Անգլերեն լեզվի քննության առաջադրանք 4 խոսակցական նմուշ. Ասույթի լեզվական ձևավորում. Չմոռանաք արտահայտության վերջում հայտնել ձեր կարծիքը լուսանկարի և դրա թեմայի վերաբերյալ

Բարև, գործընկերներ:

Ես վերջապես պատրաստ եմ գրել այս գրառումը: Հարցը տեղին է, և շատ ընթերցողներ ինձ հարցրին, թե արդյոք ես կգրե՞մ նմանատիպ գրառում, ինչպես:

Ընդհանրապես, այսօր ձեզ կներկայացնեմ իմ տեսլականը թիվ 4 առաջադրանքի՝ միասնական պետական ​​քննության բանավոր մասից՝ նկարների համեմատություն։ Եթե ​​որևէ մեկնաբանություն ունեք, գրեք դրանք մեկնաբանություններում, և մենք միասին կքննարկենք դրանք:

Անմիջապես կասեմ, որ ստորև բերված ձևանմուշը հիմնականում նախատեսված է անգլերենի ցածր մակարդակ ունեցող երեխաների համար, որոնք նույնպես պետք է պատրաստվեն Միասնական պետական ​​քննությանը, այնպես որ շատ խիստ մի դատեք:

Բազմաթիվ հրապարակումներ նայելուց հետո, որոնք խոսում են բանավոր մասի մասին, ես որոշեցի ստեղծել իմ սեփական ձևանմուշը՝ օգտագործելով տարբեր գրքերի արտահայտություններ և կլիշեներ: Կարծում եմ, սա այն է, ինչ շատ ուսուցիչներ են անում. նրանք ընտրում են միջին, հարմար բան անգիր անելու համար:

Այսպիսով, եկեք որպես օրինակ վերցնենք հետևյալ առաջադրանքը.

Որպես օրինակ վերցնենք

Առաջադրանք 4. Ուսումնասիրեք երկու լուսանկարները: 1,5 րոպեում պատրաստ եղեք համեմատել և հակադրել լուսանկարները.
տալ լուսանկարների համառոտ նկարագրությունը (գործողություն, գտնվելու վայրը)
ասեք, թե ինչ ընդհանրություններ ունեն նկարները
ասեք, թե ինչով են տարբերվում նկարները
ասեք, թե նկարներում ներկայացված խաղից որն եք նախընտրում
բացատրել, թե ինչու

Ցանկացած պատմություն պետք է սկսվի կարճ նախաբանով:

Ներածություն

Սրանք (Ահա) երկու լուսանկար են: Դրանք կապված են թեմայի հետ (սպորտ, երեկույթ, սնունդ, ընտանիք, ճանապարհորդություն, եղանակ)

Ես պատրաստվում եմ համեմատել և հակադրել այս երկու լուսանկարները (նկարներ):

Լուսանկարի համառոտ նկարագրությունը (յուրաքանչյուր նկարի համար ոչ ավելի, քան 2 արտահայտություն, ովքեր են պատկերված, ինչ են անում և որտեղ են: Օգտագործեք Present Continuous)

Առաջին լուսանկարում (նկարում) կարող ենք տեսնել...

Երկրորդը (նկարը) ցույց է տալիս մեզ (պատկերում է) ...

Եկեք խոսենք նմանությունների մասին (ավելի լավ է նախ խոսենք ակնհայտ նմանությունների մասին)

Այս երկու լուսանկարները շատ ընդհանրություններ ունեն։

Այս երկու լուսանկարների հիմնական նմանությունը...

Մեկ այլ նմանություն է...

Մենք խոսում ենք տարբերությունների մասին (հաջող պատասխանի համար խորհուրդ է տրվում բացահայտել առնվազն 2 տարբերություն)

Այնուամենայնիվ, այս լուսանկարները որոշ տարբերություններ ունեն.

Նախ, երկու լուսանկարների հիմնական տարբերությունն այն է...

Երկրորդ, ձախ կողմում գտնվող լուսանկարում մենք կարող ենք տեսնել ... աջ լուսանկարում ...

Եկեք խոսենք մեր նախասիրությունների մասին

Ինչ վերաբերում է ինձ, ես կնախընտրեի ... որովհետև ...

Եթե ​​դժվար է ձեր պատասխանը հիմնավորել, կարող եք ընդհանուր բան ասել, օրինակ.

• Ես միշտ ցանկացել եմ փորձել
• Դա ինձ ավելի է սազում
• Դա ինձ օգնում է...
• Ինձ դուր է գալիս (ես սիրում եմ/վայելում եմ) և կարծում եմ, որ դա ... (ածական)

Եզրակացություն

• Եզրափակելով, ես կցանկանայի ասել…
• Հուսով եմ, որ ինձ հաջողվել է համեմատել և հակադրել այս լուսանկարները

Դե, հիմա եկեք ուղղակիորեն անցնենք լուսանկարների համեմատությանը, օգտագործելով մեր ձևանմուշների արտահայտություններն ու կլիշերը:

Սրանք երկու լուսանկար են։ Նրանք ցույց են տալիս մարդկանց, ովքեր ֆուտբոլ են խաղում տարբեր վայրերում։ Ես պատրաստվում եմ համեմատել և հակադրել այս երկու լուսանկարները։

Առաջին լուսանկարում կարող ենք տեսնել մի տղայի և աղջկա։ Նրանք սեղանի ֆուտբոլ են խաղում հանգստի գոտում։ Երկրորդում պատկերված են մի խումբ երիտասարդներ։ Նրանք ֆուտբոլ են խաղում ֆուտբոլային խաղադաշտում։

Այս երկու լուսանկարները շատ ընդհանրություններ ունեն։ Այս երկու լուսանկարների հիմնական նմանությունը հաղթելու ցանկությունն է։ Մեկ այլ նմանություն խաղացողների զգացմունքներն ու հույզերն են: Նրանք շատ հուզված են և կենտրոնացած։

Այնուամենայնիվ, այս լուսանկարները որոշ տարբերություններ ունեն. Սկզբում լուսանկարներն արվել են փակ և դրսում: Երկրորդ տարբերությունը նրանց հագած հագուստն է։ Աջ կողմի լուսանկարում ֆուտբոլիստները հատուկ համազգեստով են։ Երրորդ, դա խաղացողների թվերն են։

Ինչ վերաբերում է ինձ, ապա ես կնախընտրեի սեղանի ֆուտբոլ խաղալ, քանի որ շատ եմ սիրում այս խաղը։ Կարծում եմ, որ դա շատ հուզիչ է, և ես բոլորին խորհուրդ եմ տալիս խաղալ այն: Ես ֆուտբոլի մեծ երկրպագու չեմ: Ավելին, դժվար է վազել ավելի քան 90 րոպե, հատկապես, երբ դրսում ցուրտ է:

Հուսով եմ, որ ինձ հաջողվել է համեմատել և հակադրել այս լուսանկարները:

Նաև թողարկվել է նոր արտադրանք Ռադիսլավ Միլռուդի միասնական պետական ​​քննության բանավոր քննությանը նախապատրաստվելու համար: Անգլերեն լեզու. Բանավոր մաս. Գործնական թեստեր

P.S. Դուք կարող եք դիտել ևս մի քանի խորհուրդ և համեմատության օրինակներ այս տեսանյութում, որոնք կարող եք ցույց տալ ձեր ուսանողներին: Սա տարբերակներից մեկն է))

Շատ եմ ուզում գրել, թե ինչու բանավոր պետական ​​միասնական քննության մասչի արտացոլում ուսանողի իրական խոսակցական հմտությունները, բայց ես կզսպեմ ինձ: Փոխարենը, եկեք ավելի շատ քննարկենք ընթացիկ խնդիրներ– ինչից է բաղկացած միասնական պետական ​​քննության ելույթը և ինչպես հաղթել այն:

Բանավոր առաջադրանքներ

Մեկի բանավոր մասը պետական ​​քննությունբաղկացած է 4 առաջադրանքից.

Տեքստի ընթերցում

Երկխոսություն-հարցադրում աջակցությամբ

Լուսանկարի նկարագրությունը

Երկու լուսանկարների համեմատություն

Այս ամենի համար հատկացված է 15 րոպե։ Բոլոր առաջադրանքները ճիշտ կատարելու համար կարող եք ստանալ 20 միավոր:

Քննության այս հատվածի առանձնահատկությունն այն է, որ այն ընդունվում է համակարգչով։ Դուք գալիս եք հատուկ սարքավորված դասարան և ստանում եք ծրագրի հետ սկավառակ: Դուք գործարկում եք ծրագիրը ձեր համակարգչում, դնում ձեր ականջակալը և հետևում էկրանի հրահանգներին: Դուք կարող եք տեսնել, թե ինչպես այն կանդրադառնա քննությանը առցանց սիմուլյատորներում կամ. Էկրանի վրա կտեսնեք ժամանակաչափ, որը կօգնի ձեզ հետևել ձեր արձագանքման ժամանակին:

Եթե ​​ծրագրի հետ կապված որևէ դժվարություն կա, դասին ներկա օգնականը կօգնի ձեզ: Յուրաքանչյուր առաջադրանք ձայնագրելուց հետո աշակերտը կկարողանա լսել ինքն իրեն: Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ եթե պատասխանը չի ձայնագրվել կամ ձայնագրվել է ուժեղ միջամտությամբ, դուք պետք է ասեք ձեր օգնականին այդ մասին: Եթե ​​դա չանեք, ապա սխալ գրանցված պատասխանը կգնահատի փորձագետը։

Տեքստի ընթերցում

Քննության բանավոր մասի 1-ին առաջադրանքը գիտահանրամատչելի թեմաներով տեքստի ընթերցումն է: Լեգենդն ասում է, որ դուք պատրաստվում եք զեկույցի օտար լեզուև փորձիր այն ընկերոջ ներկայությամբ:

Առաջադրանքին պատրաստվելու համար տրվում է 1,5 րոպե, իսկ տեքստը կարդալու համար տրվում է նաև 1,5 րոպե: Տեքստը փոքր է, ուստի հնարավոր է այն լրացնել այս ժամանակահատվածում:

Ահա այսպիսի առաջադրանքի օրինակ.

Գնահատման չափանիշներ

Առաջադրանքի համար կարող եք ստանալ միայն 1 միավոր, եթե «խոսքը հեշտ ընկալելի է. չկան անհիմն դադարներ. ֆրազային շեշտը և ինտոնացիոն ուրվագծերը, բառերի արտասանությունն առանց նորմայի խախտման. Թույլատրվում է ոչ ավելի, քան հինգ հնչյունային սխալ, այդ թվում՝ մեկ կամ երկու սխալ, որոնք աղավաղում են իմաստը»։

Իմաստը խեղաթյուրող սխալը համարվում է.

Ձայնի փոխարինում, որը հանգեցնում է բառի իմաստի փոփոխության. Օրինակ՝ կենդանին արտասանվում է երկար ձայնավորով՝ թողնել, կտրել՝ սայլի պես: Կամ put-ն արտասանվում է «ա» ձայնավորով մեջտեղում, իսկ գիտությունը՝ սկզբում երկու բաղաձայնով։

Սխալ դադարներ տեքստ կարդալիս:

Պարզ հնչյունական սխալները ներառում են.

Թվարկմամբ նախադասությունների սխալ ընթերցում (պետք է ունենա բարձրացող ինտոնացիա)

Հաստատական ​​նախադասությունների սխալ ինտոնացիա (պետք է ունենա ընկնող տոն)

Տրամաբանական սթրեսի սխալ տեղաբաշխում (այն պետք է ընկնի այն բառերի վրա, որոնք կրում են նախադասության հիմնական իմաստը. ամենայն հավանականությամբ դա գոյական կամ բայ է)

Անգլերենին բնորոշ հնչյունների սխալ արտասանություն, դրանց արտասանության փոխարինում ռուսերեն հնչյուններով՝ [θ], [ð], [w], [h], [ŋ], [ɜ:]

«կապող r»-ի բացակայություն, այսինքն՝ ձայնավորից առաջ դիրքում վերջնական r/re հնչեցնելը, եթե հաջորդ բառը սկսվում է ձայնավորով (օրինակ՝ որտեղ է..., կան...)

Նախապատրաստում

Իրականում, առաջին առաջադրանքի համար առավելագույն 1 միավոր ստանալը դժվար չէ։

Ինչպես եմ ես սովորում բարձրաձայն կարդալ իմ ուսանողների հետ.

Ես ընտրում եմ տեքստ (Ես վերցնում եմ տեքստեր կարդալու Լուծումներ միջանկյալ և վերին միջանկյալ մակարդակի դասագրքերից. դրանք հնչում են այնտեղ), և լսում եմ:

Մենք միասին աշխատում ենք անհասկանալի վայրերը դասավորելու համար։

Փնտրում ենք հարմար չափի անցուղի։

Մենք նայում ենք դրա միջով և ուղղահայաց գծերով նշում ենք իմաստային դադարները - | .

Մենք շեշտում ենք իմաստ կրող բառերը (անտեսում ենք բոլոր գործառականները՝ հոդվածներ, նախադրյալներ, դերանուններ, օժանդակ բայեր)։

Մենք նորից լսում ենք հատվածը և կրկնում բանախոսից հետո, այնուհետև ուսանողն ինքն է կարդում այն։

Հետո նույն ալգորիթմը հանձնարարում եմ տնային աշխատանքին և դասարանում լսում եմ աշակերտին: Ստորև բերված է հետևյալ կերպ վերլուծված տեքստի օրինակ.

Ես արդեն գրել եմ ընթերցանության կանոնների մասին, որոնց ուշադրություն եմ դարձնում պատրաստվելիս, և. Սրանք հոդվածներ են OGE-ի մասին, երկու քննությունների առաջին առաջադրանքը շատ նման է: Հղումների միջոցով կգտնեք նաև վարժություններ ձեր սովորած հնչյունների համար։

• Պարապե՛ք տանը ձայնագրիչով, լսե՛ք ինքներդ ձեզ և նշե՛ք ձեր սխալները։ Քանի որ քննության ժամանակ դուք կհանդիպեք աղմուկի միջամտության՝ ի դեմս այլ ուսանողների, ովքեր կսկսեն խոսել ձեզ հետ և կնյարդայնացնեն ձեզ, խորհուրդ եմ տալիս մարզումների ժամանակ միացնել հեռուստացույցը կամ ռադիոն՝ այս նույն գրգռիչին ընդօրինակելու համար:
• Եթե ​​չգիտեք, թե ինչպես կարդալ բառ (օրինակ՝ մակերեսային), հիշեք, թե ինչպես են կարդում նմանատիպ բառերը (նեղ) և կարդում անալոգիայով: Պատրաստվելիս խստորեն խորհուրդ եմ տալիս բառարանով ստուգել բոլոր դժվար բառերի արտասանությունը
• Դադարեք կետադրական նշանների վրա և ինտոնացիայով ընդգծեք խոսքի անկախ մասերը:
• Վերցրեք ձեր ժամանակը: 90 վայրկյանը բավական է ամբողջ տեքստը հանգիստ տեմպերով կարդալու համար
• Եթե ​​հասկանում եք, որ սխալ եք կարդացել որևէ բառ, վերընթերցեք այն ճիշտ։ Կհաշվարկվի միայն բառի վերջին ընթերցումը:
• Քննության բանավոր մասից առաջ առավոտյան տանը խոսեք մեկ տարբերակ

Քննության այս հատվածին պատրաստվելու համար ես, ինչպես միշտ, առաջարկում եմ առաջադրանքներ FIPI կայքից, ինչպես նաև հետևյալ գրքերը.

Օտրադնոյեի անգլերենի դաստիարակը մանրամասն վերլուծում է նորի բանավոր մասի C5 առաջադրանքը դեմո տարբերակ Unified State Examination in English 2017. Մեզ հետ դուք լավ կանցնեք միասնական պետական ​​քննության խոսակցական թեստը:

1 Գ6 առաջադրանքի նկարագրությունը

Պետական ​​միասնական քննության բանավոր մասի այս վերջին առաջադրանքում մեզ խնդրում են համեմատել երկու լուսանկար։ Ընտրություն չկա. այն, ինչ առկա է տարբերակում, այն է, ինչ մենք համեմատում ենք:

Այս հոդվածի հիմնական նպատակը հետևյալն է. համոզել ձեզ, որ միասնական պետական ​​քննությունը խոսելիս Անգլերեն լեզուդուք շատ քիչ ազատություն ունեք արտահայտվելու: Եթե ​​ամեն ինչ ճիշտ եք անում, ձեր խոսքը լիովին ստանդարտ է և գրեթե անանձնական: Սրանից փրկություն չկա, այն առաջանում է հետևյալ գործոններով.

1 Քննության կոշտ ձևաչափ. շատ քիչ ժամանակ է պատրաստվելու և ներկայացնելու համար

2 Այն կետերի կոշտ ամրագրում, որոնք պետք է արտացոլվեն ձեր խոսքում:

Եթե ​​որևէ կետ չես արտացոլում, միավորներ ես կորցնում: Եթե ​​դուք չեք անցել այն, քանի որ դրել եք Շեքսպիրի մակարդակի տողեր և կարդացել եք Էդմունդ Քինի պես, ապա լրացուցիչ միավորներ չեք ստանա, և ձեր գնահատականը կմնա ցածր: Այո, փորձագետները, ամենայն հավանականությամբ, նրբորեն կժպտան և կսեղմեն իրենց լեզուն: Բայց դա այն ամենն է, ինչ դուք կշահեք և, հնարավոր է, կկորցնեք այդ գործընթացում: բյուջեի տեղընտրված համալսարանում։ Ընտրությունը քոնն է։

Եթե ​​ցանկանում եք ստանալ առավելագույն միավորներ, ձեր խոսքը պետք է լինի 60-80% ստանդարտ։

Եկեք ցույց տանք այս ստանդարտի տարբերակներից մեկը:

2 Գործնական օրինակ 2017 թվականի միասնական պետական ​​քննության ցուցադրական տարբերակից

Որպես օրինակ, մենք կրկին վերցնում ենք խոսակցական առաջադրանքը 2017 թվականի անգլերենի միասնական պետական ​​քննության ցուցադրական տարբերակից:

Առաջադրանքը կարդալը

Առաջադրանք 4. Ուսումնասիրեք երկու լուսանկարները: 1,5 րոպեում պատրաստ եղեք համեմատել և հակադրել լուսանկարները.

Տվեք լուսանկարների համառոտ նկարագրություն (գործողություն, գտնվելու վայրը)

Ասա, թե ինչ ընդհանրություններ ունեն նկարները

Ասա, թե ինչ կերպ են պատկերները տարբերվում

Ասա, թե նկարներում ներկայացված գիրք կարդալու ո՞ր եղանակներից ես նախընտրում

Բացատրեք ինչու

Դուք կխոսեք ոչ ավելի, քան 2 րոպե (12-15 նախադասություն): Պետք է անընդհատ խոսել։

Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ 4-րդ պարբերությունը պարունակում է ուղղակի ցուցում, թե ինչի վրա պետք է շեշտը դնել՝ ընթերցանության մեթոդների վրա: Այս դեպքում՝ էլեկտրոնային և թղթային:

Շատ մարդիկ սիրում են կարդալ:

(1 – ներածական արտահայտություն)

Այս նկարներում մենք կարող ենք տեսնել մարդկանց, ովքեր ինչ-որ բան են կարդում:

(2) Նկար 1-ում կա մի աղջիկ, ով ինչ-որ բան է կարդում իր պլանշետի վրա: Նա հանգստանում է հարմարավետ բազմոցի վրա։ Սենյակը գեղեցիկ է։ Հետին պլանում մենք կարող ենք տեսնել մի քանի գրադարակներ մի քանի գրքերով և սկավառակներով: (3-6 – նկար 1-ի նկարագրությունը)

Մյուս կողմից՝ նկարները տարբեր են։ Նկար 1-ում աղջիկը տանը կարդում է: Ավելին, նա էլեկտրոնային տարբերակով է կարդում իր պլանշետում։ Ի տարբերություն նկար 1-ի, նկար 2-ի աղջիկը կարդում է ճանապարհորդելիս: Ավելին, նա թղթե գիրք է կարդում:

(14-17 – հակադրություն, այսինքն՝ հակադրություն լուսանկարին)

Ինչ վերաբերում է ինձ, ես նախընտրում եմ կարդալ էլեկտրոնային եղանակով, քանի որ կարող եմ ստանալ իմ ուզած բոլոր գրքերը: Բացի այդ, ավելի լավ է, երբ լույսը կատարյալ չէ: (18-19 – անձնական նախասիրություններ և ինչու)

Այսքանն էի ուզում ասել։

(20) (վերջնական արտահայտություն)

Ինչպես միշտ, քառակուսի փակագծերում տարբերակ է առաջադեմ մարդկանց համար:

Չնայած 12-15 արտահայտություն ասելու հրահանգներին, ես վերջացրի 20 արտահայտություն՝ այս լուսանկարներն ամբողջությամբ նկարագրելու համար: Սա ձեր ասածի վերին սահմանն է։ Այսինքն՝ իրական պատասխանում պետք է կենտրոնանալ 15-17 արտահայտությունների վրա։ Իմ բոլոր նախադասությունները պարզ են, ես չեմ օգտագործում և. Ինչո՞ւ։ Որպեսզի 12 արտահայտությունից պակաս չստանամ, ես չեմ ուզում միավորներ կորցնել այնպիսի տեխնիկական կետի վրա, ինչպիսին է նախադասությունների քանակը:

3 Որքա՞ն է ստանդարտ:

Եկեք առանձնացնենք ստանդարտ բաներ, որոնք գործնականում չեն փոխվում և կախված չեն լուսանկարների հավաքածուից.

Շատ մարդիկ սիրում են կարդալ:

Այս նկարներում մենք կարող ենք տեսնել մարդկանց, ովքեր ինչ-որ բան են կարդում: Նկար 1-ում մի աղջիկ է ինչ-որ բան կարդում իր պլանշետի վրա: Նա հանգստանում է հարմարավետ բազմոցի վրա։ Սենյակը գեղեցիկ է։ Հետին պլանում մենք կարող ենք տեսնել մի քանի գրադարակներ մի քանի գրքերով և սկավառակներով:

Նկար 2-ում մենք կարող ենք տեսնել մի աղջկա գնացքում: Նա կանգնած է պատուհանի մոտ և գիրք է կարդում։ Այնտեղ շատ մարդիկ չկան։

Այս երկու նկարները ընդհանուր բան ունեն. Երկու նկարներում էլ աղջիկները կարդում են։ Ավելին, երկու աղջիկներն էլ վայելում են իրենց գրքերը։

Մյուս կողմից՝ նկարները տարբեր են։ Նկար 1-ում աղջիկը տանը կարդում է: Ավելին, նա էլեկտրոնային տարբերակով է կարդում իր պլանշետում։ Ի տարբերություն նկար 1-ի, նկար 2-ի աղջիկը կարդում է ճանապարհորդելիս: Ավելին, նա թղթե գիրք է կարդում:

Ինչ վերաբերում է ինձ, ես նախընտրում եմ կարդալ էլեկտրոնային եղանակով, քանի որ կարող եմ ստանալ իմ ուզած բոլոր գրքերը: Բացի այդ, ավելի լավ է, երբ լույսը կատարյալ չէ:

Այսքանն էի ուզում ասել։

Եթե ​​ամեն ինչ դուրս գցենք քառակուսի փակագծերում, կունենանք 175 բառ, որոնցից 82-ը ստանդարտ են: Այսինքն՝ իմ տարբերակում կա 47% ստանդարտ։ Փաստորեն, տոկոսն ավելի մեծ է, քանի որ տարբերակից տարբերակ գրեթե նույն բանն ես ասում՝ շատ չնչին տատանումներով։

1 11-րդ դասարանի սկզբում ձևակերպեք ձեր չափանիշը և պատրաստվելիս մի շեղվեք դրանից։ Ձեր անհատականությունն արտացոլվում է ձեր ընտրած ստանդարտում:

2 Անընդհատ պարապեք ժամանակի հսկողության հետ՝ 2 րոպեանոց ընդմիջմանը վարժվելու համար: Ամենապարզը ձայնային ազդանշանով ժմչփ սահմանելն է:

3 Զբաղվեք կամ ձեր ընտրած երաժշտությամբ, կամ միջամտելով ուրիշի խոսքի ձևին: Իմաստ է կապել միջամտությունն ու երաժշտությունը նոր տարվա շուրջ, երբ զգում ես, որ քո չափանիշն արդեն ձևավորված և մշակված է։

4 Հաջողություն, դա ձեզ նույնպես պետք կգա:

Առաջադրանք 3. Պատկերացրեք, որ արձակուրդների ժամանակ ճանապարհորդելիս դուք լուսանկարել եք: Ընտրիր մեկ լուսանկար ընկերոջդ ներկայացնելու համար:

• երբ
• ինչ/ով
• ինչ
• ինչու

Ես ընտրել եմ լուսանկարի համարը...

Մոտավոր պատասխան (լուսանկար թիվ 1):

Ես ընտրել եմ թիվ 1 լուսանկարը։

• Այս լուսանկարն արել եմ անցյալ ամառ, երբ արձակուրդներիս ժամանակ գնացի Լոնդոն։
• Այս լուսանկարի առաջին պլանում դուք կարող եք տեսնել Լոնդոնի աչքը, որը Եվրոպայի ամենամեծ դիտանիվն է: Այն գտնվում է Թեմզա գետի հարավային ափին։ Գետի վրա կա երկու մոտորանավակ։ Հետին պլանում կարելի է տեսնել մի քանի ժամանակակից շինություններ։
• Ինչպես տեսնում եք, օրը ձանձրալի է և փայլուն, իսկ երկինքը մոխրագույն է ամպերով: Կարծես թե անձրև է գալու, ինչը շատ բնորոշ է Լոնդոնին: Բայց, այնուամենայնիվ, միշտ շատ մարդիկ են սպասում այս հայտնի ատրակցիոնով զբոսանքի: Անիվի վրա կա 32 (երեսուներկու) պարկուճ, որոնք շատ են պտտվում: դանդաղորեն Ech պարկուճը պարունակում է 25 (քսանհինգ) մարդ:
• Ես արել եմ այս լուսանկարը, քանի որ այն Լոնդոնի հայտնի տեսարժան վայրն է։ Լոնդոնի Աչքի հենց գագաթից մենք ունեինք ապշեցուցիչ տեսարան դեպի այս հոյակապ քաղաքը: Մենք տեսանք Թեմզա գետը, խորհրդարանի շենքերը՝ իր հայտնի Բիգ Բենով, Վեսթմինսթերյան աբբայությամբ և այլ վայրեր:
• Քանի որ իմ ընկերը երբեք Լոնդոնում չի եղել, ես որոշեցի ցույց տալ նրան այս նկարը և կիսվել նրա հետ այս հիանալի թռիչքից ստացած տպավորություններով:

Այսքանն էի ուզում ասել։

Մոտավոր պատասխան (լուսանկար թիվ 3):

Ես ընտրել եմ 3-րդ լուսանկարը: (Համոզվեք, որ ձեր պատասխանը սկսեք այս արտահայտությամբ՝ նախ ընտրելով լուսանկարի համարը):

• Շատ սիրուն է, չէ՞ որ ես այս լուսանկարն արեցի անցյալ ամառ, երբ գնացի Մոսկվա՝ այցելելու մեր երկրի մայրաքաղաք, և ես ուզում էի հնարավորինս շատ պատմական վայրեր տեսնել։
• Այս նկարի հետին պլանում երևում է Սուրբ Բասիլի երանելի տաճարը։ Նրա հսկայական տները հարվածեցին իմ երևակայությանը: Անհավատալի է, բայց նրանցից ոչ մեկը նման չէ մյուսներին: Յուրաքանչյուր գմբեթ ունի իր ձևն ու գույնը: Մի անգամ ես կարդացի մի լեգենդ, ըստ որի Իվան Ահեղը կուրացրել է ճարտարապետներ Բարմային և Պոստնիկին, քանի որ նա չէր ուզում, որ նրանք ստեղծեն մեկ այլ գլուխգործոց: Մայր տաճարի բակում շատ կանաչապատում կա։
• Մայր տաճարի դիմաց գտնվում է Մինինի և Պոժարսկու հուշարձանը։
• Մայր տաճարը և հուշարձանը գտնվում են Կարմիր հրապարակում։ Միշտ կան բազմաթիվ զբոսաշրջիկներ տարբեր երկրներից, ովքեր ցանկանում են այցելել այս վայրերը։ Բայց այժմ այցելուներ չեք կարող տեսնել, քանի որ վաղ առավոտ էր։
• Ես արել եմ այս լուսանկարը, քանի որ այս տեսարժան վայրերը Մոսկվայի հայտնի տեսարժան վայրերն են:

Քանի որ իմ ընկերը պատմություն է սիրում և հաճախ է զեկույցներ պատրաստում պատմության դասերի համար, կարծում եմ, որ նա կարող է օգտագործել այս նկարը իր դպրոցական նախագծի համար:

Սա այն ամենն է, ինչ ես ուզում էի ասել: (Ձեր պատասխանն ավարտեք այս արտահայտությամբ, որը կնշանակի հաղորդակցության ավարտը):

Մոտավոր պատասխան (լուսանկար թիվ 2):

Ես ընտրել եմ 2-րդ լուսանկարը: (Անպայման սկսեք ձեր պատասխանը այս արտահայտությամբ՝ նախապես ընտրելով լուսանկարի համարը):

Պատասխանների նմուշներն ուսումնասիրելուց հետո ինքներդ նկարագրեք թիվ 2 լուսանկարը։ Ինչպես երևում է վերը նշված պատասխաններից, ձեզ անհրաժեշտ կլինի ոչ միայն լեզվի իմացություն, այլև հնարավոր է նաևկյանքի փորձը

. Եթե ​​դա այդպես չէ, ինչը քիչ հավանական է, օգտագործեք ձեր գիտելիքները այլ առարկաներից, օրինակ՝ պատմություն, աշխարհագրություն, գրականություն կամ արվեստ:

Այսպիսով, ամփոփելու համար.

• 1) Այս առաջադրանքը կատարելու ժամանակը խիստ սահմանափակ է՝ 1,5 րոպե պատրաստվելու և 2 րոպե պատասխանելու համար:
• Նախապատրաստման ընթացքում գրառումներ կամ նշումներ անելու հնարավորություն չեք ունենա։ Հետևաբար եզրակացությունը. չափազանց օգտակար է անգիր անել սահունության համար անհրաժեշտ կլիշեները.
• Նկարում կարող եք տեսնել…
• Նկարի ձախ / աջ կողմում…
• Նկարի առաջին պլանում... (առաջին պլանում)
• Նկարի ֆոնին... (հետին պլանում)
• Նկարի մեջտեղում... (մեջտեղում)
• Նկարի վերևում… (վերևում)
• Նկարի ներքևում… (ներքևում)
• Կողքին (կողքին)
• Հետևում (հետևում)
• Մոտ (մոտ)

Տակ

առջև (նախքան)

2) «Երբ լուսանկարել եք» պլանի հարցին պատասխանելիս օգտագործեք Past Simple Tense: Հիշեք, որ դուք լուսանկարիչ էիք, և հետևաբար (լավ, իհարկե, եթե դա սելֆի չէ) պետք է նկարագրեք ձեր լուսանկարում պատկերված մարդկանց (հարազատներ, ընկերներ, ծանոթներ կամ անծանոթներ), և ոչ թե ձեր սիրելիին:

ե. է. Այս լուսանկարն արել եմ երկու ամիս առաջ, երբ գնացի Փարիզ՝ ֆրանսերեն սովորելու։

3) հավատարիմ մնացեք հայտարարության տվյալ թեմային: Դա անելու համար խնդրում ենք ուշադիր կարդալ հանձնարարությունը: Օրինակ՝ Պատկերացրեք, որ պատրաստում եք շնորհանդես Լոնդոնի (Ռուսաստան) մասին կամ Պատկերացրեք, որ դպրոցական թերթ եք պատրաստում արվեստի մասին:

4) «Ինչ/ով է լուսանկարում» հարցին պատասխանելիս փորձեք նկարագրել ոչ միայն մարդու արտաքինը, այլև, ենթադրաբար, նրա տրամադրությունը (տխուր - տխուր, ուրախ - ուրախ, լուրջ - լուրջ, զայրացած - զայրացած): Ուշադրություն դարձրեք լուսանկարում առկա եղանակային պայմաններին (արևոտ - արևոտ, տաք - տաք, տաք - տաք, ամպամած - մռայլ, անձրևոտ - անձրևոտ, ցուրտ - ցուրտ, ցրտաշունչ - ցրտաշունչ օր): Անվանեք տարվա (ամիս) ժամանակը, երբ լուսանկարել եք:

5) Ինչպես տեսնում եք հարցը, թե ինչ է կատարվում նկարում:

գտնվում է ներկա առաջադիմական ժամանակով, ուստի լուսանկարում տեղի ունեցող իրադարձությունները նկարագրելիս օգտագործեք նաև ներկա շարունակական ժամանակով բայեր՝ ձեր պատասխանը հաստատելով At this specific moment... (այս պահին...) արտահայտությամբ: Դուք կարող եք նաև շարունակել ձեր պատմությունը Past Simple Tense-ով:

6) Մտածեք «ինչու եք լուսանկարել» հարցի մի քանի հնարավոր պատասխանների միջոցով. / Կարծում եմ, այս նկարն ինձ կհիշեցնի իմ նոր օտարերկրյա ընկերների մասին, որոնց հանդիպել եմ Շոտլանդիա կատարած այցի ժամանակ (Իտալիա, Եգիպտոս և այլն) և միասին անցկացրած հիանալի օրերի մասին:

7) Հիշեք, որ ձեր նկարագրությունը չպետք է չափազանց մանրամասն լինի, քանի որ դուք կարող եք չբավարարել ձեր պատասխանի համար հատկացված ժամանակը: Նախապատրաստվելիս գրի առեք ձեր պատասխանները և այնուհետև խոսեք դրանք ժամանակաչափի միջոցով: Այսպիսով, դուք կձևավորեք այն ժամանակի զգացումը, որը ձեզ անհրաժեշտ է անգլերեն լեզվով միասնական պետական ​​քննության բանավոր մասի 3-րդ առաջադրանքին պատասխանելու համար:

Դուք պետք է սկսեք խոսել 1,5 րոպեից և կխոսեք ոչ ավելի, քան 2 րոպե:

• Ձեր ելույթում հիշեք խոսել հետևյալի մասին.
• երբ լուսանկարել ես (երբ լուսանկարել ես)
• ինչ/ով է լուսանկարում (ով/ով է լուսանկարում)
• ինչ է կատարվում (ինչ է կատարվում լուսանկարում)
• ինչու որոշեցիր նկարը ցույց տալ ընկերոջդ (ինչու որոշեցիր այս լուսանկարը ցույց տալ ընկերոջդ)

Դուք պետք է անընդհատ խոսեք՝ սկսած հետևյալից.

Ես ընտրել եմ լուսանկարի համարը...

Պատասխանի օրինակ (լուսանկար թիվ 1)

Ես ընտրել եմ թիվ 1 լուսանկարը։

(Պատասխանն անպայման սկսեք այս արտահայտությամբ՝ լուսանկարի համարն ընտրելուց հետո)։

• Ես այս լուսանկարն արել եմ Էդինբուրգի գեղեցիկ այգիներից մեկում, երբ երկու տարի առաջ Շոտլանդիա կատարած իմ ճամփորդության մեջ էի: Դա բավականին զարմանալի է, այնպես չէ՞:
• Լուսանկարի առաջին պլանում երևում է երկու ընկերուհիների, ովքեր իրենց ազատ ժամանակն անցկացնում են շրջապատում։
• Նրանք կարող են սովորել կամ աշխատել միասին:
• Նրանք կարծես թե լավ տրամադրություն ունեն։ Նրանք երկուսն էլ կրում են շոտլանդական ոճի բոլոր կոստյումներ, սակայն աջ կողմում գտնվող աղջիկը, ով ունի շիկահեր մազեր, կրում է դեղին թարթան, իսկ ձախ կողմի աղջիկը՝ սև-սպիտակ նախշով: Ավելին, նա ստացել է շիկահեր: անհավանական գլխարկ, որը հիանալի կերպով համապատասխանում է նրա հագուստի մնացած մասերին: Ամենաապշեցուցիչը, որ գրավեց իմ աչքը, նրա վարսահարդարումն էր: Աջ ձեռքում նա բռնել է կաշվից պատրաստված սև պայուսակ։
• Նկարի ֆոնին բազմաթիվ կանաչ ծառեր են՝ թփուտ (հաստ) թագով։ Սեպտեմբերի սկիզբն էր, և պատահաբար շատ տաք և արևոտ օր էր: Բայց, այնուամենայնիվ, որոշ մարդիկ հագնում են իրենց բաճկոնները, քանի որ Բրիտանական կղզիներում եղանակը շատ փոփոխական է և անկանխատեսելի։ Աջ կողմում գտնվող տղամարդը, ով կրում է վանդակավոր վերնաշապիկ, կարող է զբոսաշրջիկ լինել, քանի որ նա կապույտ ուսապարկ է ստացել: Ինչպես տեսնում եք, տվյալ պահին վայրը գերբնակեցված չէ, ուստի, կարծում եմ, հիանալի է ձեր ժամանցը վայելել ամենամոտ և սիրելիների հետ նման վայրում:

Աղջիկներին խնդրեցի նկարել, որովհետև ինձ դուր եկավ նրանց հագնված ոճը, և որոշեցի դա ցույց տալ ձեզ, որովհետև դուք նույնպես ցանկանում եք կրել անսովոր և արտասովոր գլխարկներ, և գուցե նկարը ձեզ նոր գաղափարներ տա:

Դա այն ամենն է, ինչ ես ուզում էի ասել

(Պատասխանն անպայման սկսեք այս արտահայտությամբ՝ լուսանկարի համարն ընտրելուց հետո)։

• Պատասխանի օրինակ (լուսանկար թիվ 2):
• Ես ընտրել եմ համար 2 լուսանկարը։ Այս լուսանկարն արել եմ իմ ձմեռային արձակուրդների ժամանակ, երբ գնացինք Կովկասի լեռնադահուկային հանգստավայր։ 2014 թվականի ձմեռային օլիմպիական խաղերից հետո Սոչին գրավում է բազմաթիվ զբոսաշրջիկների ինչպես Ռուսաստանից, այնպես էլ ամբողջ աշխարհից։ժամանակը շատ թեթև է, որն օգնում է նրանց արագ շարժվել: Նրանք ունեն նաև այս սպորտաձևի համար դահուկային սպորտի համար անհրաժեշտ բոլոր սարքավորումները, ինչպիսիք են լեռնադահուկները, հատուկ կապոցներով պլաստիկ կոշիկներ, սաղավարտներ, դահուկների ձողեր և ակնոցների ամրացումներ:
• կարելի է տեսնել ձյունով ծածկված լեռնագագաթներ և ինչ-որ սոճիներ։ Ամպերի հետևից լեռները բավականին լավ չեք տեսնում, բայց դա սովորական երևույթ է այս տարածքում:
• Հենց կոնկրետ պահին երեխաները սովորում են ցած վայրէջքի նոր տեխնիկա: Իսկ հիմա նրանք մի քիչ կանգ առան, որ շունչ քաշեն։ Երբեմն ես տեսնում էի, որ նրանք վայրէջք են կատարում անկման մեջ, բայց նրանք նորից ու նորից գնում էին հրապարակ: Նրանք չհանձնվեցին, ուստի պետք է խոստովանեմ, որ նրանք ունեն ուժեղ կամքի ուժ, ինչպես տեսնում եք, նրանք շատ առողջ և երջանիկ տեսք ունեն, կարծում եմ, որ մանկուց զբաղվելը շատ օգտակար է: Սա ձեզ կսովորեցնի հաղթահարել կյանքի դժվարությունները, կսովորեցնի հաղթել կամ պարտվել:
• Ես արեցի այս լուսանկարը, քանի որ մենք ընկերացանք Նովոսիբիրսկի ընտանիքի և նրանց գեղեցիկ երեխաների հետ, և ես ուզում եմ հիշել իմ հանգստի գեղեցիկ պահերը:
• Ես որոշեցի ձեզ ցույց տալ այս լուսանկարը, քանի որ ուզում եմ, որ դուք գնահատեք այս երկու երիտասարդ մարզիկներին և Կովկասյան լեռների գեղեցկությունը:
• Դա այն ամենն է, ինչ ես ուզում էի ասել: (հետազոտողի համար պարտադիր արտահայտություն, որը ցույց է տալիս հաղորդակցության ավարտը)

Պատասխանի օրինակ (լուսանկար թիվ 3)

լուսանկար 3

Ես ընտրել եմ թիվ 3 լուսանկարը։

(Պատասխանն անպայման սկսեք այս արտահայտությամբ՝ լուսանկարի համարն ընտրելուց հետո)։

• Ես այս լուսանկարն արել եմ Լոնդոնի կենդանաբանական այգում, երբ մեկ տարի առաջ Մեծ Բրիտանիա կատարած իմ ուղևորությանն էի: Ճիշտն ասած, ես այնքան էլ լավ չեմ լուսանկարչության մեջ, բայց այս նկարը գեղեցիկ է ստացվել:
• Նկարի առաջին պլանում կարելի է տեսնել հավալուսնների գաղութ։ Դուք չեք կարող չհամաձայնվել ինձ հետ, որ հավալուսնները մեծ թռչուններ են՝ շատ երկար կտուցներով: Նրանք ունեն երկար պարանոց և կարճ հաստ ոտքեր՝ ցանցավոր ոտքերով։ Պոչը կարճ է և քառակուսի։ Նրանք ունեն գունատ փետուրներ՝ թեւերի վրա որոշ մոխրագույն փետուրներով։
• Նկարի ձախ կողմում կա լճակ, որտեղ թռչունները կարող են լողալ։ Կենդանաբանական այգու պահապանը մեզ շատ հետաքրքիր բաներ պատմեց հավալիկանների մասին։ Նա մեզ բացատրեց, որ որոշ տեսակներ կարող են բույն դնել ծառերի վրա, իսկ մյուսները՝ գետնին: Հետաքրքիր էր իմանալ, որ նրանք կարող են թռչել, բայց չեն կարող սուզվել իրենց թեթև կմախքի պատճառով: Ես նաև իմացա, որ հավալուսն ապրում է մինչև 25 տարի վայրի բնության մեջ և մինչև 40 տարի գերության մեջ։ Բայց ամենազարմանալին այն է, որ հավալուսնները երբեք իրենց սնունդը չեն պահում կոկորդի տոպրակի մեջ՝ հակառակ տարածված բանահյուսության: Օգտագործում են ձուկ որսալու համար։
• Նկարի ֆոնին երեւում է, թե ինչպես է աղջիկը լուսանկարում։ Այս պահին թռչունները սնվելուց հետո մաքրում են փետուրները։ Գուշակիր Մեզ թույլ տվեցին նրանց ձուկ տալ, և դա իսկապես հուզիչ էր: Ամբողջ եղանակը տաք էր, և ես հիանալի ժամանակ անցկացրի այնտեղ:
• Ես արեցի այս թռչունների լուսանկարը, քանի որ երբեք չէի տեսել նրանց իրական կյանքում և ուզում էի հիշել այն բոլոր վայրերը, որոնք այցելել էի Լոնդոնում:
• Ես որոշեցի ձեզ ցույց տալ այս լուսանկարը, քանի որ դուք հետաքրքրված եք լուսանկարչությամբ և ունեք թռչունների լուսանկարների մեծ հավաքածու: Կարծում եմ, լավ կլիներ, եթե դրան ավելացնեիք իմ նկարը:
• Այսքանն էի ուզում ասել։ (հետազոտողի համար պարտադիր արտահայտություն, որը ցույց է տալիս հաղորդակցության ավարտը)

Հիմնական սխալները, որոնք թույլ են տալիս ուսանողները այս առաջադրանքը կատարելիս.

• մեկի փոխարեն երեք նկարի նկարագրություն;
• նկարի բովանդակության սխալ մեկնաբանություն;
• նկարի սյուժեի վերաբերյալ սեփական կարծիքի արտահայտման բացակայություն.
• նկարը նկարագրելիս խոսակցական կլիշեի բացակայություն;

Առաջադրանք 4-ը մենախոսություն է, որը համեմատում է երկու լուսանկար կամ նկար:

Այս առաջադրանքը հաջողությամբ ավարտելու համար դուք պետք է հետևեք առաջարկվող պլանին.

• տալ լուսանկարների համառոտ նկարագրությունը (ինչ է կատարվում նկարում, գործողության վայրը)
• ասա ինձ, թե ինչ ընդհանրություն ունեն այս լուսանկարները (թե ինչ թեմա է միավորում դրանք)
• ասա ինձ, թե ինչով են տարբերվում այս լուսանկարները
• արտահայտեք ձեր նախընտրությունը՝ օգտագործելով լուսանկարներից մեկը
• բացատրեք, թե ինչու է ընտրված լուսանկարի թեման ձեզ մոտ

Պատրաստման ժամանակը - 1,5 րոպե

Ձեր պատասխանի տևողությունը՝ 2 րոպե

Առավելագույն միավոր՝ 7 միավոր

Հետևյալ խորհուրդները կօգնեն ձեզ գրել լուսանկարների կամ նկարների տրամաբանական նկարագրություն.

Սենյակը կամ տունը նկարագրելիս օգտագործեք տեխնիկան աջից ձախ կամ ձախից աջ (այսպես կոչված «տուն քայլող շրջագայություն»);

Լուսանկարներ կամ նկարներ նկարագրելիս օգտագործեք տեխնիկան ձախից աջ, աջից ձախ, եզրերից կենտրոն, առաջին պլանից մինչև ֆոն.

Մարդուն նկարագրելիս օգտագործեք վերևից վար կամ ներքևից վերև տեխնիկան:

Առաջադրանք 4 Տարբերակ 1

• բացատրել, թե ինչու

Սկսեք ձեր պատասխանը ներածական արտահայտությամբ.

Ես կցանկանայի համեմատել և հակադրել այս երկու լուսանկարները: / Հենց սկզբից ուզում եմ նշել, որ սպորտով զբաղվելու տարբեր ձևեր կան։ Եվ այս երկու լուսանկարներն ապացուցում են դա։

Ասեմ, որ այս նկարների ընդհանուր թեման սպորտով զբաղվելն է։ / Կարծում եմ, որ այստեղ ընդհանուր բանն այն է ... / Ես կարծում եմ, որ թեման, որը վերաբերում է այս լուսանկարներին, այն է ... / Նկար 1-ին և նկար 2-ին ընդհանուր բանն այն է ...

Պատասխանի օրինակ.

Սկսեմ առաջին նկարից, որը ցույց է տալիս մի փոքրիկ աղջիկ, ով այս պահին մարզասրահում է: Աղջիկը պատրաստվում է սեղանի թենիս խաղալ, քանի որ ձեռքին թենիսի կարմիր ռակետ է։ Ինչպես տեսնում ենք, մարզադահլիճը լավ կահավորված է։

Մարզասրահի մեջտեղում մեծ կապույտ սեղան է դրված, որի վրա թենիսի ցանց է։ Նկարի ֆոնին դուք կարող եք տեսնել որոշ սպորտային օբյեկտներ, ինչպիսիք են թռչող օղակները, մարզասրահը, պարանը, օղակը և այլն: Ընդհանուր առմամբ, ինձ թվում է, որ մարզասրահը բավականին մեծ է և թեթև։

Իսկ երկրորդ նկարում պատկերված է դաշտում վազող երիտասարդը։ Հնարավոր է, որ ամառային ժամանակ է, քանի որ նա կրում է կանաչ շապիկ, սև շորտեր և սպիտակ սպորտային կոշիկներ։ Բացի այդ, նա դաստակին ժամացույց է կրում՝ իր շոգերը ժամանակավորելու համար: Չնայած երկինքը կապույտ է, իսկ եղանակը՝ տաք և արևոտ, նկարի ֆոնին կարող եք տեսնել ձյունով ծածկված երկու լեռնագագաթ։

Ինչպես արդեն նշեցի, երկու նկարներն էլ կապված են սպորտով զբաղվելու հետ: Դուք չեք կարող չհամաձայնել ինձ հետ, որ և՛ աղջիկը, և՛ երիտասարդը պիտանի և առողջ տեսք ունեն:

Ակնհայտ է, որ մենք կարող ենք տեսնել որոշակի (որոշ) տարբերություններ:

Առաջին նկարում պատկերված է մի փոքրիկ աղջիկ, ում հոբբին թենիս է:

Ընդհակառակը, երկրորդ նկարի տղամարդը պրոֆեսիոնալ մարզիկ է, քանի որ նա շատ սպորտային և ուժեղ տեսք ունի: Բացի այդ, առաջին նկարում պատկերված է աղջիկը, ով տանը թենիս է խաղում, իսկ երիտասարդը բաց երկնքի տակ սպորտով է զբաղվում։

Ավելին, սեղանի թենիսը թիմային խաղ է, և դրա հետ խաղալու համար անհրաժեշտ է առնվազն ևս մեկ հոգի: Ինչ վերաբերում է թեթեւ ատլետիկայի աթլետիկայի, դուք կարող եք դա անել ինքներդ:

Ինչ վերաբերում է ինձ, ես կնախընտրեի զբաղվել սեղանի թենիսով, քանի որ ես սիրում եմ սպորտով զբաղվել իմ լավագույն ընկերների կամ հարազատների հետ: Երկրորդ, այս խաղը զարգացնում է արագ մտածողությունը և արձագանքը: Ի վերջո, դուք կարող եք դա անել ինչպես դրսում, այնպես էլ ներսում և վատ եղանակը չի կարող փչացնել հաճույքը.

Ուսումնասիրեք լուսանկարները. 1,5 րոպեում պատրաստ եղեք համեմատել և հակադրել լուսանկարները.

• տալ լուսանկարների համառոտ նկարագրությունը (գործողություն, գտնվելու վայրը)
• ասեք, թե ինչ ընդհանրություններ ունեն նկարները
• ասեք, թե ինչով են տարբերվում նկարները
• ասեք, թե նկարներում ներկայացված գործունեության որ տեսակն եք նախընտրում
• բացատրել, թե ինչու

Սկսեք ձեր պատասխանը ներածական արտահայտությամբ.

Հենց սկզբում ուզում եմ նշել, որ համեմատելու և հակադրելու եմ այս նկարները։

Կարծում եմ, որ այս լուսանկարների թեման երիտասարդության կենսակերպն է:

Սկսեմ առաջին նկարից, որը ցույց է տալիս մի խումբ երիտասարդներ, ովքեր այժմ աշխատանքի են: Աջ կողմում գտնվող տղամարդը և սև կոստյումով երիտասարդ կինը նստած են սեղանի շուրջ, իսկ գեղեցիկ սպիտակ կոստյումով կինը այս պահին կանգնած է։ Ցավոք սրտի, ես չեմ կարող տեսնել նրանց ղեկավարի դեմքը, ով նրանց ինչ-որ հրահանգներ է տալիս: Նրան շատ ուշադիր լսում են։ Թվում է, թե նրանք պատրաստ են որոշ նշումներ անել, քանի որ նրանց դիմաց կարող եք տեսնել բարձիկներ (նոթատետրեր):

Ինչ վերաբերում է երկրորդ նկարին, ինձ մոտ տպավորություն է ստեղծվել, որ երիտասարդների խումբն իր ազատ ժամանակը վայելում է խոտերի վրա նստած։ Ես կարող եմ միայն կռահել, որ նրանք կարող են լինել միջազգային լեզվի դպրոցի համաուսանողներ, քանի որ դուք կարող եք տեսնել նրանց իրենց աշխատանքային գրքույկները կրելիս: Նրանք, հավանաբար, այժմ իրենց ընդմիջման ժամանակն են: Քանի որ եղանակը տաք է ու արևոտ, որոշեցին այն անցկացնել դպրոցի բակում։ Նրանք բոլորը ժպտում են և շատ երջանիկ տեսք ունեն, ուստի կարծում եմ, որ նրանք հաջողությամբ կատարեցին իրենց թեստը:

Ասեմ, որ նկար 1-ի և 2-րդ նկարի միակ նմանությունն այն է, որ պատկերում են գործնականում նույն տարիքի երիտասարդների:

Նկարների հիմնական տարբերություններից մեկն այն է, որ ձախ նկարում դուք կարող եք տեսնել երկու տղամարդ և երկու կին (չորս մարդ), ովքեր աշխատում են գրասենյակում, մինչդեռ աջ նկարում կան երկու աղջիկ և մի տղա, ովքեր հանգստանում են բաց տարածքում: օդ. Ինձ համար այս երկու նկարների միջև ամենաակնառու տարբերությունը մարդկանց հագուստն է։ Օրինակ՝ առաջին նկարում պատկերված մարդիկ կոստյումներ են կրում իրենց ֆիրմայի դրես-կոդի համաձայն, իսկ ճիշտ նկարում պատկերված մարդիկ կրում են առօրյա հագուստներ, ինչպիսիք են ջինսերը, ջիմպերը և մարզիչները:

Ինչ վերաբերում է ինձ, ապա ես կգերադասեի հաճախել լեզվի դպրոց, քանի որ իմ երազանքն է ազատ խոսել անգլերեն: Ավելին, հետաքրքիր կլիներ արտերկրից մի քանի նոր ընկերներ ձեռք բերել։

Ամփոփելով, ասեմ, որ խելացի ու խելացի մարդկանց հետ միասին աշխատելը կամ սովորելը միշտ էլ մեծ հաճույք է։

(վերջնական արտահայտություն)

Առաջադրանք 4 Տարբերակ 3

Ուսումնասիրեք լուսանկարները. 1,5 րոպեում պատրաստ եղեք համեմատել և հակադրել լուսանկարները.

• տալ լուսանկարների համառոտ նկարագրությունը (գործողություն, գտնվելու վայրը)
• ասեք, թե ինչ ընդհանրություններ ունեն նկարները
• ասեք, թե ինչով են տարբերվում նկարները
• ասեք, թե նկարներում ներկայացված գործունեության որ տեսակն եք նախընտրում
• բացատրել, թե ինչու

Սկսեք ձեր պատասխանը ներածական արտահայտությամբ.

Ես կցանկանայի համեմատել և հակադրել այս երկու լուսանկարները:

Կարծում եմ՝ այստեղ տարածվածը դասական երաժշտությունն է։

Լուսանկար 1

Սկսեմ առաջին նկարից, որտեղ պատկերված է մի երիտասարդ աղջիկ, ով այս պահին ելույթ է ունենում բեմում: Նա սպիտակ բլուզով է և մուգ կիսաշրջազգեստով։ Նա լարային նվագախմբի հետ ռոյալ է նվագում։ Նկարի ֆոնին գեղեցիկ երգեհոն է։ Նկարի առաջին պլանում կարելի է տեսնել բազմաթիվ հանդիսատեսներ։ Դրա համար կարող եմ ասել, որ երաժշտությունը ոչ միայն նրա հոբբին է, այլ նա շատ լուրջ է զբաղվում դրանով։

Ինչ վերաբերում է երկրորդ նկարին, այնտեղ նույնպես պատկերված է մի երիտասարդ աղջիկ, որը դաշնամուր է նվագում։ Նա շատ էլեգանտ տեսք ունի իր սև թավշյա զգեստով։ Ինչպես տեսնում եք, նա ակնոց է կրում։ Նկարի հետին պլանում երեւում է հայտնի կոմպոզիտորի դիմանկարը։ Ցավոք, ես այնքան էլ լավ չեմ դասական երաժշտության մեջ, այդ պատճառով էլ չգիտեմ նրա անունը: Դիմանկարի տակ սիրուն վարդերով զամբյուղ է դրված, ուստի կարող եմ միայն կռահել, որ դա կարող է լինել կոմպոզիտորի տարեդարձը։

Ինչպես արդեն նշեցի, երկու նկարներին առնչվող թեման դասական երաժշտությունն է: Նկար 1-ի և լուսանկար 2-ի միջև ամենաակնառու նմանությունն այն երաժշտական ​​գործիքն է, որով նվագում են աղջիկները և դա դաշնամուրն է: Ակնհայտ է, որ աղջիկները գործնականում նույն տարիքի են։ Իմ կարծիքով, նրանք կարող են շատ տաղանդավոր լինել:

Դուք չեք կարող չհամաձայնվել ինձ հետ, որ նկար 1-ի և նկար 2-ի հիմնական տարբերությունն այն է, որ առաջին նկարի աղջիկը ելույթ է ունենում մեծ համերգասրահում, մինչդեռ երկրորդ նկարի աղջիկը փոքրիկ սենյակում դաշնամուր է նվագում:( Դա, հավանաբար, տեղի Արվեստի դպրոցի դասասենյակն է։ Բացի այդ, աղջիկները տարբեր հագուստներ են կրում։ Վերջին, բայց ոչ պակաս կարևորը, առաջին նկարում դուք կարող եք տեսնել շատ հանդիսատես, մինչդեռ երկրորդ նկարում մենք չենք կարող տեսնել որևէ ունկնդիր:

Ինչ վերաբերում է ինձ, ապա ես կգերադասեի գնալ մեծ համերգասրահ, քանի որ միշտ ցանկացել եմ երգեհոն լսել։

Ամփոփելով՝ կարող եմ ասել, որ հիանալի է երաժշտության համար լավ ականջ ունենալը և երաժշտական ​​գործիք նվագելը, քանի որ երաժշտությունը միշտ ավելի է լուսավորում քո կյանքը: (23)

Այստեղ ես կցանկանայի ավարտել: (վերջնական արտահայտություն)

Առաջադրանք 4-րդ «Խոսելով 2015 թվականի միասնական պետական ​​քննության մասին» անգլերեն բաժնից, օգտագործեք հետևյալ արտահայտությունները.

Առաջին հերթին - առաջին հերթին

Երկրորդ - երկրորդ

Երրորդ - երրորդ

Ավելին - ավելին

Ինձ կարում է / Կարծես / Կարող է լինել - Ինձ թվում է / Պետք է լինի

Ես կարող եմ միայն գուշակել - Ես կարող եմ գուշակել

Եթե ​​չեմ սխալվում - Եթե չեմ սխալվում...

Ես հստակ վստահ չեմ (ինչ է սա), բայց ... - Ես վստահ չեմ, թե կոնկրետ ինչ է դա, բայց ...

Ինչ վերաբերում է ինձ / Իմ կարծիքով / Իմ կարծիքով / Ես կարծում եմ / Ես հավատում եմ / Անձամբ - Ինչ վերաբերում է ինձ / Իմ կարծիքով / Ես կարծում եմ / Ես վստահ եմ / Անձամբ ես ...

Ի տարբերություն / Ի տարբերություն ... - Ի տարբերություն

Լուսանկարների 1-ի և 2-րդ լուսանկարի միջև ամենաակնհայտ/ակնհայտ տարբերությունը (նմանությունը) ... - Ամենաակնհայտ տարբերությունը (նմանությունը) լուսանկար 1-ի և լուսանկար 2-ի միջև...

Նկար 1-ի և 2-րդ նկարի հիմնական տարբերությունը/նմանությունը ... - 1-ին և լուսանկար 2-ի հիմնական տարբերությունը/նմանությունը ...

Միակ տարբերությունը/նմանությունը ... - Միակ տարբերությունը/նմանությունը...

Ամփոփելու համար ուզում եմ ասել, որ... - Ամփոփելու համար ուզում եմ ասել...

Ընդհանուր առմամբ, դա ակնհայտ է ... - Ընդհանուր առմամբ, ակնհայտորեն ...

Ամփոփելով՝ կարող եմ ասել, որ... - Ամփոփելով՝ կարելի է ասել, որ...

Հիմնական սխալները, որոնք թույլ են տալիս ուսանողները 4-րդ առաջադրանքը կատարելիս.

• երկու նկարների սյուժեն նկարագրելը, քան դրանք համեմատելը.
• նկարների ընդհանուր և տարբերակիչ բնութագրերի ընդգծման բացակայություն;
• նկարների նկատմամբ վերաբերմունքի արտահայտման բացակայություն;
• ներածական և եզրափակիչ արտահայտությունների բացակայություն;
• նկարները համեմատելիս խոսակցական կլիշեի բացակայություն;
• պատասխանի հնչյունական և բառա-քերականական սխալները.

Առաջադրանք 2

Ուսումնասիրեք գովազդը.

Դուք մտածում եք Յոգայի ակումբին միանալու մասին

1) ակումբի հասցեն

2) բացման օրեր

3) եթե դասեր են առաջարկում տարեցների կամ երիտասարդների համար

4) շաբաթական վճար

5) առավոտյան մարզումների ծրագրեր

Առաջադրանքը կատարելու խորհուրդներ.

Այս առաջադրանքը հաջողությամբ ավարտելու համար անհրաժեշտ է կրկնել անգլերենով հարցերի կառուցման թեման՝ բոլոր մանրամասները

Հարցը պետք է համապատասխանի առաջադրանքին։

Հարցը պետք է արտասանվի տրվող հարցի տեսակին համապատասխան ինտոնացիայով, օրինակ՝ ընդհանուր հարցերում բարձրանալը և կոնկրետ հարցերում ընկնելը:

Դուք կարող եք տալ նույն տեսակի բոլոր հինգ հարցերը (օրինակ՝ Հատուկ հարցեր); սա չի ազդի ձեր գնահատականի վրա:

Պատասխանի օրինակ.

Անգլերենի միասնական պետական ​​քննության բանավոր մասի փորձնական քննությունից հետո ակնհայտ դարձավ, որ ստորև բերված արտահայտություններով հնարավոր չէ պայմանական երկխոսություն-հարց սկսել!!!

Հինգ առաջադրանքի կետերից յուրաքանչյուրը հերթով կհայտնվի համակարգչի էկրանին: Դուք կունենաք ընդամենը 20 վայրկյան ՈՒՂԻՂ ՀԱՐՑ կառուցելու համար, այնպես որ, առանց շեղվելու, անցեք առաջադրանքին:

1) Ո՞րն է յոգայի ակումբի հասցեն:/ Որտե՞ղ է գտնվում ակումբը:

2) Որո՞նք են բացման օրերը։/ Ո՞ր օրերին է բաց ակումբը։/ Ե՞րբ է բաց ակումբը։

3) Դուք դասեր եք առաջարկում տարեցների՞, թե՞ միայն երիտասարդների համար:

4) Որքա՞ն է շաբաթական վերապատրաստման ծրագիրը:/ Որքա՞ն է շաբաթական վերապատրաստման վճարը:

5) Առավոտյան մարզումների ծրագրեր ունեք, չէ՞ / Առավոտյան մարզումների ծրագրեր ունե՞ք:

Առաջադրանք 2

Ուսումնասիրեք գովազդը.

Դուք ունեք 20 վայրկյան յուրաքանչյուր հարց տալու համար:

Դուք որոշել եք նշել ձեր ծննդյան տարեդարձը ռեստորանում և այժմ զանգահարում եք լրացուցիչ տեղեկություններ իմանալու համար։ 1,5 րոպեում դուք պետք է հինգ ուղիղ հարց ուղղեք՝ պարզելու համար հետևյալը.

1) 10 հոգու համար նախատեսված սեղանի առկայություն կիրակի կեսօրվա համար

2) եթե ամրագրումն անվճար է

3) ճաշացանկի մսային ուտեստների տեսակները

4) նրանց մատուցած աղանդերի բազմազանությունը

5) պարելու տեղ

Պատասխանի օրինակ.

1) Կիրակի կեսօրին հասանելի է 10 հոգու համար նախատեսված սեղան: / Կարո՞ղ եմ 10 հոգու համար նախատեսված սեղան պատվիրել կիրակի կեսօրին:

2) Արդյո՞ք ամրագրումն անվճար է: / Պե՞տք է վճարեմ ամրագրման համար: / Ամրագրումն անվճար է, թե՞ պետք է վճարեմ ամրագրման համար: / Ամրագրումն անվճար է, այնպես չէ՞:

3) Ինչ մսային ուտեստներ ունեք ձեր ռեստորանի ճաշացանկում:

4) Ի՞նչ եք մատուցում աղանդերի համար: / Ի՞նչ աղանդեր եք մատուցում:

5) Որտեղ կարող ենք պարել: /Կա՞ պարելու տեղ։ / Պարելու տեղ ունե՞ք: /Դու պարելու տեղ ունես, չէ՞:

Առաջադրանք 2

Ուսումնասիրեք գովազդը.

Դուք ունեք 20 վայրկյան յուրաքանչյուր հարց տալու համար:

Դուք պատրաստվում եք այցելել նորաձևության ցուցադրություն և այժմ զանգահարում եք լրացուցիչ տեղեկություններ իմանալու համար: 1,5 րոպեում դուք պետք է հինգ ուղիղ հարց ուղղեք՝ պարզելու համար հետևյալը.

1) ինչպես հասնել այնտեղ

2) եթե կարող եք տոմսեր պատվիրել առցանց

3) տոմսերի արժեքը

4) հագուստի մասին տեղեկություն

5) հագուստի ցանկացած իր գնելու հնարավորություն

Պատասխանի օրինակ.

1) Ինչպե՞ս կարող եմ հասնել քոլեջ:

2) Կարո՞ղ եմ տոմսեր պատվիրել ձեր կայքում:/ Կարո՞ղ եմ տոմսեր պատվիրել առցանց: / Կա՞ արդյոք առցանց տոմսեր պատվիրելու հնարավորություն: / Արդյո՞ք տոմսերը հասանելի են առցանց:

3) Որքա՞ն է տոմսերի արժեքը: / Որքա՞ն արժեն տոմսերը: / Որքա՞ն արժեն տոմսերը: / Տոմսերի գինը շատ բարձր չէ, չէ՞ / Տոմսերը շատ թանկ չեն, չէ՞:

4) Որտեղ կարող եմ տեղեկատվություն գտնել շոուի հագուստի մասին: / Ձեր կայքում հագուստի մասին տեղեկություն կա՞: / Ես կարող եմ հագուստի մասին որոշ տեղեկություններ գտնել ձեր կայքում, չէ՞:

5) Շոուից հետո ես հնարավորություն կունենա՞մ հագուստ գնելու:

Նախապատրաստում OGE-ին և միասնական պետական ​​քննությանը

Միջին հանրակրթական

UMK գիծ M. V. Verbitskaya. Անգլերեն լեզու «Forward» (10-11) (հիմնական)

Օ.Վ.Աֆանասևայի, Ի.Վ.Միխեևայի, Կ.Մ.Բարանովայի ուսումնական նյութերի գիծը: «Rainbow English» (10-11) (հիմնական)

Մենք վերլուծում ենք միասնական պետական ​​քննությունը անգլերենով. բանավոր մասը Փորձառու ուսուցիչների հետ վերլուծում ենք քննության բանավոր մասը, հիմնավորում և ընտրում ենք պատասխանների օպտիմալ տարբերակներ:

Ջալոլովա Սվետլանա Անատոլիևնա, Բարձրագույն որակավորման կատեգորիայի անգլերենի ուսուցչուհի։ Կրթության ոլորտում Մոսկվայի դրամաշնորհի մրցութային ընտրության հաղթող 2010 թ. պետական ​​քննական գործակալության ավագ փորձագետ Անգլերենի միասնական պետական ​​քննություն. Հաղթող Համառուսաստանյան օլիմպիական խաղերԱնգլերենի ուսուցիչներ «Profi-krai» 2015 թ. Ռուսաստանի Դաշնության կրթության նախարարության պատվոգիր 2014, մրցույթի հաղթողի վկայական լավագույն ուսուցիչներըՌուսաստանի Դաշնություն 2007թ., Մոսկվայի դրամաշնորհ 2010թ.-ի մրցույթի հաղթողի դիպլոմ: Աշխատանքային փորձ - 23 տարի:

Նեդաշկովսկայա Նատալյա Միխայլովնա, բարձրագույն որակավորման կարգի անգլերենի ուսուցչուհի։ PNPO 2007-ի հաղթող: Կրթության ոլորտում Մոսկվայի դրամաշնորհի մրցութային ընտրության հաղթող 2010 թ. GIA OGE անգլերենի փորձագետ: Ուսումնական հրապարակումների մանկավարժական քննություն է անցկացրել Ռուսաստանի կրթության ակադեմիայում 2015-2016 թթ. Ռուսաստանի Դաշնության կրթության նախարարության պատվոգիր 2013, Ռուսաստանի Դաշնության լավագույն ուսուցիչների մրցույթի հաղթողի վկայական 2007, Մոսկվայի դրամաշնորհ 2010 մրցույթի հաղթողի դիպլոմ: Աշխատանքային փորձ - 35 տարի:
Պոդվիգինա Մարինա Միխայլովնա, բարձրագույն որակավորման կարգի անգլերենի ուսուցչուհի։ PNPO 2008-ի հաղթող: Կրթության ոլորտում Մոսկվայի դրամաշնորհի մրցութային ընտրության հաղթող 2010 թ. պետական ​​քննական գործակալության ավագ փորձագետ Անգլերենի միասնական պետական ​​քննություն. Ուսումնական հրապարակումների մանկավարժական քննություն է անցկացրել Ռուսաստանի կրթության ակադեմիայում 2015-2016 թթ. Ռուսաստանի Դաշնության կրթության նախարարության պատվոգիր 2015, Ռուսաստանի Դաշնության լավագույն ուսուցիչների մրցույթի հաղթողի վկայական 2008, Մոսկվայի դրամաշնորհ 2010 մրցույթի հաղթողի դիպլոմ: Աշխատանքային փորձ - 23 տարի:
Տրոֆիմովա Ելենա Անատոլիևնա, բարձրագույն որակավորման կարգի անգլերենի ուսուցչուհի։ պետական ​​քննական գործակալության ավագ փորձագետ Անգլերենի միասնական պետական ​​քննություն. Ռուսաստանի Դաշնության կրթության նախարարության պատվոգիր 2013թ.Աշխատանքային ստաժ՝ 15 տարի։

Առաջադրանք 3. Լուսանկարի նկարագրություն

Առաջադրանք 3. Սրանք լուսանկարներ են ձեր լուսանկարների ալբոմից: Ընտրեք մեկ լուսանկար՝ ձեր ընկերոջը նկարագրելու համար

Դուք պետք է սկսեք խոսել 1,5 րոպեից և կխոսեք ոչ ավելի, քան 2 րոպե (12–15 նախադասություն): Ձեր ելույթում հիշեք խոսել հետևյալի մասին.

• որտեղ և երբ է արվել լուսանկարը
• ինչ/ով է նկարում
• ինչ է կատարվում
• ինչու եք լուսանկարը պահում ձեր ալբոմում
• ինչու որոշեցիր նկարը ցույց տալ ընկերոջդ

Դուք պետք է անընդհատ խոսեք՝ սկսելով «Ես ընտրել եմ լուսանկարի համարը…»:

Աշխատանքային ծրագիր Enjoy անգլերենի ուսուցման և ուսուցման համալիրի (հիմնական մակարդակ) 10-11-րդ դասարանների համար։ Հասանելի է դիտելու և անվճար ներբեռնելու համար:

Մեթոդական հուշում

Ուշադիր կարդացեք առաջադրանքը և ծանոթացեք ներկայացված ծրագրին: Այս առաջադրանքին պատրաստվելու համար ունեք 1 րոպե 30 վայրկյան: Այն ավարտելու համար պահանջվում է 2 րոպե (այսինքն նկարագրեք լուսանկարը): Ընտրեք նկարագրության համար առաջարկվող լուսանկարներից մեկը: Ընտրելիս առաջնորդվեք ոչ թե նրանով, թե ինչպիսի լուսանկար եք հավանում, այլ նրանով, թե որքանով եք ծանոթ դրա թեմային և բառապաշարին և որքանով կարող եք նկարագրել դրանում։ Ընտրությունը չպետք է տևի երեք վայրկյանից ավելի:

Կարևոր. Առաջարկվող պլանը չի նշում ներածություն և եզրակացություն, բայց դրանք պետք է ներկա լինեն, քանի որ ձեզնից պահանջվում է լուսանկարի համահունչ, ամբողջական նկարագրություն, որն ինքնին ենթադրում է ներածական և վերջնական մասի առկայություն:

Ներածության և եզրակացության, ինչպես նաև առաջին, չորրորդ և հինգերորդ հարցերի պատասխանների համար կարող եք նախապես պատրաստել մի քանի ձևանմուշներ, որոնք հեշտությամբ և արագ փոփոխվում են՝ կախված լուսանկարից: Այսպիսով, պատրաստվելու համար հատկացված ժամանակի մեծ մասը (մոտ մեկուկես րոպեից) կարող եք ծախսել հենց լուսանկարը նկարագրելու վրա, այսինքն՝ ով և ինչ կա լուսանկարում (պլանի երկրորդ կետ) և ինչ է։ տեղի է ունենում դրանում (պլանի երրորդ կետ) . Որոշ խորհուրդներ.
1. Միշտ ավելի հեշտ է խոսել այն մարդկանց մասին, ում ճանաչում եք, այնպես որ պատկերացրեք, որ լուսանկարները ձեր ընկերների կամ հարազատների են, որոշեք, թե ինչպիսի ընտանեկան կապեր ունեք, և տվեք մարդկանց անունները:
2. Լուսանկարն ինքնին նկարագրելիս ցանկալի կլիներ այն բաժանել մասերի և նախ նկարագրել այն, ինչ կա ֆոնի վրա (հետին պլանում), այնուհետև կողմերի վրա (ձախ / աջ կողմում), աստիճանաբար շարժվելով դեպի կենտրոն կամ առաջին պլան (առաջին պլանի կենտրոնում/առաջին պլանում): Մի մոռացեք, որ եթե լուսանկարն արված է դրսում, միշտ կարող եք մի քանի խոսք ասել եղանակի մասին։
3. Լուսանկարում պատկերված մարդկանց նկարագրելիս կարող եք ասել նրանց տարիքի և արտաքինի մասին, ինչ են հագել, ինչ էմոցիաներ են ապրում:
4. Հաջորդը մենք նկարագրում ենք, թե ինչ է կատարվում լուսանկարում: Դրա համար մենք օգտագործում ենք ներկա ժամանակՇարունակական. Երբեմն, չգիտես ինչու, լուսանկարում գործնականում ոչ մի գործողություն չկա։ Այս մասին հարկ է նշել՝ բացատրելով պատճառը։ Բավական է անվանել երեք գործողություն.

Լուսանկարի նկարագրությունը որպես այդպիսին (այսինքն՝ պլանի երկրորդ և երրորդ կետերի պատասխանը) պետք է զբաղեցնի ընդհանուր ժամանակի մոտավորապես կեսը, երկրորդ կեսը պետք է ներառի ներածություն և եզրակացություն և 1, 4 կետերի պատասխանը։ , և պլանի 5.

Կարևոր. Հիշեք, որ սա պատմություն չէ այն մասին, թե ինչ էր տեղի ունենում ձեր կյանքում կամ ձեր հարազատների/ընկերների կյանքում լուսանկարն արվելու պահին, այլ նկարագրություն է, թե ինչ է կատարվում լուսանկարում:

Առաջադրանքի մոտավոր ավարտը 1

Ես ընտրել եմ համար 1 լուսանկարը: (Ներածություն) Գիտեք, լուսանկարելն իմ հոբբին է, և ես միշտ շատ եմ լուսանկարում, որտեղ էլ որ գնամ: Լավագույն լուսանկարները պահում եմ իմ ընտանեկան ալբոմում: (Ծրագրի 1-ին հարց) Ես Անցյալ ամառ արվել է մեր գյուղական տան մոտ գտնվող անտառում (հարց 2-րդ պլանի և ոչ թե քամոտ, և առաջին պլանում կա): Նկարի կենտրոնում կան մի քանի երեխաներ. նրանք բոլորը բավականին երիտասարդ են: Նա իմ քույրն է՝ Օլգան Օլգայի ետևում նրանք բոլորը կրում են թեթև շապիկներ և շորտեր, քանի որ նրանք շատ ուրախ և հուզված են երևում, քանի որ նրանք վազում են գնդակի հետևից որ Նիկոլայը շատ կենտրոնացած է, քանի որ շատ արագ է շարժվում, որպեսզի առաջինը բռնի գնդակը: (Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ ամբողջ նկարագրությունը ներկա ժամանակներում է՝ Present Simple (ստատիկա նկարագրելու համար) և Present Continuous (շարժումը նկարագրելու համար)! (4-րդ հարցի պատասխանը) Ես այս լուսանկարը պահում եմ իմ ընտանեկան ալբոմում, քանի որ այն շատ թանկ է ինձ համար: Իրականում շատ հիշարժան օր էր, երբ մեր մեծ ընտանիքը հավաքվեց, և ես կարողացա հանդիպել իմ բոլոր զարմիկներին, զարմիկներին և զարմուհիներին և միասին ժամանակ անցկացնել (Պլանի 5-րդ հարցի պատասխանը): Ես որոշեցի դա ցույց տալ ձեզ: Հպարտ եմ իմ ընտանիքով և ուրախ եմ, որ մենք ժամանակ առ ժամանակ հավաքվում ենք, և ես ուզում էի կիսվել իմ զգացմունքներով, միգուցե հաջորդ տարի դուք ուրախ կլինեք մեզ հետ միասին ժամանակ անցկացնել (Եզրակացություն) Սա այն ամենն է, ինչ ես ուզում էի ասել դուք այս լուսանկարի մասին հուսով եմ ձեզ դուր եկավ:

#ԳՈՎԱԶԴ_ՏԵՂԱԴՐԵԼ#

Առաջադրանք 4. Երկու լուսանկարի համեմատում, ընդհանրություններն ու տարբերությունները բացահայտելը:

Առաջադրանք 4. Ուսումնասիրեք երկու լուսանկարները: 1,5 րոպեում պատրաստ եղեք համեմատել և հակադրել լուսանկարները.

• տալ լուսանկարների համառոտ նկարագրությունը (գործողություն, գտնվելու վայրը)
• ասեք, թե ինչ ընդհանրություններ ունեն նկարները
• ասեք, թե ինչով են տարբերվում նկարները
• ասեք նկարներում ներկայացված մասնագիտություններից որին կնախընտրեիք
• բացատրել, թե ինչու

Դուք կխոսեք ոչ ավելի, քան 2 րոպե (12–15 նախադասություն): Պետք է անընդհատ խոսել։

Այս առաջադրանքը կատարելիս հիշեք հետևյալը.

Այս առաջադրանքին պատրաստվելու համար ունեք 1 րոպե 30 վայրկյան և այն ավարտելու համար՝ 2 րոպե:

Ինչպես երրորդ առաջադրանքում (լուսանկարի նկարագրություն), 4-րդ առաջադրանքը կատարելիս անհրաժեշտ է ներածություն և եզրակացություն անել նախքան պլանի համաձայն ուղղակիորեն պատասխանին անցնելը: Ներածությունը մեկ կամ երկու նախադասություն է ընդհանուր թեմա, բացահայտված լուսանկարներում (պլանի չորրորդ պարբերությունը կարող է առաջարկել թեման) և մեկ նախադասություն, որը պատմում է, թե ինչ եք անելու հիմա: Եթե ​​թեման որեւէ կերպ ձեւակերպված չէ, մի վերջին նախադասությունը բավական է. Եզրափակելով ասվածը ամփոփելու համար պետք է նորից վերադառնալ թեմային (մեկ-երկու նախադասություն):

Պլանի առաջին կետին ի պատասխան՝ բավական է համառոտ նկարագրությունյուրաքանչյուր լուսանկար: Յուրաքանչյուր նկարի համար պետք է ասել, թե ինչ է կատարվում և որտեղ։ Եվ դուք կարող եք ավելացնել մեկ ընդհանուր նախադասություն այն մասին, թե ինչ կա առաջին և երկրորդ լուսանկարներում:

Երբ մենք բացահայտում ենք պլանի երկրորդ և երրորդ կետերը, մենք պետք է գտնենք երկու ընդհանուր հատկանիշ և երկու տարբերություն: Ե՛վ ընդհանուր հատկանիշները, և՛ տարբերությունները պետք է ունենան ընդհանուր բնույթ: Պլանի 4-րդ կետը կարող է օգնել ոչ միայն ներածման, այլև էական ընդհանուր հատկանիշների և տարբերությունների հարցում, քանի որ. դրանք կապված են նաև լուսանկարների հիմնական թեմայի հետ։

Պլանի չորրորդ կետին պատասխանելիս բավական է վերադասավորել I'd prefer the ...... (մասնագիտություն) արտահայտության բառային կարգը, որը ներկայացված է հատակագծում նշված նկարի համարով....... Դուք չեք կարող ասել, որ ես կնախընտրեի նկարի համարը… քանի որ այն չի համապատասխանում առաջադրանքին: Դուք չեք կարող ասել «Ես կնախընտրեի լինել նկարի համարի մեջ…, քանի որ սա սխալ է իմաստով, մենք չենք կարող լինել նկարում: Ծրագրի հինգերորդ կետում դուք պետք է հիմնավորեք մինչ այս արված ձեր ընտրությունը»: 2-3 մանրամասն նախադասությամբ (կետ 4).

Մի մոռացեք, առաջադրանք 4-ը կառուցվածքային առումով մոտ է շարադրության ձևաչափին, այնպես որ դուք պետք է օգտագործեք կապողներ ( դաշնակից բառեր) ընդհանուր հատկանիշներն ու տարբերությունները թվարկելիս: Օրինակ, Նախ, /Երկրորդ,..... Կամ սկզբից, -Ավելին, (Ավելին,....Ինչն է ավելին....): Եզրափակելով/Եզրափակել....-ի եզրակացություն.

Նախքան ընդհանուր հատկանիշները թվարկելը, հարկ է ասել, որ այժմ կխոսեք ընդհանուր հատկանիշների մասին։ Օրինակ, երկու նկարներն էլ ունեն որոշ ընդհանուր հատկանիշներ: Նախքան տարբերություններին անցնելը, սա նույնպես պետք է նշել: Օրինակ, սակայն, կան որոշ տարբերություններ.

Համեմատելիս ենթադրություններ արտահայտող արտահայտությունները կամ բայերը լավ կհնչեն: Օրինակ, նրանք կարող են լինել դիզայներներ: Նրանք պետք է լինեն գրասենյակում: Նրանք կարծես դեռահասներ լինեն։ Նրանք երիտասարդ աշխատակիցների տեսք ունեն։ ......

Տարբերությունները չպետք է կրկնեն ընդհանուր հատկանիշները: Մոտավոր ժամանակացույցով պլանի առաջին և երկրորդ կետերի ներկայացումն ու արձագանքը չպետք է տևի մեկ րոպեից ավելի:

Առաջադրանքի օրինակ 4

(Ժամանակակից հասարակության մեջ կա տարբեր մասնագիտությունների մեծ բազմազանություն: Մարդիկ փորձում են ընտրել մեկին ըստ իրենց ճաշակի և կարողությունների: Եվ այս երկու նկարները դա ցույց են տալիս: - ներածության այս հատվածը պետք չէ ասել) Հիմա ես կցանկանայի համեմատել. Առաջին նկարում պատկերված է մի երիտասարդ ուսուցիչ, որը աշակերտներին ինչ-որ բան է բացատրում իր առջևում Որոշ նմանություններ Նախ՝ երկու նկարներում էլ երևում է, որ մարդիկ հետաքրքրված են, թե ինչով են զբաղվում մարդկանց հետ - ուսուցիչը ինքնուրույն է սովորեցնում աշակերտներին, այլ մարդիկ չեն ընդգրկվում գործընթացում, մինչդեռ երկրորդ նկարում կա մասնագիտություն, որը ներառում է աշխատանքը գործընկերների հետ: Ավելին, առաջին նկարում դասասենյակը գործնականում դատարկ է, բացառությամբ գրատախտակի և մի քանի գրասեղանի, իսկ երկրորդ նկարում պատկերված է գրասենյակ՝ բազմաթիվ կահույքով, մոդելներով և գրատախտակներով: Ես կնախընտրեի թիվ մեկ նկարում ներկայացված մասնագիտությունը, քանի որ կարծում եմ, որ դա շատ դժվար, բայց հատուցող աշխատանք է: Բացի այդ, ես սիրում եմ աշխատել մարդկանց, հատկապես երեխաների հետ և միշտ լավ եմ սովորեցրել իմ ընկերներին և իմ կրտսեր քրոջ ընկերներին որոշ բաներ: (Եզրափակելով, ճիշտ մասնագիտություն ընտրելը, որը կհամապատասխանի ձեզ բոլոր առումներով, շատ դժվար խնդիր է և մենք պետք է շատ մտածենք և խորհուրդներ տանք, նախքան ճիշտ ընտրություն կատարելը. ժամանակի սղության դեպքում այս նախադասությունը կարող է բաց թողնել) Սա այն ամենն է, ինչ ես ուզում էի ձեզ ասել: