Դասի զարգացումներ (դասերի նշումներ)

Նախնական հանրակրթական

UMK գիծխմբագրել է Լ.Ա. Էֆրոսինինա. Գրական ընթերցանություն (1-4)

Ուշադրություն. Կայքի ադմինիստրացիան պատասխանատվություն չի կրում բովանդակության համար մեթոդաբանական զարգացումներ, ինչպես նաև Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի մշակմանը համապատասխանելու համար:

Դասի նպատակները

• - Զարգացնել բարձրաձայն և լուռ կարդալու ունակությունը.
• - հարստացնել երեխաների բառապաշարը ընթերցանության թեմայով բառերով.
• - ներկայացնել արտահայտիչ միջոցներլեզու;
• – սովորեք ձեր ձայնով փոխանցել զգացմունքները (անակնկալ, հիացմունք, հիասթափություն և այլն):

Գործունեության տեսակները

– Բարձրաձայն և անձայն կարդալ ուսումնասիրվող ստեղծագործություններից նախադասություններ և հատվածներ. - պատասխանել հարցերին և լրացնել դասընկերների պատասխանները. - ինտոնացիայի միջոցով փոխանցեք ձեր վերաբերմունքը կարդացածի նկատմամբ. - համառոտ և մանրամասն վերապատմել պատմություն կամ հեքիաթ պատրաստի պլան; – բացատրեք հերոսների գործողությունները և հիմնավորեք ձեր վերաբերմունքը նրանց նկատմամբ. - բացատրել հեղինակի տեսակետը.

Հիմնական հասկացություններ

Ժանր, թեմա, բանաստեղծություն, հեքիաթ, Զ.Ալեքսանդրովա, Կ.Ուշինսկի

№	Բեմի անվանումը	Մեթոդական մեկնաբանություն
1	1. Ընթերցանության փորձի բացահայտում. աշխատանք գրքի ցուցահանդեսի հետ	- Տղե՛րք, նայե՛ք մեր գրքերի ցուցահանդեսը։ (Ուսուցիչը պատրաստում է 3–5 գիրք այդ մասին հայրենի բնությունՎ տարբեր ժամանակներտարի.) - Անվանեք ցուցահանդեսի գրքերը: Ո՞ւմ կամ ինչի՞ մասին է այս գիրքը: Ի՞նչ է ասում: Մտածեք և համեմատեք նկարազարդումները գարնան, ձմեռային և աշնանային բնության մասին տեքստերի հետ:
2	2. Ընթերցանության փորձի հարստացում. աշխատել նոր բաժնի հետ	– Աշունը փոխարինվում է ձմեռով։ Կարդացեք մեր բաժնի անվանումը, որի հետ մենք սկսում ենք աշխատել: – Ի՞նչ աշխատանքների, ըստ Ձեզ, մենք կծանոթանանք այս բաժնում: - Ձմռան մասին ի՞նչ գործեր գիտեք: Անվանեք այն: - Կարդացեք «Ուշադրություն դարձրեք» բաժինը: -Ի՞նչ զգացողություններ է առաջացնում ձմեռը: Նայեք ռուս նկարիչների ձմռան մասին նկարներին: – Ի՞նչ տրամադրություն են ստեղծում արվեստագետների ստեղծած կերպարները: Ասա ինձ. - Պատկերացրեք, որ մտել եք ձմեռային անտառ: Ասա մեզ, թե ինչ ես տեսնում և լսում դրանում: (Ուսանողների պատասխանները):
3	3. Ընթերցանության փորձի հարստացում՝ աշխատանք նոր ստեղծագործության հետ	-Հիմա լսիր։ (Ուսուցչուհին անգիր կարդում է Զինաիդա Ալեքսանդրովայի բանաստեղծությունը՝ առանց հեղինակի անունը տալու:) - Ի՞նչ տրամադրություն է ստեղծում այս բանաստեղծությունը: Ասա ինձ. - Գտեք և կարդացեք հեղինակի ազգանունը: Բանաստեղծության վերնագիրը. (Ուսուցիչը ցույց է տալիս ծածկույթի մոդելը:) – Ստուգեք մոդելը: Համապատասխանո՞ւմ է մեր աշխատանքին: Բացատրիր. – Ուշադրություն դարձրեք ենթավերնագրի վրա: Բանաստեղծությունը դասագրքում ամբողջությամբ տրված չէ։ - Ինքներդ կարդացեք բանաստեղծությունը:
4	4. Ընթերցանության փորձի հարստացում՝ դասագրքի առաջադրանքների կատարում	- Ո՞ր բառերն են փոխանցում հեղինակի ուրախ տրամադրությունը: Կարդացեք այն։ – Ինչպե՞ս է հեղինակը նկարագրում ձմեռային ձյունը: Կարդացեք այն։ – Ինչպե՞ս է հեղինակը նկարագրում ցուլֆիններին: Կարդացեք այն։ – Մտածեք, թե ինչու է հեղինակը ցուլֆինները համեմատում վարդագույն խնձորների հետ: - Նայեք նկարազարդմանը: Արդյո՞ք դա համապատասխանում է բանաստեղծության տեքստին: Բացատրիր. - Կարդացեք բանաստեղծության տողերը, որոնք կցվում են դրան:
5	5. Ընթերցանության փորձի հարստացում՝ նոթատետրում առաջադրանքների կատարում	- առաջադրանքների կատարում նոթատետրում: -Կարդացեք: Գտեք և ընդգծեք ոտանավորները: (Աշակերտներին խնդրում են հատվածի տեքստում գտնել ոտանավորներ (աշխատել ըստ դասագրքի), ապա աշակերտները կատարում են ինտերակտիվ առաջադրանք: - Ինչի՞ հետ է հեղինակը համեմատում ձնագնդիկին: (Կավճով) - Ինչի՞ մասին է խոսում «կենսուրախ սպիտակ ճանճերի» հեղինակը։ (Ձյան մասին):
6	6. Ընթերցանության փորձի հարստացում՝ աշխատանք նոր ստեղծագործության հետ	– Լսեք մեկ այլ ստեղծագործություն ձմռան մասին: – (Ուսուցիչը (կամ լավ կարդացած աշակերտը) կարդում է Կ. Ուշինսկու «Պառավի չարաճճիությունը-Ձմեռը» հեքիաթը: Տեքստը տրված է ուսումնական անթոլոգիայում, 2-րդ դասարան, մաս 1, հեղինակ – կազմել է Լ. Ա. Էֆրոսինինը: .) – Կազմի մոդել պատրաստեք: Ստուգեք այն: – Ինչո՞ւ է հեղինակն այդպես վերնագրել իր հեքիաթը: Բացատրիր.
7	7. Ընթերցանության փորձի հարստացում. տեքստի հետ աշխատելու առաջադրանքների կատարում	– Վերընթերցեք տեքստի առաջին և վերջին պարբերությունները: Ինչպե՞ս է ցուցադրվում պառավ-ձմեռը։ Արդյո՞ք նա փոխվել է պատմության վերջում: Կարդացեք այն։
8	8. Պլան կազմելը	- Հիմա եկեք նորից կարդանք Կոնստանտին Դմիտրիևիչի հեքիաթը և կազմենք աշխատանքի պլանը: – Քանի՞ մաս կարելի է առանձնացնել աշխատանքում: (5.) – (Աշակերտները կարդում են հեքիաթը մաս-մաս և վերնագրում յուրաքանչյուր մասը, վրա հետևի կողմըԹղթի վրա հայտնվում է հեքիաթի ուրվագիծ՝ կազմի մոդելով։) - Մանրամասն պատմիր հեքիաթի մասերից մեկը։
9	9. Սովորածի ընդհանրացում՝ մոդելների հետ աշխատանք	– Հիմա հիշենք մեր աշխատած աշխատանքները։ Վերանայեք դիագրամները: Հիշեք և անվանեք ստեղծագործությունները նրանց համար: - Հիմա եկեք մի փոքրիկ գիրք պատրաստենք: (Ուսուցիչը հավաքում է շապիկների մոդելներ և նախագծում տնական գիրք):
10	10. Առաջարկություններ համար ինքնուրույն աշխատանքտանը (ըստ ցանկության)	– Պատրաստվեք անգիր կարդալ Զ.Ալեքսանդրովայի բանաստեղծությունը: -Պատրաստիր համառոտ վերապատմումԿ. Ուշինսկու հեքիաթները «Ծեր կնոջ չարաճճիությունը-Ձմեռը». – Գտեք գրքեր ձմռան մասին ստեղծագործություններով:

\ \ Նախակրթարանի ուսուցիչների համար

Այս կայքի նյութերն օգտագործելիս՝ իսկ պաստառի տեղադրումը ՊԱՐՏԱԴԻՐ!!!

Ընթերցանության դաս 3-րդ դասարանում «Կ.Դ. Ուշինսկի» թեմայով: «Ծեր կնոջ ձմեռային կատակները. Հեքիաթ»:

Դաս ուղարկված է.Վաուլինա Ելենա Նիկոլաևնա, ուսուցիչ տարրական դասարաններ, Abaza, Municipal Educational Establishment Abaza ուղղիչ գիշերօթիկ դպրոց 8 տեսակ

Ընթերցանության դաս 3-րդ դասարանում

Թեմա:Կ.Դ. Ուշինսկին. Ծեր կնոջ ձմեռային կատակները. Հեքիաթ.

Նպատակները:

• 1. Կիրառել կարդալու հմտություններ, տեղեկացվածություն, արտահայտչականություն; ուսանողներին ծանոթացնել ձմռան մասին նոր աշխատանքին; բացահայտել և ամփոփել ուսանողների գիտելիքները ձմռան, ձմռան նշանների մասին:
• 2. Զարգացնել բանավոր խոսք, ուշադրություն, մտածողություն, հիշողություն։
• 3. Սովորելու մոտիվացիա զարգացնել:

Սարքավորումներ:ամպերով նշաններ (տարբեր տրամադրություններ), բառերով քարտեր, տեքստերով բացիկներ, բազմագույն վանկեր, ասացվածքներ, բազմագույն բուրգեր, ձմռան մասին նկարներ, դասարանում առաստաղից կախված անիվներ, համակարգիչ:

Ծրագիր:ծրագրի համար ուղղիչ դպրոց 8 տեսակ.

Դասագիրք:«Գիրք ընթերցանության համար», դասագիրք 3-րդ դասարանի հատուկ (ուղղիչ) ուսումնական հաստատություններ 8 տեսակ, հեղինակ-կազմողներ Զ.Ն. Սմիրնովա, Գ.Մ. Գուսեւը։

Դասի տեսակը.նոր գիտելիքներ ձեռք բերելու դաս.

Դասի ձևաչափ.ավանդական օգտագործումը մուլտիմեդիա ներկայացում.

Միջառարկայական կապեր.մաթեմատիկա, ռուսաց լեզու, խոսքի զարգացում.

Տարբերակված մոտեցում: թույլ ուսանողներբանաստեղծությունը անգիր կարդալու փոխարեն դասագրքից են կարդում; աշխատել տարբեր քարտերի վրա, քան մյուսները:

Դասի առաջընթացը.

1. Օրգ. Պահ.

Բարի կեսօր Հուսով եմ, որ դուք ունեք լավ տրամադրություն. Գնացեք տախտակի մոտ և կանգնեք ամպի տակ, որն ամենաշատն է արտացոլում ձեր տրամադրությունն այժմ: (սլայդ թիվ 1)(Ամպերն ունեն տարբեր «տրամադրություններ»՝ տխուր, միջին, ուրախ):

2. Ջերմացեք:

1) շնչառական վարժություններ.

• - Շնչեք քթով, արտաշնչեք բերանով:
• -Շնչիր, շունչդ պահիր, արտաշնչիր։
• - Շնչիր, արտաշնչիր, շունչդ պահիր:

2) տաքացնել աչքերը.

• Ա) - փակեք ձեր աչքերը, ապա բացեք դրանք:
• - ձեր աչքերով շրջանաձև շարժումներ արեք՝ ձախ-վերև-աջ-ներքև-աջ-վերև-ձախ-ներքև:
• - Ձեռքդ առաջ մեկնիր, եղունգդ նայիր՝ մոտեցնելով քթիդ, այնուհետև կամաց-կամաց հետ շարժիր՝ 5 անգամ։
• Բ) Աշխատեք ըստ աղյուսակի. (սլայդ թիվ 2)
• - Անվանեք շղթայի երկայնքով գտնվող շրջանակների գույնը:

3) խոսքի տաքացում և տեսողական դաշտի զարգացման համար. (սլայդ թիվ 3)

Աշխատեք ըստ աղյուսակի.Երեխաները նայում են բուրգի մեջտեղի կետին և կարդում եզրերի երկայնքով գրված վանկերը, այնուհետև «կառուցում» են բաղաձայնները: Նախ՝ Տ, հետո՝ Ռ.

3. Ստուգեք տնային աշխատանք.

Ի՞նչ թեմայով ենք մենք կարդում պատմվածքներ և բանաստեղծություններ: (ձմռան մասին) (սլայդ թիվ 4)

Տնային առաջադրանքների ստուգում- պոեզիայի ընթերցում Ա.Ս. Պուշկինի «Ձմեռային առավոտը» անգիր, վատ ընթերցող ուսանողներ՝ լավ պոեզիայի ընթերցանություն։

Գնահատում.

4. Նոր թեմա.

1. Թեմայի ներածություն.

Ա) Զրույց.

• - Շարունակում ենք ծանոթանալ ձմռանը վերաբերող աշխատանքներին։
• -Անվանեք ձմռան ամիսները ըստ հերթականության: (սլայդ թիվ 5՝ ստուգելով առաջադրանքի ճիշտությունը)
• - Հիմա ո՞ր ամիսն է: Ինչպիսի՞ եղանակ է:

Բ) Աշխատել խորհրդի հետ.

• -Հիշենք ձմռան նշանները.

Գրատախտակին կա «ձմեռ» մակագրությամբ բացիկ, որի շուրջը գրված է ցրտահարություն, ձյուն, ձնաբուք, ձնաբուք, սառնամանիք, շոգ, քամի, անձրև, տերևներ թափվող, կաթիլներ:

Ձմռան նշանները պետք է կապել «ձմեռ» բառի հետ։ Ուսուցիչը կապում է, մինչդեռ միտումնավոր սխալներ թույլ տալով, երեխաները ուղղում և արդարացնում են իրենց ընտրությունը: 1-2 աշակերտ՝ գրատախտակին։ (սլայդ թիվ 6՝ ստուգելով առաջադրանքի ճիշտությունը)

Լավ արեցիք, դուք լավ գիտեք ձմռան նշանները։ Նայեք անիվներին և գտեք նկարներ, որոնք վերաբերում են ձմռանը:

Գ) քարտերի հետ աշխատելը.

Ձմեռ.

Դաշտերը սպիտակեցին։ Ջերմ, թարմ քամի փչեց։ Անտառի եզրերին սունկ էին աճում։ Բարակ սառույցԳետը ծածկվեց ու քնեց, ինչպես հեքիաթում։ Ձմեռը քայլում է, նայում շուրջը: Այն ծածկել է անտառը ձնակույտերով և ցրտահարություն ուղարկել: Նա սպիտակ մուշտակներ տվեց նապաստակներին։ Եվ թռչունները սկսեցին բներ կառուցել: Տղաները սահադաշտը ջրով են լցնում. Շուտով նրանք ձիավարելու են հարթ սառույց. Խոտը ցողով կփայլի։

Քարտերի մեկ այլ հավաքածու նախատեսված է վատ կարդալու ունակություն ունեցող ուսանողների համար:

Ձմեռ.

Սպիտակ... դաշտեր։ Ռե... պատվեց բարակ սառույցով, քնեց, ինչպես հեքիաթում... Ձմեռը քայլում է, նայում շուրջը... Նա ծածկեց անտառը ձնակույտերով և ուղարկեց Մորոսին... Նապաստակները սպիտակ մուշտակներ ունեն... Տվեց ինձ: Տղաները կատվին ջուր են լցնում։ Շուտով նրանք սահելու են հարթ սառույցի վրա:

Ֆիզիկական վարժություն.

Խաղ «Ոսկե դարպաս»

Ուսուցիչը և աշակերտներից մեկը ձեռքերը բռնած՝ դարպաս են կազմում։ Այս դարպասով կարող է անցնել միայն նա, ով նշում է ձմռան հետ կապված բառ, արտահայտություն կամ նախադասություն։ Յուրաքանչյուր ուսանող անցնում է 1-3 անգամ։

2) զեկուցել դասի թեմայի վերաբերյալ.

• - Եկեք գուշակենք, թե ինչ ենք կարդալու այսօր:
• - Դասարանում կախված են բազմագույն վանկեր: 1 տող հավաքել վանկեր կապույտ, - շարք - կանաչ, դրանցից բառեր կազմիր։

Կազմված բառերը կախված են գրատախտակին - Եվ մենք միասին կկռահենք վերջին բառը։

Առեղծված.

Եռյակ, եռյակ է եկել, Ձիերն այդ եռյակի մեջ սպիտակ են, Իսկ սահնակում նստած է Բելոկոսա թագուհին՝ սպիտակ դեմքով։ Ինչպես նա թափահարեց իր թեւը: Ամեն ինչ ծածկված էր արծաթով։ (ձմեռ)

Գրատախտակին հայտնվում է մակագրություն՝ Պառավի ՁՄԵՌ ՈՒՂԻՆԵՐԸ։ (սլայդ թիվ 8)

• - Այսօր մենք կարդում ենք «Պառավի ձմեռային չարաճճիությունը» հեքիաթը:
• -Ի՞նչ է նշանակում հեքիաթ, ինչո՞վ է հեքիաթը տարբերվում պատմվածքից։

Գրատախտակին պատկերված է Կ.Դ. Ուշինսկին, ստորագրված իր անունով և կյանքի տարիներով։ (սլայդ թիվ 9)

- Կոնստանտին Դմիտրիևիչ Ուշինսկի (1824-1870) - հայտնի ռուս ուսուցիչ. Բայց նա երեխաներին սովորեցնում էր ոչ միայն դպրոցում։ Նրա հրաշալի պատմություններն ու հեքիաթները նրան սովորեցրել են բարություն, արդարություն և այլ լավ հատկություններ։ Նա սիրում և գնահատում էր ժողովրդական արվեստև ընդօրինակեց նրան իր ստեղծագործություններում: Գրված են արտահայտիչ, աշխույժ ու վառ լեզվով։

3) բառապաշարի աշխատանք.

Ուսուցիչը բառերը կախում է գրատախտակին, աշակերտները դասարանում փնտրում են բացիկի բառերի բացատրությունները: Բառի ընթերցում և դրա իմաստը:

• ԴՈՒԲՐԱՎԱ- ԿԱՂՆԻ ՊՐՈՏԱ, ԱՆՏԱՌ
• ՏԵՂԱՓՈԽՎԱԾ ԴԱՇՏԵՐ-ԴԱՇՏՆԵՐԻՆ ՁՅՈՒՆ ՏԱՑԵՑ
• կատաղի- Զայրացած, Զայրացած
• ԼՈՒՍԱՄՈՒՏՆԵՐ- ԱՊԱԿԻ ՊԱՏՈՒՀԱՆՆԵՐՈՒՄ
• SLED- SLED
• ԲՈՐՈՏՆԵՐ- ԺԱՄԱՆՑ, ԽԱՂԵՐ (սլայդ թիվ 10)

4) Ուսուցչի կողմից տեքստի ընթերցում. (սլայդ թիվ 11) (էջ 130-132)

Ուսանողները լուռ կարդում են տեքստը ուսուցչի հետևից:

5) Զրույց ձեր կարդացածի վերաբերյալ:

• -Ի՞նչ եք կարծում, ինչո՞ւ է հեղինակն այս հեքիաթում ձմռանը անվանում պառավ:
• - Ինչպե՞ս ձմեռը որոշեց զբաղվել թռչունների հետ:
• -Ի՞նչ արեցին թռչունները:
• - Ինչպե՞ս են կենդանիները ձմռանը խուսափում ցրտահարությունից:
• -Ի՞նչ արեց ձմեռը գետերի ու լճերի հետ:
• -Ինչպե՞ս է թաքնվել ձուկը:
• - Ինչպե՞ս էին մարդիկ պատրաստվում ձմռանը:
• -Ինչո՞ւ երեխաները չեն վախենում ձմեռից:
• -Ինչո՞ւ ձմեռը վիրավորված զգաց:

Մարմնամարզություն աչքերի համար. «Բուրգ».

5. Համախմբում. Տեքստի վրա աշխատելը.

1) Տեքստում գտի՛ր և կարդա՛ բառի վերջում և մեջտեղում ь-ով բառեր:

2) Տեքստում գտե՛ք և կարդացե՛ք.

• - ինչպես են թռչունները փախել ձմռանը
• - Ի՞նչ են արել կենդանիները ցրտից պաշտպանվելու համար:
• - ինչպես թաքնվեց ձուկը
• - ինչպես մարդիկ պատրաստվեցին ձմռանը
• - երեխաների համար ձմեռային զվարճանքի մասին

3) Գտեք և կարդացեք հատվածներ, որոնց կարելի է համապատասխանեցնել հետևյալ ասացվածքները. Բացատրեք ասացվածքների իմաստը: (սլայդներ թիվ 11, 12, 13)

• ՁՄԵՌԱՅԻՆ ԱՄԱՌԸ ՎԱՐԱԲԵՐ Է, ԲԱՅՑ ԴԵՌ ՀԱԼՈՒՍՈՒՄ Է:
• ՍՌՆ ՄԵԾ ՉԷ, ԲԱՅՑ ԹՈՒՅԼ ՉԻ ԿԱՆԳՆԵԼ։
• ՁՄԵՌՆ ԱՄԱՌ ՉԷ, ՄՈՐԹԻ ՄՈՒՐՏԻ ՀԱԳԵԼՈՎ։

4) Գտեք և կարդացեք այն հատվածը, որը ձեզ ամենաշատը դուր եկավ:

Հանգստություն.

Թարթիչները ընկնում են, և աչքերը փակվում են: Մենք հանգիստ հանգստանում ենք, Կախարդական քնով ենք քնում, Հեշտ ենք շնչում... համաչափ... խորը... Մեր ձեռքերը հանգստանում են, Մեր ոտքերը նույնպես հանգստանում են, Հանգստանում են, քնում են։ Վիզը լարված ու հանգիստ չէ։ Շուրթերը մի փոքր բացվում են, ամեն ինչ հրաշքով ուղղվում է։ Շնչեք հեշտությամբ... հավասար... խորը: (դադար)Մենք հանգիստ հանգստացանք, քնեցինք կախարդական քնով, բայց ժամանակն է վեր կենալ: Մենք ավելի ամուր սեղմում ենք մեր բռունցքները և բարձրացնում դրանք: Ձգվե՛ք Ժպտա՜ Բոլորը բացում են իրենց աչքերը և գեղեցիկ նստում:

6. Դասի ամփոփում

• -Ի՞նչ հեքիաթ կարդացինք այսօր։ Ի՞նչ, ո՞ւմ մասին է խոսքը։
• -Ի՞նչն է ձեզ ամենաշատը դուր եկել: Հիշու՞մ ես։
• - Եկեք ձմռան նշանները վերցնենք: Ինչպիսի՞ն է, ձմեռ:

Երեխաները հավաքում են դասարանում կախված բառեր՝ կապված ձմռան հետ:

ԲԱՌԵՐ:ՍՈՒՐՏ, ԿԱՇՏ, ՁՅՆՈՏ, ԳԵՂԵՑԻԿ, ԿՐԿԵ։ ՍԱՐՏԱԼ, ՔԱՄՈՏ, ԵՐԿԱՐ ՍՊԱՍՈՂ, ԵՐԿԱՐ, ՍՊԻՏԱԿ, ՏԱՔ, ԱՆՁՐԵՎ. (սլայդ թիվ 15)

Մոտեցեք ամպերին և ցույց տվեք, թե ինչ տրամադրություն ունեք հիմա։

Տնային աշխատանք. Գնահատում. (սլայդ թիվ 16)

• 1. Ընթերցանություն. Ուղղիչ և զարգացնող պարապմունքներ./հեղինակ-կոմպ..Ի. Ռուդչենկո. - Վոլգոգրադ: Ուսուցիչ, 2007 թ.
• 2. Վ. Բազարնիի առողջության պահպանման մեթոդոլոգիայի տարրերը.
• 3. Կովալկո Վ.Ի. Ֆիզկուլտուրայի դպրոց (1-4-րդ դասարաններ). Ֆիզկուլտուրայի գործնական զարգացում, մարմնամարզական համալիրներ, բացօթյա խաղեր կրտսեր դպրոցականներ; Մ.՝ ՎԱԿՈ. 2005. - Ուսուցչի աշխատանոց.

GCD-ի համառոտագիր
նախապատրաստական ​​դպրոցի խմբում
հատուկ կարիքներ ունեցող երեխաների համար
MBDOU «Թիվ 222 մանկապարտեզ»
համակցված տեսակ
Բարնաուլ Ուսուցիչ Մերկել Ն.Ա.

Թեմա՝ «Պառավի ձմեռվա չարաճճիությունը» հեքիաթի վերապատմում.
Ծրագրային առաջադրանքներ. Սովորեք վերապատմել հեքիաթը տեքստին մոտ՝ համահունչ, հաջորդական, արտահայտիչ՝ հենվելով պարզության վրա:
Սովորեք ընտրել բառերի սահմանումներ (բառեր):
Սովորեք օգտագործել սովորական նախադասություններ:
Դասի առաջընթաց.
Երեխաները նստում են կիսաշրջանով:
- Երեխաներ, շաբաթվա ո՞ր օրն է այսօր։
-Ինչպիսի՞ն էր երեկ, ինչպիսի՞ն է լինելու վաղը։
- Տղերք, տարվա ո՞ր եղանակն է:
-Ի՞նչ նշաններով եք որոշել, որ ձմեռը եկել է։
- Տղերք, սիրու՞մ եք հեքիաթներ լսել:
- Անվանեք ձեր սիրելի հեքիաթները:
«Եվ այսօր մենք կկարդանք մեկ այլ հեքիաթ, նորը, որը կոչվում է «Ձմռան պառավի չարաճճիությունը», - գրել է Ուշինսկին այս հեքիաթը (հիշեք):
- Հեքիաթ ենք կարդում:
Հարցեր հեքիաթի մասին.
-Ինչ է հեքիաթի անունը:
-Ինչի՞ մասին է հեքիաթը:
-Ո՞ւմ է առաջինը հասել ձմեռը:
(թռչունների առաջ)
-Այդ դեպքում ո՞ւմ վրա ընկավ ձմեռը։
- Կենդանիների վրա:
- Ձկների համար:
-Ի՞նչ արեց ձուկը:
-Մենք մտանք սառույցի տակ, իսկ այնտեղ ավելի տաք էր։
-Իսկ ձմեռը մտածեց՝ էլ ո՞ւմ նեղացնեմ։
- Եվ նա սկսեց նեղացնել մարդկանց:
- Ինչպե՞ս են մարդիկ փրկվել ցրտահարությունից։
(Նրանք ողողեցին վառարանները, բայց ծիծաղում են ձմռանը):
- Իսկ եթե ինչ-որ մեկը ներս մտնի անտառը գալիս էվառելափայտի համար ինչ են հագնում.
(ոչխարի բաճկոն, ֆետրյա կոշիկներ, ձեռնոցներ)
-Ձմռան ամենավիրավորականը ո՞րն էր:
(Փոքր տղաները նույնպես չեն վախենում նրանից)
- Ի՞նչ են անում տղաները:
-Սահնակ են քշում, ձնագնդի են խաղում, ձյունաքանդակներ են պատրաստում, սարեր կան:
- Տղե՛րք, հեքիաթն ասաց, պառավը բարկացավ, - ձմեռ է, այսինքն՝ ինչպիսի՞ն էր նա, ի՞նչ այլ բառեր կարող եք ասել, թե ինչպիսին է նա: (զայրացած, սառը, կոպիտ)
Տղե՛րք, ձևացե՛ք և ցույց տվեք հյուրերին, թե որքան չար էր նա, որպեսզի հյուրերը զգան և տեսնեն չար պառավին՝ ձմեռ։ Այժմ պատկերեք այնպես, որ հյուրերը զգան, որ երեխաները չեն վախենում նրանից:
-Պատկերացրե՛ք, որ քայլում եք, դրսում ցուրտ է, պատկերացրե՛ք, թե որքան ցուրտ եք և ինչպե՞ս տաքացնել ձեր ձեռքերը:
- Քսի՛ր:
-Իսկ եթե սառնամանիքը խայթի այտդ:
-Քթի մոտ, ականջների մոտ, ի՞նչ կանես:
(Ձյունով քսել)
- Տղերք, ցույց տվեք, թե ինչպես էին տղաները հեքիաթում ձնագնդի խաղալ:
(Նրանք կռացան, վերցրին ձյունը, ձնագնդի պատրաստեցին ու նետեցին)
- Փչիր հյուրերի վրա, ինչպես ձմեռը փչեց՝ բոլորի վրա սառնամանիք բերելով։

Իսկ հիմա տղերք, եկեք միասին վերապատմենք հեքիաթը, և ես կօգնեմ ձեզ (----------նյութ, այս նկարները ձեզ համար կհեշտացնեն հեքիաթը վերապատմելը):
- 1-2 պատմություն:
-Լավ տղերք, անպայման տանը պատմեք ձեր մայրիկներին ու հայրիկներին նոր հեքիաթ.
- Հիմա եկեք բառախաղ խաղանք ձեզ հետ: Բառերը ես անվանում եմ, իսկ վերջավորությունները դու ճիշտ ես սահմանում։
Ձմեռ (ինչ տեսակի)
Սառույց, քամի, ձյուն (ինչ?)
Երկինք, արև (որը)
Հաջորդ վարժությունը՝ ես կսկսեմ նախադասությունները, իսկ դուք կավարտեք դրանք։
Կոլյան չի գնացել մանկապարտեզ, քանի որ նա ... (ամբողջական պատասխաններ)
Դռնապանը ավելն առավ, նա կա...
Մայրիկը դստերն ասաց, որ...
Վաղը կգնանք անտառ, եթե...
Աշունը եկավ մեզ մոտ և բերեց...
Գարունը եկավ մեզ մոտ և բերեց...
Ձմեռը եկավ և բերեց մեզ...
- Տղերք, պատկերացրեք, թե ինչ կլիներ, եթե ձմեռը մեզ մոտ չգա:
- Տղե՛րք, ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ կարող եք անել ձմեռային երկար երեկոներին (հեռուստացույց դիտել, հեքիաթ կարդալ, գունավոր):
-Դա լավ է քեզ համար, դու ունես խաղալիքներ, հեռուստացույց, ունես էլեկտրականություն, մագնիտոֆոն, և երբ քո տատիկն ու պապիկը քեզ նման փոքրիկ տղաներ և աղջիկներ էին, ձմեռային երեկոներՆրանք նույնպես նստում էին տանը, և նաև պետք է ինչ-որ բան անեին, մի բան, որը դուք կարող եք անել երկար ձմեռային երեկոներին, այնպես որ նրանք մեկ մոմ վառեցին:
-Դե լավ, ես քեզ կօգնեմ:
Նրանք անջատում են հավաքածուն և մոմ վառում։
- Երեխաներին բերում եմ այն ​​մտքին, որ նրանք կարող են հեքիաթներ պատմել: Խաղալիքներ պատրաստեք, թեյ խմեք։

Գրական ընթերցանության դաս 2 «B» դասարանում (UMK « Նախակրթարան XXI դար»)

Թեմա: Կ. Ուշինսկի «Ծեր կնոջ կատակները՝ ձմեռ. հեքիաթ».

Դասի նպատակը. առարկայի դրական մոտիվացիայի ձևավորում.

Թեմա UUD: Կ. Ուշինսկու «Ծեր կնոջ չարաճճիությունը-Ձմեռ» հեքիաթի ընթերցումը: Դասագրքում և տետրում առաջադրանքների կատարումը. Հեքիաթի հետ աշխատանք, արտահայտիչ ընթերցանություն, դրա իմաստի որոշում.

Ճանաչողական UUD:հմտությունների կատարելագործում արտահայտիչ ընթերցանություն, կարողանալ որոշել թեման, ժանրը, հարցերը կապել աշխատանքի բովանդակության հետ, կատարել դասագրքի և տետրում առկա առաջադրանքները.

Կարգավորող UUD:տեքստի գիտակցված ընթերցում.

Հաղորդակցական UUD:մտավոր գործունեության մեթոդների ձևավորում.

Անձնական UUD: Ուշինսկու «Ծեր կնոջ չարաճճիությունը - ձմեռ» հեքիաթի նշանակության գիտակցումը, նրա ուսանելի նշանակությունը, արտահայտելով սեփական տեսակետը և հարգելով զրուցակցի կարծիքը:

Մեթոդական տեխնիկա.դինամիկ դիրքերի մեթոդ, տեսողական համակարգման վարժությունների մեթոդներ; «Չորս անկյուն» զգայական-համակարգող վարժությունների մեթոդիկա, աշխատանք զգայական խաչով, բնապահպանական վահանակ:

Դասի նյութատեխնիկական հագեցվածություն.

Ընդհանուր դասարանի աշխատանք.գրատախտակ, մուլտիմեդիա պրոյեկտոր,

Յուրաքանչյուրին. դասագիրք՝ Էֆրոսինինա, Լ.Ա. Գրական ընթերցանություն՝ 2-րդ դասարան. - M.: Ventana-Graf, 2012. Աշխատանքային տետրեր. Էֆրոսինիա, Լ.Ա.: Գրական ընթերցանություն. 2-րդ դասարան. աշխատանքային տետր ուսանողների համար ուսումնական հաստատություններ/ Լ.Ա. Էֆրոսինինա. – M.: Ventana-Graf, 2012, գրիչներ, պարզ և գունավոր մատիտներ, ռետիններ, ձյան փաթիլներ արտացոլման համար:

Զույգերի աշխատանք՝ քարտեր:

Դասի առաջընթաց

1. Կազմակերպչական պահ.

Զանգը բարձր հնչեց ու դասը սկսվեց։

Ուշադրություն. Ստուգիր, ընկեր, պատրա՞ստ ես սկսել դասը:

Հաջողություն մաղթեք միմյանց:

1. Դասի թեմայի ներածություն. Դասի նպատակների սահմանում.

Տղերք, ասեք, այսօր ինչ ենք անելու դասարանում:

Քննարկման արդյունքում ձևակերպում ենք դասի պլան (աշխատել բնապահպանական վահանակների հետ):

1. Խոսքի տաքացում.
2. Տնային առաջադրանքների ստուգում.
3. Աշխատեք զույգերով.
4. Հանդիպեք հեղինակին.
5. Բառապաշարի աշխատանք.
6. Հեքիաթի ընթերցում.
7. Ֆիզիկական վարժություն.
8. Կազմի մոդելի կազմում:
9. Աշխատեք նոթատետրում:
10. Տնային աշխատանք.

1. Խոսքի տաքացում.(Սլայդ թիվ 2)

- Տղերք, հիմա եկեք մի քիչ ձգենք մեր լեզուն ու ձայնը։ Նայեք էկրանին. Ի՞նչ եք տեսնում: (Լեզու ոլորող):

Ցցի մոտ զանգեր են,

Իսկ ցցերի վրա զանգեր կան։

1. Կարդացեք ձեր աչքերով.

2. Կարդացեք շշուկով.

3. Բարձրաձայն կարդացեք:

4. Կարդացեք դանդաղ տեմպերով:

5. Կարդացեք արագ տեմպերով:

6. Կարդացեք բացականչական ինտոնացիայով:

7. Կարդացեք հարցական ինտոնացիայով:

Լավ արեցիր։

1. Աշխատեք զույգերով.

Տղերք, ի՞նչ եք կարծում, մենք հիմա ի՞նչ ենք անելու։ (Աշխատեք զույգերով):

Զուգավորվել: Դուք քարտեր ունեք ձեր աշխատավայրում: Կարդացեք հանձնարարությունը. Քննարկեք իրականացումը ձեր գործընկերոջ հետ և սկսեք առաջադրանքը:

Հիմա եկեք ստուգենք, թե ինչպես եք արել: (Սլայդ թիվ 3)

Լավ արեցիր։

1. Հանդիպեք հեղինակին.(Սլայդ թիվ 4)

Կոնստանտին Դմիտրիևիչ Ուշինսկին ծնվել է Տուլա քաղաքում1824 թվականի փետրվարի 19-ին ժԴմիտրի Գրիգորիևիչ Ուշինսկու ընտանիքին՝ պաշտոնաթող սպա, մասնակից Հայրենական պատերազմ 1812 թ. Կոնստանտին Դմիտրիևիչի մայրը՝ Լյուբով Ստեպանովնան, մահացել է, երբ նա 12 տարեկան էր։ Կոնստանտին Դմիտրիևիչը սովորել է Նովգորոդ-Սևերսկայա գիմնազիայում։ Հետո ընդունվել է Մոսկվայի համալսարան։ Ավարտելուց հետո դարձել է ուսուցիչ։ Ուշինսկին ձգտում էր ապահովել, որ Ռուսաստանում հնարավորինս շատ դպրոցներ լինեն, և սովորական ռուս ժողովրդի երեխաները սովորեն դրանցում։ Նա գրել է այնպիսի գրքեր երեխաների համար, ինչպիսիք են. Մանկական աշխարհ», «Մայրենի խոսք», «Առավոտյան ճառագայթներ», «Չորս ցանկություն», «Բիշկա» և այլն: (Սլայդ թիվ 5,6)

Կոնստանտին Դմիտրիևիչ Ուշինսկու գրած ստեղծագործությունների բազմազանությունը մեծ է: Ես ձեզ ներկայացրել եմ մի շատ փոքր հատված.

Դինամիկ դիրքերի փոփոխություն ուսուցչի ազդանշանով. «Հոսում է առվակ, նա իր հետ տանում է դասագիրքը»: Որոշ ուսանողներ աշխատում են Բազարնիի գրասեղաններում:

1. Բառապաշարի աշխատանք.(Սլայդ թիվ 7)

Յուրաքանչյուր բառի համար մեկ աշակերտ՝ կարդում է բառը և դրա բացատրությունը:

1. ԴՈՒԲՐԱՎԱ - ԿԱՂՆԻ ՊՐՈՏԱ, ԱՆՏԱՌ
2. ՏԵՂԱՓՈԽՎԱԾ ԴԱՇՏԵՐ -ԴԱՇՏՆԵՐԻՆ ՁՅՈՒՆ ՏԱՑԵՑ
3. կատաղի – Զայրացած, զայրացած
4. ԼՈՒՍԱՄՈՒՏՆԵՐ - ԱՊԱԿԻ ԼՈՒՍԱՄՈՒՏՆԵՐՈՒՄ
5. SLED - SLED
6. Խեղկատակներ - ԺԱՄԱՆՑ, ԽԱՂԵՐ
7. ՎԱԽ – ԿԱԽՎԱԾ ՏԱՆԻՔԻ ԵԶՐ

1. Հեքիաթի ընթերցում. (Սլայդ թիվ 8) Ընթերցող մաս 1 էջ 16-19

Ուսուցչի կողմից տեքստի ընթերցում.

Ուսանողները լուռ կարդում են տեքստը ուսուցչի հետևից:

Զրույց՝ հիմնված կարդացած տեքստի վրա։

Ի՞նչ եք կարծում, ինչո՞ւ է հեղինակն այս հեքիաթում ձմռանը անվանում պառավ:

Ինչպե՞ս ձմեռը որոշեց զբաղվել թռչունների հետ:

Ի՞նչ արեցին թռչունները:

Ինչպե՞ս են կենդանիները ձմռանը փրկվում ցրտահարությունից:

Ի՞նչ է արել ձմեռը գետերի և լճերի հետ:

Ինչպե՞ս թաքնվեց ձուկը:

Ինչպե՞ս էին մարդիկ պատրաստվում ձմռանը:

Ինչու՞ երեխաները չեն վախենում ձմեռից.

Ինչու՞ ձմեռը դարձավ ամոթ.

1. Ֆիզիկական վարժություն. (Սլայդ թիվ 9)

Առավոտյան թիթեռը արթնացավ։

Ես ձգվեցի

Նա ժպտաց։

Մի անգամ նա լվացվեց ցողով:

Երկու - նա նրբագեղ պտտվեց:

Երեք - նա կռացավ և նստեց:

Չորս ժամին այն թռավ։

1. Տեքստի վրա աշխատելը. (Զգայական համակարգման վարժությունների մեթոդ «Չորս անկյուն»):

Տղերք, հիմա կաշխատենք տեքստի վրա։ Ուշադիր նայեք տեսողական կետերին: Ի՞նչ եք տեսնում: (Նկարազարդումներ):(Սլայդ թիվ 10,11,12,13)

Տեքստում գտեք հատվածներ, որոնք համապատասխանում են յուրաքանչյուր նկարազարդմանը և կարդացեք.

Ինչպե՞ս են թռչունները փախել ձմռանը: (1 միավոր)

Ի՞նչ են արել կենդանիները ցրտից պաշտպանվելու համար: (2 միավոր)

Ինչպե՞ս թաքնվեց ձուկը: (3 միավոր)

Երեխաների ձմեռային զվարճանքի մասին: (4 միավոր)

Դինամիկ դիրքերի փոփոխություն ուսուցչի ազդանշանով. «Հոսում է առվակ, նա իր հետ տանում է դասագիրքը»: Որոշ ուսանողներ աշխատում են Բազարնիի գրասեղաններում:

1. Կազմի մոդելի կազմում:

Տղերք, ձեր սեղաններին տերեւներ ունեք: Ինչո՞ւ եք կարծում, որ դրանք մեզ պետք են:

Լավ արեցիր։ Այժմ մենք կստեղծենք ծածկույթի մոդել:

Մեր աշխատանքի ժանրը. (Հեքիաթ):(Աշխատանք զգայական խաչի հետ. ստեղծագործության ժանրի որոշում):

Հեքիաթի թեման? (Բնության մասին):

Վերնագիր? (Պառավի կատակները - ձմեռ):

Այժմ ստեղծեք ձեր սեփական ծածկույթի մոդելը:

Եկեք ստուգենք, արդյոք դա ճիշտ է արված: Նայեք էկրանին.(Սլայդ թիվ 14)

1. Աշխատեք նոթատետրում:(էջ 57)

- Եկեք բացենք մեր աշխատանքային գրքույկէջ 57։

Կարդացեք վերնագիրը.

Քանի՞ առաջադրանք է մեզ խնդրում կատարել: (2).

Եկեք աշխատենք 1 առաջադրանքի վրա.

Լավ կարդացած աշակերտը կարդում է առաջադրանքը, տեղի է ունենում համատեղ քննարկում և առաջադրանքի կատարում։

Իսկ առաջադրանքի 2-ի մասին կպատմեմ մի փոքր ուշ:

1. Դասի ամփոփում. (Սլայդ թիվ 15,16)

Ի՞նչ հեքիաթ կարդացինք այսօր։ Ի՞նչ, ո՞ւմ մասին է խոսքը։

Ի՞նչն է ձեզ ամենաշատը դուր եկել: Հիշու՞մ ես։

Նայեք էկրանին. Դուք տեսնում եք բառերը. Եկեք վերցնենք ձմռան նշանները: Ինչպիսի՞ն է, ձմեռ:

ԲԱՌՔԵՐ՝ ՍԱՌԸ, ԿԱՊԻՏ, ՁՅՈՒՆ, ԳԵՂԵՑԻԿ, ԵՐԿՐՈՐԴ։ ՍԱՐՏԱԼ, ՔԱՄՈՏ, ԵՐԿԱՐ ՍՊԱՍՈՂ, ԵՐԿԱՐ, ՍՊԻՏԱԿ, ՏԱՔ, ԱՆՁՐԵՎ.

1. Տնային աշխատանք.(Սլայդ թիվ 17)

X. 1 մաս էջ 16-19 արտահայտություններ. Հինգշ. Տ1 ս. 57 առաջադրանք 2.

1. Արտացոլում. (Սլայդ թիվ 18)

Գրական ընթերցանություն Դաս 51

Թիվ 33 համալիր դպրոց Սիդորենկովա Լյուբով Գրիգորիևնա

• Նպատակը. նպաստել երեխաների գեղագիտական ​​ընկալման, ճանաչողական հետաքրքրության զարգացմանը և երաժշտության հանդեպ սեր զարգացնելուն. զարգացնել ուսանողների խոսքը և երեխաների երևակայությունը. ընդլայնել բառապաշար; բարելավել ընթերցանության տեխնիկան; զարգացնել առողջ ապրելակերպի սովորություններ.

• Ամփոփելով զրույցը պատմության մասին.
• Ինչո՞վ է ձմեռը հագցրել անտառը:
• Ինչպիսի՞ արտասովոր լույս էր շողում պատուհանից։
• Ի՞նչ է նկարել Ֆրոստը պատուհանների վրա: Էլ ի՞նչ արեց ձանձրույթը թոթափելու համար։ Ժողովրդական նշան«Եթե ծուխը կանգնում է սյունակում, նշանակում է եղանակը լավ կլինի»։
• Ինչպե՞ս է սա ասված պատմության մեջ: Դիտեք այս ժողովրդական նշանը.

• Ո՞ր բառից են առաջացել տեքստում ընդգծված բոլոր բառերը:
• Ինչպե՞ս են կոչվում այս բառերը:
• Կրթել հարակից բառերբառից սառեցում.
• Ի՞նչն է առասպելական այս բանաստեղծության մեջ:

Ես ձեզ հանելուկ նկար եմ տալիս:

Կարդացեք դրա վրա նշված բառը:

• Զրույց.
• Ի՞նչ ձմեռային գործունեության մասին է խոսքը:
• երեխաներ մենք խոսում ենքբանաստեղծության մեջ?
• Էլ ի՞նչ եք սիրում խաղալ ձմռանը:

Աշակերտները կարդում են ՋԻ-ի բանաստեղծությունը. Կվիտկոն «Սահադաշտում» շղթայով

Մրցավազք, մրցավազք, մրցավազք, մրցավազք:

Վայրի քամուն հանդիպելու համար,

Որպեսզի այն զանգի, այնպես որ այն տանի,

Թող ձեր այտերը այրվեն:

Գլորում է վաղ

Եվ սահնակով և առանց սահնակի,

Գերանների վրա, գերանի վրա,

Ծնկներիս վրա, մեջքիս վրա,

Եթե ​​միայն ներքև, եթե միայն ձյան մեջ,

Եթե ​​միայն ես կարողանայի դուրս գալ բոլորից առաջ:

Ուղարկում է ցրտահարություն, ձյուն և բուք

Երեխաներին անկողնուց հանելը.

Միայն դաշտում ձանձրալի է,

«Չարաճճի և խիզախ,

Սպիտակ-սպիտակ-սպիտակ

Դուք գալիս եք սարերից այն կողմ

Մեզ քաշում են բակ։

Դուք մեզ հետ եք ամբողջ ձմեռ -

Դու շտապում ես սահնակի հետևից,

Ականջներդ ցավոտ սեղմում ես,

Դուք չորացնում եք բոլոր ճանապարհները:

Լճակների վրա

Դուք մեզ սահադաշտեր եք կառուցել գետի մոտ:

Նա տարածեց դրանք լայն և հեռու,

դրանք պողպատի պես ամուր դարձրիր»։

• Էլ ի՞նչ կարելի է ձմռանը վարել՝ ըստ հեղինակի խորհուրդների:
• Բանաստեղծության ո՞ր տողերն են ասում, որ տղաները սիրում են ձմեռը:
• Ինչպե՞ս են տղաները փորձում հանգստացնել սառնամանիքը:

• Եռյակ, եռյակ եկավ։
• Այդ եռյակի ձիերը սպիտակ են։
• Եվ թագուհին նստում է սահնակում,
• Ճերմակահեր, ճերմակահեր։
• Ինչպես նա թափահարեց իր թեւը -
• Ամեն ինչ պատված էր արծաթով։

• Ինչպիսի՞ թագուհի է սա:
• Ինչպիսի՞ն է նա:
• Ինչպիսի՞ եռյակ է սա:
• Անվանեք ձմռան ամիսները:

• Դեկտեմբերն ավարտում է տարին, սկսվում է ձմեռը։
• Հունվարը տարվա սկիզբն է, ձմեռը՝ միջին։
• Փետրվարը կատաղի ամիս է, նա հարցնում է, թե ինչպես եք կոշիկները հագնում։
• Բացատրեք, թե ինչպես եք հասկանում այս ասացվածքներից յուրաքանչյուրը:

• Ես և՛ ամպ եմ, և՛ մշուշ,
• Եվ առվակը և օվկիանոսը,
• Եվ ես թռչում եմ և վազում,
• Եվ ես կարող եմ ապակի լինել: (Ջուր)

• Ո՞ր նահանգներում կարող է լինել ջուրը:
• (Հեղուկ, պինդ, գազային):
• Ինչպիսի՞ ջուր կարելի է տանել մաղով:

• Քոթոթը նայեց առաջին ձյունին
• և ոչինչ չհասկացա:
• Ինչու՞ են այդքան շատ սպիտակ ճանճեր:
• խցկված մեր բակ?
• Կամ գուցե դա թռչնի բմբուլ է
• թռչել ցանկապատի վրայով.
• Նա բացեց բերանը -
• և բավականաչափ ձյուն -
• ու սկսեց մտածկոտ ծամել...
• Նա ծամում և ծամում է, բայց այստեղ է խնդիրը
• Լեզվի վրա միայն ջուր
• Քոթոթը լրիվ ամաչեց
• Եվ վերադարձավ դեպի բուծարան
• Նա հիմար չէր, նա պարզապես փոքր էր
• Եվ ես առաջին անգամ ձյուն տեսա...
• Հնարավո՞ր է ձյուն և սառույց ուտել: Ինչո՞ւ։

• Ամաչեք- զգալ անհարմար, անհարմար զգալ:

• Սանայի, Սոնյայի և Եգորկայի համար բլրի վրա զվարճալի էր,
• Բայց Մարուսյան չքշեց,
• Նա վախենում էր ձյան մեջ ընկնել։

• Պ. Ի. Չայկովսկու «Դեկտեմբեր» երաժշտության ֆոնին ուսուցիչը կարդում է Ի. Նիկիտինի «Վատ եղանակը աղմուկ հանեց» բանաստեղծությունը:

• Աղմկեց ու շրջեց
• վատ եղանակ դաշտում;
• ծածկված սպիտակ ձյունով
• հարթ ճանապարհ.
• Ծածկված է սպիտակ ձյունով
• ոչ մի հետք չի մնացել
• Բուք ու ձնաբուք առաջացավ
• տեսադաշտում լույս չկա:

• Ընտրեք բառեր, որոնք իմաստով մոտ են բառին ձնաբուք. (Ձյուն, բուք, մրրիկ, ձնաբուք:)

• Ծանոթանանք Կ.Ուշինսկու «Ծեր կնոջ չարաճճիությունը-Ձմեռը» պատմվածքին, պարզենք, թե արդյոք ձմեռը միշտ այդքան բարի է, և հասկանանք, թե ինչու է գրողը նրան անվանում պառավ։

• Ո՞ր բառը, որն իմաստով նման է, կփոխարինես բառին բորոտություն ? (Կատակներ .)

• Կկարդանք պատմվածքը, կբաժանենք մասերի և կկազմենք պատմության պլան։
• Մաս 1. Սկզբից մինչև «...և թաքնվեց քիվերի տակ» բառերը։
• Ինչպե՞ս եք հասկանում «Ես որոշեցի խլել ամեն շունչ աշխարհից» արտահայտությունը.
• Ինչու՞ ձմեռը որոշեց առաջինը հասնել թռչուններին:
• Նախադասությունը լրացրե՛ք բառերով (նախադասությունը գրված է գրատախտակին).
• Ձմեռը ցուրտ է... տերեւներ... անտառներից ու կաղնու անտառներից ու... դրանք ճանապարհների երկայնքով։
• Բառարան: կաղնու պուրակ- անտառի մի հատված, որտեղ աճում են կաղնու ծառեր. վախ- տանիքի եզր.
• Ի՞նչ որոշեցին անել թռչունները:
• Վերնագրեք պատմվածքի առաջին մասը.

• Պլանավորել
• Ձմեռը որոշեց հասնել թռչուններին:
• «Ծեր կինը» հարձակվել է կենդանիների վրա.
• Ձմեռը փորձում է սառեցնել ձկներին:
• Մարդկանց հասնելն էլ չի հաջողվել։
• Երեխաները ուրախանում են պառավ-ձմեռային խեղկատակություններից.

• Մաս 2. «Տեսնում են ձմեռ, ...» բառերից և մինչև «...տաք խմում են» բառերը։
• Երկրորդ մասի սովորողների ինքնուրույն ընթերցանությունը շշուկով.
• Ո՞վ որոշեց ձմեռը հարձակվել:
• Ի՞նչ արեց նա դաշտի (անտառի, ծառերի) հետ:
• Կարդացեք, թե ինչպես էին սառնամանիքները բարկացած.
• Ինչո՞ւ կենդանիները չէին վախենում նրանցից։
• Ինչպե՞ս վերնագրել երկրորդ մասը.

• Մաս 3. «Ձմեռը ավելի է զայրանում...» բառերից և մինչև «...սառցե տանիքի տակ նա ավելի տաք է» բառերից:
• Երրորդ մասի «Բզզոց» ընթերցում.
• Ո՞վ է որոշել ձմեռը հասնել այս ժամանակին:
• Ինչպե՞ս է այն մոլեգնում գետերի և լճերի վրա:
• Ձկները վախեցա՞ն նրանից: Ինչո՞ւ։
• Ի՞նչ է նշանակում «սառցե տանիք»:
• Պատմության այս հատվածի համար վերնագիր հորինեք:

• Մաս 4 «Դե սպասիր, -...» բառերից և չորրորդ մասի «... սառնամանիքները գովաբանում» բառերից «շղթայով» (մեկ նախադասություն) կարդալը:
• Ո՞ւմ որոշեց նեղացնել ձմեռը:
• Կարդացեք, թե ինչպես է նա փորձել դա անել:
• Մարդիկ վախենում էին նրանից:
• Վերնագրեք պատմվածքի այս հատվածը.

• Մաս 5 «Ամենավիրավորականը...» բառերից և մինչև վերջ.
• Պատմվածքի վերջին մասի հավաքական ընթերցում.
• Ինչու՞ ձմեռը վիրավորված զգաց:
• Կարդացեք երեխաների ձմեռային գործունեության մասին:
• - Ասա մեզ, թե ինչպես է չարաճճի ձմեռը նեղացրել տղաներին:
• Ինչու՞ լաց եղավ ձմեռը:
• Վերնագիր վերջին մասըպատմություն.

• Դասագրքի գծանկարի հետ աշխատանք
• Նայեք դասագրքի նկարին.
• Ասա մեզ, թե ինչպես ես պատկերացնում պառավ-ձմեռը:
• «Պառավ ձմեռային կնոջ չարաճճիությունը» պատմվածքի վերապատմում՝ ըստ կազմված պլանի:
• Ստեղծագործական աշխատանք.
• Ինչպե՞ս կշարունակեք պատմությունը:
• Ընդհանուր զրույց.
• Ի՞նչ չարաճճիություններ խաղաց պառավ-ձմեռը։
• Ինչու են նրա բոլոր արարքները կոչվում չարություն:
• Ի՞նչն էր կանխագուշակում ձմռան մոտենալը։

• Աշխատանք դասագրքի հետ
• Կարդացեք հանելուկները.
• Ինչպե՞ս գուշակեցիք, որ դրանք չմուշկներ էին (սառցաբեկորներ):
• (Ուսուցիչը օգտագործում է առարկայական նկարներ. չմուշկներ, սառցալեզվակ):

• Գիտե՞ք, թե ինչու էին չմուշկները կոչվում սառցե չմուշկներ:
• Նախկինում հայրերն ու պապերը երեխաների համար չմուշկներ էին պատրաստում փայտից։ Չմուշկների ճակատը ձիու գլխի տեսքով էր։ Այսպիսով, նրանք սկսեցին անվանել այս բանը սառցե չմուշկների վրա սահելու համար:

• Ի՞նչ սովորեցիք այսօր դասարանում:
• Ինչի՞ մասին եք խոսելու տանը, ո՞րն է ձեզ ամենահետաքրքիրը դասում:

ՏՆԱՅԻՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ

Պատրաստվեք վերապատմել պատմությունը ըստ պլանի, վերցրեք հանելուկներ ձմռան մասին: Հաջորդ դասին մենք հանելուկի մրցույթ ենք ունենալու։