Ներբեռնեք հասարակագիտության քննության ցուցադրական տարբերակը: Փոփոխություններ սոցիալական գիտությունների միասնական պետական ​​քննության ցուցադրական տարբերակներում. Հասարակության կողմից միասնական պետական ​​քննության կառուցվածքը

Ի սկզբանե ցուցադրություն Պետական ​​միասնական քննության տարբերակներ 11-րդ դասարանի հասարակագիտությունումբաղկացած էր երեք մասից. Առաջին մասը ներառում էր առաջադրանքներ, որոնցում դուք պետք է ընտրեք առաջարկվող պատասխաններից մեկը: Երկրորդ մասի առաջադրանքները պահանջում էին կարճ պատասխան։ Երրորդ մասի առաջադրանքների համար անհրաժեշտ էր մանրամասն անվճար պատասխանել։

2013 թ Սոցիալական ուսումնասիրությունների միասնական պետական ​​քննության ցուցադրական տարբերակըներկայացվել են հետևյալները փոփոխությունները:

• էր B5 առաջադրանքը բարդ էառաջադրանքի պայմանում տրված դատողությունների ընդհանուր թիվը չորսից հասել է հինգի. Քննվողներն այժմ պետք է դրանք բաժանեն երեք խմբի՝ նախորդ երկուսի փոխարեն՝ դատողություններ-փաստեր, դատողություններ-գնահատումներ, դատողություններ-տեսական պնդումներ.
• թեմաներառաջարկված էսսե գրելու համար՝ խմբավորված հինգ բլոկ նախկին վեցի փոխարեն. ընդգրկված թեմաներ՝ հաշվի առնելով սոցիոլոգիայի դրույթները և սոցիալական հոգեբանություն, ներառվել են մեկ ընդհանուր ուղղությամբ;
• էին C9 առաջադրանքի պահանջները ճշգրտվել են.

2014 թ Ցուցադրական տարբերակը հասարակագիտության մեջէին փոխվել էձևակերպում, գնահատման չափանիշներ և ավարտի առավելագույն միավոր առաջադրանքներ C5(2 միավորից մինչև 3 միավոր), և որպես հետևանք. առավելագույն միավորը փոխվել էամբողջ աշխատանքը ավարտելու համար (59-ից մինչև 60 միավոր):

2015 թ ցուցադրական տարբերակ սոցիալական ուսումնասիրությունների համարէին էական փոփոխություններ են կատարվել:

• Տարբերակը դարձավ բաղկացած է երկու մասից(մաս 1 - կարճ պատասխանների առաջադրանքներ, մաս 2 - երկար պատասխաններով առաջադրանքներ).
• Համարակալումառաջադրանքները դարձան միջոցովողջ տարբերակով առանց տառերի նշանակումները A, B, C.
• Եղել է Պատասխանների ընտրությամբ առաջադրանքներում պատասխանի գրանցման ձևը փոխվել է.Այժմ պատասխանը պետք է գրվի ճիշտ պատասխանի թվով (այլ ոչ թե խաչով նշվի):
• Հինգ բովանդակային բլոկ-մոդուլներից յուրաքանչյուրում կար կրճատվել է մեկ առաջադրանքի յուրաքանչյուր ընտրությամբ և գրանցել մեկ ճիշտ պատասխանառաջարկվող պատասխանների ցանկից;
• Քվեստներդիմել սոցիալական իրողություններին ( 4, 9, 16, 20) «Մարդ» բլոկներում: Հասարակություն. Ճանաչողականություն. Հոգեւոր մշակույթ», «Տնտեսագիտություն», «Քաղաքականություն» եւ «Իրավունք», ինչպես նաեւ առաջադրանք 12«Սոցիալական հարաբերություններ» բլոկում, որի նպատակն է փնտրել սոցիալական տեղեկատվություն ներկայացված տարբեր նշանների համակարգեր(աղյուսակ, դիագրամ), տրված է որպես բազմակի ընտրության առաջադրանք(նման է նախկին B4-ին և B7-ին):
• Առաջադրանքների բլոկ, որն ուղղված է որոշակի հմտությունների փորձարկմանը (նախկինում՝ B1-B8), կրճատվել է 2 առաջադրանքով(նախկին B4 և B7):
• 21 համարի վրա առաջադրանքը մուտքագրված է, որը ստուգում է Ռուսաստանի Դաշնության սահմանադրական համակարգի հիմունքների, ինչպես նաև մարդու և քաղաքացու իրավունքների և ազատությունների իմացությունը:
• Առաջադրանքների ընդհանուր քանակըԴեմո տարբերակը կրճատվել է 1 առաջադրանքով (36-ի փոխարեն):
• Առաջնային առավելագույն միավորի բարձրացումամբողջ աշխատանքն ավարտելու համար (62-ի փոխարեն):
• Ժամանակի ավելացումաշխատանքի կատարումը 210-ից 235 րոպե:

IN 2016-ի ցուցադրական տարբերակը սոցիալական հետազոտություններումտեղի ունեցավ էական փոփոխություններհամեմատ նախորդ 2015թ. Դեմո տարբերակում քննական թերթի կառուցվածքը օպտիմիզացված է.

• Մաս 1-ի առաջադրանքները կենտրոնացած էին բովանդակության տարբեր տարրերի վրա որոշակի հմտությունների (շրջանավարտների վերապատրաստման մակարդակի պահանջների) փորձարկման վրա:
• 1-ին մասից բացառվում են 1 թվի ձևով կարճ պատասխանով առաջադրանքները.ճիշտ պատասխանի թվին համապատասխան, մնացած առաջադրանքները վերախմբավորվում են: Գեներալ 1-ին մասի առաջադրանքների թիվը կրճատվել է 7-ով.
• Առավելագույն հիմնական միավորբոլոր աշխատանքները ավարտելու համար չի փոխվել.

IN 2017-ի ցուցադրական տարբերակը սոցիալական հետազոտություններումնախորդ տարվա համեմատ 2016թ փոխվել է«Օրենք» բաժնի 1-ին մասի առաջադրանքների բլոկի կառուցվածքը.

• .Ավելացվել է առաջադրանք 17՝ ճիշտ դատողություններ ընտրելու համար։
• 18 և 19 առաջադրանքների համարակալումը փոխվել է (նախկինում՝ 17 և 18)։
• Նախկին 19 առաջադրանքը հանվել է աշխատանքից։

IN 2018-ի ցուցադրական տարբերակը սոցիալական հետազոտություններումնախորդ 2017 թվականի համեմատ կատարվել են հետևյալ փոփոխությունները փոփոխությունները:

• 29-րդ առաջադրանքի ձևակերպումը մանրամասն է.
• 28-րդ և 29-րդ առաջադրանքների գնահատման համակարգը փոխվել է.
• Առավելագույն հիմնական միավորբոլոր աշխատանքները ավարտելու համար 62-ից հասել է 64-ի։

IN 2019-ի ցուցադրական տարբերակը սոցիալական հետազոտություններումնախորդ 2018 թվականի համեմատ ներդրվել են փոփոխությունները:

• Ձևակերպումը մանրամասնվել է, և 25 առաջադրանքի գնահատման համակարգը վերանայվել է:
• Առավելագույն միավոր 25 առաջադրանքը կատարելու համար 3-ից դարձել է 4:
• Մանրամասնվել են 28, 29 առաջադրանքների ձևակերպումները, կատարելագործվել են դրանց գնահատման համակարգերը։
• Առավելագույն հիմնական միավորբոլոր աշխատանքները ավարտելու համար 64-ից հասել է 65-ի։

IN 2020-ի ցուցադրական տարբերակը սոցիալական հետազոտություններումնախորդ տարվա համեմատ կրկին 2019թ 28, 29 առաջադրանքների ձևակերպումը մանրամասնվել է և փոփոխություններ են կատարվել այդ առաջադրանքների գնահատման համակարգում.

Հստակեցում
վերահսկել չափիչ նյութերը
պետական ​​միասնական քննություն անցկացնելու համար 2019 թ
ՍՈՑԻԱԼՈՒԹՅԱՆ մեջ

1. KIM միասնական պետական ​​քննության նպատակը

Միայնակ պետական ​​քննություն(Միասնական պետական ​​քննությունը) միջնակարգ կրթական ծրագրերն ավարտած անձանց վերապատրաստման որակի օբյեկտիվ գնահատման ձև է. հանրակրթական, օգտագործելով ստանդարտացված ձևի առաջադրանքներ (հսկիչ չափիչ նյութեր):

Պետական ​​միասնական քննությունն անցկացվում է 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի թիվ 273-FZ «Կրթության մասին» դաշնային օրենքի համաձայն. Ռուսաստանի Դաշնություն».

Վերահսկիչ չափիչ նյութերը հնարավորություն են տալիս սահմանել սոցիալական գիտությունների, հիմնական և պրոֆիլային մակարդակների միջնակարգ (ամբողջական) հանրակրթության պետական ​​ստանդարտի դաշնային բաղադրիչի շրջանավարտների յուրացման մակարդակը:

Հասարակագիտության ոլորտում միասնական պետական ​​քննության արդյունքները ճանաչվում են կրթական կազմակերպությունների կողմից բարձրագույն կրթությունինչ արդյունքներ կան ընդունելության քննություններսոցիալական հետազոտություններում։

2. Միասնական պետական ​​քննության ԿԻՄ բովանդակությունը սահմանող փաստաթղթեր

3. Բովանդակության ընտրության և միասնական պետական ​​քննության KIM կառուցվածքի մշակման մոտեցումներ

Քննության հիմնական նպատակն է գնահատել շրջանավարտների վերապատրաստման որակը կրթական կազմակերպություններմիջնակարգ հանրակրթական հասարակագիտական ​​կրթություն.

Թեստավորման օբյեկտներն են հմտությունները, մեթոդները ճանաչողական գործունեություն, որը որոշվում է միջնակարգ (ամբողջական) հանրակրթության պետական ​​ստանդարտի Դաշնային բաղադրիչի պահանջներով: Ստուգված բովանդակության տարրերի ցանկը կազմվում է «Հիմնականի պարտադիր նվազագույն բովանդակություն» բաժնի հիման վրա կրթական ծրագրեր» Դաշնային բաղադրիչ պետական ​​ստանդարտներըհիմնական ընդհանուր և միջնակարգ (ամբողջական) հանրակրթություն սոցիալական գիտությունների գծով (հիմնական և մասնակի մասնագիտացված մակարդակներ):

Այս նպատակին հասնելու համար մշակվել և օգտագործվել է առաջադրանքների մի շարք, որոնք տարբերվում են բնույթով, կենտրոնացվածությամբ և բարդության մակարդակով: Այն նպատակաուղղված է ստանդարտացված թեստի շրջանակներում ուսանողների վերապատրաստման մակարդակների տարբերակված նույնականացմանը առարկայից:

Քննական աշխատանքի մոդելը հիմնված է գործունեության վրա հիմնված մոտեցման վրա, որը թույլ է տալիս բազմաչափ ստուգել առարկայական հմտությունների, ճանաչողական գործունեության տեսակների և հասարակության մասին գիտելիքները իր ոլորտների և հիմնական ինստիտուտների միասնության, սոցիալական որակների մասին: անհատի և դրանց ձևավորման պայմանների, տնտեսական կարևորագույն երևույթների և գործընթացների, քաղաքականության և իրավունքի մասին, սոցիալական հարաբերություններ, հասարակության հոգեւոր կյանքը. Քննության թերթի բովանդակությունը արտացոլում է հասարակագիտության դասընթացի ամբողջական բնույթը. ընդհանուր առմամբ, առաջադրանքները ներառում են դասընթացի հիմնական բաժինները, հիմնական դրույթները. տարբեր ոլորտներսոցիալական ուսումնասիրություններ.

CMM առաջադրանքները տարբերվում են բնույթով և բարդության մակարդակով, որը որոշվում է առաջադրանքը կատարելու համար անհրաժեշտ ճանաչողական գործունեության մեթոդով: CMM-ի առաջադրանքների կատարումը ներառում է այնպիսի ինտելեկտուալ գործողությունների իրականացում, ինչպիսիք են ճանաչումը, վերարտադրումը, արդյունահանումը, դասակարգումը, համակարգումը, համեմատությունը, ճշգրտումը, գիտելիքների կիրառումը (մոդելի հիման վրա կամ նոր համատեքստում), բացատրությունը, փաստարկումը, գնահատումը և այլն: բարդության բարձր և բարձր մակարդակ, ի տարբերություն հիմնականների, դրանք սովորաբար ներառում են ճանաչողական գործունեություն, որն իր բնույթով բարդ է:

Ստուգման հատուկ օբյեկտների ընտրության հիմնական սկզբունքները ներառում են.

• միասնական պետական ​​քննության KIM-ում դասընթացի հիմնական մակարդակի ուսումնասիրման ընթացքում զարգացած դիդակտիկ միավորների և հիմնական հմտությունների ներառումը, բացառությամբ նրանց, որոնք սահմանված են ստանդարտում որպես ուսումնասիրված, բայց ենթակա չեն ստուգման որպես վերջնական հավաստագրման մաս, ինչպես նաև պահանջներ, որոնց համապատասխանությունը չի կարող որոշվել օգտագործվող գործիքների միջոցով ( ծրագրի գործունեությունը, բանավոր ելույթներ և այլն);
• Դասընթացի բոլոր բովանդակության բաժինների KIM-ում միասնական ներկայացում, հաշվի առնելով Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարության կողմից առաջարկված դասագրքերում դրանց բացահայտման աստիճանը պետական ​​հավատարմագրմամբ միջնակարգ հանրակրթական կրթական ծրագրերի իրականացման համար 2014 թ. -2015, 2015-2016 և 2016-2019 ուսումնական տարիներ;
• պահպանելով հավասարակշռություն գիտելիքների ֆորմալացված տարրերի և ստուգման այն բաղադրիչների միջև, որոնք պահանջում են ազատորեն կառուցված պատասխան:

Առաջադրանքի մոդելների ընտրության և CMM կառուցվածքի ձևավորման հիմնական սկզբունքներին, ի լրումն ընդհանուր պահանջներև մոտեցումները ներառում են.

• տարբեր տեսակի և բարդության մակարդակների առաջադրանքների օգտագործումը հիմնական առարկաները փորձարկելու համար, ինչը թույլ է տալիս քննվողին ավելի լիարժեք ցուցադրել տվյալ բովանդակության բաղադրիչի, հմտության, ճանաչողական գործունեության տեսակի տիրապետման իր մակարդակը.
• աշխատանքի յուրաքանչյուր մասում հիմնական մակարդակի առաջադրանքներից առաջադեմ և բարձր մակարդակի առաջադրանքների աստիճանական անցման սկզբունքի պահպանում.

Քննական աշխատանքում օգտագործվող տեղեկատվության աղբյուրներն ընտրելիս հաշվի են առնվում նաև առարկայի առանձնահատկությունները և ընդհանրապես սոցիալական և հումանիտար գիտելիքները: Սրանք սովորաբար արդյունքներն են սոցիոլոգիական հետազոտություն, չհարմարեցված տեքստեր գիտահանրամատչելի, հասարակական և փիլիսոփայական բնույթի հրապարակումներից։ Փաստերն արտացոլող դատողությունները և գնահատող հայտարարությունները տարբերելու առաջադրանքների համար ստեղծվում են փոքր տեքստեր, որոնք ոճով նման են լրատվամիջոցների տեղեկատվական հաղորդագրություններին:

4. KIM միասնական պետական ​​քննության կառուցվածքը

Քննական թերթի յուրաքանչյուր տարբերակ բաղկացած է երկու մասից և ներառում է 29 առաջադրանք, որոնք տարբերվում են ձևով և դժվարության մակարդակով:

Մաս 1-ը պարունակում է 20 կարճ պատասխանների հարցեր:

Քննության թերթիկը առաջարկում է կարճ պատասխան առաջադրանքների հետևյալ տեսակները.

Առաջարկվող պատասխանների ցանկից մի քանի ճիշտ պատասխաններ ընտրելու և գրանցելու առաջադրանքներ.

Աղյուսակների միջոցով հասկացությունների կառուցվածքային տարրերը բացահայտելու առաջադրանք.

Խնդիրը երկու խմբերում ներկայացված պաշտոնների միջև համապատասխանություն հաստատելն է.

Փաստերի, կարծիքների և տեսական դիրքերի սոցիալական տեղեկատվության տարբերակման առաջադրանք.

Խնդիրն է սահմանել առաջարկվող համատեքստին համապատասխան տերմիններ և հասկացություններ:

1-ին մասի առաջադրանքների պատասխանը տրվում է համապատասխան գրառումով՝ առանց բացատների կամ բաժանող նիշերի գրված բառի (արտահայտության), թվերի կամ հաջորդականության տեսքով:

2-րդ մասը պարունակում է 9 առաջադրանք՝ մանրամասն պատասխաններով։ Այս առաջադրանքներում պատասխանը մանրամասնորեն ձևակերպվում և գրվում է քննվողի կողմից ինքնուրույն: Աշխատանքի այս մասի խնդիրներն ուղղված են ամենաշատն ունեցող շրջանավարտների բացահայտմանը բարձր մակարդակհասարակագիտության ուսուցում։

Մաս 1-ի առաջադրանքների կատարման արդյունքները մշակվում են ավտոմատ կերպով: Մաս 2-ի առաջադրանքների պատասխանները վերլուծվում և գնահատվում են փորձագետների կողմից՝ հատուկ մշակված չափանիշների հիման վրա:

Սոցիալական ուսումնասիրությունների 2018 թվականի միասնական պետական ​​քննության ցուցադրական տարբերակի նպատակն է հնարավորություն տալ քննության ցանկացած մասնակցի և լայն հանրությանը պատկերացում կազմել ապագա CIM-ների կառուցվածքի, առաջադրանքների քանակի, դրանց ձևի և բարդության մակարդակի մասին:

Կան փաստաթղթեր, որոնք կարգավորում են CMM-ների կառուցվածքը և բովանդակությունը՝ կոդավորիչներ և տեխնիկական բնութագրեր:

FIPI-ի սոցիալական հետազոտությունների միասնական պետական ​​քննության 2018-ի ցուցադրական տարբերակը՝ պատասխաններով

Նյութ	Ներբեռնեք ցուցադրություն
Հասարակական գիտություն	Դեմո + պատասխաններ
Կոդավորիչ	բեռնել
Հստակեցում	բեռնել

2018 թվականի KIM-ի փոփոխությունները սոցիալական հետազոտություններում՝ 2017 թվականի KIM-ի համեմատ

Վերամշակվել է 28 առաջադրանքի միավորների համակարգը: Առավելագույն միավորը 3-ից բարձրացվել է 4-ի:

Մանրամասնվել է առաջադրանքի 29-րդ ձևակերպումը և փոխվել է դրա գնահատման համակարգը։ Առավելագույն միավորը 5-ից հասցվել է 6-ի։

Բոլոր աշխատանքները ավարտելու առավելագույն սկզբնական միավորը 62-ից հասցվել է 64-ի։

2018 թվականի միասնական պետական ​​քննության տեւողությունը հասարակագիտության ոլորտում

Քննական աշխատանքն ավարտելու համար հատկացվում է 3 ժամ 55 րոպե (235 րոպե): Առանձին առաջադրանքների կատարման համար հատկացված մոտավոր ժամանակը հետևյալն է.

1) առաջադրանքներից յուրաքանչյուրի համար 1–3, 10 – 1–4 րոպե.

2) առաջադրանքներից յուրաքանչյուրի համար 4–9, 11–28 – 2–8 րոպե.

3) առաջադրանքի համար 29 – 45 րոպե.

Ընդհանուր առաջադրանքներ - 29; որից ըստ առաջադրանքի տեսակի՝ կարճ պատասխանով՝ 20; մանրամասն պատասխանով – 9; ըստ դժվարության մակարդակի՝ B – 12; P – 10; B – 7.

KIM միասնական պետական ​​քննության կառուցվածքը 2018 սոցիալական ուսումնասիրություններում

Քննական թերթի յուրաքանչյուր տարբերակ բաղկացած է երկու մասից և ներառում է 29 առաջադրանք, որոնք տարբերվում են ձևով և դժվարության մակարդակով:

Մաս 1-ը պարունակում է 20 կարճ պատասխանների հարցեր:

Քննության թերթիկը առաջարկում է կարճ պատասխան առաջադրանքների հետևյալ տեսակները.

- առաջադրանքներ առաջարկվող պատասխանների ցանկից մի քանի ճիշտ պատասխաններ ընտրելու և գրանցելու համար.

- աղյուսակների միջոցով հասկացությունների կառուցվածքային տարրերը բացահայտելու առաջադրանք.

– առաջադրանք՝ սահմանելու երկու խմբերում ներկայացված պաշտոնների համապատասխանությունը.

– առաջադրանք՝ սահմանելու առաջարկվող համատեքստին համապատասխան տերմիններ և հասկացություններ:

1-ին մասի առաջադրանքների պատասխանը տրվում է բառի (արտահայտության) կամ առանց բացատների կամ առանձնացնող նիշերի գրված թվերի հաջորդականության ձևով:

2-րդ մասը պարունակում է 9 առաջադրանք՝ մանրամասն պատասխաններով։ Այս առաջադրանքներում պատասխանը մանրամասնորեն ձևակերպվում և գրվում է քննվողի կողմից ինքնուրույն: Աշխատանքի այս մասի խնդիրներն ուղղված են հասարակագիտության բարձրագույն կրթություն ունեցող շրջանավարտներին բացահայտելուն: Մաս 1-ի առաջադրանքների կատարման արդյունքները մշակվում են ավտոմատ կերպով:

Մաս 2-ի առաջադրանքների պատասխանները վերլուծվում և գնահատվում են փորձագետների կողմից՝ հատուկ մշակված չափանիշների հիման վրա:

Հստակեցում
վերահսկել չափիչ նյութերը
պետական ​​միասնական քննության անցկացման համար 2018 թ
ՍՈՑԻԱԼՈՒԹՅԱՆ մեջ

1. KIM միասնական պետական ​​քննության նպատակը

Միասնական պետական ​​քննությունը (USE) միջնակարգ հանրակրթական կրթական ծրագրերը յուրացրած անձանց վերապատրաստման որակի օբյեկտիվ գնահատման ձև է՝ օգտագործելով ստանդարտացված ձևի առաջադրանքները (հսկիչ չափիչ նյութեր):

Միասնական պետական ​​քննությունն անցկացվում է 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» թիվ 273-FZ դաշնային օրենքի համաձայն:

Վերահսկիչ չափիչ նյութերը հնարավորություն են տալիս սահմանել սոցիալական գիտությունների, հիմնական և պրոֆիլային մակարդակների միջնակարգ (ամբողջական) հանրակրթության պետական ​​ստանդարտի դաշնային բաղադրիչի շրջանավարտների յուրացման մակարդակը:

Հասարակագիտության միասնական պետական ​​քննության արդյունքները բարձրագույն ուսումնական հաստատությունների կողմից ճանաչվում են որպես սոցիալական գիտությունների ընդունելության թեստերի արդյունքներ:

2. Միասնական պետական ​​քննության ԿԻՄ բովանդակությունը սահմանող փաստաթղթեր

3. Բովանդակության ընտրության և միասնական պետական ​​քննության KIM կառուցվածքի մշակման մոտեցումներ

Քննության հիմնական նպատակն է գնահատել միջնակարգ հանրակրթական ուսումնական հաստատությունների շրջանավարտների սոցիալական գիտությունների ուսուցման որակը:

Թեստավորման առարկան ճանաչողական գործունեության հմտություններն ու մեթոդներն են, որոնք որոշվում են միջնակարգ (ամբողջական) հանրակրթության պետական ​​ստանդարտի դաշնային բաղադրիչի պահանջներով: Փորձարկված բովանդակության տարրերի ցանկը կազմվում է «Հիմնական կրթական ծրագրերի պարտադիր նվազագույն բովանդակություն» բաժնի հիման վրա՝ սոցիալական հիմնական ընդհանուր և միջնակարգ (ամբողջական) հանրակրթության պետական ​​չափորոշիչների դաշնային բաղադրիչի (հիմնական և մասնակի մասնագիտացված մակարդակներ) .

Այս նպատակին հասնելու համար մշակվել և օգտագործվել է առաջադրանքների մի շարք, որոնք տարբերվում են բնույթով, կենտրոնացվածությամբ և բարդության մակարդակով: Այն նպատակաուղղված է ստանդարտացված թեստի շրջանակներում ուսանողների վերապատրաստման մակարդակների տարբերակված նույնականացմանը առարկայից:

Քննական աշխատանքի մոդելը հիմնված է գործունեության վրա հիմնված մոտեցման վրա, որը թույլ է տալիս բազմաչափ ստուգել առարկայական հմտությունների, ճանաչողական գործունեության տեսակների և հասարակության մասին գիտելիքները իր ոլորտների և հիմնական ինստիտուտների միասնության, սոցիալական որակների մասին: անհատի և դրանց ձևավորման պայմանների, տնտեսական կարևորագույն երևույթների և գործընթացների, քաղաքականության և իրավունքի, սոցիալական հարաբերությունների, հասարակության հոգևոր կյանքի մասին։ Քննական նյութի բովանդակությունը արտացոլում է հասարակագիտության դասընթացի ամբողջական բնույթը. ընդհանուր առմամբ, առաջադրանքները ներառում են դասընթացի հիմնական բաժինները, հասարակագիտության տարբեր ոլորտների հիմնական դրույթները:

CMM առաջադրանքները տարբերվում են բնույթով և բարդության մակարդակով, որը որոշվում է առաջադրանքը կատարելու համար անհրաժեշտ ճանաչողական գործունեության մեթոդով: CMM-ի առաջադրանքների կատարումը ներառում է այնպիսի ինտելեկտուալ գործողությունների իրականացում, ինչպիսիք են ճանաչումը, վերարտադրումը, արդյունահանումը, դասակարգումը, համակարգումը, համեմատությունը, ճշգրտումը, գիտելիքների կիրառումը (մոդելի հիման վրա կամ նոր համատեքստում), բացատրությունը, փաստարկումը, գնահատումը և այլն: բարդության բարձր և բարձր մակարդակ, ի տարբերություն հիմնականների, դրանք սովորաբար ներառում են ճանաչողական գործունեություն, որն իր բնույթով բարդ է:

Ստուգման հատուկ օբյեկտների ընտրության հիմնական սկզբունքները ներառում են.

• միասնական պետական ​​քննության KIM-ում դասընթացի հիմնական մակարդակի ուսումնասիրման ընթացքում զարգացած դիդակտիկ միավորների և հիմնական հմտությունների ներառումը, բացառությամբ նրանց, որոնք սահմանված են ստանդարտում որպես ուսումնասիրված, բայց ենթակա չեն ստուգման որպես վերջնական հավաստագրման մաս, ինչպես նաև պահանջներ, որոնց համապատասխանությունը չի կարող որոշվել օգտագործվող գործիքների միջոցով (նախագծային գործողություններ, բանավոր ներկայացումներ և այլն).
• Դասընթացի բոլոր բովանդակության բաժինների KIM-ում միասնական ներկայացում, հաշվի առնելով Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարության կողմից առաջարկված դասագրքերում դրանց բացահայտման աստիճանը պետական ​​հավատարմագրմամբ միջնակարգ հանրակրթական կրթական ծրագրերի իրականացման համար 2014 թ. -2015, 2015-2016 և 2016-2018 ուսումնական տարիներ;
• պահպանելով հավասարակշռություն գիտելիքների ֆորմալացված տարրերի և ստուգման այն բաղադրիչների միջև, որոնք պահանջում են ազատորեն կառուցված պատասխան:

Առաջադրանքի մոդելների ընտրության և CMM կառուցվածքի ձևավորման հիմնական սկզբունքները, ի լրումն ընդհանուր պահանջների և մոտեցումների, ներառում են.

• տարբեր տեսակի և բարդության մակարդակների առաջադրանքների օգտագործումը հիմնական առարկաները փորձարկելու համար, ինչը թույլ է տալիս քննվողին ավելի լիարժեք ցուցադրել տվյալ բովանդակության բաղադրիչի, հմտության, ճանաչողական գործունեության տեսակի տիրապետման իր մակարդակը.
• աշխատանքի յուրաքանչյուր մասում հիմնական մակարդակի առաջադրանքներից առաջադեմ և բարձր մակարդակի առաջադրանքների աստիճանական անցման սկզբունքի պահպանում.

Քննական աշխատանքում օգտագործվող տեղեկատվության աղբյուրներն ընտրելիս հաշվի են առնվում նաև առարկայի առանձնահատկությունները և ընդհանրապես սոցիալական և հումանիտար գիտելիքները: Սրանք, որպես կանոն, սոցիոլոգիական հետազոտությունների արդյունքներ են, չհարմարեցված տեքստեր գիտահանրամատչելի, սոցիալ-փիլիսոփայական բնույթի հրապարակումներից։ Փաստերն արտացոլող դատողությունները և գնահատող հայտարարությունները տարբերելու առաջադրանքների համար ստեղծվում են փոքր տեքստեր, որոնք ոճով նման են լրատվամիջոցների տեղեկատվական հաղորդագրություններին:

4. KIM միասնական պետական ​​քննության կառուցվածքը

Քննական թերթի յուրաքանչյուր տարբերակ բաղկացած է երկու մասից և ներառում է 29 առաջադրանք, որոնք տարբերվում են ձևով և դժվարության մակարդակով:

Մաս 1-ը պարունակում է 20 կարճ պատասխանների հարցեր:

Քննության թերթիկը առաջարկում է կարճ պատասխան առաջադրանքների հետևյալ տեսակները.

Առաջարկվող պատասխանների ցանկից մի քանի ճիշտ պատասխաններ ընտրելու և գրանցելու առաջադրանքներ.

Աղյուսակների միջոցով հասկացությունների կառուցվածքային տարրերը բացահայտելու առաջադրանք.

Խնդիրը երկու խմբերում ներկայացված պաշտոնների միջև համապատասխանություն հաստատելն է.

Փաստերի, կարծիքների և տեսական դիրքերի սոցիալական տեղեկատվության տարբերակման առաջադրանք.

Խնդիրն է սահմանել առաջարկվող համատեքստին համապատասխան տերմիններ և հասկացություններ:

1-ին մասի առաջադրանքների պատասխանը տրվում է համապատասխան գրառումով՝ առանց բացատների կամ բաժանող նիշերի գրված բառի (արտահայտության), թվերի կամ հաջորդականության տեսքով:

2-րդ մասը պարունակում է 9 առաջադրանք՝ մանրամասն պատասխաններով։ Այս առաջադրանքներում պատասխանը մանրամասնորեն ձևակերպվում և գրվում է քննվողի կողմից ինքնուրույն: Աշխատանքի այս մասի խնդիրներն ուղղված են հասարակագիտության բարձրագույն կրթություն ունեցող շրջանավարտներին բացահայտելուն:

Մաս 1-ի առաջադրանքների կատարման արդյունքները մշակվում են ավտոմատ կերպով: Մաս 2-ի առաջադրանքների պատասխանները վերլուծվում և գնահատվում են փորձագետների կողմից՝ հատուկ մշակված չափանիշների հիման վրա:

Հասարակագիտության միասնական պետական ​​քննությունը հեշտությամբ կարելի է անվանել ընտրովի քննությունների շարքում ամենատարածվածը: Նախ, դպրոցականների մեծ մասը հավատում է այս թեստըպարզ, հատկապես ճշգրիտ գիտությունների համեմատությամբ։ Եվ երկրորդ՝ հումանիտար և սոցիալական ուսումնասիրությունների համար պահանջվում է սոցիալական գիտությունների միավորներով վկայական։ Ամենահայտնի մասնագիտություններից են քաղաքագիտությունը, սոցիոլոգիան, մշակութաբանությունը, իրավագիտությունը, հոգեբանությունը, տնտեսագիտությունը, մանկավարժությունը, կադրերի կառավարումը և կառավարումը:

Տասնմեկերորդ դասարանցիներից շատերը կարծում են, որ այս քննությունը կարելի է հանձնել առանց նախապատրաստվելու՝ տրամաբանական մոտեցման հիման վրա ճիշտ պատասխանները որոշելով, իսկ շարադրական մասում՝ պարզապես արտահայտելով իրենց մտքերը։ Անմիջապես ասենք, որ նման սխալը շատ ուսանողների վրա արժեցել է հսկայական միավորներ։ Սոցիալագիտությունը մի առարկա է, որտեղ տերմինաբանության պարզ իմացությունը բավարար չէ։ Միայն հասկացությունների հետ գրագետ գործելու և սոցիալական, իրավական և փիլիսոփայական հասկացությունների խորը էությունը հասկանալու կարողությունը կօգնի ձեզ հաջողությամբ հանձնել այս միասնական պետական ​​քննությունը:

Բացի այդ, հասարակագիտության ազգային քննությունը պահանջում է բավականին բարձր նախնական միավոր, և ին վերջին տարիներինՄի քանի առաջարկվող տարբերակներից մեկ պատասխանի ընտրությամբ թեստերը վերջնականապես հեռացվեցին տոմսերից: Այնուամենայնիվ, այս ամենը խուճապի պատճառ չէ՛։ Պարզապես պետք է պարզել, թե ինչ պահանջներ են առաջադրում հանձնաժողովի անդամները աշխատանքը գնահատելիս, ինչպես նաև ժամանակին պարզել 2018 թվականի ՀԴՄ-ների փոփոխությունների մասին ամեն ինչ։

Միասնական պետական ​​քննություն-2018-ի դեմո տարբերակը

Պետական ​​միասնական քննության ամսաթվերը սոցիալական գիտությունների ոլորտում

Վերջնական ժամկետներ միասնական պետական ​​քննության անցկացումըՍոցիալական ուսումնասիրություններում Ռոսոբրնադզորը կհրապարակի միայն հունվարին, սակայն, երբ պատրաստվում են միասնական պետական ​​քննությանը, դպրոցականները կարող են կենտրոնանալ թեստավորման համար հատկացված մոտավոր ժամանակահատվածների վրա.

• վաղ փուլ Միասնական պետական ​​քննությունը տեղի կունենամարտի կեսերից մինչև ապրիլի կեսերը և սկսվում է 22.03.2018թ.
• հիմնական քննությունը կսկսվի մայիսի վերջին (28.05.2018) և կտևի մինչև 2018 թվականի հունիսի սկիզբը.
• Պետական ​​միասնական քննություն հանձնելու լրացուցիչ ժամկետը նախատեսված է 2018 թվականի սեպտեմբերին։ Ամենայն հավանականությամբ, առարկաները հնարավոր կլինի վերահանձնել 2018 թվականի սեպտեմբերի 4-ից։

Հիշեցնենք, որ միասնական պետական ​​քննությունը վաղաժամկետ հանձնելու համար կարող են դիմել.

• ավարտած դպրոցականներ ուսումնական հաստատություն(սովորական կամ երեկոյան դպրոց, ճեմարան, գիմնազիա) մինչև 2017/2018 ուս.
• զորակոչիկներ, ովքեր որոշել են ծառայել շարքերում մինչև համալսարան ընդունվելը.
• աշակերտների մուտքը արտասահմանյան համալսարաննրանք, ովքեր փոխում են իրենց բնակության վայրը կամ գալիս են արտասահմանից սովորելու.
• մարզական, մշակութային կամ գիտական ​​բնույթի մարզական կամ միջազգային մրցումների, մրցույթների և մրցումների մեկնող երեխաներ. Այս դեպքում ձեզ հարկավոր կլինի ոչ միայն դիմում, այլ զանգ դեպի ուսումնական ճամբար (կամ միջոցառման հրավեր)՝ նշելով միջոցառման ճշգրիտ ժամկետները և ուսանողի անունը.
• հիմնական քննության օրերին բուժման, վերականգնման կամ վերականգնման կարիք ունեցող դպրոցականները. Այս դեպքում դիմումին պետք է կցվի բժշկական խորհրդի կամ հանձնաժողովի կողմից տրված փաստաթուղթ:

Սոցիալական հետազոտությունների միասնական պետական ​​քննության վիճակագրություն

2017 թվականին 318 հազար ուսանող ընտրել է հասարակագիտությունը, այսինքն. Միասնական պետական ​​քննություն հանձնած բոլոր դպրոցականների մոտավորապես կեսը։ Սակայն քննության բարդացումից հետո նկատելիորեն նվազել է հասարակագիտությանը ցանկացողների թիվը՝ դեռ 2016 թվականին այդպիսի ուսանողներ 40,4 հազարով ավել են եղել։ Մենք նաև նշում ենք, որ այն երեխաների համամասնությունը, ովքեր չեն կարողացել միավորներ հավաքել այս միասնական պետական ​​քննությունըանգամ նվազագույն անցողիկ միավորը նկատելիորեն նվազել է՝ 2017թ թերակատարում ունեցող ուսանողներկազմել է մոտ 13,8%, ինչը 3,3%-ով ցածր է 2016թ.

Սակայն 2013թ.-ին այս միասնական պետական ​​քննությունից տապալվել է ուսանողների միայն 5.3%-ը, իսկ 2011թ.-ին՝ 3.9%-ը: Ուսուցիչները դա բացատրում են նրանով, որ մի քանի տարի առաջ դպրոցները սկսեցին հրաժարվել պրակտիկայից պրոֆիլի ուսումնասիրությունսոցիալական ուսումնասիրություններ, թեև դա պահանջվում է 1/3 ընդունելության համար Ռուսական համալսարաններ. առաջադրանքները դժվարանում են, և դպրոցական ծրագիրՍոցիալական ուսումնասիրությունները շաբաթական ընդամենը 1-2 դաս են տևում: Սակայն միջինը 59,5-60,0 միավորներով ավելանում է առավելագույն միավորներ հավաքած երեխաների թիվը՝ անցյալ տարի նման շնորհալի շրջանավարտները մոտ 500-ն էին։

ժամը միասնական պետական ​​քննություն հանձնելըՍոցիալական հետազոտություններում ձախողման մակարդակը բավականին բարձր է՝ 13,8%

Սոցիալական հետազոտությունների քննության կանոնակարգ

2018 թվականին աշակերտները կունենան 235 րոպե առաջադրանքները կատարելու համար: քննության քարտ. Կանոնակարգը խստիվ արգելում է ցանկացած օտար առարկաներ բերել քննասենյակ։ Դրանք ներառում են ոչ միայն խաբեության թերթիկներ, այլև սմարթֆոններ, տեսախցիկներ, ականջակալներ, պլանշետներ, խելացի ժամացույցներ և ցանկացած այլ սարքավորում: Եվ մի կարծեք, որ դուք կկարողանաք օգտագործել վերը նշված ցուցակից որևէ բան, եթե գնաք զուգարան կամ բուժկետ: Հանդիսատեսից հնարավոր կլինի հեռանալ միայն դիտորդով։

Հիշեք. ձեզ կարող են դուրս հանել դասարանից, և ձեր թեստի արդյունքը կչեղարկվի, եթե ոչ միայն խաբեք, այլև փոխեք տեղերը, խորհրդակցեք ձեր հարևանների հետ կամ շրջեք ձեր գլուխը՝ տեսնելու ուրիշի աշխատանքի պատասխանը: Մոտ 20000 ուսուցիչ դիտորդներ կվերահսկեն կարգը քննասենյակներում, և դժվար թե որևէ մեկը կարողանա թաքնվել նրանց զգոն հայացքից:

Տոմսերի կառուցվածքը և բովանդակությունը

Այս կարգապահությունը ուսումնասիրում է կյանքի բոլոր հնարավոր կողմերը: ժամանակակից հասարակություն. Ուսանողները պետք է ցուցադրեն իրենց գիտելիքները հետևյալ բաժիններում.

• «Մարդը և հասարակությունը». Այս բաժինը ուսումնասիրում է մարդկանց կենսասոցիալական էվոլյուցիան, ժամանակակից հասարակությունը, սոցիալականացման գործոններն ու փուլերը, հասարակության գործունեության սկզբունքները և անհատի տեղը սոցիալական հարաբերություններում.
• «Սոցիալական հարաբերություններ»- այստեղ ձեզ հարկավոր է ցույց տալ տարբեր փոխգործակցության խնդիրների ըմբռնում սոցիալական խմբեր, գիտելիքներ կոնֆլիկտաբանության և ժամանակակից հասարակության համակարգային կառուցվածքի բնագավառում.
• «Տնտեսություն»– քննության ամենադժվար բլոկներից մեկը: Ուսանողները պետք է ցուցադրեն գրաֆիկներ կարդալու իրենց հմտությունները, ձեռնարկատիրական գիտելիքները և շուկայական տնտեսություն, հաշվելու կարողություն տնտեսական ցուցանիշներըև վերլուծել տեղեկատվությունը;
• «Ճիշտ».Այս բաժինը ձեզանից կպահանջի, որ կարողանաք գործել Ռուսաստանի Դաշնության օրենքներով, հասկանալ իրավունքի տարբեր ճյուղերը և իրավահարաբերությունների կարգավորման առանձնահատկությունները, ներառյալ հիմնական նորմերը և մեխանիզմները.
• «Քաղաքականություն».Այս բաժինը պետք է ցույց տա ժամանակակից հասկացողություն կառավարման համակարգ, քաղաքական ռեժիմներև հաստատություններ։

Տրված տարբերակներից մեկ պատասխան ընտրելու առաջադրանքներ սոցիալական հետազոտությունների KIM-ներում չկան: Հիմնական մակարդակի առաջադրանքները կփորձարկեն ուսանողների՝ ճանաչելու, վերարտադրելու, հանելու, դասակարգելու, համակարգելու և համեմատելու, գնահատելու և միտումները բացատրելու ունակությունը: Բարդության բարձր մակարդակի առաջադրանքներում ձեզ հարկավոր է ցույց տալ ձեր հմտությունները բարդ ճանաչողական գործունեության մեջ: 29 առաջադրանքից բաղկացած տոմսը կառուցվածքայինորեն ներկայացված է երկու մասով.

• Մաս 1 – բաղկացած է 20 առաջադրանքից, որոնց պետք է կարճ պատասխան տալ բառի, մի քանի բառի կամ թվերի տեսքով: 10 առաջադրանք վերաբերում է հիմնական մակարդակդժվարություն, ևս 10 առաջադրանք՝ առաջադեմ: Աշխատանքի այս հատվածի համար կարող եք գնահատել 35 առաջնային կետեր, որը կազմում է բոլոր թեստային միավորների 54,7%-ը;
• Մաս 2 – բաղկացած է 9 առաջադրանքից, որոնց պետք է մանրամասն պատասխան տալ: 21-րդ և 22-րդ համարներով առաջադրանքները հիմնական են, իսկ 23-ից 29-ը ավելի բարդությամբ առաջադրանքներ են: Այս մասի համար կարող եք ստանալ 29 միավոր (բոլոր միավորների 45,3%-ը): Այս մասը ներառում է նաև կարճ շարադրություն գրել 5 թեմաներից մեկի վերաբերյալ, որոնք տրվում են ուսանողին ընտրելու համար:

Նորամուծություններ նոր տիպի CMM-ներում

Հասարակագիտության քննությունը բովանդակային առումով էական փոփոխություններ չի կրել, սակայն որոշ կառուցվածքային ասպեկտներ օպտիմալացվել են:

1. Փոփոխվել է թիվ 28 առաջադրանքի գնահատման համակարգը.
2. Թիվ 29 առաջադրանքի ձևակերպումը վերանայվել է, փոփոխություններ են կատարվել դրա գնահատման համակարգում.
3. Մեկ տոմսի համար առաջնային միավորների առավելագույն քանակը ավելացել է 2 միավորով և այժմ 64 է։

Հասարակագիտության միասնական պետական ​​քննությանը նախապատրաստվելը ներառում է մի շարք առարկաների յուրացում: Դրանք ներառում են քաղաքագիտություն, տնտեսագիտություն, սոցիոլոգիա և իրավունք:

Ինչպե՞ս են միավորները վերածվում վկայականի գնահատականների:

2018 թվականին միասնական պետական ​​քննության համար ստացված միավորներն իրենց ազդեցությունը կունենան վկայականում վերջնական գնահատականի վրա։ Ուսանողներ, ովքեր ցանկանում են ընդունվել բուհ կամ պարզապես բարձրացնել իրենց միջինը սերտիֆիկացման միավորպետք է լավ պատրաստվել քննությանը. Միավորների բաշխումն ու փոխանցումն իրականացվում է հետևյալ կերպ.

• Միասնական պետական ​​քննությունից հավաքած 0-41 միավորը նշանակում է, որ ուսանողն իր ողջ ուսման ընթացքում «սրբել է շալվարը»։ Այս միավորները հավասար են «անբավարար» գնահատականի.
• 42-54 միավորները վկայում են բավարար գիտելիքների մասին։ Շրջանավարտն արժանի է դպրոցի «C» մակարդակի գնահատականի.
• 55-66 միավորը լավ արդյունք է, որը համարժեք է «լավ» վարկանիշի;
• 67 և ավելի միավորը նշանակում է, որ ուսանողը առարկան հանձնել է «գերազանց» գնահատականներով:

Թեստը հանձնելու համար պահանջվող նվազագույն միավորը 42 է, որը հավասար է 19-ի առաջնային միավորներ. Անցած տարիների փորձը ցույց է տվել, որ դրա համար պետք է լուծել առնվազն 13 հիմնական խնդիր։ Միասնական պետական ​​քննության միավորների առավելագույն քանակը 100 է: Ինչպես ցույց է տալիս անցյալ տարվա վիճակագրությունը, բուհ ընդունվելու համար անհրաժեշտ է հավաքել առնվազն 55 միավոր: այս առարկան. Ցավոք, դա չի երաշխավորում ձեր բյուջեի եկամուտը: Պահանջել բյուջետային տեղերՀեղինակավոր բուհեր կարող են դիմել միայն այն դիմորդները, ովքեր ունեն 84 և ավելի միավոր ունեցող վկայական։

Ինչպե՞ս պատրաստվել քննությանը:

FIPI-ի փորձագետներն ասում են, որ առաջին բանը, որին պետք է ուշադրություն դարձնել նախապատրաստվելիս, այնպիսի կարգապահական բլոկների տերմինների իմացությունն ու ըմբռնումն է, ինչպիսիք են տնտեսագիտությունը, փիլիսոփայությունը, իրավունքը, սոցիոլոգիան և քաղաքագիտությունը: Շատ հաճախ աշակերտը չի կարող ճիշտ լուծել առաջադրանքը, քանի որ այն չի կապում որոշակիի հետ գիտական ​​արդյունաբերությունօգտագործելով սխալ վերլուծության մեթոդ:

Մեկ այլ կարևոր կետ– մեթոդական և կրթական բնույթի աղբյուրների ընտրություն. Այսօր շատ հեղինակներ փորձում են գումար աշխատել՝ որոշակի առարկաներից միասնական պետական ​​քննությանը պատրաստվելու համար նյութեր հրապարակելով։ Բայց մի շտապեք գնել ամեն ինչ: Ընտրեք գրքեր, որոնք հրատարակվել են 2015-2017 թվականներին և ստացել Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության առաջարկությունը: FIPI-ի մասնագետները խորհուրդ են տալիս օգտագործել Լ.Ն. Բոգոլյուբովը և Ա.Ի. Կրավչենկո.

Համոզվեք, որ ժամանակ տրամադրեք միասնական պետական ​​քննության ցուցադրական տարբերակն ուսումնասիրելու համար. սա կօգնի ձեզ հասկանալ տոմսի կառուցվածքը, հասկանալ քննողների պահանջները և նվազեցնել իրական տոմսի հետ աշխատելու ժամանակը: Ներբեռնեք ցուցադրություն միասնական պետական ​​քննության տարբերակըսոցիալական ուսումնասիրություններում կարող եք հետևել հոդվածի սկզբի հղումներին: Բացի այդ, կրթական բաժնի մասնագետները որոշել են առաջարկվող առաջադրանքներից յուրաքանչյուրը լուծելու համար պահանջվող ժամանակը.

• 1-3 և 10 համարներով առաջադրանքները լուծվում են միջինը 1-4 րոպեում;
• 4-9 և 11-28 համարներով առաջադրանքները պահանջում են 2-ից 8 րոպե;
• 29 առաջադրանքի համար պետք է թողնել մոտ 45-55 րոպե:

Ի՞նչ պետք է հաշվի առնել ձեր շարադրությունը պատրաստելիս:

Պարբերաբար շարադրություն ստեղծելու համար հաճախ զբաղվեք էսսեներ գրելով:

Կարճ շարադրություն գրելը քննական խնդիր է, որն ամենամեծ դժվարություններն է առաջացնում դպրոցականների համար։ Դա պայմանավորված է նրանով, որ այն պահանջում է թե առարկայի հիմնարար գիտելիքներ, և թե սեփական մտքերը գրագետ և գեղեցիկ արտահայտելու կարողություն: Տոմսում առաջարկված հինգ թեմաներից մեկի վրա կարող եք մինի գրել: Թեման ձեւակերպված է արված հայտարարության տեսքով հայտնի ներկայացուցիչտարածքում սոցիալական գործունեություն, քաղաքականություն, գիտություն կամ մշակույթ։ Էսսե գրելիս պետք է հաշվի առնել մի քանի բան.

• թողնել առնվազն 50 րոպե աշխատանքի այս մասի համար.
• մի գրեք լիարժեք շարադրություն սևագրի վրա, ոչ ոք, այնուամենայնիվ, չի ստուգում այս ձևը: Եթե ​​դուք չափազանց տարված եք կոպիտ աշխատանքով, հնարավոր է, որ ժամանակ չունենաք տեքստը վերաշարադրելու համար։ Պարզապես ուրվագծեք թեզերը, որոնք այնուհետև կձևակերպեք մեկ ամբողջության մեջ.
• մի շտապեք թեմա ընտրել. վերցրեք միայն այն, որը ձեզ համար ավելի հեշտ կլինի վիճել.
• Կարևոր է անմիջապես որոշել, թե ինչ գիտելիքի ճյուղ է ներկայացնում ձեր ընտրած թեման: Ուսանողներին արգելված չէ մի քանի հասարակական գիտությունների հիման վրա մտքեր արտահայտել, բայց քննողներին իսկապես դուր չի գալիս, երբ շարադրությունները գրվում են անորոշ արտահայտություններով և ընդհանրացված ձևակերպումներով.
• մի մոռացեք ներածություն անել. Այն պետք է ընդգծի խնդրի արդիականությունը.
• Ցույց տվեք ձեր գիտելիքները՝ հակիրճ խոսելով հայտարարության հեղինակի մասին: Նկարագրեք այս խնդրին վերաբերող այլ մոտեցումներ, նշեք այլընտրանքային տեսակետներ կամ տրամադրեք օժանդակ հայտարարություններ.