Խոսքի թերապիայի դասի նշումներ ձայնային և միջին խմբի համար. Լոգոպեդիայի ենթախմբի դասի ամփոփում հնչյունային-հնչյունաբանական գործընթացների զարգացման վերաբերյալ Դասի թեմա՝ «N», «Нь» հնչյունները և N տառերը. տառերի նշանակում, վանկերի ընթերցում.

Թեմա՝ Ձայն (N) և տառ (N):

Նպատակը՝ կատարելագործում բանավոր խոսք, բառապաշարի հարստացում.

• Հստակեցրեք «N» ձայնի հոդակապը:
• Զարգացրեք հնչյունաբանական գիտակցությունը՝ գտնելով «N» հնչյունով բառեր:
• Նախադասություններ կազմել «վերևում, վերևում» նախադասությամբ:
• Ներկայացրե՛ք «N» տառի պատկերը:

Սարքավորումներ՝ գնդիկ, հայելիներ, նկարների հավաքածու, տպագրական կտոր, մագնիսական տախտակ, ֆլոմաստեր, մատիտ-կնիք, մուգ թղթի թերթիկ, գուաշ:

Դասի առաջընթացը

1. Ջերմացեք մտքի համար:

Որտե՞ղ են ապրում այս կենդանիները և թռչունները:(խաղն անցկացվում է գնդակով շրջանաձեւ):

Հորթ – (գոմում)

Փոքրիկ սկյուռ – (խոռոչի մեջ)

Նապաստակ - (թփի տակ)

Teddy Bear – (բջջում)

Փոքրիկ աղվես - (փոսի մեջ)

Ագռավիկ – (բնում)։

2. Պատկերվածի կրկնությունը:

Հոդային մարմնամարզություն.

Էքսկավատորը փորում է գետինը (վարժություն «Գավաթ»)

Նա նոր բարձրահարկ շենք է կառուցում։

Նրանում հատակներն ավելի ու ավելի բարձր են (լեզվի ծայրը հասնում է դեպի քիթը)

Նոր բնակիչներ կտեղափոխվեն տուն.

3. Նոր նյութ.

Երեխաներ, գուշակեք հանելուկը.

Անտառից վեր, սարերից վեր

Գորգը փռվում է։

Նա միշտ փռված է

Քեզնից և ինձնից վեր

Երբեմն նա մոխրագույն է, երբեմն կապույտ,

Վառ կապույտ է։ (Երկինք)

Ի՞նչ ձայնով է սկսվում երկինք բառը: (երեխաների պատասխանները)

• Այսօր «N» ձայնը հրավիրում է մեզ այցելելու: Ով «Ն» հնչյունով բառեր կգտնի, նա կմտնի մեր հեքիաթը։ ( Երեխաներին տրվում են նկարներ: Նրանք ընտրում են նրանց, ում անունները պարունակում են «H» ձայնը):

Մկրատ, ծաղկաման, հովանոց, հեռախոս, ճամպրուկ, բազմոց, սպասք, մեքենա...

• «N» ձայնը ուրախ է, որ դուք գտել եք այն բառերը, որոնցում այն ​​ապրում է: Նա խնդրում է ձեզ ասել, թե ինչպես ճիշտ արտասանել:

(երեխաները նայում են հայելու մեջ, արտասանում են «N» ձայնը և վերլուծում հոդակապը ըստ սխեմայի՝ շուրթեր-ատամներ-լեզու կապան-օդային հոսք)

Շրթունքները բաց են, ատամները՝ իրար մոտ, լեզուն՝ վերին ատամների հետևում, ձայնալարերթրթռում, օդի հոսքը ուղղված է լեզվի ծայրին:

4. Նոր նյութի համախմբում:

• «N» ձայնն այսօր մեծ տոն ունի՝ բնակարանամուտ։ Գետի ափին տուն է կառուցել։ Այսօր նոր բնակիչներ են տեղափոխվում. սրանք կենդանիներ են, որոնց անունները պարունակում են «N» ձայնը: Եկեք, տղերք, օգնենք նոր բնակիչներին տեղափոխվել տուն։

Ուսուցիչը գրատախտակին նկարում է եռահարկ տուն, որտեղ յուրաքանչյուր հարկում կա երկու բնակարան: Երեխաներին առաջարկվում են նկարներ, որոնք օգտագործվում են դասի առաջին փուլում.

Հորթ, փոքրիկ սկյուռ, փոքրիկ արջ, փոքրիկ աղվես, փոքրիկ ագռավ:

Երեխան ընտրում է նկար և տեղադրում այն ​​տանը (մագնիս)՝ իր գործողություններն ուղեկցելով հետևյալ բառերով. «Ձախ կողմի բնակարանի երկրորդ հարկում հորթը կապրի...»:

Մանկավարժ.- Մեր բոլոր ընկերները տեղավորվեցին հարմարավետ բնակարաններում: Նրանք մեզ հրավիրում են այցելել իրենց։ Բայց ընդունված չէ դատարկաձեռն գնալ բնակարանամուտի. Դե տղերք, եկեք նվերներ ընտրենք մեր նոր բնակիչների համար։ Բայց քանի որ մեր դասը տեղի է ունենում «N» ձայնի երկրում, ապա նվերները պետք է լինեն այս հնչյունով: Խնդրում ենք ընտրել:

Ուսուցիչը տպագրական կտավի վրա նկարներ է ցուցադրում «N» ձայնով և առանց դրա՝ մկրատ, հեռախոս, թավա, բազմոց, ծաղկաման, մեքենա, ճամպրուկ, հովանոց, կողպեք:

Երեխաներն ընտրում են «N» ձայնով առարկա և տալիս այն նոր բնակչին:

Օրինակ՝ - Ես բազմոց կտամ աջ կողմի երկրորդ հարկում ապրող փոքրիկ սկյուռին

(նվերի պատկերով նկարը տեղադրված է այնպես, որ առարկան տեսանելի չլինի - կցված է հակառակ կողմով)

Բոլոր նվերները բաժանելուց հետո ուսուցիչը երեխաներին խնդրում է հիշել, թե որ հարկում է նստել փոքրիկ ագռավը և ինչ են տվել նրան:

(Առաջարկվող պատասխան. - Փոքրիկ ագռավը տեղավորվեց ձախ կողմում գտնվող երրորդ հարկում: Մենք նրան հովանոց տվեցինք):

• Աշխատեք «վրա», «վերևում» նախադասություններով նախադասություններ կազմելու վրա:

«Նոր բնակիչներին» ծածկող նկարները հանվում են։ Երեխաները պետք է տեսնեն տան բոլոր «վարձակալներին»:

Ուսուցիչը հարցեր է տալիս.

Ո՞վ է ապրում մեր առաջին հարկի տանը: (երկրորդ հարկո՞ւմ, երրորդ հարկո՞ւմ)

Երեխաները պատասխանում են մանրամասն նախադասությամբ՝ օգտագործելով «on» նախադասությունը։

(- Առաջին հարկում ապրում են մի փոքրիկ սկյուռ և մի փոքրիկ նապաստակ):

Ո՞վ է ապրում նապաստակի վերևում: (արջի ձագ, հորթ, սկյուռ)

Երեխաները պատասխանում են մանրամասն նախադասությամբ՝ օգտագործելով «վերևում» նախադասությունը:

(- Նապաստակի վերևում ապրում է սկյուռի ձագը:)

Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե

Եվ հիմա մենք կվերածվենք կենդանիների և թռչունների: Ձեր խնդիրը հեշտ չէ. ուշադիր լսեք ինձ և պատկերեք կենդանու կամ թռչունի:

Ի՞նչ ձայներ է արձակում ագռավը: (կար-կար-կար .)

Դառնանք ագռավներ ու... թռչենք։ (Ձեռքերը դեպի կողքերը և կար-կար-կարի հնչյուններով երեխաները պատկերում են թռչող ագռավներ):

Ի՞նչ ձայներ է արձակում գորտը: (Կվա-կվա.)

Մենք գորտերի վերածվեցինք ու նրանց նման թռանք։

Ինչպե՞ս է խոսում մեր աքլորը: (Ագռավ.)

Իսկ հիմա մենք աքլորներ ենք, մեջքներս ուղղվել են, մեր գագաթը ծակել են, մենք ունենք սփռոցներով երկարաճիտ կոշիկներ, ցույց ենք տալիս, ցույց ենք տալիս և կարևոր երթ ենք անում։

• Ներկայացնում ենք նամակը.

«N» հնչյունն ունի քույր՝ «N» տառը (en): Նրանք իրար շատ են սիրում, բայց մեկը միայն լսելի է, իսկ մյուսը միայն երեւում է։

Ո՞ւմ կարող ես լսել: (Ձայն «N»)

Ո՞ւմ կարող եք տեսնել: («N» տառը)

Հանդիպի՛ր ինձ։ Ահա «N» տառը։

«N» տառը նման է սանդուղքի,

Մենք բոլորս առաջ ենք գնում

Ինչպես սանդուղք, հրաշալի բան,

Նա մեզ կանչում է գիտելիքի աշխարհ:

5. Վերջնական մասը.

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում:

«Ն» տառը պատրաստվում էր այցելել նոր բնակիչներին, բայց գիշերը եկավ։ Երկնքում ոչ մի աստղ չկար, և «N» տառը կորավ: Տղերք, եկեք օգնենք «N» տառին հասնել տուն, եկեք վառենք շատ փոքրիկ աստղեր երկնքում, որոնք կլուսավորեն նրա ճանապարհը:

Մատիտով աշխատել՝ դրոշմակնիք:

Թեմա՝ Ձայն [n]

Նպատակները: կարողանալ նույնացնել [n] ձայնը այլ բաղաձայն հնչյունների մեջ, որոշել ձայնի տեղը բառում. գոյականներ ձևավորել՝ օգտագործելով վերջածանցներ. -ata, -yata, -onok, -enok զարգացնել գրաֆիկական հմտություններ.

1. Կազմակերպչական պահ

Գնդակի խաղ «Անվանիր այն ճիշտ» (բանջարեղեն - լոլիկ, ծաղիկ - վարդ, թռչուն - նժույգ...):

2. Հոդային մարմնամարզություն

3. Ձայնի ներմուծում Լոգոպեդն ասում է.

Ձայն [n] (այսպես ենք մենք հորդորում ձիուն) - բաղաձայն, հնչեցված: Այս ձայնը արտասանում ենք քթով, հակիրճ՝ այն չի կարելի երգել։1

«Բռնե՛ք ձայնը»։

Երեխաները ծափ են տալիս, երբ լսում են ձայնը [n] մի շարք հնչյուններով. Պ"Ն-Զ"Կ"Ն-դ...

«Զուտ խոսակցություն». Երեխաները կրկնում են.

բայց-բայց-- բացեցինք պատուհանը

նա-նա - լուսինը երկնքում է

լավ, լավ - նայիր լուսնին

Երեխաներն անվանում են նկարներ [n] ձայնով:

«Զվարճալի գնացք»

Երեխաները պետք է բառի մեջ գտնեն [n] ձայնի տեղը և դնեն

նկար (դանակ, գուլպաներ, նարնջագույն, հեռախոս, բազմոց, հովանոց, կիտրոն...) հոլովակում (սկզբում, մեջտեղում, բառի վերջում):

«Ասա բառը» (նկարների հիման վրա):

Մաշան հագավ տաք... գուլպաներ.

Դիման քաղցր կերավ... նարնջագույն.

Տատիկը լցրեց թեյի մեջ... կիտրոն։

Նատաշան նոր... հովանոց.

«Ուշադիր լսեք».

Երեխաները բարձրացնում են իրենց ձեռքերը, երբ լսում են բանաստեղծության ձայնը [n].

Գիշերը գալիս է

Դու հոգնած ես, դուստր:

Առավոտյան ոտքերս վազում էին,

Ժամանակն է, որ ձեր աչքերը քնեն:

Տ.Վորոնկո

4. Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե «Արջ, Նապաստակ, Հերոն»

Երեխաները շրջանաձև շարժվում են դափի հարվածների ներքո. արագ հարվածների համար նրանք ցատկում են նապաստակի պես: Հազվագյուտների տակ՝ արջի պես քայլում են, թմբուկը լռում է, կանգնում են մի ոտքի վրա, երախի պես։

5. Փազլ խաղ «Ո՞ւմ երեխան»:

Երեխաները պետք է անվանեն չափահաս կենդանիներին, գտնեն նրանց երեխաներին և ստուգեն պատասխանը՝ օգտագործելով գլուխկոտրուկ:

«Ի՞նչ գիտեք կենդանիների մասին»:

Երեխաները պատասխանում են հարցերին. Որտեղ է նա ապրում: Ինչ տեսք ունի այն: Ի՞նչ է այն ուտում: Ինչ են ձագերի անունները:

«Ո՞վ ում հետ է քայլում»:

Երեխաները նորածին կենդանիներ են անվանում. նապաստակն ունի... նապաստակներ, աղվեսի մոտ - աղվեսի ձագեր, սկյուռը ունի...

6. շարժիչի զարգացում

Թիրախ -երեխաներին ծանոթացնել N ձայնին և տառին:

Առաջադրանքներ.

Ուսումնական:սովորեցնել բնութագրել ձայնը Նըստ ակուստիկ և հոդային բնութագրերի ; սովորեցնել ընդգծել Նվանկերով, բառերով; տալ «բաղաձայնների» հասկացությունը. շարունակեք սովորել նույնացնել առաջին և վերջին հնչյունը մեկ բառով:

Ուղղիչ և զարգացնող.զարգացնել հնչյունաբանական գործընթացները; երեխաներին սովորեցնել ձայնային նախշեր կազմել և վերլուծել դրանք. զարգացնել ընդհանուր, մատների և հոդային շարժիչ հմտությունները, զարգացնել մտավոր գործընթացները.

Ուսումնական:դաստիարակել կարգապահություն, ուսուցչին լսելու կարողություն և այլ երեխաների պատասխանները:

Սարքավորումներ:թեմայի նկարները N-ով (բառի սկզբում` քիթ, պոմպ, բառի վերջում` բանան, բոքոն, քաջվարդ, պինգվին, թմբուկ, ապակի, Կարլսոն, պահածո, բազմոց); կարմիր և կապույտ շրջանակներ, Kuesner ձողիկներ.

1. Կազմակերպչական կետ.

Հնչյունների հիման վրա բառեր հորինողը կնստի։ A, U, I.

2. Խաղ «Երրորդ մարդ»

Երեք բառ կնշեմ, դու լսիր ու ասա՝ ո՞ր բառն է ավելորդ, ո՞րը չի տեղավորվում։ Ինչո՞ւ։ (Ինչպես դուք պատասխանում եք, նկարները տեղադրվում են գրատախտակին)

Վարունգ, լոլիկ, կիտրոն

Apple, հաց, տանձ

Հաց, կաթ, կարող է

Բանան, դդում, սեխ

Նարնջագույն, կաղամբ, կարտոֆիլ

3. Խաղ «Հիշիր - կրկնիր»

Ես կարտասանեմ բառերը, իսկ դու կհիշես ու կկրկնես։

Կիտրոն, բոքոն, պահածո

Կիտրոն, պահածո, բոքոն

Նարինջ, կիտրոն, բանան

Պահածոյ, կիտրոնի բոքոն

Պահածոյ, կիտրոն, բոքոն

Բոքոն, կիտրոն, նարինջ

4. Նոր հաղորդագրություն

Ո՞րն է վերջին ձայնը, որը լսվում է այս բոլոր բառերում:

Ձայնի հոդակապային բնութագրերը

Երբ ասում ենք Նշուրթերը ձգվում են ժպիտով, լեզվի ծայրը դիպչում է վերին ատամների հետևում գտնվող տուբերկուլյոզներին և թույլ չի տալիս օդը ազատորեն դուրս գալ բերանից:

Ձայնի հնչյունական բնութագրերը

Եթե ​​օդը բերանից ազատ դուրս չի գալիս, այլ ճանապարհին բախվում է խոչընդոտի՝ լեզվի ու ատամների, ապա դա բաղաձայն ձայն է։ Մենք այն կնշենք կապույտ չիպով։

Վիզը «դողում է», ինչը նշանակում է ձայն Ն- հնչեղ:

5. Խաղ «Ծափ, մի հորանջիր»

(Լոգոպեդը գրատախտակին դնում է բանանի, կիտրոնի և բազմոցի նկարներ):

Ծափ տվեք, երբ ճիշտ եմ ասում

Բաման - բանան- բանամ - պանամ

Միլոն - գետաբերան - կիտրոն- նիմոլ

Դիվամ - տիվան - վիդան - բազմոց

6. Ֆիզկուլտուրայի րոպե

Համախառն շարժիչ հմտությունների զարգացում

Թռչնանոցը դատարկ է, Ձեռքեր նման են թևերի.

Թռչունները թռել են

Տերեւները ծառերի վրա Նրանք կծկվել են:

Ես էլ չեմ կարող նստել։

Այսօր ամբողջ օրը Կանգնեք շրջանագծի մեջ և թափահարեք նրանց ձեռքերը

Նրանք բոլորը թռչում են և թռչում...

Ըստ երևույթին, նաև Աֆրիկա Վազում շրջաններով

Նրանք ուզում են թռչել հեռու

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում

Բադը քայլեց ափով («քայլեք» երկու մատներով սեղանի վրա)

Մոխրագույնը քայլում էր զառիթափ ճանապարհով։ (թաթախելով)

Նա իր հետ տարավ երեխաներին,

Ե՛վ փոքր, և՛ մեծ, (մատնեմատը և բթամատը թեքեք)

Ինչպես միջին, այնպես էլ փոքր (միջնամատը և փոքր մատը թեքեք)

Եվ իմ սիրելին: (Ցուցամատը թեքեք):

7. Վանկերի մեջ ձայնի ամրագրում

AN, IN վանկերի ձայնային վերլուծություն.

Ուշադիր լսեք, թե ինչ վանկ եմ արտասանում։

Քանի՞ ձայն եմ հանել:

Ո՞րն է առաջին ձայնը:

Ո՞րն է վերջին ձայնը:

Խաղ «Կենդանի վանկեր»

(Երկու երեխա գալիս են գրատախտակի մոտ և դառնում կենդանի վանկեր: Լոգոպեդը որոշում է, թե երեխաներից ով որ ձայնը կարձակի, իսկ երեխաները ընտրում են համապատասխան գույնի նշանակումը):

Անվանեք ստացված վանկը:

Սա AN վանկն է:

Ո՞վ է Ա ձայնը:

Ո՞վ է N ձայնը:

8. Բառերի մեջ հնչյունների ամրագրում

(Ն ձայնի նույնականացումը լիմոն, բազմոց, քիթ, պոմպ, քաջվարդ բառերում):

Բառերի մեջ առանձնացրե՛ք N ձայնը հետևյալ կերպ.

Կարող է. Բիդոն բառում N հնչյունը բառի վերջում է։ «Կարող» բառը երկու վանկ ունի.

9. Դիդակտիկ խաղ«Հակառակը»

- Վերին, բայց հակառակը, ինչ կլինի: - Ստորին:

չոր -... թաց

զվարթ... տխուր

կարճ-...երկար

ձախ-...աջ

հանել-... հագնել

բարձր-... ցածր

տակ-...վերջ

10. Նախադասության մեջ ձայնի ամրագրում

Նախադասությունների պատրաստում մեկ հարկանի նկարների հիման վրա: Օրինակ՝ «Պինգվին_________ձուկ» (բռնում է)

«Կապիկ________բանան» (ուտում է)

11. «Կազմի՛ր նախադասություն» վարժություն.

Կատու, քուն, պատուհան, վրա, Վասկա:

Նստի՛ր բազմոցի վրա, Նատաշա։

Երեխաներ, լեռ, հետ, ձիավարություն.

Նինա, գյուղ, գնա, դեպի.

Անտոն, քանոն, վրա, դրել, գիրք.

Կոշիկներ, ոտքեր, հանեք:

12. Խաղ «Նամակ պատրաստիր»

N տառի վրա ես նման եմ սանդուղքի վրա

Ես նստում եմ երգեր երգում։

Երեխաները հավաքում են նամակը Նհաշվելու ձողերից.

11. Ամփոփելով. Երեխաների գործունեության գնահատում.

Իննա Դմիտրիևնա Պտուշկո
GCD-ի ամփոփում ավագ խմբում «Ձայն և տառ N»

Թեմա: Ձայն և տառ Ն.

ԹիրախԼեզվի հնչյունական-հնչյունական միջոցների ձևավորում։

Առաջադրանքներ:

Ուսումնական:

շարունակեք երեխաներին սովորեցնել ճիշտ արտասանել ձայն Ն,

սովորել բնութագրել ձայնըստ ակուստիկ և հոդային բնութագրերի,

ներկայացնել տեսողական պատկեր նամակներ Ն.

Ուղղիչ և զարգացնող:

զարգացնել ընդգծելու ունակությունը հնչյուն N մի շարք բառերում;

զարգացնել դիրքը որոշելու ունակությունը հնչել մի խոսքով(սկիզբ-վերջ,

զարգացնել OH, NA վանկերը վերլուծելու կարողությունը:

զարգացնել հնչյունաբանական գործընթացները, հիշողությունը, ուշադրությունը, հոդակապային շարժիչ հմտությունները:

Ուսումնական:

զարգացնել ուրիշներին օգնելու ցանկություն, հետաքրքրասիրություն:

Նախնական աշխատանք: ծանոթանալ ձայն Ն, սովորում հոդային մարմնամարզություն, հնչյունական ռիթմեր, հմտությունների ուսուցում ձայնային վերլուծություն.

Սարքավորումներնոթբուք, պրեզենտացիա, պրոյեկտոր, էկրան, շարվածք, նկարներ ձայն Ն, ձայնավորների խորհրդանիշներ, բաղաձայններ հնչյուններ.

Բառապաշարի աշխատանք՝ հորիզոնական, ուղղահայաց:

1. Կազմակերպչական պահ.

Երեխաները մտնում են խումբ, լոգոպեդը ողջունում է երեխաներին.

2. Երեխաների գիտելիքների ստուգում նոր թեմայի ներդրման նախապատրաստման համար:

Լոգոպեդն առաջարկում է նայել սեղաններին, մտածել, թե ինչ ենք անելու, ինչով ենք խաղալու։ Ինչո՞ւ։ Ինչ է պատահել հնչյուններ? Որը հնչում է, որ դուք գիտեք? Ինչո՞վ են դրանք տարբեր:

Ներածություն խաղային իրավիճակին.

Լոգոպեդը խոսում է Ոսկե ձկնիկից հաղորդագրություն ստանալու մասին. Նա խնդրում է ազատվել ծովահենների գերությունից։ Դա անելու համար դուք պետք է կատարեք նրանց առաջադրանքները:

3. Նոր նյութ ուսումնասիրելու համար անհրաժեշտ գիտելիքների թարմացում.

Երեխաներին առաջարկվում են ծովահենական առաջադրանքներ:

Խաղ «Գուշակիր ձայն»

Լոգոպեդն առաջարկում է նայել էկրանին, անվանել բառերը (ռնգեղջյուր, մկրատ, գուլպաներ, ապակի, բազմոց, նոտաներ, որոշել, թե ինչ ընդհանուր բան ունեն այս բառերը, որոշել, թե որ ձայնկօգնի ձեզ անցնել թեստերը: Ինչով ձայնմենք պետք է հանդիպենք: Լոգոպեդը հայտնում է, որ առաջադրանքներում երեխաները կհանդիպեն և նամակ, նշելով սա ձայն.

Բնութագրական ձայն H ըստ ակուստիկ և հոդային բնութագրերի.

Երեխաները մոտենում են հայելիներին, նկարագրում հոդակապը ձայն Ն.

Լեզուն լարված

Եկեք սեղմենք մաստակը դեպի վեր:

Ն- բարձրաձայն արտասանում ենք։

Խոռոչը օգնում է ձայնին.

Հետո նկարագրում են ձայն.

Հոդային մարմնամարզություն.

Ֆիզիկական վարժություններ՝ օգտագործելով հնչյունական ռիթմերը:

Խաղ « Անտեսանելի ձայներ»

Լոգոպեդն առաջարկում է երգ երգել հնչյուններվարժությունները կատարելով

հնչյունական ռիթմ AI, UA, UN, AN.

Խաղ «4 լրացուցիչ»

Լոգոպեդը 4 բառ է անվանում. Երեխաներն անվանում են բառը ձայն Ն, հետո ասա

տարբեր ինտոնացիայով բառ (զվարճալի, զարմացած, տխուր).

Դանակ, կատու, ավտոբուս, պայուսակ.

Ճանճ, արագիլ, տուն, գուլպաներ:

Շրթունքներ, կետ, բազմոց, հատակ:

Նշումներ, ամպ, շապիկ, ծաղկեփունջ։

Խաղ «Եկեք տեղափոխվենք տներ»

Երեխաները նկարները դասավորում են ըստ իրենց գտնվելու վայրի հնչել մի խոսքով.

(Գիշեր, նոտաներ, ռնգեղջյուր, ոտքեր, բազմոց, կիտրոն, ապակի, թմբուկ)

Երեսարկման դուրս OH վանկերի ձայնային նախշեր,ՆԱ.

Խաղ «Թակոց»

Զնդանի դուռը բացելու համար հարկավոր է ճիշտ թակել։ Երեխաները կրկնում են

լոգոպեդի առաջարկած ռիթմիկ օրինաչափություն. Հայտնվում է ազատագրվածը

Ոսկե ձկնիկ.

3. Նոր գիտելիքների բացահայտում.

Լոգոպեդն ասում է, որ ձայնՆամակի վրա նշվում է N նամակ N. IN

երախտագիտություն այն բանի համար, որ մենք փրկեցինք Ոսկե ձկնիկը, նա մեզ ցույց կտա նամակ N.

Այսպես եք գրում N տառը:

Ոտք, ոտք,

Մենք դրա վրայով գոտի կդնենք։

4. Նոր գիտելիքների ներդրում երեխայի գիտելիքների համակարգում:

Լոգոպեդն առաջարկում է դիտարկել նամակ N. Մտածեք և ասեք, թե ինչ տեսք ունի: Ի՞նչ տարրերից է այն բաղկացած: (2 փայտիկները երկար են՝ ուղղահայաց, իսկ 1 կարճ՝ հորիզոնական). Առաջարկում է գրել նամակ օդում. Հետո ձեր ափի վրա:

Լոգոպեդն առաջարկում է մտածել, թե արդյոք մենք կարող ենք օգնել Ոսկե ձկնիկին։ Հիշեք այն խնդիրները, որոնք օգնեցին ձեզ փրկել:

Մաքսիմովա Սվետլանա Ալեքսանդրովնա
MDOU մանկապարտեզ «Հեքիաթ»

Տվերի մարզ, գյուղ Սպիրովո։
Դաստիարակ

Համակցված դասի ամփոփում

գրագիտության ուսուցման վերաբերյալ։

Թեմա՝ «Ձայն [n], N տառ»:

Նպատակները. - երեխաներին ծանոթացնել [n] ձայնին և N տառին;

Սովորեք ճիշտ արտասանել [n] ձայնը;

Կարողանալ բնութագրել ձայնը [n];

Զարգացնել հնչյունաբանական գիտակցությունը, լսողական հիշողությունև ուշադրություն

Որոշեք [n] ձայնը մի շարք հնչյունների, բառերի, վանկերի մեջ:

Սարքավորումներ `զանգ; ծրար նկարներով, որոնց անունները սկսվում են H տառով; հաշվիչ ձողիկներ (կամ պլաստիլին, ստվարաթուղթ); տուփ հանելուկներով; Դիդակտիկ խաղ «Ձայնի տեղը մի խոսքով».

Դասի առաջընթացը.

1. Օրգ. պահը.

Տղաներ, կանգնեք շրջանագծի մեջ:

Բոլոր երեխաները հավաքվեցին շրջանակի մեջ

Ես քո ընկերն եմ, իսկ դու իմ ընկերն ես

Եկեք ամուր բռնենք ձեռքերը

Եվ եկեք ժպտանք միմյանց

(զանգը հնչում է)

Ուշադրություն, կախարդական զանգը հնչեց և հրամայեց սկսել մեր դասը։ (Վերջին բառը երեխաները ասում են ուսուցչի հետ միասին):

2. Գիտելիքների կրկնություն.

Դիդակտիկական խաղ «Համաձայնիր մի բառով».

Տղերք, բոլորին առաջարկում եմ մի քիչ խաղալ։
-Ես կասեմ խոսքը, իսկ դու պետք է ավարտես:

Լոլիկ, պարիսպ, դիրիժոր, գնդակ, կոնստրուկտոր:

Տղերք, ի՞նչ ձայն ենք մտցրել բառերի մեջ։
(Ձայն[r]):

Ի՞նչ գիտենք այս ձայնի մասին: (Բաղաձայն):

Եթե ​​երեխաները դժվարանում են հարցնել.

Ի՞նչ ձայներ կան: (Ձայնավորներ, բաղաձայններ):

Ինչո՞ւ են այդպես կոչվում: (Երեխաների պատասխանները):
-Ինչո՞վ են դրանք տարբեր (երեխաների պատասխանները)

3. Ներածություն նոր հնչյունին և տառին:

Տղերք, ես մի գեղեցիկ ծրար ունեմ, բացենք, տեսնենք, թե ինչ կա այնտեղ:

Անվանեք այն, ինչ պատկերված է նկարում:

Rhinoceros Pump Narcissus

Քթի դանակ

Գուլպա մկրատ

Տղերք, ո՞րն է առաջին ձայնը, որ լսում եք այս բոլոր բառերում: (Ձայն [n]):

Այսօր կծանոթանանք նոր ձայնին [n]։

Եկեք մի փոքր խոսենք այս ձայնի մասին:

Արտասանեք այն [n]:

Լեզուն լարված
Սեղմեք մաստակը դեպի վեր
[N] - մենք այն բարձրաձայն կարտասանենք:

Ի՞նչ ձայն է սա՝ ձայնավոր, թե՞ բաղաձայն:

(Համաձայն, քանի որ մենք չենք կարող այն երգել, մեր վերին ատամները խանգարում են):

Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե.

Խաղ «Զգույշ եղիր. »

Տղերք, ես կարտասանեմ հնչյուններ, վանկեր, բառեր:

Եթե ​​լսում եք ձայնը, ապա ծափ տվեք, եթե ոչ, ապա դրեք ձեր մեջքին:

ա) [a, y, n, o, n, m, e, i, s, n]:

բ) այ, ամ, ան, նա, օի, լավ, ին:

գ) դանակ, պատառաքաղ, գդալ, պոմպ, քիթ, մայր, ոտք, գոտի, ծակ:

Ցույց տալով N տառը.

Տղերք, ուզում եք իմանալ, թե ինչ տեսք ունի N տառը:

Ինչ տեսք ունի N տառը: (Երեխաների պատասխանները):

Նայեք, «N» - դուք հեշտությամբ կարող եք հիշել.

Լսեք՝ դանակ, ֆայլ, մկրատ:

«N» - լսու՞մ եք բառերի սկզբում:

«N» տառը կարող եք գրել այսպես.

Ոտք, ոտք

Ընդմիջում

Գոտի են դրել։

Փորձեք գրել այս նամակը օդում:

4. Գիտելիքների համախմբում.

Տղերք, որպեսզի դուք ավելի լավ հիշեք N տառը, առաջարկում եմ այս տառը պատրաստել հաշվելու ձողերով (պլաստիլինից կույր):

Տեսեք, թե ինչ հրաշալի նամակներ ենք պատրաստել։

Դիդակտիկական խաղ «Ձայնի տեղը մի խոսքով».

Տղերք, ես ձեզ համար տուփ ունեմ:

Դուք պետք է բացեք այն և տեսնեք, թե ինչ կա այնտեղ: Բայց որպեսզի այն բացվի, դուք պետք է անվանեք բառեր, որոնք պարունակում են [H] ձայնը (Հրավիրեք երեխաներին որոշելու ձայնի տեղը բառի մեջ):

Տղերք, դուք շատ բառեր եք անվանել, որոնք պարունակում են [n] հնչյունը, հիմա տուփը պետք է բացվի։

Տեսեք, տուփի մեջ հանելուկներ կան։ Եկեք նստենք սեղանների մոտ և խաղանք «Գտեք ձայնը բառի մեջ» խաղը:

Երեխաները հերթով հանում են հանելուկներ, որոնց պատասխանները պարունակում են ձայնը [H]; որոշեք ձայնի տեղը բառում.

1) Երկու օղակ, երկու ծայր 2) Սև Իվաշկա, փայտե
Մեջտեղում կան գամասեղներ.շապիկ։ Որտե՞ղ է նա տանում քիթը:

(Մկրատ): Այնտեղ նշում է դնում
(Մատիտ):

3) ա) Ինչ երևում է 4) Երկու եղբայր կթակեն մեկի վրա,
փակ աչքերով (Երազում) Բայց նրանք ոչ միայն ծեծում են, այլ միասին երգում են
բ) Մեղրից քաղցր ի՞նչ կա, որ երգում են։ (Թմբուկ):
առյուծից ուժեղ? (Երազ):

5) ա) սարքը փոքր է,
Բայց այս մեկը զարմանալի է:
Եթե ​​իմ ընկերը հեռու է
Ինձ համար հեշտ է խոսել նրա հետ

5. Դասի ամփոփում.

Զանգի ղողանջը.

Տղերք, կախարդական զանգը հնչեց, ուստի մեր դասն ավարտվեց:

Ի՞նչ ձայն և ի՞նչ տառ հանդիպեցինք այսօր։ (Երեխաների պատասխանները):

Ի՞նչն է ձեզ դուր եկել։ (Երեխաների պատասխանները):

Ի՞նչն է ձեզ դժվարացրել: (Երեխաների պատասխանները):