Բարձրագույն կրթության առաջին փուլ. Բելառուսում բարձրագույն կրթությունը բաժանված է երկու մակարդակի. Մասնագիտական ​​կրթության մակարդակները

1. Բարձրագույն կրթության հիմնական կրթական ծրագրեր մասնագիտական ​​կրթությունկարող է իրականացվել շարունակական և փուլային: 2. Բ Ռուսաստանի Դաշնությունսահմանվում են բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության հետևյալ փուլերը. բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթություն, որը հաստատված է վերջնական ատեստավորումը հաջողությամբ անցած անձին «վկայված մասնագետ» որակավորումով. բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթություն, որը հաստատվում է վերջնական ատեստավորումը հաջողությամբ անցած անձին մագիստրոսի որակավորման (աստիճանի) շնորհմամբ. 3. Բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության հիմնական կրթական ծրագիրը չավարտած, սակայն միջանկյալ ատեստավորումը (առնվազն երկու տարվա ուսումնառությունը) հաջողությամբ անցած անձանց կրթությունը ճանաչվում է թերի բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթություն և հաստատվում է դիպլոմների տրամադրմամբ. սահմանված ձևից։ Բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության հիմնական կրթական ծրագիրը չավարտած անձանց տրվում են սահմանված ձևի գիտական ​​վկայականներ:

4. Բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության հիմնական կրթական ծրագրերի յուրացման ժամկետն է՝ «բակալավրի» որակավորում (աստիճան) ստանալու համար՝ չորս տարուց ոչ պակաս. առնվազն հինգ տարով ստանալ «վկայագրված մասնագետ» որակավորում, բացառությամբ համապատասխան պետական ​​կրթական չափորոշիչներով նախատեսված դեպքերի. Մագիստրոսի որակավորում (աստիճան) ստանալու համար պահանջվում է առնվազն վեց տարի:

5. Որոշակի մակարդակով բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության պետական ​​փաստաթղթեր ստացած անձինք իրավունք ունեն, ըստ ստացված ուսուցման ոլորտի (մասնագիտության) ուսումը շարունակել բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության կրթական ծրագրով Բ. հաջորդ մակարդակ.

6. Առաջին անգամ կրթություն ստանալը կրթական ծրագրերԲարձրագույն մասնագիտական ​​կրթությունը տարբեր մակարդակներում չի համարվում երկրորդ բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթություն ստանալը։ 7. Անձը պետական ​​հավատարմագրում ունեցող բարձրագույն ուսումնական հաստատությունում համապատասխան մակարդակով յուրացրել է բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության կրթական ծրագիր: հիմք է հանդիսանում նրա համար պետական ​​կամ քաղաքային կազմակերպությունում որոշակի պաշտոն զբաղեցնելու, պաշտոնեական աշխատավարձ և դրա համար նպաստներ ստանալու համար:

Բարձրագույն բժշկական և բարձրագույն դեղագործական կրթության կրթական ծրագրեր ավարտած անձանց համար այդ պաշտոններում զբաղեցնելու հիմք է հանդիսանում նախնական մեկամյա հետբուհական ուսուցումը (պրակտիկա)՝ հաստատված սահմանված ձևի վկայականներով: Աշխատանքի համար դիմելիս «բակալավր» որակավորումը քաղաքացուն իրավունք է տալիս զբաղեցնել այնպիսի պաշտոն, որի համար որակավորման պահանջները նախատեսում են բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթություն: Պետական ​​և համայնքային աշխատողների պաշտոնների զբաղեցումն իրականացվում է համապատասխան դաշնային օրենքով սահմանված կարգով: 8. Բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության հիմնական կրթական ծրագրերը ուսանողները կարող են յուրացնել տարբեր ձևերով՝ կախված բարձրագույն կրթության ուսուցչի պարտադիր գործունեության ծավալից. ուսումնական հաստատությունուսանողների հետ՝ լրիվ դրույքով, հեռակա (երեկոյան), հեռակա, էքստեռն ուսուցման ձևով։ Թույլատրվում է բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթություն ստանալու տարբեր ձևերի համադրություն: Ուսուցման (մասնագիտությունների) ոլորտների ցանկը, որտեղ բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթություն ստանալը լրիվ դրույքով, հեռակա (երեկոյան), հեռակա ուսուցման ձևերով կամ արտաքին ուսուցման ձևով չի թույլատրվում, սահմանում է Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարությունը: . 9. Էքսթերնատ` մասնագիտությունների ուսանողների կողմից բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության հիմնական կրթական ծրագրին համապատասխան անկախ ուսուցում ընտրված ուսուցման (մասնագիտության) ոլորտում` հետագա ատեստավորումով (ընթացիկ և վերջնական) բարձրագույն ուսումնական հաստատությունում: 10. Պետական ​​հավատարմագրում չունեցող կամ այն ​​հաջողությամբ ավարտած բարձրագույն ուսումնական հաստատություններում սովորող անձինք արտաքին հիմունքներով պետական ​​հավատարմագրում ունեցող բարձրագույն ուսումնական հաստատություններում ունեն ընթացիկ և վերջնական պետական ​​ատեստավորման իրավունք: § 1.4 Փաստաթղթեր բարձրագույն և ասպիրանտուրայի վերաբերյալ

կրթություն 1. Բարձրագույն և հետբուհական մասնագիտական ​​կրթության կրթական ծրագրերով վերապատրաստում անցած և վերջնական ատեստավորում անցած անձանց տրվում են համապատասխան կրթության վերաբերյալ փաստաթղթեր: 2. Պետական ​​հավատարմագրում ունեցող բարձրագույն ուսումնական հաստատությունը շրջանավարտներ է տալիս համապատասխան կրթության վերաբերյալ պետական ​​փաստաթղթեր՝ Ռուսաստանի Դաշնության պաշտոնական խորհրդանիշներով: Պետական ​​ստանդարտ փաստաթղթի ձևը հաստատվում է բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության դաշնային (կենտրոնական) կառավարման մարմնի կողմից: 3. Սահմանվում են տարբեր մակարդակների բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության ավարտը հավաստող փաստաթղթերի հետևյալ տեսակները՝ բակալավրի դիպլոմ. բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթությամբ մասնագետի դիպլոմ; մագիստրատուրա; թերի բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության դիպլոմ (համաձայն 6-րդ հոդվածի 3-րդ կետի), սահմանված ձևի տեղեկանք թերի բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության մասին։ 4. Շրջանավարտին որակավորում (աստիճան) շնորհելու և բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության պետական ​​փաստաթուղթ տալու մասին պետական ​​ատեստավորման հանձնաժողովի որոշումը կարող է չեղյալ համարվել պետական ​​ատեստավորման պետական ​​հանձնաժողովի նախագահին հաստատած կրթության պետական ​​կառավարման մարմնի կողմից, եթե. Ուսանողի մեղքով փաստաթղթերի տրամադրման սահմանված կարգը խախտվում է բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության պետական ​​ստանդարտը։ 5. Ատենախոսության պաշտպանության արդյունքներով սահմանված կարգով տրվում է գիտությունների թեկնածուի դիպլոմ կամ գիտությունների դոկտորի դիպլոմ:

§ 1.5 Բարձրագույն ուսումնական հաստատությունը, նրա խնդիրներն ու կառուցվածքը 1. Բարձրագույն ուսումնական հաստատությունը կրթական հաստատություն է, որը ստեղծված և գործում է կրթության մասին Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրության հիման վրա, իրավաբանական անձի կարգավիճակ ունեցող և լիցենզիայի համաձայն բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության կրթական ծրագրեր իրականացնող:

2. Բարձրագույն ուսումնական հաստատության հիմնական նպատակներն են.

2) գիտությունների և արվեստի զարգացումը գիտամանկավարժական աշխատողների և ուսանողների գիտահետազոտական ​​և ստեղծագործական գործունեության, ուսումնական գործընթացում ստացված արդյունքների օգտագործման միջոցով. 3) բարձրագույն կրթությամբ աշխատողների և գիտամանկավարժական աշխատողների վերապատրաստում, վերապատրաստում և առաջադիմություն բարձր որակավորում ունեցող; 4) ուսանողների քաղաքացիական դիրքի, ժամանակակից քաղաքակրթության և ժողովրդավարության պայմաններում աշխատելու և ապրելու կարողությունների ձևավորում. 5) հասարակության բարոյական, մշակութային և գիտական ​​արժեքների պահպանումն ու բարձրացումը.

6) բնակչության շրջանում գիտելիքների տարածումը, նրա կրթական և մշակութային մակարդակի բարձրացումը.

3. Բարձրագույն ուսումնական հաստատություններն անկախ են իրենց կառուցվածքի ձևավորման հարցում, բացառությամբ իրենց մասնաճյուղերի:

Բարձրագույն ուսումնական հաստատության կառուցվածքային ստորաբաժանումները կարող են լիազորագրով ամբողջությամբ կամ մասնակիորեն վերապահվել իրավաբանական անձի լիազորություններին՝ բարձրագույն ուսումնական հաստատության կանոնադրությամբ սահմանված կարգով: Բարձրագույն ուսումնական հաստատության կառուցվածքային ստորաբաժանման կարգավիճակը և գործառույթները որոշվում են բարձրագույն ուսումնական հաստատության կանոնադրությամբ սահմանված կարգով հաստատված կանոնակարգով: Բարձրագույն ուսումնական հաստատության կառուցվածքային ստորաբաժանումները կարող են իրականացնել նախնական ընդհանուր, հիմնական ընդհանուր, միջնակարգ (ամբողջական) ընդհանուր, նախնական մասնագիտական ​​և միջին մասնագիտական ​​կրթության, ինչպես նաև լրացուցիչ կրթության կրթական ծրագրեր, եթե բարձրագույն ուսումնական հաստատությունն ունի համապատասխան լիցենզիա: Բարձրագույն ուսումնական հաստատությունների մասնաճյուղերը առանձին կառուցվածքային միավորներ են, որոնք տեղակայված են դրա գտնվելու վայրից դուրս: Պետական ​​և քաղաքային բարձրագույն ուսումնական հաստատությունների մասնաճյուղերը ստեղծվում են հիմնադիրի (հիմնադիրների) կողմից բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության դաշնային (կենտրոնական) կառավարման մարմնի, Ռուսաստանի Դաշնության հիմնադիր սուբյեկտների համապատասխան գործադիր մարմինների և տեղական ինքնակառավարման մարմինների հետ համաձայնությամբ: մասնաճյուղի։ Պետական ​​և քաղաքային բարձրագույն ուսումնական հաստատությունների մասնաճյուղերի ստանդարտ կանոնակարգերը (կանոնակարգերը) և դրանց կազմակերպման կարգը համապատասխանաբար մշակվում և հաստատվում են բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության դաշնային (կենտրոնական) կառավարման մարմնի կողմից, Ռուսաստանի Դաշնության հիմնադիր սուբյեկտի գործադիր մարմնի կողմից: և տեղական ինքնակառավարման մարմինը։ Բարձրագույն ուսումնական հաստատությունների մասնաճյուղերը լիցենզավորում և ատեստավորում են անցնում ինքնուրույն, իսկ պետական ​​հավատարմագրումը՝ որպես բարձրագույն ուսումնական հաստատության մաս:

§ 1.6 Բարձրագույն ուսումնական հաստատությունների տեսակներն ու անվանումները 1. Ռուսաստանի Դաշնությունում ստեղծվում են բարձրագույն ուսումնական հաստատությունների հետևյալ տեսակները` համալսարան, ակադեմիա, ինստիտուտ: 2. Համալսարանը բարձրագույն ուսումնական հաստատություն է, որը. իրականացնում է բարձրագույն և հետբուհական մասնագիտական ​​կրթության կրթական ծրագրեր վերապատրաստման (մասնագիտությունների) լայն շրջանակով. իրականացնում է բարձր որակավորում ունեցող աշխատողների, գիտական ​​և գիտամանկավարժական աշխատողների ուսուցում, վերապատրաստում և (կամ) խորացված ուսուցում. իրականացնում է հիմնարար և կիրառական գիտական ​​հետազոտություններ գիտությունների լայն շրջանակում. իր գործունեության ոլորտներում առաջատար գիտամեթոդական կենտրոն է։

3. Ակադեմիան բարձրագույն ուսումնական հաստատություն է, որը. իրականացնում է բարձրագույն և հետբուհական մասնագիտական ​​կրթության կրթական ծրագրեր. իրականացնում է բարձր որակավորում ունեցող աշխատողների ուսուցում, վերապատրաստում և (կամ) խորացված ուսուցում գիտական ​​և գիտամանկավարժական գործունեության որոշակի բնագավառի համար. իրականացնում է հիմնարար և կիրառական գիտական ​​հետազոտություններ հիմնականում գիտության կամ մշակույթի բնագավառներից մեկում. իր գործունեության ոլորտում առաջատար գիտամեթոդական կենտրոն է։ 4. Ինստիտուտ` բարձրագույն ուսումնական հաստատություն, որը` իրականացնում է բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության, ինչպես նաև, որպես կանոն, հետբուհական մասնագիտական ​​կրթության կրթական ծրագրեր. իրականացնում է աշխատողների որոշակի բնագավառի ուսուցում, վերապատրաստում և (կամ) խորացված ուսուցում մասնագիտական ​​գործունեություն; իրականացնում է հիմնարար և (կամ) կիրառական գիտական ​​հետազոտություններ.

5. Բարձրագույն ուսումնական հաստատության կարգավիճակը որոշվում է կախված դրա տեսակից, կազմակերպաիրավական ձևից, պետական ​​հավատարմագրման առկայությունից կամ բացակայությունից: Նրա անվան մեջ ներառված է բարձրագույն ուսումնական հաստատության կարգավիճակը։ 6. Բարձրագույն ուսումնական հաստատության անվանումը սահմանվում է ստեղծման պահից և պետք է փոխվի նրա կարգավիճակի փոփոխման ժամանակ: Եթե ​​բարձրագույն ուսումնական հաստատության (կոնսերվատորիա, բարձրագույն դպրոց և այլ անվանումներ) անվանման մեջ օգտագործվում է հատուկ անվանում, ապա դրա հետ նշվում է բարձրագույն ուսումնական հաստատության տեսակը:

§ 1.7 Բարձրագույն ուսումնական հաստատություն ընդունելություն և բարձրագույն և հետբուհական մասնագիտական ​​կրթություն ունեցող մասնագետների պատրաստում 1. Բարձրագույն ուսումնական հաստատություններ ընդունելությունն իրականացվում է միջնակարգ (ամբողջական) ընդհանուր կամ միջին մասնագիտական ​​կրթություն ունեցող անձանց դիմումների հիման վրա՝ մրցութային հիմունքներով։ արդյունքների վրա ընդունելության քննություններ, բացառությամբ կրթության մասին Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրությամբ նախատեսված դեպքերի: Սույն դաշնային օրենքով չկարգավորվող մասով քաղաքացիներին բարձրագույն ուսումնական հաստատություններ ընդունելու կարգը սահմանում է բարձրագույն ուսումնական հաստատության հիմնադիրը (հիմնադիրները): Մրցույթի պայմանները պետք է երաշխավորեն կրթության ոլորտում քաղաքացիների իրավունքների պահպանումը և ապահովեն համապատասխան մակարդակի և (կամ) փուլի կրթական ծրագրեր յուրացնելու առավել ընդունակ և պատրաստ քաղաքացիների ընդգրկումը: Բարձրագույն ուսումնական հաստատությունն իրավունք ունի քաղաքացիների ընդունելության մասին հայտարարել միայն լիցենզիա ունենալու դեպքում։ Բարձրագույն ուսումնական հաստատությունը պարտավոր է դիմորդին ծանոթացնել նշված լիցենզիային, ինչպես նաև վերապատրաստման (մասնագիտության) յուրաքանչյուր բնագավառի համար պետական ​​հավատարմագրման վկայականին` իրավունք տալով տրամադրել բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության պետական ​​փաստաթուղթ: Դիմորդի կողմից իր ընտրած ուսումնառության բնագավառում (մասնագիտությամբ) պետական ​​հավատարմագրման վկայականին ծանոթանալը կամ այդ վկայականի բացակայության փաստը գրանցվում է ընդունելության փաստաթղթերում և վավերացվում դիմորդի անձնական ստորագրությամբ:

2. Ուսուցման (մասնագիտությունների) ոլորտները որոշվում են լիցենզիայով: Ուսումնական գործընթացի բովանդակությունը վերապատրաստման (մասնագիտության) յուրաքանչյուր ոլորտում, բարձրագույն կամ հետբուհական մասնագիտական ​​կրթության կրթական ծրագրի յուրացման ժամկետները որոշվում են բարձրագույն ուսումնական հաստատության կողմից՝ համաձայն կրթության մասին Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրության և. համապատասխան պետական ​​կրթական չափորոշիչ: Դաշնային բյուջեի հաշվին ուսման ընդունված ուսանողների ընդհանուր թիվը և նրանց ընդունելության կառուցվածքը ամեն տարի սահմանում է բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության դաշնային (կենտրոնական) կառավարման մարմինը` սույն դաշնային օրենքով սահմանված չափանիշներին համապատասխան: Դաշնային բյուջեի հաշվին ուսումնառության ընդունված ուսանողների թիվը և դաշնային գործադիր իշխանության իրավասության ներքո գտնվող բարձրագույն ուսումնական հաստատություններ ընդունվելու կառուցվածքը նրանց կողմից ամեն տարի սահմանվում է բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության դաշնային (կենտրոնական) կառավարման մարմնի հետ համաձայնությամբ: . 3. Պետական ​​հավատարմագրում ունեցող միջին (լրիվ) ընդհանուր կամ նախնական մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատությունները մեդալներով ավարտած անձինք, ինչպես նաև պետական ​​հավատարմագրում ունեցող միջին մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատությունները գերազանցությամբ ավարտած անձինք ընդունվում են. բարձրագույն ուսումնական հաստատություն՝ հիմնված հարցազրույցի արդյունքների վրա, բացառությամբ մասնագիտական ​​կողմնորոշման ընդունելության թեստերի, որոնք կարող են սահմանվել բարձրագույն ուսումնական հաստատության կողմից։ Հարցազրույցը չանցած այս անձինք իրավունք ունեն ընդունելության քննություններ հանձնելու ընդհանուր հիմունքներով։ Մրցույթից դուրս, ենթակա հաջող ավարտԲարձրագույն ուսումնական հաստատություններ ընդունելության քննություններ են ընդունում ծնողազուրկ և առանց ծնողական խնամքի մնացած երեխաները, 1-ին և 11-րդ խմբերի հաշմանդամները, որոնց բժշկա-աշխատանքային փորձաքննական հանձնաժողովի եզրակացության համաձայն, բուհերում կրթությունը հակացուցված չէ նաև. որպես օրենքով նախատեսված այլ կատեգորիաների քաղաքացիներ։

4. Բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթությամբ Ռուսաստանի Դաշնության քաղաքացիները բարձրագույն ուսումնական հաստատություններում, գիտական ​​հաստատություններում կամ կազմակերպություններում ասպիրանտուրա են ընդունվում մրցութային հիմունքներով՝ սույն դաշնային օրենքին համապատասխան: Նշված հաստատություններում և կազմակերպություններում ասպիրանտուրան կարող է իրականացվել լրիվ դրույքով կամ հեռակա ձևով: Պետական ​​և քաղաքային բարձրագույն ուսումնական հաստատություններում ասպիրանտուրան չի կարող գերազանցել լրիվ դրույքովերեք տարի, հեռակա չորս տարի ժամկետով։

5. Բարձրագույն ուսումնական հաստատություններում, գիտական ​​հաստատություններում կամ կազմակերպություններում ասպիրանտուրայում ընդունվում են Ռուսաստանի Դաշնության այն քաղաքացիները, ովքեր ունեն գիտությունների թեկնածուի գիտական ​​աստիճան: Այս հաստատություններում կամ կազմակերպություններում ասպիրանտուրայի տեւողությունը չի կարող գերազանցել երեք տարին: 6. Օտարերկրյա քաղաքացիների ընդունելությունը բարձրագույն ուսումնական հաստատությունների, գիտական ​​հաստատությունների կամ կազմակերպությունների ավարտական ​​և դոկտորանտուրայում իրականացվում է Ռուսաստանի Դաշնության միջազգային պայմանագրերին և Ռուսաստանի Դաշնության միջկառավարական պայմանագրերին համապատասխան, ինչպես նաև 2-րդ կետով սահմանված կարգով: սույն դաշնային օրենքի 29-րդ հոդվածի: Քաղաքացիություն չունեցող անձանց ընդունելությունը բարձրագույն ուսումնական հաստատությունների, գիտական ​​հաստատությունների կամ կազմակերպությունների ավարտական ​​և դոկտորանտուրայում իրականացվում է Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության կողմից սահմանված կարգով:

7. Միջին մասնագիտական ​​կրթություն ունեցող անձանց համար բարձրագույն ուսումնական հաստատության գիտական ​​խորհրդի որոշմամբ թույլատրվում է բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթություն ստանալ բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության կրճատված կամ արագացված կրթական ծրագրով: Կրճատված կամ արագացված ծրագրով բարձրագույն ուսումնական հաստատությունում ուսումը թույլատրվում է նաև այն անձանց համար, որոնց կրթական մակարդակը կամ կարողությունները բավարար հիմք են դրա համար։ Այս ծրագրում ֆիզիկական անձանց պատրաստելու որոշումը կայացնում են բարձրագույն ուսումնական հաստատությունների գիտական ​​խորհուրդները։

8. Բարձրագույն ուսումնական հաստատությունը ստեղծում է ուսանողների համար անհրաժեշտ պայմաններորակյալ կրթություն ստանալու համար։ Արգելվում է ուսանողների կյանքի կամ առողջության համար անմարդկային կամ վտանգավոր մեթոդների կիրառումը: 9. Բարձրագույն և հետբուհական մասնագիտական ​​կրթության պետական ​​կրթական չափորոշիչներով նախատեսված կրթական և արդյունաբերական պրակտիկան իրականացվում է բարձրագույն ուսումնական հաստատությունների և ձեռնարկությունների, հիմնարկների և կազմակերպությունների միջև համաձայնագրերի հիման վրա, որոնց համաձայն՝ այդ ձեռնարկությունները, հիմնարկները և կազմակերպությունները, անկախ. իրենց կազմակերպաիրավական ձևերով պարտավոր են պրակտիկայի տեղեր հատկացնել պետական ​​հավատարմագրված բարձրագույն ուսումնական հաստատությունների ուսանողների համար և ֆինանսավորվում են համապատասխան բյուջեից:

10. Պետական ​​ավարտական ​​ատեստավորմանը ներկայացվող պահանջները (ավարտական ​​աշխատանք, պետական ​​քննություններ, ատենախոսություն) որոշվում են բարձրագույն և հետբուհական մասնագիտական ​​կրթության պետական ​​կրթական չափորոշիչներով: Այս պահանջների պահպանման մշտադիտարկումն իրականացվում է օրենքով սահմանված կարգով:

Ամառը միայն ամառային բնակիչների ժամանակ չէ, գետերում լողալու, ...

Ամառը ոչ միայն ամառային բնակիչների, գետերում լողալու, բոլոր տեսակի մրգեր հավաքելու և պատրաստելու ժամանակն է, այլ նաև ապագա ուսանողներին բացահայտելու ժամանակը, քանի որ հենց ամռանն են դպրոցի շրջանավարտները գտնում բարձրագույն ուսումնական հաստատություններ (բուհեր), որտեղ նրանք կշարունակեն ուսումը և կընտրեն իրենց հետաքրքրող աշխատանքային մասնագիտությունը։

Ոչ վաղ անցյալում Ռուսաստանի բոլոր բուհերն ավարտում էին միայն դիպլոմ ունեցող մասնագետները (օրինակ՝ ավարտելուց հետո. տեխնիկական համալսարանշրջանավարտը կոչվել է ինժեներ, գյուղատնտես, տնտեսագետ՝ այն մասնագիտության նախածանցով, որով նա վերապատրաստվել է):

Դեռևս 20-րդ դարի իննսունական թվականներին որոշվեց փոխել այս սխեման՝ անալոգիայով արևմտյան կրթական սխեմայի հետ։ Եվրոպացիներն ու ամերիկացիները բակալավրի և մագիստրոսի կոչում են ստանում իրենց բարձրագույն ուսումնական հաստատություններում: Երկու որակավորումներն էլ սահմանվում են որպես բարձրագույն կրթություն, սակայն ունեն երկու աստիճանական աստիճան:

Մի շարք քննարկումներից և բարեփոխումներից հետո 2011 թվականի հունվարի 1-ից բարձրագույն կրթության որակավորումները կամ աստիճանները, մասնավորապես՝ բակալավրի և մագիստրոսի կոչումները, հաստատված են որակավորումներ ավարտած շրջանավարտների համար։ Ռուսական համալսարաններ. Բարձրագույն կրթություն ստանալու նախկինում տարածված «սովորույթից» դեռևս գործում է բարձրագույն կրթության ևս մեկ աստիճան՝ մասնագետը, որը պատրաստվածության մակարդակով գալիս է բակալավրից և մագիստրատուրայից հետո, իսկ բուհերում այն ​​ընթանում է զուգահեռ. նոր սխեմասովորում է բակալավրիատում և մագիստրատուրայում։

Արժե ավելի մանրամասն հասկանալ, թե այսօր ինչ որակավորում ունի բակալավրը, մասնագետը և մագիստրոսը։

Բակալավրիատ

Բակալավրը բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության աստիճան է, որն ավարտվում է (նշվում է) վկայականի և բակալավրի որակավորման արձանագրության տրամադրմամբ։ Բակալավրիատի ուսումնառության ժամկետը պետք է լինի 4 տարի: Արդյունքում բակալավրի կոչում ունեցող բուհն ավարտածն ունի դիպլոմ, որը ցույց է տալիս, որ նա ավարտել է ընդհանուր բարձրագույն կրթությունը։ Բակալավրը չի ստանում գիտելիքների խորություն մասնագիտության մեջ, սակայն ունի ընդհանուր տեսական մոտեցում և ըմբռնում ընտրած մասնագիտությամբ աշխատանքի վերաբերյալ:

Բակալավրիատի շրջանավարտները, մի կողմից, մասնագիտության ուսուցման մի տեսակ «կիսաֆաբրիկատներ» են, բայց, այնուամենայնիվ, ընդգրկված են բարձրագույն կրթությամբ մարդկանց խմբում. նրանք կարող են սկսել աշխատել որպես բուհերի շրջանավարտ։ Տվյալ դեպքում թերությունն այն է, որ բակալավրը չի ստացել ուժեղացված տեսություն և ավելի զարգացած հմտություններ ընտրած մասնագիտության մեջ։ Առավելությունն այն է, որ նման մասնագետի վարձելով՝ դուք կարող եք «սրել» նրան որոշակի տեսակի գործունեության համար՝ լրացուցիչ վերապատրաստման ծրագրերով, մենթորությամբ և գործնական աշխատանքային փորձով:

Վկայագրված մասնագետ

Վկայագրված մասնագետը Ռուսաստանում բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության տարածված ձև է: Հավաստագրված մասնագետի վերապատրաստման ժամկետը 5-6 տարի է՝ կախված ընտրվածից մասնագիտական ​​ոլորտ. Արդյունքում, համալսարանի շրջանավարտ, դիպլոմավորված մասնագետ, իր ձեռքում պահում է դիպլոմ, որը ցույց է տալիս իր մասնագիտությունը, այսինքն. պրակտիկ մասնագետ է և կարող է աշխատանքի ընդունվել ձեռք բերված մասնագիտության համաձայն։ Հավաստագրված մասնագետները վերապատրաստվում են, որպեսզի նրանք կարողանան զբաղվել արտադրությամբ իրենց ընտրած մասնագիտությամբ:

Հնարավոր է, որ «հավաստագրված մասնագետ» կոչումը աստիճանաբար դուրս մնա Ռուսաստանում բարձրագույն կրթությունից։

Վարպետ

Մագիստրատուրան բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության աստիճան է, որն ավարտվում է համապատասխան որակավորումը ցույց տվող վկայականի տրամադրմամբ: Մագիստրատուրայի ուսումնառության ժամկետը որոշվում է 6 տարի: Միևնույն ժամանակ, մագիստրատուրան ինքնին տևում է 2 տարի, իսկ սկզբնական 4 տարին ապագա բուհն ավարտում է բակալավրիատը: Ապագա վարպետները ավելի շատ գիտելիքներ են ձեռք բերում գիտական ​​տեսություն. Մագիստրատուրա կարող է որակավորվել միայն թեզը պաշտպանելուց հետո: Այս դեպքում արդեն կարելի է նկատել գիտնականների աշխատանքների զգալի տարրեր։ Պաշտպանություն մագիստրոսական թեզկարող է շարունակվել կրթաթոշակի նոր մակարդակով, մասնավորապես ասպիրանտուրայում:

Արժե հաշվի առնել, որ մագիստրատուրայի ընդունելությունը կատարվում է մրցույթի արդյունքներով։ Վիճակագրության համաձայն՝ բակալավրիատի շրջանավարտների 1/5-ից ոչ ավելն ընդունվում է մագիստրատուրա։ Մագիստրատուրայում սովորելը նշանակում է պրակտիկայի իրավունք պետական ​​բուհերՌուսաստան. Բացի այդ, եթե ցանկանում եք ավարտել բուհը մագիստրոսի կարգավիճակով, ապա պետք է նախօրոք հոգ տանել դրա մասին, քանի որ. Բակալավրիատի և մասնագետի ուսուցման կուրսերը գործնականում նույնն են միայն ուսման սկզբնական 2 տարում, այնուհետև դասընթացների ընթերցման մեջ «ներխուժում են» տարբերություններ։ Մագիստրատուրա ընդունվելու համար հարմար է միայն բակալավրի կոչումը:

Մագիստրատուրա ընդունվելիս թույլատրվում է փոխել բուհը, այսինքն. Ստանալով բակալավրի կոչում մեկ համալսարանից՝ կարող եք գրանցվել մեկ այլ համալսարանի մրցութային մագիստրատուրա: Թեեւ այս դեպքում արժե պարզել երկու հաստատությունների ուսումնական ծրագրերի տարբերությունները։

Մագիստրատուրա, ընդհանուր առմամբ, առկա են պետական ​​բուհերում, և ոչ պետական ուսումնական հաստատություններպատրաստել բակալավրի կոչում ունեցող շրջանավարտներին.

Հիմնական կրթություն

Հիմնական կրթություն բարձրագույն կրթության ուսուցիչների համար

Եթե ​​համալսարանի ուսուցիչը չունի գիտական ​​աստիճանկամ գիտական ​​կոչում (օրինակ՝ ասիստենտ կամ ավագ ուսուցիչ), ապա ուսուցչի կողմից նախկինում ստացած բարձրագույն կրթությունը (դիպլոմով հաստատված)՝ հաշվի առնելով ասպիրանտուրայի կամ խորացված ուսուցման ընթացքում ստացած հավաստագրերը, համարվում է հիմնական կրթություն։ Գիտական ​​կոչում (դոցենտ կամ պրոֆեսոր)՝ որոշակի մասնագիտության կամ ամբիոնի, համապատասխան վկայականի առկայության դեպքում, կարող է համարվել որպես ուսուցչի կողմից հիմնական կրթության ստացում հետագա կրթության կամ մասնագիտական ​​աշխատանքի ընթացքում. օրինակ՝ որպես դոցենտ կամ պրոֆեսոր):

Վիքիմեդիա հիմնադրամ.

2010 թ.

Տեսեք, թե ինչ է «Հիմնական կրթությունը» այլ բառարաններում.Հիմնական կրթություն - սա նվազագույնն էհանրակրթական վերապատրաստում , որը պետությունում օրինականացված է որպես ունիվերսալ, պարտադիր և անվճար։ Ներկայումս սա 9-ամյա կրթություն է, որը տրվում է միջնակարգի երեխաներինմիջնակարգ դպրոց . Հիմնական կրթություն....... Հոգևոր մշակույթի հիմունքներ (հանրագիտարանային բառարան

ուսուցիչ)ՀԻՄՆԱԿԱՆ ԿՐԹՈՒԹՅՈՒՆ - վերաբերմունքների, գիտելիքների և հմտությունների մի շարք, որոնք հիմք են հանդիսանում դրանց հետագա աճի և հարստացման համար: Տերմինն օգտագործվում է երկու իմաստով. 1) կրթություն, որը կենտրոնացած է կյանքի համար նվազագույն անհրաժեշտ գիտելիքների և հմտությունների յուրացման վրա... ...

Տեսեք, թե ինչ է «Հիմնական կրթությունը» այլ բառարաններում.- հանրակրթական պատրաստության սոցիալապես անհրաժեշտ մակարդակ, որն ապահովում է անհատի բազմազան զարգացումը և արժեքային-էթիկական կողմնորոշումը, նրա հետագա կրթության համար ընդհանուր մշակութային հիմքի ձևավորումը, քաղաքացիական և... Մանկավարժական տերմինաբանական բառարան

ուսուցիչ)- հանրակրթության սոցիալապես անհրաժեշտ մակարդակ. վերապատրաստում` ապահովելով բազմազան զարգացում և էթիկական արժեքներ: անձի կողմնորոշում, նրա հետագա կրթության համար ընդհանուր մշակութային հիմքի ձևավորում, քաղաքացիություն: եւ պրոֆ. ձեւավորումը։ Պայմաններում....... Ռուսական մանկավարժական հանրագիտարան

Տեսեք, թե ինչ է «Հիմնական կրթությունը» այլ բառարաններում.- հանրակրթական ուսուցման սոցիալապես անհրաժեշտ մակարդակ, որն ապահովում է անհատի բազմազան զարգացումը և արժեքային-էթիկական կողմնորոշումը, նրա հետագա կրթության համար ընդհանուր մշակութային հիմքի ձևավորումը. Հիմնական մակարդակը...... Ուղղիչ մանկավարժություն և հատուկ հոգեբանություն. Բառարան

Տեսեք, թե ինչ է «Հիմնական կրթությունը» այլ բառարաններում.- ունակությունների, վերաբերմունքի, գիտելիքների և հմտությունների մի շարք, որոնք հիմք են հանդիսանում դրանց հետագա աճի և հարստացման համար... Ընդհանուր և սոցիալական մանկավարժության տերմինների բառարան

Պարտադիր ութամյա հիմնական կրթություն Խորվաթիայի Հանրապետությունում. Խորվաթիայի դպրոցներից շատերը պետական ​​են: Հիմնական դպրոցը ներառում է երկու մակարդակ՝ առաջին փուլը քառամյա է, որտեղ կրթությունը դասավանդում է միայն մեկ ուսուցիչ, և... ... Վիքիպեդիա

Երիտասարդ եգիպտացիները կարդում են... Վիքիպեդիա

Երիտասարդ եգիպտացիները կարդում են Մանսուրայի համալսարան Եգիպտոսում կրթական համակարգը տարբեր է բարձր աստիճանկենտրոնացում, այն բաժանված է երեք փուլի՝ Հիմնական կրթություն (արաբերեն՝ التعليم الأساسى‎, At taalim al asasi) Սկզբնական մակարդակ... ... Վիքիպեդիա

Բովանդակություն 1 Միջնակարգ կրթություն Բութանում 1.1 Միջնակարգ կրթության համակարգի զարգացման պատմություն ... Վիքիպեդիա

Գրքեր

• Ալգորիթմներ. Ներածական դասընթաց, Կորմեն Թոմաս Հ., Այս գիրքը գրված է համակարգչային ալգորիթմների ոլորտում ճանաչված հեղինակության կողմից՝ համակարգչային գիտության պրոֆեսոր Թոմաս Կորմենը, ում աշխատությունը՝ Ալգորիթմներ. Կատեգորիա՝ Ընդհանուր համակարգչային գիտություն. Համակարգչային գիտության տեսությունՍերիա: Հրատարակիչ՝ Dialectics - Williams,
• , V. M. Bely, Հոդվածում ներկայացված է նախադիպլոմային պատրաստության և պաշտպանության փորձը ավարտական ​​նախագծեր«Կիրառական ինֆորմատիկա տնտեսագիտության մեջ» մասնագիտությամբ պետական ​​Կորոլևի համալսարանի հեռակա ֆակուլտետի... Կատեգորիա՝ Համակարգիչներ՝ այլ Սերիան՝ Կիրառական ինֆորմատիկա. Գիտական ​​հոդվածներՀրատարակիչ:

2013 թվականի սեպտեմբերի 1-ից Ռուսաստանում ուժի մեջ է մտել «Կրթության մասին» նոր օրենքը. Դաշնային օրենքընդունվել է «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին». Պետական ​​դումա 2012 թվականի դեկտեմբերի 21-ին, որը հաստատվել է Դաշնության խորհրդի կողմից 2012 թվականի դեկտեմբերի 26-ին): Համաձայն այս օրենքի՝ Ռուսաստանում հաստատվում են կրթության նոր մակարդակներ։ Կրթության մակարդակը հասկացվում է որպես կրթության ավարտված ցիկլ, որը բնութագրվում է որոշակի միասնական պահանջների շարքով:

2013 թվականի սեպտեմբերի 1-ից Ռուսաստանի Դաշնությունում սահմանվում են հանրակրթության հետևյալ մակարդակները.

1. նախադպրոցական կրթություն;
2. սկզբնական հանրակրթական;
3. հիմնական ընդհանուր կրթություն;
4. միջնակարգ ընդհանուր կրթություն.

Մասնագիտական ​​կրթությունը բաժանվում է հետևյալ մակարդակների.

1. միջին մասնագիտական ​​կրթություն;
2. բարձրագույն կրթություն - բակալավրի կոչում;
3. բարձրագույն կրթություն՝ մասնագիտություն, մագիստրատուրա;
4. բարձրագույն կրթություն՝ բարձր որակավորում ունեցող կադրերի պատրաստում.

Եկեք ավելի մանրամասն խոսենք յուրաքանչյուր մակարդակի բնութագրերի մասին:

Հանրակրթության մակարդակները

Նախադպրոցական կրթություն ուղղված ընդհանուր մշակույթի ձևավորմանը, ֆիզիկական, մտավոր, բարոյական, գեղագիտական ​​և զարգացմանը. անձնական հատկություններ, նախադրյալների ձեւավորում կրթական գործունեություն, երեխաների առողջության պահպանում և խթանում նախադպրոցական տարիք. Կրթական ծրագրեր նախադպրոցական կրթությունուղղված են նախադպրոցական տարիքի երեխաների բազմազան զարգացմանը՝ հաշվի առնելով նրանց տարիքը և անհատական ​​հատկանիշներներառյալ նախադպրոցական տարիքի երեխաների զարգացման մակարդակի ձեռքբերումը, որն անհրաժեշտ և բավարար է նախնական հանրակրթական կրթական ծրագրերի հաջող զարգացման համար՝ հիմնված նախադպրոցական տարիքի երեխաների անհատական ​​մոտեցման և նախադպրոցական տարիքի երեխաներին հատուկ գործունեության տեսակների վրա: Նախադպրոցական կրթության կրթական ծրագրերի մշակումը չի ուղեկցվում միջանկյալ հավաստագրերև ուսանողների վերջնական ատեստավորում:

Նախնական ընդհանուր կրթություն նպատակաուղղված է ուսանողի անհատականության ձևավորմանը, նրա անհատական ​​կարողությունների զարգացմանը, դրական մոտիվացիայի և կրթական գործունեության մեջ հմտությունների (կարդալու, գրելու, հաշվելու, ուսումնական գործունեության հիմնական հմտությունների, տեսական մտածողության տարրերի, պարզ ինքնատիրապետման հմտությունների տիրապետում), վարքի և խոսքի մշակույթը, անձնական հիգիենայի հիմունքները և առողջ պատկերկյանքը): Կրթական կազմակերպություններում նախադպրոցական կրթություն ստանալը կարող է սկսվել, երբ երեխաները դառնան երկու ամսական։ Ուսումնական կազմակերպություններում նախնական հանրակրթություն ստանալը սկսվում է այն պահից, երբ երեխաները հասնում են վեց տարեկան վեց ամսական, առողջական պատճառներով հակացուցումների բացակայության դեպքում, բայց ոչ ուշ, քան ութ տարեկանը:

Հիմնական ընդհանուր կրթություն ուղղված ուսանողի անհատականության ձևավորմանը և ձևավորմանը (բարոյական համոզմունքների ձևավորում, էսթետիկ ճաշակ և առողջ ապրելակերպ), բարձր մշակույթմիջանձնային և ազգամիջյան հաղորդակցություն, գիտության հիմունքների, ռուսաց լեզվի, մտավոր և ֆիզիկական աշխատանքի հմտությունների տիրապետում, հակումների, հետաքրքրությունների զարգացում, սոցիալական ինքնորոշման կարողություն):

Միջնակարգ ընդհանուր կրթություն ուղղված է ուսանողի անհատականության հետագա ձևավորմանն ու ձևավորմանը, գիտելիքների նկատմամբ հետաքրքրության զարգացմանը և ստեղծագործականությունաշակերտ, անհատականացման վրա հիմնված ինքնուրույն ուսումնական գործունեության հմտությունների զարգացում և մասնագիտական ​​ուղղորդումմիջնակարգ հանրակրթության բովանդակությունը, ուսանողներին հասարակության մեջ կյանքին նախապատրաստելը, կյանքի անկախ ընտրությունը, շարունակական կրթությունը և մասնագիտական ​​գործունեություն սկսելը:

Նախնական հանրակրթությունը, հիմնական հանրակրթությունը, միջնակարգ հանրակրթությունը կրթության պարտադիր մակարդակներ են։ Երեխաները, ովքեր չեն կարողանում ավարտել այս մակարդակներից որևէ մեկի ծրագրերը, չեն թույլատրվում սովորել հանրակրթության հաջորդ մակարդակներում:

Մասնագիտական ​​կրթության մակարդակները

Միջին մասնագիտական ​​կրթություն նպատակաուղղված ինտելեկտուալ, մշակութային և մասնագիտական ​​զարգացումանձ և նպատակ ունի վերապատրաստել որակյալ աշխատողներ կամ աշխատողներ և միջին մակարդակի մասնագետներ սոցիալապես օգտակար գործունեության բոլոր հիմնական ոլորտներում՝ հասարակության և պետության կարիքներին համապատասխան, ինչպես նաև անձի կարիքները բավարարելու կրթության խորացման և ընդլայնման գործում: Առնվազն հիմնական ընդհանուր կամ միջնակարգ ընդհանուր կրթություն ունեցող անձանց թույլատրվում է ստանալ միջին մասնագիտական ​​կրթություն: Եթե ​​միջին մասնագիտական ​​կրթական ծրագրով սովորողն ունի միայն հիմնական հանրակրթական կրթություն, ապա իր մասնագիտությանը զուգահեռ ուսումնական գործընթացում յուրացնում է նաև միջնակարգ հանրակրթական ծրագիրը։

Միջին մասնագիտական ​​կրթությունը կարելի է ստանալ տեխնիկական դպրոցներում և քոլեջներում: «Միջին մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատության (միջին մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատության) մասին» ստանդարտ կանոնակարգը տալիս է հետևյալ սահմանումները. հիմնական ուսուցում; բ) քոլեջ՝ միջնակարգ մասնագիտացված ուսումնական հաստատություն, որն իրականացնում է հիմնական մասնագիտական ​​կրթության հիմնական մասնագիտական ​​կրթական ծրագրեր և միջին մասնագիտական ​​կրթության բարձրագույն ուսուցման ծրագրեր.

Բարձրագույն կրթություն նպատակն է ապահովել բարձր որակավորում ունեցող կադրերի պատրաստում սոցիալապես օգտակար գործունեության բոլոր հիմնական ոլորտներում՝ հասարակության և պետության կարիքներին համապատասխան՝ բավարարելով անձի կարիքները մտավոր, մշակութային և բարոյական զարգացման, կրթության, գիտական ​​և մանկավարժական խորացման և ընդլայնման գործում: որակավորումները։ Միջնակարգ ընդհանուր կրթություն ունեցող անձանց թույլատրվում է սովորել բակալավրի կամ մասնագետի ծրագրեր: Մագիստրատուրայում թույլատրվում է սովորել ցանկացած մակարդակի բարձրագույն կրթություն ունեցող անձանց։

Առնվազն բարձրագույն կրթության (մասնագետի կամ մագիստրոսի կոչում) ունեցող անձանց թույլատրվում է սովորել բարձր որակավորում ունեցող կադրերի պատրաստման ծրագրեր (ասպիրանտուրա (կից) օրդինատուրա, ասիստենտ-պրակտիկա): Բարձրագույն բժշկական կամ բարձրագույն դեղագործական կրթություն ունեցող անձանց թույլատրվում է սովորել օրդինատուրա: Արվեստի ոլորտում բարձրագույն կրթություն ունեցող անձանց թույլատրվում է մասնակցել ասիստանտ-պրակտիկայի ծրագրերին։

Բարձրագույն կրթության կրթական ծրագրերի ընդունելությունն իրականացվում է առանձին՝ բակալավրիատի, մասնագիտության, մագիստրատուրայի, բարձր որակավորում ունեցող գիտամանկավարժական կադրերի մրցութային հիմունքներով պատրաստման ծրագրերի համար:

Բարձր որակավորում ունեցող կադրերի մագիստրոսական և վերապատրաստման ծրագրերի ընդունելությունն իրականացվում է անցկացված ընդունելության թեստերի արդյունքների հիման վրա: կրթական կազմակերպությունինքնուրույն:

բակալավրիատ- սա հիմնական բարձրագույն կրթության մակարդակն է, որը տևում է 4 տարի և կրում է գործնական ուղղվածություն: Այս ծրագիրն ավարտելուց հետո բուհի շրջանավարտին տրվում է բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության դիպլոմ՝ բակալավրի աստիճանով: Համապատասխանաբար, բակալավրը համալսարանի շրջանավարտ է, ով ստացել է հիմնարար վերապատրաստումառանց որևէ նեղ մասնագիտացման՝ նա իրավունք ունի զբաղեցնել բոլոր այն պաշտոնները, որոնց համար նրանց որակավորման պահանջները պահանջում են բարձրագույն կրթություն։ Քննությունները տրամադրվում են որպես բակալավրի կոչում ստանալու որակավորման թեստեր:

Մագիստրատուրա- դա ավելին է բարձր մակարդակբարձրագույն կրթություն, որը ձեռք է բերվում բակալավրի կոչումն ավարտելուց հետո ևս 2 տարում և ենթադրում է ավելի խոր զարգացում. տեսական ասպեկտներվերապատրաստման ոլորտները, ուսանողին կողմնորոշում է այս ոլորտում հետազոտական ​​գործունեությանը: Այս ծրագիրն ավարտելուց հետո շրջանավարտին տրվում է բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության դիպլոմ՝ մագիստրոսի կոչումով: Մագիստրոսական ծրագրի հիմնական նպատակն է պատրաստել մասնագետներ միջազգային և ռուսական ընկերություններում հաջող կարիերայի, ինչպես նաև վերլուծական, խորհրդատվական և հետազոտական ​​գործունեության համար: Ընտրված մասնագիտության գծով մագիստրոսի կոչում ստանալու համար պարտադիր չէ ունենալ նույն մասնագիտության բակալավրի աստիճան: Տվյալ դեպքում մագիստրոսի կոչում ստանալը համարվում է երկրորդ բարձրագույն կրթություն։ Քննությունները և ավարտական ​​պաշտպանությունը տրամադրվում են որպես մագիստրոսի կոչում ստանալու որակավորման թեստեր: որակավորման աշխատանք- մագիստրոսական թեզ.

Բարձրագույն կրթության նոր մակարդակների հետ մեկտեղ գոյություն ունի ավանդական տեսակ. մասնագիտությամբ, որի ծրագրով նախատեսվում է ուսուցում բուհում 5 տարի, որն ավարտելուց հետո շրջանավարտին տրվում է բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության դիպլոմ և շնորհվում է ատեստավորված մասնագետի կոչում։ Մասնագիտությունների ցանկը, որոնց համար վերապատրաստվում են մասնագետներ, հաստատվել է Ռուսաստանի Դաշնության Նախագահի 2009 թվականի դեկտեմբերի 30-ի թիվ 1136 հրամանագրով:

IN ժամանակակից աշխարհգիտելիքը մեծապես որոշում է ցանկացած մարդու տեղն ու մակարդակը բարդ քաղաքակրթական հիերարխիայում: Պարզ ասած՝ կրթության ամենացածր որակ ունեցող մարդկանց զանգվածը գտնվում է հասարակության ստորին հատվածում և հետ լավ կրթություն- վերին շերտերում. Դա, ի դեպ, հաստատում է գործազրկության վիճակագրությունը։ Բարձրագույն կրթություն ունեցող մարդիկ (անկախ նրանց տարիքից) ավելի քիչ հավանական է, որ գործազուրկ հայտնվեն, քան նրանք, ովքեր ստացել են միայն միջնակարգ մասնագիտացված կամ նույնիսկ ընդհանուր կրթություն:

Այդ իսկ պատճառով ամբողջ աշխարհում ծնողները ձգտում են իրենց երեխաներին տալ բարձրագույն կրթություն և ձգտում են որոշել բարձրագույն կրթության այն մակարդակները, որոնք ավելի հարմար են իրենց երեխաների համար։ Ռուսաստանն այս առումով, իհարկե, բացառություն չէ։ Կրթության ոլորտում ունենք բազմաթիվ խնդիրներ, բայց գիտելիքի որակը դեռ լավ է։

Ընդհանուր բնութագրեր

Բարձրագույն կրթությունը մեր երկրում, ստեղծված ք Խորհրդային ժամանակաշրջան, անբաժանելի կառույց է, որն այժմ միավորում է ավելի քան վեցուկես հարյուր պետական ​​բուհեր։ Այնտեղ սովորում է ավելի քան ինը միլիոն մարդ, այդ թվում՝ բազմաթիվ օտարերկրյա քաղաքացիներ։ Ուսումնառությունն իրականացվում է մի շարք ուղղություններով՝ բժշկական, ճարտարագիտական, տեխնիկական, ֆինանսական, տնտեսական և հումանիտար: Ուսանողներին ներկայացված առարկաները հնարավորություն են տալիս սովորելու տարբեր տեսակներբարձրագույն կրթության մասնագիտություններ բոլորի համար. Հիմնական բանը միջնակարգ դպրոցը (դպրոցը) կամ հատուկ ուսումնական հաստատությունը (արհեստագործական ուսումնարան, տեխնիկում, քոլեջ) ավարտելը հաստատող փաստաթուղթ ունենալն է:

Հիմնական սկզբունքներ

Ներքին համալսարանական կրթության հիմքը հիմնված է աշխարհահռչակ դպրոցի, ինքնատիպ գիտելիքների և գիտական ​​գործունեությունռուս գիտնականները, ինչպես նաև մեր հայրենակիցների մեծ կիրքը գիտության նկատմամբ։

Համալսարանական կրթությունը Ռուսաստանում ապահովվում է հավաստագրված ուսուցիչների օգտակար հմտություններով, որոնց մեծ մասը թեկնածուի կամ գիտությունների դոկտորի մակարդակի է, իսկ ոմանք նույնիսկ ստացել են պրոֆեսորի կոչում: Բարձրագույն կրթությունը ոչ միայն թույլ է տալիս ձեռք բերել գերազանց գիտելիքներ, փայլուն հմտություններ և մասնագիտացված հմտություններ, այլև իրավունք է տալիս հույս դնել ավելիի վրա։ բարձր պաշտոնհասարակության մեջ, քանի որ արտասահմանյան երկրների մեծ մասում բարձր են գնահատվում ռուսական ոճի կրթական փաստաթղթերը:

Նոր սերունդն էլ կարող է տեսակներ ընտրել ուսումնական հաստատություններբարձրագույն կրթությունը մեր երկրում։ Դրանցից երեքն են.

• համալսարան;
• ակադեմիա;
• ինստիտուտը

Բոլոր երեք տեսակի հաստատություններն էլ ապահովում են լիարժեք բարձրագույն կրթություն։ Նրանք կարող են տարբերվել միայն հավատարմագրման և ցանկի մեջ հասանելի ուղղություններպատրաստում.

Ի վերջո, պետք է նշել, որ Ռուսաստանը պետություն է հարուստ պատմություն, դարավոր ավանդույթներ, բազմազան մշակույթ, անզուգական բնությունն ու նրա հարստությունները՝ իր ազգային առանձնահատկություններով։ Բարձրագույն կրթություն ստանալով՝ ուսանողը միաժամանակ դառնում է ռուսական հսկայական ներուժի մաս, միանում սերունդների պրակտիկային, ազգային պատմություն, դառնում է Ռուսաստանի կարեւոր մասը։

Համալսարանական կրթության կառուցվածքը

Պետք է խոստովանել, որ ռուսական համալսարանական կրթության ոլորտն անմիջականորեն կապված է պատմության հետ։ Օրինակ՝ իր արտաքին տեսքով ու զարգացմամբ։ Այն կառույցը, որն այժմ կա, մեկ գիշերվա ընթացքում չի առաջացել։ Այն ստեղծվել է քիչ-քիչ դարերի ընթացքում՝ աստիճանաբար մոտենալով ներկայիս վիճակին։

Ներկայիս բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթությունը մեր երկրում ունի բարդ կառուցվածք, որում սահմանում են տարբեր տեսակներբարձրագույն մասնագիտական ​​կրթություն Ռուսաստանում. մասնագիտություն ձեռք բերելու հիմնական ժամկետը մոտ հինգ տարի է, այնուհետև ուսանողին տրվում է «մասնագետ» որակավորում: Դրանից հետո դուք կարող եք սովորել ասպիրանտուրայում, վերապատրաստումը տևում է երեք տարի: Հնարավոր է ձեռք բերել «Բակալավրիատ» և «Գիտությունների մագիստրոսի» մակարդակ, ուսուցման ժամկետը համապատասխանաբար չորս և երկու տարի է:

Բժշկական կրթության առանձնահատկությունները

Տարածքում իրավիճակը փոքր-ինչ այլ է բժշկական կրթություն, որտեղ կան բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության այլ տիպի հաստատություններ։ Այստեղ ուսման ժամկետն ուղղակիորեն կախված է ընտրված մասնագիտությունից. ուսանողին նույն հինգ տարի հետո կտրվի կլինիկական հոգեբանի, դեղագործի կամ ատամնաբույժի մասնագիտությունը։ Այնպիսի մասնագիտություններում, ինչպիսիք են մանկաբուժությունը, սպորտային բժշկությունը և ընդհանուր բժշկությունը, երիտասարդ մասնագետին պետք է վեց տարի կրծել գիտության գրանիտը։ Այնուհետև մարզվելը բժշկական համալսարանկարող է երկարաձգվել պրակտիկա սովորելով (մեկ տարի): Ելնելով երիտասարդ մասնագետի մասնագիտությունից և ճաշակներից՝ դուք կարող եք սովորել կլինիկական օրդինատուրա (երկու-հինգ տարի ժամկետով): Կամ աշխատանքի ընդունեք ասպիրանտուրայում, ուսման ժամկետը կլինի երեք տարի:

Ուսումնական տարվա ժամանակացույց

Ներքին բուհերում ուսումնական տարին սովորաբար տևում է սեպտեմբերի 1-ից մինչև հունիսի երեսուներորդը, սկզբունքորեն, անկախ Ռուսաստանում բարձրագույն կրթության տեսակներից: Նախապատրաստումը կառուցված է երկու վեցամսյա կիսամյակների վրա, որոնցից յուրաքանչյուրն ավարտվում է նիստով (աստղագիտական ​​տարվա վերջում և ամռանը): Նիստից առաջ ուսանողները պետք է անցնեն մի շարք թեստեր, իսկ նիստի ընթացքում՝ քննություններ նախկինում ավարտված առարկաներից։ Իհարկե, համալսարանականներն էլ արձակուրդներ ունեն։ Եվ դրանք սկսվում են յուրաքանչյուր նիստից հետո: Ձմեռայինները տևում են երկու-երեք շաբաթ, ամառայինները՝ ավելի երկար՝ որպես կանոն, ութ շաբաթ։ Ուսանողը հաղթահարում է ամենաբարդ քննական խոչընդոտները համալսարանում գտնվելու վերջին տարում. Ձմռանը տրվում է վարձով պետական ​​քննություններ, միավորում են հարցերը բոլոր առարկաներից ուսումնական ծրագիր. Իսկ ամռանը պաշտպանում է իր բնօրինակը թեզցանկացած խնդրի համար.

Վերապատրաստման տեսակները

Բարձրագույն կրթության բոլոր տեսակների բուհերում կրթությունը ռուսերեն է և իրականացվում է բարձրագույն կրթության երեք առաջատար ձևերով. ամենատարածվածը՝ լրիվ դրույքով (ցերեկային), կես դրույքով (թույլ է տալիս աշխատել ուսման հետ միաժամանակ) և երեկոյան ( պարապմունքներն անցկացվում են երեկոյան ժամերին աշխատանքից հետո կամ հանգստյան օրերին): IN վերջին տարիներինորոշ մասնավոր համալսարաններ առաջարկում են ևս մեկը, հեռավոր ձևկրթություն ստանալը, որում ուսանողն աշխատում է մեկ ուրիշում տեղանք(և նույնիսկ տարածաշրջան), անում է ուսումնական առաջադրանքներտանը, պարբերաբար ժամանելով նիստին: Նույն համակարգի համաձայն վերապատրաստման դասընթացներկարող է տեղի ունենալ Skype-ի միջոցով, եթե, մասնավորապես, մենք կխոսենքօտար լեզուների դասավանդման մասին։

Ուսուցումն ավարտելուց հետո ուսանողը ստանում է ռուսական ստանդարտ պետական ​​դիպլոմ՝ որակավորման նշանով։ Ռուսաստանում բարձրագույն կրթության դիպլոմների տեսակները սովորաբար բաժանվում են պատվավոր (կարմիր) և ընդհանուր (կապույտ): Հարկ է նշել, որ այժմ Ռուսաստանի բարձրագույն կրթության դիպլոմները համարվում են վավեր և նույնիսկ հեղինակավոր աշխարհի բոլոր երկրներում։

բակալավրիատ

Մեր ժամանակներում բարձրագույն կրթությունը ձեռք է բերել բարդ կառուցվածք. Առաջացել են բարձրագույն կրթության մի քանի նոր տեսակներ։ Սրանցից ամենացածր մակարդակը- Բակալավրիատ. Ուսանողը, ավարտելով բուհը, ստանում է բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության հաստատության ավարտական ​​դիպլոմ, սակայն մագիստրատուրայի տարբերությունն այն է, որ այս կրթությունը նախատեսված է միայն. հիմնական մակարդակ. Բակալավրիատը տևում է չորս տարի, որի ընթացքում ուսանողը ձեռք է բերում գիտական ​​և մասնագիտական ​​բովանդակության ընդհանուր գիտելիքներ՝ առանց ակադեմիական նեղ մասնագիտացման:

Ուսուցման հիմնարար մակարդակը հեշտացնում է հարմարվել կանոնավոր փոփոխվող աշխատաշուկային, որտեղ դուք պետք է տիրապետեք հարակից մասնագիտություններին: Մեր օրերում շատ գործատուների համար բավական է սկսնակ բարձրագույն կրթության դիպլոմը։ Անհրաժեշտ գիտելիքներեւ հմտությունները նրան կտրվեն կոնկրետ աշխատանքի վայրում՝ իր առանձնահատկություններով։

Մյուս կողմից, կան տարբեր տարբերակներ. Ուսանողը ձեռք է բերում բակալավրի կոչում, ապա կարող է անմիջապես շարունակել ուսումը մագիստրատուրայում, կամ կարող է ընդմիջել։ Որոշ ժամանակ անց կոնկրետ ժամանակ, Երբ գործնական փորձկհավաքագրվի, նա ավելի բովանդակալից կկարողանա գնալ մագիստրատուրայում սովորելու Ռուսաստանի կամ արտերկրի ցանկացած համալսարան:

Մասնագիտություն

Սա բարձրագույն կրթության տեսակ է, որը լայն տարածում ունի, որպես կանոն, միայն Ռուսաստանում։ Ուսման տեւողությունը՝ 5 տարի։ Համալսարանի շրջանավարտը ստանում է մասնագետի դիպլոմ։ Դրականն այստեղ հետևյալն է.

• մասնագիտությունը հնարավորություն է տալիս սովորել ինչպես մագիստրատուրայում, այնպես էլ անմիջապես գիտական ​​ավարտական ​​դպրոցում.
• Դուք կարող եք աշխատել պետական ​​կամ մասնավոր ձեռնարկությունում, ըստ աշխատանքի նկարագրությունը, որը պահանջում է աշխատողից ունենալ բարձրագույն կրթության դիպլոմ.
• գործատուներն ավելի պատրաստ են աշխատանքի ընդունել մարդկանց իրենց ընկերության համար կամ պետական ​​գործակալությունմասնագետները, քանի որ կարծում են (ինչը, սկզբունքորեն, ճիշտ կլինի), որ այս մակարդակն ավելի լավ է պատրաստված։

Բացասական կողմերից պետք է նշել հետևյալ, առավել տեսանելի կետերը.

• սովորել մեկ տարի ավելի երկար;
• Ճիշտ մասնագիտություն գտնելը շատ ավելի դժվար է:

Մասնագիտությունը տալիս է մասնագիտությունների ավելի փոքր ընտրություն, քան բակալավրի աստիճանը, քանի որ դա ուսուցման ավելի նեղ շրջանակ է: Չնայած այս տեսակի ուսուցումը միավորում է բավականին լավ և հեռանկարային մասնագիտություններ: Միևնույն ժամանակ, դուք պետք է հարցնեք, թե արդյոք կա մասնագետների վերապատրաստում որևէ կոնկրետ ոլորտում:

Մագիստրատուրա

Բարձրագույն կրթության այս տեսակը բարձրագույն կրթության վերջին փուլն է Ռուսական կրթություն, թույլատրվում է ցանկացած քաղաքացու համար, ով արդեն ավարտել է բարձրագույն կրթության նախորդ փուլերը (բակալավրի կամ մասնագետի աստիճան): Այն կարելի է ձեռք բերել ամբողջական լրացումից հետո ուսումնական գործընթաց. Աստիճանի զգալի տարբերություն կլինի այն անվճար դասընթացԻրավասու կարող են լինել ոչ միայն բակալավրիատները, այլև լիարժեք մասնագետները, ովքեր համալսարանն ավարտել են մինչև Բոլոնիայի համակարգը: Մագիստրոսական ծրագիրն ունի հետևյալ լրացուցիչ հնարավորությունները.

1. Ուսման երկրորդ փուլն ավարտած ուսանողն իրավունք է ստանում անցնելու քաղաքացիական պետական ​​ծառայության ղեկավար թափուր պաշտոնների:
2. Մի շարք աշխատատեղեր կամ հաստատություններ կարող են զբաղեցնել միայն ռուսական բուհերի մագիստրատուրայի շրջանավարտները:
3. Դե, ուսումնական առարկաներվերապատրաստման համար կազմվում է այնպես, որ ուսանողն ամբողջությամբ ընկղմվի գիտական ​​և զանազան գործնական գործունեության մեջ:

Վարկանիշային համակարգ

Բուհերում բոլոր տեսակի բարձրագույն կրթության գնահատման համակարգը գտնվում է ընդհանուր շրջանակներում ազգային կրթություն. Ամենաբարձր որակի նշանը կլինի «5» - գերազանց; ներքևի մակարդակը «4» է - լավ; վերջին դրական գնահատականը «3» է՝ բավարար; անբավարար գնահատական ​​- «2» - անբավարար: Վարկանիշը «1»՝ մեկ՝ հակառակ հաստատուն շրջանառվող ենթադրության, տրված չէ։

Գնահատման ձև կա՝ «անցել» և «անհաջող»: Եթե ​​ուսանողը ստանում է «ձախողում» կամ «ձախողում», նա իրավունք ունի վերսկսել դասընթացը՝ ուսուցչի հետ քննարկելով վերստուգման ամսաթիվը: Նրան այս գործընթացի երկու փորձ է տրվում. Իսկ եթե ուսանողը չի կարողանում օգտվել դրանցից, բուհից հեռացնելու վտանգ կա։

Որոշ անփույթ ուսանողների դեկանն ընդհանրապես թույլ չի տալիս քննություններ հանձնել. Ընդհանուր «ձախողման» պատճառը սովորաբար ակադեմիական դասերից բացակայությունն է։ Սակայն այս խնդիրը նույնպես կարող է լուծվել, եթե կա հիմնավոր պատճառ, եթե ուսանողը մոռանա ծուլության մասին և մինչև դասընթացի սկիզբը մշակի իր հմտությունները։ պահանջվող նվազագույնը. Հետո պրոֆեսորը (դոցենտ) թույլ է տալիս աղքատ ուսանողին հանձնել պահանջվող քննությունները։

Բացի տարբեր գնահատականների բացասական կրթական ձևերից, մեր երկրում բուհական կրթությունն ունի նաև խրախուսական ատեստավորում։ Ուսանողը կարող է «վաստակել» կրեդիտ կամ լավ գնահատականքննության վրա նախօրոք («ավտոմատ») առանց հանձնելու վերապատրաստման դասընթաց, պայմանով, որ ամբողջ կիսամյակի ընթացքում ջանասիրաբար մասնակցել եք բոլոր դասախոսություններին և սեմինարներին, ակտիվ աշխատել դասերին և կատարել պրոֆեսորի բոլոր պահանջները։

Ներկա պահի դժվարությունները

Իհարկե, այսօր անհնար է պատկերացնել Ռուսաստանն առանց ընթացիկ խնդիրներև ժամանակակից բարձրագույն կրթության համակարգում պլանավորման կանխատեսումներ։ Առավել հրատապ խնդիրների շարքում, թերեւս, հարկ է առանձնացնել հարցը վճարովի ուսուցում. Իննսունականների վերջից Ռուսաստանում կրթության համար «հավատարմագրեր» կարելի է ձեռք բերել ֆինանսների օգնությամբ։ Իհարկե, սրան կարելի է դիտել որպես լավ հնարավորություն ռուսների որոշ ոչ այնքան ընդունակ կատեգորիաների համար, բայց այս տարբերակը նաև ստեղծում է. մեծ թվովերկիմաստ հարցեր.

Ի վերջո, սա առաջատար պատճառներից մեկն է, որը հանգեցրել է մակարդակի զգալի անկման ավագ դպրոց. Քանի որ ամեն ինչ կարելի է ձեռք բերել փողի համար՝ ընթացիկ գնահատականներից մինչև բարձրագույն կրթության դիպլոմներ, դրանք սկսեցին ստանալ ծույլերն ու բացահայտ պարտվողները։ Մեկ այլ խնդիր է առաջանում ֆինանսական բաղադրիչից՝ լուրջ կոռուպցիա բարձրագույն ուսումնական հաստատություններում։ Եվ մեջ վերջերսայն գնալով մեծանում է: Ռուսաստանում բարձրագույն կրթության խնդիրները շատ արդիական են և շատ դանդաղ են լուծվում։ Այնուամենայնիվ, լավ է, որ կրթության ոլորտում գոնե որոշակի բարեփոխումներ կան։

Այս ամենը պետք է հասկանալ, թե երբ մենք խոսում ենքբարձրագույն կրթության մակարդակներում ապագայի մասին. Ռուսաստանում սովորելու մասին ընդհանուր տեղեկատվությունը ցույց է տալիս, որ գիտության ոլորտում մեր ձեռքբերումները մեծապես նպաստում են դրան։ Նանո- և կենսատեխնոլոգիաների ձևավորումը մոտ ապագայում միանշանակ կբերի նոր մասնագիտությունների թվի ավելացման։ Եվ միաժամանակ և հաջորդին ուսումնական ծրագիր, կրթության մեթոդներն ու արդյունավետ ձևերը։