Դասի ամփոփում «Հատուկ անուններ» ներկայացմամբ (1-ին դասարան): Դասի ամփոփում «Հատուկ անուններ» ներկայացմամբ (1-ին դասարան) Ներկայացում հատուկ անունների թեմայով.

Օգտագործելու համար նախադիտումշնորհանդեսներ, ստեղծեք Google հաշիվ և մուտք գործեք այն՝ https://accounts.google.com

Սլայդի ենթագրեր.

Ռուսաց լեզու 2-րդ դասարան

Գոյականը խոսքի այն մասն է, որը նշանակում է առարկա և պատասխանում է ո՞վ։ Ի՞նչ:

ԳԱՅԱԿԱՆՆԵՐ քաղաք երկիր երկիր մոլորակ Լիխոսլավլ Ռուսաստան Երկիր Ընդհանուր գոյականներ ՊԱՏԻԿ

Հատուկ և ընդհանուր գոյականներ Այն գոյականները, որոնք անվանում են ոչ եզակի առարկաներ, ընդհանուր գոյականներ են: Այնպիսի առարկաները, որոնք եզակի են և եզակի, կոչվում են պատշաճ: կատու Բարսիկ

Այն, ինչ իմն է, իմն է: Կենդանիները մականուններ ունեն։ Bug Ball Մարդն ունի այս անունը: Մարինա Իրինա ԳԱՅԱԿԱՆՆԵՐ - ՀԱՏՈՒԿ ԱՆՈՒՆՆԵՐ

Ընկեր, ընկեր, ականջօղ, ականջօղ: Վարդ-վարդ Նայիր բառերի զույգերին: Ինչո՞ւ միանման բառերայլ կերպ է գրված?

Հատուկ գոյականներ Ընդհանուր գոյականներ Rose rose. Մենք տվել ենք Վարդ - վարդեր: .

Մեր գնդակը բռնեց փուչիկը: Գոյականներ Հատուկ և ընդհանուր գոյականներ.

ԹԵՍՏ՝ 1. Հատկանշական գոյականները կոչվում են՝ առարկաներ, որոնք եզակի, եզակի, ոչ եզակի առարկաներ են 2. Ընդհանուր գոյականներգրված՝ մեծատառով փոքրատառով

3. Ո՞ր տողում են բոլոր բառերը ճիշտ գրված՝ տուն, մայր, Միշա դարբին, մոծակ, Կոմարով 4. Ո՞ր տողում կա սխալ՝ դարբին, կուզմա, մարմին Կուզնեցով, Պետրով, Ռոմանով։

Թեմայի վերաբերյալ՝ մեթոդական մշակումներ, ներկայացումներ և նշումներ

Թեմա՝ ռուսաց լեզուԴաս՝ 2UMK. Ռուսաստանի դպրոց Թեմա՝ Պատշաճ և ընդհանուր գոյականներ։ Պատշաճ գոյականների ուղղագրություն Դասի տեսակը.

UMK: Ռուսաստանի դպրոց «Պատշական և ընդհանուր գոյականներ. Պատշաճ գոյականների ուղղագրություն»:

Ռուսաց լեզվի դաս տեղական պատմության նյութով....

Պատշաճ և ընդհանուր գոյականներ. Պատշաճ գոյականների ուղղագրություն:

Պատշաճ և ընդհանուր գոյականներ. Պատշաճ գոյականների ուղղագրություն...

Դասի ամփոփում ռուսաց լեզվից, 2-րդ դասարան «Պատշական և ընդհանուր գոյականներ. Պատշաճ գոյականների ուղղագրություն»:

Ներկայացումը պարունակում է նյութեր «Հատուկ անուններ» թեմայով դասերի համար: Առաջարկվում են առաջադրանքներ տեքստում պատշաճ անուններ գրելու ունակության և գիտելիքների ախտորոշման համար: Դիզայնը և ծննդյան տարեդարձի հրավեր նամակը ներկայացված է որպես գործնական օգտագործումգիտելիքներ այս թեմայի վերաբերյալ:

Ներբեռնել:

Նախադիտում:

Ներկայացման նախադիտումներից օգտվելու համար ստեղծեք Google հաշիվ և մուտք գործեք այն՝ https://accounts.google.com

Սլայդի ենթագրեր.

Ռուսաց լեզու 1-ին դասարան Հատկանշական գոյական

Վինտիկը Flower City-ից հրավեր է գրել Դաննոյին և մյուս երեխաներին. Հարգելի ընկեր: Արի իմ տուն ծննդյանս օրը։ Ձեր հարեւանը: Նա «հրավերները» դրեց փոստարկղերում, բայց Վինտիկի ընկերները չհասկացան։

Լեզու Անվանում բառի իմաստը. Բառը անվանում է առարկա

Կարդացեք նախադասությունները և նշեք ընդգծված բառերի իմաստը. Հայրիկը մեծ տուփից պտուտակ հանեց: Այսօր Վինտիկը երեխաներին հրավիրում է իր ծննդյան օրը: intik – ամրակ Intik – գրական կերպարի անուն

Պատճենեք տեքստը՝ բացելով փակագծերը՝ Իմ շան անունը Արիկ է։ Երեխան օդապարիկ է կրում։ (Շ, վ) (Շ, վ) Շ վ

Ախտորոշիչ առաջադրանքներ Ռոուզը կանգնած է ավտոբուսի կանգառում: Վարդը ծաղկամանի մեջ է։ «Վարդը կանգնած է կանգառում» «վարդ» բառը նշանակում է ………………. . «Վարդը կանգնած է ծաղկամանի մեջ» «վարդ» բառը նշանակում է ……………. 1. Որոշի՛ր նախադասության մեջ ընդգծված բառի նշանակությունը՝ 2. Ավարտի՛ր արտահայտությունը.

Մարմնամարզություն աչքերի համար

Առաջին դասարանի առաջին դասարանցի Վովա Մակարովն ապրում է Վլադիմիր քաղաքում՝ Լեսնայա փողոցում։ Նրան դպրոց է ուղեկցում քույրը՝ Աննան։ Դրուժոկ շունը վազում է նրանց հետևից։ Դասարանում Վոլոդյան նստած է իր ընկեր Յուրայի հետ։ Ուսուցչուհի Օլգա Միխայլովնան երեխաների համար կարդում է «Շաղգամ» հեքիաթը: Տեքստում նշե՛ք հատուկ անունները և ընդգծե՛ք

Ախտորոշիչ առաջադրանքներ Աշխատանքային տետր, թիվ 3 Կարդացեք «Իմ ընտանիքը» տեքստը, X պատկերակով առանձնացրեք համապատասխան անունը, V պատկերակով՝ ընդհանուր գոյականը։ 2. Դուրս գրեք «Իմ ընտանիքը» տեքստից. - Իգոր Սվիրիդովի ծնողների անուններն ու հայրանունները. -Իգորի հայրանունը։

Անուն ընդհանուր առումովՈւլյանա, Իգոր, Յակով - Մոսկվա, Սանկտ Պետերբուրգ - Պետրով, Կովալև, Օսիպովա - Զորկա, Շարիկ, Մուրկա - քաղաքների անուններ ազգանուններ կենդանիների անուններ Նշեք «պատշաճ անուն» արտահայտության իմաստը: Պատմեք մեզ հատուկ անունների ուղղագրության մասին:

Կարդացեք բառերը, համապատասխանեցրեք ձախ սյունակի բառերը աջ սյունակի համապատասխան անվան հետ և միացրեք սլաքով. աղջիկ տղա շուն կով քաղաքի փողոցի ուսուցիչ բժիշկ հեքիաթ Ալմա Իվան Ստեփանովիչ Օլգա Միխայլովնա Անյա Զորկա Մոսկվա «Կոլոբոկ» Իգոր Լեսնայա

Կարդացեք տեքստը, ընտրեք համապատասխան անուններ՝ օգտագործելով հղումային բառեր և գրեք այն: Գրի՛ր տեքստի վերնագիրը։ Ստուգեք, որ այն ճիշտ ձևաչափված է _____________ Ամռանը _______ ________-ը արձակուրդում է տատիկի հետ: Նրա անունը ______ _______ է: Նրանք ապրում են _________ գյուղում՝ ________ լճի ափին: Տունը պահպանում է _________ շունը: Հղման խոսքեր՝ Պետրով, Նիկիտա, Մարիա Իվանովնա, Գորկի, Դրուժոկ, Բելոե, Լայկա, Նինա, Լեսնոյե, Գրիշինա, Իվան Վասիլևիչ: Ախտորոշիչ առաջադրանքներ

Կազմի՛ր նախադասություն և գրի՛ր համապատասխան անուն՝ օգտագործելով հղման համար նախատեսված բառերը Շները ………… և ………… թռան տիեզերք: Սեթուն գետի ափին կա գյուղ ………………. Հղման բառեր՝ Սկյուռ, սլաք, Լույս, Նետ, Կլոր, սկյուռ, Ընկեր, լույս, կլոր:

Ախտորոշիչ առաջադրանքներ Գրի՛ր «եգիպտացորեն» բառից կազմված հատուկ անուններ. Անունը – ………………………………………………………………. Ազգանուն – …………………………………. Քաղաքի անվանումը – …………………………….. Կենդանու անունը – ……………………………

Գրի՛ր «Մ» տառով սկսվող հատուկ անուններ. Անուն – Մ ………………………… Ազգանուն – Մ ………………… Քաղաքի անունը – Մ ……… Կենդանու անունը – Մ ……

Ախտորոշիչ առաջադրանքներ Կարդացեք տեքստը և ընդգծեք համապատասխան անունները: Ուղղի՛ր տեքստի սխալները և գրի՛ր։ Միշա Կոմարովը կարդաց «Արձակուրդները Պրոստոկվաշինոյում» գիրքը։ Նրան դուր էին գալիս քեռի Ֆյոդորը և նավաստի կատուն։

Օգտագործեք քաղաքավարի հասցե; գրեք այն միջոցառման անվանումը (ծննդյան օր, դիսկոտեկ, համերգ), որը կանցկացվի. նշեք միջոցառման օրը և ժամը. գրեք անցկացման վայրը (հասցե); գրեք հրավիրողի անունը. Հրավեր տալու ալգորիթմ Հրավեր տալու համար անհրաժեշտ է.

ՀՐԱՎԵՐ Սիրելի մայրիկ: Հրավիրում եմ ձեզ համերգի։ Համեցե՛ք դպրոց մարտի 7-ին ժամը 12-ին։ Վանյա.

Օգնեք Vintik-ին գրել ծննդյան հրավեր ընկերոջը՝ օգտագործելով նմուշը. Հարգելի ___________________: Հրավիրում եմ ձեզ վաղը ___________________, ժամը __________, փողոց _________________, տուն ______: ______ Տեղեկատվական տարբերակ

Ուղղի՛ր «Հրավեր»-ի սխալները՝ օգտագործելով «Համապատասխան անուն» թեմայի ձեռք բերված գիտելիքներն ու հմտությունները՝ կողքի փողոցի ընկերոջս: Սիրելի ընկեր. Արի իմ տուն ծննդյանս օրը։ Ձեր հարեւանը: Իմպրովիզացիոն տարբերակ

Գրեք երեխաներից մեկին Վինտիկի ծննդյան հրավեր, որը կցանկանայիք ինքներդ ստանալ: Էվրիստիկ տարբերակ

Ինքնասիրություն Լրացրո՛ւ նախադասությունները՝ 1. Ինձ համար կարևոր է ճիշտ գրել իմ անունը, քանի որ... 2. Հրավեր առանց սխալների գրելու համար անհրաժեշտ է...

Ինքնագնահատականը Լրացրո՛ւ նախադասությունը. Ես ……………….. (շատ, ոչ շատ) գոհ եմ ծննդյան օրվա հրավերից, որը ……………… (իրեն, դասընկերների, ուսուցչի օգնությամբ) արել է.

Թեմա	Պատշաճ և ընդհանուր գոյականներ
Թեմայի նպատակը և խնդիրները		սովորողներին ծանոթացնել հատուկ և ընդհանուր գոյականներին. Ուսուցանել. Երեխաների մոտ ձևավորել պատկերացումներ հատուկ անունների հիմնական նպատակի մասին. Ներկայացրե՛ք «հատուկ գոյականներ» և «անուններ» տերմիններըընդհանուր գոյականներ»; Ուժեղացնել մեծատառերը պատշաճ անուններով օգտագործելու ուղղագրական հմտությունը և փոքրատառընդհանուր գոյականներում; - զարգացնել ուսանողների խոսքը տեքստի, ուշադրության, հիշողության, մտավոր գործողությունների հետ աշխատելիս, ստեղծագործականություն; - զարգացնել հետաքրքրությունը ռուսաց լեզվի նկատմամբ.
Պլանավորված արդյունք		Ճանաչողական հմտություններ. Բացատրի՛ր ընդհանուր և հատուկ գոյականների տարբերությունը: Կարգավորող հմտություններ. Կատարել ուսումնական առաջադրանքըստ կանոնի; - կատարել ուսումնական առաջադրանքի ինքնաստուգում և փոխադարձ ստուգում. Հաղորդակցման հմտություններ. Հստակ հայտարարություններ ձևակերպել՝ օգտագործելով տերմիններ. - կոորդինացնել դիրքերը և գտնել ընդհանուր լուծում; - Արդյունքը ներկայացնելու համար համարժեք օգտագործել բանավոր միջոցներ: Առարկայական հմտություններ. Տեքստում գրի՛ր պատշաճ և ընդհանուր գոյականներ; - բաշխել և գրել բառեր խմբերի վրա հիմնվածնրանց ամբողջ բառապաշարային իմաստը և ըստ տրված հատկանիշների։
Դասի տեսակը		ONZ – նոր գիտելիքներ «հայտնաբերելու» դաս
Հիմնական հասկացություններ		Հայեցակարգեր: Գոյական (առանց սահմանման); Պատշաճ անուն; Ընդհանուր գոյական; Հատուկ և ընդհանուր գոյականների ուղղագրության կանոններ.
Միջառարկայական կապեր		ռուսաց լեզու, գրական ընթերցանություն, մեզ շրջապատող աշխարհը, տեղական պատմություն.
Ռեսուրսներ: - հիմնական - լրացուցիչ		Դասագիրք «Ռուսաց լեզու», մաս 2 («Հեռանկար») Թեմա՝ «Հատկանշական և ընդհանուր գոյականներ» Մեթոդական ձեռնարկ, տեսողական և բաշխիչ նյութ
Տիեզերքի կազմակերպում		Աշխատեք ճակատային, անհատական, զույգերով

«Պատշաճ և ընդհանուր գոյականներ» թեմայի ուսումնասիրության տեխնոլոգիական քարտեզ 2-րդ դասարան

Տեխնոլոգիա

Վերապատրաստման և զարգացման առաջադրանքներ յուրաքանչյուր փուլի համար

UUD-ի ձևավորում

Ուսուցչի գործունեություն

Գործունեություն

ուսանողներ

FOUD

Ի փուլ. Կազմակերպչական

Թիրախ- դրդել ուսանողներին կրթական գործունեությունհուզական միջավայր ստեղծելով

Ի փուլ. Կազմակերպչական

Զգացմունքային տրամադրություն .

Տղաներ, զանգն արդեն հնչել է,
Դասը սկսվում է.
Եկեք ողջունենք հյուրերին:
Եկեք քաղաքավարի լինենք, ընկերներ:
Նայեք միմյանց
Ժպտացեք և նստեք:
Մենք համահունչ ենք աշխատանքային ալիքին և գիտելիքի քայլերով ձգտում ենք դեպի նոր բացահայտումներ: Մենք քայլում ենք քայլերով՝ ԴԻՏՈՒՄ ԵՄ – ՆԿԱՏՈՒՄ ԵՄ – ԱՆԴՐԱԾՈՒՄ – ԵՍ ԵԶՐԱԿԱՑՈՒՄ (Բառերով քարտեր գրատախտակին)

Անձնական UUD

Հաղորդակցական UUD

Երեխաներին պատրաստեք աշխատանքի:

Ողջույններ -

հարգել ուսուցիչներին և միմյանց. Պատրաստվեք աշխատանքի

II

Թիրախ - մ դրդել ուսումնասիրել թեման.

Խթանել խնդրահարույց իրավիճակը շտկելու ցանկությունը:

II փուլ. Գործունեության ինքնորոշում

Այսպիսով, ԴԻՏՈՒՄ ԵՆՔ.

Բառերը դասավորե՛ք այս խմբերի մեջ:(Զույգերով աշխատեք թղթի կտորների վրա)

Անուններ

Քաղաքների անունները

Գետերի անունները

Հղման բառեր՝ Սամարա, Տվեր, Մոսկվա, քաղաք, գետ, ուսանող, Վոլգա, Օկա, Նևա, Վասյա, Պետյա, Վովա:

ԾԱՆՈԹՈՒԹՅՈՒՆ. Բառեր կային, որոնք չեն ներառվել սյունակներից ոչ մեկում։

Ինչո՞ւ կային «լրացուցիչ» բառեր:(Մենք սլայդ 4-ում ցույց ենք տալիս ընդհանուր գոյականներով սյունակ)

Ի՞նչ ենք անելու դասարանում:

Սրանք հատուկ և ընդհանուր գոյականներ են:

Այո, մեր դասի թեման է «Պատշական և ընդհանուր գոյականներ. (Դասի թեման հայտնվում է գրատախտակին):

Ի՞նչ կցանկանայիք սովորել այսօր դասարանում:

Դ. – Սովորեք տարբերակել հատուկ և ընդհանուր գոյականները.

Շարունակեք սովորել մեծատառ գրել համապատասխան անունները:

Հաղորդակցական UUD

Ճանաչողական UUD

Անձնական UUD

Կարգավորող UUD

Կազմակերպել աշխատել զույգերով,

ապահովել

վերահսկողություն

իրականացման համար

հանձնարարություններ.

Ստեղծել խնդրահարույց իրավիճակ, որի միջոցով ուսանողները կարող էին անվանել դասի թեման:

Համոզելայս թեմայի ուսումնասիրության անհրաժեշտությունը:

Գիտակցեք փոխադարձ վերահսկողություն ևմատուցել համագործակցության մեջ անհրաժեշտ փոխօգնությունը

Գնահատեք առաջադրանքների ճիշտությունը

Մասնակցել խնդրահարույց հարցեր քննարկելիս ձևակերպեք ձեր սեփական կարծիքը և պատճառաբանեք դրա համար։

Պ

Ֆ

III

Թիրախ-սովորեցնել

բացատրել հատուկ և ընդհանուր գոյականների տարբերությունը:

III փուլ. Նոր գիտելիքների բացահայտում.

ՄԵՆՔ ԱՆԴՐԱՑՆՈՒՄ ԵՆՔ.

Նախ, եկեք պարզենք, թե ինչ է նշանակում պատշաճ բառ: Ձեր տարբերակները……………………

Յուրաքանչյուր մարդ ունի իր անունները: Ի՞նչ եք կարծում։

Ուսանողների պատասխանների տարբերակները.

Կարծում եմ, որ սա անուն, ազգանուն և հայրանուն է։

Ինչու՞ է մարդուն անհրաժեշտ անուն, ազգանուն և հայրանուն:

Ուսանողների պատասխանների տարբերակները․․․․․․․․․․․․

Կարծում եմ, որ մարդիկ չպետք է իրար շփոթեն։

Ինձ թվում է՝ մարդկանց մեջ տարբերություն կա։

Ի՞նչ այլ հատուկ անուններ գիտեք:

Ուսանողների պատասխանների տարբերակները.

Կենդանիների անունները հատուկ անուններ են:

Քաղաքների, գետերի, փողոցների, գյուղերի անունները և այլն։

ԵԶՐԱԿԱՑՈՒՄ ԵՆՔ.

Այսպիսով, ինչպես են գրվում հատուկ անունները:

Ուսանողների պատասխանների տարբերակները.

Հատուկ անունները գրվում են մեծատառով:

Համեմատենք մեր պնդումները դասագրքի կանոնի հետ. Խնդրում ենք բացել ձեր դասագիրքը մինչև էջ 15:

Կարդացեք կանոնը.

Տվեք ձեր սեփական անունների օրինակները:

Լավ արեցիք - Դուք վարվեցիք քաղաքակիրթ, հանգիստ լսելով ձեր ընկերներին:

Անձնական UUD

Հաղորդակցական UUD

Կազմակերպել ճակատային աշխատանք ըստ դասագրքի.

Միացնելուսանողներ

խնդրահարույց հարցերի քննարկման ժամանակ։

Ուսանողների մեջ զարգացնել հարգալից վերաբերմունք ուրիշների կարծիքների նկատմամբ:

Աշխատանքտեղեկատվության հետ , ներկայացված է դասագիրք։

Մասնակցել խնդրահարույց հարցերի քննարկման ժամանակ,ձեւակերպել սեփական կարծիքը ևվիճել իր.

Ֆ

IV

Թիրախ - սովորեցնել կիրառել գիտելիքները գործնական առաջադրանք; զարգացնել հատուկ անուններ և ընդհանուր գոյականներ ուղղագրելու կարողություն

IV փուլ. Նոր գիտելիքների կիրառում.

Սովորելով պատշաճ և ընդհանուր գոյականների մասին՝ մենք կկարողանանք կատարել տարբեր վարժություններ։

Առաջադրանք 1 .Քարտի վրա գրված են բառերը.

(Օ, ո)կա, (Շ, շ)ար, (Գ, է)ագարին, (Բ, բ)արսիկ,

(N, n)ina (P, p)etrovna, (R, r)aketa, (L,l) shady.

Ի՞նչ խմբերի կբաժանեք բառերը:

Ուսանողների պատասխանների տարբերակները.

Պատշաճ և ընդհանուր գոյականներ.

Անունները կենդանի են և անշունչ:

Բառեր, որոնք նշում են մեկ բան. Բառեր, որոնք անվանում են մի քանի առարկա:

Բառեր, որոնք կարելի է կրել. Խոսքեր, որոնք հնարավոր չէ հանդուրժել.

Ուսուցիչ:

Լավ արեցիր։ Շատ տարբերակներ նշեցիք։ Ես և դու երկու սյունակով կգրենք բառերը.

Պատշաճ ընդհանուր գոյականներ

Անուններ անուններ

Ուսուցիչ:

Ի՞նչ կանոն եք օգտագործելու:

Ուսանողի պատասխանի տարբերակ.

Պատշաճ անուններգրվում են մեծատառով, իսկ ընդհանուր գոյականները՝ փոքրատառով։

Ուսուցիչ:

Ստուգեք նոթատետրի համապատասխանությունը և թեքությունը: Հետևելով գեղագրության կանոններին՝ կատարիր առաջադրանքը. Ստուգեք, արդյոք դա ձեր դեպքում է:(Թեստավորման ժամանակ էկրանին հայտնվում է ձայնագրություն):

Ուսուցիչ:

Տղերք, ձեր կարծիքով, ի՞նչ է պետք անել սյուները հավասարեցնելու համար:

Ուսանողների պատասխանների տարբերակները.

Ընտրեք ձեր խոսքը. Օրինակ՝ _________

Երկրորդ սյունակում գրիր քո բառի օրինակը: Ի՞նչ կանոն եք օգտագործելու:

Ուսանողի պատասխանի տարբերակ.

Ընդհանուր գոյականները գրվում են փոքրատառով։

ՖԻՍՄԻՆՈՒՏ

«Ֆիզիկական րոպեների մեքենա»(Սլայդներ երաժշտությամբ)

Հիմա վերադառնանք դասագրքին։

Առաջադրանք 2 (U) էջ 15, վարժություն 15. «Ռեբուսներ» .

Լուծիր հանելուկները և գրիր համապատասխան անունները: Մենք շարունակում ենք հանելուկներ լուծել։ Ընդգծի՛ր մեծատառը։

Առաջադրանք 3 (Z-P) Հետևյալ առաջադրանքները կապված են մեր հայրենիքի հետ. ՄԱՍԻՆգուշակիր բառը. Այն ունի 6 տառ: Այս բառի առաջին տառը այբուբենում 20 է (T), երկրորդը այբուբենի 1(ա), երրորդը այբուբենի 14(մ), չորրորդը 2(բ), հինգերորդ տառը` այբուբենը 16(0), վեցերորդ տառը գ այբուբեն է 3 (գ): (Սեղանների վրա կա «օգնական» այբուբեն)

Տղաներ, խնդրում եմ, նայեք էկրանին: Ի՞նչ ենք մենք տեսնում այստեղ:

Տամբովը ընդհանուր քարտեզի վրա

Շրջանակը միշտ չէ, որ ցույց է տալիս.

Նախկինում դա խայտառակ քաղաք էր,

Այժմ դա ամենուր է:

Մ.Յու. Լերմոնտով

Առաջադրանք 4 (Z-P) «Մտածիր» Անկախ աշխատանքստանդարտին համապատասխան ստուգմամբ:

(Տեքստը կարդալով)

Խնդրում ենք նկատի ունենալ, թե որքան գեղեցիկ են քաղաքների անունները մեր տարածաշրջանում . Ինչպիսի՞ ջրային մարմիններ կան: Առաջադրանքը հետևյալն է՝ 1-ին շարքը և երկրորդի կեսը տեքստից դուրս գրում են քաղաքների անունները, իսկ 3-րդ շարքը և երկրորդ շարքի մնացած մասը՝ գետերի և լճերի անունները: Անցնենք գործի։

Տամբովի մարզներառում է քաղաքները՝ Տամբով, Կոտովսկ, Միչուրինսկ, Մորշանսկ, Կիրսանով, Ուվարովո, Ժերդևկա։ Տարածաշրջանում հոսում են բազմաթիվ գետեր և լճեր։ Ամենաերկար գետերն են Ցնա և Վորոնան։ Ամենամեծ լճերն են՝ Ռամզան, Իլմենը, Օրեխովոյեն, Լեբյաժյեն, Կրուտոեն։

Ինքնաթեստ .

ԱՄՐԱԳՐԵԼ:

Բանաստեղծություն. Իզմայիլովը մեծատառի մասին.

Մի սովորական նամակ հանկարծ աճեց

Նա ավելի հասակ է դարձել, քան իր ընկերոջ բոլոր նամակները:

Նամակը չէր ուզում ինքնուրույն աճել,

Նամակին վստահված է մի կարևոր գործ.

Նամակը դրված է տողի սկզբում,

Որպեսզի բոլորը նկատեն սկիզբը։

Դրա հետ գրվում է անուն ազգանունը,

Նրանց համար ավելի տեսանելի և տեսանելի լինելու համար,

Բարձր և հպարտ հնչելու համար

Ձեր անունը, փողոցի անունը, քաղաքը:

Մեծ նամակն ամենևին էլ մանրուք չէ։

Նամակը հարգանքի մեծ նշան է։

Փազլներ սլայդների վրա:Պատասխանները գրի՛ր 2 սյունակում՝ հատուկ անուններ և ընդհանուր գոյականներ՝ ընդգծելով ուղղագրությունը:

Կարգավորող UUD

Հաղորդակցական UUD

Կազմակերպել աշխատել զույգերով,

ապահովել

վերահսկողություն

իրականացման համար

հանձնարարություններ.

Գիտակցեք փոխադարձ վերահսկողություն ևմատուցել համագործակցությամբ անհրաժեշտ փոխօգնություն (աշխատել զույգերով ).

Գնահատեք առաջադրանքների ճիշտությունը.

Վ փուլ. Մտորումներ ուսումնական գործունեության վերաբերյալ

Թիրախ - սովորեցնել ձեզ ճանաչել ձեր ձեռքբերումները

Վ փուլ. Մտորումներ կրթական գործունեության մասին.

Ի՞նչ բացահայտում արեցիք այս դասի ընթացքում:

Ասա ինձ ըստ դիագրամի. Էկրանի վրա կա դիագրամ.

Այսօր դասարանում

սովորել, բացահայտել...

սովորել, կարողացել է...

Ես կարող եմ գովել ինձ և իմ դասընկերներին, որ...

-Ձեր ընկերներից ո՞րն է ամենաշատը հավանել: Ո՞վ էր ամենաակտիվը.

Ինձ դուր եկավ ձեր աշխատանքը դասարանում: Դասին ակտիվ մասնակցության համար ստացել ենք գնահատականներ:________________.

Այսօր քո աչքերում հետաքրքրության կայծ տեսա։ Ցանկանում եմ ձեզ մաղթել, որ այս լույսը չմարի տարիների ընթացքում, և որ հայտնագործությունները, որ անում եք օր օրի, օգնեն ձեզ հաղթահարել սովորելու բոլոր դժվարությունները և այն խոչընդոտները, որոնց կհանդիպեք ձեր կյանքի ճանապարհին:

Անձնական UUD

Հաղորդակցական UUD

Դասարանում ձևակերպել իրենց աշխատանքի վերջնական արդյունքը:

Գործունեության հաստատում, հետաքրքրության խթանում այս թեմայի ավելի խորը ուսումնասիրության նկատմամբ:

Ֆ

VI փուլ. Տնային աշխատանք

VI փուլ. Տնային աշխատանք

Դուք հրավիրված եք հաջորդ առաջադրանքըդեպի տուն։ Ձեր սեղաններին դուք ունեք տարբեր գույների գավաթներ: Ով ընտրում է կարմիր շրջանակը, նա մտնում է տնային աշխատանքճիշտ է թվարկելու հետաքրքիր անուններփողոցներ Տամբով քաղաք. Պատմությամբ հետաքրքրվող յուրաքանչյուր ոք կարող է ընտրել կապույտ շրջան, նա կնշի իր տնային աշխատանքում հուշարձաններ։

Եվ ընտրելով կանաչ շրջանակը, ձեզ հարկավոր է պատմություն կազմել ձեր անվան ծագման մասին: ( Առաջադրանքները գրատախտակին անհրաժեշտ գույնի թղթի շերտերի կողքին)

Կարծում եմ, որ ձեզանից յուրաքանչյուրն իր ներդրումն է ունեցել ընդհանուր գործում։ Դասը ավարտվեց։Շնորհակալություն ձեր համագործակցության համար:

ԵՎ