Շաղկապների շարունակական գրելը նույնպես, այնպես որ, բայց. Ներկայացում «շաղկապների ուղղագրությունը նույնպես, բայց այնպես, որ» շաղկապների շարունակական առանձին ուղղագրության ներկայացում.

Սլայդ 1

Շաղկապների ուղղագրությունը նույնպես, բայց այնպես, որ

Սլայդ 2

Բացատրեք կետադրական նշանները
Անձրևը զայրացած հարվածեց պատուհանին, և քամին տխուր ոռնաց։ Արևելքում երկինքը պայծառացավ և մի փոքր կանաչավուն երանգ ուներ: Բադերը դողում էին թավուտներում և ողջ գիշեր ողորմելի դողում էին։ Մեղմորեն պառկում է և ծանր քնում:

Սլայդ 3

Կրկնենք
1. Մարդկանց դատում են ոչ թե խոսքով, այլ գործով։ 2. Փափուկ՝ պառկելու համար, բայց դժվար է քնել: 3. Դա կամ հարված է, կամ բաց թողնված: 4. Արագ մեծացեք եւ պատրաստվեք աշխատանքի։ 5. Ինչպես վերադառնա, այնպես էլ կպատասխանի: 6. Կամ ձյունը կամ անձրեւը խանգարեցին իմ ճանապարհորդությանը:
Ընտրեք միությունները՝ սահմանելով նրանց խումբը:

Սլայդ 4

Ես լսել էի այնտեղ ձնաբքի մասին և գիտեի, որ դրանցով ծածկված են ամբողջ ավտոշարասյուններ։ (Ա. Պուշկին) 1) Ի՞նչ է միությունը.
2) Ծառայում է բարդ նախադասության մասերը միացնելու համար:

3) ստորադասական, մակդիր, նպատակներ.

4) առաջարկության անդամ չէ.
Գտեք կապի ձևաբանական վերլուծության սխալը:

Սլայդ 5

Տղան ջրեց ծաղիկները, որ չթառամեն։ Ձիերը կանգ առան, քանի որ սկսեց հորդառատ անձրև գալ։

Եթե ​​եղանակը լավ լինի, ընկերներիս հետ կգնամ արշավի։ Ուրախ էի, որ եղանակը մաքրվել է։ Ես երբեք չեմ ձանձրանում, երբ հանգստանում եմ ընկերների հետ: Շատ գեղեցիկ բացատ կար, ասես կախարդը հորինել էր այն։

Ընտրեք կապը և որոշեք դրա նշանակությունը:
Սլայդ 6

Բացատրի՛ր ընդգծված բառերի համակցված և առանձին ուղղագրությունը՝ որոշելով դրանց շարահյուսական դերը։ Այն օրը, երբ քամին դադարեց, քամին նույնպես մարեց։ Կատարեք նույն առաջադրանքը: Օրն անցավ այնպես, ինչպես երեկ։ Թեստից առաջ բոլորը կրկնում էին ֆիզիկան, ես էլ որոշեցի դասագիրքը նայել. Ի՞նչ կանեի առանց քեզ։ Ես եկել էի գրադարան, որպեսզի վերցնեմ ինձ անհրաժեշտ գիրքը:

Սլայդ 7
Հիշիր.
Բայց = բայց Նաև, նույնպես = և In order to = որպեսզի Եվ = ավելին Որովհետև = քանի որ
Սլայդ 8
Տարբերակել շաղկապները և խոսքի համանուն անկախ մասերը

Միություններ

Խոսքի անկախ մասեր

Too, also = Եվ ես նույնպես (=և) կարդացել եմ այս գիրքը: Ես նույնպես կարդացել եմ այս գիրքը:
Դերանուն նույն Բայական նույնը. Մասնիկը կարելի է բաց թողնել։ Ես կարդում եմ նույնը, ինչ դու։ Ես կարդացի, թե ինչ եք արել: Ես դա գիտեմ ճիշտ այնպես, ինչպես դու: Ես դա գիտեմ ինչպես դու:
Սլայդ 9
Առաջադրանք at դերանուններով what, that With այդ դիմումի փաստաթղթերը կցվում են:

Սլայդ 11

Տարբերել շաղկապները խոսքի այլ մասերի համանուն ձևերից:
Շաղկապ 1. չի կարելի հարցնել 2. նախադասության անդամ չեն 3. գրվում են միասին 4. կարող են փոխարինվել այլ շաղկապով.
1.կարելի է հարցնել դերանունը կամ մակդիրը 2.նախադասության անդամներ են: 3. մասնիկներով ու նախադրյալներով գրվում են առանձին

Սլայդ 12

Առանձին նշի՛ր այն նախադասությունները, որոնցում բառերը գրված են: ա) Որպեսզի (բ) ուրիշներին սովորեցնեք, դուք պետք է սրեք ձեր միտքը: բ) Եվ ինչ էլ (անկախ նրանից) նա արեց, ամեն ինչ գեղեցիկ ստացվեց: գ) Ինչ էլ որ լինի, կարող ես հույս դնել ինձ վրա: դ) Մարդուն ճանաչելու համար պետք է նրա հետ մեկ տոննա աղ ուտել։

Դասարան: 7

Դասի տեսակը` դաս ուսանողների գիտելիքների, հմտությունների և կարողությունների ինտեգրված կիրառման վերաբերյալ:

Դասի նպատակը՝ շաղկապները տարբերել խոսքի անկախ մասերից՝ ճիշտ ուղղագրության համար:

- կրթական. շաղկապների և խոսքի անկախ մասերի գիտելիքների և ուղղագրական հմտությունների համախմբում նախադրյալներով և մասնիկներով.
- զարգացող:բարելավել նոր տեղեկատվությունը ընդհանրացված ձևով ընկալելու ունակությունը. բանավոր և գրավոր խոսքի զարգացում; հիշողության, ուշադրության, տրամաբանական մտածողության զարգացում; դասարանում հոգեբանորեն հարմարավետ միջավայր ստեղծել;
- կրթական:վերապատրաստման հումանիստական ​​կողմնորոշում; սովորողները աշխատել են գեղարվեստական ​​գրականությունից վերցված տեքստերով; ուսանողների ակտիվ մտավոր գործունեության կազմակերպում; ռուսաց լեզվի նկատմամբ զգույշ և հարգալից վերաբերմունքի ձևավորում:

1. Տնային աշխատանքների ստուգում.
2. Նոր նյութ.
ա) Սեղանի հետ աշխատելը.
բ) Համեմատեք առաջարկները:
3. Օրինակ. 296 (բանավոր վերլուծություն).
4. Գնացք. նախկին (աշխատել զույգերով):
5. Դ./զ. նախկին 297
6. Անկախ աշխատանք.
7. Տեքստի խմբագրում.

Դասի առաջընթաց

Կազմակերպչական պահ.

Այսօր մենք շարունակում ենք ուսումնասիրել «Միություններ» ընդհանուր թեման: Այս թեմայով մենք ունենք հինգերորդ դասը՝ վերջինը։ 2 դասից այս թեմայով թելադրանք կգրենք։ Կաշխատենք հետևյալ պլանով...(տախտակի վրա).

1. Տանը դուք կատարել եք շաղկապների ձևաբանական վերլուծություն և կրկնել համակարգող և ստորադասող շաղկապներ:

(1 ուսանող գալիս է գրատախտակ մորֆոլոգիական վերլուծություն կատարելու: Եվս 2 ուսանող լրացնում են աղյուսակը):

(293 վարժությունից դասավորեք 3 կապեր):

2 սովորող գրատախտակի մոտ պատրաստում են հաղորդագրություն «Գրավոր տարբերակել շաղկապներն ու խոսքի անկախ մասերը» թեմայով։

Աշակերտների կողմից գրատախտակի վրա լրացնելու օրինակելի աղյուսակ.

ԿՈՈՐԴԻՆԱՑՈՂ ՀԱՄԱԿԱՐԳՆԵՐ.
Կապակցող (և, այո (=և), ոչ միայն-բայց և, ինչպես-այնպես և);
Բաժանում (կամ (կամ), կամ, սա, ոչ այն, ոչ այն);
Հակառակ (ա, բայց, այո (= բայց), այնուամենայնիվ, բայց):
ԵՆԹԱԿԱՑՈՂ ՀԱՄԱԿԱՐԳՆԵՐ:
Պատճառահետևանքային (որովհետև, որովհետև, պայմանավորված այն հանգամանքով, որ, պայմանավորված է նրանով, որ);
Թիրախ (որպեսզի, որպեսզի, որպեսզի);
Զիջողական (չնայած այն հանգամանքին, որ անկախ նրանից, թե ինչպես);
Բացատրական (ինչ, հերթականությամբ, ինչպես);
Համեմատական ​​(կարծես, կարծես, ճիշտ);
Պայմանական (եթե, եթե, որքան շուտ, մեկ անգամ, արդյոք);
Ժամանակավոր (երբ, հազիվ, միայն, միայն):

Փորձաքննություն. Գնահատականների տեղադրում գնահատականների վրա:

2. Նայեք գրատախտակին գրված 2 նախադասությանը.

Ինչո՞վ են նրանք տարբերվում միմյանցից: Ո՞ր նախադասությունն է պարունակում շաղկապ:

1. Սերյոժան կատարեց առաջադրանքը, ես էլ կատարեցի:
2. Սերյոժան կատարեց նույն առաջադրանքը, ինչ ես:

– Կարո՞ղ ենք բառի մասին հարց տալ նաև առաջին նախադասության մեջ: (Ոչ)

Իսկ երկրորդում. (Այո: Ո՞ր մեկը):

- Քանի որ առաջին նախադասության մեջ մենք չենք կարող հարց տալ, հետևաբար. Նույնընախադասության մաս չէ.

Իսկ երկրորդում կա սահմանում.

- Կարո՞ղ ենք Նույնըփոխարինել այլ միությա՞մբ: (Այո: և ես դա արեցի):

Իսկ երկրորդում մենք հեռացնում ենք մասնիկը։

(Աղյուսակը բացվում է. ինչպես տարբերակել կապը դերանունից կամ մակդիրից):

Առաջին նախադասության մեջ չես կարող այն բաց թողնել, իսկ երկրորդում՝ կարող ես: Ուստի 1-ում կա շաղկապ, երկրորդում՝ մասնիկով դերանուն։

Վերլուծենք ևս 3 զույգ նախադասություն (ուսուցիչը դրանք վերլուծում է գրատախտակին՝ մեկնաբանությամբ):

1. Օլյան հեշտությամբ լուծում է խնդիրները և լավ է գրում:

Օլյան խնդիրը լուծեց այնպես, ինչպես բոլորը։

2. Մեր ծնողները խնդրեցին, որ զգույշ լինենք արշավի ժամանակ:

Ի՞նչ հետաքրքիր կլիներ ինձ ասել ձեզ:

3. Դուք երկար ժամանակ աշխատել եք, բայց լավ արդյունքներ եք ստացել։

Ընկերոջս գովում էին հիանալի աշխատանք կատարելու համար:

3. Օրինակ. 296 (բանավոր վերլուծություն).

Անվանվել է նաև...

Նույն բառը ներառված է...

Բաշխված Նաևև այլ վայրերում...

Պլյոս Նույնըանունն է...

(Գնահատվում են ամենաակտիվ ուսանողների պատասխանները (գնահատման թերթիկներում):

4. Ուսումնական վարժություններ (զույգերով).

1-ին տարբերակ.

1. Բարություն հոգու համար Նույնը,ինչ է առողջությունը մարմնի համար.
2. Նա մի վայրկյան լռեց, մայրը նայեց նրան Նույնըլուռ.
3. Նաև,
Ինչպես երեկ, այնպես էլ հրապարակում մարդիկ աղմկահարույց էին. Ես սիրում եմ Մեշչերսկի շրջանը դրա համարոր նա գեղեցիկ է.

2-րդ տարբերակ.

1. Պատշգամբի ապակե դուռը փակ էր, դեպիայգուց ջերմություն չէր գալիս։
2. Մոտ հարյուր սկումբրիա խճճվել է ցանցի մեջ, բայց նրանք բռնվել են Նաևմեկ տարօրինակ ձուկ.
3. Ամեն ինչ եղել է Նաև,Ինչպես միշտ։
4. Տան հետևում երգը դադարեց, բայցլճակի հետևում բլբուլը վերացավ.

Առաջարկությունները գրված են ֆայլերին կցված քարտերի վրա: Ֆայլի վրայի ֆլոմաստեր օգտագործելով՝ ուսանողները կատարում են բաժանման կամ կապի նշան: Փոխադարձ ստուգում կառավարման գծապատկերների միջոցով:

Գնահատումը ներառված է միավորների թերթիկում:

5. Տուն. վարժություն. Օրինակ՝ 297։

6. Անկախ աշխատանք (Թեստ).

1. Միությունը գրում ենք միասին, դնում +: Միություն չէ, մենք դա առանձին ենք դնում:

1. Նրա ընկերները լավ ֆուտբոլ են խաղում, եղբայրը՝ խաղում Նաև,ճիշտ այնպես, ինչպես նրանք:
2. Ինձ համար նա Նույնըխորհուրդ է տալիս զբաղվել սպորտով.
3. Օլեգ Նույնըչնստեց բազկաթոռին.
4. Նաև,
ինչպես ծովը, թարմ քամիները փչում են մարգագետինների վրա:
5. Բոլորը շատ հոգնած են բայցձեռք բերված նպատակները.

2. Նշե՛ք ընդգծված բառ(եր)ի ուղղագրության ճիշտ բացատրությունը «Մենք զգացինք, որ հայրս չի ուզում խոսել: Իննան էլ լռեց»։

1. նույնպես - միշտ միասին գրված;
2. նույնը - միշտ գրված է առանձին;
3. նույնպես - այստեղ համակարգող կապ կա, ուստի գրված է միասին.
4. նույն – դերանուն այստեղ Դամասնիկի հետ նույնը,ուստի գրված է առանձին։

3. Նշի՛ր այն պատասխանի թիվը, որում ճիշտ է բացատրվում ընդգծված բառի ուղղագրությունը:

Միևնույն ժամանակ, զով ճաշասենյակի այգու մյուս կողմում Վարվառա Իվանովնան մենակ նստած էր մեռնող սամովարի մոտ։

1. TO (ՆՈՒՅՆ) – միշտ գրված է միասին;
2. TO (ՆՈՒՅՆ) – միշտ գրվում է առանձին;
3. TO (ՆՈՒՅՆ) – այստեղ սա համակարգող շաղկապ է, ուստի գրված է միասին.
4. TO (ՆՈՒՅՆ) – այստեղ սա TO դերանունն է ZHE մասնիկով, ուստի այն գրվում է առանձին:

7. Դասի ամփոփում. Գնահատում.

8. Տեքստի խմբագրում.

1. Իսկապես գրագետ մարդ լինելու համար հարկավոր է անընդհատ գրքերին դիմել։
2. Թե ինչպես է մրջյունին հաջողվում բարձրացնել իր քաշից մի քանի անգամ ավելի ծանր բեռը նույնպես առեղծված է:
3. Նաև խոսք, բայց ասելը սխալ կլինի:
4. Ջրի վրայի գերանը, ճռճռացող փայտե կամուրջը և արձագանքող երկաթուղային կամուրջը գոյություն ունեն, որպեսզի մենք երկար չնստենք մի ափին, որպեսզի ջուրը խոչընդոտ չծառայի նրանց համար, ովքեր ուզում են ինչ-որ տեղ գնալ, ինչ-որ բան փնտրել.
5. Ինչ էլ անես, ինչ էլ անես, քեզ միշտ պետք կլինի խելացի ու հավատարիմ օգնական՝ գիրք։
6. Մի խոսքով, դա պարզ է:
7. Նա շտապում էր, քանի որ վախենում էր ուշանալուց։
8. Այստեղ էլան կար՝ նույն տեղը, ինչ ձմռանը սառցե փոսը լճակում:
9. Նաստյան շտապեց այն կողմը, որտեղ երևում էին երկու ծառեր, այնտեղ նույնպես ճանապարհ չկար:

Համախմբում. Առաջադրանք. Տեքստերում գտե՛ք շաղկապներ և խոսքի համանուն մասեր, բացատրե՛ք դրանց ուղղագրությունը Մ. Պրիշվին «Կաղնու և լորենի» Կաղնին աճում է ճիշտ այնպես, ինչպես լորենինը մերձմոսկովյան անտառներում: Գարնանը լորենին առաջինն է կանաչում և կարծես խնդրում է, որ կաղնին իր հետ կանաչի։ Աշնանը առաջինն է ընկնում նաև լինդենը։ Կաղնին երկար է պահում, իսկ հետո իր սաղարթների տակ թաքցնում է նաև լորենին։ -Ինչո՞վ է առանձնահատուկ տեքստը, ինչպե՞ս են անձնավորվում կաղնին ու լորենին։

Թեստ՝ + -շարունակական ուղղագրություն, կապակցում; - - առանձին, ոչ միություն: 1. Հանրահավաքի ավարտին ժողովուրդը ցրվեց նույնքան արագ, որքան հավաքվել էր։ 2. Ինչպես ծովում, այնպես էլ քամիները փչում են մարգագետինների վրա։ 3. Կես ժամ անց քամին մարեց նույնքան անսպասելի, որքան հայտնվեց։ 4. Օլեգը նույնպես չէր կարող նստել բազկաթոռի մեջ: 5. Լռությունը նույն պատասխանն է. 6. Ռապերը նույնն է, ինչ ծակող զենքը, միայն թեթև և առաձգական: 7.Իմ ընկերը հետաքրքրված է լողով և մարմնամարզությամբ: 8. ()Նույն բառը, բայց այդպես չասել։ 9. Գրագետ գրելու համար պետք է իմանալ տեսությունը։ 10. Բոլորը շատ հոգնած էին, բայց մենք հասանք մեր նպատակներին:

Շաղկապների ուղղագրությունը նույնպես, բայց բացատրել կետադրական նշանների տեղադրումը

• Անձրևը զայրացած հարվածեց պատուհանին, և քամին տխուր ոռնաց։
• Արևելքում երկինքը պայծառացավ և մի փոքր կանաչավուն երանգ ուներ:
• Բադերը դողում էին թավուտներում և ողջ գիշեր ողորմելի դողում էին։
• Մեղմորեն պառկում է և ծանր քնում:

Կրկնենք

• 1. Մարդկանց դատում են ոչ թե խոսքով, այլ գործով։
• 2. Փափուկ՝ պառկելու համար, բայց դժվար է քնել:
• 3. Դա կամ հարված է, կամ բաց թողնված:
• 4. Արագ մեծացեք եւ պատրաստվեք աշխատանքի։
• 5. Ինչպես վերադառնա, այնպես էլ կպատասխանի:
• 6. Կամ ձյունը կամ անձրեւը խանգարեցին իմ ճանապարհորդությանը:

• Ընտրեք միությունները՝ սահմանելով նրանց խումբը:

• Ես լսել էի այնտեղ ձնաբքի մասին և գիտեի
• որ ամբողջ ավտոշարասյուններ են բերվել նրանց կողմից։
• (Ա. Պուշկին)
• 1) Ինչ է միությունը:
• 2) Ծառայում է բարդ նախադասության մասերը միացնելու համար:
• 3) ստորադասական, մակդիրային, նպատակներ.
• 4) առաջարկության անդամ չէ.

• Գտեք կապի ձևաբանական վերլուծության սխալը:

• Տղան ջրեց ծաղիկները, որ չթառամեն։
• Ձիերը կանգ առան, քանի որ սկսեց հորդառատ անձրև գալ։
• Եթե ​​եղանակը լավ լինի, ընկերներիս հետ կգնամ արշավի։
• Ուրախ էի, որ եղանակը մաքրվել է։
• Ես երբեք չեմ ձանձրանում, երբ հանգստանում եմ ընկերների հետ:
• Շատ գեղեցիկ բացատ կար, ասես կախարդը հորինել էր այն։

• Ընտրեք կապը և որոշեք դրա իմաստը:

• Բացատրե՛ք համակցված և առանձին ուղղագրությունը
• ընտրված բառերը՝ որոշելով դրանց շարահյուսական դերը։
• Այն օրը, երբ քամին դադարեց, քամին նույնպես մարեց։
• Կատարեք նույն առաջադրանքը:
• Օրն անցավ այնպես, ինչպես երեկ։
• Թեստից առաջ բոլորը կրկնում էին ֆիզիկան, ես էլ որոշեցի դասագիրքը նայել.
• Ի՞նչ կանեի առանց քեզ։
• Ես եկել էի գրադարան, որպեսզի վերցնեմ ինձ անհրաժեշտ գիրքը:

Հիշիր.

• Բայց = բայց
• Նաև, նաև = և
• Դեպի = որպեսզի
• Ավելին = բացի այդ
• Որովհետև = որովհետև

Տարբերակել շաղկապները և խոսքի համանուն անկախ մասերը

• Հիշիր.

• Բայց = բայց Նաև, նույնպես = և In order to = որպեսզի Եվ = ավելին Որովհետև = քանի որ

• Նաև, նույնպես = Եվ
• Ես նույնպես (=և) կարդացի այս գիրքը:
• Ես նույնպես կարդացել եմ այս գիրքը:

• Դերանունը նույնն է
• Բայականը նույնն է.
• Մասնիկը կարելի է բաց թողնել։
• Ես կարդում եմ նույնը, ինչ դու։ Ես կարդացի, թե ինչ եք արել: Ես սա գիտեմ ճիշտ այնպես, ինչպես դու: Ես դա գիտեմ ինչպես դու:

Դեպի

• Դեպի
• Եկա գրադարան
• կարդալ
• գիրքն ինձ պետք է։

• Դերանուն
• ինչ-որ մասնիկի հետ:
• Մի մասնիկ կարող է լինել
• առանձնացնել և տեղափոխել
• մեկ այլ վայր:
• Ի՞նչ կարդալ այս հարցում: Ի՞նչ կարդալ այս հարցում:

Բայց = բայց

• Բայց = բայց
• Ամեն ինչ դառնում էր
• ավելի սառը, բայց (=բայց)
• անձրևը դադարեց

• Նախադասություն համար
• դերանունով Դա.
• Թաքցնել այդ ծառի հետևում։

• Ավելին = բացի այդ
• Աշակերտներին տրվեցին թղթեր՝ հանձնարարություններով, և (=ավելին) զգուշացվեցին աշխատանքի բարդության մասին։

• Պատրվակ ժամըդերանուններով ինչ, դա
• Այդ դիմումին կցվել են փաստաթղթեր։

Միություն

• 1. Դուք չեք կարող հարց տալ
• 2. առաջարկի անդամ չեն
• 3. գրված միասին
• 4. կարող է փոխարինվել մեկ այլ շաղկապով

• Դերանուն
• կամ մակդիր
• 1. Կարո՞ղ եմ հարց տալ:
• 2.առաջարկի անդամ են.
• 3. մասնիկներով ու նախադրյալներով գրվում են առանձին

• ա) Որպեսզի (բ) ուրիշներին սովորեցնեք, դուք պետք է սրեք ձեր միտքը:
• բ) Եվ ինչ էլ (անկախ նրանից) նա արեց, ամեն ինչ գեղեցիկ ստացվեց:
• գ) Ինչ էլ որ լինի, կարող ես հույս դնել ինձ վրա:
• դ) Մարդուն ճանաչելու համար պետք է նրա հետ մեկ տոննա աղ ուտել։

• 1) Ես կկարդամ նույնը:
• 2) Նույն տեղում էր:
• 3) Մենք ամեն ինչ արեցինք, որ տոնը հաջող լինի:
• 4) Որպեսզի երեխային չլացեն, նրան խաղալիք են տվել.
• 5) Նրա երիտասարդ որդիները նույնպես ոտքից գլուխ նայեցին իրենց:
• 6) Նա իմ հայրիկի պես գիտեր զվարճանալ:
• 7) Նա երկար ժամանակ մարզվել է գետը լողալու համար:
• 8) Աշխատանքը կատարվել է նույնքան լավ, որքան նախորդ անգամ:

• Նշի՛ր այն նախադասությունները, որոնցում բառերը գրված են միասին:
• ա) Դուք կարող էիք շատ բան անել ձեր ծախսած ժամանակում:
• բ) Ճշմարտությունը կոշտ լեզու ունի, բայց այդ պատճառով հոգին բարի է։
• գ) Գայլին ծեծել են ոչ թե գորշ լինելու համար, այլ ոչխար ուտելու համար։
• դ) Գարունը վաղ էր, բայց ձմռան պես դաժան:

• Առանձին նշի՛ր այն նախադասությունները, որոնցում բառերը գրված են:
• ա) Ռադիոզոնդների շարժումը դիտարկելով՝ գիտնականները տեղեկություններ են ստանում նաև քամիների մասին։
• բ) Ուսաթիին հագնված էր այնպես, ինչպես մյուս նկարիչը:
• գ) Այս խնդիրը լուծվել է նույն կերպ, ինչ նախորդը.
• դ) Պետյան հասկացավ, որ կարիք չկա հարցեր տալու, բայց պետք չէ նաև զայրանալ հայրիկի դյուրագրգռությունից:

Այս դասում դուք կիմանաք, թե որ շաղկապներն են գրված առանձին, և որոնք միասին, կսովորեք տարբերակել շաղկապը նախադրյալներով և մասնիկներով դերանունների կամ մակդիրների համակցությունից, ինչպես նաև կատարել գիտելիքները համախմբելու առաջադրանքներ:

Այս դասի թեման՝ «Շաղկապների միացյալ գրելը ՆԱԵՎ, ՆԱԵՎ, ՈՐ ՈՐ, ԲԱՅՑ»: Այս շաղկապները ճիշտ գրելու համար անհրաժեշտ է դրանք տարբերել խոսքի այլ մասերի նմանատիպ համակցություններից և բառերից։

Որից կարելի է կրակել (նկ. 2):

Կարելի է խոսել նաև խոսքի տարբեր մասերի բառերի համանունության մասին։ Օրինակ՝

(նկ. 3) .

Այս նախադասության մեջ բառը հիվանդ- ածական.

Բրինձ. 3. Հիվանդ երեխա ()

Հիվանդը դուրս է գրվել.

Այս նախադասության մեջ բառը հիվանդ- գոյական.

Կրթված մարդ.

Այս նախադասության մեջ բառը կրթված- ածական.

Առաջացած գոյականից։

Այս նախադասության մեջ բառը կրթված- մասնակցային.

Ես հիացած եմ գեղեցիկ երեկոյով(նկ. 4) .

Այս նախադասության մեջ բառը Երեկոյան- գոյական.

Բրինձ. 4. Գեղեցիկ երեկո ()

Ժամանել է երեկոյան։

Այս նախադասության մեջ բառը Երեկոյան- մակդիր.

Դիտարկենք երկու նախադասություն.

Ձյունը դադարել է, քամինՆույնը հանդարտվեց.

ԱրեքՆույնը ևս մեկ անգամ.

Եվ:

Ձյունը կանգ է առելԵվ քամին մարեց.

Խոսք Նույնըկարող է հեռացվել նախադասությունից, մինչդեռ արտահայտությունը մնում է քերականորեն ճիշտ.

Ձյունը դադարել է, քամին մարել է(նկ. 5):

Նույնըայս նախադասության մեջ դա խոսքի օժանդակ մաս է, որը կապում է նախադասությունները, այսինքն՝ շաղկապ։

Երկրորդ դեպքում մենք չենք կարողանա այդքան հեշտությամբ բառեր հեռացնել, քանի որ բառը Դա(դերանուն) այստեղ փոխարինում է ինչ-որ նշանակալի բանի, ինչ-որ երևույթի, որին դերանունը միայն հուշում է: Նույնը արեք- Սա վկայում է այն բանի, որ հասցեագրվածները պետք է անեն։ Խոսք Դաայստեղ նախադասության (առարկայի) լիարժեք անդամ է, և ոչ թե խոսքի գործառական մաս։ Նման դեպքերում դերանունի ուղղագրությունը Դաև մասնիկներ նույնըառանձին կլինի։

Այսպիսով, ամենակարևորը հասկանալն է, թե որն է խոսքի իմաստը և ինչ շարահյուսական դեր է խաղում այս բառը նախադասության մեջ: Դա անելու համար կարող եք օգտագործել հետևյալ մեթոդներից որևէ մեկը.

• Դուք կարող եք հեռացնել բառը Նույնը. Եթե ​​սա ստացվում է, և նախադասությունը մնում է ճիշտ, ապա սա մի շաղկապ է, որը գրված է միասին:
• Մոնո փոխարինում Նույնըվրա Նաև
• Կարող է փոխարինվել Նույնըվրա Եվ. Եթե ​​ստացվում է, ուրեմն միություն է, գրում ենք միասին։
• Նույնըբառերը ամենաշատը, ինչպես երկրորդ օրինակում, և հնարավո՞ր է այն փոխարինել։ Եթե ​​հնարավոր է, ուրեմն ունենք մասնիկով դերանուն։ Եվ հետո մենք գրում ենք Նույնըառանձին-առանձին։

Խոսենք միության մասին Նաևև համեմատեք երկու օրինակ.

Նաև պատրաստվում է.

Այս հունվարինՆաև Ցուրտ է, ինչպես անցյալ տարի։

Առաջին դեպքում ունենք միությանը իմաստով մոտ միություն Եվ:

Ընկերս գնում է էքսկուրսիայիԵվ Ես գնում եմ։

Խոսք Նաևհեշտությամբ կարելի է փոխարինել հոմանիշ շաղկապով Նույնը.

Ընկերս էքսկուրսիայի է գնում, եսՆույնը պատրաստվում է(նկ. 6) .

Նաևահա խոսքի օժանդակ մասը, որը կապում է նախադասությունները: Սա դաշինք է։

Բրինձ. 6. Էքսկուրսիա ()

Երկրորդ դեպքում ունենք մակդիր Այսպիսով, որը ցույց է տալիս ախտանիշի դրսևորման աստիճանը (ցրտի ուժգնությունը)։ Այն կարող է նաև ցույց տալ գործողության մեթոդ: Խոսք Այսպիսովայստեղ նախադասության լիարժեք անդամը դերբայական հանգամանք է, և ոչ թե խոսքի օժանդակ մաս։ Նման դեպքերում մակդիր գրելը Այսպիսովև մասնիկներ նույնըառանձին կլինի։

Ձեր հիմնական խնդիրն է իմաստով հասկանալ, թե խոսքի որ մասն է սա և արդյոք այս բառը նախադասության լիարժեք անդամ է:

Պատճառաբանության ճիշտությունը ստուգելու համար անհրաժեշտ է օգտագործել հետևյալ մեթոդներից որևէ մեկը.

• Կարող է փոխարինվել Նաևվրա Նույնը. Եթե ​​ստացվում է, ուրեմն միությունը գրում ենք միասին։
• Կարող է փոխարինվել Նաևվրա Եվ. Եթե ​​դա աշխատում է, ապա սա մի շաղկապ է, որը գրված է միասին:
• Դուք կարող եք տեսնել, թե արդյոք կա վտանգավոր համադրություն Նաևշարունակություն որակավորման արժեքով ինչպես նաև(ինչպես երկրորդ օրինակում): Եթե ​​կարող ենք նախադասությունն այսպես շարունակել, ապա ունենք մասնիկով մակդիր, որը գրվում է առանձին։

Հիմա եկեք պարզենք, թե ինչպես գրել կապակցում դեպի. Համեմատեք երկու նախադասություն.

Դեպի խորհուրդ տվեցի՞ք ամռանը կարդալ։

ես եկել եմդեպի օգնել քեզ.

Առաջին դեպքում ունենք դերանուն Ինչ, որը փոխարինում է կոնկրետ բանի՝ կոնկրետ հեղինակի ստեղծագործությանը։ Կարող եք առաջարկել կարդալ «Նավապետի դուստրը», «Դոն Կիխոտը», «Մարսյան քրոնիկները» (նկ. 7): Այս բոլոր հրաշալի գրքերը կնշվեն դերանունով Ինչ. Այս բառն այստեղ նախադասության լիարժեք անդամ է, այլ ոչ թե խոսքի օժանդակ մաս։ Նման դեպքերում դերանունի ուղղագրությունը Ինչև մասնիկներ պիտիառանձին կլինի։

Բրինձ. 7. Տղան և աղջիկը գիրք են կարդում ()

Երկրորդ դեպքում ունենք ստորադասական շաղկապ՝ նպատակի նշանակության հետ։ Դրանում համոզվելու համար եկեք հարց տանք այն հատվածին, որտեղ գտնվում է կապը.

եկավ(ինչ նպատակով) օգնություն(նկ. 8)

Բրինձ. 8. Տղան օգնում է մորը խոհանոցում ()

Պատճառաբանության ճիշտությունը ստուգելու համար անհրաժեշտ է օգտագործել հետևյալ մեթոդներից որևէ մեկը.

• Դուք կարող եք հարց տալ ինչ նպատակով նախադասության այն հատվածին, որտեղ կա դեպի. Եթե ​​ստացվում է, նշանակում է միություն է, գրում ենք միասին։
• Կարող է հեռացվել կամ վերադասավորվել պիտինախադասության մեկ այլ տեղ.

Ի՞նչ խորհուրդ տրվեց.պիտի ամռանը կարդա՞

Եթե ​​սա աշխատում է, ապա մենք ունենք դերանուն Ինչմասնիկի հետ պիտի, դրանք գրում ենք առանձին։

Դիտարկենք երկու օրինակ.

Նա բաց է թողել ներկայացումըբայց այցելել է հիվանդ ընկերոջը.

Դրա համար Նախապատրաստական ​​շրջանում մենք շատ բան սովորեցինք։

Առաջին դեպքում մենք ունենք միություն բայց, հոմանիշ միության Բայց. Մենք կարող ենք հեշտությամբ փոխարինել այն բայց.

Նա բաց է թողել ներկայացումըԲայց այցելել է հիվանդ ընկերոջը(նկ. 9) .

Բրինձ. 9. Աղջիկը այցելում է իր հիվանդ ընկերոջը ()

Երկրորդ դեպքում խոսքը Դադերանուն է և նախորդում է նախադասությունը համար. Նման շինարարությունը միավորով փոխարինելը Բայցանհնարին.

Ճիշտ գրելու համար պետք է ստուգել՝ արդյոք դա շաղկապ է և փորձել փոխարինել բայցմիություն Բայց. Եթե ​​ստացվում է, ուրեմն մենք ունենք միություն, որը գրված է միասին։

Ծանոթացանք գրային շաղկապներին Նույնը , Նաև , դեպի , բայց . Ինչպես տեսնում եք, գլխավորը ոչ թե կանոններն անգիր անելն է, այլ հասկանալը, թե խոսքի որ հատվածն է մեր առջև։ Նախադասության մեջ բառերի իմաստը տեսնելու, խոսքի մասը որոշելու և յուրաքանչյուր բառի շարահյուսական դերը որոշելու ունակությունը կօգնի նաև ուղղագրության հարցում: Այս թեման ամրապնդելու համար անցեք ինտերակտիվ թրեյնինգ:

Դուրս գրիր նախադասություններ, որոնք պարունակում են շաղկապներ Նույնը , Նաև , դեպի , բայց .

1. Ավագ որդի Անիսիմը շատ հազվադեպ էր տուն գալիս, միայն մեծ տոներին, դրա համար/բայցՆա հաճախ էր նվերներ ու նամակներ ուղարկում իր հայրենակիցների հետ։

2. ԵՎ դեպի/դեպինա ոչ արեց, ոչ ասաց, ծերունին միայն հուզվեց ու մրմնջաց...

3. Ես համոզվեցի, որ Պուգաչովն ու նա նույնն են Նույնը/Նույնըդեմքը, և հետո ես հասկացա իմ հանդեպ ցուցաբերված ողորմության պատճառը։

Ա.Պուշկին

4. Այնուհետև ծերունի Ցիբուկինը նույնպես դուրս եկավ, դեպի/դեպիցույց տվեց իր նոր ձին և Վարվառային տարավ իր հետ։

5. Փայտաքաղցը թփթփոցով բարձրացավ. Ես կրակել եմ Նույնը/ՆույնըՔիչ անց ինձնից մի քանի քայլ այն կողմ ճիչ լսվեց.

Ի.Տուրգենև

6. Գյուղում սովորություն է՝ տղան ամուսնանում է, դեպի/դեպիտանը օգնական կար.

7. Եվ գտան Անիսիմի համար Նույնը/Նույնըգեղեցիկ հարսնացու.

8. Ես նրանց Նույնը/ՆույնըԻմ կողմից վստահեցնում եմ, որ ոչինչ, ասում են, բայց հոգիս սուզվում է կոշիկներիս մեջ։

Ի.Տուրգենև

9. Բոլորը Նաև/Նաևպոչամբարի քամին պտտելու է ձնաբքի ձյունը, ինչի հետևանքով հայրենի ափերը հեռվում անհասանելի գծի պես կապույտ են թվում:

10. Նրա հարսը հակակրանք էր տալիս նրան, բայց դրա համար/բայցոր նա ընդհանրապես պատասխանատու չէ, ղեկավար չէ։

Վ.Շուկշին

11. Հասկանալ Նաև/Նաևև այն փաստը, որ եթե նա իրեն չպատվի մահվան դռան առաջ, նա չէր մտածի իմ մասին:

Ի.Տուրգենև

12. Նույնը /Նույնըհողատեր էր, հարուստ, բայց սնանկացավ։

Ի.Տուրգենև

13. Նրա դեմքն ավելին էր շնչում, քան պարզապես կարեկցանքն այն ժամանակ. այն փայլում էր Նաև/Նաևխանդը.

Ի.Տուրգենև

14. Տարօրինակը հարթեց մահճակալը, լվացվեց և սկսեց մտածել. դեպի/դեպիԴա այնքան լավ բան է անել ձեր հարսի համար:

Վ.Շուկշին

15. Հնարավոր է խոստովանել Նաև/Նաևոր մի գեղեցիկ պահ բանական էակները չեն դիմանա և դուրս կգան մեզ ընդառաջ։

Վ.Շուկշին

16. Թերթով ընթերցողն էր, ով դուրս թռավ տեղից, ճաղատ գլխով հարվածեց տարօրինակին, հետո սեղմվեց դեպի լուսանցքը, հետո հայտնվեց հատակին. դրա համար/բայցՈրոշ ժամանակ նա ոչ մի ձայն չէր հանում։

Վ.Շուկշին

17. Ահ, եթե այդպես է, նա պատրաստ է փոշու մեջ ընկնել, ինչ կլիներ/այնպես որընկերոջից հաշտություն խնդրել:

Ա.Պուշկին

Ճիշտ պատասխաններ՝ 1, 4, 6, 7, 8, 11, 12, 13, 15, 17:

Հղումներ

1. Ռազումովսկայա Մ.Մ., Լվովա Ս.Ի. և այլն: 7-րդ դասարան. Դասագիրք. - 13-րդ հրատ. - Մ.: Բուստարդ, 2009 թ.
2. Baranov M.T., Ladyzhenskaya T.A. և այլն: 7-րդ դասարան. Դասագիրք. - 34-րդ հրատ. - Մ.: Կրթություն, 2012:
3. Ռուսաց լեզու. Պրակտիկա. 7-րդ դասարան. Խմբագրել է Ս.Ն. Պիմենովան. - 19-րդ հրատ. - Մ.: Բուստարդ, 2012 թ.

1. School-assistant.ru ().
2. Videotutor-rusyaz.ru ().
3. Nsportal.ru ().

Տնային աշխատանք

1. Ասա մեզ, թե ինչպես ստուգել շաղկապների շարունակական ուղղագրությունը նույնպես, նույնպես, այնպես որ, բայց.

2. Վերաշարադրի՛ր նախադասությունները՝ բացելով փակագծերը, բացատրի՛ր համակցված և առանձին ուղղագրությունները։

1. Այսպես է եղել ընդամենը մեկ ամիս (նույնը) փայլուն և հիասքանչ նավարկեց Ուկրաինայի շքեղ երկնքի հսկայական անապատներում և այսպես. (նույնը) Երկիրը հիասքանչ էր իր արծաթափայլ փայլով:

2. Ահա թե ինչու ձեզ կարմիր ամառ են տվել, քանի որ (բ) հավերժ սիրիր այս խղճուկ դաշտը, որ (բ) քեզ միշտ քաղցր է թվացել:

3. Ինչ (կա) նա դա չասաց (կա ) ինչ էլ որ առաջարկեր, նրան այնպես էին լսում, կարծես այն, ինչ նա առաջարկում էր, վաղուց հայտնի էր և այն էր, ինչ պետք էր։

4. Ջերմ դրախտային ջուր բույսերի համար՝ դա (նույնը) մեզ համար ամենակարևորը սերն է։

5. Մենք պետք է սպասեինք ջորիներին (կա) ինչ էլ որ լինի:

6. Ձյունը քիչ էր, բուք էր (նույնը) .

7. Տարբեր ծաղիկներ բացվում են ճիշտ ժամանակին առավոտյան տարբեր ժամերին և ճիշտ նույնը (նույնը) փակվում է երեկոյան։

8. Ես որոշեցի մենակ գնալ ճահիճ հսկելու - ես գնացի դրա համար (նույնը) տեղ և ամեն ինչ (նույնը) արեց նախկինի պես:

3. Գտի՛ր և գրի՛ր մի նախադասություն շաղկապներով, նույնպես, այնպես, որ, բայց նաև մի նախադասություն բառերի համակցությամբ նույնը, նույնը, այն, դրա համար: