Ցարսկոյե Սելոյի ճեմարան. Պատմական տեղեկություններ. Ցարսկոյե Սելոյի ճեմարանի ամենահայտնի աշակերտները Ցարսկոյե Սելոյի ճեմարանի առաջին շրջանավարտը

Որտե՞ղ է մեր վարդը:
Իմ ընկերները.
Վարդը չորացել է
Արշալույսի երեխա.
Մի ասա.
Ահա թե ինչպես է խամրում երիտասարդությունը։
Մի ասա.
Սա է կյանքի ուրախությունը:
Ասա ծաղկին.
Կներեք, կներեք:
Եվ շուշանի վրա
Ցույց տվեք մեզ։

Ալեքսանդր Սերգեևիչ Պուշկինն այս տողերը գրել է Ցարսկոյե Սելոյի ճեմարանում սովորելու տարիներին, երբ ուսանողներին որպես քննություն խնդրել են բանաստեղծություն գրել վարդի մասին։ Առաջադրանքը բավականին բարդ էր և դժվարություններ առաջացրեց։ Բայց ապագա բանաստեղծը փայլուն հաղթահարեց դա՝ ակնթարթորեն շարադրելով և բարձրաձայնելով այն դասարանի առջև։

Էքսկուրսավարը մեզ առաջնորդեց ճեմարանի միջանցքներով և դասարաններով՝ պատմելով, թե ինչպես է երիտասարդ Սաշան՝ ֆրանսիացին, ինչպես ընկերներն էին անվանում, զարմացնում բոլորին իր տաղանդով։ Եվ ես ուզում էի հասկանալ, թե ինչն է առանձնահատուկ այս ուսումնական հաստատության մեջ, որ այդքան հայտնի, իսկապես տաղանդավոր մարդիկ, ովքեր հայրենիքի հայրենասերներ էին, դուրս եկան նրա պատերից։ Ինչպիսի՞ մթնոլորտ էր տիրում դասարաններում, ո՞րն էր «ճեմարանական ոգին», որի մասին հետագայում այդքան շատ էին հիշում նրա շրջանավարտները։ Մեկ անգամ չէ, որ այցելել եմ Ցարսկոյե Սելոյի ճեմարանի թանգարանը և վայելել նրա տեսարանները, որոնք վերականգնվել և պահպանվել են մեզ՝ մեր ժառանգների համար։ Ես հիանում էի այգու տեսարաններով, որը գտնվում է ճեմարանի մոտ: Եվ ամեն անգամ նոր բան էի բացահայտում։

Մի փոքր պատմություն

Կայսերական Ցարսկոյե Սելոյի ճեմարանը գտնվում է Պուշկինի Եկատերինա պալատի թևում: Բաղկացած է չորս հարկերից.

• Առաջին հարկում եղել են ճեմարանի աշխատակիցների համար նախատեսված սենյակներ, ինչպես նաև կոմունալ բլոկ։
• Երկրորդ հարկում կար ճաշասենյակ, դեղատուն, հիվանդանոց, կոնֆերանսի սենյակ, գրասենյակ։
• Երրորդ հարկում կան ֆիզիկական վարժությունների սրահներ, հանգստի սրահ, դասասենյակներ, պարբերականներով ընթերցասրահ, գրադարան։ Այն գտնվում էր ճեմարանն ու պալատը միացնող կամարում։
• Չորրորդ հարկը նախատեսված էր ուսանողական սենյակների համար։

Ցարսկոյե Սելոյի ճեմարանը հիմնադրվել է 1811 թվականի հոկտեմբերի 19-ին։ Նրա հանդիսավոր բացումը տեղի ունեցավ նույն թվականին։ Լիցեյը հիմնադրել է Ալեքսանդր I կայսրը։ Գաղափարը կյանքի է կոչել 19-րդ դարի հայտնի պետական ​​գործիչ Մ.Մ.Սպերանսկին։ Այստեղ պետք է սովորեին ազնվական բարձր դասի երեխաները՝ կայսեր մոտ։ Նրանք ապագա դիվանագետներ են և պետական ​​բարձրաստիճան պաշտոնյաներ: Նախատեսվում էր, որ կայսր Ալեքսանդր I-ի կրտսեր եղբայրները նույնպես կսովորեին ճեմարանում:

Բացում

Ճեմարանի հանդիսավոր բացումը տեղի ունեցավ երրորդ հարկի ժողովների դահլիճում։ Բացմանը ներկա էին կայսր Ալեքսանդր I-ն իր ընտանիքի հետ, այն ժամանակվա հայտնի քաղաքական ու մշակութային գործիչներ։ Պարզապես պատկերացրեք, թե որքան հայտնի մարդիկ են այցելել այս շենքը։ Առաջին կուրսում ընդունվել է 30 տղա։ Ցարսկոյե Սելոյի լիցեյում ուսումը համարժեք էր համալսարանում սովորելուն։ Ցարսկոյե Սելոյի ճեմարանը այն վայրն է, որտեղ ապագա գրողները, բանաստեղծներն ու կոմպոզիտորները ստացել են գիտելիքներ և բացահայտել իրենց փայլուն տաղանդները: Դեռ շատ երիտասարդ ժամանակ փորձառու ուսուցիչների ղեկավարությամբ նրանք անցել են գիտության դասընթացներ, սովորել լեզուներ, ուսումնասիրել հայրենական և արտասահմանյան գրականություն, պատմություն։

Ուսումնասիրություն և կյանք

Ցարսկոյե Սելոյի ճեմարանում սովորելը սկզբունքորեն տարբերվում էր այն ժամանակվա դպրոցներում ուսուցման մեթոդներից։ Այստեղ երիտասարդ տղաներին հարգանքով էին վերաբերվում և նրանց հետ շփվում էին հավասարը հավասարի պես։ Ուսուցիչները դիմում էին իրենց ուսանողներին որպես մեծահասակներ՝ բացառապես օգտագործելով «դու»: Նույնիսկ որոշ ուսանողներ միմյանց դիմում էին «դու»-ով:

Ցարսկոյե Սելոյի ճեմարանում ֆիզիկական պատիժն արգելված էր։ Բանաստեղծն իր հուշերում հաճախ է նկարագրում այն ​​ժամանակ տիրող հայտնի «լիցեյի ոգին»։ Այստեղ քննարկման համար արգելված թեմաներ չկային։ Ուսուցիչները փորձում էին տարբերել և զարգացնել յուրաքանչյուր աշակերտի տաղանդը, խնամքով դաստիարակել և զարգացնել այն։

Ճեմարանը նախատեսված էր ոչ միայն կրթության, այլեւ շուրջտարյա ապրելու համար։ Ցարսկոյե Սելոյի ճեմարանի ուսանողներին արգելվել է լքել դրա սահմանները ուսման ողջ ընթացքում։ Ընտանիքը կարող էր այցելել ուսանողին խիստ նշանակված ժամերին: Ուսումնական գործընթացը խիստ կանոնակարգված էր. Ճեմարանի ուսանողի ուսումնառության յուրաքանչյուր օր ենթակա էր հստակ ժամանակացույցի.

• 6:00 – վերելք և առավոտյան աղոթք;
• 7:00 – 9:00 – դասեր;
• 9:00 – 10:00 – թեյ և զբոսանք;
• 10:00 – 12:00 – պարապմունքներ;
• 12:00 – 13:00 – զբոսանք
• 13:00 – ճաշ;
• 14:00 – 15:00 – գրչագործություն, նկարչություն;
• 15:00 – 17:00 – պարապմունքներ;
• 17:00 – թեյ, դասերի վերանայում, զբոսանք;
• 20:30 – ընթրիք, ընթերցանություն, խաղեր;
• 22:00 – աղոթք և քնելու:

Տղաներին սովորեցնում էին նաև ձիավարություն, պար, սուսերամարտ և լող։ Լիցեյի յուրաքանչյուր ուսանող ուներ իր սենյակը, որտեղ ուներ ապրելու համար անհրաժեշտ ամեն ինչ՝ մահճակալ, լվացարան, վարտիք, գրասեղան, հայելի, մոմ և աքցան՝ ածխածնի կուտակումները հեռացնելու համար: Յուրաքանչյուր սենյակի դռան վրա թվով ցուցանակ կար։

Օրինակ՝ Ցարսկոյե Սելոյի ճեմարանում Ալեքսանդր Սերգեևիչ Պուշկինի սենյակը 14-րդն էր: Իսկ նրա հարևանի և ամենամտերիմ ընկերոջ՝ Իվան Իվանովիչ Պուշչինի սենյակը 13-րդն էր: Երկու սենյակները միմյանցից բաժանված էին միջնորմով, որը չէր հասնում դեպի ներս: առաստաղը, որպեսզի տղաները կարողանան պատի միջոցով շփվել միմյանց հետ:

Շրջանավարտներ

Գաղտնիք չէ, որ ամենափայլունը Ցարսկոյե Սելոյի ճեմարանի առաջին շրջանավարտն էր, որը տեղի ունեցավ 1817թ. Ճեմարանի դարպասներից դուրս եկան նրա հայտնի շրջանավարտները.

1. Ա.Պ.Բակունին,
2. S. F. Broglio,
3. Վ.Դ. Վոլխովսկի,
4. Ա.Մ.Գորչակով,
5. Պ.Ֆ.Գրեվենից,
6. K. K. Danzas,
7. Ա. Ա. Դելվիգ,
8. Ս. Ս. Էսակով,
9. Ա.Դ.Իլիչևսկի,
10. Ս.Դ.Կոմովսկի,
11. Ա.Ա.Կորնիլով,
12. Ն.Ա.Կորսակով,
13. Մ.Ա.Կորֆ,
14. Կ. Դ. Կոստենսկի,
15. Վ.Կ. Կուշելբեկեր,
16. Ս.Գ.,
17. Ի.Վ.Մալինովսկի,
18. Ա.Ի.Մարտինով,
19. Դ.Ն.Մասլով,
20. Ֆ.Ֆ.Մատյուշկին,
21. Պ.Ն.Մյասոեդով,
22. I. I. Պուշչին,
23. Ն.Գ.Ռժևսկի,
24. Պ.Ֆ.Սավրասով,
25. F.H. Սթիվեն,
26. Ա.Դ.Տիրկով,
27. Պ.Մ. Յուդին,
28. Մ.Լ.Յակովլև,
29. Ա.Ս.

Նա ավարտել է ճեմարանը՝ կոլեգիալ քարտուղարի կոչումով և պետք է գնար ծառայելու Արտաքին հարաբերությունների ուսումնարանում, սակայն դրա փոխարեն բանաստեղծն իրեն ամբողջությամբ նվիրել է ստեղծագործությանը։

Ճեմարանի ճակատագիրը

Ճեմարանի հետագա ճակատագիրը փոփոխությունների է ենթարկվել. Կանոնադրությունը վերանայվել է կարգապահությունը խստացնելու նպատակով: Դրա պատճառը 1825 թվականի դեկտեմբերի իրադարձություններն էին (Դեկեմբրիստների ապստամբություն):

1843 թվականին կայսր Նիկոլայ I-ի հրամանով Ցարսկոյե Սելոյի ճեմարանը տեղափոխվեց Կամեննոոստրովսկի 21 հասցեով։ Ցարսկոյե Սելոյի ճեմարանը վերանվանվեց Ալեքսանդրովսկի։ Այն շարունակեց մնալ փակ ուսումնական հաստատություն։ Նրանք այստեղ են ստացել իրավաբանական կրթությունը։ Վերջին շրջանավարտը տեղի է ունեցել 1917 թվականին, իսկ հետո փակվել է ուսումնական հաստատությունը։

1974 թվականին Պուշկինի Ցարսկոյե Սելոյի ճեմարանի շենքում բացվեց Հիշատակի լիցեյի թանգարանը։ Նրա հանդիսավոր բացումը համընկավ Պուշկինի ծննդյան 150-ամյակի հետ։ Օգտագործելով ձեռագրեր և արխիվային փաստաթղթեր՝ թանգարանի աշխատակիցները փորձել են ամենափոքր մանրամասնությամբ վերականգնել այն միջավայրը, որտեղ ապրել է ճեմարանի առաջին շրջանավարտները։ Թանգարանի գրադարանում կան այն ժամանակներից պահպանված գրքեր։

Թանգարանի հասցեն և բացման ժամերը

Թանգարան կարող եք այցելել հասցեով՝ Պուշկին, փ. Սադովայա, 2 10.30-ից 18.00:

Թանգարանում փակ օր՝ երեքշաբթի:

Սանիտարական օր՝ ամսվա վերջին ուրբաթ:

Տոմսի արժեքը

• չափահաս այցելուների համար `200 ռուբլի;

• թոշակառուների համար `100 ռուբլի;

• 16 տարեկանից ցածր անձանց համար՝ անվճար;

• 16 տարեկանից բարձր ուսանողների և աշակերտների համար՝ 100 ռուբլի:

Թանգարան կարող եք անվճար այցելել հետևյալ օրերին.

• Թանգարանների միջազգային օր - մայիսի 18;
• Պուշկինի օր Ռուսաստանում - հունիսի 6;
• Ճեմարանի տարեդարձի օր - հոկտեմբերի 19:

Ինչպես հասնել այնտեղ

• Պուշկինին սպասարկում են էլեկտրագնացքները, որոնք մեկնում են Վիտեբսկի կայարանից (գտնվում է Պուշկինսկայա մետրոյի կայարանում) և կայարանից։ մ.Կուպչինո. Դուք պետք է հասնեք Detskoye Selo կայարան: Միակողմանի ուղեվարձը կկազմի մոտ 30 ռուբլի: Ճանապարհորդության ժամանակը մոտ 30 րոպե է: Գնացքների միջև ընդմիջումը 15-20 րոպե է։ Պուշկինի կայարանից մինչև Քեթրինի պալատ կան երթուղային տաքսիներ և թիվ 382 ավտոբուս։ Դուք կարող եք քայլել դեպի թանգարան: Դա երկար չի տևի, մոտ 30 րոպե:
• Կայարանից կարող եք հասնել միկրոավտոբուսով։ մետրոյի «Մոսկովսկայա» կայարան (թիվ 342, 347, 299, 287, 545 կամ թիվ 187 155 ավտոբուսով): Տրանսպորտը մեկնում է Սովետների պալատից։ Ճանապարհորդության ժամանակը կտևի ոչ ավելի, քան մեկ ժամ: Իմ կարծիքով սա թանգարան հասնելու ամենահարմար ու հարմարավետ միջոցն է։ Դուք կկարողանաք հիանալ քաղաքով և պողոտաներով, մինչ ձեզ քշում են:
• Արվեստից։ Կուպչինո, բացի էլեկտրական գնացքներից, կան միկրոավտոբուսներ, որոնք սպասում են ձեզ մետրոյի ելքի մոտ՝ դեպի Վիտեբսկի պողոտա (թիվ 342, 347, 286, 287, 545): Միկրոավտոբուսով կամ ավտոբուսով ճանապարհորդության արժեքը կկազմի 30 ռուբլուց մի փոքր ավելի:

Հուսով եմ, որ իմ ակնարկը օգտակար էր ձեզ համար:

Մաղթում եմ ձեզ ամենահաճելի հույզեր թանգարան այցելելուց։

Ցարսկոյե Սելոյի կայսերական ճեմարանը հիմնադրվելուց անմիջապես հետո դարձավ Ռուսաստանի ամենալեգենդար ուսումնական հաստատությունը։ Նրա ի հայտ գալու նախաձեռնողը կայսր Ալեքսանդր I-ն էր, փայլուն ուսուցչական կազմը և տաղանդավոր տնօրենը, իրենց մանկավարժական և անձնական տաղանդներով լույս աշխարհ բերեցին ռուս մտածողների, բանաստեղծների, արվեստագետների և զինվորականների մի քանի սերունդ: Ճեմարանի շրջանավարտները կազմում էին ռուսական վերնախավը ոչ այնքան ծագումով, որքան հայրենիքին ցանկացած բնագավառում անձնուրաց ծառայության սկզբունքների իրագործմամբ։

Հիմք

Ցարսկոյե Սելոյի կայսերական ճեմարանը բացվել է Ալեքսանդր I-ի օրոք, իսկ ավելի կոնկրետ՝ դրա հիմնադրման մասին հրամանագիրը ստորագրվել է ամենաբարձր համաձայնությամբ 1810 թվականի օգոստոսին։ Բարձրագույն ուսումնական հաստատության հիմնադրումը տեղի է ունեցել ինքնիշխանի կառավարման «ազատական ​​տարիներին»։ Ճեմարանը պետք է դառնար ռուսական հողի վրա դաստիարակված կրթության եվրոպական մոտեցմամբ ուսումնական հաստատության առաջին օրինակը։

Ցարսկոյե Սելոյի կայսերական լիցեյը, այլ բարձրագույն դպրոցներից, առանձնանում էր ֆիզիկական պատժի բացակայությամբ, ուսուցիչների և ուսանողների միջև ընկերական հարաբերություններով, հարուստ ուսումնական պլանով, որը նախատեսված էր անձնական տեսակետներ ձևավորելու համար և շատ ավելին: Նախատեսվում էր, որ Մեծ Դքսերը՝ իշխող ցարի կրտսեր եղբայրները՝ Նիկոլասը և Միխայիլը, կսովորեին լիցեյում, սակայն հետագայում նրանք որոշեցին նրանց ավանդական տնային կրթություն տալ։

Կենցաղային պայմաններ

Ճեմարանի համար հատկացվել է չորս հարկանի նոր շենք՝ Ցարսկոյե Սելոյի պալատի կից շենքը։ Առաջին հարկի տարածքները նախատեսված էին բուժմիավորման և ադմինիստրացիայի համար։ Երկրորդ հարկում դասասենյակներ կային կրտսեր կուրսի համար, երրորդը հատկացված էր ավագ աշակերտներին, իսկ ամենավերինը՝ չորրորդ հարկը, զբաղեցնում էին ննջասենյակները։ Անձնական ննջասենյակները համեստ, գրեթե սպարտական ​​մթնոլորտ ունեին, կահույքը բաղկացած էր կտավով ծածկված կռած երկաթից, ուսման համար նախատեսված գրասեղանից, վարտիքի տուփից և լվացքի սեղանից։

Գրադարանի համար հատկացվել է երկու բարձրության պատկերասրահ, որը գտնվում էր կամարի վերևում։ Երրորդ հարկում էր հանդիսությունների գլխավոր դահլիճը։ Ծառայությունները, եկեղեցին և տնօրենի բնակարանը գտնվում էին պալատին կից առանձին շենքում։

Սովորելու գաղափար

Հայեցակարգը և ուսումնական ծրագիրը մշակվել են ազդեցիկ պալատական, Ալեքսանդր I-ի խորհրդականի կողմից իր թագավորության առաջին կեսին: Հիմնական խնդիրն էր ազնվական դասի երեխաներից կրթել քաղաքացիական ծառայողներին և զինվորականներին: Սպերանսկու գաղափարը Ռուսաստանը եվրոպականացնելն էր, և դրա համար անհրաժեշտ էին այլ մտածելակերպ ունեցող պաշտոնյաներ՝ ներքին ազատությամբ և հումանիտար կրթության համապատասխան մակարդակով։

Ճեմարանի աշակերտների ընտրությունը շատ խիստ էր ընդունվել 10-ից 12 տարեկան ազնվական ընտանիքների տղաներ, որոնք պետք է հաջողությամբ հանձնեին ընդունելության քննությունները՝ հաստատելով բավարար մակարդակի գիտելիքներ երեք լեզուներից (ռուսերեն, գերմաներեն, ֆրանսերեն), պատմություն, աշխարհագրություն, մաթեմատիկա և ֆիզիկա։ Ամբողջական դասընթացը բաղկացած էր վեց տարվա ուսուցումից՝ բաժանված երկու փուլի, որոնցից յուրաքանչյուրը տևում է երեք տարի։

Հումանիտար և ռազմական

Կրթության հիմնական ուղղությունը մարդասիրականն է, ինչը հնարավորություն է տվել աշակերտի մեջ զարգացնել հետագա ինքնուրույն ուսուցման կարողություն, տրամաբանություն և համակողմանի զարգացնել երեխային բնորոշ տաղանդները։ Վեց տարի շարունակ ուսուցումն իրականացվել է հետևյալ հիմնական առարկաներով.

• Մայրենի և օտար լեզուների ուսումնասիրություն (ռուսերեն, լատիներեն, ֆրանսերեն, գերմաներեն):
• Բարոյական գիտություններ, Աստծո օրենք, փիլիսոփայություն):
• Ճշգրիտ գիտություններ (թվաբանություն, հանրահաշիվ, եռանկյունաչափություն, երկրաչափություն, ֆիզիկա)։
• Հումանիտար գիտություններ (ռուսական և արտասահմանյան պատմություն, ժամանակագրություն, աշխարհագրություն).
• Նրբագեղ գրի հիմունքները (հռետորաբանությունը և դրա կանոնները, մեծ գրողների ստեղծագործությունները).
• Արվեստ (տեսողական, պարային):
• Ֆիզիկական դաստիարակություն (մարմնամարզություն, լող, սուսերամարտ, ձիավարություն):

Առաջին կուրսում սովորողները յուրացրել են հիմնականը, իսկ երկրորդ կուրսում հիմնականից անցել են բոլոր առարկաների խորը յուրացմանը: Բացի այդ, մարզման ընթացքում մեծ ուշադրություն է դարձվել քաղաքացիական ճարտարապետությանը և սպորտին։ Նրանք, ովքեր ընտրել էին ռազմական գործերը, լրացուցիչ ժամեր էին դասավանդվում պատերազմների պատմության, ամրացման և այլ մասնագիտացված առարկաների մասին:

Ուսումնական և ուսումնական ողջ գործընթացն անցել է տնօրենի զգոն հսկողության ներքո։ Ուսուցչական կազմը ներառում էր յոթ պրոֆեսոր, մի քահանա, ով դասավանդում էր Աստծո օրենքը, վեց ուսուցիչ՝ կերպարվեստի և մարմնամարզության, երկու կից ուսուցիչներ, կարգապահությունը վերահսկվում էր երեք վերակացուների և դաստիարակի կողմից:

Ուսանողների առաջին ընդունումն իրականացվել է հենց կայսեր հսկողության ներքո, 38 հոգուց, ովքեր ներկայացրել են փաստաթղթեր և անցել մրցույթը, միայն 30 ուսանող է ընդունվել Ցարսկոյե Սելոյի լիցեյում, ցուցակը հաստատվել է թագավորական կողմից: Ալեքսանդր I-ը հովանավորել է ուսումնական հաստատությունը, իսկ կոմս Ռազումովսկին նշանակվել է ճեմարանի ղեկավար՝ գլխավոր հրամանատարի կոչումով։ Կոմսը, ըստ իր դիրքի, պետք է ներկա լիներ բոլոր քննություններին, ինչը նա սիրով արեց՝ բոլոր ուսանողներին տեսնելով և անունով։

Սկզբունքներ

Ճեմարանի տնօրենի առաջադրանքները համապարփակ էին, այդ պաշտոնը վստահված էր Մոսկվայի համալսարանում կրթություն ստացած Վ.Ֆ. Հաստատության կանոնադրության համաձայն՝ տնօրենը պարտավոր էր շուրջօրյա ապրել ճեմարանի տարածքում և անխոնջ ուշադրություն դարձնել ուսանողներին և ողջ գործընթացին, նա անձամբ էր պատասխանատու ուսանողների, դասավանդման և դասավանդման մակարդակի համար կյանքի ընդհանուր վիճակը ճեմարանում.

Ցարսկոյե Սելոյի կայսերական ճեմարանը համալրված էր իր ժամանակի լավագույն ուսուցիչներով, բոլորն ունեին բարձրագույն կրթություն, գիտական ​​աստիճաններ, սիրում էին իրենց գործը և երիտասարդ սերնդին։ Ուսուցիչները ազատ էին գիտելիքների մատուցման մեթոդների ընտրության հարցում, որը պետք է խստորեն պահպանվեր.

Օրվա գրաֆիկ

Սովորական դպրոցական օրը հետևում էր խիստ գրաֆիկի.

• Առավոտը սկսվեց ժամը վեցից, ժամանակ հատկացվեց հիգիենայի ընթացակարգերի, պատրաստվելու և աղոթքի համար։
• Առաջին դասերը դասարաններում սկսվում էին առավոտյան յոթից ինը։
• Հաջորդ ժամը (9:00-10:00) ուսանողները կարող էին տրամադրել զբոսանքի և խորտիկի (թեյ բրդուճով, նախաճաշ չէր սպասվում):
• Երկրորդ դասը սկսվեց ժամը 10:00-ին և տևեց մինչև 12:00-ն, որից հետո գրաֆիկում ներառված էր մեկ ժամ զբոսանք մաքուր օդում:
• Ճաշը մատուցվել է ժամը 13:00-ին։
• Կեսօրին՝ ժամը 14:00-15:00-ն, ուսանողները զբաղվել են կերպարվեստով:
• Ժամը 15:00-ից 17:00-ն դասերը հաջորդել են դասարանում:
• Ժամը 17:00-ին երեխաներին թեյ են առաջարկել, որին հաջորդել է զբոսանք մինչև ժամը 18:00-ն։
• Ժամը վեցից մինչև երեկոյան ութն անց կես աշակերտները վերանայում էին իրենց անդրադարձած նյութը և սովորում օժանդակ դասարաններում։
• Ընթրիքը մատուցվել է 20:30-ին, որին հաջորդել է հանգստանալու ազատ ժամանակ:
• Ժամը 22:00-ին աղոթքի և քնելու ժամն էր։ Ամեն շաբաթ օր ուսանողները այցելում էին բաղնիք։

Ցարսկոյե Սելոյի ճեմարանը տարբերվում էր այլ ուսումնական հաստատություններից նրանով, որ ուսուցչի համար պարտադիր էր յուրաքանչյուր աշակերտից իր առարկայի գիտելիքներն ու ըմբռնումը: Քանի դեռ դասարանի բոլոր աշակերտները չեն յուրացրել նյութը, ուսուցիչը չէր կարող նոր թեմա սկսել: Արդյունավետության հասնելու համար լրացուցիչ պարապմունքներ մտցվեցին ուշացած ուսանողների համար և որոնվեցին դասավանդման նոր մոտեցումներ։ Ճեմարանն ուներ ստացած և յուրացրած գիտելիքների մակարդակի մոնիտորինգի իր համակարգը.

Հաճախ ուսուցիչը լավագույնն էր համարում աշակերտին մենակ թողնել իր առարկան Պուշկինին չէր ստիպել հիմնովին իմանալ մաթեմատիկական գիտությունները. Պրոֆեսոր Կարցովն ասում էր. Նստեք պոեզիա գրեք»։

Ճեմարանական կյանք

Ցարսկոյե Սելոյի ճեմարանն օժտված էր ևս մեկ հատկանիշով՝ լիցեյի ուսանողները ողջ ուսումնական տարվա ընթացքում չլքեցին ուսումնական հաստատության պատերը. Կար նաև համազգեստ, որը նույնն էր բոլորի համար։ Այն բաղկացած էր մուգ կապույտ կաֆտանից, կանգուն օձիքից և թևերի մանժետներից, որոնք կարմիր էին, ամրացված ոսկեզօծ կոճակներով։ Ավագ և կրտսեր դասընթացները տարբերելու համար ավագ դասընթացի համար դրանք կարվում էին ոսկով, կրտսեր դասընթացի համար՝ արծաթով։

Լիցեյում, որտեղ սովորել է Պուշկինը, մեծ ուշադրություն է դարձվել կրթությանը։ Աշակերտները հարգում էին ոչ միայն իրենց դասի մարդկանց, այլև ծառաներին ու ճորտերին։ Մարդու արժանապատվությունը կախված չէ ծագումից, սա սերմանվել է յուրաքանչյուր ուսանողի մեջ։ Նույն պատճառով երեխաները գործնականում չէին շփվում իրենց հարազատների հետ. նրանք բոլորը ճորտերի ժառանգորդներ էին, և տանը նրանք հաճախ կարող էին տեսնել բոլորովին այլ վերաբերմունք ազնվականության մեջ, ճորտերի նկատմամբ արհամարհանքը:

Եղբայրություն և պատիվ

Չնայած այն հանգամանքին, որ ճեմարանականները ունեին պարապմունքների և պարապմունքների զբաղված գրաֆիկ, իրենց հուշերում բոլորը խոստովանեցին բավականաչափ ազատություն։ Չորրորդ հարկի միջանցքում փակցված էր հաստատության կանոնադրությունը: Կետերից մեկում ասվում էր, որ ուսանողների համայնքը մեկ ընտանիք է, և հետևաբար նրանց մեջ տեղ չկա մեծամտության, պարծենկոտության և արհամարհանքի համար։ Երեխաները ճեմարան էին գալիս փոքր տարիքից, և այն նրանց համար դարձավ տուն, իսկ ընկերներն ու ուսուցիչները դարձան իսկական ընտանիք: Կայսերական Ցարսկոյե Սելոյի ճեմարանում մթնոլորտը ընկերական էր և համախմբված։

Ճեմարանի ուսանողների համար մշակվել է պարգևների և պատիժների համակարգ, որը բացառում էր ֆիզիկական բռնությունը։ Մեղավոր չարագործներին երեք օրով նստեցրել են պատժախուց, որտեղ անձամբ տնօրենը եկել էր զրույց վարելու, բայց դա ծայրահեղ միջոց էր։ Այլ պատճառներով ընտրվել են ավելի մեղմ մեթոդներ՝ երկու օրով ճաշից զրկել, որի ընթացքում ուսանողը ստացել է միայն հաց ու ջուր։

Ճեմարանի եղբայրությունը երբեմն ինքնուրույն դատավճիռ էր կայացնում իր մասնակիցների՝ պատվից նահանջողների և արժանապատվությունը ոտնահարողների վարքագծի վերաբերյալ։ Ուսանողները կարող էին բոյկոտել ընկերոջը՝ թողնելով նրան ամբողջովին մեկուսացված՝ առանց շփվելու հնարավորության։ Չգրված օրենքները պահպանվում էին ոչ պակաս սրբությամբ, քան ճեմարանի կանոնադրությունը։

Առաջին թողարկում

Ցարսկոյե Սելոյի կայսերական ճեմարանի առաջին աշակերտները թողել են ուսումնական հաստատությունը 1817 թվականին։ Քննությունների արդյունքներով գրեթե բոլորը տեղ են ստացել պետական ​​ապարատում, շատ ճեմարանականներ ընտրել են զինվորական ծառայությունը, որը հավասար է Էջերի կորպուսին. Նրանց թվում կային մարդիկ, ովքեր դարձան ռուսական պատմության ու մշակույթի հպարտությունը։ Բանաստեղծ Պուշկին Ա.Ս. Նա բազմաթիվ աշխատություններ է նվիրել Ցարսկոյե Սելոյի ժամանակաշրջանին։

Առաջին խմբի գրեթե բոլոր ուսանողները դարձան երկրի հպարտությունը և փառաբանեցին Ցարսկոյե Սելոյի կայսերական ճեմարանը: Հայտնի շրջանավարտներ, ինչպիսիք են՝ Կուչելբեչերը (բանաստեղծ, հասարակական գործիչ, դեկաբրիստ), Գորչակով Ա.Մ. , նավատորմի ծովակալ) և այլոք նպաստել են պատմությանը, մշակույթին և արվեստի զարգացմանը։

Ճեմարանի ուսանող Պուշկին

Անհնար է գերագնահատել Պուշկինի ազդեցությունը ռուս գրականության վրա. Համադասարանցիների հիշողությունների համաձայն՝ բանաստեղծն ուներ երեք մականուն՝ ֆրանսիացի (հարգանքի տուրք լեզվի գերազանց իմացությանը), Քրիկետ (բանաստեղծը ակտիվ և շատախոս երեխա էր) և Կապիկի և վագրի խառնուրդ (նրա եռանդի համար): բնավորություն և վիճաբանության միտում): Այն լիցեյում, որտեղ սովորել է Պուշկինը, քննություններն անցկացվել են յուրաքանչյուր վեց ամիսը մեկ անգամ, որ տաղանդը նկատվել և ճանաչվել է նրա դպրոցական տարիներին. Բանաստեղծն իր առաջին ստեղծագործությունը տպագրել է «Եվրոպայի տեղեկագիր» ամսագրում, երբ ճեմարանի ուսանող էր, 1814 թ.

Կայսերական Ցարսկոյե Սելոյի լիցեյում իրավիճակն այնպիսին էր, որ աշակերտը չէր կարող չզգալ իր կոչումը։ Ուսումնական ողջ գործընթացն ուղղված էր տաղանդների բացահայտմանը և զարգացմանը, և դրան նպաստեցին ուսուցիչները: Իր հուշերում 1830 թվականին Ա.Ս. Պուշկինը նշում է. «...Ես սկսել եմ գրել 13 տարեկանում և գրեթե նույն ժամանակից հրատարակել»։

Ճեմարանի անցումների անկյուններում,

Մուսան սկսեց երևալ ինձ։

Իմ ուսանողական խուցը,

Մինչ այժմ խորթ էր զվարճությանը,

Հանկարծ բացվեց ինձ վրա, - Մուսան նրա մեջ է

Նա բացեց իր գյուտերի տոնը.

Կներեք, սառը գիտություն:

Կներեք, վաղ տարիների խաղեր:

Ես փոխվել եմ, ես բանաստեղծ եմ...

Պուշկինի առաջին հանրությանը հայտնի հայտնվելը տեղի է ունեցել քննության ժամանակ՝ նախնական դասընթացից ավագ, ավարտական ​​ուսումնառության անցնելու ժամանակ։ Հանրային քննություններին ներկա էին հայտնի մարդիկ, այդ թվում՝ բանաստեղծ Դերժավինը։ Տասնհինգամյա աշակերտի ընթերցած «Ցարսկոյե Սելոյի հիշողությունները» բանաստեղծությունը մեծ տպավորություն թողեց ներկա հյուրերի վրա։ Նրանք անմիջապես սկսեցին մեծ ապագա գուշակել Պուշկինի համար։ Նրա ստեղծագործությունները բարձր են գնահատել ռուսական պոեզիայի, ժամանակակիցների՝ Ժուկովսկու, Բատյուշկովի, Կարամզինի և այլոց կողմից։

Ալեքսանդրովսկու ճեմարան

Նիկոլայ I-ի գահ բարձրանալուց հետո ճեմարանը տեղափոխվեց Սանկտ Պետերբուրգ։ Ցարսկոյե Սելոն 1811-1843 թվականներին եղել է ճեմարանի ուսանողների ապաստարան։ Ուսումնական հաստատությունը տեղափոխվել է Կամենոոստրովսկի պողոտա, որտեղ նախկին Ալեքսանդրինյան մանկատան տարածքը հատկացվել է ուսանողների համար։ Բացի այդ, հաստատությունը վերանվանվել է կայսերական՝ ի պատիվ իր ստեղծողի:

Ավանդույթները և եղբայրության ոգին հաստատվեցին նոր տարածքում, անկախ նրանից, թե ինչպես է Նիկոլայ I-ը փորձել պայքարել այս երևույթի դեմ: Constancy նշանավորվեց չգրված կանոնների, գործող կանոնադրության, ինչպես նաև զինանշանի և կարգախոսի պահպանմամբ՝ «Հանուն ընդհանուր շահի»: Հարգանքի տուրք մատուցելով իր նշանավոր շրջանավարտներին՝ 1879 թվականին, հոկտեմբերի 19-ին, Ալեքսանդր ճեմարանի պատերի ներքո բացվեց Ա.Ս. Պուշկին.

Բայց նոր վայրի հաստատմամբ որոշ փոփոխություններ մտցվեցին։ Նոր ուսումնական պլանի համաձայն՝ ուսանողներ սկսեցին ընդունվել և ավարտվել տարեկան, զինվորական առարկաները ամբողջությամբ վերացան, հումանիտար գիտությունների ցանկն ընդլայնվեց։ Ի պատասխան ժամանակների և փոփոխվող միջավայրի՝ ի հայտ եկան նոր բաժիններ՝ գյուղատնտեսություն, քաղաքացիական ճարտարապետություն։

17-րդ տարուց հետո

Ուսանողների վերջին շրջանավարտը տեղի է ունեցել 1917թ. Մինչև 1918 թվականը դասերը շարունակվեցին երկար ընդհատումներով, նույն թվականի մայիսին փակվեց Ալեքսանդրի ճեմարանը։ Հայտնի գրադարանը մասամբ ուղարկվեց Սվերդլովսկ, դրա մեծ մասը բաժանվեց գրադարանների միջև, կորցրեց կամ ապաստան գտավ մասնավոր ձեռքերում: Գրքերի ընդհանուր հավաքածուից հնարավոր եղավ պահպանել շուրջ երկու հազար հատոր և տեղայնացնել Գրական պետական ​​թանգարանի հավաքածուում 1938 թ. Հավաքածուն, որը հայտնվել է Սվերդլովսկի գրադարանում 1970 թվականին, փոխանցվել է Պուշկինի թանգարանի ֆոնդին։

Ալեքսանդր ճեմարանի շենքը օգտագործվել է տարբեր նպատակներով։ 1917-ին այնտեղ էր գտնվում Կարմիր բանակի և այլ կազմակերպությունների շտաբը։ Մինչ Հայրենական մեծ պատերազմի սկիզբը և դրանից հետո տարածքում դպրոց կար, այնուհետև շենքը տրվեց ՀՊՏՀ-ին։ Այժմ շենքում է գտնվում Կառավարման և տնտեսագիտության քոլեջը:

Սարսափելի ճակատագիր եղավ Ալեքսանդր ճեմարանի բազմաթիվ ճեմարանականների և ուսուցիչների։ 1925-ին սարքվել է մի գործ, որում, ի թիվս այլոց. Լիցեյի վերջին տնօրեն Վ.Ա.Շիլդերը և վարչապետ Ն.Դ.Գոլիցինը մեղադրվում էին հակահեղափոխական կազմակերպություն ստեղծելու մեջ։ Ահա թե ինչպես է Ցարսկոյե Սելոյի կայսերական ճեմարանը տխուր ավարտեց իր պատմությունը։ Պուշկինը նրա երգիչն ու հանճարն էր, իսկ ճեմարանի մնացած ուսանողները՝ պատմություն ու հպարտություն։

Ժամանակակից մանկավարժությունը գնալով ավելի է հակված մտածելու, որ Սպերանսկու կողմից դրված գաղափարները երիտասարդ սերնդի համար լավագույն կրթական տարբերակն են, որն օգտակար կլինի կիրառել այսօր։

Ժամանակին Աթենքի ծայրամասում՝ Ապոլլոն ճեմարանի տաճարի մոտ, կար անցյալի մեծ փիլիսոփա Արիստոտելի հիմնադրած դպրոցը։ Այն կոչվում էր ճեմարան կամ ճեմարան։ 1811 թվականի հոկտեմբերի 19-ին Սանկտ Պետերբուրգի մոտ գտնվող Ցարսկոյե Սելոյում բացվել է նույն անունով կրթական հաստատություն։ Եվ, հավանաբար, դրա ստեղծողները հույս ունեին, որ Ցարսկոյե Սելոյի ճեմարանը ինչ-որ կերպ կդառնա հնության հայտնի դպրոցի իրավահաջորդը, որի մասին հիշեցնում էր Ցարսկոյե Սելոյի գեղեցիկ այգու ճարտարապետությունը: Այնուամենայնիվ, նա խոսեց ոչ միայն հավերժական արվեստի աշխարհի մասին. Այգիները պահպանեցին ռուսական պատմության փառավոր էջերի հիշողությունը՝ Պետրոս Առաջինի մարտերը, ռուսական զենքի հաղթանակը Կագուլում, Չեսմայում, Մորեայում:

Ճեմարանի ստեղծման պատմությունը

«Ճեմարանի ստեղծումը նպատակաուղղված է երիտասարդների կրթությանը, հատկապես նրանց, ովքեր նախատեսված են պետական ​​ծառայության կարևոր մասերի համար»,- ասվում է ճեմարանի կանոնադրության առաջին պարբերության մեջ։ Լիցեյ ստեղծելու նախագծի հեղինակ Մ.Մ.Սպերանսկին նոր ուսումնական հաստատությունում տեսավ ոչ միայն կրթված պաշտոնյաների պատրաստման դպրոց։ Նա ցանկանում էր, որ ճեմարանը կրթի մարդկանց, որոնք կարող են իրականացնել ռուսական պետության վերափոխման ծրագրերը։ Ամենալայն գիտելիքը, մտածելու ունակությունը և Ռուսաստանի բարօրության համար աշխատելու ցանկությունը` սրանք այն հատկանիշներն էին, որոնք պետք է առանձնացնեին նոր ուսումնական հաստատության շրջանավարտները: Պատահական չէ, որ հանդիսավոր բացման օրը ուսանողներին ուղղված նոր ծրագրային ելույթում բարոյաքաղաքական գիտությունների դոցենտ Ալեքսանդր Պետրովիչ Կունիցինը խոսեց քաղաքացու պարտականությունների, հայրենիքի հանդեպ սիրո և նրա հանդեպ պարտքի մասին: Տղաները ողջ կյանքում հիշում էին այն խոսքերը.

Կանոնադրության համաձայն՝ ճեմարան են ընդունվել ազնվականների 10-12 տարեկան երեխաներ։ Ընդ որում, ուսումնական հաստատությունում կարող էր կրթություն ստանալ ոչ ավելի, քան 50 մարդ։ Առաջինը՝ Պուշկինի կուրսը, ընդունել է 30 ուսանող։ Ուսուցումը տևեց վեց տարի և համարժեք էր համալսարանական կրթությանը։ Առաջին երեք տարիները՝ այսպես կոչված սկզբնական կուրսը, սովորում էին առարկաներ գիմնազիայի բարձր դասարաններում։ Հաջորդ երեք տարիները՝ ավարտական ​​կուրսը, պարունակում էին համալսարանի երեք ֆակուլտետների հիմնական առարկաները՝ բանավոր, բարոյաքաղաքական և ֆիզիկամաթեմատիկական։ Ծավալուն ծրագիրը ներդաշնակորեն համատեղում էր հումանիտար և ճշգրիտ գիտությունները և տալիս հանրագիտարանային գիտելիքներ։ Մեծ տեղ է հատկացվել «բարոյական» գիտություններին, որոնք, ինչպես ճեմարանի կանոնադրության մեջ ասվում է, «...նշանակում է այն ողջ գիտելիքը, որը վերաբերում է հասարակության մեջ մարդու բարոյական դիրքին, հետևաբար՝ քաղաքացիական հասարակության կառուցվածքի մասին պատկերացումներին։ , և այստեղից բխող իրավունքների ու պարտականությունների մասին»։

Լիցեյներում կրթության ավանդույթները

Ճեմարանական կրթության հիմնական խնդիրներից է մտավոր կարողությունների զարգացումը և ուսանողներին ինքնուրույն մտածել սովորեցնելը: «Լավ մեթոդի կամ ուսուցման հիմնական կանոնը,- ընդգծվում էր ճեմարանի կանոնադրության մեջ,- ոչ թե երկար բացատրություններով երեխաների միտքը մթագնելն է, այլ սեփական գործողությունները խթանելը»: Ուսումնական ծրագրում ամենակարեւոր տեղը հատկացվել է ռուսական պատմության խորը ուսումնասիրությանը։ Հայրենասիրական զգացմունքների զարգացումը սերտորեն կապված էր հայրենի երկրի, նրա անցյալի, ներկայի և ապագայի իմացության հետ։

Մեծ ուշադրություն է դարձվել մեծ մարդկանց կենսագրությունների ուսումնասիրությանը. համարվում էր, որ պատմական օրինակները կօգնեն անհատի ինքնակրթությանը և նրան մեծ ծառայություն կսովորեցնեն հայրենիքին: Ուսումնական պլանը կազմելիս հաշվի են առնվել սովորողների տարիքային առանձնահատկությունները։ Առաջին տարում, երբ տղաները 10-12 տարեկան էին, շատ ժամանակ հատկացվեց լեզուների ուսուցմանը` ռուսերեն, ֆրանսերեն, լատիներեն, գերմաներեն: Եղել են օրեր, երբ ուսանողներից պահանջվում էր միմյանց միջև օտար լեզվով խոսել։

Ճեմարանը փակ ուսումնական հաստատություն էր։ Այստեղ առօրյան խստորեն կանոնակարգված էր։ Աշակերտները վեր կացան առավոտյան ժամը վեցին։ Յոթերորդ ժամին անհրաժեշտ էր հագնվել, լվանալ, աղոթել և կրկնել դասերը։ Դասերը սկսվում էին ժամը յոթին և տևում երկու ժամ։

Ժամը տասին ճեմարանականները նախաճաշեցին և մի փոքր քայլեցին, որից հետո վերադարձան դասի, որտեղ ևս երկու ժամ պարապեցին։ Տասներկուսին մենք գնացինք զբոսնելու, որից հետո կրկնեցինք մեր դասերը։ Ժամը երկուսին մենք ճաշեցինք։ Ճաշից հետո երեք ժամ դասեր են։ Վեցերորդում՝ զբոսանք և մարմնամարզական վարժություններ։

Աշակերտները սովորում էին օրական ընդհանուր առմամբ յոթ ժամ։ Դասաժամերը փոխարինվում էին հանգստի և զբոսանքի հետ: Ցարսկոյե Սելոյի այգում ցանկացած եղանակի զբոսանքներ են արվել։ Աշակերտների հանգիստը բաղկացած է կերպարվեստից և մարմնամարզական վարժություններից։ Ֆիզիկական վարժություններից այն ժամանակ հատկապես տարածված էին լողը, ձիավարությունը, սուսերամարտը, իսկ ձմռանը՝ չմուշկներով սահելը։ Գեղագիտական ​​զարգացմանը նպաստող առարկաները՝ նկարչություն, գրչագործություն, երաժշտություն, երգեցողություն, դեռևս ներառված են միջնակարգ դպրոցի ուսումնական ծրագրում։

Ապագա պետական ​​այրերում նրանք փորձում էին զարգացնել ինքնագնահատականի զգացում և հարգանք ուրիշի անձի նկատմամբ։ Նրանց սովորեցրել են, որ «բոլոր աշակերտները հավասար են... և, հետևաբար, ոչ ոք չի կարող արհամարհել ուրիշներին կամ հպարտանալ որևէ բանով ուրիշների առաջ»: որ ուսուցիչներն ու դաստիարակները միշտ պետք է ճշմարտությունն ասեն, «որովհետև ստել ղեկավարիդ նշանակում է անարգել նրան»: Արգելվում էր բղավել հորեղբայրների վրա կամ նախատել նրանց։ Ճեմարանում մարմնական պատիժ կամ պաշտոնական վարժանք չի եղել: Յուրաքանչյուր աշակերտ ուներ առանձին սենյակ։ Ուսման առաջին տարիներին ճեմարանում գնահատականներ չէին տալիս։ Փոխարենը, դասախոսները կանոնավոր կերպով կազմեցին բնութագրեր, որոնցում նրանք վերլուծեցին ուսանողի բնական հակումները, նրա վարքը, աշխատասիրությունը և հաջողությունը: Համարվում էր, որ մանրամասն նկարագրությունն օգնում է ավելի լավ աշխատել ուսանողի հետ, քան միանշանակ գնահատումը:

Ճեմարանի սաները երբեք պարապ չեն եղել. Այստեղ ամեն ինչ ուղղված էր մտավոր հետաքրքրությունների զարգացմանը, խրախուսվում էր գիտելիքի յուրաքանչյուր ցանկություն։ Օրինակ՝ Ալեքսեյ Իլիչևսկին նյութեր է հավաքել Ռուսաստանի մեծ մարդկանց կենսագրության համար, իսկ Վիլհելմ Կյուչելբեկերը կազմել է բառարան, որը պարունակում է հատվածներ իրեն մոտ գտնվող փիլիսոփայական գրողների ստեղծագործություններից։

Աշակերտները շատ են կարդում։ «Դասերում մենք քիչ էինք սովորում, բայց շատ բան էինք սովորում ընթերցանության և զրույցի մեջ՝ մտքի մշտական ​​բախումներով», - հիշում է Մոդեստ Կորֆը: Գրադարանի համալրումը ճեմարանի պրոֆեսորադասախոսական խորհրդի մշտական ​​մտահոգությունն էր։ Պավել Ֆուսին ուղղված նամակում, պատասխանելով այն հարցին, թե արդյոք նոր գրքերը հասնում են ճեմարան, Ալեքսեյ Իլիչևսկին անդրադառնում է ընթերցանության օգուտներին. «Նոր հրատարակված գրքերը հասնում են մեր մենությանը: - Դուք ինձ հարցնում եք: Կարո՞ղ եք կասկածել... Երբեք! Ընթերցանությունը կերակրում է հոգին, ձևավորում է միտքը, զարգացնում կարողությունները...»:

Ճեմարանի ուսանողներն իրենց ժամանակակիցներին՝ ռուս գրողներին ու բանաստեղծներին, ճանաչում էին ոչ միայն նրանց ստեղծագործություններից։ Հետաքրքիր է Ֆուսին ուղղված նամակից Իլիչևսկու վկայությունը. Ես էլ եմ մոռացել՝ Նելեդինսկի, Կուտուզով, Դաշկով»։ Ռուսական և լատինական գրականության պրոֆեսոր Նիկոլայ Ֆեդորովիչ Կոշանսկին գրական կրթության հիմքը համարել է գրելու և ստեղծագործելու կարողությունը և հավանություն տվել իր ուսանողների բանաստեղծական փորձերին։ Հաճախ դասարանում նա առաջարկում էր բանաստեղծություններ գրել տվյալ թեմայով: «Ինչպես եմ ես հիմա տեսնում Կոշանսկիի կեսօրվա այդ դասը», - ավելի ուշ հիշում է Իվան Պուշչինը, - երբ դասախոսությունը դասաժամից մի փոքր շուտ ավարտելով, պրոֆեսորն ասաց. «Հիմա, պարոնայք, եկեք փորձենք փետուրները. ես չափածո մեջ»։

Ճեմարանականների սիրելի զբաղմունքներից էին հանդիպումները, որոնց ժամանակ բոլորը պարտավոր էին ինչ-որ բան պատմել՝ գեղարվեստական, թե կարդալ: Աստիճանաբար բանաստեղծությունների, պատմվածքների, էպիգրամների պաշարն ավելացավ, և դրանք գրվեցին։ Ստեղծվեցին ձեռագիր ամսագրեր, իսկ ճեմարանի բանաստեղծները մեծացան՝ ընկերական մրցելով միմյանց հետ։ Իսկ 1814 թվականից նրանց բանաստեղծական փորձերը սկսեցին հայտնվել ռուսական ամսագրերի էջերում։

Ճեմարանի նշանավոր սաներ

Այն ժամանակ շատ ուսումնական հաստատությունների ուսանողներ ունեին իրենց կարգախոսները, բայց հազիվ թե նրանցից որևէ մեկն ուներ ավելի մարդասիրական և ազնիվ կարգախոս, քան Պուշկինի կուրսի ճեմարանականների ընտրած կարգախոսը՝ «Հանուն ընդհանուր շահի»: Ճեմարանի տնօրեններ Վասիլի Ֆեդորովիչ Մալինովսկին և Եգոր Անտոնովիչ Էնգելհարդը, լավագույն դասախոսներն ու ուսուցիչները, սովորեցրել են ապրել «Հանուն ընդհանուր շահի»: Ցարսկոյե Սելոյի կայսերական լիցեյի գոյության 32 տարիների ընթացքում (1811-1843 թվականներին) այս արտոնյալ ուսումնական հաստատությունն ավարտել է 286 մարդ։ Նրա պատերի ներսում տարբեր ժամանակներում սովորել են հետևյալ ուսանողները՝ նշանավոր երգիծաբան Մ. Ե. Սալտիկով-Շչեդրինը, բանաստեղծ Լ ռուսաց լեզու» ակադեմիկոս Յ. Կ. Գրոտ. Եվ այնուամենայնիվ, ճեմարանն իր փառքին առաջին հերթին պարտական ​​է իր առաջնեկին, մի դաս, որը մտել է Ռուսաստանի պատմության մեջ բանաստեղծ Ա. Ս. Պուշկինի, բանաստեղծ, լրագրող Ա. Սենատի հրապարակը, ամենահամարձակ, համառ դեկաբրիստներից մեկը Ի. Ի. Պուշչինը, բանաստեղծ, դեկաբրիստ Վ. Կ. Կուչելբեկերը, ծովագնաց կոնտրադմիրալ Ֆ. Ֆ. Մատյուշկինը, թուրքական և պարսկական արշավների մասնակից գեներալ Վ.

Ցարսկոյե Սելոյի ճեմարան, բարձրագույն արտոնյալ փակ ուսումնական հաստատություն նախահեղափոխական Ռուսաստանում ազնվականների երեխաների համար. նախատեսված էր հիմնականում պետական ​​բարձրաստիճան պաշտոնյաների վերապատրաստման համար։ Հիմնադրվել է 1810 թվականին Ցարսկոյե Սելոյում (այժմ՝ Պուշկին քաղաք, Լենինգրադի մարզ); բացվել է 1811 թվականի հոկտեմբերի 19-ին։ Այն գտնվում էր հանրակրթության նախարարության ենթակայության տակ, իսկ 1882 թվականից՝ ռազմական գերատեսչությանը։ Ճեմարանն ընդունում էր 10-12 տարեկան երեխաներ, աշակերտների թիվը տատանվում էր 30-ից (1811-17-ին) մինչև 100 (1832-ից)։

Ուսումնառության 6 տարիների ընթացքում (երկու 3-ամյա դասընթաց, 1836-ից՝ 4 դաս՝ յուրաքանչյուրը 1 ½ տարի) ճեմարանում սովորել են հետևյալ գիտությունները՝ բարոյական (Աստծո օրենք, էթիկա, տրամաբանություն, իրավագիտություն, քաղաքական տնտեսություն). բանավոր (ռուսերեն, լատիներեն, ֆրանսերեն, գերմանական գրականություն և լեզուներ, հռետորաբանություն); պատմական (ռուսական և ընդհանուր պատմություն, ֆիզիկական աշխարհագրություն); ֆիզիկական և մաթեմատիկական (մաթեմատիկա, ֆիզիկայի և տիեզերագրության սկզբունքներ, մաթեմատիկական աշխարհագրություն, վիճակագրություն); կերպարվեստ և մարմնամարզական վարժություններ (գրչագործություն, նկարչություն, պար, սուսերամարտ, ձիավարություն, լող): Ճեմարանի ուսումնական ծրագիրը մի քանի անգամ փոխվել է, սակայն այն պահպանել է իր մարդասիրական և իրավական հիմքերը։ Շրջանավարտները ստացել են բուհերի շրջանավարտների և 14-9-րդ դասարանների քաղաքացիական կոչումներ։ Զինվորական ծառայության անցնել ցանկացողների համար տրամադրվել է լրացուցիչ զինվորական պատրաստություն, նրանց տրվել են Էջերի կորպուսի շրջանավարտների իրավունքներ...

Իր գոյության առաջին տարիներին (1811-1817) ճեմարանը կրքի մթնոլորտ ստեղծեց ռուսական նոր գրականության նկատմամբ, որը ներկայացված էր Ն. Այս կիրքը նպաստեց մի շարք երիտասարդների միավորմանը ստեղծագործական գրական և բանաստեղծական շրջանակի մեջ, որը որոշեց ուսումնական հաստատության ոգին (Ա. Ս. Պուշկին, Ա. Ա. Դելվիգ, Վ. Կ. Կուշելբեկեր, Վ. Դ. Վոլխովսկի, Ա. Դ. Իլիչևսկի, Կ. Կ. Դանզաս, Մ. Լ. Յակովլև և շատ ուրիշներ): Շրջանակը հրատարակել է «Lyceum Sage», «Bulletin», «For Leasure and Benef» և այլն, նրա անդամների միջև անցկացվել են ստեղծագործական գրական մրցույթներ, լիցեյի ուսանողներ Պուշկինի, Դելվիգի, Կուչելբեկերի և այլոց բանաստեղծությունները 1814 թվականից սկսեց հրատարակվել («Տեղեկագիր» Եվրոպա», «Ռուսական թանգարան», «Հայրենիքի որդին»): Լիցեյի ուսանողների բանաստեղծական ստեղծագործությունը և նրանց հետաքրքրությունը գրականության նկատմամբ խրախուսել են ռուս և լատինական գրականության պրոֆեսոր, Ժուկովսկու ընկեր Ն.Ֆ.

... 1825 թվականից հետո Ցարսկոյե Սելոյի ճեմարանը ամրապնդեց ուսանողների համար սահմանափակող ռեժիմը, ուսուցիչների ընտրության վերահսկողությունը և դասախոսությունների ուղղորդումը։ 1843 թվականի վերջին Ցարսկոյե Սելոյի ճեմարանը վերակազմավորվեց Ալեքսանդրովսկու ճեմարանի և 1844 թվականի հունվարին տեղափոխվեց Սանկտ Պետերբուրգ։ Նոր ճեմարանը 19-րդ դարի վերջից անցել է Նորին Կայսերական Մեծության սեփական կանցլերության 4-րդ բաժանմունքի իրավասությանը։ — Կայսրուհի Մարիայի հիմնարկների բաժինները։ Փակվել է 1917 թվականի Հոկտեմբերյան հեղափոխությունից հետո։

Ցարսկոյե Սելոյի ճեմարանի գոյության 33 տարիների ընթացքում այն ​​ավարտել է 286 մարդ, այդ թվում՝ 234-ը՝ քաղաքացիական հատվածում, 50-ը՝ ռազմական, 2-ը՝ նավատորմում։ ... Նրանցից շատերը համալրել են Ռուսական կայսրության պաշտոնյաների շարքերը (Ա. Մ. Գորչակով, Ա. Կ. Գիրե, Ն. Կ. Գիրե, Ա. Վ. Գոլովնին, Դ. Ն. Զամյատնին, Ն. Պ. Նիկոլայ, Ն. Ա. Կորսակով, Մ. Ա. Կորֆ, Ս. Գ. Լոմոնոսով, Ֆ. Նախընտրելի գիտական ​​գործունեություն Կ.Ս.Վեսելովսկին, Ջ.Կ.Գրոտը, Ն. . ... Մ. Ե. Սալտիկով-Շչեդրինը այնտեղ սովորել է 5 տարի:

Սովետական ​​մեծ հանրագիտարան, 1975 թ

MBOU «Թիվ 25 միջնակարգ դպրոց»

Հետազոտական ​​աշխատանք

Կայսերական Ցարսկոյե Սելոյի ճեմարան

Ռոստովցևա Յուլիանա

Կայսերական Ցարսկոյե Սելոյի ճեմարան

Ցարսկոյե Սելոյի ճեմարան, բարձրագույն արտոնյալ փակ ուսումնական հաստատություն նախահեղափոխական Ռուսաստանում ազնվականների երեխաների համար. նախատեսված էր հիմնականում պետական ​​բարձրաստիճան պաշտոնյաների վերապատրաստման համար։ Հիմնադրվել է 1810 թվականին Ցարսկոյե Սելոյում։ Բացվել է 1811 թվականի հոկտեմբերի 19-ին Ցարսկոյե Սելոյի մայրաքաղաքի մոտ՝ ազնվական երեխաներին պետական ​​ծառայության համար պատրաստելու նպատակով: Արտոնյալ համալսարան ստեղծելու նախաձեռնությունը պատկանում էր հանրակրթության նախարար Ա.Կ. Ռազումովսկին և արդարադատության նախարար ընկեր (տեղակալ) Մ.Մ. Սպերանսկի. Այն գտնվում էր հանրակրթության նախարարության ենթակայության տակ, իսկ 1882 թվականից՝ զինվորական վարչությանը։ Ճեմարանն ընդունում էր 10-12 տարեկան երեխաներ, աշակերտների թիվը տատանվում էր 30-ից (1811-17-ին) մինչև 100 (1832-ից)։ Սկզբում ճեմարանի շենքը պարունակում էր պալատական ​​տարածքներ, որոնք կառուցվել էին 18-րդ դարի վերջին՝ ըստ Ի.Վ. Նեելովա. Իսկ 1811 թվականին ռուս նշանավոր ճարտարապետ Ստասովը վերակառուցեց թևի պալատական ​​տարածքը և հարմարեցրեց դպրոցի կարիքներին։

Ճեմարանի տնօրեն

Ճեմարանի ներքին կառավարումն իրականացնում էր տնօրենը, ում թեկնածությունը հաստատում էր կայսրը։ Ցարսկոյե Սելոյի ճեմարանի առաջին տնօրեն է նշանակվել ռուս մանկավարժ և դիվանագետ Վասիլի Ֆեդորովիչ Մալինովսկին։ Մալինովսկին փորձում էր իր ընտանի կենդանիներին մեծացնել հայրենիքին օգտակար լինելու համար

Վասիլի Ֆեդորովիչ Մալինովսկի

Ուսուցիչներ

Ցարսկոյե Սելոյի ճեմարանում ուսումնական գործընթացը կազմակերպել են տնօրենը, յոթ դասախոս, երկու կից, մեկ քահանա՝ Աստծո օրենքի ուսուցիչ, կերպարվեստի և մարմնամարզական վարժությունների վեց ուսուցիչներ, երեք ղեկավարներ և երեք դաստիարակներ։

Բացի այդ, ճեմարանի անձնակազմը ներառում էր բժիշկ, հաշվապահ, երկու վարսահարդար, դռնապան, հինգ գրագիր, մի քանի ժամապահ, խոհարար, լվացքատուն և այլ օժանդակ աշխատողներ։

Առանձնահատուկ ուշադրություն է դարձվել ամբիոնները ղեկավարող դասախոսների ընտրությանը։

Առաջին դասախոսների թվում էին հայրենական և արտասահմանյան հայտնի ուսուցիչներ։

Ճեմարանի սաներ

Հիմնարար նշանակություն ունեցավ ճեմարանի համալրումը, որտեղ ընդունվեցին ազնվական ծագում ունեցող լավագույն ներկայացուցիչները։ 1811 թվականի օգոստոսին ընտրվեցին 38 դիմորդներ՝ կազմելու առաջին դասընթացը կազմող 30 երիտասարդները:

Առաջին համարը հայտնի է ռուս մեծ հասարակական գործիչների և ապագա դեկաբրիստներ Իվան Պուշչինի, Վիլհելմ Կուխելբեկերի, Անտոն Դելվիգի, Ալեքսանդր Գորչակովի, Ֆյոդոր Մատյուշկինի, Վլադիմիր Վոլխովսկու և, իհարկե, Ալեքսանդր Պուշկինի անուններով։

Նա, ինչպես հոգին, անբաժանելի է և հավերժական,

Անսասան, ազատ ու անհոգ

Նա միասին մեծացավ ընկերական մուսաների ստվերի տակ։

Ուր էլ ճակատագիրը մեզ նետի,

Եվ երջանկությունը ուր էլ որ տանի,

Մենք դեռ նույնն ենք. ամբողջ աշխարհը մեզ համար խորթ է.

Մեր հայրենիքը Ցարսկոյե Սելոն է։

Դեպքեր ճեմարանականների կյանքից

Պուշկինի և նրա ընկերների ճեմարանական տարիները լուրջ ուսումնասիրության տարիներ էին։ Բավական է նշել, որ 1817 թվականի ավարտական ​​քննությունները ներառում էին 15 առարկա։

Տղաների կյանքը խստորեն որոշվում էր նույնիսկ արձակուրդների ժամանակ, որոնք տեւում էին տարին ընդամենը մեկ ամիս, նրանք չէին կարողանում լքել ճեմարանի պատերը.

Ինչպես բոլոր տղաները, նրանք էլ կատակում էին, ծաղրում էին միմյանց, վիճում, հաշտվում։ Տարբեր զավեշտալի դեպքեր են եղել.

«Այո, պարոն»

Ճեմարանի բացման օրը՝ 1811 թվականի հոկտեմբերի 19-ին, հանդիսավոր արարողությունից հետո կայսրուհի մայրիկը եկավ ճաշասենյակ՝ տեսնելու, թե ինչպես են կերակրում տղաներին։

Նա ծագումով գերմանուհի էր և այնքան էլ ճիշտ չէր խոսում ռուսերեն: Մոտենալով ամենափոքրին՝ Կորնիլովին, նա հարցրեց.

Տղան, շփոթմունքից, ֆրանսերեն պատասխանեց. Ճեմարանի աշակերտներից ոմանք խռպոտեցին, իսկ թագուհին ժպտալով առաջ շարժվեց։

Իսկ Կորնիլովը տարիներ շարունակ պահպանել է իր մականունը՝ «Մոզիեր»։

Մականուններ

Նրանք սկսեցին հայտնվել առաջին օրերից, դա տեղի ունեցավ ոչ միայն Կորնիլովի հետ։

Պուշկինին, օրինակ, անմիջապես սկսեցին անվանել «ֆրանսիացի», քանի որ դեռ մինչև ճեմարան գալը նա արդեն հիանալի գիտեր այս լեզուն։ Հետագայում նրա աշխուժության և անհանգստության պատճառով հայտնվեց մեկ այլ մականուն՝ «Էգոզա»։

Արքայազն Գորչակովը մեծ ուշադրություն է դարձրել նրա արտաքին տեսքին, ինչի համար էլ նրան անվանել են Ֆրանտ։ Խիզախ, հուսահատ ու կռվարար Իվան Մալինովսկին ստացավ կազակ մականունը, իսկ խոշոր ու ծույլ Դանզասը ստացավ Արջ մականունը։ Ծովի երազանքների համար ապագա ծովակալ Ֆյոդոր Մատյուշկինին անվանեցին «Ես ուզում եմ լողալ»: Ալեքսեյ Իլիչևսկուն սիրալիր, բայց սարկազմով անվանեցին՝ Օլոսենկա։

Բոլորը մականուններ ունեին։ Ոմանք նույնիսկ բացատրությունների կարիք չունեին՝ Իվան Պուշչին - Մեծ Ժաննո կամ Իվան Մեծ, Անտոն Դելվիգ - Տոսյա, Տոսենկա, Կուչելբեկեր - Կյուխլյա, Մյասոեդով - Մյասոժորով կամ Մյասին։

Ճեմարանի գրականություն

Ճեմարանում գրելու սիրահար էին։ Գրել են պոեզիա, արձակ, այսպես ասած՝ «ազգային», այսինքն՝ ճեմարանական երգեր, առակներ, էպիգրամներ։

«Եվ զարմացած ազգերը չգիտեն, թե ինչ անել.

Գնա քնիր կամ վեր կաց»։

Դասավանդման մեթոդներ

Ուսուցչական կազմն ազատ էր ընտրելու իրենց աշխատանքի մեթոդները։

Սակայն, միեւնույն ժամանակ, խստորեն պահպանվել է պարապմունքների հիմնական սկզբունքը՝ ճեմարանականները չպետք է պարապ վիճակում լինեն։

Վերապատրաստման ծրագրի յուրաքանչյուր բաժնի համար սահմանվել են որոշակի մեթոդական կանոններ, որոնք խստորեն պահպանվել են: Ճեմարանում նրանք սովորեցնում էին գիտակցաբար մտածել, տրամաբանել և վիճել ճշմարտության մասին: Գիտնականները, իրավաբանները, բանասերները չլքեցին ճեմարանի պատերը. շրջանավարտները ստացել են հանրագիտարանային կրթություն. ձեռք բերեց հումանիստական ​​աշխարհայացք և հարգանք անհատի նկատմամբ՝ անկախ անձի դասակարգից։

Դասերի քանակը կախված էր սովորողների գիտելիքներից։ Այն խստորեն որոշված ​​չէր որևէ փաստաթղթով, այլ հաստատվել էր ուսանողների ընդունելությունից հետո, երբ արդեն հայտնի էր նրանց պատրաստվածության մակարդակը։ Յուրաքանչյուր նոր դասընթաց ուներ իր դասերի քանակը:

Պուշկինի կայսերական Ցարսկոյե Սելոյի ճեմարան

Ուսուցիչները օգնեցին ուսանողներին հասնել իրենց նպատակներին: Այսպիսով, Ալեքսանդր Գորչակովը, դեռ ճեմարանում սովորելով, որոշեց իրեն նվիրել դիվանագիտական ​​գործունեությանը, ինչի պատճառով էլ ուսուցիչները նրա համար օտարերկրյա կոլեգիայից ձեռք բերեցին վավերական դիվանագիտական ​​նյութեր։ Իսկ Ֆյոդոր Մատյուշկինը երազում էր ծովագնաց դառնալ։ Լիցեյի շրջանավարտները չմիացան նավատորմին, բայց տնօրեն Էնգելհարդը օգնեց իր աշակերտ Մատյուշկինին հասնել հանձնարարության դեպի «Կամչատկա» նավատորմ, որը ղեկավարում էր Վ. Գոլովին. Երբեմն դասախոսների իմաստնությունն այն էր, որ նրանք պարզապես չէին խանգարում իրենց ուսանողի տաղանդի զարգացմանը: Մաթեմատիկայի պրոֆեսոր Կարցովը չփորձեց ստիպել Պուշկինին իմանալ իր թեման, նա տեսավ բանաստեղծի տաղանդը և կատակով ասաց.

Ճեմարանի սաները դաստիարակվել են այլ անձի արժանապատվությունը ոտնձգելու անհնարինության մթնոլորտում։ Ճեմարանում ցանկացած մարդ, անկախ իր սոցիալական դրությունից, ուներ հարգանքի իրավունք։ Ճեմարանականներին արգելվում էր նախատել նախարարներին, նույնիսկ եթե նրանք ճորտեր էին։ Ճեմարանում մարմնական պատիժ չի եղել.

Յուրաքանչյուր աշակերտ ուներ իր փոքրիկ սենյակը, որտեղ նա կարող էր թոշակի անցնել: Ճեմարանը պահպանվել է մաքուր վիճակում, օդի ջերմաստիճանը պահպանվել է մինչև մեկ աստիճան: Տարածքը օդափոխվել է, և որպեսզի օդը նորմալ շրջանառվի, ճեմարանի ուսանողների սենյակների միջնապատերը առաստաղին չեն հասել։ Դասասենյակները գեղեցիկ էին ու ընդարձակ։

Ճեմարանի ողջ կյանքն ուղղված էր նրան, որ աշակերտները ճիշտ զարգացնեն, հաջողությամբ յուրացնեն գիտելիքները և չտրվեն ծուլությանը: Շաբաթական վեց օրը վերապատրաստման օրեր էին։ Դասընթացը տեւեց մի ամբողջ տարի, բացառությամբ օգոստոս ամսվա՝ արձակուրդի։ Միևնույն ժամանակ պարապմունքները կազմակերպվել են պատշաճ՝ ուսուցումը հերթափոխով հանգստի և զբոսանքի, որպեսզի աշակերտները գերծանրաբեռնվածություն չզգան։

Ճեմարանի ուսանողների և ուսուցիչների միջև տիրում էր հաղորդակցության ազատությունը։ Նրանք միասին ընտանիք էին: Ճեմարանականների և ուսուցիչների առանձնահատուկ հարաբերությունների մասին է վկայում այն, որ պահպանվել են ուսուցիչների բավականին շատ ծաղրանկարներ։ Ուսանողները չէին վախենում իրենց մենթորներից և հնարավոր համարեցին կատակ խաղալ նրանց հետ։ Այդ ժամանակվա այլ ուսումնական հաստատություններում այդպես չի եղել։ Ամենից հաճախ ուսումնական հաստատությունների շենքերը եղել են անբարեկարգ և դժվարությամբ են տեղավորել ուսանողներին, դասասենյակները՝ նեղ, իսկ ննջասենյակները՝ վատ օդափոխվող։ Մեծ մասամբ մյուս ուսումնական հաստատություններն առանձնանում էին հոգնեցուցիչ կարգապահությամբ և մշտական ​​խճճվածությամբ։

Ճեմարանում ամեն ինչ այլ էր. Ճեմարանի ուսանողների հարաբերությունները կարգավորվում էին որոշակի կանոններով, որոնք ասում էին, որ «բոլոր ուսանողները հավասար են, ... ուսանողները պետք է ապրեն խաղաղ և ընկերական միմյանց միջև»: Այս կանոնների և ուսուցիչների ջանքերի շնորհիվ ճեմարանում տիրում էր ընկերասիրության և համախմբվածության ոգին։ Ոչ ոք երբեք չի հանձնել մեղավորին, քանի դեռ նա չի ընդունել իր արածը։

Ճեմարանի սովորողների առօրյան

Ցարսկոյե Սելոյի ճեմարանը փակ բուհ էր, և նրա ուսանողները լիքն էին: Ուսումնական տարվա ընթացքում ճեմարանից դուրս գալն արգելված էր։ Բոլոր ճեմարանականները ենթարկվում էին ամենօրյա խիստ ռեժիմի, որը պահպանում էին տնօրենը, անձնակազմի պահակները և ուսուցիչները։

6.00 - վերելք, աղոթք

7.00 - 9.00 - մարզումներ

9.00 - թեյ սպիտակ հացով

9.00 - 10.00 - զբոսանք

10.00 - 12.00 - պարապմունքներ

12.00 - 13.00 - զբոսանք

13.00 - ճաշ

14.00 - 15.00՝ գրչագործություն և նկարչություն

15.00 - 17.00 - տնային առաջադրանքների կատարում

17.00 - թեյ և զբոսանք

20.30 - ընթրիք

Համազգեստ ճեմարանում

Ցարսկոյե Սելոյի ճեմարանի տարբերակիչ առանձնահատկությունը նրա համազգեստն էր: Ճեմարանի համազգեստը բաղկացած էր մուգ կապույտ կտորից՝ կարմիր կտորից կանգնած օձիքով և նույն մանժետներով, ոսկե և արծաթյա ասեղնագործությամբ։ Կոճակները հարթ էին, ոսկեզօծ, իսկ աստառը՝ կապույտ։ Կամիզոլ և ներքնազգեստ՝ պատրաստված սպիտակ կտորից .

Առաջին թողարկում և կայսերական

1817 թվականին կայացավ Ցարսկոյե Սելոյի ճեմարանի ուսանողների առաջին ավարտը հանրային ծառայության։

1822 թվականի մարտի 18-ի կայսերական հրամանագրով Ցարսկոյե Սելոյի ճեմարանը փոխանցվեց Փեյջի և կադետական ​​կորպուսի գլխավոր տնօրենի բաժնին։

Ճեմարան Նիկոլայ I-ի մոտ

Կայսր Նիկոլայ I-ի գահին բարձրանալուց հետո, 1829 թվականի փետրվարի 23-ի հրամանագրով, Ցարսկոյե Սելոյի ճեմարանն անցավ ուսանողների վերապատրաստմանը միայն քաղաքացիական ծառայության համար:

Փոփոխվել է նաև ճեմարանի կազմակերպչական կառուցվածքը։ Երկու դասարանի փոխարեն՝ յուրաքանչյուրը 3 տարի, աշակերտները սկսեցին սովորել չորս դասարանում՝ 1,5-ական տարի:

Նոր կանոնակարգի համաձայն՝ Ցարսկոյե Սելոյի ճեմարան կարող էին ընդունվել ազնվականների որդիները 12-14 տարեկան, որոնք պետք է մկրտվեն և առողջ լինեն։

Ճեմարանը տեղափոխելով Ցարսկոյե Սելոյից

1843 թվականին ճեմարանը լքեց Ցարսկոյե Սելոն 1843 թվականի նոյեմբերի 6-ին կայսր Նիկոլայ I-ը ստորագրեց «Ցարսկոյե Սելոյի ճեմարանը քաղաքացիական ուսումնական հաստատությունների ընդհանուր կառուցվածքում ներդնելու մասին» հրամանագիրը։ Համաձայն այս հրամանագրի՝ ճեմարանը անցել է միապետի անմիջական հսկողության տակ և Ցարսկոյե Սելոյից տեղափոխվել է Սանկտ Պետերբուրգ՝ Ալեքսանդրի որբանոցի շենք։

Սրանից հետո Ցարսկոյե Սելոյի ճեմարանը վերանվանվեց Կայսերական Ալեքսանդր ճեմարան։

Ցարսկոյե Սելոյի ճեմարանի 200-ամյակը

2011 թվականի հոկտեմբերի 19 - ճեմարանի ուսանողի օր: Այս օրը անքակտելիորեն կապված է Ա.Ս. Պուշկինի հետ, Ցարսկոյե Սելոյի լիցեյում և ամբողջ ռուսական կրթության պատմության հետ: 200 տարի առաջ հենց այս օրը Ցարսկոյե Սելոյում բացվեց լեգենդար ուսումնական հաստատությունը։

Երիտասարդ սերնդի կրթությունն ու դաստիարակությունը միշտ եղել է սոցիալական կարևոր թեմա։ Ժամանակը կարող էր միայն փոխել ուսուցիչների առջեւ ծառացած նպատակներն ու խնդիրները, սակայն ուսուցումն ինքնին միշտ մնացել է հասարակության համար հրատապ խնդիր: Ահա թե ինչ է տեղի ունենում մեր ժամանակներում։ Ռուսաստանում կրթությունը ներկայումս շատ ուժեղ փոփոխություններ է ապրում: GIA-ն և միասնական պետական ​​քննությունները դարձել են պարտադիր, տարրական դպրոցներն արդեն աշխատում են նոր չափորոշիչներով, միջնակարգ դպրոցները դեռ պետք է անցնեն դրանց, իսկ բարձրագույն կրթության ոլորտում ի հայտ է եկել բակալավրի և մագիստրոսի աստիճանների համակարգ։ Դուք կարող եք քննադատել այս փոփոխությունները կամ ողջունել դրանք, արդյունքը ցույց կտա ժամանակը: Իսկ այսօր ուզում ենք հիշել երկրի լավագույն ուսումնական հաստատություններից մեկը։ Հենց այստեղից էլ կյանքի են կոչվել Ռուսաստանի լավագույն մարդիկ՝ Ա.Ս. Պուշկինը, Ա.Ա. Դելվիգ, Վ.Կ. Կյուչելբեկերը, Ի.Ի. Պուշչին, Ա.Մ. Գորչակովը, Մ.Ե. Սալտիկով-Շչեդրինը և ուրիշներ։

Ճեմարանը փակ ուսումնական հաստատություն էր, ուստի ուսանողներն իրավունք չունեին լքելու այն։ Այս մասին պնդել է ճեմարանի առաջին տնօրեն Վ.Ֆ. Մալինովսկին. Տնօրենը կարծում էր, որ երեխաները կարող են ենթարկվել «վնասակար» ազդեցությանը տանը և փորձում էր երեխաներին մեկուսացնել դրանից: Այս համակարգը հնարավորություն տվեց վերացնել ծնողական չափից ավելի խնամքը, փչացումը և արտաքին ազդեցությունը լիցեյում սովորողների զարգացման վրա։ Նրանք ապրել և սովորել են ճեմարանում։ Եվ այստեղ էր, որ նրանք դարձան անհատներ։ Հենց այստեղ էլ ձևավորվեց նրանց աշխարհայացքը։ Կայսերական Ցարսկոյե Սելոյի ճեմարանի պատերից դուրս եկավ հրաշալի մարդկանց մի ամբողջ գալակտիկա, որոնք իրենց հետքը թողեցին պատմության մեջ: Ուստի, երբ մտածում ենք կրթության ժամանակակից բարեփոխումների մասին, օգտակար է հիշել Ցարսկոյե Սելոյի ճեմարանի եզակի փորձը։

Խոսելով ռուս մեծ բանաստեղծների, անձնուրաց դեկաբրիստների մասին՝ կխոսենք Ցարսկոյե Սելոյի ճեմարանի մասին։ Մենք դրա մասին կխոսենք որպես առաջին արտոնյալ ուսումնական հաստատություն, որտեղ երիտասարդները պատրաստվել են ամենակարևոր պետական ​​ծառայության համար, որպես ազատասեր «լիցեային հանրապետություն», որը աշխարհին բացահայտեց Դելվիգի, Պուշչինի, Կյուչելբեկերի և, իհարկե, անունները։ , Պուշկին.

կրկնուսուցում

Օգնության կարիք ունե՞ք թեման ուսումնասիրելու համար:

Մեր մասնագետները խորհուրդ կտան կամ կտրամադրեն կրկնուսուցման ծառայություններ ձեզ հետաքրքրող թեմաներով:
Ներկայացրե՛ք Ձեր դիմումընշելով թեման հենց հիմա՝ խորհրդատվություն ստանալու հնարավորության մասին պարզելու համար: