«ԾՐԱԳԻՐ Հունվարի 28-29, 2016 Մոսկվայի Լույսի Երեխաներ - Լույսի ուսուցիչներ Համառուսական ընթերցումներ մարդասիրական մանկավարժության մասին «ԿՐԹՎԵՔ ՀԻՇՈՂՈՒԹՅԱՆ ԲԱՐՈՅԱԿԱՆ ԿԼԻՄԱՏՈՒՄ» ԾՐԱԳԻՐ 28-29 հունվարի, 2016թ.

«Կրթիր

բարոյականի մեջ

հիշողության մթնոլորտ»

Երրորդ համառուսական մանկավարժական

Մարդկային մանկավարժության մասին ընթերցումներ

ԾՐԱԳԻՐ

Լույսի երեխաները - Լույսի ուսուցիչներ

Համառուսական ընթերցումներ

մարդասիրական մանկավարժության մասին

«ԿՐԹՎԵՔ ԲԱՐՈՅԱԿԱՆ

ՀԻՇՈՂՈՒԹՅԱՆ ԿԼԻՄԱ»

ԾՐԱԳԻՐ

Հարգելի գործընկեր.

Ուրախ ենք ողջունել ձեզ Համառուսաստանյան մանկավարժական ընթերցումներ և հուսով ենք ձեր ստեղծագործական մասնակցությունը նրանց աշխատանքին:

Ընթերցումների կազմակերպիչներ.

«Մարդասիրական մանկավարժության կենտրոն» համառուսական հասարակական կազմակերպություն.

«Մոսկվայի քաղաքային մանկավարժական համալսարան» պետական ​​բարձրագույն ուսումնական հաստատություն

Համակարգային նախագծերի ինստիտուտ Մարդկային մանկավարժության լաբորատորիա «Մարդկային մանկավարժության կենտրոն» համառուսաստանյան հասարակական կազմակերպության Մոսկվայի տարածաշրջանային մասնաճյուղ

«Ծնողական խնամք» միջազգային հասարակական շարժում

Ընթերցումները տեղի են ունենում 2016 թվականի հունվարի 28-29-ը «Մոսկվայի քաղաքային մանկավարժական համալսարան» պետական ​​ինքնավար ուսումնական հաստատությունում:

հասցեում՝ Maly Kazenny Lane, 5B.

Մասնակիցների գրանցում.

Ընթերցումներ ծրագրի խումբ.

Մ.Ն. Աբրամովա, Վ.Գ. Ակիմովա, Տ.Ի. Արխանգելսկայա, Մ.Ս. Կորոտկովա, Կ.Շ. Մանսուրովա, Գ.Վ. Պարշիկովա, Է.Ն. Չեռնոզեմովա, Մ.Ի. Շիշովան

Մարդկային մանկավարժության համառուսաստանյան կենտրոնի կայք.

www.detisvet.ru Հունվարի 28 9.00 –10.00 Ընթերցանության մասնակիցների գրանցում 10.00 –12.00 Առաջին ընդհանուր ժողով 12.00 –12.30 Ընդմիջում 12.30 –14.00 Լաբորատոր աշխատանք 14.00 –15.00 Ճաշ 15.00 –12.00 Շարունակություն ak 16.45 –17.45 Երկրորդ ընդհանուր ժողով 18.00 – 19.00 Շրջանային կենտրոնների և պատվիրակությունների ղեկավարների հանդիպում Հունվարի 29 10.00 –11.30 Մանկավարժական գաղափարների և բացահայտումների հրավառություն 11.30 –12.00 Ընդմիջում 12.00 –13.30 Վարպետության դասեր 13.30 – Լոս. Ամոնաշվիլի 16.00 –17.00 Ամփոփում մարդասիրական մանկավարժության համառուսաստանյան ընթերցումների փակումը Ընթերցումների մասնակիցներին սպասարկում է ուսանողական ճաշարանը:

Հունվարի 28 10.00 - 12.00 – Առաջին ընդհանուր ժողովի նախագահ – Է.Ն. Չեռնոզեմովա, բանասիրական գիտությունների դոկտոր, «Մարդասիրական մանկավարժության կենտրոն» համառուսաստանյան հասարակական կազմակերպության նախագահ, մարդասիրական մանկավարժության ասպետ։

10.00–10.10։ Համառուսաստանյան մանկավարժական ընթերցումների բացում.

Մարդկային մանկավարժության հիմն.

10.10–10.25։ Ողջույններ – V.V. Ռյաբով, պատմական գիտությունների դոկտոր, պրոֆեսոր, ՄՊՊՀ պետական ​​ինքնավար ուսումնական հաստատության նախագահ, ՌԴ կրթության ակադեմիայի թղթակից անդամ, ՌԴ բնական գիտությունների ակադեմիայի ակադեմիկոս, մարդասիրական մանկավարժության ասպետ, Մոսկվա։

10.25–11.40։ Ողջույններ – Ի.Մ. Ռեմորենկո, մանկավարժական գիտությունների թեկնածու, ՄՊՊՀ պետական ​​ինքնավար ուսումնական հաստատության ռեկտոր, մարդասիրական մանկավարժության ասպետ, Մոսկվա։

10.40–10.55։ Ողջույններ – Պ.Շ. Ամոնաշվիլի, «Մարդկային մանկավարժության միջազգային կենտրոն» հասարակական ասոցիացիաների միջազգային ասոցիացիայի նախագահ, Թբիլիսի, Վրաստան:

10.55–11.30 «Հիշողության մարգարիտներ» – Շ.Ա. Ամոնաշվիլի, հոգեբանության դոկտոր, պրոֆեսոր, Մոսկվայի պետական ​​բարձրագույն ուսումնական հաստատության համակարգային նախագծերի ինստիտուտի հումանիտար մանկավարժության լաբորատորիայի վարիչ, Մոսկվայի պետական ​​մանկավարժական համալսարանի ակադեմիկոս, Ռուսաստանի կրթության ակադեմիայի ակադեմիկոս, միջազգային ասոցիացիայի պատվավոր նախագահ. Հասարակական միավորումներ «Մարդկային մանկավարժության միջազգային կենտրոն», Մարդկային մանկավարժության ասպետ, մանկության ասպետ, Մոսկվա:

11.30–12.00։ «Հիշողության դաստիարակության ծագումը մարդասիրական մանկավարժության հոգևոր տարածքում» - Մ.Վ. Բոգուսլավսկի, մանկավարժական գիտությունների դոկտոր, պրոֆեսոր, «Ռուսաստանի կրթության ակադեմիայի կրթության զարգացման ռազմավարության ինստիտուտ» դաշնային պետական ​​բյուջետային հիմնարկի մանկավարժության և կրթության պատմության լաբորատորիայի վարիչ, Ռուսաստանի կրթության ակադեմիայի թղթակից անդամ, նախագահ Ռուսաստանի կրթության ակադեմիայի կրթության և մանկավարժական գիտության պատմության գիտական ​​խորհրդի, մարդասիրական մանկավարժության ասպետ, Մոսկվա։

Ողջույններ. Հայտարարություններ.12.00 –12.30 Ընդմիջում

12.30 – 14.00 Լաբորատոր աշխատանք

1. «Ուսուցչի հիշողություն» լաբորատորիա.

Առաջատար միտքը՝ «Որտեղ կա լավ ուսուցիչ, այնտեղ լավ երեխաներ են մեծանում... Եվ շատ կարևոր է, թե նա ինչ հիշողություն է թողնում իրենից» Դ.Ս. Լիխաչով Առաջնորդներ՝ Է.Ս. Եվդոկիմովա, մանկավարժական գիտությունների թեկնածու, Վոլգոգրադի պետական ​​սոցիալական մանկավարժական համալսարանի մանկավարժության ամբիոնի դոցենտ, «Մարդկային մանկավարժության կենտրոն» ՍՊԸ-ի Վոլգոգրադի տարածաշրջանային մասնաճյուղի ղեկավար, Վոլգոգրադի մարդասիրական մանկավարժության ասպետ; Ն.Մ. Նովիչկովա, մանկավարժական գիտությունների թեկնածու, դոցենտ, «Մարդասիրական մանկավարժության կենտրոն» ՍՊԸ-ի Ուլյանովսկի մարզային մասնաճյուղի ղեկավար, Ուլյանովսկի մարդասիրական մանկավարժության ասպետ։

2. «Հոգու հիշողություն, կամ իմ ներսում բարոյական օրենքը» լաբորատորիա

Առաջատար գաղափար. «Մեր ծնունդը պարզապես քնելն է և մոռանալը մեր ընդհանուր տունը» W. Wordsworth Առաջնորդներ. Ս. Յու. Ստեփանով, հոգեբանության դոկտոր, պրոֆեսոր, Կարելիայի Հանրապետության կրթության վաստակավոր գործիչ, Սոցիալական տեխնոլոգիաների ակադեմիայի իսկական անդամ, ռեֆլեքսիվ հոգեբանության և համաստեղծման մանկավարժության գիտական ​​և գործնական դպրոցի ղեկավար, Մարդկային մանկավարժության ասպետ, Մոսկվա ; Է.Ն. Չեռնոզեմովա, բանասիրական գիտությունների դոկտոր, ՄՊԳՀ պետական ​​բյուջետային ուսումնական հաստատության պրոֆեսոր, «Մարդասիրական մանկավարժության կենտրոն» համառուսաստանյան հասարակական կազմակերպության նախագահ, Մարդկային մանկավարժության ասպետ, Մոսկվա։

3. «Ապագայի նախատիպը սերունդների խորը հիշողության մեջ» լաբորատորիա.

Առաջատար գաղափար. «Նուրբ աշխարհի յուրաքանչյուր բնակիչ ստանում է հանձնարարություն՝ ըստ իր կարողության: Տրվում են ոչ միայն մեծ պատվերներ, այլև առօրյա կյանքում, որտեղ կարելի է որոշակի օգուտ բերել։ Բայց քչերն են փոխանցում նման առաջադրանքների հիշողությունը, որը պետք է թեթևացնի կարման»։

Կենդանի էթիկայի ղեկավարներ՝ Կ.Շ. Մանսուրովա, քիմիական գիտությունների թեկնածու, «Ծնողական խնամք» միջազգային հասարակական շարժման նախագահ, մարդասիրական մանկավարժության ասպետ, «Սրտի և վարդի ծառա» ոսկե կրծքանշանի կրող, Մոսկվա;

Օ.Ա. Անդարալո, «Ծնողական խնամք» միջազգային հասարակական շարժման բելառուսական մասնաճյուղի նախագահ, «Սրտի և վարդի ծառա» ոսկե կրծքանշանի կրող, Բելառուսի Հանրապետության Մոգիլև քաղաք:

4. Լաբորատորիա «Հիշողության երկար արձագանքը կամ ուրիշների հիշողությունը պահելը լավ հիշողություն թողնելն է քո մասին»

Առաջատար գաղափար. «Հիշողությունը կարող է տարբեր լինել՝ լավ և վատ, կարճ և երկար: Բայց դեռ լավ հիշողություն կա, սրտի հիշողություն: Սա առանձնահատուկ հիշողություն է, այն նման է կենդանի էակի քո ներսում։ Բարի հիշողություն, սրտի հիշողությունը նման է քո պահապան հրեշտակին, ուղեցույցին, լավ խորհրդատուին, ոգու սանդուղքին, ճանապարհին: Նա նման է հենարանի, որին հենվում ես քո կամքով, և որը թույլ չի տա քեզ թեքվել, այլ կառաջնորդի դեպի վեր։ Այս հիշողությունն առանձնահատուկ է…»

Շ.Ա. Ամոնաշվիլի Առաջնորդներ՝ Խ.Զ. Սուլթանովա, Չեչնիայի Հանրապետության կրթության և գիտության նախարարության ազգային կրթական քաղաքականության և տարածաշրջանային համագործակցության վարչության պետ, Չեչնիայի մարդասիրական մանկավարժության կենտրոնի ղեկավար, Չեչնիայի Հանրապետության վաստակավոր ուսուցիչ, մարդասիրական մանկավարժության ասպետ, Գրոզնի, Չեչնիայի Հանրապետություն ; Զ.Գ. Խամիդովա, Չեչնիայի Հանրապետության Նաուրսկի շրջանի Մեկենսկայա գյուղի Մեկենսկայա միջնակարգ դպրոցի գերմաներենի ուսուցչուհի։

5. «Սրտի հիշողություն» լաբորատորիա. «Հիշողությունը լսելու կոչ է,

Հիշողությունը շտապելու տագնապ է, Հիշողությունը՝ լցնելու լույս...»:

Շ.Ա. Շ.Ա.Ամոնաշվիլի Առաջնորդներ՝ Գ.Վ. Պարշիկովա, ուսուցիչ-կազմակերպիչ, MHC GBOU «Թիվ 514 դպրոց», Մարդկային մանկավարժության ասպետ, Մոսկվա; Ս.Ն. Պոպլավսկայա, «Սվիբլովո թիվ 1565 գիմնազիա» պետական ​​բյուջետային ուսումնական հաստատության տարրական դպրոցի ուսուցչուհի, Մարդկային մանկավարժության ասպետ, Մոսկվա։

6. Լաբորատորիա «Երկրային իրերը բացահայտում է երկրային գիտությունը, բայց կարո՞ղ է այն բացել Երկնային Հրաշք»: Շ.Ա. Ամոնաշվիլի Առաջատար գաղափար. «Մենք փայփայում ենք ժողովրդի հիշողությունը, համընդհանուր հիշողությունը հավատքի և գիտության, ավանդույթների և մշակույթի, պատմության և փիլիսոփայության, արվեստի և գրականության, կրթության և դաստիարակության, ժողովրդական տոների և հիշատակի սուրբ օրերի մեջ»: Շ.Ա. Ամոնաշվիլի Առաջնորդներ՝ Տ.Ի. Արխանգելսկի պետական ​​ինքնավար ուսումնական հաստատություն MSPU միջնակարգ մասնագիտական ​​կրթության ինստիտուտի անվ. Կ.Դ. Ուշինսկու քոլեջ «Իզմայլովո», ուսուցիչ, կրթության գերազանց ուսանող, «Մոսկվայի դրամաշնորհ» մրցանակի դափնեկիր, «Ծնողական խնամք» IPM-ի Մոսկվայի մասնաճյուղի նախագահ, Մարդկային մանկավարժության ասպետ, Մոսկվա; Օ.Վ. Վորոբյովա, ՄՊՊՀ բարձրագույն ուսումնական հաստատության պետական ​​ինքնավար ուսումնական հաստատություն անվ.

Կ.Դ. Ուշինսկու «Իզմայիլովո» քոլեջ, ուսուցիչ, «Սրտի և վարդի» ոսկե կրծքանշանի կրող, Մոսկվա:

–  –  –

գլխավոր դերը աշխարհի պատմության մեջ» Պ. Կոելյո Թ.Լ. Պավլովա, մանկավարժական գիտությունների թեկնածու, պրոֆեսոր, բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության NSPU դաշնային պետական ​​բյուջետային ուսումնական հաստատության «Մանկական շնորհալիության հոգեբանություն» գիտահետազոտական ​​լաբորատորիայի վարիչ, Ռուսաստանի Դաշնության բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության պատվավոր աշխատող, Ոսկե պատվավոր կրծքանշանի կրող «Սիբիրի սեփականություն»

«Գիտություն և կրթություն» անվանակարգում, Մարդկային մանկավարժության ասպետ, Նովոսիբիրսկ:

14.00 –15.00 Ճաշ 15.00 –16.30 Լաբորատոր աշխատանքի շարունակություն 16.30 –16.45 Ընդմիջում 16.45 – 17.45 Երկրորդ ընդհանուր ժողով «Ընտանեկան ավանդույթների և սերունդների հիշողությունը ապագայի կերտման գործում» - Կ.Շ. Մանսուրովա, քիմիական գիտությունների թեկնածու, «Ծնողական խնամք» միջազգային հասարակական շարժման նախագահ, մարդասիրական մանկավարժության ասպետ, «Սրտի և վարդի ծառա» ոսկե կրծքանշանի ստացող, Մոսկվա։

«Սրտի հիշողությունը պատմական և մանկավարժական հետահայացքում» - Թ.Լ. Պավլովա, մանկավարժական գիտությունների թեկնածու, պրոֆեսոր, բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության NSPU-ի Դաշնային պետական ​​բյուջետային ուսումնական հաստատության «Մանկական շնորհքի հոգեբանություն» գիտահետազոտական ​​լաբորատորիայի վարիչ, Ռուսաստանի Դաշնության բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության պատվավոր աշխատող, Ոսկե պատվավոր կրծքանշանի կրող «Սիբիրի սեփականությունը» «Գիտություն և կրթություն» անվանակարգում, Մարդկային մանկավարժության ասպետ, Նովոսիբիրսկ քաղաք

«Ներքին մարդու բացահայտում» - Է.Ն. Չեռնոզեմովա, բանասիրական գիտությունների դոկտոր, Բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության պետական ​​բյուջետային ուսումնական հաստատության պրոֆեսոր MPGU, մարդասիրական մանկավարժության ասպետ, մարդասիրական մանկավարժության ասպետ, «Սրտի ծառա և վարդի» ոսկե կրծքանշանի ստացող », Մոսկվա.

18.00 – 19.00 Մարզկենտրոնների և պատվիրակությունների ղեկավարների հանդիպում Հունվարի 29 10.00 –11.30 Մանկավարժական գաղափարների և բացահայտումների հրավառություն.

Մասնակիցներ:

Սերգեյ Աստախով, «Կապույտ թռչուն» պետական ​​բյուջետային ուսումնական հաստատության ղեկավար, Մոսկվա, 1945 թ.

Ելենա Կարնիկովա, GBOU թիվ 356 դպրոցի ուսուցչուհի. Ն.Զ.

Կոլյադա», Մոսկվայի ՄՊՊՀ պետական ​​ինքնավար ուսումնական հաստատության 3-րդ կուրսի ուսանող։

Անզոր Ասլամբեկով, Չեչնիայի Հանրապետության Վալերիկ գյուղի «Թիվ 2 միջնակարգ դպրոց» քաղաքային բյուջետային ուսումնական հաստատության անգլերեն լեզվի ուսուցիչ։

Սվետլանա Պոպլավսկայա, տարրական դպրոցի ուսուցչուհի, Մոսկվա, «Գիմնազիա թիվ 1565 «Սվիբլովո» պետական ​​բյուջետային ուսումնական հաստատություն։

Դանիել Սեմիչևը, «Դ. », Մոսկվա.

11.30–12.00 Ընդմիջում 12.00 – 13.30 Վարպետության դասեր 1. «Մեր իսկական հայրենիքը մեր մանկությունն է».

Առաջատար գաղափար. Մանկությունը պատկերների անսպառ աղբյուր է, որն առաջնորդում է մարդուն կյանքի միջով:

Առաջնորդներ՝ Պ.Շ. Ամոնաշվիլին, «Բաստի-Բուբու» մանկական արվեստի կենտրոնի տնօրեն, գրող, «Մարդկային մանկավարժության միջազգային կենտրոն» հասարակական ասոցիացիաների միջազգային ասոցիացիայի նախագահ, Մարդկային մանկավարժության ասպետ, Թբիլիսի, Վրաստան։

2. «Հիշողությունը հոգով չափել...»

Առաջատար գաղափար. «Վստահիր քո հոգու կարոտներին

Նպատակը, առաքելությունը, փնտրիր կյանքի իմաստը, կյանքի նպատակը, բացահայտիր քո ոգու տաղանդներն ու շնորհները և գործիր.

ապրել, փորձել, ապրել, տառապել, ուրախանալ, ընկերանալ, ստեղծել, տալ, փնտրել, դիտարկել, հաղթահարել, հաղթահարել...»: Շ.Ա. Ամոնաշվիլի Առաջնորդներ՝ Վ.Գ. Ակիմովա, մեթոդիստ, ԳԲՈՒ «Թիվ 285 դպրոց Վ.Ա. Մոլոդցովա», Մոսկվայի քաղաքապետի մրցանակի դափնեկիր, մարդասիրական մանկավարժության ասպետ, «Սրտի և վարդի ծառա» ոսկե կրծքանշանի կրող, Մոսկվա; Մ.Ի. Շիշովա, մանկավարժական գիտությունների թեկնածու, Մոսկվայի քաղաքապետի մրցանակի դափնեկիր, GBOU «Թիվ 1212 դպրոց» համատեղ ձեռնարկության ղեկավար, «Մարդասիրական մանկավարժության կենտրոն» համառուսաստանյան հասարակական կազմակերպության փոխնախագահ, Մարդկային մանկավարժության ասպետ, կրող «Սրտի և վարդի ծառա» ոսկե կրծքանշանի, Մոսկվա։

3. «Ընտանեկան հիշողության պահարան»

Առաջատար գաղափար. «Սիրել ընտանիքը, մանկության տպավորությունները, տունը, դպրոցը, գյուղը, քաղաքը, երկիրը, մշակույթն ու լեզուն, ամբողջ աշխարհը անհրաժեշտ է, միանգամայն անհրաժեշտ մարդու բարոյական կարգավորման համար: Մարդը տափաստանային բույս ​​չէ, թմբուկը, որին աշնանային քամին քշում է տափաստանով: Եթե ​​մարդը չի սիրում գոնե երբեմն դիտել իր ծնողների հին լուսանկարները, չի գնահատում իրենց մշակած այգում մնացած նրանց հիշատակը, իրեն պատկանող իրերը, ապա նա չի սիրում նրանց։ «Դ.Ս. Լիխաչով Առաջնորդներ՝ Ն.ԻՆ. Դոդոկինա, մանկավարժական գիտությունների թեկնածու, քաղաքային ուսումնական հաստատության թիվ 6 «Բերեզկա» նախադպրոցական մանկապարտեզի ավագ ուսուցիչ, Վոլգոգրադի մարզի Ֆրոլովո քաղաքի ծնողական համալսարանի վարիչ; Է.Ս. Եվդոկիմովա, մանկավարժական գիտությունների թեկնածու, Վոլգոգրադի պետական ​​սոցիալական մանկավարժական համալսարանի ծնողական կրթության խնդիրների լաբորատորիայի վարիչ, «Մարդասիրական մանկավարժության կենտրոն» համառուսաստանյան հասարակական կազմակերպության Վոլգոգրադի մասնաճյուղի ղեկավար, Մարդկային մանկավարժության ասպետ, Վոլգոգրադ:

4. «Ճշմարտության պահը».

Հիմնական գաղափար. Ո՞րն է ճշմարտության պահը: Խորաթափանցությո՞ւն:

Զարթոնք? Ոգեշնչո՞ւմ: Իրազեկությո՞ւն։ Ինչպե՞ս գրավել ճշմարտության պահերը: Ինչպե՞ս կարող եք դրանք ինքներդ ստեղծել: Ճշմարտության Պահն այնքան անհրաժեշտ է մեզ երեխաների ՍՆՈՒՑՄԱՆ հարցում, որովհետև մենք այնքան ենք հոգնել չոր բարոյականացումից: Ի՞նչ է անհրաժեշտ, որպեսզի Ճշմարտության Պահը տեղի ունենա: Գտեք և բացահայտեք Ճշմարտության Պահը:

Ղեկավար՝ Մ.Է. Ուտկինա, մագիստրատուրա, Mentors Studio-ի հիմնադիր և առաջատար մարզիչ՝ երեխաների և դեռահասների անհատական ​​աճի ստուդիա, Մոսկվա:

5. «Մեր ԿՅԱՆՔԻ կամուրջները՝ ինքնաճանաչման և ինքնակրթության ճանապարհ»

Առաջատար գաղափար. «Երեխաները երբեք չեն մոռանա մեկին, ով մոտեցել է իրենց որպես հավասարը: Այս հիշատակը նրանք կփայփայեն իրենց ողջ կյանքում»։

Ղեկավարներ՝ ՄԱՈՒ «Թիվ 14 միջնակարգ դպրոցի աշխատակիցներ. Վ.Ֆ.

Ֆուֆաչևա» - Է.Լ. Սազանովա, տնօրեն Լ.Վ. Թուրանովան, ուսումնական աշխատանքների գծով փոխտնօրեն, Ի.Գ. Սմիրնովա, լրացուցիչ կրթության ուսուցիչ, «Դպրոց անիվների վրա» սոցիալական և կրթական նախագծի ղեկավար, Ս.Բ. Կուկլինա, տարրական դպրոցի ուսուցիչ, «Գրավոր և խոսքի գործողություններ» դասընթացի ուսուցիչ, Է.Ի. Կուկուշկինա, տարրական դպրոցի ուսուցիչ, Սվերդլովսկի շրջանի Սերով քաղաք։

6. «Առակային մոտեցումը՝ որպես մարդկության հիշողության պահպանման գործիք. Հայացք դեպի ապագա»

Առաջատար գաղափար. «Հիշողությունն ամենակարևոր ստեղծագործական գործընթացն է: Հիշողության միջոցով կուտակվում է լավ փորձ, ձևավորվում է ավանդույթ, ստեղծվում են ընտանեկան հմտություններ և սոցիալական ինստիտուտներ»։ Լիխաչով Առաջնորդներ՝ Ի.Գ. Պուտինցևա, ՄԱՈՒ «Կրթական կենտրոնի թիվ 6 գիմնազիայի «Էրմինե» տնօրեն, Ռուսաստանի Դաշնության կրթության պատվավոր աշխատող, Նովոսիբիրսկի պատգամավորների խորհրդի պատգամավոր; T.V. Արխիպովա, Նովոսիբիրսկ, Նովոսիբիրսկ, MAOU կրթական կենտրոնի թիվ 6 գիմնազիայի «Էրմինե» ուսումնական աշխատանքների գծով փոխտնօրեն Արխիպովա:

7. «Հիշողությունը պահպանում է այն, ինչ եղել է, բայց ձգտում է այն, ինչ պետք է լինի»

Առաջատար գաղափար. «Դպրոցական դասերի ամբողջական շարքից անհրաժեշտ է, որ մեկ Դաս առաջանա՝ կյանքի դաս»

Շ.Ա. Ամոնաշվիլի Առաջնորդներ՝ Մ.Ն. Աբրամովա, GBOU «Թիվ 1212 դպրոց» սոցիալական ուսուցիչ, MCGP-ի գիտական ​​քարտուղար, մարդասիրական մանկավարժության ասպետ, Մոսկվա; Տ.Ն. Էրմակովա, տարրական դպրոցի ուսուցչուհի, թիվ 1347 դպրոց, մարդասիրական մանկավարժության ասպետ, Մոսկվա։

13.30–14.30 Ճաշ 14.30–16.00։ Փակման խոսքը՝ Շ.Ա. Ամոնաշվիլի 16.00–17.00. Ամփոփելով մարդասիրական մանկավարժության մասին համառուսաստանյան ընթերցումների փակումը Քայլեր դեպի մարդասիրական մանկավարժություն մուտք գործելու համար 2016 թ. - Տասնհինգերորդ միջազգային մանկավարժական ընթերցումներ «Դասավանդվել հիշողության բարոյական մթնոլորտում»

(Թբիլիսի, Վրաստան) 2015 - Տասնչորսերորդ միջազգային մանկավարժական ընթերցումներ «Ուսուցիչ, ցույց տուր ոգու գեղեցկության ուղին»: (Գրոզնի, Չեչնիայի Հանրապետություն) 2014 - Տասներեքերորդ միջազգային մանկավարժական ընթերցումներ «Ուսուցիչ» (Թբիլիսի, Վրաստան) 2013 - Տասներկուերորդ միջազգային մանկավարժական ընթերցումներ «Մարդասիրական մանկավարժության մանիֆեստ.

(Մոսկվա, Ռուսաստան) 2012 - Տասնմեկերորդ միջազգային մանկավարժական ընթերցումներ «Ուսուցիչ, ոգեշնչիր ինձ ստեղծագործելու»: (Մոսկվա, Ռուսաստան) 2011 - Տասներորդ միջազգային մանկավարժական ընթերցումներ «Ինչպե՞ս սիրել երեխային»: (Մոսկվա, Ռուսաստան) 2010 - Իններորդ միջազգային մանկավարժական ընթերցումներ «Երեխային գիտելիքի կայծ տալու համար ուսուցիչը պետք է ներծծի լույսի ծով» (Մոսկվա, Ռուսաստան) 2009 - Ութերորդ միջազգային մանկավարժական ընթերցումներ «Երեխայի իրական կրթությունը» ինքներս մեզ կրթության մեջ» (Մոսկվա, Ռուսաստան) 2008 - Յոթերորդ միջազգային մանկավարժական ընթերցումներ «Մանկական գավաթում մշակույթի հացահատիկի ծիլը փայլում է»

(Մոսկվա, Ռուսաստան) 2007 - Վեցերորդ միջազգային մանկավարժական ընթերցումներ «Ճշմարտության դպրոց» (Մոսկվա, Ռուսաստան) 2006 - Հինգերորդ միջազգային մանկավարժական ընթերցումներ «Շտապե՛ք, երեխաներ, մենք կսովորենք թռչել»: (Մոսկվա, Ռուսաստան) 2005 - Չորրորդ միջազգային մանկավարժական ընթերցումներ «Առանց սրտի, ի՞նչ կհասկանանք»: (Մոսկվա, Ռուսաստան) 2004 - Երրորդ միջազգային մանկավարժական ընթերցումներ «Ինչու մենք չենք ապրում մեր կյանքը որպես ոգու հերոսներ»:

(Մոսկվա, Ռուսաստան) 2003 - Երկրորդ միջազգային մանկավարժական ընթերցումներ «Իմ ժպիտ, որտե՞ղ ես»: (Մոսկվա, Ռուսաստան) 2002 - Առաջին միջազգային մանկավարժական ընթերցումներ «Մարդկային մանկավարժություն և կրթական տարածքների հոգևորություն» (Մոսկվա, Ռուսաստան) Հարգելի գործընկերներ:

Հունվարի 30-ին բոլորը հնարավորություն ունեն այցելել Մոսկվայի ուսումնական հաստատությունների հետևյալ դպրոցական թանգարանները.

ԳԲՈՒ «Թիվ 514 դպրոց» թիվ 1 շենք.

Ռուսական կյանքի դպրոցական թանգարան.

Ուղղություններ. Մետրո Կոլոմենսկոյե, ելք ցանկացած ուղղությամբ, A 670, 724.751 դեպի «Կոլոմենսկայա փողոց» կանգառ, կամ A156, միկրոավտոբուս 764M դեպի «Դպրոց» կանգառ:

Հասցե՝ Կոլոմենսկայա ամբարտակ, 16 GBOU թիվ 170 դպրոց, թիվ 170 կառուցվածքային միավոր Ա.Պ. Չեխովը։

1. Դպրոցի թանգարան Ա.Պ. Չեխովը։ Այստեղ դուք կարող եք տեսնել հազվագյուտ իրեր, օրինակ՝ O.L.-ի զգեստը։ Կնիպեր Չեխովային և ընկղմվել մի մթնոլորտում, որում չեխովյան ոճով ամեն ինչ հրաշալի է:

2. Դպրոցական երկրաբանական թանգարան (մոտ 7000 պահեստային միավոր)։ Յուրաքանչյուր մարդ ունի իր սեփական քարը: Այստեղ դուք կգտնեք ցանկացածի համար հարմար նմուշներ և, հավանաբար, կհասկանաք, թե որ քարն է հենց ձերը։

3. Դպրոցական Մաթեմատիկայի պատմության թանգարան. Բացի ցուցանմուշները ուսումնասիրելուց, դուք կարող եք փորձել մի շարք մաթեմատիկական խաղեր և փորձել ձեր ուժերը զվարճալի և դժվար հանելուկներ լուծելու գործում:

Ուղղություններ՝ մետրոյի Բելյաևո կայարան, ելք - վերջին մեքենան կենտրոնից, թեքվեք ձախ դեպի փողոց, մետրոյի կայարանից 5-7 րոպե քայլելիս:

Հասցե՝ փ. Պրոֆսոյուզնայա, 96-Բ.

Նմանատիպ աշխատանքներ.

«Միջնակարգ դպրոց օտար լեզվի խորացված ուսումնասիրությամբ Հնդկաստանում Ռուսաստանի դեսպանատանը Վերանայվել և օգտագործման համար առաջարկվել է կրթական ասոցիացիայի դպրոցի տնօրենի կողմից, դասավանդել թիվ 1 հիմնական դպրոցի արձանագրությունը 1 օգոստոսի 31, 2015 թ. Յու.Վ.Մեշչերյակով 2015 թվականի օգոստոսի 31-ի հրամանով 2015 թվականի սեպտեմբերի 1-ին: Պլեշակովի «Ռուսաստանի դպրոց» կրթահամալիրի 1-4-րդ դասարանների «Աշխարհը մեզ շրջապատող» ուսումնական առարկայի աշխատանքային ուսումնական պլան...»

«Նովոսիբիրսկի շրջանի Նովոսիբիրսկի շրջանի քաղաքային բյուջետային ուսումնական հաստատությունը երեխաների համար լրացուցիչ կրթության մանկապատանեկան մարզադպրոց «Չեմպիոն» ՀԱՍՏԱՏՎԵԼ է. MBOU DOD-ի մանկավարժական խորհրդում - «_» _ 20_ «Չեմպիոն» մանկապատանեկան մարզադպրոցի տնօրեն _ Մ. ..»

«Բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության դաշնային պետական ​​ինքնավար ուսումնական հաստատության կողմից իրականացվող «Հյուսիսային (Արկտիկայի) դաշնային համալսարանի անվան Մ.Վ. Լոմոնոսով» (այսուհետ՝ Համալսարան) վերապատրաստման ուղղությամբ 06.47.01թ. Փիլիսոփայություն, էթիկա և կրոնագիտություն և ուղղություններ Փիլիսոփայական մարդաբանությունը, մշակույթի փիլիսոփայությունը փաստաթղթերի համակարգ է, որը մշակվել և հաստատվել է՝ հաշվի առնելով աշխատաշուկայի պահանջները...»։

«Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության Բարձրագույն մասնագիտական ​​\u200b\u200bկրթության պետական ​​\u200b\u200bբյուջետային ուսումնական հաստատություն «Տամբովի անվան պետական ​​համալսարան» Գ.Ռ. Գ.Ռ.Դերժավինի անվան պետական ​​համալսարան» 2015թ. փետրվարի 24-ի թիվ 44 արձանագրություն Ռեկտոր Վ.Մ.Յուրիևի ԳԻՏԱԿԱՆ ԵՎ ՄԱՆԿԱՎԱՐԺԱԿԱՆ ԿԱԶՄԱԿԵՐՊՈՒԹՅԱՆ ՊԱՏՐԱՍՏՄԱՆ ՈՒՂԻՂ.

«Օտար լեզուների դասավանդման տեսություն և մեթոդներ» ընդունելության թեստային ծրագիրը ներառում է բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության հիմնական կրթական ծրագրում ներառված հիմնական ակադեմիական առարկաների բովանդակությունը, որը ուսանողներին պատրաստում է բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշիչներին համապատասխան (մասնագետ. կամ մագիստրոսի մակարդակ): Ասպիրանտուրայի դիմորդը պետք է դրսևորի բարձր մակարդակ…»:

«ՀԱՍՏԱՏՈՒԹՅԱՆ ԹԵՐԹԻԿ 06.02.2015թ. համար՝ 899-1 (05/07/2015) Կարգապահություն՝ Զարգացման միջավայրի մոնիտորինգ 04/44/01 Մանկավարժական կրթություն. Սոցիալական մեթոդիկա և տեխնիկա Ուսումնական պլան՝ կրթություն/ 2 տարի 5 ամիս հանրակրթություն; 04.44.01 Մանկավարժական կրթություն. Սոցիալական կրթության մեթոդիկա և մեթոդներ / 2 տարի ODO Ուսումնական նյութերի տեսակը. Էլեկտրոնային հրատարակություն Նախաձեռնող՝ Եվգենյա Գելիևնա Բելյակովա Հեղինակ՝ Եվգենյա Գելիևնա Բելյակովա Բաժին. Ուսումնական նյութերի ընդհանուր և սոցիալական մանկավարժության ամբիոն. Հոգեբանության ինստիտուտ և. ..»

«Ծրագրի կազմում. 1. «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի թիվ 273-FZ դաշնային օրենքը. 2. ՀԻՄՆԱԿԱՆ ԸՆԴՀԱՆՈՒՐ ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ԴԱՇՆԱԿԱՆ ՊԵՏԱԿԱՆ ԿՐԹԱԿԱՆ ՉԱՓԱՆԻՇ. Հաստատված է Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության 2010 թվականի դեկտեմբերի 17-ի թիվ 1897 հրամանով http://standart.edu.ru/ 3...»:

«ՀԱՍՏԱՏՈՂ ԹԵՐԹԻԿ Reg. համար՝ 905-1 (05/07/2015) Կարգապահություն՝ Կառավարում կրթության և դաստիարակության ոլորտում 04/44/01 Մանկավարժական կրթություն՝ Բարձրագույն դպրոցի ուսուցիչ / 2 տարի հատուկ կրթություն. 04.44.01 Մանկավարժական կրթություն՝ բարձրագույն ուսուցիչ Ուսումնական պլան՝ դպրոցներ/2 տարի ODO; 44.04.01 Մանկավարժական կրթություն. Սոցիալական դաստիարակության մեթոդիկա և տեխնիկա/2 տարի 5 ամիս հանրակրթություն. 04.44.01 Մանկավարժական կրթություն՝ սոցիալական դաստիարակության մեթոդիկա և մեթոդներ/2 տարի ՕԴՕ Ուսումնական նյութերի տեսակը՝ Էլեկտրոնային...»։

«Հաստատվել է» նիստում «Համաձայնեցվել է» Կառավարման խորհրդի թիվ թիվ մանկավարժական խորհրդի նիստում «_» 201-ից «_»-ից _ 20 Նախագահ Տնօրեն _ Ա.Մ. Վորֆոլոմեևա _ Է.Վ. Սմիրնովա քաղաքային բյուջետային ուսումնական հաստատության կրթական ծրագիր Խիմկիի թիվ 25 միջնակարգ դպրոց 2015/2016 ուսումնական տարվա MBOU թիվ 25 միջնակարգ դպրոցի կրթական ծրագիր MBOU «Թիվ 25 միջնակարգ դպրոց» MBOU անձնագիր Ուսումնական հաստատության անվանումը Քաղաքային բյուջետային ուսումնական հաստատություն «Միջնակարգ...»

«13.00.08 բուհական ՈՒՍՈՒՑՄԱՆ ԸՆԴՈՒՆԵԼՈՒԹՅԱՆ ԾՐԱԳԻՐ – Մասնագիտական ​​կրթության տեսություն և մեթոդիկա 1 Բացատրական նշում Մանկավարժության ասպիրանտուրայի ընդունելության քննության նպատակն է բացահայտել հիմնարար մանկավարժական գիտելիքները, հմտությունները և մասնագիտական ​​մտածողությունը, կարողությունները. ինքնուրույն մտածել և գործնական գիտելիքների կիրառման կարողություն՝ գործնական խնդիրների լուծման համար։ Դիմորդը պետք է` հասկանա կրթական հաստատությունների դերը հասարակության մեջ, հիմնական...»:

2016 www.site - «Անվճար էլեկտրոնային գրադարան - Ուսումնական, աշխատանքային ծրագրեր»

Այս կայքի նյութերը տեղադրվում են միայն տեղեկատվական նպատակներով, բոլոր իրավունքները պատկանում են դրանց հեղինակներին:
Եթե ​​համաձայն չեք, որ ձեր նյութը տեղադրված է այս կայքում, խնդրում ենք գրել մեզ, մենք այն կհեռացնենք 1-2 աշխատանքային օրվա ընթացքում:

Գրված է (ի կողմից):

«Մոսկվայի քաղաքային մանկավարժական համալսարան» բարձրագույն պետական ​​ինքնավար ուսումնական հաստատությունում տեղի ունեցավ մարդասիրական մանկավարժության հինգերորդ համառուսական մանկավարժական ընթերցումները «Ընտանիքը մարդկային մշակույթի ծոցն է». հունվարի 31Ըստ 01 փետրվարի 2018թgg.Ընթերցումների կարգախոսն է՝ «Լույսի երեխաներին լույսի ուսուցիչներ են պետք»։

Ընթերցումներին մասնակցել են ավելի քան 200 մանկավարժներ՝ մարդասիրական մանկավարժական համայնքի անդամներ Ռուսաստանի Դաշնության բազմաթիվ մարզերից, ինչպես նաև Լատվիայից, Էստոնիայից, Բելառուսից և Ղազախստանից։

Հանդես է եկել բացման արարողությանը Վ.Վ. Ռյաբովը , ԲՊՄՀ պետական ​​ինքնավար ուսումնական հաստատության նախագահ, պատմական գիտությունների դոկտոր, պրոֆեսոր, Շ.Ա. Ամոնաշվիլի , կառավարիչ Մարդկային մանկավարժության լաբորատորիա GBOU HPE MSPU, պրոֆեսոր, Ռուսաստանի կրթության ակադեմիայի ակադեմիկոս, Մարդկային մանկավարժության միջազգային կենտրոնի պատվավոր նախագահ, մարդասիրական մանկավարժության ասպետ; Կ.Շ.Մանսուրովա «Ծնողական խնամք» միջազգային հասարակական շարժման նախագահ, մարդասիրական մանկավարժության ասպետ; Ի.Կ. Պոգրեբնյակ , Լատվիայի Մարդկային մանկավարժության կենտրոնի ղեկավար, մարդասիրական մանկավարժության ասպետ։

«Ընտանիքը՝ որպես մարդկային մշակույթի արժեքները սերմանելու արգանդ» զեկույցը կազմվել է առաջին լիագումար նիստում. Մ.Վ.Բոգուսլավսկի Մանկավարժության և կրթության պատմության կենտրոնի ղեկավար, մանկավարժական գիտությունների դոկտոր, պրոֆեսոր, Ռուսաստանի կրթության ակադեմիայի թղթակից անդամ, կրթության և մանկավարժական գիտության պատմության և կրթության ամբիոնի կրթության և մանկավարժական գիտության պատմության գիտական ​​խորհրդի նախագահ. Ռուսաստանի կրթության ակադեմիայի տեսական մանկավարժություն, մարդասիրական մանկավարժության ասպետ. Ընթերցանության ծրագիրը ներառում էր 4 լիագումար նիստ, 6 ստեղծագործական լաբորատորիաների գործունեություն, 12 վարպետության դասեր, մանկավարժական գաղափարների և հայտնագործությունների հրավառություն և մանկավարժական բեմադրություն՝ հիմնված Շ.Ա. Ամոնաշվիլի «Առաջնորդ ձեռքը».

Մասնակցել է ստեղծագործական լաբորատորիաների աշխատանքներին և վարպետության դասերին Ս.Զ. Զանաև - Մանկավարժության և կրթության պատմության կենտրոնի գիտաշխատող։

Ընթերցումների կազմակերպիչներն էին «Մարդկային մանկավարժության կենտրոն» համառուսաստանյան հասարակական կազմակերպությունը, «Մոսկվայի քաղաքային մանկավարժական համալսարան» պետական ​​ինքնավար ուսումնական հաստատության համակարգային նախագծերի ինստիտուտի մարդասիրական մանկավարժության լաբորատորիան, Մոսկվայի տարածաշրջանային «Մարդասիրական մանկավարժության կենտրոն» համառուսական հասարակական կազմակերպության մասնաճյուղը, «Ծնողական խնամք» միջազգային հասարակական շարժումը։

Կատեգորիաներ

Եթե ​​սխալ եք նկատում, ընտրեք տեքստի մի հատված և սեղմեք Ctrl+Enter

2018 թվականի հունվարի 31-ից փետրվարի 1-ը Մոսկվայում կանցկացվի մարդասիրական մանկավարժության հինգերորդ համառուսաստանյան մանկավարժական ընթերցումները՝ «Ընտանիքը մարդկային մշակույթի ծոցն է»:
Պատահական չէ, որ քննարկման են դրվում ժամանակակից ընտանիքի կյանքի հետ կապված խնդիրները։ Մարդիկ դարեր շարունակ պահպանել և զարգացրել են կատարելության և լույսի ձգտումը՝ միավորվելով հարազատ հոգիների հետ, օգնելով միմյանց այս գործում, կուտակված բարոյական և հոգևոր փորձը փոխանցելով իրենց ժառանգներին։ Օգնել մարդուն գիտակցել, որ նա մեծագույն հոգևոր արժեքների պահապանն է, կրթության ամենակարևոր խնդիրն է:

ՊԵՏԱԿԱՆ ԻՆՔՆԱՎՈՐ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՀԱՍՏԱՏՈՒԹՅՈՒՆ

ՄՈՍԿՎԱ ՔԱՂԱՔԻ ԲԱՐՁՐԱԳՈՒՅՆ ԿՐԹՈՒԹՅՈՒՆ

«ՄՈՍԿՎԱ ՔԱՂԱՔԻ ՄԱՆԿԱՎԱՐԺԱԿԱՆ ՀԱՄԱԼՍԱՐԱՆ».

ՀԱՄԱԿԱՐԳԱՅԻՆ ՆԱԽԱԳԾԵՐԻ ԻՆՍՏԻՏՈՒՏ.

ՀՈՒՄԱՆԵ ՄԱՆԿԱՎԱՐԺՈՒԹՅԱՆ ԼԱԲՈՐԱՏՈՐԻԱ.

ՀԱՄԱՌՈՒՍԱԿԱՆ ՀԱՍԱՐԱԿԱԿԱՆ ԿԱԶՄԱԿԵՐՊՈՒԹՅՈՒՆ

«ՄԱՐԴԱՎՈՐ ՄԱՆԿԱՎԱՐԺՈՒԹՅԱՆ ԿԵՆՏՐՈՆ».

Տեղեկատվական նամակ

Հարգելի գործընկերներ, սիրելի ընկերներ:

2018 թվականի հունվարի 31-ից փետրվարի 1-ը Մոսկվայում կանցնի Հինգերորդ համառուսական մանկավարժական ընթերցումներ մարդասիրական մանկավարժության մասին «Ընտանիքը մարդկային մշակույթի ծոցն է».

Պատահական չէ, որ քննարկման են դրվում ժամանակակից ընտանիքի կյանքի հետ կապված խնդիրները։ Մարդիկ դարեր շարունակ պահպանել և զարգացրել են կատարելության և լույսի ձգտումը՝ միավորվելով հարազատ հոգիների հետ, օգնելով միմյանց այս գործում, կուտակված բարոյական և հոգևոր փորձը փոխանցելով իրենց ժառանգներին։ Օգնել մարդուն գիտակցել, որ նա մեծագույն հոգևոր արժեքների պահապանն է, կրթության ամենակարևոր խնդիրն է:

Ժամանակը մեզ թելադրում է իր մարտահրավերները։ Գիտակցության և կյանքի առևտրայնացումը ոչնչացնում է մարդու հոգևոր ինքնակատարելագործման ձգտումը, ընտանիքները քայքայվում են, և ավանդական ընտանեկան արժեքները կասկածի տակ են դրվում: Գիտակցության ճգնաժամն արտահայտվում է ինչպես առօրյա կյանքում, այնպես էլ կրթական աշխարհում։ Այս դժվարին պահին ուսուցիչները պահապան են պահում հոգևոր արժեքներին: Հոգևոր ավանդույթների և ընտանեկան արժեքների կարևորության նկատմամբ անսասան հավատը ամրապնդելու համար կարևոր է, որ ուսուցիչը կատարելագործի գաղափարական հիմքերը, դիմի դասականների գործերին և տոգորվի դարավոր իմաստությամբ, որպեսզի անցյալի լույսը փայլում և լուսավորում է հիանալի Ապագայի ուղին, որն այսօր օգնում է կառուցել ուսուցիչը:

Ընթերցումների ժամանակ մենք կքննարկենք կենսական նշանակությունը մեր ժամանակի խնդիրները.

 Ինչ նպատակով է ձևավորվում ժամանակակից ընտանիք.

 ինչպես կենցաղային եռուզեռի մեջ օգնել մարդուն գիտակցել, որ ինքը հոգևոր մեծագույն արժեքների կրողն ու պահապանն է, սերունդների բարոյական ժառանգության շղթայի օղակը.

 Ինչպե՞ս է ներքին բարոյական զգացումը ծառայում որպես ուժի և էներգիայի աղբյուր ընտանեկան և տոհմական կապերի հոգևոր էությունը պահպանելու համար.

 Ո՞րն է նրանց արժեքը հասարակության հզորության ամրապնդման և տարբեր աշխարհների՝ տարբեր խառնվածքների, տարբեր ազգային ավանդույթների ներդաշնակեցման գործընթացի համար.

 Ինչպե՞ս զարգացնել գիտակցված վերաբերմունք ընտանեկան ավանդույթների պահպանման և զարգացման անհրաժեշտության նկատմամբ.

 Ո՞րն է առօրյայում գեղեցկության նկատմամբ ամենօրյա ուշադրության դերը` հաղորդակցության գեղեցկությունը, գործողությունների գեղեցկությունը, բարդության և կարողությունների զարգացման գործում:

 Ինչպե՞ս հաղթահարել այն դժվարությունները, որոնց բախվում է ավանդական ընտանիքը առևտրայնացված տեղեկատվական միջավայրի նոր պայմաններում և ո՞րն է ուսուցչի դերը դա հաղթահարելու կամքի ձևավորման գործում.

 Ինչպե՞ս և ինչ պետք է արվի, որպեսզի հաջող սոցիալականացման ձգտման մեջ մարդը չվտարի հոգևոր ինքնակատարելագործման ցանկությունը.

 Ինչպե՞ս և ինչպես է ապրում ուսուցչի ընտանիքը.

 ինչպես են դասավանդող դինաստիաները ոգեշնչում գործընկերներին և շարունակում լավագույն ավանդույթները.

 Ինչպես են ժամանակակից ընտանիքները աջակցություն գտնում միմյանց մեջ և որոնք են «հոգի ընկերները»:

Փիլիսոփայական, հոգեբանական, մանկավարժական բազմաթիվ հարցեր սպասում են քննարկման և դրանց պատասխանների համատեղ որոնմանը։

Ընթերցումներում ավանդաբար կաշխատեն լաբորատորիաներ և վարպետության դասեր: Մենք կշարունակենք «Մանկավարժական գաղափարների և հայտնագործությունների հրավառություն» աշխատանքի ապացուցված ձևը, որը ներառում է դասավանդման հմտությունների վառ ցուցադրություն (դասից ոչ ավելի, քան 15 րոպեանոց հատված): փուլ):

ՏԵՂԵԿԱՏՎԱԿԱՆ ՆԱՄԱԿ

«Դպրոցը ապագայի դարպասն է»

Հարգելի գործընկերներ, սիրելի ընկերներ:

2016 թվականի նոյեմբերի 28-ին լրացավ ռուս ականավոր գիտնական, փիլիսոփա, մշակութաբան, արվեստաբան Դ.Ս.-ի ծննդյան 110-ամյակը։ Լիխաչովա.

Դմիտրի Սերգեևիչը մի տեսակ հոգևոր վկայություն է թողել մարդկությանը, և նրա «Նամակներ լավի և գեղեցիկի մասին» ուղղված է երեխաներին և երիտասարդներին՝ որպես նոր, հոգեպես ավելի կատարյալ կյանքի կերտողների: Լիխաչովի տարեդարձը արժանի առիթ է կրթության մեջ արդիականացնելու այն հավերժական արժեքները, որոնց մասին նա գրել է՝ բարություն, խելք, երջանկություն, նվիրվածություն գեղեցկությանը և վեհ ձգտումներին, բարոյական վերաբերմունք բնության նկատմամբ: Կասկածից վեր է, որ դպրոցը որոշիչ դեր է խաղում աճող անհատականության մեջ այդ հատկանիշների զարգացման գործում:

Հոբելյանական տարվա շրջանակներում Դ.Ս. Լիխաչովա 2017 թվականի փետրվարի 18-ին Եկատերինբուրգում Կանցկացվի Մարդկային մանկավարժության յոթերորդ տարածաշրջանային մանկավարժական ընթերցումները «Դպրոցը ապագայի դարպասն է».

Մանկավարժական ընթերցումներին հրավիրվում են ուսուցիչներ, դասղեկներ, մանկավարժներ և լրացուցիչ կրթության ուսուցիչներ. կրթական կազմակերպությունների ղեկավարները և նրանց տեղակալները. ծնողներ, կրթական մարմինների մասնագետներ, ինչպես նաև մարդասիրական մանկավարժությամբ հետաքրքրված բոլոր մարդիկ, որոնք Կ.Դ. Ուշինսկին առաջին հերթին կապված էր անհատի հոգևոր և բարոյական որակների զարգացման հետ:

Մանկավարժական ընթերցումների նպատակը– որոշել ուսումնական գործընթացի և կրթական միջավայրի կազմակերպման մոդելները, ուղղությունները, ինչպես նաև կրթության ձևերն ու մեթոդները, որոնք նպաստում են անձի նպատակին (ըստ Դ.Ս. Լիխաչովի).

- «մեծացրե՛ք մեր շրջապատի բարությունը»;

- «Սեփական նախարարություն ունենալ՝ ծառայություն ինչ-որ գործի. Եթե ​​նույնիսկ գործը փոքր է, ապա այն մեծ կդառնա, եթե հավատարիմ մնաս դրան»։

Մանկավարժական ընթերցումներին ակնկալվում է քննարկել հետևյալ հարցերը.

- ապագայի դպրոցի և ուսուցչի կերպարը և դրա իրականացման ուղիները.

- ուսուցչի և դպրոցի դերը երեխայի պատկերացումների ձևավորման մեջ իր և այս աշխարհում իր տեղի, իր նպատակի մասին.

- նպատակների սահմանում և դրա դերը ուսուցչի և երեխայի կյանքում. ապագայի ձգտումներին հասնելու ուղիներ;

- կրթություն օրինակով. խելացի ուսուցիչից մինչև խելացի ուսանող;

- մենք սովորեցնում և սովորում ենք երջանիկ լինել. մանկավարժության ճանապարհին.

- ստեղծագործականությունը որպես կյանքի իմաստ; Երեխայի և ուսուցչի միջև համագործակցության ուղիները.

- խորացված կրթության իրականացում. ապագային միտված կրթություն.

- մարդասիրական մանկավարժությունը հասարակության և բնության ներդաշնակության, քաղաքակրթության կայուն զարգացման բանալին է.

- երեխաների էկոլոգիական և բարոյական մշակույթի զարգացում հոգևոր և բարոյական որակների, զգայական մանկավարժության միջոցով (երեխայի զգացմունքները կրթական գործընթացում ներգրավելով):

Այս հարցերը, իհարկե, չեն սպառում առաջադրված խնդրի իմաստների ողջ շրջանակը, հետևաբար մենք ապավինում ենք ձեր ստեղծագործական ունակություններին և ձեր փորձին:

Մանկավարժական ընթերցումները կներառենլիագումար նիստ, մանկավարժական լաբորատորիաների աշխատանք, ճաշ և մանկավարժական գաղափարների հրավառություն։

Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ մանկավարժական լաբորատորիաների ձևաչափը (ի տարբերություն գիտաժողովի) ներառում է.

Համատեղ որոնում, որոշակի թեմայով մանկավարժական խնդիրների լուծում՝ մասնակիցների փորձի ընդգրկմամբ.

Մասնակիցների ներկայացումների սահմանափակ ժամանակ (մինչև 5 րոպե);

Անպատշաճ է կարդալ զեկույցներ և ելույթներ այն թեմաների շուրջ, որոնք անմիջականորեն չեն առնչվում քննարկվող խնդրին:

Մանկավարժական ընթերցումների անցկացման վայրըկորոշվի մինչև 2017 թվականի հունվարի 20-ը և կներկայացվի http://www.sogp.ru կայքում, «VKontakte» սոցիալական ցանցի «Մարդկային մանկավարժություն Ուրալում» խմբում, ինչպես նաև լրացուցիչ տեղեկատվական նամակներով՝ տարածք։

Մանկավարժական ընթերցումների գիտական ​​ղեկավար– Իվանով Սերգեյ Անատոլևիչ, «Մարդասիրական մանկավարժության կենտրոն» համառուսաստանյան հասարակական կազմակերպության Սվերդլովսկի մարզային մասնաճյուղի ղեկավար, մանկավարժական գիտությունների թեկնածու.

Համակարգող– Օլգա Վլադիմիրովնա Մոչալինա, Եկատերինբուրգի մանկավարժական ստեղծագործական սեմինարի ղեկավար:

Մանկավարժական ընթերցումներ անցկացնելու կանոնակարգ.

Մասնակիցների գրանցում – 9.00 – 10.00:

Մանկավարժական ընթերցումների ավարտը՝ 17.00։

Մանկավարժական ընթերցումների մասնակիցներին կտրվեն մասնակցության վկայականներ; Մանկավարժական գաղափարների հրավառության մասնակիցներին շնորհվել են «Մարդասիրական մանկավարժության կենտրոն» համառուսաստանյան հասարակական կազմակերպության Սվերդլովսկի շրջանային բաժանմունքի շնորհակալագրերը:

Մանկավարժական ընթերցումներին մասնակցելու համար պետք է հայտ ուղարկել մինչև 10.02.2016թ. ըստ ձևի (Հավելված 1):

Մինչև 01/07/2017 մենք ընդունում ենք 3-5 էջանոց հոդվածներ (1 տարածություն) հրապարակման համարըստ պահանջների (Հավելված 2) ժողովածուում, որը կտպվի մանկավարժական ընթերցումների սկզբում։ Միայն պարունակող նյութեր սեփականդասավանդման փորձ (կամ սեփական արտացոլումներ) մանկավարժական ընթերցումների թեմաներով(վերը նշված), ուսուցչական համայնքի պահանջարկը: Համացանցից փոխառված տեղեկատվություն պարունակող նյութերը չեն հրապարակվելու: Հոդվածն ուղարկվում է «Թեմա» սյունակում՝ «Հոդված լրիվ անվանումը, ուսումնական կազմակերպության անվանումը» նշումով:

Մարտի 21-ից 24-ը Մոսկվայում տեղի ունեցավ «Մարդասիրական մանկավարժության մանիֆեստ. ուղի դեպի ապագա» տասներկուերորդ միջազգային մանկավարժական ընթերցումները, որոնք նվիրված էին Վալերիա Գիվիևնա Նիորաձեի երանելի հիշատակին:

«Հոգևորությունը և մարդկայնությունը հիմնարար հասկացություններ են, և դրանք ի վիճակի են կրթական աշխարհի որակ դառնալու դեպքում նպաստել մարդկային էության բարելավման շարունակական էվոլյուցիոն գործընթացին: Դրանք անհատի հենարանն են իր կատարելագործման ու վերելքի դժվարին ճանապարհին, նրա կյանքի ու գործունեության ուղղորդող ուժը հանուն ընդհանուր բարօրության»,- ասվում է մարդասիրական մանկավարժության մանիֆեստում։

Ընթերցումներին մասնակցել են.

• Շ.Ա. Ամոնաշվիլի - պետ Մոսկվայի պետական ​​մանկավարժական համալսարանի մարդասիրական մանկավարժության լաբորատորիա, պրոֆեսոր, Ռուսաստանի կրթության ակադեմիայի ակադեմիկոս, Մարդկային մանկավարժության միջազգային կենտրոնի նախագահ։
• Ա.Գ. Կուտուզով-Բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության պետական ​​բյուջետային ուսումնական հաստատության ռեկտոր «Մոսկվայի քաղաքային մանկավարժական համալսարան», մանկավարժական գիտությունների դոկտոր, պրոֆեսոր
• Ա.Վ. Պոստնիկով - Ռերիխների միջազգային կենտրոնի նախագահ, պրոֆեսոր, տեխնիկական գիտությունների դոկտոր
• Դ.Դ. Զուև-, Մոսկվայի պետական ​​մանկավարժական համալսարանի վաստակավոր պրոֆեսոր, Ռուսաստանի կրթության ակադեմիայի թղթակից անդամ, գլխավոր խմբագիր.

«Մարդասիրական մանկավարժության անթոլոգիաներ»

• Է.Ն. Չեռնոզեմովա - Մոսկվայի պետական ​​մանկավարժական համալսարանի պրոֆեսոր
• Վ.Գ. Ալեքսանդրովա – մանկավարժական գիտությունների դոկտոր, պրոֆեսոր, Մոսկվայի պետական ​​մանկավարժական համալսարանի բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության պետական ​​բյուջետային ուսումնական հաստատության մարդասիրական մանկավարժության լաբորատորիայի գլխավոր գիտաշխատող։
• Պ.Շ. Ամոնաշվիլի - «Բաստի-Բուբու» մանկական արվեստի ստուդիայի ղեկավար
• Մարիաննա Օզոլինյա - բանաստեղծուհի և շատ ու շատ ուրիշներ...

Մանկավարժական ընթերցումների առաջատար գաղափարը. «Մարդասիրական կրթական աշխարհ ստեղծելու ամենամեծ դժվարությունը մեր մեջ է... Այս պայքարը հեշտ չի լինելու, բայց արժանի...»:

Ինչպե՞ս դաստիարակել հոգին և սիրտը և դրանց միջոցով բացահայտել յուրաքանչյուր երեխայի անհատականությունը իր անհատականության և ինքնատիպության մեջ: Ինչպե՞ս ստեղծել պայմաններ յուրաքանչյուր երեխայի զարգացման համար իր մակարդակով: Յանուշ Կորչակն ասել է. «Մի բռնաբարեք մարդու հոգին, ուշադիր նայեք բնության օրենքներին...»: Ա.Պ. Չեխովը գրել է.

«Կրթվելու համար անհրաժեշտ է շարունակական ցերեկային և գիշերային աշխատանք, հավերժական ընթերցանություն»: Մեր մասնագիտությունը մեզ պարտավորեցնում է անընդհատ աշխատել ինքներս մեզ վրա, անընդհատ կատարելագործվել։ Կյանքը շարժում է դեպի հոգու կատարելագործում:

Ընթերցանությունը պատուհան է, որով երեխաները տեսնում և սովորում են աշխարհը և իրենց մասին: Առանց ստեղծագործական աշխատանքի, որը ստեղծում է գեղեցկություն, առանց հեքիաթների, ֆանտազիայի, խաղերի և երաժշտության, անհնար է պատկերացնել ընթերցանությունը որպես երեխայի հոգևոր կյանքի ոլորտներից մեկը։ Երեխաներն իրենց մտքերն ու զգացմունքները փոխանցում են նկարներով: Բառի հուզական և էսթետիկ երանգավորումը, նրա ամենանուրբ երանգները՝ սա է երեխաների ստեղծագործության կենսատու աղբյուրը: Գեղեցկության հանդեպ զգայունությունը երեխայի կյանքն ավելի հարուստ, հագեցած, ավելի ուրախ է դարձնում: Զարգացնելով գեղագիտական ​​զգայունությունը՝ մենք երեխային պաշտպանում ենք այնպիսի վտանգավոր բնավորության գծից, ինչպիսին է անտարբերությունը, որը կարող է հետագայում նրա կյանքը դարձնել աննպատակ, ձանձրալի, անօգուտ ինչպես իր, այնպես էլ ամբողջ հասարակության համար: Ստեղծագործությունը, երևակայությունը, դիտողականությունը, այլ մարդկանց հասկանալու, նրանց ուրախություններին և վշտերին արձագանքելու կարողությունը օգնում են մարդուն սովորել տեսնել և գնահատել գեղեցիկը կյանքում, արվեստի մեջ, ցանկացած բիզնեսում: Այսօր կա գեղագիտական ​​իմաստը որպես հոգևոր, որպես կեցության մեկ այլ որակ հասկանալու խորը խնդիր։ Գեղագիտության դերի ճանաչումը որպես կրթության զարգացման ռազմավարական ուղեցույց դասասենյակային և արտադպրոցական գործունեության ներդաշնակության մեջ հանգեցնում է յուրաքանչյուր երեխայի անհատականության բացահայտման պայմանների ստեղծմանը, քանի որ արվեստը նրա համար ամենաբարենպաստն է: միջավայր՝ իրեն որպես ստեղծագործ անհատականություն դրսևորելու համար, որպես մարդ, որն ընդունակ է համակրելու, կարեկցելու, դեպի այլ մարդկանց գնալու: Արվեստի եզակի հնարավորությունները և գեղագիտական ​​մոտեցման ակտիվացումը ծառայում են որպես հիանալի ինտեգրացիոն դաշտ՝ նպաստելով միջդիսցիպլինար կապերի զարգացմանը։

Միջազգային մանկավարժական ընթերցումները կոչ էին անում համախմբվել Մանիֆեստի շուրջ, համագործակցության, կատարելագործման և կրթական աշխարհի նորացման: