Երկնաքերերի ամենահին քաղաքը՝ կառուցված Շիբամ անապատում։ Զարմանալի Ղադամես քաղաքը անապատի եզրին Անապատային քաղաքների զարդանախշերը

Նյու Յորք, Դուբայ, Շանհայ, Մոսկվա... Ի՞նչն է միավորում այս բոլոր քաղաքները։ Իհարկե, աշխարհահռչակ երկնաքերեր: Բարձրահարկ շենքերը, որոնք ստիպում են ձեր գլուխը պտտվել, ցանկացածի խորհրդանիշն են ժամանակակից քաղաք! Այնուամենայնիվ, քչերը գիտեն, որ առաջին բազմահարկ շենքերը հայտնվել են ոչ թե Ամերիկայում կամ Եվրոպայում, այլ անապատի մեջտեղում՝ Ասիայում: ՇիբամԵմենի Հանրապետությունում այսօր ընդունված է զանգահարել « ամենահին քաղաքըերկնաքերեր աշխարհում»կամ «Ամայի Մանհեթեն»!

Քաղաքի յուրահատկությունն այն է, որ այստեղ երկրի վրա առաջին անգամ երկնաքերեր են կառուցվել՝ մինչև 30 մետր բարձրությամբ շենքեր։ Բարձրահարկ շենքերը կառուցված էին կավե աղյուսներից, իրար մոտ, այնպես, որ բերդի պես մի բան էին կազմում։ Նույնիսկ այսօր դուք կարող եք մուտք գործել այս քաղաք միայն մեկ դարպասով, ուստի Շիբանը բավականին հիշեցնում է հնագույն պաշտպանական կառույց, որը պաշտպանում էր. տեղի բնակիչներբեդվինների արշավանքներից։

Շենքերի մեծ մասը կառուցվել է 16-րդ դարում և մինչ օրս օգտագործվում է։ Այսօր քաղաքի եզակի ճարտարապետությունը ներառված է ՅՈՒՆԵՍԿՕ-ի Համաշխարհային ժառանգության ծրագրում, զբոսաշրջիկները կարող են տեսնել ավելի քան 500 տներ, որոնց բարձրությունը տատանվում է 6-ից 11 հարկերի սահմաններում: Յուրաքանչյուր հարկում կա մեկ ընտանիքի բնակարան։ Առաջին հարկերում պատուհաններ չկան, իսկ միջին հարկերում կան խոհանոցներ և ննջասենյակներ. Վերին հարկը (մաֆրաջ) նախատեսված է տղամարդկանց հանգստի համար։ Շատ տներ միմյանց հետ կապված են անցումներով. պատերազմի ժամանակ դրանք ծառայել են որպես հաղորդակցության միջոց, իսկ այժմ օգտվում են տարեցները, ովքեր հոգնում են անվերջ աստիճաններով քայլելուց։

Քաղաքն ունի մոտ 7000 մարդ։ Ժամանակը քիչ է փոխում Shibam-ի տեսքը. տների պատերը, ծածկված սպիտակներով, դեռ սպիտակում են, ինչպես հարյուրավոր տարիներ առաջ: Քաղաքակրթության միակ հետքերը արբանյակային ալեհավաքներն են և կավե պատերին տեղադրված օդորակիչները։

Այնուամենայնիվ, չպետք է մոռանալ, որ բնությունը միշտ չէ, որ բարենպաստ է մարդկանց համար, և եթե անապատը կյանք է տվել Շիբամին, ապա այն ոչնչացրել է Կոլմանսկոպը։ Սա, մինչև վերջերս, ծաղկում և բնակեցված էր, բայց վերջին 50 տարիների ընթացքում այն ​​վերածվել է ուրվական քաղաքի:

Տարածքային դիրքը. Անապատները երկրի տաք և չոր տարածքներն են։ Աշխարհի ամենածավալուն անապատները՝ Սահարա Աֆրիկայում, Վիկտորիա Ավստրալիայում, Ատակամին Հարավային Ամերիկա. Եվրասիական մայրցամաքի ամենամեծ անապատները գտնվում են Կենտրոնական Ասիայում։ Սրանք Կարակում և Կիզիլքում են։

Անապատի առանձնահատկությունները. Երբ քամին երկար ժամանակ մի ուղղությամբ փչում է ավազի վրա, ավազը սկսում է շարժվել, և դրանից ձևավորվում են որոշակի ձևի գեղեցիկ ավազաթմբեր։ Ավազաթմբերը անապատում ավազոտ բլուրներ են: Դրանց մի կողմը միշտ ուռուցիկ է, հիշեցնում է կռացած մեջքը և միշտ նայում է այն ուղղությամբ, որտեղից քամին է փչում։ Եվ երկար շոշափուկները ձգվում են քամու մեջ, դրանք կոչվում են «եղջյուրներ»:

Երբ քամին փոխվում է, ավազանն անմիջապես սկսում է շրջվել՝ մեջքը ցույց տալու համար։ Բուսականությունը հաճախ հայտնվում է ավազի վրա: Ավազը ծածկում է նրան, և նա շարժվում է և, աճելով ավազի միջով, իր ճյուղերով ու արմատներով գրավում է այն և պահում տեղում։

Բուսականություն. Տաք և չոր անապատային պայմաններում աճող բույսերը երկար ժամանակ մշակել են հատուկ հարմարվողականություններ, որոնք օգնում են նրանց հարմարվել նման կլիմայական պայմաններին: Շատ մարդիկ անձրևների ժամանակ ջուր են պահում իրենց տերևներում և ցողուններում: Սրանք կակտուսներ են, հալվե: Որոշ բույսեր ունեն ողնաշարի տեսք ունեցող տերևներ, մյուսները՝ հաստ, մոմապատ ծածկույթ, որը թույլ է տալիս խնայել ջուրը։

Ոմանք իրենց երկար արմատներով ջուր են ստանում մեծ խորքերից, որոնց երկարությունը հասնում է մ.

Կենդանական աշխարհի խոշոր ներկայացուցիչներ նույնպես ապրում են չոր վայրերում։ Սրանք ուղտեր և անտիլոպներ են: Անտիլոպները լավ վազորդներ են և մեծ տարածություններ են վազում ջուր փնտրելու համար: Իսկ ուղտն իր մարմնի հյուսվածքներում կուտակում է ճարպը, որն օգտագործելու դեպքում ջուր է բաց թողնում։

Բնակչություն. Որտեղ ջուր կա, անապատը նահանջում է։ Առատաձեռն արևի և արհեստական ​​ոռոգման (ջրման) տակ բամբակի դաշտերը կանաչում են, մրգերը, սեխը, ձմերուկը լցվում են հյութով։ Մարդիկ վաղուց ամենօրյա պայքար են մղել անապատի հետ՝ ջրանցքներ դնելով և ջրամբարներ կառուցելով։

այլ ներկայացումներ «Քաղաքներ անապատում, 4-րդ դասարան» թեմայով

«Տնտեսական գոտի» - Ո՞րը բնական տարածքպատկերված է լուսանկարում? Ո՞ր բույսն է համարվում տափաստանի խորհրդանիշը: Սահմանել համապատասխանություն բնական տարածքի և հողի տեսակի միջև: Արկտիկայի անապատ տափաստանային Տայգա անապատ. Ստուգեք ձեր գիտելիքները. Կուրիլյան կղզիների արշիպելագ Նոր ԵրկիրԹայմիրի թերակղզի Կամչատկա թերակղզի. Ո՞ր բնական գոտին է զբաղեցնում Ռուսաստանի ամենամեծ տարածքը:

«Ստեղծագործական գործունեություն» - Ստեղծագործական առաջադրանքներ, ստեղծագործական առաջադրանքների լուծման սխեման: Բացահայտման համար ստեղծագործական ներուժԴպրոցականները մաթեմատիկայի ուսումնասիրման գործընթացում օգտագործում են ստեղծագործական առաջադրանքներ՝ Ստեղծագործական առաջադրանքների լուծման սխեմա. Ընթացակարգային առանձնահատկություններ ստեղծագործական գործունեություն. Ստեղծագործության հիմնական ասպեկտները. Ուսանողներին սովորեցնել ստեղծագործական գործունեության մեթոդներ.

«Մենդելեևի կյանքն ու գործը» - Հավերժացնելով Դ.Ի. Դ.Ի. Մենդելեև (Օմսկ). Հասարակական կազմակերպություններ. Գրադարաններ. Օլիմպիական խաղեր, մրցանակներ. Աշխարհագրություն. Դ.Ի. Մենդելեևի թանգարանը Բոբլովոյում. Արդյունաբերություն. 1907թ., հունվարի 20 (փետրվարի 2) Դ.Ի. Մենդելեևը մահացել է սրտի կաթվածից: Դ.Ի. Մենդելեևի կյանքն ու գործը. Մարիա Դմիտրիևնա Մենդելեևա (1793 - 1830), գիտնականի մայրը։

«Դպրոցի մասնագիտական ​​գործունեությունը» - Ստացեք ընտրության համար բավարար քանակությամբ փաստարկներ ապագա մասնագիտություն. ՄԱՈՒ «Թիվ 96 միջնակարգ դպրոցում» կարիերայի ուղղորդման աշխատանքի սխեման: Կարիերայի ուղղորդում. Պրոֆիլների ուսուցում III փուլում. Պրոֆեսիոնալ ախտորոշում. Կարիերայի ընտրության մատրիցա. Տեղեկացված ընտրություն. Սոցիալական նպաստներ (աշխատավարձ, հարգանք և այլն): Դպրոցի զարգացման ծրագրի հիմքը.

«Կրթական գործունեություն մանկապարտեզում» - Աշխատանքի կազմակերպման տարբեր ձևերի պլանավորում (ճակատային, անհատական, ինքնուրույն աշխատանք). Տարբերությունները ուսումնական գործընթացում մանկապարտեզ, կազմակերպված որպես կրթական գործունեությունև երեխաների գործունեության կազմակերպման միջոցով։ Ժամանակակից մոտեցումներկազմակերպությանը կրթական գործունեություներեխաներ մանկապարտեզում.

«Ֆինանսատնտեսական գործունեության պլան» - Դիտորդ խորհուրդ. Ծրագրի բովանդակությունը. Հաստատության մուտքերի ցուցանիշները. Համար ինքնավար հաստատություն(AU). Բովանդակային մաս (բովանդակային մասը բաղկացած է տեքստից և աղյուսակային մասերից): Պլանի պատրաստման և հաստատման գործում լիազորությունների բաշխում: Վերանայում է պլանը: Հիմնադիր. ՀԱՄ-ին տրամադրում է տեղեկատվություն բյուջեից տրամադրվող սուբսիդիաների ծավալի մասին.

GCD-ի նպատակները Նպատակը ցանկալի արդյունքի պատկերն է (մտադրություն, ցանկություն, ձգտում, երազանքներ, սոցիալական կարգ և այլն), որն ուղղված է ուսուցչի գործունեությունը միջոցների ընտրությանը և դրանց հասնելու համար անհրաժեշտ և բավարար պայմանների ստեղծմանը: Ուսումնական գործունեության համար ուղղակիորեն նպատակներ և խնդիրներ դնելիս պետք է հիշել. Նպատակը միշտ նույնն է: Առաջադրանքները պետք է կրեն եռյակ բնույթ, այսինքն. պետք է ներառի կրթական, զարգացնող, կրթական ուղղվածություն: Այս դեպքում կարող են լինել ավելի քան երեք առաջադրանքներ: 1. Կրթական նպատակների ձևակերպումը պետք է համապատասխանի մտավոր գործընթացների զարգացման փուլերին, խոսքի հմտություններին, տարիքային ծրագրի նպատակներին. ժամանակակից պահանջներԴաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտներ առաջադրանքների իրականացման համար կրթական տարածքներ. Նրանք պետք է սկսվեն բայով: Ցանկալի բայի ընտրությունը կախված է ծրագրվող GCD-ի բնույթից. ըստ նոր գիտելիքների փոխանցման, վերապատրաստման կամ վերջնական; կախված GCD-ի տեսակից՝ բարդ, ինտեգրված, ավանդական; և այլն: Կրթական նպատակներն ուղղված են յուրաքանչյուր երեխայի ակտիվ ստեղծագործական գործընթացում ներգրավելուն, երեխաների գործունեության անհատական ​​և խմբակային ձևերի կազմակերպմանը, կրթական գործունեության թեմայով երեխաների ինքնուրույն աշխատելու հմտությունների և կարողությունների բացահայտմանը: GCD-ի կրթական նպատակների մոտավոր ձևակերպումներ՝ նոր գիտելիքներ հաղորդելու համար դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի լույսի ներքո խոսքի զարգացման կազմակերպման ժամանակակից սկզբունքների տեսանկյունից. 1. ընդլայնել գիտելիքները. աշխարհը նրանց շուրջը, 3. համախմբել, պարզաբանել, ընդհանրացնել, համակարգել, կատարելագործել և այլն: (ցանկացած ծրագրային գիտելիքներ, կարողություններ, հմտություններ), 4. «Թարմացրեք երեխաների գիտելիքները ...» - «Պայմաններ ստեղծեք երեխաների համար գիտելիքներ ձեռք բերելու համար ...» - «Մոտիվացրեք երեխաներին ինքնուրույն սովորելու.. - «Երեխաներին հնարավորություն տվեք. սովորել մեծահասակի օգնությամբ ...» -«Երեխաների մեջ ձևակերպել սեփական խոսքում սեփականատիրական դերանունները ճիշտ օգտագործելու անհրաժեշտությունը» - «Խրախուսել երեխաներին...» վերապատրաստման GCD-ի կրթական առաջադրանքների մոտավոր ձևակերպումներ և վերջնական բնույթ. 1. «Թարմացրեք երեխաների գիտելիքները ...» - «Ամբողջացրեք կարողությունները ինքնուրույն գործունեության մեջ ... - «Հնարավորություն տվեք գործնականում կիրառել ձեռք բերված գիտելիքները...» 2. «Ընդլայնել երեխաների գիտելիքները.. Ինքնուրույն փորձարարական գործունեության կազմակերպման միջոցով» - «Խթանել ձուլմանը. վարպետություն..... ԳՀԴ-ի զարգացման առաջադրանքների մոտավոր ձևակերպումներ. Զարգացման առաջադրանքներն ուղղված են ավելի բարձր մտավոր ֆունկցիաների (մտածողություն, հիշողություն, երևակայություն, ուշադրություն), ընդհանուր, նուրբ, հոդակապային շարժիչ հմտությունների, խոսքի պրոզոդիկ բաղադրիչների (ձայն, ռիթմ, տեմպ, ինտոնացիա), խոսքի շնչառություն, զրույցի առարկայի նկատմամբ հետաքրքրություն զարգացնել, զարգացնել ստեղծագործականություն, որոնողական գործունեություն, նորության ցանկության զարգացման վրա։ Զարգացման նպատակների ձևակերպումը պետք է համապատասխանի ծրագրի նպատակներին և պետք է սկսվի բայով: Կախված նրանից, թե որքանով են երեխաները ձևավորել այն գործառույթը, որի վրա ուսուցիչը ցանկանում է աշխատել կամ դրա բաղադրիչները, անհրաժեշտ է կատարել բայի ընտրություն. բառերը, «սկսել աշխատանքը զարգացման վրա ...» և այլն: - եթե գործառույթը բավականաչափ ձևավորված չէ, անհրաժեշտ է համախմբել որոշակի հմտություններ, ապա բայի ընտրությունը կլինի «շարունակել զարգացնել ...», «շարունակել ձևավորել ...», «բարելավել ...» և այլն: .

-«Զարգացրե՛ք տրամաբանորեն ներկայացնելու ունակությունը..» -«Զարգացրեք լսողական ուշադրությունը բառերը ձայնի հետ նույնացնելիս….. -«Խթանել խոսքի սահունության զարգացումը... -«Շարունակել զարգացնել հմտությունը….. -«Շարունակել զարգացնել

Ղադամեսը, որը հայտնի է որպես «անապատի մարգարիտ», գտնվում է Լիբիայի հարավ-արևմուտքում գտնվող օազիսում (Տրիպոլիտանիայի պատմական շրջան): Այն Սահարայի սահմանի ամենահին քաղաքներից է և ավանդական բնակավայրի ակնառու օրինակ: Քաղաքն ունի մոտ 10000 մարդ, հիմնականում բերբերներ, որոնք ապրում են ցեխից, աղյուսներից և արմավենու ծառերից պատրաստված ավանդական տներում, որոնք սերտորեն խմբավորված են մեղրախիսխի պես: Նրա բնակելի ճարտարապետությունը բնութագրվում է գործառույթների ուղղահայաց բաժանմամբ. առաջին հարկը օգտագործվում է պաշարների պահեստավորման համար, հաջորդ հարկը ընտանեկան բնակության համար է և, վերջապես, վերևում կա բաց պատշգամբ, որը նախատեսված է կանանց համար։ Տեռասները միացված են անցումներով, որոնք թույլ են տալիս կանանց ազատ տեղաշարժվել՝ միաժամանակ թաքնված մնալով տղամարդու աչքերից:

(Ընդամենը 13 լուսանկար) 1. Շրջանակի ձևով,հնագույն քաղաք

Ղադամեսը տների նեղ խումբ է։ Քաղաքի եզրերի երկայնքով տների ամրացված արտաքին պարիսպները բերդի պարիսպ են կազմում։ Քաղաքի այս պարիսպն այս ու այն կողմ կոտրված է բազմաթիվ դռներով ու բաստիոններով։ 2. Ղադամես –հնագույն քաղաք

. Դրա մասին առաջին հիշատակումները վերաբերում են ռոմանական շրջանին, երբ բնակավայրը հայտնի էր որպես Սիդամուս՝ ամրացված քաղաք, որը կառուցվել է մ.թ.ա. առաջին դարում։

3. Պահպանված շինություններից ոչ մեկը չի պատկանում վաղ բերբերական կամ հռոմեական ժամանակաշրջանին: Այնուամենայնիվ, բնակելի ճարտարապետության առանձնահատուկ ոճը տարբերում է Գադամեսին հյուսիսաֆրիկյան այլ քաղաքներից և քաղաքներից, որոնք ձգվում են Սահարայի հյուսիսային սահմանի երկայնքով Լիբիայից մինչև Մավրիտանիա:

4. Այսօր Ղադամեսը փոքրիկ օազիս է, որը գտնվում է արմավենու պուրակի կողքին։

6. Փողոցների անցումներից կախված շենքերը սովորական փողոցների փոխարեն ստեղծում են ծածկված պատկերասրահների կամ միջանցքների ցանց: Այս պատկերասրահները «վերապահված» են բացառապես տղամարդկանց համար։

7. Մինչ տղամարդիկ քայլում են գետնին, կանայք քայլում են «տանիքներով», ավելի ճիշտ՝ անցումներով միացված տեռասներով: Տեռասները կանանց թագավորությունն են, որը, ըստ տեղի բնակիչների, նրանց մեծ ազատություն է տալիս։ Այս կերպ նրանք կարող են ընկերանալ իրենց հարեւանների հետ և շարժվել քաղաքում:

8. Բոլոր տներն ունեն առնվազն երկու հիմնական հարկ: Առաջին հարկը, որը հաճախ խորտակվում է գետնի մեջ, մուտք է գործում մեկ դռնով, որի հետևում կա մի նեղ անցում, որը տանում է դեպի մի սենյակ, որտեղ պահվում են պաշարները: Հետևի մասում սովորաբար կա սանդուղք, որը տանում է դեպի շատ ավելի ընդարձակ երկրորդ հարկ:

9. Բնակելի հարկը, որպես կանոն, ներառում է ձեղնահարկ և ննջասենյակներ, երբեմն նաև հյուրասենյակ։ Երբեմն նրա վերևում կա մեկ այլ հարկ՝ նմանատիպ հատակագծով։