Հնչում է -, -. Կ–Գ տառերը։ Գրավոր խոսքի խախտումների շտկման դասի ամփոփում՝ «Զույգ ձայնավոր-անձայն բաղաձայններ. Հնչյուններ և տառեր Գ-Կ Գ տառի նկարագրությունը

Նպատակներ և խնդիրներ.

1. Սովորեք առանձնացնել և տարբերել բաղաձայն G-K հնչյունները վանկերից, բառերից, արտահայտություններից, նախադասություններից. փոխկապակցել հնչյունները տառերի հետ, զարգացնել հնչյունային տառերի վերլուծության հմտությունները:
2. Զարգացնել տեսողական ուշադրությունը և ընկալումը, տարածական-ժամանակային հարաբերությունները, հարստացնել բառապաշարը «Թռչուններ» թեմայով, բառի վերջում կրկնել զույգ բաղաձայնների ուղղագրությունը:
3. Հետաքրքրություն զարգացրեք ձեզ շրջապատող աշխարհի նկատմամբ:

Սարքավորումներ:

• հայելիներ, ձայնային քանոններ, առարկայական նկարներ, անհատական ​​քարտեր զուգավորված բաղաձայններով, TCO, Գ-Կ տառերը.

Դասի առաջընթացը

I. Ներածական մաս.

1. Կազմակերպչական պահ.

Լոգոպեդ. Ուսանողը, ով իր անունով ձայնավոր հնչյուններ է անվանում, նստելու է:

2. Ընդհանուր, հոդակապային շարժիչ հմտությունների զարգացում.

Հոդային մարմնամարզություն.

Շուրթերի համար - Ժպտացեք

խողովակ

Կծեք ձեր ստորին շրթունքը

Կծեք ձեր վերին շրթունքը

Լեզվի համար - ատամներով կծեք լեզուն

Հանգստացեք ձեր լեզուն:

Թարթիչները թուլանում են
Աչքերը փակվում են։
Մեկ, երկու, երեք, չորս, հինգ -
Եկեք նորից նայենք մեր աչքերով.

3. Զույգ ձայնավոր-անձայն բաղաձայնների մասին գիտելիքների կրկնություն.

Ի՞նչ հնչյուններ եք սովորել տարբերել նախորդ դասերին:

Ինչո՞վ են նրանք նման: (հոդակապով)

Հիշեք, թե որ զույգերն ենք մենք արդեն ուսումնասիրել: Առանձին քարտերի վրա միացրեք զույգ բաղաձայնները կոտրված գծով:

Գործընկերների ակնարկ.

4. Դասի թեմայի ներկայացում` գուշակված բառերի առաջին հնչյուններն ընդգծելով:

Տարվա ո՞ր ժամանակն է: (գարուն)

Գարնան ի՞նչ նշաններ գիտեք: (Թռչունները վերադառնում են տաք երկրներից)

Գուշակիր հանելուկը.

Սև, արագաշարժ,
Բղավում է «գրակ».
Ճիճուների թշնամին.
(ծայր)

Գնիկը չվող թռչուն է։ Գալիս են հենց առաջինները։ Շուրջբոլորը դեռ ձյուն է, բայց նրանք արդեն այստեղ են։ Գլուխները կհանգստանան և կսկսեն բներ կառուցել։ Բարձրահասակ ծառի գագաթին նժույգները բներ են շինում:

Ինչպե՞ս են կոչվում այն ​​թռչունները, որոնք մնում են ձմռանը: (ձմեռում)

Գուշակիր հանելուկը.

Ո՞վ է այնտեղ թռչկոտում ու խշշում։
Նա իր կտուցով փորոտում է սոճու կոները:
Հստակ, հստակ ձայնով -
Թույն, թույն, թույն – երգում է սուլոցով։

Որոշեք, թե որ զույգը մեր գուշակությունների առաջին հնչյուններով բարձրաձայն-անձայնհամաձայնեք, մենք այսօր կաշխատենք դասարանում: (Զուգակցված հնչյուններ - անձայն բաղաձայններ G-K)

Հնչյունների բնութագրերը, շոշափելի կառավարումը, կախվածությունը համակարգչային ծրագիր«Կենդանի ձայն»

II. Հիմնական մասը.

1. Գ-Կ հնչյունների տարբերակումը վանկերում և բառերում.

Աշխատեք ազդանշանային քարտերով () կամ ծափահարեք ձեր ձեռքերը K-G հնչյունների ներքո:

Կա, գնա, գյ, կու, սարեր և այլն:

Ձայնային գծերի հետ աշխատանք. որոշեք ձայնի տեղը բառում.

Կատու, սագ, եղինջ, թուղթ, պետ, կոճակներ, կնիք, թութակ, ձեռք։

2. Հարաբերակցություն G-G հնչում է, K-K G-K տառերով և դրանք նշանակելու նշաններով:

G-ge դուք առանց դժվարության կիմանաք,
Նա շատ կծկված է:
Կ– Ուղիղ փայտի վրա
աջ կողմում նշագիծ կա:
այնտեղ նա դեռ նստած է -
KA տառը մեզ է նայում։

3. Գ-Կ տառերով տարբերվող բառերի հետ աշխատանք.

Բառերի մեջ մտցրե՛ք Գ-Կ տառերը, պարզե՛ք բառերի իմաստը.

Բաց թողնված GA կամ KA վանկերը տեղադրեք բառերի մեջ.

Doro-, rad-, vil-, but-, ro-, vet-.

Ավելացնել բաց թողնված բառը՝ (առանձին քարտերի վրա)

Ամբողջ ձեղնահարկն արդեն...
Աղավնիները կռվում են... (պատուհանում, կրակի վրա)

ՖԻՍՄՈՒՏԿԱ.

Արագիլ, երկարոտ արագիլ,
Ցույց տուր ինձ տան ճանապարհը:
- Աջ ոտքդ սեղմիր
Կտրեք ձեր ձախ ոտքը
Կրկին աջ ոտքով,
Կրկին ձախ ոտքով,
Աջ ոտքից հետո՝
Հետո ձախ ոտքով,
Հետո դու տուն կգաս։

Այսօր մենք հանելուկներ լուծեցինք թռչունների մասին: Օգնիր ինձ նկարել չվող և ձմեռող թռչունների նկարներ՝ սագի: oriole, starling. բադ, արտույտ, ճնճղուկ, ծիտ: կաչաղակ, ագռավ. (Սեղանին բոլորն ունեն նկարներ, գրատախտակին աշակերտները բաժանվում են երկու խմբի):

Տետրումդ գրի՛ր միայն Գ-Կ տառերով թռչունների անունները:

Ինչ կարող եք անվանել այս թռչուններին մեկ բառով: (վայրի)

Ընդգծի՛ր տառերը։ Ո՞ր դիրքում են հնչյունները և տառերը: (ուժեղ, աշխատավայրում կարելի է ստուգել ձայնալարեր).

4. Բառի վերջում զույգ բաղաձայնների ուղղագրությունը կրկնելը

Ո՞ր բառն ունի թույլ դիրք: (բառի վերջում՝ հնդկահավ, կա ուղղագրության ընտրություն):

Հիշեք կանոնը. ստուգեք բաղաձայնի ձայնը, փոխարինեք դրա կողքին ձայնավոր:

TURKEY/ G- TURKEYS- TURKEY

ԽՈՐՏԻԿ/ G- NO SNOW - SNOW

(դրոշ, քայլ, գոգնոց)

7. Ձայնային վերլուծություն նախադասության մակարդակով.

Կազմի՛ր նախադասություն՝ օգտագործելով թռչունների անուններից որևէ մեկը...

ԲԻԿԸ ԲԱՐՁՐ ԵՐԳՈՒՄ Է ԱՆՏԱՌՈՒՄ.

ԳԱՐՆԱՆԸ ԺԱՄԱՆՈՒՄ ԵՆ ԱՌԱՆԻԿՆԵՐԸ. (տարբերակված առաջադրանքներ)

Նախադասության օրինակի կրկնություն՝ ____ ____ ____ .

III. Դասի ամփոփում.

Ուսանողների աշխատանքի գնահատում.

Ինչպիսի՞ն է ձեր տրամադրությունը հիմա: Նշեք այն դեմքեր նկարելով: Ինչպիսի՞ն եք ստացել: (արտացոլում)

Մոսկվիտինա Մ.Ա.,
լոգոպեդ ուսուցիչ

ԴԱՍԻ ԱՄՓՈՓՈՒՄ.

« G-K տառերի և հնչյունների տարբերակումը,

Ի՞նչ նկատի ունեն:»

Պատրաստեց՝

Կրավչենկո Օլգա Վալերիևնա,

լոգոպեդ ուսուցիչ

Թիրախ: սովորել տարբերակել G-K տառերը և դրանց ներկայացնող հնչյունները:

Առաջադրանքներ.

Սովորեք համեմատել ձայները [g] - [k]՝ ըստ նրանց հոդային և ակուստիկ բնութագրերի.

- տարբերել հնչյունները ըստ կարծրության-փափկության, հնչեղության-ձանձրության;

Զարգացնել հնչյունաբանական իրազեկությունը, հնչյունաբանական վերլուծության հմտությունները;

Ընդլայնել և պարզաբանել բառապաշարը;

Մշակել ընդհանուր և նուրբ շարժիչ հմտություններ, ուշադրություն, հիշողություն, թելադրանք;

Ամրապնդել բառերով զույգ բաղաձայնների ուղղագրությունը.

Երեխաների մոտ ձևավորել դրական հուզական վերաբերմունք:

Լեքսիկական թեմա.«Թռչուններ».

Սարքավորումներ: քարտեր (տառեր G, K,[g], [k], [g'], [k']), առաջադրանքների քարտեր, թռչունների նկարներ (ֆինչ, արտույտ, նժույգ պոչ, կկուն, ժայռ, փայտի ցողուն, օրիոլ, աստղագլուխ), ափսեներ, օրիոլ նկար վարելու համար տեսողական մարմնամարզություն, համակարգիչներ.

ԴԱՍԱՐԱՆԻ ԱՌԱՋԸՆԹԱՑԸ.

I. Կազմակերպչական պահ.

Բարև տղաներ: Այսօր մենք հյուրեր ունենք մեր դասարան, եկեք ողջունենք նրանց:

Ես շատ ուրախ եմ ձեզ տեսնել դասարանում, և հուսով եմ, որ այսօր մենք գիտելիքով մեկ քայլ վեր կբարձրանանք։

Եկեք ստուգենք վայրէջքը:

Ձեռքերդ դեռ կա՞ն: (տեղում)

Ոտքերդ տեղում են: (տեղում)

Արմունկները եզրին. (եզրին)

Մեջքդ ուղիղ է: (ուղիղ)

Նախ հիշենք վարքագծի կանոնները.

Դասի ժամանակ մեր աչքերը ուշադիր նայում են և վերջ...(տես):

Մեր ականջները ուշադիր լսում են և վերջ...(լսել):

Մեր գլուխները լավ են ու արագ...(մտածել).

Մեր լեզուն պարզ է ու բարձր...(Ասում են).

Մենք կմարզենք թելադրությունը կամ հստակ արտասանությունը լեզուն պտտվողների օգնությամբ։

II. Խոսքի տաքացում.Լեզվի պտտվողների հետ աշխատելը.

III. Դասի թեմայի ներածություն.

Լսեք Սերգեյ Պոգորելովսկու «Ինչպես Միշկան բարկացրեց իր պապին» բանաստեղծությունը:

Միշա-Միխայիլը գրում է.

«Գերասիմ պապը գոլ խփեց».

Բոլորը կարդում են և բացականչում.

Այ ծերուկ, նա գոլ խփեց։

Տեղադրեք պապիկի դիմանկարները բոլոր թերթերում:

Չէ,- բարկացած ասաց պապը,-

Միշկին, տուր ինձ դիմանկար նրանց մեջ:

Դպրոցում թելադրություն եմ գրել,

Իսկ ես մտածում էի ֆուտբոլի մասին։

Ահա թե ինչու ԿՈԼ

Վերածվել է ԳՈԼ-ի

Եվ այս ՆՊԱՏԱԿԻ համար

Ստացել է ԿՈԼ.

Ո՞րն է Միշկայի սխալը.

Ի՞նչ երկու իմաստ ունի ցց բառը:

Անվանե՛ք հաշվարկ, նպատակ բառերի առաջին հնչյունները: ([g], [k])

Գրատախտակին կախված են [g], [k] հնչյուններով բացիկներ:

Ինչպե՞ս ենք մենք անվանում այս հնչյունները:

Կարո՞ղ եք գուշակել, թե ինչ ենք սովորելու այսօր դասարանում:

Ճիշտ է։ Լավ արեցիր։

IV. Ձայնների բնութագրերը. Հնչյունների փոխկապակցումը տառերի հետ:

Ի՞նչն է նման այս հնչյուններին:

Ինչո՞վ են տարբերվում այս հնչյունները:

Ինչպե՞ս կարող եք ստուգել, ​​թե որ ձայնն է հնչում, որը՝ չհնչյունավոր:

Որոշեք, թե որ ձայնն է հնչում, և որը չի հնչում ձեզ հարմար ձևով:

Ասա ինձ, [g], [k] հնչյունները փափուկ զույգեր ունե՞ն, թե՞ միշտ կոշտ են:

(Քարտերը [g'], [k'] կախված են գրատախտակին)

Տառի ո՞ր տառն է ներկայացնում [g], [g'] հնչյունները:

(Գրատախտակին փակցված է G տառով բացիկ)

Տառի ո՞ր տառն է ներկայացնում [k], [k'] հնչյունները:

(Գրատախտակին փակցված է K տառով բացիկ)

Եկեք բնութագրենք հնչյունները՝ օգտագործելով պատկերակներ:(Զանգերը և ականջակալները կապույտ և կանաչ են):

V. Հնչյունների տարբերակումը վանկերում և հնչյունային համակցություններում:

Եկեք խաղանք «Ո՞վ է ուշադիր» խաղը:

Եթե ​​լսում եք ձայնը [g], կանգնեք, եթե լսում եք ձայնը, պպզեք:

Կա, գու, գնա, կու, գա, գրի, կրու, իգ.

Հիմա եկեք բարդացնենք խաղը։ Եթե ​​լսում եք մեղմ ձայներ [g'], [k'] ավելացրեք ծափեր հիմնական շարժմանը:

Կի, գե, կու, գնա, գի, քվակ, էգի, ուկա, ուգա, էկի, յուգա։

VI. Բառերի հետ աշխատելը. Բառի մեջ ձայնի գտնվելու վայրը որոշելը:

«Թռչունների երգի» ձայնագրությունը միացված է։

Խնդրում ենք նկատի ունենալ. Այսօր մենք ցուցահանդես ունենք։ Ո՞րն է ցուցահանդեսի թեման:

Կարո՞ղ եք նրանց անվանել:

Իսկ դուք գիտե՞ք, թե այս թռչուններից որո՞նք են չվող, որոնք՝ նստակյաց։

Իսկ դուք գիտե՞ք, որ թռչուններին նվիրված է հատուկ տոն, որը կոչվում է «Թռչունների միջազգային օր»: Սա միջազգային բնապահպանական ամենամյա տոն է, որը Ռուսաստանում ամենահայտնին է «թռչունների» տոներից։ Ո՞վ գիտի, թե որ օրը է նշվում։(ապրիլի 1):

Վերադառնանք մեր ցուցահանդեսին։ Ի՞նչ ընդհանրություն ունեն այս թռչունների անունները:

Կրկին ասենք թռչունների անունները և որոշենք բառի մեջ ուսումնասիրվող հնչյունների տեղը։

VII. Տեսողական մարմնամարզություն.

Ոչ մարմնամարզություն, ընկերներ,

Մեր աչքերը չեն կարող ապրել։

Պատրաստենք մեր աչքերը գրավոր աշխատանքի համար։

(աշակերտները նկարի շարժումը գծում են օրիոլի պատկերով, փակում են աչքերը, հետևում են մատին, երբ այն շարժվում է քթից դեպի հեռու և ետ)

Թռչունները սկսեցին իջնել

Բոլորը նստում են բացատում։

Նրանք երկար ճանապարհ ունեն անցնելու

Թռչունները պետք է հանգստանան:

Եվ ժամանակն է նորից ճանապարհ ընկնելու,

Նրանք թռչելու շատ բան ունեն։

Սա իմ հայրենիքն է։ Ուռա՜

Ժամանակն է, որ մենք վայրէջք կատարենք:

VIII. Բառերի ձայնային վերլուծություն.

Եկեք խաղանք «Cryptographers» խաղը: Դուք կգրեք թռչնի անվան տառադարձությունը, այնուհետև կփոխանակեք նոթատետրեր և կվերծանեք միմյանց խոսքերը: Ձեր բացիկների վրա գրված են թռչունների անունները: Շրջեք դրանք: Կարդացեք այն։ Սկսենք։

-..., վերծանի՛ր բառը։

-..., հիմա դու:

Լավ արեցիր։ Փոխեք նոթատետրերը հետ:

Եվ ես ձեզ համար նաև կոդավորված բառ եմ պատրաստել։

Ես բացիկ եմ կախում [tr’isaguska] տախտակին)

Վերծանե՞լ տառադարձությունը և բառը գրել տառերով:

Ինչպե՞ս եք գրել բառը: (ճոռոմ)

Ինչու ես գրել ես

Ինչու՞ ես գրել Զ.

Դուք կարող եք ստուգել «կոշտ» բառով, սա կենդանու ազդրային հատվածն է: Եվ կա նաև Ո ձայնավորը, որը միացնում է երկու արմատ։ Բայց այս մասին դուք կսովորեք ռուսերենի դասերից: Եվ հիմա մենք կհիշենք սա.

IX. Մատների մարմնամարզություն.

Հիմա մի քիչ հանգստանանք։

Նամակներ գեղեցիկ գրելու համար,

Եկեք ձգենք մեր մատները:

Հասավ ճանապարհին(հերթաբար միացրեք մատները բթամատով - երկու ձեռքերով)

Ճարպոտ թռչուն -

Գունավոր բլուզ!(երկու ձեռքի մատները կրծքավանդակի մոտ)

Նուրբ փոքրիկ սև աչք,(բթամատը և ցուցամատը միացրեք աչքերի մոտ շրջանակներով)

Ցցված, բարակ քիթ:(երկու ձեռքի ցուցամատը միացրեք քթի մոտ)

Նա վազեց, թռավ, (մատներով ջութակներ սեղանի վրա)

Նա թափահարեց պոչը:(երկու ձեռքի ափերը թափահարելով)

Թրթուրները թռչում են(ձեռքերով ցույց է տալիս թռչունին)

Նա այնքան հմտորեն բռնեց այն:(մատները միացրեք կտուցի տեսքով՝ ընդօրինակելով բռնող միջատներին):

X. Գ-կ տառերի տարբերակումը.

- Շարունակենք աշխատել։

Քարտերի վրա գրված է բանաստեղծություն. Փակեք ձեր ականջները և կարդացեք այն:

Աշխատեք քարտերի հետ.

WAGTAIL.

Ես թռավ Վերա այցելելու

Պոչը երկար պոչ ունի։

Հետո նա պարտեզում սերմ կգտնի,

Հետո նա շտապում է ինչ-որ տեղ ստվերի մեջ։

Երկար ձիու պոչը անընդհատ

Նա այնքան էլ ծույլ չէ ռոքի համար:

(Վ. Ստեպանով)

-..., գրի՛ր Գ տառով բառերը։

-..., գրի՛ր Կ տառով բառերը։

-..., կարդա քո գրած բառերը:

Մենք փակում ենք տետրերը։

XI. Ձայնավոր և ձայնազուրկ բաղաձայնների ուղղագրություն.

Խոսեցինք [g]-[k], [g’]-[k’] հնչյունների մասին։ Ի՞նչ այլ զույգ բաղաձայններ գիտեք: ..., խոսեք կոշտ զույգերով, և ... կխոսեն փափուկ զույգերով:

Նստեք համակարգչի մոտ:(Կատարեք առաջադրանքներ համակարգչով)

XII. Դասի ամփոփում.

Եկեք ամփոփենք. Ի՞նչ ձայների մասին էիք խոսում:

Ի՞նչ կարող եք ասել նրանց մասին: Եկեք հերթով խոսենք մի բանի մասին, չէ՞:

Այսօր լավ եք արել, լավ եք կատարել ձեր առաջադրանքները։ Ես ուրախ եմ ձեր հաջողության համար: Մեր դասն ավարտվեց։ Շնորհակալություն, ցտեսություն։

Բարի օր, իմ սիրելի ընթերցողներ: Ուրախ եմ ձեզ կրկին տեսնել իմ բլոգում: Այսօր մենք շարունակում ենք բաժինը Տառեր սովորելը. Եվ այբուբենի հաջորդ տառը «G» տառը:

Դասի համար ընտրեք «G» տառով սկսվող մի քանի նկար, կարող եք փոխարինել նկարները առարկաներով և խաղալիքներով: Որպես օրինակ՝ ես ձեզ համար մի քանի նկար եմ ընտրել։

Ձեր երեխան արդեն սովորե՞լ է որոշել, թե որ ձայնն է ձայնավորը կամ բաղաձայնը: Մի մոռացեք դա անել յուրաքանչյուր տառ ուսումնասիրելիս: Եվ մեզ հիշեցրեք տառի և ձայնի տարբերությունը: Մենք լսում և արտասանում ենք հնչյուններ, տեսնում և գրում ենք տառեր:

Եվ ինչպես միշտ, ես նամակներ եմ ուղարկում սովորելու համար գեղարվեստական ​​խոսք Եվ խաղերՕգտագործեք դրանք՝ ձեր գործունեությունը երեխաների համար հետաքրքիր դարձնելու համար:

«Գ» տառ

Սագը ծոծրակում է իր պարանոցը.

Ես ոչ մեկից չեմ վախենում։

Զվարճալի բանաստեղծություններ

Գ- սովորական կեռիկ, բայց աշխատանքի մեջ առաջին օգնականը: Վ.Ստեփանով Մեր առջև նամակ է Գ Այն կանգնած է պոկերի պես: Ս.Մարշակ Գ- հսկայական կռունկ, Օգնում է մեզ կառուցել: Առանց դժվարության նա բետոնե բլոկ է Բարձրացնում է ամպերը: Վ.Ստեփանով Ոչ Գոչ Գալկա տառ Գ, Իսկ հերոնը մի ոտքի վրա է։	Եվ ինչպես պոկեր, նամակը կուզվում է մեջքը Գ. Ա.Շիբաև Գարտաքին տեսքով նման է երաշտին Եվ նա կանգնած է մեկ ոտքի վրա: Յ.Կոզլովսկի Նա նամակը կրել է ուսին։ Ես խոտ էի հնձում մարգագետնում։ Է.Թարլապան ԳՃանապարհի մեջ կողոսկր է աճում - Գ tin բարակ ցողունի վրա. Գդե Կոսան քայլում էր, Գդաշտը դատարկվեց.
Ջեկդուն նստեց ցանկապատի վրա, Ռուկը զրույց սկսեց նրա հետ Եվ նրանք նստեցին մի ճյուղի վրա։	Ցանկապատի վրա նստած սագը գլխով է անում ակորդեոնը, բայց դա մի փոքր ծակ էր։ Սա սագի պես ֆշշաց։
* * * Նեղ ճանապարհով, սագի քայլերով, սագի բանակը քայլում է միայնակ * * *: Կարծես թե նա բավականաչափ չի տեսնում Սագի վրա սագ.	* * *Ամպրոպ, որոտ, որոտ... Ինչ-որ տեղ մոտակայքում, բլրի հետևում կայծակը զայրացած, որոտում է, թփուտում է աղավնին. Գանդերը աշխատում է մեկ ֆայլով:

Կոմպոզիտոր

Լեզվի պտտվողներ

Փոփոխություններ

ԱՅՐԵԼ, ԿԱՌՈՒԿ։

ՇԱՐԱԴԵՍ

Նամակով Լ- ֆուտբոլային խաղում

Մենք հաճախ ենք լսում բառը... (Գոլ).

ՀԵՏ Դբառը նույն իմաստը չունի -

Միջոցառումն ուղղակի... (տարի):

Խաղեր

Խաղ «Ո՞վ է ուշադիր»:

Գտեք նույն ձայնը բառերում. սագ, նժույգ, գիրք, խաղալիք, ցանցաճոճ, փոցխ։

Խաղ «Ասա բառը».

Ամեն օր, անկողնուց վեր կենալով, վերցնում եմ... (համրեր):* * *Միխայիլը ֆուտբոլ խաղաց և գրավեց դարպասը... (Գոլ).* * * Ես ցանկացած վատ եղանակի մեջ եմ Ես շատ եմ հարգում ջուրը։ Ես հեռու եմ մնում կեղտից - Մաքուր մոխրագույն... (սագ): Ես ասում եմ եղբորս. Սիսեռը երկնքից է ընկնում։ «Ինչ էքսցենտրիկ է», - ծիծաղում է եղբայրը, - Ձեր ոլոռը... (կարկուտ):

Տաք արևի տակ չորացած տերևները պայթում են պատյաններից... (ոլոռ):* * *Գետի վրա նավակներ են լողում, Մարդիկ թիավարում են... (շարք):* * * Բոլոր չվող թռչուններից, Մաքրում է վարելահողը որդերից, Ամբողջ օրը ցատկել վարելահողով, Իսկ թռչնի անունն է... (ծուռ): Գարնանը դեպի մեզ է շտապում հարավից Ագռավի պես սև թռչուն։ Մեր ծառերի համար բժիշկ կա, Ուտում է բոլոր միջատներին... (ծուռ):

Խաղ «Ասա նախադասությունները».

Կետերի փոխարեն հորինեք «g» տառով սկսվող բառեր։

1. Մեքենան կայանված է... (ավտոտնակ):

2. Հյուրն ապրում է… (հյուրանոց):

3. Եղբայրը լավ դաշնամուր է նվագում... (կիթառ):

4. Խաղողը աճեց... (վիշտ):

5. Մայրիկը հյութեղ, քաղցր... (տանձ):

6. Կեչու տակ մի ամուր... (սնկով):

8. Ծառի վրա նստած էր մի սեւամորթ մարդ... (ծուռ):

9. Գրիշան սիրում է գոլ խփել... (եղունգներ, գոլեր):

Խաղ «Զվարճալի մոդելներ».

Կազմեք առնվազն հինգ բառ՝ օգտագործելով այս մոդելը. G - - .

Պատասխան. տարի, նպատակ, գազ, դին, դղրդյուն.

Խաղ «Գտիր հավելյալ բառը».

1. Շրջանակ, գութան, ընկեր, գայլ, վագր, նժույգ։

2. Որոտ, բույն, ոլոռ, մեխ, գանձ, կարկուտ։

ՊԱՏԱՍԽԱՆ. 1. Գայլ. 2. Գանձ, քանի որ դրանք չեն պարունակում «g» տառը։

Խաղ «Սանդուղք».

Խաղ «Գրամեքենա».

G, g-ն ընդհանուր թվով 4-րդ տառն է Սլավոնական այբուբեններև շատ այլ կիրիլերենով (կոչվում է ge): Եկեղեցական սլավոնական այբուբենում այն ​​կոչվում է «բայ», հին եկեղեցական սլավոնական այբուբենում այն ​​կոչվում է «բայ», որը նշանակում է «խոսել»: Կիրիլյան այբուբենում այն ​​գրված է և թվային արժեքով համապատասխանում է երեքին, գլագոլիտիկ այբուբենում գրված է և համապատասխանում է 4 թվին։

Կիրիլյան ձևը գալիս է գամմայից (Γ) - մեծատառհունարեն այբուբենը, մինչդեռ գլագոլիտիկը ծագում է կա՛մ փոքրատառի հունական գրավոր ոճից, կա՛մ սեմական գրության նմանատիպ տառից:

Շեղ և ձեռագիր փոքրատառ G-ը խիստ տարբերվում է տպագրվածից։ Տարբեր են նաև ռուսերենում (ինչպես հայելային ս) և սերբերենում (ինչպես ընդգծված ես առանց կետի)։
Մեծատառ G-ը, որը պտտվել է 180º-ով, չի տարբերվում լատիներեն L-ից:

Արտասանություն և կիրառում ռուսերենով

Ինչպես զանգի ձայնը[g] (արտասանվում է ձայնային տոնով, որը պահանջում է ձայնալարերի թրթռում, որը փոխանցվում է օդի սյունակով, որը փակված է վերևում և կոկորդում); ձայնը ետլեզվային է, ակնթարթային (այսպես կոչված՝ «աղիքային»), պայթյունավտանգ (լեզվի հետևի և փափուկ ճաշակի կողմից ստեղծված խիտ պատնեշի միջով անցնող ակնթարթորեն պայթող օդի աղմուկից), ինչպես դարբնոց բառում է։ , օրինակ (նման է լատ. կամ գերմաներեն g):

Որպես մեղմ, պայթյունավտանգ հնչյուն [g`] i և e ձայնավորներից առաջ (չափազանց հազվադեպ է զուգակցվում այլ փափկեցնող ձայնավորների հետ, ինչպես նաև ь-ի հետ և հանդիպում է միայն փոխառված բառերում՝ Alighieri, Gyulchatai, Gödel, Ganja)։

Որպես ձայնավոր հետին լեզվական երկար սպիրանտ (ստեղծվել է օդի աղմուկից, որը քսվում է շատ նեղ կծկման պատերին փափուկ ճաշակի և լեզվի հետևի բացվածքի տեսքով), օրինակ՝ Տեր, Աստված, բարի , երբեմն, այնուհետև, որտեղ այն համապատասխանում է բարձրաձայն [ɦ] ֆրիկատիվին, որը նման է գերմաներենին կամ լատիներենին [h]: Վերոնշյալ բառերը նույնպես կարելի է արտասանել սովորականի պես՝ [g]:

Նույն հնչյունը մեղմ այլընտրանքով. Աստծո մասին, լավ (ըստ վերևում ընդունված են [ɦ] և [g] արտասանությունները):
Նորմ գրական արտասանություն- [g]:

Վերջավորություններում, ինչպիսիք են -ego, -ogo դերանուններում և ածականներում, g-ն միշտ արտասանվում է որպես [v]:
«Գ»-ն անձայն բաղաձայնից առաջ և բառի վերջում նշանակում է անձայն հետևալեզու հնչյուններ (արտասանվում են առանց ձայնային տոնով, այսինքն՝ առանց ձայնալարերի օգտագործման).

. [k] պայթուցիկ (Bug հնչում է բացարձակապես նույնական հաճարենին) և

. [x] սպիրանտ (Աստված արտասանում է՝ [Boh]):
(Գործնականում r տառի տեսականորեն հնարավոր խլացնող մեղմ արտասանությունն ակնհայտորեն տեղի չի ունենում, օրինակ՝ -г-ով վերջացող բառեր չկան):

Նման բազմազան նշանակության պատճառով ռուսերեն բնական բառերի գրաֆիկայում g նշանն օգտագործվում է օտար բառերի տառադարձման և լատիներեն-ֆրանսերեն-գերմաներեն g (gu) նշանակելու համար, ինչպես Goethe = Göthe, և լատիներեն-գերմաներեն h, ինչպես Heine = Heine, և հաստ ձգտման համար հունարեն (spiritus asper), ինչպես Helios (ήλιος) և այլն:

Պետք է ասել, որ g-ը գրելիս գրեթե չի զուգակցվում s-ի հետ (բացառությամբ մի քանի փոխառությունների, ինչպիսիք են Ղրղզստանը, օնոմատոպեիան, ինչպես օրինակ gykat-ը և խոսակցական ձևը, ինչպես Օլեգիխը), ինչպես նաև e-ի հետ - նաև միայն օնոմատոպեիայում: (գեկաթ), փոխառություններ (գեգ, գաելական, գանդալֆ) և հապավումներ (գեկաչեպիստ, դնեպրոգես)։ Միևնույն ժամանակ, ուղղագրությունն ու արտասանությունը հաճախ տատանվում են՝ գեբիստ / գեբիստ, Գերի / Գարի:

Դիմում

g փոքրատառը կրճատ է՝ գրամ, զանգվածի միավոր:

Ամսաթվերը նշելիս՝ տարեթիվ՝ կրճատ. «տարեկանից».
Ուկրաինական այբուբենում այն ​​4-րդ տառն է և նշանակում է աղիքային ձայն«Գ».

Սվետլանա Շկուրկո
GCD-ի վերացական «[G] և [K] հնչյունների տարբերակում. G և K տառերը

Թեմա: [G] և [K] հնչյունների տարբերակում. G և K տառերը.

ՆպատակներԱմրապնդել խտրականությունը և հստակ արտասանության հմտությունները գ-կ հնչում է վանկերով, բառեր և արտահայտություններ; վարժեցնել հստակ արտասանելու ունակությունը տարբերակված հնչյուններ;

սովորել բառեր կազմել; համախմբել ընթերցանության հմտությունները; զարգացնել հնչյունաբանական լսողությունը, հիշողությունը, ուշադրությունը, տրամաբանական մտածողություն, լսողական և տեսողական ուշադրություն; գնացք հնչյուն-տառբառերի վերլուծություն; ամրապնդել տարածական կողմնորոշման հմտությունները; զարգացնել նուրբ և կոպիտ շարժիչ հմտություններ, խոսքի համակարգում շարժման հետ. սովորել լսել ընկերների պատասխանները, տալ ամբողջական պատասխաններ. սեփականը վերլուծելու կարողության զարգացում; զարգացնել գեղեցիկ, հստակ և գրագետ խոսելու անհրաժեշտությունն ու ցանկությունը:

Սարքավորումներ: ձայնային գիծ, ոզնի գնդակ, զսպանակի ճյուղ, դրամարկղ նամակներ, գունավոր մատիտներ, առաջադրանքների սեղան « Բուկվոզնայկա» , խաղալիք կատու.

Դասի առաջընթացը

I. Կազմակերպչական պահ.

-Բարև, տղերք:

Ինչ-որ մեկի կողմից հորինված

Պարզ և իմաստուն

Բարևեք հանդիպման ժամանակ

Բարի լույս։

Բարի լույս արևին և թռչուններին,

Բարի լույս, ժպտացող դեմքեր։

Բարի լույս ինձ:

Բարի լույս ձեզ:

Ես ուզում եմ ձեզ մաղթել այն, ինչ ունեք այսօր Բարի լույսև բարի կեսօր։

Բարի լույս, Սաշենկա:

Լոգոպեդը ձեռքը դնում է երեխայի ափին։ Այնուհետև երեխաները ողջունում են միմյանց:

II. 1. «Գարնան նշաններ»- ուսումնասիրված նյութի կրկնություն.

Այսօր հիանալի օր է, այն հագեցած է արևով, ջերմությամբ և լավ տրամադրությամբ։

Տարվա ո՞ր ժամանակն է այստեղ:

Յուրաքանչյուր սեզոն ունի իր սեփականը տարբերակիչ հատկանիշներ. Անվանեք գարնան նշանները:

Երեխաները գարնան նշաններն են կանչում շղթաԳարնանը ձյունը հալչում է։ Գարնանը բողբոջները ծաղկում են ծառի վրա։ Արջերը արթնանում են գարնանը: Գարնանը միջատները արթնանում են։ Գարնանը արևն ավելի տաք է։ Գարնանը նապաստակն իր վերարկուն սպիտակից փոխում է մոխրագույնի։

Ինձ դուր եկավ նախադասությունը՝ Արջերն արթնանում են գարնանը։

Ասա ինձ, քանի բառ կա:

Երեխաներ - Այս նախադասության մեջ կա երեք բառ:

2. «Գարնանային երգ»- ռիթմի զգացողության զարգացում.

Գարնանը նույնիսկ անձրևը մեղմորեն թակում է տերևներին և տանիքներին։

Ուշադիր լսեք գարնանային երգը և կրկնեք նրա ռիթմը՝ ծափ տալով ձեր ձեռքերին/ոտքերդ կոխելով:

3. Խաղի վարժություն «Տվեք ձայն»

Գարնանը բնությունն արթնանում է, կենդանիները, միջատները՝ մեզ շրջապատող ամբողջ աշխարհը լցված է բազմազանությամբ հնչյուններ.

Մտածիր ու կանչիր լուռին ձայն, որն առաջանում է առարկաների կամ բնական երևույթների կողմից:

Արտասանելիս յուրաքանչյուր երեխա ափի մեջ գլորում է մարմարե գնդակը:

4. Ինքնամերսում. Լեզվի և ձեռքերի կոնյուգացիոն մարմնամարզություն

Տեքստ Ձեռքերի շարժումներ կամ ստատիկ կեցվածք Լեզվի շարժումներ

Մի օր մատները գնացին դեպի այգիվերևից վերև, վերևից վերևից վերևից: Տրված ռիթմով քայլող մատների իմիտացիա, տեմպերըցուցիչ և միջին, մեծ և ցուցիչ լեզուշարժվում է վեր ու վար, վեր ու վար, վեր ու վար

2. Մոտեցանք մի բացվածքի` հարթ, հարթ, հարթ, կողիկներն իրար սեղմած, մատները բաց, լեզուն ազատ պառկած ներքևի շրթունքին:

3. Բացատում մի մեծ ծառ կա։

Արմունկները, ափերը միացված, մատները վեր բարձրացված: Լեզուն դուրս է գալիս և ձգվում դեպի քիթը։

4. Ահա նրա պսակը։ Մատները մի փոքր թեքված են։

5. Տերեւները զեփյուռի տակ ուրախ խաղում են

Մատները լայնորեն տարածված են և հերթով շարժվում են: Ձեռքերը հանգստացած են, ձեռքերն ազատորեն իջեցված են մարմնի երկայնքով

Լեզուն վեր ու վար շարժելով (կլորացված եզրերով լեզու).

6. Ծառը երկար, ամուր արմատներ ունի։

Ձեռքեր «հյուսված»նախաբազկի մեջ

Լեզուն լարված ձգվում է դեպի ներքև

7. Թռչունը բույն դրեց ծառի վրա։ Նա թռչում է բույնից և դուրս գալիս: Ձեռքերը միացված են ափերի եզրերով «բաժակ». Բութ մատները կամ ընկղմվում են բաժակի ներքևի մասում կամ հեռանում: Լեզու «բաժակ».

Լեզուն շարժվում է վեր ու վար և հերթափոխով դեպի կողքերը կամ հետ է քաշվում ատամների հետևում

5. Շնչառական վարժություններ

Ինչ լավ է գարնանը: Շնչեք հեշտությամբ և ազատ:

Ներշնչեք քթի միջոցով և արտաշնչեք բերանով - 1 անգամ:

Ներշնչեք քթով և արտաշնչեք բերանով (խողովակ)- 3 անգամ:

6. Խաղի վարժություն « Ձայնային սանդուղք» - ֆոնոպեդիկ վարժություն.

Շուրջբոլորը վայելում են գարունը, իսկ ես պարզապես ուզում եմ երգել թռչունների հետ...

Աջ ձեռքը պատրաստ է։

Մենք խորը շունչ քաշեցինք։

Ձախ ձեռքը պատրաստված էր.

Մենք խորը շունչ քաշեցինք։ Մի բարձրացրեք ձեր ուսերը:

7. «Ասա բառը»

Ձեր տեղը հասնելու համար դուք պետք է

Աղջիկները անվանում են մի առարկա, որի անունը սկսվում է բաղաձայնով ձայն.

Իսկ տղաներն անվանում են մի առարկա, որի անունը սկսվում է ձայնավորով ձայն.

8. «Հանելուկներ և պատասխաններ Կոտոֆեյչի կատուից».

Այսօր մեզ հյուր եկավ Կոտոֆեյիչը կատուն։

Նա իսկապես ցանկանում է ձեզ հետ խաղ խաղալ «Հանելուկներ և ենթադրություններ».

Ճանապարհի մոտ սոճու տակ

Ո՞վ է կանգնած խոտերի մեջ:

Ոտք կա, բայց ոչ կոշիկներ,

Գլխարկ կա, բայց գլուխ չկա։

Ինչպիսի՞ կենդանի է խաղում ինձ հետ:

Չի հառաչում, չի հառաչում, չի հաչում,

Հարձակվում է գնդակների վրա

Թաքցնում է իր ճանկերը թաթերի մեջ։

Անվանեք առաջինը հնչում է ՍՆԿ բառի մեջ.

Անվանեք առաջինը հնչում է CAT բառում.

9. Հոդավորման պարզաբանում հնչյունները և դրանց բնութագրերը.

- Որոնք են [G] և [K] հնչյունները?

- Հնչում է [G-K] բաղաձայններ, զուգավորված - արտասանվում են նման: Ձայն[G] - բաղաձայնը հնչում է, արտասանվում է ձայնով; ձայն[K]-բաղաձայն խուլ, պարանոց «քնած».

10. Խոսքի վարժություններ-խաղ ոզնի գնդակով.

Լոգոպեդն անվանում է վանկը հետ ձայն[G] կամ [K] երեխաները կրկնում են վանկը:

կա-գա-գա գա-կա-գա գու-կու-կո գո-կո-գո գա-գո-գե

քյ-կա-գյ գե-կա-գե կո-գա-գե գե-կո-գա կո-կա-գե

11. «Ավարտի՛ր խոսքը».

Երեխաները ավելացնում են կա կամ գա վանկը և կանչում բառխաղալիք, գիրք, նո-գա, ասեղ, չախչախ, ռո-գա, ակորդեոն, սլայդ, մատրյոշկա, գրիչ, լամպ, գիրք:

12. Fizminutka - Մաքուր կատակներ հնչյունների տարբերակում [G-K]

Մաքուր անեկդոտներ արտասանելիս երեխաները [G]-ով ծափ են տալիս վանկի վրա և [K]-ով ոտքերով հարվածում վանկի վրա:

Ka-ka-ka- սպիտակ ալյուր,

Ga-ga-ga - կանաչ մարգագետիններ,

Co-co-co-մի գնա հեռու

Peek-a-boo-coo-squirrel on a bit.

Գու-գու-գու-սագերը մարգագետնում.

13. «Հակառակ բառերը»

Կոտոֆեյչն առաջարկում է իր հետ խաղ խաղալ «Ասա հակառակը»..

Պատասխանները պետք է սկսվեն ձայն [G] կամ [K]:

Սառը - տաք:

Մաքուր - կեղտոտ:

Հանգիստ - բարձրաձայն:

Քաղցր - դառը:

Կենսուրախ – տխուր։ Երկար - կարճ:

Հազվադեպ - հաստ.

Մակերեսային և խորը:

Կոպիտ - հարթ:

Սկիզբը վերջն է։ Խելացի - հիմար:

Բարձրաձայն - խուլ:

Ուղիղ - կոր:

Վաճառել - գնել:

Սարսափ - գեղեցիկ:

14. Խաղի վարժություն «Որտեղ է ձայն?»

Անվանե՞լ եք այն բառերը, որոնցում տրված է ձայնբառի սկզբում է.

Էլ որտեղ կարող էր լինել ձայն?

Լոգոպեդը տեղադրում է գրատախտակին ձայնային գիծ.

Նայեք նկարներին.

Որոշեք, թե որտեղ է այն ձայն [G] կամ [K].

15. Ֆիզիկական վարժություն «Աղջիկներ և տղաներ»

Աղջիկներ և տղաներ: ծափ, ծափ, ծափ,

Գնդակների պես թռվռում:

ցատկ-ցատկել, ցատկ-ցատկել.

Ոտքերի տրորումվերև, վերև, վերև:

Նրանք ուրախ ծիծաղում են: հա, հա, հա՜

Աչքերը թարթում են (աչքերի ռիթմիկ փակում,

Հետո նրանք հանգստանում են (պահել, ձեռքերն ազատ).

16. « Տառերը թաքնված են» - դիսգրաֆիայի կանխարգելում.

Կոտոֆեյչը շատ է սիրում քեզ հետ խաղալ։

Դուք այնքան խելացի և խելացի եք:

Ուշադիր նայեք այս նկարին.

Անուն նամակներ, թաքնված այս նկարում։

Ա-Օ-Կ-Շ-Լ.

Տղերք, Կոտոֆեյչը սրանցից մեկն էր ուզում տառերը շարադրում են բառը, բայց մոռացավ, թե դա ինչ բառ է։ Նա միայն հիշում է, որ այնտեղ բոլորն են սովորում։

Կարո՞ղ ենք օգնել Կոտոֆեյչին հիշել ճիշտ բառը:

17. «Խոսք արա», բառերի ձայնային վերլուծություն.

Սրանցից բառը գրիր տառերով.

Երեխաներ - ԴՊՐՈՑ.

Տեղադրեք լապտերի պատուհաններ բոլորի համար ձայն - ձայնբառերի վերլուծություն.

Կատյա, ի՞նչ բառ ես հորինել։

Փաշա, ի՞նչ բառ ես տեղադրել։

18. «Կազմել եւ «գրիր»առաջարկ».

Նայեք նկարին։

Ո՞վ է պատկերված դրա վրա:

Ի՞նչ է գրված դրա վրա։

Այս նկարի համար մի նախադասություն հորինեք.

ԿԱՏՈՒՆ ԽԱՂՈՒՄ Է ԳՆԴԱԿԻ ՀԵՏ.

Քանի՞ բառ կա այս նախադասության մեջ:

- «Գրիր»սա առաջարկ է.

Նկարի հիման վրա նախադասություն կազմի՛ր, գրի՛ր գծապատկերի տեսքով։

Անվանեք առաջին/երկրորդ/երրորդ բառը:

Նշի՛ր նախադասության առաջին բառը:

Նախադասության առաջին բառը միշտ գրվում է մեծատառով նամակներ.

Անվանեք հիմնական բառը առարկա կամ առարկա: ԿԱՏՈՒ.

Անվանեք այս օբյեկտի գործող բառը: ԽԱՂՈՒՄ.

Անվանեք ամենաշատը մի կարճ խոսք. ՀԵՏ.

19. Ծանոթացում նամակ.

Մեր առջև նամակ Գ

Այն կանգնած է պոկերի պես:

Եվ ինչպես պոկեր,

Մեջքը թեքվում է նամակ Գ. ***

Պարելով մեկ թաթով,

Եվ նա թափահարում է իր մյուս թաթը,

Եվ միևնույն ժամանակ նամակ Կ

Ինչպես բզեզի ալեհավաքները։

Քանի՞ տարրից է այն բաղկացած: նամակ Գ?

Որոնք են այս տարրերը:

Քանի՞ տարրից է այն բաղկացած: նամակ Կ?

Որոնք են այս տարրերը:

Պատրաստեք ձեր շղարշային քթերը, գրեք հաճարենի Գ, Կ.

20. «Ռեբուս»

ամպրոպային խլուրդ

21. Գրաֆիկական հմտությունների զարգացում.

Գրանցվել G և K տառերը.

22. Ամփոփում.