Յուրաքանչյուր նախադասության մեջ ավելացրեք ներկա ժամանակի բայեր: Բայերի փոփոխություն ըստ ժամանակի: (3-րդ դասարան). A computer magazine - Համակարգչային ամսագիր

73. Կարդացեք. Լրացրո՛ւ բաց թողած տառերը։

Գլ.
Ձնահոսքերը հալչում են։
Գլ.
Ձնաբքերը մարել են.
Բ-ի հետ Աանտառային պուրակ ժամը
Գլ.
Գր Ա chi adj եմարմիններ.
Գլ.
Այնտեղ բներ են շինում,
Գլ.
Զադորնո կր Եվզրուցել:
-Ահա օրորոցները
Մեր գր Ազրուցել

Լ.Կուզմին

• Գտեք բառեր, որոնք ցույց են տալիս առարկաների գործողությունները: Նշեք, թե խոսքի որ մասն են կազմում այս բառերը:

Վարժություն 74, էջ. 34

74. Կարդացեք. Յուրաքանչյուր հարց տողով միացրեք այն բային, որը պատասխանում է այդ հարցին:

(ինչ անել?) ↔ խաղալ
(ինչ է նա անում) ↔ ապրում
(ինչ են անում?) ↔ թռչում
(ինչ արեցիր) ↔ կարդաց
(ինչ անել) ↔ նկարել
(ինչ կանի նա) ↔ գրիր
(ինչ են անելու) ↔ կառուցել
(ինչ արեցին) ↔ ծաղկեց

• Ցանկացած բայով նախադասություն կազմի՛ր: Գրեք առաջարկը:

Գեղեցիկ վարդեր ծաղկեցին:

Վարժություն 75, էջ. 35

75. Կարդացեք. Բայերի յուրաքանչյուր խմբի հոմանիշներն ու հականիշները միացրե՛ք տողերով: Նշեք շեշտը բառերով:

• Ընդգծի՛ր այն բայերը, որոնք պատասխանում են ի՞նչ անել հարցին։
• Պատրաստվեք բացատրել ընդգծված ուղղագրությունների ուղղագրությունը:

Չընդգծված ձայնավորներ. Աթռչել (ալ), քր Ահանել (կարմիր), ներս եպտտվել (պտտվել), p Եվնստեց (գրում է), x Օքայլել (քայլել), բ եքաղել (վազել), շարունակ. Ա vat (վաճառք), մ Օլաճատ (լուռ), քր Եվզրուցել (լաց), բ եթռչել (սպիտակ), բաժան. Ատալ (շնորհել), xv Աթափել (գովաբանել).
Զրույցի համակցություններ.պտտել Աօ՜, օ՜ Ալինել.
Արմատում հնչող և ձայնազուրկ բաղաձայններ.Եվ դդու (գնա):

Վարժություն 76, էջ. 35

76.Յուրաքանչյուր գոյականի համար ընտրիր ազգակից բառ՝ բայ, որը պատասխանում է ինչ անել հարցին:

Feed/ - դեպի rm/այն, զանգ/ - զանգահարել n/այն, վնաս/ - վնաս դ/այն, աղբ/ - r/-ի հետայն, ավելինբ - bo l/այնտեղ, պահակ/ - հարյուր ro w/այն, լույս/ - լույս/այն, ԱՀԿ/ - z/-ումայն, Սոլբ - լ/ հետայն.

• Ընդգծի՛ր արմատը նույն արմատով բառերում: Ընդգծի՛ր տառերը այն բայերի արմատներում, որոնց ուղղագրությունը ստուգման կարիք ունի:

Վարժություն 77, էջ. 36

77. Կարդացեք. Տեղադրեք համապատասխան բայեր բանաստեղծության մեջ:

մռայլ օր

Ամպերը հոսում էին երկնքով,
Ամպերը խանգարում էին արևին։
Բորբոսը մեծացավ
Եվ ծաղիկը ծաղկեց
Եվ լակոտը խաղաց ծաղկի հետ,
Եվ նստեց մոտ
Ինչ-որ մեկի տիկնիկ Թեքլա.

Լ.Մեզինով

• Բանաստեղծության համար վերնագիր հորինեք և գրեք այն: Նկարազարդել բանաստեղծության համար:
• Ի՞նչ եղավ հետո։ Բանավոր ձևակերպել տեքստի շարունակությունը.

Քոթոթը ոսկոր է գտել
Եվ ամպից սկսեց անձրև գալ։
Փոքրիկ Թեկլա
Ես շատ թրջվեցի։
Քոթոթը նրան ատամների մեջ տարավ,
Ես նրան արագ քարշ տվեցի տուն։
Եվ հիմա նա չորացել է
Նա նստում է սեղանի մոտ՝ հորանջելով։

Վարժություն 78, էջ. 36

78. Կարդացեք.

1. Մի շտապեք պատասխանել, շտապեք լսել:
2. Մի շտապիր լեզվով, շտապիր գործերով։
3. Խաղացեք, խաղացեք, բայց իմացեք գործը:

• Առածներից դուրս գրի՛ր բայերը, որոնք պատասխանում են այն հարցին, թե ինչ ես անում:

Ժամանակ վերցրու, շտապիր, ժամանակ վերցրու, շտապիր, խաղա, խաղա, իմացիր:

Վարժություն 79, էջ. 37

79. Բայերը փոխի՛ր ըստ հարցերի.

Միավորներ միավորներ միավորներ
(Ի՞նչ է նա անում): Երգում է, քայլում, ճչում:
հոգնակի հոգնակի հոգնակի
(Ի՞նչ են նրանք անում) Երգում են, քայլում, բղավում։
միավորներ միավորներ միավորներ
(Ի՞նչ եմ անում) Ես երգում եմ, քայլում եմ, գոռում եմ:
հոգնակի հոգնակի հոգնակի
(Ի՞նչ ենք մենք անում) Մենք երգում ենք, քայլում ենք, գոռում ենք։

• Բայերի վերևում գրի՛ր թիվը։

Վարժություն 80, էջ. 37

80. Կարդացեք. Լրացրո՛ւ բաց թողած տառերը։ Բացատրե՛ք հանելուկների պատասխանները:

1. Ֆ Եվանասնաբույժ - լ եապրում, մեռնում - վազում Եվտ (Սնե Գ)
2. Մեկ լ բայո, ևս մեկը բայո, երրորդը եծուլանում է և մեծանում: (Դոգ դբ, հ եբլա, տր Ա va)
3. Զ Եվիմ լռությունը Ատ, մեջ եքնկոտ խշշոց Ատ, զ Եվտելեյ լ եքնկոտ մեջ Օինձ խմելու բան տուր: (Ռուխ բԵվ)

• Դուրս գրիր չորս բայ եզակի, իսկ կողքին նույն բայերը հոգնակի թվով գրի՛ր։

Աճում է - աճում է, ապրում է - ապրում, թափում - թափում, խմում - խմում:

Վարժություն 81, էջ. 38

81. Կարդացեք. Նախադասությունների մեջ գրի՛ր ոչ մասնիկով համապատասխան բայերը:

Բայց ժիկ, պատառաքաղ կամ գդալ
Մի ծիծաղեք ձեր բռունցքով:
Մի կերակրեք կատվին անմիջապես.
Կատվի թասը անկյունում է։
Հացը մի թաթախեք շեյքերի մեջ
Եվ պարզապես մի շողոքորթեք միմյանց.

Է.Բլագինինա

• Բառերի մեջ ընդգծի՛ր ուսումնասիրված ուղղագրությունները.
• Բանավոր նախադասություններ կազմեք «Ինչպես չվարվել սեղանի շուրջ» թեմայով:

Սեղանի մոտ դուք չպետք է բռնեք պատառաքաղ, գդալ կամ դանակ ձեր բռունցքում: Դուք չեք կարող կերակրել ձեր կատվին սեղանից: Սնունդը աղամանիչի մեջ թաթախելու կարիք չկա։ Դուք չեք կարող միմյանց հրել:

Վարժություն 82, էջ. 38

82. Կարդացեք. Յուրաքանչյուր նախադասության մեջ լրացրե՛ք բաց թողնված թեման:

Կովը հառաչում է. Ճնճղուկը թվիթերում է. Շունը հաչում է։ Ագռավը քչում է։ Մրջյունն աշխատում է։ Բեռնատարը աղմկոտ է.

Վարժություն 83, էջ. 39

83. Կարդացեք. Լրացրո՛ւ բաց թողած տառերը։ Որոշեք բանաստեղծության թեման:

Քայլում և թափառում է
տարածաշրջանում Աքահ
ամպրոպ
հսկայական
Հետ Ապագահ.
Գր Օմռնչում և -
կթաքնվի...
Firetail լ Եվծիծիկ
կբռնկվի
xv կբռնկվի Օստոմա

Ս.Կոզլով

Վարժություն 84, էջ. 39

84. Կարդացեք. Ի՞նչ թեմայով կարող եք պատմություն գրել այս բայերի օգտագործման մասին: Նման պատմություն հորինիր.

Հայտնվեց, դղրդաց, շտապեց, ճոճվեց, ընկավ, փայլատակեց, հարվածեց, ժայթքեց, թաքնվեց։

• Գրի՛ր վերնագիրը և կազմված տեքստը։

Անտառային ամպրոպ

Մռայլ երկնքում ամպ հայտնվեց։ Որոտը թնդաց։ Մռնչյուն արձագանքեց անտառով մեկ։ Ծառերը օրորվեցին, տերևներն ընկան։ Կայծակը փայլատակեց։ Ամպրոպը հարվածեց և անձրևը տեղաց։ Անտառի բնակիչները թաքնվել են իրենց տներում.

Վարժություն 85, էջ. 40

85. Կարդացեք. Այս բայերը գրի՛ր այլ ձևերով՝ ըստ օրինակի։

• Բառերի մեջ ընդգծի՛ր ուսումնասիրված ուղղագրությունները. Նշեք շեշտը բառերով:

Վարժություն 86, էջ. 40

86. Կարդացեք Լ. Սուխինի լեզվի պտույտը:

Վերբիցկայա Մ.Վ. Անգլերեն 4-րդ դասարանի համար. Բաժին 3 Համակարգչային ամսագիր + Աշխատանքային տետր

A computer magazine - Համակարգչային ամսագիր

Օրինակ՝ 1. Լսիր և նայիր - Լսիր և նայիր:

Այս երեխաները դպրոցում սովորում են համակարգչից օգտվել: Նրանք օգտագործում են ստեղնաշար և նայում են էկրանին: — Այս երեխաները դպրոցում սովորում են համակարգչից օգտվել: Նրանք օգտագործում են ստեղնաշարը և նայում են էկրանին։
Այս կինը աշխատում է օդանավակայանում. — Այս կինը օդանավակայանում է աշխատում։
Ինժեներներն օգտագործում են համակարգիչներ իրերը նախագծելու համար: Սա տիեզերական մաքոքն է: — Ինժեներներն օգտագործում են համակարգիչներ իրերը նախագծելու համար: Սա մաքոքային է:
Ոստիկանությունն էլ է համակարգիչ օգտագործում. Համակարգիչները օգնում են նրանց գտնել հանցագործներին: — Ոստիկանությունն էլ է համակարգիչ օգտագործում։ Համակարգիչները օգնում են նրանց գտնել հանցագործներին:
Համակարգիչները նույնպես զվարճալի են: Այս տղան տանը համակարգչային խաղ է խաղում։ - Համակարգիչները նույնպես զվարճալի են: Այս տղան տանը համակարգչային խաղ է խաղում։

Օրինակ՝ 3.Պատճենել այս խոսքերը ամսագրի էջերից. Ո՞ր բառերի իմաստը կարող եք գուշակել:

Ոստիկանություն՝ ոստիկան, քրեական՝ հանցագործ, ստեղնաշար՝ ստեղնաշար, ինժեներ՝ ինժեներ, դիզայն՝ դիզայն

Օրինակ՝ 5. Ձեր դասարանի քանի՞ հոգի ունի համակարգիչ: Հարցրեք ձեր ընկերներին. — Ձեր դասարանում քանի՞ հոգի համակարգիչ ունի: Հարցրեք ձեր ընկերներին.

Օրինակ՝ 6. Կազմեք այն վայրերի ցանկը, որտեղ մարդիկ աշխատում են համակարգչով:

1) Կանհամակարգիչներ օդանավակայանում. — Օդանավակայանում համակարգիչներ կան։

Օրինակ՝ 7. Ինչ են ուզում լինել: Կարդացեք և մատնացույց արեք ճիշտ նկարը: -Ո՞վ են ուզում լինել: Կարդացեք և ցույց տվեք ճիշտ նկարը:

A Ես ուզում եմ ինժեներ լինել: Ես ուզում եմ ինքնաթիռներ նախագծել։ -Ես ուզում եմ ինժեներ դառնալ։ Ես ուզում եմ ինքնաթիռներ նախագծել։
Մենք ցանկանում ենք օդաչու լինել: Մենք ուզում ենք ինքնաթիռներ վարել։ -Մենք ուզում ենք օդաչու լինել։ Մենք ցանկանում ենք թռչել ինքնաթիռներով.
Հետ ես ուզում եմ գիտնական լինել: Ես ուզում եմ աշխատել լաբորատորիայում։ -Ես ուզում եմ գիտնական լինել։ Ես ուզում եմ աշխատել լաբորատորիայում։
D Ես ուզում եմ անասնաբույժ լինել: Ես ուզում եմ հիվանդ կենդանիներին խնամել: - Ես ուզում եմ անասնաբույժ դառնալ: Ես ուզում եմ հոգ տանել հիվանդ կենդանիների մասին:
E Ես ուզում եմ լինել հետախույզ. Ես ուզում եմ բռնել հանցագործներին. -Ես ուզում եմ հետախույզ լինել։ Ես ուզում եմ բռնել հանցագործներին.
F Մենք ուզում ենք խոհարար լինել: Մենք ուզում ենք հրաշալի ուտելիք պատրաստել։ -Մենք ուզում ենք խոհարար լինել։ Մենք ուզում ենք հիանալի ուտելիք պատրաստել:

Օրինակ՝ 8. Ինչ եք ուզում լինել: Խոսիր ընկերոջդ հետ։ -Ո՞վ ես ուզում լինել: Խոսիր ընկերոջդ հետ։

Ես ուզում եմ տիեզերագնաց լինել: Ես ուզում եմ գնալ Լուսին: - Ես ուզում եմ տիեզերագնաց լինել: Ես ուզում եմ թռչել լուսին:

Օրինակ՝ 9. Ի՞նչ են անում: Լսեք որոշ մարդկանց: Նրանք խոսում են իրենց աշխատանքի մասին։ Գուշակիր, թե ինչ են նրանք անում: -Ինչ են անում? Լսեք որոշ մարդկանց: Նրանք խոսում են իրենց աշխատանքի մասին։ Գուշակիր, թե ինչ են նրանք անում:
Խաղ: Ի՞նչ անեմ: Ընտրեք աշխատանք. Ձեր ընկերը հարցեր է տալիս՝ գուշակելու համար, թե ինչ է դա: - Խաղ: Ի՞նչ եմ ես անում: Ընտրեք աշխատանք. Ձեր ընկերը հարցեր է տալիս՝ գուշակելու համար, թե ինչ է դա:

Դուք օգտվու՞մ եք համակարգչից: Այո՛։ - Համակարգչից օգտվու՞մ եք: Այո՛։
Ցանկանու՞մ եք ինչ-որ բան նախագծել: Այո՛։ - Ցանկանու՞մ եք ինչ-որ բան զարգացնել: Այո՛։
Դուք ինժեներ եք: Այո՛։ -Ինժեներ ե՞ք։ Այո՛։

Օրինակ՝ 10. Լսեք և կարդացեք դերանունների համակցությունները բայական ձևերով Present Simple. Ճիշտ արտասանեք ընդգծված վերջավորությունները:

[z] նա սովորում է - նա սովորում է, նա լսում է - նա լսում է, կարիք ունի - նա կարիք ունի, նա կարդում է - նա կարդում է, նա ապրում է - նա ապրում է, նա գալիս է - նա գալիս է, նա խաղում է - նա խաղում է, դա անում է - նա անում է , գնում է - գնում է, առաքում է - մատուցում

Նա պատրաստում է - նա պատրաստում է, կարծես - նա նայում է, սիրում է - սիրում է, ստանում է - ստանում է, նա գրում է - գրում է.

Նա լվանում է - նա լվանում է, նա բռնում է - նա բռնում է, նա սովորեցնում է - նա սովորեցնում է, նա օգտագործում է - նա օգտագործում է

Օրինակ՝ 11. Ի՞նչ են սովորաբար անում այս մասնագիտությունների տեր մարդիկ: Գտե՛ք յուրաքանչյուր նախադասության շարունակությունը:

1. Ինժեներները նախագծում են իրերը: - Ինժեներները զարգացնում են իրերը:
2. Անասնաբույժները խնամում են հիվանդ կենդանիներին։ — Անասնաբույժները խնամում են հիվանդ կենդանիներին։
3. Գիտնականներն աշխատում են լաբորատորիաներում։ — Գիտնականներն աշխատում են լաբորատորիաներում։
4. Դետեկտիվները բռնում են հանցագործներին։ - Դետեկտիվները բռնում են հանցագործներին:
5. Բժիշկները հոգ են տանում հիվանդ մարդկանց մասին։ - Բժիշկները հոգ են տանում հիվանդ մարդկանց մասին:
6. Օդաչուները թռչում են ինքնաթիռներով։ - Օդաչուները թռչում են ինքնաթիռներով:

Զույգերով հարցեր տվեք այս մարդկանց մասին: — Զույգերով հարցեր տվեք այս մարդկանց մասին:
Ի՞նչ են անում ինժեներները: Նրանք նախագծում են իրեր: -Ի՞նչ են անում ինժեներները: Նրանք զարգացնում են իրերը:

Օրինակ՝ 12. Ըստ մոդելի գրիր տղաների սովորությունների մասին։

1. Քոդին ամեն օր արթնանում է ժամը 8-ին: Երբեմն նա դպրոց է գնում ավտոբուսով: — Քոդին ամեն օր արթնանում է ժամը 8-ին։ Երբեմն նա դպրոց է գնում ավտոբուսով:
2. Մաքսիմն ամեն օր վարժություններ է անում առավոտյան։ Երբեմն նա համակարգչային խաղեր է խաղում։ — Մաքսիմն ամեն օր վարժություններ է անում առավոտյան։ Երբեմն նա համակարգչային խաղեր է խաղում։
3. Սեմը ճաշում է ամեն օր ժամը 2-ին: Երբեմն նա զբոսնում է այգում: — Սեմը ճաշում է ամեն օր ժամը 2-ին: Երբեմն նա զբոսնում է այգում:

Օրինակ՝ 13. Ի՞նչ են անում նրանք և ինչի կարիք ունեն: Ինչո՞վ են նրանք զբաղվում և ի՞նչ է պետք: Խոսեք մասնագիտությունների մասին. Կազմի՛ր նախադասություններ՝ օգտագործելով տուփերի բառերն ու արտահայտությունները: Ավելացրեք ձեր սեփական օրինակները:

Ի՞նչ է անում դետեկտիվը: Դետեկտիվը բռնում է հանցագործներին. - Ի՞նչ է անում հետախույզը: Դետեկտիվը բռնում է հանցագործներին.
Ի՞նչ է պետք դետեկտիվին: Նրան շուն է պետք։ - Ի՞նչ է պետք դետեկտիվին: Նրան շուն է պետք։

Ի՞նչ է անում փոստատարը: Փոստատարը նամակներ է հասցնում մարդկանց. -Ի՞նչ է անում փոստատարը: Փոստատարը նամակներ է հասցնում մարդկանց։
Ի՞նչ է պետք փոստատարին: Նրան պայուսակ է պետք։ - Ի՞նչ է պետք փոստատարին: Նրան պայուսակ է պետք։

Ի՞նչ է անում գիտնականը: Գիտնականն ավելին է իմանում հազվագյուտ բույսերի մասին։ -Ի՞նչ է անում գիտնականը: Գիտնականն ավելին է իմանում հազվագյուտ բույսերի մասին։
Ի՞նչ է պետք գիտնականին: Նրան ծաղիկ է պետք: -Ի՞նչ է պետք գիտնականին: Նրան ծաղիկ է պետք:

Ի՞նչ է անում խոհարարը: Խոհարարը կերակուր է պատրաստում մարդկանց համար. -Ի՞նչ է անում խոհարարը: Խոհարարը մարդկանց համար կերակուր է պատրաստում.
Ինչ է պետք խոհարարին: Նրան պետք է տապակ: -Ի՞նչ է պետք խոհարարին: Նրան պետք է տապակ:

Ի՞նչ է անում ուսուցիչը: Ուսուցիչը դպրոցում անգլերեն է դասավանդում. -Ի՞նչ է անում ուսուցիչը: Ուսուցչի ուսուցում Անգլերեն լեզուդպրոցում։
Ի՞նչ է պետք ուսուցչին: Նրան գիրք է պետք։ -Ի՞նչ է պետք ուսուցչին: Նրան գիրք է պետք։

Ի՞նչ է անում բժիշկը: Բժիշկը հոգ է տանում հիվանդ մարդկանց մասին. -Ի՞նչ է անում բժիշկը: Բժիշկը խնամում է հիվանդ մարդկանց.
Ինչ է պետք բժշկին: Նրան մեքենա է պետք։ -Ի՞նչ է պետք բժշկին: Նրան մեքենա է պետք։

Ի՞նչ է անում ինժեները: Ինժեները մեքենաներ է նախագծում։ -Ի՞նչ է անում ինժեները: Ինժեները մեքենաներ է նախագծում։
Ի՞նչ է պետք ինժեներին: Նրան համակարգիչ է պետք։ -Ի՞նչ է պետք ինժեներին: Նրան համակարգիչ է պետք։

Օրինակ՝ 14. Ի՞նչ են սովորաբար անում այս մարդիկ աշխատավայրում: Պատասխանները գրի՛ր ըստ մոդելի՝ օգտագործելով ներկա պարզ ձևի բայերը:

Փիթը փոստատար է։ Ի՞նչ է նա անում։ - Նա նամակներ է հասցնում մարդկանց։ - Փիթ փոստատար: Ի՞նչ է նա անում։ — Նա նամակներ է հասցնում մարդկանց։
1. Ջոնը ինժեներ է։ Ի՞նչ է նա անում։ - Նա նախագծում է մեքենաներ: - Ջոնը ինժեներ է: Ի՞նչ է նա անում։ - Նա մեքենաներ է նախագծում:
2. Քեթին բժիշկ է։ Ի՞նչ է նա անում: - Նա հոգ է տանում հիվանդ մարդկանց մասին: - Քեթին բժիշկ է: Ի՞նչ է նա անում: - Նա հոգ է տանում հիվանդ մարդկանց մասին:
3. Բերտը գիտնական է։ Ի՞նչ է նա անում։ — Նա ավելին է իմանում հազվագյուտ բույսերի մասին: -Բերտը գիտնական է։ Ի՞նչ է նա անում։ — Նա ավելին է իմանում հազվագյուտ բույսերի մասին:
4. Ստելլան հետախույզ է։ Ի՞նչ է նա անում: - Նա բռնում է հանցագործներին: - Ստելլա դետեկտիվ: Ի՞նչ է նա անում: - Նա բռնում է հանցագործներին:
5. Փոլն ու Կարենը խոհարարներ են։ Ի՞նչ են անում։ — Մարդկանց համար ուտելիք են պատրաստում։ — Փոլն ու Կարենը խոհարարներ են։ ի՞նչ են անում։ — Մարդկանց համար ուտելիք են պատրաստում։

Օրինակ՝ 15. Հիշու՞մ եք Ջոզեֆ Ալեքսանդրին: Կարդացեք տեքստը և լրացրեք բացերը: Հիշու՞մ եք Ջոզեֆ Ալեքսանդրին։ Կարդացեք տեքստը՝ լրացնելով դատարկ տեղերը։

Ջոզեֆ Ալեքսանդրը հայտնի հետախույզ է: — Ջոզեֆ Ալեքսանդրը հայտնի հետախույզ է:
Նա քսանյոթ տարեկան է: Նրա ծննդյան օրը՝ հունվարի 10-ին։ Նա գալիս է ԱՄՆ-ը. -Քսանյոթ տարեկան է։ Նրա ծննդյան օրը հունվարի 10-ին է։ Նա ծագումով ԱՄՆ-ից է։
Նա ունի կարճ կարմիր մազեր և կանաչ աչքեր: — Կարմիր կարճ մազեր ու կանաչ աչքեր ունի։
Նա ակնոցներ ունի: Նա բարձրահասակ է և նիհար: Նա սիրում է լեռներ բարձրանալ։ - Ակնոց ունի: Նա բարձրահասակ է և նիհար։ Նա սիրում է լեռներ բարձրանալ։

Օրինակ՝ 16. Կարդացեք Մաքսիմի մասին: Ինչ է նա ուզում լինել: — Կարդացեք Մաքսիմի մասին։ Ո՞վ է նա ուզում լինել:

Ես սիրում եմ ուրբաթ օրը դպրոց գնալ։ Ուրբաթ կեսօրին ունենք մաթեմատիկա և համակարգչային դաս: Սրանք իմ սիրելի առարկաներն են:
Ես շատ ընկերներ ունեմ Մոսկվայում և Բրիտանիայում:
Ես նրանց ամեն շաբաթ նամակներ եմ գրում։ Ես սիրում եմ գրքեր, բայց ավելի շատ սիրում եմ համակարգիչներ: Ես շատ լավ եմ խաղում համակարգչային խաղեր։
Մայրս գիտնական է։ Նա աշխատում է լաբորատորիայում։ Երբեմն նա ճանապարհորդում է: Հայրս ինժեներ է։ Նա ունի համակարգիչ: Նա օգտագործում է այն կամուրջներ նախագծելու համար: Ես էլ եմ ուզում համակարգչից օգտվել։ Ես ուզում եմ նախագծել մեքենաներ: Ես ուզում եմ ինժեներ դառնալ։

Ես սիրում եմ ուրբաթ օրը դպրոց գնալ։ Ուրբաթ կեսօրին ունենք մաթեմատիկա և համակարգչային գիտություն: Սրանք իմ սիրելի իրերն են:
Ես շատ ընկերներ ունեմ Մոսկվայում և Մեծ Բրիտանիայում:
Ես նրանց ամեն շաբաթ նամակներ եմ գրում։ Ես սիրում եմ գրքեր, բայց ավելի շատ սիրում եմ համակարգիչներ: Ես շատ լավ եմ խաղում համակարգչային խաղեր։
Մայրս գիտնական է։ Նա աշխատում է լաբորատորիայում։ Երբեմն նա ճանապարհորդում է: Հայրս ինժեներ է։ Նա ունի համակարգիչ։ Նա օգտագործում է դա կամուրջներ նախագծելու համար: Ես էլ եմ ուզում համակարգչից օգտվել։ Ես ուզում եմ նախագծել մեքենաներ: Ես ուզում եմ ինժեներ դառնալ։

Օրինակ՝ 17. Պատմի՛ր ընկերներիդ քո մասին։ Ընկերոջդ պատմիր քո մասին: Օրինակ է Մաքսիմի պատմությունը։

Օրինակ՝ 18. Սա համակարգչային ակումբ է: Հարցրեք ձեր ընկերոջը նկարներում պատկերված երեխաների մասին: - Սա համակարգչային ակումբ է: Հարցրեք ձեր ընկերոջը նկարներում պատկերված երեխաների մասին:

լսել երաժշտություն - լսել երաժշտություն
կարդալ կենդանիների մասին - կարդալ կենդանիների մասին
խաղալ համակարգչային խաղեր - խաղալ համակարգչային խաղեր
գրել նամակ - գրել նամակ

Լերան դպրոցո՞ւմ է: - Լերան դպրոցում է:
Համակարգչային ակումբ է? - Սա համակարգչային ակումբ է:
Արդյո՞ք նա օգտվում է համակարգչից: - Նա համակարգչից օգտվո՞ւմ է:
Ի՞նչ է նա ուզում անել: -Ի՞նչ է նա ուզում անել:

Օրինակ՝ 19. Կարդացեք Մաքսիմի նամակը Սեմին: Ի՞նչ է ուզում իմանալ։ — Կարդացեք Մաքսիմի նամակը Սեմին: Ի՞նչ է ուզում իմանալ։

Հարգելի Սեմ
Շատ շնորհակալ եմ ձեր նամակի համար: Ձեր համակարգչում նոր հաղորդագրություններ ունե՞ք:
Մայրս նույնպես գիտնական է։ Նա ուսումնասիրում է, թե ինչպես կարելի է դեղամիջոցներ պատրաստել տարբեր բույսերից։ Հաջորդ ամիս նա գնում է Հարավային Ամերիկայի արևադարձային անձրևային անտառներ: Ինչպիսի՞ եղանակ է անձրևային անտառներում: Իսկապե՞ս այնտեղ շոգ ու թաց է։
Շուտով գրեք,
Մաքսիմ

Հարգելի Սեմ,
Շատ շնորհակալ եմ ձեր նամակի համար։ Ձեր համակարգչում նոր հաղորդագրություններ ունե՞ք:
Մայրս նույնպես գիտնական է։ Նա ուսումնասիրում է, թե ինչպես կարելի է դեղ պատրաստել տարբեր բույսերից։ Նա պատրաստվում է արևադարձային անտառներՎ Հարավային Ամերիկահաջորդ ամիս։ Ինչպիսի՞ եղանակ է անձրևային անտառներում: Իսկապե՞ս այնտեղ շոգ ու խոնավ է։
Շուտով գրեք
Մաքսիմ

Օրինակ՝ 20. Համեմատի՛ր ընդգծված բառերի իմաստները: Ո՞ր նախադասություններում են դրանք գոյականներ, իսկ որում՝ ածականներ։

1. Մաքսիմը համակարգիչ ունի: — Մաքսիմը համակարգիչ ունի։
2. Չեն սիրում համակարգչային խաղեր խաղալ։ — Նա սիրում է համակարգչային խաղեր խաղալ։
3. Նրա դպրոցում կա համակարգչային խմբակ։ – Նրա դպրոցում համակարգչային ակումբ կա:
4. Մաքսիմի մայրը հաջորդ ամիս գնում է անձրևային անտառներ: — Մաքսիմի մայրը հաջորդ ամիս գնում է անձրևային անտառ։
5. Ինձ դուր է գալիս դիտել անձրևը: - Ես սիրում եմ նայել անձրևին:

Օրինակ՝ 21. Լսեք և խոսեք այս համակարգչի հետ: – Լսեք և խոսեք այս համակարգչի հետ:

Որոշ համակարգիչներ կարող են խոսել: Նրանք ծիծաղելի են խոսում։ Լսեք այս համակարգչին և կրկնեք այն, ինչ ասում է: Հետո ասա ճիշտ անգլերենով: - Որոշ համակարգիչներ կարող են խոսել: Նրանք ծիծաղելի են խոսում: Լսեք այս համակարգչին և կրկնեք այն, ինչ ասում է: Հետո ասա ճիշտ անգլերենով:

ԲԱՐԵՎ ԻՄ ԱՆՈՒՆԻ ԿԱԶՄԸ. -Բարև: Իմ անունը Կոմպո է:
ԵՍ ԲԱՐԵԿԱՄ ՀԱՄԱԿԱՐԳԻՉ ԵՄ: -Ես ընկերասեր համակարգիչ եմ:
ԻՆՉ Է ՔՈ ԱՆՈՒՆԸ -Անունդ ի՞նչ է։
Ի՞ՆՉ Է ՔՈ ԸՆԿԵՐԻ ԱՆՈՒՆԸ: -Ի՞նչ է քո ընկերոջ անունը:
ԴՈՒ ՈՒԶՈՒՄ ԵՍ ԽԱՂ ԽԱՂԱԼ: - Ցանկանու՞մ եք խաղ խաղալ:
ԼԱՎ ԵԿԵՔ ԽԱՂԱՔ։ -Լավ! Եկեք խաղանք։

Օրինակ՝ 22. Համակարգչային խաղ. Ասա Ջեքին ինչ անել: - Համակարգչային խաղ. Ասա Ջեքին ինչ անել:

1. Ծննդյան տորթը գտեք խանութում։ — Ծննդյան տորթ գտեք խանութում:
2. Բարձրանալ սանդուղքով: - Բարձրացե՛ք աստիճաններով:
3. Անցնել շան վրայով։ - Թռիր շան վրայով: —
4. Անցնել ճանապարհը. - Անցեք ճանապարհը:
5. Անցեք անտառով: - Անցիր անտառով:
6. Լողալ գետի վրայով: - Լողալ գետի վրայով:
7. Փախեք սոված կատուներից։ - Փախեք սոված կատուներից:
8. Ժամանել երեկույթին: - Արի խնջույքի:

Աշխատանքային գրքույկ Բաժին 3

A. Գտեք սխալը յուրաքանչյուր համակարգչի նկարում: - Գտեք սխալը յուրաքանչյուր համակարգչի պատկերում:

1. Քիթը սխալ է. Վիկը մեծ քիթ չունի։ - Քիթը սխալ է: Վիկը մեծ քիթ չունի։
2. Բերանը սխալ է. Սյու Սմիթը փոքր բերան չունի: - Բերանը սխալ է: Սյու Սմիթը փոքր բերան չունի:
3. Մազերը սխալ են։ Լես Ջոնսը սև մազեր չունի. - Մազերը սխալ են: Լես Ջոնսը սև մազեր չունի։
4. Աչքերը սխալ են. Լիզ Բեյքերը փոքր աչքեր չունի: - Աչքերը սխալ են: Լիզ Բեյքերը փոքր աչքեր չունի։

Պատճենեք սխալ աչքերը, քիթը, բերանը և մազերըայստեղ. Պատճենեք անկանոն աչքերը, քիթը, բերանը և մազերը այստեղ։ Նույնականություն կազմելու համար դիմանկարի մասերը կտրեք էջից։ 95.
Ո՞վ է դա։ - Ո՞վ է սա:

Բ. Ի՞նչ են անում նրանք: Գրեք այսպես. -Ի՞նչ են անում: Գրեք այսպես.

CATH REE-ն ուսուցիչ է: Նա դասավանդում է պատմություն: – Կաս Ռեան ուսուցիչ է: Նա դասավանդում է պատմություն:
DOT ROC-ը բժիշկ է: Նա հոգ է տանում հիվանդ մարդկանց մասին: – Դոթ Ռոքը բժիշկ է: Նա հոգ է տանում հիվանդ մարդկանց մասին:
NETTI CISS-ը գիտնական է: Նա աշխատում է լաբորատորիայում։ - Նաթի Քիզը գիտնական է: Նա աշխատում է լաբորատորիայում։
REG GENIE-ն ինժեներ է: Նա մեքենաներ է նախագծում։ - Ռեգ Ջենին ինժեներ է: Նա մեքենաներ է նախագծում։
ՏԵԴ ՏԵՎԻՍԸ ԵՎ ԷՎ ԴԵՏԻԿԸ խուզարկուներ են: Նրանք բռնում են հանցագործներին: – Թադ Թևիս և Էնդ Եվա Դաթիքի խուզարկուներ: Նրանք բռնում են հանցագործներին:
TARA STOUN-ը տիեզերագնաց է: Նա գնում է տիեզերք: - Տարա Սթոունը տիեզերագնաց է: Նա թռչում է տիեզերք:

Տարօրինակ մեկը դուրս! - Մեկ հավելյալ!
Տիեզերագնաց - տիեզերագնաց, լաբորատորիա - լաբորատորիա, բժիշկ - բժիշկ, ինժեներ - ինժեներ, գիտնական - գիտնական

S. Ինչ եք ուզում լինել: Պատասխանեք համակարգչի էկրանների հարցերին: -Ո՞վ ես ուզում լինել: Պատասխանել հարցերին համակարգչի էկրանին:

1. Ո՞ր առարկաներն եք սիրում: -Ի՞նչ առարկաներ եք սիրում:
Ինչպիսի՞ մարդ ես դու։ -Ինչպիսի՞ մարդ ես:
ընկերական - ընկերասեր, ամաչկոտ - ամաչկոտ, ուժեղ

2. Ձեզ դուր է գալիս? - Ձեզ դուր է գալիս:
մարդիկ - մարդիկ, բույսեր - բույսեր, կենդանիներ - կենդանիներ, գրքեր - գրքեր, սպորտ - սպորտ, մեքենաներ - մեքենաներ, երաժշտություն - երաժշտություն, մեքենաներ - մեքենաներ, համակարգիչներ - համակարգիչներ

3. Ի՞նչ կարող ես լավ անել: -Ի՞նչ կարող ես լավ անել:
գրել պատմություններ - գրել պատմություններ, խաղալ ֆուտբոլ - խաղալ ֆուտբոլ, նվագել երաժշտություն - նվագել երաժշտություն, խոսել մարդկանց հետ - խոսել մարդկանց հետ, խոսել անգլերեն - խոսել անգլերեն, նկարել - նկարել, պարել - պարել, երգել - երգել, վազել - վազել

4. Ի՞նչ ես ուզում անել աշխատանքում: -Ինչո՞վ եք ուզում զբաղվել աշխատավայրում:
աշխատել դրսում - աշխատել բաց տարածքում
աշխատել ներսում - աշխատել ներսում (շենքեր)
հոգ տանել մարդկանց - հոգ տանել մարդկանց մասին
գնալ տարբեր երկրներ – գնալ տարբեր երկրներ
նայիր կենդանիներին - նայիր կենդանիներին
հայտնի լինել - հայտնի լինել
գրել - գրել

Բայի հետ աշխատելը որպես խոսքի մաս

Առաջադրանք 1 (Վտ)

Նշեք «բայ» բառի իմաստը:
Անվանե՛ք բայի հատկանիշները:
Կարդացեք բառերը և անվանեք նշանը ըստ դրա
որոնք կարելի է բաժանել երկուսի
սյունակ:
Գիրք, վառարան, սեղան, սպիտակեցում, թռչում,
գդալ, կարդալ, քայլել, ձյուն, երգել:
Անվանե՛ք այն բառերը, որոնք կարելի է տեղադրել
երկու սյունակներում (վառարան, ապակի, սպիտակեցում):

Առաջադրանք 4 (U)

Այս գոյականներից գոյականներ կազմի՛ր
բայեր՝ օգտագործելով հարցեր և գրիր դրանք:
Ի՞նչ անել։
Ի՞նչ անել։
լույս - ______________________________
ճիչ- ______________________________
կերակրել - ____________________________
զանգ - ____________________ ______________________

Առաջադրանք 5 (U)՝ փոխադարձ ստուգմամբ

Բառերի յուրաքանչյուր խմբում ընդգծիր արմատը,
ընդգծիր անորոշ բայը
ձևերը և ավելացրեք ձեր տարբերակը
հարակից բառ բայական ձևով.
ընկերանալ, ընկերանալ, ընկերանալ
Ես ընկերներ եմ ……………….
Նայեք, դիտեք, ուսումնասիրեք,
դիտորդական սենյակ ……………………
Գոռալ, գոռալ, գոռալ, գոռալ,
……………………….

Առաջադրանք 6 (U)

Կարդացեք տեքստը, ընտրեք իմաստալիցները
բայեր՝ օգտագործելով հղումային բառեր և ավելացնել յուրաքանչյուրին
առաջարկ. Վերնագիր տվեք պատմվածքին:
___________________________
Կեսգիշերին ____________ խայտաբղետ ձի ցորենի համար:
Մի մազը ոսկի է, մյուսը՝ արծաթ։
_____________ - երկիր ________________ ծուխ ականջներից
մի սյուն _______________, բոցեր քթանցքներից
__________________. Եվ ______________ այդ ձիու ցորենը
________________: ոչ այնքան ________________, այլ
__________________.
Հղման բառեր՝ տրորել, ուտում, վազում, վազում,
դողում է, ուտում, փչում, ընկնում, դարձել.

Առաջադրանք 8 (U)

Ձևակերպեք և գրեք արտահայտությունների կառուցումը.
Բայը ___________ մասն է, որը
պատասխանում է հարցերին ________________,
_________________ և նշանակում
____________________________________
_____.

Ախտորոշիչ առաջադրանքներ

1. Տեքստից դուրս գրի՛ր բայերը.
Կատուն թաքնվում է գոմի երկայնքով,
Ճնճղուկները աղմուկ բարձրացրին։
Ես ջրում եմ կեչին
Ես ինքս եմ տնկել, իհարկե։
Մենք նույն բարձրության ենք։
Այն տերևներ կտա,
Եկեք մրցենք կեչի ծառի հետ -
Ո՞վ է ավելի արագ մեծանալու:
2. «Տուրնիկետ» բառով նախադասություն կազմի՛ր, որպեսզի
առաջին նախադասության մեջ այն գոյական էր, մեջ
երկրորդը` բայ և նշիր հիմքը:

10. Բլոկ Բ

Բայը փոխվում է ըստ ժամանակի

11. Առաջադրանք 1 (Վտ)

Կարդացեք տեքստը և անվանեք բայերը:
Բուքն ու ձնաբքը վերջացել են. Ժամանել է
ժայռեր. Ձյունը հալվել է դաշտերում.
Արևը ավելի պայծառ է փայլում: Բողբոջները ուռչում են
ծառեր. Երգող թռչունները թռչում են տուն:
Շուտով ամեն ինչ կկանաչվի։ կծաղկի
անուշահոտ յասաման. Անտառը կհնչի
թռչունների ձայներ.

12. Առաջադրանք 7 (U)

Կարդացեք տեքստը, որոշեք այն բայի ժամանակը
օգտագործիր յուրաքանչյուր նախադասության մեջ և գրիր այն,
նշելով յուրաքանչյուր բայի ժամանակը.
Լենան սովորում է երրորդ դասարանում։ Երեկ նա
(գրել) շարադրություն և (գրել) այն
Լավ: Այժմ նա (գրելու) թելադրանք:
Վաղը Լենա (գրելու համար) հայտարարություն. Տանը
նա (կարդում է) պատմությունը և (պատրաստում)
շնորհանդեսին:

13. Ախտորոշիչ առաջադրանքներ

1. Կազմի՛ր անցյալ բայեր,
ներկա, ապագա ժամանակա-ից
անվերջ բայեր
«պար» և «ձայնագրություն».

14. Ախտորոշիչ առաջադրանքներ

2. Տեքստից դուրս գրի՛ր բայերը, որոշի՛ր
յուրաքանչյուրի ժամանակը.
Արևն ավելի պայծառ է փայլում անտառի վրա:
Ճանապարհները մթնեցին դաշտերում։ Նրանք զանգեցին
հոսքեր. Ծուռերը եկել են։ Նրանք ուղղում են
նրանց բները. Նրանք շուտով տուն կվերադառնան
starlings. Նրանք արդեն սպասում են անցյալ տարվան
թռչունների տներ. Գարունը լի կյանքով
ամբողջ անտառը.

15. Բլոկ Բ.

Տարբեր ժամանակավոր օգտագործումը
բայերի ձևերը խոսքում

16. Առաջադրանք 3 (U)

Տեքստից դուրս գրի՛ր բայերը և որոշի՛ր ժամանակը
բոլորին.
Խոտը գեղեցիկ կերպով լցված էր ծաղիկներով։ IN
օդը լցված էր անուշահոտի հրաշալի բույրով
խոտաբույսեր Նուրբ ամառային հայացք երկնքից
Արև. ողողվեց վառ լույսով և
անտառը և խոտը, և գետը, որ բամբասում է սայրի մեջ, և
հեռավոր լեռներ.

17. Առաջադրանք 4 (U)

Դասավորել բայերը երեք ժամանակների
խմբեր. Յուրաքանչյուրին ավելացրեք երկու բայ
խումբ.
Վնասված, թռչում, հանդիպում ես, ես գովում եմ,
ճեղքված, եկեք կառուցենք, բեռնված, զբաղված,
Կկապեմ, լողում է։

18. Առաջադրանք 5 (U)՝ փոխադարձ ստուգմամբ

Պատճենեք տեքստը՝ օգտագործելով յուրաքանչյուր բայ
առաջարկում է.
Տարբերակ 1 – ներկա ժամանակով
2-տարբերակ անցյալ ժամանակի ձևով:
(Փչել) գարնանային քամին. Ծառ (կյանքի գալ):
Զվարճացեք (վարեք) հոսքը: (թռչել) ռոք.
Նա (շինել) բույն.

19. Ախտորոշիչ առաջադրանքներ.

1. Յուրաքանչյուր նախադասությունից դուրս գրի՛ր բայը և
որոշել դրա ժամանակը.
Գարնանային օրը կերակրում է տարին: Եթե ​​աքաղաղը
երեկոյան բղավեց՝ եղանակը կփոխվի։
Ագռավները վատ եղանակից առաջ թռչում են ամպերի տակ։
Եթե ​​գիշերը հեռվից ճիչ լսեցիր
աքլորներ, նշանակում է ցերեկը անձրև է գալու։

20. Ախտորոշիչ առաջադրանքներ.

2. Տեքստի մեջ գրի՛ր իմաստ ունեցող բառերը
բայեր, օգտագործելով հղում բառեր, և
որոշել դրա ժամանակը.
____________ մայիս ամիս: _____________ հեռանում է
կեչի, ցախ, լաստենի, յասաման: Շուտով _________
խնձորենիներ, ակացիաներ._______
բլբուլի երգը.
_____________ կուլեր, ռոբիններ:
Թռչուններ__________ բներ: Նրանք ունեն _____________
ճտեր.
Հղման բառեր՝ հորդառատ, ոռնալ, թռչել, ծաղկել,
կհայտնվի, հասել է, կկանաչի.

21. I. Ինքնավերլուծության առաջադրանք.

Լրացրո՛ւ նախադասությունները.
1 Ինձ համար կարևոր է ճիշտ օգտագործել
բայի լարված ձևերը, քանի որ
Ինչ……
2. Նամակ գրել առանց
սխալներ, ձեզ հարկավոր է ………….

22. II. Ինքնագնահատման առաջադրանք.

Լրացրո՛ւ նախադասությունները.
Ես գոհ եմ (կտավատի)…………………..(շատ, ոչ
շատ) այն հարցում, թե ինչպես կարողացա օգնել
Ջեկը՝ նամակում առկա սխալները ուղղելու համար։
Ես գոհ եմ (կտավատի) …………………….. (շատ,
ոչ շատ) իր գրած նամակով
Ջեք…… (ինքն՝ օգնությամբ
դասընկեր, ուսուցիչ):