Հովտաշուշանները սովորաբար ծաղկում են մայիսի վերջին և... Զվարճալի դեպք կյանքից. Երբ դա տեղի ունենա

Դաս թեմայի շուրջ.

« Բաժանման նշաններկետադրություն BSC-ի մասերի միջև»

Դասի նպատակներն ու խնդիրները.

Ուսումնական:տեքստում գտեք ընդհանուր նախադասություններ անչափահաս անդամ; ներկայացնել BSC-ի մասերի միջև գծիկ դնելու պայմանը, սովորեցնել, թե ինչպես կիրառել այս կանոնը գրավոր.

համախմբել պարզ նախադասությունը BSC-ից տարբերելու ունակությունը, տեղադրել կետադրական նշաններ BSC-ի մասերի միջև:

Զարգացնող. շարունակել զարգացնել տեքստի բարդ վերլուծության հմտությունները, պատասխանները գրագետ, հիմնավորված և համահունչ ձևակերպելու կարողությունը, շարունակել զարգացնել ինտելեկտուալ և ընդհանուր ակադեմիական հմտությունները:

Ուսումնական:զարգացնել հետաքրքրությունը մայրենի լեզու, նրա հարստությունը; արտահայտչամիջոցներ օգտագործելու ցանկությունն ու գեղեցիկ ու պատկերավոր խոսելու անհրաժեշտությունը։ Մշակել հարգանք դեպի հայրենի բնությունև գրողի հմտությունը, դրանք ուսումնասիրելու անհրաժեշտությունը։

Դասի առաջընթացը.

Ի.Կազմակերպչական պահ.

Գրեք դասի ամսաթիվը ձեր տետրերում:

II. Գիտելիքների թարմացում.

1.Լեզվական տաքացում.

Ուղղեք խոսքի սխալները: (սլայդ 1)

Իմ բոլոր վիշտերը վաղուց ընկել են ամառվա մեջ:

Երկնքին նայելով՝ աստղերն ինձ միշտ զարմացնում են։

Երկրորդ դրվագը առաջինից ավելի հետաքրքիր ստացվեց։

Տիեզերագնացները ուղեծրում մնացին մոտ երկու հարյուր օր։

Օրթոպիկ րոպե (սլայդ 2)

Պայուսակ

ճակնդեղ

վարորդ

զանգահարելով

կրպակներ

սկսվել է

համաձայնագիր

միջոցները

Ավելի գեղեցիկ

2. BSC-ի մասին տեսական տեղեկատվության բանավոր կրկնություն:

1. Ո՞ր նախադասությունն է կոչվում բարդ:

2. Ո՞ր նախադասությունն է կոչվում BSC:

3. Ի՞նչն է օգնում որոշել BSC-ի մասերի միջև իմաստային կապը:

4. Ի՞նչ խմբերի են բաժանվում համակարգող շաղկապները:

3. Բացատրական թելադրություն. (1 հոգի գրատախտակին, մնացածը գրում են նոթատետրերում):

Մեծ եղբայրս ինձ երկար ժամանակ իր հետ չէր տանում, բայց ես ուզում էի տեսնել նրա մարզումների մասին: (ընդդեմ հաջորդականության)

Կամ հեռվում կրակ կար, կամ մայրամուտն էր վառվում (կբաժանվի):

Ես չեմ կարող տեսնել արևի լույսը և տեղ չկա իմ արմատների համար (միևնույն ժամանակ)

3. Տնային առաջադրանքների ստուգում.

Օրինակ՝ 67- ընտրովի (1,2,3, նախադասություններ):

III. Աշխատեք դասի թեմայի շուրջ.

1. (սլայդ թիվ 4) Ինչու՞ ենք գծիկ դնում: Ինչու չենք օգտագործում ստորակետներ: Եկեք դա պարզենք՝ կարդալով 43-44 էջերի դասագրքի տեսական տեղեկատվությունը:

2.Եզրակացությունների ձևակերպում (սլայդ 5):

IV. Ուսումնասիրված նյութի համախմբում.

Աշխատեք ըստ դասագրքի.

Օրինակ՝ 71- մեկնաբանված նամակ, գրատախտակին գծագրեր կազմելով (1, 3,5 նախադասություն),

Վարժություն 70 (կարող եք վերցնել միայն առաջին 2 նախադասությունները):

Ամառվա շոգ արևը ծագեց և ջերմացրեց շուրջբոլորը: Ամառվա շոգ արևը ծագեց և շուրջբոլորը տաքացավ:
2. Հովտաշուշանները սովորաբար ծաղկում են մայիսին և հիացնում մեզ իրենց գեղեցկությամբ։ Հովտաշուշանները սովորաբար ծաղկում են մայիսին, և մենք ուրախանում ենք նրանց գեղեցկությամբ:
3. Ինքնաթիռների առաջին թռիչքը թռավ և գեղեցիկ կազմվածք ստացավ։ Ինքնաթիռների առաջին թռիչքը օդ բարձրացավ, և մենք տեսանք գեղեցիկ աերոբատիկական մանևր:
4. Մարդատար մեքենաները շարունակական հոսքով քայլում էին մայրուղու երկայնքով և թնդում միմյանց վրա: Ավտոմոբիլների շարունակական հոսքը քայլում էր մայրուղով, և լսվում էին շչակներ։
5. Դպրոցի տնօրենը դուրս եկավ գրասենյակից և սկսեց մեզ նախատել։ Դպրոցի տնօրենը դուրս եկավ գրասենյակից, և մենք վախեցած փախանք։
6. Էքսկուրսիայի մասին հայտարարությունն արվել է մի քանի օր առաջ և ուրախացրել է մեզ։ Էքսկուրսիայի մասին հայտարարությունն արվեց մի քանի օր առաջ, և մենք հիացած էինք։

Նախադասությունների կառուցում - շարահյուսական հոմանիշներ (սլայդ 6):

Ե՞րբ է դա տեղի ունենում:

Ծիծեռնակները ցածր են թռչում:

Ձուկը չի կծում:

(Վատ եղանակից առաջ ծիծեռնակները ցածր են թռչում, իսկ ձկները չեն կծում):

2. Որտեղ կարելի է դա տեսնել:

Վագրերը հնազանդ են:

Փղերը հեշտ են.

Կրկեսի ասպարեզում վագրերը հնազանդ են, իսկ փղերը՝ հեշտ։

3. Ե՞րբ է դա տեղի ունենում:

Ատամը հաստատ կցավի։

Ձեռքդ կցավի։

Թեստից առաջ ձեր ատամը կցավի, իսկ ձեռքը կցավի։

Վ. Ամփոփելով դասը.

Ե՞րբ ստորակետը չի դրվում AND շաղկապից առաջ BSC-ում:

Ինչպե՞ս տարբերակել միատարր անդամներով նախադասությունները, որոնք կապված են համակարգող շաղկապներով SSP-ներից:

Տնային աշխատանք.

§ 16, նախկին. 72.

Հարց՝ խնդրում եմ օգնեք) Շարունակեք նախադասությունը երկու անգամ, որպեսզի ստանաք՝ 1) միատարր նախադասություններով պարզ նախադասություն՝ կապված AND շաղկապով, 2) բարդ նախադասություն, որի մասերը միացված են նույն շաղկապով։ 1. Ամառվա շոգ արեւը ծագել է։ 2. Հովտաշուշանները սովորաբար ծաղկում են մայիսի վերջին։ 3. Օդանավերի առաջին թռիչքը օդ բարձրացավ. 4. Ավտոմոբիլները շարունակական հոսքով քայլում էին մայրուղով։ 5. Առագաստանավային ռեգատան սկսված է։ 6. Դպրոցի տնօրենը դուրս եկավ աշխատասենյակից։ 7. Էքսկուրսիայի մասին հայտարարությունն արվել է մի քանի օր առաջ։

Օգնեք խնդրում եմ) Շարունակեք նախադասությունը երկու անգամ, որպեսզի ստանաք՝ 1) պարզ նախադասություն միատարր նախադասություններով՝ կապված I շաղկապով, 2) բարդ նախադասություն, որի մասերը միացված են նույն շաղկապով։ 1. Ամառվա շոգ արեւը ծագել է։ 2. Հովտաշուշանները սովորաբար ծաղկում են մայիսի վերջին։ 3. Օդանավերի առաջին թռիչքը օդ բարձրացավ. 4. Ավտոմոբիլները շարունակական հոսքով քայլում էին մայրուղով։ 5. Առագաստանավային ռեգատան սկսված է։ 6. Դպրոցի տնօրենը դուրս եկավ աշխատասենյակից։ 7. Էքսկուրսիայի մասին հայտարարությունն արվել է մի քանի օր առաջ։

Պատասխաններ:

Նմանատիպ հարցեր

• ինչ է այն նախադասությունը, որ նրանք առնետներ ու մկներ են բռնել
• Լեշան դասարան բերեց 32 ընկույզ և որոշեց դրանք բաժանել իր, Մաքսի և Բորիի միջև։ Քանի՞ եղանակ կա դա անելու, եթե բոլորը պետք է ունենան առնվազն մեկ ընկույզ:
• սինխրոֆազոտրոն: վերլուծիր բառն ըստ պատվի և ինչ բառից է այն կազմվել
• Բ)տ+6.8=9տ+10 գ)1+2.6զ=6+3զ դ)2.5զ-3=զ-4.5 Դ)3x+5=0.5x+10 զ)2.6+2x=1.9x +6.6
• գրիր, թե որն էր 17-րդ դարի պատերազմների տարբերությունը. 16-17-րդ դարերի պատերազմներից։
• 3 կտոր գործվածքի մեջ 75 մետր, 1 հատը 2-րդ կտորից 6 մետրով կարճ է, իսկ 3-րդից 3 մետրով:

1. Զույգերով տրված բառերի իմաստը պարզաբանելու համար օգտագործեք դասագրքի «Ընդարձակել բառարանը»: Կազմի՛ր բարդ նախադասություններ՝ օգտագործելով այս զույգերի բառերը տարբեր մասերառաջարկում է.

2. Մոդելնախադասություն երկու անգամ, որպեսզի ստացվի՝ 1) պարզ նախադասություն՝ միատարր նախադասություններով, որոնք կապված են շաղկապով Եվ, 2) բարդ նախադասություն, որի մասերը միացված են նույն շաղկապով. Նկարի՛ր նախադասության գծապատկերներ:

1. Ամառվա շոգ արեւը ծագել է։ 2. Հովտաշուշանները սովորաբար ծաղկում են մայիսի վերջին։ 3. Օդանավերի առաջին թռիչքը օդ բարձրացավ. 4. Մարդատար մեքենաները շարունակական հոսքով քայլում էին մայրուղով։ 5. Առագաստանավային ռեգատան սկսված է։ 6. Դպրոցի տնօրենը դուրս եկավ աշխատասենյակից։ 7. Էքսկուրսիայի մասին հայտարարությունն արվել է մի քանի օր առաջ։

3. Գրքերից, թերթերից և ամսագրերից գրեք առնվազն վեց SSP-ներ՝ տարբեր շաղկապներով և պարզ նախադասությունների միջև տարբեր իմաստային հարաբերություններով:

• Ռուսաց լեզու
• Տնային աշխատանք
• Ներկայացրեք մինչև 06.12.2016 14:00

Առաջադրանքի լուծում.

2 օր առաջ

1. Զույգերով տրված բառերի իմաստը պարզաբանելու համար օգտագործեք դասագրքի «Ընդարձակել բառարանը»: Կազմել համալիր

նախադասություններ՝ օգտագործելով այս զույգերի բառերը նախադասության տարբեր մասերում:

Գրադարան՝ բաժանորդագրություն, վերացական՝ կոնկրետ, ավտորիտար՝ հեղինակավոր, հասցեատեր՝ հասցեատեր։

http://tolkslovar.ru/a166.html - աղբյուր, որտեղ կարող եք գտնել բառերի սահմանումներ:

Գրադարանը հաստատություն է, որը հավաքում և պահում է գրքեր, ամսագրեր և թերթեր հանրության համար

օգտագործել.

Բաժանորդագրություն - 1. Ընթերցողներին գրադարանից դուրս տպագիր գործերից օգտվելու իրավունքի ապահովում

որոշակի ժամկետում։

2. Գրադարանային բաժին, որը գրքեր է թողարկում տանը:

Մեր քաղաքում կա հիանալի մանկական գրադարան, որտեղ կարող եք բաժանորդագրվել ամենահայտնի երիտասարդական ամսագրերը:

Աբստրակտ - 1. Աբստրակցիայի հիման վրա, վերացական. Օրինակ՝ վերացական հասկացություն,

վերացական մտածողություն.

2. Չափազանց ընդհանուր, ոչ կոնկրետ: Օրինակ՝ վերացական գոյականներ,

անվանելով վերացական նշաններ, արարքներ, որակներ՝ ճերմակություն, բարություն, կենսուրախություն և այլն։

Բետոն - իսկապես գոյություն ունեցող, հստակ սահմանված, զգայարաններով ընկալվող, որոշակի:

Օրինակ՝ կոնկրետ օրինակ, կոնկրետ դեպք, կոնկրետ նյութ։

Ես կնախընտրեի երեխաներին ցույց տալ հատուկ կենդանիների գեղեցիկ, վառ պատկերներ,

և ես չեմ սիրում որոշ աբստրակտ կերպարներ, որոնք այդքան հարուստ են

2. Կույր, անառարկելի հնազանդության հիման վրա:

հայտնվում է հսկայական անդունդ.

Հասցեատեր - անձ կամ կազմակերպություն, որն ինչ-որ մեկին փոստային առաքան կամ բեռ է հասցեագրում:

Հասցեատեր - այն անձը կամ կազմակերպությունը, որին ուղղված է նամակագրությունը:

Մի կոկիկ և ճշտապահ հասցեատեր տող առ տող դանդաղ գրում է իր նոր ընկերոջ հասցեն,

պատկերացնելով, թե որքան կուրախանա հասցեատերը, երբ ստանա այս նամակը:

2. Նախադասությունը երկու անգամ մոդելավորիր այնպես, որ ստանաս.

1) պարզ նախադասություն միատարր նախադասություններով, որոնք կապված են շաղկապով և,

2) բարդ նախադասություն, որի մասերը միացված են նույն շաղկապով.

Նկարի՛ր նախադասության գծապատկերներ:

1. Ամառվա շոգ արեւը ծագել է։

2. Հովտաշուշանները սովորաբար ծաղկում են մայիսի վերջին։

3. Օդանավերի առաջին թռիչքը օդ բարձրացավ.

4. Ավտոմոբիլները շարունակական հոսքով քայլում էին մայրուղով։

5. Առագաստանավային ռեգատան սկսված է։

6. Դպրոցի տնօրենը դուրս եկավ աշխատասենյակից։

7. Էքսկուրսիայի մասին հայտարարությունն արվել է մի քանի օր առաջ։

1. Ամառվա շոգ արեւը ծագեց ու իր լույսով լուսավորեց շուրջբոլորը։

Շոգ արևը ծագեց, և շուրջբոլորը լուսավորվեց պայծառ արևի լույսով:

2. Հովտաշուշանները սովորաբար ծաղկում են մայիսի վերջին և ունենում են արբեցնող բուրմունք։

Հովտաշուշանները սովորաբար ծաղկում են մայիսի վերջին, և անտառը լցվում է արբեցնող բույրով։

3. Ինքնաթիռների առաջին թռիչքը թռավ և արագ բարձրացավ օդ։

Օդանավերի առաջին թռիչքը օդ բարձրացավ, և նրանց արագ թռիչքը ապշեցրեց բոլորին։

4. Մարդատար մեքենաները շարունակական հոսքով քայլել են մայրուղու երկայնքով և հեռացել

պարզապես ոտնահետքեր թաց ասֆալտի վրա:

Ավտոմեքենաների շարունակական հոսքը քայլում էր մայրուղու երկայնքով,

ու դրանցից միայն հետքեր են մնացել թաց ասֆալտի վրա։

5. Առագաստանավային ռեգատան սկսվեց և շարունակվեց մինչև մայրամուտ:

Սկսվեց առագաստանավային ռեգատան, և զբոսանավերը սահում էին ջրի մակերեսով մինչև մայրամուտ։

6. Դպրոցի տնօրենը դուրս եկավ գրասենյակից և ողջունեց աշակերտներին։

Դպրոցի տնօրենը դուրս եկավ գրասենյակից, աշակերտները ողջունեցին նրան։

7. Էքսկուրսիայի մասին հայտարարությունը արվել է մի քանի օր առաջ և

կարդացվել է բոլորի կողմից:

Էքսկուրսիայի մասին հայտարարությունն արվել է մի քանի օր առաջ, և բոլորը ժամանակ են ունեցել կարդալու այն։

1. Պարզ նախադասություն՝ միատարր նախադասություններով, որոնք կապված են շաղկապով և.

2. Բարդ նախադասություն, որը բաղկացած է երկու պարզ նախադասությունից, որոնք կապված են շաղկապով և.

1. Պատճենել գրքերից, թերթերից և ամսագրերից առնվազն վեց SSP-ներ՝ տարբեր շաղկապներով և պարզ նախադասությունների միջև տարբեր իմաստային հարաբերություններով:

1. Կապակցական հարաբերություններ (միություններ, այո (=և), ոչ... ոչ էլ, նույնպես.

• l կապակցական-թվական,
• միացում և բաշխում,
• կապակցող-արդյունավետ,
• կապի հետաքննություն.

Ծովի ափին երգն արդեն լռել էր, և պառավին այժմ արձագանքում էր միայն ծովի ալիքների ձայնը։

Երկինքն անչափ փայլեց, և նրա մեջ, ինչպես թեթև երազների երամ,

երեկոյան ամպերի վարդագույն բծերը սահում էին: Ֆետ.

Հակառակ իմաստով (շաղկապներով, բայց, այո (=բայց), այնուամենայնիվ, բայց, և և այլն):

Ամեն ինչ լավ է, բայց մենք պետք է շուտով հեռանանք:

• հակառակորդի հետ - զիջող.

Ես տանը ունեի իմ սեփական սենյակը, բայց ապրում էի բակում՝ տնակում։

• հակառակորդ-փոխհատուցման հետ։

Զինանոցների հրացանները ժանգոտում են, բայց շակոները փայլում են:

2. Պատկանելության հարաբերություններ

Խոտի ու չորացած խոտի հոտ է գալիս, բայց հոտը թանձր է, քաղցր ու հաճելի։

Բարդ նախադասության մասերը բաժանվում են ստորակետով:

Օրինակ՝

1. Ծաղիկները գլխով են անում ինձ՝ թեքելով գլուխները,
   Եվ թուփը նշան է տալիս անուշահոտ ճյուղով:
2. Ամբողջ օրը անտառում ոսկեգույն էր, իսկ երեկոյան լուսաբացը այրվում էր երկնքի կեսում։ (Մ. Պրիշվին.)
3. Մայիսի վերջն է, իսկ դաշտում զով է։ (Ի. Բունին.)

Նշում.Երբեմն բարդ նախադասության մասերի միջև ավելացված է գծիկմիության առաջ Եվ, եթե նախադասությունը պարունակում է սուր հակադրություն կամ ցույց է տալիս իրադարձությունների արագ փոփոխություն։

Ահա հյուսիսը, ամպերը բռնում են,
Նա շնչեց, ոռնաց, և ահա նա
Գալիս է կախարդական ձմեռը:

(Ա. Պուշկին.)

Բարդ նախադասությամբ ոչ մի ստորակետ:

1) եթե դրա մասերը միավորված են ընդհանուր երկրորդական անդամով և ստորադաս դրույթով:

Օրինակ՝

Ամեն քայլ առաջ լեռնային համայնապատկերը կարծես ավելի ու ավելի լայն էր տարածվում, և երկինքը ավելի էր խորանում: (Դ. Մամին-Սիբիրյակ.)

Աստղերն արդեն սկսել էին մարել, և երկինքը մոխրագույն էր դառնում, երբ կառքը բարձրացավ Վասիլևսկու տան շքամուտք։ (Ի. Տուրգենև.);

2) եթե նրա բոլոր մասերը հարցական, մոտիվացնող, բացականչական նախադասություններ են.

Օրինակ՝

Ովքե՞ր են նրանք և ի՞նչ է նրանց պետք: (Ա. Պուշկին.)

Բաղադրյալ նախադասությունը պետք է տարբերվի պարզ նախադասությունմիատարր անդամներով, որոնք կապված են համակարգող շաղկապներով։

Օրինակ՝

69. Դուրս գրի՛ր նախադասությունները՝ անհրաժեշտության դեպքում դնելով ստորակետներ: Նշի՛ր շաղկապները, որոշի՛ր դրանց խումբն ու դերը նախադասության մեջ: Ցույց տալ գրաֆիկական դիագրամներով: ինչ կապեր են կապում միատարր անդամներ, և որոնք բարդ նախադասության մասեր են։ Բացատրեք, թե ինչպես կարելի է տարբերել պարզ նախադասությունը բարդից:

1. Բերքը գերազանց էր, և կային պարզ, շոգ ամառային օրեր՝ ցողով կարճ գիշերներ. (Լ. Տոլստոյ.) 2. Դաշտից դանդաղորեն մառախուղ բարձրացավ և փայլատ շղարշով ծածկեց այն ամենը, ինչ տեսանելի էր աչքին։ (Ա. Չեխով.) 3. Գետն արագ հոսեց և հազիվ լսելի կարկաչեց բաղնիքի կույտերի մոտ։ (Ա. Չեխով.) 4. Ձմեռը դեռ զբաղված է և տրտնջում է Գարնան մասին։ Նա ծիծաղում է աչքերում և միայն ավելի շատ աղմուկ է բարձրացնում... (Ֆ. Տյուտչև.) 5. Հանկարծ անտառի ատամնավոր եզրի վրայով մի ռեակտիվ ինքնաթիռ անաղմուկ փայլատակեց և անհետացավ, և միայն այդ ժամանակ դատարկ երկինքը մռնչաց նրա հետևից: (Վ. Կոժևնիկով.)

70. Շարունակեք նախադասությունը երկու անգամ, որպեսզի ստանաք. Եվ, 2) բարդ նախադասություն, որի մասերը միացված են նույն շաղկապով. Նկարի՛ր նախադասության գծապատկերներ:

1. Ամառվա շոգ արեւը ծագել է։ 2. Հովտաշուշանները սովորաբար ծաղկում են մայիսի վերջին։ 3. Օդանավերի առաջին թռիչքը օդ բարձրացավ. 4. Մարդատար մեքենաները շարունակական հոսքով քայլում էին մայրուղով։ 5. Առագաստանավային ռեգատան սկսված է։ 6. Դպրոցի տնօրենը դուրս եկավ աշխատասենյակից։ 7. Էքսկուրսիայի մասին հայտարարությունն արվել է մի քանի օր առաջ։

71. Դուրս գրի՛ր նախադասությունները՝ լրացնելով բաց թողնված ստորակետները: Ընդգծե՛ք քերականական կետերը բարդ նախադասություններ. Բարդ նախադասություններում նշել շաղկապները և բացատրել մասերի իմաստային հարաբերությունները:

1. Նվագախումբն արդեն որոտում էր մեծ դահլիճում, և պարը սկսվել էր։ (Ա. Չեխով.) 2. Ամեն ինչ անցնում է, բայց ամեն ինչ չէ, որ մոռացվում է, (Ի. Բունին.) 3. Այս պահին թվում է, թե հոժարակամ կյանքս կտայի, եթե միայն նա չվշտանա։ (Ի. Տուրգենև.) 4. Բաց պատուհանից շնչում էր տաք ու մեղմ գիշեր, և ինչ-որ տեղ հեռու, սենյակի լռությունն ընդգծելով, մորեխները ներդաշնակ ծլվլում էին։ (Լ. Անդրեև.) 5. Քաղաքը դեռ լուսավոր էր լույսերից, իսկ կամրջի տակի գետը լուծված մուրի պես սև էր։ (Լ. Անդրեև.) 6. Ես այլ բան չեմ հիշում և հավանաբար չեմ էլ տեսել: (Վ. Սոլուխին.) 7. Մինչև մարտկոցը մնացել էր ընդամենը մեկ կիլոմետր, ես արդեն թեքվեցի գրունտային ճանապարհի վրա և ստիպված չէի հասնել իմ եղբայրներին: (Մ. Շոլոխով.) 8. Կյանքում բազմաթիվ գործողություններ և իրադարձություններ են տեղի ունենում միաժամանակ, բայց հեքիաթասացները դրանք միշտ պատմում են հաջորդաբար՝ կառչելով միմյանցից, ինչպես գնացքի վագոնները: (Ա. Բիտով.)
9. Ես մենակ կանգնած եմ մերկ հարթավայրում
Եվ քամին տանում է կռունկները հեռու
Ես լցված եմ իմ ուրախ երիտասարդության մասին մտքերով
Բայց ես ոչ մի բանի համար չեմ ափսոսում անցյալի համար:

(Ս. Եսենին.)

72. Գրի՛ր այն՝ ավելացնելով բաց թողնված կետադրական նշանները; ընդգծել քերականական հիմունքները. Ո՞ր նախադասությանն է պետք գծիկ: Ո՞ր բարդ նախադասություններն ունեն ընդհանուր փոքր անդամ, որը վերաբերում է բարդույթի երկու մասերին: Ընդգծի՛ր մի մասից բաղկացած նախադասությունները.

1. Խրճիթում խեղդվեց, և ես օդ դուրս եկա թարմանալու: (Մ. Լերմոնտով.) 2. Փողոցի երկու կողմում լապտերները վառվեցին և լուսամուտներում լույսեր հայտնվեցին։ (Ա. Չեխով.) 3. Մենք շնչեցինք տաք օդՄեզ շրջապատող խոտերի մեջ իշամեղուները բարձր բզզում էին, իսկ մորեխները շաղակրատում էին։ (Կ. Պաուստովսկի.) 4. Մթնշաղը մոտենում էր, և մենք պետք է շտապեինք։ (Վ. Արսենև.) 5. Լսվեց մի ճիչ և ամեն ինչ նորից լռեց: (Մ. Լերմոնտով.)

73. Գրի՛ր տեքստը՝ բացելով փակագծերը և ավելացնելով բաց թողնված ստորակետեր։ Գտեք բարդ նախադասությունընդհանուր անչափահաս անդամով, ընդգծել քերականական հիմունքները, նկարել դրա գծապատկերը: Նկարագրեք դրա յուրաքանչյուր մաս:

Միայն (կես) գիշերով ցերեկը տաքացած հողը սառեց և (իսկապես) զովացավ։ Ձորում ինչ-որ տեղ (ոչ) հեռու, հավանաբար, լճակ է եղել կամ տափաստանային գետաբերան։ Նա եղեգի տիղմի հոտ էր առել։ (Բոլորի հետ) (մոտակայքում լոր խփեց: Լսվեց գորտերի (ան)վստահ կռռոցը ընդամենը (մի քանի) ձայնով: «Քնում եմ, քնում եմ»: - մի փոքրիկ բու քնկոտ ճչաց գիշերը:

(Մ. Շոլոխով.)

74. Կազմը. Վ. Գ. Ցիպլակովի նկարը կոչվում է «Սառույց և արև»: Դիտարկենք այս նկարի վերարտադրությունը: Ցանկություն ունե՞ք նկարի վերնագիրը շարունակել Ա.Ս.Պուշկինի բանաստեղծական տողերով։

Ցիպլակովում «Սառույցը և արևը»

Այո, «հրաշալի օր» Ինչպե՞ս դա ցույց տվեց նկարիչը մեզ:

Պատկերացրեք, որ դուք ապրում եք նկարում պատկերված տներից մեկում։ Դու մոտեցար պատուհանին ու տեսար... Նկարագրիր տեսածդ:

Հնարավոր սկիզբ.

Ես բավականին շուտ արթնացա։ Տունը տաք էր, իսկ արևը շողում էր։ Ես վազեցի դեպի պատուհանը...