Թեստային թեստ «Ընդհանուր լեզվաբանություն. Թեստային թեստ «Ընդհանուր լեզվաբանության թեստ լեզվի տեսության վերաբերյալ» դասընթացի համար.
Թեմա՝ Ընդհանուր լեզվաբանություն
Բաժին 1. Լեզվաբանության պատմություն
Թեմա 1. Ներածություն
1. Հասցեատիրոջ վրա ազդող լեզվի ֆունկցիան է
Ջճանաչողական
Ջհաղորդակցական
Ռվերաքննիչ
Ջմետալեզու
2. Սովորում է լեզուն տարբեր կողմերից
Ռլեզվաբանություն
Ջգրական քննադատություն
Ջպատմություն
Ջտրամաբանություններ
Ջհոգեբանություն
Ջփիլիսոփայություն
3. Լեզուն դիտարկում է որպես ստեղծագործության բովանդակության արտահայտման միջոց
Ջլեզվաբանություն
Ռգրական քննադատություն
Ջպատմություն
Ջտրամաբանություններ
Ջհոգեբանություն
Ջփիլիսոփայություն
4. Լեզվի մեջ տեսնում է մտածողության միավորների արտահայտման ձեւերը
Ջլեզվաբանություն
Ջգրական քննադատություն
Ջպատմություն
Ռտրամաբանություններ
Ջհոգեբանություն
Ջփիլիսոփայություն
5. Ուսումնասիրում է խոսքի արտադրության և ընկալման խնդիրները
Ջլեզվաբանություն
Ջգրական քննադատություն
Ջպատմություն
Ջտրամաբանություններ
Ռհոգեբանություն
Ջփիլիսոփայություն
6. Ստեղծում է լեզվական հետազոտության ընդհանուր մեթոդաբանություն
Ջլեզվաբանություն
Ջգրական քննադատություն
Ջպատմություն
Ջտրամաբանություններ
Ջհոգեբանություն
Ռփիլիսոփայություն
7. Կառուցվածքային տեսակետից լեզվաբանությունը բաժանվում է
8. Կոնկրետ լեզուների տեսակետից լեզվաբանությունը բաժանվում է
Ջհնչյունաբանություն, մորֆեմիկա, բառագիտություն և այլն։
Ռռուսագիտություն, գերմանագիտություն, վիպագիտություն և այլն։
Ջբարբառագիտություն, ոճաբանություն, տերմինաբանություն և այլն։
Ջհոգելեզվաբանություն, տիպաբանական լեզվաբանություն, համեմատական ուսումնասիրություններ և այլն։
9. Գործառույթի և սոցիալական վարիացիայի տեսակետից լեզվաբանությունը բաժանվում է
Ջհնչյունաբանություն, մորֆեմիկա, բառագիտություն և այլն։
Ջռուսագիտություն, գերմանագիտություն, վիպագիտություն և այլն։
Ռբարբառագիտություն, ոճաբանություն, տերմինաբանություն և այլն։
Ջհոգելեզվաբանություն, տիպաբանական լեզվաբանություն, համեմատական ուսումնասիրություններ և այլն։
10. Լեզվի նկարագրության մեթոդաբանության և մեթոդների տեսակետից լեզվաբանությունը բաժանվում է.
Ջհնչյունաբանություն, մորֆեմիկա, բառագիտություն և այլն։
Ջռուսագիտություն, գերմանագիտություն, վիպագիտություն և այլն։
Ջբարբառագիտություն, ոճաբանություն, տերմինաբանություն և այլն։
Ռհոգելեզվաբանություն, տիպաբանական լեզվաբանություն, համեմատական ուսումնասիրություններ և այլն։
Թեմա 2. Լեզվաբանական ուսմունքներ ին հին աշխարհ
11. Գիտության տարբեր ճյուղերի վերաբերյալ տեղեկատուների ստեղծումը հիմնականում բնորոշ է
Ռհին Եգիպտոս
Ջհին Չինաստան
12. Պանինիի քերականությունը ստեղծվել է ք
Ռհին Հնդկաստան
Ջհին Հունաստան
Ջ հին Հռոմ
13. Զրո մորֆեմ հասկացությունը հայտնվել է
Ռհին Հնդկաստան
Ջհին Չինաստան
Ջհին Հունաստան
Ջհին Հռոմ
14. Խոսքի մասերի տեսությունը ծագել է
Ջհին Հնդկաստան
Ջհին Չինաստան
Ռհին Հունաստան
Ջհին Հռոմ
15. «Կրատիլուս» երկխոսությունը ստեղծվել է ք
Ջհին Հնդկաստան
Ջհին Չինաստան
Ռհին Հունաստան
Ջհին Հռոմ
16. Հռետորաբանությունը որպես գիտություն առաջացել է
Ջհին Հնդկաստան
Ջհին Չինաստան
Ռհին Հունաստան
Ջհին Հռոմ
17. Քերականության ուսուցումն առաջացել է
Ջհին Հնդկաստան
Ջհին Չինաստան
Ռհին Հունաստան
Ջհին Հռոմ
Թեմա 3. Միջնադարի և Վերածննդի լեզվաբանական պատկերացումները
18. Միջնադարում նոմինալիստների և ռեալիստների միջև վեճը նպաստեց խնդիրների զարգացմանը
Ռլեզվական իմաստ
Ջհնչյունական օրենքներ
Ջխոսքի տեսության մասեր
Ջշարահյուսություն
19. Արդյունքներից օգտվել է միջնադարի արաբական լեզվաբանությունը
ՌՀնդկական լեզվական ավանդույթ
ՋՉինական լեզվական ավանդույթ
ՋՃապոնական լեզվական ավանդույթ
ՋՀրեական լեզվական ավանդույթ
20. Ժամանակակից մշակույթի պատմության մեջ առաջին անգամ բարձրացվեց ժողովրդական և գրական լեզուների հարցը.
ՋՖրանսիայում
ՋԳերմանիայում
ՌԻտալիայում
ՋՌուսաստանում
Թեմա 4. ԼեզվաբանությունXVII – XVIIIդարեր
ՋJ.-J. Rousseau և I. Herder
ՌA. Arnaud և K. Lanslo
ՋA. Arnaud և P. Nicole
ՋI. Herder and A. Arno
Ռ I.Yu.Scaliger
Ջ I. Հերդեր
ՋՄ.Վ.Լոմոնոսով
ՋԼայբնից Գ.Վ
23. Ռուսական ուղղագրության հնչյունական սկզբունքի կողմնակից էր
ՋՄ.Վ.Լոմոնոսով
ՌՎ.Կ.Տրեդիակովսկի
ՋՄ.Սմոտրիցկի
ՋԱ.Խ.Վոստոկով
24. Հղացել է հաղորդակցության ունիվերսալ միջոց ստեղծելու գաղափարը՝ հիմնված միջոցների վրա, որոնք գործում են որպես բնական լեզու,
ՌՖ Բեկոն
ՋՌ.Դեկարտ
ՋԼայբնից Գ.Վ
ՋՄ.Վ.Լոմոնոսով
25. Առաջարկել է փոքր թվով տարրական միավորների վրա հիմնված փիլիսոփայական լեզու ստեղծելու գաղափարը
ՋՖ Բեկոն
ՌՌ.Դեկարտ
ՋԼայբնից Գ.Վ
ՋՄ.Վ.Լոմոնոսով
26. Լեզվի ուսումնասիրության միջոցով փորձել է հասկանալ մարդկային մտածողության էությունը
ՋՖ Բեկոն
ՋՌ.Դեկարտ
ՌԼայբնից Գ.Վ
ՋՄ.Վ.Լոմոնոսով
27. Խորհրդանշական տրամաբանության զարգացման խթանը տվել են գաղափարները
ՋՖ Բեկոն
ՋՌ.Դեկարտ
ՌԼայբնից Գ.Վ
ՋԼոմոնոսովա Մ.Վ
28. Բոլորը համեմատելու խնդիր ժամանակակից լեզուներառաջին անգամ առաջ քաշվեց խաղաղություն միմյանց միջև, ինչպես նաև նրանց նախկին ձևերի հետ
ՋՖ Բեկոն
ՋՌ.Դեկարտ
ՌԼայբնից Գ.Վ
ՋՄ.Վ.Լոմոնոսով
29. Առաջին անգամ նա մատնանշեց կապը սլավոնական լեզուների, ինչպես նաև ռուսերենի, լատվիերենի, հունարենի, լատիներենի և գերմաներենի միջև:
ՋՖ Բեկոն
ՋՌ.Դեկարտ
ՋԼայբնից Գ.Վ
ՌՄ.Վ.Լոմոնոսով
30. Առաջին անգամ սանսկրիտի հարաբերությունների մասին հունարեն և Լատինական լեզուներհայտարարել է
ՋՖ Բեկոն
ՋՌ.Դեկարտ
ՋԼայբնից Գ.Վ
ՋՄ.Վ.Լոմոնոսով
ՌՎ.Ջոնս
Թեմա 5. ԼեզվաբանությունXIXդարում
31. Չի կանգնել համեմատական պատմական լեզվաբանության ակունքներում
ՋՌ.Կ.Ռասկ
ՋԱ.Խ.Վոստոկով
ՋՋ. Գրիմ
ՌԱ.Շլայխեր
32. Այն գաղափարը, որ բոլոր եվրոպական լեզուները հիմնված են չորս «մայրենիների» վրա, առաջարկվել է
ՋՖ Բեկոն
ՋՌ.Դեկարտ
ՋԼայբնից Գ.Վ
ՋՄ.Վ.Լոմոնոսով
ՌԻ.Սկալիգեր
33. Աշխարհի բոլոր լեզուները բաժանեց արամեական և սկյութական խմբերի
ՋՖ Բեկոն
ՋՌ.Դեկարտ
ՌԼայբնից Գ.Վ
ՋՄ.Վ.Լոմոնոսով
34. Հաստատվել է, որ բոլոր սլավոնական լեզուները գալիս են ընդհանուր սլավոնականից,
ՋՖ Բեկոն
ՋՌ.Դեկարտ
ՋԼայբնից Գ.Վ
ՌՄ.Վ.Լոմոնոսով
35. Մ.Վ. Լոմոնոսովը համեմատել է լեզուները հիմնականում նյութի վրա
Ջգոյականներ
Ջբայեր
Ջդերանուններ
Ռթվանշաններ
ՋՖ Բեկոն
ՋՌ.Դեկարտ
ՋԼայբնից Գ.Վ
ՋՎ.Ջոնս
ՌՖ.Շլեգել
37. Գիտական շրջանառության մեջ մտավ «հնդգերմանական լեզուներ» տերմինը
ՋՖ Բեկոն
ՋՌ.Դեկարտ
ՋԼայբնից Գ.Վ
ՋՎ.Ջոնս
ՌՖ.Շլեգել
ՌՌ.Կ.Ռասկ
Ջ F. Bopp
ՋՋ. Գրիմ
ՋԱ.Խ.Վոստոկով
ՋՌ.Կ.Ռասկ
Ռ F. Bopp
ՋՋ. Գրիմ
ՋԱ.Խ.Վոստոկով
ՋՌ.Կ.Ռասկ
Ջ F. Bopp
ՌՋ. Գրիմ
ՋԱ.Խ.Վոստոկով
ՋՌ.Կ.Ռասկ
Ջ F. Bopp
ՋՋ. Գրիմ
ՌԱ.Խ.Վոստոկով
42. Խնդիրն էր բացահայտել թեքության ծագման գաղտնիքը
ՋՌ.Կ.Ռասկ
Ռ F. Bopp
ՋՋ. Գրիմ
ՋԱ.Խ.Վոստոկով
43. F. Bopp-ն իր հետազոտության մեջ կենտրոնացել է
Ջհնչյունաբանություն
Ջբառապաշար
Ռմորֆոլոգիա
Ջշարահյուսություն
ՋՌ.Կ.Ռասկ
Ռ F. Bopp
ՋՋ. Գրիմ
ՋԱ.Խ.Վոստոկով
45. Մարդկային լեզվի զարգացման երեք փուլեր՝ արարում, շեղման ծաղկում և պարզության ցանկություն ընդգծված.
ՋՌ.Կ.Ռասկ
Ջ F. Bopp
ՌՋ. Գրիմ
ՋԱ.Խ.Վոստոկով
46. Առաջարկվում է բաղաձայնների շարժման օրենքը
ՋՌ.Կ.Ռասկ
Ջ F. Bopp
ՌՋ. Գրիմ
ՋԱ.Խ.Վոստոկով
47. Գիտական ստուգաբանության հիմնադիր է համարվում
ՌԱ.Ֆ. Փոթ
ՋԳ.Կուրցիուս
ՋԱ.Կուն
ՋԱ.Շլայխեր
48. Լեզվաբանական պալեոնտոլոգիայի և համեմատական դիցաբանության հիմնադիրն է
ՋԱ.Ֆ. Փոթ
ՋԳ.Կուրցիուս
ՌԱ.Կուն
ՋԱ.Շլայխեր
Թեմա 6. Վիլհելմ ֆոն Հումբոլդտ - տեսական լեզվաբանության հիմնադիր
49. «Ներքին ձև» հասկացության առաջացումը կապված է անվան հետ
Ջ F. Bopp
ՌW. von Humboldt
ՋՖ. դը Սոսյուր
ՋԱ.Շլայխեր
50. Լեզվից ազատվելու մարդկային ոգու ցանկությունը, ըստ Վ. ֆոն Հումբոլդտի, հականոմի է.
Ռլեզվի ու մտածողության անքակտելի միասնություն ու անհամապատասխանություն
Ջլեզուն և խոսքը
Ջխոսք և հասկացողություն
Ջլեզվով հավաքական և անհատական
Թեմա 7. Լեզվի բնագիտական հասկացություն
51. Առաջարկվել է «տոհմածառի» տեսությունը
ՌԱ.Շլայխեր
Ջ I. Schmidt
Ջ A.F. Pottom
Ջ G. Curtius
ՌԱ.Շլայխեր
ՋԻ.Շմիդտ
ՋԱ.Ֆ. Փոթ
ՋԳ.Կուրցիուս
Թեմա 8. Լեզվի տրամաբանական հասկացությունը
53. Բ XIXդարում, ռուս լեզվաբանության մեջ տրամաբանական ուղղության ամենամեծ ներկայացուցիչն էր
ՌԲուսլաև Ֆ.Ի
ՋՎ.Ի.Դալ
ՋՆ.Ա.Դոբրոլյուբով
ՋԻ.Ի.Սրեզնևսկի
Թեմա 9. Լեզվի հոգեբանական հայեցակարգ
54. Լեզվաբանության մեջ հոգեբանական ուղղության ներկայացուցիչն էր
ՌԱ.Ա.Պոտեբնյա
ՋԲուսլաև Ֆ.Ի
ՋԱ.Ա.Շախմատով
ՋԱ.Մ.Պեշկովսկի
55. Հոգեբանական ուղղությունը լեզվաբանության մեջ ներառված
ՋՄոսկվայի լեզվաբանական դպրոց
ՌԽարկովի լեզվաբանական դպրոց
ՋԿազանի լեզվաբանական դպրոց
ՋՊրահայի լեզվաբանական դպրոց
Թեմա 10. Լեզվի գեղագիտական հայեցակարգ
56. Ընդգծեց լեզվի ուսումնասիրությունը նրա արտահայտչական ֆունկցիայից
ՋԱ.Շլայխեր
ՌԿ.Վոսլեր
Ջ G. Schuchardt
Ջ R. Mehringer
Թեմա 11. Նեոգրամատիզմ
57. Ուսուցման կենտրոնում հայեցակարգն է քերականական ձևժամը
ՋԿազանի լեզվաբանական դպրոցի ներկայացուցիչներ
ՋՊրահայի լեզվաբանական դպրոցի ներկայացուցիչներ
ՌՄոսկվայի լեզվաբանական դպրոցի ներկայացուցիչներ
ՋԿոպենհագենի լեզվաբանական դպրոցի ներկայացուցիչներ
58. Հնչյունաբանության տեսությունը մշակվել է ք
ՋՍանկտ Պետերբուրգի լեզվաբանական դպրոց
ՋԽարկովի լեզվաբանական դպրոց
59. Մոսկվայի լեզվաբանական դպրոցի հիմնադիրն էր
ՌՖ.Ֆ. Ֆորտունատով
ՋԻ.Ա. Բոդուեն դե Կուրտենե
ՋԼ.Վ.Շչերբա
ՋԱ.Մ.Պեշկովսկի
60. Լայպցիգի լեզվաբանական դպրոցի ներկայացուցիչներ պատկանել են
Ռնեոգրամատիկական ուղղությունը լեզվաբանության մեջ
Ջհոգեբանական ուղղություն լեզվաբանության մեջ
Ջկառուցվածքային լեզվաբանություն
Ջտրամաբանական ուղղությունը լեզվաբանության մեջ
Թեմա 12. Վերջի լեզվաբանությունXIX- 20-րդ դարի սկիզբ
61. Հնչյունաբանության տեսությունը մշակվել է ք
ՋՄոսկվայի լեզվաբանական դպրոց
ՌԿազանի լեզվաբանական դպրոց
ՋԼայպցիգի լեզվաբանական դպրոց
ՋԼոնդոնի լեզվաբանական դպրոց
Թեմա 13. Քսաներորդ դարի լեզվաբանություն. Ֆերդինանդ դը Սոսյուրի ստրուկտուալիզմը
62. «Ֆիգուր, որոշում, համաստեղություն» տերմիններն օգտագործվում են
Ջֆունկցիոնալ լեզվաբանություն
Ջնկարագրական լեզվաբանություն
Ռգլոսեմատիկա
Ջգեներատիվ քերականություն
63. Պրահայի լեզվաբանական դպրոցի հիմնադիրն է
ՋԱ.Մարտին
ՋԱ.Մեյե
ՌՎ.Մաթեզիուս
ՋՆ.Ս.Տրուբեցկոյ
64. Չի տարածվում կառուցվածքային
ՌՄոսկվայի լեզվաբանության դպրոց
ՋԿոպենհագենի լեզվաբանության դպրոց
ՋՊրահայի լեզվաբանության դպրոց
ՋԱմերիկյան լեզվաբանություն
65. Հիմնադիրներն էին Ֆրանց Բոասը, Էդվարդ Սապիրը, Լեոնարդ Բլումֆիլդը
Ռնկարագրական լեզվաբանություն
Ջհոգեբանություն
Ջֆունկցիոնալ լեզվաբանություն
Ջսոցիալեզվաբանություն
66. Հիմնականում ակտիվորեն զարգանում է գեներատիվ իմաստաբանությունը
ՌԱՄՆ-ում
ՋՌուսաստանում
ՋՖրանսիայում
ՋԳերմանիայում
67. Բացահայտման հիմնական նպատակը ներքին հարաբերություններև սահմանվեցին լեզվական բաղադրիչների կախվածությունները
Ռլեզվաբանության կառուցվածքային ուղղությունը
Ջլեզվաբանության հոգեբանական ուղղություն
Ջլեզվաբանության տրամաբանական ուղղությունը
Ջլեզվաբանության տարածքային ուղղություն
68. Ձևակերպվեցին ֆունկցիոնալ լեզվաբանության հիմնական սկզբունքները
ՋՌ.Օ.Յակոբսոն
ՋՏրուբեցկոյը Ն.Ս
ՋՍ.Օ.Կարցևսկի
ՌՎ.Մաթեզիուս
Թեմա 14. Քսաներորդ դարի 20-90-ականների հայրենական լեզվաբանություն.
69. Յաֆեթական տեսության հիմնադիրն էր
Ռ N.Ya.Marr
ՋԷ.Դ.Պոլիվանով
ՋԻ.Ի.Մեշչանինով
ՋՎ.Վ.Վինոգրադով
Բաժին 2. Լեզվի տեսություն
Թեմա 15. Լեզվի բնույթն ու էությունը
70. Լեզվի հիմնական գործառույթն է
Ռհաղորդակցական
Ջմետալեզու
Ջճանաչողական
Ջզգացմունքային
71. Լեզվի օգնությամբ մարդու վրա ազդելն է
Ռլեզվի հաղորդակցական գործառույթը
Ջլեզվի մետալեզվական ֆունկցիան
Ջլեզվի ճանաչողական գործառույթը
Ջլեզվի հուզական գործառույթը
72. Այն վարկածը, ըստ որի լեզուն առաջացել է հասարակության զարգացման որոշակի փուլում՝ կապված հաղորդակցության գործընթացի անհրաժեշտության հետ, կոչվում է.
Ջլոգոսիկ
Ջօնոմատոպեիկ
Ջներարկում
Ռսոցիալական
Թեմա 16. Լեզվի նշանակությունը
73. Լեզվական նշանի հատկություն չէ
Ջոչ մոտիվացված ձայնային կողմ իրական իրերի հետ կապված
Ջմեջ մտնելու ունակություն գծային հարաբերություններայլ նշանների հետ
Ջփոփոխականություն ժամանակի ընթացքում, երբ փոխվում են դրա օգտագործման պայմանները
Ռիրական իրերի ուղղակի ցուցադրում
74. Ըստ նշանի ձևավորման եղանակի՝ նշանները բաժանվում են
75. Ըստ գեներացման գործընթացի ամբողջականության/թերիության նշանները բաժանվում են
Ջառաջնային նշանակության նշաններ և երկրորդական նշանակության նշաններ
Ռամբողջական և թերի նշաններ
Ջհնարավոր և իրական նշաններ
Ջբնութագրող նշաններ, նույնականացման նշաններ, քանակական նշաններ, դեիկտիկ նշաններ, համակցական նշաններ և փոխարինող նշաններ
76. Ըստ խոսքի ակտի հետ իրենց հարաբերակցության/անջատման նշանները բաժանվում են
Ջառաջնային նշանակության նշաններ և երկրորդական նշանակության նշաններ
Ջամբողջական և թերի նշաններ
Ռհնարավոր և իրական նշաններ
Ջբնութագրող նշաններ, նույնականացման նշաններ, քանակական նշաններ, դեիկտիկ նշաններ, համակցական նշաններ և փոխարինող նշաններ
77. Ելնելով իրենց հիմնական բնութագրերի ամբողջությունից՝ նշանները բաժանվում են
Ջառաջնային նշանակության նշաններ և երկրորդական նշանակության նշաններ
Ջամբողջական և թերի նշաններ
Ջհնարավոր և իրական նշաններ
Ռբնութագրող նշաններ, նույնականացման նշաններ, քանակական նշաններ, դեիկտիկ նշաններ, համակցական նշաններ և փոխարինող նշաններ
78. Հատկանշական անունները որպես լեզվական նշաններ են
Ջբնութագրելով
Ռնույնականացնելը
Ջքանակական
Ջդեզիկտիկ
Ջկապանային
Ջփոխարինող
79. Թվերը որպես լեզվական նշաններ են
Ջբնութագրելով
Ջնույնականացնելը
Ռքանակական
Ջդեզիկտիկ
Ջկապանային
Ջփոխարինող
80. Անձնական դերանունները որպես լեզվական նշաններ են
Ջբնութագրելով
Ջնույնականացնելը
Ջքանակական
Ռդեզիկտիկ
Ջկապանային
Ջփոխարինող
81. Նախադրյալները որպես լեզվական նշաններ են
Ջբնութագրելով
Ջնույնականացնելը
Ջքանակական
Ջդեզիկտիկ
Ռկապանային
Ջփոխարինող
82. Շաղկապները որպես լեզվական նշաններ են
Ջբնութագրելով
Ջնույնականացնելը
Ջքանակական
Ջդեզիկտիկ
Ռկապանային
Ջփոխարինող
83. Այն առարկայի կամ երևույթի մի մասն են, որը մարդիկ ընկալում և ուսումնասիրում են
Ռնշանների նշաններ
Ջնշաններ-ազդանշաններ
Ջնշաններ-խորհրդանիշներ
Ջփոխարինող նշաններ
84. Տեղեկություն փոխանցող ձայնային, տեսողական կամ այլ պայմանական նշաններն են
Ջնշանների նշաններ
Ռնշաններ-ազդանշաններ
Ջնշաններ-խորհրդանիշներ
Ջփոխարինող նշաններ
85. Ակնհայտ մոտիվացիա պայմանական նշաններտեղեկատվություն փոխանցող են
Ջնշանների նշաններ
Ջնշաններ-ազդանշաններ
Ռնշաններ-խորհրդանիշներ
Ջփոխարինող նշաններ
86. Կոչվում են երկրորդական նշանները, որոնք փոխարինում են ոչ թե առարկաներին, այլ առաջնային նշաններին
Ջնշանների նշաններ
Ջնշաններ-ազդանշաններ
Ջնշաններ-խորհրդանիշներ
Ռփոխարինող նշաններ
Թեմա 17. Լեզուն որպես համակարգ
87. Լեզվի միավորների միջև պարադիգմատիկ հարաբերություններն են
88. Լեզվի միավորների միջև սինթագմատիկ հարաբերություններն են
Ռտարրերի միմյանց հետ համատեղվելու ունակությունը
Ջհարաբերությունները կառուցվածքային առումով ավելի պարզ են լեզվական միավորներավելի բարդ միավորով
Ջընտրության հարաբերություններ, ասոցիացիաներ, դրանք հիմնված են նշանակողների և լեզվի նշանակալի միավորների նմանությունների և տարբերությունների վրա
Ջլեզվական տարրերի միմյանց փոխարինելու ունակությունը
89. Լեզվական համակարգը բաղկացած է ավելի կոնկրետ համակարգերից, որոնք կոչվում են
Ռմակարդակները
Ջկառույցները
Ջհատվածներ
Ջբաղադրիչները
90. Լեզուն կազմող առանձին համակարգերը կոչվում են
Ջկառույցները
Ռմակարդակները
Ջհատվածներ
Ջբաղադրիչները
91. Չի տարածվում լեզվի հիմնական մակարդակների վրա
Ջհնչյունական
Ջմորֆեմիկ
Ջբառագիտական
Ռձեւաբանական
Ջշարահյուսական
Թեմա 18. Լեզու և խոսք
92. Տարբերակվեց լեզու և խոսք հասկացությունը
ՌՖ. դը Սոսյուր
ՋԼ.Վ.Շչերբա
ՋՖ.Ֆ. Ֆորտունատով
ՋԻ.Ա. Բոդուեն դե Կուրտենե
Թեմա 19. Լեզուն և հասարակությունը
93. Ուսումնասիրվում է լեզվի և հասարակության փոխհարաբերությունները
Ռսոցիալեզվաբանություն
Ջհոգեբանություն
Ջտարածքային լեզվաբանություն
Ջհակադրական լեզվաբանություն
94. Սոցիալական փոփոխություններն ուղղակիորեն արտացոլված են
Ռբառապաշար
Ջհնչյունաբանություն
Ջմորֆոլոգիա
Ջշարահյուսություն
95. Չի մտնում լեզվական քաղաքականության շրջանակում
Ջայբուբենի ստեղծում
Ջլեզվի կոդավորում
Ջուղղագրության բարեփոխում
Ջկետադրական բարեփոխում
Ռլեզվի տարածքային շերտավորում
Թեմա 20. Լեզուն և մտածողությունը
96. Ուսումնասիրվում է լեզվի և մտածողության փոխհարաբերությունները
Ջսոցիալեզվաբանություն
Ռհոգեբանություն
Ջնյարդալեզվաբանություն
Ջհոգեսեմանտիկա
Թեմա 21. Հնչյունաբանություն
97. Դա հնչյունի նշան չէ
ՋՀնչյունը, որպես լեզվի վերացական միավոր, հակադրվում է ձայնին որպես կոնկրետ միավոր
Ջհնչյունը միավոր է ձայնային կառուցվածքլեզուն, որը ծառայում է նշանակալի միավորների ճանաչմանը և տարբերակմանը
Ջմեկ հնչյունի ալոֆոնները կազմում են դրա իրականացման շրջանը
ՌՀնչյունը խոսքի հոսքի հատուկ միավոր է
Թեմա 22. Բառագիտություն
98. Լեզվի հիմնական անվանական միավորն է
Ջհնչյուն
Ջմորֆեմ
Ռբառ
Ջարտահայտություն
Թեմա 23. Բառակազմություն և քերականություն
99. Անվանականության ընդհանուր դասակարգային նշանակություն ունի
Ռդերանուն
Ջմակդիր
Ջմոդալ բառ
Թեմա 24. Լեզուների սոցիալական և գործառական կառուցվածքը
100. Ընդհանուր լեզվի ամենաբարձր ձևն է
Ջլեզուն գեղարվեստական գրականություն
Ջժողովրդական լեզու
Ջբարբառ
Թեմա 25. Լեզուների դասակարգումը և դրանց հետազոտության մեթոդները
101. Սանսկրիտը ներառված է
ՌՀնդեվրոպական լեզուների ընտանիքի հնդկական խումբ
ՋՀնդեվրոպական լեզուների ընտանիքի իրանական խումբ
ՋՀնդեվրոպական լեզվաընտանիքի հունարեն խումբ
ՋՀնդեվրոպական լեզուների ընտանիքի գերմանական խումբ
102. Լեզուների սոցիոլոգիական դասակարգումն է
Ջ
Ջ
Ջ
Ռ
103. Լեզուների ծագումնաբանական դասակարգումն է
Ռհամաշխարհային լեզուների ուսումնասիրություն և խմբավորում՝ հիմնված նրանց միջև ընտանեկան կապերի որոշման վրա
Ջլեզուների միջև նմանություններ և տարբերություններ հաստատել՝ հիմնվելով լեզվական կառուցվածքի ամենակարևոր հատկանիշներն արտացոլող բնութագրերի վրա
Ջլեզուների տիպի սահմանում ըստ կառուցվածքի
Ջլեզուների տեսակի որոշում՝ ըստ հասարակության մեջ կատարվող գործառույթի
104. Մորֆոլոգիական դասակարգումլեզուները
Ջորոշում է լեզուների տեսակը՝ ելնելով այն գործառույթից, որը նրանք կատարում են հասարակության մեջ
Ջխմբավորում է աշխարհի լեզուները՝ հիմնվելով նրանց միջև հարաբերությունների որոշման վրա
Ռսահմանում է լեզուների միջև նմանություններ և տարբերություններ՝ հիմնվելով այն բնութագրերի վրա, որոնք արտացոլում են լեզվական կառուցվածքի ամենակարևոր հատկանիշները
Ջսահմանում է լեզվի տեսակը՝ կախված հարաբերությունների աստիճանից
105. Նոստրատիկ մակրոընտանիքը չի միավորվում
ՋՔարտվելական և ուրալերեն լեզուներ
ՋԴրավիդյան և ալթայական լեզուներ
ՋԱֆրոասիական և Հնդեվրոպական լեզուներ
ՌՀնդեվրոպական և չին-տիբեթական լեզուներ
106. Ամորֆ լեզուները լեզուներ են
Ջ
Ջ
Ռ
Ջ
107. Թրվածքային լեզուներն այն լեզուներն են, որոնք
Ռորոնք բնութագրվում են թեքումով թեքության միջոցով, որը կարող է լինել մի քանի քերականական իմաստներ արտահայտելու միջոց.
Ջորոնցում քերականական իմաստներն արտահայտվում են ոչ թե բուն բառերի ձևերով, այլ նշանակալից բառերի ֆունկցիայի բառերով, նշանակալից բառերի հերթականությամբ և նախադասության ինտոնացիայով։
Ջորոնք չունեն ածանցներ և որոնցում քերականական իմաստներն արտահայտվում են կամ մի բառը մյուսին միացնելով, կամ գործառական բառեր օգտագործելով.
Ջորոնցում աֆիքսները միաֆունկցիոնալ են
108. Վերլուծական լեզուներն այն լեզուներն են, որոնք
Ջորոնք բնութագրվում են թեքումով թեքության միջոցով, որը կարող է լինել մի քանի քերականական իմաստներ արտահայտելու միջոց.
Ջորոնք չունեն ածանցներ և որոնցում քերականական իմաստներն արտահայտվում են կամ մի բառը մյուսին միացնելով, կամ գործառական բառեր օգտագործելով.
Ռորոնցում քերականական իմաստներն արտահայտվում են ոչ թե բուն բառերի ձևերով, այլ նշանակալից բառերի ֆունկցիայի բառերով, նշանակալից բառերի հերթականությամբ և նախադասության ինտոնացիայով։
Ջորոնք բնութագրվում են բուն բառի ձևերի միջոցով թեքմամբ
109. Պոլիսինթետիկ լեզուները նույնն են, ինչ
Ջվերլուծական լեզուներ
Ջշեղված լեզուներ
Ռլեզուներ ներառելով
Ջամորֆ լեզուներ
110. Լեզուները ներառելը նույնն է, ինչ
Ռպոլիսինթետիկ լեզուներ
Ջվերլուծական լեզուներ
Ջշեղված լեզուներ
Ջագլյուտինատիվ լեզուներ
111. Սլավոնական լեզուներ, ընդգրկված հնդեվրոպական ընտանիքում, ենթախումբ չեն կազմում
Ռհյուսիսային
Ջհարավային
Ջարևմտյան
Ջարևելյան
112. ֆրանսերենվերաբերում է
ՋՀնդեվրոպական ընտանիքի գերմանական ճյուղ
Ռհնդեվրոպական ընտանիքի ռոմանական ճյուղ
ՋՀնդեվրոպական ընտանիքի սլավոնական ճյուղ
ՋՀնդեվրոպական ընտանիքի իրանական ճյուղ
Թեմա 26. Նամակ
113. Փոխանցում է բառի հնչյունային տեսքը
Ռհնչյունագրական նամակ
Ջգաղափարագրական նամակ
Ջպատկերագրական նամակ
Ջսեպագիր գրություն
Բաժին 3. Մեթոդաբանություն
Թեմա 27. Լեզվի հետազոտության մեթոդներ
114. Ներքին վերակառուցման տեխնիկան մաս է կազմում
Ջտիպաբանական մեթոդ
Ջնկարագրական մեթոդ
Ռհամեմատական պատմական մեթոդ
Ջտարածքային մեթոդ
115. Ուսումնասիրում է լեզվական առանձին երեւույթների աշխարհագրական բաշխվածությունը
Ռտարածքային լեզվաբանություն
Ջհամեմատական ուսումնասիրություններ
Ջտիպաբանական լեզվաբանություն
Ջհամեմատական լեզվաբանություն
Դիդակտիկական միավոր՝ «կենդանի և մեռած լեզուներ, արհեստական լեզուներ. Մարդկության լեզվական զարգացման հեռանկարները. Լեզուների կոնտակտներ. երկլեզուություն»
| 1. միջազգային |
| 2. բնական |
| 3. արհեստական |
Լեզվաբանություն, լեզվաբանություն, լեզվաբանություն բոլորը նույն գիտական առարկայի հոմանիշ անուններ են: Լեզվաբանությունը գիտություն է, որն ուսումնասիրում է այն լեզուները, որոնք գոյություն ունեն, երբևէ գոյություն են ունեցել կամ կարող են առաջանալ ապագայում, և այդպիսով մարդկային լեզուն ընդհանրապես: Լեզվաբանությունը բանասիրության մի մասն է, որն ուսումնասիրում է անցյալի գրական և պատմական հուշարձանները։ Բանասիրությունն առաջացել է փիլիսոփայության խորքերից, իսկ լեզվաբանությունն ինքնին դարձել է գիտություն միայն 19-րդ դարում։ Լեզվաբանությունը կապված է պատմության հետ (ցանկացած պատմական դարաշրջան դրոշմված է լեզվով), գրականության (ցանկացած տեքստ ստեղծվում է լեզվի օգնությամբ), հոգեբանության (կենտրոնական նյարդային համակարգի վիճակը կապված է լեզվի հետ), ֆիզիոլոգիայի (մարդու օրգանների) հետ։ զբաղվում են բառերի արտասանությամբ), հնագիտությամբ (կենցաղային առարկաներով ուսումնասիրում է հին պատմությունը), աշխարհագրությամբ (լեզուն ունի բարբառներ), փիլիսոփայությամբ։
2. Ընդհանուր և հատուկ լեզվաբանություն.
Ընդհանուր լեզվաբանությունն ուսումնասիրում է մարդու լեզվի առանձնահատկությունները, նրա կառուցվածքի, գործունեության և զարգացման օրենքները, այսինքն՝ լեզվի այնպիսի փաստեր, որոնք բնորոշ են աշխարհի բոլոր լեզուներին, այսինքն՝ լեզվական ունիվերսալներին (հնչյուններ, վանկեր, մասեր. խոսք) Առանձին լեզու. – զբաղվում է լեզվի կամ հարակից լեզուների խմբի առանձին խնդիրներով (օրինակ՝ սլավոնական, գերմաներեն): Մասնավորը բաժանվում է նկարագրական և պատմական նկարագրական – ուսումնասիրում է լեզվի վիճակը նրա զարգացման տվյալ փուլում Պատմական – ուսումնասիրում է լեզուն իր պատմական զարգացման մեջ։
3. Լեզուն որպես սոցիալական երեւույթ.
Լեզուն առաջանում, զարգանում և գոյություն ունի որպես սոցիալական երևույթ։ Դրա հիմնական նպատակն է ծառայել մարդկային հասարակության կարիքներին և, առաջին հերթին, ապահովել սոցիալական մեծ կամ փոքր խմբի անդամների միջև հաղորդակցությունը, ինչպես նաև այս խմբի հավաքական հիշողության գործունեությունը: Հասարակություն հասկացությունը ամենադժվարներից մեկն է: Հասարակությունը ոչ միայն մարդկային անհատների ամբողջություն է, այլ որոշակի սոցիալական, մասնագիտական, սեռային և տարիքային, էթնիկական, ազգագրական, կրոնական խմբերի պատկանող մարդկանց միջև բազմազան հարաբերությունների համակարգ, որտեղ յուրաքանչյուր անհատ զբաղեցնում է իր հատուկ տեղը և, հետևաբար, հանդես է գալիս որպես որոշակի սոցիալական կարգավիճակի, սոցիալական գործառույթների և դերերի կրող:
4. Լեզվի հիմնական գործառույթները.
Փոխարկելիություն - մարդկանց հնարավորություն է տալիս հասկանալ միմյանց, հաստատել միասին աշխատելՄարդկային կյանքի բոլոր ոլորտներում դրա շնորհիվ հնարավոր է դառնում մարդկային հասարակության առաջընթացը և հետագա զարգացումը
Արտահայտիչ գործառույթ (արտահայտման) - այս ֆունկցիայի շնորհիվ մարդը կարող է ձևակերպել և արտահայտել իր մտքերը, քանի դեռ միտքը չի արտահայտվում լեզվի միջոցով, այն մնում է ինքնին միտք և ուրիշի սեփականությունը չէ
Արտահայտման հուզական ֆունկցիան, հույզերը Նրա օգնությամբ դուք կարող եք արտահայտել ձեր վերաբերմունքը այն, ինչի մասին մենք խոսում ենք։
5. Լեզվի երկրորդական գործառույթները.
Փոխաբերական ֆունկցիա - դրա օգնությամբ դուք կարող եք բավականին հստակ բնութագրել խոսքի թեման, խոսել մարդու մասին, նկարել «նկար»
Էսթետիկ - մտքերի և զգացմունքների մեջ գեղեցկության պատկերներ նկարելու վարքագծի կարողություն: Առաջացնում է գեղագիտական հաճույք
Մանկավարժական -Լեզվի յուրացման գործընթացում մարդու ձևավորումը տեղի է ունենում լեզվի միջոցով, մարդը սովորում է վարքի նորմեր, բարոյականություն, կյանքի սկզբունքներ, բարու և չարի գաղափարը. Դրա շնորհիվ իրականացվում է մարդու դաստիարակություն
Վերալիցքավորվող -Մարդն իր զարգացման և ձևավորման ընթացքում ձեռք է բերում փորձ, բայց միևնույն ժամանակ պետք է ուսումնասիրի և տիրապետի նախորդ սերունդների փորձին, ըմբռնի այն և օգտագործի հետագա առաջընթացի համար.
Սոցիալ-հոգեբանական ազդեցության գործառույթը - դրա օգնությամբ դուք կարող եք կազմակերպվել տարբեր գործողությունների, գործողությունների կամ կարող եք անկազմակերպվել
Ճիշտ պատասխանները նշվում են «+»-ով
1. Թաթարերեն լեզուվերաբերում է
ա) հնդեվրոպական,
բ) թյուրքական,
գ) Ալթայական լեզուներ.
2. Ագլյուտինատիվ լեզուները բնութագրվում են
ա) կցորդների բազմիմաստություն,
բ) վերջածանցների բացակայություն,
Գ) կցորդների միանշանակություն.
3. Ֆրազեոլոգիա հասնել բռնակին- Սա
ա) միաձուլում,
Բ) միասնություն
գ) համադրություն.
4. Խոսք զաշկվար- Սա
Ա) ժարգոն
բ) պրոֆեսիոնալիզմ,
գ) դիալեկտիզմ.
5. Ճապոներենի օգտագործումը
ա) վանկային,
բ) հիերոգլիֆ,
Բ) վանկային և հիերոգլիֆային գիր.
6. Չի վերաբերում քերականական իմաստի արտահայտման մեթոդին
Ա) կրճատում,
բ) սուպլետիվիզմ,
գ) կրկնօրինակում:
Թեստ.7. Ինտերֆիքսը օգտագործվում է
ա) կապերը նախածանցի և արմատի միջև,
բ) երկու արմատների միացումներ.
գ) վերջածանցը և վերջավորությունը միացնելը.
8. Բառի իմաստը ափսե«այլմոլորակային ինքնաթիռը» ձևավորվում է
Ա) փոխաբերական փոխանցում,
բ) մետոնիմական փոխանցում
գ) կամ ուղղակի է:
9. Ընտրեք տող միայն հնդեվրոպական ընտանիքի լեզուներով.
ա) հունարեն, հայկական, բասկերեն,
Բ) հունարեն, լատիներեն, սանսկրիտ,
գ) լատիներեն, արամեերեն, գոթական:
10. Լեզվի ծագման տեսություններից մեկը կոչվում է
Ա) աշխատանքային ճիչերի տեսություններ,
բ) համատեղ գործունեության տեսությունները,
գ) ծիսական երգեցողության տեսություններ.
11. Դա քերականության միավոր չէ։
ա) մորֆեմ,
բ) արտահայտություն,
Բ) հնչյուն.
12. Լեզվի ծագման մարքսիստական տեսությունը կապված է անվան հետ
ա) Մարքս,
Բ) Էնգելս,
գ) Լենին.
13. Հայեցակարգ լեզուների ընտանիք համար բնորոշ
Ա) գենետիկ
բ) տիպաբանական,
գ) լեզուների լեզվաաշխարհագրական դասակարգումը.
14. Լեզվի գաղափարը որպես նշանային համակարգգրավադրված
ա) Վիլհելմ Գրիմ,
Բ) Ֆերդինանդ դե Սոսյուր,
գ) Միխայիլ Լոմոնոսով.
15. Լեզվական հարաբերականության վարկածը ենթադրում է կախվածություն
ա) լեզուն՝ կախված աշխարհագրական դիրքից,
բ) մտածել լեզվից,
գ) լեզուն մտածելուց.
16. Համեմատական պատմական լեզվաբանության առաջացման վրա ազդել են հետազոտությունները
Ա) սանսկրիտ,
բ) չինական տառեր,
գ) Պոլինեզիայի ժողովուրդների լեզուները.
ա) տեքստ,
բ) առաջարկ,
գ) արտահայտություն.
18. Խնդիրներ պետական լեզուներնշանված է
ա) էթնոլեզվաբանություն,
բ) հոգեբանություն,
Բ) սոցիալեզվաբանություն.
19 - Թեստ. Էվֆեմիզմ է
ա) աշխարհագրորեն սահմանափակ բառապաշար,
բ) չեզոք բառ, որը փոխարինում է կոպիտ կամ անպատշաճ բառին,
գ) անախրոնիզմի հականիշը.
20. Մեռած լեզուները ներառում են բոլոր լեզուները անընդմեջ
ա) եբրայերեն, հունարեն, լատիներեն,
բ) սանսկրիտ, պարսի, հինդի,
Գ) Լատինական, գոթական, հին եկեղեցական սլավոնական:
21. Վերլուծական լեզուների քերականական իմաստի արտահայտման հիմնական ուղիները.
Ա) նախադասության մեջ բառերի կարգը, ֆունկցիայի բառերը,
բ) նախադասության մեջ բառային կարգը, կցումը.
գ) աֆիքսացիա, սուպլետիվիզմ.
22. Անգլերեն լեզուվերաբերում է թվին
ա) սինթետիկ,
բ) վերլուծական,
գ) պոլիսինթետիկ լեզուներ.
23. Ո՞ր շարքերում են անվանակոչվել ստրուկտուալիզմի ներկայացուցիչները։
Ա) Վիլեմ Մաթեզիուս, Ռոման Յակոբսոն,
բ) Էդվարդ Սապիր, Բենջամին Լի Ուորֆ,
գ) Նիկոլայ Տրուբեցկոյ, Ալեքսանդր Պոտեբնյա.
24. Չի վերաբերում համանունների առաջացման եղանակներին
ա) բազմիմաստության փլուզում,
բ) բառի փոխառության հետևանքով պատահական զուգադիպություն.
Գ) փոխառության գիտակցված փոխարինում բնօրինակ բառով.
25. Տառադարձությունը ճշգրիտ հարաբերակցություն է
ա) երկու լեզուների հնչյունների միջև.
ա) մի լեզվի հնչյունների և մյուսի տառերի միջև,
Բ) երկու լեզուների գրավոր նիշերի միջև.
Թեստ - 26. Դիագրիտները գրավոր են
ա) նշաններ, որոնք հստակեցնում կամ փոխում են այլ նշանների իմաստները, +
բ) կետադրական նշանների հոմանիշը.
գ) միայն շեշտադրման նշաններ.
27. Մի՛ հղում հնացած բառապաշարին
ա) արխաիզմներ,
բ) նորագոյացություններ,
գ) պատմականություն.
28. Դարձաբանություն – միավոր
Ա) բառապաշար,
բ) մորֆոլոգիա,
գ) շարահյուսություն.
29. Բազմիմաստությունն է
ա) բազմաձայնություն,
բ) բազմավանկություն,
Բ) երկիմաստություն.
30. Ընդհանրապես ճանաչված լեզուների ընտանիք չէ
ա) թյուրքական,
Բ) Նոստրատիկ,
գ) սեմական-համիտական.
Առնչվող հոդվածներ
-
Պուշկինի ռազմական բնակավայրերը Արակչեևոյի մասին
Ալեքսեյ Անդրեևիչ Արակչեև (1769-1834) - ռուս պետական և զորավար, կոմս (1799), հրետանու գեներալ (1807): Նա սերում էր Արակչեևների ազնվական տոհմից։ Նա հայտնի դարձավ Պողոս I-ի օրոք և նպաստեց իր ռազմական...
-
Պարզ ֆիզիկական փորձեր տանը
Կարող է օգտագործվել ֆիզիկայի դասերին դասի նպատակներն ու խնդիրները սահմանելու, նոր թեմա ուսումնասիրելիս խնդրահարույց իրավիճակների ստեղծման, համախմբման ժամանակ նոր գիտելիքների կիրառման փուլերում: «Զվարճալի փորձեր» շնորհանդեսը կարող է օգտագործվել ուսանողների կողմից՝...
-
Խցիկի մեխանիզմների դինամիկ սինթեզ Խցիկի մեխանիզմի շարժման սինուսոիդային օրենքի օրինակ
Խցիկի մեխանիզմը ավելի բարձր կինեմատիկական զույգ ունեցող մեխանիզմ է, որն ունի հնարավորություն ապահովելու ելքային կապի պահպանումը, և կառուցվածքը պարունակում է առնվազն մեկ օղակ՝ փոփոխական կորության աշխատանքային մակերեսով: Տեսախցիկի մեխանիզմներ...
-
Պատերազմը դեռ չի սկսվել Բոլորը Ցույց տալ Glagolev FM podcast
«Պրակտիկա» թատրոնում բեմադրվել է Միխայիլ Դուրնենկովի «Պատերազմը դեռ չի սկսվել» պիեսի հիման վրա Սեմյոն Ալեքսանդրովսկու պիեսը։ Ալլա Շենդերովան հայտնում է. Վերջին երկու շաբաթվա ընթացքում սա Միխայիլ Դուրնենկովի տեքստի հիման վրա երկրորդ մոսկովյան պրեմիերան է։
-
«Մեթոդական սենյակ dhow-ում» թեմայով շնորհանդես
| Գրասենյակների ձևավորում նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում «Ամանորյա գրասենյակի ձևավորում» նախագծի պաշտպանություն թատերական միջազգային տարվա հունվարին Ա. Բարտո ստվերների թատրոն Հավաքածուներ. 1. Մեծ էկրան (թերթ մետաղյա ձողի վրա) 2. Լամպ դիմահարդարներ...
-
Ռուսաստանում Օլգայի թագավորության ամսաթվերը
Արքայազն Իգորի սպանությունից հետո Դրևլյանները որոշեցին, որ այսուհետ իրենց ցեղը ազատ է և ստիպված չեն տուրք տալ Կիևյան Ռուսին։ Ավելին, նրանց արքայազն Մալը փորձ է արել ամուսնանալ Օլգայի հետ։ Այսպիսով, նա ցանկանում էր գրավել Կիևի գահը և միանձնյա...