Հեռակա ֆիզիկամաթեմատիկական դպրոցներ դպրոցականների համար. Բաց լիցեյ VMSH - «Համառուսական նամակագրության բազմառարկայական դպրոց» Մոսկվայի պետական ​​համալսարանում: Իվանով Սերգեյ Գեորգիևիչ - մանկավարժական գիտությունների թեկնածու, դոցենտ և տեղակալ։ Համակարգչային տեխնոլոգիաների և ինֆորմատիկայի ֆակուլտետի դեկան Լետի

6-րդ դասարանի աշակերտների համար.

· մաթեմատիկա, ռուսաց լեզու (2 առարկայի դասընթաց) - ընդգրկում է նյութ 5-6-րդ դասարանների համար:

7-11-րդ դասարանների ուսանողների համար առաջարկվում են դասընթացների երեք տող.

· մաթեմատիկա, ֆիզիկա, ռուսաց լեզու (դասընթաց 3 առարկայից)- Համար ապագայում ծրագրում է ընդունվել համալսարան՝ ճարտարագիտություն, տեխնոլոգիա և ֆիզիկա և մաթեմատիկա սովորելու համար: Խորհուրդ ենք տալիս կոնկրետ այս դասընթացը, քանի որ բուհ ընդունվելիս հաշվի է առնվում երեք առարկաներից հավաքած միավորների հանրագումարը, այդ թվում՝ ռուսաց լեզու։

· մաթեմատիկա, ֆիզիկա (2 առարկայի դասընթաց)- Համար ապագայում ծրագրում է ընդունվել համալսարան՝ ճարտարագիտություն, տեխնոլոգիա և ֆիզիկա և մաթեմատիկա սովորելու համար: Այս դասընթացը նրանց համար է, ովքեր վստահ են ռուսաց լեզվի իմացության ամենաբարձր մակարդակի ինքնուրույն ձեռքբերման մեջ և անհրաժեշտ չեն համարում վերահսկողություն իրականացնել։ ձեռք բերված մակարդականկախ փորձագետներ։

· մաթեմատիկա, ռուսաց լեզու (2 առարկայի դասընթաց)- Համար ծրագրում է հետագայում համալսարան ընդունվել մասնագիտությունների համար տնտեսական բնութագիրը.

Առաջարկվում են նաև քիմիայի առանձին դասընթացներ.

· «Անօրգանական քիմիա»(ընդգրկում է նյութը 8-9-րդ դասարանների համար) - նախատեսված է 9-րդ դասարանի սովորողների կամ 8-րդ դասարանի երկրորդ կեսից սովորելու համար:

· « Օրգանական քիմիա» (հիմնված 10-րդ դասարանի նյութի վրա) - նախատեսված է 10-րդ դասարանի սովորողների ուսումնասիրության համար։

Հեռակա դպրոցի ծառայությունները հասանելի են Ռուսաստանում և արտերկրում ապրող ուսանողների համար:

Դուք կարող եք գրանցվել դասընթացների տարվա ցանկացած ժամանակ առանց ընդունելության քննություններ. Ընթացիկ ուսումնական տարվա ընտրված դասընթացի ուսումնասիրությունը կարող եք սկսել նույնիսկ ապրիլ-մայիս ամիսներին։ Եթե ​​աշակերտները չեն հասցնում կատարել առաջադրանքները մինչև ընթացիկ ուսումնական տարվա ավարտը, ապա նրանք կարող են շարունակել առաջադրանքները կատարել հաջորդ ուսումնական տարվա ամռանը և սեպտեմբեր-հոկտեմբեր ամիսներին։

Ձեռնարկների և առաջադրանքների հավաքածուները ուսանողներին ուղարկվում են գրանցված ծանրոցներով:

Ուսանողների կատարած առաջադրանքները ընդունվում են ստուգման և վերադարձվում են ստուգումից էլ.

Ընտրված դասընթացի յուրաքանչյուր առարկայի համար ուսանողները ստանում են վերապատրաստման հավաքածու, որը նախատեսված է հատուկ հեռակա ուսուցման համար, որը ներառում է. ձեռնարկներ, որոնք մշակվել են MEPhI-ի և նրա լիցեյների ուսուցիչների կողմից: Այս ձեռնարկները պարունակում են ավելի հասկանալի բացատրություններ, քան դպրոցական դասագրքերում; մասին յուրաքանչյուր գլխում մեծ թվովՕրինակները մանրամասն քննարկում են տարբեր տեսակի խնդիրներ և դրանց լուծման հնարավոր ուղիները: Ձեռնարկները կարող են լավ լրացում ծառայել դասագրքերին, իսկ որոշ դեպքերում՝ ամբողջությամբ փոխարինել դրանք: Ի լրումն հիմնական ձեռնարկների հավաքածուի, 9-րդ և 11-րդ դասարանների աշակերտներին ուղարկվում են լրացուցիչ ձեռնարկներ, որոնք հատուկ մշակված են հաջողության պատրաստվելու համար: անցնելով OGE(GIA) և միասնական պետական ​​քննություն: Այս ձեռնարկները հաշվի են առնում Պետական ​​քննության (ՊԱԳ) և ​​միասնական պետական ​​քննության կառուցվածքում և բովանդակության մեջ հայտնված փոփոխությունները և հրապարակվում են յուրաքանչյուր ուսումնական տարվա սկզբին: հիմնական թեմաներով առաջադրանքների ժողովածուներ դպրոցական դասընթաց. 7-11-րդ դասարանների աշակերտներին խնդրում ենք լրացնել և փորձարկման ուղարկել Հեռակա դպրոց 6 առաջադրանք՝ տարվա ընթացքում ուսումնառության համար ընտրված դասընթացի յուրաքանչյուր առարկայից (բացի ռուսաց լեզվից) (4 առաջադրանք ռուսաց լեզվի համար); 6-րդ դասարանի աշակերտները ստանում են 4-ական առաջադրանք մաթեմատիկայից և ռուսաց լեզվից։ Մաթեմատիկայի, ֆիզիկայի, քիմիայի յուրաքանչյուր առաջադրանք բաղկացած է բարդության տարբեր մակարդակների 20-30 խնդիրներից:Ուսանողները պետք է լուծեն և ստուգման համար ներկայացնեն ցանկացած 10 խնդրի լուծում: Կախված նախնական պատրաստվածության աստիճանից՝ դպրոցականները կարող են ընտրել տարբեր անհատական կրթական հետագծեր. Սա հնարավորություն է տալիս ուշացած ուսանողներին բարելավել իրենց կատարողականը, իսկ գերազանցիկներին՝ խորացնել իրենց գիտելիքները. համակարգված կերպով ստանալ ձեր գիտելիքների անկախ փորձագիտական ​​գնահատականը, ինչպես նաև պատրաստվել պետական ​​քննության (GIA) և միասնական պետական ​​քննության հաջող հանձնմանը:

հետո ինքնաիրականացումՈւսանողները էլեկտրոնային փոստով ներկայացնում են համապատասխան առաջադրանքը վերանայման: Առաջադրանքները կատարվում են ավանդական ձեռագիր եղանակով (լուծումները գրվում են թղթի վրա): Դրանից հետո բոլոր թերթերը սկանավորվում և կցվում են էլ. փոստին (դուք կստանաք ձեռնարկների հետ միասին ծանրոցում աշխատանքի ավարտման և ստուգման ուղարկելու ընթացակարգի մանրամասն նկարագրությունը. այն նաև տեղադրվում է կայքում ձեր անձնական հաշվում):

Ձեռնարկների և առաջադրանքների փաթեթի հետ միասին ձեզ կուղարկվեն առաջադրանքների կատարման և ստուգման հանձնելու մոտավոր ժամկետներ: Դուք կարող եք փոխել առաջադրանքների հերթականությունը և ժամկետները (կախված համապատասխան ուսումնասիրության ժամանակից ուսումնական նյութձեր միջնակարգ դպրոցում): Հանգստյան օրերին կարող եք կատարել առաջադրանքները: Եթե ​​մինչև ուսումնական տարվա ավարտը չհասցնեք կատարել առաջադրանքները, կարող եք շարունակել առաջադրանքները ինչպես ամռանը, այնպես էլ հաջորդ ուսումնական տարվա սեպտեմբեր-հոկտեմբեր ամիսներին։ Ուսանողները հնարավորություն ունեն իրենց ցանկացած հարց ուղղել էլեկտրոնային փոստով:

Դպրոցականների կատարած առաջադրանքները ստուգվում են որակավորված ուսուցիչների կողմից էլեկտրոնային գրիչով պլանշետի միջոցով և ուղարկվում ուսանողի էլեկտրոնային հասցեին: Դուք կստանաք ստուգված աշխատանք՝ ուսուցչի գնահատականով, մեկնաբանություններով և առաջարկություններով, ինչպես նաև գրքույկի ֆայլ՝ մանրամասն լուծումներբոլոր առաջադրանքները (բոլոր մակարդակներում): Խորհուրդ ենք տալիս ուշադիր կարդալ ուղարկված լուծումները և վերլուծել այն խնդիրները, որոնք չեք սկսել լուծել կամ չեք կարողացել հաղթահարել։

IN անձնական հաշիվներսովորողներ, հատուկ պատրաստված ուսումնական տեսանյութեր, ինտերակտիվ կրթական ռեսուրսներև լրացուցիչ տեքստային նյութեր ուսումնասիրվող թեմաների և օլիմպիադաներին նախապատրաստվելու համար: Անձնական հաշվում պահվում է նաև ուսանողի էլեկտրոնային օրագիրը՝ ներկայացված առաջադրանքների գնահատականներով:

Դասընթացի նյութի ուսումնասիրությունը թույլ կտա ոչ միայն պատրաստվել OGE (GIA) և միասնական պետական ​​քննություն հանձնելուն, այլև ապագայում հաջողությամբ սովորել բարձրագույն կրթության ոլորտում: ուսումնական հաստատություններ, առաջին հերթին՝ Ազգային հետազոտական ​​միջուկային համալսարանում MEPhI։

Մատուցվող ծառայությունների արժեքը ներկայացված է «Արժեքը» բաժնում: Այլ հավելավճարներ՝ կապված գնաճի, հարկային համակարգի փոփոխության և այլնի հետ, չի պահանջվի։ Նախկինում ավարտված յուրաքանչյուր դասընթացի համար տրամադրվում է զեղչ: Գործում է զեղչերի կուտակային համակարգ՝ դպրոցականները, ովքեր օգտվել են դպրոցի ծառայություններից 6-7-րդ դասարաններից, ստանում են ամենամեծ զեղչերը 10-11-րդ դասարանների համար։

Դասընթացներին գրանցվելու համար հետևեք «Ի՞նչ է անհրաժեշտ գրանցվելու համար» բաժնում նկարագրված քայլերին:

Բարի գալուստ էջ ITMM ինստիտուտի հեռավար ուսուցման կենտրոնմաթեմատիկայի մեջ!

18.04.2019

Հեռակա մաթեմատիկայի դպրոցի հարգելի՛ սովորողներ։

Հրավիրում ենք Ձեզ՝ Ձեր ծնողներին, ուսուցիչներին ինստիտուտի հեռակա մաթեմատիկայի դպրոցի ուսուցիչների հետ հանդիպում-սեմինարի: տեղեկատվական տեխնոլոգիաներ, Մաթեմատիկա և մեխանիկա, ՈՒՆՆ. Ն.Ի. Լոբաչևսկին.

Սեմինարը կքննարկվի հետաքրքիր առաջադրանքներեւ կտրվեն հեռակա մաթեմատիկայի դպրոցի ավարտական ​​վկայականներ։

Ուսուցիչները կխոսեն Տեղեկատվական տեխնոլոգիաների, մաթեմատիկայի և մեխանիկայի ինստիտուտի մասին։ Կլինեն շատ այլ հետաքրքիր տեղեկություններ:

Եվ նաև, ներս 11.00 մայիսի 19Ն.Նովգորոդ, Գագարինի պող., 23, շենք 2, 3-րդ հարկ հասցեում տեղի կունենա նիստերի դահլիճ Օր բաց դռներ . Մենք ձեզ հրավիրում ենք!

Կկայանա հանդիպում մաթեմատիկայի դպրոցի վերաբերյալ մայիսի 19(կիրակի) ժ 12.00 հասցեում՝ Ն.Նովգորոդ, Գագարինի պող., 23, շենք 6, սեն. 513 թ.

Ձեզ հետ ունեցեք անձը հաստատող փաստաթուղթ:

2018–2019 թթ ուսումնական տարինՏեղեկատվական տեխնոլոգիաների, մաթեմատիկայի և մեխանիկայի ինստիտուտի հիման վրա շարունակում է գործել Հեռակա մաթեմատիկայի դպրոցը (ՀՀԴ): Ուսանողները սովորում են ZMSH-ում 7–9 դասարաններ. Դասերն անցկացվում են հեռակա կարգով։ Կրթություն ԱՆՎՃԱՐ, բոլորին բարի գալուստ։ Գրանցվելու համար պետք է լրացնել հայտ։ Ուսանողն այստեղից ներբեռնում է 5 առաջադրանք (յուրաքանչյուրը բաղկացած է հինգ խնդիրներից), որոնց լուծումները պետք է ուղարկի ԶՄՍ հետեւյալ ժամկետներում.

• 1-ին առաջադրանք – մինչև դեկտեմբերի 15-ը;
• 2-րդ առաջադրանք – մինչև հունվարի 15-ը;
• 3-րդ առաջադրանք – մինչև փետրվարի 15-ը;
• 4-րդ առաջադրանք – մինչև մարտի 15-ը;
• 5-րդ առաջադրանք՝ մինչև ապրիլի 15-ը.

Որոշումներով նամակները պետք է ուղարկել 603950, GSP-20, Ն. Նովգորոդ, Գագարինի պող., 23, թղմ. 6, սենյակ 416, Նիժնի Նովգորոդի պետական ​​համալսարան, IITMM, ZMSH: Լրացված հայտը կարող է ուղարկվել առաջին առաջադրանքի լուծման հետ մեկտեղ: Կատարված հանձնարարության հետ պետք է ուղարկեք ձեր հասցեով լրացված ծրար։ Աշխատանքի ընդունումից և ստուգումից հետո կայքում (համապատասխան ամսվա 20-ից հետո) հրապարակվում են խնդիրների լուծումները։ Առաջադրանքների լուծումները ստուգվում են ZMS-ի աշխատակիցների կողմից և հետ ուղարկվում ուսանողներին: Բոլոր ուսանողները, ովքեր հաջողությամբ ավարտում են վերապատրաստումը, ստանում են ZMS-ի ավարտի վկայական:

Հարցումներ:

1-ին առաջադրանք	2-րդ առաջադրանք	3-րդ առաջադրանք	4-րդ առաջադրանք	5-րդ առաջադրանք

Լուծումներ:

1-ին առաջադրանքի լուծում	2-րդ առաջադրանքի լուծում	3-րդ առաջադրանքի լուծում	4-րդ առաջադրանքի լուծում	5-րդ առաջադրանքի լուծում

- Ինտելեկտ կենտրոնի վերապատրաստման համակարգի մաս է և գործունեության կարևորագույն ուղղություններից է:

Հեռակա մաթեմատիկայի դպրոց– սա մեր կենտրոնի ապրանքանիշն է, սա երեխաների և ուսուցիչների մի քանի սերունդների զարգացման պատմությունն է: Ի վերջո, ZMSH-ը ստեղծվել է դեռ 1966 թվականին Լենինգրադից մի խումբ նորարար ուսուցիչների ջանքերով։

Հեռակա մաթեմատիկայի դպրոցԻնտելեկտի կենտրոնի դինամիկ զարգացող տարածքն է, որտեղ լավ մտածված և արդյունավետ համակարգաշխատել շնորհալի երեխաների հետ.

Տարբերի հետ մեկտեղ կրթական ծրագրեր ZMSH-ի հեռակա ուսուցման կենտրոնը հեռակա ուսուցման միջոցով իրականացնում է խորացված ծրագրեր ոչ միայն մաթեմատիկայի, այլև կենսաբանության և քիմիայի ոլորտներում: կրթական տեխնոլոգիաներ, օգտագործելով հեռահաղորդակցության և ինտերնետ ռեսուրսների նոր ձևերը:

Այսօր ZMS-ը 6-8-րդ դասարանների «Քայլ դեպի մաթեմատիկա» տարածաշրջանային մաթեմատիկական մրցաշարի կազմակերպիչն է, անցկացնում է սեմինարներ, վարպետության դասեր, առցանց հանդիպումներ և այլ միջոցառումներ:

Մաթեմատիկական իրադարձությունների հաղթողները դառնում են հարավային և հյուսիսային մաթեմատիկական մրցաշարերի, Սիրիուս կրթական կենտրոնում մաթեմատիկական սեանսների և համառուսական մակարդակի օլիմպիադաների ակտիվ մասնակիցներ։ ZMSH-ն արդեն ավարտել է ավելի քան 11 հազար մարդ, և ինչպես ցույց է տալիս փորձը, ուսանողները ստանում են գերազանց կրթություն, նրանք դժվարություններ չունեն. միասնական պետական ​​քննություն հանձնելըև ընդունելության քննություններ մաթեմատիկայի, կենսաբանության և քիմիայի առարկաներից ցանկացած համալսարանում: ZMSH ուսուցիչները ուսուցիչներ են ավագ դպրոց, գիտությունների դոկտորներ և թեկնածուներ, բարձրագույն կարգի ուսուցիչներ, մեթոդիստներ։

Կազմակերպիչը ԶՄՇ-ն է

Իվանով Սերգեյ Գեորգիևիչ - մանկավարժական գիտությունների թեկնածու, դոցենտ և տեղակալ։ Համակարգչային տեխնոլոգիաների և ինֆորմատիկայի ֆակուլտետի դեկան ԼԵՏԻ

Հեռակա մաթեմատիկայի դպրոցի կառուցվածքը.

Ուսուցման նպատակներ.

• հնարավորություն տալ դպրոցականներին, ովքեր հետաքրքրված են առարկայով, ամրապնդել և խորացնել իրենց գիտելիքները դպրոցական ուսումնական ծրագրի բաժինների վերաբերյալ, օգնել օլիմպիադաներին նախապատրաստվելուն և մասնագիտական ​​ուղղորդում, ստեղծել նախադրյալներ բուհերում հետագա հաջող ուսման համար.

դպրոցականներին սովորեցնել հիմունքները գիտական ​​մտածողություն;

խթան տալ անկախ ուսումնասիրություններ;

օգնել ուսուցիչներին և ծնողներին աշխատել շնորհալի երեխաների հետ:

Ծրագրեր և առավելություններ ZMSh ծրագրերը և ուսումնական միջոցները մշակվել են Սանկտ Պետերբուրգի բուհերի փորձառու մեթոդիստների և աշխատակիցների կողմից: 1-ին, 2-րդ, 3-րդ և 4-րդ կուրսերի «Կոլեկտիվ ուսանող» խմբերի ZMS ծրագրերը առաջարկվում են որպես. ընտրովի դասընթացներ, խմբային աշխատանքմաթեմատիկայի, կենսաբանության, քիմիայի մեջ։ Յուրաքանչյուր ZMS ձեռնարկ պարունակում է տեսական նյութ, առաջադրանքներ, դրանց լուծումների օրինակներ և թեստային առաջադրանք: ZMS ծրագրերը ներառում են Պետական ​​միասնական քննության տարբերակներև համալսարանական դիմորդների օլիմպիադաները:

Ամենահաջողակ ուսանողները կարող են հրավիրվել մասնակցելու ZMS միջոցառումներին և վերապատրաստման դասընթացներին Ինտելեկտ կենտրոնում:

Կիրառվում է ուսուցման երկու ձև՝ անհատական ​​և խմբային «Կոլեկտիվ ուսանող» («ՄՄ»): KU խումբը ուսանողների խումբ է կամ շրջանակ, որը ուսուցչի ղեկավարությամբ աշխատում է միասին մեթոդական ձեռնարկև կատարել մեկ հսկիչ առաջադրանք:

ՎԶՄՇ – պետական ​​գործակալություն լրացուցիչ կրթություն. Հիմնադրման տարեթիվը – 1964թ.: Հիմնադիրները՝ Ռուսաստանի կրթության ակադեմիան (ՌԿԱ) և Մոսկվան պետական ​​համալսարաննրանց. Մ.Վ. Լոմոնոսով (ՄՊՀ).
Ներկայումս ՎԶՄՇ-ն հանդիսանում է Երկրորդ դպրոցի ճեմարանի մաս՝ որպես կառուցվածքային միավոր:
VZMSh-ը հեռավար ուսուցման ժամանակակից ձև է, որը լայնորեն հայտնի է Ռուսաստանում: Գործում է 9 մասնաճյուղ. մաթեմատիկոսներ, ֆիզիկոսներ, քիմիա, կենսաբանություն, տնտ, իրավունքները, բանասիր, պատմությունը, սոցիալական ուսումնասիրություններ.
ՄԱԹԵՄԱՏԻԿԱԴպրոցական դասընթացի հիմնական բաժինների խորացված ուսումնասիրություն; Օլիմպիադայի խնդիրներ; մրցակցային բուհական քննությունների նախապատրաստում; մաթեմատիկական մշակույթի զարգացում. Դասընթացներ՝ 1-ից 5 տարի (6-րդ դասարանի հիման վրա):
ՖԻԶԻԿԱԾրագիրը ներառում է խորացված դպրոցական դասընթացի հիմնական բաժինները, ոչ ստանդարտ առաջադրանքները, մրցութային քննության առաջադրանքները: Ուսուցման տևողությունը 1-ից 3 տարի է՝ 8 պարապմունքի հիման վրա։ Գործում է մեկ տարվա հոսք, որը հիմնված է 10 դասի վրա։
ՔԻՄԻԱԱմբողջական համակարգված դասընթաց, ներառյալ ընդհանուր օրգանական և անօրգանական քիմիա, ինչպես նաև քիմ միջավայրը. 9-րդ դասարանի աշակերտների համար՝
10-րդ դասարան.
ԿԵՆՍԱԲԱՆՈՒԹՅՈՒՆԴպրոցական ծրագրում հազվադեպ ընդգրկված թեմաներն ուսումնասիրվում են. մոլեկուլային կենսաբանություն, կենսաքիմիա, իմունոլոգիա, գենետիկա, կենսաֆիզիկա և այլն։ Ուսուցման տևողությունը 2 և 3 տարի է։
ՏՆՏԵՍՈՒԹՅՈՒՆՄոսկվայի պետական ​​համալսարանում և տնտեսական բուհերում վերապատրաստման ծրագիրը «Էկոնոմիկա ՊԼՅՈՒՍ» է: Տնտեսական տեսության հիմունքներ՝ «Կիրառական տնտեսագիտություն», «Տնտեսագիտություն և աշխարհագրություն» ծրագրեր։ Ներածություն բիզնես պրակտիկայի մեջ բիզնես խաղնամակագրությամբ։
ԲԱՆԱՍԵՐՈՒԹՅՈՒՆԳործնական գրագիտություն, գրաքննադատության և լեզվաբանության հիմունքներ, մի փոքր լրագրության և «Անգլերեն սկսնակների համար». 20 ուսումնական ծրագրերըԴրանք թույլ են տալիս ընտրել դասընթաց թե՛ հոգուդ, թե՛ համալսարանին պատրաստվելու համար։
ՃԻՇՏ, ԲԱՐՈՅԱԿԱՆ, ՕՐԵՆՔ«Զրույցներ մարդու իրավունքների, բարոյականության, իրավունքի, իրավունքի և պետության մասին» մեկամյա դասընթաց. Ուսման 2-րդ կուրս – «Իրավագիտության հիմունքներ».
ՊԱՏՄՈՒԹՅՈՒՆԴասընթաց «Ռուսաստանի պատմություն». Ծրագրում՝ հնագիտություն, պալեոգրաֆիա, պատմական խաղ... Եզակի տեղեկատու նյութերբուհերին նախապատրաստվելու համար։ Ստեղծվել է հեռավար ուսուցման հետաքրքիր և ժամանակակից մեթոդական բլոկ։
ՀԱՍԱՐԱԿԱԿԱՆ ԳԻՏՈՒԹՅՈՒՆԴասընթացը ներառում է հետևյալ առարկաները՝ փիլիսոփայություն, սոցիոլոգիա, քաղաքագիտություն, պետության տեսություն, կառավարման համակարգՌուսաստան, իրավունք, տնտեսագիտություն. Դասընթացի ծրագիրը տևում է 1 տարի։ Դասընթացի նպատակն է դպրոցի շրջանավարտներին տալ սոցիալական առարկաների խորը գիտելիքներ և նախապատրաստել նրանց միասնական պետական ​​քննությունը հաջող հանձնելու համար:
ՆերածականհանձնարարություններվրաԲոլորըառարկաբաժիններըտեղադրված էվրակայքwww. վզմշ. ru
ԵՐԵԿՈԴՊՐՈՑՎԶՄՇ
2012–2013 ուսումնական տարում VZMSH-ն անցկացնում է դեմ առ դեմ դասեր՝ պատրաստված հատուկ դպրոցականների համար, ովքեր ցանկանում են ընդլայնել իրենց գիտելիքները և սովորել այն, ինչը հաճախ մնում է դպրոցական դասագրքերի էջերից հետո: Դասերը վարում են լրացուցիչ կրթական ծրագրերի մեծ փորձ ունեցող ուսուցիչներ՝ ասպիրանտներ, Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի և Երկրորդ դպրոցի լիցեյի ուսուցիչներ:
Հրավիրում ենք 5-11-րդ դասարանների աշակերտներին մասնակցելու հետևյալ ակումբներին՝ «Ֆիզիկա», «Հասարակական ուսումնասիրություններ», «Պոեզիա»: Հանրահաշիվ և ներդաշնակություն», «Գործնական գրագիտություն», «Կենսաբանություն», «Հին քաղաքակրթություններ»:
Այցելել ցանկացողների համար երեկոյան դպրոց VZMSH գրառումը էլեկտրոնային փոստով [էլփոստը պաշտպանված է]Պարապմունքներն անցկացվում են Երկրորդ դպրոցի ճեմարանի շենքում՝ ք. Ֆոտիևա, 18
Մերկայք: www. վզմշ. ru
Հեռախոս: 8 (495 ) 939 - 39 - 30 .
ՀեռախոսերեկոդպրոցներըՎԶՄՇ: 8 (925) 039-66-13 (Տատյանա Յուրիևնա):

60-ականների կեսերին Մոսկվայի պետական ​​համալսարանում և երկրի շատ այլ բուհերում գործում էին մաթեմատիկայով հետաքրքրվող դպրոցականների հետ աշխատանքի բազմաթիվ ձևեր: Սակայն դրանք հիմնականում հարմարեցված էին դպրոցականների համար խոշոր քաղաքներ. Հեռավոր գյուղերի և քաղաքների հազարավոր դպրոցականների օգնելու համար գտնել իրենց ճանապարհը դեպի մաթեմատիկա, արթնացնել նրանց հետաքրքրությունը դասերի նկատմամբ և սովորեցնել նրանց, թե ինչպես աշխատել գրքի հետ, անհրաժեշտ էր. նոր ձևաշխատանքը։ Այս ձեւը դարձել է նամակագրություն, կամ ինչպես հիմա ասում են՝ հեռավար ուսուցում։

VZMSH-ը դարձավ մեր երկրում առաջին հեռակա դպրոցը։

Սկզբնական շրջանում դպրոցը եղել է մաթեմատիկայի դպրոց։ Աստիճանաբար այն ընդլայնվեց, առաջացան կենսաբանության, ֆիզիկայի, բանասիրության, քիմիայի, տնտեսագիտության, պատմության և իրավունքի բաժինները։ Հենց դրանով է պայմանավորված դպրոցի անվանափոխությունը։ Մաթեմատիկական դպրոցից այն վերածվել է բազմառարկայական դպրոցի՝ ստանալով բաց լիցեյ «Համառուսական նամակագրության բազմառարկայական դպրոց» անվանումը։

VZMSH-ը 60-ականների խրուշչովյան հալոցքի արժանի զավակն է։ Այն ստեղծվել է ոչ թե ռեպորտաժներում ցուցադրելու, այլ երեխաների համար։ Այն ստեղծվել է իր ժամանակի արտասովոր մարդկանց, էնտուզիաստների և մասնագետների նախաձեռնությամբ, աշխատանքով և տաղանդով։ բարձր կարգի. Այս մարդկանցն է, որ դպրոցը պարտական ​​է իր խանդավառության և նախաձեռնողականության, լավատեսության և կենսունակության ոգուն:

Համեստ մարդկանցից, ովքեր շարժվել և առաջ են տանում այս մեծ գործը, չի կարելի չնշել VZMSH-ի մշտական ​​տնօրեն Վլադիմիր Ֆեդորովիչ Օվչիննիկովին, գիտական ​​խորհրդի անդամներ Ելենա Գեորգիևնա Գլագոլևային, Միխայիլ Բորիսովիչ Բերկինբլիտին, առաջին գլխավոր ուսուցիչ Պոլինա Իոսիֆովնա Մասարսկայային:

Այս դպրոցում զանգեր կամ երեխաների ձայներ չեն լսվում։ Գրատախտակներով ու կավիճով դասասենյակներ չկան։ Այս ամենի փոխարեն Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի շենքերից մեկի մի փոքրիկ սենյակ՝ լցված սեղաններով և լցված նամակների ու ծանրոցների սարերով։ Մեզ մոտ եկող ուսուցիչները, երեխաները և նրանց ծնողները զարմացած են, թե ինչպես են ՎԶՄՍ-ի աշխատակիցները կողմնորոշվում այս ամենում: Եվ այնուամենայնիվ, սա ամենաշատն է իսկական դպրոցձեր ծրագրի և ուսուցիչների հետ

Հասկանալի է, որ հեռակա դպրոցը պահանջում էր ձեռնարկներ, որոնք հատուկ հարմարեցված էին նման ուսուցման համար (ավելի մանրամասն տե՛ս ձեռնարկները): Իսրայել Մոիսեևիչ Գելֆանդին հաջողվեց հավաքել մաթեմատիկոսների և ուսուցիչների հիանալի թիմ: Առաջին հեղինակներից էին Ա.Ա.Կիրիլովը (այժմ՝ աշխարհահռչակ գիտնական), Ն.Հ.Ռոզովը (այժմ՝ ֆակուլտետի դեկան): ուսուցչի կրթությունՄոսկվայի պետական ​​համալսարան, Ռուսական կրթության ակադեմիայի թղթակից անդամ) Է.Գ.

Իսկ աշակերտների զանգվածային ընդգրկումն ապահովելու համար պահանջվեցին բազմաթիվ ուսուցիչներ։ Այդ նպատակով ներգրավվել են Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի մեխանիկա-մաթեմատիկական ֆակուլտետի, այնուհետև այլ բուհերի ուսանողներ, ասպիրանտներ և երիտասարդ գիտնականներ։

Մերձմոսկովյան 10 շրջանների ուսանողների համար առաջին մրցութային ընդունելությունը հայտարարվել է 1964 թվականի գարնանը: Արդյունքը գերազանցեց բոլոր սպասելիքները՝ 1-ին կուրս ուղարկվեց ավելի քան 6000 աշխատանք։ Գրանցվել է մոտ մեկուկես հազար երջանիկ մարդ։ 70-ականների սկզբին ավելի քան 15000 ստեղծագործություններ ՍՍՀՄ տարբեր շրջաններից։

Ներկայումս դպրոցում երեխաներ են սովորում ոչ միայն Ռուսաստանից, այլեւ ԱՊՀ երկրներից ու արտերկրից։ Ինչ-որ մեկը մի ժամանակ տեղին անվանել է ՎԶՄՇ-ն՝ առանց պատերի դպրոց։

Աշխատանքի գրեթե առաջին տարվանից սկսեցին բացվել ուսուցման այս մեթոդին բնորոշ մեծ հնարավորություններ: Հեռակա դպրոցում մեծ հետաքրքրություն առաջացրեց դպրոցի ուսուցիչներ, հանգեցրեց գաղափարի առաջացմանն ու իրականացմանը» կոլեկտիվ ուսանող»- դպրոցական ակումբ, որն աշխատում է ուսուցչի ղեկավարությամբ նույն ծրագրերով, ինչ առանձին աշակերտներ: (տես Հավաքական ուսանող)

Հաջողված գաղափարը շատ արագ ընդունվեց, և շուտով երկրում գործում էին մի քանի տասնյակ հեռակա դպրոցներ, այդ թվում ՎԶՄՇ-ի մասնաճյուղերը։

Ի տարբերություն հայտնի ֆիզիկամաթեմատիկական գիշերօթիկ դպրոցի, որը ստեղծվել էր մի փոքր ավելի վաղ Մոսկվայում՝ քաղաքից դուրս գտնվող ուսանողների համար, ուսուցման նամակագրության ձևը չէր ներառում ուսանողներին առանձնացնել իրենց ընտանիքից, ծանոթ միջավայրից և ընկերներից, բայց այն հնարավորություն էր տալիս։ փորձել իրենց ուժերը և ողջամտորեն որոշել, թե որքան լուրջ է նրանց կիրքը որոշակի առարկայի նկատմամբ:

Մարզումների այս ձևը, անկասկած, ծառայում է որպես հարթեցման հզոր միջոց մեկնարկային հնարավորություններերեխաներ, անկախ նրանից, թե որտեղ և ինչ միջավայրում են նրանք մեծանում: Այսպիսով, դպրոցն ի սկզբանե կենտրոնացած էր մարզերի վրա, ինչը, բնականաբար, չէր խանգարում մեծ քաղաքների դպրոցականներին սովորել այնտեղ։

Շատ տղաներ, ովքեր դժվարություններ են ունեցել ուսման առաջին տարում, հետագայում բավականին հաջողակ են դարձել։ բարձր մակարդակ, որն օգնեց նրանց որոշել ապագա մասնագիտությունև ընդունվել համալսարան։

Այժմ դպրոցի դիրքորոշումը գործնականում չի փոխվել, սակայն դպրոցը հնարավորություն է ընձեռում սովորել այնտեղ Մոսկվայի դպրոցականների համար։ Ցանկանում եմ նշել, որ բազմաթիվ դասագրքերի ու ծրագրերի ֆոնին ՎԶՄՇ ձեռնարկները գրավում են անգամ մոսկվացի ուսուցիչների ուշադրությունը։ Ուշագրավ փաստ.

Նամակագրության ձևվերապատրաստումը, համեմատած մյուսների հետ, ավելի ճկուն է: Այստեղ նպատակը միայն շնորհալի երեխաների հետ աշխատելը չէ. հետագա ճակատագիրըերեխաներ. Թեև հազարավոր դպրոցականների համար VZMSH-ում սովորելը նրանց օգնել է որոշել մասնագիտության ընտրությունը: (տես ակնարկներ)

Հեռավար ուսուցման ժամանակ գլխավորը աշակերտի մեջ գրքի հետ ինքնուրույն աշխատելու կարողություն սերմանելն է, համակարգված մտավոր աշխատանքին սովորեցնելը։ Անհնար է չնշել հեռավար ուսուցման ևս մեկ շատ կարևոր ասպեկտ. Քանի որ ուսուցման այս ձևը պահանջում է գրավոր ներկայացում, այն օգնում է ուսանողին զարգացնել մտածողության և խոսքի մշակույթը:

VZMSH-ում ավելի քան 40 տարվա աշխատանքի պատմության ընթացքում ստեղծվել և մանրակրկիտ փորձարկվել է համալիր. ուսումնական նյութեր, համակարգ հատուկ թեստային առաջադրանքներ. Մեր ձեռնարկներից շատերը բազմիցս հրատարակվել են զանգվածային շրջանառության մեջ (այդ թվում՝ արտասահմանում) և այժմ վերահրատարակվում են։ Այնուամենայնիվ հեռակա դպրոցկանգ չի առնում իր զարգացման մեջ. Համար վերջին տարիներինԳրվել և հրատարակվել են բազմաթիվ նոր ձեռնարկներ, որոնց հեղինակները Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի մեխանիկա-մաթեմատիկական և այլ ֆակուլտետների շրջանավարտներ են։

IN վերջերսՀանրակրթական դպրոցների ծրագրերի փոփոխությունների հետ կապված՝ գաղափարներ են առաջացել օգտագործել հեռակա դպրոցների հսկայական փորձն ու զարգացած ենթակառուցվածքը՝ օգնելու համար. ավագ դպրոց, հատկապես գյուղական վայրերում և փոքր խմբերում, մասնագիտացված և մասնագիտացված դասընթացների ստեղծման գործում: Այս առումով ՎԶՄՇ-ի հարուստ փորձը կարող է մեծապես օգնել իշխանություններին հանրային կրթություն. Մեր դպրոցը նախատեսում է մոտ ապագայում ներդնել նոր ինտերակտիվ տեխնոլոգիաներ։

Հեռակա դպրոցը միշտ մասնակցել և շարունակում է ակտիվորեն մասնակցել ռուսական միջնակարգ կրթության կյանքի բոլոր ոլորտներին: Համալսարանի գիշերօթիկ դպրոցի հետ սերտ կապեր միշտ եղել են։ Ա.Ն.Կոլմոգորով.

ՎԶՄՇ-ի աշխատակիցները մի քանի տարի եղել են մաթեմատիկայի մեթոդական հանձնաժողովի և դպրոցականների համամիութենական օլիմպիադայի ժյուրիի անդամներ։

OL VZMSH-ի և Մոսկվայի շարունակական կրթության կենտրոնի համագործակցությունը արդյունավետ է: մաթեմատիկական կրթություն(Լրացուցիչ մանրամասների համար տե՛ս կոնտակտները):

Ցանկը հեշտ է շարունակել, բայց գլխավորը պարզ է՝ ՕԼ ՎԶՄՇ-ն ամուր տեղավորվել է ռուսական միջնակարգ կրթության համակարգում, փաստորեն հիմնել և նոր ուղղություն է իրականացրել դրանում, գտել է իր արժանի տեղը դրանում, ճանաչվել է որպես առաջադեմ։ մանկավարժական համայնք.

Մաթեմատիկայի բաժին՝ անցյալ. Ներկա. Ապագա

Ճեմարանի մաթեմատիկայի բաժինը ամենահինն է։ Նրանով սկսվել է դպրոցի պատմությունը ավելի քան 40 տարի առաջ։ Հեռակա մաթեմատիկական դպրոցի գիտական ​​խորհուրդը (ինչպես այն կոչվում էր այն ժամանակ) ղեկավարում էր ռուս խոշորագույն մաթեմատիկոս Իսրայել Մոիսեևիչ Գելֆանդը։ Մանկավարժական գիտությունների ակադեմիան ստանձնեց դպրոցի ֆինանսավորումը, այժմ Ռուսական ակադեմիակրթություն. Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի մեխանիկա-մաթեմատիկական ֆակուլտետը տրամադրեց, թեկուզ ավելի քան համեստ, տարածքներ, և ամենակարևորը ուսուցիչներ և ուսանողներ:

Հեռակա դպրոցի ստեղծողները հասկանում էին, որ նրա հետագա ճակատագիրը մեծապես կախված կլինի առաջին աշակերտների ստացած օգուտների որակից:

IN որքան հնարավոր է շուտԳելֆանդին հաջողվեց կազմակերպել առաջին երկու նամակագրության դպրոցական ձեռնարկների զանգվածային հրատարակությունը:

Սրանք այժմ լայնորեն հայտնի «Կորդինատիվ մեթոդ» գրքերն են (հեղինակներ Ի. Այս գրքերը բացեցին «Ֆիզմաթ դպրոցի գրադարան» ձեռնարկների շարքը, որը հրատարակվել է «Նաուկա» հրատարակչության ֆիզիկամաթեմատիկական գրականության գլխավոր խմբագրությունում:

Առաջին հրատարակված գիրքը «Կորդինատիվ մեթոդն» էր։ Իհարկե, 40 տարի առաջ հեղինակները դեռ չգիտեին, թե ինչպես գրել գրքեր նման դպրոցի համար։ Բայց ինչպես ասաց Ելենա Գեորգիևնա Գլագոլևան, առաջին «պախարակումը» վատ չստացվեց, և երկար տարիներ այս ձեռնարկները (այժմ վերանայված ձևով) օգտագործվել են VZMSh ծրագրում:

Այս գիրքը թարգմանվել է անգլերեն, գերմաներեն, ֆրանսերեն, իսպաներեն, արաբերեն և այլ լեզուներով։ Երբ հեղինակները գրում էին այս գիրքը, նրանք փորձում էին դպրոցականներին ստիպել մոռանալ, որ այս ամենը վաղուց հայտնի է, և թարմ հայացքով նայեն ծանոթ ու երբեմն ձանձրալի բաներին։

Այս հիանալի շարքի գրքերը մշտական ​​օգնություն են մաթեմատիկայի բաժնի համար: «Մեկ շնչով» գրված՝ երկար տարիներ անց դպրոցականների կողմից ընկալվում են նույն հետաքրքրությամբ։

Այսպիսով, 1964-ին հայտարարվեց առաջին գրանցումը, և ավարտված ներածական աշխատանքով ծանրոցները լցվեցին Մեխանիկայի և մաթեմատիկայի ֆակուլտետի մի փոքրիկ սենյակ: Չեմ կարող չհիշել Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի գլխավոր մասնաշենքից հանրակացարանի շենք, ամբողջը լցված փոստով: 70-ականների սկզբին ընթացքում ընդունելության քարոզարշավԽՍՀՄ տարբեր շրջաններից մոտ 16 հազար աշխատանք պետք էր դասավորել ըստ հասցեի և ուշադիր ստուգել։ Ուսուցիչները և ուսանողները բոլորը միասին աշխատեցին փոստը տեսակավորելու համար: Այնուհետ ուսանողներն ու ասպիրանտները, ԶՄՇՀ-ի մշտական ​​ուսուցիչների ղեկավարությամբ, պետք է ստուգեին բոլոր տետրերը, միավորներ նշանակեին և ընտրեին մրցույթը անցած մոտ մեկուկես հազար հաջողակ ուսանողների։ Հասկանալի է, որ մաթեմատիկայով հետաքրքրվող երեխաների նման քանակությունը կարող էր միայն շնորհիվ լինել հանրային քաղաքականությունուղղված երիտասարդների գիտատեխնիկական կրթության մակարդակի բարձրացմանը։

VZMSH-ի բացումից մեկ տարի անց կար 16 հազար դպրոցական, ներառյալ նրանք, ովքեր սկսեցին սովորել «Հավաքական ուսանող» խմբում՝ մաթեմատիկայի սեփական ուսուցչի ղեկավարությամբ։ Կարիք չկա ապացուցելու, որ նման խումբ ղեկավարելը ուսուցչի համար մասնագիտական ​​զարգացման իրական ձև է։

Այդ տարիներին ամեն ամիս մոտ մեկուկես հազար դպրոցականների աշխատանք էր գալիս ԶՄՇ՝ դրանք ստուգելու։ Լիաժամկետ աշխատող փոքրիկ թիմը, բնականաբար, չէր կարող ստուգել նոթատետրերի այդքան մեծ քանակությունը: Հենց այստեղ օգնության հասան մեխանիկա-մաթեմատիկական, այնուհետև Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի հաշվողական մաթեմատիկայի և կիբեռնետիկայի նորաստեղծ ֆակուլտետի ուսանողները։ Ուսանողները համախմբվել են թիմերում (այժմ այս անունը տարօրինակ է հնչում, բայց չմոռանանք, թե ինչ տարիներ էին) 6-7 հոգուց, որոնց մեջ ընտրվեց վարպետ, ով եկավ ԶՄՇ իր տեսուչների համար տետրեր վերցնելու, ինչպես նաև վերահսկեց որակը։ աշխատանքը ստուգելու համար: Բայց աշակերտները՝ երեկվա դպրոցականներն իրենք, առաջնորդության կարիք ունեին։ Հետևաբար մեկը ամենակարևոր առաջադրանքները ZMSH-ի ուսուցիչները պետք է սովորեցնեին ուսանողներին ստուգել և վերանայել դպրոցականների աշխատանքը։ Այն, ինչ ուսանողներին պակասում էր փորձը, նրանք լրացրեցին ոգևորությամբ և օգտակար լինելու ցանկությամբ: VZMSH-ի հիմնադրումից մի քանի տարի անց ուսանող ուսուցիչները հաճախ իրենք էին հեռակա դպրոցի շրջանավարտներ և գիտեին դրա առանձնահատկությունները:

Ուսանողների համար դպրոցականների հետ նամակագրությունը դարձել է գերազանց մանկավարժական պրակտիկա. Ուսանողների առաջին դաստիարակներն էին Պ.Ի.Մասարսկայան, Գ.

Վլադիմիր Ֆեդորովիչը մինչ այժմ ղեկավարում է այս եզակի երկու դպրոցները։ Նորարար ուսուցիչ, նա միշտ, առանց հոգալու սեփական հարմարավետության մասին, ակտիվորեն ներգրավված է գործնական աշխատանքառաջադեմ գաղափարների իրականացման համար։

Ուսանողները պետք է սովորեին ոչ միայն լուծումների մեջ սխալներ գտնել, այլև իրենց հեռավոր ուսանողներին հակիրճ և հստակ բացատրել լուծման ընթացքում թույլ տված սխալները և սովորեին գովաբանել հաջողությունները, նույնիսկ ամենահամեստները: Դպրոցականների աշխատանքը ստուգող ուսանողների մեջ հետագայում այդպիսիք եղան հայտնի մաթեմատիկոսներև այնպիսի ուսուցիչներ, ինչպիսիք են Ջոզեֆ Միխայլովիչ Ռաբոտը, Վիկտոր Լվովիչ Գուտենմախերը, Անդրեյ Լեոնովիչ Թումը, Նիկոլայ Բորիսովիչ Վասիլևը: Մեխանիկա-մաթեմատիկայի ֆակուլտետի շրջանավարտ, Մոսկվայի թիվ 710 դպրոցի մաթեմատիկայի ուսուցիչ, իսկ այժմ Մոսկվայի քաղաքային դումայի հայտնի պատգամավոր Եվգենի Բունիմովիչը ժամանակին եղել է նաև ԶՄՇ ուսուցիչ։

Նկատենք, որ այդ տարիներին Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի մեխանիկա-մաթեմատիկայի ֆակուլտետ ընդունվողների մեկ քառորդը հեռակա դպրոցի շրջանավարտներ էին, իսկ VZMSH դիպլոմը բարձր էր գնահատվում բուհերի ընդունող հանձնաժողովների կողմից։

Մշտական ​​աշխատանք էր տարվում հեռակա դպրոցի ուսուցիչների հետ. ձեռնարկների հեղինակներն ու ակտիվիստները, հաճախ «Իմ Գելֆանդը» հավաքում էին բոլոր «աստիճանների» ուսուցիչներին՝ մանրամասն հրահանգների համար։ Այսպիսի սեմինարների ժամանակ այս կամ այն ​​ձեռնարկում պարունակվող հիմնական գաղափարները, դրանց իրականացման հիմնական սկզբունքները, բնորոշ սխալներդպրոցականները և նրանց գտնելու և մեկնաբանելու ուղիները:

Կայքի փոքրիկ էջում դժվար է ասել բոլորի մասին, ովքեր սկսել և շարունակում են աշխատել VZMSH-ում: Ավելին մանրամասն տեղեկություններԿարող եք նայել «ՎԶՄՇ-ի հեղինակներ» բաժնում։

Մաթեմատիկայի բաժինը մինչ օրս հավատարիմ է մնում իր հիմնադիրների կողմից դրված ավանդույթներին։

Անշուշտ, գոյության քառասուն տարիների ընթացքում կառուցվածքային ու կազմակերպչական փոփոխություններ են եղել ուսումնական գործընթաց. Սա առաջին հերթին երեխաներին ավելի ու ավելի շուտ է հասնում հեռավար ուսուցումմաթեմատիկա։

Այսպիսով, 1972թ.-ին ներդրվեց եռամյա կրթությունը, ապա 1997թ.-ին հասանելի դարձավ չորս տարի սովորելու հնարավորությունը։ Բայց պարզվեց, որ սա բավարար չէ։ Ուսուցիչների և ծնողների խնդրանքները մեզ հանգեցրին այն փաստին, որ 2004 թվականից 7-րդ դասարանի աշակերտները կարող էին գրանցվել մեր բաժին, ուստի ամբողջ ցիկլը այժմ հինգ տարի է:

Սակայն նրանց համար, ովքեր ինչ-ինչ պատճառներով ավելի ուշ իմացել են VZMS-ի գոյության մասին, արագացված ծրագրով սովորելու հնարավորություն է ընձեռվում։ Ուսանողներն ընդունվում են համապատասխանաբար քառամյա, եռամյա և այլն։ մինչև մեկ տարի ներառյալ ուսումը: Միաժամանակ արագացված ծրագրով ուսանողներն ուսումնասիրում են դասընթացի բոլոր հիմնական թեմաները։

Ներածականում թեստային աշխատանքմամուլում հրապարակված մատնանշում է, թե որ դասարանների աշակերտները պետք է լուծեն այս կամ այն ​​խնդիրը։

Պարզվեց, որ հեռակա դպրոցի գաղափարը անսովոր կենսունակ է. չնայած պետության կողմից ֆինանսավորման բացակայության պայմաններում գոյության դժվարին պայմաններին և 90-ականներին լրացուցիչ վճարների համար մասնակի վճարում մտցնելու հարկադիր միջոցներին: կրթական ծառայություններ, 90-ականների կեսերից մաթեմատիկա սովորել ցանկացողների թիվն աճում է։ Ներկայումս ամեն տարի անհատական ​​վերապատրաստումՄոսկվայի խմբում կա մոտ 1000 ուսանող և մոտ 200-300 «Կոլեկտիվ ուսանողական» խմբեր։

Աստիճանաբար փոխվեց նաև դասախոսական կազմը։ Մի քանի տարի դասընթացի ղեկավարներն էին այժմյան ձեռնարկների հայտնի հեղինակներ Ս.Լ.Տաբաչնիկովը և Լվովսկին. Նման փորձառու ուսուցիչների հետ միասին աշխատում են Ն.Վ.Անտոնովան, Է.Զ. Նրանք նաև դարձան մի քանի VZMSH ձեռնարկների հեղինակներ, որոնք հաջողությամբ օգտագործվում էին մեր ծրագրում։

Ներկայումս հնարավոր անցման համատեքստում դեպի մասնագիտացված վերապատրաստումավագ դպրոցում հեռակա դպրոցը բառի լայն իմաստով կարող է ակտիվ դեր խաղալ կյանքում միջնակարգ դպրոց.

Առաջին հերթին մենք մեծ հեռանկարներ ենք տեսնում գյուղական դպրոցներին օգնելու հարցում, որոնք ներկայումս որակյալ ուսուցչական կադրերի պակաս ունեն։