Ո՞ր դեպքերում է գրվում կաս կաս արմատը. Արմատների ուղղագրություն. II. Ուղղագրական աշխատանք

Դասը վերլուծում է ձայնավորների ուղղագրությունը KOS - KAS արմատներում: Դուք կծանոթանաք այս արմատներում ձայնավոր ընտրելու պայմաններին:

Թեմա՝ Բառակազմություն. Ուղղագրություն

Դաս. Օ և Ա ձայնավորների ուղղագրություն -KOS- և -KAS- արմատներում

Դիտարկենք հետևյալ զույգ համակրանքները, որոնք նշանակում են «ինչ-որ բանի դիպչել».

Կ...սսյա - կ...քնիր

Կ...ասա - շոշափիր...երազիր

Ինչպե՞ս կարող եք պարզել, թե որ բառերն ունեն KAS արմատը, իսկ որո՞նքները՝ KOS: Հարցաթերթիկը և այս արմատների կենսագրական տվյալները կօգնեն պատասխանել այս հարցին:

KOS արմատը շատ ծույլ է: Նա սիրում է անընդհատ քնել: Հետևաբար, KOS արմատն աշխատում է միայն այն բառերում, որոնցում բառը թաքնված է ԵՐԱԶև դրա բառերի ձևերը. քնել, քնել, երազել, երազել:

Ի տարբերություն իր մերձավոր ազգականի, CAS արմատը երբեք ծույլ չէ: Այս արմատի ետևում գտնվող -Ա- վերջածանցը նրան արթուն է պահում և ստիպում շատ աշխատել։

Եկեք նորից նայենք օրինակներին.

Կ...սսյա - կ...քնիր

Կ...ասա - շոշափիր...երազիր

Ուշադիր նայեք այս բառերից յուրաքանչյուրի գրաֆիկական տեսքին: Դրանցից ո՞ր մեկի մեջ կարող ենք գտնել «ծույլ» ԵՐԱԶ բառը և դրա ձևերը, որոնք խաղում են մեզ հետ թաքնված: Աջ: երազել, երազել... երազել. Ծույլ «snu»-ն և «երազանք»-ը «թաքնված» են այս բառերում, դրանք միշտ պարունակում են KOS արմատը. Դրա համար էլ գրում ենք դիպչել, շոշափելարմատում O տառով:

Բառերով կ...սսյա, կ...սյասյակարելի է տեսնել -Ա- վերջածանցը, որն ունի հեղինակավոր բնույթ։ Նա միշտ հրամայում է KAS-ի արմատը և ստիպում է, որ այն անընդհատ աշխատի: Դրա համար էլ գրում ենք դիպչել, շոշափելԱրմատում Ա ձայնավորով։

ԿԱՍ արմատը բարեկամական է -Ա- վերջածանցով, իսկ ԿՈՍ արմատը չի սիրում այս վերջածանցը և ընկերական է ՔՈՒՆԱ անբան բառի և դրա բառաձևերի հետ։

Հետևյալ բանաստեղծական կանոնը թույլ է տալիս հիշել, թե երբ է գրվում KAS արմատը և երբ է գրվում KOS.

Որպեսզի չսխալվենք։

Ե՞րբ պետք է գրվի CAS-ը:

Եվ երբ մենք գրում ենք KOS,

Մենք կպատասխանենք հարցին.

Արմատի հետևում կա՞ -Ա- վերջածանց:

Այն ժամանակ մենք կգրենք CAS:

Եթե ​​արմատի հետևում չկա -A-,

Միշտ կգրես ԿՈՍ։

Այժմ եկեք կարդանք, թե ինչպես է այս կանոնը ձևակերպված ռուսաց լեզվի դասագրքում.

KOS և KAS արմատներում A տառը գրվում է անշեշտ դիրքով, եթե արմատին հաջորդում է -A- վերջածանցը, իսկ O տառը, եթե այս վերջածանցը չկա:

Տնային աշխատանք

Լրացրո՛ւ բաց թողած տառերը։

Յուրաքանչյուր տողում գտեք «չորրորդ հավելյալը»:

Կ..սոյ, կ..սաուրի, կ..սյակ, կ..սանիե.

K..skad, k..ster, k..satellite, k..suit

Կ..սատկա, հպում..երազ, կ..որդի, կ..ոճ.

Կ..սա, կ..սատիկ, կ..սուլյա, կ..սատելստվո

գրականություն

1. Ռուսաց լեզու. 6-րդ դասարան՝ Բարանով Մ.Տ. և ուրիշներ - Մ.: Կրթություն, 2008:

2. Ռուսաց լեզու. Տեսություն. 5-9 դասարաններ՝ Վ.Վ. Բաբայցևա, Լ.Դ. Չեսնոկովա - Մ.: Բուստարդ, 2008 թ.

3. Ռուսաց լեզու. 6-րդ դասարան՝ խմբ. ՄՄ. Ռազումովսկայա, Պ.Ա. Լեկանտա - Մ.: Բուստարդ, 2010 թ.

Կան արմատներ, որոնցում անշեշտ ձայնավորների փոխարեն տառեր գրելը չի ​​համապատասխանում ընդհանուր կանոնին, այլ ենթակա է ավանդույթի։ Դրանք ներառում են հետևյալ արմատները՝ փոփոխական ձայնավորներով.

1. Արմատներ a և o տառերով:

գար - լեռներ Չշեշտված ձայնավորի տեղում գրված է ո տառը, թեև շեշտի տակ՝ a, օրինակ. այրվել, այրվել, այրվել, այրվել, այրվել, կրակի զոհ, այրվող; Բայց. մուր, թան, մուր, գոլորշիներ. Բացառություններ (գար առանց շեշտադրման): մնացորդ, կեղտ, այրվածք, մխոց(մոխրի տարբերակի հետ միասին):

զար-զոր. Չընդգծված ձայնավորի փոխարեն գրվում է a. լուսաբաց, կայծակ, շողալ, լուսավորել, լուսավորել, լուսավորել, ռոբին(թռչուն), կայծակ; սթրեսի տակ - ա և ո, տես. փայլ, պայծառ, պայծառ ու լուսաբաց(արշալույս բառի հոգնակի), լուսաբաց, լուսաբաց, լուսաբաց, լուսաբաց(ռազմական ազդանշան, սովորաբար ծեծել կամ խաղալ լուսաբաց արտահայտությամբ):

կաս - կոս. Այս արմատը գրվում է a, եթե արմատին հաջորդում է a; այլ դեպքերում գրված է. շոշափել, շոշափել, շոշափել, շոշափել, շոշափել, բայց շոշափել, շոշափել, շփվել, անձեռնմխելի(արմատի ձայնավորը սթրեսի տակ չի առաջանում):

կլան - կլոն. Չընդգծված ձայնավորի փոխարեն գրվում է o, օրինակ. խոնարհվել, խոնարհվել, խոնարհվել, խոնարհվել, խոնարհվել, խոնարհվել, խոնարհվել, խոնարհվել; սթրեսի տակ - ո և ա. տես. խոնարհվել, թեքվել, խոնարհվել, թեքվել, անդրդվելիԵվ խոնարհվել, խոնարհվել, խոնարհվել:

speck - բերք. Ո տառը գրված է առանց շեշտադրման բառերով, որոնք նշանակում են «կաթիլներով, շաղ տալով».շաղ տալ, շաղ տալ (շաղ տալուց),շաղ տալ, շաղ տալ, շաղ տալ ; ա տառը - «փոքր բծերով, կետերով ծածկել» իմաստով բառերով.նշանավորվել, նշվել (կաթել, որը նշանակում է «փայտերով ծածկել, բծեր դնել»), ներառ. Սթրեսի տակ - միայն a:

բծախնդրություն, բծախնդրություն, բծախնդրություն, հատել, հատվել, բիծ: ուշացում - լոգ - սուտ . Չընդգծված ձայնավորի փոխարեն գ-ից առաջ գրվում է a, իսկ z-ից առաջ՝ o, օրինակ.վիճակ, պարտադրել, ենթադրել, կցել, քայքայել, հրատապ, հետաձգել, հեշտոց, ածական, ժամկետ, վերափոխիչ , Բայց.. Միշտ շեշտը դրվում է. հարկ, գրավ, կեղծիք, կեղծված, դրել, դրել. Հովանոց բառում, որտեղ արմատը -log- in է ժամանակակից լեզուայլևս աչքի չի ընկնում ո-ն առանց առոգանության g-ից առաջ.

pop - mok - moch . Չընդգծված ձայնավորի փոխարեն a տառը գրվում է k-ից առաջ «թաթել, ընկղմվել հեղուկի մեջ» իմաստով. թաթախել, իջնել, թաթել; տառ o - բառերով, որոնք նշանակում են «թրջվել»: թրջվել, թրջվել, թրջվել, թրջվել(անձրևի տակ), թացից ստացված բառերով (օրինակ, թաց, լորձաթաղանթ, լորձաթաղանթ, փայտոջիլ) (սթրեսի տակ - բառերով թրջվել, թրջվել, թրջվել, թրջվելև այլն), և «չորանալ խոնավություն ներծծող մի բանով» իմաստով. թրջվել, թրջվել, բլոտեր, բլոտեր. h-ից առաջ միշտ կա o տառը, օրինակ. թաց, թաց, թաց, թրջված(տես՝ շեշտադրմամբ. թրջվել, թրջվել; -ivat տեսակի բայերի մասին թրջվել, թրջվելտե՛ս § 34, ծանոթագրություն 2):

վճարել - երգել (վճարել բայում և նույն արմատով բառերում): Ա-ն առանց շեշտադրման գրված է. զոդում, զոդում, անզոդում, զոդումև այլն: Սթրեսի տակ - ա և ո. տես. կնքված, զոդված, զոդված, զոդված և զոդված, զոդված.

լողալ - լողալ. Ա-ն առանց շեշտադրման գրված է. լողացող, fin, floater, floater(խոտ; բզեզ; ջրային պոսում), փարոս (բզեզ), ֆալարոպ (թռչուն), float, floatable, float, floatable; բայց՝ ​​լողորդ և լողորդ ո տառով։ Սթրեսի տակ - միայն a: լողալ, փայտե ռաֆթինգ.

Նշում. Մի խոսքով արագավազ ավազ(հիմնական) նամակ գրված է ս, ինչպես բայից ստացված այլ բառերով բոց - բոց: բոց, բոց, լղոզելև այլն:

հավասար - հավասար Ա տառը գրվում է հավասար «նույնական» ածականի հետ կապված բառերով, օրինակ՝ հավասարեցնել (ինչ-որ մեկի հետ), հավասար (ինչ-որ բանի կամ մեկի հետ): հավասարեցնել, հավասարեցնել, համեմատել, համեմատել, հավասարեցնել(ինչ-որ բանում), հավասարեցնել (հասնել), ուղղել, հարթեցնել(օրինակ՝ տողեր՝ «երկարությամբ հավասարեցնել»), հավասարեցում, հավասարում, համահարթեցում, հավասար, հավասար, հավասար, հավասարակշռություն, գիշերահավասար, հավասար, հավասար.

O տառը գրված է «հարթ, ուղիղ, առանց անհավասարության» ածականի հետ կապված բառերով, օրինակ՝ մակարդակ (մահճակալ, ճանապարհի մակերես), հարթեցնել, հարթեցնել, հարթեցնել, հարթեցնել(այն դարձրեք հարթ, հարթ, ուղիղ):

Այնուամենայնիվ, բառերով հավասարապես, նույն տարիքըիմաստով կապված է հավասարին, գրված է o տառը. պարզ բառում, իմաստով կապված նույնիսկ, կա ա տառը։ Անհասկանալի հարաբերակցություն ունեցող բառերում գրվում է` ա տառը հավասարեցնել բայում (տողով, կառուցման ժամանակ) և դրանից բխող բառեր. հավասարեցնել, հավասարեցնել, հարթեցնել(ծառայության մեջ); ո տառը - համակցությամբ ժամը հավասար չէ, բառի մակարդակում:

տարբեր - տարբեր Առաջին մասի հետ բազմաթիվ բարդ բառերով բազմազան (տարբեր, բազմակողմանի, անհամապատասխանև այլն) ա տառը գրվում է առանց շեշտի, բառի մեջ առանձին՝ ո տառը՝ ա (. տարբերվել, տարբերվել, տարբերվել) և մոտ ( տարաձայնություն, տարաձայնություն, ցրված).

ros(t) - ras(t) - rasch. Չշեշտադրված ձայնավորի տեղում գրվում է. ա) ս-ից առաջ (առանց հաջորդական տ) - ո տառը. աճեց, աճեց, աճեց, աճեց, թավուտ, գերաճ, ջրիմուռ, թփուտ; բացառություն է արդյունաբերությունը և դրա ածանցյալները ( ոլորտային, միջոլորտային, բազմաճյուղ); բ) st-ից առաջ - a տառը, օրինակ. աճում, աճում, աճում, աճում, աճում, աճում, աճում, աճում, բողբոջում, աճում, աճում, աճում, աճում, տարիք, բույս, բուսականություն, վայրի; բացառություններ: բողբոջ, աճ, վաշխառու, աճ, աճ, բողբոջ, բողբոջ, բողբոջ, դեռահաս(դեռահասների տարբերակի հետ մեկտեղ); գ) ձեզանից առաջ միշտ ա, օրինակ. աճում, աճում, աճում, աճում, կուտակում, միաձուլում.

Սթրեսի տակ s-ից առաջ (հետագա t-ով և առանց դրա) - միայն o, օրինակ. աճ, աճ, աճ, դեռահաս, գերաճ; աճել, գերաճած, մեծացած, բարձրահասակ, վայրի բույսեր.

skak - skok - skok - skoch. Եթե ​​արմատը վերջանում է k-ով, ապա չընդգծված ձայնավորի փոխարեն գրվում է a տառը, օրինակ. վազվզել, վազվզել, ցատկել, ցատկել պարան, ցատկել, թեև շեշտը դրված է o, օրինակ. ցատկել, ցատկել, ցատկել, ցատկել, ցատկել(-ivat-ի բայերի համար, ինչպես jump, տե՛ս § 34, ծանոթագրություն 2):

Եթե ​​արմատը վերջանում է h-ով, ապա a տառը գրվում է ցատկել բայի և դրանից բխող բայերի ձևերով (օրինակ. վազվզում եմ, վազվզում եմ, վազվզում եմ, վազվզում եմ), ինչպես նաև փղի մեջ կա ցատկ (փորձարկվում են նույն բայերի ձևերը, օրինակ. խարխափել, արի վազենք, և ածանցյալներ ցատկել, ցատկել); տառ o - նախածանցով բայերի մեջ -skochit (օրինակ. վեր ցատկել, վեր թռչել, վեր թռչել, ցատկել, դուրս ցատկել, դուրս ցատկել, ցատկել, վեր թռչել) և upstart բառում (ստուգել - նույն բայերի ձևերը, բացառությամբ դուրս թռչելու. վեր ցատկել, ցատկելև այլն):

Չորք. Ես բաց կթողնեմ (հարյուր վերստ), բաց թողեք այն(բայի ձևեր խարխափել, վազել) Եվ կանցնեմ, կանցնեմ(բայի ձևեր սայթաքել, սայթաքել); Ես կցատկեմ, ես կցատկեմ(բայի ձևեր վեր ցատկել, վեր թռչելմոտենալ վազքով») և Ես կցատկեմ, ես կցատկեմ(բայի ձևեր ցատկել, ցատկել«արագ մոտենալ ինչ-որ մեկին կամ կտրուկ բարձրանալ»):

արարում – արարած. Բառերովստեղծել, արարել, արարիչ, արարել, ստեղծել ո տառը գրված է առանց շեշտադրման; սթրեսի տակ, ոչ միայն (ստեղծագործական, ստեղծագործական ), բայց նաև (արարած, ստեղծված

). Ուտելիք բառում, որտեղ ժամանակակից լեզվում այլեւս չի տարբերվում -tvar- արմատը, ա գրվում է առանց շեշտադրման։

2. Արմատներ i և e տառերով: shine(k,t) - փայլ - փայլ . Չշեշտված ձայնավորի տեղում գրվում են i և e տառերը՝ i - st-ից առաջ՝ հաջորդող a-ով շեշտադրված, օրինակ.փայլում, փայլում, փայլուն, փայլուն, փայլուն, փայլում ; ե - այլ դեպքերում, օրինակ.փայլում, փայլում, փայլում, փայլում, փայլում, փայլում, փայլում, փայլում, փայլում, արտացոլում, փայլ, փայլ, փայլ, փայլ, փայլ: Սթրեսի տակ - e և e:.

փայլ, փայլ, փայլ; կայծ, կայծ, փայլ, փայլ vis - քաշը. Չընդգծված ձայնավորի փոխարեն տառ է գրվում կախել (կախել, կախել) բայով և դրա ածանցյալներով (կախել, կախել և այլն), ինչպես նաև նախածանցային բայերի մեջ՝ ընդհանուր մասով - կախել.կախել, կախել, ընկնել և այլն (տես՝ շեշտադրմամբ.կախել, կախել, կախել ); տառ e - բառերով(տես՝ շեշտադրմամբ. կախել, ցուցանակ, կասեցված, կախովի, կասեցված).

կախել, կախել, կախել շրթունքներ. Ձողիկ, փայտ և այլն բառերում տառը և գրված է անշեշտ դիրքով (տես՝ շեշտում.կպչուն, կպչուն ), և բառերովքանդակել, փայտ, փայտ և այլն - տառ e (տես սթրեսի տակ.).

քանդակագործություն, ձողիկներ, քանդակագործություն sid - se(d).Չշեշտված ձայնավորի փոխարեն գրվում են՝ i տառը փափուկ բաղաձայնից առաջ՝ նստել (նստել, նստել) բայում և դրա ածանցյալները ( նստել, նստել, նստել, հավաքվելև այլն); ե տառը կոշտ դ-ից առաջ՝ հեծյալ, թամբ (վերջինս հոգնակի ձևերում՝ ե՝ թամբեր), թամբ, նստատեղ, նստել, նստել, մամուլ, պառկած, գնահատող, ատենապետ, և նաև փափուկ դ-ից առաջ՝ թամբ բառից ածանցյալներով ( թամբել, թամբել, թամբել, թամբել). Սթրեսի տակ - և և e, օրինակ. Նստեմ, նստեմ, նստեմ.

Ծանոթագրություն 1. Ձայնավորներ գրելու մասին ԵվԵվ եսահուն ձայնավորով բայական արմատներում, տե՛ս § 36։

Ծանոթագրություն 2. Ընդհանուր մաս ունեցող բայերում - վերցնել(օրինակ. պարտք վերցնել, վիրավորել, գրկել, խլել, բարձրացնել, հեռացնել, հասկանալ, հանգստացնել), որոնք համապատասխանում են բայերին կատարյալ ձևվրա - հա (վերցնել, ընդունել, բարձրացնել, հասկանալ, հանգստացնելև այլն), գրված է հետո nանշեշտ ձայնավորի փոխարեն տառ Եվ; նույնը բայում հանել(տես բուի տեսք հանել). Այս խմբի որոշ բայերում արմատի չընդգծված ձայնավորը կարելի է ստուգել շեշտադրմամբ Եվնման ձևերով վերցնել, բարձրացնել, հեռացնել(սրանք բայերի ձևեր են - ոչ), հազվադեպ - ածանցյալ բառերով. լուսանկար՝ գրկախառնված։

Ծանոթագրություն 3. Նամակ Եվանշեշտ ձայնավորի փոխարեն գրվում է նաև բայերի արմատում հորդորելԵվ հայհոյանք.Համապատասխան կատարյալ բայերում և միևնույն արմատ ունեցող այլ բառերում տառը գրվում է (ինչպես ընդգծված, այնպես էլ շեշտված վիճակում) լ: հայհոյանք, հայհոյանք, հայհոյանք, անիծում, հայհոյանք, անեծքև այլն:

Դասը վերլուծում է ձայնավորների ուղղագրությունը KOS - KAS արմատներում: Դուք կծանոթանաք այս արմատներում ձայնավոր ընտրելու պայմաններին:

Թեմա՝ Բառակազմություն. Ուղղագրություն

Դաս. Օ և Ա ձայնավորների ուղղագրություն -KOS- և -KAS- արմատներում

Դիտարկենք հետևյալ զույգ համակրանքները, որոնք նշանակում են «ինչ-որ բանի դիպչել».

Կ...սսյա - կ...քնիր

Կ...ասա - շոշափիր...երազիր

Ինչպե՞ս կարող եք պարզել, թե որ բառերն ունեն KAS արմատը, իսկ որո՞նքները՝ KOS: Հարցաթերթիկը և այս արմատների կենսագրական տվյալները կօգնեն պատասխանել այս հարցին:

KOS արմատը շատ ծույլ է: Նա սիրում է անընդհատ քնել: Հետևաբար, KOS արմատն աշխատում է միայն այն բառերում, որոնցում բառը թաքնված է ԵՐԱԶև դրա բառերի ձևերը. քնել, քնել, երազել, երազել:

Ի տարբերություն իր մերձավոր ազգականի, CAS արմատը երբեք ծույլ չէ: Այս արմատի ետևում գտնվող -Ա- վերջածանցը նրան արթուն է պահում և ստիպում շատ աշխատել։

Եկեք նորից նայենք օրինակներին.

Կ...սսյա - կ...քնիր

Կ...ասա - շոշափիր...երազիր

Ուշադիր նայեք այս բառերից յուրաքանչյուրի գրաֆիկական տեսքին: Դրանցից ո՞ր մեկի մեջ կարող ենք գտնել «ծույլ» ԵՐԱԶ բառը և դրա ձևերը, որոնք խաղում են մեզ հետ թաքնված: Աջ: երազել, երազել... երազել. Ծույլ «snu»-ն և «երազանք»-ը «թաքնված» են այս բառերում, դրանք միշտ պարունակում են KOS արմատը. Դրա համար էլ գրում ենք դիպչել, շոշափելարմատում O տառով:

Բառերով կ...սսյա, կ...սյասյակարելի է տեսնել -Ա- վերջածանցը, որն ունի հեղինակավոր բնույթ։ Նա միշտ հրամայում է KAS-ի արմատը և ստիպում է, որ այն անընդհատ աշխատի: Դրա համար էլ գրում ենք դիպչել, շոշափելԱրմատում Ա ձայնավորով։

ԿԱՍ արմատը բարեկամական է -Ա- վերջածանցով, իսկ ԿՈՍ արմատը չի սիրում այս վերջածանցը և ընկերական է ՔՈՒՆԱ անբան բառի և դրա բառաձևերի հետ։

Հետևյալ բանաստեղծական կանոնը թույլ է տալիս հիշել, թե երբ է գրվում KAS արմատը և երբ է գրվում KOS.

Որպեսզի չսխալվենք։

Ե՞րբ պետք է գրվի CAS-ը:

Եվ երբ մենք գրում ենք KOS,

Մենք կպատասխանենք հարցին.

Արմատի հետևում կա՞ -Ա- վերջածանց:

Այն ժամանակ մենք կգրենք CAS:

Եթե ​​արմատի հետևում չկա -A-,

Միշտ կգրես ԿՈՍ։

Այժմ եկեք կարդանք, թե ինչպես է այս կանոնը ձևակերպված ռուսաց լեզվի դասագրքում.

KOS և KAS արմատներում A տառը գրվում է անշեշտ դիրքով, եթե արմատին հաջորդում է -A- վերջածանցը, իսկ O տառը, եթե այս վերջածանցը չկա:

Տնային աշխատանք

Լրացրո՛ւ բաց թողած տառերը։

Յուրաքանչյուր տողում գտեք «չորրորդ հավելյալը»:

Կ..սոյ, կ..սաուրի, կ..սյակ, կ..սանիե.

K..skad, k..ster, k..satellite, k..suit

Կ..սատկա, հպում..երազ, կ..որդի, կ..ոճ.

Կ..սա, կ..սատիկ, կ..սուլյա, կ..սատելստվո

գրականություն

1. Ռուսաց լեզու. 6-րդ դասարան՝ Բարանով Մ.Տ. և ուրիշներ - Մ.: Կրթություն, 2008:

2. Ռուսաց լեզու. Տեսություն. 5-9 դասարաններ՝ Վ.Վ. Բաբայցևա, Լ.Դ. Չեսնոկովա - Մ.: Բուստարդ, 2008 թ.

3. Ռուսաց լեզու. 6-րդ դասարան՝ խմբ. ՄՄ. Ռազումովսկայա, Պ.Ա. Լեկանտա - Մ.: Բուստարդ, 2010 թ.

MBOU «Սորսկայայի թիվ 3 միջնակարգ դպրոց UIOP-ով»

Դասի թեման.

«

6-րդ դասարան

Ավարտեց՝ Անպիլոգովա Լյուբով Ալեքսանդրովնա

• հիշեք արմատի բոլոր ուսումնասիրված ձայնավոր փոփոխությունները.
• ուսումնասիրել O և A ձայնավորները Կաս/Կոս արմատներում գրելու կանոնը.
• կիրառեք այս կանոնը՝ օգտագործելով վարժությունները որպես օրինակ.
• շարունակել աշխատել կետադրական և ուղղագրական հմտությունների զարգացման վրա.
• բարելավել արմատային ձայնավորների ուղղագրությունը.

Բառապաշարի թելադրանք

Տրոլ...էյբուս, դ...ցուլ,...կտորով, բ...քրոմա, տո...րնիզ, քառակուսի...րտիրա, գ...ն...րալ, տո... մանդիր, մաքուր...խիտ, կոմպոզիցիա, պարտություն...նորոգում, նայիր.

Ռա... կտրել

Տեսակավորել... տեսակավորել

Հարթեցված...հարթ

... վազել

Ռա... ջարդված

Քննություն...հետաքննությամբ

ցրված

Ներկված... ներկված

Ոչ... աղմկոտ

հանցագործություն

նավից

խաղահրապարակ

Ռա... կտրել

Տեսակավորել... տեսակավորել

Հարթեցված...հարթ

... վազել

Ռա... ջարդված

Քննություն...հետաքննությամբ

ցրված

Ներկված... ներկված

Ոչ... աղմկոտ

հանցագործություն

նավից

խաղահրապարակ

Ինչն է որոշում արմատներում ձայնավորների ընտրությունը -ուշացում- - -կեղծ-Եվ -աճում- --աճում-?

- Ո՞րն է այս արմատների առեղծվածը:

- Էլ ի՞նչ արմատներ:դու գիտես փոխարինման մասին

Գտեք խոսքի սխալը նախադասության մեջ: Գերմանիան պատրաստ էր արագ և հեշտ հաղթանակի:

Դուրս գրի՛ր դիսպոզիցիա բառը..գալա . Լրացրո՛ւ բաց թողած տառը։ Բացատրեք ձեր ընտրությունը գրաֆիկորեն:

Նորից գրիր նախադասությունը՝ ուղղելով խոսքի սխալը։

օգնություն առաջարկել

ջանքեր գործադրել

դիպչել բազրիքին

դիպչիր ձեռքիդ

դիպչիր բազրիքին հպիր ձեռքիդ

առաջարկել օգնել ջանքեր գործադրել

« Փոփոխական ո և ա ձայնավորների ուղղագրությունը -կոս - -կաս» արմատում։

• Իմանալ…
• Կարողանալ…

Ես ձեզ մի պատմություն կպատմեմ արմատների մասին -ԿՈՍ- - -CAS-.Նրանք մանկուց ընկերներ են։ Երբ մենք ուղղագրում ենք դրանք և շփոթում, նրանք բարկանում են մեզ վրա:

Ինչպե՞ս կարող ենք սովորել չշփոթել դրանք միմյանց հետ: Պարզվում է, որ շատ պարզ է. Արմատի վրա -CAS-ընկեր ունենալ - վերջածանց Ա,և y -ԿՈՍչկա այդպիսի ընկեր: Եվ, հետևաբար, արմատը -ԿՈՍ-շատ հիասթափեցնող. Բայց ի՞նչ կարող ես անել։

Օրինակ՝ բառեր շոշափում, շոշափումգրված է ձայնավորով Եվ մեջարմատ, քանի որ նրանց կողքին ընկեր է` վերջածանց Ա.

Բայց բառերով շոշափել, շոշափելայս կախարդական ընկերը գոյություն չունի, այնքան սկզբունքորեն -ԿՈՍ-գրում ենք Օ ձայնավորը։

Այս հեքիաթը պարունակում է արմատների ուղղագրության մասին ծածկագրված կանոն։ -CAS-Եվ -ԿՈՍ-.Ո՞րը:

-KAS - - -KOS- արմատում գրվում է A տառը, եթե արմատին հաջորդում է -A վերջածանցը, իսկ O տառը, եթե այս վերջածանցը չկա:

Հպեք - հպում.

• Հպվել է ջրին -...
• Հպում է ներքևին -...

Բառեր:շոշափեց դեմքը, դիպավ պատին, դիպավ հարցին, դիպավ բոլորին, դիպչելով գնդակին, թեթևակի դիպչելով, դիպչելով խոտին, թեթևակի դիպչելով:

• Հպվեց ջրին, դիպավ դեմքին, դիպավ բոլորին, թեթև հպվեց, խոտը հնձեց, թեթև հպվեց:
• Հպում է հատակին, դիպչում պատին, դիպչում է հարցին, դիպչում գնդակին:

Մենք առաջարկում ենքնրանց ցուցակը հեռու է ամբողջական լինելուց՝ կարտոֆիլ, հովտաշուշան:

• Հովտաշուշանի բուժիչ հատկությունները հուզիչսրտի հիվանդություններ.
• Ինչ մտահոգություններըկարտոֆիլը, ապա դրա արժեքավոր հատկությունները շատերին են հայտնի՝ համեղ մթերք՝ մեծ քանակությամբ վիտամիններով և հանքանյութերով:
• Բայց թունավոր ֆլորայի հետ պետք է շատ զգույշ վարվել՝ նույնիսկ արկածային

Թունավոր բույսերը շատ օգտակար հատկություններ ունեն. Մենք առաջարկում ենք մտահոգությունները մտահոգություն արկածայինդրանցից ոմանք կարող են ունենալ ամենաանբարենպաստ ելքը:

Թունավոր բույսերը շատ օգտակար հատկություններ ունեն. Մենք առաջարկում ենքնրանց ցուցակը հեռու է ամբողջական լինելուց՝ կարտոֆիլ, հովտաշուշան: Ինչ մտահոգություններըկարտոֆիլը, ապա դրա արժեքավոր հատկությունները շատերին են հայտնի՝ համեղ մթերք՝ մեծ քանակությամբ վիտամիններով և հանքանյութերով: Հովտաշուշանի բուժիչ հատկությունները մտահոգությունսրտի հիվանդություններ. Բայց թունավոր ֆլորայի հետ պետք է շատ զգույշ վարվել՝ նույնիսկ հպումդրանցից ոմանք կարող են ունենալ ամենաանբարենպաստ ելքը:

Հեռավոր լանջերի անտառները նման են դեղնակարմիր աղվեսի մորթի։

Ծիծեռնակները շրջվեցին՝ գրեթե դիպչելով ջրին։

Օրեցօր, տարեցտարի բալենիները աճում էին։ Սկզբում նա դուրս է քաշվել խոտերի միջից, հետո ճյուղով դիպել է պատուհանին, հետո կախած տանիքի տակից դուրս նայեց։

Տերևները թեք էին թռչում: Ձին մի աչքով ինձ է նայում։

Նա մի ոտքով դիպչում է հատակին, իսկ մյուսով դանդաղ պտտվում:

Արևն արդեն մայր է մտել տափաստանի եզրին։

Ես նստեցի այգու ստվերային մի անկյունում, մեջքս դրած հսկայական կաղնու բնին։

Մումուն սկսեց ուտել իր սովորական քաղաքավարությամբ՝ հազիվ դնչկալը դիպչելով ուտելիքին։

Տյոման անկասկած զգաց կեղտի հպումը իր վրա և դողաց իր Բագի համար։

Արևի ճառագայթները գրեթե երբեք չեն դիպչում աղբյուրի սառը արծաթափայլ խոնավությանը։

Սարքը շոշափում էր Երկրի պտույտի դեմ:

Արմատներով բառերը ստուգվու՞մ են սթրեսի համար: - ուշացում - _ - օթյակԵվ -աճող- - -ընդլայնել- - - աճել -?

Ոչ Բառեր գրելիս օգտագործեք թեստային բառեր Հետ ձայնավորների փոխարինումը բացարձակապես անհնար է:

• Պատմիր արմատի ուղղագրության մասին -ԿՈՍ- -ԿԱՍ-.

ԿԱ Ս.Ա – KOS-ը գրվում է A, եթե արմատից հետո կա A վերջածանց:

• ԹՈՒԽ (ունի Ա վերջածանց):

TOUCH (ոչ մի վերջածանց):

• Այս կանոնի հիման վրա գրի՛ր 6 արտահայտություն։
• Կազմի՛ր 6 նախադասություն, որոնք պարունակում են արտահայտություններ՝ հիմնվելով այս կանոնի վրա:
• Տրված ուղղագրությամբ կազմի՛ր բառեր պարունակող տեքստ:

Դասի մոդել՝ աշակերտական ​​ուղղվածություն, վերարտադրողական, նյութի արագ տեմպերով լուսաբանում:

Մանկավարժական միջոցներ՝ զրույց, բառարանով աշխատել, թերթիկներով աշխատել, օժանդակ նշումներով։

Ուսանողների գործունեության տեսակը՝ կոլեկտիվ:

Դասի տեսակը՝ նոր գիտելիքների յուրացման դաս։

Դասի նպատակները.

Ուսումնական:

• զարգացնել A - O ուղղագրության հմտությունը արմատներում -lag - lie-, -kas - kos-;
• սովորեցնել արմատներում A - O ընտրության մեթոդի վարպետություն - lag - lozh-, -kas - հյուս;
• սովորեցնել, թե ինչպես ձևակերպել կանոն և հստակ հիշել այն կիրառելու գործողությունների ընթացքը:

Ուսումնական:

• զարգացնել հիշողությունը, երևակայությունը, խոսքը:
• զարգացնել ուսանողների ուղղագրական գիտելիքները.

Ուսումնական:

• զարգացնել հետաքրքրություն և սեր ռուսաց լեզվի նկատմամբ.
• սեր և հարգանք զարգացնել ռուս ժողովրդի ավանդույթների նկատմամբ:

Դասի առաջընթաց

1. Բացման խոսքուսուցիչները։

Բարի լույս, սիրելի տղաներ և սիրելի մեծահասակներ: Թույլ տվեք ներկայանալ. Ես շատ ուրախ եմ այսօր հանդիպել ձեզ հետ:

Թող միասին անցկացրած կարճ ժամանակը ձեզ ուրախություն, հետաքրքիր և օգտակար լինի: Այսպիսով, առաջ գնացեք: Այսօր մեր դասին մեզ անհրաժեշտ կլինեն գունավոր մածուկով գրիչներ։ Բոլորն ունե՞ն դա: Լավ արեցիր։

Դասագրքերը, օրագրերը, ֆայլերը պարունակում են թերթիկներ՝ դրանք առաջադրանքներ են, վարժություններ։ Ամեն ինչ կա՞:

Մեր այսօրվա դասը կոչվում է «Լայն Մասլենիցա», բայց այն նվիրված կլինի ոչ միայն ռուսական այս հրաշալի տոնին, այլև ուղղագրության կանոնին, որը դժվարություններ է առաջացնում ոչ միայն քո նման փոքրիկների, այլև ավագ դպրոցի աշակերտների, իսկ երբեմն նույնիսկ մեծահասակների համար. Այսպիսով, եկեք փորձենք դա միասին պարզել:

Ես շատ եմ սիրում պոեզիան և փորձում եմ ինքս բանաստեղծություն գրել։ Եվ այսպես, ես կցանկանայի սկսել այսօրվա դասը ձեզ համար այս տողերով:

ԿԱՐՆԱՎԱԼ

Այսօր երկինքը խոժոռվում է,
Երկչոտ քամին հարվածում է պատուհանին.
Ձմեռը քայլում է բաց երկնքի տակ,
Բոլորը մոռացել էին ջերմության մասին։

Գարնան ոգին տիրում է ամենուր.
Ե՛վ այգիներում, և՛ հրապարակներում։
Հեքիաթային հրաշքի պես
Տոնը շտապում է սահնակով:

Այնուհետև Մասլենիցան զվարճանում է,
Բլիթներ՝ ուրախացնելով ժողովրդին.
Եվ երջանկությունից կարմիր դեմքեր
Ուրախ շուրջպար է պտտվում։

Ձմեռը հրաժեշտ է տալիս:
Գարնան գեղեցկությունը շտապում է դեպի մեզ։
Եկեք հանդիպենք նրան միասին
Եկեք մոռանանք ամեն ինչ ցրտի մասին:

2. Աշխատեք թերթիկների հետ: (Առաջադրանք թիվ 1)

Հիանալի տողե՞ր: Այս տողերը պարունակում են ուղղագրական մեկ կանոնի օրինակներ, որոնք դուք սովորել եք 5-րդ դասարանի սկզբում:

No1 առաջադրանքում կան բաց թողնված տառերով բառեր։ Տեղադրեք բաց թողնված տառերը, բացատրեք ուղղագրությունը, ընտրեք թեստային բառեր: (Բառերը գրատախտակին...)

Առաջադրանք թիվ 1.

ՆԵՐԴՐԵՔ ՊԱԿԱԾ ՏԱՌԵՐԸ ԵՎ ԲԱՑԱՏՐԵՔ ՈՒՂՂԱԳՐՈՒԹՅՈՒՆԸ:

Z...ma, x...lodnoe, in...sely, m...l...smoke, sleep...shit, in... sleep.

3. Տեքստի հետ աշխատանք. (Առաջադրանք թիվ 2)

Այժմ ուշադրություն դարձնենք հետեւյալ նախադասություններին. Ուշադիր կարդացեք.

Հնարավո՞ր է թեստային բառեր գտնել բաց թողնված տառեր ունեցող բառերի համար: Եկեք փորձենք այն: Մեզ մոտ ինչ-որ բան չի ստացվում. Ակնհայտ է, որ այստեղ «աշխատում է» մեկ այլ կանոն։ Գուցե ինչ-որ մեկն արդեն ճանաչում է նրան:

Սա այն լեզվական երեւույթն է, որի մասին այսօր կխոսենք։ Ա - Ո ձայնավորների հերթափոխը բառի արմատում է, որը շեշտադրումով չի ստուգվում։

(Գրե՛ք դասի թեման )

Առաջադրանք թիվ 2

Թերթի տողերից.

Սպասվում է, որ այս տարի Մասլենիցայի տոնակատարությունը մեր քաղաքում մեծ մասշտաբներ կստանա։

Աստրախանի գտնվելու վայրը թույլ տվեց մի քանի կազակական ծեսեր՝ տոնելու Մասլենիցան ճանապարհորդելու համար:

Ինչպես եք ուզում արագ դիպչել վարդագույն նրբաբլիթին և զգալ դրա համը։

Ինչ վերաբերում է Աստրախանի բնակիչների հարցմանը, ապա շատերն ուրախությամբ նշում են այս տոնը և փորձում պահպանել դրա ավանդույթները։

Բառի ո՞ր մասում են տառերը բացակայում:

Ի՞նչ է արմատը:

Գրենք բառերի արմատները.

Միգուցե այս կանոնն արդեն ծանոթ է ինչ-որ մեկին: Եկեք նայենք և փորձենք ինքներս դուրս բերել այն: Եվ այս հարցում մեզ կօգնի դիագրամը: Ուշադիր նայեք և կարդացեք։ (ԴԻՏԱՐԿՄԱՆ ԽՈՍՔԵՐԸ ԳՐՎԱԾ ԵՆ ՏԱՂԱՏԱՍՏԱՆԻՆ.

ԱՌԱՋԱՐԿ – ԱՌԱՋԱՐԿ

ՀԱՎԵԼՎԱԾ – ԱԾԱԿԱՆ

ԱՎԵԼԱՑՈՒՄ – ԼՐԱՑՈՒՄ

ՀՊՈՒՄ – ՀՊՈՒՄ

ՀՊՈՒՄ – ՀՊՈՒՄ)։

Այսպիսով, մենք ձեզ հետ միասին վերցրել ենք ուղղագրական կանոն. Նորից ասենք. Ես կսկսեմ, իսկ դու կշարունակես...

ԱՐՄԱՏՆԵՐԸ –LAG- և –LOZH-, -CAS- և –KOS- ՉԵՆ ՍՏՈՒԳՎՈՒՄ, ՊԵՏՔ Է ՈՒՇԱԴՐՈՒԹՅՈՒՆ ԴՈՒՐՍԵԼ (ՀԵՏԵՎՅԱԼ ՁԱՅՆՈՎԻՆ): ԵԹԵ ԱՐՄԱՏԸ –A- վերջածանցն է, ապա ԱՐՄԱՏՈՒՄ –LAG – ԵՎ – ԳՐՈՒՄ ԵՆՔ –A- - Տառը, ԵԹԵ ՉԿԱ ածանց –A-, ԱՊԱ ԳՐՈՒՄ ԵՆՔ – O- Տառը:

Բայց կա մի խոսք, որը չի ենթարկվում այս կանոնին. Այս բառը ՊՈԼՈԳ է։

Հովանոցը վարագույր է, որը ծածկում կամ արգելափակում է մահճակալը: Օրինակ՝ կալիկո հովանոց, շղարշե հովանոց):

Հիմա վերադառնանք նախադասություններին և տեղադրենք բաց թողնված տառերը։ (թիմային աշխատանք):

Զգում եմ, որ հոգնել ես, արի քերականական վարժություններ անենք։

Քերականական վարժություն

Զորավարժություններ

Եթե ​​արմատը «ա» է, մենք ծափ ենք տալիս, եթե արմատը «օ» է, մենք ոտքի ենք կանգնում:

• Ջանք գործադրեք։
• Սլ... կենդանի իրեր։
• Նախկին… ուղիղ տոնակատարություն:
• Հույս արթնացրեք.
• Բլիթներ առաջարկեք։
• Անհետաձգելի գործ.
• Երազել հրաշքի մասին:
• Ուրախալի ենթադրություն.
• Կ...ձեռքով երգիր։
• Շփման կետեր...երազներ.
• Նրանք թքած ունեն խոնավության վրա:
• Տեղադրեք կրակի մոտ:

4.Ընտրովի թելադրանք

1 տարբերակգրում է բառերը բառի արմատում փոփոխական Ա ձայնավորով,

Տարբերակ 2-բառի արմատում O տառով:

1. Արևն ընկել է տափաստանի եզրին։

2. Մարդն առաջարկում է, իսկ Աստված՝ տնօրինում:

3. Արեւի ճառագայթները դեռ չեն դիպել սառած գետին։

4. Հաճելի է երազել բուրավետ նրբաբլիթի մասին։

Մինչ հաջորդ գործունեությանը անցնելը, նորից հիշենք կանոնը.

ԼԱԳ-Ա -ԼՈԺ – -ԿԱՍ-Ա -ԿՈՍ-

(ԲԱՑԱՌՈՒԹՅՈՒՆ՝ ԼԵՀ)

6. - - Ձեզանից յուրաքանչյուրն ունի ազդանշանային քարտեր –A –O- տառերով: Ես ձեզ կկարդամ բառերը, իսկ դուք պետք է արմատից ընտրեք ցանկալի տառը և վերցնեք համապատասխան բացիկը։

Երազել,... քնել, անհարմար, ածական, գովազդ...այրվել, շոշափել...երազել, կառչել, կես...ապրել, կես... ստանալ, շոշափել... երազել, կիսատ: ..այրել, կես...ժու, կես... շոշափել, շոշափել... քնած, նախադասություն... այրվել, կասիական, ենթադրել... կենդանի, շոշափող....առաջարկել, ենթադրել... այրվել:

Լավ արեցիր։ Դու ինձ շատ ուրախացրեցիր։

7. Ստեղծագործական աշխատանք.

Մենք շատ ենք հոգնել ձմեռից, մեր հոգիները սպասում են փոփոխության: Մասլենիցան ամենաուրախ ու պայծառ տոներից է։ Մի ամբողջ շաբաթ մարդիկ հրաժեշտ են տալիս ձանձրալի ձմռանը, բլիթներ թխում ու այցելում միմյանց։ Մասլենիցան մեզ համար այնպիսին է, ինչպիսին կառնավալն է իտալացիների համար։ Որոշ պատմաբաններ կարծում են, որ հին ժամանակներում Մասլենիցան կապված էր գարնանային արևադարձի օրվա հետ: Սլավոնների համար երկար ժամանակ դա նաև Ամանորի գիշեր էր: Նույնիսկ Մասլենիցայի անփոխարինելի հատկանիշ հանդիսացող նրբաբլիթները ծիսական նշանակություն ունեին՝ կլոր, վարդագույն, տաք, դրանք արևի խորհրդանիշն էին, որն ավելի վառ էր վառվում, երկարացնում օրերը։ Եվ ըստ հին հավատալիքների, ենթադրվում էր, որ ինչպես մարդ դիմավորում է տարին, այդպես էլ կլինի: Այդ իսկ պատճառով մեր նախնիները չեն խնայել այս տոնը առատաձեռն հյուրասիրությամբ և անսանձ զվարճանքով։ Իսկ մարդիկ Մասլենիցային անվանում էին «ազնիվ», «լայն», «շատակեր» և նույնիսկ «կործանիչ»։

Հաջորդ առաջադրանքը հեշտ չէ, բայց դուք կարող եք հաղթահարել այն: Առաջարկում եմ նամակ գրել՝ օրհներգ Մասլենիցային: Եվ գուցե նա լսի մեր զանգը և գա մեզ մոտ: Թող դա լինի մի քանի տող, բայց դրանք պետք է բխեն ձեր հոգուց։ Այս աշխատանքին հատկացված է 2 րոպե։ Հիշեցնեմ, որ հիմնը գովասանքի, հանդիսավոր երգ է ինչ-որ մեկի պատվին։ Գրատախտակին գրված են նամակ գրելու բառեր՝ օրհներգ Մասլենիցային: (ԱՐԵՎ, ՈՒՐԱԽ, ԺԱՄԱՆՑ, ԳԱՐՈՒՆ, ՋԵՐՄՈՒԹՅՈՒՆ, ԱՐԵՎԻ ՃԱՃԱՌ, Շոշափված):

Եկեք զանգենք Մասլենիցա: (Կարդում եմ ուսանողի աշխատանքը)

Տղե՛րք։ Դասում ձեռք բերած մեր գիտելիքները համախմբելու համար կօգնի մի երգ, որը ես ինքս եմ ստեղծել «Գարնանը գեղեցիկ են պարտեզի ծաղիկները» երգի հիման վրա (Խոսքեր գրատախտակին):

Մենք այսօր ենք կանոնները սովորեցրին,	Մենք նաև ուսումնասիրել ենք ուշացումն ու սուտը,
Ինչ կա արմատներում, որ մենք գրենք կոս-և-կաս,	Ամրապնդվել է խոսքի և գրավորի մեջ
Գտնվեց վերջածանցը և որոշվեց	Տառերը տեղադրվեցին
Ի՞նչ տառ մտցնենք այնտեղ։	Հստակ ստուգված է
Եթե ​​վերջածանցը a - է,	Եվ նրանք ամեն ինչ գրեցին նոթատետրում։
Դա սկզբունքորեն նույնն է:	Եթե ​​վերջածանցը -a- է,
Եթե ​​այն չկա, ապա - o - գրեք,	Դա սկզբունքորեն նույնն է
Մենք կարող ենք հիշել ամեն ինչ	Եթե ​​այն չկա, ապա նկարագրեք այն։
Եվ եկեք օգնենք ինքներս մեզ,	Մենք կարող ենք հիշել ամեն ինչ
Բոլորը կհիշեն, որ ես և դու ենք:	Եվ եկեք օգնենք ինքներս մեզ,
	Բոլորը կհիշեն, որ ես և դու ենք:

8. Դասի արտացոլում.

Սիրելի տղաներ! Սիրելի մեծահասակներ. Մի պահ մոռացեք ձեր անհանգստությունների, խնդիրների ու անհանգստությունների մասին: եռուզեռի մեջ անցնում ենք ամենակարեւորի կողքով ու չենք նկատում դա։ Եկեք նայենք պատուհանից դուրս, մի ​​փոքր էլ, և գեղեցկությունը կգա մեզ մոտ՝ գարուն: