Տեխնիկան մշակվել է N.E. Ստամբուլովա. Սուբյեկտներին առաջարկվում է գնահատել սեփական կամային որակների զարգացման մակարդակը՝ նվիրվածություն, հաստատակամություն և հաստատակամություն, քաջություն և վճռականություն, նախաձեռնություն և անկախություն, ինքնատիրապետում և տոկունություն:

Յուրաքանչյուր հարցաշար թույլ է տալիս ախտորոշել կամային որակի երկու պարամետր՝ խստություն և ընդհանրացում: Որակի արտահայտիչություն ասելով հասկանում ենք դրա հիմնական հատկանիշների դրսևորման առկայությունը և կայունությունը, ընդհանրացումով` որակի համընդհանուրությունը, այսինքն` դրա դրսևորման լայնությունը կյանքի տարբեր իրավիճակներում և գործունեության տեսակներում:

Հրահանգներ:«Ուշադիր կարդացեք յուրաքանչյուր դատողություն։ Մտածեք, թե որքանով է դա ձեզ բնորոշ: Դրանից ելնելով առաջարկվող հինգ տարբերակներից ընտրել համապատասխան պատասխանը և դրա համարը տեղադրել համապատասխան դատողության թվին հակառակ արձանագրության մեջ։

Հնարավոր պատասխաններ՝ «Դա չի լինում», «Գուցե ճիշտ չէ», «Գուցե», «Հավանաբար այո», «Ես վստահ եմ՝ այո»:

Պատասխանելով առաջին հարցաշարի («Պարտավորություն») հարցերին, անցեք հաջորդին և այդպես շարունակեք մինչև վերջ, մինչև լրացնեք ամբողջ ամփոփիչ արձանագրությունը։

Հարցաթերթիկի տեքստ

Վճռականություն

1. Ցանկացած գործ սկսելիս ես միշտ հստակ հասկանում եմ, թե ինչի եմ ուզում հասնել։
2. Մրցույթում անհաջողությունն ինձ մղում է նոր ուժով մարզվելու։
3. Իմ հետաքրքրություններն անկայուն են, ես դեռ չեմ կարող որոշել, թե ինչին պետք է ձգտեմ կյանքում:
4. Ես հստակ պատկերացնում եմ, թե ինչ եմ ուզում սովորել ինստիտուտում։
5. Մարզումների ժամանակ ես արագ ձանձրանում եմ խիստ պլանի համաձայն աշխատելուց։
6. Եթե ​​ես իմ առջեւ որոշակի նպատակ եմ դնում, ապա հաստատուն կերպով ձգտում եմ հասնել դրան, որքան էլ դա դժվար լինի։
7. Յուրաքանչյուր մարզման ժամանակ ես իմ առջեւ կոնկրետ նպատակներ եմ դնում:
8. Երբ ես անհաջողության եմ մատնվում, ինձ միշտ կասկածում է, թե արժե՞ շարունակել այն, ինչ սկսել եմ։
9. Աշխատանքի հստակ պլանավորումն ինձ բնորոշ չէ։
10. Ես հազվադեպ եմ մտածում, թե ինչպես կարող եմ հետագայում կիրառել ինստիտուտում ստացած գիտելիքները։ գործնական աշխատանք.
11. Ես երբեք ինքս նախաձեռնություն չեմ վերցնում նոր նպատակներ դնելիս, նախընտրում եմ հետևել այլ մարդկանց հրահանգներին.
12. Սովորաբար տարբեր տեսակի խոչընդոտների ազդեցության տակ իմ նպատակի ցանկությունը զգալիորեն թուլանում է։
13. Ես կյանքի գլխավոր նպատակ ունեմ.
14. Մրցույթում ձախողվելուց հետո ես երկար ժամանակ չեմ կարողանում ինձ ստիպել մարզվել։ ամբողջ ուժով.
15. TO սոցիալական աշխատանքԵս դրան ավելի քիչ պատասխանատվությամբ եմ վերաբերվում, քան սովորելն ու սպորտով զբաղվելը։
16. Որպես կանոն, ես նախօրոք ուրվագծում եմ կոնկրետ առաջադրանքներ և պլանավորում իմ աշխատանքը։
17. Ես անընդհատ կարիք եմ զգում իմ առջեւ նոր նպատակներ դնելու եւ դրանց հասնելու։
18. Նոր բիզնես սկսելիս ես միշտ չէ, որ հստակ պատկերացում ունեմ, թե ինչին պետք է ձգտեմ. Ես սովորաբար հուսով եմ, որ դա ավելի պարզ կդառնա, երբ ես առաջ եմ գնում:
19. Ես միշտ փորձում եմ ցանկացած հրապարակային հանձնարարություն կատարել մինչև վերջ։
20. Անգամ անհաջողությունների դեպքում ես մնում եմ վստահ, որ կհասնեմ իմ նպատակին։

Քաջություն և վճռականություն

1. Ցանկացած որոշում կայացնելիս միշտ իրատեսորեն եմ գնահատում իմ հնարավորությունները։
2. Ես չեմ վախենում միջամտել փողոցում տիրող իրավիճակին, եթե դա անհրաժեշտ է պատահար կանխելու համար։
3. Ես դժվարանում եմ կատարել իմ խոստումները:
4. Ես իմ կարծիքն եմ հայտնում՝ չնայած կոնֆլիկտի հավանականությանը։
5. Իմանալը, որ մրցակիցն ավելի ուժեղ է, ինձ համար լուրջ խոչընդոտ է։
6. Ես հեշտությամբ ազատվում եմ անհանգստությունից, վախից և վախից:
7. Ինձ համար առօրյա ռեժիմ սահմանելով՝ ես խստորեն հետևում եմ դրան։
8. Ինձ հաճախ տանջում են կասկածները։
9. Ես նախընտրում եմ, եթե ուրիշները, այլ ոչ թե ես, պատասխանատվություն կրեն համատեղ բիզնեսի համար։
10. Ես հազիվ թե ռիսկի դիմեմ վթարը կանխելու համար:
11. Երբ ես վերլուծում եմ իմ գործողությունները, հաճախ գալիս եմ այն ​​եզրակացության, որ բավականաչափ լավ չեմ մտածել և պլանավորել իմ գործողությունները:
12. Որպես կանոն, ես խուսափում եմ ռիսկային իրավիճակներից։
13. Չեմ վախենում ուժեղ հակառակորդից.
14. Շատ անգամ ես որոշել եմ վաղըսկսել» նոր կյանք«, բայց առավոտյան ամեն ինչ առաջվա պես անցավ։
15. Կոնֆլիկտի հավանականությունը ստիպում է ինձ պահել իմ կարծիքը:
16. Սովորաբար ինձ հաջողվում է հեշտությամբ հաղթահարել կասկածներս։
17. Անընդհատ պատասխանատվություն եմ զգում իմ արարքների ու արարքների համար։
18. Ես դժվարությամբ եմ հաղթահարում վախս։
19. Ինձ համար բացառիկ դեպք է, եթե չկարողանամ տեր կանգնել իմ խոսքին։
20. Ռիսկի գնալն ինձ ուրախություն է պատճառում։

Համառություն և համառություն

1. Ցանկացած բիզնես սկսելիս վստահ եմ, որ կանեմ հնարավոր ամեն ինչ այն ավարտին հասցնելու համար։
2. Ես միշտ մինչև վերջ պաշտպանում եմ իմ կարծիքը, եթե վստահ եմ, որ ճիշտ եմ։
3. Ես չեմ կարողանում ինձ ստիպել մարզվել, երբ հոգնած եմ։
4. Մրցույթում ես ամբողջ ուժով պայքարում եմ մինչև վերջին պահը։
5. Ես դժվարանում եմ ավարտին հասցնել հասարակական գործերը։
6. Ինձ բնորոշ է պլանավորումն ու համակարգվածությունը իմ աշխատանքում։
7. Մարզման ժամանակ ես ինքս ինձ ստիպում եմ ամբողջությամբ կատարել առաջադրանքը, նույնիսկ եթե շատ հոգնած եմ։
8. Ես հաճախ թողնում եմ այն ​​բաները, որոնք սկսել եմ կես ճանապարհին՝ կորցնելով դրանց նկատմամբ հետաքրքրությունը:
9. Ես նախընտրում եմ նպատակին տանող հեշտ, թեկուզ ոչ արդյունավետ ճանապարհները։
10. Ես չեմ կարող ինձ ստիպել համակարգված սովորել ամբողջ կիսամյակի ընթացքում, հատկապես այն ակադեմիական առարկաներում, որոնք դժվար են:
11. Սովորաբար չգիտեմ՝ ունե՞մ ցանկություն և ուժ՝ ավարտելու իմ սկսած գործը։
12. Ես երբեք ցանկություն չունեմ իմ առջեւ բարդ նպատակ դնելու։
13. Ես համակարգված պատրաստվում եմ վերապատրաստման դասընթացներինստիտուտում։
14. Մրցույթի ընթացքում անհաջողությունը կտրուկ նվազեցնում է իմ ակտիվությունն ու պայքարը շարունակելու ցանկությունը։
15. Վեճի ժամանակ ես ամենից հաճախ զիջում եմ ուրիշներին։
16. Նույնիսկ ձանձրալի ու միապաղաղ աշխատանքն ավարտում եմ, եթե պետք է։
17. Ես առանձնահատուկ բավարարվածություն եմ զգում, եթե հաջողությունը գալիս է դրանից մեծ դժվարությամբ.
18. Ես չեմ կարողանում ինձ ստիպել համակարգված աշխատել։
19. Հանրային հանձնարարություններ կատարելիս միշտ հասնում եմ անհրաժեշտին։
20. Շատ հաճախ ես զգում եմ ինձ դժվար հարցերում փորձելու կարիք։

Նախաձեռնություն և անկախություն

1. Որպես կանոն՝ ամեն ինչ կարևոր որոշումներԵս ընդունում եմ առանց արտաքին օգնության:
2. Ինձ հեշտությամբ հաջողվում է հաղթահարել ամոթը և առաջինը զրույց սկսել անծանոթի հետ։
3. Ես երբեք իմ նախաձեռնությամբ հանրային հանձնարարություններ չեմ ստանձնում։
4. Դասերին պատրաստվելիս բավականին հաճախ եմ կարդում հետագա ընթերցում, չսահմանափակվելով դասախոսությամբ կամ դասագրքով։
5. Մրցույթին մարզչի բացակայությունը (նրա խորհուրդները, աջակցությունը և այլն) զգալիորեն նվազեցնում են իմ արդյունքները։
6. Ամենաշատը ինձ դուր է գալիս ուժերս փորձելը ստեղծագործական գործունեություն.
7. Մարզումների ժամանակ փորձում եմ նոր վարժություններ անել։
8. Ես ինձ հանգիստ և վստահ եմ զգում, եթե ինչ-որ մեկն ինձ ուղղորդում է:
9. Ինչ-որ բան անելուց առաջ ես միշտ խորհրդակցում եմ ծանոթ մեկի հետ:
10. Զրույցում կամ ծանոթություններ հաստատելիս ձգտում եմ նախաձեռնությունը տալ դիմացինին։
11. Ինձ համար ամենահարմարն է աշխատանքը կատարել ճշգրիտ հայտնի օրինակով։
12. Ես սովորաբար հրաժարվում եմ իմ ծրագրերից և մտադրություններից, եթե ուրիշները դրանք անհաջող են համարում:
13. Ես պաշտոնական մոտեցում չեմ ցուցաբերում սոցիալական աշխատանքին, ես փորձում եմ այն ​​դարձնել ոչ միայն օգտակար, այլև հետաքրքիր:
14. Ցանկացած ուսումնասիրելիս ակադեմիական առարկաԵս չեմ ձգտում իմանալ ավելին, քան պահանջվում է թեստ կամ քննություն հանձնելու համար:
15. Ես սովորաբար չեմ մտածում մարզումների բովանդակության մասին, ես հետևում եմ հենց այն, ինչ առաջարկում է մարզիչը:
16. Ես ձգտում եմ լինել թիմում նոր բաների կազմակերպիչը։
17. Եթե ​​վստահ եմ, որ ճիշտ եմ, միշտ դա անում եմ իմ ձևով։
18. Ստեղծագործական գործընթացն ինձ չի գրավում։
19. Մրցումներում իմ ելույթների արդյունքները գործնականում կախված չեն նրանից, թե մարզիչս ներկա է դրանց։
20. Ես ձգտում եմ որևէ նոր բան մտցնել ցանկացած գործի մեջ, հակառակ դեպքում ինձ չի հետաքրքրում։

Հանդարտություն և տոկունություն

1. Անհրաժեշտության դեպքում հեշտությամբ կարող եմ ինձ ստիպել երկար սպասել:
2. Վիճաբանության ժամանակ ինձ սովորաբար հաջողվում է հանգիստ և օբյեկտիվ մնալ։
3. Ես չեմ կարող նորմալ մարզվել, եթե ինչ-որ բան ինձ անհանգստացնում է։
4. Ամբողջ մրցույթի ընթացքում ես հստակորեն վերահսկում եմ իմ մտքերը, զգացմունքները, գործողությունները և վարքագիծը:
5. Ես ընդհանրապես չեմ դիմանում ցավին։
6. Ինձ հաջողվում է մտքի հստակություն պահպանել նույնիսկ կյանքի ամենադժվար իրավիճակներում։
7. Ինստիտուտում և տանը անհանգստությունները չեն նվազեցնում իմ վերապատրաստման որակը։
8. Երկար սպասումն ինձ համար շատ ցավալի է։
9. Լինում են պահեր, երբ ես անհանգիստ եմ, անհանգստացած և ամբողջովին կորցնում եմ ինքս ինձ վերահսկողությունը:
10. Քննության ժամանակ երբեմն չեմ կարողանում պատասխանել նույնիսկ այն, ինչ գիտեմ։
11. Ես կարծում եմ, որ մարդու համար այնքան էլ կարևոր չէ ինքն իրեն կառավարելու ունակությունը։
12. Եթե ​​ես վատ տրամադրություն ունեմ, երբեք չեմ կարող թաքցնել դա։
13. Քննության ժամանակ միշտ մոբիլիզացվում եմ և իմ ակնկալածից ոչ ցածր գնահատական ​​եմ ստանում։
14. Ես չեմ կարող ինձ զսպել, որ կոպտությանը նման կերպ չպատասխանեմ։
15. Մրցումների ժամանակ ես դժվարությամբ եմ կառավարում ինձ։
16. Ինձ համար հեշտ է ստիպել ինքս ինձ զսպել ծիծաղս, եթե զգում եմ, որ դա տեղին չէ:
17. Ուժեղ հուզմունքը, որպես կանոն, չի ազդում իմ գործողությունների և վարքագծի պատշաճության վրա։
18. Բարդ իրավիճակում ես սովորաբար մոլորվում եմ և չեմ կարողանում արագ ճիշտ որոշում կայացնել:
19. Ես կարող եմ ինձ ստիպել գործել՝ հաղթահարելով ցավը, եթե խիստ անհրաժեշտ է:
20. Ես հատուկ սովորում եմ կառավարել ինձ։

Ամփոփ ուսումնասիրության արձանագրություն

№	Վճռականություն	Քաջություն, վճռականություն	Համառություն, համառություն	Անկախություն, նախաձեռնություն	Ինքնակառավարում, տոկունություն
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
մեջ =	մեջ =	մեջ =	մեջ =	մեջ =
B = B + 20 =	B = B + 20 =	B = B + 20 =	B = B + 20 =	B = B + 20 =
g =	g =	g =	g =	g =
G = g + 20 =	G = g + 20 =	G = g + 20 =	G = g + 20 =	G = g + 20 =

Արդյունքների մշակում և մեկնաբանում

Պատասխանները մշակեք՝ օգտագործելով բանալին, որը նույնն է բոլոր հինգ հարցաթերթիկների համար.

Կամային որակի արտահայտիչություն	Կամային որակի ընդհանրացում
№	Պատասխանի համարը	№	Պատասխանի համարը
	-2	-1		+1	+2		-2	-1		+1	+2
	-2	-1		+1	+2		+2	+1		-1	-2
	+2	+1		-1	-2		-2	-1		+1	+2
	+2	+1		-1	-2		+2	+1		-1	-2
	+2	+1		-1	-2		-2	-1		+1	+2
	+2	+1		-1	-2		+2	+1		-1	-2
	-2	-1		+1	+2		-2	-1		+1	+2
	-2	-1		+1	+2		+2	+1		-1	-2
	+2	+1		-1	-2		+2	+1		-1	-2
	-2	-1		+1	+2		-2	-1		+1	+2

Կամային որակների ծանրությունը ախտորոշելու համար օգտագործվում են 1, 6, 8, 9, 11, 12, 16, 17, 18, 20 դիրքերը՝ 2, 3, 4, 5, 7, 10, 13, 14, 15, 19 դիրքերը։ - ախտորոշման համար կամային որակների ընդհանրացում.

Դատաստանի համարին հակառակ գտնվում է այն միավորների քանակը (-2, - 1, 0, + 1, +2), որոնք շնորհվում են պատասխանի յուրաքանչյուր տարբերակի համար: Այս միավորները գրանցվում են ուսումնասիրության ամփոփ զեկույցում՝ պատասխանի համարի կողքին: Այնուհետև միավորների հանրահաշվական գումարը հաշվարկվում է առանձին արտահայտության պարամետրի և ընդհանրացման պարամետրի դատողությունների համար յուրաքանչյուր կամային որակի համար: Դրական վարկանիշային սանդղակի անցնելու համար ընդհանուր միավորին ավելացվում է 20 միավոր և վերջնական արդյունքները մուտքագրվում են արձանագրություն:

Յուրաքանչյուր կամային որակի զարգացման մակարդակի վերաբերյալ եզրակացություն է արվում ըստ ծանրության և ընդհանրացման պարամետրերի, հաշվի առնելով հետևյալ ստանդարտ ցուցանիշները. 0–19 միավոր - ցածր մակարդակ; 20–30 միավոր - միջին մակարդակ; 31–40 միավոր՝ բարձր մակարդակ։

Բոլոր կամային որակների ստացված գնահատականները պետք է գրաֆիկորեն ներկայացվեն երկու տարբերակով։

Տարբերակ 1. Նկարեք շրջան (d = 8 սմ): Նրա կենտրոնից (զրոյական կետ) գծվում են 5 շառավիղներ և դրանց վրա կիրառվում են բաժանումներ։ Յուրաքանչյուր շառավիղ կամային որակներից մեկի գնահատման սանդղակն է: Այնուհետև արձանագրությունից ստացված տվյալները փոխանցվում են համապատասխան սանդղակներին՝ յուրաքանչյուր սանդղակի վրա գծագրվում է երկու կետ (խստության պարամետրի և ընդհանրացման պարամետրի միավորների քանակը): Բոլոր կամային որակների ծանրության գնահատականները ցույց տվող կետերը միացված են հոծ գծերով, իսկ բոլոր կամային որակների ընդհանրացման գնահատականները՝ միացված են կետագծերով։ Սա հանգեցնում է երկու հնգանկյունների, որոնք գտնվում են շրջանագծի ներսում (օրինակ՝ Նկար 3.2-ում): Նկարի հիման վրա եզրակացություն է արվում յուրաքանչյուր կամային որակի զարգացման մակարդակի մասին ծանրության և ընդհանրացման առումով՝ հաշվի առնելով հետևյալ ստանդարտ ցուցանիշները. 0–19 միավոր – ցածր մակարդակ; 20–30 միավոր - միջին մակարդակ; 31–40 միավոր՝ բարձր մակարդակ։

Տարբերակ 2. Կառուցվում են երկու կոորդինատային առանցքներ. հատկության խստությունը, որը տատանվում է շարունակականության մեջ ցածր - բարձր (0-ից մինչև 40 միավոր), պատկերված է ուղղահայաց առանցքով, իսկ ընդհանրացումը, որը տատանվում է շարունակականում նեղ - լայն (նաև. 0-ից 40 միավոր), պատկերված է հորիզոնական առանցքով: Առանցքների հատման տարածքը բնութագրում է կամային հատկությունների զարգացման միջին մակարդակը երկու պարամետրերով: Տվյալ կոորդինատային համակարգում յուրաքանչյուր հատկություն նշվում է կետով: Միավորներ ավելացնելիս (բոլոր հարցաթերթիկները համալիրում օգտագործելու դեպքում) ստացվում է բազմանկյուն։ Վերլուծում է՝ ա) բազմանկյունի գտնվելու վայրը կոորդինատային առանցքներ, նշելով կամային որակների զարգացման գերակշռող ուղղությունը. բ) հեռավորությունները (սանդղակի միավորներով) բազմանկյան ծայրահեղ վերին և ստորին, աջ և ձախ կետերի միջև, ինչը ցույց է տալիս հարաբերական համաժամանակությունը կամ հետերոխրոնությունը կամային որակների զարգացման մեջ՝ հաշվի առնելով երկու պարամետրերը։

Ցանկալի է յուրաքանչյուր ուսանողի ինքնագնահատականը համեմատել խմբային միջինի հետ (ցանկալի է տղամարդկանց և կանանց համար առանձին): Աշխատանքը պետք է ավարտվի կամային որակների զարգացման մակարդակի վերաբերյալ գրավոր եզրակացությամբ՝ հաշվի առնելով ծանրության և ընդհանրացման պարամետրերը։

II. Հարցաթերթ «Կամային անհատականության որակներ» (Մ.Վ. Չումակով):

«Կամային անհատականության որակներ» (VCL) հարցաթերթիկը նախատեսված է 18-ից 35 տարեկան հասակում կամային անհատականության գծերի ծանրության ախտորոշման համար: Այն կարող է օգտագործվել ինչպես հետազոտական ​​նպատակներով, այնպես էլ գործնական խնդիրների լուծման համար, այն նախատեսված չէ քննական իրավիճակների համար.

Տեխնիկան ուղղված է ընդհանուր գնահատականհուզական-կամային կարգավորման զարգացման աստիճանը, ապահովելով գիտակցված, դիտավորյալ վարքագիծը, որն իրականացվում է սեփական որոշման հիման վրա. Այս կարգավորումն ունի բարդ համակարգային բնույթ, ներառում է չափվածի տարբեր մակարդակներ, փուլեր, փուլեր հոգեբանական իրականությունարտացոլված է հարցաշարում՝ ընդգծելով տարբեր սանդղակներ: Հարցաթերթի սանդղակները ձևավորվել են էմպիրիկ եղանակով՝ օգտագործելով գործոնային վերլուծությունիմաստային նմանության մեթոդով բացահայտված ածականներ.

Հրահանգներ:«Ուշադիր կարդացեք յուրաքանչյուր դատողություն։ Մտածեք, թե որքան բնորոշ է այս դատողությունը ձեզ համար: Ելնելով դրանից՝ առաջարկված չորս տարբերակներից ընտրեք համապատասխան պատասխանը և դրա համարը տեղադրեք պատասխանների թերթիկում (Աղյուսակ 3.4) համապատասխան դատողության թվին հակառակ:

Պատասխանի տարբերակներ՝ 1. Ճիշտ է; 2. Ավելի շուտ, ճշմարիտ; 3. Ավելի շուտ՝ սխալ; 4. Սխալ

Հիշեք, որ հարցաթերթում չկան «վատ» կամ «լավ» պատասխաններ, քանի որ մենք խոսում ենքոչ թե ձեր ունակությունների, այլ ձեր անհատականության անհատական ​​հատկանիշների մասին: Շատ երկար մի մտածեք պատասխանի մասին, ձեր առաջին արձագանքն ավելի կարևոր է, ոչ թե երկար դատողությունների արդյունքը»:

Ուսումնասիրության արձանագրություն.

№

Պատասխանի տարբերակ

№

Պատասխանի տարբերակ

№

Պատասխանի տարբերակ

№

Պատասխանի տարբերակ

№

Պատասխանի տարբերակ

№

Պատասխանի տարբերակ

Հարցաթերթիկի տեքստ.

1. Եթե ​​ես ներկա եմ լինում որևէ հանդիպման, սովորաբար խոսում եմ։
2. Ես մի քիչ նախանձում եմ նրանց, ովքեր չեն մանրացնում խոսքերը։
3. Ես հազվադեպ եմ դիմում որևէ մեկի օգնությանը:
4. Ես լավ չեմ հանդուրժում ցավը.
5. Ես ավելի շատ վատատես եմ, քան լավատես:
6. Անհրաժեշտության դեպքում կարող եմ արագ կենտրոնանալ:
7. Ես կյանքում հստակ նպատակ չունեմ.
8. Ես իմ մասին չեմ կարող ասել, որ ես հեշտասեր մարդ եմ։
9. Ես պետք է ավելի վճռական լինեի.
10. Անգամ կարճ ժամանակով ինձ համար դժվար է ապրել առանց մտերիմ մարդկանց։
11. Ես սովորաբար կարողանում եմ ամեն ինչ ավարտել՝ չնայած դժվարություններին։
12. Ես ակտիվ կենսակերպ եմ վարում։
13. Երաժշտությունն ու աղմուկը հեշտությամբ շեղում են ինձ։
14. Երբ գործի եմ անցնում, ամեն ինչի մասին մտածում եմ մինչև մանրուքը:
15. Հաճախ այնպես է լինում, որ ես հայտնվում եմ առաջնորդի դերում։
16. Երբ ինձ մերժում են, դժվարանում եմ նորից կրկնել խնդրանքս։
17. Ես բացարձակապես չեմ կարող պարապ նստել.
18. Ես այնքան էլ հավաքված մարդ չեմ։
19. Ես լավ գիտեմ, թե ինչ եմ ուզում։
20. Ինձ համար կարող է դժվար լինել առաջին քայլն անելը։
21. Ես չեմ սիրում ռիսկի դիմել.
22. Ես ինձ շատ անհարմար կզգայի, եթե ստիպված լինեի մենակ մեկնել երկար ճանապարհորդության։
23. Եթե ​​առաջին անգամ ինչ-որ բան չի ստացվում, ես նորից ու նորից եմ փորձում:
24. Ես հաճախ եմ խանգարում:
25. Ես կենտրոնանալու դժվարություն չունեմ:
26. Ես չեմ վախենում հեռավոր նպատակներից.
27. Ես շատ հազվադեպ եմ ուշանում աշխատանքից, դպրոցից կամ հանդիպումներից:
28. Երբ դպրոցում էի սովորում, հաճախ էի կամավոր պատասխանում դասարանում։
29. Ես որոշումներ եմ կայացնում արագ.
30. Ես սիրում եմ սովորել բաներ առանց արտաքին օգնության:
31. Ես չեմ վախենում կրկնվող խնդրանքներով մարդկանց նյարդայնացնելուց:
32. Հանգիստը պարզապես գործունեության փոփոխություն է։
33. Ես հաճախ չեմ հանդես գալիս որպես նոր սկիզբների «նախաձեռնող»:
34. Ես հակված եմ (հակված) կասկածելու։
35. Ինձ համար դժվար է դեմ գնալ խմբի կարծիքին:
36. Ես հեշտությամբ խուճապի եմ մատնվում:
37. Եթե ​​ես ձախողվեմ, ես հանձնվում եմ:
38. Ես արագ վերականգնում եմ իմ ուժերը։
39. Ես կարող եմ երկար աշխատել առանց շեղվելու։
40. Չի կարելի ասել, որ ես նպատակասլաց մարդ.
41. Ես անընդհատ ինչ-որ նոր բան եմ հորինում:
42. Հաճախ եմ խորհրդակցում այլ մարդկանց հետ։
43. Ես չեմ կարող երկար ժամանակ դիմանալ ծանր ֆիզիկական գործունեությանը:
44. Ես փափուկ մարդ եմ։
45. Չէի ասի (չէի ասի), որ եռանդուն մարդ եմ։
46. Իսկապես, ես հաճախ եմ բացակայում (բացակա):
47. Ես գիտեմ, թե ով եմ ուզում լինել կյանքում և ձգտում եմ դրան։
48. Հաճախ ես ինքս (ինքս) պետք է օրինակ ծառայեմ ուրիշների համար։
49. Ես լավ գիտեմ, թե ինչ ցավալի տատանվում է ընտրություն կատարելու հարցում։
50. Ես կարող եմ լինել շատ հրապուրիչ (հրապուրիչ):
51. Ես հաճախ եմ քնկոտ զգում օրվա ընթացքում:
52. Ես կարող եմ հստակ սահմանել և հստակ նպատակներ.
53. Ես ջանասիրաբար կատարում եմ իմ աշխատանքային և ուսումնական պարտականությունները։
54. Ես ինքնավստահության պակաս ունեմ։
55. Համբերատար զանգում եմ, եթե համարը զբաղված է։
56. Անբարենպաստ հանգամանքները հաճախ խանգարում են ինձ ավարտին հասցնել այն, ինչ սկսել եմ:
57. Ես սովորաբար կենսուրախ եմ (կենսուրախ) և էներգիայով լի։
58. Ես չեմ կարող երկար պահել իմ ուշադրությունը, եթե ինձ չհետաքրքրի։
59. Որպես կանոն, ես շաբաթվա պլան եմ կազմում:
60. Ես ինքս (ինքս) նախաձեռնող եմ մարդկանց հանդիպելիս։
61. Ես երբեմն կարող եմ բաց թողնել աշխատանքը (դպրոցը), եթե գիտեմ, որ կարող եմ «դուրս գալ»:
62. Ինձ նախաձեռնող մարդ կոչել չի կարելի։
63. Ես սիրում եմ ամեն ինչ արագ անել։
64. Ես կարող եմ երկար ժամանակ սեղմել ատամներս և հաղթահարել անախորժությունները։
65. Ես կարող եմ երկար աշխատել առանց հոգնելու։
66. Եթե ​​ես ինչ-որ գործ եմ ստանձնում, ապա ամբողջությամբ և ամբողջությամբ խորասուզվում եմ դրա մեջ:
67. Փորձում եմ դասակարգել իրերը ըստ կարևորության և սկսել ամենակարևորներից:
68. Ես արագ բնավորություն ունեցող մարդ եմ:
69. Իմ մասին կարող եք ասել, որ ես մի քիչ «թռչող» եմ («քամի»):
70. Ես առաջարկվող մարդ եմ։
71. Ես կարող եմ զսպել իմ զայրույթը։
72. Ես պարտավորված մարդ եմ։
73. Ընդհանրապես ինձ կարելի է համբերատար մարդ անվանել։
74. Ես լրջորեն եմ վերաբերվում իմ տնային պարտականություններին.
75. Ես սիրում եմ ամեն ինչ որոշել ինքս (ինքս):
76. Ես կարող եմ երկար ժամանակ անցկացնել անհետաքրքիր, բայց անհրաժեշտ աշխատանքով։
77. Ես վատ եմ թաքցնում ուրիշներից, որ ես վրդովված եմ:
78. Ես շատ եմ աշխատում իմ նպատակներին հասնելու համար:

Արդյունքների մշակում և վերլուծություն.

Մշակման ընթացքում «ճշմարիտ» պատասխանին տրվում է 3 միավոր, «բավականին ճիշտ» պատասխանին՝ 2 միավոր, «բավականին սխալ» պատասխանին՝ 1 միավոր և «սխալ» պատասխանին՝ 0 միավոր, եթե հարցերն ուղղակի են։ Եթե ​​հարցերը հակառակն են, ապա «ճշմարիտ» պատասխանին տրվում է 0 միավոր, «բավականին ճիշտ» պատասխանին՝ 1 միավոր, «բավականին սխալ» պատասխանին՝ 2 միավոր և «սխալ» պատասխանին՝ 3 միավոր։ Սանդղակի միավորները հաշվարկվում են հարցաշարի բանալիների հիման վրա: Վերջնական միավորը ստացվում է միավորները 9 սանդղակով գումարելով։ Հում կետերը պատերի վերածելու համար օգտագործվում են աղյուսակի տվյալները: 3.6 և աղյուսակ. 3.7.

ON հարցաշարի բանալիներ

№	Հարցաթերթի կշեռքներ	Ուղղակի հարցեր	Հետադարձ հարցեր
	Պատասխանատվություն	11, 14, 27, 53, 72, 74	61, 69
	Նախաձեռնություն	1, 15, 28, 41, 48, 60	8, 20, 33, 62
	Վճռականություն	29, 63	2, 9, 21, 34, 49, 54
	Անկախություն	3, 30, 75	10, 22, 35, 42, 70
	Հատված	55, 64, 71, 73, 76	4, 36, 43, 68, 77
	Համառություն	23, 31, 50	16, 37, 44, 56
	Էներգիա	12, 17, 32, 38, 57, 65	5, 24, 45, 51
	Ուշադրություն	6, 25, 39, 66	13, 18, 46, 58
	Վճռականություն	19, 26, 47, 52, 59, 67, 78	7, 40

ON հարցաշարի մասշտաբների նորմատիվ աղյուսակ

Կշեռքներ	Պատեր
Միավորներ
0.	1–6	7–8	9–10	11–12	13–15	16–17	18–19	20–21	22–23
ԵՎ.	1–4	5–7	8–9	10–12	13–15	16–17	18–20	21–23	24–25	26–30
Ռ.	1-3	3–4	5–7	8–9	10–11	12–14	15–16	17–18	19–21	22–24
ՀԵՏ.	1–4	5–6	7–8	9–10	11–13	14–15	16–17	18–19	20–21	22–24
Վկ.	1–5	6–8	9–11	12–14	15–17	18–20	21–23	24–26	27–28	29–30
Ն.	1–4	5–6	7–8	9–10		12–13	14–15	16–17		19–21
Ե.	1–9	10–11	12–14	15–16	17–19	20–22	23–24	25–27	28–29
Արտաք.	1–5	6–7	8–9	10–12	13–14	15–16	17–18	19–21	22–23
Գ.	1–7	8–9	10–12	13–14	15–17	18–19	20–22	23–24	25–26

ON հարցաշարի վերջնական միավորի նորմատիվ աղյուսակ

VKL հարցաշարի վերջնական բարձր գնահատականը տրվում է պատասխանատու, պարտադիր, նախաձեռնող, ակտիվ, վստահ, վճռական, համառ, եռանդուն, լավ վերահսկվող առարկաներին, անկախ, անկախ, նպատակասլաց, հավաքված: Նման մարդկանց կարելի է անվանել ուժեղ կամքի տեր այն իմաստով, որով դա հասկանում են մարդկանց մեծամասնությունը: Նրանք, ովքեր բարձր միավոր են ստացել, ջանասիրաբար կատարում են իրենց պարտականությունները, ունեն լավ առաջնորդական պոտենցիալ, որոշումներ են կայացնում արագ և անկախ, բարձր ակտիվ են։ Նրանք ունեն կյանքի հստակ նպատակներ և դրանց համառորեն հասնելու ցանկություն: Գործունեության հաջողությունը հիմնականում կախված է այս հատկանիշներից, երբ այդ գործունեությունը շատ մեծ պահանջներ չի դնում մարդու կարողությունների վրա: Բարձր կարողությունների առկայության դեպքում ախտորոշված ​​որակները լրացուցիչ էական պայման են գործունեության հաջողության և կայունության համար։ Հավանական է, որ թեստի շատ բարձր ընդհանուր միավոր ունեցող թեստ հանձնողները կարող են ավելի հիասթափված և սթրեսային լինել:

ON հարցաշարի ցածր գնահատականը բնորոշ է այն սուբյեկտների համար, ովքեր հակված են վարանելու, անապահով, նախաձեռնողականության պակաս ունեցող և անկախ չեն: Նրանք կարող են անտեսել իրենց պարտականությունները այն իրավիճակներում, երբ արտաքին վերահսկողությունը թուլանում է: Որպես կանոն, նրանք ցույց են տալիս ցածր ակտիվություն և էներգիա: Այս կատեգորիայի առարկաները կարող են խնդիրներ ունենալ կամավոր կենտրոնացման հետ: Կյանքի նպատակներբավականաչափ տեղեկացված չեն, առաջնորդական միտումներ արտահայտված չեն։ Այս մարդկանց կարելի է անվանել թույլ կամք ունեցող այն իմաստով, որ շատերը դա հասկանում են: Հաշվի առնելով հավասար ունակությունները՝ նման մարդիկ հակված են իրենց գործունեության մեջ ավելի փոքր կամ պակաս կայուն արդյունքների հասնելու, հնարավոր է, որ թեստի ցածր միավորներ ունեցող սուբյեկտները ներքուստ ավելի քիչ լարված և հիասթափված լինեն: Սա նկատի ունենալով, մենք առաջարկում ենք, որ թեստի արդյունքների գնահատման մոտեցումը պետք է օգտագործվի զգուշությամբ:

Հարցաթերթի սանդղակների մեկնաբանում.

Մեկնաբանությունն իրականացվում է ինը սանդղակի վերլուծությամբ, որոնք միասին տալիս են ամբողջական պատկերվարքի կամային կարգավորման զարգացում.

1. Պատասխանատվություն.

Բարձր գնահատականԱյս սանդղակով ստանում են պատասխանատու, պարտադիր առարկաները. Նրանք սովորաբար կարգապահ են և ջանասեր իրենց պարտականությունների մեջ: Տեղեկություններ կան այս մասշտաբի դրական հարաբերակցության մասին Cattell-ի 16 PF տեխնիկայի G գործոնի հետ: Բարձր միավորներ ունեցող որոշ առարկաների մոտ կարող է աճել անհանգստությունը:

Ցածր միավորսանդղակը տրվում է այն առարկաներին, որոնց կարելի է անվանել անվստահելի և որոշ չափով «անզգույշ»: Նրանք չեն ծանրաբեռնում իրենց չափից ավելի պարտավորություններով, ավելի պարզ հայացքով են նայում կյանքին և կարող են ավելի ցածր անհանգստություն ունենալ:

2. Նախաձեռնություն.

Բարձր գնահատականսանդղակի վրա բնորոշ է նախաձեռնող, ակտիվ մարդկանց, ովքեր ունեն բարձր առաջնորդական հակումներ: Նրանք հանդես են գալիս որպես նոր սկիզբների «նախաձեռնողներ» և ձգտում են ինչ-որ բան փոխել: Նրանք լավ են հանդես գալիս այն իրավիճակներում, երբ փոփոխություններ են անհրաժեշտ և պահանջվում են նորարարական մոտեցումներ: Բարձր ստեղծագործական և ինտելեկտուալ կարողությունների հետ միասին դրանք կարող են շատ արդյունավետ լինել: Ցածր ստեղծագործական և վերլուծական ունակություններով, հատկապես ղեկավար պաշտոններում, նրանք կարող են նախաձեռնել անբավարար մտածված և արդյունավետ նորամուծություններ:

Ցածր միավորստացված պասիվ սուբյեկտների կողմից. Նրանք գոհ են իրերի ներկա վիճակից և հակված չեն որևէ բան փոխելու։ Նրանք իրենք չեն ձգտում առաջնորդության։ Արդյունավետ այն իրավիճակներում, որոնք պահանջում են ոչ այնքան փոփոխություններ, որքան կայունության պահպանում

3. Վճռականություն.

Բարձր գնահատականսանդղակի վրա բնորոշ է այն մարդկանց, ովքեր որոշումներ են կայացնում արագ և վստահ: Նրանք հակված չեն երկարատև կասկածների կամ վարանելու իրենց ծրագրերն իրականացնելիս: Երբեմն արագ որոշումներ կայացնելու պատճառ կարող է լինել իմպուլսիվությունը:

Ցածր միավորանվճռական, անվստահ և մշտական ​​կասկածների հակված: Որոշումը կայացվում է երկար տատանվելուց հետո և բավականաչափ կայուն չէ։

4. Անկախություն.

Բարձր գնահատականդրսևորվում է այն մարդկանց կողմից, ովքեր մշտական ​​հոգեբանական աջակցության կարիք չունեն, ովքեր ձգտում են ինքնուրույն որոշումներ կայացնել և կարող են դիմակայել խմբի կարծիքին, եթե այն տարբերվում է իրենցից:

Ցածր միավորցույց է տալիս ցածր անկախություն, առաջարկելիություն և կախվածություն խմբի կարծիքից:

5. Մերկացում.

Բարձր գնահատականբնորոշ է այն մարդկանց, ովքեր գիտեն, թե ինչպես կառավարել իրենց զգացմունքները, համբերատար դիմանալ սթրեսին և հաղթահարել միապաղաղ գործողությունները: Այս մարդիկ լավ են կառավարում իրենց և իրենց պայմանները։ Որոշ դեպքերում այս որակի արտահայտումը կարող է հանգեցնել նրան, որ մարդը դիմագրավի այնպիսի հանգամանքներ, որոնք, թերեւս, ավելի նպատակահարմար կլիներ փոխել։

Ցածր միավորբնորոշ է այն մարդկանց, ովքեր ազատ են զգացմունքներ արտահայտելիս, ովքեր դժվարություններ են ունենում, երբ անհրաժեշտ է սթրեսը տանելու կամ անհետաքրքիր աշխատանք կատարելու համար: Նրանք զուրկ են ինքնատիրապետումից և դժվարանում են զսպված լինել։

6. Համառություն.

Բարձր գնահատականընդունվում են համառ սուբյեկտների կողմից, ովքեր ունակ են հաղթահարելու խոչընդոտները իրենց նպատակներին հասնելու ճանապարհին: Նման մարդկանց անհաջողությունները չեն անհանգստացնում: Նրանք ի վիճակի են նորից ու նորից կրկնել իրենց ծրագրերին հասնելու փորձերը: Որոշ դեպքերում այս հատկանիշը կարող է վարքագիծը դարձնել անբավարար ճկուն:

Ցածր միավորբնորոշ փափուկ մարդկանց. Անհաջողությունները նրանց բարոյալքեցնում են, իսկ խոչընդոտները հաճախ ստիպում են հրաժարվել իրենց ծրագրերից:

7. Էներգիա.

Բարձր գնահատականխոսում է ակտիվության և էներգիայի մասին։ Նման մարդիկ ակտիվ են, արդյունավետ և լավատեսորեն են նայում կյանքին։

Ցածր միավորցածր ակտիվություն ունեցող առարկաները ստանում են. Նրանք արագ հոգնում են։ Նրանց կարելի է անվանել ոչ թե լավատես, այլ վատատես:

8. Մտածողություն.

Բարձր գնահատականստացված կամավոր կենտրոնացման ունակ անձանց կողմից: Նրանք անշեղորեն պահում են այն, երբ անհրաժեշտ է, նույնիսկ եթե գործունեությունը իսկապես չի հետաքրքրում նրանց: Նրանք բնութագրվում են կենտրոնացվածությամբ և աշխատանքի մեջ խորը ընկղմվածությամբ:

Ցածր միավորբնորոշ է այն մարդկանց համար, ովքեր դժվարանում են կենտրոնանալ: Նրանք հեշտությամբ շեղվում են և դժվարությամբ են կենտրոնանում, եթե զբաղմունքն իրականում նրանց չի հետաքրքրում:

9. Վճռականություն.

Բարձր գնահատականցույց է տալիս, որ առարկան կյանքում լավ հասկացված նպատակներ ունի: Որպես կանոն, նրանք հակված են պլանավորել իրենց ժամանակը և գործողությունների հերթականությունը։ Նման մարդկանց համար կարող է դժվար լինել այն իրավիճակներում, երբ չկա նպատակներին հասնելու օբյեկտիվ հնարավորություն։

Ցածր միավորխոսում է նպատակների հստակության բացակայության և դրանց հասնելու համառության մասին։ Նման մարդիկ միշտ չէ, որ լավ են հասկանում, թե ինչ են ուզում։ Նրանց համար կարող է դժվար լինել այն իրավիճակներում, երբ նրանք պետք է պլանավորեն իրենց գործերը:

Գնահատման հարցաթերթ մասնագիտական ​​և անձնական հատկություններմասնագետներ և հիմնական անձնակազմ

Վկայագրված աշխատողի ազգանունը, անունը, հայրանունը _________________

Աշխատանքի անվանումը _________________________________

(լրացվում է անմիջական ղեկավարի, անկախ աշխատողի և հավաստագրված աշխատողի կողմից՝ 3 օրինակ))

Յուրաքանչյուր կատեգորիայի 5 պնդումներից ընտրեք միայն մեկը հինգ բալանոց սանդղակով

		Մարկ
1. Անկախություն և նախաձեռնողականություն
	աշխատում է հիշեցումների վրա հիմնված, զուրկ է նախաձեռնությունից
	կարող է ինքնուրույն աշխատել, բայց չի ձգտում դա անել
	ձգտում է ինքնուրույն աշխատել, սակայն զուրկ է փորձից ու գիտելիքներից
	աշխատում է ինքնուրույն, նախաձեռնող է, ղեկավարության օգնությանն է դիմում միայն ք բարդ իրավիճակներ
	նախաձեռնող, ինքնուրույն է աշխատում, լավ որոշումներ է կայացնում
2. Կատարում
	ցածր, անարդյունավետ
	պահանջվողից ցածր, չի կարող հաղթահարել բարդ աշխատանքը
	գոհացուցիչ
	բարձրահասակ, բարդ աշխատանք կատարելու ունակ
	շատ բարձր, բարձր որակով կատարում է մեծ ծավալի աշխատանք
3.Կազմակերպում և վճռականություն
	աշխատում է իռացիոնալ, անօգնական
	նպատակի թույլ զգացում, շատ ժամանակ է ծախսում կազմակերպչական գործունեության վրա
	կարողանում է նպատակներ դնել և գտնել դրանց հասնելու ուղիներ, բայց շատ ժամանակ է ծախսում դրա վրա
	լավ կազմակերպված և նպատակաուղղված
	կազմակերպվածությունը և վճռականությունը համապատասխանում են բարձր պահանջներին
4. Կատարում
	չաշխատող
	մշտական ​​մոնիտորինգի կարիք ունի
	կարիք ունի ընտրովի վերահսկողության
	արդյունավետ, բայց երբեմն պահանջում է հիշեցումներ
	արդյունավետ, չի պահանջում հիշեցումներ
5. Աշխատանքային ժամանակի օգտագործում
	հաճախ ուշանում է, քիչ է անում և դժկամությամբ է զբաղվում հիմնական պարտականություններով
	սովորաբար չի ուշանում և ժամանակին հեռանում է, ընդօրինակում աշխատանքային գործունեություն, չնայած ամենից հաճախ նրան հաջողվում է ամեն ինչ ժամանակին անել։
	գալիս ու հեռանում է աշխատանքից խիստ ամենօրյա գրաֆիկով, երբեք չի ուշանում։ Հիմնականում ռացիոնալ օգտագործում է աշխատանքային ժամանակը
	Աշխատանքային օրը ռացիոնալ օգտագործում. Չի ուշանում և շուտ չի հեռանում աշխատանքից
	Օգտագործում է աշխատանքային ժամանակի յուրաքանչյուր րոպե
6. Ձեր տեսակետը պաշտպանելու ունակություն
	չունի սեփական համոզմունքները, հարմարվում է ղեկավարության կարծիքին
	բավականաչափ սկզբունքային չէ, հեշտությամբ ենթակա է ուրիշների ազդեցությանը
	բավականաչափ սկզբունքային չէ, գնում է փոխզիջումների, որոնք բացասաբար են անդրադառնում աշխատանքի վրա
	սկզբունքային, անհրաժեշտության դեպքում ողջամիտ փոխզիջումների ընդունակ
	առանձնանում է բարձր սկզբունքներով, պահանջկոտ է իր նկատմամբ և ուրիշներին
8. Վարքագիծ լարված իրավիճակում
	չպահպանված, մեջ կրիտիկական իրավիճակներդաժան, ճիշտ որոշումչի գտնում
	կրիտիկական իրավիճակներում պասիվ է, սպասում է վերեւից որոշում կայացնելուն
	կրիտիկական իրավիճակներում կայուն չէ, բայց աջակցությամբ գործում է ճիշտ
	արտաքուստ հանգիստ, ճիշտ է գործում կրիտիկական իրավիճակներում՝ աջակցությամբ
	կրիտիկական իրավիճակներում հավաքված և ինքնահավան, ճիշտ որոշումներ է կայացնում
9. Կապ
	թիմում կոնֆլիկտային իրավիճակներ է ստեղծում
	հետաքրքրված չէ թիմում հարաբերությունների հարցերով
	ոչ բավական նրբանկատ, երբեմն կոնֆլիկտներ
	նրբանկատ, աշխատում է թիմում առանց կոնֆլիկտների
	հեշտությամբ առողջ հարաբերություններ է հաստատում թիմում և մշտապես պահպանում դրանք
10. Մասնագիտական ​​գիտելիքներ և հմտություններ
	անբավարար հանձնարարված աշխատանքի համար
	միջակ, մասնագիտության մեջ գիտելիքների հետ կապված խնդիրներ կան
	համապատասխանում է մասնագիտության պահանջներին, բայց քիչ է հասկանում հարակից ոլորտները
	բարձր՝ իրենց մասնագիտության ոլորտում, ավելի թույլ՝ հարակից ոլորտներում
	շատ բարձր, իրավասու հարակից ոլորտներում
11. Պատասխանատվություն
	անպատասխանատու, կարող է ձախողվել կրիտիկական իրավիճակում
	պատասխանատվության զգացումն անբավարար է, կարող է հեշտությամբ հրաժարվել սեփական որոշումներից
	խուսափում է դժվար իրավիճակներում պատասխանատվություն ստանձնելուց
	Որպես կանոն, չի խուսափում պատասխանատվությունից ընդունված որոշումները
	միշտ պատասխանատվություն է կրում ընդունված որոշումների և դրանց հետևանքների համար
12. Մշակութային մակարդակ
	միակողմանի
	լայն հեռանկարներ և տարբեր հետաքրքրություններ
	շատ բարձրահասակ
13. Պարկեշտություն և ազնվություն
	Շատ հաճախ իրեն անազնիվ և անազնիվ է պահում
	Արժանապատիվ միայն ձեր և սիրելիների նկատմամբ
	Ազնվությունն ու ազնվությունը կախված են իրավիճակից և արտաքին գնահատումաշխատավայրում և ընտանիքում
	պարկեշտ և ազնիվ միայն աշխատանքի, ուրիշների և փողի հետ կապված
	Շատ պարկեշտ և ազնիվ մարդ
14. Վերաբերմունք աշխատանքին
	Աշխատանքի նկատմամբ անտարբեր, պասիվ
	Աշխատանքի նկատմամբ հետաքրքրություն չունի, դա անում է «սկզբից մինչև վերջ»
	Աշխատանքը վերաբերվում է որպես պարտականություն և գիտակցված անհրաժեշտություն
	Նա կրքոտ է իր աշխատանքով և ձգտում է արդյունավետորեն լուծել ցանկացած խնդիր:
	Նա սիրում է իր աշխատանքը և կրքոտ է իր գործով: Իր ողջ ժամանակն ու էներգիան նվիրում է աշխատանքին
15. Համակարգելու և փոխազդելու կարողություն
	Այլ մարդկանց գործողությունները համակարգելու անկարող, կատարող
	Առանց բախումների չի կարողանում գլուխ հանել համակարգման խնդիրներից, գործում է անարդյունավետ
	Գործում է հիմնականում բարձրագույն ղեկավարության միջոցով, հիմնվում է պաշտոնական փաստաթղթերի վրա՝ խուսափելով աշխատակիցների հետ շփումից
	Նա ձգտում է ամեն ինչ կարգավորել և համակարգել, և դա նրան հաջողվում է:
	Լավ համակարգող է, գտնում է ընդունելի լուծումներ՝ համադրելով ամբողջ թիմի շահերը
	Ընդհանուր միավոր
	Բոլոր չափանիշների միջին միավորը (կետ 16: 15)

Կամքի հոգեբանություն Իլյին Եվգենի Պավլովիչ

Մեթոդաբանություն «Աշակերտ-մարզիկների կամային որակների ինքնագնահատում»

Տեխնիկան մշակվել է Ն.Է.Ստամբուլովայի կողմից: Գնահատվում է կամային որակների զարգացման մակարդակը՝ նվիրվածություն, հաստատակամություն և հաստատակամություն, քաջություն և վճռականություն, նախաձեռնություն և անկախություն, ինքնատիրապետում և տոկունություն:

Յուրաքանչյուր հարցաշար թույլ է տալիս ախտորոշել կամային որակի երկու պարամետր՝ խստություն և ընդհանրացում: Որակի արտահայտիչություն ասելով հասկանում ենք դրա հիմնական հատկանիշների դրսևորման առկայությունը և կայունությունը, ընդհանրացումով` որակի համընդհանուրությունը, այսինքն` դրա դրսևորման լայնությունը կյանքի տարբեր իրավիճակներում և գործունեության տեսակներում:

Հրահանգներ.Ուշադիր կարդացեք յուրաքանչյուր դատողություն: Մտածեք, թե որքանով է դա ձեզ բնորոշ: Դրանից ելնելով առաջարկվող հինգ տարբերակներից ընտրել համապատասխան պատասխանը և դրա համարը տեղադրել համապատասխան դատողության թվին հակառակ արձանագրության մեջ։

Պատասխանների տարբերակներ.

1. «Այդպես չի լինում» (+2):

2. «Հավանաբար սխալ է» (+1):

3. «Միգուցե» (0):

4. «Հավանաբար այո» (–1):

5. «Ես համոզված եմ, որ այդպես է» (–2): Առաջին հարցաշարի («Պարտավորություն») հարցերին պատասխանելուց հետո անցեք

հաջորդին, և այդպես շարունակեք մինչև վերջ, մինչև լրացնեք ամբողջ ամփոփիչ արձանագրությունը: Այնուհետև մշակեք պատասխանները՝ օգտագործելով բանալին, որը նույնն է բոլոր հինգ հարցաթերթիկների համար:

Հարցաթերթիկի տեքստ

Վճռականություն

1. Ցանկացած խնդիր սկսելիս ես միշտ հստակ հասկանում եմ, թե ինչի եմ ուզում հասնել։

2. Մրցույթում ձախողումն ինձ դրդում է նոր ուժով մարզվել:

3. Իմ հետաքրքրությունները անկայուն են, ես դեռ չեմ կարող որոշել, թե ինչին պետք է ձգտեմ կյանքում:

4. Ես հստակ պատկերացում ունեմ, թե ինչ եմ ուզում սովորել քոլեջում:

5. Մարզումների ժամանակ ես արագ ձանձրանում եմ խիստ պլանի համաձայն աշխատելուց։

6. Եթե ես իմ առջեւ որոշակի նպատակ եմ դնում, ապա հաստատուն կերպով ձգտում եմ հասնել դրան, որքան էլ դա դժվար լինի։

7. Յուրաքանչյուր մարզման ժամանակ ես իմ առջեւ կոնկրետ նպատակներ եմ դնում:

8. Երբ ես ձախողվում եմ, ինձ միշտ կասկածում է այն, թե արժե՞ շարունակել այն, ինչ սկսել եմ։

9. Աշխատանքի հստակ պլանավորումն ինձ բնորոշ չէ։

10. Ես հազվադեպ եմ մտածում այն ​​մասին, թե ինչպես կարող եմ ինստիտուտում ձեռք բերած գիտելիքները կիրառել ապագա գործնական աշխատանքներում։

11. Ես երբեք նախաձեռնություն չեմ վերցնում նոր նպատակներ դնելիս, ես նախընտրում եմ հետևել այլ մարդկանց հրահանգներին.

12. Սովորաբար, տարբեր տեսակի խոչընդոտների ազդեցության տակ իմ նպատակի ցանկությունը զգալիորեն թուլանում է։

13. Ես կյանքում գլխավոր նպատակ ունեմ.

14. Մրցույթում անհաջողությունից հետո ես չեմ կարող երկար ժամանակ ինձ ստիպել մարզվել ամբողջ ուժով:

15. Սոցիալական աշխատանքին ավելի քիչ պատասխանատվությամբ եմ վերաբերվում, քան սովորելն ու սպորտով զբաղվելը:

16. Որպես կանոն, ես նախօրոք ուրվագծում եմ կոնկրետ առաջադրանքներ և պլանավորում իմ աշխատանքը։

17. Ես անընդհատ կարիք եմ զգում իմ առջեւ նոր նպատակներ դնելու եւ դրանց հասնելու:

18. Նոր բիզնես սկսելիս ես միշտ չէ, որ հստակ պատկերացում ունեմ, թե ինչին պետք է ձգտեմ. Ես սովորաբար հուսով եմ, որ դա ավելի պարզ կդառնա, երբ ես առաջ եմ գնում:

19. Ես միշտ փորձում եմ կատարել ցանկացած հանրային հանձնարարություն:

20. Նույնիսկ անհաջողությունների դեպքում ես մնում եմ վստահ, որ կհասնեմ իմ նպատակին:

Քաջություն և վճռականություն

1. Ցանկացած որոշում կայացնելիս ես միշտ իրատեսորեն եմ գնահատում իմ հնարավորությունները։

2. Ես չեմ վախենում միջամտել փողոցում տիրող իրավիճակին, եթե դա անհրաժեշտ է վթարը կանխելու համար։

3. Ես դժվարանում եմ կատարել իմ խոստումները:

4. Ես իմ կարծիքն եմ հայտնում՝ չնայած կոնֆլիկտի հնարավորությանը։

5. Ինձ համար լուրջ խոչընդոտ է այն գիտելիքը, որ մրցակիցն ավելի ուժեղ է։

6. Ես հեշտությամբ ազատվում եմ անհանգստությունից, վախից և վախից:

7. Ինձ համար առօրյա ռեժիմ սահմանելով՝ ես խստորեն պահպանում եմ այն։

8. Ինձ հաճախ տանջում են կասկածները։

9. Ես նախընտրում եմ, եթե ուրիշները, այլ ոչ թե ես, պատասխանատվություն կրեն համատեղ բիզնեսի համար:

10. Ես դժվար թե ռիսկի դիմեմ վթարը կանխելու համար:

11. Երբ ես վերլուծում եմ իմ գործողությունները, ես հաճախ գալիս եմ այն ​​եզրակացության, որ բավականաչափ լավ չեմ մտածել և պլանավորել իմ գործողությունները:

12. Որպես կանոն, ես խուսափում եմ ռիսկային իրավիճակներից։

13. Չեմ վախենում ուժեղ հակառակորդից:

14. Շատ անգամներ որոշել էի վաղը սկսել «նոր կյանք», բայց առավոտյան ամեն ինչ առաջվա պես անցավ:

15. Կոնֆլիկտի հավանականությունը ստիպում է ինձ պահել իմ կարծիքը:

16. Ինձ սովորաբար հաջողվում է հեշտությամբ հաղթահարել իմ կասկածները։

17. Ես անընդհատ պատասխանատվություն եմ զգում իմ արարքների ու արարքների համար։

18. Ես դժվարությամբ եմ հաղթահարել վախը:

19. Ինձ համար բացառիկ դեպք է, եթե չկարողացա պահել իմ խոսքը։

20. Ռիսկի գնալն ինձ ուրախություն է պատճառում:

Համառություն և համառություն

1. Ցանկացած գործ սկսելիս վստահ եմ, որ կանեմ հնարավոր ամեն ինչ այն ավարտին հասցնելու համար։

2. Ես միշտ մինչեւ վերջ պաշտպանում եմ իմ կարծիքը, եթե վստահ եմ, որ ճիշտ եմ։

3. Ես չեմ կարողանում ինձ ստիպել մարզվել, երբ հոգնած եմ:

4. Մրցույթում ես ամբողջ ուժով պայքարում եմ մինչեւ վերջին պահը։

5. Ինձ համար դժվար է ավարտին հասցնել սոցիալական գործերը։

6. Ինձ բնորոշ է պլանավորումը և համակարգված աշխատանքը։

7. Մարզման ժամանակ ես ինձ ստիպում եմ ամբողջությամբ կատարել առաջադրանքը, նույնիսկ եթե շատ հոգնած եմ։

8. Ես հաճախ եմ թողնում այն ​​բաները, որոնք սկսել եմ կես ճանապարհին՝ կորցնելով դրանց նկատմամբ հետաքրքրությունը:

9. Ես նախընտրում եմ դեպի նպատակ տանող հեշտ, թեկուզ պակաս արդյունավետ ճանապարհներ:

10. Ես չեմ կարող ինձ ստիպել համակարգված սովորել ամբողջ կիսամյակի ընթացքում, հատկապես այն ակադեմիական առարկաներում, որոնք դժվար է սովորել:

11. Ես սովորաբար չգիտեմ՝ ունե՞մ ցանկություն և ուժ՝ ավարտելու իմ սկսած գործը:

12. Ես երբեք ցանկություն չունեմ ինքս ինձ բարդ նպատակ դնելու։

13. Ես համակարգված պատրաստվում եմ ինստիտուտում դասերին:

14. Մրցույթի ժամանակ անհաջողությունը կտրուկ նվազեցնում է իմ ակտիվությունն ու պայքարը շարունակելու ցանկությունը։

15. Վեճի ժամանակ ես ամենից հաճախ զիջում եմ ուրիշներին:

16. Անհրաժեշտության դեպքում մինչև վերջ ավարտում եմ նույնիսկ ձանձրալի ու միապաղաղ աշխատանքը։

17. Ես առանձնահատուկ բավարարվածություն եմ զգում, եթե հաջողությունը ձեռք է բերվել մեծ դժվարությամբ։

18. Ես չեմ կարող ինձ ստիպել համակարգված աշխատել:

19. Հանրային հանձնարարություններ կատարելիս ես միշտ հասնում եմ անհրաժեշտին։

20. Բավական հաճախ ես զգում եմ ինձ դժվար հարցերում փորձարկելու կարիք:

Նախաձեռնություն և անկախություն

1. Որպես կանոն, ես բոլոր կարևոր որոշումները կայացնում եմ առանց կողմնակի օգնության։

2. Ինձ հեշտությամբ հաջողվում է հաղթահարել ամոթը և առաջինը զրույց սկսել անծանոթի հետ։

3. Ես երբեք իմ նախաձեռնությամբ հանրային հանձնարարություններ չեմ ստանձնում:

4. Դասերին պատրաստվելիս բավականին հաճախ լրացուցիչ գրականություն եմ կարդում՝ չսահմանափակվելով դասախոսությամբ կամ դասագրքով։

5. Մրցույթին մարզչի բացակայությունը (նրա խորհուրդը, աջակցությունը և այլն) զգալիորեն նվազեցնում է իմ արդյունքները։

6. Ամենից շատ սիրում եմ ուժերս փորձել ստեղծագործական գործունեության մեջ։

7. Մարզումների ժամանակ փորձում եմ նոր վարժություններ անել։

8. Ես ինձ հանգիստ և վստահ եմ զգում, եթե ինչ-որ մեկը ղեկավարում է ինձ:

9. Ցանկացած բան անելուց առաջ ես միշտ խորհրդակցում եմ ծանոթ մեկի հետ:

10. Զրույցի ընթացքում կամ ծանոթություններ հաստատելիս ես ձգտում եմ նախաձեռնությունը տալ դիմացինին։

11. Ինձ համար ամենահարմարն է աշխատանքը կատարել ճշգրիտ հայտնի օրինաչափությամբ։

12. Ես սովորաբար հրաժարվում եմ իմ ծրագրերից ու մտադրություններից, եթե ուրիշները դրանք անհաջող են համարում:

13. Ես ոչ ֆորմալ մոտեցում եմ ցուցաբերում սոցիալական աշխատանքին, փորձում եմ այն ​​դարձնել ոչ միայն օգտակար, այլև հետաքրքիր:

14. Ցանկացած ակադեմիական առարկա ուսումնասիրելիս ես չեմ ձգտում իմանալ ավելին, քան պահանջվում է թեստ կամ քննություն հանձնելու համար:

15. Ես սովորաբար չեմ մտածում մարզումների բովանդակության մասին, ես հետևում եմ հենց այն, ինչ առաջարկում է մարզիչը.

16. Ես ձգտում եմ լինել թիմում նոր բաների կազմակերպիչը։

17. Եթե վստահ եմ, որ ճիշտ եմ, միշտ գործում եմ իմ ձևով։

18. Ստեղծագործական գործընթացն ինձ չի գրավում։

19. Մրցումներում իմ ելույթների արդյունքները գործնականում կախված չեն նրանից, թե արդյոք մարզիչս ներկա է դրանց։

20. Ես ձգտում եմ ցանկացած գործի մեջ ինչ-որ նոր բան մտցնել, հակառակ դեպքում ինձ չի հետաքրքրում։

Հանդարտություն և տոկունություն

1. Անհրաժեշտության դեպքում հեշտությամբ կարող եմ ինձ ստիպել երկար սպասել:

2. Վիճաբանության ժամանակ ինձ սովորաբար հաջողվում է հանգիստ և օբյեկտիվ մնալ:

3. Ես չեմ կարող նորմալ մարզվել, եթե ինչ-որ բան ինձ անհանգստացնում է:

4. Մրցույթի ողջ ընթացքում ես հստակորեն վերահսկում եմ իմ մտքերը, զգացմունքները, արարքները և վարքագիծը:

5. Ես ընդհանրապես չեմ դիմանում ցավին:

6. Ինձ հաջողվում է պահպանել մտքի հստակությունը նույնիսկ կյանքի ամենադժվար իրավիճակներում։

7. Ինստիտուտում և տանը անհանգստությունները չեն նվազեցնում իմ մարզումների որակը։

8. Երկար սպասումներն ինձ համար շատ ցավալի են։

9. Լինում են պահեր, երբ ես անհանգիստ եմ, անհանգստանում եմ և ամբողջովին կորցնում եմ իմ նկատմամբ վերահսկողությունը:

10. Քննության ժամանակ երբեմն չեմ կարողանում պատասխանել նույնիսկ այն, ինչ գիտեմ:

11. Կարծում եմ, որ մարդու համար այնքան էլ կարևոր չէ իրեն կառավարելու ունակությունը։

12. Եթե ես վատ տրամադրություն ունեմ, երբեք չեմ կարող թաքցնել դա։

13. Ես միշտ մոբիլիզացվում եմ քննության ժամանակ և ստանում եմ իմ ակնկալածից ոչ ցածր գնահատական:

14. Ես չեմ կարող ինձ զսպել կոպտությանը միօրինակ արձագանքելուց:

15. Մրցումների ժամանակ ես դժվարությամբ եմ կառավարում ինձ։

16. Ինձ համար հեշտ է ստիպել ինձ զսպել ծիծաղը, եթե զգում եմ, որ դա տեղին չէ:

17. Ուժեղ հուզմունքը, որպես կանոն, չի ազդում իմ գործողությունների և վարքագծի պատշաճության վրա։

18. Բարդ իրավիճակում ես սովորաբար մոլորվում եմ և չեմ կարողանում արագ ճիշտ որոշում կայացնել:

19. Ես կարող եմ ինձ ստիպել գործել՝ հաղթահարելով ցավը, եթե խիստ անհրաժեշտ է:

20. Ես հատուկ սովորում եմ կառավարել ինձ:

Ապակոդավորման բանալին. 1, 6, 8, 9, 11, 12, 16, 17, 18, 20 դիրքերը օգտագործվում են ախտորոշման համար խստությունկամային որակներ, դիրքեր 2, 3, 4, 5, 7, 10, 13, 14, 15, 19՝ ախտորոշման համար ընդհանրացումուժեղ կամքի հատկություններ.

Միավորների ալգբերային գումարը հաշվարկվում է առանձին՝ արտահայտչականության պարամետրի և ընդհանրացման պարամետրի դատողությունների համար յուրաքանչյուր կամային որակի համար: Դրական վարկանիշային սանդղակի անցնելու համար ընդհանուր միավորին ավելացվում է 20 միավոր և վերջնական արդյունքները մուտքագրվում են արձանագրություն:

Յուրաքանչյուր կամային որակի զարգացման մակարդակի վերաբերյալ եզրակացություն է արվում ըստ ծանրության և ընդհանրացման պարամետրերի, հաշվի առնելով հետևյալ ստանդարտ ցուցանիշները. 0–19 միավոր - ցածր մակարդակ; 20–30 միավոր - միջին մակարդակ; 31–40 միավոր՝ բարձր մակարդակ։

Մոտիվացիա և դրդապատճառներ գրքից հեղինակ Իլյին Եվգենի Պավլովիչ

Մեթոդաբանություն «Մոտիվների ուսումնասիրություն կրթական գործունեությունուսանողներ" Տեխնիկան առաջարկվել է Ա.

Կամքի հոգեբանություն գրքից հեղինակ Իլյին Եվգենի Պավլովիչ

7.2. Կամային որակների կազմությունը Կամային որակների կազմության մասին խոսելիս նկատի ունեմ դրանց ամբողջությունը (դրանց քանակը, տարբերությունները և կապերը): Տարբեր հեղինակներ առանձնացնում են 10-ից 34 կամային անհատականության գծեր (Ն.Ֆ. Դոբրինին, Վ.Կ. Կալին, Ս.Ա. Պետուխով, Ա.Ց. Պունի, Պ.Ա. Ռուդիկ, Ռ.

Հեղինակի գրքից

7.3. Կառուցվածքը և ընդհանուր բնութագրերըԿամային որակներ Պ. Սրանից այն կողմ

Հեղինակի գրքից

7.4. Ինչի՞ց է կախված կամային որակների դրսևորման մակարդակը Կամային որակների դրսևորման մակարդակը, ինչպես արդեն նշվել է, որոշվում է ոչ միայն մշտական ​​գործոններով (կամայականություն գործադրելու ունակությունը, որը, ցավոք, հնարավոր չէ չափել, տիպաբանական հատկանիշները.

Հեղինակի գրքից

7.6. Կամային որակների դասակարգումը Ինչպես նշում է Վ.Կ. Կալինը, ստեղծվել է մի իրավիճակ, որի մասին կարող ենք ասել. Օրինակ, F.N. Gonobolin-ը կամային որակները բաժանեց երկու խմբի՝ կապված ակտիվության և արգելակման հետ

Հեղինակի գրքից

Գլուխ 8. Անհատական ​​կամային որակների բնութագրերը

Հեղինակի գրքից

9.3. Կամային որակների տարիքային փոփոխությունները համբերության կամային որակի տարիքի հետ կապված փոփոխություններն ուսումնասիրվել են M.N. Ilyina-ի կողմից: 7-ից 16 տարեկանը ներառյալ համբերությունն աճել է՝ աղջիկների մոտ՝ 96%-ով, տղաների մոտ՝ 130%-ով։ Այնուամենայնիվ, համբերության հիմնական աճը տեղի է ունեցել տարիքի հետ

Հեղինակի գրքից

12.3. Կամային որակների զարգացում Բարոյականության ձևավորումը անհրաժեշտ, բայց ոչ բավարար պայման է կամային որակների դրսևորման համար, հետևաբար դրանց զարգացման խնդիրը կարող է դառնալ ինքնուրույն խնդիր: Ցավոք սրտի, այս հարցում հոգեբաններ, ուսուցիչներ և ծնողներ

Հեղինակի գրքից

Գլուխ 13. Կամային որակների ուսումնասիրության մեթոդներ 13.1. Ինչ են փորձում չափել Տարբեր կարծիքներ կան այն մասին, թե կոնկրետ կամային ինչ երևույթներ են չափվում մշակված մեթոդներով։ Վ. Ա.Իվաննիկովը, օրինակ, կարծում է, որ չափում են կամային ջանք, և բողոքում է, որ

Հեղինակի գրքից

13.2. Կամային որակներն ուսումնասիրելու դժվարությունները Խոսելով անձի կամային ոլորտն ուսումնասիրելու մեթոդաբանության մասին՝ Վ.Կ. Առաջին կետը կամային լարվածության աստիճանի և դրա արդյունավետության անհամապատասխանությունն է։

Հեղինակի գրքից

13.3. Կամային որակների ուսումնասիրության մեթոդներ Անձնական որակների ուսումնասիրությունը, ներառյալ կամային, հանգում է L -, Q -, T - տվյալների ստացման մեթոդների մշակմանը, որտեղ L (կյանքի ռեկորդային տվյալներ) որակների նկարագրությունն է ըստ դրանց « կյանքի դրսևորումներ», Ք (հարցաշարի տվյալներ)՝ հարցման մեթոդով ստացված տվյալներ, Տ

Հեղինակի գրքից

Դիմում. Կամային որակների ուսումնասիրության մեթոդներ

Հեղինակի գրքից

1. Կամային որակների գնահատման և ինքնագնահատման մեթոդներ Թեստ «Կամքի ուժի ինքնագնահատում» Տեխնիկան նկարագրված է Ն. Ն. Օբոզովի կողմից և նախատեսված է կամքի ուժի դրսևորման ընդհանրացված նկարագրության համար: Տրված 15 հարցերին կարելի է պատասխանել՝ «այո»՝ 2 միավոր, «Չգիտեմ» կամ

Հեղինակի գրքից

Մեթոդաբանություն «Մարզիկների կամային որակների զարգացման հոգեբանական վերլուծություն» Մեթոդաբանությունը մշակվել է Բ. Հստակ նպատակներ և խնդիրներ դնելու ունակություն. ա) ունեմ

Հեղինակի գրքից

Մեթոդաբանություն «Դիտարկման մեթոդի օգտագործումը կամային որակները գնահատելու համար» Մեթոդը մշակվել է Ա.Ի.

Հեղինակի գրքից

8. Կամային որակների նեյրոդինամիկական ախտորոշում 5.6 պարագրաֆում ցույց է տրվել, որ այնպիսի կամային հատկություններ, ինչպիսիք են համբերությունը, քաջությունը, վճռականությունը սերտորեն կապված են հատկությունների տիպաբանական հատկանիշների հետ։ նյարդային համակարգ- ուժ, շարժունակություն և հավասարակշռություն

Թեստի անվանումը

Հարցաթերթ «Կոշտություն»

Նպատակը

Հարցաթերթիկը նախատեսված է հստակության մակարդակը բացահայտելու համար: Համերաշխությունը մարդու անհատականության կոպիտ հատկանիշն է։ Բառն ինքնին գալիս է լատիներեն solidus (խիտ, զանգվածային, ճշմարիտ, լիարժեք, ամբողջական, պինդ) բառից։ Սա արտացոլված է այս թեստը, որտեղ ամուրությունը ոչ միայն ուրիշների կողմից անձի նկատմամբ որոշակի հարգանքի չափանիշ է, այլ նաև ամբողջականության, հաստատակամության և ինքնավստահության ներքին զգացում։

Հարցաթերթիկը կարող է օգտագործվել ինչպես ինքնաթեստավորման, այնպես էլ մասնագիտական ​​հոգեախտորոշման համար՝ անհատականության այլ հարցաշարերով մարտկոցով:

Փորձարկման գնահատված ժամանակը` 10 րոպե

Գնահատված որակները

Տարիքային կատեգորիա

16+

Ընթացակարգը

Քննվողին տրվում է հարցաթերթիկ և պատասխաններով ձևաթուղթ:

Քվեստներ

Երկու բառակապակցություններից ընտրիր այն արտահայտությունը, որը, քո կարծիքով, ավելի մոտ է ճշմարտությանը։

Արդյունքների մշակում

Թեստի արդյունքները մշակելու համար օգտագործեք ստորև տրված բանալին:

Բանալին

Փորձարկումից խուսափելու սանդղակ

Յուրաքանչյուր հարցի համար.Եթե ​​պատասխան չկա, ապա +1։

Սանդղակ «Կոշտություն»

1) Եթե 1, ապա +1: Եթե ​​2, ապա -1:

2) Եթե 1, ապա +1: Եթե ​​2, ապա -1:

3) Եթե 1, ապա +1: Եթե ​​2, ապա -1:

4) Եթե 1, ապա +1: Եթե ​​2, ապա -1:

5) Եթե 1, ապա +1: Եթե ​​2, ապա -1:

6) Եթե 1, ապա -1: Եթե ​​2, ապա +1:

7) Եթե 1, ապա -1: Եթե ​​2, ապա +1:

8) Եթե 1, ապա +1: Եթե ​​2, ապա -1:

9) Եթե 1, ապա +1: Եթե ​​2, ապա -1:

10) Եթե 1, ապա -1: Եթե ​​2, ապա +1:

11) Եթե 1, ապա +1: Եթե ​​2, ապա -1:

12) Եթե 1, ապա -1: Եթե ​​2, ապա +1:

13) Եթե 1, ապա +1: Եթե ​​2, ապա -1:

14) Եթե 1, ապա -1: Եթե ​​2, ապա +1:

15) Եթե 1, ապա -1: Եթե ​​2, ապա +1:

16) Եթե 1, ապա +1: Եթե ​​2, ապա -1:

17) Եթե 1, ապա -1: Եթե ​​2, ապա +1:

18) Եթե 1, ապա -1: Եթե ​​2, ապա +1:

19) Եթե 1, ապա -1: Եթե ​​2, ապա +1:

20) Եթե 1, ապա -1: Եթե ​​2, ապա +1:

21) Եթե 1, ապա -1: Եթե ​​2, ապա +1:

22) Եթե 1, ապա +1: Եթե ​​2, ապա -1:

23) Եթե 1, ապա +1: Եթե ​​2, ապա -1:

Արդյունքների վերլուծություն

Պինդություն

[-23,-13] Ցածր մակարդակամուրություն. Բարոյական ոլորտը մասնատված է, մարդը հաճախ պատվում է ներքին ուժեղ կոնֆլիկտներով։ Հասարակության մեջ ձեր տեղը դեռ չի գտնվել (արդեն կորցրել է): Չի սիրում իր առջեւ երկարաժամկետ նպատակներ դնել: Նույնիսկ եթե նա նպատակներ է դնում, նա «հաճույքով» ձախողում է դրանք։ Զգացմունքային անկայունություն. Ինքնախաբեության բարձր հակում. Նա հակված է «իրեն շրջապատողներին քթով առաջնորդելու»։ Շատ հաճախ կորցնում է ինքնատիրապետումը։ Շատ սուբյեկտիվ. Եսակենտրոն, նա իր շուրջն ամեն ինչ դիտում է դրանում իր մասնակցության պրիզմայով։

[-12,12] Միջին մակարդակամուրություն. Բարոյական ոլորտում կան որոշ հակասություններ, որոնք երբեմն կարող են բավականին ուժեղ ներքին կոնֆլիկտների պատճառ դառնալ։ Մարդու և նրա շրջապատի համար դժվար է հստակ դատել իր տեղը հասարակության մեջ։ Նպատակասլացությունը միջին է։ Զգացմունքային ոլորտն այնքան էլ կայուն չէ։ Դիրքերը պաշտպանելիս երբեմն շփոթվում է, անհետևողական է։ Շատ հաճախ ինքնատիրապետումն անհետանում է։ Դատողության օբյեկտիվությունը այնքան էլ զարգացած չէ։