Ո՞վ գիտի ամենաշատ լեզուներ: Աշխարհի բազմալեզուներից ո՞վ գիտի (կամ գիտեր) ամենաշատ լեզուներ: Ձեր առջեւ հստակ նպատակ դրեք

Երբևէ լսե՞լ եք, թե ինչպես են կոչվում այն ​​մարդը, ով գիտի շատ լեզուներ: Իհարկե, մեզանից յուրաքանչյուրը տեսել է նման մարդկանց և միշտ զարմացել է այս նվերից։ Կամ գուցե նա նույնիսկ նախանձում էր նրանց կարողություններին: Ոմանք նման հմտությունների կարիք ունեն աշխատանքի համար, իսկ ոմանք պարզապես ցանկանում են հեշտությամբ ճանապարհորդել՝ միաժամանակ ազատ շփվելով։ տեղի բնակիչներև քեզ հանգիստ զգալ:

Նա, ով իր զինանոցում է պահում հինգ և ավելի օտար լեզուների իմացությունը, կոչվում է - բազմալեզու.

Բազմանգլոտների գաղտնիքները կամ ինչպե՞ս սովորել այդքան լեզուներ:

Այսպիսով, հիմա մենք պարզեցինք, որ այն մարդը, ով գիտի շատ լեզուներ, կոչվում է պոլիգլոտ: Միգուցե նրանք ունեն գաղտնիքներ, որոնք թույլ են տալիս տիրապետել գիտելիքների այդքան մեծ քանակությանը: Եկեք նայենք.

• Վերոնշյալով նվեր չկա (թեև որոշ դեպքերում տեղ կա), այս բոլոր մարդիկ հաջողության են հասել բացառապես ամենօրյա քրտնաջան աշխատանքով.
• Առանց կամքի և հաստատակամության, դուք նույնպես պետք է մեծ ցանկություն ունենաք և փոքր քայլեր կատարեք դեպի ձեր ձգտումը.
• Այստեղ հնարքն այն է, որ յուրաքանչյուրն ուսումնասիրելը հաջորդ լեզունԴա դուրս կգա շատ ավելի արագ և հեշտ: Լեզուների շատ խմբեր շատ նման են.

Պոլիգլոտները լավ զարգացած լսողություն ունեն։ Գրողներն ու երաժիշտները, որպես կանոն, շատ օտար լեզուներ գիտեն։

Ինչ պետք է անեք շատ լեզուներ իմանալու համար՝ հիմնական բաներ

• Կարևոր է ստեղծել ձեր սեփական ուսումնական պլանը: Սկզբում պրոֆեսիոնալ օգնությունը չի տուժի։ Այնուհետև արդեն հնարավոր է ինքնուրույն գլուխ հանել՝ ինքներդ ձեզ համար ամենահարմար սխեման որոշելով.
• Ճիշտ արտասանելու ունակություն. Դրա համար հարմար են առանձին վարժություններ: Շատ լեզուներ իմացող մարդը, պոլիգլոտը, անպայման կզարգացնի այս հմտությունը;
• Լավ հիշողություն: Նույնիսկ եթե դուք չեք հիշում ամեն ինչ «թռիչքի վրա», - ջանասեր աշխատանքի շնորհիվ արագ անգիրը կզարգանա:

Զվարճալի փաստ․ ամբողջ աշխարհում մարդկանց 22%-ը շատ լավ խոսում է 3-4 լեզուներով։ Բայց, միայն խոսակցական մակարդակում։

Մենք արդեն գիտենք, թե ինչպես է կոչվում այն ​​մարդը, ով գիտի շատ լեզուներ։ Ովքե՞ր են նրանք՝ աշխարհի ամենահայտնի պոլիգլոտները.

• Գինեսի ռեկորդների գիրք մտած մարդը՝ Ջուզեպպե Կասպեր Մեցզեոֆանտին, եղել է Վատիկանի գրադարանների պահապանը, վարժ խոսում էր 60 լեզուներով, իսկ 50-ում բանաստեղծություններ էր գրում։
• Վիլի Մելնիկովը ծառայում էր Աֆղանստանում և պատահաբար արկային հարված ստացավ։ Ապաքինվելով՝ նա բացահայտեց լեզուներ ուսումնասիրելու իր կարողությունը։ Նա կարողացել է բանաստեղծություններ գրել 93 լեզուներով։ Քանի լեզուներով նա կարող էր խոսել, դեռ առեղծված է:
• Սա կարող է ձեզ զարմացնել, բայց հայտնի թագուհի Կլեոպատրան խոսում էր 10 լեզուներով:
• Ռուս գրող Ալեքսանդր Գրիբոյեդովն իր պատանեկության տարիներին արդեն գիտեր 9 լեզու։
• Իստավան Դաբի, գրող Հունգարիայից. Իր ողջ կյանքի ընթացքում նա կարողացել է տիրապետել ավելի քան 100 բարբառների։

Իսկ ցուցակը կարելի է շատ երկար շարունակել։

Մեկ այլ լեզվի իմացությունը թույլ է տալիս ոչ միայն շփվել օտարերկրացիների հետ, ճանապարհորդել և ստանալ ավելի շատ գումար, բայց նաև ընդլայնում է ուղեղի հնարավորությունները, հետաձգում է ծերունական դեմենսությունը և մեծացնում է կենտրոնանալու ունակությունը։ Կարդացեք և կհասկանաք, թե ինչու։

Հայտնի պոլիգլոտներ

Հայտնի է, որ Լև Տոլստոյը վարժ խոսում և կարդում էր ֆրանսերեն, անգլերեն և Գերմաներեն լեզուներ, կարդացել է չեխերեն, իտալերեն և լեհերեն և ընդունելի տիրապետում էր ուկրաիներեն, հունարեն, եկեղեցական սլավոներեն և լատիներեն լեզուներին: Բացի այդ, գրողը նշանադրվել է ուսումնասիրելովթուրքերեն, հոլանդերեն, եբրայերեն և բուլղարերեն լեզուները.

Ենթադրում ենք, որ նա դա արել է ոչ թե իր կարողություններով պարծենալու կամ օտարերկրացու հետ խոսելու համար, այլ զարգացման համար։ մտավոր ունակություններ, և պարզապես այն պատճառով, որ նա չէր կարող պարապ մնալ, գոնե մեկ օր ապրի առանց մտավոր աշխատանքի։ Մինչև ծերությունը Տոլստոյը աշխատել է, ուրախությամբ շփվել յուրաքանչյուր մարդու հետ և խորը մտածել բազմաթիվ երևույթների մասին։

Այլ հայտնի պոլիգլոտներԿայսրուհի Եկատերինա II (5 լեզու), պետական ​​գործիչհրամանատար Բոգդան Խմելնիցկին (5 լեզու), գյուտարար Նիկոլա Տեսլան (8 լեզու), գրող Ալեքսանդր Գրիբոյեդովը (9 լեզու), Հովհաննես Պողոս II պապը (10 լեզու) և գրող Էնթոնի Բուրջեսը (12 լեզու):

Հարկ է նշել, որ գիտնականների և հատկապես լեզվաբանների շրջանում շատ են պոլիգլոտները։ Մարդու ուղեղի հնարավորությունները ցուցադրում են մարդիկ, ովքեր տիրապետում են մի քանի տասնյակ լեզուների և բարբառների։ Այսպիսով, մեր ժամանակակից Վիլի Մելնիկովը, գիտաշխատող, գիտի ավելի քան 100 լեզու. Ռուսական ինստիտուտվիրուսաբանություն և 230 լեզուներով խոսում էր (և հիանալի գիտեր դրանց քերականությունն ու լեզվաբանությունը) Կոպենհագենի համալսարանի պրոֆեսոր, լեզվաբան Ռասմուս Կոնստանտին Ռասկը։

Անգլերենը որպես ուղեղի մարզիչ

2013թ.-ին Էդինբուրգի համալսարանում (Շոտլանդիա) անցկացվեց փորձ՝ կենտրոնանալու կարողությունը ստուգելու համար 19 տարեկանից ցածր 38 միալեզու և 60 երկլեզու մարդկանց շրջանում: Անհասկանալի է, որ երիտասարդները լեզու են սովորել, որովհետև կարող են կենտրոնանալ, թե ձեռք են բերել այդ ունակությունը լեզվի շնորհիվ, բայց փաստն այն է, որ երկու լեզու իմացող մարդիկ ավելի լավ են հանդես եկել՝ անկախ նրանից, թե երբ են սկսել սովորել կամ ավագ դպրոցում:

Եթե ​​տեսականորեն ընդունենք լեզվի ուսուցումՊատճառի և հետևանքների համար կենտրոնանալու ունակության համար սա կարելի է բացատրել այսպես. երբ ուղեղը պետք է հարմարվի երկրորդ լեզվին, այն պետք է կենտրոնանա ամենակարևորի վրա և հրաժարվի ավելորդից: Սա օգնում է ձեզ արագ թարգմանել անհրաժեշտ արտահայտությունները ձեր մտքում և ավելի ճշգրիտ հասկանալ ձեր զրուցակցին, առանց շեղվելու անծանոթ բառերով, բայց ընկալելով ամբողջ արտահայտությունը:

Սակայն կենտրոնանալու ունակությունը պոլիգլոտի միակ «բոնուսը» չէ: Գիտնականները եկել են այն եզրակացության, որ ուղեղի որոշակի բլթերի լարվածությունը ցանկացած տարիքում նպաստում է նոր նյարդային կապերի ձևավորմանը և դրանց հարմարեցմանը գոյություն ունեցող շղթաներին: Ընդ որում, դա տեղի է ունենում ինչպես մանկության, այնպես էլ երիտասարդության կամ հասուն տարիքում:

Վերոնշյալը հաստատվում է Շվեդիայի թարգմանիչների ակադեմիայում անցկացված փորձով։ Նոր ընդունված ուսանողներին առաջարկվել է օտար լեզուներ սովորելըբարձր բարդություն (ռուսերեն, արաբերեն կամ դարի լեզու): Լեզուն պետք էր ամեն օր շատ ժամեր ուսումնասիրել։ Միաժամանակ գիտնականները հետեւել են ուսանողներին բժշկական համալսարան, ով նույնքան ծանր էր սովորում։ Փորձի սկզբում և վերջում (3 ամիս հետո) երկու խմբերի մասնակիցները ուղեղի ՄՌՏ են անցել։ Պարզվել է, որ բժշկություն սովորած ուսանողների մոտ ուղեղի կառուցվածքը չի փոխվել, սակայն լեզվին ինտենսիվորեն տիրապետողների մոտ աճել է ուղեղի այն մասը, որը պատասխանատու է նոր գիտելիքների ձեռքբերման համար (հիպոկամպ), երկարաժամկետ հիշողություն և տարածական կողմնորոշում։ չափերով։

Վերջապես, կամ մեկ ուրիշը լեզունդրական է ազդում ծերության մեջ մտավոր կարողությունների պահպանման վրա. Դա հաստատվել է 1947 թվականից մինչև 2010 թվականը տևած հետազոտության արդյունքներով։ Հետազոտության 853 մասնակիցներ ինտելեկտի թեստ են հանձնել փորձի սկզբում և վերջում՝ 63 տարի անց: Մարդիկ, ովքեր գիտեին երկու կամ ավելի լեզուներ, ավելի բարձր մտավոր և մտավոր ունակություններ էին ցուցաբերում, քան իրենց հասակակիցները, ովքեր ողջ կյանքում խոսում էին միայն անգլերենով: մայրենի լեզու. Ընդհանուր առմամբ, նրանց ուղեղի առողջությունն ավելի լավն էր, քան այդ տարիքում նորմալ համարվողը:

Կարևոր եզրակացություններ կարելի է անել այս ուսումնասիրություններից.

1. Մեր ուղեղը վարժությունների կարիք ունի ճիշտ այնպես, ինչպես մեր մկաններն ու կապանները: Եթե ​​ուզում ենք լավ մտավոր ունակություններ պահպանել մինչև ծերություն, պետք է անընդհատ ինչ-որ բանով զբաղեցնել մեր միտքը: Իսկ ամենաարդյունավետ միջոցներից մեկը օտար լեզուներն են։
2. Լավ աշխատող ուղեղը գրեթե միշտ նշանակում է ավելի հագեցած և ավելին երջանիկ կյանք, և, իհարկե, հաջողություն կյանքում: Հետևաբար, եթե մեզ պետք է հասնենք հարստության, ինքնազարգացման և մարդկանց հարգանքի, ապա անհրաժեշտ է սովորել լեզուներ կամ, եթե մենք արդեն գիտենք, թե ինչպես կարդալ օտար լեզու, սկսել խորը ուսումնասիրություն Անգլերեն լեզու և սովորել ազատ շփվել դրա կրողների հետ:
3. Ամենևին էլ կարևոր չէ, թե երբ ենք սկսում օտար լեզու սովորել. ցանկացած տարիքում ուղեղը վերակառուցվում է, նոր նյարդային կապեր են ձևավորվում նրանում, ինչպես նաև նրա առանձին մասերի ավելացում, ինչը հանգեցնում է ավելի ամբողջական ընկալման. իրականություն, մտավոր ունակությունների ավելացում, ներառյալ անգիր և կենտրոնացում:

Հոկտեմբերի 7-ին մահացել է ականավոր լեզվաբան, սեմալիստ, մարդաբան Վյաչեսլավ Վսեվոլոդովիչ Իվանովը։

INՅաչեսլավ Վսեվոլոդովիչ Իվանովն իսկապես լեգենդար կերպար է։ Նա այսօր պատկանում էր գիտնականների այն հազվագյուտ տիպին, որոնց կարելի է վստահաբար անվանել հանրագիտարան։ Քչերը կարող են համեմատվել նրա հետ մշակույթների շրջանակով, միջառարկայական կապերի բազմազանությամբ, որոնք բացահայտվել են նրա սեմիոտիկ և մշակութային ուսումնասիրություններում: Դժվար է անվանել հումանիտար գիտություն, որում նա այս կամ այն ​​ներդրումը չի կատարել։ Նա ավելի քան մեկուկես տասնյակ գրքերի և ավելի քան 1200 հոդվածների հեղինակ է լեզվաբանության, գրականագիտության և մի շարք հարակից հումանիտար գիտությունների վերաբերյալ, որոնցից շատերը թարգմանվել են արևմտյան և արևելյան լեզուներով։

Վյաչեսլավ Վսեվոլոդովիչը ծնվել է 1929 թվականի օգոստոսի 21-ին Մոսկվայում, գրող Վսևոլոդ Իվանովի ընտանիքում, լայն հետաքրքրություններով մարդ, պոեզիայի և արևելյան մշակույթների գիտակ, մատենասեր, ով մեծ ուշադրություն է դարձրել իր որդու համակողմանի կրթությանը: . Արդեն մեր ժամանակներում Վյաչեսլավ Իվանովը հիշում էր. «Ես բախտ եմ ունեցել, պարզապես ընտանիքիս, ծնողներիս և նրանց ընկերների պատճառով, մանկուց լինել շատ նշանավոր մարդկանց շրջապատում», որոնք զգալի ազդեցություն են ունեցել զարգացման վրա: երիտասարդը։ Եվ պատահական չէ, որ դրա մի զգալի մասը գիտական ​​հետազոտություննվիրված մարդկանց, ում ճանաչում էր մանկուց:

Նա անընդհատ դիմել է 20-րդ դարի ռուս գրականությանը, որի հետ, այսպես ասած, կապված է եղել ընտանեկան կապերով։ Նրան զբաղված են բանաստեղծական մանիֆեստների և ռուսական գրական ավանգարդի ներկայացուցիչների գեղարվեստական ​​պրակտիկայի հարաբերությունները, Ռուսաստանում մնացած գրողների և ռուսական սփյուռքի գրողների միջև զուգահեռներն ու կապերը։ Իվանովին հատկապես հետաքրքրում է Մաքսիմ Գորկու կենսագրությունը, որին նա ճանաչում էր մանկուց և մեկ անգամ չէ, որ տեսել է։ Նրանց մեջ պատմական ակնարկներԻվանովը փորձում է հասկանալ գրողների և իշխանությունների միջև հարաբերությունների պատմությունը Խորհրդային ժամանակաշրջան. Նա հետաքրքրված էր ոչ պաշտոնական գրականությամբ Ստալինի դարաշրջան, վերջին տարիներինԳորկու կյանքը և նրա մահվան հանգամանքները, Ստալինի և Էյզենշտեյնի հարաբերությունները.

Սեպագիր և սեմիոտիկա

1946 թվականին, դպրոցն ավարտելուց հետո, Իվանովը ընդունվել է Մոսկվայի բանասիրական ֆակուլտետի ռոմանագերմանական բաժինը։ պետական ​​համալսարան, որն ավարտել է 1951 թ.

Իսկ արդեն 1955 թվականին Իվանովը պաշտպանել է թեկնածուական թեզ«Հնդեվրոպական արմատները սեպագիր խեթական լեզվում և դրանց կառուցվածքի առանձնահատկությունները» թեմայով, որն այնպիսի տպավորություն թողեց Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի գիտական ​​խորհրդի վրա, որ ատենախոսությունը դոկտորականի արժանի համարեց. դա տեղի է ունենում մաթեմատիկայում, բայց հումանիտար գիտությունների մեջ չափազանց հազվադեպ է պատահում: Բարձրագույն ատեստավորման հանձնաժողովը, սակայն, հեռահար պատրվակով չհաստատեց դոկտորական կոչումը։ Իսկ նոր պաշտպանությունը խոչընդոտվել է Իվանովի՝ իրավապաշտպան գործունեությանը մասնակցելու պատճառով։ Միայն 1978 թվականին նրան հաջողվեց պաշտպանել իր դոկտորականը Վիլնյուսի համալսարանում։

Ասպիրանտուրան ավարտելուց հետո Իվանովը պահպանվել է Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի ամբիոնում, որտեղ դասավանդել է հին լեզուներ և դասավանդել համեմատական ​​պատմական լեզվաբանության և լեզվաբանության ներածության դասընթացներ: Բայց ավանդական ակադեմիական կարիերայի շրջանակը նրա համար նեղ էր։ 1956–1958 թվականներին Իվանովը լեզվաբան Կուզնեցովի և մաթեմատիկոս Ուսպենսկու հետ վարել է սեմինար՝ նվիրված մաթեմատիկական մեթոդներլեզվաբանության մեջ։ Փաստորեն, նա կանգնած էր մի նոր գիտակարգի ակունքներում, որն առաջացավ այդ տարիներին՝ մաթեմատիկական լեզվաբանության, որին նա հետագայում նվիրեց իր բազմաթիվ աշխատություններ:

Իսկ հետո ցույց տվեց իր բուռն սոցիալական խառնվածքը՝ անհամաձայնություն հայտնելով

Իվանովը լեզվաբան Կուզնեցովի և մաթեմատիկոս Ուսպենսկու հետ վարել է սեմինար՝ նվիրված լեզվաբանության մեջ մաթեմատիկական մեթոդների կիրառմանը։ Փաստորեն, նա կանգնած էր մի նոր գիտակարգի ակունքներում, որն առաջացավ այդ տարիներին՝ մաթեմատիկական լեզվաբանություն

Հարձակվելով Բորիս Պաստեռնակի «Բժիշկ Ժիվագո» վեպի վրա և աջակցելով գիտական ​​հայացքներՌոման Յակոբսոն. Եվ դրա համար 1959 թվականին հեռացվել է Մոսկվայի պետական ​​համալսարանից։ Այս որոշումը համալսարանի ղեկավարության կողմից պաշտոնապես չեղարկվել է միայն 1989 թվականին։

Որպեսզի այսօրվա ընթերցողը կարողանա գնահատել Վյաչեսլավ Վսևոլոդովիչի պահվածքի քաջությունը, մենք նշում ենք, որ այդ տարիներին նա, ըստ երևույթին, գրեթե միակն էր, ով իրեն թույլ տվեց բացահայտորեն արտահայտել իր անհամաձայնությունը Պաստեռնակի զրպարտության հետ:

Բայց պաշտոնանկությունը, որոշակի առումով, դրական դեր խաղաց ինչպես Վյաչեսլավ Վսևոլոդովիչի, այնպես էլ գիտության ճակատագրի վրա։ Խումբը ղեկավարում էր Իվանովը մեքենայական թարգմանությունԽՍՀՄ ԳԱ ճշգրիտ մեխանիկայի և համակարգչային գիտության ինստիտուտ. Եվ հետո նա դարձավ ԽՍՀՄ ԳԱ կիբեռնետիկայի գիտական ​​խորհրդի լեզվաբանական բաժնի ստեղծողն ու առաջին նախագահը, որը ղեկավարում էր ակադեմիկոս Ակսել Իվանովիչ Բերգը։ Իվանովի մասնակցությունը «Խորհրդային գիտության հիմնախնդիրները» խնդրագրի պատրաստմանը. Կիբեռնետիկայի ընդհանուր հարցերը» Բերգի ղեկավարությամբ մեծ դեր խաղաց ռուսական գիտության պատմության մեջ։ Այս գրառման մեջ պարունակվող առաջարկությունների հիման վրա ԽՍՀՄ ԳԱ նախագահությունը 1960 թվականի մայիսի 6-ին ընդունեց «Լեզվի հետազոտության կառուցվածքային և մաթեմատիկական մեթոդների մշակման մասին» որոշումը։ Դրա շնորհիվ ստեղծվեցին բազմաթիվ մեքենայական թարգմանության լաբորատորիաներ, կառուցվածքային լեզվաբանության և լեզուների կառուցվածքային տիպաբանության ոլորտներ ակադեմիական հաստատություններում, մաթեմատիկական, կառուցվածքային և կիրառական լեզվաբանության բաժիններ երկրի մի շարք բուհերում: Կազմմանը մասնակցել է Իվանովը ուսումնական ծրագրերըև Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի բանասիրական ֆակուլտետի կառուցվածքային և կիրառական լեզվաբանության ամբիոնի ծրագրերը, իսկ 1961-ին Լենինգրադի համամիութենական մաթեմատիկական համագումարում տվել է մաթեմատիկական լեզվաբանության վերաբերյալ լիագումար զեկույց։

Նա չափազանց կարևոր դեր է խաղացել կենցաղային և համաշխարհային սեմիոտիկայի զարգացման գործում։

Վյաչեսլավ Իվանովի աշխատությունները սեմիոտիկայի թեմայով ընդհանուր գաղափարական հիմք են դրել սեմիոտիկ հետազոտությունների համար ԽՍՀՄ-ում և ստացել. համաշխարհային համբավՄոսկվա-Տարտու սեմիոտիկ դպրոց

Կառուցվածքային ուսումնասիրությունների սիմպոզիում նշանների համակարգեր, կազմակերպված ԽՍՀՄ ԳԱ կիբեռնետիկայի գիտական ​​խորհրդի կողմից։ Իվանովի գրած սիմպոզիումի համառոտագրերի նախաբանն իրականում դարձավ սեմիոտիկայի՝ որպես գիտության մանիֆեստ։ Շատ փորձագետներ կարծում են, որ սիմպոզիումը, հետազոտությունների հետագա աճի հետ մեկտեղ, «սեմիոտիկ հեղափոխություն» առաջացրեց մեր երկրի բոլոր հումանիտար գիտությունների ոլորտում:

Իվանովի աշխատությունները սեմիոտիկայի թեմայով ընդհանուր գաղափարական հիմք են դրել սեմիոտիկ հետազոտությունների համար ԽՍՀՄ-ում և աշխարհահռչակ Մոսկվա-Տարտու սեմիոտիկ դպրոցում:

Մարդասիրական ճշգրտություն

Իվանովին անընդհատ հետաքրքրում էր լեզվաբանության և այլ, հատկապես բնական գիտությունների կապը։ 1970–1980-ական թվականներին վերցրել է ակտիվ մասնակցություննեյրոֆիզիոլոգների հետ կապի մեջ անցկացված փորձերում՝ ուղեղի տարբեր մասերում իմաստաբանական գործողությունների տեղայնացման վերաբերյալ։ Նա իր խնդիրն էր համարում գիտելիքի միասնական պատկեր ստեղծելը, որպեսզի, ինչպես ինքն ասաց. հումանիտար գիտություններԱյդպիսի վտարանդիներ չէին այն ծաղկող գիտությունների ֆոնին, որոնք կիրառում են ճշգրիտ մեթոդներ»։ Հետևաբար, պատահական չէ, որ նա հետաքրքրված է խոշոր բնագետների անձերով, որոնց նա առանձին էսսեներ է նվիրում.

Պատահական չէ, որ Վյաչեսլավ Վսեվոլոդովիչը նմանություններ տեսավ լեզվաբանության և մաթեմատիկայի միջև՝ ընդգծելով հնչյունական օրենքների մաթեմատիկական խստությունը և լեզվի գործող օրենքների և բնագիտական ​​օրենքների սերտությունը:

Իվանովի լեզվական հետաքրքրությունները չափազանց բազմազան էին։ Սա ընդհանուր խնդիրներՀամաշխարհային լեզուների և հնդեվրոպագիտության, սլավոնական լեզվաբանության և միջերկրածովյան անհետացած ժողովուրդների հնագույն լեզուների ծագումնաբանական դասակարգումը հյուսիսկովկասյան լեզուների, Սիբիրի բնիկների լեզուների և աբորիգենների հետ առնչությամբ Հեռավոր Արևելք, ալեութերեն, բամիլեքե և մի քանի այլ աֆրիկյան լեզուներ։ Նա իր մասին ասաց. «Ես ամենևին էլ պոլիգլոտ չեմ, թեև խոսում եմ եվրոպական բոլոր լեզուներով։ Ես կարող եմ կարդալ հարյուրի նման: Բայց դա այնքան էլ դժվար չէ»:

Բայց նա ոչ միայն լեզուներ է ուսումնասիրել։ Նրա պատմությունը ներառում է բանաստեղծությունների, պատմվածքների, լրագրողական հոդվածների տասնյակ թարգմանություններ և գիտական ​​աշխատություններՀետ տարբեր լեզուներովխաղաղություն.

Նա իր մասին ասաց. «Ես ամենևին էլ պոլիգլոտ չեմ, թեև խոսում եմ եվրոպական բոլոր լեզուներով։ Ես կարող եմ կարդալ հարյուրի նման: Բայց դա այնքան էլ դժվար չէ»: Բայց Իվանովը ոչ միայն լեզուներ է ուսումնասիրել. Նրա պատմությունը ներառում է աշխարհի տարբեր լեզուներից բանաստեղծությունների, պատմվածքների, լրագրողական հոդվածների և գիտական ​​աշխատությունների տասնյակ թարգմանություններ։

1950-ականների կեսերին Վյաչեսլավ Վսեվոլոդովիչ Իվանովի աշխատությունների շնորհիվ մեր երկրում փաստացի վերածնվեց հնդեվրոպագիտությունը, որի ակնառու նվաճումներից էր «Մենագրությունը». Հնդեվրոպական լեզուև հնդեվրոպացիներ։ Պրոտալեզվի և նախամշակույթի վերակառուցում և պատմատիպաբանական վերլուծություն», ստեղծված Թամազ Գամկրելիձեի հետ համատեղ։ Այս գիրքը 1988 թվականին արժանացել է Լենինյան մրցանակի և մեծ հնչեղություն առաջացրել ամբողջ աշխարհում։

Ավելի քան կես դար՝ սկսած 1954 թվականից, Իվանովը սիստեմատիկ կերպով ամփոփում է ներկա վիճակըլեզվաբանական համեմատական ​​ուսումնասիրություններ՝ աշխարհի լեզուների ծագումնաբանական դասակարգման թարմացված տարբերակի տեսքով։ 1970-ական թվականներից այս սխեման ներառում էր ազգակցական կապը նոստրատիկ մակարդակում, իսկ 1980-ականներից՝ դենե-կովկասյան ազգակցական կապը։ Եվ ամեն անգամ պարզվում է, որ մենք ավելի ու ավելի մոտ ենք ապացուցելու մարդկային լեզուների մոնոգենեզի, այսինքն՝ դրանց ծագման մասին վարկածը մեկ աղբյուրից, քանի որ ավելի ու ավելի շատ նոր կապեր են հայտնաբերվում լեզվական ընտանիքների միջև։

1989 թվականից մինչև վերջերս Վյաչեսլավ Վսևոլոդովիչը Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի Համաշխարհային մշակույթի ինստիտուտի տնօրենն էր։ 1992 թվականից՝ ամբիոնի պրոֆեսոր Սլավոնական լեզուներև գրականություն Լոս Անջելեսի Հարավային Կալիֆորնիայի համալսարանից: 2003թ.-ից՝ Ռուսաստանի պետական ​​հումանիտար համալսարանի Ռուսական մարդաբանական դպրոցի տնօրեն: Վյաչեսլավ Վսեվոլոդովիչ - Ռուսաստանի գիտությունների ակադեմիայի ակադեմիկոս, Գիտությունների և արվեստի ամերիկյան ակադեմիայի անդամ։

Վերջին տարիներին Վյաչեսլավ Վսեվոլոդովիչը դժվարությամբ էր խնդիրներ ունենում Ռուսական գիտ. Իր վերջին ելույթներից մեկում նա ասաց. «Ես զարմացած եմ վերջերսԵս կարդացել եմ բոլոր տեսակի հարձակումները մեր գիտության և նրա վրա ներկա իրավիճակը. Հավատացեք, ես մեկ տարուց ավելի ամեն օր կարդում եմ այն, ինչ գրված է այս թեմայով համացանցում լուրջ հաղորդագրություններում ու գիտական ​​մամուլում։ Իսկ գլխավորը դեռևս մեր գիտնականների աշխատանքների քննարկումն է, ովքեր համաշխարհային համբավ ու ճանաչում են վայելում ամենուր, բայց ոչ մեր երկրում... Բայց վստահ եմ, որ գիտությանը տրվող փողի պակասը չէ, թեև. Սա, իհարկե, տեղի է ունենում, ինչ-որ աննշան անախորժություններ, օրինակ՝ սխալ քննության ձևը, բայց տեղի է ունենում շատ ավելի նշանակալից բան՝ գիտությունը, գրականությունը, արվեստը, մշակույթը մեր երկրում դադարել են հպարտանալու գլխավորը լինել։ Ինձ թվում է, որ առաջադրանքի մի մասը, որը փորձում էր իրականացնել իմ սերունդը, այն էր, որ մենք ցանկանում էինք այս իրավիճակում փոփոխության հասնել, և ինչ-որ չափով, գուցե մեզանից ոմանք հասան»:

Հոկտեմբերի 7-ին մահացել է Վյաչեսլավ Վսեվոլոդովիչը։

ԵՎամսագիր «Գիտություն և կյանք» (թիվ 3, 2006 թ.)
Քանի՞ լեզու կարող է սովորել մարդը:

Կարդինալ Ջուզեպպե Կասպար Մեցոֆանտին սահուն տիրապետում էր 39 լեզուների և 50 բարբառների, չնայած նա երբեք չի ճանապարհորդել Իտալիայից դուրս: Ծնվել է Բոլոնիայի աղքատ ատաղձագործի ընտանիքում: Դեռևս եկեղեցական դպրոցում սովորել եմ լատիներեն, հին հունարեն, իսպաներեն և գերմաներեն, իսկ դպրոցի ուսուցիչներից՝ նախկին միսիոներներ Կենտրոնում և Հարավային Ամերիկա- սովորել է մի քանի հնդկական լեզուներ: Մեցոֆանտին փայլել է այլ առարկաներում և ժամանակից շուտ ավարտել դպրոցը, այնպես որ երիտասարդության պատճառով չի կարող քահանա ձեռնադրվել։ Մի քանի տարի սպասելով այս հաղորդությանը, նա սովորեց մի շարք արևելյան և մերձավորարևելյան լեզուներ: ընթացքում Նապոլեոնյան պատերազմներծառայել է որպես քահանա հիվանդանոցում, որտեղ վիրավորներից և հիվանդներից «վերցրել է» ևս մի քանի եվրոպական լեզուներ։ Նա երկար տարիներ եղել է Վատիկանի գրադարանի գլխավոր համադրողը, որտեղ ընդլայնել է նաև իր լեզվաբանական գիտելիքները։

2003 թվականի հոկտեմբերին Լոնդոնի համալսարանական քոլեջի լեզվաբանության պրոֆեսոր Դիկ Հադսոնը ստացել է ա էլհետաքրքիր նամակ. Նամակի հեղինակը համացանցի լեզվաբանական ֆորումում մի քանի տարի առաջ ուշացած պատահաբար հանդիպեց Հադսոնի կողմից տրված հարցին. Իսկ նա պատասխանեց. երևի պապիկս էր։

Նամակի հեղինակը, ով բնակվում է ԱՄՆ-ում և խնդրում է իր ազգանունը տպագիր կամ համացանցում չօգտագործել, հայտնում է, որ իր պապը, իտալացի, ով անցյալ դարի տասներորդ տարիներին Սիցիլիայից Ամերիկա գաղթել է Ամերիկա, երբեք չի. հաճախել է դպրոց, բայց արտասովոր հեշտությամբ սովորել օտար լեզուներ։ Իր կյանքի վերջում նախկինում անգրագետ սիցիլիացին տիրապետում էր աշխարհի 70 լեզուների և կարող էր կարդալ և գրել դրանցից 56-ը:

Երբ այս երեւույթը հասավ Նյու Յորք, նա 20 տարեկան էր. նա աշխատանքի է անցել երկաթուղային կայարանում որպես բեռնակիր, և նրա աշխատանքը անընդհատ շփվում էր տարբեր ազգերի մարդկանց հետ։ Այսպես սկսվեց նրա հետաքրքրությունը լեզուների նկատմամբ։

Ըստ երևույթին, լեզվական արտասովոր ունակություններով երիտասարդ բեռնակիրի համար ամեն ինչ լավ է անցել, այնպես որ, ինչպես հայտնում է նրա թոռը, անցյալ դարի 50-ական թվականներին պապի հետ վեցամսյա ճանապարհորդություն է կատարել աշխարհով մեկ։ Եվ ամեն երկրում, և նրանք այցելեցին Վենեսուելա, Արգենտինա, Նորվեգիա, Անգլիա, Պորտուգալիա, Իտալիա, Հունաստան, Թուրքիա, Սիրիա, Եգիպտոս, Լիբիա, Մարոկկո, Հարավային Աֆրիկա, Պակիստան, Հնդկաստան, Թաիլանդ, Մալայզիա, Ինդոնեզիա, Ավստրալիա, Ֆիլիպիններ, Հոնկոնգ և Ճապոնիա - պապիկը տեղացիների հետ խոսել է իրենց լեզվով:

Հետաքրքիր է, որ ճանապարհորդները երկու շաբաթ են անցկացրել Թաիլանդում։ Բազմախոս պապը թայերեն չգիտեր, բայց կեցության վերջում նա արդեն թայերենով սակարկում էր բազարում։ Նրա թոռը, հետագայում ծառայելով ամերիկյան բանակում, մեկուկես տարի անցկացրել է Թաիլանդում և տիրապետել տեղական լեզվին։ Երբ նա վերադարձավ Միացյալ Նահանգներ, նա հայտնաբերեց, որ իր պապը ավելի լավ գիտի թայերեն, քան իրեն:

Բազմախոսության թոռը պատմել է պրոֆեսորին, որ իրենց ընտանիքում առաջին անգամը չէ, որ իրենք գիտեն բազմաթիվ լեզուներ։ Նախապապը և նրա եղբայրը խոսում էին հարյուրից ավելի լեզուներով։

Պրոֆեսոր Հադսոնի մյուս թղթակիցները նրան հիշեցրին այնպիսի նշանավոր անձնավորությունների մասին, ինչպիսին է իտալացի կարդինալ Ջուզեպպե Մեցոֆանտին (1774-1849), ով գիտեր 72 լեզու և սահուն խոսում էր դրանցից 39-ը: Կամ հունգարացի թարգմանիչ Կատո Լոմբը (1909-2003), որը տիրապետում էր 17 լեզուների և կարող էր կարդալ ևս 11-ը (տես Գիտություն և կյանք թիվ 8, 1978): Կամ գերմանացի Էմիլ Քրեբսը (1867-1930), ով սահուն տիրապետում էր 60 լեզուների (օրինակ, նա հայերեն սովորեց ինը շաբաթում):

Ըստ որոշ տեղեկությունների՝ 19-րդ դարի գերմանացի գիտնական Ֆրիդրիխ Էնգելսը գիտեր 24 լեզու։

Նման երևույթների համար պրոֆեսոր Հադսոնը հորինեց «հիպերպոլիգլոտներ» տերմինը։ Սա ներառում է բոլորին, ովքեր տիրապետում են վեց կամ ավելի լեզուների: Ինչու՞ հենց վեցը: Քանի որ Երկրի որոշ տարածքներում բնակչության գրեթե հարյուր տոկոսը սահուն խոսում է մինչև հինգ լեզու: Այսպիսով, Շվեյցարիայում չորսն են պետական ​​լեզուներ, և շատ շվեյցարացիներ գիտեն բոլոր չորսը, գումարած անգլերեն:

Նման մարդկանցով հետաքրքրված են լեզվաբանները, հոգեբանները, նյարդաբանները։ Արդյո՞ք հիպերպոլիգլոտները հատուկ ուղեղ ունեն, և եթե այո, ապա ո՞րն է այդ հատկանիշը: Կամ դա է սովորական մարդիկմիջին ուղեղներով, ովքեր անսովոր արդյունքների են հասել հանգամանքների բախտորոշ զուգադիպության, անձնական հետաքրքրության և քրտնաջան աշխատանքի շնորհիվ: Օրինակ, Հայնրիխ Շլիմանը սովորել է 15 լեզու, քանի որ լեզուներ նրան անհրաժեշտ են եղել և՛ որպես միջազգային գործարար, և՛ որպես սիրողական հնագետ: Ենթադրվում է, որ կարդինալ Մեցոֆանտին մի անգամ մեկ գիշերում սովորել է Իտալիայի համար հազվագյուտ լեզու, քանի որ առավոտից ստիպված է եղել ընդունել մահապատժի դատապարտված օտարերկրյա հանցագործի խոստովանությունը։

Մի քանի տասնյակ լեզուներ իմացող մարդկանց գոյությունը հաճախ վիճարկում են թերահավատները։ Այսպիսով, համացանցի նույն ֆորումում մասնակիցներից մեկը գրում է. «Մեցոֆանտին կարո՞ղ էր իմանալ 72 լեզու: Որքա՞ն ժամանակ կպահանջվի դրանք ուսումնասիրելու համար: Եթե ​​ենթադրենք, որ յուրաքանչյուր լեզու ունի 20 հազար բառ (թերագնահատված) և դա ընդունակ մարդհիշում է մեկ բառ մեկ րոպեի ընթացքում, երբ առաջին անգամ լսեց կամ տեսավ այն, այնուհետև նույնիսկ այդ ժամանակ կպահանջվեր օրական 12 ժամ շարունակ հինգ ու կես տարի շարունակ ուսումնասիրել 72 լեզու սովորելու համար: Սա հնարավո՞ր է: Եվ, հավելենք, նույնիսկ 72 լեզու սովորելով՝ օրական որքա՞ն ժամանակ պետք է հատկացնեք դրանք աշխատանքային տոնով պահպանելու համար։

Բայց որոշ լեզվաբաններ կարծում են, որ դրանում անհնարին ոչինչ չկա։ Այսպիսով, Սյուզան Ֆլինը Մասաչուսեթսի տեխնոլոգիական ինստիտուտից (ԱՄՆ) կարծում է, որ նոր լեզուներ սովորելու մարդկային ուղեղի ունակության սահմանափակումներ չկան, միայն ժամանակի պակասը կարող է խանգարել: Հարվարդի համալսարանից (ԱՄՆ) Սթիվեն Փինկերը նույնպես կարծում է, որ տեսական սահման չկա, քանի դեռ մեկ գլխում նմանատիպ լեզուները չեն սկսում խանգարել միմյանց։ Դա ուղղակի մարդու ցանկության խնդիր է։

Այլ հետազոտողներ, սակայն, կարծում են, որ հիպերպոլիգլոտի ուղեղն ունի որոշ առանձնահատուկ առանձնահատկություններ։ Այս ենթադրությունը հաստատվում է այն փաստով, որ լեզուների համար արտասովոր ունակությունները հաճախ կապված են ձախլիկության, տարածության մեջ կողմնորոշվելու դժվարությունների և որոշ այլ մտավոր հատկանիշների հետ:

Գերմանացի հիպերպոլիգլոտ Կրեբսի ուղեղը, ով թարգմանիչ էր Չինաստանում Գերմանիայի դեսպանատանը, պահպանվում է նշանավոր մարդկանց ուղեղների հավաքածուում։ Այն ցույց է տալիս աննշան տարբերություններ նորմալ ուղեղից այն հատվածում, որը վերահսկում է խոսքը: Բայց արդյոք այդ տարբերությունները բնածին են, թե ի հայտ են եկել այն բանից հետո, երբ այս ուղեղի տերը սովորել է 60 լեզու, անհայտ է:

IN ժամանակակից հասարակությունՆորմալ է համարվում երկու-երեքի սեփականատեր լինելը օտար լեզուներ. Որոշ երկրներ ունեն մի քանի պաշտոնական լեզու, օրինակ՝ Շվեյցարիան ունի չորս։ Եվ շատ շվեյցարացիներ ունեն բոլոր չորսը: Պատմությունից մեզ հայտնի են օրինակներ, երբ մարդը սահուն խոսել և գրել է ավելի քան տասը լեզուներով: Բայց նման մարդիկ համեմատաբար քիչ են։ Պոլիգլոտները (հունարենից poly - շատ և glotta - լեզու) մարդիկ են, ովքեր խոսում են չորս լեզուներով: Հիպերպոլիգլոտները, մյուս կողմից, կարող են շատ ավելի մեծ թվով լեզուներ սովորել առանց մեծ ջանքերի: Միգուցե այս մարդիկ ինչ-որ գերտերություններ ունե՞ն։

Ժամանակակից գիտնականներն այդպես չեն կարծում։ Մեր օրերում բազմաթիվ փորձեր են կատարվում՝ ուսումնասիրելու մարդու ուղեղի հնարավորությունները։ Իսկ որոշ արդյունքներ արդեն հրապարակվել են։ Գիտնականները եկել են այն եզրակացության, որ մեծ թվով լեզուներով խոսելը անոմալիա չէ, այլ ավելի շուտ մարդկային ուղեղի հնարավորությունների նորմ։ Ուղեղ սովորական մարդ«սթրեսված» է ընդամենը տասը տոկոսով, մինչդեռ նա կարող է տասն անգամ ավելի արդյունավետ աշխատել և յուրացնել ստացված տեղեկատվության մինչև 90%-ը։ Ամեն ինչ կախված է մարզումից: Հոգեբանության և ունակությունների զարգացման գիտահետազոտական ​​ինստիտուտի տնօրեն, պրոֆեսոր Նագորովը պնդում է, որ մի քանի ժամից կարող եք ուսումնասիրել Կարլ Մարքսի «Կապիտալ» ծավալը՝ բավականին ծանրակշիռ գիրք: Դրա համար անհրաժեշտ է միայն մշտական ​​մարզում: Արդյո՞ք հիպերպոլիգլոտները գիտեին այս մասին:

Հենրիխ Շլիմանը, ով հայտնի դարձավ որպես նշանավոր լեզվաբան և հիպերպոլիգլոտ, իր կենդանության օրոք
հայտնի էր որպես ականավոր գործարար և հնագետ։ Նա սկսեց լեզուներ ուսումնասիրել իր հաճույքի համար և նույնիսկ հորինեց սեփական մեթոդուսմունքները։ Արդյունքում նա լավ գիտեր տասնհինգ լեզու, ինչը, ի դեպ, շատ օգտակար էր նրան օտարերկրացիների հետ բանակցություններում։

Կարդինալ Ջուզեպպե Կասպար Մեցոֆանտին վարժ տիրապետում էր 60 լեզուների և կարողանում էր թարգմանել 114 լեզուներից։ Միևնույն ժամանակ, դեռևս եկեղեցական դպրոցում սովորելիս, սովորել է չորս լեզու՝ լատիներեն, հին հունարեն, իսպաներեն և գերմաներեն։

Բելգիացի ճարտարապետ ճարտարագետ Յոհան Վանդեվալեն դարձել է լեզվաբանության դասագրքերի դասագրքային օրինակ՝ նա գիտի 31 լեզու և չի համարում, որ ունի որևէ լեզվական կարողություն։

Հիպերպոլիգլոտներ էին հայտնի գրողԼև Տոլստոյը, բանաստեղծուհի Լեսյա Ուկրաինկան, թարգմանիչ և գրող Կատո Լոմբը, նա տիրապետում էր 15 լեզուների և շատ արագ տիրապետում նրանց և սկսեց սովորել չափահաս տարիքում:

Ի թիվս պատմական գործիչներԵկատերինա II-ը և թագուհի Կլեոպատրան հայտնի են մի քանի լեզուներով խոսելու համար։
Եվ այս բոլոր մարդիկ առանձնապես չէին կարեւորում այն ​​փաստը, որ իրենք այդքան լեզուներ են ուսումնասիրել։ Միգուցե նրանց համար հեշտ էր. Սա միանգամայն հնարավոր է, ինչպես նաև այն փաստը, որ նրանք անկեղծորեն հետաքրքրված էին լեզուներ սովորելով և քրտնաջան աշխատել:

Այսպիսով, Սթիվեն Փինքերը Հարվարդի համալսարանից (ԱՄՆ) և Սյուզան Ֆլինը Մասաչուսեթսի տեխնոլոգիական ինստիտուտից կարծում են, որ ուսումնասիրությունը կանխելը. մեծ քանակությամբԼեզուները, գիտակցված ցանկության առկայության դեպքում, կարող են պայմանավորված լինել միայն ժամանակի սղությամբ և այն փաստով, որ նմանատիպ լեզուները կսկսեն շփոթվել իրենց խոսողի գլխում:
(Մյուս կողմից, որքա՞ն ժամանակ կպահանջվի այս լեզուներն անվերջ կրկնելու համար):
Հետաքրքիր պատմությունԼեզվաբանության պրոֆեսոր Դիկ Հադսոնը իմացավ հիպերպոլիգլոտի մասին։ Նա մի անգամ լեզվաբանական ֆորումում հարց տվեց, թե հիպերպոլիգլոտներից ով գիտի ամենաշատ լեզուներ, և շատ ուշացումով, պատասխան ստացավ զարմանալի շնորհալի մարդու թոռից, ով մինչև իր կյանքի վերջը գիտեր 70 լեզու։ . Նամակի հեղինակը գիտնականին խնդրել է չհրապարակել իր պապի անունը, քանի որ նա ապրել է Ամերիկայում և շատ բանի է հասել, իսկ երիտասարդության տարիներին ամբողջովին անկիրթ է եղել։ Երիտասարդը Սիցիլիայից գաղթել է անցյալ դարասկզբին։ Նա նույնիսկ չուներ տարրական կրթություն, երբեք ոչ մի տեղ չի սովորել, բայց լեզուներ տիրապետելու նրա կարողությունը պարզապես ֆենոմենալ էր։

Հասնելով Նյու Յորք՝ նա կայարանում բեռնակիր է աշխատել։ Նրա կարողությունների զարգացման համար ավելի բարեբեր միջավայր դժվար կլիներ պատկերացնել։ Ամեն օր, աշխատանքի գալով, նա անխուսափելիորեն հանդիպում էր ամենաշատը կրողների հետ տարբեր լեզուներով. Սա հիմք հանդիսացավ նրա ապագա հոբբիի համար։ Ականավոր պոլիգլոտի թոռը նամակում պատմել է իր պապի հետ երկար ճանապարհորդության մասին տարբեր երկրներ. Նրանք միասին այցելեցին
Վենեսուելա, Արգենտինա, Նորվեգիա, Անգլիա, Պորտուգալիա, Իտալիա, Հունաստան, Թուրքիա, Սիրիա, Եգիպտոս, Լիբիա, Մարոկկո, Հարավային Աֆրիկա, Պակիստան, Հնդկաստան, Թաիլանդ, Մալայզիա, Ինդոնեզիա, Ավստրալիա, Ֆիլիպիններ, Հոնկոնգ և Ճապոնիա: Եվ ամենահետաքրքիրն այն է, որ այս երկրներից յուրաքանչյուրում պապը մարդկանց հետ խոսում էր իրենց մայրենի լեզվով: Հետագայում, որպես ականավոր պոլիգլոտի թոռ, նա ստիպված է եղել մեկուկես տարի անցկացնել Թաիլանդում՝ ծառայելով ամերիկյան բանակում։ Երբ նա վերադարձավ տուն, նա հայտնաբերեց, որ իր պապը իրենից լավ գիտի թայերեն, թեև նա ընդամենը երկու շաբաթ է անցկացրել Թաիլանդում իրենց համատեղ ճանապարհորդության ընթացքում:
Դիկ Հադսոնը հորինել է «հիպերպոլիգլոտներ» տերմինը՝ նկատի ունենալով այն մարդկանց, ովքեր խոսում են ավելի քան հինգ լեզուներով, քանի որ որոշ երկրներ ունեն չորս լեզու։ պաշտոնական լեզուներ. Բնակչության մեծամասնությունը սահուն խոսում է դրանք, և նույնիսկ անգլերեն:

Լեզվաբանության ուսուցիչները կարծում են, որ հնարավոր է օգնել նրան, ով որոշել է օտար լեզու սովորել։ Դա անելու համար նրանք առաջարկում են մի շարք տեխնիկա. Դուք կարող եք սկսել լեզուն սովորել՝ լսելով ուսուցչի ելույթը կամ ուսումնական տեքստերով հատուկ ձայնագրություններ: Վերջերս լայնորեն կիրառվում է ընկղման մեթոդը, որի ժամանակ մարդն իր համար հորինում է նոր կենսագրությունև որոշ ժամանակ «ապրում» է դրանում, որպեսզի իրեն այլ լեզվով խոսող զգա: Բայց նույնիսկ սրանով բարձր մակարդակլեզվաբանության զարգացում, չգիտես ինչու հիպերպոլիգլոտները դեռ հազվադեպ են, թեև տրամաբանորեն դրանց պետք է հանդիպել ամեն քայլափոխի։

Այս կապակցությամբ որոշ գիտնականներ առաջարկում են ուղեղի որոշ հատուկ կառուցվածք հիպերպոլիգլոտներում: Այսինքն, նրանք ճանաչում են լեզուներ ուսումնասիրելու միտումը որպես հանճարի պես մի բան, որն առկա է մարդու մեջ ի ծնե։ Նրանք կապում են բնածին լեզվական տաղանդը նմանների հետ արտաքին նշաններինչպիսիք են ձախլիկությունը և տարածական կողմնորոշման մեխանիզմների խախտումը:

Գոյություն ունի նշանավոր մարդկանց ուղեղների հավաքածու, որի նշանավոր ցուցանմուշներից է գերմանացի հայտնի հիպերպոլիգլոտ Կրեբսի ուղեղը։ Չինաստանում Գերմանիայի դեսպանատան թարգմանիչ էր։ Նրա ուղեղը տարբերվում է սովորական մարդու ուղեղից այն հատվածում, որը վերահսկում է խոսքը: Սակայն գիտնականները չեն կարող որոշել այս հատկանիշների բնույթը. դրանք բնածին են, թե ձեռքբերված են իր կյանքի վերջում, երբ Կրեբսը սովորեց 60 լեզու: