Ի՞նչ է ուսումնասիրում գիտական մեթոդը: Ընդհանուր գիտական հետազոտության մեթոդներ. Որոնք են հետազոտության մեթոդները

Մեթոդ(հունարեն մեթոդից - ուսումնասիրություն)հետազոտվող երևույթների նկատմամբ մոտեցումը որոշող հետազոտական գործիք է, գիտական իմացության և ճշմարտության հաստատման համակարգված ուղի։

Իր հիմքում մեթոդը նպատակ ունի լուծել գիտության հիմնական խնդիրը՝ իրականության օբյեկտիվ օրենքների իմացությունը՝ դրանք օգտագործելու նպատակով: գործնական գործունեությունմարդկանց. Մեթոդը որոշում է հետազոտության գիտական տեխնիկայի և մեթոդների կիրառման նպատակը և շրջանակը, դրա արդյունքների փորձարարական ստուգումը: Ինչպես օբյեկտիվ օրենքների բաժանումը ընդհանուրի և հատուկի՝ կապված գիտելիքի առանձին ճյուղերի զարգացման հետ, գիտության մեթոդաբանությունը կարող է լինել նաև ընդհանուր և հատուկ (նկ. 2.1):

Բրինձ. 2.1.

Ընդհանուր մեթոդաբանությունգիտությունները դիալեկտիկայի սկզբունքներն են, ինչպես նաև գիտելիքի տեսությունը, որն ուսումնասիրում է զարգացման օրենքները. գիտական գիտելիքներընդհանրապես. Մասնավոր մեթոդաբանությունհիմնված է առանձին գիտությունների օրենքների, կոնկրետ գործընթացների ճանաչման առանձնահատկությունների վրա։

Յուրաքանչյուր գիտություն օգտագործում է մեկ կամ մի քանի մասնավոր հետազոտական մեթոդներ, օրինակ՝ բացարձակ, հարաբերական և միջին արժեքների մեթոդ, վիճակագրության տատանումների շարք։

Գիտական հետազոտությունների մեթոդաբանության մեջ կան գիտելիքի երկու մակարդակ.

էմպիրիկ- փորձի դիտարկում և փորձ, ինչպես նաև փորձի արդյունքների խմբավորում, դասակարգում և նկարագրություն.
տեսական- գիտական վարկածների և տեսությունների կառուցում և զարգացում, օրենքների ձևակերպում և դրանցից տրամաբանական հետևանքների բխում, տարբեր վարկածների և տեսությունների համեմատություն.

Ե՛վ տեսական, և՛ էմպիրիկ հետազոտություններում օգտագործվում են ընդհանուր գիտական մեթոդներ, որոնք ներառում են վերլուծություն և սինթեզ, ինդուկցիա և դեդուկցիա, անալոգիա և մոդելավորում, աբստրակցիա և կոնկրետացում, համակարգի վերլուծություն, ֆորմալացում, հիպոթետիկ և աքսիոմատիկ մեթոդներ, տեսության ստեղծում, դիտարկում և փորձ:

Վերլուծությունհետազոտության մեթոդ է, որը ներառում է օբյեկտի ուսումնասիրություն՝ օգտագործելով մտավոր կամ փաստացի բաժանումը դրա բաղադրիչ տարրերի (օբյեկտի մասեր, նրա բնութագրերը, հատկությունները, հարաբերությունները): Ընտրված մասերից յուրաքանչյուրը վերլուծվում է առանձին մեկ ամբողջության մեջ: Վառ օրինակ է վերջավոր տարրերի մեթոդը, որն ավելի ու ավելի է տարածվում շենքերի կառուցվածքների ուսումնասիրության մեջ։

Սինթեզ(հունարեն սինթեզից - միացություն, համադրություն, կազմ)առարկան ամբողջությամբ ուսումնասիրելու մեթոդ է՝ նրա մասերի միասնության և փոխկապակցվածության մեջ։ Գիտական հետազոտության գործընթացում սինթեզը կապված է վերլուծության հետ՝ հնարավորություն տալով կապել վերլուծության գործընթացում կտրված մի ամբողջության մասերը, հաստատել դրանց կապը և առարկան հասկանալ որպես մեկ ամբողջություն (օրինակ. կառուցվածքային տարրերշինհրապարակ):

Ինդուկցիա(լատիներեն ինդուկցիայից - առաջնորդություն, մոտիվացիա)- հետազոտության մեթոդ, որում ընդհանուր եզրակացություն է արվում մի շարք տարրերի բնութագրերի մասին՝ հիմնվելով մեկ հավաքածուի որոշ տարրերի այս բնութագրերի ուսումնասիրության վրա:

Այսպիսով, ուսումնասիրվում են այն գործոնները, որոնք բացասաբար են ազդում յուրաքանչյուր առանձին ձեռնարկության աշխատանքի արտադրողականության վրա, այնուհետև ընդհանուր առմամբ ընդհանրացվում են ասոցիացիայի համար, որը ներառում է այդ ձեռնարկությունները որպես արտադրական միավորներ:

Նվազեցում(լատ. deductio-ից արտազատում)- ընդհանուրից մինչև մասնավոր տրամաբանական եզրակացությունների մեթոդ, երբ նախ ուսումնասիրվում է օբյեկտի վիճակը որպես ամբողջություն, այնուհետև նրա բաղկացուցիչ տարրերը:

Անալոգիա- գիտական եզրակացության մեթոդ, որի միջոցով որոշ առարկաների և երևույթների իմացություն է ձեռք բերվում մյուսների հետ դրանց նմանության հիման վրա: Այն հիմնված է տարբեր առարկաների և երևույթների որոշակի կողմերի մոտիկության, նմանության վրա, օրինակ, արտադրությունը կարող է ուսումնասիրվել ոչ թե յուրաքանչյուր արտադրական թիմի համար, այլ միայն նրանց համար, ովքեր որպես անալոգ են ընտրվել նույն աշխատանքը համեմատելի պայմաններում կատարողներից: Ավելին, ստացված արդյունքները վերաբերում են բոլոր նմանատիպ արտադրական թիմերին։

Մոդելավորում- գիտական գիտելիքների մեթոդ, որը հիմնված է ուսումնասիրվող առարկան կամ երևույթն իր անալոգով փոխարինելու վրա, բնօրինակի էական հատկանիշներ պարունակող մոդել:

Աբստրակցիա(լատ. abstrahere-ից - շեղել ուշադրությունը)- մեթոդ, որը թույլ է տալիս, հրաժարվելով մանրամասներից և մանրամասներից, կոնկրետ օբյեկտներից անցնել ընդհանուր հասկացություններին և զարգացման օրենքներին: Այն օգտագործվում է, օրինակ, տնտեսական հետազոտություններում առաջ պլանավորում, երբ ձեռնարկությունների աշխատանքի անցած ժամանակահատվածի ուսումնասիրության հիման վրա ապագայի համար կանխատեսվում է արդյունաբերության կամ տարածաշրջանի զարգացում։

Հստակեցում(լատ. concretus -ից հաստ, կոշտ) - առարկաների ողջ իրական որակական բազմազանությամբ ուսումնասիրելու մեթոդ՝ ի տարբերություն առարկաների վերացական, վերացական ուսումնասիրության։ Միաժամանակ ուսումնասիրվում է առարկաների վիճակը՝ կապված որոշակի պայմաններդրանց գոյությունն ու պատմական զարգացումը։

Համակարգի վերլուծություններկայացնում է ուսումնասիրության օբյեկտի ուսումնասիրությունը որպես համակարգ կազմող տարրերի մի շարք: Գիտական հետազոտություններում այն ներառում է օբյեկտի գնահատումը որպես համակարգ՝ հաշվի առնելով նրա գործունեության վրա ազդող բոլոր գործոնների ազդեցությունը։ Այս մեթոդը լայնորեն կիրառվում է կազմակերպչական և տեխնոլոգիական հետազոտություններում՝ արտադրական ստորաբաժանումների և ամբողջ կազմակերպության աշխատանքի համապարփակ ուսումնասիրության, դրա զարգացման ուղիների սահմանման և այլնի համար:

Ֆունկցիոնալ ծախսերի վերլուծություն(FSA) օբյեկտի (արտադրանքի, գործընթացի, կառուցվածքի) ուսումնասիրման մեթոդ է` ըստ իր գործառույթի և արժեքի, որն օգտագործվում է նյութական և աշխատանքային ռեսուրսների օգտագործման արդյունավետությունը ուսումնասիրելու համար:

Պաշտոնականացում(լատ. բանաձևից - ձևը, որոշակի կանոն) - օբյեկտի ուսումնասիրության մեթոդ, որը հիմնված է նրա տարրերի հատուկ հարաբերություններով ներկայացման վրա, օրինակ, առանձին ծախսերի կետերը և դրանց վրա ազդող գործոնները կապող բանաձևեր:

Հիպոթետիկ մեթոդ(հունարեն հիպոթեզից - վարկած, հիմք, ենթադրություն)հիմնված գիտական վարկածի վրա, որը առաջ է քաշվել երևույթը բացատրելու համար և պահանջում է փորձարարական ստուգում և տեսական հիմնավորում՝ վստահելի համարվելուց առաջ գիտական տեսություն. Կիրառվում է, օրինակ, նմանը չունեցող նոր երևույթների ուսումնասիրության մեջ (նոր մեքենաների և սարքավորումների արդյունավետության ուսումնասիրություն, նոր տեսակի ապրանքների ինքնարժեքը և այլն)։

Աքսիոմատիկ մեթոդ(հունարեն aksioma-ից - անվիճելի ճշմարտություն, որը ապացույց չի պահանջում) նախատեսում է ապացուցված գիտական գիտելիքներ հանդիսացող դրույթների կիրառում, որոնք գիտական հետազոտություններում օգտագործվում են որպես նոր տեսության հիմնավորման ելակետ.

Տեսության ստեղծումը ներառում է հետազոտության արդյունքների ամփոփում, նույնականացում ընդհանուր օրինաչափություններուսումնասիրվող օբյեկտների վարքագծում, հետազոտության արդյունքների տարածումը այլ առարկաների և երևույթների վրա, ինչը նպաստում է փորձարարական ուսումնասիրության հուսալիության բարձրացմանը:

Էմպիրիկ հետազոտություններում ընդհանուր գիտական մեթոդների հետ մեկտեղ կիրառվում են նաև հատուկ մեթոդներ՝ կիրառական բնույթի էմպիրիկ գիտելիքներ ձևավորելու համար։

Դիտարկում- առարկայի քանակական չափման ընթացքում ուսումնասիրելու մեթոդ և որակական բնութագրերը. Դիտարկումն օգտագործվում է, օրինակ, արտադրանքի արտադրության բարդությունն ուսումնասիրելիս, աշխատանքային և/կամ մեքենաների գործողություններ կատարելիս. այն իրականացվում է ժամանակի դիտարկումների միջոցով, հումքի և պաշարների սպառման մոնիտորինգ և այլն:

Փորձարկում(լատ. Experimentura - փորձություն, փորձ)ներկայացնում է գիտականորեն կատարված փորձ՝ արդյունքները ստուգելու համար տեսական հետազոտություն, իրականացվում է ճշգրիտ ֆիքսված պայմաններում, ինչը թույլ է տալիս վերահսկել երևույթի առաջընթացը և վերստեղծել դրանք տվյալ պայմաններում։

Գիտական մեթոդը ցանկացած գիտության շրջանակներում նոր գիտելիքների և խնդիրների լուծման մեթոդների ձեռքբերման հիմնական մեթոդների ամբողջություն է: Մեթոդը ներառում է երևույթների ուսումնասիրման, համակարգվածության և նոր և նախկինում ձեռք բերված գիտելիքների ճշգրտման մեթոդներ:

Մեթոդի կառուցվածքը պարունակում է երեք անկախ բաղադրիչ (ասպեկտներ).

հայեցակարգային բաղադրիչ - գաղափարներ ուսումնասիրվող օբյեկտի հնարավոր ձևերից մեկի մասին.

գործառնական բաղադրիչ - սուբյեկտի ճանաչողական գործունեությունը կարգավորող կանոնակարգեր, նորմեր, կանոններ, սկզբունքներ.

տրամաբանական բաղադրիչ - առարկայի և ճանաչման միջոցների փոխազդեցության արդյունքների գրանցման կանոններ:

Գիտական մեթոդի կարևոր կողմը, նրա անբաժանելի մասը ցանկացած գիտության համար, օբյեկտիվության պահանջն է, որը բացառում է արդյունքների սուբյեկտիվ մեկնաբանությունը։ Ոչ մի հայտարարություն չպետք է անվանական արժեքով ընդունվի, նույնիսկ եթե դրանք հնչում են հեղինակավոր գիտնականների կողմից: Անկախ ստուգումն ապահովելու համար դիտարկումները փաստաթղթավորվում են և բոլոր նախնական տվյալները, մեթոդները և հետազոտության արդյունքները հասանելի են դառնում այլ գիտնականների: Սա թույլ է տալիս ոչ միայն լրացուցիչ հաստատում ստանալ փորձերի վերարտադրմամբ, այլև քննադատորեն գնահատել փորձերի և արդյունքների համարժեքության (վավերականության) աստիճանը փորձարկվող տեսության հետ կապված:

12. Գիտական հետազոտությունների երկու մակարդակ՝ էմպիրիկ և տեսական, դրանց հիմնական մեթոդները

Գիտության փիլիսոփայության մեջ առանձնանում են մեթոդները էմպիրիկԵվ տեսականգիտելիք։

Ճանաչման էմպիրիկ մեթոդը պրակտիկայի մասնագիտացված ձև է, որը սերտորեն կապված է փորձի հետ: Տեսական գիտելիքները բաղկացած են երևույթների և ներքին կապերի և օրինաչափությունների ընթացող գործընթացների արտացոլումից, որոնք ձեռք են բերվում էմպիրիկ գիտելիքներից ստացված տվյալների մշակման մեթոդներով:

Գիտական գիտելիքների տեսական և էմպիրիկ մակարդակներում օգտագործվում են գիտական մեթոդների հետևյալ տեսակները.

Տեսական գիտական մեթոդ	Էմպիրիկ գիտական մեթոդ
տեսություն(հին հունարեն θεωρ?α «նկատառում, հետազոտություն») հետևողական, տրամաբանորեն փոխկապակցված պնդումների համակարգ է, որն ունի կանխատեսող ուժ ցանկացած երևույթի առնչությամբ։	փորձ(լատիներեն Experimentum - փորձարկում, փորձ) գիտական մեթոդով - գործողությունների և դիտարկումների մի շարք, որոնք կատարվում են երևույթների միջև պատճառահետևանքային կապերի վարկածը կամ գիտական ուսումնասիրությունը (ճշմարտությունը կամ կեղծը) ստուգելու համար: Փորձի հիմնական պահանջներից մեկը դրա վերարտադրելիությունն է:
վարկած(հին հունարեն ?π?θεσις - «հիմք», «ենթադրություն») - չապացուցված հայտարարություն, ենթադրություն կամ ենթադրություն: Չապացուցված և չհերքված վարկածը կոչվում է բաց խնդիր։	Գիտական հետազոտություն- գիտական գիտելիքներ ստանալու հետ կապված տեսությունների ուսումնասիրման, փորձարկման և փորձարկման գործընթաց. Հետազոտության տեսակները. - հիմնարար հետազոտություններ, որոնք իրականացվում են հիմնականում նոր գիտելիք արտադրելու համար՝ անկախ կիրառման հեռանկարներից; - կիրառական հետազոտություն.
օրենք- բանավոր և/կամ մաթեմատիկորեն ձևակերպված հայտարարություն, որը նկարագրում է տարբեր հարաբերությունները, կապերը գիտական հասկացություններ, առաջարկվել է որպես փաստերի բացատրություն և այս փուլում ընդունվել գիտական հանրության կողմից։	դիտարկում- Սա նպատակաուղղված գործընթացիրականության օբյեկտների ընկալում, որի արդյունքները գրանցվում են նկարագրության մեջ: Նշանակալի արդյունքներ ստանալու համար անհրաժեշտ է կրկնակի հետևում: Տեսակները՝ - ուղղակի դիտարկում, որն իրականացվում է առանց տեխնիկական միջոցների օգտագործման. - անուղղակի դիտարկում - տեխնիկական սարքերի օգտագործմամբ:
	չափում- սա քանակական արժեքների, օբյեկտի հատկությունների որոշում է հատուկ տեխնիկական սարքերի և չափման միավորների միջոցով:
իդեալականացում- Ստեղծագործություն մտավոր օբյեկտներև դրանց փոփոխությունները՝ հետազոտության պահանջվող նպատակներին համապատասխան
պաշտոնականացում- մտածողության ստացված արդյունքների արտացոլումը հայտարարություններում կամ ճշգրիտ հասկացություններում
արտացոլումը – գիտական գործունեություն, ուղղված կոնկրետ երևույթների և բուն ճանաչողության գործընթացի ուսումնասիրությանը
ինդուկցիա– գործընթացի առանձին տարրերից գիտելիքները ընդհանուր գործընթացի իմացությանը փոխանցելու միջոց
նվազեցում– վերացականից դեպի կոնկրետ գիտելիքի ցանկություն, այսինքն. անցում ընդհանուր օրինաչափություններից դեպի դրանց իրական դրսևորում
աբստրակցիա -օբյեկտի որոշակի հատկություններից ճանաչման գործընթացում շեղումը՝ դրա մեկ կոնկրետ ասպեկտի խորը ուսումնասիրության նպատակով (աբստրակցիայի արդյունք. վերացական հասկացություններ, ինչպիսիք են գույնը, կորությունը, գեղեցկությունը և այլն)
դասակարգում -տարբեր առարկաների միավորում խմբերի մեջ՝ հիմնված ընդհանուր բնութագրերի վրա (կենդանիների, բույսերի դասակարգում և այլն)

Երկու մակարդակներում կիրառվող մեթոդներն են.

վերլուծություն - մեկ համակարգի տարրալուծումը նրա բաղադրիչ մասերի և դրանք առանձին ուսումնասիրելը.

սինթեզ - միավորում մեջ միասնական համակարգվերլուծությունից ստացված բոլոր արդյունքները, որոնք թույլ են տալիս ընդլայնել գիտելիքները և կառուցել նոր բան.

անալոգիան եզրակացություն է որոշ բնութագրերի մեջ երկու օբյեկտների նմանության մասին՝ հիմնվելով այլ բնութագրերում դրանց հաստատված նմանության վրա.

մոդելավորումը օբյեկտի ուսումնասիրությունն է մոդելների միջոցով՝ ձեռք բերված գիտելիքները բնօրինակին փոխանցելու միջոցով:

13. Մեթոդների կիրառման էությունը և սկզբունքները.

1) Պատմական և տրամաբանական

Պատմական մեթոդ- հետազոտության մեթոդ, որը հիմնված է ժամանակագրական կարգով օբյեկտների առաջացման, ձևավորման և զարգացման ուսումնասիրության վրա:

Պատմական մեթոդի կիրառման շնորհիվ ձեռք է բերվում խնդրի էության խորը ըմբռնում և հնարավոր է դառնում ավելի տեղեկացված առաջարկություններ ձևակերպել նոր օբյեկտի համար:

Պատմական մեթոդը հիմնված է օբյեկտների, օրենքների և տեխնոլոգիաների զարգացման օրինաչափությունների զարգացման հակասությունների բացահայտման և վերլուծության վրա:

Մեթոդը հիմնված է պատմականության վրա՝ գիտական գիտելիքների սկզբունքը, որը իրականության ինքնազարգացման մեթոդաբանական արտահայտություն է, որը ներառում է՝ 1) գիտական հետազոտության առարկայի ներկա, ժամանակակից վիճակի ուսումնասիրություն. 2) անցյալի վերակառուցում - անցյալի ծագման, առաջացման և նրա պատմական շարժման հիմնական փուլերի դիտարկում. 3) ապագայի կանխատեսում, առարկայի հետագա զարգացման միտումների կանխատեսում. Պատմականության սկզբունքի բացարձակացումը կարող է հանգեցնել՝ ա) ներկայի ոչ քննադատական գնահատմանը. բ) անցյալի հնացում կամ արդիականացում. գ) առարկայի ֆոնը բուն առարկայի հետ խառնելը. դ) դրա զարգացման հիմնական փուլերի փոխարինումը երկրորդականով. ե) կանխատեսել ապագան՝ առանց անցյալի և ներկայի վերլուծության:

Բուլյան մեթոդբնական և սոցիալական օբյեկտների էության և բովանդակության ուսումնասիրության միջոց է, որը հիմնված է օրինաչափությունների ուսումնասիրության և օբյեկտիվ օրենքների բացահայտման վրա, որոնց վրա հիմնված է այս էությունը: Տրամաբանական մեթոդի օբյեկտիվ հիմքը այն փաստն է, որ բարդ բարձր կազմակերպված օբյեկտներն իրենց զարգացման ամենաբարձր փուլերում հակիրճ կերպով վերարտադրում են իրենց կառուցվածքում և գործառության մեջ իրենց պատմական էվոլյուցիայի հիմնական հատկանիշները: Տրամաբանական մեթոդը պատմական գործընթացի օրինաչափությունների և միտումների բացահայտման արդյունավետ միջոց է։

Տրամաբանական մեթոդը պատմական մեթոդի հետ համատեղ գործում է որպես շինարարության մեթոդներ տեսական գիտելիքներ. Սխալ է տրամաբանական մեթոդը նույնացնել տեսական կոնստրուկցիաների հետ, ինչպես որ պատմական մեթոդը նույնացնել էմպիրիկ նկարագրությունների հետ. պատմական փաստերի հիման վրա առաջ են քաշվում վարկածներ, որոնք ստուգվում են փաստերով և վերածվում օրինաչափությունների տեսական գիտելիքների։ պատմական գործընթաց. Տրամաբանական մեթոդի կիրառման դեպքում այդ օրինաչափությունները բացահայտվում են պատահարներից մաքրված ձևով, և պատմական մեթոդի կիրառումը ներառում է այդ պատահարների գրանցումը, բայց չի կրճատվում իրադարձությունների պարզ էմպիրիկ նկարագրությամբ իրենց պատմական հաջորդականությամբ, այլ ներառում է. դրանց հատուկ վերակառուցումը և ներքին տրամաբանության բացահայտումը։

Պատմական և գենետիկական մեթոդներ- պատմական հետազոտության հիմնական մեթոդներից մեկը, որն ուղղված է կոնկրետ պատմական երևույթների ծագման (ծագման, զարգացման փուլերի) ուսումնասիրմանը և փոփոխությունների պատճառականության վերլուծությանը:

Կովալչենկոն մեթոդի բովանդակությունը սահմանեց որպես «ուսումնասիրվող իրականության հատկությունների, գործառույթների և փոփոխությունների հետևողական բացահայտում իր պատմական շարժման գործընթացում, ինչը թույլ է տալիս մեզ մոտենալ օբյեկտի իրական պատմության վերարտադրմանը»: Ի. Դ. Կովալչենկոն մեթոդի տարբերակիչ հատկանիշները համարեց սպեցիֆիկությունը (փաստացիությունը), նկարագրականությունը և սուբյեկտիվիզմը։

Իր բովանդակությամբ պատմա-գենետիկական մեթոդն առավելապես համապատասխանում է պատմականության սկզբունքին։ Պատմագենետիկական մեթոդը հիմնված է հիմնականում նկարագրական տեխնոլոգիաների վրա, սակայն պատմագենետիկական հետազոտության արդյունքը միայն արտաքնապես ունի նկարագրության ձև։ Պատմագենետիկական մեթոդի հիմնական նպատակն է բացատրել փաստերը, բացահայտել դրանց առաջացման պատճառները, զարգացման առանձնահատկությունները և հետևանքները, այսինքն.

Համեմատական պատմական մեթոդ– գիտական մեթոդ, որի օգնությամբ համեմատության միջոցով բացահայտվում են պատմական երևույթների ընդհանուրն ու հատուկը, ձեռք է բերվում նույն երևույթի զարգացման տարբեր պատմական փուլերի կամ երկու տարբեր գոյակցող երևույթների իմացություն. պատմական մեթոդի տեսակ։

Պատմատիպաբանական մեթոդ– պատմական հետազոտության հիմնական մեթոդներից մեկը, որում իրականացվում են տիպաբանության խնդիրները: Տիպոլոգիան հիմնված է մի շարք առարկաների կամ երևույթների բաժանման (դասակարգման) վրա՝ որակապես միատարր դասերի (տեսակների)՝ հաշվի առնելով դրանց ընդհանուր նշանակալի հատկանիշները։ Տիպոլոգիան պահանջում է մի շարք սկզբունքների հավատարմություն, որոնցից կենտրոնականը տիպաբանության հիմքի ընտրությունն է, որը թույլ է տալիս արտացոլել ինչպես օբյեկտների ամբողջ հավաքածուի, այնպես էլ բուն տեսակների որակական բնույթը: Տիպոլոգիան որպես վերլուծական ընթացակարգ սերտորեն կապված է իրականության վերացականացման և պարզեցման հետ։ Սա արտացոլվում է չափանիշների համակարգում և տեսակների «սահմաններում», որոնք ձեռք են բերում վերացական, պայմանական հատկանիշներ։

Դեդուկտիվ մեթոդ- մեթոդ, որը բաղկացած է որոշ ընդհանուր դրույթների իմացության հիման վրա կոնկրետ եզրակացությունների ստացումից: Այսինքն՝ սա մեր մտածողության շարժումն է ընդհանուրից դեպի մասնավոր՝ առանձին։ Օրինակ, ընդհանուր դիրքից, որ բոլոր մետաղներն ունեն էլեկտրական հաղորդունակություն, կարելի է դեդուկտիվ եզրակացություն անել որոշակի պղնձե մետաղալարի էլեկտրական հաղորդունակության մասին (իմանալով, որ պղինձը մետաղ է): Եթե ելքի ընդհանուր դրույթները սահմանված են գիտական ճշմարտություն, ապա հանման մեթոդի շնորհիվ միշտ կարող եք ճիշտ եզրակացություն ստանալ։ Ընդհանուր սկզբունքներիսկ օրենքները թույլ չեն տալիս գիտնականներին մոլորվել դեդուկտիվ հետազոտության գործընթացում. դրանք օգնում են ճիշտ հասկանալ իրականության կոնկրետ երևույթները:

Բոլոր բնական գիտությունները նոր գիտելիքներ են ձեռք բերում դեդուկցիայի միջոցով, սակայն դեդուկտիվ մեթոդը հատկապես կարևոր է մաթեմատիկայում։

Ինդուկցիա– ձևական տրամաբանական եզրակացության վրա հիմնված ճանաչման մեթոդ, որը հնարավորություն է տալիս առանձին փաստերի հիման վրա ընդհանուր եզրակացություն ստանալ: Այսինքն՝ սա մեր մտածողության շարժումն է մասնավորից, մասնավորից դեպի ընդհանուր։

Ինդուկցիան իրականացվում է հետևյալ մեթոդների տեսքով.

1) մեկ նմանության մեթոդ(բոլոր դեպքերում, երբ երևույթը դիտարկելիս, հայտնվում է միայն մեկ ընդհանուր գործոն, մնացած բոլորը տարբեր են, հետևաբար, այս երևույթի պատճառն է այս մեկ նմանատիպ գործոնը);

2) մեկ տարբերության մեթոդ(եթե որևէ երևույթի առաջացման հանգամանքները և այն հանգամանքները, որոնց դեպքում այն տեղի չի ունենում, մեծապես նման են և տարբերվում են միայն մեկ գործոնով, առկա են միայն առաջին դեպքում, ապա կարող ենք եզրակացնել, որ այս գործոնն է այս երևույթի պատճառը)

3) Նմանությունների և տարբերությունների համակցված մեթոդ(ներկայացնում է վերը նշված երկու մեթոդների համակցությունը);

4) ուղեկցող փոփոխության մեթոդ(եթե մի երևույթի որոշակի փոփոխություններ ամեն անգամ առաջացնում են որոշակի փոփոխություններ մեկ այլ երևույթի մեջ, ապա հետևում է եզրակացությունը այդ երևույթների միջև պատճառահետևանքային կապի մասին).

5) մնացորդային մեթոդ(եթե բարդ երևույթը պայմանավորված է բազմագործոն պատճառով, «և այդ գործոններից մի քանիսը հայտնի են որպես այս երևույթի որոշ մասի պատճառ, ապա հետևում է հետևյալ եզրակացությանը. ընդհանուր պատճառայս երևույթը):

Ճանաչողության դասական ինդուկտիվ մեթոդի հիմնադիրը Ֆ.Բեկոնն էր։

Մոդելավորումմոդելներ ստեղծելու և հետազոտելու մեթոդ է։ Մոդելի ուսումնասիրությունը թույլ է տալիս ձեռք բերել նոր գիտելիքներ, նոր ամբողջական տեղեկատվություն օբյեկտի մասին:

Մոդելի էական հատկանիշներն են՝ հստակություն, աբստրակցիա, գիտական ֆանտազիայի և երևակայության տարր, անալոգիայի օգտագործումը որպես կառուցման տրամաբանական մեթոդ, հիպոթետիկության տարր։ Այլ կերպ ասած, մոդելը տեսողական ձևով արտահայտված վարկած է:

Մոդելի ստեղծման գործընթացը բավականին աշխատատար է, հետազոտողն անցնում է մի քանի փուլով.

Առաջինը հետազոտողին հետաքրքրող երևույթի հետ կապված փորձի մանրակրկիտ ուսումնասիրությունն է, այդ փորձի վերլուծությունն ու ընդհանրացումը և ապագա մոդելի հիմքում ընկած վարկածի ստեղծումը:

Երկրորդը հետազոտական ծրագրի կազմումն է, մշակված ծրագրին համապատասխան գործնական գործունեության կազմակերպումը, պրակտիկայից դրդված դրանում ճշգրտումներ կատարելը, մոդելի հիմքում վերցված նախնական հետազոտական վարկածի պարզաբանումը:

Երրորդը մոդելի վերջնական տարբերակի ստեղծումն է։ Եթե երկրորդ փուլում հետազոտողն առաջարկում է կառուցվող երևույթի տարբեր տարբերակներ, ապա երրորդ փուլում, հիմնվելով այդ տարբերակների վրա, նա ստեղծում է գործընթացի (կամ նախագծի) վերջնական օրինակը, որը պատրաստվում է իրականացնել։

Սինխրոն– օգտագործվում է ավելի քիչ, քան մյուսները, և որի օգնությամբ հնարավոր է կապ հաստատել առանձին երևույթների և գործընթացների միջև, որոնք տեղի են ունենում միաժամանակ, բայց երկրի տարբեր մասերում կամ նրա սահմաններից դուրս:

Ժամանակագրական– կայանում է նրանում, որ պատմական երևույթները ուսումնասիրվում են խիստ ժամանակային (ժամանակագրական) հերթականությամբ: Կիրառվում է իրադարձությունների տարեգրություններ և կենսագրություններ կազմելիս։

Պարբերականացում– հիմնված է այն փաստի վրա, որ հասարակությունը որպես ամբողջություն և նրա ցանկացած բաղադրիչ անցնում են զարգացման տարբեր փուլեր՝ միմյանցից բաժանված որակական սահմաններով: Պարբերականացման մեջ գլխավորը հստակ չափանիշների սահմանումն է և դրանց խիստ ու հետևողական կիրառումը ուսումնասիրության և հետազոտության մեջ։ Դիախրոնիկ մեթոդը ներառում է որոշակի երևույթի ուսումնասիրություն դրա զարգացման մեջ կամ փոփոխվող փուլերի, դարաշրջանների ուսումնասիրություն որոշակի տարածաշրջանի պատմության մեջ:

Հետադարձ հայացք– հիմնված է այն փաստի վրա, որ անցյալ, ներկա և ապագա հասարակությունները սերտորեն փոխկապակցված են: Սա հնարավորություն է տալիս վերստեղծել անցյալի պատկերը նույնիսկ ուսումնասիրվող ժամանակին առնչվող բոլոր աղբյուրների բացակայության դեպքում:

Թարմացումներ– պատմաբանը փորձում է կանխատեսումներ անել և գործնական խորհուրդներ տալ՝ հիմնվելով «պատմության դասերի» վրա։

Վիճակագրական- բաղկացած է պետության կյանքի և գործունեության կարևոր ասպեկտների ուսումնասիրությունից, բազմաթիվ միատարր փաստերի քանակական վերլուծությունից, որոնցից յուրաքանչյուրն առանձին-առանձին մեծ նշանակություն չունի, մինչդեռ ընդհանուր առմամբ որոշում են քանակական փոփոխությունների անցումը որակականի:

Կենսագրական մեթոդ- անհատների և մարդկանց խմբերի ուսումնասիրության մեթոդ, որը հիմնված է նրանց մասնագիտական ուղու և անձնական կենսագրության վերլուծության վրա: Տեղեկատվության աղբյուրը կարող է լինել մի շարք փաստաթղթեր, ռեզյումեներ, հարցաթերթիկներ, հարցազրույցներ, թեստեր, ինքնաբուխ և հրահրված ինքնակենսագրականներ, ականատեսների վկայություններ (հարցումներ գործընկերների), գործունեության արտադրանքի ուսումնասիրություն:

Մեթոդի կառուցվածքը պարունակում է երեք անկախ բաղադրիչ (ասպեկտներ).

հայեցակարգային բաղադրիչ - գաղափարներ ուսումնասիրվող օբյեկտի հնարավոր ձևերից մեկի մասին.

տրամաբանական բաղադրիչ - առարկայի և ճանաչման միջոցների փոխազդեցության արդյունքների գրանցման կանոններ:

12. Գիտական հետազոտությունների երկու մակարդակ՝ էմպիրիկ և տեսական, դրանց հիմնական մեթոդները

Գիտության փիլիսոփայության մեջ առանձնանում են մեթոդները էմպիրիկԵվ տեսականգիտելիք։

Գիտական գիտելիքների տեսական և էմպիրիկ մակարդակներում օգտագործվում են գիտական մեթոդների հետևյալ տեսակները.

Տեսական գիտական մեթոդ	Էմպիրիկ գիտական մեթոդ
տեսություն(հին հունարեն θεωρ?α «նկատառում, հետազոտություն») հետևողական, տրամաբանորեն փոխկապակցված պնդումների համակարգ է, որն ունի կանխատեսող ուժ ցանկացած երևույթի առնչությամբ։	փորձ(լատիներեն Experimentum - փորձարկում, փորձ) գիտական մեթոդով - գործողությունների և դիտարկումների մի շարք, որոնք կատարվում են երևույթների միջև պատճառահետևանքային կապերի վարկածը կամ գիտական ուսումնասիրությունը (ճշմարտությունը կամ կեղծը) ստուգելու համար: Փորձի հիմնական պահանջներից մեկը դրա վերարտադրելիությունն է:
վարկած(հին հունարեն ?π?θεσις - «հիմք», «ենթադրություն») - չապացուցված հայտարարություն, ենթադրություն կամ ենթադրություն: Չապացուցված և չհերքված վարկածը կոչվում է բաց խնդիր։	Գիտական հետազոտություն- գիտական գիտելիքներ ստանալու հետ կապված տեսությունների ուսումնասիրման, փորձարկման և փորձարկման գործընթաց. Հետազոտության տեսակները. - հիմնարար հետազոտություններ, որոնք իրականացվում են հիմնականում նոր գիտելիք արտադրելու համար՝ անկախ կիրառման հեռանկարներից; - կիրառական հետազոտություն.
օրենք- բանավոր և/կամ մաթեմատիկորեն ձևակերպված հայտարարություն, որը նկարագրում է տարբեր գիտական հասկացությունների միջև փոխհարաբերությունները, կապերը, որոնք առաջարկվում են որպես փաստերի բացատրություն և այս փուլում ճանաչվում են գիտական հանրության կողմից:	դիտարկում- սա իրականության օբյեկտների ընկալման նպատակային գործընթաց է, որի արդյունքները գրանցվում են նկարագրության մեջ: Նշանակալի արդյունքներ ստանալու համար անհրաժեշտ է կրկնակի հետևում: Տեսակները՝ - ուղղակի դիտարկում, որն իրականացվում է առանց տեխնիկական միջոցների օգտագործման. - անուղղակի դիտարկում - տեխնիկական սարքերի օգտագործմամբ:
	չափում- սա քանակական արժեքների, օբյեկտի հատկությունների որոշում է հատուկ տեխնիկական սարքերի և չափման միավորների միջոցով:
իդեալականացում– մտավոր օբյեկտների ստեղծում և դրանց փոփոխություններ` իրականացվող հետազոտության պահանջվող նպատակներին համապատասխան
պաշտոնականացում- մտածողության ստացված արդյունքների արտացոլումը հայտարարություններում կամ ճշգրիտ հասկացություններում
արտացոլումը– գիտական գործունեություն՝ ուղղված կոնկրետ երևույթների և բուն ճանաչողության գործընթացի ուսումնասիրությանը
ինդուկցիա– գործընթացի առանձին տարրերից գիտելիքները ընդհանուր գործընթացի իմացությանը փոխանցելու միջոց
նվազեցում– վերացականից դեպի կոնկրետ գիտելիքի ցանկություն, այսինքն. անցում ընդհանուր օրինաչափություններից դեպի դրանց իրական դրսևորում
աբստրակցիա -վերացականություն առարկայի որոշակի հատկություններից ճանաչման գործընթացում՝ դրա մեկ կոնկրետ ասպեկտի խորը ուսումնասիրության նպատակով (աբստրակցիայի արդյունքը վերացական հասկացություններ են, ինչպիսիք են գույնը, կորությունը, գեղեցկությունը և այլն)
դասակարգում -տարբեր առարկաների միավորում խմբերի մեջ՝ հիմնված ընդհանուր բնութագրերի վրա (կենդանիների, բույսերի դասակարգում և այլն)

Երկու մակարդակներում կիրառվող մեթոդներն են.

վերլուծություն - մեկ համակարգի տարրալուծումը նրա բաղադրիչ մասերի և դրանք առանձին ուսումնասիրելը.

սինթեզ - վերլուծության բոլոր արդյունքների համադրումը մեկ համակարգի մեջ, ինչը թույլ է տալիս ընդլայնել գիտելիքները և կառուցել նոր բան.

13. Մեթոդների կիրառման էությունը և սկզբունքները.

1) Պատմական և տրամաբանական

Տրամաբանական մեթոդը պատմական մեթոդի հետ համատեղ գործում է որպես տեսական գիտելիքների կառուցման մեթոդներ։ Սխալ է տրամաբանական մեթոդը նույնացնել տեսական կոնստրուկցիաների հետ, ինչպես պատմական մեթոդը նույնացնել էմպիրիկ նկարագրությունների հետ. պատմական փաստերի հիման վրա առաջ են քաշվում վարկածներ, որոնք ստուգվում են փաստերով և վերածվում տեսական գիտելիքների: պատմական գործընթացի օրենքները. Տրամաբանական մեթոդի կիրառման դեպքում այդ օրինաչափությունները բացահայտվում են պատահարներից մաքրված ձևով, և պատմական մեթոդի կիրառումը ներառում է այդ պատահարների գրանցումը, բայց չի կրճատվում իրադարձությունների պարզ էմպիրիկ նկարագրությամբ իրենց պատմական հաջորդականությամբ, այլ ներառում է. դրանց հատուկ վերակառուցումը և ներքին տրամաբանության բացահայտումը։

Դեդուկտիվ մեթոդ- մեթոդ, որը բաղկացած է որոշ ընդհանուր դրույթների իմացության հիման վրա կոնկրետ եզրակացությունների ստացումից: Այսինքն՝ սա մեր մտածողության շարժումն է ընդհանուրից դեպի մասնավոր՝ առանձին։ Օրինակ, ընդհանուր դիրքից, որ բոլոր մետաղներն ունեն էլեկտրական հաղորդունակություն, կարելի է դեդուկտիվ եզրակացություն անել որոշակի պղնձե մետաղալարի էլեկտրական հաղորդունակության մասին (իմանալով, որ պղինձը մետաղ է): Եթե ելքային ընդհանուր դրույթները հաստատված գիտական ճշմարտություն են, ապա հանման մեթոդի շնորհիվ միշտ հնարավոր է ստանալ ճիշտ եզրակացություն։ Ընդհանուր սկզբունքներն ու օրենքները թույլ չեն տալիս գիտնականներին մոլորվել դեդուկտիվ հետազոտության գործընթացում. դրանք օգնում են ճիշտ հասկանալ իրականության կոնկրետ երևույթները:

Ինդուկցիան իրականացվում է հետևյալ մեթոդների տեսքով.

5) մնացորդային մեթոդ(եթե բարդ երևույթը պայմանավորված է բազմագործոն պատճառով, «և այդ գործոններից մի քանիսը հայտնի են որպես այս երևույթի որոշ մասի պատճառ, ապա հետևում է հետևյալ եզրակացությունը. այս երևույթի ընդհանուր պատճառը):

Ճանաչողության դասական ինդուկտիվ մեթոդի հիմնադիրը Ֆ.Բեկոնն էր։

Մոդելի ստեղծման գործընթացը բավականին աշխատատար է, հետազոտողն անցնում է մի քանի փուլով.

Թեմա 3. Գիտական հետազոտության մեթոդներ.

Գիտական հետազոտության մեթոդի, մեթոդաբանության և մեթոդաբանության հայեցակարգը: Հետազոտության մեթոդների դասակարգում. Ընդհանուր, ընդհանուր գիտական և հատուկ մեթոդներ հետազոտություն. Տեսական և էմպիրիկ հետազոտության մեթոդներ.

Գիտական հետազոտության մեթոդ - սա օբյեկտիվ իրականությունը ճանաչելու միջոց է, որը ներկայացնում է որոշակիգործողությունների, տեխնիկայի, գործողությունների հաջորդականություն:

Մեթոդաբանությունը - սա հետազոտության մեթոդների և տեխնիկայի մի շարք է, դրանց կիրառման կարգը և դրանց օգնությամբ ստացված արդյունքների մեկնաբանումը: Դա կախված է ուսումնասիրության օբյեկտի բնույթից, մեթոդաբանությունից, ուսումնասիրության նպատակից, մշակված մեթոդներից, ընդհանուր մակարդակգիտաշխատողի որակավորում:

Ցանկացած գիտական հետազոտություն իրականացվում է համապատասխան տեխնիկայի և մեթոդների կիրառմամբ և որոշակի կանոններով։

Մեթոդաբանությունը կանչեց ճանաչողության մեթոդների (մեթոդի) ուսմունք, այսինքն՝ սկզբունքների, կանոնների, մեթոդների և տեխնիկայի համակարգ, որը նախատեսված է ճանաչողական խնդիրների հաջող լուծման համար։ Յուրաքանչյուր գիտություն ունի իր մեթոդաբանությունը:

Մեթոդաբանության տարբեր մակարդակներ կան.

1) ունիվերսալ մեթոդաբանություն, որը համընդհանուր է բոլոր գիտությունների նկատմամբ և դրա բովանդակությունը ներառում է ճանաչման փիլիսոփայական և ընդհանուր գիտական մեթոդներ.

2) գիտական հետազոտությունների մասնավոր մեթոդոլոգիա հարակից տնտեսագիտական գիտությունների խմբի համար, որը ձևավորվում է ճանաչման ընդհանուր, ընդհանուր գիտական և մասնավոր մեթոդներով.

3) կոնկրետ գիտության գիտական հետազոտության մեթոդիկա, որի բովանդակությունը ներառում է ճանաչման ընդհանուր, ընդհանուր գիտական, մասնավոր և հատուկ մեթոդներ.

Կախված ուսումնասիրվող օբյեկտների բովանդակությունից՝ առանձնանում են մեթոդներ.բնական գիտություններ և սոցիալական և հումանիտար հետազոտությունների մեթոդներ:

Հետազոտության մեթոդները դասակարգվում են ըստ գիտության ճյուղերի. մաթեմատիկական, կենսաբանական, բժշկական, սոցիալ-տնտեսական, իրավական և այլն:

Կախվածգիտելիքների մակարդակից հատկացնելէմպիրիկ և տեսական մակարդակների մեթոդներ.

Դեպի մեթոդներէմպիրիկ մակարդակ ներառում է դիտարկում, նկարագրություն, համեմատություն, հաշվում, չափում, հարցաշար, հարցազրույց, թեստավորում, փորձ, մոդելավորում:

Դեպի մեթոդներտեսական մակարդակ ներառում են աքսիոմատիկ, հիպոթետիկ (հիպոթետիկ-դեդուկտիվ), ֆորմալացում, աբստրակցիա, ընդհանուր տրամաբանական մեթոդներ (վերլուծություն, սինթեզ, ինդուկցիա, դեդուկցիա, անալոգիա):

Կախված ընդհանրության շրջանակից և աստիճանից, մեթոդներն առանձնանում են.

1) ունիվերսալ (փիլիսոփայական), գործել բոլոր գիտություններում և գիտելիքի բոլոր փուլերում.

2) ընդհանուր գիտական, որոնք կարող են օգտագործվել հումանիտար, բնական և տեխնիկական գիտություններում.

3) հատուկ - կոնկրետ գիտության, գիտական գիտելիքների ոլորտի համար.

Ընդհանուր և ընդհանուր գիտական մեթոդներ

գիտական հետազոտություն

Գիտական հետազոտության ունիվերսալ մեթոդներից առավել հայտնի են դիալեկտիկական և մետաֆիզիկական։

Դիալեկտիկա (հունարեն - «խոսում, պատճառաբանում»):«Դիալեկտիկա» հասկացությունը ծագել է Հին Հունաստանում և ի սկզբանե նշանակում է վիճաբանություն հարց ու պատասխանի տեսքով վարելու կարողություն:

Դիալեկտիկա – կեցության և գիտելիքի զարգացման ամենաընդհանուր օրենքների ուսմունքը, ինչպես նաև այս վարդապետության վրա հիմնված ստեղծագործ ճանաչողական մտածողության մեթոդը։

Դիալեկտիկան հայտնվում է երկու կողմերի միասնության մեջ՝ սուբյեկտիվ և օբյեկտիվ։

Սուբյեկտիվ դիալեկտիկա – բացվում է սուբյեկտի գիտակցության մեջ որպես մարդուց և մարդկությունից անկախ գոյություն ունեցող օբյեկտիվ գոյության կապերի և զարգացման արտացոլում.օբյեկտիվ դիալեկտիկա . Սուբյեկտիվ դիալեկտիկան մտածողության, գիտելիքի զարգացման, գիտության, փիլիսոփայության մեջ գաղափարների պայքարի տեսություն է, որը ծավալվում է մարդու մտքում։

Օբյեկտիվ դիալեկտիկա - օբյեկտիվ էակի զարգացման տեսություն, որը գոյություն ունի մարդուց անկախ:

Դիալեկտիկան թույլ է տալիս արտացոլել նյութական և հոգևոր աշխարհի չափազանց բարդ, հակասական գործընթացները:

Հակասությունների վարդապետության մեջ նա բացահայտում է առաջ մղող ուժև բոլոր զարգացման աղբյուրը:

Դիալեկտիկան իրականում տեղի ունեցողի պարզ հայտարարություն չէ, այլ գիտական իմացության և աշխարհի վերափոխման գործիք: (Այստեղ դիալեկտիկայի միասնությունը դրսևորվում է որպես տեսություն (դիալեկտիկական մատերիալիզմ) և մեթոդ (մատերիալիստական դիալեկտիկա)։

Դիալեկտիկական Հայեցակարգը զարգացման աղբյուրը տեսնում է հակադրությունների միասնության և պայքարի մեջ, զարգացումը դիտարկում է որպես քանակական և որակական փոփոխությունների միասնություն, որպես աստիճանականության և թռիչքների միասնություն, որպես պարուրաձև զարգացում։

Դիալեկտիկայի սկզբունքները.

1. Համընդհանուր փոխադարձ կապի սկզբունքը.

2. Զարգացման սկզբունքը հակասությունների միջոցով.

Դիալեկտիկայի հիմնական օրենքները.

1. Քանակական փոփոխությունների որակականի անցնելու օրենքը.

2. Հակադրությունների միասնության և պայքարի օրենքը.

3. Բացասական ժխտման օրենքը.

Մետաֆիզիկա - ճանաչողության մեթոդ, որը հակառակ է դիալեկտիկայի,

դիտարկելով երևույթներ, որոնք սովորաբար դուրս են իրենց փոխադարձ կապերից, հակասություններից և

զարգացում.

Բնութագրերը – միակողմանիություն, վերացականություն, այս կամ այն պահի բացարձակացում՝ որպես ամբողջի մաս: Օբյեկտները համարվում են դրանցից դուրս բարդ կապայլ գործընթացների, երևույթների և մարմինների հետ։ Սա բնական է մարդկային մտածողության համար, քանի որ... մարդն ի վիճակի չէ իմանալու՝ առանց ամբողջը բաղկացուցիչ մասերի բաժանելու։ Մետաֆիզիկային բնորոշ է ստատիկ մտածողությունը։

Մետաֆիզիկական հայեցակարգ զարգացում :

– Զարգացումը համարում է միայն նվազում կամ աճ (այսինքն՝ որպես միայն քանակական փոփոխություններ) կամ որպես միայն որակական փոփոխություններ՝ առանց որևէ քանակական փոփոխության, այսինքն.իրարից անջատում է հակադիրները .

– Զարգացման աղբյուր տեսնում էմիայն արտաքին ազդեցության տակ բանի վրա.

– Զարգացում դիտարկվում է կամ ինչպեսշրջանով շարժվելով , կամ պարզապես ինչպեսշարժումը շարունակվում է աճող կամ իջնողուղիղ եւ այլն։

Ընդհանուր գիտական մեթոդներ

Ցանկալի է վերլուծության բոլոր ընդհանուր գիտական մեթոդները բաժանել երեք խմբի.ընդհանուր տրամաբանական, տեսական և էմպիրիկ.

Ընդհանուր տրամաբանական մեթոդներն են՝ վերլուծություն, սինթեզ, ինդուկցիա, դեդուկցիա, անալոգիա։

Վերլուծություն - սա ուսումնասիրության օբյեկտի մասնատումն է, տարրալուծումը նրա բաղադրիչ մասերի: Այն ընկած է վերլուծական հետազոտության մեթոդի հիմքում: Վերլուծության տեսակներն են դասակարգումը և պարբերականացումը: Վերլուծության մեթոդը կիրառվում է ինչպես իրական, այնպես էլ մտավոր գործունեության մեջ:

Սինթեզ - սա առանձին կողմերի, ուսումնասիրության օբյեկտի մասերի միացումն է մեկ ամբողջության մեջ: Այնուամենայնիվ, սա ոչ միայն նրանց կապն է, այլ նաև նոր բանի իմացությունը՝ մասերի փոխազդեցությունն ամբողջությամբ: Սինթեզի արդյունքը բոլորովին նոր գոյացությունն է, որի հատկությունները ոչ միայն բաղադրիչների հատկությունների արտաքին համակցությունն են, այլ նաև դրանց ներքին հարաբերության և փոխկապվածության արդյունքը։

Ինդուկցիա - սա մտքի (ճանաչողության) շարժում է փաստերից, առանձին դեպքերից դեպի ընդհանուր իրավիճակ: Ինդուկտիվ եզրակացությունները «առաջարկում են» գաղափար, ընդհանուր գաղափար: Հետազոտության ինդուկտիվ մեթոդով օբյեկտների ցանկացած դասի մասին ընդհանուր գիտելիքներ ձեռք բերելու համար անհրաժեշտ է ուսումնասիրել առանձին առարկաներ, գտնել դրանցում ընդհանուր էական հատկանիշներ, որոնք հիմք կծառայեն այս դասին բնորոշ ընդհանուր հատկանիշի մասին գիտելիքների համար։ առարկաների.

Նվազեցում - սա անհատի ածանցումն է, մասնավորապես ցանկացածից ընդհանուր դիրքը; մտքի (ճանաչողության) շարժումը ընդհանուր հայտարարություններմասին հայտարարություններին առանձին առարկաներկամ երևույթներ։ Դեդուկտիվ դատողության միջոցով որոշակի միտք «բխում» է այլ մտքերից։

Անալոգիա - սա առարկաների և երևույթների մասին գիտելիքներ ստանալու միջոց է՝ հիմնվելով այն բանի վրա, որ դրանք ունեն նմանություններ ուրիշների հետ, պատճառաբանելով, որում ուսումնասիրվող առարկաների նմանությունից որոշ բնութագրերով եզրակացություն է արվում դրանց նմանության մասին։ բնութագրերը. Եզրակացությունների հավանականության (հուսալիության) աստիճանը անալոգիայի միջոցով կախված է համեմատվող երևույթների նմանատիպ հատկանիշների քանակից։ Անալոգիան առավել հաճախ օգտագործվում է

նմանության տեսություն.

Դեպի մեթոդներտեսական մակարդակ համարվում ենաքսիոմատիկ, հիպոթետիկ, ֆորմալացում, աբստրակցիա, ընդհանրացում, վերացականից դեպի կոնկրետ վերելք, պատմական, համակարգային վերլուծության մեթոդ։

Աքսիոմատիկ մեթոդ - հետազոտության մեթոդ, որը

կայանում է նրանում, որ որոշ պնդումներ (աքսիոմներ, պոստուլատներ) ընդունվում են առանց ապացույցների, իսկ հետո, որոշ տրամաբանական կանոնների համաձայն, դրանցից բխում են մնացած գիտելիքները։

Հիպոթետիկ մեթոդ - հետազոտության մեթոդ, օգտագործելով գիտական վարկածը, այսինքն՝ ենթադրություն տվյալ էֆեկտի պատճառի կամ որոշակի երևույթի կամ առարկայի առկայության մասին:

Այս մեթոդի տարբերակն էհիպոթետիկ-դեդուկտիվ հետազոտության մեթոդ, որի էությունը դեդուկտիվորեն փոխկապակցված վարկածների համակարգի ստեղծումն է՝ որից բխում են էմպիրիկ փաստերի մասին հայտարարությունները։

Հիպոթետիկ-դեդուկտիվ մեթոդի կառուցվածքը ներառում է.

1) ենթադրություններ (ենթադրություններ) անել ուսումնասիրվող երևույթների և առարկաների պատճառների և օրինաչափությունների վերաբերյալ.

2) գուշակությունների մի շարքից ընտրություն ամենահավանականը, հավանականը.

3) ընտրված ենթադրությունից (հիմնարկից) հետևանքը (եզրակացությունը) հանելը` օգտագործելով նվազեցումը.

4) վարկածից բխող հետեւանքների փորձարարական ստուգում.

Հիպոթետիկ մեթոդը կիրառվում է իրավունքի կանոնների կառուցման մեջ։ Օրինակ, պրոգրեսիվ հարկային սանդղակի փոխարեն անձնական եկամտի վրա 13 տոկոս հարկ սահմանելիս ենթադրվում էր, որ այս միջոցը հնարավորություն կտա ստվերից դուրս բերել հարկվող օբյեկտները և ավելացնել բյուջեի եկամուտները։ Հաղորդվում է հարկային մարմիններ, այս վարկածն ամբողջությամբ հաստատվեց։

Պաշտոնականացնելիս հետազոտության օբյեկտների մասին պատճառաբանելու փոխարեն նրանք գործում են նշաններով (բանաձևերով): Արհեստական լեզուների բանաձևերով գործողություններով կարելի է նոր բանաձևեր ստանալ և ապացուցել ցանկացած առաջարկի ճշմարտացիությունը։

Ֆորմալիզացիան ալգորիթմացման և ծրագրավորման հիմքն է, առանց որի չի կարող անել գիտելիքի և հետազոտական գործընթացի համակարգչայինացումը:

Աբստրակցիա - մտավոր շեղում ուսումնասիրվող առարկայի որոշ հատկություններից և հարաբերություններից և ընդգծում այն հատկություններն ու հարաբերությունները, որոնք հետաքրքրում են հետազոտողին: Սովորաբար վերացականության ժամանակ ուսումնասիրվող օբյեկտի երկրորդական հատկություններն ու կապերը առանձնացվում են էական հատկություններից ու կապերից։

Աբստրակցիայի տեսակները՝ նույնականացում, այսինքն՝ ընտրություն ընդհանուր հատկություններև ուսումնասիրվող առարկաների հարաբերությունները, դրանցում նույնականը հաստատելը, դրանց միջև եղած տարբերություններից վերացականը, առարկաները հատուկ դասի մեջ միավորելը, մեկուսացումը, այսինքն.

Տեսությունը առանձնացնում է նաև աբստրակցիայի այլ տեսակներ՝ պոտենցիալ իրագործելիություն, փաստացի անսահմանություն։

Ընդհանրացում - օբյեկտների և երևույթների ընդհանուր հատկությունների և հարաբերությունների հաստատում, սահմանում ընդհանուր հայեցակարգ, որի մեջ

արտացոլված են այս դասի առարկաների կամ երևույթների էական, հիմնական բնութագրերը։ Միևնույն ժամանակ, ընդհանրացումը կարող է արտահայտվել առարկայի կամ երևույթի ոչ էական, բայց ցանկացած նշանների ընդգծմամբ։ Գիտական հետազոտության այս մեթոդը հիմնված է փիլիսոփայական կատեգորիաներընդհանուր, հատուկ և անհատական:

Պատմական մեթոդ նույնականացնելն է պատմական փաստերև այս հիմքի վրա պատմական գործընթացի այնպիսի մտավոր վերակառուցման մեջ, որում բացահայտվում է նրա շարժման տրամաբանությունը։ Այն ներառում է հետազոտական օբյեկտների առաջացման և զարգացման ուսումնասիրությունը ժամանակագրական կարգով:

Այս մեթոդի կիրառման օրինակներն են՝ սպառողական համագործակցության զարգացման երկարաժամկետ ուսումնասիրություն՝ դրա միտումները բացահայտելու համար. Նախահեղափոխական շրջանում և ՆԵՊ-ի (1921–1927) ընթացքում սպառողական համագործակցության զարգացման պատմության դիտարկումը։

Վերացականից դեպի կոնկրետ վերելք՝ որպես գիտական գիտելիքների մեթոդ կայանում է նրանում, որ հետազոտողը նախ գտնում է ուսումնասիրվող առարկայի (երևույթի) հիմնական կապը, այնուհետև հետևում է, թե ինչպես է այն փոխվում տարբեր պայմաններում, բացում նոր կապեր և այս կերպ արտացոլում է. նրա էության լրիվությունը։ Այս մեթոդի օգտագործումը, օրինակ, տնտեսական երևույթները ուսումնասիրելու համար ենթադրում է, որ հետազոտողը տեսական գիտելիքներ ունի դրանց ընդհանուր հատկությունների մասին և բացահայտում է դրանց բնորոշ զարգացման առանձնահատկություններն ու օրինաչափությունները:

Միևնույն ժամանակ պարզվում է, որ այդ հարաբերություններն ու փոխազդեցությունները հանգեցնում են համակարգի նոր հատկությունների առաջացմանը, որոնք բացակայում են դրա բաղկացուցիչ օբյեկտներում։

Բարդ համակարգերում երևույթներն ու գործընթացները վերլուծելիս հաշվի են առնում մեծ թվովգործոններ (նշաններ), որոնց թվում կարևոր է կարողանալ առանձնացնել հիմնականները և բացառել երկրորդականները։

Էմպիրիկ մակարդակի մեթոդները ներառում են դիտարկումը, նկարագրությունը, հաշվարկը, չափումը, համեմատությունը, փորձը և մոդելավորումը:

Դիտարկում - սա ճանաչման միջոց է, որը հիմնված է զգայարանների միջոցով առարկաների և երևույթների հատկությունների անմիջական ընկալման վրա:

Եթե դիտարկումն իրականացվել է բնական միջավայրում, ապա այն կոչվում է դաշտ, իսկ եթե պայմանները միջավայրը, իրավիճակը հատուկ ստեղծվել է հետազոտողի կողմից, ապա այն կհամարվի լաբորատոր։ Դիտարկման արդյունքները կարող են գրանցվել արձանագրություններում, օրագրերում, բացիկներում, ֆիլմի վրա և այլ ձևերով:

Նկարագրություն - սա ուսումնասիրվող օբյեկտի նշանների գրանցումն է, որոնք հաստատվում են, օրինակ, դիտարկման կամ չափման միջոցով: Նկարագրությունը տեղի է ունենում.

1) ուղղակի, երբ հետազոտողն ուղղակիորեն ընկալում և նշում է օբյեկտի բնութագրերը.

2) անուղղակի, երբ հետազոտողը նշում է օբյեկտի այն բնութագրերը, որոնք ընկալվել են այլ անձանց կողմից (օրինակ՝ ՉԹՕ-ի բնութագրիչները):

Չափումը որոշակի մեծության թվային արժեքի որոշումն է՝ համեմատելով այն ստանդարտի հետ։ Այս ընթացակարգի արժեքն այն է, որ այն ապահովում է ճշգրիտ, քանակական տեղեկատվություն շրջակա իրականության մասին:

Համեմատություն - սա երկու կամ ավելի առարկաների բնորոշ հատկանիշների համեմատություն է, դրանց միջև տարբերություններ հաստատելը կամ դրանցում ընդհանուր ինչ-որ բան գտնելը, որն իրականացվում է ինչպես զգայարաններով, այնպես էլ հատուկ սարքերի օգնությամբ:

Փորձարկում - սա երևույթի արհեստական վերարտադրություն է, գործընթաց տվյալ պայմաններում, որի ընթացքում փորձարկվում է առաջ քաշված վարկածը։

Փորձերը դասակարգվում են տարբեր հիմքերով.

- ըստ գիտական հետազոտությունների ճյուղերի՝ ֆիզիկական, կենսաբանական, քիմիական, սոցիալական և այլն;

- օբյեկտի հետ հետազոտական գործիքի փոխազդեցության բնույթով.սովորական (փորձարարական միջոցներն ուղղակիորեն փոխազդում են ուսումնասիրվող օբյեկտի հետ) ևմոդել (մոդելը փոխարինում է ուսումնասիրության օբյեկտին): Վերջիններս բաժանվում են մտավոր (մտավոր, երևակայական) և նյութական (իրական):

Մոդելավորում - գիտական գիտելիքների մեթոդ, որի էությունը ուսումնասիրվող առարկան կամ երևույթը փոխարինել բնօրինակի էական հատկանիշները պարունակող հատուկ նմանատիպ մոդելով (օբյեկտով): Այսպիսով, բնօրինակի (մեզ հետաքրքրող օբյեկտի) փոխարեն փորձը կատարվում է մոդելի (այլ օբյեկտի) վրա, իսկ ուսումնասիրության արդյունքները տարածվում են բնօրինակի վրա։

Մոդելները կարող են լինել ֆիզիկական կամ մաթեմատիկական: Դրան համապատասխան տարբերակում են ֆիզիկական և մաթեմատիկական մոդելավորումը։ Եթե մոդելը և բնօրինակը նույն ֆիզիկական բնույթն են, ապա կիրառվում է ֆիզիկական մոդելավորում։

Մաթեմատիկական մոդել մաթեմատիկական աբստրակցիա է, որը բնութագրում է ֆիզիկական, կենսաբանական, տնտեսական կամ որևէ այլ գործընթաց։ Մաթեմատիկական մոդելներ տարբեր ֆիզիկական բնույթհիմնված են դրանցում և բնագրում տեղի ունեցող գործընթացների մաթեմատիկական նկարագրության ինքնության վրա:

Մաթեմատիկական մոդելավորում - լայն ֆիզիկական անալոգիայի վրա հիմնված բարդ գործընթացների ուսումնասիրության մեթոդ, երբ մոդելը և դրա բնօրինակը նկարագրված են նույնական հավասարումներով: Այսպիսով, էլեկտրական և մագնիսական դաշտերի մաթեմատիկական հավասարումների նմանության պատճառով կարելի է ուսումնասիրել էլեկտրական երևույթներօգտագործելով մագնիսականները և հակառակը: Առանձնահատկությունև արժանապատվությունը այս մեթոդը- այն առանձին տարածքներում կիրառելու ունակություն բարդ համակարգ, ինչպես նաև քանակապես ուսումնասիրել այն երևույթները, որոնք դժվար է ուսումնասիրել ֆիզիկական մոդելների միջոցով:

Հատուկ և մասնավոր հետազոտության մեթոդներ

Մասնավոր մեթոդները հատուկ մեթոդներ են, որոնք գործում են կամ միայն որոշակի արդյունաբերության ներսում կամ այն արդյունաբերությունից դուրս, որտեղից նրանք ծագել են: Այսպիսով, ֆիզիկայի մեթոդները հանգեցրին աստղաֆիզիկայի, բյուրեղների ֆիզիկայի, երկրաֆիզիկայի, քիմիական ֆիզիկայի և ֆիզիկական քիմիայի, կենսաֆիզիկայի ստեղծմանը: Տարածում քիմիական մեթոդներհանգեցրել է բյուրեղային քիմիայի, երկրաքիմիայի, կենսաքիմիայի և կենսաերկրաքիմիայի ստեղծմանը։ Հաճախ մեկ առարկա ուսումնասիրելու համար օգտագործվում են փոխկապակցված մասնավոր մեթոդների մի շարք, օրինակ. մոլեկուլային կենսաբանությունդրանց փոխհարաբերություններում միաժամանակ օգտագործում է ֆիզիկայի, մաթեմատիկայի, քիմիայի, կիբեռնետիկայի մեթոդները։

Հետազոտության հատուկ մեթոդները կիրառվում են գիտական գիտելիքների միայն մեկ ճյուղում, կամ դրանց կիրառումը սահմանափակվում է գիտելիքի մի քանի նեղ ոլորտներով։

Հասարակական և հումանիտար գիտություններում օգտագործվում են հատուկ մեթոդներ.

փաստաթղթերի վերլուծություն - որակական և քանակական (բովանդակության վերլուծություն);

հարցումներ, հարցազրույցներ, թեստավորում;

կենսագրական և ինքնակենսագրական մեթոդներ;

սոցիոմետրիայի մեթոդ - սոցիալական երևույթների ուսումնասիրության համար մաթեմատիկական միջոցների կիրառում. Առավել հաճախ օգտագործվում է «փոքր խմբերի» ուսումնասիրության և միջանձնային հարաբերություններնրանցում;

խաղային մեթոդներ - օգտագործվում է կառավարման որոշումներ մշակելիս - սիմուլյացիոն (բիզնես) խաղեր և բաց խաղեր (հատկապես ոչ ստանդարտ իրավիճակները վերլուծելիս);

փորձագիտական գնահատման մեթոդ խորը գիտելիքներով մասնագետների կարծիքներն ուսումնասիրելն է և գործնական փորձորոշակի տարածքում.

Վերահսկիչ հարցերև առաջադրանքներ

1. Սահմանել «մեթոդ» և «մեթոդաբանություն» տերմինները:

2. Ո՞րն է գիտական հետազոտությունների մեթոդաբանությունը:

3. Ընդլայնել զարգացման դիալեկտիկական և մետաֆիզիկական հասկացությունները:

4. Թվարկե՛ք գիտական հետազոտության ընդհանուր գիտական մեթոդները:

5. Ինչ մեթոդներ են համարվում մեթոդներ տեսական մակարդակ?

6. Ո՞ր մեթոդներն են համարվում էմպիրիկ մեթոդներ:

7. Ո՞ր մեթոդներն են կոչվում մասնավոր:

8. Ո՞ր մեթոդներն են կոչվում հատուկ:

4.1.Գիտական հետազոտության մեթոդներ և մեթոդիկա.

4.2.Գիտական հետազոտությունների ընդհանուր և ընդհանուր գիտական մեթոդներ.

4.3 Գիտական հետազոտության հատուկ մեթոդներ.

4.1. Գիտական հետազոտության մեթոդներ և մեթոդիկա

Գիտական հետազոտության մեթոդը օբյեկտիվ իրականությունը հասկանալու միջոց է։ Մեթոդը գործողությունների, տեխնիկայի և գործողությունների որոշակի հաջորդականություն է:

Կախված ուսումնասիրվող առարկաների բովանդակությունից՝ առանձնանում են բնագիտության մեթոդները և սոցիալական ու հումանիտար հետազոտության մեթոդները։

Հետազոտության մեթոդները դասակարգվում են ըստ գիտության ճյուղերի՝ մաթեմատիկական, կենսաբանական, բժշկական, սոցիալ-տնտեսական, իրավական և այլն։

Կախված գիտելիքների մակարդակից՝ առանձնանում են էմպիրիկ և տեսական մակարդակների մեթոդներ։

Էմպիրիկ մակարդակի մեթոդները ներառում են դիտարկում, նկարագրություն, համեմատություն, հաշվում, չափում, հարցաշար, հարցազրույց, թեստավորում, փորձարկում, մոդելավորում:

Տեսական մակարդակի մեթոդները ներառում են աքսիոմատիկ, հիպոթետիկ (հիպոթետիկ-դեդուկտիվ), ֆորմալիզացիա, աբստրակցիա, ընդհանուր տրամաբանական մեթոդներ (վերլուծություն, սինթեզ, ինդուկցիա, դեդուկցիա, անալոգիա):

Կախված ընդհանրության շրջանակից և աստիճանից, մեթոդներն առանձնանում են.

1) ունիվերսալ (փիլիսոփայական), որը գործում է բոլոր գիտություններում և գիտելիքի բոլոր փուլերում.

2) ընդհանուր գիտականները, որոնք կարող են օգտագործվել հումանիտար, բնական և տեխնիկական գիտություններում.

3) հատուկ` կոնկրետ գիտության, գիտական գիտելիքների բնագավառի համար.

Գիտական հետազոտության տեխնոլոգիա, ընթացակարգ և մեթոդիկա հասկացությունները պետք է տարբերվեն դիտարկվող մեթոդ հասկացությունից:

Հետազոտության տեխնիկան հասկացվում է որպես որոշակի մեթոդ օգտագործելու հատուկ տեխնիկայի մի շարք, իսկ հետազոտության ընթացակարգը գործողությունների որոշակի հաջորդականություն է, հետազոտություն կազմակերպելու մեթոդ:

Մեթոդաբանությունը հետազոտության մեթոդների և տեխնիկայի մի շարք է, դրանց կիրառման կարգը և դրանց օգնությամբ ստացված արդյունքների մեկնաբանումը: Դա կախված է ուսումնասիրության օբյեկտի բնույթից, մեթոդաբանությունից, ուսումնասիրության նպատակից, մշակված մեթոդներից և հետազոտողի որակավորման ընդհանուր մակարդակից:

Ցանկացած գիտական հետազոտություն իրականացվում է համապատասխան տեխնիկայի և մեթոդների կիրառմամբ և որոշակի կանոնների համաձայն: Այս տեխնիկայի, մեթոդների և կանոնների համակարգի ուսումնասիրությունը կոչվում է մեթոդաբանություն։ Գրականության մեջ այս հասկացությունը նշանակում է գործունեության ցանկացած բնագավառում (գիտություն, քաղաքականություն և այլն) կիրառվող մեթոդների ամբողջություն և ճանաչողության գիտական մեթոդի ուսմունք։

Յուրաքանչյուր գիտություն ունի իր մեթոդաբանությունը: Տնտեսական գիտությունները նույնպես կիրառում են որոշակի մեթոդաբանություն. Տնտեսագետները մեթոդաբանությունը մեկնաբանում են որպես մատերիալիստական դիալեկտիկայի սկզբունքների վրա հիմնված երևույթների ուսումնասիրման տրամաբանական տեխնիկայի և հատուկ մեթոդների համակարգի կիրառում։

Հարկ է նշել, որ «մեթոդաբանություն» հասկացությունը որոշ չափով ավելի նեղ է, քան «գիտական գիտելիք» հասկացությունը, քանի որ վերջինս չի սահմանափակվում գիտելիքի ձևերի և մեթոդների ուսումնասիրությամբ, այլ ուսումնասիրում է էության, առարկայի և առարկայի հարցերը: գիտելիքը, դրա ճշմարտացիության չափանիշները և ճանաչողական գործունեության սահմանները:

Ի վերջո, փիլիսոփաներն ու տնտեսագետները գիտական հետազոտության մեթոդաբանությունը հասկանում են որպես գիտելիքի մեթոդների (մեթոդի) ուսմունք, այսինքն. սկզբունքների, կանոնների, մեթոդների և տեխնիկայի համակարգի մասին, որոնք նախատեսված են ճանաչողական խնդիրները հաջողությամբ լուծելու համար: Ըստ այդմ, տնտեսական գիտության մեթոդաբանությունը կարող է սահմանվել որպես գիտության այս ճյուղում կիրառվող հետազոտական մեթոդների ուսումնասիրություն։

Գոյություն ունեն մեթոդաբանության հետևյալ մակարդակները.

4.2. Գիտական հետազոտության ընդհանուր և ընդհանուր գիտական մեթոդներ

Գիտական հետազոտության ունիվերսալ մեթոդներից առավել հայտնի են դիալեկտիկական և մետաֆիզիկական։ Այս մեթոդները կարող են կապված լինել տարբեր փիլիսոփայական համակարգերի հետ: Այսպիսով, դիալեկտիկական մեթոդը Կ.Մարկսի մոտ զուգակցվել է մատերիալիզմի, իսկ Գ.Հեգելի մոտ՝ իդեալիզմի հետ։

Ռուս տնտեսագետները ուսումնասիրելու են ուսումնասիրվող երեւույթներն ու գործընթացները հասարակական կյանքըՆրանք օգտագործում են դիալեկտիկական մեթոդը, քանի որ դիալեկտիկայի օրենքներն ունեն համամարդկային նշանակություն՝ դրանք բնորոշ են բնության, հասարակության և մտածողության զարգացմանը։ Օբյեկտները և երևույթները ուսումնասիրելիս դիալեկտիկան խորհուրդ է տալիս ելնել հետևյալ սկզբունքներից.

1. Դիտարկենք ուսումնասիրվող առարկաները դիալեկտիկական օրենքների լույսի ներքո.

ա) հակադրությունների միասնություն և պայքար.

բ) քանակական փոփոխությունների անցումը որակականի.

գ) ժխտման ժխտում.

2. Նկարագրել, բացատրել և կանխատեսել ուսումնասիրվող երևույթներն ու գործընթացները՝ հիմնվելով փիլիսոփայական կատեգորիաների վրա՝ ընդհանուր, հատուկ և անհատական; բովանդակություն և ձև; երևույթի էությունը; հնարավորություններ և իրականություն; անհրաժեշտ և պատահական; պատճառները և հետևանքները.

3. Հետազոտության օբյեկտին վերաբերվել որպես օբյեկտիվ իրականության:

4. Դիտարկենք ուսումնասիրվող առարկաները և երևույթները.

ա) համապարփակ;

բ) համընդհանուր կապի և փոխկախվածության մեջ.

գ) շարունակական փոփոխության և զարգացման մեջ.

դ) հատկապես պատմականորեն:

5. Ստացված գիտելիքները փորձարկեք գործնականում.

Վերլուծության բոլոր ընդհանուր գիտական մեթոդները նպատակահարմար է բաժանել երեք խմբի՝ ընդհանուր տրամաբանական, տեսական և էմպիրիկ:

Ընդհանուր տրամաբանական մեթոդներն են՝ վերլուծություն, սինթեզ, ինդուկցիա, դեդուկցիա, անալոգիա։

Վերլուծություն- սա ուսումնասիրության օբյեկտի մասնատումն է, տարրալուծումը նրա բաղադրիչ մասերի: Այն ընկած է վերլուծական հետազոտության մեթոդի հիմքում: Վերլուծության տեսակներն են դասակարգումը և պարբերականացումը: Վերլուծության մեթոդը կիրառվում է ինչպես իրական, այնպես էլ մտավոր գործունեության մեջ:

Սինթեզ- սա առանձին կողմերի, ուսումնասիրության օբյեկտի մասերի միացումն է մեկ ամբողջության մեջ: Այնուամենայնիվ, սա ոչ միայն նրանց կապն է, այլ նաև նոր բանի իմացությունը՝ մասերի փոխազդեցությունն ամբողջությամբ: Սինթեզի արդյունքը բոլորովին նոր գոյացությունն է, որի հատկությունները ոչ միայն բաղադրիչների հատկությունների արտաքին համակցությունն են, այլ նաև դրանց ներքին հարաբերության և փոխկապվածության արդյունքը։

Ինդուկցիա- սա մտքի (ճանաչողության) շարժում է փաստերից, առանձին դեպքերից դեպի ընդհանուր իրավիճակ: Ինդուկտիվ եզրակացությունները «առաջարկում են» գաղափար, ընդհանուր գաղափար: Հետազոտության ինդուկտիվ մեթոդով օբյեկտների ցանկացած դասի մասին ընդհանուր գիտելիքներ ձեռք բերելու համար անհրաժեշտ է ուսումնասիրել առանձին առարկաներ, գտնել դրանցում ընդհանուր էական հատկանիշներ, որոնք հիմք կծառայեն այս դասին բնորոշ ընդհանուր հատկանիշի մասին գիտելիքների համար։ առարկաների.

Նվազեցում- սա անհատի ածանցումն է, մասնավորապես ինչ-որ ընդհանուր դիրքից. մտքի (ճանաչողության) շարժումը ընդհանուր հայտարարություններից առանձին առարկաների կամ երևույթների մասին հայտարարություններ: Դեդուկտիվ դատողության միջոցով որոշակի միտք «բխում» է այլ մտքերից։

Անալոգիա- սա առարկաների և երևույթների մասին գիտելիքներ ստանալու միջոց է՝ հիմնվելով այն բանի վրա, որ դրանք ունեն նմանություններ ուրիշների հետ, պատճառաբանելով, որում ուսումնասիրվող առարկաների նմանությունից որոշ բնութագրերով եզրակացություն է արվում դրանց նմանության մասին։ բնութագրերը. Եզրակացությունների հավանականության (հուսալիության) աստիճանը անալոգիայի միջոցով կախված է համեմատվող երևույթների նմանատիպ հատկանիշների քանակից։ Անալոգիան առավել հաճախ օգտագործվում է նմանության տեսության մեջ:

Տեսական մակարդակի մեթոդները ներառում են աքսիոմատիկ, հիպոթետիկ, ֆորմալիզացիա, աբստրակցիա, ընդհանրացում, վերելք վերացականից կոնկրետ, պատմական, համակարգային վերլուծության մեթոդ:

Աքսիոմատիկ մեթոդ- հետազոտության մեթոդ, որը բաղկացած է նրանից, որ որոշ պնդումներ (աքսիոմներ, պոստուլատներ) ընդունվում են առանց ապացույցների, իսկ հետո, ըստ որոշակի տրամաբանական կանոնների, դրանցից բխում են մնացած գիտելիքները:

Հիպոթետիկ մեթոդ- հետազոտության մեթոդ, օգտագործելով գիտական վարկածը, այսինքն՝ ենթադրություն տվյալ էֆեկտի պատճառի կամ որոշակի երևույթի կամ առարկայի առկայության մասին:

Այս մեթոդի տարբերակն է հիպոթետիկ-դեդուկտիվհետազոտության մեթոդ, որի էությունը դեդուկտիվորեն փոխկապակցված վարկածների համակարգի ստեղծումն է, որից բխում են էմպիրիկ փաստերի մասին հայտարարությունները:

Հիպոթետիկ-դեդուկտիվ մեթոդի կառուցվածքը ներառում է.

2) գուշակությունների մի շարքից ընտրություն ամենահավանականը, հավանականը.

3) ընտրված ենթադրությունից (հիմնարկից) հետևանքը (եզրակացությունը) հանելը` օգտագործելով նվազեցումը.

4) վարկածից բխող հետեւանքների փորձարարական ստուգում.

Հիպոթետիկ մեթոդը կիրառվում է իրավունքի կանոնների կառուցման մեջ։ Օրինակ, պրոգրեսիվ հարկման սանդղակի փոխարեն անձնական եկամտի 13% հարկի դրույքաչափ սահմանելիս ենթադրվում էր, որ այս միջոցը հնարավորություն կտա ստվերից դուրս բերել հարկվող օբյեկտները և ավելացնել բյուջեի եկամուտները։ Հարկային մարմինների տվյալներով՝ այս վարկածն ամբողջությամբ հաստատվել է։

Պաշտոնականացում- որևէ արհեստական լեզվի (օրինակ՝ տրամաբանություն, մաթեմատիկա, քիմիա) սիմվոլիկ ձևով որևէ երևույթի կամ առարկայի ցուցադրում և համապատասխան նշաններով գործողությունների միջոցով ուսումնասիրում այս երևույթը կամ առարկան. Գիտական հետազոտություններում արհեստական ֆորմալացված լեզվի օգտագործումը թույլ է տալիս վերացնել բնական լեզվի այնպիսի թերություններ, ինչպիսիք են երկիմաստությունը, անճշտությունը և անորոշությունը: Պաշտոնականացնելիս հետազոտության օբյեկտների մասին պատճառաբանելու փոխարեն նրանք գործում են նշաններով (բանաձևերով): Արհեստական լեզուների բանաձևերով գործողություններով կարելի է նոր բանաձևեր ստանալ և ապացուցել ցանկացած առաջարկի ճշմարտացիությունը։

Աբստրակցիա- մտավոր շեղում ուսումնասիրվող առարկայի որոշ հատկություններից և հարաբերություններից և ընդգծում այն հատկություններն ու հարաբերությունները, որոնք հետաքրքրում են հետազոտողին: Սովորաբար վերացականության ժամանակ ուսումնասիրվող օբյեկտի երկրորդական հատկություններն ու կապերը առանձնացվում են էական հատկություններից ու կապերից։

Աբստրակցիայի տեսակները՝ նույնականացում, այսինքն. ընդգծելով ուսումնասիրվող առարկաների ընդհանուր հատկությունները և հարաբերությունները, հաստատելով, թե ինչն է դրանցում նույնականը, վերացարկվելով դրանց միջև եղած տարբերություններից, առարկաները միավորել հատուկ դասի մեջ, մեկուսացնել, այսինքն. ընդգծելով որոշ հատկություններ և հարաբերություններ, որոնք համարվում են հետազոտության անկախ առարկաներ: Տեսությունը առանձնացնում է նաև աբստրակցիայի այլ տեսակներ՝ պոտենցիալ իրագործելիություն, փաստացի անսահմանություն։

Ընդհանրացում- օբյեկտների և երևույթների ընդհանուր հատկությունների և հարաբերությունների հաստատում, ընդհանուր հասկացության սահմանում, որն արտացոլում է տվյալ դասի առարկաների կամ երևույթների էական, հիմնական բնութագրերը. Միևնույն ժամանակ, ընդհանրացումը կարող է արտահայտվել առարկայի կամ երևույթի ոչ էական, բայց ցանկացած նշանների ընդգծմամբ։ Գիտական հետազոտության այս մեթոդը հիմնված է ընդհանուրի, մասնավորի և անհատի փիլիսոփայական կատեգորիաների վրա:

Պատմական մեթոդբաղկացած է պատմական փաստերի նույնականացումից և դրա հիման վրա պատմական գործընթացի այնպիսի մտավոր վերակառուցումից, որում բացահայտվում է նրա շարժման տրամաբանությունը։ Այն ներառում է հետազոտական օբյեկտների առաջացման և զարգացման ուսումնասիրությունը ժամանակագրական կարգով:

Այս մեթոդի կիրառման օրինակներն են՝ սպառողական համագործակցության զարգացման երկարաժամկետ ուսումնասիրություն՝ դրա միտումները բացահայտելու համար. Նախահեղափոխական շրջանում և ՆԵՊ-ի ժամանակ (1921-1927) սպառողական համագործակցության զարգացման պատմության դիտարկումը։

Վերացականից դեպի կոնկրետ վերելք՝ որպես գիտական գիտելիքների մեթոդկայանում է նրանում, որ հետազոտողը նախ գտնում է ուսումնասիրվող առարկայի (երևույթի) հիմնական կապը, այնուհետև հետևում է, թե ինչպես է այն փոխվում տարբեր պայմաններում, հայտնաբերում նոր կապեր և այդպիսով արտացոլում է դրա էությունն ամբողջությամբ։ Այս մեթոդի օգտագործումը, օրինակ, տնտեսական երևույթները ուսումնասիրելու համար ենթադրում է, որ հետազոտողը տեսական գիտելիքներ ունի դրանց ընդհանուր հատկությունների մասին և բացահայտում է դրանց բնորոշ զարգացման առանձնահատկություններն ու օրինաչափությունները:

Համակարգային մեթոդբաղկացած է համակարգի (այսինքն՝ նյութական կամ իդեալական օբյեկտների որոշակի հավաքածուի), կապերի, դրա բաղադրիչների և արտաքին միջավայրի հետ դրանց կապերի ուսումնասիրությունից: Միևնույն ժամանակ պարզվում է, որ այդ հարաբերություններն ու փոխազդեցությունները հանգեցնում են համակարգի նոր հատկությունների առաջացմանը, որոնք բացակայում են դրա բաղկացուցիչ օբյեկտներում։

Բարդ համակարգերում երևույթները և գործընթացները վերլուծելիս հաշվի են առնվում մեծ թվով գործոններ (նշաններ), որոնց թվում կարևոր է կարողանալ առանձնացնել հիմնականները և բացառել երկրորդականները։

Դիտարկում- սա ճանաչման միջոց է, որը հիմնված է զգայարանների միջոցով առարկաների և երևույթների հատկությունների անմիջական ընկալման վրա: Դիտարկման արդյունքում հետազոտողը գիտելիքներ է ձեռք բերում առարկաների և երևույթների արտաքին հատկությունների և փոխհարաբերությունների մասին:

Կախված ուսումնասիրության առարկայի նկատմամբ հետազոտողի դիրքից՝ առանձնանում են պարզ և մասնակցային դիտարկումը։ Առաջինը դրսից դիտումն է, երբ հետազոտողն օբյեկտի նկատմամբ դրսից է, որը դիտարկվողի գործունեության մասնակից չէ։ Երկրորդը բնութագրվում է նրանով, որ հետազոտողը բաց կամ ինկոգնիտո ընդգրկված է խմբում և նրա գործունեության մեջ որպես մասնակից: Օրինակ, առաջին դեպքում նա կողքից նկատում է, որ հետիոտնները պահպանում են կանոնները երթեւեկությունըփողոցն անցնելիս, իսկ երկրորդ դեպքում ինքն էլ ներառվում է երթեւեկության մասնակիցների թվում՝ սադրելով նրանց խախտումներ կատարելու։

Եթե դիտարկումն իրականացվել է բնական միջավայրում, ապա այն կոչվում է դաշտային, իսկ եթե բնապահպանական պայմաններն ու իրավիճակը հատուկ ստեղծված են հետազոտողի կողմից, ապա այն կհամարվի լաբորատոր: Դիտարկման արդյունքները կարող են գրանցվել արձանագրություններում, օրագրերում, բացիկներում, ֆիլմի վրա և այլ ձևերով:

Նկարագրություն- սա ուսումնասիրվող օբյեկտի նշանների գրանցումն է, որոնք հաստատվում են, օրինակ, դիտարկման կամ չափման միջոցով: Նկարագրությունը տեղի է ունենում.

1) ուղղակի, երբ հետազոտողն ուղղակիորեն ընկալում և նշում է օբյեկտի բնութագրերը.

Ստուգեք- սա ուսումնասիրության օբյեկտների կամ դրանց հատկությունները բնութագրող պարամետրերի քանակական հարաբերությունների որոշումն է: Մեթոդը լայնորեն կիրառվում է վիճակագրության մեջ՝ որոշելու երևույթի, գործընթացի փոփոխականության աստիճանը և տեսակը, ստացված միջին արժեքների հուսալիությունը և տեսական եզրակացությունները: Այսպիսով, տնտեսական վիճակագրությունուսումնասիրում է զանգվածի քանակական կողմը և այլ նշանակալի երևույթներն ու գործընթացները, այսինքն. դրանց չափը, տարածվածության աստիճանը, անհատի հարաբերակցությունը բաղադրիչները, փոփոխություն ժամանակի և տարածության մեջ։

Չափումը որոշակի մեծության թվային արժեքի որոշումն է՝ համեմատելով այն ստանդարտի հետ։ Չափումը չափման միավորի միջոցով որոշակի մեծության թվային արժեքը որոշելու կարգն է: Այս ընթացակարգի արժեքն այն է, որ այն ապահովում է ճշգրիտ, քանակական տեղեկատվություն շրջակա իրականության մասին:

Չափման որակի և դրա գիտական արժեքի կարևորագույն ցուցանիշը ճշգրտությունն է, որը կախված է հետազոտողի աշխատասիրությունից, հիմնականում առկա չափիչ գործիքներից:

Համեմատություն- սա երկու կամ ավելի առարկաների բնորոշ հատկանիշների համեմատություն է, դրանց միջև տարբերություններ հաստատելը կամ դրանցում ընդհանուր ինչ-որ բան գտնելը, որն իրականացվում է ինչպես զգայարաններով, այնպես էլ հատուկ սարքերի օգնությամբ:

Փորձարկում- սա երևույթի արհեստական վերարտադրություն է, գործընթաց տվյալ պայմաններում, որի ընթացքում փորձարկվում է առաջ քաշված վարկածը։

Փորձերը կարելի է դասակարգել տարբեր հիմքերով.

Ըստ գիտական հետազոտությունների ճյուղերի՝ ֆիզիկական, կենսաբանական, քիմիական, սոցիալական և այլն;

Ըստ օբյեկտի հետ հետազոտական միջոցների փոխազդեցության բնույթի՝ պայմանական (փորձարարական միջոցներն ուղղակիորեն փոխազդում են ուսումնասիրվող օբյեկտի հետ) և մոդել (մոդելը փոխարինում է հետազոտության օբյեկտին): Վերջիններս բաժանվում են մտավոր (մտավոր, երևակայական) և նյութական (իրական):

Օբյեկտների փորձարարական ուսումնասիրությունը դիտարկման համեմատ ունի մի շարք առավելություններ.

1) փորձի ընթացքում հնարավոր է դառնում ուսումնասիրել այս կամ այն երևույթն իր «մաքուր տեսքով».

2) փորձը թույլ է տալիս ուսումնասիրել իրականության օբյեկտների հատկությունները ծայրահեղ պայմաններում:

Մոդելավորում- գիտական գիտելիքների մեթոդ, որի էությունը ուսումնասիրվող առարկան կամ երևույթը փոխարինել բնօրինակի էական հատկանիշները պարունակող հատուկ նմանատիպ մոդելով (օբյեկտով): Այսպիսով, բնօրինակի (մեզ հետաքրքրող օբյեկտի) փոխարեն փորձը կատարվում է մոդելի (այլ օբյեկտի) վրա, իսկ ուսումնասիրության արդյունքները տարածվում են բնօրինակի վրա։

Մոդելները կարող են լինել ֆիզիկական կամ մաթեմատիկական:Դրան համապատասխան տարբերակում են ֆիզիկական և մաթեմատիկական մոդելավորումը։ Եթե մոդելը և բնօրինակը նույն ֆիզիկական բնույթն են, ապա կիրառվում է ֆիզիկական մոդելավորում։

Մաթեմատիկական մոդելմաթեմատիկական աբստրակցիա է, որը բնութագրում է ֆիզիկական, կենսաբանական, տնտեսական կամ որևէ այլ գործընթաց։ Տարբեր ֆիզիկական բնույթ ունեցող մաթեմատիկական մոդելները հիմնված են դրանցում և բնօրինակում տեղի ունեցող գործընթացների մաթեմատիկական նկարագրության նույնականության վրա:

Մաթեմատիկական մոդելավորում- լայն ֆիզիկական անալոգիայի վրա հիմնված բարդ գործընթացների ուսումնասիրության մեթոդ, երբ մոդելը և դրա բնօրինակը նկարագրված են նույնական հավասարումներով: Այսպիսով, էլեկտրական և մագնիսական դաշտերի մաթեմատիկական հավասարումների նմանության շնորհիվ հնարավոր է ուսումնասիրել էլեկտրական երևույթները՝ օգտագործելով մագնիսականները և հակառակը։ Այս մեթոդի բնորոշ առանձնահատկությունն ու առավելությունն այն բարդ համակարգի առանձին հատվածների վրա կիրառելու, ինչպես նաև ֆիզիկական մոդելների միջոցով դժվար ուսումնասիրվող երևույթների քանակական ուսումնասիրության կարողությունն է:

Մոդելավորում- Սա գիտական հետազոտության հիմնական մեթոդներից մեկն է, որով դուք կարող եք արագացնել գոյությունը տեխնոլոգիական գործընթացներ, կրճատել նորերը մշակելու համար պահանջվող ժամանակը: Այս մեթոդը օգտագործվում է տարբեր տեխնոլոգիաների, սարքերի, մեքենաների, ստորաբաժանումների, արդյունաբերական համալիրների և ֆերմաների աշխատանքի ռեժիմների ուսումնասիրության, ինչպես նաև ձեռնարկությունների կառավարման, նյութական ռեսուրսների բաշխման և այլնի մեջ:

Կարևոր է մոդելավորման մեթոդի մեկ այլ ասպեկտ. Եթե սովորական փորձը բնութագրվում է ուսումնասիրության օբյեկտի հետ անմիջական փոխազդեցությամբ, ապա մոդելավորման մեջ նման փոխազդեցություն չկա, քանի որ ուսումնասիրվում է ոչ թե բուն առարկան, այլ դրա փոխարինողը: Օրինակը կլինի անալոգային Հաշվիչ մեքենա, որի գործողությունը հիմնված է դիֆերենցիալ հավասարումների անալոգիայի վրա, որոնք նկարագրում են ինչպես ուսումնասիրվող օբյեկտի, այնպես էլ էլեկտրոնային մոդելի հատկությունները։

4.3. Գիտական հետազոտության հատուկ մեթոդներ

Սոցիալ-տնտեսական գիտություններում, բացի ընդհանուր գիտական մեթոդներից, կիրառվում են հատուկ մեթոդներ՝ ուսումնասիրելու երևույթները և դրանց զարգացման օրինաչափությունները։ Հատուկ հետազոտական մեթոդները կիրառվում են գիտական գիտելիքների միայն մեկ ճյուղում կամ դրանց կիրառումը սահմանափակվում է գիտելիքի մի քանի նեղ ոլորտներով։ Օրինակ, հատուկ մեթոդները ներառում են հատուկ սոցիոլոգիական մեթոդներ:

Կոնկրետ սոցիոլոգիական մեթոդները հիմնված են սոցիալական երևույթների ուսումնասիրության համար կոնկրետ սոցիոլոգիայի մեթոդների կիրառման վրա։ Կոնկրետ սոցիոլոգիական հետազոտությունը սոցիալական կյանքի տարբեր ոլորտներին առնչվող սոցիալական փաստերի, երևույթների և գործընթացների գիտական ուսումնասիրություն, վերլուծություն և համակարգում է։

Սոցիալ-տնտեսական գիտություններում օգտագործվող կոնկրետ սոցիոլոգիական հետազոտության մեթոդները ներառում են փաստաթղթերի ուսումնասիրություն (փաստաթղթային մեթոդ), հարցումներ հարցաթերթիկների և հարցազրույցների տեսքով, փորձագիտական գնահատումների մեթոդը և այլն:

Կարևորունեն ոչ միայն տեղեկատվություն ստանալու մեթոդներ սոցիալական երևույթներ, այլ նաև դրանց հավաքագրման, մշակման և գնահատման մեթոդները։ Այս առումով սոցիոլոգիան առանձնացնում է հետևյալ մեթոդները.

1) առանձին իրադարձությունների գրանցում (դիտարկում, հարցում, փաստաթղթերի ուսումնասիրություն և այլն).

2) տվյալների հավաքագրում (շարունակական, ընտրանքային կամ մենագրական հարցում).

3) տվյալների մշակում և վերլուծություն (նկարագրություն և դասակարգում, տիպաբանություն, համակարգային վերլուծություն, վիճակագրական վերլուծություն և այլն):

Դիտարկենք պետական և իրավական երևույթների կոնկրետ սոցիոլոգիական հետազոտության ամենատարածված մեթոդները:

Փաստաթղթերի ուսումնասիրություն(փաստաթղթային մեթոդ): Փաստաթուղթը հետազոտության օբյեկտ է, որը պարունակում է տեղեկատվություն ցանկացած նյութական միջավայրի (թուղթ, մագնիսական ժապավեն, անգործունյա սկավառակ և այլն) ցանկացած նշանային համակարգի միջոցով:

Փաստաթղթերի տարբեր դասակարգումներ կան.

Ըստ իրենց ընդհանուր նշանակության՝ փաստաթղթերը կարելի է բաժանել պաշտոնական և ոչ պաշտոնական: Պաշտոնական փաստաթղթերը կրում են «պաշտոնական» բնույթ, քանի որ դրանք կազմվում են պետական և քաղաքային մարմինների և հիմնարկների, առևտրային և ոչ առևտրային կազմակերպությունների կողմից։ Ոչ պաշտոնական փաստաթղթերը հիմնականում ներառում են անձի կամ մարդկանց խմբի կյանքին և գործունեությանը վերաբերող անձնական փաստաթղթեր (նամակներ, ինքնակենսագրություններ, հուշեր, ելույթներ, օրագրեր և այլն):

Ելնելով տեղեկատվության գրանցման խորհրդանշական միջոցների բնույթից՝ փաստաթղթերը բաժանվում են տեքստային և ոչ տեքստային: Տեքստային փաստաթղթերում տեղեկատվությունը ամրագրվում է գրավոր նիշերի (տառերի) միջոցով, իսկ ոչ տեքստային փաստաթղթերում՝ ոչ խոսքի նիշերի միջոցով: Վերջիններս ներառում են կինո, վիդեո, ֆոտո և ձայնային փաստաթղթեր, նկարներ, գծագրեր, քարտեզներ, գծագրեր, նշումներ և այլն։

Փաստաթղթերը, որքան էլ դրանք առաջին հայացքից վստահելի թվան, պահանջում են քննադատական վերաբերմունք, քանի որ դրանցում պարունակվող տեղեկատվությունը կարող է լինել ոչ ճիշտ և թերի: Հետևաբար, փաստաթուղթը պետք է վերլուծվի՝ պատասխանելով հետևյալ հարցերին.

ա) ինչպիսի՞ն է այն արտաքին տեսքով և ձևով.

բ) ո՞րն է տեքստի իսկությունը:

դ) փաստաթղթի ծագման ժամանակը, վայրը և հանգամանքները:

դ) ո՞րն է դրանում պարունակվող տեղեկատվության հավաստիությունը:

զ) որքանո՞վ է ամբողջական փաստաթղթում պարունակվող տեղեկատվությունը:

է) որո՞նք են փաստաթղթի ստեղծման նպատակները:

Փաստաթղթեր ուսումնասիրելիս քանակական մեթոդ կոչվեց բովանդակության վերլուծություն.Դրա էությունը կայանում է ուսումնասիրվող փաստաթղթում որոշակի հատկանիշների (վերլուծության միավորների) նույնականացման, դրանց քանակի հաշվման և առկա տեղեկատվության ընդհանուր քանակի կամ ուսումնասիրված փաստաթղթերի ընդհանուր քանակի մեջ այդպիսի հատկանիշների օգտագործման հաճախականության որոշման մեջ: Ցուցանիշները, այսինքն. Փաստաթղթում վերլուծության միավորների առկայության հատուկ ցուցանիշները կարող են լինել.

1) տեքստում օգտագործված հասկացությունները, իրադարձությունները, անունները, հատուկ անունները. կայուն արտահայտություններ;

2) առաջարկություններ (հայտարարություններ, հարցեր, գնահատականներ և այլն).

3) որոշակի թեմայի վերաբերյալ հայտարարությունների մի շարք.

Քանակական վերլուծության համար կազմվում է հարցաթերթ, որը պարունակում է որոշակի թեմայի վերաբերյալ հարցերի մի շարք, որոնց պատասխանները կարելի է ստանալ փաստաթղթերից:

Մեծ նշանակությունՀարցաքննվողի խոսքերից առաջնային տեղեկատվություն հավաքելիս ունի հարցման մեթոդ.Հարցման մեթոդը կարող է իրականացվել հեռակա կարգով` բաժանելով, հավաքելով և մշակելով հարցաթերթիկներ (հարցաթերթիկներ) կամ անձամբ, հարցազրույցի ենթարկվողի հետ զրույցի ձևով: Այս մեթոդները լայնորեն կիրառվում են, օրինակ, ապրանքային շուկայի դիրքն ուսումնասիրելիս՝ ըստ հետևյալ պարամետրերի՝ ապրանքների քանակ և որակ, ապրանքների մրցունակություն, ապրանքատեսականին առևտրային ձեռնարկությունում:

Հարցման առաջին մեթոդը պահանջում է հարցաթերթի մշակում: Սովորաբար այն բաղկացած է հետևյալ մասերից.

1) նախաբան (ներածական մաս), որտեղ նշվում է, թե ով է անցկացնում հարցումը, ինչ նպատակով, տալիս է հարցաթերթիկը լրացնելու և վերադարձնելու ցուցումներ, երաշխավորում է անանունությունը և շնորհակալություն է հայտնում պատասխանների համար.

2) անձնագրային թերթիկ (ժողովրդագրական մաս), որը պարունակում է հարցվողների սոցիալ-ժողովրդագրական բնութագրերի վերաբերյալ հարցեր: Երբեմն այս հարցերը դրվում են հարցաշարի վերջում.

3) կոնտակտային հարցեր, որոնք թույլ են տալիս հետաքրքրել պատասխանողին և ծանոթացնել նրան ուսումնասիրվող խնդրին.

4) հիմնական հարցերը, որոնց օգնությամբ հավաքագրվում է տեղեկատվությունը, որի համար իրականացվում է հետազոտություն.

5) վերջնական հարցեր, որոնք հնարավորություն են տալիս զրուցակցին ազատորեն խոսել հետազոտության թեմայի շուրջ.

Բացի թվարկվածներից, հարցաշարը կարող է ներառել վերահսկողության հարցեր և զտիչ հարցեր: Առաջիններն օգտագործվում են պատասխանների իսկությունը ստուգելու, ինչպես նաև հիմնական հարցերի պատասխաններից ստացված տեղեկատվությունը պարզաբանելու և լրացնելու համար: Երկրորդները նպատակ ունեն ստուգելու, թե արդյոք հարցվողը պատկանում է հարցման ենթակա մարդկանց խմբին և արդյոք նա իրավասու է։

Հարցերի հերթականությունը կարևոր է։ Դրանք պետք է դասավորվեն տրամաբանական հաջորդականությամբ։ Սոցիոլոգները խորհուրդ են տալիս հարցաշարի սկզբում տալ պարզ հարցեր, իսկ մեջտեղում՝ բարդ, բարդ ու նուրբ: Հետո հարցերի դժվարությունը նվազում է։ Հարցաթերթիկը չպետք է պարունակի ավելորդ կամ առաջատար հարցեր:

Պետք է հաշվի առնել ոչ միայն հարցերի բովանդակությունը, ձևն ու հերթականությունը, այլև դրանց պատասխանները։ Կախված պատասխանների ձևից՝ հարցերը բաժանվում են փակ, բաց և կիսափակ։ Փակ հարցերն են.

ա) այլընտրանքային պատասխաններով, ինչպիսիք են «այո - ոչ» (երբեմն «չգիտեմ» հավելումով).

բ) մասշտաբային պատասխաններով, օրինակ՝ միավորներով գնահատել երեւույթի ինտենսիվությունը.

գ) ցանկի պատասխաններով, որոնց ցանկից կարող եք ընտրել մեկ կամ մի քանի պատասխան:

Բաց հարցերը պատասխաններ չեն պարունակում, և պատասխանողը կարող է տալ ցանկացած պատասխան, որը ցանկանում է:

Կիսափակ հարցերն ունեն պատասխանների թերի ցանկ, և պատասխանողը կարող է պատասխանել դրանց «այլ (այլ)» տողում:

Հարցաթերթիկի ճիշտությունը ստուգելու համար անցկացվում է փորձնական հետազոտություն: Այն բաղկացած է նրանից, որ հարցաշարը վերարտադրվում է փոքր քանակությամբ և բաշխվում է հատուկ ընտրված, բնորոշ պատասխանողների միջև: Եթե պարզվի, որ, օրինակ, շատերը հրաժարվել են պատասխանել հարցման հարցերին, կամ հարցվածներից մեծ տոկոսՆրանք, ովքեր պատասխանել են «չգիտեմ (դժվար է պատասխանել)» կամ ընդհանրապես չունեն հարցերի պատասխաններ, ապա այս հարցուպատասխանի ձևակերպումը պետք է վերանայվի կամ ջնջվի։

Փորձնական ավարտից հետո կարող եք սկսել զանգվածային հարցում: Հարցաթերթիկները կարող են ուղարկվել փոստով (վերադարձի տոկոսադրույքը մոտ 30%) կամ ուղղակիորեն բաժանվել հարցվողներին (վերադարձի տոկոսադրույքը մոտ 90%):

Հարցումը կարող է լինել շարունակական կամ ընտրովի: Ընտրանքային մեթոդը կիրառվում է, երբ հետազոտվող բնակչությունը գերազանցում է 500 հոգին: Դրա էությունը կայանում է նրանում, որ մարդկանց ամբողջ զանգվածի փոխարեն, որը կոչվում է ընդհանուր բնակչություն, հետազոտվում է դրա միայն մի մասը՝ ընտրված որոշակի կանոններով, որը կազմում է ընտրանքային պոպուլյացիան։ Ստացված արդյունքները տարածվում են ընդհանուր բնակչության վրա:

Նմուշառումը կարող է լինել կամ հավանական կամ նպատակային:

ժամը հավանականության նմուշառումՊոպուլյացիայի յուրաքանչյուր տարր պետք է ընտրանքում ընդգրկվելու հավասար հավանականություն ունենա: Նման նմուշառումը կարող է լինել պարզ պատահական, մեխանիկական, սերիական, կլաստերային և այլն: Պարզ պատահական նմուշառման օրինակներ են վիճակահանությունը և վիճակախաղի մեթոդը: Մեխանիկական նմուշառումը բաղկացած է բնակչության բոլոր տարրերը մեկ ցուցակի մեջ միավորելուց, որից կանոնավոր պարբերականությամբ ընտրվում է հարցվողների պահանջվող թիվը: Սերիական նմուշառմամբ պոպուլյացիան բաժանվում է միատարր մասերի (սերիաների)՝ ըստ որոշակի բնութագրի։ Յուրաքանչյուր շարքից տարրերի քանակը ընտրվում է համամասնորեն ընդհանուր թիվըտարրեր դրանում: Կլաստերային ընտրանքի առանձնահատկությունն այն է, որ ընտրվում են հարցվողների խմբերը, որոնց հաջորդում է ամբողջական հարցումը:

ժամը նպատակային նմուշառումՀավանականությունների տեսության կանոնները չեն կիրառվում։ Կան հետևյալ տեսակները՝ ինքնաբուխ (օրինակ՝ փոստային հարցում), հիմնական զանգված (հարցված է ընդհանուր բնակչության 60-70%-ը), քվոտա (քվոտաները կարող են լինել տվյալներ ընդհանուր բնակչության տարրերի բնութագրերի վերաբերյալ, օրինակ. կրթություն, տարիք):

Նմուշը պետք է լինի ներկայացուցչական, այսինքն. ընտրանքային բնակչությունը պետք է վերարտադրի ընդհանուր բնակչության բնութագրերը և բավականին ճշգրիտ արտացոլի ուսումնասիրվող երևույթի բովանդակությունն ու օրինաչափությունները: Բնակչության և ընտրանքային տվյալների միջև եղած տարբերությունը կոչվում է ընտրանքային սխալ: Ըստ սոցիոլոգների, հետազոտության հուսալիության բարձրացումը թույլ է տալիս ընտրանքի սխալը մինչև 3%, սովորական՝ 3-ից 10%, մոտավոր՝ 10-ից 20%, մոտավոր՝ 20-ից 40%:

Հարցազրույց- սա զրույց է հետազոտողի և պատասխանողի միջև՝ ըստ կոնկրետ պլանի: Հարցազրույցը կարող է վարել ինքը` հետազոտողը կամ նրա օգնականները: Հետազոտողը, օգտագործելով հարցաշար, պլան, ձև կամ քարտ, հարցեր է տալիս, ուղղորդում է զրույցը և գրանցում պատասխանողների պատասխանները:

Հարցազրույցը կարող է լինել ստանդարտացված կամ անվճար:

Ստանդարտացված հարցազրույցիրականացվում է փակ հարցերով, և հետազոտողը կարող է պատասխանը նշել միայն ընդգծմամբ, խաչով կամ գրել բալային համակարգով (1, 2, 3 և այլն):

Անվճար հարցազրույց- Սա զրույց է պատասխանողի հետ հարցերի որոշակի շրջանակի շուրջ, որոնց վերաբերյալ նրան տրված է պատասխանի ազատություն։

Ըստ հարցազրույցի ընթացակարգի՝ հարցազրույցները առանձնանում են.

Վահանակ, այսինքն. կրկնվում է նույն անձանց հետ նույն հարցերի շուրջ որոշակի պարբերականությամբ.

Կլինիկական, այսինքն. երկար, խորը;

Կենտրոնացած, այսինքն. կարճաժամկետ կոնկրետ հարցի վերաբերյալ.

Փորձագիտական գնահատման մեթոդբաղկացած է որոշակի ոլորտում խորը գիտելիքներ և գործնական փորձ ունեցող մասնագետների կարծիքների ուսումնասիրությունից: Որպես փորձագետներ ընտրվում են ինչպես գիտական, այնպես էլ գործնական աշխատողներ (20-30 հոգուց ոչ ավելի): Նրանց իրավասությունը որոշելու համար օգտագործվում են հետևյալ մեթոդները.

1) էվրիստիկ (ինտուիտիվ գնահատականներ, որոնք տրվում են միմյանց փորձագետների կողմից).

2) վիճակագրական (ուսումնասիրվող հարցի վերաբերյալ փորձագիտական դատողությունների վերլուծությամբ ստացված գնահատականներ).

3) թեստ (փորձագիտական թեստերի միջոցով ստացված գնահատականներ).

4) վավերագրական (փորձագետներին բնութագրող նյութերի ուսումնասիրությամբ ստացված գնահատականներ).

5) համակցված (հաշվարկները ստացվել են թվարկված մեթոդներից մի քանիսի միջոցով):

Փորձագետների հարցումը կարող է լինել անհատական կամ խմբակային, դեմ առ դեմ կամ հեռավար: Անհատական հարցումն իրականացվում է հարցաշարի կամ հարցազրույցի միջոցով: Խմբային հարցումը հնարավոր է ձևով. կլոր սեղան», որի ընթացքում մասնագետների միջեւ տեղի է ունենում կարծիքների փոխանակում։

Տնտեսական գիտություններում այս մեթոդը կիրառվում է ձեռնարկության գործունեության, գնահատման կանխատեսումների մշակման և իրականացման համար ներքին վիճակձեռնարկությունը, նրա ուժեղ և թույլ կողմերը, բացահայտելով միտումները, որոնք հնարավորություն են տալիս առավելագույնս օգտագործել առկա հնարավորությունները, խուսափել բացասական իրավիճակներից, ապագայում հնարավոր սպառնալիքներից:

Պետական և իրավական երևույթների կոնկրետ սոցիոլոգիական ուսումնասիրություններ կատարելիս կիրառվում են այլ մեթոդներ՝ սոցիոմետրիա, թեստեր, կենսագրական, հոգեբանական և տրամաբանամաթեմատիկական։

Դիտարկված մեթոդներով հավաքագրված էմպիրիկ նյութը պետք է ամփոփվի և վերլուծվի: Այդ նպատակով օգտագործվում են ամփոփման, խմբավորման և վիճակագրական վերլուծության մեթոդներ:

Վիճակագրական ամփոփումկայանում է նրանում, որ հարցաթերթերում, քարտերում և այլ նյութերում պարունակվող տեղեկատվությունը համակարգված և կազմված է. վիճակագրական ագրեգատներև նշվում են ընդհանուր ցուցանիշներով (բացարձակ թվեր, տոկոսներ և այլն):

Խմբավորումբաղկացած է վիճակագրական ցուցանիշները որակապես միատարր խմբերի բաժանելով՝ ըստ էական բնութագրերի։ Կախված նպատակներից՝ առանձնանում են հետևյալ խմբերը.

1) տիպաբանական (օրինակ՝ արդյունաբերական ձեռնարկությունների բաժանումն ըստ կազմակերպաիրավական ձևի, սոցիալական նշանակության բնույթի և աստիճանի).

2) կառուցվածքային (օրինակ՝ 5 տարվա ընթացքում եկամտաբեր արդյունաբերական ձեռնարկությունների մասնաբաժնի դինամիկ խմբավորում).

3) վերլուծական (օրինակ, տվյալների խմբավորում, որը ցույց է տալիս արտադրության եկամտաբերության մակարդակի կախվածությունը բազմաթիվ գործոններից, ներառյալ վաճառվող ապրանքների ծավալը և կառուցվածքը, դրանց վաճառքի գինը և արժեքը և այլն):

Չափման համար վիճակագրական հղումներԿիրառվում է հարաբերական վերլուծություն ուսումնասիրվող երևույթի բնութագրերի միջև։

Հարաբերական կապը պատճառահետևանքային կապի ձև է, որի դեպքում պատճառը ոչ թե միանշանակ է հետևանք է առաջացնում, այլ միայն որոշակի հավանականությամբ:

Գոյություն ունեն հարաբերական կապեր՝ պարզ և բազմակի (միացման նշանների քանակով), դրական և բացասական (ըստ ուղղության), ուղղագիծ և կորագիծ (վերլուծական արտահայտությամբ)։

Պարզ հարաբերակցությունը ցույց է տալիս փոխհարաբերությունները երկու բաների միջև (օրինակ՝ ուսանողների հաճախում և ակադեմիական առաջադիմություն): Բազմաթիվ հարաբերակցությամբ տնտեսական երևույթը դիտվում է որպես բազմաթիվ գործոնների (ապրանքի արժեքի և այն որոշող գործոնների) ազդեցության համակցություն:

Դրական հարաբերակցությունը արտացոլում է բնութագրերի փոփոխությունը ուղիղ համամասնությամբ: Օրինակ՝ աշխատանքի արտադրողականության աճի հետ ավելանում է արտադրության ծավալը։ Երբ մի հատկանիշի աճը (նվազումը) ուղեկցվում է մեկ այլ հատկանիշի նվազմամբ (աճով), հարաբերակցությունը կոչվում է բացասական։ Օրինակ՝ որքան քիչ ժամանակ է ծախսվում ապրանքի միավորի արտադրության վրա, այնքան բարձր է աշխատանքի արտադրողականությունը։

Գծային հարաբերությունը այն հարաբերությունն է, որը կարող է արտահայտվել ուղիղ գծի հավասարմամբ: Հարաբերությունների կորագիծ տեսակը, որն արտահայտվում է կոր գծի հավասարումով, բնութագրվում է նրանով, որ մեկ բնութագրիչի աճով երկրորդն առաջինը մեծանում է, իսկ հետո, զարգացման որոշակի մակարդակի հասնելուց հետո, նվազում է:

Երևույթների և գործընթացների խորը ուսումնասիրությունը պահանջում է հարաբերակցության վերլուծության տեխնիկայի օգտագործում, ինչը հնարավորություն է տալիս արտահայտել քանակական և որակական ցուցանիշների սերտ կապը և օգտագործել դրանք տարբեր գործոններից ցուցանիշների կախվածության տեսական մոդելներ կառուցելու համար:

Թեստային հարցեր և առաջադրանքներ

1. Սահմանել «մեթոդ» և «մեթոդաբանություն» տերմինները:

2. Ո՞րն է գիտական հետազոտությունների մեթոդաբանությունը:

3. Թվարկե՛ք գիտական հետազոտության ընդհանուր գիտական մեթոդները և տվեք դրանցից յուրաքանչյուրի ընդհանուր բնութագիրը:

4. Անվանե՛ք գիտական հետազոտության հատուկ մեթոդներ, որոշե՛ք դրանց նշանակությունն ու անհրաժեշտությունը:

5. Ի՞նչ է վիճակագրական ամփոփագիրը: Ձևակերպեք իր առաջադրանքները:

6. Անվանե՛ք խմբերի տեսակները՝ կախված նրանց նպատակներից:

7. Սահմանի՛ր «հարաբերակցություն» տերմինը։

8. Ի՞նչ հարաբերակցություններ կան սոցիալական արտադրության մեջ և ի՞նչ դեր ունեն դրանք տնտեսական երևույթների և գործընթացների փոխհարաբերությունների ուսումնասիրման գործում:

Նմանատիպ հոդվածներ

Պետական ցնցող գաղտնիքներ, որոնք թաքցված են մարդկությունից

Վերջերս անհանգիստ աստղագետները հայտնաբերեցին և գրավեցին մի շատ հեռավոր աստղ, որը պայթեց և մահացավ 13 միլիարդ տարի առաջ: Եվ քանի որ մեր Տիեզերքը գրեթե նույն տարիքի է, պարզվում է, որ նա ապրել է համընդհանուր աշխարհի ստեղծման սկզբում......
Ծանրության կենտրոնը գտնելու մեթոդներ

Դժվար խնդիր է կամայական մարմնի ծանրության կենտրոնի որոշումը նրա առանձին մասերի վրա ազդող ուժերի հաջորդական ավելացման միջոցով. այն ավելի հեշտ է դառնում միայն համեմատաբար պարզ ձևի մարմինների համար: Թող մարմինը բաղկացած լինի ընդամենը երկու քաշից...
Սամուիլ Մարշակի կենսագրությունը

Մարշակը մանկուց բոլորին հայտնի ազգանուն է՝ նրա բանաստեղծությունները, հեքիաթներն ու պիեսները սիրում են ոչ միայն երեխաները, այլև մեծերը։Մարշակի համառոտ կենսագրությունը 19-րդ դարի վերջին Վորոնեժում՝ տաղանդավոր հրեական ընտանիքում։ գործարանի վարպետ, նոյեմբերի սկզբին...
Իմ Պլեխանովի ընդունող հանձնաժողով

Ուսանող այս համալսարանից. Այսպիսի արտահոսք REU-ի մասին: Սկզբից ուզում եմ ասել, որ այո, որոշ ժամանակով ՌԵՈՒ-ն սկսեց կորցնել իր դիրքերը կաշառքի մասին բազմաթիվ լուրերի, վատ դասավանդման և այլնի պատճառով։ եւ այլն։ Բայց հիմա, վերջին...
Ավանդույթներ և նորարարություն Ազատության ձոնում

Թող քո ստրուկը երգի քեզ, Սիրտդ լցրու բոցով, Նրա մեջ քո ուժեղ մկանների հարվածով, խավարը վերածիր ստրկության լույսի, Թող Բրուտոսը և Ասա դեռ արթնանան, Թող շփոթվեն իշխանության նստածները (*) From Քո ձայնը՝ թագավորներ։ Ես մտա լույս, իսկ դու՝ ինձ հետ, մկանների վրա...
Դասընթաց. «Տղան Քրիստոսի տոնածառի մոտ» որպես Սուրբ Ծննդյան պատմություն Ֆ

ՂԱԶԱԽՍՏԱՆԻ ՀԱՆՐԱՊԵՏՈՒԹՅԱՆ ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ԵՎ ԳԻՏՈՒԹՅԱՆ ՆԱԽԱՐԱՐՈՒԹՅՈՒՆ Թալգար հումանիտար և տնտեսական քոլեջ Մասնագիտություն՝ 0314002 - «Նախնական հանրակրթություն» Դասընթաց՝ Ֆ.Մ.-ի ստեղծագործության վերլուծություն թեմայով: Դոստոևսկին (հիմնված...

Ի՞նչ է ուսումնասիրում գիտական ​​մեթոդը: Ընդհանուր գիտական ​​հետազոտության մեթոդներ. Որոնք են հետազոտության մեթոդները

12. Գիտական ​​հետազոտությունների երկու մակարդակ՝ էմպիրիկ և տեսական, դրանց հիմնական մեթոդները

12. Գիտական ​​հետազոտությունների երկու մակարդակ՝ էմպիրիկ և տեսական, դրանց հիմնական մեթոդները

Նմանատիպ հոդվածներ

Պետական ​​ցնցող գաղտնիքներ, որոնք թաքցված են մարդկությունից

Ծանրության կենտրոնը գտնելու մեթոդներ

Սամուիլ Մարշակի կենսագրությունը

Իմ Պլեխանովի ընդունող հանձնաժողով

Ավանդույթներ և նորարարություն Ազատության ձոնում

Դասընթաց. «Տղան Քրիստոսի տոնածառի մոտ» որպես Սուրբ Ծննդյան պատմություն Ֆ

Ի՞նչ է ուսումնասիրում գիտական մեթոդը: Ընդհանուր գիտական հետազոտության մեթոդներ. Որոնք են հետազոտության մեթոդները

12. Գիտական հետազոտությունների երկու մակարդակ՝ էմպիրիկ և տեսական, դրանց հիմնական մեթոդները

12. Գիտական հետազոտությունների երկու մակարդակ՝ էմպիրիկ և տեսական, դրանց հիմնական մեթոդները

Պետական ցնցող գաղտնիքներ, որոնք թաքցված են մարդկությունից