Համալսարանում պրակտիկայի ձևերը. Բարձրագույն կրթության դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտների պորտալ: Ակադեմիական կարգապահության յուրացման նպատակներն ու խնդիրները

Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարությունը ներկայացնում է հիմնական մասնագիտական ​​կրթական ծրագրերը յուրացնող ուսանողների պրակտիկայի կանոնակարգերի փաստաթղթի նախագիծը. բարձրագույն կրթություն

Դիմում

ՀԱՍՏԱՏՎԱԾ Է

Կրթության նախարարության հրամանով

Եվ գիտությունը Ռուսաստանի Դաշնություն

______________-ից թիվ _______

ՊԱՇՏՈՆ

բարձրագույն կրթության հիմնական մասնագիտական ​​կրթական ծրագրերը յուրացնող ուսանողների պրակտիկայի վերաբերյալ

1. Բարձրագույն կրթության հիմնական մասնագիտական ​​կրթական ծրագրերը յուրացնող ուսանողների պրակտիկայի մասին կանոնակարգը (այսուհետ՝ Կանոնակարգ) սահմանում է ուսանողների (ուսանողներ (կուրսանտներ), ասպիրանտներ, կցորդներ, ռեզիդենտներ, օգնականներ) յուրացնում են բարձրագույն կրթության հիմնական մասնագիտական ​​կրթական ծրագրերը (այսուհետ՝ OPEP ԲԱ), դրա իրականացման ձևերն ու մեթոդները, ինչպես նաև ուսանողների պրակտիկայի տեսակները.

Սույն կանոնակարգը տարածվում է կրթական կազմակերպությունների վրա, որոնք իրականացնում են կրթական գործունեություն OPOP HE-ի (այսուհետ՝ կրթական կազմակերպություն) համաձայն՝ բարձրագույն կրթության դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշիչներին և (կամ) բարձրագույն կրթության դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշիչներին. մասնագիտական ​​կրթություն, և (կամ) բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության պետական ​​կրթական չափորոշիչները (այսուհետ միասին՝ չափորոշիչներ):

2. Մշակվում և հաստատվում են պրակտիկայի ծրագրեր կրթական կազմակերպություն, իրականացնելով OBOR VO-ն, ինքնուրույն են անբաժանելի մաս OBOP VO-ն՝ ապահովելով ստանդարտների իրականացումը։

3. Ուսումնական կազմակերպությունն ապահովում է պրակտիկա և OPOP HE-ում ստեղծում.

պրակտիկայի ծավալը (վարկային միավորներով);

յուրացման պրակտիկայի բովանդակության և արդյունքների պահանջներ.

պրակտիկայի առանձնահատկությունները, երբ ուսանողները տիրապետում են կրթական ծրագիրօգտագործելով էլեկտրոնային ուսուցումև հեռավար կրթության տեխնոլոգիաները։

4. Պրակտիկա ունեցող անձանց համար հաշմանդամությունԱռողջությունը և հաշմանդամությունը իրականացվում է հաշվի առնելով նրանց հոգեֆիզիկական զարգացման առանձնահատկությունները, անհատական ​​հնարավորությունները և առողջական վիճակը:

5. OPOP HE-ին տիրապետող ուսանողների պրակտիկայի տեսակներն են՝ կրթական պրակտիկան և արտադրական պրակտիկան (ներառյալ նախադպրոցական պրակտիկան) (այսուհետ միասին՝ պրակտիկա):

6. Եթե ստանդարտը նախատեսում է վերջնական որակավորման աշխատանքների պաշտպանություն, ապա որպես մաս արդյունաբերական պրակտիկաՊահանջվում է նախադպրոցական պրակտիկա։

7. Ուսումնական պրակտիկայի հիմնական տեսակներն են.

Բակալավրի կրթական ծրագրերի, մասնագիտացված ծրագրերի, մագիստրոսական ծրագրերի համար՝ առաջնային մասնագիտական ​​հմտությունների ձեռքբերման պրակտիկա, ներառյալ առաջնային հմտությունները և գիտահետազոտական ​​գործունեության հմտությունները. կլինիկական պրակտիկա; կատարողական պրակտիկա; ստեղծագործական պրակտիկա; տեխնոլոգիական պրակտիկա.

Արդյունաբերական պրակտիկայի հիմնական տեսակներն են.

Բակալավրիատի, մասնագիտացված ծրագրերի, մագիստրոսական ծրագրերի համար՝ պրակտիկա՝ մասնագիտական ​​հմտություններ և փորձ ձեռք բերելու համար մասնագիտական ​​գործունեություն; տեխնոլոգիական պրակտիկա; դասավանդման պրակտիկա; ստեղծագործական պրակտիկա; կատարողական պրակտիկա; դիզայնի պրակտիկա; հետազոտական ​​աշխատանք;

Ասպիրանտուրայում գիտական ​​և մանկավարժական կադրերի վերապատրաստման ծրագրերի համար (ասպիրանտուրա) - մասնագիտական ​​հմտություններ և մասնագիտական ​​փորձ ձեռք բերելու պրակտիկա. դասավանդման պրակտիկա;

Օրդինատուրայի ծրագրերի համար՝ կլինիկական պրակտիկա; հետազոտական ​​աշխատանք;

Ասիստենտ-պրակտիկայի ծրագրերի համար՝ կատարողական պրակտիկա, ստեղծագործական պրակտիկա; դասավանդման պրակտիկա; հետազոտական ​​աշխատանք։

Կրթական կազմակերպությունն իրավունք ունի OPEP HE-ում նախատեսել այլ տեսակի պրակտիկա, բացի ստանդարտով սահմանվածից:

8. Պրակտիկայի անցկացման մեթոդներ.

Ստացիոնար;

Ճամփորդություն.

Ստացիոնար պրակտիկան իրականացվում է կրթական կազմակերպությունում, որտեղ ուսանողները տիրապետում են OPOP HE-ին, կամ տարածքում գտնվող այլ կազմակերպություններում: կարգավորումը, որում գտնվում է կրթական կազմակերպությունը։

Տեղում պրակտիկան իրականացվում է, եթե այն անցկացվող վայրը գտնվում է այն տարածքից դուրս, որտեղ գտնվում է կրթական կազմակերպությունը: Դաշտային պրակտիկան կարող է իրականացվել դաշտում, եթե դրա իրականացման համար անհրաժեշտ է ստեղծել հատուկ պայմաններ։

Պրակտիկա վարելու հատուկ մեթոդներ ուսումնական կազմակերպությունը սահմանում է ինքնուրույն՝ հաշվի առնելով ստանդարտի պահանջները:

9. Պրակտիկան իրականացվում է.

ա) անընդհատ - օրացույցում ընդգծելով կրթական գրաֆիկա OPOP HE-ով նախատեսված բոլոր տեսակի պրակտիկաների իրականացման համար շարունակական ուսումնական ժամանակաշրջան.

Բ) դիսկրետ.

ըստ պրակտիկայի տեսակի՝ ակադեմիական օրացույցում պրակտիկայի յուրաքանչյուր տեսակի (տեսակների հավաքածուի) համար ուսումնառության շարունակական ժամանակահատված հատկացնելով.

ըստ պրակտիկայի ժամանակաշրջանների՝ օրացուցային ժամանակացույցում ուսումնառության ժամանակաշրջանների փոփոխությամբ՝ տեսական պարապմունքների անցկացման ուսումնառության ժամանակաշրջաններով:

Հնարավոր է համատեղել դիսկրետ պրակտիկաները՝ ըստ դրանց տեսակների և իրականացման ժամանակաշրջանների:

10. OPOP HE-ով նախատեսված պրակտիկայի կազմակերպումն իրականացվում է կրթական կազմակերպությունների կողմից՝ համապատասխան պրոֆիլի կրթական ծրագրեր իրականացնող կազմակերպությունների (այսուհետ՝ կազմակերպություն) հետ պայմանագրերի հիման վրա, որոնց բովանդակությունը համապատասխանում է յուրացված մասնագիտական ​​կարողություններին. OPOP HE-ի շրջանակներում:

11. Ուսումնական կազմակերպություններում իրականացվող պրակտիկան ղեկավարելու համար ուսումնական կազմակերպությունից նշանակվում է պրակտիկայի ղեկավար (ղեկավարներ) այս ուսումնական կազմակերպության դասախոսական կազմին պատկանող անձանցից:

Կազմակերպությունում անցկացվող պրակտիկան ղեկավարելու համար պրակտիկա կազմակերպող ուսումնական կազմակերպության պրոֆեսորադասախոսական կազմից պրակտիկայի ղեկավար (ղեկավարներ) (այսուհետ՝ պրակտիկայի ղեկավար ուսումնական կազմակերպությունից) և պրակտիկայի ղեկավար (ղեկավարներ) նշանակվում են կազմակերպության աշխատակիցները (այսուհետ՝ պրակտիկայի ղեկավար):

12. Ուսումնական կազմակերպությունից պրակտիկայի ղեկավար.

կազմում է պրակտիկայի աշխատանքային գրաֆիկ (պլան) (եթե կազմակերպությունից նշանակվում է պրակտիկայի ղեկավար, կազմվում է պրակտիկայի համատեղ աշխատանքային գրաֆիկ (պլան).

ուսանողների համար մշակում է անհատական ​​առաջադրանքներ, որոնք պետք է կատարվեն պրակտիկայի ընթացքում.

մասնակցում է ուսանողների աշխատանքի տեղաբաշխմանը և կազմակերպությունում աշխատանքի տեսակներին.

վերահսկողություն է իրականացնում պրակտիկայի պայմանների պահպանման և դրա բովանդակության համապատասխանության նկատմամբ OPOP HE-ի կողմից սահմանված պահանջներին.

մեթոդական օգնություն է ցուցաբերում ուսանողներին անհատական ​​առաջադրանքները կատարելիս, ինչպես նաև ավարտական ​​աշխատանքների համար նյութեր հավաքելիս որակավորման աշխատանքնախադպրոցական պրակտիկայի ընթացքում;

գնահատում է ուսանողների պրակտիկայի արդյունքները.

13. Կազմակերպությունից պրակտիկայի ղեկավար.

համակարգում է անհատական ​​առաջադրանքները, պրակտիկայի բովանդակությունը և պլանավորված արդյունքները.

ապահովում է աշխատանք ուսանողների համար.

ապահովում է անվտանգ պայմաններ ուսանողների համար պրակտիկա անցնելու համար, որոնք համապատասխանում են սանիտարական կանոններին և աշխատանքի պաշտպանության պահանջներին.

հանձնարարում է ուսանողներին ծանոթանալ աշխատանքի պաշտպանության, անվտանգության, հրդեհային անվտանգության պահանջներին, ինչպես նաև աշխատանքային ներքին կանոնակարգերին:

Կազմակերպությունում թափուր պաշտոնի առկայության դեպքում, այն աշխատանքը, որը համապատասխանում է պրակտիկայի բովանդակության պահանջներին, ուսանողի հետ կարող է կնքվել որոշակի ժամկետով աշխատանքային պայմանագիր՝ նման պաշտոն զբաղեցնելու համար:

14. Պրակտիկայի տեղավորումը ձեւակերպվում է ուսումնական կազմակերպության ղեկավարի կամ նրա կողմից լիազորված մեկ այլ պաշտոնատար անձի վարչական ակտով` նշելով յուրաքանչյուր ուսանողի հանձնարարությունը ուսումնական կազմակերպությանը կամ կազմակերպությանը, ինչպես նաև նշելով պրակտիկայի տեսակը և տևողությունը. .

15. Ուսանողները, ովքեր համատեղում են վերապատրաստումը աշխատանքային գործունեության հետ, իրավունք ունեն իրենց գտնվելու վայրի կազմակերպություններում անցնել կրթական, արդյունաբերական, ներառյալ նախավարտական ​​պրակտիկա: աշխատանքային գործունեությունայն դեպքերում, երբ այդ կազմակերպություններում նրանց կողմից իրականացվող մասնագիտական ​​գործունեությունը համապատասխանում է պրակտիկայի բովանդակությանը ներկայացվող պահանջներին:

16. Կազմակերպություններում պրակտիկայի ընթացքում OPOP HE-ին յուրացնող ուսանողներ.

կատարել պրակտիկայի ծրագրերով նախատեսված անհատական ​​առաջադրանքներ.

պահպանել կազմակերպություններում գործող աշխատանքային կանոնակարգերը.

համապատասխանել աշխատանքի պաշտպանության և հրդեհային անվտանգության պահանջներին.

17. Պրակտիկա անցնելիս, որը ենթադրում է աշխատանքի կատարում, որի ընթացքում կատարվում են պարտադիր նախնական և պարբերական բժշկական զննումներ (զննում), ուսանողներն անցնում են համապատասխան բժշկական զննում (զննում) Ռուսաստանի առողջապահության և սոցիալական զարգացման նախարարության հրամանով սահմանված կարգով: 2011 թվականի ապրիլի 12-ի ֆեդերացիա. Թիվ 302ն «Վնասակար և (կամ) վտանգավոր արտադրական գործոնների և աշխատանքների ցանկերը հաստատելու մասին, որոնց կատարման ընթացքում կատարվում են պարտադիր նախնական և պարբերական բժշկական զննումներ (զննումներ) և անցկացման կարգը. Ծանր աշխատանքով և վնասակար և (կամ) վտանգավոր աշխատանքային պայմաններով աշխատող աշխատողների պարտադիր նախնական և պարբերական բժշկական զննում (զննում)» (գրանցված է Ռուսաստանի Դաշնության Արդարադատության նախարարության կողմից հոկտեմբերի 21-ին):
2011թ., գրանցում թիվ 22111), որը փոփոխված է Ռուսաստանի Դաշնության Առողջապահության նախարարության 2013թ. մայիսի 15-ի թիվ 296ն հրամաններով (գրանցված է ՌԴ Արդարադատության նախարարության կողմից 2013թ. հուլիսի 3-ին, գրանցում թիվ 28970) եւ 05.12.2014 թիվ 801ն (գրանցված է Ռուսաստանի Դաշնության Արդարադատության նախարարության կողմից 2015 թվականի փետրվարի 3-ին, գրանցման թիվ 35848):

18. Ուսանողին պրակտիկայի ուղարկած ուսումնական կազմակերպությանն իրենց պրակտիկայի մասին զեկուցող ուսանողների ձևը, տեսակը և կարգը սահմանվում են ուսումնական կազմակերպության տեղական կարգավորող ակտով:

19. Յուրաքանչյուր տեսակի պրակտիկայի արդյունքները որոշվում են անցկացնելով միջանկյալ սերտիֆիկացում«գերազանց», «լավ», «բավարար», «անբավարար» գնահատականներով:

20. OPOP HE-ում սովորող անձանց պրակտիկայի կազմակերպման առանձնահատկությունները բժշկական կամ դեղագործական կրթության, արվեստի ոլորտում և ոլորտում. ֆիզիկական կուլտուրաիսկ սպորտը որոշվում է 82-րդ հոդվածի 8-րդ մասի, 83-րդ հոդվածի 19-րդ և 20-րդ մասերի և 84-րդ հոդվածի 9-րդ մասի համաձայն. Դաշնային օրենք
դեկտեմբերի 29-ի թիվ 273-FZ «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» 2012 թ.Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրության ժողովածու, 2012 թ., թիվ 53, արվեստ. 7598; 2013 թ., թիվ 19, արվեստ. 2326; Թիվ 23, հոդ. 2878; Թիվ 27, հոդ. 3462; Թիվ 30, հոդ. 4036; Թիվ 48, հոդ. 6165; 2014թ., թիվ 6, հոդ. 562; Արվեստ. 566; Թիվ 19, հոդ. 2289; Թիվ 22, հոդ. 2769; Թիվ 23, հոդ. 2933; Թիվ 26,

Արվեստ. 3388; Թիվ 30, հոդ. 4257; Արվեստ. 4263; 2015թ., թիվ 1, հոդ. 42; Արվեստ. 53; Արվեստ. 72, թիվ 14, Արվեստ. 2008 թ

Կրթական (ներածական) պրակտիկան դասերի տեսակ է, որն ուղղակիորեն կենտրոնացած է բակալավրիատի 1-ին կուրսի ուսանողների մասնագիտական ​​և գործնական վերապատրաստման վրա: լրիվ դրույքովվերապատրաստում. Այս տեսակըպրակտիկան իրականացվում է երկու ձևով.

1) ցրված.

Ցրված պրակտիկան տեսական ուսուցման մեջ ներառված պրակտիկա է, որը տեղի է ունենում մեկ կիսամյակի ընթացքում և ընդմիջվում է վերապատրաստման այլ տեսակների հետ:

Բաշխված պրակտիկան փոխարինում է օրերը կամ շաբաթները տեսական ուսուցմամբ: Այն ճկուն է, հաշվի է առնում պոտենցիալ գործատուների շահերը, կրում է կուտակային բնույթ և կարող է զուգակցվել ժամանակավոր աշխատանքի հետ։

Իր հերթին, ցրված պրակտիկան կարող է իրականացվել հետևյալ տեսակներով.

Արտաքին (ըստ անհատական ​​ժամանակացույցի և զուգակցված աշխատանքի հետ);

Ներքին (ըստ անհատական ​​ժամանակացույցի և զուգակցված աշխատանքի հետ):

2) կենտրոնացված.

Կենտրոնացված պրակտիկան պրակտիկա է, որը ներառված չէ տեսական վերապատրաստման մեջ (այլ տեսակների անցնելու ժամանակաշրջաններ կրթական գործունեությունբացակայում են):

Բակալավրիատի առաջին կուրսի ուսանողների հետագա հաջող մասնագիտական ​​գործունեությունը մեծապես կախված է իրենց գործառույթների կատարման վրա ջանքերը կենտրոնացնելու կարողությունից: Հետևաբար ներս ժամանակակից պայմաններՈւսանողները պետք է կարճ ժամանակում տիրապետեն նոր տեխնոլոգիաներին և նոր մասնագիտություններին։

Կենտրոնացված պրակտիկան թույլ է տալիս լուծել այս խնդիրները և ժամանակի սղության պայմաններում ուսանողին պատրաստել աշխատանքի, վերացնել ծավալի ավելացման միջև անհամապատասխանության խնդիրը: կրթական տեղեկատվությունև սահմանափակ ժամանակի գործոնը՝ ուսանողների ճանաչողական հետաքրքրությունների ակտիվացման համար։ Բացի այդ, կենտրոնացված պրակտիկայի տեխնոլոգիան լավ է համապատասխանում դասավանդման ավանդական համակարգին:

ԿԱՌՈՒՑՎԱԾՔՈՒՄ ՈՒՍՈՒՑՄԱՆ (ԾԱՆԱՆԱԿԱՆ) ՊՐԱԿՏԻԿԻ ՎԱՅՐ.

OOP HPE

1) բաշխված ուսումնական (ներածական) պրակտիկա

Ցրված կրթական (ներածական) պրակտիկայի առանձնահատկությունն այն է, որ այն տեղի է ունենում միաժամանակ. վերապատրաստման դասընթացներուսանողներին և նրանց համար գիտելիքի աղբյուր է առաջին կիսամյակում ուսումնասիրվող աշխատանքային ուսումնական պլանի առարկաներին զուգահեռ:

Բովանդակության հիման վրա վերապատրաստման դասընթացներարտացոլված է աշխատանքի մեջ ուսումնական ծրագիր 071800.62 «Սոցիալ-մշակութային գործունեություն» (ուսուցման պրոֆիլ «Սոցիոմշակութային գործունեության կառավարում») բակալավրիատի ուսուցման ուղղությամբ առաջին կուրսի առաջին կիսամյակում, տրամաբանորեն հետևում է, որ ցրված պրակտիկան կօգնի ուսանողներին ավելի լավ յուրացնել և համախմբել գիտելիքները ուսումնական ծրագրի առարկաները.

Գոյություն ունի տրամաբանական, բովանդակային-մեթոդական կապ ցրված պրակտիկայի և PLO ուսուցման տարբեր փուլերում և մոդուլներում ներառված առարկաների միջև:

Առաջին կիսամյակում ուսանողները սովորում են հետևյալ դասընթացները.

«Տեղեկատվական մշակույթի և համակարգչային գիտության հիմունքները» ընդհանուր մշակութային և սոցիալ-մշակութային ցիկլի հիմնական մասի կարգապահությունը: Բաշխված պրակտիկան ուսանողներին թույլ է տալիս համախմբել գիտելիքները այս առարկայի վերաբերյալ՝ հավաքելով տեղեկատվություն պրակտիկայի հանձնարարության վերաբերյալ, վերլուծելով և համակարգելով այն, ինչպես նաև ստուգելով դրա հուսալիությունը արդյունավետ կառավարման որոշումներ կայացնելու համար.

«Սոցիալ-մշակութային գործունեության կառավարման հիմունքներ» մասնագիտական ​​ցիկլի հիմնական մասի կարգապահությունը: Ուսանողները կկարողանան կիրառել շինարարական հմտություններ կազմակերպչական կառուցվածքըսոցիալ-մշակութային ոլորտի հաստատության կառավարում, այն մշակութային ծառայությունների շուկայում դիրքավորելու, այս հաստատության կորպորատիվ մշակույթի և անձնակազմի կառավարման սկզբունքների ուսումնասիրություն, նրա ստորաբաժանումներից մեկի կառավարման համակարգին ծանոթանալը.

Պարտադիր կարգապահությունմասնագիտական ​​ցիկլի փոփոխական մաս «Հիմունքներ տնտեսական գործունեությունսոցիալ-մշակութային ոլորտի կազմակերպություններ»։ Այցելությունը պրակտիկայի բազա թույլ կտա ուսանողներին ուսումնասիրել տարբեր աշխատանքի նկարագրությունները, սոցիալ-մշակութային ոլորտի կազմակերպման ներքին կանոնակարգերն ու չափորոշիչները, դրա հաշվետվական ձևերը.

«Սոցիալ-մշակութային ոլորտի կազմակերպությունների ռազմավարությունների մշակում» մասնագիտական ​​ցիկլի փոփոխական մասի ընտրության կարգապահություն. Պրակտիկայի ընթացքում ուսանողները համախմբում են սոցիալ-մշակութային ոլորտում կազմակերպությունների ռազմավարական կառավարման ձեռք բերված հմտություններն ու մեթոդները, օգտագործում են իրավիճակային (SWOT) վերլուծություն ռազմավարական կառավարման որոշումներ ընտրելիս և կիրառում են մոտիվացիոն գործիքներ սոցիալ-մշակութային ոլորտում կազմակերպությունների ռազմավարական կառավարման համար:

2) կենտրոնացված կրթական (ներածական) պրակտիկա

1-ին կուրսի երկրորդ կիսամյակի վերջում մեկ շաբաթ կենտրոնացված պրակտիկա անցնելիս ուսանողները պետք է ունենան որոշ հիմնական, «ներդրված» գիտելիքներ, որոնք նրանք ստանում են առաջին կիսամյակում, երբ ուսումնասիրում են ընդհանուր մշակութային, սոցիալ-մշակութային, և OOP-ի մասնագիտական ​​ցիկլը:

«Մուտքագրված» գիտելիքներն այն հմտություններն են, որոնք ուսանողները ձեռք են բերել 1-ին կիսամյակում ցրված պրակտիկա անցնելիս:

2-րդ կիսամյակի ընթացքում ուսանողները տիրապետում են հետևյալ վերապատրաստման դասընթացների միջոցով ձեռք բերված հմտություններին և համախմբում դրանք կենտրոնացված պրակտիկայի ընթացքում.

«Տեղեկատվական մշակույթի և համակարգչային գիտության հիմունքները» ընդհանուր մշակութային և սոցիալ-մշակութային ցիկլի հիմնական մասի կարգապահությունը: Ուսանողները համախմբում են իրենց ստացած տեղեկատվությունը վեբ փաստաթղթերի ստեղծման և աշխատանքի համար օգտագործվող ծրագրաշարի, ինչպես նաև վեբ կայքերի մշակման կանոնների և հիմնական փուլերի մասին.

«Սոցիալ-մշակութային գործունեության կառավարման հիմունքներ» մասնագիտական ​​ցիկլի հիմնական մասի կարգապահությունը: Պրակտիկայի ընթացքում ուսանողները կարող են ավելի լավ հասկանալ սոցիալ-մշակութային ոլորտի կառավարման հիմնական գործառույթներն ու մեթոդները, ինչպես նաև սոցիալ-մշակութային ոլորտի կազմակերպությունում աշխատող մենեջերի պահանջները.

«Սոցիալ-մշակութային գործունեության տեխնոլոգիական հիմքերը» մասնագիտական ​​ցիկլի հիմնական մասի կարգապահությունը: Կենտրոնացված պրակտիկայի ընթացքում ուսանողները կկարողանան մասնակցել հանգստի տարբեր ծրագրերի ստեղծմանը, ուսումնասիրել բնակչության զանգվածային հանգստի կազմակերպման տեխնոլոգիաները և գործնականում կիրառել բնակչության կրթության և դաստիարակության մեթոդները զարգացող սոցիալ-մշակութային պայմաններում: ոլորտը։

2.1 Բոլոր տեսակի պրակտիկաների կազմակերպումը պետք է ուղղված լինի այն ուսանողներին, ովքեր մասնագիտական ​​ուղղվածությամբ գործունեության փորձ ձեռք բերեն՝ ասպիրանտուրայի ուսուցման մակարդակի պահանջներին համապատասխան:

2.2 Բարձրագույն կրթական ծրագրերում ինստիտուտի ուսանողների պրակտիկայի հիմնական տեսակներն են. կրթականԵվ արտադրությունը.

2.3 Կրթական պրակտիկան կարող է իրականացվել հետևյալ ձևերով՝ առաջնային մասնագիտական ​​հմտություններ ձեռք բերելու պրակտիկա, հետազոտական ​​աշխատանք, կատարողական պրակտիկա, ստեղծագործական պրակտիկա և կրթական ծրագրով սահմանված այլ ձևեր։

2.3.1 Ուսումնական պրակտիկակարող է կենտրոնանալ աշխատանքային մասնագիտության յուրացման վրա, եթե դա ոլորտի (մասնագիտության) կրթական չափորոշիչներին համապատասխան մասնագիտական ​​գործունեության տեսակներից մեկն է: Այս դեպքում ուսանողը կարող է ստանալ աշխատանքային մասնագիտության որակավորում։

2.3.2 Կրթական ծրագրի կրթական պրակտիկայի անվանումների ճշգրիտ ցանկը նշված է վերապատրաստման (մասնագիտության) ոլորտում աշխատանքային ուսումնական ծրագրում:

2.3.3 Վերապատրաստման պրակտիկան, որպես կանոն, իրականացվում է ուսումնական, ուսումնական և արտադրական արտադրամասերում, լաբորատորիաներում, ուսումնական տնտեսություններում, ուսումնական և փորձարարական վայրեր, բազմանկյուններ, ռեսուրս կենտրոններ, ինստիտուտի ոլորտում և այլ օժանդակ օբյեկտներում կարող է իրականացվել նաև մասնագիտացված երրորդ կողմի կազմակերպություններում՝ կազմակերպության և ինստիտուտի միջև կնքված պայմանագրերի հիման վրա։

2.4 Արդյունաբերական պրակտիկան իրականացվում է տեսական վերապատրաստման գործընթացում ուսանողների ձեռք բերած գիտելիքների համախմբման, ինչպես նաև պրակտիկայի հիմք հանդիսացող կազմակերպությունների փորձի ուսումնասիրման, արտադրական հմտությունների և կառավարման առաջադեմ մեթոդների յուրացման նպատակով: Գործնական ուսուցման գործընթացում ուսանողները ձեռք են բերում մասնագիտական ​​հմտություններ և կարողություններ, թիմային աշխատանքին հարմարվելու կարողություն և կազմակերպչական գործունեության փորձ:

Արդյունաբերական պրակտիկա կարող է իրականացվել հետևյալ ձևերով՝ մասնագիտական ​​հմտություններ և մասնագիտական ​​փորձ ձեռք բերելու պրակտիկա, գիտահետազոտական ​​աշխատանք, դասավանդման պրակտիկա, տեխնոլոգիական պրակտիկա, կատարողական պրակտիկա, ստեղծագործական պրակտիկա և կրթական ծրագրով սահմանված այլ ձևեր։

2.5 Արդյունաբերական պրակտիկան կարող է ներառել պրակտիկայի հետևյալ տեսակները.

Պրակտիկա ըստ վերապատրաստման պրոֆիլի;

Հետազոտական ​​պրակտիկա;

Գիտամանկավարժական պրակտիկա կամ մանկավարժական;

Նախադպրոցական պրակտիկա և այլն:

Պրակտիկայի հատուկ տեսակների ցանկը և բովանդակությունը որոշվում են համապատասխան պրոֆիլի վերապատրաստման (մասնագիտությունների) ոլորտների կրթական ծրագրերով:

2.5.1 Վերապատրաստման պրոֆիլում պրակտիկան ուղղված է ուսանողների մոտ համապատասխան կարողությունների զարգացմանը, ձեռքբերմանը. գործնական փորձև իրականացվում է մասնագիտական ​​գործունեության յուրաքանչյուր տեսակի համար կրթական ծրագրի մոդուլների շրջանակներում: Արդյունաբերական պրակտիկան, որպես կանոն, իրականացվում է կազմակերպություններում՝ ինստիտուտի և այդ կազմակերպությունների միջև կնքված պայմանագրերի հիման վրա, ինչպես նաև այն կազմակերպություններում, որտեղ նախատեսվում է շրջանավարտների աշխատանք:

2.5.2 Հետազոտական ​​պրակտիկան իրականացվում է ամբիոնի կողմից ուսանողների համար պատրաստված անհատական ​​առաջադրանքին համապատասխան և ներառում է տարբեր նյութերի հավաքագրում. գիտական ​​նյութեր, ինչպես նաեւ աշխատել բաժինների գիտական ​​թեմաներով։

2.5.3 Գիտամանկավարժական (մանկավարժական) պրակտիկան ինստիտուտում իրականացվում է դասախոսների և դոցենտների, ինչպես նաև բարձր որակավորում ունեցող պրակտիկանտների ղեկավարությամբ՝ շրջանավարտների շրջանում մանկավարժական հմտություններ զարգացնելու նպատակով:

2.5.4 Նախադպրոցական պրակտիկա - արդյունաբերական պրակտիկայի տեսակ, որն ավարտվում է մասնագիտական ​​ուսուցումուսանողներ. Անցկացվում է այն բանից հետո, երբ ուսանողները յուրացրել են տեսական և գործնական պարապմունքև ներառում է վերջնական որակավորման թեզ գրելու համար անհրաժեշտ նյութի հավաքագրում, համակարգում և ամփոփում:

Նախադիպլոմային պրակտիկան ուղղված է ուսանողների խորացմանը. մասնագիտական ​​փորձ, զարգացում ընդհանուր եւ մասնագիտական ​​իրավասությունները, ստուգելով ուսանողների պատրաստակամությունը ինքնուրույն աշխատանքի համար: Նախադպրոցական պրակտիկայի վայրը հաստատությունն է, ձեռնարկությունը, ինչպես նաև այն կազմակերպությունները, որտեղ նախատեսվում է շրջանավարտների աշխատանք:

2.6 Կախված կազմակերպման մեթոդից, պրակտիկան բաժանվում է այցելելովԵվ ստացիոնար. Տեղում պրակտիկաները կապված են ուսանողներին և ուսուցիչներին պրակտիկայի վայրեր ուղարկելու անհրաժեշտության հետ, որոնք գտնվում են այն տարածքից դուրս, որտեղ գտնվում է ինստիտուտը: Ստացիոնար պրակտիկաներն իրականացվում են ք կառուցվածքային ստորաբաժանումներԻնստիտուտը կամ ձեռնարկություններում (հիմնարկներ, կազմակերպություններ), որոնք գտնվում են այն վայրում, որտեղ գտնվում է ինստիտուտը:

Առանց բացառության ազդում է բոլոր ուսանողներին: Այն սովորաբար ընկնում է կապույտից երկու կամ երեք անգամ ամբողջ մարզման ընթացքում: Եվ պահանջում է մանրամասն հաշվետվություն կատարված գործունեության վերաբերյալ։

Պրակտիկան այն բանի կիրառումն է, ինչ ուսանողը ստացել է ուսման ընթացքում։ տեսական գիտելիքներգործնական գործունեության մեջ:

Յուրաքանչյուր համալսարան ունի իր պրակտիկայի համակարգը, ուստի համընդհանուր նկարագրություն հնարավոր չէ գտնել: Բայց կան մի շարք ընդհանուր սկզբունքներև կանոններ, որոնք կարող են օգնել հասկանալու, թե ինչ է այն և ինչով է այն ուտվում:

Պրակտիկայի մի քանի տեսակներ կան

1. Ուսումնական (1 դասընթաց) - ձեռք բերված հիմնական գիտելիքների ընդհանրացում, առավել հաճախ իրականացվում է հետազոտության կամ ստեղծագործական աշխատանք. Բացի այդ, այն կարող է լինել շարժական կամ ստացիոնար: Առաջինը ներառում է գործունեություն համալսարանից դուրս (սա կարող են լինել արշավախմբեր և այլն), իսկ երկրորդը` անցնել պատերի միջով: ուսումնական հաստատություն. Ստացված տվյալները գրանցվում են հաշվետվության տեսքով։
2. Արդյունաբերական (2, 3 կամ 4 տարի) - ուսանողը ուղարկվում է ձեռնարկություն կամ կազմակերպություն, որտեղ նա ստանում է իր մասնագիտության անմիջական աշխատանքային փորձ - անցնում է պրակտիկա: Այն նաև ներառում է ձեռք բերված գործնական գիտելիքների գրավոր փաստաթղթեր:
3. Նախադիպլոմ (4-րդ կամ 5-րդ կուրս՝ կախված նրանից, թե որ ծրագրով եք սովորում. բակալավրիատ, թե մասնագիտությամբ) - պրակտիկա, որը ուսանողն անցնում է եզրափակիչ փուլվերապատրաստում. Գործնական աշխատանքԱմենից հաճախ այն իրականացվում է ուսանողի ընտրած թեմային համապատասխան։ Երբեմն արտադրություն և նախադպրոցական պրակտիկահամակցված են։

Այնուամենայնիվ, ցանկացած տեսակ պահանջում է կատարված աշխատանքի վերաբերյալ ամբողջական հաշվետվություն, այն է՝ վերլուծություն և սինթեզ բոլոր ձեռք բերված գիտելիքների և տվյալների: Միևնույն ժամանակ, դա ենթադրում է պաշտպանություն հանձնաժողովի առջև, բայց ոչ միշտ (այս պայմանը կախված է այն համալսարանից, որտեղ սովորում ես):

Պրակտիկայի միջին ժամանակը` 1-ից 4 շաբաթ: Հաշվետվության կազմման համար տրվում է նաև որոշակի ժամկետ։ Բայց ուսանողը պետք է աշխատի ակտիվության ընթացքում ձեռք բերած փորձի պաշտոնականացման վրա ուսումնական գործընթաց, այսինքն՝ տվյալների մշակման համար լրացուցիչ օրեր չեն նախատեսվում։

1. Նշումներ կատարեք:

Քանի որ պրակտիկայի հաշվետվությունը պրակտիկայի անբաժանելի մասն է, ավելի լավ է սկսել դրա վրա աշխատել այն ժամանակ, երբ այն ավարտելու փուլում եք: Հետագայում ամեն օր հակիրճ ամփոփելը ձեր կյանքը շատ ավելի հեշտ կդարձնի, քանի որ մենք հակված ենք մոռանալու: Դժվար կլինի հիշել, թե ինչ գիտելիքներ եք ձեռք բերել և ինչ եք արել մեկ ամիս առաջ։

2. Կազմեք պլան:

Ցանկացած հաջողված աշխատանքսկսվում է պլանից, քանի որ այն թույլ է տալիս կենտրոնանալ կարևոր բաների վրա և չշփոթվել սեփական մտքերի ու գաղափարների մեջ: Լավ գրված պլանը հաջողության 70%-ն է:

3. Կատարել վերլուծություն:

Որպեսզի ստացած տեղեկատվությունը արժեք ունենա, դուք պետք է համակարգեք այն: Վերլուծեք ստացված նյութը և փորձեք բացահայտել ընդհանուր և հատուկ դեպքերը, ինչ ընդհանուր բան կա և ինչ տարբերություն: Զեկույցը շատ ավելի հեշտ կլինի գրել, քանի որ դուք կհասկանաք, թե ինչ եք արել պրակտիկայի ընթացքում:

Մենք կիրառում ենք տվյալների գիտության այս սկզբունքները գործնական հաշվետվությունների գրման մեջ, ինչը դրական գնահատականներ է տալիս ուսանողների համար: Մեր կատարած աշխատանքը միշտ կառուցվածքային է, տրամաբանական և արտացոլում է, թե ինչպես անձնական փորձուսանողը՝ հիմնված ստացված տեղեկատվության խորը վերլուծության և հեղինակի մասնագիտական ​​կարծիքի վրա։

Մենք ձևանմուշներ չունենք, ուստի յուրաքանչյուր աշխատանք նախագծված է հաճախորդի պահանջների հիման վրա և քննարկվում է առանձին:

Պրակտիկայի հաշվետվության կառուցվածքը

Ամենայն հավանականությամբ, համալսարանը ձեզ կտա նմուշի դիզայն, բայց չնայած դրան, գրեթե ցանկացած ուսանողական աշխատանք բաղկացած է հետևյալ մասերից.

1. Ներածություն
2. Ընդհանուր մաս (բաժիններ և ենթաբաժիններ)
3. Եզրակացություն
4. Դիմումներ
5. Գրականության և փաստաթղթերի ցանկ

Պրակտիկան բաժանված է կանոնավոր և դիսկրետ: Regular-ը ամենից հաճախ օգտագործվում է և ներկայացնում է շարունակական պրակտիկա: Դիսկրետ պրակտիկան տեղի է ունենում առանց երկարաժամկետ ուսումնական գործընթացի ընդհատման: Շաբաթվա ընթացքում մեկ օր է հատկացվում գործնական աշխատանքներին։