ավելի լավ էր, բայց ես գիտեմ, որ սխալվում եմ: (29) Ո՞ւմ է տրված մանկությունը համեմատելու կախարդական իրավունքը: (30) Ո՞ր հաջողակ մարդը կարողացավ երկու անգամ սկսել իր կյանքը՝ երկու սկիզբը համեմատելու համար: (31) Չկան: (32) Իմ մանկությունն ինձ հիանալի է թվում, և բոլորն ունեն նման իրավունք, անկախ նրանից, թե որ ժամանակն են ապրել: (ZZ) Բայց ափսոս է հեռացնել մոլորությունը: (34) Ինձ դուր է գալիս, և դա կարևոր է թվում:
(35) Ես հասկանում եմ. մանկության մեջ նմանություն կա, բայց կրկնություն չկա: (36) Յուրաքանչյուր մանկություն ունի իր սեփական աչքերը: (37) Բայց ինչպե՞ս կարող ենք համոզվել, որ, չնայած ամեն ինչին, աշխարհը մնում է մանկական սիրված:
(38) Ինչպե՞ս դա անել: (39) Իսկապե՞ս պատասխան չկա:

(ըստ Ա. Լիխանովի)

Էսսեի վերլուծություն՝ հիմնված Ա.Լիխանովի տեքստի վրա

Հիմնական խնդիրները
1. Մանկության դերի խնդիրը մարդու կյանքում. (Ի՞նչ դեր ունեն մանկական հիշողությունները յուրաքանչյուր մարդու կյանքում, ինչո՞ւ է մարդը կարծում, որ մանկության տարիներին ամեն ինչ ավելի լավ է եղել):	1. Մարդու համար շատ կարևոր են մանկության տպավորությունները. նրանք պահպանում են աշխարհի ուրախ ընկալումը, իրենց տան պատկերը, հարազատ վայրերը: Մանկության հիշողությունները ամենավառ ու անմոռանալին են բոլորի կյանքում:
2. Հասուն տարիքում աշխարհի մասին մանկական վառ ու հստակ ընկալման պահպանման խնդիրը: (Հնարավո՞ր է պահպանել երեխայի պայծառ ընկալումը աշխարհի մասին):

Դե, վերջ:

Իմ սիրելի տեսողական միջոցների խանութի ամբողջ պատմությունը: Թերևս այդ ամենը:

Մեջքս դարձրի ընկերներիս ու լուռ հեռացա։

Ո՞ւր ես գնում։ - բղավեցին նրանք վախեցած դուետով:

Հեռացե՛ք - Ես դադարեցի: Ես պայթում էի երջանկությունից։ Լուսանկարե՜

«Մենք ձեզ հետ ենք», - անմիջապես գոռացին տղաները:

Վովկան նստեց հեծանիվի թամբին, իսկ Վիտկան՝ ոտքերը պարզած, նստեց բեռնախցիկին։

Նրանք դանդաղ գլորվեցին իմ կողքով, իսկ ես ժպտալով ասացի.

Ահա թե ինչպես ես կնկարահանեմ քեզ:

Եկեք նկարահանենք աշխարհի ամենագեղեցիկ բանը: – վեհ տոնով ասաց Վովկան։

Որտեղի՞ց է ծովը գալիս: - ասաց Բորեցկին։

Արևածագ։ - պատասխանեց Վովկան. -Դուք տեսե՞լ եք հենց սկիզբը: Արևը կարմիր է, ինչպես հասած խնձոր:

Եվ հսկայական, միանգամայն վստահ», - գլխով արեցի ես:

Պարզապես մի՛ քնիր», - աշխույժ ասաց Վիտկան:

Դուք կարող եք նվիրաբերել մեկ գիշեր! - բղավեց Վովկան:

Արվեստի համար! -Ես հաստատեցի։

Գիշերը շոգեխաշած ու տաք ստացվեց։

Նույնիսկ երեկոյան մենք բարձրացանք բարձր բարդու վրա՝ վերևից նկարահանելու արևածագը՝ տեսնելով կարմիր խնձոր բոլորից առաջ. մենք մանրակրկիտ տեղավորվեցինք ծառի հարմարավետ պատառաքաղի մեջ, նույնիսկ փափկության համար քարշ տվեցինք վերմակով ծածկոցը:

Մենք ամբողջ գիշեր զրուցեցինք՝ հիշելով, թե ինչպես է տղաների հետ, սարսափելի պատմություններ, և, հավանաբար, թույլ չէին տալիս, որ վերևի ճյուղերի վրա գտնվող ագռավները հանգիստ քնեն՝ վախից վեր թռան, ասես խռմփացին մեր պատմություններով ներշնչված սարսափելի երազներից։

Զրույցը պտտվում էր կմախքի շուրջ։ Բոլորս մտածում էինք, թե ո՞վ էր դա նախկինում՝ անփող թափառաշրջիկ, գիտությանը տրված գիտնական։ Վիտկան համառորեն պնդում էր, որ սա նավաստի է, միայն նավաստիները, տեսեք, չեն վախենում ո՛չ սատանայից, ո՛չ պոկերից։

Սերբ նավաստի, - հեգնանքով ես, - անվախ և հպարտ:

Եվ Վիտկան ծափահարեց ինձ գլխավերեւում՝ ծիծաղելով։

Արևը դուրս եկավ այնպես, ինչպես մենք սպասում էինք:

Հանդիսավոր կարմիր շրջանակը փայլեց մեր աչքերի մեջ, և ես սեղմեցի Photocore մալուխը: Իսկ օրվա ընթացքում մենք հիասթափված էինք։ Քարտի վրա, կարմիր շքեղության փոխարեն, բարդիների ճյուղերի սեւ ճեղքերի միջով խամրած, թերզարգացած շրջան էր։ Այսքանը:

Գույնն անհետացավ սև ու սպիտակ լուսանկարից՝ թողնելով միայն ուրվագծեր։ Գաղափարը հաջողություն չունեցավ։

Աշխարհը, որը մենք տեսանք, ավելի պայծառ ու գեղեցիկ էր, քան այն ժամանակվա լուսանկարչությունը: Պարզվում է, որ կյանքը ավելի պայծառ է, քան արվեստը:

Այնուամենայնիվ, սա ինձ համար կարևոր չէր։ Վովկան և Վիտկան դադարել են թշնամիներ լինել, դա այն է, ինչ ինձ դուր եկավ…

Մարդը մեծանալով ուրախանում է։ Երջանիկ է, որ թողնում եմ մանկությունը: Ինչո՞ւ։ Նա անկախ է, մեծ, համարձակ: Ու սկզբում շատ լուրջ է թվում այս անկախությունը, Բայց հետո... Հետո տխուր է դառնում։

Եվ որքան մեծ է չափահասը, այնքան ավելի տխուր է. չէ՞ որ նա ավելի ու ավելի է նավարկում իր միակ մանկության ափից:

Այն տունը, որտեղ դու մեծացել ես, քանդեցին, իսկ քո սրտում դատարկություն կար: Նրանք փակեցին այն դպրոցը, որտեղ ես սովորում էի, հիմա այնտեղ ինչ-որ գրասենյակ կա։ Ինչ-որ տեղ անհետացել է սիրելի տեսողական սարքերի խանութը։ Եվ հետո իմացաք՝ ուսուցչուհի Աննա Նիկոլաևնան մահացել է։

Սրտում ավելի ու ավելի շատ դատարկություն կա, ասես այն չի դառնա ամբողջովին դատարկ, սարսափելի, ինչպես աշխարհի այն ծայրը սպիտակ աստիճանների մոտ մի հանգիստ գիշեր. քո առջև սև, միայն սառը աստղեր:

Առանց մանկության հոգին սառն է։

Երբ մարդը մեծանում է, նրա աչքերը բթանում են։ Նա տեսնում է ոչ պակաս, նույնիսկ ավելին, քան մանկության տարիներին, բայց գույները խամրում են, իսկ պայծառությունը նախկինի նման չէ։

Ինձ թվում է՝ մանկությանս տարիներին ամեն ինչ ավելի լավ էր։ Սվիֆթները թռչում էին գլխավերևում, ծաղկում էր դանդելիոնների ծովը, իսկ գետում ձկները ծակում էին: Ինձ թվում է՝ ամեն ինչ ավելի լավ էր, բայց գիտեմ, որ սխալվում եմ։ Ո՞ւմ է տրված մանկությունը համեմատելու կախարդական իրավունքը: Ո՞ր երջանիկ մարդը կարողացավ երկու անգամ սկսել իր կյանքը, համեմատել երկու սկիզբները։

չկան։ Իմ մանկությունն ինձ հիասքանչ է թվում, և բոլորն էլ նման իրավունք ունեն՝ անկախ նրանից, թե որ ժամանակն են ապրել։ Բայց ափսոս է վանել մոլորությունը: Ինձ դուր է գալիս և կարևոր եմ համարում:

Հասկանում եմ՝ մանկության մեջ նմանություն կա, բայց կրկնվողություն չկա։ Յուրաքանչյուր մանկություն ունի իր աչքերը:

Բայց խանութ չկա։

Շատ բան արդեն հայտնի է այս աշխարհում: Քիչ բաներ են մնացել, որոնք կզարմացնեն։

Բանն այն է, որ չափահաս տարիքում նման բաները գնալով ավելի քիչ են տարածվում:

Ինչպե՞ս կարող ենք համոզվել, որ, չնայած ամեն ինչին, աշխարհը մնում է մանկական սիրված։

Ինչպե՞ս դա անել:

Իսկապե՞ս պատասխան չկա։

Տեքստային տեղեկատվություն

1. Բնության վրա մարդու անբարենպաստ ազդեցության խնդիրը. (Ո՞րն է մարդկանց անբարենպաստ ազդեցությունը բնության վրա):	1. Մարդն իր գործունեության ընթացքում հաճախ հաշվի չի առնում, թե որքանով են իր արդյունքները կարող է կործանարար լինել բնության համար:
2. Մարդու գործունեության և շրջակա միջավայրը պահպանելու ցանկության հակասության խնդիրը: չորեքշաբթի. (Ինչպե՞ս կարելի է համատեղել բնության հանդեպ սերը և բացասաբար ազդող գործունեության կարիքը մեզ շրջապատող աշխարհը?)	2. Ցավոք, երբեմն մարդուն անհրաժեշտ գործունեությունը ստիպում է նրան անուղղելի վնաս հասցնել բնությանը։
3. Բնության հանդեպ մարդու սիրո խնդիրը. (Ինչպե՞ս է դրսևորվում մարդու սերը բնության հանդեպ):	3. Մարդը, ով մանկուց սիրել է բնությունը (և ունի դրա սուր զգացումը), շատ դժվար է զգում, երբ. բնությունը վնասված է.
4. Բնության դերի խնդիրը մարդու կյանքում. (Ի՞նչ դեր է խաղում բնությունը մարդու կյանքում, ինչպե՞ս պետք է վերաբերվենք բնությանը, երկրին):	4. Բնությունը մարդկության «օրրանն» է՝ այն դաստիարակում է մարդուն, կերակրում, զարդարում նրա կյանքը, զարգացնում է գեղեցկության զգացումը և պաշտպանում նրան։ Նա պետք է պաշտպանված լինի:

Տեքստային տեղեկատվություն

1. Բնության վրա մարդու անբարենպաստ ազդեցության խնդիրը. (Ո՞րն է մարդկանց անբարենպաստ ազդեցությունը բնության վրա):	1. Մարդն իր գործունեության ընթացքում հաճախ հաշվի չի առնում, թե որքանով են իր արդյունքները կարող է կործանարար լինել բնության համար:
2. Մարդու գործունեության և շրջակա միջավայրը պահպանելու ցանկության հակասության խնդիրը: չորեքշաբթի. (Ինչպե՞ս կարող եք համատեղել բնության հանդեպ սերը և շրջակա միջավայրի վրա բացասաբար ազդող գործունեության կարիքը):	2. Ցավոք, երբեմն մարդուն անհրաժեշտ գործունեությունը ստիպում է նրան անուղղելի վնաս հասցնել բնությանը։
3. Բնության հանդեպ մարդու սիրո խնդիրը. (Ինչպե՞ս է դրսևորվում մարդու սերը բնության հանդեպ):	3. Մարդը, ով մանկուց սիրել է բնությունը (և ունի դրա սուր զգացումը), շատ դժվար է զգում, երբ. բնությունը վնասված է.
4. Բնության դերի խնդիրը մարդու կյանքում. (Ի՞նչ դեր է խաղում բնությունը մարդու կյանքում, ինչպե՞ս պետք է վերաբերվենք բնությանը, երկրին):	4. Բնությունը մարդկության «օրրանն» է՝ այն դաստիարակում է մարդուն, կերակրում, զարդարում նրա կյանքը, զարգացնում է գեղեցկության զգացումը և պաշտպանում նրան։ Նա պետք է պաշտպանված լինի:

(1) Մեծ զորավարժություններ էին ընթանում, որոնց մասնակցում էինք նաև մենք՝ նավաստիներս։

(2) Անգամ նախօրեին մութն ընկնելուց առաջ, մենք նախօրեին ժամանած դեսանտայիններին բեռնեցինք նավերի վրա և ճամփա ընկանք դեպի ծով՝ նրանց հրամանատարության կողմից նշանակված վայր հասցնելու համար։ (3) Երբ մենք դուրս եկանք բազայից, եղանակը տանելի էր, իսկ հետո վատացավ: (4) Քամին փչեց, քշեց հսկայական ամպ և անձրև թափեց:

(5) Երբ մենք արդեն վայրէջք կատարեցինք ափին, ռադիոօպերատորը, ում հետ մենք միասին նավից ելանք, դիմեց ինձ.

− (6) Լսիր, Միխայիլ։ (7) Մնացեք այստեղ նռնականետերի հետ, և ես կգնամ գումարտակի հրամանատարին փնտրելու: (8) Հեյ, Ջուրաև, ապաստան մի նավաստի:

(9) Միայն հիմա տեսա մի սերժանտ, որը պառկած էր մոտակայքում՝ նռնականետը ձեռքին։ (10) Նա դիմեց ինձ.

− (11) Վերցրու իմ նռնակը, դու կօգնես տանկը ծեծել։ (12) Վերցրեք ձեր բահը և խրամատ պատրաստեք ձեզ համար: (13) Ես կօգնեմ:

(14) Սերժանտն ինձ տվեց երկու նռնակ և, կողքից գլորվելով, հմտորեն աշխատեց փոքրիկ թիակով։ (15) Ես նույնպես ընտրեցի հողը ցուցադրության համար, կարոտով նայելով դեպի ափը: (16) Հորիզոնն այնտեղ պայծառանում էր: (17) Հազիվ նկատելի թույլ սպիտակ շերտագիծը բաժանեց երկինքը ծովից: (18) Եվ ծովն ու երկինքը դեռ մուգ մոխրագույն էին, գրեթե սև: (19) Անցավ մի քանի րոպե, և երկինքը սկզբում դարձավ բալի կարմիր, այնուհետև կարմիր, ապա ոսկեգույն: (20) Ամպերի ուրվագծերը հստակ ուրվագծվեցին: (21) Բայց ծովը դեռ մուգ մոխրագույն էր: (22) Հետո մի կարմիր թել հայտնվեց, այն աճեց, վերածվեց կրակոտ լամպի, և հանկարծ ամպի տակից ճառագայթներ պայթեցին, ինչպես հսկայական բոց: (23) Շուրջբոլորը անմիջապես կենդանացավ, երկինքը դարձավ կապույտ, ծովը կանաչ:

(24) Տարօրինակ է, թե ինչպես է ամեն ինչ աշխատում բնության մեջ. վերջերս անձրև էր գալիս, երկինքը ներկված էր ամպերով, և հանկարծ ամեն ինչ ինչ-որ տեղ անհետացավ: (25) Բնությունը սիրում է նպատակահարմարությունը և ամեն ինչ հավասարակշռում է իր օրենքներով: (26) Իսկ մարդը..

- (27) Շոգ ժամանակն է գալիս... - ժպտալով ասաց սերժանտ Ջուրաևը: − (28) Կարո՞ղ եք նռնակ նետել: - Նա հուսադրող աչքով արեց ինձ: − (29) Թող մոտենան։

(30) Նշանակելով՝ նա իր մուգ այտը սեղմեց նռնականետին և ավելի հարմարավետ պառկեց։ (31) Ես նաև մտածեցի. երևի թե բոլոր ծովայինները թաքնվեցին ծալքերում երկրի մակերեսը, պատշաճ և տնտեսապես պատրաստված ծանր, բայց անհրաժեշտ աշխատանքի համար։ (32) Եվ շուրջբոլորը շարժիչներն արդեն մռնչում էին, հետքերը ուժեղ դղրդյուն էին անում: (33) Թվում էր, թե ամբողջ աշխարհը լցված էր երկաթե ոռնոցով և ճռճռոցով:

(34) Գլուխս բարձրացնելով՝ ես տեսա մի տանկ շատ մոտ՝ շտապելով ուղիղ դեպի մեզ: (35) Նրա ստվերը՝ երկար ու տգեղ, օրորվող, պառկած էր հարեւան թփերի վրա։

(36) Երբ ետ նայեցի, պողպատե կոլոսն արդեն անցել էր խրամատների գիծը, և Սադիկ Ջուրաևը, կանգնած, նրա հետևից նետեց իր ուսումնական նռնակները։ (37) Նայելով նրան, ես հիշեցի նրանց, ովքեր ունեի...

(38) «Թշնամին» մեկ անգամ չէ, որ փորձեց մեզ շուռ տալ ծովը, մեզ գոտկատեղի մեջ գցել, բայց ծովայինները, կատարելով կարևոր. ուսումնական առաջադրանքներ, ամուր կանգնած մնացին և նույնիսկ դանդաղորեն խրվեցին «թշնամու» պաշտպանությունների մեջ: (39) Կեսօրին դեսանտայինները ներխուժեցին կարևոր բարձունք և ոտք դրեցին դրա վրա:

(40) Բայց իմ հոգին վատ էր: (41) Դա վատ է, քանի որ ընդամենը մի քանի ժամում մենք հրդեհով և երկաթով ավերեցինք հողատարածք: (42) Ծաղիկներն ու խոտը վերածվեցին մոխիրի: (43) Գետինը գծավոր էր թրթուրի հետքերով...

(44) Ես մանկուց սիրել եմ երկիրը: (45) Միգուցե այն պատճառով, որ ես մեծացել եմ գյուղում, և հողն ինձ միշտ այնքան բարի ու առատաձեռն է թվացել, որ անհնար է չփայփայել և չխնամել այն: (46) Մեր գյուղը, որտեղ ես ապրում էի ծնողներիս հետ, շրջապատված էր այգիներով և կանաչապատմամբ: (47) Եվ մոտակայքում, մեր փոքրիկ տան հետևում, որը կանգնած էր հենց ծայրամասում, սկսվեց հացահատիկի մի մեծ դաշտ: (48) Ինչպես մոր օրորոցայինն է քաղցր երեխայի համար, այնպես էլ հասած հասկերի զնգոցը, մորեխի թակոցը հնձած աշորայի մեջ, գարնան գոլորշու անուշ հոտը հերկած դաշտի վրայից քաղցր և հարազատ են ինձ համար:

(49) Եվ ահա, իմ աչքի առաջ, երկիրը ճաղատացավ, այրվեց և ճեղքվեց: (50) Ինձ համար դժվար էր համատեղել հավերժական բնության հանդեպ խղճահարության զգացումը և այն ծայրահեղ անհրաժեշտության ըմբռնումը, որը մեզ՝ մարդկանց, պարտավորեցնում է ուսումնասիրել ռազմական գործերը...

(Բ.-ի կողմից. Վոլոխովը*) * Բ. Վոլոխովը- «Իսկ ծովը աղմկոտ...» պատմվածքի հեղինակ, որը ներառված է «Օվկիանոս» գրական և գեղարվեստական ​​ծովային ժողովածուի մեջ:

(1) Խանդը բնական զգացում է։ (2) Բոլոր մարդիկ այս կամ այն ​​չափով զգում են դա: (3) Եվ ես նույնիսկ վստահ չեմ, որ լավ կլիներ, եթե խանդը լիովին անհետանա: Ես վախենում եմ, որ դա կխեղճացնի սերը: (4) Դժբախտությունն այն չէ, որ մեկը նախանձ չէ, այլ մյուսը նախանձում է: (5) Դժբախտությունն այն է, որ սիրո մեջ ներհատուկ էգոիզմը դառնում է անչափելի, եթե մենք չվերահսկենք այն, չզսպենք մեզ և չփորձենք «կառավարել ինքներս մեզ», ինչպես ասում էր Պուշկինը:

(6) Ի վերջո, ըստ էության, խանդը սեփական անձի հանդեպ հավատի պակասն է: (7) Սա անընդհատ կրծող կասկած է, որ դուք արժանի չեք ձեր ընտրյալի կամ ձեր ընտրյալի սիրուն, որ կա կամ կարող է լինել ավելի արժանի մեկը: (8) Բոլոր դառը կշտամբանքները այն մասին, թե ինչպես կարելի է մեկ ուրիշին ընտրել ինձնից, իրենց ենթատեքստում կասկածում են սիրելու իրավունքի վերաբերյալ:

(9) Եվ, մյուս կողմից, սա անվստահություն է նրա հանդեպ, ում սիրում եք: (10) Սա նշանակում է, որ դուք ընդունում եք հավանականությունը, որ մեկ ուրիշը կարող է ավելի մտերմանալ և սիրելի դառնալ ձեր սիրելիի համար, որ դուք միակը չեք այս աշխարհում նրա համար: (11) Փաստորեն, մենք գիտենք (Անտուան ​​դը Սենտ-Էքզյուպերիի «Փոքրիկ Իշխանը» հեքիաթից), որ հինգ հազար վարդերի մեջ միշտ կա ՄԵԿԸ, և միայն մեզանից է կախված՝ արդյոք մենք ուժ և համբերություն կգտնենք մեր մեջ վայելելու համար։ նրան. (12) Իսկ խանդը թունավորում է մեր ուրախությունը, մենք ինքներս ենք տանջվում և նույնիսկ տանջում նրան, ում սիրում ենք:

(13) Ես սիրում էի քեզ այնքան անկեղծ, այնքան քնքուշ,
Ինչպե՞ս կարող է Աստված քեզ տարբերվել, սիրելիս,
Պուշկինի այս տողերում չկա մարդկային ամենավատ արատները՝ ինքնագոհություն, բայց կա արժանապատվություն, կա վստահություն սեփական սիրո ուժի և արժեքի նկատմամբ, կա մտահոգություն սիրելիի համար:

(14) Երբ սեր է ծնվում, այն, ինչպես նորածին երեխա, անօգնական է: (15) Բայց հիմա նա ուժեղանում է, ոտքի է կանգնում և քայլում: (16) Նա աճում է - առաջին քերծվածքները, սպիները և երբեմն վերքերը հայտնվում են նրա քնքուշ, մաքուր մարմնի վրա: (17) Յուրաքանչյուր ոք սովորում է ինքն իրեն բուժել: (18) Բայց բոլոր մարդիկ, հավանաբար, ունեն մեկ ընդհանուր բան. ինչպես մենք խղճում ենք երեխային, ով հարվածել է իրեն, այնպես էլ մենք պետք է խղճանք մեր սիրո և մեր սիրելիի համար:

(19) Սիրո փլուզումը սկսվում է այն րոպեից, երբ երկուսից մեկը սկսում է խղճալ իրեն, արդարանալ, մտածել իր մասին: (20) Սիրո մեջ տառապող սիրտ չկա. բոլոր զգացմունքները կիսում են երկուսը, իսկ երկրորդ անձի մասին մտածելը անփոխարինելի օրենք է: (21) Սերը ուժ է տալիս ինքնահրաժարմանը, եսասիրությունից հրաժարվելուն և խանդը հաղթահարելուն: (22) Ի վերջո, իսկական սիրո մեջ ամեն մեկն իր վրա է անցնում հանուն մյուսի: (23) Եվ դա չի նշանակում ոչնչացնել քո «ես»-ը, դա նշանակում է հայտնվել մարդուն տրված զգացմունքներից ամենակարևորում:

(Ըստ Ն. Դոլինինայի)

(1) Լեոնիդ Տիմոֆեևիչ Պոտյոմկինը խորհրդավոր կերպով իրեն անվանել է «հազվադեպությունների կոլեկցիոներ»: (2) Նրա երկու սենյականոց բնակարանը լցված էր ապակե պահարաններով, որտեղ գրքեր էին պահվում։ (3) Ի՞նչ կար այս գանձարանում։ (4) Գիտնականը կարող էր այստեղ գտնել «Փիլիսոփայական ժառանգություն» շարքի մի սակավ հատված, պոեզիայի նուրբ գիտակը շունչը կտրած՝ տեսնելով Վեռլեն և Նադսոնի հատորները, արկածային գրականության սիրահարը կհիացած լիներ հավաքվածից։ Մեյն Ռիդի կամ Ֆենիմոր Կուպերի գործերը... (5) Եվ յուրաքանչյուր գրքի վրա, ինչպես իրական գրադարանում, կար Պոտյոմկինի կողմից պատրաստված կնիք՝ գրատախտակ, որը ներկայացնում էր տիրոջ արտահայտիչ հպարտ բնութագիրը, որը եզրագծված էր հերալդիկ դափնիով։ .
(6) ոչ մեկին չի տվել: (7) Մերժելով՝ նա խորհրդավոր տխրությամբ ասաց. «Դե, ինչպե՞ս կարող եմ գիրք նվիրել»։ - և տխուր ձեռքերը բարձրացրեց՝ կարծես ցույց տալով, որ նման հարցերի լուծումն իրենից չէ կախված. կան ավելի բարձր ուժեր, որոնց, ուզես, թե չուզես, պետք է ենթարկվել։ (8) Այս ժեստով հմայված խնդրողները սկսեցին հավատալ, որ իսկապես կա ինչ-որ անհայտ, գրեթե ողբերգական հանգամանք, որը թույլ չէր տալիս հավաքագրողին ազատորեն տնօրինել իր գրքերը: (9) Ավելի հաճախ, քան մյուսները, վազում էր հարևան տնից գրքասերը՝ Վովկա Ալեքսեևը, գանգուր մազերով, աշխույժ տղա՝ խանդավառ փայլող աչքերով։ (10) Նա միշտ սկսեց իր խնդրանքը նույն կերպ.
- (11) Լեոնիդ Տիմոֆեևիչ, դուք հավանաբար ունեք «Սուրբ Հովհաննեսի զավակ»: (12) Տվեք ինձ, թե չէ ես եղել եմ բոլոր գրադարաններում, և ասում են, որ գիրքը ձեռքի տակ է...
- (13) Ոչ, Վոլոդյա, ինչպե՞ս կարող եմ ձեզ տալ այս գիրքը: (14) Մտածեք ինքներդ:
(15) Իսկ տղան, աչքերով չափելով գրապահարանի հեռավորությունը, հապճեպ գլխով արեց՝ ասես ասելով. հագեք հարյուր զույգ երկաթե կոշիկներ, մի ֆունտ աղ կերեք, նախքան ձեր նպատակին հասնելը: (16) Նա հեռացավ, բայց հաջորդ օրը վազելով եկավ երկչոտ հույսով իր վառվող աչքերում. ասում են, դու արդեն երկու հարյուր անգամ մերժել ես ինձ, միգուցե այսօր ինձ մեկը տաս... (17) Բայց Լեոնիդ Տիմոֆեևիչը: , նույն խորհրդավոր տխրությամբ, նույն խոսքերն ասաց՝ ձեռքերով նույն շարժումը անելով։
(18) Բայց գրքերի պակասի ժամանակներն անցել են: (19) Հազվադեպությունները մեկ գիշերում վերածվեցին սովորական գրքերի, որոնք լցվեցին բոլոր խանութները: (20) Այժմ Պոտյոմկինը տարակուսանքով և տարակուսանքով հարցրեց ինքն իրեն, թե ինչու է այդքան գումար ծախսում բոլորովին անհարկի իրեր գնելու վրա։ (21) Նրան թվում էր, թե ինքը՝ դյուրահավատ և անփորձ անձնավորությունը, դարձել է ինչ-որ խորամանկ խարդախների զոհ, որոնք որոշել են ամբողջովին թալանել նրան։
(22) Երեկոները նա վերցրեց հաշվիչը և մանրակրկիտ հաշվարկեց, թե որքան գումար է ծախսել իր գրադարանը գնելու համար: (23) Նման հաշվարկներ կատարելը շատ դժվար գործ է։ (24) Օրինակ, Նոսովի «Dunno on the Moon» գրքի վրա գինը 94 կոպեկ է, բայց այդքան արժեր դեռ յոթանասունականների սկզբին, բայց ինչպե՞ս կարող ենք հաշվարկել դրա ներկայիս գինը: (25) Այնուամենայնիվ, նույնիսկ ամենակոպիտ կլորացման դեպքում գումարն այնքան աստղաբաշխական ստացվեց, որ Լեոնիդ Տիմոֆեևիչը բռնեց գլուխը և գրեթե լաց եղավ վրդովմունքից ...
(26) Նա երբեք չի կարդացել հավաքված գրքերը, նա հաճույք է ստացել այն փաստից, որ նա ճանաչում է իրեն որպես այդ գանձերի տերը, թագավորը, տերը: (27) Եվ հանկարծ այս գանձերը, ինչ-որ առասպելական ձևով, վերածվեցին կավե բեկորների: (28) կրքոտ կշտամբում է ժամանակակից երիտասարդների ոգևորության պակասը, ընթերցանության նկատմամբ նրանց անհետաքրքրությունը և, դարակներից փոշին մաքրելիս, հանկարծ կոտրվում է և բղավում լուռ գրքերին. աղբ…»

(Պո - ծնվել է 1936 թ.) - գրող-հրապարակախոս։

Հիմնական խնդիրները.
1. Գրքի նպատակի խնդիրը (Ի՞նչ դեր են խաղում գրքերը մարդու կյանքում):
2. Արժեքների բնույթի վրա ժամանակի ազդեցության խնդիրը (ինչով պետք է առաջնորդվի մարդը որոշելիս. կյանքի արժեքներըորպեսզի դրանք չկործանվեն ժամանակի կողմից):
3. Ճշմարիտ մարդկային արժեքները հասկանալու խնդիրը (Ո՞ր արժեքներն են ճշմարիտ, իրական:)

Հեղինակի դիրքորոշումը ընդգծված հարցերի վերաբերյալ.
1. Գրքերն անհրաժեշտ են, որպեսզի մարդիկ կարդան դրանք՝ միաժամանակ հարստացնելով իրենց ներաշխարհը։
2. Կյանքում մարդ պետք է առաջնորդվի անձնական համոզմունքներով, ճշմարիտ, իրական հոգեւոր արժեքներով, այլ ոչ թե փոփոխական նորաձեւության ազդեցությամբ։
3. Ճիշտ է, իրական արժեքները ոչ թե նյութական, այլ հոգևոր արժեքներ են, որոնք ներառում են գրքերը. դրանք չեն կարող դիտարկվել որպես հարստացման աղբյուր։

(1) Երբ մտածում ես մեծ մարդկանց ճակատագրերի մասին, անխուսափելիորեն սկսում ես զգալ ինչ-որ բան խառը զգացմունքներ. (2) Մի կողմից, դուք զարմացած եք վիթխարի հայտնագործություններով, փայլուն պատկերացումներով, անսասան կամքով, ձեր կոչման հանդեպ անսասան հավատարմությամբ: (3) Դուք սկսում եք մտածել որոշ գերբնական ուժերի հրաշագործ միջամտության մասին, որոնք ընտրյալին օժտել ​​են խորը մտքով, արտասովոր աշխատասիրությամբ, չմարող կրքով և արտասովոր խորաթափանցությամբ:

(4) Բայց, մյուս կողմից, դուք սրտացավ ցավ եք ապրում, քանի որ շատ մեծ մարդիկ անընդհատ տառապում էին դժբախտությունից, մեռնում էին միայնակ, զրկվում համակրանքից և աջակցությունից, դաժանորեն նախատվում նրանց կողմից, ում անկեղծորեն ծառայում էին: (5) Հիշում եք տիտան Պրոմեթևսին, ով կրակ էր գողացել օլիմպիական երկնքի միջից: (6) Ինչպե՞ս ժողովուրդը շնորհակալություն հայտնեց իր փրկչին: (7) Նրանք իսկույն մոռացան նրան, և ժայռին շղթայված հերոսի աչքերը ջրվում էին կրակների սուր ծխից, որոնց վրա եփում էին շոգեխաշածը։ (8) Պրոմեթևսի լեգենդը արտացոլում է իրականության դրաման:

5. Կյանքի փոխհարաբերությունների և նրա արտացոլման խնդիրը արվեստում: (Հնարավո՞ր է արվեստի գործերում ֆիքսել կյանքի լիությունը, բնության ողջ գեղեցկությունը):

5. Կյանքն ավելի պայծառ է, քան արվեստը, և վայրի բնությունավելի գեղեցիկ, քան նրա բոլոր պատկերները:

Կարդացեք տեքստը և կատարեք 20-25 առաջադրանքները:

(1) Արևմտյան ռազմաճակատում ես ստիպված էի որոշ ժամանակ ապրել տեխնիկ-քառավար Տարասնիկովի բլինդաժում: (2) աշխատել է պահակային բրիգադի շտաբի օպերատիվ մասում։ (3) Հենց այնտեղ՝ բելանի մեջ, գտնվում էր նրա գրասենյակը։

(4) Ամբողջ օրը նա գրում և կնքում էր փաթեթներ, կնքում դրանք լամպի վրա տաքացրած մոմով, ուղարկում որոշ հաշվետվություններ, ընդունում էր թղթեր, վերափոխում քարտեզները, մի մատով հարվածում ժանգոտ գրամեքենայի վրա՝ զգուշորեն ջարդելով յուրաքանչյուր տառը:

(5) Մի երեկո, երբ ես վերադարձա մեր խրճիթ, անձրևի տակ ամբողջովին թրջված և կծկվելով վառարանի առջև՝ վառելու այն, Տարասնիկովը վեր կացավ սեղանից և մոտեցավ ինձ։

«(6) Ես, տեսնում եք,- ասաց նա որոշ չափով մեղավոր,- որոշեցի առայժմ չվառել վառարանները: (7) Հակառակ դեպքում, գիտեք, վառարանը գոլորշի է տալիս, և դա, ըստ երևույթին, արտացոլվում է նրա աճի վրա: (8) Նա դադարել է ամբողջությամբ աճել:

- (9) Ո՞վ դադարեց աճել:

- (10) Ինչու դեռ ուշադրություն չեք դարձրել: – բղավեց Տարասնիկովը՝ զայրացած հայացքով նայելով ինձ։ - (11) Ի՞նչ է սա: (12) Չե՞ք տեսնում:

(12) Եվ նա հանկարծակի քնքշությամբ նայեց մեր բլինդաժի ցածր գերանների առաստաղին:

(14) Ես կանգնեցի, բարձրացրեցի ճրագը և տեսա, որ առաստաղի մի հաստ կլոր կնձնի մի կանաչ բողբոջ է բողբոջել։ (15) Գունատ և քնքուշ, անկայուն տերևներով, այն ձգվում էր մինչև առաստաղը: (16) Երկու տեղերում այն ​​ամրացված էր կոճակներով առաստաղին ամրացված սպիտակ ժապավեններով:

- (17) Հասկանու՞մ եք: - խոսեց Տարասնիկովը։ - (18) Անընդհատ աճում է: (19) Այդպիսի փառահեղ ճյուղ բուսավ. (20) Եվ հետո ես և դու սկսեցինք հաճախ խեղդվել, բայց նրան, ըստ երևույթին, դուր չեկավ: (21) Այստեղ ես կտրվածքներ արեցի գերանի վրա, և դրա վրա դրոշմված են ամսաթվերը։

(21) Դուք տեսնում եք, թե որքան արագ այն աճեց սկզբում: (23) Մի քանի օր ես դուրս քաշեցի երկու սանտիմետր: (24) Ես ձեզ տալիս եմ իմ ազնիվ, վեհ խոսքը: (25) Եվ քանի որ ես և դու սկսեցինք ծխել այստեղ, ես արդեն երեք օր է, ինչ աճ չեմ տեսնում: (26) Այսպիսով, նա երկար ժամանակ չի մարի: (27) Եկեք ձեռնպահ մնանք. (28) Եվ, գիտե՞ք, ինձ հետաքրքրում է, արդյոք նա կհասնի ելքին: (29) Ի վերջո, այն ավելի մոտ է օդին, որտեղ արևն է, ստորգետնյա հոտից:

(30) Եվ մենք գնացինք քնելու խոնավ բլիթի մեջ: (31) Հաջորդ օրը ես ինքս սկսեցի խոսել նրա հետ նրա ոստի մասին:

- (32) Պատկերացրեք, նա ձգվեց գրեթե մեկուկես սանտիմետր: (33) Ես ասացի ձեզ, խեղդվելու կարիք չկա: (34) Սա ուղղակի զարմանալի բնական երևույթ է...

(35) Գիշերը գերմանացիները զանգվածային հրետանային կրակ թափեցին մեր գտնվելու վայրի վրա: (36) Ես արթնացա մոտակա պայթյունների մռնչյունից, թքելով երկիրը, որը ցնցումների պատճառով առատորեն ընկավ մեզ վրա գերանների առաստաղից: (37) Տարասնիկովը նույնպես արթնացավ և միացրեց լամպը։ (38) Մեր շուրջը ամեն ինչ թնդում էր, դողում և ցնցվում: (Z8) Տարասնիկովը լամպը դրեց սեղանի մեջտեղում, հենվեց մահճակալին, ձեռքերը դնելով գլխի հետևում.

- (40) Կարծում եմ, որ մեծ վտանգ չկա։ (41) Դա նրան չի՞ վնասի: (42) Իհարկե, դա ուղեղի ցնցում է, բայց մեր վերևում երեք ալիք կա: (43) Արդյո՞ք դա ուղղակի ուղիղ հարված է: (44) Եվ, տեսնում եք, ես կապեցի այն: (45) Կարծես նախասիրություն ուներ...

(46) Ես հետաքրքրությամբ նայեցի նրան:

(47) Նա պառկած էր՝ գլուխը ետ գցած ձեռքերի վրա, գլխի հետևի մասում և քնքուշ խնամքով նայեց առաստաղի տակ ոլորվող թույլ կանաչ ծիլին:

(48) Նա պարզապես մոռացել էր, ըստ երևույթին, որ մի պարկուճ կարող է ընկնել մեզ վրա, պայթել բլինդաժում և ողջ-ողջ թաղել մեզ գետնի տակ: (49) Ոչ, նա մտածում էր միայն գունատների մասին կանաչ ոստ, ձգվում է մեր խրճիթի առաստաղի տակ։ (50) Նա միայն անհանգստանում էր նրա համար:

(51) Եվ հաճախ հիմա, երբ հանդիպում եմ պահանջկոտ, առաջին հայացքից շատ զբաղված, չոր և անզգայուն, առջևում և թիկունքում անբարյացակամ թվացող մարդկանց, ես հիշում եմ տեխնիկ-քառապետ Տարասնիկովին և նրա կանաչ ճյուղին: (52) Թող կրակը մռնչի գլխավերեւում, թող երկրի խավար խոնավությունը թափանցի հենց ոսկորների մեջ, միևնույն է, քանի դեռ գոյատևում է երկչոտ, ամաչկոտ կանաչ ծիլը, եթե միայն հասնի արևին, ցանկալի ելքին:

(53) Եվ ինձ թվում է, որ մեզանից յուրաքանչյուրն ունի իր թանկարժեք կանաչ ոստը: (54) Հանուն նրա, մենք պատրաստ ենք դիմանալ պատերազմի ժամանակի բոլոր փորձություններին և դժվարություններին, քանի որ մենք հաստատ գիտենք. այնտեղ, ելքի հետևում, այսօր կախված է խոնավ անձրևանոց-վրանով, արևը անպայման կհանդիպի, տաք և նոր ուժ տուր մեր ճյուղին, որը ձեռք է մեկնել, աճել և փրկվել մեր կողմից: ( Ըստ Լ.Կասիլի*)

Դժվարությունների հաղթահարման խնդիրը.

(1) Միայն թույլ մարդիկ, որոնք իրենց անբավարարության համար անընդհատ փոխհատուցման կարիք ունեն, սովորաբար ինտրիգներ են հյուսում, ինտրիգներ սարքում և գաղտնի հարվածներ են հասցնում:

(2) Մեծ ուժը միշտ առատաձեռն է:

(3) Ես գիտեի մի գերուժեղ մարդու, ով իր երկար հերոսական կյանքի ընթացքում երբեք ոչ մեկի վրա մատ չդրեց՝ ոչ մեկին չարիք չմաղթելով: (4) Մտավոր ուժն ու ազնվականությունը գնում են ձեռք ձեռքի տված, և դա բացատրում է, թե ինչու մեր ժամանակներում ազնվականությունը կրկին պահանջված է դարձել, արժեւորվել և այնքան լայնորեն կիրառվում, որ երբեմն այն վերածվում է գրեթե զանգվածային մասնագիտության:

(5) Փրկության բանակներում խելացի ռիսկը և իսկական ազնվականությունը անբաժանելի են:

(6) Փրկության արհեստը, բնականաբար, զտում է մարդկանց՝ ըստ նրանց հոգևոր որակների: (7) Արդյունքում երկար ժամանակ մնում են միայն փրկարարները ուժեղ մարդիկ, ի վիճակի է պաշտպանել դժվարությունների մեջ գտնվող թույլերին։ (8) Այսպիսով, նրանց համար, ովքեր ցանկանում են աշխատանքի անցնել Centrospas ջոկատում, բավարար չէ ունենալ անբասիր զինվորական կամ սպորտային նախադրյալներ և տիրապետել անհրաժեշտ մասնագիտությունների շարքին: (9) Բժշկական խորհրդի «լավը» հաջողության բանալին չէ: (10) Գրեթե հազար ճիշտ ընտրված պատասխաններ հոգեբանական թեստավորումնաև չի երաշխավորում թեկնածուի տեղն էլիտար ստորաբաժանման աշխատակազմում: (11) Նորեկը պրակտիկայի ընթացքում պետք է ապացուցի ապագա գործընկերներին, որ իր վրա կարելի է հույս դնել ցանկացած իրավիճակում, որ նա ցուցաբերում է բարություն և հանդուրժողականություն, որն անհրաժեշտ է նրանց ամենօրյա առաքելություններում:

(12) Իր պարտականությունները հաղթահարելու համար մարդը պետք է ունենա վեհ հոգի, որը լի է լավագույն հատկանիշներով: (13) Բայց ինչո՞ւ է մարդը, նույնիսկ ունենալով առաքինի հատկություններ, անբարոյական արարքներ գործում։ (14) Նման հարցին Կոնֆուցիոսը պատասխանել է. «Բոլոր մարդիկ իրենց բնույթով մոտ են միմյանց, բայց իրենց դաստիարակության ընթացքում շեղվում են միմյանցից: (15) Մարդը կարող է կորցնել ազնիվ հատկությունները վատ հաղորդակցության ազդեցության տակ: (16) Ուստի, որպեսզի հասարակության բոլոր անդամները կատարեն իրենց քաղաքացիական պարտականությունները և մարդկային նորմերը, անհրաժեշտ է դաստիարակել մարդուն առաքինության ոգով»:

(17) Մշակույթի դաստիարակությունը, վատ բարքերից և հակումներից ազատվելը ուղղված է գոռոզամտության, ամբարտավանության, ինքնակամության, չարության, նախանձի, թերարժեքության, անկարգապահության, չափից ավելի կասկածամտության, դավաճանության, կեղծավորության, երկակիության, խաբեության, ստորության և ինքնասիրության դեմ: հետաքրքրություն. (18) Միայն ձերբազատվելով վատ բարքերից և հակումներից, մաքրելով ձեր սեփական հոգին, հեռացնելով ամեն վատ բան նրանից, կարող եք հույս դնել արագ առաջընթացի և հմտության կատարելության վրա: (19) Մտավոր արատների պատճառով նեղմիտ, եսասեր, դաժան, խորամանկ և գաղտնապահ մարդկանցից ոչ մեկին երբևէ չի հաջողվել որևէ նշանակալի հաջողության հասնել, և եթե հասան, ապա նրանց հաղթանակը երկար չտևեց: (20) Ի վերջո, ամեն ինչ արցունքներով ավարտվեց ինչպես իրենց, այնպես էլ շրջապատողների համար:

(21) Արդյո՞ք ազնվական մարդը կկորչի մրցակցությունով և զայրույթով շրջապատված: (22) Ոչ! (23) Նա է, ով կհաղթի: (24) Քանի որ ազնվականությունը հիմնված է ոգու ուժի վրա: (25) Կյանքում հաղթելու, գեղեցիկ և ամուր, հուսալիորեն հաղթելու համար պետք է բարձր հոգի ունենալ: (26) Լավ բնավորություն: (27) Մեր աշխարհում ամենահուսալի բանը ոգու վեհությունն է: (28) Ոչ թե ծնունդով, ոչ արյունով, այլ բանականությամբ և պատվով:

(Ըստ Բ.Բիմ-Բադի*)

* Բորիս Միխայլովիչ Բիմ-Բադ (ծնված 1941 թ.) - ռուսերենի ուսուցիչ, լիիրավ անդամ(ակադեմիկոս) Ռուսական ակադեմիակրթություն. Մանկավարժական գիտությունների դոկտոր, պրոֆեսոր։

1. Մարդու ուժի և թուլության խնդիրը. (Որո՞նք են մարդու ուժեղ և թույլ կողմերը):	1. Մարդկային թուլությունը դրսևորվում է ագրեսիվությամբ, կործանման ցանկությամբ, իսկ ուժը՝ առատաձեռնությամբ և վեհանձնությամբ։
2. Փրկության բանակում մարդկանց ընտրության խնդիրը. (Ի՞նչ հատկություններ պետք է ունենան Փրկության բանակի աշխատողները):	2. Բացի լավից ֆիզիկական պատրաստվածությունև լավ առողջություն, փրկարարներին անհրաժեշտ են այնպիսի հատկություններ, ինչպիսիք են բարությունը և հանդուրժողականությունը:
3. Մշակույթի կրթության խնդիրը. (Ինչո՞ւ է պետք մարդու մեջ մշակույթ մշակել):	3. Մշակույթի սնուցումը մարդկանց հետ է պահում անբարոյական արարքներից, այն ազատում է մարդուն այն հատկանիշներից, որոնք խանգարում են կատարելության հասնելուն և երկարաժամկետ հաջողությանը:
4. Մարդու ազնվականության և դաժանության առճակատման խնդիրը. (Արդյո՞ք ազնվականությունն ընդունակ է դիմակայել չարին):	4. Ազնվականությունը հիմնված է ոգու ուժի վրա, հետեւաբար մարդկային ազնվականությունն է, որ միշտ մնում է հաղթական։

(1) Գիշերը գոլորշու և տաք ստացվեց: (2) Նույնիսկ երեկոյան մենք բարձրացանք բարձր բարդիի վրա՝ վերևից արևածագը նկարելու համար՝ տեսնելով կարմիր խնձորը բոլորից առաջ, մենք մանրակրկիտ տեղավորվեցինք ծառի հարմարավետ պատառաքաղի մեջ, նույնիսկ փափկության համար քարշ տվեցինք վերմակով վերմակով: (3) Մենք ամբողջ գիշեր զրուցեցինք՝ հիշելով, ինչպես տղաները, սարսափելի պատմություններ և, հավանաբար, թույլ չտվեցինք, որ վերին ճյուղերի վրա գտնվող ագռավները հանգիստ քնեն. . (4) Զրույցը պտտվում էր կմախքի շուրջ: (5) Մենք անընդհատ հորինում էինք, թե ով էր դա նախկինում. անփող թափառաշրջիկ, գիտնական, ով իրեն տրվեց գիտությանը: (6) Վիտկան համառորեն պնդում էր, որ սա նավաստի է, տեսնում եք, չեն վախենում փոթորիկից, սատանայից կամ պոկերից. - (7) սերբ նավաստի, - հեգնանքով եմ ասում, - անվախ և հպարտ: (8) Եվ Վիտկան ծափահարեց ինձ գլխի վերևում, ծիծաղելով: (9) Արևը դուրս եկավ այնպես, ինչպես մենք սպասում էինք: (10) Հանդիսավոր կարմիր շրջանակը փայլեց մեր աչքերում, և ես սեղմեցի Photocore մալուխը: (11) Եվ օրվա ընթացքում մենք հիասթափված էինք: (12) Քարտի վրա, կարմիր շքեղության փոխարեն, բարդիների ճյուղերի սև ճեղքերի միջով խունացած, թերզարգացած շրջան էր։ (13) Այսքանը: (14) Սև ու սպիտակ լուսանկարում գույնն անհետացավ՝ թողնելով միայն ուրվագծերը: (15) Գաղափարը ձախողվեց: (16) Աշխարհը, որը մենք տեսանք, ավելի պայծառ ու գեղեցիկ էր, քան այն, ինչ այն ժամանակվա լուսանկարչությունը կարող էր կանգնեցնել: (17) Կյանքը, պարզվում է, ավելի պայծառ է, քան արվեստը: (18) Այնուամենայնիվ, սա ինձ համար կարևոր չէր: (19) Վովկան և Վիտկան դադարել են թշնամիներ լինել, դա այն է, ինչ ինձ դուր եկավ... (20) Մարդը ուրախանում է, երբ մեծանում է: (21) Երջանիկ է մանկությունից բաժանվելու համար: (22) Իհարկե! (23) Նա անկախ է, մեծ, համարձակ: (24) Եվ սկզբում այս անկախությունը շատ լուրջ է թվում, բայց հետո... (25) Հետո տխուր է դառնում։ (26) Եվ որքան մեծ է չափահասը, այնքան ավելի տխուր է նա, ի վերջո, նա ավելի ու ավելի է նավարկում իր միակ մանկության ափից: (27) Տունը, որտեղ դու մեծացել ես, քանդվեց, և քո սրտում դատարկություն առաջացավ: (28) Նրանք փակեցին այն դպրոցը, որտեղ ես սովորեցի, այժմ այնտեղ ինչ-որ գրասենյակ կա: (29) Տեսողական միջոցների պահեստը ինչ-որ տեղ անհետացել է։ (30) Եվ հետո դուք իմացաք. ուսուցիչ Աննա Նիկոլաևնան մահացավ: (31) Սրտում ավելի ու ավելի շատ դատարկ տարածքներ կան, կարծես այն չի դառնա ամբողջովին դատարկ, սարսափելի, ինչպես աշխարհի այն ծայրը սպիտակ աստիճանների մոտ մի հանգիստ գիշեր. ձեր առջև սև, միայն սառը աստղեր: (32) Առանց մանկության հոգին սառն է: (33) Երբ մարդը մեծանում է, նրա աչքերը բթանում են: (34) Նա տեսնում է ոչ պակաս, նույնիսկ ավելին, քան մանկության տարիներին, բայց գույները խամրում են, և պայծառությունը նախկինի պես չէ: (35) Ինձ թվում է, որ իմ մանկության մեջ ամեն ինչ ավելի լավ էր: (36) Սվիֆթները թռչում էին գլխավերևում, ծաղկում էր դանդելիոնների ծովը, և ձկները ծակում էին գետում: (37) Ինձ թվում է, որ ամեն ինչ ավելի լավ էր, բայց ես գիտեմ, որ սխալվում եմ: (38) Ո՞ւմ է տրված մանկությունը համեմատելու կախարդական իրավունքը: (39) Ո՞ր հաջողակ մարդը կարողացավ երկու անգամ սկսել իր կյանքը, որպեսզի համեմատի երկու սկիզբը: (40) Նման մարդիկ չկան: (41) Իմ մանկությունն ինձ հրաշալի է թվում, և բոլորն ունեն այդպիսի իրավունք, անկախ նրանից, թե որ ժամանակն են ապրել։ (42) Բայց ափսոս է քշել մոլորությունը: (43) Ինձ դուր է գալիս, և դա կարևոր է թվում: (44) Ես հասկանում եմ. մանկության մեջ նմանություն կա, բայց կրկնություն չկա: (45) Յուրաքանչյուր մանկություն ունի իր սեփական աչքերը: (Ըստ Ա. Լիխանովի*) * Ալբերտ Անատոլևիչ Լիխանով (ծն. 1935 թ.) - մանկապատանեկան գրող, Մանկական հիմնադրամների միջազգային ասոցիացիայի նախագահ, Մանկության գիտահետազոտական ​​ինստիտուտի տնօրեն։

Ցույց տալ ամբողջական տեքստը

Մանկություն: Ամեն մարդ իր հիշողություններն ունի իր մասին, բայց ո՞րն է նրանց իրական արժեքը Բնության մեջ գտնվող տղաները սպասում են արևի ծագմանը, որպեսզի լուսանկարեն այն Հեղինակը ջերմությամբ է հիշում մանկության այս դրվագները և հիմնավորում է այն փաստը, որ կյանքի այս ժամանակահատվածում իրեն շրջապատող աշխարհն ավելի պայծառ ու գեղեցիկ է թվում: Ա. Լիխանովը կարծում է, որ երբ մարդը դառնում է չափահաս, նրա շուրջը ամեն ինչ թվում է մոխրագույն, աննկարագրելի, ձանձրալի և «գունատ»՝ համեմատած անցյալ մանկության հետ Աշխարհը բոլորովին այլ կերպ է թվում. իմ կարծիքով գրողը ճիշտ է ասում, երբ մարդ մեծանում է, հեռանում է մանկությունից։ Նրա անցյալի մանկության հիշողություններն այնքան արժեքավոր և կարևոր են մեզանից յուրաքանչյուրի համար, օրինակ. Գոնչարովի վեպը«Օբլոմով»

1. Խնդիր.

Վերլուծության համար տրված տեքստում Ա.Լիխանովը բարձրացնում է երեխայի կյանքի տեսակետը պահպանելու խնդիրը։

2. Մեկնաբանություն.

Պատճառաբանելով այս մասին բարոյական խնդիր, որին առերեսվում է յուրաքանչյուր մարդ, Ա.Լիխանովը ուշադրություն է հրավիրում մանկության անգինության վաղաժամ գիտակցության վրա. «Մարդը մեծանում է, ուրախանում է»։ Մարդու կյանքի սկզբնական շրջանի առանձնահատուկ նշանակությունը հաստատելու համար հեղինակը նկարագրում է իր մանկությունը և այն հիշելիս առաջացած ապրումները։ Մեծանալու մասին մտածելիս Ա. Լիխանովն օգտագործում է «դատարկություն առաջացավ» և «սրտով սառնություն» արտահայտություններ։ Սրանով գրողն ընդգծում է, որ մարդու հոգում մանկության բացակայությունը դատարկ ու տխուր է դարձնում նրա կյանքը։

Երեխաների կյանքը գրողի կողմից ընկալվում է որպես գեղեցիկ ու յուրահատուկ բան։ Այսպիսով, Ա.Լիխանովը ընթերցողին համոզում է, որ բացարձակապես լիարժեք մեծանալը մարդկային հոգինկարող է հանգեցնել նրա ավերածություններին:

Հեղինակի դիրքորոշումը շատ հստակ երևում է նախադասության մեջ. «Բայց ինչպե՞ս կարող ենք համոզվել, որ, չնայած ամեն ինչին, աշխարհը մնում է մանկական սիրված»: Ա.Լիխանովը համոզված է, որ յուրաքանչյուր մարդ, մեծանալով, պետք է իր հոգում մանկության մի կտոր թողնի։

4.Սեփական դիրք.

5.Փաստարկներ.

1) Գոնչարով - «Օբլոմով» - Օբլոմով Իլյա Իլյիչ

2) Տոլստոյ - «Պատերազմ և խաղաղություն» - Պիեռ Բեզուխով

Թարմացվել է՝ 2016-10-15

Ուշադրություն.
Եթե ​​նկատում եք սխալ կամ տառասխալ, ընդգծեք տեքստը և սեղմեք Ctrl+Enter.
Դրանով դուք անգնահատելի օգուտ կբերեք նախագծին և մյուս ընթերցողներին:

Շնորհակալություն ուշադրության համար։

.