Առաջադրանքներ.

1. Ամրապնդել P, Pb հնչյունները տարբերելու և հստակ արտասանելու հմտությունները;
2. Զարգացնել հնչյունաբանական իրազեկությունը;
3. Զարգացնել վանկերի վերլուծության և սինթեզի հմտությունները.
4. Զարգացնել հիշողությունը, ուշադրությունը, մտածողությունը;
5. Բառապաշարի հարստացում;
6. Ներկայացնելով նամակը;
7. Գրելու և կարդալու հմտությունների զարգացում:

Նյութը՝Ծրարներ ձայնային բնութագրերի համար, հայելիներ, «Merry Art Stadium»:

Դասի առաջընթաց.
1. Սովորած հնչյունների (A, U, M) կրկնություն՝ անձայն արտաբերման միջոցով:
2. Հոդային մարմնամարզություն«Ուրախ արվեստի մարզադաշտ»
3. Խնդրահարույց իրավիճակի ստեղծում՝ ո՞ր ձայնն է ամենից հաճախ կրկնվում:
Թութակն ասում է թութակին. Թութակն ի պատասխան թութակի. Թութակ, թութակ, թութակ: (P ձայն)
4. Ձայնի հոդակապություն և բնութագրեր P.
Շրթունքները ամուր սեղմվեցին! Կարծես թղթի սեղմակը սեղմում էր շուրթերը։
Ինչպե՞ս կարող է ձայնը անցնել այստեղով: Չէ՞ որ ճանապարհին խոչընդոտ կա։
Ձայնը ճեղքեց պատնեշը և մեր վարձատրությունն էր:
Մենք դա արտասանեցինք, բայց առանց ձայնի, ավա՜ղ։
P - խուլ, պայթուցիկ, բաղաձայն, նա սիրում է լինել ձայնավորի մոտ:
5. Խոսքի վարժություններ՝ PA-PYA, PO-PYO, PU-PYU, PU-PI, AP-APP, OP-OPP, UP-UPP, UP-UPP:
6. P-Pb-ն ականջով տարբերակող.
Ա) պա, պյա, պո, պե, պու, պյու, պի, պյու, ապ, օպ, ափ, իպ, ...
Բ) փոշի, հինգ, կրունկ, վերև, երգիր, խմիչք, գրասեղան, սարդ, աքաղաղ, նամակ, շոգենավ...
Գ) «Ընդհակառակը» խաղը՝ pa-pa-pa - py-py-py, po-po-po - py-py-py, pu-pu-pu - py-py-py-py, py- py-py - pi -pi-pi, up-ap-up - up-up-up, op-op-op - op-op-op, up-up-up - yup-yup-yup, top-top- վերև - թմբկահար - տաք:
7. Խաղ «Ո՞վ է ուշադիր»: - հիշեք բառեր P, Pb հնչյուններով Գ. Յուդինի «Խոզի օրը» հեքիաթից.
Դնչիկ Դեղձը եկավ փոստ և ասաց Պետյա փոստատարին. «Վաղը մեր տոնն է, ես ուզում եմ ծանրոց ուղարկել իմ ընկեր Դոնաթին: Այստեղ, շարֆի մեջ, կարկանդակներ և խմորեղեն են: Նա նրանց շատ է սիրում»: Իսկ Դոնաթն ապրում էր լճակի մյուս կողմում։ «Դա երկար քայլում է. Տոնից առաջ չեմ հասցնի։ «Ես կնախընտրեի լաստանավի վրա լողալ», - որոշեց Պետյան: Նա նստեց լաստին, առագաստը դրեց և դանդաղ նավարկեց։ Եվ հանկարծ, լճակի հենց մեջտեղում, լաստը արձակվեց, և Պետյան ընկավ ջուրը: Բայց նա ընդհանրապես լողալ չգիտի, «Օգնիր: ես խեղդվում եմ»: - Պետյան բղավում է, բայց ծանրոցը չի թողնում: Իսկ պոնչիկ խոզուկը նստում է իր տան մոտ և մտածում. «Աքլորը կխեղդվի՞, թե՞ չի խեղդվի»: Դե, Դեղձը լսեց: Նա իջավ լճակի մեջ և սկսեց մռութով Պետյային հրել դեպի ափ։ Մի կերպ նրան ափ հանեցի։ «Ինչո՞ւ չօգնեցիր, Դոնաթ։ Չէ՞ որ Պետյան քեզ ծանրոց էր բերում»։ «Այսպիսով, եթե ես իմանայի, թե ինչ է կատարվում ինձ հետ, ես կօգնեի: Եվ դուք կարող եք մրսել»:
8. Ֆիզկուլտուրայի րոպե.
9. ա) բառասկզբում տեղադրի՛ր Պ ձայնը՝ ականջներ, Ուլյա, Օլյա, Ալոչկա, մարգագետին, խանութ.
Բ) բառի առաջին հնչյունը փոխարինել P հնչյունով` կետ, միանիվ ձեռնասայլակ, բացիկ, մետաքս, մետաքս, տորթ, տղա, կամուրջ, հաշվել:
10. ա) բառի առաջին հնչյունը փոխարինի՛ր Пь հնչյունով՝ բժիշկ, սանդուղք, գետ, անտառ, բուժում, փայլուն կանաչ, վիլա, մեդալ, ծուլություն, խաղաղություն, կավիճ։
Բ) Անվանե՛ք առաջին և երկրորդ հնչյունները բառերում՝ մակարոնեղեն, պուդել, փայտ, կոճակ, սիրամարգ, փոշի:
11. Բառարան՝ Թռչուններ.
(նկար) Սրանք ատամնավոր խրտվիլակներ են, որոնք մեր թռչունների նախապապ-նախատատերն էին: Այժմ ամենամեծ թռչունը՝ ջայլամը, բարձր է մարդուց, իսկ ամենափոքրը՝ կոլիբրին, կոնֆետից մեծ չէ: Երեխա, նա ամբողջ օրը թռչում է առանց հանգստի: Նա նույնիսկ ծաղիկներից նեկտար է ուտում՝ ուղղաթիռի պես օդում կախված։ Սակայն ընտանի հավերը գրեթե ամբողջությամբ մոռացել են թռչել: Բոլոր թռչունները ծածկված են փետուրներով, որոնք նրանց համար հագուստ են ծառայում։ Սիրամարգը, օրինակ, պարզապես արքայական հանդերձանք ունի, բայց նրա ձայնն անօգուտ է։ Իսկ մոխրագույն, աննկարագրելի բլբուլը ամենահմուտ երգիչն է։ Թռչունները ձվեր են, որոնցից հետո ձագերը դուրս են գալիս: Հնագույն թռչունների ձվերը գնդակի չափ էին, իսկ կոլիբրի ձագերը՝ սիսեռի չափ։ Իրենց քաղցած ճտերին կերակրելու համար որոշ թռչուններ մեկ ամռան ընթացքում ոչնչացնում են հսկայական քանակությամբ վնասակար միջատներ։ Ի՞նչ օգուտ վանդակում նստած թռչունին:
12. Դասի ամփոփում.

Ուժեղացում դասից դուրս.
1 Հոդակապ և մատների մարմնամարզություն..
2. Խաղ «Ընդհակառակը»՝ խտրականություն P-P-P-ի միջև
3. «Վազիր ինձ մոտ» խաղ՝ խտրականություն P-P-P-ի միջև
4. «Հիշիր, կրկնիր» խաղը.
5. «No Live Sounds» խաղը (վերև, վերև, չեղյալ):
6. Խաղ «Գուշակիր վերջին ձայնը»՝ հարյուր, քլո., գլյու., պոտտո, սու.

Ընթերցանություն և գրել.
1. ՀԴՄ-ում նամակը գտնելը.
2. «Քանի՞ տարրից է բաղկացած տառը»:
3. Փ տառը ձողիկներից դնելով:
4. Օդում նկարել P.
5. Նամակների տպագրություն.
6. AP, UP վանկերի վերլուծություն:
7. AP, UP վանկերի սինթեզ:
8. Վանկերի տպագրություն AP, UP.
9. Ընթերցանություն թիվ 4 բացիկից.

Բաժիններ: Խոսքի թերապիա

Նպատակները:

• Ուսումնական:
  • պարզաբանել հնչյունների արտահայտումը [П], [Пь];
  • բարելավել հնչյունաբանական վերլուծության և սինթեզի հմտությունները.
  • սովորել բառերով որոշել ձայնի դիրքը.
  • երեխաներին ծանոթացնել գրաֆիկորենտառեր P;
  • սովորեցնում է AP, PA վանկերի վերլուծություն և սինթեզ:
• Ուղղիչ:
  • զարգացնել երեխաների հոդակապային ապարատը;
  • դեմքի մկանների մկանային տոնուսի նորմալացում;
  • զարգացնել խոսքի շնչառությունը; զարգացնելլսողական հիշողություն
  • , ուշադրություն և ընկալում;
  • զարգացնել կենտրոնանալու ունակությունը;
  • սովորել կառուցել քերականորեն ճիշտ նախադասություններ;
  • ամրապնդել նախադասության մեջ բառերը համակարգելու ունակությունը.
• բարելավել սահուն խոսքի հմտությունները.:
• Ուսումնական

զարգացնել ամբողջ դասի ընթացքում աշխատելու ունակությունը.Սարքավորումներ:

առարկայական նկարներ (երկու տղա Պետյա և Փաշա, առագաստանավ, փոստատար); նկարներ առաջին հնչյուններից բառեր պատրաստելու համար (դասընթացի ժամանակ նշված); ծրարներ առաջադրանքներով; առարկայի նկարներ բառի սկզբում «P» ձայնի համար, մատիտներ, նկարներով քարտեր և բառի մեջ ձայնի դիրքի գծապատկեր, վանկի դիագրամ կազմելու համար նախատեսված հավաքածուներ, առանձին հայելիներ. նամակներ.

ԴԱՍԱՐԱՆԻ ԱՌԱՋԸՆԹԱՑԸ

I. Կազմակերպչական պահԽոսքի թերապևտ.

Ես ուրախ եմ տեսնել ձեզ բոլորիդ: Եկեք ժպտանք միմյանց և սկսենք սովորել։

Հոգեբանական վերաբերմունք
Մեկ, երկու, երեք, չորս, հինգ:
Հիմա նորից այնտեղ կլինենք
Դիտեք, լսեք, մտածեք,
Եվ մի խանգարեք միմյանց:
Դասարանում, խաղում
Մենք խոսում ենք հանգիստ և սահուն:

Եվ մենք չենք շտապում։ II.

Հանգստություն. Ընդհանուր շարժիչ հմտությունների, ձայնի, շնչառության, դեմքի արտահայտությունների զարգացում: Դեմքի մերսում

I. Կազմակերպչական պահ 1. Ընդհանուր թուլացում

Եկեք դասի սկզբում մի փոքր ավելի հանգստանանք, իսկ հետո կատարենք մեր հոդային մարմնամարզությունը։
Թարթիչները ընկնում են:
Աչքերը փակվում են։
Մենք քնում ենք կախարդական քնի մեջ,
Մենք թռչում ենք հեքիաթների երկիր։
Մեկ, երկու, երեք, չորս, հինգ -

Եկեք նորից նայենք մեր աչքերով.

I. Կազմակերպչական պահ 2. Դեմքի մկանների մերսում

Այսօր դրսում շատ ցուրտ է, մենք միշտ զվարթ ու կենսուրախ ենք, քանի որ մեզ օգնում է «Մեր արևը» մերսումը։ Ձեզ ցույց կտա՞նք, թե ինչպես ենք դա անում: Ափը արևն է, իսկ մատները՝ ճառագայթները։ Արևոտ, սիրելիս (շոյող շրջանաձև շարժումներաջ ձեռքը ձախ ափը և հակառակը
մատների այլընտրանքային շոյում)
Կիսեք ձեր ուժը
Արթնացեք ճառագայթներ
Ջերմ պահեք, փոքրիկ ձեռքեր: Արևը տաքացրեց դեմքս
(շոյող շարժումներ՝ ճակատի կեսից մինչև ականջների վերևը)
Մենք կշփենք մեր այտերն ու քիթը (շոյում է քթից մինչև ականջների կեսը)
Սառնամանիքը մեզ չի բռնի
Մեր շուրթերը ժպտացին (շոյում է կզակի կեսից մինչև ականջների ստորին հատվածը.
Մեր ձեռքերը մեկնեցին Ձեռքերդ վերև ձգիր

I. Կազմակերպչական պահԵկեք նորից ժպտանք միմյանց և նստենք մեր տեղերը։

3. Հոդային մարմնամարզություն

Վարժություններ:«Պատուհան», «Սանր», «Սամովարը փչում է», «Նկարիչ».

III. Վարժություններ՝ զարգացնելու արտասանությունը և գրագիտությունը

1. Զեկուցել դասի թեմայի վերաբերյալ

I. Կազմակերպչական պահՆայեք մեր հյուրերին Փաշային և Պետյային (ցուցադրված են երկու տղաների նկարներ): Կռահեք, թե ինչ հնչյունների մասին ենք խոսելու այսօր: ([П], [Пь] հնչյունների մասին։)

2. Հնչյունների բնութագրերը [P |. [Py|

I. Կազմակերպչական պահՎերցրեք հայելիները: Ասա ձայնը [P]: Ի՞նչ եք տեսնում: (Շրթունքները սեղմվում և արձակվում են:) Ձայն [P| ձայնավոր, թե բաղաձայն. (Բաղաձայն): Ձեռքդ դրիր կոկորդիդ և ձայն հանիր։ Ձայնը քնա՞ծ է, թե՞ զնգում։ (Քնած:) Այսպիսով, ձայնը [P] ձանձրալի՞ է, թե՞ բարձրաձայն: (Խուլ.) Ի՞նչ ձայն ենք մենք հստակ արտասանում [P] կամ [Pp]: (Ձայն [П|.] Ինչպե՞ս ենք արտասանում ձայնը [Пь]: (Փափուկ.)

3. Հնչյունաբանական գիտակցության զարգացում

I. Կազմակերպչական պահՓաշան և Պետյան սիրում են դաշնամուր նվագել։ Եկեք միասին նվագենք նրանց սիրելի երգերը

Խաղ «Ձայնային դաշնամուր»

Լոգոպեդը երեխաներին հրավիրում է «Sound Piano» նվագելու և երգեր նվագելու

pa-pa-pa հինգ-հինգ-հինգ pa-pya-pa
pu-pu-pu pu-pu-pu-pu-pu-pu

Կապույտ ստեղների վրա հնչում են կոշտ ձայնով վանկերը, իսկ կանաչ ստեղների վրա՝ փափուկ բաղաձայն ձայնով։

4. Հնչյունաբանական գործընթացների զարգացում

I. Կազմակերպչական պահՓաշան և Պետյան պատրաստվում են գնալ ճանապարհորդություն աշխարհով մեկառագաստանավի վրա (Ցուցադրված է առագաստանավի նկարով նկար: Եկեք օգնենք նրանց ճամպրուկները հավաքել ճանապարհորդության համար):

Խաղ «Բաժանել վանկերի»

Թեմայի նկարներ՝ pa-lat-ka, pu-go-vi-tsa, shower-ka, pe-che-nye, pi-la, letter-mo և այլն:

5. Շնչառական վարժություն

I. Կազմակերպչական պահՃամպրուկները փաթեթավորված են։ Ժամանակն է գնալ: Եկեք օգնենք մեր առագաստանավին ճամփորդել

Զորավարժություն «Փքել առագաստները»

Մենք փչում ենք առագաստները
Ձեռքով ստուգում ենք որովայնը։

6. Ֆիզիկական դադարԶորավարժություն «Նավակ»

Տախտակամածը սկսեց ճոճվել,
Սեղմեք ձեր ոտքը դեպի տախտակամած:
Մենք ավելի ամուր սեղմում ենք մեր ոտքերը,
Եվ մենք հանգստացնում ենք մյուսին

7. Հնչյունների տարբերակում. Խաղ «Փոստարկղեր»

I. Կազմակերպչական պահՄեր տղաները վաղուց են ճանապարհին. Ընկերները նրանց բազմաթիվ նամակներ են ուղարկել։ Տեսեք, թե ով է: (Սա փոստատարն է:) Ի՞նչ բերեց մեզ: (Տառեր) Ո՞րն է «փոստատար» բառի առաջին հնչյունը: (Ձայն P.) Ո՞րն էր առաջին ձայնը, որ լսեցիք «տառեր» բառում: (Ձայն [Пь]։) Սրանք նամակներ են Փաշայի և Պետյայի համար։ Եկեք օգնենք փոստատարին տեսակավորել նամակները փոստարկղերի մեջ: Մենք փոստարկղեր կուղարկենք նկարներով տառեր, որոնք սկսվում են P և P հնչյուններով:

8. Հնչյունաբանական վերլուծության և սինթեզի ձևավորում

Խաղ «Նամակներ»

I. Կազմակերպչական պահՏղե՛րք, տեսե՛ք, Պետյայից ու փաշայից էլ նամակներ ենք ստացել։ Սրանք հասարակ տառեր չեն, այլ առաջադրանքային տառեր։ Նրանք խնդրում են մեզ օգնել իրենց առաջադրանքները կատարել:

Առաջին նամակ

I. Կազմակերպչական պահԱռաջին նամակում երեխաներին առաջարկվում է փոխարինել առաջին հնչյունը և պարզել, թե ինչ բառեր են նրանք ստանում:
Բառերի մեջ առաջին հնչյունը փոխարինում ենք P հնչյունով՝ կետ, մեքենա, քարտեզ, տղա, կամուրջ, ցց։
Առաջին հնչյունը փոխարինում ենք P ձայնով՝ բժիշկ, սանդուղք, անտառ, փայլուն կանաչ, պատառաքաղ, մեդալ։

Երկրորդ նամակ

I. Կազմակերպչական պահդուք պետք է որոշեք ձայնի տեղը բառերում, օգտագործելով «Ձուկ» ձայնային գիծը:
Բառեր՝ ապուր, սամիթ, խոհարար, ճրագ, սղոց, խոզուկ, կոճղ։

Երրորդ նամակ

Երեխաներին առաջարկվում է կատարել AP PU OP վանկերի ձայնային վերլուծություն

Չորրորդ նամակ

I. Կազմակերպչական պահՆկարների անունների առաջին հնչյուններից պետք է բառեր կազմել։ (Նկարները ցուցադրված են:)

Բու, բեղ, թնդանոթ («ապուր» բառը):
Վառարան, խխունջ, հաց (բմբուլ բառը):
Պանամայի գլխարկ, ալեհավաք, վարդ («գոլորշի» բառը):

I. Կազմակերպչական պահՈ՞րն է ընդհանուր ձայնը բոլոր բառերում: ([P]): Անվանեք բառեր, որոնք սկսվում են [P] հնչյունով: (Թուխ, գոլորշու): Անվանե՛ք այն բառը, որտեղ հնչում է [P| վերջում։ (Ապուր.) Որտեղ է ձայնը [P| մեջտեղում? (Թաթ.)

9. Ներկայացնելով Պ տառի գրաֆիկական պատկերը

Հինգերորդ նամակ.

I. Կազմակերպչական պահՏղերք, մեզ օգնություն է պետք P տառը շտկելու համար: Բայց առաջադրանքը կատարելու համար դուք պետք է պարզեք, թե ինչպես գրել P տառը: Նայեք, ահա P տառը: Ինչ տեսք ունի այն: (Խաչաձողի վրա, դարպասի վրա:) Լսիր, ես քեզ բանաստեղծություն կպատմեմ Պ տառի մասին:

P տառը կամուրջի տեսք ունի
Կամրջով մի անցորդ է քայլում։
Եվ ներքև՝ միջանցքով
Շոգենավն անցնում է։

10. Պ տառի գրաֆիկական պատկերի վերականգնում

I. Կազմակերպչական պահՏեսեք, P տառը այստեղ կոտրված է: Խնդրում եմ ուղղել այն: (Երեխաներին տրվում են P տառի ստվարաթղթե տարրեր, որոնցից նրանք կազմում են տառը)

Տախտակի վրա առաջադրանքը կատարելու տարբերակ

11. P տառի տեսողական պատկերի համախմբում և կենտրոնացման զարգացում

I. Կազմակերպչական պահՊետյան և փաշան խնդրում են գտնել և ընդգծել բոլոր P տառերը (իրենց իմացած տառերը գրված են երեխաների առջև ընկած թղթի թերթիկների վրա):

IV. Խոսքի բառապաշարային և քերականական ասպեկտների զարգացում

1. «Ո՞րը, ո՞րը, ո՞րը» վարժություն.

I. Կազմակերպչական պահԻնչպիսի՞ն են Պետյան և փաշան: Ինչպիսի՞ ճամփորդություն էր: Ի՞նչ առագաստանավ: Ինչպիսի՞ նամակներ կային:

2. Նախադասություններում [П], [Пь] հնչյունների արտասանության պարապում։

P և P հնչյուններով արտահայտությունների արտասանում

I. Կազմակերպչական պահՓաշան և Պետյան շատ բան սովորեցին իրենց ճանապարհորդության ընթացքում և կարճ բանաստեղծություններ գրեցին այդ մասին: Եկեք լսենք նրանց, հետո փորձենք միասին արտասանել։

Pa-pa-pa - ճանապարհին ձեզ հացահատիկ է պետք:
Pu-pu-pu - մենք մոռացել ենք հացահատիկը:
Py-p-p-p - վատ առանց հացահատիկի:
Խմեք, խմեք, խմեք – մի ​​խմեք հում ջուր:
Pi-pi-pi - հանքավայրի իմացություն:

IV. Դասի ամփոփում

Երեխաների աշխատանքի գնահատում.

I. Կազմակերպչական պահԼավ արեցիր։ Դուք հիանալի աշխատանք կատարեցիք, ի՞նչ հնչյուններ սովորեցինք այսօր: ([П], [Пь].) Անվանե՛ք մեկ բառ [П] հնչյունով։

Եգորովա Օ.Վ.Հնչում է P, Pb, B, B.Խոսքի նյութ և խաղերձայների ավտոմատացման և տարբերակման մասին 5-7 տարեկան երեխաներ.- Մ.:«Հրատարակչություն» Գնոմ և Դ», 2005. - 24 էջ.

Այս ձեռնարկը հասցեագրված է լոգոպեդներին, լոգոպեդական խմբերի ուսուցիչներին և ծնողներին: Նրա հիմնական խնդիրն է օգնել երեխային սովորել ճիշտ արտասանությունհնչյուններ P, Pь, B, B:

Ձեռնարկն առաջարկում է գործնական նյութայդ հնչյունների արտադրության, ավտոմատացման և տարբերակման վերաբերյալ: Ձեռնարկը պարունակում է մի շարք բառարանային նյութ, խաղերի նկարագրություն եւ անհատական ​​վարժություններ։

Եգորովա Օլգա Վլադիմիրովնա

Ուսուցիչ-լոգոպեդ GOU - մանկապարտեզհամակցված տեսակ թիվ 1547

Մոսկվա

P, Pь, B, B հնչյուններ

Խոսքի նյութ և խաղեր5-7 տարեկան երեխաների ձայների ավտոմատացման և տարբերակման մասին

Հրատարակիչ - Ա.Կազակով

Խմբագիր - Ն.Իլյակովա

Ուղղիչ - Ի.Մաքսիմովա

Կազմ - Ն.Զալիպաևա

Բնօրինակ դասավորություն - Ա.Կոմոլոե

LLC Publishing House GNOM and D Էլ. թզուկ_ logoped@ newmail. ru

Հանձնվել է հավաքագրման 09/08/04. Ստորագրված է հրապարակման 20.11.2004թ.։ Օֆսեթ տպագրություն. Ծավալ 1.5 p.l. Ձևաչափ 60x90/16: Տպաքանակը՝ 2000 օրինակ։ թիվ 1293 հրամանը։

Տպագրված է DPK Rospatent-ում տրամադրված սլայդների որակին համապատասխան, Դոմոդեդովո, Կաշիրսկոե շ., 4, շենք 1:

© Egorova O.V., 2004. ISBN 5-296-00535-Х © Design by Gnome and D Publishing House, 2005:

Ներածություն

Խոսքը մեկն է էական գործառույթներմարդ. Խոսքի զարգացման գործընթացում ձևավորվում են ավելի բարձր մտավոր գործընթացներ և կոնցեպտուալ մտածողության կարողություն: Խոսքի հաղորդակցությունը անհրաժեշտ պայմաններ է ստեղծում գործունեության տարբեր ձևերի զարգացման համար: Լիարժեք անհատականություն բարձրացնելու համար անհրաժեշտ է վերացնել այն ամենը, ինչը խանգարում է երեխայի ազատ հաղորդակցությանը հասակակիցների և մեծահասակների հետ:

Ձայնի արտասանության թերությունները զգալիորեն խեղաթյուրում են երեխայի խոսքը: Երեխան կարող է ունենալ բացթողումներ, փոխարինումներ, հնչյունների տարբերակման թերություններ: Այս ամենը դժվարացնում է երեխայի խոսքը ուրիշների համար հասկանալի և սահմանափակում երեխայի խոսքի ակտիվությունը:

Ձայնի արտասանության թերությունների շտկումը մեկն է ամենակարևոր առաջադրանքներըուսուցիչ Երեխան պետք է սովորի ճիշտ արտասանել բոլոր հնչյունները մայրենի լեզու. Վերջերս ավելի ու ավելի շատ երեխաներ կան, ովքեր խանգարում են ոչ միայն սուլելու, սուլելու կամ հնչեղ ձայների, այլև ավելի պարզ հնչյունների՝ D, T, N, P, B և այլն արտասանությանը։

Նպաստների կառուցվածքը

Յուրաքանչյուր ձայնի վրա աշխատանքը ներառում է 3 բաժին.

Ձայնի արտաբերում:

Ձայնի արտադրություն.

Գործնական նյութ հնչյունների ավտոմատացման և տարբերակման վերաբերյալ (վանկեր, բառեր, նախադասություններ, լեզվակռիվներ, լեզվակռիվներ, ասացվածքներ, ասացվածքներ, հանելուկներ, բանաստեղծություններ, պատմվածքներ և խաղեր):

Ցանկացած ձայնի ավտոմատացումը պետք է սկսվի վանկերով Միայն այն ժամանակ, երբ երեխան սովորի ճիշտ արտասանել ձայնը վանկերով, կարելի է անցնել բառերին և նախադասություններին: ժամը

Բառերի հետ աշխատելիս անհրաժեշտ է հնչյունը վարժեցնել տարբեր դիրքերում՝ բառի սկզբում, մեջտեղում և վերջում; բաղաձայնների համակցությամբ բառերով.

Ձայնային ավտոմատացման վերջին փուլերում երեխաներին առաջարկվում են մաքուր ասացվածքներ, ասացվածքներ, լեզվի պտույտներ, հանելուկներ, բանաստեղծություններ, պատմություններ և խաղեր: Հանգիստ տեմպերով խոսեք մաքուր ասացվածքներ և ասացվածքներ, ուշադրություն դարձնելով, որ ավտոմատացված ձայնը հստակ և ճիշտ արտասանվի: Լեզվի պտույտները սկզբում պետք է դանդաղ արտասանել՝ հստակ արտահայտելով հնչյունները, հետո նորմալ տեմպերով: Միայն այն դեպքում, երբ երեխան կարող է ճշգրիտ արտասանել լեզվի պտույտը, դուք կարող եք այն կրկնել արագ տեմպերով: Հանելուկների հետ աշխատելիս հրավիրեք երեխաներին ոչ միայն գուշակել դրանք, այլև կրկնել դրանք, քանի որ հանելուկների տեքստը պարունակում է ավտոմատացված ձայն: Ցանկալի է սովորել բանաստեղծություններ։ Սա օգնում է ոչ միայն ամրապնդել ձայնը, այլեւ զարգացնել հիշողությունը: Հանգիստ և արտահայտիչ կերպով կարդացեք ձեր երեխային հեքիաթներ, որպեսզի նա կարողանա հիշել և վերապատմել դրանք: Խաղացեք աշխույժ կերպով՝ խրախուսելով երեխայի ճիշտ պատասխանները:

Երբ արտասանությամբ նման հնչյունները ավտոմատացված են, անհրաժեշտ է աշխատանքներ տանել դրանք տարբերելու համար։ Հնչյունների տարբերակումը պետք է սկսել վանկերից՝ աստիճանաբար անցնելով բառերին, նախադասություններին, բանաստեղծություններին և այլն:

Այս ձեռնարկը նախատեսված է լոգոպեդների, մանկավարժների համար խոսքի թերապիայի խմբեր, ձայնի արտասանության թերություններ ունեցող երեխաների ծնողներ.

Ձայնի արտաբերում

Շրթունքները նախ հանգիստ փակվում են, հետո բացվում օդի ակնթարթային արտաշնչմամբ։ Կտրիչների և լեզվի դիրքի միջև հեռավորությունը կախված է հաջորդ ձայնավոր ձայնից: Փափուկ քիմքը բարձրացված է, ձայնային ծալքերը բաց են, օդի հոսքը՝ ցնցող։

Ձայնի արտադրություն

ճանապարհ:ընդօրինակմամբ։

ճանապարհ:լոգոպեդը երեխային խնդրում է վանկ արտասանել pa, փչում է բամբակյա բուրդի գնդակի կամ գունավոր թղթի շերտի վրա:

Գործնական նյութ աուդիո ավտոմատացման վերաբերյալ Պ

1. Կրկնել վանկերը:

Պա - pa - հայրիկ - Ըստ - pu - py Վերև - op - ունիտար ձեռնարկություն

Ըստ - Ըստ - Py-ի կողմից - Ըստ - pu - pa Վերև - yp - վերև

Pu - pu - pu Po - pa - pu - py Eup -վերև - op

Պյ - py - py Pu - py - Ըստ - pa Վերև - op - վերև

2. Կրկնել բառերը.

Հնչյուն բառի սկզբում.Տապակ, կարկանդակ, անցում, էջ, սարդ, անկում, փաթեթ, մածուկ, մատ, Պողոս, խցիկ, փայտ, քարշակ, գոլորշու, այգի; փոշին, փոշին, փոշեկուլը, եղնուղտ, փշոտ; երգել, քրտնել, հատակ, փակցնել, գնացք, օգնություն, երիկամ, հող, փոստ, գունդ, դարակ, սողալ, լոլիկ, նավահանգիստ, հարվածել; պուդ, բմբուլ, արահետ, պուֆ, պուֆ, արձակում, թնդանոթ, փունջ, փամփուշտ, խրտվիլակ, փոշի:

Հնչեք բառի մեջտեղում.Անապա, անկում, հարվածել, կաթել, փորել, լողանալ, գնել, հարձակվել, ոտք, թաթ, ծափ, ամբոխ, կակաչներ, գլխարկ, փորկապություն, պուրակ, քերծվածք, կռուպ, արահետ; խրամատներ, սմբակ, լակի; մուր, կոշիկ, կոշիկ, ճնշում.

Ձայնբառի վերջում.Վերև, բեմ, կոպիտ, հյութ, ծապ, առափ, խռմփոց, շղարշ, սանդուղք։

Համաձայն հնչյունների միաձուլումը վանկերի և բառերի մեջ Pka, pna, mpa; pla, ply, plo, plu; մեծ, մեծ, մոտ, մեծ Firebox, բլուր, ոտք, ցնցում, լամպ; բոց, մոլորակ, լողալ, լողավազան, լաց, պլաստիկ, պլաստիլին; լողալ, արագ ավազ; լաստանավ, միրգ, վատ, վատ, խոռոչ, վարդակ, գունդ; սրիկա, հերկել, թափառել; ճշմարտություն, կանոն; ցատկել, ցատկել; պարզ, թերթիկ; ճյուղ, լճակ.

3. Կրկնելառաջարկում է.

Փաշան ոչխարներ էր արածեցնում։ Էջը մատը բարձրացրեց։ Գունդը գնում է նավահանգիստ։ Այգու ծառերի վրա բողբոջներ հայտնվեցին։ Լոկոմոտիվը գոլորշի է բաց թողել։ Լամպը վառված է փոստային բաժանմունքում։ Պավելը գնաց Անապա։ Ամբոխը ծափահարեց։ Փոշեկուլը փոշի է կուլ տալիս։ Պուշկայի թաթերը թրջվեցին։ Խոռոչից հատապտուղներ են ընկել։ Պողոսը սովորեցնում է կանոնը. Խրտվիլակը պահպանում է պտուղը: Հրացանը կրակում է՝ պուֆ: Հայրիկը հացահատիկ է գնում: Պողոսը ճանապարհ ընկավ։ Հատակին փոշի է, անհրաժեշտ է փոշեկուլ։

4. Կրկնեք մաքուր ասացվածքներ.

Pa - pa - pa - մանր ձավարեղեն:

Պու-փու-փու - մենք հացահատիկ ենք գնել:

Py - py - py - այլևս հացահատիկ չկա:

Պա-պա-պա-պապա է գալիս:

Պու-պու-փու-գնում եմ Անապա։

5. Կրկնել ասացվածքներն ու ասացվածքները:

Ես մատով հարվածեցի երկնքին.

Սմբակների թրթռոցից փոշին թռչում է դաշտով մեկ։

Ես ուշ արթնացա և կորցրի օրը։

Ես չեմ սովորել, երբ երիտասարդ էի, կորցրի կյանքս:

Խոստովանությունը ուղղման կեսն է.

6. Կրկնեք լեզվի ոլորումները:

Գլխի վրա քահանա է, քահանային՝ գլխարկ, քահանայի տակ՝ գլուխ, գլխարկի տակ՝ քահանա։

Մի երկու թռչուն թռչկոտեցին ու թռան - Այո, և դուրս թռան:

Դաշտը մոլախոտ չի, Դաշտը չի ջրվում, Նա խնդրում է ձողին խմել - Ձողին պետք է ջրել:

7. Կրկնել հանելուկները:

Ով ոչխար ու այծ է արածեցնում, Ձյան տակից ընկերը դուրս եկավ,

Որտե՞ղ է մարգագետինը խոտածածկ։ Եվ հանկարծ գարնան հոտ առավ։

(Հովիվ): (Ձնծաղիկ)

Սեւ տների ոսկե մաղը լցվել է. (արևածաղիկ)Տնակը կառուցվել է առանց ձեռքերի, առանց կացինի։ (բույն)

8. Սովորիր բանաստեղծություններ:

Գնանք, գնանք, Սարդը հասավ շուկա,

Սարդը հասած ընկույզի համար ապրանք է բերել Մուխամ։

Ընկույզի և սնկերի համար Նա այն կախեց կաղամախու ծառի վրա.

Ի՞նչ կծնվի կաղնու ծառերի տակ - Ձեզանից ո՞վ է սարդոստայն ուզում: Ինչ է աճում թխկիների տակ, Կանաչ լորենիների տակ: (Վ. Օրլով)

9. Խաղ «Ինձ խոսք տուր»:

Մեծահասակը երեխային հրավիրում է յուրաքանչյուր բանաստեղծության վերջում առաջարկել ճիշտ բառը:

Իսկ քամուց ու շոգից ես աճում եմ կարմիր գլխարկով

Դա ձեզ կպաշտպանի անձրևից։ Կաղամախու արմատների շարքում.

Որքա՜ն քաղցր է քնել դրա մեջ։ Դու ինձ կտեսնես մեկ մղոն հեռավորության վրա...

Ի՞նչ է սա.. (Վրան): Իմ անունը... (բոլետուս):

Ինքնաթիռը պատրաստված է

Նա գնալու է... (թռիչք):

10. Խաղ «Մեկ-շատ»:

Մեծահասակն իր մեջ անվանում է առարկա եզակի, երեխա - հոգնակի թվով:

Լոլիկ - (լոլիկ): Թնդանոթ - (հրացաններ):

Սարդ - (սարդեր): Բարձ - (բարձեր):

Դարակ - (դարակներ): Վրան - (վրաններ):

11. Վերապատմեք պատմությունը:

Մեծահասակը երեխային հրավիրում է լսել պատմությունը և այնուհետև պատմել այն:

Ստյոպան գնաց արշավի։ Նախ Ստյոպան գնացքով գնաց անտառ։ Ես իջա արահետով դեպի անտառ։ Այնտեղ նա գտավ մի գեղեցիկ բացատ և վրան կանգնեցրեց։ Վրանի մոտ գետ էր հոսում։ Ստյոպան լողաց գետում և պառկեց խոտերի վրա՝ արևահարվելու։ Որքա՜ն լավ է հանգստանալը։

Ձայնի արտաբերում

սմ.ձայն P. Տարբերությունն այն է, որ Pb ձայնն արտասանելիս շուրթերը շատ ավելի լարվում են, իսկ լեզուն կամարաձև է, ծայրը հենվում է ստորին կտրիչների վրա։

Ձայնի արտադրություն

ճանապարհ:ընդօրինակմամբ։

ճանապարհ:երեխան վանկ է արտասանում պի.Աստիճանաբար I ձայնն արտասանվում է ավելի հակիրճ ու բութ, առանց շուրթերը շատ ձգելու, ստացվում է Pb ձայնը։

Գործնական նյութ ձայնային ավտոմատացման վերաբերյալ Pb

Բացատրական նշում

Այս դասը կարող է օգտագործվել խոսքի թերապիայի աշխատանքԱվագ խմբի երեխաների խոսքի հնչյունական ասպեկտի ձևավորման և գրագիտության նախնական ուսուցման վերաբերյալ նախադպրոցական տարիքխոսքի և մկանային-կմախքային համակարգի խանգարումներով.

Խոսքի ցանկացած պաթոլոգիայի համար լոգոպեդական աշխատանքը պետք է հիմնված լինի դրա պաթոգենետիկ մեխանիզմների վրա:

Ուսուցման ընթացքում հենաշարժական համակարգի պաթոլոգիաներով երեխաները ծրագրային նյութի յուրացման մի շարք դժվարություններ են ունենում։

Այս դժվարությունները պայմանավորված են որոշակի պատճառներով, այդ թվում՝

- ձայնի արտասանության խանգարումներ

- խոսքի պրոզոդիկ ասպեկտի խախտում

- հնչյունական-հնչյունաբանական համակարգի աղավաղված զարգացում

- խոսքի բառապաշարային և քերականական կառուցվածքի խախտում

- տարածական հասկացությունների թերզարգացում

- խախտում տեսողական ընկալում

- ժամանակավոր ներկայացուցչությունների ձևավորման բացակայություն և այլն:

Առաջարկվող դասի ամփոփագիրը նախադպրոցական տարիքի ավագ խմբի երեխաների համար հենաշարժական խանգարումներ ունեցող երեխաների համար գրագիտության տարրերը յուրացնելու և խոսքի հնչյունական կողմի ձևավորման համար կառուցված է զվարճալի, խաղի ձևը, օգտագործելով դիդակտիկ խաղերև առավելություններ: Տարբեր խաղերի և վարժությունների օգտագործումը թույլ է տալիս լոգոպեդին դասի ընթացքում լուծել հնարավորինս շատ առաջադրանքներ՝ օգտագործելով որոշակի քանակությամբ բառապաշար, որն ի վերջո ապահովում է ավելի լավ մտապահում և յուրացում։

Խոսքի թերապիայի դասընթացներում խաղային տեխնիկայի օգտագործումը թույլ է տալիս անել դժվար առաջադրանքներզգացմունքային, հետաքրքիր և զարգացող: Միևնույն ժամանակ հնչյունների ճիշտ արտասանության ամրապնդմանը զուգահեռ՝ տարբեր խաղերը զարգացնում են հնչյունաբանական ընկալումը, կատարում են ձայնի վերլուծություն և սինթեզ, ամրապնդում են տառեր գրելու հմտությունը, հարստացնում են բառապաշարը, բարելավում են համահունչ խոսքը, զարգացնում են ինքնուրույն աշխատելու կարողությունը և այդպիսով համակողմանիորեն պատրաստում նախադպրոցական՝ կարդալ և գրել սովորելու համար:

Ուրախ ձևերը, զվարճալի ֆիզիկական դաստիարակության պարապմունքները և գործունեության մշտական ​​փոփոխությունն օգնում են երեխաներին ակտիվ պահել ամբողջ դասի ընթացքում:

Հաշվի առնելով հոգե-հուզական, խոսքի և շարժիչ բնութագրերը՝ դասի բովանդակությունը ներառում է վարժություններ՝ ուղղված լսողական և տեսողական ուշադրության, հիշողության և նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացմանը:

Լոգոպեդը երեխաներին հրավիրում է հետաքրքիր ճանապարհորդության մի շատ անսովոր երկրում: Երեխաները դասի ընթացքում պարզաբանում են հնչյունների (П), (Пь) բնութագրերը՝ ըստ հոդային և ակուստիկ բնութագրերի, երգում, բառի մեջ որոշում հնչյունի տեղը, ծանոթանում (П) տառին, կատարում. խաղային առաջադրանքներտեսողական և լսողական ուշադրության զարգացման վրա, զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններմատները.

Այս դասը նպատակաուղղված է զարգացնել լսողական և արտասանական հնչյունները տարբերելու կարողությունը, որոնք ձայնով կամ արտասանությամբ նման են՝ ձայնավոր-չհնչյուն, կոշտ-փափուկ:

Առաջադրանքները կատարվում են անհատական ​​քարտերի վրա (նախապես պատրաստված թերթիկներ՝ առարկայական նկարների տեսքով), քանի որ երեխաների ուշադրությունը կենտրոնացած է. այս օբյեկտըև թույլ է տալիս ավելի լավ կենտրոնանալ: Դասարանում ուսուցչի հիմնական գործիքը մնում է տպագրական կտավը և մագնիսական տախտակը: Դասարանում ցանկացած տեսողական տեղեկատվության օգտագործումը դրական է ազդում:

Դասի նշումներ «Հնչյուններ (P - P'), տառ P»

Թիրախ:

• Շարունակեք ծանոթանալ P և P հնչյուններին, սովորեք բնութագրել ձայնը:
• Զարգացնել հնչյունաբանական իրազեկման հմտությունները:
• Զարգացնել բառի մեջ ձայնի տեղը գտնելու կարողությունը:
• Սովորեք տարբերակել կոշտ և փափուկ բաղաձայն հնչյունները:
• Ներկայացրե՛ք Պ տառը։
• Զարգացնել մտածողությունը և կամավոր ուշադրությունը:
• Զարգացնել գրաֆիկական հմտությունները:

զարգացնել ամբողջ դասի ընթացքում աշխատելու ունակությունը.

• Քարտեր ձայնային նախշերով (մեծ և փոքր չափսեր յուրաքանչյուր երեխայի համար):
• Ուսումնասիրվող ձայնի օբյեկտների նկարներ:
• Թեմայի նկարներ ձայնի համար (P) (Velcro-ով), ցանկացած այլ նկար:
• Գլանափաթեթներ «Ձայնային խճանկար» խաղի համար: Քարտը բաժանված է 12 քառակուսու՝ 4x3:
• Սիսեռից պատրաստված շոշափելի ուղի (երեխաների թվաքանակով տրեխների քանակը).
• Կապույտ և կանաչ խորանարդներ
• 2 սեղան, 2 սփռոց կապույտ և կանաչ
• Խաղալիքներ՝ սարդ, պինգվին
• Թավշյա թուղթ, բրդյա թելեր։
• Հաշվիչ ձողիկներ.
• Անակնկալ բացիկներ՝ P և P տառեր

Կազմակերպչական պահ

Լոգոպեդ.Տղերք, այսօր մեզ մոտ մի խորհրդավոր հյուր եկավ: Իսկ թե ով է նա, գուշակեք ինքներդ։

Հանելուկ. Նա ինքը համեստ է, 8 ոտք

Նրա վրա փայլուն հագուստ չկա,

Հմտորեն հյուսում է ժանյակ,

Նա ինքն է ստեղծում նախշերը,

Հյուսում է ցանցեր և պարաններ,

Համեստ, բարի ծերուկ

Ահա թե ովքեր են տղաները

Դե իհարկե......

Երեխաներ:Սարդ.

Լոգոպեդ.Այսօր մեր հյուրը spider PAC-ն է, բայց մենակ չի եկել։

Հանելուկ. Թռչուն է, բայց չի թռչում,

Հմտորեն ցատկում և սուզվում է:

Ձկնորսություն սառցաբեկորների մեջ...

Ինչ է նրա անունը:

Երեխաներ:Պինգվին.

Նաև հետաքրքիր գործունեությունլոգոպեդ ներս ավագ խումբ:

1. Թեմայի հաղորդագրություն

Լոգոպեդ. Spider PAC-ը եկավ իր լավագույն ընկերոջ՝ PIN անունով պինգվինի հետ:

- Ո՞րն է PAK անվան առաջին հնչյունը:

Երեխաներ:Ձայն Պ.

Լոգոպեդ.Ո՞րն է PIN անվան առաջին ձայնը:

Երեխաներ:Խմեք.

Լոգոպեդ.Այսօր մենք կշարունակենք մեր ծանոթությունը P հնչյունի հետ և կծանոթանանք Py հնչյունի հետ։

Պ! -Մենք շրթունքներս իրար կդնենք

Պ! -Կտրուկ կշնչենք։

(լոգոպեդը շարադրման կտավի վրա ձայնային մոդել է դնում Պ,ձայն հանել Պ. Երեխաների հետ մենք բնութագրում ենք հնչյունները ՊԵվ Խմեք.Լոգոպեդը ձայնային նախշեր է դնում շարադրման կտավի վրա)

Ձայն P -բաղաձայն, կոշտ, ձայնազուրկ, նշվում է կապույտով:

Ձայն Պ– բաղաձայն, փափուկ, ձայնազուրկ, նշանակում կանաչ.

- Ինչո՞վ են տարբեր հնչյունները:

Երեխաներ:Ձայն Պ- կոշտ, ձայնային Պյ- փափուկ:

I. Կազմակերպչական պահԻ՞նչն է ընդհանուր:

Երեխաներ:Հնչում է ՊԵվ Պյբաղաձայններ, ձայնազուրկ.

I. Կազմակերպչական պահԱպացուցե՞լ, որ P և P հնչյունները բաղաձայններ են:

Երեխաներ:Երբ մենք արտասանում ենք դրանք, օդի հոսքը հանդիպում է խոչընդոտի՝ շուրթերին։

Լոգոպեդ.Ինչի՞ն է նմանվում P - P հնչյունների ձայնը:

Երեխաներ:Թեյնիկը եռում է; գնացքը շարժվում է; Սամովարը եռում է...

Լոգոպեդ.Եկեք մեր մատը տանենք ճանապարհի երկայնքով՝ P-P-P-...

Պ! -Մենք շրթունքներս իրար կդնենք

Պ! -Կտրուկ կշնչենք։

(Երեխաները մատները վարում են շոշափելի ուղու երկայնքով՝ միաժամանակ արտասանելով ձայնի բնութագրերը)

1. Հնչյունաբանական գիտակցության զարգացում

Լոգոպեդ.Խաղ «Անվանիր ճիշտ ձայնը»:

Ընկերները սիրում են խաղալ բլոկների հետ: PAKA-ն ունի կապույտ խորանարդ, որը ցույց է տալիս ձայնը P - ամուր ձայն. U PINA - կանաչ խորանարդ, որը ցույց է տալիս Py - ձայնը փափուկ ձայն.

Ես ցույց կտամ կապույտ կամ կանաչ խորանարդ, և դուք կանվանեք համապատասխան ձայնը:

(Լոգոպեդը ցույց է տալիս կա՛մ կապույտ, կա՛մ կանաչ խորանարդներ, իսկ երեխաները անվանում են համապատասխան ձայն):

Երեխաներ: P, P, P, P, P, P……

Լոգոպեդ.Մենք շարունակում ենք խաղը. Ես կնշեմ վանկերը, իսկ դուք զգույշ եղեք։

Ծափահարեք ձեր ձեռքերըերբ լսում ես P ձայնը

Նստեքերբ լսում ես Py ձայնը.

(Լոգոպեդն անվանում է վանկերը՝ Pa, Pya, Py, Pe, Pu...)

-Լավ արեցիր: Նրանք նստեցին իրենց տեղերում։

Խաղ «Ազդանշաններ».

-Պ կամ Պ հնչյունով բառեր կանվանեմ։ Երբ լսում եք բառ առաջին P հնչյունով, սեղմեք քարտի վրա՝ P ձայնի դիագրամ:

(բառեր՝ քաջվարդ, փոստատար, փոշեկուլ, պելմենի, առագաստանավ, փայտ, տորթ)

Լոգոպեդ. PAC-ը և PIN-ը սիրում են բացօթյա խաղեր խաղալ, և մի օր նրանք այնքան չարաճճիվեցին, որ խառնեցին բոլոր նկարները: Օգնեք սարդին և պինգվինին գտնել իրենց նկարները:

PAC-ն ունի կապույտ տուն:

PIN-ը կանաչ է:

(Երեխաները գնում են PAC-ի և PIN-ի տներ, յուրաքանչյուրը նկարում են 2-ական նկար և դնում համապատասխան տանը: P - կոճակ, խոհարար, գնացք, արմավենու ծառ, բարձ, դարակ; P - տառ, փետուր, ծովահեն, սղոց, կարկանդակներ, ձեռնոցներ)

Լոգոպեդ.Ի՞նչ ունես։

Երեխա:Ես ունեմ կոճակ:

Լոգոպեդ. Ո՞ւմ կտաք այն:

Երեխա:Տամ սարդին, բառի կոճակը 1 Պ ձայն ունի։

Լոգոպեդ.Լավ արեցիր։ Բոլոր նկարները ճիշտ են դրված։

1. Որոշե՛ք հնչյունի տեղը բառի մեջ:

I. Կազմակերպչական պահՁեր առջև դրեք քարտեր՝ բառի մեջ ձայնի տեղը որոշելու համար: Հնչում է ՊԵվ Պյթաքնվել բառերի մեջ. Որոշեք, թե որտեղ է թաքնված հնչյունը բառի մեջ (սկզբում, մեջտեղում, վերջում): (Լոգոպեդը երեխաներին բաժանում է առարկայական նկարներ.

Պ – nավելի ուշ, ահա nատա, սա nօգի, nգնացք, nհամոզմունք, վեր nԱ

Պյ- Ա nԵլսին, nիջակ, nաքաղաղ, կիր nԻչի, nտիղմ, nԻժամա

I. Կազմակերպչական պահՈրտեղ եք լսում ձայնը P (Py) LO բառով Պ ATA, սկզբում, մեջտեղում, թե վերջում:

Երեխա:Ես ձայն եմ լսում P (Py)խոսքի մեջտեղում.

(լոգոպեդը ստուգում է բոլոր բառերը)

1. Մենք զարգացնում ենք հնչյունաբանական վերլուծություն, ուշադրություն, հիշողություն։

I. Կազմակերպչական պահԱշխատեք քարտերի հետ.

- Որոշեք, թե որն է բառի առաջին հնչյունը Պկամ Պյ?

- Ո՞ր բառն է պակասում: Ինչո՞ւ։

(յուրաքանչյուր երեխայի տրվում է բացիկներ՝ ձեռնոցներ, գնացք, ծովահեն, խոհարար, արմավենի, նամակ, բարձ, կարկանդակներ, սղոց, վառարան, սպասք, դարակ, առագաստանավ, փոստատար, քաջվարդ, գիշերազգեստ, ձեռնոցներ, լոլիկ)

1. Ֆիզկուլտուրայի րոպե.

Լոգոպեդ. PAC-ը և PIN-ը շատ զվարճալի ընկերներ են: Եվ նրանք ձեզ հրավիրում են մի փոքր շարժվել.

Երկու զվարթ ընկերներ շրջում էին բակով (շարժումների իմիտացիա)

Երկու զվարթ ընկերներ խաղ սկսեցին։

Գլուխներ են արել՝ գագաթ, գագաթ, գագաթ։ (գլուխը թեքվում է դեպի ձախ - աջ)

Ձեռքերը ծափ տվեցին՝ ծափ - ծափ - ծափ: (շարժումների իմիտացիա)

Ոտքերն են դրոշմել՝ ստոմպ - ստոմպ - ստոմպ։

1. Մենք զարգացնում ենք հնչյունաբանական սինթեզը:

I. Կազմակերպչական պահԽաղ «Փոխիր խոսքը»(գնդակով):

(երեխաները կանգնած են շրջանակի մեջ կամ աթոռների հետևում)

- Բառի առաջին հնչյունը փոխարինիր հնչյունով Պ (Պյ) և ստացեք նորը.

կետ – nբաժակ գետ - nծառ

քարտեզ – nԱրտա Վուդս - nԵսոկ

միանիվ ձեռնասայլակ- nԱչկա բուժում - nԵսչենյե

գայլ - nօլկ զելենկա - nԷլենկա

սուս - nՕլկա սանդուղք - nԷսենկա

ժանյակ - nալկա բժիշկ - nհացթուխ

1. Մենք մշակում ենք հնչյունաբանական վերլուծություն:

Լոգոպեդ. Խաղ «Ձայնային խճանկար».

Պատրաստեք քարտեր «Sound Mosaic» խաղի համար: Ուշադիր լսեք և ուշադիր ճանաչեք հնչյունները:

(Լոգոպեդը անվանում է բառերը, իսկ երեխաները բառերի մեջ նույնացնում են P - P հնչյունները և յուրաքանչյուր քառակուսիում դնում համապատասխան ձայնային նշանը):

Բառեր: nբուրմունք, nգնացք, nալտ, nՆրանք

nալկա, nիոն, nհելոտ, nաբալոն

nփոստային բաժանմունք nհացթուխ, nիանինո, nարաշուտե

- Պ ձայնով ի՞նչ բառեր եք հիշում:

-Ինչի՞ն է նման այս օրինաչափությունը: (P տառ)

9.Նամակի ներածություն.

I. Կազմակերպչական պահՄենք ձայներ ենք լսում, բայց գրում և կարդո՞ւմ ենք:

Երեխաներ:Նամակներ.

Լոգոպեդ. P - կարծես կոճղ է Հարմար դարպաս

Նստի՛ր դրա վրա, իմ ընկեր: Եթե ​​ուզում ես, ներս արի։

P տառը մարզասրահում

Նրանք դա անվանեցին խաչաձող

Արի, սիրելիս, մի ​​ծուլացիր,

Արի ու քեզ վեր քաշիր։

Բրդյա թելերից P տառը շարում ենք թավշյա թղթի վրա։

- որոշեք թղթի ձախ - աջ կողմերը, վերևից ներքև:

- Քանի՞ տարրից է բաղկացած տառը: (3 տարրից)

- Թելերը նույնն են, թե՞ տարբեր: (2 երկար, 1 կարճ)

(Նամակը շարում ենք բրդյա թելերից պատրաստված թավշյա թղթի վրա, մատով գծում, մատով գրում ենք սեղանի վրա, մատով գրում օդում, տառը շարում հաշվելու ձողերով):

1. Դասի ամփոփում.

I. Կազմակերպչական պահԻ՞նչ հնչյունների հետ շարունակեցիք ծանոթանալ։

Ձայն ՊՈ՞րը։

Ձայն ՊյՈ՞րը։

Ո՞ր նամակին եք հանդիպել:

Ո՞ր խնդիրն էր ամենադժվարը:

Ո՞ր առաջադրանքն եք ամենաշատը հավանել։

Spider Puck-ը և Penguin PIN-ը ձեզ համար նվերներ են պատրաստել՝ դուք տանը կգունավորեք P տառերը՝ մեծը կապույտ մատիտով, իսկ փոքրը՝ կանաչ մատիտով։

Վերնագիր՝ Ռեֆերատ խոսքի թերապիայի նիստավագ խմբում «Հնչյուններ (P - P»), տառ P»

Պաշտոն՝ ուսուցիչ – բարձրագույն որակավորման կարգի լոգոպեդ
Աշխատանքի վայրը՝ MDOU մանկապարտեզ – «Սնեժինկա» 108
Գտնվելու վայրը՝ Կարելիայի Հանրապետություն, Պետրոզավոդսկ

Եգորովա Օ.Վ.Հնչում է P, Pb, B, B.Խոսքի նյութ և խաղերձայների ավտոմատացման և տարբերակման մասին 5-7 տարեկան երեխաներ.- Մ.:«Հրատարակչություն» Գնոմ և Դ», 2005. - 24 էջ.
Այս ձեռնարկը հասցեագրված է լոգոպեդներին, լոգոպեդական խմբերի ուսուցիչներին և ծնողներին: Նրա հիմնական խնդիրն է օգնել երեխային սովորել P, Pь, B, B հնչյունների ճիշտ արտասանությունը։

Ձեռնարկն առաջարկում է գործնական նյութ այդ հնչյունների արտադրության, ավտոմատացման և տարբերակման վերաբերյալ: Ձեռնարկը պարունակում է բազմազան բառապաշար, խաղերի նկարագրություններ և անհատական ​​վարժություններ:

Եգորովա Օլգա Վլադիմիրովնա

Ուսուցիչ-լոգոպեդ GOU - համակցված թիվ 1547 մանկապարտեզ

Մոսկվա

P, Pь, B, B հնչյուններ

Խոսքի նյութ և խաղեր 5-7 տարեկան երեխաների համար հնչյունների ավտոմատացման և տարբերակման վերաբերյալ
Հրատարակիչ - Ա.Կազակով

Խմբագիր - Ն.Իլյակովա

Ուղղիչ - Ի.Մաքսիմովա

Կազմ - Ն.Զալիպաևա

Բնօրինակ դասավորություն - Ա.Կոմոլոե

LLC Publishing House GNOM and D Էլ. թզուկ_ logoped@ newmail. ru

Հանձնվել է հավաքագրման 09/08/04. Ստորագրված է հրապարակման 20.11.2004թ.։ Օֆսեթ տպագրություն. Ծավալ 1.5 p.l. Ձևաչափ 60x90/16: Տպաքանակը՝ 2000 օրինակ։ թիվ 1293 հրամանը։

Տպագրված է DPK Rospatent-ում տրամադրված սլայդների որակին համապատասխան, Դոմոդեդովո, Կաշիրսկոե շ., 4, շենք 1:

© Egorova O.V., 2004. ISBN 5-296-00535-Х © Design by Gnome and D Publishing House, 2005:

Ներածություն

Խոսքը մարդու ամենակարեւոր գործառույթներից մեկն է։ Խոսքի զարգացման գործընթացում ձևավորվում են ավելի բարձր մտավոր գործընթացներ և կոնցեպտուալ մտածողության կարողություն: Խոսքային հաղորդակցությունը ստեղծում է անհրաժեշտ պայմաններգործունեության տարբեր ձևերի զարգացման համար։ Լիարժեք անհատականություն բարձրացնելու համար անհրաժեշտ է վերացնել այն ամենը, ինչը խանգարում է երեխայի ազատ հաղորդակցությանը հասակակիցների և մեծահասակների հետ:

Ձայնի արտասանության թերությունները զգալիորեն խեղաթյուրում են երեխայի խոսքը: Երեխան կարող է ունենալ բացթողումներ, փոխարինումներ, հնչյունների տարբերակման թերություններ: Այս ամենը դժվարացնում է երեխայի խոսքը ուրիշների համար հասկանալի և սահմանափակում երեխայի խոսքի ակտիվությունը:

Ձայնի արտասանության թերությունների շտկումը ուսուցչի ամենակարևոր խնդիրներից է: Երեխան պետք է սովորի ճիշտ արտասանել իր մայրենի լեզվի բոլոր հնչյունները: IN վերջերսԱվելի ու ավելի շատ երեխաներ կան, ովքեր խանգարում են ոչ միայն սուլելու, սուլելու կամ հնչեղ ձայների, այլև ավելի պարզ հնչյունների՝ D, T, N, P, B և այլն:

Նպաստների կառուցվածքը

Յուրաքանչյուր ձայնի վրա աշխատանքը ներառում է 3 բաժին.

1. 
   Ձայնի արտաբերում:
2. 
   Ձայնի արտադրություն.
3. 
   Գործնական նյութ հնչյունների ավտոմատացման և տարբերակման վերաբերյալ (վանկեր, բառեր, նախադասություններ, լեզվակռիվներ, լեզվակռիվներ, ասացվածքներ, ասացվածքներ, հանելուկներ, բանաստեղծություններ, պատմվածքներ և խաղեր):

Մեթոդական առաջարկություններ

Ցանկացած ձայնի ավտոմատացումը պետք է սկսվի վանկերից: Միայն այն ժամանակ, երբ երեխան սովորի ճիշտ արտասանել հնչյունները վանկերով, կարող է անցնել բառերին և նախադասություններին: ժամը

Բառերի հետ աշխատելիս անհրաժեշտ է հնչյունը վարժեցնել տարբեր դիրքերում՝ բառի սկզբում, մեջտեղում և վերջում; բաղաձայնների համակցությամբ բառերով.

Միացված է եզրափակիչ փուլերըձայնի ավտոմատացում, երեխաներին առաջարկվում են մաքուր ասույթներ, ասացվածքներ, լեզվի պտույտներ, հանելուկներ, բանաստեղծություններ, պատմություններ, խաղեր: Հանգիստ տեմպերով խոսեք մաքուր ասացվածքներ և ասացվածքներ, ուշադրություն դարձնելով, որ ավտոմատացված ձայնը հստակ և ճիշտ արտասանվի: Լեզվի պտույտները սկզբում պետք է դանդաղ արտասանել՝ հստակ արտահայտելով հնչյունները, հետո նորմալ տեմպերով: Միայն այն դեպքում, երբ երեխան կարող է ճշգրիտ արտասանել լեզվի պտույտը, դուք կարող եք այն կրկնել արագ տեմպերով: Հանելուկների հետ աշխատելիս հրավիրեք երեխաներին ոչ միայն գուշակել դրանք, այլև կրկնել դրանք, քանի որ հանելուկների տեքստը պարունակում է ավտոմատացված ձայն: Ցանկալի է սովորել բանաստեղծություններ։ Սա օգնում է ոչ միայն ամրապնդել ձայնը, այլեւ զարգացնել հիշողությունը: Հանգիստ և արտահայտիչ կերպով կարդացեք ձեր երեխային հեքիաթներ, որպեսզի նա կարողանա հիշել և վերապատմել դրանք: Խաղացեք աշխույժ կերպով՝ խրախուսելով երեխայի ճիշտ պատասխանները:

Երբ արտասանությամբ նման հնչյունները ավտոմատացված են, անհրաժեշտ է աշխատանքներ տանել դրանք տարբերելու համար։ Հնչյունների տարբերակումը պետք է սկսել վանկերից՝ աստիճանաբար անցնելով բառերին, նախադասություններին, բանաստեղծություններին և այլն:

Այս ձեռնարկը նախատեսված է լոգոպեդների, խոսքի թերապիայի խմբերի ուսուցիչների, ձայնի արտասանության թերություններ ունեցող երեխաների ծնողների համար:

Ձայն Պ

Ձայնի արտաբերում

Շրթունքները նախ հանգիստ փակվում են, հետո բացվում օդի ակնթարթային արտաշնչմամբ։ Կտրիչների և լեզվի դիրքի միջև հեռավորությունը կախված է հաջորդ ձայնավոր ձայնից: Փափուկ քիմքը բարձրացված է, ձայնային ծալքերը բաց են, օդի հոսքը՝ ցնցող։

Ձայնի արտադրություն

1. 
   ճանապարհ:ընդօրինակմամբ։
2. 
   ճանապարհ:լոգոպեդը երեխային խնդրում է վանկ արտասանել pa, փչում է բամբակյա բուրդի գնդակի կամ գունավոր թղթի շերտի վրա:

Գործնական նյութ աուդիո ավտոմատացման վերաբերյալ Պ

1. Կրկնել վանկերը:

Պա - pa - հայրիկ - Ըստ - pu - py Վերև - op - ունիտար ձեռնարկություն

Ըստ - Ըստ - Py-ի կողմից - Ըստ - pu - pa Վերև - yp - վերև

Pu - pu - pu Po - pa - pu - py Eup -վերև - op

Պյ - py - py Pu - py - Ըստ - pa Վերև - op - վերև

2. Կրկնել բառերը.

Հնչյուն բառի սկզբում.Տապակ, կարկանդակ, անցում, էջ, սարդ, անկում, փաթեթ, մածուկ, մատ, Պողոս, խցիկ, փայտ, քարշակ, գոլորշու, այգի; փոշին, փոշին, փոշեկուլը, եղնուղտ, փշոտ; երգել, քրտնել, հատակ, փակցնել, գնացք, օգնություն, երիկամ, հող, փոստ, գունդ, դարակ, սողալ, լոլիկ, նավահանգիստ, հարվածել; պուդ, բմբուլ, արահետ, պուֆ, պուֆ, արձակում, թնդանոթ, փունջ, փամփուշտ, խրտվիլակ, փոշի:

Հնչեք բառի մեջտեղում.Անապա, անկում, հարվածել, կաթել, փորել, լողանալ, գնել, հարձակվել, ոտք, թաթ, ծափ, ամբոխ, կակաչներ, գլխարկ, փորկապություն, պուրակ, քերծվածք, կռուպ, արահետ; խրամատներ, սմբակ, լակի; մուր, կոշիկ, կոշիկ, ճնշում.

Ձայն բառի վերջում.Վերև, բեմ, կոպիտ, հյութ, ծապ, առափ, խռմփոց, շղարշ, սանդուղք։

Համաձայն հնչյունների միաձուլումը վանկերի և բառերի մեջ Pka, pna, mpa; pla, ply, plo, plu; մեծ, մեծ, մոտ, մեծ Firebox, բլուր, ոտք, ցնցում, լամպ; բոց, մոլորակ, լողալ, լողավազան, լաց, պլաստիկ, պլաստիլին; լողալ, արագ ավազ; լաստանավ, միրգ, վատ, վատ, խոռոչ, վարդակ, գունդ; սրիկա, հերկել, թափառել; ճշմարտություն, կանոն; ցատկել, ցատկել; պարզ, թերթիկ; ճյուղ, լճակ.

3. Կրկնելառաջարկում է.

Փաշան ոչխարներ էր արածեցնում։ Էջը մատը բարձրացրեց։ Գունդը գնում է նավահանգիստ։ Այգու ծառերի վրա բողբոջներ հայտնվեցին։ Լոկոմոտիվը գոլորշի է բաց թողել։ Լամպը վառված է փոստային բաժանմունքում։ Պավելը գնաց Անապա։ Ամբոխը ծափահարեց։ Փոշեկուլը փոշի է կուլ տալիս։ Պուշկայի թաթերը թրջվեցին։ Խոռոչից հատապտուղներ են ընկել։ Պողոսը սովորեցնում է կանոնը. Խրտվիլակը պահպանում է պտուղը: Հրացանը կրակում է՝ պուֆ: Հայրիկը հացահատիկ է գնում: Պողոսը ճանապարհ ընկավ։ Հատակին փոշի է, անհրաժեշտ է փոշեկուլ։

4. Կրկնեք մաքուր ասացվածքներ.

Pa - pa - pa - մանր ձավարեղեն:

Պու-փու-փու - մենք հացահատիկ ենք գնել:

Py - py - py - այլևս հացահատիկ չկա:

Պա-պա-պա-պապա է գալիս:

Պու-պու-փու-գնում եմ Անապա։

Ես մատով հարվածեցի երկնքին.

Սմբակների թրթռոցից փոշին թռչում է դաշտով մեկ։

Ես ուշ արթնացա և կորցրի օրը։

Ես չեմ սովորել, երբ երիտասարդ էի, կորցրի կյանքս:

Խոստովանությունը ուղղման կեսն է.

6. Կրկնեք լեզվի ոլորումները:

Գլխի վրա քահանա է, քահանային՝ գլխարկ, քահանայի տակ՝ գլուխ, գլխարկի տակ՝ քահանա։

Մի երկու թռչուն թռչկոտեցին ու թռան - Այո, և դուրս թռան:

Դաշտը մոլախոտ չի, Դաշտը չի ջրվում, Նա խնդրում է ձողին խմել - Ձողին պետք է ջրել:

7. Կրկնել հանելուկները:

Ով ոչխար ու այծ է արածեցնում, Ձյան տակից ընկերը դուրս եկավ,

Որտե՞ղ է մարգագետինը խոտածածկ։ Եվ հանկարծ գարնան հոտ առավ։

(Հովիվ): (Ձնծաղիկ)

Սեւ տների ոսկե մաղը լցվել է. (արևածաղիկ)Տնակը կառուցվել է առանց ձեռքերի, առանց կացինի։ (բույն)

8. Սովորիր բանաստեղծություններ:

Սարդը հասած ընկույզի համար ապրանք է բերել Մուխամ։

Ընկույզի և սնկերի համար Նա այն կախեց կաղամախու ծառի վրա.

Ի՞նչ կծնվի կաղնու ծառերի տակ - Ձեզանից ո՞վ է սարդոստայն ուզում:
Ինչ է աճում թխկիների տակ
Կանաչ լորենու ծառերի տակ։ (Վ. Օրլով)

9. Խաղ «Ինձ խոսք տուր»:

Մեծահասակը երեխային հրավիրում է յուրաքանչյուր բանաստեղծության վերջում առաջարկել ճիշտ բառը:

Իսկ քամուց ու շոգից ես աճում եմ կարմիր գլխարկով

Դա ձեզ կպաշտպանի անձրևից։ Կաղամախու արմատների շարքում.

Որքա՜ն քաղցր է քնել դրա մեջ։ Դու ինձ կտեսնես մեկ մղոն հեռավորության վրա...

Ի՞նչ է սա.. (Վրան):Իմ անունը... (բոլետուս):

Ինքնաթիռը պատրաստված է

Նա գնալու է... (թռիչք):

10. Խաղ «Մեկ-շատ»:

Մեծահասակը առարկան անվանում է եզակի, երեխան՝ հոգնակի:

Լոլիկ - (լոլիկ):Թնդանոթ - (հրացաններ):

Սարդ - (սարդեր):Բարձ - (բարձեր):

Դարակ - (դարակներ):Վրան - (վրաններ):

11. Վերապատմեք պատմությունը:

Մեծահասակը երեխային հրավիրում է լսել պատմությունը և այնուհետև պատմել այն:

Ստյոպան գնաց արշավի։ Նախ Ստյոպան գնացքով գնաց անտառ։ Ես իջա արահետով դեպի անտառ։ Այնտեղ նա գտավ մի գեղեցիկ բացատ և վրան կանգնեցրեց։ Վրանի մոտ գետ էր հոսում։ Ստյոպան լողաց գետում և պառկեց խոտերի վրա՝ արևահարվելու։ Որքա՜ն լավ է հանգստանալը։
Pb ձայն

Ձայնի արտաբերում

սմ.ձայն P. Տարբերությունն այն է, որ Pb ձայնն արտասանելիս շուրթերը շատ ավելի լարվում են, իսկ լեզուն կամարաձև է, ծայրը հենվում է ստորին կտրիչների վրա։

Ձայնի արտադրություն

1. 
   ճանապարհ:ընդօրինակմամբ։
2. 
   ճանապարհ:երեխան վանկ է արտասանում պի.Աստիճանաբար I ձայնն արտասանվում է ավելի հակիրճ ու բութ, առանց շուրթերը շատ ձգելու, ստացվում է Pb ձայնը։

Գործնական նյութ ձայնային ավտոմատացման վերաբերյալ Pb

1. Կրկնել վանկերը:

Պյա - հինգ - հինգ հինգ - փյու - պի ապ - օփս - վերև

Փյու - փյու - պի պի - ne - Pya pip - հե՜յ - jupe

Պի - պի - Պի Փյու - ne - պի յապ - ip - jupe

Պե - ne - pe Pi - հինգ - փյուուռել - ap - օփս

Պյո - փյո - փյո Պյո -պի - բարև - ցուպ - ip

2. Կրկնել բառերը.

Ձայն բառի սկզբում:

Դյույմ, հինգ, նիկել, գարշապարը, բծերը, հինգերորդ տարեդարձը; խմիչք, գարեջուր, քաջվարդ, ճռռոց, նամակ, սնունդ, սղոց, օդաչու, պինգվին, հյուրասիրություն, կարկանդակ; կոճղ, երգել, ջեռոց, փրփուր, Պետյա, երգել, աքաղաղ, երգ, ավազ, վառարան, թխվածքաբլիթներ, մատիտատուփ, հավալուսն, փետուր, ձեռնոց, փոփոխություն; խյուս. Հնչեք բառի մեջտեղում:

Կրկին, մեղր սունկ, խեղդվել, եռացող ջուր, եռալ, խռմփացնել; ավարտել, խմել, կապիտան, ավարտել, գրել, թեփ, խոզուկ բանկ; ավարտել երգելը, բզզոց, հոտոտել, թխել, երգել, կաթիլ, կաթիլ, խռմփացնել, ի հեճուկս; նախապես, կոնաձլեր, սակրավորներ, մատնոցներ; գլխարկ.

Ձայն ներս բառի վերջ:

Ճահիճ, ցան, ուռել (ուռել):

Բաղաձայնային կլաստերհնչում է վանկեր և բառեր:

Tpi; քնում, քնում, քնում; ple, ple, ply.

Մի կում խմեք; քուն, ձմեռում; քնած, մեջք, մեջք, պարույր; երգել, փաթաթել, առաջինը, առջևում; գերություն, գերի, շաղ տալ, շաղ տալ; ֆիլմ, մտրակ; փլփել, խեղդել, քթել, բուլկի, խռմփացնել:

3. Կրկնել նախադասությունները.

Տատիկը կարկանդակներ թխեց. Թխվածքաբլիթներով թեյ խմեցինք։ Աքլորը շուտ կանչեց. Մենք երգեցինք մեր սիրելի երգը։ Այս վառարանը լավ է թխում: Մենք խնջույք արեցինք ավազի վրա: Պետյա, ավազ մի թափիր: Ես ուզում եմ երգել. Երեխաները ծառի կոճղ էին սղոցում։ Պետյան հինգ սունկ ունի: Աքլորը գեղեցիկ փետուրներ ունի։ Պետյան օդաչու է։ Պետյան ուսապարկում ունի մատիտի պատյան։ Օճառից փրփուր էր մնացել։ Այս կարկանդակները ջեռոցից են։ Պետյան պիոններ է կրում: Մեղրային սունկը աճում է կոճղերի վրա: Դպրոցում ընդմիջում է: Պինգվին սառցաբեկորի վրա. Պետյան նշեց իր հինգերորդ տարեդարձը։

4. Կրկնեք մաքուր ասացվածքներ.

Pe-pe-pe - բծեր հացահատիկի մեջ: Խմեք, խմեք, խմեք - վերջացրեք ջուրը:

Փի-փի-փի - մի քրքիջ: Pi-pi-pi - իմ գիտելիքները:

5. Կրկնել ասացվածքը.

Գրում են ոչ թե գրիչով, այլ մտքով։

6. Կրկնեք լեզվի ոլորումները:

Պետյան սղոցով կոճղ էր սղոցում։ Կոճղերը նորից հինգ մեղր սունկ ունեն։ Սղոցի տակից թեփ է թռչում։

7. Կրկնել հանելուկները:

Կոլյան և Լենան զվարճանում են, ես բոլորին ժամանակին արթնացնում եմ,

Սա նշանակում է - ... (փոփոխություն):Համենայն դեպս ես ժամացույցը չեմ փաթաթում: (աքաղաղ)

Աղյուսից խրճիթ կա, փայտը ուտում է,

Երբեմն ցուրտ, երբեմն տաք: (Թխել)Հարյուր ատամ մեկ շարքով. (տեսել)

8. Սովորիր բանաստեղծություններ.

Երեխաները հարցրեցին Պետյային, Պետյային, Աքլոր աքլորին.

Ամբողջ օրը սովորեցի բանաստեղծությունը՝ Ինչու՞ է քո անունը Պետյա:

Եվ նա հիշեց տողը. Պետյան այսպես պատասխանեց երեխաներին.

Միայն մեկ՝ կու-կա-րե-կու։ -Ես կարողանում եմ լավ երգել։

(Ռ. Ֆարհադի)(Ի. Կոնկով)

9. Խաղ «Ինձ խոսք տուր»:

Մեծահասակը երեխային հրավիրում է բանաստեղծությունների վերջում ճիշտ բառ առաջարկել:

Սա ինքնաթիռ է, ես ալյուր վերցրի և վերցրեցի կաթնաշոռ,

Թռչում է... (օդաչու):Եփած փխրուն... (կարկանդակ):

Եթե ​​ամեն ինչ գիտես, Հանկարծ նրանք տեսնում են՝ անիվների մոտ կանգնած,

Ահա թե ինչ կստանաս դպրոցում... Հսկայական փշրված...

(հինգ): (շուն):

10. Խաղ «Լրացրո՛ւ նախադասությունը»:

Մեծահասակն անվանում է նախադասությունները և հրավիրում երեխային լրացնել դրանք համապատասխան բառերով՝ Пь հնչյունով: Գեղեցիկ ծաղիկներ են ծաղկել պարտեզում... (պիոններ):Տղան այն դրել է փոստարկղում... (նամակ):Դասերից հետո սկսվում է... (փոփոխություն):Վաղ առավոտից սկսեցի աղաղակել... (աքաղաղ):Կարկանդակները թխվում են... (ջեռոցում):

11. Խաղ «Զգույշ եղիր».

Մեծահասակը երեխային հրավիրում է լսել պատմությունը և անվանել այն բոլոր բառերը, որոնք հայտնվում են նրանում հայտնված Пь հնչյունով:

Օլյան և Պետյան հանգստանում են գյուղում։ Պետյան և նրա պապը փայտ են սղոցում։ Վառարանը վառելու համար վառելափայտ է անհրաժեշտ։ Մայրիկը կարկանդակներ կթխի ջեռոցում: Օլյան կարկանդակների համար մուրաբայի միջուկ կպատրաստի։ Ինչ համեղ կարկանդակներ ջեռոցում:

P - Pb հնչյունների տարբերակում

P, Pb հնչյունների ներմուծումից և ավտոմատացումից հետո անհրաժեշտ է դրանք տարբերել, որպեսզի երեխան չշփոթի արտասանության կոշտ և փափուկ տարբերակները։

Գործնական նյութ P - Pb հնչյունները տարբերելու վերաբերյալ

1. Կրկնել վանկերը:

Պա - պյա Փի - պի Պու - պյու Պո - պյո

Pya - pa Pi - py Pyu - pu Pyo - po

Pya - pa - pya Pi - py - pi Pyu - pu - py Pyo - po - pyo.

Pa-pya-pa Py-pi-py Pu-py-pu Po-py-po

2. Կրկնել բառերը.

Sing - խմել Finger - hoop Կաթել - կաթիլներ

Հարկ - երգեց Պոնի - կոճղ Բաղնիք - գնել

Դարակ - ֆայլ Flight - pilot Dust - saw

Պիշկա - լոմբարդ Որոնում - ճռռոց Ճանապարհ - ուղի

3. Կրկնել նախադասությունները.

Պավելը երգ է երգում. Պետյան փոշեկուլ է մաքրում փոշին: Պետյան պարտեզի համար խրտվիլակ սարքեց։ Պավելը հանդիպեց կապիտանին։ Փոստում շատ նամակներ կան։ Պետյան գնել է կակաչներ: Աքլորը թեւերը թափահարում է։ Աքլորը վաղ առավոտյան կանչեց. Մեր կապիտանը նոր կոշիկներ ունի։ Պետյան կտրեց մատը։ Պավելը նստած էր վառարանի մոտ։ Պոլյան նստեց կոճղի վրա։ Ռադիոյով ծանոթ երգ հնչեց. Պետյան նստեց վերջին գրասեղանի վրա։ Պետյայի հայրը կապիտան է: Պետյան լողում էր լճակում։ Պոլյան աքլոր է գնում։ Հայրիկը սղոցով փայտ է սղոցում: Պոլյան ձեռնոցներ հագավ։ Անտառում հանդիպեցինք մեղրային սունկի։

4. Կրկնեք մաքուր ասացվածքներ.

Փի-փի-փի - մի քանի փորվածքներ են արել։ Pi - py - pi - հեղեղել վառարանը: Պա-պա-պա-պապա է գալիս: Պա - պապ - պապ - գլխարկը ընկավ: Միզել - միզել - միզել.

5. Կրկնել ասացվածքներն ու ասացվածքները:

Լցնել դատարկից դատարկ:

Գրիչով գրվածը կացնով չի կարելի կտրել։

6. Կրկնեք լեզվի ոլորումները:

Գետաձին հարվածում է գետաձիու կրունկներին։ Աքլորը երգում է գույնզգույն թռչունների, փարթամ փետուրների, ներքեւի մասին:

7. Կրկնելհանելուկներ.

Հինգ եղբայր կծնվեն միասին, բայց տարբեր հասակով։ (Մատներ)

Սկզբում նրան դրեցին ջեռոցում։

Ինչպե՞ս է նա դուրս գալու այնտեղից:

Հետո դրեցին ամանի վրա։

Դե, հիմա զանգահարեք տղաներին:

Նրանք ամեն ինչ մեկ-մեկ ուտեն։ (կարկանդակ)

Երկու փոր, չորս ականջ: (Բարձ)

8. Սովորիր բանաստեղծություններ:

Մաղադանոս - չարաճճիությունը բերեց

Դեպի հենց բևեռ

Նա մաքրեց սառցաբեկորը հինգ րոպեում,

Դե ուրեմն -

Պինգվինի բաճկոն.

(Գ. Սատիր)

Թռչունների վարժություն

Թռչունն ուզում է արթնանալ

Թռչունը երգ է երգում,

Որովհետև երգով թռչուն

Արթնանալն ավելի հետաքրքիր է։

Բերեստովը

9. Խաղ «Պինդ»- փափուկ».
Երեխայի դիմաց կան կապույտ և կանաչ քառակուսիներ։ Եթե ​​մեծահասակի ասած խոսքերը պարունակում են կոշտ P հնչյուն, ապա երեխան վերցնում է կապույտ քառակուսի: Եթե ​​ձայնը մեղմ է, ապա դա կանաչ քառակուսի է:

Անցում, պոնի, դաշտ, կոճղ, մատիտատուփ, լոկոմոտիվ, խմեց, փամփուշտ, դաշտեր, կարկանդակ, հրացան, փրփուր, մատներ, սարդ, նահանջ:

10. Խաղ «Կազմի՛ր նախադասություններ».

Մեծահասակը երեխային խնդրում է նախադասություններ կազմել հետևյալ հղումային բառերի հիման վրա.

Դաշտեր - կարկանդակ: Փաշա - մեղր սունկ:

Փոստատար - նամակներ. Նավապետը շոգենավ է։

Պետյա - լոլիկ: Պետյան գնացք է:

11. Վերապատմեք պատմությունը։

Մեծահասակը երեխային հրավիրում է լսել պատմությունը և այնուհետև պատմել այն:

Պետյան ընկեր Փաշա ունի։ Նա ապրում է մեկ այլ քաղաքում։ Շուտով Փաշայի ծննդյան օրն է։ Պետյան որոշել է շնորհավորել ընկերոջը։ Տղան նստեց սեղանի մոտ, մատիտատուփից հանեց թուղթ ու գրիչ ու սկսեց գրել։ Նամակը երկար է ստացվել։ Որքա՜ն ցանկություններ էր պարունակում այն ​​փաշային։

- Ես նամակը կտանեմ փոստային բաժանմունք, որքան հնարավոր է շուտ։ Ահա Փաշանմռնչում է, երբ ստանում է այն:
Ձայն Բ

Ձայնի արտաբերում

սմ.ձայն P. Տարբերությունն այն է, որ փափուկ քիմքը իջնում ​​է, ձայնային ծալքերը փակվում են, և ձայն է ավելանում: Բ ձայնն արտասանելիս թրթռանք է զգացվում կոկորդում և այտերում։

Ձայնի արտադրություն

1. 
   ճանապարհ:ընդօրինակմամբ։ Երեխան արտասանում է բա - բա - բա, մինչդեռ դուք պետք է մի փոքր փչեք ձեր այտերը:
2. 
   ճանապարհ:հիմնված P ձայնի վրա՝ ձայն ավելացնելով։ Երեխան B ձայնն արտասանելիս կոկորդում թրթռում է զգում։
3. 
   ճանապարհ:Երեխան փչում է մոտիկ, հանգստացած շրթունքների միջով՝ մի փոքր փչելով այտերը: Փչելու պահին ձայնը միանում է. Լոգոպեդը ցուցամատը դրան զուգահեռ դնում է ստորին շրթունքի տակ և կտրուկ շարժումներ անում վեր ու վար։ Այնուհետև երեխան ինքն է դնում իր մատը: Աստիճանաբար մատը հանվում է։

Գործնական նյութ աուդիո ավտոմատացման վերաբերյալ Բ

1. Կրկնել վանկերը:

Բա -բա - բա Բա - bo - բոյ - պիտի

Բու -բոյ - բոյ Բո -բա - բոյ - պիտի

Կը -պիտի - պիտի Բու - bo - պիտի - բա

Բո - bo - bo Կը -բոյ - bo - բա

2. Կրկնել բառերը.

Հնչյուն բառի սկզբում.

Բաք, գնդիկ, կոճակ ակորդեոն, բաղնիք, աղեղ, հիմք, բանան, բոքոն, բանկ, բաշդյա, ուղեբեռ, բալետ, բալիկ, մնացորդ, կեռիկ, խոյ, բազար, բադեր; կողք, բոբ, կոշիկներ, ցավ, կոշիկներ, բոր, Բորյա, մորուք; խռովություն, ուլունքներ, փոթորիկ, ծաղկեփունջ, թուղթ, նամակ, կրպակ, բուլկի, բլուր, զարթուցիչ; ցուլ, կյանք, եղել, բայլ, էպոս, ցուլ.

Հնչեք բառի մեջտեղում.Լյուբա, մորթյա բաճկոն, դոդոշ, ձուկ, վարազ, շուն, կալվածք, հարսանիք, վերնաշապիկ, ինքնաթիռ, խնդրանք; շուրթեր, ատամներ; բեռնախցիկ, ալբոմ, սաբուլ, ավտոբուս, խնամք, պարիսպ, աշխատանք; ABC.

Բաղաձայնային կլաստերհնչում է վանկեր և բառեր:

Bvo, bwi, bni, bdu, bde, bgo; բլա, բլա, բլա, բլա, բլա; bra, bra, bro, bra, bri.

Շրջապատել, շրջապատել, գրկել, գրկել, մտածել, զրկել, առաջ անցնել; դատարկ, խոզուկ, երանություն; բլոկ, շրջափակում, նոթատետր, շիկահեր, շապիկ; մոլորվել, թափառել; շողալ, նրբաբլիթներ, ուտեստ, բաժակապնակ; կրծկալ, եղբայր, բռավո, մեջք, բրաս, զեբր, եղբայր; կոտրել, հարվածել; ֆորդ, զրահ, հոնքեր, բրոշ; չախչախ, ածելի, ծիրանի։

3. Կրկնել նախադասությունները.

Լյուբան գեղեցիկ մորթյա վերարկու ունի։ Լյուբան մեծ աղեղ ունի։ Փիղը երկար կնճիթ ունի։ Բորիի ատամները ցավում են։ Լյուբան բանան է ուտում. Եղբայրս նոթատետր ունի։ Եղբայրը սափրվում է ածելիով։ Կատյան շատ գոհ էր բրոշից։ Բլիթները ափսեի մեջ էին։ Նրա բլուզից բրոշկա էր կախված։ Լյուբան ուլունքներ է կրում։ Բորին բուլկի ունի։ Բորյան հացաբուլկեղեն է ուտում։ Տատիկը սնկով եփեց. Ցանկապատի հետևում մի վայրի վարազ կա։ Շունը հաչում է դոդոշի վրա։ Լյուբան սովորում է այբուբենը։ Բորյան տեսավ զեբր. Ցուլի կողքին մի ցուլ է: Բորյան շրջում է նկարները։ Ալբոմում աշտարակ է գծված։ Բորին մորուք ունի։

4. Կրկնեք մաքուր ասացվածքներ.

Բա-բա-բա - ղողանջող շեփոր: Կուզենար - կուզենար - ցուլը գալիս է:

Ես կցանկանայի նկարել սյուները: Bo - bo - bo - հագցրեք նրա խցանները:

Boo-boo-boo - գնել ինձ շեփոր: Բո - բո - բո - պառկեց նրա կողքին:

5. Կրկնել ասացվածքներն ու ասացվածքները:

Որս կլիներ, աշխատանքը կսկսեր եռալ։ Եթե ​​միայն վառարանի վրա սունկ աճած լինի: Ես սիրում եմ տաքանալ, որ չվառվեմ։ Դժբախտությունից վախենալը երբեք երջանկության չի հանգեցնի: Եթե ​​ձյուն չլիներ, հետք էլ չէր մնա։

6. Կրկնեք լեզվի ոլորումները:

Բորին լոբի ուներ, իսկ կինը՝ սունկ։ Եթե ​​կինը լոբի ունենար, Բաբա Բորյան լոբի կեփեր։

Բոլոր կավավորները բարի են իրենց կավների նկատմամբ:

Բորյան Իրին տվել է իրիս, իսկ Իրան՝ Բորյային՝ ծորենի։

Beavers գնում են սոճու անտառներ.

Փոքրիկ ցուլը պառկած է, մի պառկի, վեր կաց, փոքրիկ ցուլ:

7. Կրկնել հանելուկները:

Փոքրիկ Կատյուշան նստեց գլխի վերևում, Ոչ ցեց, ոչ թռչուն - Երկու խոզուկ է պահում: (Խոնարհվել)

Բոլորը շրջում են այս վայրում. այստեղ երկիրը խմորի պես է. Կան սողուններ, բզեզներ, մամուռներ և ոչ մի հենարան ձեր ոտքերի համար: (Ճահիճ)

Ձուկը ծովում, պոչը՝ ցանկապատին։ (շերեփ)

Տատիկիս խրճիթի վերևում մի կտոր հաց է կախված։ (Լուսին)

Նրանք ատամներ ունեն, բայց չգիտեն ատամի ցավը։ (Ռեյկ)

8. Սովորիր բանաստեղծություններ:

Փոքրիկ ցուլ, Թմբուկը խփեց խոյին:

Կարմիր մազերով տակառ, Բուհ! - և թմբուկը պայթեց:

Նա քայլում է ոտքերով,

Թափահարում է գլուխը:

Որտե՞ղ է նախիրը: Mooo!

Միայնակ լինելը ձանձրալի է։

(Վ. Բերեստով):

9. Խաղ «Ինձ խոսք տուր»:

Օգտագործված գրականության ցանկ

1. Ալիֆանովա Է.Ա., Եգորովա Ն.Է. Խոսքի թերապիայի ոտանավորներ և մանրանկարներ. ձեռնարկ լոգոպեդների, մանկավարժների և ծնողների համար: - Մ.: Հրատարակչություն GNOM and D, 2001 թ.

1. 
   Գեգելիյա Ն.Ա. Դպրոցականների և մեծահասակների արտասանության թերությունների շտկում. - Մ.: Վլադոս, 1999 թ.
2. 
   Զվարճալի այբուբենի ուսումնասիրություններ / Կոմպ. Վոլինա - Մ.: Լուսավորություն,

1991.

1. 
   Kozak O. Հանելուկներ և լեզվի պտույտներ. - Սանկտ Պետերբուրգ: Միություն, 1997 թ.
2. 
   Kozyreva L. M. Խոսքի թերապիայի ձեռնարկ. - Մ.: Դպրոց, 2000 թ.
3. 
   Leongard E.I. ձևավորում բանավոր խոսքև լսողական վերակազմակերպման զարգացում

ընդունելություն խուլ նախադպրոցականների շրջանում. - Մ.: Կրթություն, 1971:

1. 
   Մակսակով Ա.Ի. Ձեր երեխան ճի՞շտ է խոսում: - Մ.: Կրթություն, 1982:
2. 
   Ռուսական ասացվածքներ և ասացվածքներ / Էդ. V. P. Anikina. - Մ.: Գեղարվեստական, 1988:
3. 
   Հանելուկների ժողովածու/Կոմպ. Մ.Տ. Կարպենկո. - Մ.: Կրթություն, 1988:

1. 
   Սուխին Ի.Գ. Զվարճալի լեզվի պտտիչներ «չարաճճի» հնչյունների համար: - Յարոսլավլ: Զարգացման ակադեմիա: Academy Holding, 2002 թ.
2. 
   Թումանովա Տ.Վ. Երեխաների ձայնի արտասանության ուղղում. - Մ.: Հրատարակչություն GNOM and D, 2000 թ.

12. Tsyntarny V. Խաղում ենք, լսում, ընդօրինակում - ձայներ ենք ստանում: - SPb.: Lan, 1998:

Ներածություն 2

P - Pb հնչյունների տարբերակում 10

B - B հնչյունների տարբերակում 20

B - P հնչյունների տարբերակում 23