Հնչյունական մոտեցում. Ձայնային կրթության հնչյունական մեթոդ. Ձայնային հնչյուններ ռուսերեն բառերով

Վանկը ռուսաց լեզվում արտասանության նվազագույն միավորն է: Այն կարող է բաղկացած լինել մեկ կամ մի քանի հնչյուններից:

Դպրոցականներն ու բանասիրական ուսանողները հաճախ բախվում են այնպիսի խնդիրների, ինչպիսիք են. «Բառերը բաժանիր վանկերի»։ Թվում է, թե շատ հեշտ է գլուխ հանել նման առաջադրանքից։ Այնուամենայնիվ, մարդկանց մոտ հաճախ հարց է առաջանում. «Ինչպե՞ս բառերը ճիշտ բաժանել վանկերի»:

Հոդվածում դուք կգտնեք այս հարցի պատասխանը. Ծանոթացեք հիմնական կանոններին և սովորեք բառերը վանկերի տեսքով:

Վանկերի բաժանման դժվարությունները

Սովորաբար վանկերի կոտրման հետ կապված խնդիրներ չկան պարզ բառեր. Մեզանից յուրաքանչյուրը կարող է հաղթահարել «ջուր» գոյականի վանկային բաժանումը: Բայց ինչպե՞ս բառը բաժանել վանկերի, եթե այն բարդ է բաղադրության մեջ:

Որպես օրինակ վերցնենք «համարվող» մասնիկը: Ինչպե՞ս ճիշտ իրականացնել վանկի բաժանումը` «rassmo-tren-ny», «ra-ssmo-tren-ny», «ra-ssmo-tren-ny»: Ճիշտ պատասխանը երրորդ տարբերակն է, բայց ինչո՞ւ։ Դա պարզելու համար եկեք ծանոթանանք բառը վանկերի բաժանելու հիմնական կանոններին։

Վանկերի բաժանման հիմնական կանոնները

Առաջին բանը, որ պետք է հիշել, այն է, որ բառի վանկերի թիվը հավասար է նրա մաս կազմող ձայնավորների գումարին: Վանկերի բաժանման սահմանները հաճախ չեն համընկնում մորֆեմիկ բաժանման հետ, հետևաբար, վերլուծություն կատարելիս անհրաժեշտ է հիմնվել հետևյալ կանոնների վրա.

• Ռուսերենում վանկային ձևավորող հնչյունները ձայնավոր են.
• վանկը չի կարող պարունակել մեկից ավելի ձայնավոր.
• Վանկը կարող է բաղկացած լինել մեկ ձայնավոր ձայնից (o-vod) կամ ձայնավորների և բաղաձայնների համակցությունից: Երկու կամ ավելի հնչյուններից բաղկացած վանկը միշտ սկսվում է բաղաձայնով.
• Ռուսերենի բոլոր վանկերը հակված են բաց լինելու:

Բաց և փակ վանկեր

Որպեսզի որոշեք, թե ինչպես ճիշտ բաժանել բառը վանկերի, դուք պետք է կարողանաք տարբերակել դրանք ըստ տեսակի: Ժամանակակից ռուսերենի բոլոր վանկերը բաժանված են երկու տեսակի՝ բաց և փակ:

Բաց վանկը միշտ վերջանում է (pro-vo-da, go-lo-va, pe-le-na): Այն կարող է առաջանալ բառի սկզբում, մեջտեղում կամ վերջում:

Փակ վանկն ավարտվում է բաղաձայնով։ Ամենից հաճախ այն հայտնվում է բառի վերջում (սոխ, մշուշ, սով): Նաև փակ վանկ կարող է կազմվել, եթե բառի մեջտեղում կա (sil-ki, woves, tank-ki):

Եթե ​​բառի մեջտեղում հայտնվում է մի քանի բաղաձայնների խումբ, ապա դրանք սովորաբար անցնում են վանկի սկիզբ՝ բաց թողնելով նախորդը (di-who-phone, na-name-ni-e, re-da-kti-): րո-վա-նի-ե):

Վանկերի բաժանման առանձնահատկությունները

Ռուսաց լեզվում վանկերի բաժանումը ենթակա է ոչ միայն օրենքին բաց վանկ, այլեւ բարձրացող հնչեղության օրենքին։ Բանն այն է, որ բառի մեջ վանկերը դասավորված են աճման կարգով՝ պակաս հնչյունից մինչև ավելի հնչուն։ Դրանից բխում են մի քանի կանոններ. Նրանք ձեզ կասեն, թե ինչպես ճիշտ բառերը բաժանել վանկերի.

1. Եթե ​​բառը պարունակում է բաղաձայն, որը կանգնած է երկու ձայնավորների միջև, այն անցնում է հաջորդ վանկին (to-pot, pu-le-met, vy-vod, i-ko-na, ka-li-na);
2. Մի քանի աղմկոտների համակցությունը (բոլոր բաղաձայնները, բացառությամբ հնչյունավորների) վերագրվում է հաջորդ վանկին (է-զդա, ձեռք-չկա, մո-լի-տվա, կա-լի-տկա);
3. Երկրորդ վանկին նշանակվում է աղմկոտ և հնչյունային բաղաձայն հնչյունների խումբ (կարևոր է, so-pro-ti-vle-ni-e, o-smy-sle-ni-e);
4. Մի քանի ձայնավոր բաղաձայններ, որոնք գտնվում են ձայնավորների միջև մեկ բառում, վերագրվում են հաջորդ վանկին (a-lmaz, a-rmi-ya, իմ կարծիքով);
5. Ձայնավորների միջև հնչյունային և աղմկոտ համակցություններում առաջին հնչյունը անցնում է դիմացի վանկին (նե-զյա, կես-կա, նոր-կա, մեր-ցա-նի-ե, որ-սի-նկա);
6. Կրկնվող բաղաձայնները գնում են իրենց հաջորդող վանկի (vo-zhi, Ro-ssi-ya, ko-lo-nna, a-lle-ya);
7. Եթե ​​բառը պարունակում է «th», որը գալիս է հնչյունավոր կամ աղմկոտ վանկից առաջ, այն ներառվում է նախորդ վանկի մեջ (moi-va, lei-ka, ka-na-ray-ka, te-lo-gray-ka):

Այս կանոնները հիշելը դժվար չէ, բայց դրանք կօգնեն ձեզ հեշտությամբ որոշել, թե ինչպես ճիշտ բաժանել բառը վանկերի:

Վանկերի բաժանման կատարման ալգորիթմ

Մենք վերլուծել ենք մի տեսություն, որը կօգնի մեզ բառերը բաժանել վանկերի: Այժմ անցնենք գործնական մասին։ Պարզ պլանը կօգնի մեզ հաջողությամբ որոշել, թե քանի վանկ կա մեկ բառում.

1. Առանձին թղթի վրա գրի՛ր առաջադրանքում տրված բառը:
2. Որոշեք, թե քանի ձայնավոր հնչյուն է պարունակում:
3. Յուրաքանչյուր ձայնավոր հնչյունից հետո գծե՛ք վանկի սկզբնական բաժանում:
4. Տեսեք, արդյոք բառի մեջ կա՞ն բարդ տեղեր՝ բաղաձայնների խմբեր, հնչյուններ կամ կրկնակի հնչյուններ:
5. Եթե ​​կա, փոխիր վանկի սահմանը ըստ կանոնների։

Պետք է հիշել, որ վանկի փոխանցումը և վանկի բաժանումը միմյանց հավասար չեն։ իրականացվում է մորֆեմի հիման վրա Մենք չենք կարող տառը առանձնացնել նախածանցից կամ վերջածանցից:

Բառը վանկերի բաժանելը թույլ է տալիս ամբողջ մորֆեմները բաժանել մասերի` համաձայն վանկերի բաժանման կանոնների: Օրինակ՝ հաշվի առեք «բարձրացնել» բայը։ Փոխանցման համար այն կբաժանվի հետևյալ կերպ՝ «տակից»: Ըստ վանկերի բաժանումը տարբեր կլինի՝ «օրով»։

վանկ առ վանկ

Մեր օրերում շատ մայրեր փորձում են իրենց երեխաներին սովորեցնել որքան հնարավոր է շուտ կարդալ։ Առավելագույններից մեկը արդյունավետ ուղիներայս հարցում վանկերի ընթերցումն է: Դուք չեք կարող երեխային բացատրել, թե ինչպես կարելի է բառը բաժանել վանկերի՝ օգտագործելով բարդ կանոններ. Հետեւաբար, օգտագործվում են խաղային տեխնիկա:

Դուք կարող եք սկսել աշխատել ձեր երեխայի հետ արդեն մեկ տարեկանից: Ընթերցանության հմտությունների զարգացմանն ուղղված վարժությունները օգնում են բարելավել հիշողությունը և զարգացնել վերացական մտածողությունը: Նրանք երեխային սովորեցնում են տրամաբանորեն մտածել և համեմատություններ անել։ Բացի այդ, դասերը կարող են վերածվել զվարճալի խաղի:

Նախ, ձեր երեխային սովորեցրեք այբուբենը: Դրանում կօգնեն վառ նկարներով ու խորանարդիկներով գրքերը։ Տախտակներ, որոնց վրա կարող եք կցել բազմագույն տառեր։

Ապա բացատրեք, որ կան ձայնավորներ, և Ձայնավորները արտասանվում են երկար և բարձր: Բաղաձայնները կարճ են և ձանձրալի: Ասացեք ձեր երեխային, որ շեշտված վանկն ամենաերկարն է տևում:

Բարձրաձայն ասեք մի քանի պարզ բառ և խնդրեք ձեր երեխային որոշել, թե որ ձայնն է շեշտված: Ընտրեք գոյականներ, որոնց ծանոթ է ձեր երեխան: Մարզման համար հարմար են հետևյալ բառերը՝ «օճառ», «ջուր», «ձեռք», «ոտք», «դեմք», «մարմին»:

Բացատրեք, որ ձայնավորների թիվը համապատասխանում է վանկերի թվին: Եթե ​​ձեր երեխան արդեն գիտի հաշվել, փորձեք նրա հետ պարզել, թե քանի ձայնավոր կա այս բառերում` «գազար», «սոխ», «ափսե», «կաղամբ», «խաղալիք», «հեռուստացույց»:

Ձեր երեխային հիմունքներին ծանոթացնելուց հետո անցեք վարժությունների խաղին:

Պատրաստեք քարտեր, որոնց վրա գրված կլինեն այբուբենի յուրաքանչյուր բաղաձայն տառի վանկերը: Տեխնիկան համակարգելու համար յուրաքանչյուր քարտի վրա տեղադրեք բաղաձայնների և ձայնավորների համակցությունները նույն հերթականությամբ: Օրինակ՝ «մա, ես, մենք, մի, մո, իմ, մու, մու»:

Տվեք ձեր երեխային բացիկ, թող նա նայի վանկերին, մինչ դուք բարձրաձայն կարդում եք դրանք և կրկնում: Այս վարժությունը կօգնի զարգացնել տեսողական հիշողությունը։ Ժամանակի ընթացքում երեխան կկարողանա ճանաչել վանկերը և արտասանել դրանք առանց ձեր օգնության:

Կազմեք նշաններ, որոնց վրա գրված են տառերի համակցությունները: Խնդրեք ձեր երեխային նրանցից որևէ բառ ստեղծել և կարդալ այն: Սկսելու համար առաջարկեք նրան քարտեր «մա», «պա» վանկերով: Թող երեխան հորինի իրեն քաջածանոթ բառեր՝ «մայրիկ» և «պապա»:

Փորձեք տարբեր խաղեր հորինել ձեր երեխայի համար՝ հետաքրքրություն առաջացնելու համար: Օրինակ, հրավիրեք նրան մի նամակ ուղարկել՝ մյուսին այցելելու և տեսնելու, թե ինչ է տեղի ունենում։

Տեղափոխվելով պարզից բարդի

Երբ երեխան տիրապետում է հիմունքներին, սկսեք բարդացնել առաջադրանքները: Միևնույն ժամանակ, շարունակեք դասերն անցկացնել խաղային ձևով:

Առաջարկեք ձեր երեխային մի քանի բառ, որոնք տարբերվում են միայն մեկ տառով: Թող նա որոշի, թե որն է նրանց տարբերությունը։ Օրինակ՝ «օճառ» և «սիրուն», «տուն» և «ծուխ» բառերը։

Ընտրիր երկու վանկից բաղկացած տասնյակ բառեր: Յուրաքանչյուր վանկի համար ձեզ հարկավոր է մեկ քարտ: Խառնեք տերեւները և խնդրեք երեխային դրանցից բառեր պատրաստել։ Հարմար գոյականներն են «շրջանակ», «մայրիկ», «հայրիկ», «դաչա», «թև», «ոտք», «դեմք», «օճառ», «մարմին», «միս»:

Սովորեցրեք ձեր երեխային վանկեր կրել: Դա անելու համար թղթի վրա սյունակում գրեք մի քանի երկվանկ բառեր: Խնդրեք ձեր երեխային յուրաքանչյուր ձայնավորից հետո մի գիծ քաշել, այնուհետև այն բարձրաձայն արտասանել՝ վանկի ընդմիջման ժամանակ կարճ դադար տալով:

Վերցրեք նույն տեքստով երկու թերթ թուղթ: Թող դա լինի հեքիաթ կամ կարճ մանկական ոտանավոր: Խնդրեք ձեր երեխային հետևել բառերին, երբ դուք կարդում եք: Որոշ ժամանակ անց դադար տվեք և հարցրեք ձեր երեխային, թե որտեղ եք կանգնել:

Կարդացեք փոքրիկ պատմություններ ձեր երեխայի հետ՝ հիմնված դերերի վրա:

Ցանկացած տեսակի գործունեության համար ընտրեք զվարճալի մանկական տեքստեր, որոնք առաջացնում են երեխայի հետաքրքրությունը: Դրանք կարող են լինել բանաստեղծություններ, հեքիաթներ, կենդանիների մասին կարճ հոդվածներ: Խնդրեք նրանց վերապատմել այն, ինչ կարդացել են: Սա կօգնի զարգացնել երեխայի հիշողությունը և խոսքը:

Նախքան սկսելը, համոզվեք, որ ձեր երեխան պատրաստ է սովորելու: Նա զարգացած խոսք ունի և կարողանում է պատմվածքներ գրել։ Արտասանության թերություններ չկան։

Սկսեք պարզ բաներից, աստիճանաբար անցեք բարդին: Յուրաքանչյուր նոր դասի ժամանակ կրկնեք նախորդի նյութը:

Մնացեք խաղային մեթոդին. Դա կօգնի ձեր երեխայի մեջ սերմանել ընթերցանության և սովորելու ցանկություն:

Սկսեք ուսումնասիրել վանկերը ամենապարզ համակցություններով: Օգտագործեք երեխային ծանոթ բառեր: Աստիճանաբար դժվարացրեք ձեր մարզումները:

Ձեր երեխայից արագ արդյունքներ մի սպասեք։ Նա աստիճանաբար կսովորի կարդալ: Նախ, թող նա տիրապետի մեկ և երկվանկ բառերին: Ընտրեք առաջադրանքներ նրանց հետ, մինչև երեխան սկսի կատարելապես գլուխ հանել:

Երբ հետ հեշտ բառերովկավարտվի, փորձիր վարժեցնել ամբողջ նախադասությունների ընթերցումն ըստ վանկերի: Աստիճանաբար ավելացրեք ձեր ընթերցանության ծավալը:

Այս հոդվածի պարզ խորհուրդները կօգնեն ձեզ հեշտությամբ և արդյունավետ կերպով սովորեցնել ձեր երեխային կարդալ վանկերը: Միաժամանակ փոքրիկը հաճույքով ժամանակ կանցկացնի՝ կատարելով խաղային առաջադրանքները։

Բացի ընթերցանության հմտություններից, հիշողությունից, ուշադրությունից, տրամաբանությունից և վերացական մտածողություն, երեխայի հորիզոնները կընդլայնվեն:

Երեխաներին բառերը վանկերի բաժանել սովորեցնելը շատ բան է կարևոր առաջադրանքմեծահասակների համար. Նման հմտության տիրապետումը օգտակար կլինի առաջին դասարանցու համար դպրոցական գրագիտության յուրացման գործում։ Հաճախող երեխաների համար խոսքի թերապիայի խումբ, սա էլ ավելի կարևոր խնդիր է։ Ինչպես հայտնի է, խոսքի պաթոլոգիա ունեցող նախադպրոցական տարիքի երեխաները լուրջ խանգարումներ ունեն բառերի վանկային կառուցվածքում։ Երեխաները չեն կարող վերարտադրել բառերը բարդ վանկային կառուցվածքով, նրանք վերադասավորում են, փոխարինում կամ բաց թողնում հնչյունները և վանկերը, օրինակ՝ «snegiik» («ձնեմարդ»), «wisiped» («հեծանիվ») և այլն: Բառերը վանկերի բաժանելու հմտությունը կօգնի երեխային հաղթահարել այս խնդիրը և կօգնի բարելավել թարգմանությունը:

Ներբեռնել:

Նախադիտում:

«Մենք երեխաներին սովորեցնում ենք բառերը բաժանել վանկերի»

Երեխաներին բառերը վանկերի բաժանել սովորեցնելը մեծերի համար շատ կարևոր խնդիր է: Նման հմտության տիրապետումը օգտակար կլինի առաջին դասարանցու համար դպրոցական գրագիտության յուրացման գործում։ Երեխաների համար, ովքեր հաճախում են խոսքի թերապիայի խումբ, սա ավելի կարևոր խնդիր է: Ինչպես հայտնի է, խոսքի պաթոլոգիա ունեցող նախադպրոցական տարիքի երեխաները լուրջ խանգարումներ ունեն բառերի վանկային կառուցվածքում։ Երեխաները չեն կարող վերարտադրել բառերը բարդ վանկային կառուցվածքով, նրանք վերադասավորում են, փոխարինում կամ բաց թողնում հնչյունները և վանկերը, օրինակ՝ «snegiik» («ձնեմարդ»), «wisiped» («հեծանիվ») և այլն: Բառերը վանկերի բաժանելու հմտությունը կօգնի երեխային հաղթահարել այս խնդիրը և կօգնի բարելավել թարգմանությունը:

Ինչպե՞ս բառերը ճիշտ բաժանել վանկերի:

1 կանոն. Երեխան ներքևից ձեռքի թիկունքը դնում է կզակին։

Կանոն 2. երեխան դանդաղ արտասանում է բառը՝ ուշադիր արտասանելով ձայնավորները։

Կանոն 3. Խոսելիս երեխան հաշվում է, թե քանի անգամ է նրա բերանը բացվում (իսկ կզակը հենվում է ափի վրա): Հաշվարկը կարելի է կատարել մատներն ուղղելով կամ ծալելով, ինչպես ավելի հարմար է։

Կանոն 4. երեխան եզրակացություն է անում, օրինակ. «Թմբուկ» բառում կա երեքվանկ»:

! Երբ երեխան սովորում է «ձայնավոր ձայն» հասկացությունը, նրա համար կարևոր է հիշել հետևյալ կանոնը.Մի բառի մեջ այնքան ձայնավոր հնչյուններ կան, որքան վանկեր»:

ԽԱՂԻ ԿԱՆՈՆՆԵՐԸ.

1. Օգտագործելով ձեր ափը կզակի տակ, որոշեք, թե քանի վանկ կա խաղալիքի անվան մեջ:
2. Ընտրեք ճիշտ վանկի օրինակը և ջնջեք ավելորդը մկնիկի սեղմումով: Ճիշտ սխեման չի ջնջվի:

Թեմայի վերաբերյալ՝ մեթոդական մշակումներ, ներկայացումներ և նշումներ

խաղ - ներկայացում «Բառերը բաժանել վանկերի»

Զվարճալի գնացքը օգնում է երեխային որոշել բառի վանկերի քանակը: Էկրանին հայտնվում է նկար, երեխան սեղմում է անհրաժեշտ քանակությամբ պատուհաններով (վանկերով) թրեյլերը: եթե ընտրությունը ճիշտ է...

Խաղ «Բառերը բաժանիր վանկերի» (թեմա՝ «Տաք երկրների կենդանիներ»)

Օգտագործելով ձեր ձեռքը կզակի տակ (ափը ներքև), որոշեք, թե քանի վանկ կա կենդանու անունով: Քանի անգամ է բացվում բերանը (կզակը հենվում է ձեռքին), բառի վանկերի քանակը: Բերան բաց...

(լրիվ անուն - Ընթերցանության ուսուցման ձայնային վերլուծական-սինթետիկ մեթոդ) - մեթոդ դպրոցում լեզվական կրթություն. Փոխարինվել է տառ-ստորոգյալ մեթոդը:

Դեռևս 20-րդ դարի կեսերին բոլոր տեղեկագրերում և դասագրքերում «Ձայն» բառի փոխարեն օգտագործվում էր «հնչյունական» կամ «հնչյունական տառ» հասկացությունը։ 20-րդ դարի վերջին գրեթե բոլոր դպրոցական և բուհական դասագրքերում, այնուհետև աստիճանաբար ակադեմիական տեղեկատու գրքերում «Հնչյուն» հասկացությունը (այսինքն. պայմանական նշանձայն, ձայնի հոդակապային հատկանիշ) փոխարինվել է «Ձայն» բառով։

«Ձայնային մեթոդ» արտահայտությունը («Հնչյունատառ վերլուծական-սինթետիկ մեթոդ») նշանակում է ընթերցանության ուսուցման համակարգ, որը ներառում է ուսուցման առաջին փուլում բառերի բաժանումը իրենց բաղկացուցիչ տառերի և հնչյունների, իսկ ուսուցման երկրորդ փուլում. ներառում է հակադարձ գործողություն, այսինքն՝ տառերի/հնչյունների համակցությունը շարունակական վանկերի և բառերի։
Օրինակ. Առաջին փուլում երեխաները սովորում են ԴԻՄԱԿ բառը բաժանել իր բաղկացուցիչ տառերի/հնչյունների՝ M-A-S-K-A, իսկ երկրորդ փուլում նրանք սովորում են միավորել այս տառերը/հնչյունները սահուն արտասանվող MAS-KA վանկերի մեջ:

Համակարգն առաջին անգամ օգտագործվել է Գերմանիայում 19-րդ դարի սկզբին; Ռուսաստանում - 1860-ական թվականներից, հատկապես բարոն Կորֆի ջանքերով: Տե՛ս Կորֆ, «Ռուս. տարրական դպրոց«(SPB. 1870), նաև Ուշինսկու, Տիխոմիրովի, Լ.Ն.Տոլստոյի, Ռաչինսկու, Զելինսկու և այլոց դասագրքերը։

Հնչյունաբանական-տառային անալիտիկ-սինթետիկ մեթոդի քննադատական ​​վերլուծություն - Լև Ստերնբերգի աշխատությունը։

Բավական ակնհայտ է այն լեզուների համար, որոնցում «լսվում է, թե ինչպես է գրված», մեթոդը մնում է հակասական այն լեզուների համար, որոնցում ուղղագրությունն ու արտասանությունը վատ են կապված, օրինակ՝ ռուսերենը և անգլերենը: Անգլերեն գրագիտության դասավանդման գործնական դժվարություններ ԱնգլերենՁայնային մեթոդի օգտագործումը (անգլերեն հնչյունաբանություն) հանգեցրեց այլընտրանքային մոտեցման ստեղծմանը, այսպես կոչված, en. Ամբողջ լեզու, որտեղ ուսանողները սովորում են ամբողջական բառեր, ինչպես հիերոգլիֆները:

Ռուսաստանում նույնպես զարգացումներ են տեղի ունենում, որոնք հնարավորություն են տալիս առանց հենվելու ընթերցանություն սովորեցնել ձայնային վերլուծություն. Սա ամբողջ բառի մեթոդն է: Այս մեթոդը ներառում է երեխաներին սովորեցնել ճանաչել բառերը որպես ամբողջական միավորներ և ոչ թե բացատրել տառ-հնչյուն հարաբերությունները: Թրեյնինգը հիմնված է ամբողջական բառերի տեսողական ճանաչման սկզբունքի վրա։ Երեխային չեն սովորեցնում տառերի անունները կամ տառ-հնչյուն հարաբերությունները. Նրան ցույց են տալիս ամբողջական բառեր և արտասանում, այսինքն՝ սովորեցնում են երեխային ճանաչել բառերն ամբողջությամբ՝ առանց տառերի և վանկերի բաժանելու։ Այն բանից հետո, երբ երեխան այս կերպ սովորել է 50-100 բառ, նրան տրվում են տեքստեր, որոնցում հաճախ հանդիպում են այդ բառերը։ Նմանատիպ սկզբունք է նաև Օլգա Նիկոլաևնա Տեպլյակովայի խաղային ընթերցանության մեթոդը, ինչպես նաև Լ.Վ. Զանկովի զարգացման կրթության համակարգի համաձայն ընթերցանության դասավանդման մեթոդները (միայն Լ. բառերի բաժանումը վանկերի և այլ թեմաների):

Գոյություն ունի նաև պահեստներով ընթերցանության ուսուցման մեթոդ, որտեղ միավորը վերցվում է որպես միավոր՝ բաղաձայնի և ձայնավոր տառի համակցություն, կամ համահունչ տառի համակցություն (ь կամ ъ), կամ պարզապես բաղաձայն։ նամակ. Այս մեթոդը նկարագրել է Լև Նիկոլաևիչ Տոլստոյը, երբ սովորեցնում էր գյուղացի երեխաներին պահեստային մեթոդով. բայց ճիշտ է կարդում, իսկ անկարող աշակերտը 10 դասից ավել չի անում։ Հետևաբար, բոլոր նրանք, ովքեր պնդում են, որ ձայնային մեթոդը լավագույնն է, ամենաարագը և ամենախելամիտը, խնդրում եմ անել միայն այն, ինչ ես բազմիցս արել եմ, ինչը ես առաջարկել եմ նաև Մոսկվայի գրագիտության կոմիտեին հրապարակայնորեն անել, այսինքն՝ կատարել մի քանի ուսանողների երկու ձևով դասավանդելու փորձ»