Eped նորարարական մանկավարժության ակնարկներ. Eped-ի նորարարական մանկավարժության ակնարկներ Մանկավարժության նորարարական վերապատրաստման դասընթացներ

Մեր հասարակության մեջ արմատացած կարծրատիպ կա, որ ուսուցչի մասնագիտությանը տիրապետելու համար բավական է ավարտել մասնագիտացված բուհը և ստանալ համապատասխան փաստաթուղթ։ Ուսուցիչները մասնագետներ են, ովքեր ոչ միայն դասավանդում են, այլ իրենք են սովորում իրենց մասնագիտական ​​գործունեության ընթացքում:

Ուսուցիչը ոչ միայն պետք է մանրակրկիտ իմանա իր առարկան, այլև պետք է պահի ժամանակին համընթաց՝ զգալով իրականությունը և օպերատիվորեն ստանալով արդի տեղեկատվություն իր ուսումնասիրած գիտելիքի ոլորտում նոր հայտնագործությունների մասին: Ուսուցիչների վերապատրաստումը հեշտ գործ չէ։ Ուսուցիչների վերապատրաստումը պետք է իրականացվի իրական մասնագետների կողմից։ Ժամանակակից գիտատեխնիկական ակադեմիան այն սակավաթիվ ուսումնական հաստատություններից է, որտեղ մասնագիտությամբ և մասնագիտությամբ ուսուցիչները կարող են պատշաճ վերապատրաստում անցնել և բարելավել իրենց որակավորումը:

Ժամանակակից գիտության և տեխնոլոգիաների ակադեմիա (համար 034268 լիցենզիայի հիման վրա)հրավիրում է սովորելու մանկավարժության ոլորտում: Ուսումնական փաստաթղթերի ստացումը սահմանված ժամկետում երաշխավորված է։

Վերապատրաստման դասընթացի առանձնահատկությունները

Մեր ակադեմիան առաջարկում է ուսուցիչների վերապատրաստման դասընթացներ Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտներին համապատասխան. Դասերի ընթացքում ուսանողները սովորում են հիմունքները մանկավարժական գործունեությունև ծանոթանալ կրթության ոլորտի օրենսդրական ակտերին։ Որակյալ համադրողն աշխատում է անհատապես յուրաքանչյուր լսողի հետ: Դասերի ժամն ընտրում է ինքը՝ ուսանողը։ Դասընթացների հարմարության և արդյունավետության համար, հասանելիություն էլեկտրոնային գրադարանորտեղ հավաքվել է մեթոդական ձեռնարկներ, օգտակար նյութերև դասագրքեր։

Ակադեմիան համախմբում է մեթոդիստների և կուրատորների, ովքեր հաշվի են առնում ուսանողների առկա գիտելիքները և ընտրում նրանց համար հարմար դասընթաց։

Դասընթացի ավարտից հետո ուսուցիչներին առաջարկվում է վերջնական թեստ հանձնել: Թեստն անցնելը թույլ է տալիս ստանալ սահմանված ձևի դիպլոմ, թե ոչ։

«SNTA» ուսումնական կենտրոնն առաջարկում է դասընթացներ ուսուցիչների համար ք հեռավոր ռեժիմ. Դասընթացը տեղի է ունենում ինտերնետում ամբողջ Ռուսաստանում.

Ակադեմիայի առավելությունները

1. Դասընթացը տեղի է ունենում հարմար ժամանակ:
2. Արժեքը կախված է ժամերի քանակից։
3. Դուք կարող եք արագ և արդյունավետ կերպով բարելավել ձեր որակավորումը կամ անցնել մասնագիտական ​​վերապատրաստում:
4. Վկայականի կամ դիպլոմի հանձնումն իրականացվում է եռօրյա ժամկետում։
5. Ուսանողը մուտք է ստանում ուսումնական նյութեր(UMK):
6. Էլեկտրոնային ուսումնական միջոցների հասանելիությունն ապահովված է շուրջօրյա:
7. Ամբողջական հեռավար ուսուցում մանկավարժական մասնագիտություններԱմբողջ Ռուսաստանի բնակիչները կարող են.

Դիմորդներին ներկայացվող պահանջները

Հեռավար ուսուցումՀասանելի է բոլորին, ովքեր համապատասխանում են հետևյալ պահանջներին.

• լինել Ռուսաստանի քաղաքացի;
• ունենալ քոլեջի կամ համալսարանի ավարտական ​​դիպլոմ.
• օգտվել ինտերնետից՝ վերապատրաստման դասընթացներ անցնելու համար:

Եթե ​​համապատասխանում եք այս պահանջներին, գրանցվեք հեռավար դասընթացներուսուցիչների վերապատրաստում.

Շատ հարմարավետ։ Խնայելով ժամանակ և ջանք. Փողի աննշան վատնում. Հարմար է վճարել. Հարմարավետ նյութեր ստանալու համար: Թեստերը հիանալի են: Հետադարձ կապը հիանալի է աշխատում:

Մենք կարդացինք ակնարկներ գործընկերների հետ և անցանք խորացված վերապատրաստման դասընթացներ այստեղ: Մենք ստացել ենք մասնագիտական, բովանդակալից և միևնույն ժամանակ հեշտ ընկալելի դասընթացներ։ Համակարգը հստակ կառուցված է, ուսուցումն իրականացվում է հեռակա կարգով, ինչպես նաև հարմար է «դյումիների» համար: Կարծում եմ՝ դրանք նույնպես հարմար կլինեն իրենց ոլորտում սկսնակների համար, քանի որ սրա համար էլ են տրամադրվում նյութեր։

Անունն ինքնին խոսում է։ Շատ ժամանակակից։ Ուսուցման համար հարմար էլեկտրոնային համակարգ. Էլեկտրոնային փաստաթղթերի վերբեռնում: Առաջադրանքների հեռահար կատարում: Դասի չգնալ:

Ամեն ինչ ինչ-որ կերպ լավ անցավ, բայց միշտ ինչ-որ բան կա ձգտելու)) Հաճախորդների աջակցության ծառայությունը շատ լավ է աշխատում, դրա համար մեծ պլյուս: Ֆորս մաժոր - նրանք ինձ օգնեցին: Մենք ավելացրեցինք ավելի շատ փորձեր: Ընդլայնված ուսուցում. Այստեղ հաստատ վերապատրաստված աշխատակիցներ են աշխատում)) Ինձ դուր եկավ ուսումս) Շնորհակալություն

ավարտել է մասնագիտական ​​վերապատրաստման դասընթաց ք Ֆրանսերեն լեզու.
Նյութ վերին դաս. Ինձ դուր եկավ թեստավորումը, դա հեշտ չէ))) Եվ ընդհանրապես, նյութը ինձ համար շատ օգտակար գտա, հատկապես ինձ համար, քանի որ ես նոր եմ սկսում դասավանդել ֆրանսերեն: Շնորհակալություն օգտակար և բովանդակալից դասընթացի համար։

Նրանք հիանալի աշխատեցին։ Ժամանակին ստացել եմ որակավորման փաստաթուղթը. Ուսուցումն իրականացվում է խստորեն ըստ ժամանակացույցի, ինչը հնարավորություն է տալիս պլանավորել սեփական ուսումը։ Վճարումները ամսական են։ Վերապատրաստման համար փաստաթղթերի վերբեռնման էլեկտրոնային համակարգ։

պրոֆեսիոնալ և հետաքրքիր: Այս դասընթացը կարող է օգնել ձեզ պատրաստվել աշխատանքի, հատկապես, եթե նոր եք ձեր բիզնեսում: վերապատրաստման դիպլոմ՝ համապատասխան ձևաթղթի վրա՝ կազմակերպության կնիքով. Փաստաթղթերի պատրաստումը շատ ժամանակ չի պահանջում, այնպես որ, եթե ձեզ շտապ փաստաթղթեր են անհրաժեշտ, կարող եք հույս դնել այս կազմակերպության վրա:

Ինձ դուր եկավ, որ դուք ինքներդ եք վերբեռնում փաստաթղթերը ձեր պրոֆիլում: Վերապատրաստման ծրագիրը ներառում է մեծ թվով առարկաներ, ամեն ինչ կախված է նրանից, թե քանի ժամ եք հատկացնում: Ես այն հասցրի առավելագույնին։ Փաստաթղթերի պատրաստումը տեւել է մեկուկես օր։ Այս և բոլոր գործողությունների մասին տեղեկատվությունը ուղարկվում է էլեկտրոնային փոստով: Դիպլոմը մեջբերված է.

Առավելությունները:

1. Հարմարավետ
2. Պարզ է
3. Վերապատրաստման ծրագիր
4. Դոկերի պատրաստում
5. Դիպլոմը մեջբերում է

Թերություններ.

Կողմերը:
ամեն ինչ հեռավոր է;


Մի երկու օր պատրաստեցինք նավահանգիստները։

Դեմ:

ընդհանուր - լավ!)

Ես և իմ գործընկերներն այստեղ անցանք խորացված վերապատրաստման դասընթացների։ Թողեք կարծիք)

Կողմերը:
ամեն ինչ հեռավոր է;
փաստաթղթերն ուղարկվում են Ռուսական փոստով կամ ինքնուրույն վերցնելով (ձեր ընտրությամբ);
նյութեր. ոչ թե «ջուր», խիստ և թեմայի վերաբերյալ.
վկայականը համապատասխանում է պահանջվող փաստաթղթին.
Մի երկու օր պատրաստեցինք նավահանգիստները։

Դեմ:
սուրհանդակի միջոցով նավամատույցների արագ առաքում չկա;
Ակադեմիան գտնվում է կենտրոնում, բայց մետրոյից ոտքով չեք կարող հասնել, այնպես որ պլանավորեք ձեր ժամանակը))

ընդհանուր - լավ!)

Այս դասընթացները ձեզանից չեն պահանջում դասերի մեկնել կամ վերապատրաստման համար փաստաթղթեր ներկայացնել: ՄԵՋ... Ես կցանկանայի խորհուրդ տալ eped.ru կայքը իմ գործընկերներին խորացված վերապատրաստման դասընթացների կամ մասնագիտական ​​վերապատրաստման համար:
Նման որակավորման դիպլոմով առանց ուսուցչի կրթությունդուք կարող եք աշխատանք գտնել ուսումնական հաստատություններ, սա բավական կլինի, և դրա համար անհրաժեշտ չէ պեդ ունենալ։ կրթություն, սա այն դեպքում, եթե գործատուն տեղյակ չէ:
Այս դասընթացները ձեզանից չեն պահանջում դասերի մեկնել կամ վերապատրաստման համար փաստաթղթեր ներկայացնել: Դուք կարող եք այն վերբեռնել ձեր պրոֆիլում անհրաժեշտ փաստաթղթերև ներբեռնեք ուսումնական նյութեր: Դիմումով «իրական» դիպլոմ եք ստանում միայն դուք։

Սա առայժմ ոչ պաշտոնական անուն է։ Սակայն ամբողջ աշխարհի փորձագետները միակարծիք են ավանդական մանկավարժության քննադատության հարցում: Լրջորեն խոսվում է ի հայտ եկած նոր գիտության մասին, որի հիմնական խնդիրն է փոխել տիրող տեսությունը և վերակազմավորել ողջ կրթական համակարգը նորարարական վերափոխումների հիման վրա։

Նորարարական մանկավարժությունը (ինչպես պայմանականորեն կանվանենք) պահանջում է կրթության պարադիգմայի փոխարինում։ Պարադիգմ(հունական պարադիգմայից - նմուշ, ստանդարտ) - գերիշխող տեսություն, որը հիմք է հանդիսանում տեսական և գործնական խնդիրների լուծման համար: Ըստ նորարարների, դասական մանկավարժական տեսությունը անհույս հնացած է, և անհնար է դրա վրա հիմնել ներկայիս սերունդների կրթությունը նոր պայմաններում:

Հատկապես ետ է մնում խորհրդային մանկավարժությունը, որի գաղափարները շարունակում են սնուցել ներքաղաքական կրթության և դաստիարակության համակարգը։ Նույնիսկ նոր մշակված մեթոդաբանական սխեմաները դեռևս թույլ չեն տալիս պրակտիկայի իրական բարեփոխում, քանի որ դրանց մեթոդաբանական հիմքերը մնում են անփոփոխ:

Ռուս դպրոցականների և ուսուցիչների մի քանի սերունդների կյանքն ընկավ իդեալիստական ​​և սոցիալիստական ​​մանկավարժների կատաղի պայքարի ժամանակաշրջանում: Առաջինը վարկաբեկվեց ու ոչնչացվեց, երկրորդը ամբողջությամբ չհասկացվեց ու չավարտվեց։ Հիմա մի խաչմերուկում. Վեճերը նոր թափով բռնկվեցին. ո՞ր ափին պետք է իջնենք: Ի՞նչ տեսության վրա պետք է դաստիարակենք աճող Ռուսաստանը։

Եթե ​​վերադառնանք մանկավարժական մտքի գլոբալ զարգացման հիմնական հոսքին, ապա պետք է վերակենդանացնենք դասական մանկավարժության մեթոդաբանական հիմքը՝ բնությանը համապատասխանության սկզբունքը Յ.Ա. Կոմենիուս. Խորհրդային մանկավարժությունը այն հայտարարեց «իդեալիստական» և փոխարինեց հաշվապահական հաշվառման անհասկանալի պահանջով տարիքային բնութագրերըդպրոցականներ. Գաղափարական դոգմաների առատության պատճառով խորհրդային մանկավարժությունը երբեք գիտություն չի եղել։ Բավական է հիշել նրա սկզբնական մեթոդաբանական սկզբունքը մարդկանց բնածին հավասարության, վերապատրաստման և կրթության մեջ նրանց հավասար հնարավորությունների մասին։ Որ դա այդպես չէ, վկայում է մեր ներքաղաքական դառը փորձը. 1997 թվականին Ռուսաստանի Դաշնությունում շուրջ 2 միլիոն դպրոցականներ տարբեր պատճառներով, հիմնականում սովորելու չկարողանալու և չցանկանալու պատճառով, դուրս են մնացել դպրոցից։ Կրթությունը կարող է շատ բան ուղղել, բայց բնությունը փոխել հնարավոր չէ։

Սա է, ընդհանուր առմամբ, իրավիճակը մանկավարժական գիտության մեջ։ Նորարարությունն այստեղ էական է: Մանկավարժական տեսությունը և դպրոցը որ ուղին կհետևեն, կախված կլինի նրանից, թե ինչպես ենք մենք ընկալում ուսուցման և ուսումնական գործընթացի խորը հիմքերը, ինչ մեթոդաբանությամբ ենք կառուցելու երիտասարդ Ռուսաստանին կրթելու նոր գիտություն և պրակտիկա:

Հումանիզմ(լատիներեն Humanus - մարդ, մարդասիրական) - մարդու՝ որպես աշխարհում ամենաբարձր արժեքի ամբողջական հայեցակարգ: Այս հայեցակարգի հիմնական դրույթն է անձի արժանապատվության պաշտպանությունը, նրա ազատության, երջանկության, զարգացման և նրա կարողությունների դրսևորման իրավունքի ճանաչումը, դրա համար համապատասխան բարենպաստ պայմանների ստեղծումը (կյանք, աշխատանք, կրթություն և այլն): ). Հումանիզմը գաղափարների և արժեքների ամբողջություն է, որը հաստատում է մարդու գոյության համընդհանուր նշանակությունն ընդհանրապես և անհատի` մասնավորապես: Որպես արժեքային կողմնորոշումների և վերաբերմունքի համակարգ, հումանիզմը ստանում է սոցիալական իդեալի իմաստ։

Հումանիստական ​​մանկավարժություն - համակարգ գիտական ​​տեսություններաշակերտին հաստատելով ուսումնական գործընթացի ակտիվ, գիտակից, իրավահավասար մասնակցի դերում՝ զարգանալով ըստ իր հնարավորությունների.

Ինչո՞ւ, չնայած հումանիստական ​​մանկավարժության գաղափարների բոլոր ակնհայտությանը, գրավչությանը և արտադրողականությանը, նրանք դեռ չեն յուրացրել զանգվածային պրակտիկան և չեն դարձել մանկավարժական համակարգերի կառուցման հիմքը: Պատասխանն ակնհայտ է՝ տոտալիտար պետությունները շահագրգռված չեն իրականացնելու հումանիստական ​​գաղափարներ, պատվիրում են, վառում ու իրականացնում ավտորիտար մանկավարժություն։ Մարդ հռչակող ամենաբարձր արժեքը, մեր պետությունը դուռ է բացել հումանիստական ​​գաղափարների ներթափանցման համար։ Կենցաղային մանկավարժությունը, որը դեռևս այնքան էլ մարդասիրական չէ, թեև դանդաղ, բայց դեռ շրջվում է դեպի այս նորարարական գործընթացը՝ դրանում ներգրավելով պրակտիկա։ Դպրոցական կրթության հումանիզացման տեմպերը դեռ ցածր են, բայց գործընթացը, ինչպես ասում են, սկսվել է։

Հումանիզմի տեսանկյունից կրթության վերջնական նպատակն է , որպեսզի յուրաքանչյուր աշակերտ դառնա գործունեության, գիտելիքի ու հաղորդակցության լիազորված սուբյեկտ, ազատ, սիրողական անձնավորություն։ Ուսումնական գործընթացի մարդկայնացման աստիճանը որոշվում է նրանով, թե որքանով է այս գործընթացը նախադրյալներ ստեղծում անհատի ինքնաիրացման, նրան բնորոշ բոլոր բնական հակումների բացահայտման, նրա ազատության, պատասխանատվության և ստեղծագործելու կարողության համար:

Հումանիստական ​​մանկավարժությունը կենտրոնացած է անհատի վրա: Նրան տարբերակիչ հատկանիշներառաջնահերթությունները տեղափոխել անձի մտավոր, ֆիզիկական, ինտելեկտուալ, բարոյական և այլ ոլորտների զարգացմանը՝ տեղեկատվության ծավալը յուրացնելու և հմտությունների որոշակի շրջանակ ձևավորելու փոխարեն. ջանքերի կենտրոնացում ազատ, անկախ մտածող և գործող անհատականության ձևավորման վրա, հումանիստ քաղաքացու, որը կարող է տեղեկացված ընտրություն կատարել տարբեր կրթական և կյանքի իրավիճակներում. ուսումնական գործընթացի վերակողմնորոշմանը հաջողությամբ հասնելու համար համապատասխան կազմակերպչական պայմանների ապահովում.

Ուսումնական գործընթացի հումանիզացումը պետք է հասկանալ որպես ավտորիտար մանկավարժության մերժում՝ անհատի վրա իր մանկավարժական ճնշմամբ, որը ժխտում է ուսուցչի և ուսանողների միջև նորմալ մարդկային հարաբերություններ հաստատելու հնարավորությունը, որպես անցում դեպի անհատականություն ուղղված մանկավարժության, որը կցում է բացարձակ։ կարևորություն ուսանողների անձնական ազատության և գործունեության համար:

Մարդկայինացնել այս գործընթացը նշանակում է ստեղծել այնպիսի պայմաններ, որոնցում ուսանողը չի կարող չսովորել, չի կարող սովորել իր հնարավորություններից ցածր, չի կարող մնալ կրթական գործերի անտարբեր մասնակից կամ արագընթաց կյանքի արտաքին դիտորդ: Հումանիստական ​​մանկավարժությունը պահանջում է, որ դպրոցը հարմարվի ուսանողներին՝ ապահովելով հարմարավետության և «հոգեբանական անվտանգության» մթնոլորտ։

Հումանիստական ​​դպրոցի պրակտիկան արդեն մշակել է նորարարության կոնկրետ ձևեր և մեթոդներ։ Դրանց թվում.

Կրթական գործունեության տարբերակում.

Կրթության և վերապատրաստման գործընթացների անհատականացում.

Յուրաքանչյուր սովորողի հակումների և կարողությունների զարգացման համար բարենպաստ պայմանների ստեղծում.

Միատարր դասերի և զուգահեռների ձևավորում.

Ուսումնական և կրթական գործունեության հարմարավետություն.

Հոգեբանական անվտանգություն, ուսանողների պաշտպանություն.

Հավատ աշակերտի, նրա ուժեղ կողմերի և կարողությունների նկատմամբ:

Ուսանողին ընդունել այնպիսին, ինչպիսին նա է:

Վերապատրաստման և կրթության հաջողության ապահովում.

Դպրոցի նպատակային դրվածքի փոփոխություն:

Յուրաքանչյուր ուսանողի զարգացման մակարդակի վավերականությունը:

Բացառություն հեռավար ուսուցում(արտաքին աշխատանք) որպես մեկը, որը չի ապահովում «հոգևոր հանդիպումներ ուսուցիչների հետ»:

Ուսուցչի ներքին անձնական վերաբերմունքի վերակողմնորոշում:

Հումանիտար կրթության ամրապնդում.

Հումանիստական ​​մանկավարժությունը վիճակագրորեն դժվար է գնահատել։ Այնուամենայնիվ, իսկականությունը, կարեկցանքը և անվերապահ հաստատումը դրականորեն կապված են աշակերտի զարգացման և բացասաբար այնպիսի խնդիրների հետ, ինչպիսիք են կարգապահությունը և դպրոցի նկատմամբ բացասական վերաբերմունքը: