Շարադրություն այն մասին, թե որքան եմ ես սիրում պատմությունը. Շարադրություն «Իմ սիրելի առարկան պատմությունն է», «Ինչու եմ սիրում պատմության դասը. «Խոսքի տեսակները. Տարածքի ընդհանուր տեսքի նկարագրությունը»։ Էսսե «Բնության իմ սիրելի անկյունը»

ԻՆՉՈՒ ԵՍ ՍԻՐՈՒՄ ՊԱՏՄՈՒԹՅՈՒՆԸ:

Մենք այն հետ չենք տա հայրենի հող -

Մեզանից ոչ ոք վախկոտ չէ!

Մարցելուսի նավերը գալիս են

Հարձակվեք Սիրակուզայի վրա: -

Հիշու՞մ եք սովետական ​​հիանալի մուլտֆիլմի «Կոլյա, Օլյա և Արքիմեդ» երգը: Հենց նոր վերանայեցի։ Իհարկե, սա մուլտֆիլմ է և հատուկ երեխաների համար, և երգը հիմնականում երեխաների համար է... բայց... բայց կա մեկ «բայց»... ...Նրանք էին։ Այս մարդիկ էին. Նրանք, հանելով իրենց սաղավարտները (կոշտ!), նայեցին պատերից, երբ շարժվում էին հանրապետության հյուպատոս Մարկուս Կլավդիուս Մարցելուսի ջոկատի թիակների հարվածներով, որը հաղթական էր Պիչենիների նկատմամբ (այն, ով հետագայում պետք է սպանվեր): Հաննիբալի բանականության հետ բախման մեջ): Եվ, երևի, նրանք դեռ նման բան էին երգում. ի վերջո, զորանոցի պարագլուխները բոլոր ժամանակներում տպավորված էին ոչ թե մտքի խորությամբ կամ ոտանավորների նրբագեղությամբ, այլ անկեղծությամբ: Լսիր...

Մի հոգնեք - պլանավորեք, խմեք,

Քաշեք ճառագայթը ճառագայթի հետևում:

Մենք չենք հրաժարվի մեր հայրենի հողից.

Սիրելի Սիրակուզա...

Միգուցե սա է պատճառը, որ ես այդքան հիացած և գերված էի պատմությամբ իմ վաղ մանկությունից: Ոչ մի այլ գիտություն, նույնիսկ հայտնի գրականությունը մարդկանց մասին այդքան չի խոսում։ Մենք հիշում ենք միայն Մեծերին. Դրանց մասին գրվում է դասագրքերում, ֆիլմեր են նկարահանվում։ Այո, արժանիորեն: Այո՛, պատվով և պատվով։ Այո, ըստ համբավի՝ լավ կամ վատ: Բայց... բայց ես միշտ մի փոքր այլ կերպ էի նայում պատմությանը, և այս «հակառակ դեպքում» այն ինձ գրավեց և ստիպեց ինձ կարեկցել այնպես, որ մարդ չկարողանա «միայն անցյալին»՝ մի շարք ամսաթվերի և անունների հետ: .. ծախիր նրան պատի մոտ, այս ագռավներն արդեն հավաքվել են այնտեղ...» Թե՞ այդպես չէր, և նա կռվեց մեծերի կողքին հոր նետով, և նա ընկավ. հաջողվում է անծանոթին հասցնել լորիկայի կողմից անպաշտպան մի տեղ, կարողացել է լսել ցավի զարմացած մռնչյունը... իսկ լեգեոների երեխաները ի՞նչ ասացին, երբ իրենց հոր ընկերը եկավ և տատանվեց տան դռան մոտ, մինչև մայրը երկարացրեց նրան ձեռքը և սառնասրտորեն ասաց. «Գիտեմ: Ես դա զգացի։ Ներս արի, բաժանիր ուտելիքը և ասա՝ ԻՆՉՊԵ՞Ս։ Աղջիկը վախից սկսեց լաց լինել, իսկ մեծ տղան արցունքները չթափելու համար բղավեց. «Անիծյալ հույներ, բիրտներ։ Ես կմեծանամ ու կսպանեմ նրանց, ես կսպանեմ նրանց։ Հայրի՜կ... ...Կամ գուցե այդ հույն տղան փախել է քաղաքից, գնացել է ինչ-որ տեղ, վրեժխնդիր լինել... կամ ամբողջ կյանքը թափառել է վախի ու հուսահատության մեջ... ՈՉ ՈՔ ՉԻ ՊԱՏՄԻ, ԻՆՉՊԵՍ ԵՂԵԼ: Բայց. Ուզում եմ, որ այս մարդկանց հիշեն՝ առանց նրանց անուններն անգամ իմանալու։

...Ոչ ասպետ-ազնվականների համար։

Անհայտ անգլիացիներին,

Ում ծանր, սարսափելի ճանապարհը

Հիշող չկա...

Ջ.Ռ. Քիփլինգ.

Մի անգամ մի պատմվածք կարդացի - չեմ հիշում ոչ հեղինակին, ոչ վերնագիրը: Պատմության դասի ժամանակ հինգերորդ դասարանցու անբան աշակերտին հանկարծ հարվածում է «ՀՌՈՄ» բառը։ Նրա մեջ ինչ-որ բան է լսում... մի բան, որ նա փորձում է բացատրել ուսուցչին, բայց նա խուլ հիմար է։ - չի լսում այն, ինչ տղան է լսում: Եվ վատ գնահատական ​​ստանալով՝ հինգերորդ դասարանցին երեկոյան քնում է։ Նա մտածում է. բայց ինչպե՞ս կարող է դա լինել։ Ահա նրանք... ԵՆ. Եվ հանկարծ - անհետացել է: ԸՆԴՀԱՆՈՒՐ. Նրանք ոչինչ չեն թողել: Ինչպես կարող է դա լինել, դա անարդար է և սարսափելի... Նա քնում է և երազում, որ թափառում է ավերակների մեջ: «Նա հասկացավ, թե ինչ է փնտրում։ Սուր. Կարճ, ծանր և սուր սուր - պաշտպանել ձեր սիրելիներին, ինքներդ ձեզ և ձեր կյանքը «Հիշում եմ պատմվածքի վերջին տողերը.

Ես հայելու մեջ տեսա արտացոլանքը և մտածեցի, թե ինչպիսի՞ ամուսին է մտել կանանց սենյակ: Եվ միայն այդ ժամանակ ես հասկացա, որ այս ամուսինը ես եմ...

Նախկինում ընդունված էր ասել, որ նախնիների սխալներից դասեր քաղելու համար պետք է իմանալ պատմությունը։ Մեր օրերում ավելի ու ավելի հաճախ ու ավելի ու ավելի ցինիկաբար պատմությունը ներկայացնում են որպես նողկալիության, ստորության, նենգության, հիմարության շղթա,- ասում են, և միայն հիմա ժողովրդավարության արևը շողաց մոլորակի վրա, և մենք ոչինչ չպետք է սովորենք դրանից: այդ սխալները, քանի որ այնտեղ ամեն ինչ կատարյալ սխալ էր։ Ես համաձայն չեմ առաջին մոտեցման հետ. Իսկ երկրորդն ինձ զզվում է։

Պատմությունը մեզ իսկապես միայն մի բան է սովորեցնում. ՆՐԱՆՔ ԵՆ. Նրանք մեզ նման էին։ Սիրեցին, ատեցին, մեռան, ուրախացան, կառուցեցին, ավերեցին, երազեցին, հավատացին, ծնվեցին ու թափառեցին։ Երկրորդ պունիկի հին, հին վետերանը ոչնչով չէր տարբերվում Հայրենական մեծ պատերազմի վետերանից։ Նա տեսավ Հանիբալ վարձկանների հորդաների շարասյունների ծուխը հայրենի քաղաքի պարիսպներին շատ մոտ, ինչպես իր եղբայրը 1941 թվականից տեսավ սև արկղերի սյուներ սպիտակ ձյան վրա Մոսկվայից քսան կիլոմետր հեռավորության վրա... Այս մասին նա պատմեց նաև թոռներին։ Եվ ինձ թվում է, որ նրան ավելի ուշադիր էին լսում։

Մենք չպետք է թույլ տանք, որ նրանց ծաղրեն, և չպետք է թույլ տանք, որ նրանք մոռացվեն... Որովհետև ժամանակին որևէ մեկի կողմից մոռացված մի ցեղ ակնածանքով երկու դեռահասի դիակ դրեց հարուստ գերեզմանի մեջ։ Որովհետև աղջիկ Գիդնան մահացավ պարսկական նավերի խարիսխների պարանները կտրելով։Որովհետև Շրութտան Վինքելրիդը նետվեց թշնամիների նիզակների վրա, որպեսզի իր մարմնով անցք բացեր թշնամու գծում։

Որովհետև հագուստագործ Ադամը խաչադեղը ձեռքին հետապնդում էր Խանի որդուն՝ կանգնած Մոսկվայի աշտարակներից մեկի վրա 1382 թ.

Քանի որ մի տղա 1812-ին ասաց մյուսին. Եվ նա հետևեց իր հորը գեներալին դեպի կապույտ համազգեստի և սվինների վրա պողպատե կայծերի գլորվող պատը։ Իսկ երրորդը հենց այդ ժամանակ գնում էր դեպի նրանց՝ կծելով շրթունքը և փայտերով հարվածում թմբուկի պինդ մաշկին։ Եվ նա նույնպես հավատաց... և ինքն իրեն կրկնեց, որպեսզի ավելի համարձակ լինի, ծեր կապրալի խոսքերը. «Երբ մենք հավաքվենք, դուք անմիջապես կգաք այստեղ, մենք կբաժանվենք, հասկացա՞ք»: Նա հասցրե՞լ է: Դուք հասցրե՞լ եք այն:

Որովհետև Զիզկայի մարտական ​​վագոնները, Վորոտինսկի զբոսանավը և Քրեսիի բրիտանական ամրությունները լցված էին ոչ «ավելորդներով», ոչ թե անդեմ «կողմերի թվով»։

Երբեմն ես չեմ կարող հավատալ, որ մենք բոլորս նրանց հետնորդներն ենք: «Մենք վախկոտ ենք, մենք դավաճան ենք, անամոթ, չար, անշնորհակալ... Մենք սրտով սառը ներքինիներ ենք, զրպարտողներ, ստրուկներ, հիմարներ...»: Կար մի այսպիսի գրեթե աննկատ պատմություն, ինչպես

ժամանակակից գյուղ

Մի առավոտ եկան բոլոր այն տղամարդիկ ու տղաները, ովքեր պատերազմից այնտեղ չէին վերադարձել։ Եվ նրանք դատեցին իրենց ընկած սերունդներին: Եվ նրանք օգնեցին նրանց:

Բայց եթե դու ընկար, և թշնամին բարձրացրեց սայրը,

Նրանք կօգնեն ձեզ վեր կենալ: Եվ նրանք կկանգնեցնեն հարվածող թշնամու ձեռքը։

Եվ նրանց հայացքը խիստ կլինի...

Հավատացեք լավին և պայծառությանը: Հավատացեք սիրուն, հավատարմությանը, քաջությանը և պատվին, որոնց օրինակները տալիս է պատմությունը: Մի՛ ամաչիր այս հավատից։ Եվս մեկ ամոթ է լինել ցինիկ և ամեն ինչ իմացող: Ամոթ է Պատմությունը մասնատել հանուն ձեր տեսությունների կամ պարզապես «անուն» վաստակելու համար, նույնիսկ եթե դա այնքան էլ մաքուր չէ:

...Բարձր խոտեր։ Ողորմիր մեզ։

Ջ.Ռ. Քիփլինգ.

Ողորմիր, աստղեր երկրի երկնքում:

Երևի շատ բան սովորեցինք։Բայց... ուժը միայն Գիտելիքի մեջ չէ:- Մենք կընկնենք գետնին

Եկե՛ք աղաղակենք դեպի երկինք.

«Նախնիներ, ուղարկե՛ք մեզ Քաջություն»։

Կամ, եթե դա մեզ ավելի մոտ է, որևէ մեկը հիշո՞ւմ է նման երգ:

...Էհ, արի

դրանք

Հիշենք, տղերք,

Շեղբերը դամասկոսի պողպատի պես զնգում էին,

Ինչպես նիզակը կոտրվեց նիզակի վրա...

Կարոտել ենք, տղերք,

Ինչպես ագռավներ կային դաշտում..

...Բաց դաշտում հիմա խաղաղություն է ու լռություն։

Հարձակման սանդուղքը դողում էր և ցատկում ներքևից վեր բարձրացող պարկերի շարժումների տակ: ԲայցՋեկսա չեմ լսել կամ տեսել: Նա զարկեց թմբուկը, երբեմն չափավոր և հավասար, երբեմն փոխադարձ ուժեղ հարվածներ փխրուն չոր կրակոցով, և տեսավ առագաստների սպիտակ փրփուրն ու բազմերանգ դրոշները, որոնք դանդաղ, բայց անխուսափելիորեն մոտենում էին անհավանական հեռավորությունից։ «Աստվածներ, ես խենթ եմ, ես խելագար եմ, բայց ես արթնացրի նրան և անիծված,Հրաշալի՜ - ուրախ մտածեց նա և ուղիղ նայեց լյուկի բացվածքում հայտնված առաջին պարկերին: Նրանք երկուսն էին, բայց նրանց հետևից ավելին էին մագլցում, և այս երկուսի ձեռքերում սև կոմպակտ Ուզիներ կային: Բայց նրանք չկրակեցին: նրանք տատանվեցին՝ նայելով հին թմբուկի մոտ քարացած տղամարդուն, մի տղայի, որի բարձրացրած ձեռքերում բարակ ձողիկներն էին սպիտակ։ ՋեկՆա հավանաբար կկարողանար հասնել մոտակայքում ընկած «ստենին» և կրակ բացել։ Բայց չգիտես ինչու այդ պահին նրան հարյուրապատիկ ավելի կարևոր թվաց թմբուկը մի պահ կյանքի կոչելը։ -Լավ?! - բղավեց նա, ծիծաղեց և «կռվե՞լ» ազդանշանի սուր սուր հարվածով: «Դրեյքը ծով է գնում, խոզեր»։ Դուրս արա... Նա հազաց - առաջին փամփուշտները դիպել են ստամոքսին: Մյուսները `մի պահ անց` կրծքավանդակում:Ջեկարյան հոսքը թքեց թմբուկի վրա և ընկավ - երեսնիվայր ընկավ՝ թմբուկը տապալելով աթոռակից: Վերևից վարդագույն թերթիկներ էին թափվում։ Նրանցից շատ ու շատ կային՝ կարմիր և սպիտակ վարդերի թերթիկներ, արբեցնող հոտ էին գալիս և պառկած էին շուրջը, ինչպես տարօրինակ տաք ձյուն: Եվ հետո, ոչ մի տեղից, մի հսկայական ձյունաճերմակ շոր կամաց-կամաց իջավ կարմիր խաչով - խաչը տարօրինակ կերպով վերածվեց արագ ընդարձակվող անցուղու... որտե՞ղ:Ջեկքայլեց դեպի զով քամին, որից աղի, յոդի և տարածության հոտ էր գալիս... ...Մոտեցող ոհմակները դողացին։ Տղայի ձեռքերը, որոնք քարե բռնակով բռնել էին փայտերը, թուլացան, և փայտերը հարվածեցին կողքի վրա ընկած սև ու կարմիր թմբուկի մաշկին։ Բrբամ, ասաց նա։ Կարմրահեր տղան ժպտաց - այնքան թեթև, ուրախ և զարմացած, որ նրա շուրջը գտնվող կիսակենդանիները, ովքեր չգիտեին իրենց գոյության մասին, «կյանք» անվանեցին թյուրիմացության պատճառով, կամ թեթև, ուրախություն, կամ գեղեցիկ անակնկալ, անհանգստություն զգացին: Բայց միայն մի պահ։ Նրանցից մեկը, Ուզիին աշխույժ մեջքի հետևից գցելով, ծնկի իջավ դիակի կողքին, հանեց մի մեծ դանակը և, հեշտությամբ կտրելով դաստակների բարակ ոսկորները, կտրեց կարմրահեր սրիկայի ձեռքերը։ Հետո նա սկսեց կամաց կտրել գլուխը։ Մնացածները մրթմրթացին, ափերով լրջորեն լվանում էին դեմքերը և վերևից նայում քաղաքին, որը, Ալլահի կամքով, շուտով ամբողջությամբ նրանց կպատկանի... ՀԱՇՎԵՏՎՈՒԹՅՈՒՆԻՑ Սըր Ուիլյամ Վինձոր, Աստծո շնորհով գահի տեղապահներին և Գերագույն գլխավոր հրամանատարը «Դրեյքի թմբուկ» գործողության ընթացքում Մեծ Լոնդոնն ամբողջությամբ մաքրվեց ռասայական, կրոնական և մշակութային այլմոլորակային տարրերից: Մեր կորուստները կազմում են 818, զոհվածների թվում՝ 3257 մարդ կանոնավոր զորքերև համապատասխանաբար միլիցիաներ: IN այս պահինՀավաքվել, հանվել և հաշվվել է թշնամու 97267 դիակ։ Ավելի քան 200 հազ. նավահանգիստներում սպասում են հայրենադարձության որոշմանը։ Խնդրում եմ արագացնել դիակիզման և ողջ մնացածների արտաքսման հարցի լուծումը, քանի որ բժիշկներս լրջորեն զգուշացնում են համաճարակների հնարավորության մասին... ...Ցավոք, հնարավոր չէ ճշտել, թե մեր քաղաք մտնելուց ութ ժամ առաջ ով է մտել Մեծ մզկիթի մոտ ճակատամարտի մեջ։ Նրա շենքը գործնականում ավերված է. Փրկված իրերի մեջ հայտնաբերվել է ծովային մեծ թմբուկ XVI դար, ինչը, նշեմ, խորհրդանշական է այս պատմության մեջ։ Ոմանք տեղի բնակիչներնրանք պնդում են, որ կռվի ամենավերջում լսել են թմբկահարության ձայներ, և որ այս ազդանշանից հետո շատերը սկսել են կռվել հրոսակախմբերի հետ...

Սըր Էլյա Քեդրիկ, ծովային հետևակի կորպուսի գեներալ-մայոր,

գործողության հրամանատար։

(O.N.Vereshchagin. Դրեյքի թմբուկ.)

Հավատացեք լեգենդներին.

Հավատացեք ձեր սրտին, նախքան նա մոռանա, թե ինչպես հավատալ ինքն իրեն:

Հավատացեք. Գլխավոր > ՇարադրությունԿազմը. «Իմ սիրելի առարկան պատմությունն է». Իմ սիրելի առարկան պատմությունն է։ Հունարենից թարգմանված «պատմություն» բառը նշանակում է «անցյալի պատմություն»։ Պատմության դասերին ես իմացա, թե ինչպես էին պարզունակ մարդիկ ապրում, ինչով էին զբաղվում, որսի էին գնում, ինչ էին ուտում: Մեր դպրոցում պատմության դասերը շատ հետաքրքիր են անցնում։ Պատմության ուսուցչուհի Ռոզա Շամիլևնան առարկան դասավանդում է շատ հետաքրքիր ձևով։ Մենք ոչ միայն լսում ենք ուսուցչի պատմությունները, այլև օգտագործում ենք գունեղ տեսողական միջոցներ և խաչբառեր պատրաստում որոշակի թեմաներով: Օրերս տեղի ունեցավ ռուս գրականության պատմության երեկո, որին մասնակցում էին 5-րդ դասարանի աշակերտները։ Իմացանք, թե այն ժամանակ ինչ հագուստ էին հագնում, ինչ տրանսպորտով էին օգտվում, ինչպես էին ժամանակը բաշխում աշխատանքի և հանգստի միջև։ Իսկ ամենահետաքրքիրը Պուշկինի դարաշրջանի և

1. պատմական իրադարձություններ

   որոնք տեղի էին ունենում այն ​​ժամանակ: Այսօրվա իրադարձությունները կդառնան պատմություն. Մենք պետք է պատմությունը դարձնենք ավելի լավ, ավելի մարդասեր, ավելի բարի։ Պատմության ուսումնասիրությունն է, որ ինձ կօգնի այս հարցում։ Կարծում եմ՝ պատմությունը լավ կիմանամ։ Մուսինա Զուխրա.

   Շարադրություն «Իմ սիրելի ուսուցիչը» 11-րդ դասարանի աշակերտ mou sosh s. Սոլյանկա» ԿազմըԳրականությունը շատ հետաքրքիր և հետաքրքրաշարժ թեմա է, որը մեզ ծանոթացնում է մեծ արվեստի աշխարհ:

2. «Խոսքի տեսակները. Տարածքի ընդհանուր տեսքի նկարագրությունը»։ Էսսե «Բնության իմ սիրելի անկյունը»

   որոնք տեղի էին ունենում այն ​​ժամանակ: Այսօրվա իրադարձությունները կդառնան պատմություն. Մենք պետք է պատմությունը դարձնենք ավելի լավ, ավելի մարդասեր, ավելի բարի։ Պատմության ուսումնասիրությունն է, որ ինձ կօգնի այս հարցում։ Կարծում եմ՝ պատմությունը լավ կիմանամ։ Մուսինա Զուխրա.

   Թեմա՝ «Պատմություն». Բանավոր հայտարարություն. Դիտարկենք Վ.Է.Մակովսկու «Շոգ օր» նկարի վերարտադրությունը Տարվա ո՞ր եղանակն է պատկերված այս կտավի վրա: Ինչո՞ւ են նկարում պատկերված հերոսները այդպես հագնված։ Ի՞նչ է անում յուրաքանչյուր կերպար: Թող ձեր երևակայությունը գործի: Միացված է

3. «Իմ սիրելի ուսուցիչը» (2)

   Փաստաթուղթ

   Պետական ​​հատուկ (ուղղիչ) ուսումնական հաստատությունուսանողների համար, աշակերտների հետ հաշմանդամությունառողջապահական հատուկ (ուղղիչ) հանրակրթական 1-ին տիպի գիշերօթիկ դպրոց

4. Ստեղծագործական մրցույթ «Իմ սիրելի ուսուցիչը» Շարադրություն-մտածում «Երբ աշակերտը պատրաստ է, ուսուցիչը գալիս է» 9-րդ դասարանի աշակերտուհի Նադեժդա Անատոլիևնա Կրեստինինա

   Մրցույթ

   Ուսուցչի մասնագիտությունը ամենահարգված, պատվաբեր և պատասխանատու մասնագիտություններից է։ Կարելի է ասել, որ ուսուցիչը ստեղծում է երկրի ապագան, քանի որ մատաղ սերնդի գիտելիքների զարգացման բազմակողմանիությունը, նրանց համոզմունքները,

5. Դպրոցում բոլոր դասերից ամենաշատը սիրում եմ պատմությունը։ Իսկ հիմա կբացատրեմ, թե ինչու։

   Նախ՝ ես սիրում եմ սովորել այն ամենի մասին, ինչ անսովոր է, այն ամենի մասին, ինչը տարբերվում է սովորական առօրյայից։ Իսկ պատմությունը միշտ անսովոր է։ Նախկինում մարդիկ բոլորովին այլ կերպ էին ապրում, քան մենք հիմա: Նրանք տարբեր կերպ էին մտածում, հավատում էին տարբեր գաղափարների։ Նրանք ապրում էին այլ ձևով, տարբեր իդեալներով:

   Նույնիսկ իրենց տան իրերը բոլորովին այլ էին։ Նրանք այն ժամանակ չգիտեին շատ ժամանակակից գյուտերի մասին։ Նրանք նույնիսկ չէին կարող պատկերացնել շատ տեխնիկական նորարարություններ, օրինակ՝ սմարթֆոն, ռոբոտ փոշեկուլ կամ պլազմային հեռուստացույց մի ամբողջ պատի վրա։

   Երկրորդ՝ պատմությունը շատ բան է պատմում մարդկանց մասին։ Իրենց սխալների ու հաղթանակների մասին։ Անհաջողությունների և ձեռքբերումների մասին. Պատմությունը սովորեցնում է իրադարձությունների պատճառներն ու հետևանքները: Սովորեցնում է տեսնել մեծ մարդկանց սխալներն ու սխալ հաշվարկները, զարգանում է տրամաբանական մտածողություն. Օրինակ, Նապոլեոնը չի հաշվարկել, որ իր բանակը Ռուսաստանում ընկնելու է սաստիկ սառնամանիքներ։ Զինվորների համար ո՛չ ձմեռային տաք հագուստի, ո՛չ տաք կոշիկների մասին չէր հոգում։ Նա իր բանակին սննդով չի ապահովել։ Արդյունքում 1812 թվականին Կուտուզովի բանակը նրան դուրս է մղել Մոսկվայից և քշել մինչև Փարիզ։

   Երրորդ՝ մենք պատմության հրաշալի ուսուցիչ ունենք։ Սա Աննա Արտեմովնան է։ Նա սիրում է իր առարկան, սիրում է մեզ՝ ուսանողներիս։ Դասերի ժամանակ նա դադար է տալիս և շեղում մեզ, որպեսզի չհոգնենք։ Դուք կարող եք կատակել և ծիծաղել նրա հետ դասարանում, իսկ հետո նորից սկսել սովորել: Աննա Արտեմովնան մեզ սովորեցնում է նաև զարգացնել տրամաբանությունն ու խելքը։

   Դպրոցում իմ սիրելի առարկաներից մեկը Պատմությունն է: Պատմությունն է հսկայական աշխարհ, որում կարող եք ծանոթանալ հեռավոր ու ոչ շատ հեռավոր ժամանակների իրադարձություններին։ Ինձ դուր է գալիս այս գիտությունը, քանի որ դասարանում մենք շատ հետաքրքիր բաներ ենք սովորում անցյալում մեր նախնիների կյանքի, տարբեր պետությունների պատմության, տարբեր մշակույթների, մարդկանց մասին, ովքեր հսկայական ներդրում են ունեցել մեր մոլորակի զարգացման գործում:
   Յուրաքանչյուր մարդու կյանքում շատ իրադարձություններ են տեղի ունենում։ Դրանցից շատերին մենք շատ երկար ենք հիշում, իսկ մի քանիսը, հատկապես մեզ համար կարևոր, չենք մոռանում ողջ կյանքում։ Մենք հանդիպում ենք տարբեր մարդիկ, սովորել, աշխատել։ Մենք անում ենք բաներ, որոնցով հետո հպարտանում ենք, և երբեմն անում ենք այնպիսի բաներ, որոնցից ամաչում ենք: Մենք գիտենք, թե երբ ենք ծնվել, երբ ենք դպրոց գնացել, ինչպես առաջին անգամ հանդիպեցինք այն մարդուն, ով դարձավ մեր ընկերը...
   Մեր կյանքի բոլոր իրադարձությունները, ասես շղթայի մեջ հավաքված, մեկը մյուսի հետևից կազմում են յուրաքանչյուրիս կենսագրությունը (կենսագրությունը): Մենք, որ ապրում ենք այսօր, և նրանք, ովքեր ապրելու են մեզանից շատ ու շատ տարիներ հետո, մենք բոլորս կազմում ենք Մարդկությունը: Մարդկությունն ունի նաև կենսագրություն՝ սա Պատմություն է։
   Եվ երբ երկու տարի առաջ այս առարկան ստացա դպրոցում, հասկացա, որ այն գրավում և գերում է ինձ։ Մենք մեկ թեմա ենք ուսումնասիրում, և ես արդեն մտածում եմ, թե ինչ կլինի հետո։
   Գիտնականներն ասում են. «Ցույց տուր մեզ հին մարդու ոսկորները, և մենք քեզ ցույց կտանք, թե ինչպիսին էր նա։ Ցույց տվեք մեզ հին մարդու իրերը, և մենք ձեզ կասենք, թե նա ինչ է արել և ինչ կարող է անել», քանի որ գիտնականները կարող են պարզել, թե որ դարաշրջանում է նա ապրել, նրա սեռը (արական, իգական և կարող է լինել երեխա), ինչ հիվանդ էր, ինչ տարիքում է նա մահացել: Դուք կարող եք նաև սահմանել դրա տեսքը: Սկսած հին մարդիկՄեզ շատ քիչ բան է հասել՝ կացարանների մնացորդներ, գերեզմաններ, գծանկարներ։ Բայց նույնիսկ հին մարդկանց կյանքի այս մի քանի «հետքերը» շատ դժվար է գտնել։ Այս հարցում պատմության գլխավոր օգնականներն են հնագետները։
   Մարդկության պատմությունը շատ տարիներ առաջ է գնում։ Ժամանակի ընթացքում «չմոլորվելու» համար գիտնականները մարդկության ողջ պատմությունը բաժանեցին մի քանի խոշոր հատվածների՝ Հին աշխարհ, միջնադար և նոր ժամանակներ։
   Մեր հինգերորդ դասարանը սկսվեց պատմություն ուսումնասիրելով: Հին աշխարհ. Այս դասընթացից ես սովորեցի կյանքի մասին պարզունակ մարդիկ, այն մասին, թե ինչպես են նրանք ապրել և որսացել։ Ես զարմացա, որ պատմությունն այնքան երկար է, որ հին մարդիկ դեռևս գտել են մամոնտներ, և գուցե նրանցից առաջ եղել են դինոզավրերի և սողունների հետ կապված ամբողջ դարաշրջաններ (նույնիսկ մարդկանցից առաջ), որոնք այժմ մենք տեսնում ենք միայն ֆիլմերում կամ թանգարաններում:
   Նախնադարյան շրջանից հետո մենք սկսեցինք ուսումնասիրել Հին Եգիպտոսը: Ես շատ զարմացա, որ բուրգերը կառուցվել են առանց ցեմենտի կամ այլ սոսինձների։ Բուրգերը մինչ օրս զարմացնում են զբոսաշրջիկներին իրենց գեղեցկությամբ, չափերով և տեխնիկայով, քանի որ բոլոր քարերը, որոնցից կառուցվել են բուրգերը, իրենց քաշի պատճառով հենվում են միմյանց վրա։ Իզուր չէ Եգիպտական ​​բուրգերմաս են կազմում հնագույն շինությունների խմբի, որը կոչվում է «Աշխարհի յոթ հրաշալիքներ»: Այն նաև ներառում է մարդկային ձեռքերի այնպիսի ստեղծագործություններ, ինչպիսիք են Բաբելոնի «կախովի այգիները», Եփեսոսի Արտեմիսի տաճարը, Հռոդոսի Կոլոսոսը, Օլիմպիական Զևսը, Հալիկառնասի դամբարանը, Փարոսի փարոսը և այլն: Բայց հետո մարդիկ խորապես չէին ուսումնասիրում այնպիսի գիտություններ, ինչպիսիք են մաթեմատիկան, ճարտարապետությունը և ֆիզիկան, ինչպես կարծում եմ։
   Մեր հինգերորդ դասարանի դասընթացն ավարտվեց քրիստոնեության հիմքերի ուսումնասիրությամբ և մեր դարաշրջանի սկզբով: Այն իրադարձություններից, որոնց մասին ես իմացա, ինձ շատ վրդովեցրեց Հուդա Իսկարիովտացու արարքը, որը դավաճանեց իր ուսուցիչ Հիսուս Քրիստոսին՝ իրեն փողով վաճառելով։ Մինչ օրս դավաճանությունը կոչվում է «Հուդայի համբույր»։
   Այժմ մենք ուսումնասիրում ենք միջնադարի պատմությունը։ Սա ասպետների ժամանակն է և նոր գիտական ​​և աշխարհագրական հայտնագործություններ. Միջնադարն ընդգրկել է տասներկու դարեր՝ Հին աշխարհի և ժամանակակից դարաշրջանի միջև: Ինձ շատ հետաքրքիր ու անհայտ բաներ են սպասում։ Սկսեցինք պատմություն սովորել Արևմտյան ԵվրոպաՎ վաղ միջնադար. Իսկ առջեւում Սուրբ Հռոմեական կայսրությունն ու Բյուզանդիան են։
   Ես իսկապես սիրում եմ պատմությունը։ Պատահական չէ, որ իմ սիրելի գիրքը «Ընկերները Սարի-Թեփեից» է։ Այն գրվել է 1976 թվականին գրող Սամուելլա Ֆինգարեթի կողմից։ Այս գիրքը պատմում է, թե ինչպես են գնացել Լենինգրադի դպրոցական Սևա Կլյուևը և նրա հայրը հնագիտական ​​պեղումներ. Սևան իր կյանքում շատ հետաքրքիր և մի փոքր դետեկտիվ իրադարձություններ է ունեցել։ Գիրքը սովորեցնում է ձեզ հավատարիմ լինել ընկերության մեջ և կարողանալ ընկերներ լինել: Սա շատ ուսանելի պատմություն է։
   Լավ է, որ Երկրի և նրա վրա գտնվող պետությունների պատմությունը երբեք չի ավարտվի, քանի որ երեկ արդեն պատմություն է։ Աշխարհում դեռ շատ առեղծվածներ կան, որոնք սպասում են իրենց բացահայտմանը: